導語：如何才能寫好一篇兒童安全教育知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 肱骨髁上骨折； 閉合復位； 切開復位； 克氏針內(nèi)固定； 兒童

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.4.076 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）04-0138-03

肱骨髁上骨折是兒童常見骨折類型，約占兒童肘部骨折的75%。在肱骨髁的內(nèi)前方有正中神經(jīng)及肱動脈通過，故此處骨折極易導致血管、神經(jīng)損傷，后遺肘關(guān)節(jié)功能障礙，嚴重影響患兒身心發(fā)育[1]。外科手術(shù)是治療兒童肱骨髁上骨折的可靠方式，行手術(shù)切開復位克氏針內(nèi)固定可使骨折得到良好復位，但手術(shù)創(chuàng)傷較大，術(shù)后感染風險也較高[2]。隨著微創(chuàng)外科理念的不斷深入，如何在保證骨折復位的前提下選擇更安全的微創(chuàng)手術(shù)方式是一個值得探討的問題。本研究旨在探討閉合復位克氏針內(nèi)固定與傳統(tǒng)切開復位克氏針內(nèi)固定治療兒童肱骨髁上骨折的療效和安全性，以期為臨床治療提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年2月-2016年2月筆者所在醫(yī)院收治的80例肱骨髁上骨折患兒為研究對象，按隨機數(shù)字表法將其分為切開組和閉合組，每組40例。切開組：男22例，女18例；年齡1～14歲，平均（5.8±2.1）歲；伸直型31例，屈曲型9例。閉合組：男23例，女17例；年齡1～12歲，平均（5.6±2.2）歲；：伸直型29例，屈曲型11例。納入標準：（1）年齡≤14歲；（2）經(jīng)影像學檢查明確診斷；（3）患者及其家屬知情同意并簽署知情同意協(xié)議。排除標準：（1）開放性骨折或陳舊性骨折；（2）術(shù)前存在肘關(guān)節(jié)功能障礙。兩組患兒一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 閉合組 患兒全身麻醉并取仰臥位，患肢外展，在牽引狀態(tài)下術(shù)者運用內(nèi)外翻及旋轉(zhuǎn)等手法復位側(cè)方及旋轉(zhuǎn)移位，屈曲肘關(guān)節(jié)端提復位前后方移位，術(shù)中透視，復位滿意后給予2～3枚直徑1.5～2.0 mm的克氏針內(nèi)固定，由肱骨髁內(nèi)側(cè)進針，進針時應(yīng)避免傷及尺神經(jīng)，如無把握，可作一小切口，游離出尺神經(jīng)，于直視下進針，尾端折彎剪短后置于皮外，肘關(guān)節(jié)功能位石膏外固定。

1.2.2 切開組 患兒全身麻醉并取仰臥位，患肢置于胸前，取肘后側(cè)正中入路。以尺骨鷹嘴為中心，作一長約8 cm的S型切口，鈍性分離肱三頭肌腱膜，暴露尺神經(jīng)及尺骨鷹嘴，于直視下復位骨折，用2枚直徑1.5～2.0 mm的克氏針自肱骨內(nèi)外髁交叉打入，被動活動肘關(guān)節(jié)，如骨折無移位且活動度良好，則于充分止血后閉合切口，尾端折彎剪短后置于皮外，肘關(guān)節(jié)功能位石膏外固定。

1.3 術(shù)后處理

術(shù)后常規(guī)使用抗生素預(yù)防感染，并開始抓握等功能活動，石膏拆除后開始主被動肘關(guān)節(jié)屈伸鍛煉，術(shù)后6～8周拔除克氏針。

1.4 觀察指標

1.4.1 手術(shù)指標 比較兩組手術(shù)時間、術(shù)中出血量、切口長度及住院天數(shù)等手術(shù)相關(guān)指標。

1.4.2 臨床療效 術(shù)后3個月，依據(jù)Casstbanm肘關(guān)節(jié)功能評分對臨床療效進行評價。優(yōu)：肘關(guān)節(jié)伸15°，屈曲130°；良：肘關(guān)節(jié)伸40°，屈曲120°；可：肘關(guān)節(jié)屈曲80°或肘關(guān)節(jié)屈曲>110°，活動范圍>50°；差：不能達到上述標準者[3]。

1.4.3 并發(fā)癥 術(shù)后隨訪，統(tǒng)計患兒并發(fā)癥發(fā)生率。

1.5 統(tǒng)計學處理

采用SPSS 19.0進行數(shù)據(jù)分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 兩組手術(shù)指標比較

與切開組相比較，閉合組手術(shù)時間、術(shù)中出血量、切口長度及住院天數(shù)均顯著縮短，差異有統(tǒng)計學意義（P

2.2 兩組臨床療效比較

兩組臨床療效比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

2.3 兩組并發(fā)癥發(fā)生情況比較

閉合組并發(fā)癥發(fā)生率為15.0%（6/40），其克氏針松動移位1例，肘關(guān)節(jié)活動性差1例，尺神經(jīng)損傷3例，肘內(nèi)翻1例；切開組并發(fā)癥發(fā)生率為12.5%（5/40），其中切口感染2例，克氏針松動移位1例，肘關(guān)節(jié)活動性差1例，肘內(nèi)翻1例。兩組并發(fā)癥發(fā)生率比較差異無統(tǒng)計學差異（P>0.05）。

篇2

摘要：通過進行對社會各個領(lǐng)域的人群進行關(guān)于兒童安全教育、使用繪本的感受和對立體繪本的各方面事項的抽樣調(diào)查和對立體書、繪本、游戲、拼圖與模型搭建的研究，來探尋如何發(fā)揮我國兒童安全教育的立體繪本設(shè)計研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識。

關(guān)鍵詞：兒童；繪本；立體書；安全教育

研究內(nèi)容：在研究內(nèi)容方面，總的來說，我們主要調(diào)查與研究“如何發(fā)揮我國兒童安全教育的立體繪本設(shè)計研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識?！?/p>

首先從現(xiàn)今的兒童安全的現(xiàn)狀來看，在當今社會關(guān)于人類健康與安全的諸多問題中，兒童的安全問題不容忽視。無論是在發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，這種傷害對兒童安全的影響和社會經(jīng)濟方面的損失都是巨大的。

經(jīng)調(diào)查表明，幼年到青壯年是一個生命力旺盛、健康問題較少、死亡率較低的時期，但兒童卻是受傷害的高危人群。由于當今旅游、交易、商貿(mào)等活動的活躍程度較高，商業(yè)活動繁雜，公共場所周邊交通擁擠現(xiàn)象比較嚴重。地鐵、公交交通安全問題也一直是被關(guān)注的焦點，其中現(xiàn)行兒童交通事故頻繁發(fā)生，雖然兒童的安全問題近年來屢次發(fā)生，備受到人們的關(guān)注，但是仍然沒有很多高效易推行的舉措。

國內(nèi)外經(jīng)驗證明，安全教育需要從兒童抓起，兒童是弱勢群體，他們有權(quán)利得到足夠的安全保障，使兒童接受合理的安全教育并且增強兒童的應(yīng)急能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而其中不僅在于社會交通、治理措施等方面存在問題，還涉及到學校安全教育不到位。處在迅速生長發(fā)育階段的兒童，其喜動、好奇的特點決定了他們在學校、家庭以及社會中的活動特點是活動量大、范圍廣、種類豐富，但因其年齡小，生活經(jīng)歷少，心理以及生理上不成熟，導致他們難以形成自我保護，不僅在無意識的情況下易發(fā)生傷害事故，而且在一些外來的突發(fā)事件面前也不具備相應(yīng)的反抗能力。

兒童安全教育形式存在問題，學校的安全教育教材相對單一，缺少吸引力，兒童缺少學習興趣；又或者尺度較大，兒童理解偏差；且傳授方法僅限于對安全知識的傳授，口頭表達的安全知識，得到的效果微乎其微。并且往往學校和老師也沒有適合的方向入手，同時學校的管理人員和一線教師安全教育意識也很淡薄，并且在人員方面，缺乏安全教育專職教師、專業(yè)教材、安全實踐演習。

據(jù)調(diào)查顯示，全世界每年有一百多萬14歲以下的兒童死于意外傷害，在中國，意外傷害占兒童死亡原因的26.1%，并且這個數(shù)字還在每年7%-10%的速度快速增長。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其中1-4歲的兒童最多，在各種兒童意外傷害當中，根危害發(fā)生頻率以及程度，依次是跌落、家庭中毒窒息、溺水、活動中受、交通事故、燒傷、燙傷。

其3-6歲兒童的學習能力、認知能力相對較差，還不能進行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具體的、突出的、鮮明的無需太多思考的東西。安全知識相對缺乏，安全意識相對薄弱，自我保護能力較差，同時處于活潑好動的時期，對于家長或者老師的教導，牢記與遵守的能力較低，有不可控性。有調(diào)查表明，當兒童一人在家時，進行敲門實驗，通過查煤氣、家長朋友、推銷等理由時，幾乎都敲開了門。其側(cè)面也反映了家長對于這些低年齡兒童安全的忽視性。雖然多數(shù)家長擔心孩子的安全問題，但不到1/5的家長表示接受過有關(guān)兒童安全教育的培訓與宣講活動。家長的重視程度與兒童安全教育實施性仍然不足。家長的言傳身教是兒童行為取向的重要途徑，孩子最初的行為方式受家長的行為影響，因此，要強調(diào)與重視家長在教育中發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，以身作則，給孩子營造良好的安全生活氛圍。

排除社會不法分子以及社會生活的復雜性來看，大多數(shù)兒童的意外傷害是可以控制、防止的。如果家長掌握有關(guān)知識和仔細看護，完全可以避免事故。發(fā)生意外傷害會給孩子和家庭帶來不可估量的損失，但是預(yù)防方法常常十分簡單。有關(guān)專家介紹，美國由于從1987年開始“全美兒童安全”的宣傳活動，在2003年兒童意外傷害的死亡率就已經(jīng)降低了39%。加強兒童安全知識教育和社會宣傳，在全社會建立一個自然保護體系，使全社會都來關(guān)注兒童安全，是防止意外傷害的最有效方式。

近年來，安全教育取得了較大的發(fā)展，育人功效日益凸顯。課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的安全教育發(fā)展推進機制基本形成。但是，安全教育依然是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在很多地區(qū)，只是學校進行偶爾的火災(zāi)、震災(zāi)逃生演習；由于社會整體趨勢的發(fā)展，現(xiàn)在從襁褓開始就已經(jīng)在被灌輸著學習再學習的思想，不僅老師、家長忽視了兒童的安全教育問題，兒童本身也將安全教育放在一個不是很重要的位置。并且兒童存在諸多困難和問題，安全類課程開課率不足、實踐活動參與面小、師資短缺的狀況沒有得到根本改善。由于用于安全教育的時間零散、教育形式表面化，我國實施安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

兒童安全教育是兒童自我保護能力的啟蒙教育之一，諸如兒童成長環(huán)境的選擇，基本衛(wèi)生常識，兒童的舉止行為，交友取向等都是安全的基本教育途徑。在行為規(guī)范方面必須給予忠告和提醒。在我國的民族傳統(tǒng)中，十分重視和倡導家庭對兒童的安全教育。從兒童有認知能力時即開始?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《小兒語》等都是可以作為兒童安全教育參考的精神財富和教育資源，這些古代啟蒙讀物是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分。利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)的教育資源，對兒童進行文化啟蒙、養(yǎng)成教育和強化安全意識，是古往今來行之有效的教育途徑和手段，值得我們?nèi)ソ梃b。其中《弟子規(guī)》對兒童行為舉止提出了一些具體要求，并且教育兒童基本的注意事項與行為準則。其與兒童的心理、生理的行為能力和認知能力是一致的。并且提醒兒童與其家長，在兒童能力未到達的情況下，不要擅自做主，隨性而為。其中包括：

（1）衛(wèi)生習慣：晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。

（2）衣著：冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。

（3）安全：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。

而在游戲中，兒童開始獲得其參與社會生活所必須的動機、技能和態(tài)度。在游戲中，兒童好像是一個比他自己高出一頭的人，在此過程中激發(fā)兒童潛在的領(lǐng)域性、競爭性。兒童的實際發(fā)展水平在其獨立解決問題的過程中體現(xiàn)出來，兒的潛在發(fā)展水平是在成人的指導下或與有能力的同伴的合作中體現(xiàn)的。教學的組織應(yīng)基于活動而不是靜止的因素。既觀察兒童在自發(fā)游戲中的行為，也觀察兒童在有組織的活動中的行為才是明智的?！安⑶覑弁媸呛⒆拥奶煨?，游戲是孩子的生活重心，游戲最常見的工具就是玩具；學習則是孩子成長的必要過程，學習最典型的形式是書；玩具書就是兼具了書的內(nèi)容和形式，也擁有玩具的趣味和功能，玩具書把跳出平面的書的限制范圍，創(chuàng)造了三度立體的空間，在設(shè)計上用眼去發(fā)現(xiàn)去探索的機關(guān)和結(jié)構(gòu)。

拼圖與模型搭建也是非常好的教育方式之一。在局限的2D范圍里拼出一個物品，一個合于邏輯的東西。使其懂得順序/秩序/邏輯的意義。兒童需要觀察范例上的正確拼法，才能拼出正確答案。培養(yǎng)觀察力，培養(yǎng)耐心、專注力，通常拼圖都是由日常生活中拼起，所以兒童要熟悉身邊的事物，才能按照邏輯拼出正確的圖形，除此之外，還可以培養(yǎng)兒童的耐心及專注力，讓他可以坐得住的做一件事。學習解決問題的方法及策略上，玩拼圖能W習推理思考能力，因為小朋友會經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè)、判斷到選擇的過程，讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。

而且感官的觸動對兒童的各個方面的教育都是有極大的幫助的。感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力，同時培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。比起那些一閃而過、只帶來一時的快餐文化，欣賞繪本對于兒童無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。滿足身體活動的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要（即認知的的需要），以及社會往和自我實現(xiàn)的需要。各種需要激發(fā)了兒童的游戲行為，各種需要的滿足兒童的游戲興趣得以維持，并且將其行為進行規(guī)范。

繪本是全世界兒童閱讀的時尚，也是兒童安全教育的載體之一。繪本中包含了各種繪畫的方法，并且繪本中的細節(jié)突出，獨特有趣的敘事關(guān)系，而且繪本閱讀過程中不僅能培養(yǎng)孩子細致的觀察力和豐富的想象力，不斷增強孩子的專注力、有效提升孩子的記憶力、提高孩子的聽力水平、熏陶孩子的領(lǐng)悟力、促進良好品行的習成提升。而且在情感上受到熏陶，使他們對藝術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，預(yù)留給孩子更多想象的空間?；趦和踩逃牧Ⅲw繪本研究至少需要從上述方向進行完善，而不是為了追求商業(yè)利益，形式感等方面而生產(chǎn)制作。

篇3

調(diào)查工具采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括傷害知識、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識有3個維度共33個條目，其中傷害基本知識7個條目，日常生活安全知識14個條目，急救知識12個條目，每個條目回答正確計1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個條目，計分方式與傷害知識計分相同。得分越高表明照顧者知識和行為越好。傷害行為主要調(diào)查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個條目。其中關(guān)于家居環(huán)境評估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經(jīng)常”記1分，回答“從不”和“有時或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。

方法照顧者的知識、態(tài)度和行為的調(diào)查由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調(diào)查者實施基線調(diào)查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對其進行第1次訪談，調(diào)查其對兒童傷害知識、態(tài)度和行為。安全教育訪談結(jié)束后，發(fā)放安全手冊，主要內(nèi)容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導致傷害發(fā)生的危險因素、預(yù)防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進行處理。1個月后再進行電話隨訪，詢問對安全手冊的理解情況同時給予答疑。3個月后再次進行電話訪談，調(diào)查在這期間照顧者對嬰兒傷害的知識、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計學方法數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析。采用非參數(shù)檢驗方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識、態(tài)度和行為的差異。

1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過安全教育，37名（41．11％）完全沒有接受過安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學習傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學習，缺失13名。

2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較見表1。從表1可見，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學意義。

討論

1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識嬰兒由于活動能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預(yù)防傷害的關(guān)鍵所在。有研究結(jié)果顯示［4］，安全知識缺乏對嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關(guān)安全知識，照顧不周及家具物品擺放不當都可能導致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒有接受過安全教育，37名（41．11％）很少接受過安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學習傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學習。結(jié)果說明，嬰兒照顧者雖然通過不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒有接受過或很少接受過嬰兒傷害安全教育，對于傷害的危害性和嚴重性認識還不夠。結(jié)果提示，只有照顧者全面認識和了解嬰兒傷害安全知識及其相關(guān)因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。

2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學意義，結(jié)果與相關(guān)文獻報道［6－7］結(jié)果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點是家居環(huán)境，家庭照顧者為預(yù)防嬰兒傷害的關(guān)鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過分派“寶寶書籍”的家長教育干預(yù)方式，可以減少嬰兒的居家安全風險，特別是初產(chǎn)、低收入母親的安全行為比對照組要好。本研究通過發(fā)放安全手冊并進行電話咨詢的方式對嬰兒照顧者進行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識和對傷害的防范意識，自身行為及家居環(huán)境中危險因素也相應(yīng)地減少。通過電話咨詢進行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導和幫助，對其不良行為提出改正措施，進一步幫助照顧者提高安全防范意識，從而為嬰兒營造一個安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。

篇4

【現(xiàn)狀篇】

現(xiàn)狀1：

家庭安全教育缺失：誰來給兒童安全慘劇“踩剎車”？

慘劇頻發(fā)：兒童缺乏對危險的認知

5月11日，廣東博羅縣羅陽一中8名初二學生在江邊燒烤時，一名男同學誤踩江邊沙石滑入江中，他的4名同學發(fā)現(xiàn)后手牽手展開施救，結(jié)果卻不幸一齊落入江中失蹤。盡管公安、消防及民間搜救隊立即組織搜救，但5名失蹤學生仍不幸遇難。

兩個月前，廣西南寧一名獨自在家的7歲小女孩從22樓的家中墜落，經(jīng)搶救無效身亡。警方經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)查后判斷，被反鎖于家中的女孩，在掰開隱形防盜網(wǎng)線、試圖鉆出防盜網(wǎng)線時被卡住，在掙扎過程中不慎墜落。

慘劇不斷刺痛人們的神經(jīng)。4月29日，南寧連續(xù)發(fā)生兩起兒童墜樓事件：一名5歲男童獨自在家無大人看管，爬上陽臺不幸從18樓墜落身亡；同日，在某居民區(qū)，一名12歲女孩半夜起床開窗，也不幸從26樓墜亡；而就在不久前，重慶一名7歲女孩在商場扶梯上逆行時，右腳趾被扶梯卷入后遭卡斷……

這只是近期發(fā)生的多起兒童安全慘劇之縮影。墜樓、溺水、自動扶梯事故等慘劇頻發(fā)，說明孩子缺乏對危險的基本認知。痛心之余，人們不禁想問，家長作為孩子的監(jiān)護人，是否真正承擔起了家庭安全教育、示范的責任？他們在寄希望于校園安全教育的同時，是否能在家庭安全教育方面缺位？

家庭不該在安全教育中缺位

多位專家認為，家庭不該在安全教育中缺位?！拔闯赡耆吮Ｗo法明確了兒童安全的學校保護、家庭保護、社會保護和司法保護?！?1世紀教育研究院副院長熊丙奇說，家庭安全教育是學校安全教育的延伸，然而不少家長對家庭安全教育不夠重視，尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零。

記者隨機采訪多位家長發(fā)現(xiàn)，不少家長抱有僥幸心理，對孩子在校安全教育過分依賴。南寧市中山路小學副校長楊輝林說，在家里，家長和孩子的交流大多集中在學習成績和在校安全，對校外安全則不太在意?！安簧偌议L認為家里最安全，但往往不幸就發(fā)生在家里。”他說。

家長疏于對孩子進行安全教育，南寧華僑投資區(qū)保育院院長王燕紅為此多次提醒家長。她告訴記者，曾經(jīng)發(fā)生過家長把孩子接回家后疏于管理的事情，孩子獨自在街上到處亂跑，后來被警察發(fā)現(xiàn)，把孩子送回保育院。

存有僥幸心理僅是一些家長缺乏安全意識的冰山一角。一些家長說，他們在家庭安全教育方面多以說教為主，如提醒孩子一些基本的安全常識，對如何系統(tǒng)教育知之甚少?！靶『⒆诱{(diào)皮，喜歡反著來做，有時候也拿他沒辦法。”家住南寧市江南區(qū)的一位家長說。

家長在安全教育方式上的乏力甚至助長了孩子的不良習慣，降低了孩子對危險的抵抗力?！啊袊浇铀汀褪抢印！毙鼙嬲f，父母知道路上不安全，但他們不是教育孩子如何處理安全問題，反而采取全程接送看護的方式，“對孩子過度保護，使孩子的安全意識和應(yīng)變能力久而久之退化，離開父母就出問題?！?/p>

此外，一些家長在孩子面前未起到榜樣作用，嘴上說的和實際做的大相徑庭。超載、闖紅燈等危險行為和觀念，容易被孩子模仿，留有巨大隱患。

專家：家長安全意識是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵

有關(guān)人士認為，家長安全意識是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵，要有效彌補家庭安全教育的缺失，得從給家長“充電”開始。

據(jù)王燕紅介紹，保育院里的孩子大多來自外來務(wù)工家庭，家長平時工作較忙，對孩子安全教育不多，因此安全教育這一課對家長、孩子來說十分有必要。

實際上，記者了解到，一些地方也嘗試通過發(fā)放家庭教育指南、開設(shè)家長學校等方式，給家長“充電”，但困難重重。熊丙奇說，經(jīng)費來源、人員支持、由誰來負責持續(xù)推進等都是問題。同時，這些工作需要一個發(fā)育健全的公民社會，這需要由政府推動，但一些地方受政績觀導向影響，相關(guān)活動流于形式，開個講座、講一堂課就結(jié)束了，無法形成持續(xù)效果。熊丙奇認為，在幫助家長對孩子進行安全教育方面，來自社會組織等方面的力量也應(yīng)發(fā)揮更大作用。

也有專家認為，學校與社區(qū)、醫(yī)院、公安等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，邀請相關(guān)人士講授具有針對性的安全知識并現(xiàn)場演示安全常識，家長和孩子共同參與，這樣的培訓方式應(yīng)成為“規(guī)定動作”。

另一方面，與提升家長安全意識同樣重要的是要有追責機制。廣西南國雄鷹律師事務(wù)所律師朱華說，目前我國對家長的一些行為沒有懲罰性措施，比如，對未成年孩子進入網(wǎng)吧，社會傾向于對網(wǎng)吧進行處罰，而家長往往會找借口說是學校管理不善、社會風氣不好，將責任推給學?；蛏鐣?。朱華說，要讓父母負起責任，相關(guān)懲罰措施也得跟上。

（來源：新華網(wǎng)）

現(xiàn)狀2：

近八成受訪者贊成讓安全教育進入學校常設(shè)課程

少年兒童因交通事故、溺水等非正常原因死亡的新聞屢見報端。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計，2012年，全國共發(fā)生0～12歲兒童傷亡交通事故11117起，其中，完全需要監(jiān)護人悉心呵護的0～6歲兒童，約占12歲以下兒童交通事故死傷總數(shù)的67.8%。

近日，公安部交管局聯(lián)合有關(guān)媒體進行的一項關(guān)于少年兒童安全教育的調(diào)查顯示，60.3%的人認為家長應(yīng)以身作則，重視和加強孩子的安全教育。79.9%的人贊同把安全教育作為學校的一門常設(shè)課程。11377人參與此項調(diào)查，66.4%的受訪者有孩子。

62.0%的人遇到過家長讓14歲以下孩子坐副駕駛座

據(jù)公安部交管局統(tǒng)計，截至2013年4月，我國機動車保有量約2.46億輛，其中私家車約8230萬輛。很多孩子從出生就開始進入“汽車生活”，讓孩子養(yǎng)成安全乘車習慣、預(yù)判和避免危險成為年輕父母的一門必修課。

監(jiān)護人保護措施不到位是兒童受到意外傷害的原因之一，寒、暑假以及小長假等節(jié)假日更是事故多發(fā)期。公安部交管局的數(shù)據(jù)顯示，2012年“五一”小長假期間發(fā)生兒童傷亡的道路交通事故122起，每天發(fā)生約40起，比平常高出33.9%。

中國教育學會中小學安全教育與管理專業(yè)委員會副理事長李雯在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從全國中小學安全事故發(fā)生的總體情況來看，交通、溺水等事故在發(fā)生起數(shù)和造成兒童意外死亡方面都位居前列。“尤其是上下學期間，孩子在時間和地點上都處于學校和家長監(jiān)管的中間地帶，容易發(fā)生事故?！?/p>

河北石家莊市農(nóng)村干部田平良講述的一個故事特別讓人心痛：2010年冬天的一個下午，某村幼兒園校車載著放學的孩子停在馬路邊。一名男童跳下校車后，并未和其他同學一起站在路邊等待校車駛離。他繞過車尾，直奔向馬路對面的母親。此時校車突然回頭，撞上了他小小的身體，孩子當場死亡。

“司機疏忽大意，沒有注意到矮小的孩子，是釀成慘劇的原因之一。另一方面，過馬路時要小心車輛這樣簡單的安全常識，卻沒有在孩子的腦海中扎根，一條小生命就這么輕易消逝了?！碧锲搅紘@息不已。

公安部交管局有關(guān)負責人介紹，監(jiān)護人在帶著兒童乘坐車輛時主要有三個方面的誤區(qū)：

一是把兒童抱在懷里。在緊急制動時產(chǎn)生的沖力將遠遠高出孩子的體重，父母根本無法抱住孩子，而且父母身體和車內(nèi)儀表盤或座椅可能對孩子造成擠壓，形成致命的“二次傷害”。

二是讓兒童坐副駕駛位置。車輛緊急制動時，可能造成孩子頭部撞向擋風玻璃；車輛如果發(fā)生碰撞，前排的安全氣囊瞬間產(chǎn)生巨大沖力，使兒童窒息或使頸椎斷裂；還可能因為兒童觸碰車內(nèi)的操控裝置導致安全隱患。

三是直接使用成人安全帶斜肩帶勒在孩子脖子上。在車輛轉(zhuǎn)彎、緊急制動或發(fā)生交通事故時，安全帶有可能對孩子造成傷害。

本次調(diào)查中，也有62.0%的人觀察到，家長駕車出行時，讓14歲以下孩子坐副駕駛座位，或抱著孩子坐副駕駛座位的情況較多。

公安部交管局建議，家長除了要避免將孩子安排在副駕駛位置、獨自留在車內(nèi)等危險行為外，還要為孩子提供必要的安全保護設(shè)施，配備適合其年齡、體重的兒童安全座椅，避開孩子頸部正確使用安全帶。

僅31.9%的人參加過安全教育培訓或演習

少年兒童發(fā)生非正常死亡的原因有哪些？55.4%的人指出少年兒童安全意識薄弱，48.2%的人感覺家長對孩子的安全教育不足，20.0%的人認為當下少年兒童缺乏安全知識，18.7%的人感覺當前社會缺少安全教育氛圍，14.1%的人反映事故多發(fā)地缺乏警示和保護，13.5%的人認為部分家長未盡到監(jiān)護責任，10.0%的人認為媒體對安全常識宣傳較少。

安全教育是一種技能教育和素質(zhì)培養(yǎng)，需要持之以恒、規(guī)范的實踐，并持續(xù)不斷、多途徑地加以強化。調(diào)查中，參加過安全教育培訓或演習的受訪者僅占31.9%，68.1%的人表示沒有參加過。

“對于安全教育，學校在認識和態(tài)度上大多非常重視，但實際效果還有待加強。”李雯說，從教學方式上看，學校安全教育偏重于安全知識的傳授和認知能力的發(fā)展，實戰(zhàn)演練不充分；從時間保障上看，學校在日常教學上沒有投入足夠的時間，安全教育的進行集中于事故高發(fā)的節(jié)點；在教學能力上看，教師自身的安全教育能力和在實踐中探索安全教育規(guī)律的意識都有待提升。

63.9%的人認為家長在孩子安全教育方面做得較差

如何減少少年兒童意外情況的發(fā)生？調(diào)查顯示，受訪者對學校和家長期望最大：79.9%的人贊成將安全教育作為學校的一項常設(shè)課程，對孩子們進行經(jīng)常性的安全教育常識培訓和演習；60.3%的人認同家長應(yīng)以身作則，重視和加強孩子的安全教育。

中國人民公安大學交通管理工程系教授丁立民指出，孩子的自我保護能力和意識弱，需要家長進行很好的教育和監(jiān)護。然而一方面，有的家長安全知識不足，無法為孩子提供完善的指導和保護；另一方面，一些家長明知故犯的行為會讓孩子陷入危險，給孩子的安全觀念帶來負面影響。

調(diào)查中，63.9%的人認為家長在孩子安全教育方面做得較差。57.2%的人觀察到家長領(lǐng)著孩子過馬路闖紅燈的情況較多。

在丁立民看來，家長對孩子的保護不應(yīng)止于當下，更要涉及孩子的長遠利益?！霸谝?guī)則和秩序面前，成年人主動進行自我約束，社會上才能形成一種珍視生命、重視安全的文化氛圍，有利于孩子成長。”

“對于少年兒童的安全教育要講究方法?！崩铞┨嵝眩⒆佑凶约旱哪挲g和心理特點，家長和老師進行安全教育時要有親和力，聯(lián)系他們的實際生活。不要僅僅把學生當做教育的對象，在很多時候，學生也可以成為教育者，要發(fā)揮他們的主觀能動性?！氨热缃M織以交通安全、游戲安全等為主題的班會，讓孩子通過講述經(jīng)歷和參與討論，真正記住安全知識，樹立安全意識?！?/p>

要減少少年兒童意外情況發(fā)生，受訪者的建議還有：讓少年兒童學會基本的救助技能（26.6%），全社會提高對安全教育的重視（23.2%），讓少年兒童樹立安全意識（23.2%），在事故多發(fā)地做好保護、警示措施（21.0%），媒體多敲警鐘、多宣傳安全知識（16.7%）等。

（來源：《中國青年報》）

現(xiàn)狀3：

交通慘劇中常見幼童身影孩子的安全重中之重

5月27日，深圳市檢察院消息稱，從近一年來批準逮捕的交通肇事刑事案件來看，就至少有20名10歲以下幼童倒在了機動車的車輪下。其中，最令人揪心的，是外來務(wù)工人員子女，因為父母缺乏時間監(jiān)管小孩，往往這些孩子最容易出現(xiàn)意外。

調(diào)查：死于交通事故遠超20人

3月22日至24日，令人非常痛心的是，三天之內(nèi)深圳即有4名小孩先后被撞致死，其中發(fā)生于3月24日橫崗街道華西六巷的致7歲幼童周某被撞死一案，犯罪嫌疑人楊某已于4月被深圳市檢察院批準逮捕。當時楊某在小區(qū)內(nèi)狹窄的巷道中行車，卻未能控制車速，導致不能及時避讓前方游玩的小孩，而導致了慘劇的發(fā)生。

這種血淋淋的案例非常多。如2012年6月3日，犯罪嫌疑人黃某駕駛小轎車沿居里夫人大道行駛，與橫過道路的2歲幼童葉某發(fā)生碰撞，造成葉某搶救無效死亡。如犯罪嫌疑人馬某于2012年11月30日和幾個朋友喝酒后，駕車在鳳凰山大道上，先與人行橫道前端的防撞沙桶發(fā)生碰撞，又將一名橫過道路的9歲兒童碾壓致死，之后馬某竟然還駕車逃逸，十幾天后馬某被抓獲，后被檢察機關(guān)以交通肇事罪批準逮捕。

深圳市檢察院偵查監(jiān)督一處陳仲賦檢察官告訴記者，從深圳市檢察院批準逮捕的交通肇事案件來看，發(fā)生在2012年5月至2013年4月的這一年內(nèi)，就有超過20名10歲以下幼童倒在冰冷的機動車下。

陳仲賦說：“這是從我們審查逮捕的交通肇事罪案件來看的，不排除還有一些類似的案件并未呈捕，另外，交通肇事罪案件只是交通事故案件的一部分，在有些交通事故中出現(xiàn)了幼童死亡但由于責任劃分等問題并未認定成交通肇事罪案件追究刑事責任。因此，一年實際發(fā)生的在各類交通事故中致死的幼童，肯定是遠超這個數(shù)目。有這么多家庭瞬間破裂，這么多夫妻瞬間失去愛子，毫無疑問都是讓人非常痛心的?！?/p>

析因：一些司機安全意識不足

辦案檢察官分析，導致幼童遇難，一方面是很多司機、父母的安全意識都嚴重不足，另一方面也反映出外來務(wù)工人員子女的安全問題讓人非常揪心。

采訪中，記者獲悉，從這些審查逮捕的交通肇事案來看，原關(guān)外的寶安、龍崗兩區(qū)，依然是交通肇事罪案件的高發(fā)區(qū)。這20起致幼童死亡的交通肇事罪案件中，近8成發(fā)生在寶安、龍崗兩區(qū)。從案發(fā)原因來看，屬于機動車的起步、停車、轉(zhuǎn)彎過程中，一些司機的安全意識不足，未能注意觀察路面交通情況造成事故，這種比例非常高。

監(jiān)護人需加強監(jiān)護職責

陳仲賦檢察官還談到，一些父母作為監(jiān)護人，安全意識不足，未盡到監(jiān)護職責，這也是部分交通肇事案中致幼童死亡的原因之一。如2012年12月7日晚，犯罪嫌疑人羅某駕駛貨車行駛中左轉(zhuǎn)彎時，與自行車上的一對母子發(fā)生碰撞，造成自行車上7歲幼童死亡。經(jīng)交警部門責任認定，犯罪嫌疑人羅某應(yīng)承擔該起事故的主要責任，谷某（小孩的母親）駕駛非機動車在沒有非機動車道的道路上，未靠車行道的右側(cè)行駛，應(yīng)承擔此次事故的次要責任。

陳仲賦檢察官說：“在這些案件中，這些幼童的父母，明顯由于自身的安全意識不足等未能對小孩盡到監(jiān)護職責。事故的發(fā)生，往往就在一瞬之間，這也需要每位家長時刻看護好自己的小孩?！?/p>

外來務(wù)工人員子女交通安全問題高發(fā)

從市檢察院的辦案工作中來看，這些在交通肇事案件中死亡的小孩，多數(shù)都是外來務(wù)工人員子女，這也給我們敲了警鐘。

檢察官分析，外來務(wù)工人員子女的交通安全問題高發(fā)，一是他們對小孩的照料不足，很多外來務(wù)工人員夫妻雙方都在打工，這是一個現(xiàn)實的問題，造成小孩常是獨自在馬路邊、小巷中、空地上玩耍，這無疑加大了交通安全事故的風險。

另一方面，也是他們整體的安全意識相對薄弱，對一些交通規(guī)則或交通常識如行人靠車道右側(cè)行走、可怕的內(nèi)輪差等認識不足或缺乏了解，小孩也就跟著缺少這方面的安全教育等。

呼吁：司機、父母請加強安全意識

對此，陳仲賦檢察官首先呼吁司機、父母們都要進一步加強交通安全意識，司機在駕駛中切記要尊重生命，謹慎駕駛，父母們哪怕你再忙，也一定要看好自己的小孩；其次，要從源頭抓起，在考駕駛證的時候不光要考核駕駛技能，還要有意識地提高安全意識方面考核的比重。

另外，共同營造一個交通安全的大環(huán)境非常重要，特別是針對外來務(wù)工人員及子女而言，比如說，交通管理部門、勞動者權(quán)益保護部門、基層組織、學校幼兒園甚至外來務(wù)工人員的工作單位等多通過宣傳引導、提醒教育，加強他們的交通安全意識。在相關(guān)地段完善交通信號燈和道路交通標志線，在未成年人交通安全危險系數(shù)高的地段增加提醒警示牌，在一些居民區(qū)增設(shè)減速帶等。

（來源：《廣州日報》王納 汪林豐/文）

【對策篇】

對策1：

校外溺亡如何防范？

媒體呼吁把安全教育放到首位

5月11日上午，惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)羅陽一中的8名學生相約到東江邊燒烤，其中一男生誤踩江邊砂石滑入水中，有4名同學手牽手施救，也不幸一齊落入江中失蹤，其他3名同學立即打電話報警。事故發(fā)生后，博羅縣全力做好搜救和各項善后處置工作，5名失蹤學生遺體全部被打撈上岸。

同一天，梅州五華縣也有4名初中生因同樣方式溺水遇難……

■三言兩語

救援溺水者最好利用繩子、竹竿或是連接在一起的腰帶、衣服，用手拉溺水者特別是手牽手施救是最危險的！――韓志星

因為驚慌失措，急于求生的溺水者很可能會把救援者也拉入水中，千萬不能用手拉，這是常識。――游波濤

見義勇為的內(nèi)涵和外延都很深、很廣，不提倡未成年人“面對面”的見義勇為，但可以做一些力所能及的見義勇為的事情。――冷俊

從未學過自救與下水救護知識的學生，只會采取本能反應(yīng)，雖然其勇于救人的精神可嘉，卻因錯誤施救導致了更大的悲劇。――馬蔚然

其實，學校和教育部門向來高度重視學生的安全，但真是防不勝防??！――于洋港

夏季是學校安全事故的高發(fā)、易發(fā)和多發(fā)期，千萬提醒孩子們注意。――王曉燕

別把板子打在學校身上，悲劇的發(fā)生，家長絕對責任最大。――辛山

我們學校的安全教育純粹在走過場。――劉志風

析因：救援知識缺乏，安全教育紙上談兵

每年夏季，學生玩水不幸溺水身亡的悲劇都會發(fā)生多起，而且很多危險水域都是一再出事。更讓人痛心的是，很多溺亡者并非是在游泳時溺水，而是在下水救人的過程中出事的。

這些學生溺亡的悲劇不僅暴露出一些地方對危險水域的監(jiān)管不嚴，未設(shè)置安全警示牌，也沒有足夠的安全巡視員或義務(wù)監(jiān)督管理員對可能發(fā)生溺亡事故的水域進行巡查，導致溺亡慘劇不斷發(fā)生的問題，也凸顯學生安全教育的嚴重缺失。很多學校都只注重傳授文化知識，卻忽視了安全知識的宣傳教育，導致學生普遍沒有安全意識，對野外游泳的危險性認識不足。自救與互救知識缺乏，也是一人先溺水，其他人再去救，最后多人溺亡的悲劇不斷發(fā)生的重要原因。

要減少學生溺水事件，不僅需要學校加強安全教育，也需要改變目前的安全教育方式。光是照本宣科，顯然很難讓學生及家長了解并重視溺水的危險性。有必要通過拍攝專題片、制作圖文資料，再現(xiàn)學生溺亡慘劇的方式，讓學生真切感受到去野外游泳的危險性。

面向?qū)W生特別是農(nóng)村學生的免費或廉價休閑娛樂設(shè)施建設(shè)也要加快，避免學生在暑期無處可去，更沒有安全的地方可游泳的局面?？紤]到很難徹底杜絕生性好動的學生去游泳、戲水，可向?qū)W生免費發(fā)放或在游泳者較多的水域放置救生圈，讓他們養(yǎng)成戴著救生圈游泳的習慣，以減少溺水危險，方便救援。

政府對危險水域的管理也要加強，在警示牌和安全巡視員勸阻無效的情況下，應(yīng)更改警示內(nèi)容，把近年來本地特別是該水域的溺水死亡者名單制作成警示牌，讓每個游泳者在下水前都能在岸邊看到一張長長的死亡名單。這樣圖文并茂的警告顯然比單純的勸阻有效得多。

（楊國棟/文）

評判：救人要有自救能力

因為救援落水人員，而導致自己身亡，這已經(jīng)不是個例。隨著社會發(fā)展，人們越來越看重生命的價值。為了安全，很多少年兒童應(yīng)該參加的活動被人為禁止了，游泳、爬樹、登山、野炊，曾經(jīng)讓孩子們戀戀不舍的活動，因為怕出安全問題，日漸消失。伴隨活動消失的，當然就是孩子生存技能的弱化。想當年，在不少臨河的農(nóng)村，每到夏天，總有成群結(jié)隊的孩子在游泳戲水，打水仗、摸魚蝦，不到十歲的孩子，練就了一身好本事。不是極端天氣，極少聽說有孩子出事故。而當下，很多孩子從沒有接觸過池塘、江河，對水性根本不識。一旦有人落水，驚慌失措，不知道救人是需要技巧的，弄到最后，往往導致悲劇發(fā)生。

新的中小學生行為規(guī)范要求學生要“自護自救”，剔除了以往勇于斗爭，見義勇為的提法。作為青少年，其自身保護能力，相對于成年人來說，還是有欠缺的。如果不能保證自身安全去救人，往往出現(xiàn)同歸于盡的悲劇。因此，教育少年兒童，首先要自護，在有了更好的救人辦法，能夠保證自身安全的時候，才可以施救。同時，要培養(yǎng)社會全員的救護能力。一些地區(qū)成立了民間救護隊值得鼓勵，更應(yīng)該有專業(yè)人員定期給予指導，以增強救護人員的救援水平。這次的蘆山地震，就出現(xiàn)個別非專業(yè)人員進入災(zāi)區(qū)，不但不能有效救助，還給災(zāi)區(qū)添了麻煩，這是一種教訓。

至于安全教育，當然要常抓不懈，來不得半點馬虎。而對于少年兒童的自救能力，更應(yīng)該是教育的重點。

（李洪嵩/文）

提醒：把安全教育放到第一位

慘劇發(fā)生，說什么都是蒼白的，矯情的。但盡管如此，也不能隔斷我們的未竟之問，雖然這種追問，有“事后諸葛亮”的嫌疑。

首先，我們必須要詰問學校安全教育問題。孩子們常年生活、學習在江邊，學校竟不能立足本土，有針對性地實施防溺水之類的安全教育，不能不說是學校工作的失職。筆者想，這個失職，大概在于學校安全教育上的保守思想。即不準學生到江邊玩?；蛴斡?，更不會專門教孩子們學習游泳，并且對于相關(guān)防范，如滑堤問題，是闕如的；對于江邊險情判斷，是闕如的；對于如何施救，比如如何做人工呼吸之類，更是闕如的。

其次，我們沒法怪罪孩子們“手拉手”的施救方式。尤其，手拉手施救，是因為同學之間“感情好”的說辭，也不靠譜。對于心靈純潔、樂于助人的孩子們，就是陌生人失足落水，他們也會用這樣的方式去施救的。所以，這歸根到底還是安全教育問題。學校沒能正面教會孩子們該采取怎樣的方式施救，才是安全的，正確的。不教育，就沒有能力，沒有素質(zhì)，遭遇險情，自然就不知所措，甚至導致無謂的犧牲。

曾幾何時，我們的教材把《小英雄雨來》作為孩子們勇敢、機智品格的樣板。而目前，我們的學校，是不會也不可能培養(yǎng)出新時代的小雨來的。相關(guān)人物、場景，只能在動漫里、影視里看到了。我們一同陶醉在《少年派的奇幻漂流》的幻境里，做一場“精神游”。對于一個人實際能力的培養(yǎng)鍛煉，這樣形而上的“理想國”，實在是不值得陶醉的。

我們教育部門一直強調(diào)素質(zhì)教育、全面發(fā)展，但面對險情，學生們就不知所措，救援不當，只能拷問安全教育工作。不然，類似事件，只會不斷上演，永遠難以遏制。

（賈志勇/文）

對策2：

小學里上防溺水公開課

請來游泳世界冠軍當老師

5月29日上午9點，杭州公安、教育部門在蕭山湘湖小學里進行了一場關(guān)于暑假防溺水的現(xiàn)場會，很有意思。

會議采用了―個真實班級公開課的形式，還請來了游泳世界冠軍吳鵬當了一回老師。

眼看著暑假又要到了，喜歡玩水的孩子肯定不在少數(shù)，公安、教育部門認為再給家長、孩子上一課非常重要。

會議上，市公安局水上治安分局也列舉了一些和青少年防溺水有關(guān)的知識。

1 家長、孩子正確評估自身的游泳水平，不盲目玩水，更不去陌生危險的自然水域，如深潭、野塘、水庫和溪邊等處游泳。

2 孩子游泳要有家長陪伴，盡量到有救生員值崗的游泳場所游泳。下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動，到安全的水域下水，防止溺水事件的發(fā)生。

3 即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽從救生員的管理，嚴禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，做跳水潛泳等危險動作。

4 孩子如遇同伴溺水，請勿輕易下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進行施救，同時千萬不要忘記向成人求助。

■相關(guān)鏈接

教育部防溺水“六不”

不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不要擅自下水施救。

（來源：《今日早報》張潔 朱寅/文）

對策3：

別拿寶寶生命開玩笑

安全座椅怎么裝才最安全？

近日，浙江高速交警完成了一項專門針對兒童座椅的調(diào)查――受調(diào)查對象為：家中有12歲以下兒童的私家車主。他們接受調(diào)查的地點在高速服務(wù)區(qū)或高速出入口。

在受調(diào)查的500位車主中，84.4%的私家車主認為車內(nèi)安全兒童座椅很有必要，可實際上僅21.6%的車主安裝了兒童座椅。

“這樣的結(jié)果讓人揪心。”高速交警說，在發(fā)生事故的時候，小孩尤其是嬰兒的自我保護意識是最差的，最容易受到重創(chuàng)。

認為重要卻不安裝，這到底是什么原因呢？安全座椅到底怎么裝才是安全的？

高速路上發(fā)生意外巨大沖擊力會讓孩子飛出去

調(diào)查顯示，大部分駕駛員在帶孩子出行時，基本上選擇抱在手中或是放在腿上，這個比例分別占被調(diào)查人數(shù)的29%和26.8%。而且，有27.2%的家庭習慣性地讓孩子坐在副駕駛座上?！八麄冎饕潞⒆幼诤笈艜炣??！备咚俳痪f，其實沒有安全座椅，又坐副駕駛室，小孩是最容易受到傷害的。

前段時間，就發(fā)生了一起類似悲劇。當天，在杭州工作的小何要回開化老家，老鄉(xiāng)提出搭個順風車。一輛車上，坐了5個大人，還有2個小孩。途中，車上大點的小女孩開始哭鬧著要坐到前排爸爸的腿上，小何一開始覺得小孩子坐在前排不好，太危險，而且坐在大人腿上也不方便系安全帶?？墒?，小孩子哭鬧不止，搞得大家都很煩躁，他就勉強答應(yīng)了。

車子行駛在杭新景高速途中，不慎撞到了路上的一捆金屬雜物，前排的兩個安全氣囊瞬間彈了出來，車子一下從二車道甩到了三車道。坐在前排的小姑娘在被撞擊后受了重傷，在送到醫(yī)院搶救無效后因腦干損傷死亡。

去年12月30日，陳大伯一家兒孫三代開車從上?；亟骼霞遥棠瘫е?歲大的孫子坐在副駕駛室。因為當天下雪路滑難行，車子開到杭瑞高速失控追尾了一輛正在高速上施救作業(yè)的拖車。事故發(fā)生瞬間，巨大的沖擊力讓孫子脫離了奶奶的懷抱，狠狠地撞在副駕駛室前的儀表臺上。結(jié)果，小孫子也因受傷太重不幸死亡。

高速交警說，在汽車以50公里/時的速度撞擊時，10公斤重的小孩產(chǎn)生的沖擊力可能超過400千克的力道。在高速上發(fā)生意外，巨大的沖擊力會使孩子像炮彈一樣向前飛出去，光靠成人雙手的力量完全不可能抱得住小孩。所以，有小孩特別是有嬰兒的家庭，在車上安裝安全座椅是非常重要的。

安全座椅為啥安裝比例低三大誤區(qū)請大家仔細讀一讀

為什么家長知道安裝兒童安全座椅的重要性，可實際安裝的比例卻如此低呢？

“絕對不是錢的問題。”高速交警調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私家車主對安全座椅往往存在三大誤區(qū)――

其一，有的人覺得，安裝安全座椅太麻煩了。車子有安全帶，可以替代安全座椅。

其實不然，汽車座椅和安全帶是專門為成人設(shè)計的，不適合身材矮小的兒童，一旦發(fā)生劇烈碰撞，安全帶就變成刀刃一樣，正好勒住孩子的脖子，倒成了危險的“索命”帶?！鞍踩珰饽乙膊荒鼙Ｗo小孩，因為事故中安全氣囊打開時的沖擊力，遠遠超過孩子頭部的承受能力。”

其二，有人覺得，安裝安全座椅后，車子會變得異常擁擠，且影響美觀。原本車子后排坐3名乘客完全沒有問題，可安全座椅一放，坐2個人也顯得緊巴巴的。可小孩又不經(jīng)常坐車，安裝后，車子的使用價值大大降低了。

其三，很多車主認為，小孩子自身大多不喜歡坐在固定住的安全座椅上。而且，抱在手上的話，不占用車位?！拔覀儥z查時，就經(jīng)常會看到車上除了坐了5個大人外，可能還有1到2個小孩。在他們看來，小孩人小，擠擠總沒問題的?！备咚俳痪f，而事實上，這樣做是不允許的。

小轎車的載員以行駛證上的核定人數(shù)為準，普通轎車含駕駛員一般為5人，大人抱著小孩子也按2個人計，超過核定人數(shù)就是超員。

安全座椅裝哪里最安全

高速郊區(qū)提醒，家長千萬不要太相信自己的車技。一旦高速公路上發(fā)生意外，兒童乘車配備兒童安全座椅是最好的選擇。那么，安全座椅到底裝在哪里最合適呢？

高速交警認為，在后座中間最安全，這里離每個撞擊點都有一定的緩沖空間。有人認為在駕駛員后座是最安全的，因為一般駕駛?cè)嗽谟龅酵粵r時都會有避險措施，傾向于保全自己這一側(cè)的安全。高速交警說，可是小孩好動，在乘車過程中往往因為貪玩而去觸碰車門上的一些按鈕，影響安全。

“有了安全座椅，也不是萬事大吉了?！备咚俳痪嵝颜f，千萬不要讓小孩獨自坐后排，因為他們在汽車發(fā)生緊急情況時無法照顧好自己。對于嬰兒來說，面向后坐的安全系數(shù)高于面向前坐。后向式兒童安全座椅能夠盡量減少撞擊時兒童頸部受到的沖擊力，這對于頸部骨骼非常脆弱的嬰幼兒來說是重要保護。

篇5

2003年，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室曾經(jīng)對兒童意外傷害問題進行分析調(diào)查，調(diào)查表明，意外傷害已成為我國14歲以下兒童的第一位死因。據(jù)專家估算，我國每年至少有1000萬兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬兒童因此死亡，40萬兒童因此致殘。近幾年來，幼兒園安全事故頻發(fā)，如食物中毒、設(shè)施不良、外來侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小的生命和健康帶來嚴重的危害。

從上述資料不難看出，幼兒的人身安全受到各種意外事故的嚴重威脅。面對這樣的事實，全社會也在尋找解決問題的有效途徑。

我國對幼兒園的安全工作歷來都十分重視，制定了很多法律和法規(guī)，比如：《中華人民共和國未成年人保護法》(1991.9)；《幼兒園工作規(guī)程》(教育部令第25號，1996.3.9)；《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》；《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，在《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》中也對幼兒園安全管理等作了具體規(guī)定。除了國家教育部、衛(wèi)生部和建設(shè)部等部門制定了相關(guān)的法律法規(guī)之外;地方性法律法規(guī)以及政策文件也相繼出臺，比如:深圳、上海、四川等出臺了更為具體的地方性法規(guī)。與此同時，廣大投身于幼兒教育一線的教師也在實踐中逐漸摸索幼兒安全教育的方法。教師們在娛樂中穿插了安全知識的教育，也根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)自身情況分階段制定了教育提綱和具體實施方法。如在托班側(cè)重教育幼兒遇到危險和緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣。小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內(nèi)等，小班教師可以通過演繹示范，使幼兒認識報警電話“110”，熟記父母姓名、家庭住址及電話號碼，跟家長外出時拉好大人的手、不亂跑，幼兒逐步在活動中培養(yǎng)安全意識，并鞏固下來等。

雖然現(xiàn)階段幼兒安全教育取得了一定的成效，但不能不說，我國的幼兒安全教育還存在許多亟待改進的地方。盡管地方性法律法規(guī)在不斷健全中，然而目前還沒有專門針對幼兒園發(fā)生傷害事件的法律。幼兒傷害事故參照《學生傷害事故處理辦法》之規(guī)定界定與處理。但各界對《辦法》的認同程度不高，事故責任難以認定，賠償經(jīng)費難以落實，引入保險機制轉(zhuǎn)移賠償風險也困難重重，因此，幼兒園出現(xiàn)事故后，園方、幼兒及家長的合法權(quán)益都難以得到保護。由于沒有合理的法律保護，給幼兒園教師造成一定的心理壓力，影響了師資隊伍的穩(wěn)定和幼兒園日常工作質(zhì)量的提高。

與此同時，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國對幼兒生命的保護尚處于消極狀態(tài)，即偏重于幼兒認識能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和對幼兒生命價值的深刻認識，教育成人化的傾向嚴重，往往忽略幼兒生命個體對安全知識的需求。而且，近年來，由于種種因素造成幼兒安全事件時有發(fā)生。為此，教師提心吊膽，消極防范，限制孩子的某些活動。有些幼兒園害怕出現(xiàn)安全事故，把幼兒的“安全帶”系得太緊，安全教育步入了誤區(qū)，步入誤區(qū)的原因是消極的安全觀。表現(xiàn)在取消活動保安全、降低標準求安全、限制范圍為安全。

除此之外，最近一項研究表明，兒童戶外意外傷害發(fā)生的影響因素中,環(huán)境因素占44%,其中,校前空間的不合理布局、兒童游戲器械缺乏系統(tǒng)的安全設(shè)計標準和地面鋪裝設(shè)計對兒童群體安全需求的忽視是導致傷害發(fā)生的主要環(huán)境原因。

相比于國內(nèi)幼兒安全教育的弊端，借鑒國外的做法則會給我們一些有益的啟示。日本、美國等相關(guān)部門對事故高發(fā)事場地及設(shè)施等所采取的對策,是盡量保證有足夠的場地與設(shè)施供孩子們戶外活動使用,也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能,創(chuàng)設(shè)充滿“危險”的環(huán)境,讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險的同時,盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險性,或在恰當?shù)臅r候給孩子以適當?shù)陌踩嵝?。美國在《美國幼兒園環(huán)境安全評估標準》中,對幼兒園的各項安全工作都制定了嚴格的標準,作為安全檢查的參照幼兒園的戶外活動操場多是采用橡膠木之類質(zhì)地的材料,但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面,如草地、水泥地、沙地等。他們非常重視安全檢查工作, 拿大政府規(guī)定每位教師都必須懂得足夠的安全知識，以便能更好地向幼兒進行這方面的教育。

由這些我們不難看出，幼兒安全教育任重道遠。因而我們還需要在各個方面上加強創(chuàng)新，爭取更大的進步。

鑒于我國的實際情況，各級立法機關(guān)應(yīng)該加大法律條款的細化力度。對各種可能情況提出具體的解決意見，充分達到法律對行為的規(guī)范和引導作用。學校是獲取知識的主要陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；陌踩逃逃块T也要著重對師范人才的教育，使走上一線的教師都有以樹立幼兒安全意識為目標的教育意識。另一方面，家長們要充分發(fā)揮家庭的作用，家長是兒童的第一任老師，對兒童的行為方式有重要影響，家長的言傳身教，使其安全意識得到強化。另外還要依靠全社會，舉辦豐富多彩的各類活動，并通過新聞媒體廣泛宣傳，參加活動和觀看影視等是兒童增長知識和才干的重要環(huán)節(jié)，寓教于樂，使孩子們的安全知識和技能得到增長。

與此同時，我們還要杜絕幼兒平常生活中接觸到的物品有可能對其造成的傷害。例如與衣食住行密切相關(guān)的消費品，無時無刻不在制造明顯或潛在的傷害：過期變質(zhì)食品、毒酒、毒油和假藥，造成駭人聽聞的中毒事件，劣質(zhì)電器和燃氣熱水器造成死亡事故，娛樂場所因設(shè)備設(shè)施不符合要求和缺乏安全管理造成悲劇，兒童玩具、旅游、化妝品等都在威脅著消費者的安全并帶來不應(yīng)有的健康損害。對此，我們應(yīng)該通過整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序加強整治。

篇6

【關(guān)鍵詞】意外傷害 行為特點 安全知識 接觸物

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0009-01

1. 現(xiàn)狀分析

1.1男女生意外傷害發(fā)生率

開始小學生活的兒童，他們的活動受到自身、學校、家庭、社會多方面的影響，從而會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就導致了意外傷害率的上升，而男生又區(qū)別于女生，無論在傷害次數(shù)還是傷害形式都要高于女生，形成了一種意外傷害傾向于男生的趨勢。男生從7―12歲的年齡段意外傷害都要高于女生，而且相對穩(wěn)定，男生9歲比任何其他年齡段意外傷害都要高，女生則在9歲之后趨于下降趨勢。

1.2 男女生傷害類型分布率

通過調(diào)查分析，說明男女生傷害的類型沒有明顯的差異。一項調(diào)查顯示：發(fā)現(xiàn)好發(fā)的傷害類型依次為跌傷、交通傷、銳器切割傷、異物傷、燒燙傷、咬傷、碰擊傷。[1]本文調(diào)查中顯示， 在傷害發(fā)生的各種類型中，男生發(fā)生率都高于女生，而且意外傷害中跌傷率是最高的，銳器刺傷、骨頭卡喉、觸電、中毒的類型中，跌傷、碰撞傷、刀割傷、燙傷、車輛傷的類型中男生均多于女生。

2.討論

通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些影響小學階段男生意外傷害率多于女生的因素。

2.1 男女生性別因素

男生從生理上來講要比女生強壯，接觸易于造成意外傷害的事物要多于女生。而男女生心理則是關(guān)鍵因素。小學階段的男生往往情緒不穩(wěn)，易興奮沖動，注意力不易集中，易分心，好奇心很強，富有冒險精神，愛與其他孩子打鬧等多動的行為特點。但是女生則相比之下要溫順、安靜很多，較少出現(xiàn)男生那種多動的行為特點。由于男生易沖動的心理作用，使他們活動的自我意識不是很明確，往往受到外界的某種刺激以后就會興奮或沖動起來，引起注意力不集中，分心后忽略自己周圍的事物或情況，從而導致意外傷害的發(fā)生。

2.2 接觸物因素

接觸物是小學生能夠接觸到的任何事物，包括學校、家庭、社會。有些接觸物是無害的，而有些接觸物是有害的，接觸到危險物品則會帶來意外傷害。小學階段的男生女生對于物品的接觸已經(jīng)有所分化，對于危險品的接觸大多發(fā)生在男生身上。在男生女生的接觸物的顯示中，男女生的生活接觸物存在極顯著差異。如男生接觸打火機這種危險物的幾率就要大于女生。

2.3 意外傷害知識知曉率

近年來，學校安全教育日益得到重視。2006年修訂的義務(wù)教育法首次將學校安全教育寫入了法律，為小學校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。但事實表明，學校的安全意識比較薄弱、管理不到位、措施不落實。安全教育需要政府特別是教育部門高度重視，常抓不懈。安全教育不能停留在文件、大綱上，而是應(yīng)該扎扎實實落到實處，讓安全防范成為學生的行為習慣，從根本上防范安全事故發(fā)生。

2.4 學校安全教育意識及方式

小學階段的兒童主要的活動場所就是學校，而學校是否存在著危險因素是兒童發(fā)生意外傷害的關(guān)鍵。本文對所調(diào)查學校的建筑物和運動器材等進行了觀察，并對男女生在危險地帶活動的人數(shù)進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)每所學校的圍墻處都有一定的危險性，但恰恰在此處玩耍的男生要遠遠多于女生，但是學校對此現(xiàn)狀并無關(guān)注。

3.對策與建議

對于小學階段出現(xiàn)的男生意外傷害比例大于女生的現(xiàn)狀，應(yīng)加強兒童、家庭、社會三個方面對男生女生意外傷害發(fā)生現(xiàn)狀的預(yù)防意識。

3.1提高學校、家庭、社會對男生意外傷害的重視

在學校、社區(qū)中可以大力開展傷害的預(yù)防宣傳工作，尤其要突出對男生意外傷害的預(yù)防，并且可以采取多種形式，如通過新聞媒介關(guān)注男生意外傷害的情況、舉辦男生意外傷害專題培訓班、講座。學校更是可以在家長會的時候?qū)彝ブ惺悄猩募议L進行集中的安全教育提醒。還可以給男生發(fā)放宣傳小冊子、張貼有男生專版的宣傳畫等，把防范男生意外傷害的重要性傳遞給每一個學校、家庭、社區(qū)，讓人們意識到男生的意外傷害更需要他們的關(guān)注。

3.2 實施男女生安全教育特殊與一般手段相結(jié)合

兒童意外傷害的教育要遵守兒童的特征，尤其是男女生的特征，采取不同的、分類的教育形式：就是在學校的安全教育課，可以采取兩種教育形式，一種是全校性教育，一種是班級性教育。在全校性教育中，可以一周開展兩次安全教育，一次是針對男生的安全教育，一次是針對女生的安全教育。在開展時將男女生區(qū)別開來，可以對癥下藥，讓男生女生分別得到適合自己的、有利于自己人身安全的知識體系。另外一種班級性教育中，不能達到一節(jié)課只給男生或只給女生的教育，可以隔周進行，并且以班會的形式進行，采取多樣方法，如給男生進行教育時，女生作為幫助者參與進來，既可以使女生得到知識，又可以保證課堂的完整性。

3.3 聯(lián)合社會與家庭、學校對男女生安全教育的共同作用

在兒童意外傷害的防治中，要想讓男生的意外傷害比例減少，就必須聯(lián)合學校、家庭、社會的共同作用。在發(fā)揮作用的三個方面中，學校是主導力量，學校一方面要把關(guān)注男生的意外傷害信息傳遞給教師，還要傳遞給家長，當教師跟家長都意識到男生需要格外的注意的時候，便會采取進一步的行動來監(jiān)督男生的行為方式，這時候社會的作用就體現(xiàn)了，全社會重視和干預(yù)男生傷害問題，采取有力、常規(guī)、切實的措施加強安全管理工作。教育衛(wèi)生監(jiān)督部門和各個社區(qū)可以對兒童尤其是男生經(jīng)?；顒拥姆课莞浇?、室外大型活動設(shè)施、玩具、食品、設(shè)備和管理進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患。

參考文獻：

[1]梁友芳，朱丹.社區(qū)學齡前兒童意外傷害狀況及母親認知水平的調(diào)查[J].廣西醫(yī)學，2009，（3）：423-424.

[2]梁冰，楊莉，王劍.兒童意外傷害流行病學調(diào)查[J].中國婦幼保健，2009，（9）：1254-1255.

[3]祝益民.關(guān)注兒童意外傷[J].家庭醫(yī)學，2009，（2）：48-49.

篇7

安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在新的發(fā)展時期，關(guān)于幼兒安全教育是幼兒教育階段的重要任務(wù)。通過幼兒繪本閱讀來滲透安全教育，不僅能夠拓展幼兒安全教育的路徑，而且在提升幼兒安全教育效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文對幼兒繪本閱讀中安全教育的相關(guān)內(nèi)容進行了分析和探究，以期為幼兒安全教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

安全教育 幼兒繪本 繪本閱讀 教育滲透

將幼兒的安全教育放在首要位置是現(xiàn)代幼兒教育的重要要求，在《幼兒園教育指導綱要》中就對安全教育的地位進行了強調(diào)。在幼兒教育過程中，必須將安全教育在首要位置。通過繪本閱讀的方式開展幼兒安全教育，能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

一、幼兒安全教育的相關(guān)內(nèi)容簡述

幼兒安全教育是關(guān)系到幼兒一生成長發(fā)展的重要關(guān)鍵基礎(chǔ)，是幼兒教育中必須著重關(guān)注的部分。同時我們也應(yīng)當注意到，幼兒安全教育涉及的內(nèi)容是十分廣泛的，交通安全、用藥安全、飲食安全、游戲安全等等都是幼兒安全教育涵蓋的重要層面。通過現(xiàn)代媒體技術(shù)手段我們了解到越來越多的幼兒面臨著越來越多的安全威脅，這更進一步強化了家長、社會對幼兒安全教育的重視程度。因此在幼兒教育過程中全面深化的滲透安全教育就成為現(xiàn)代幼兒教育的重要的、首要的任務(wù)。目前在幼兒安全教育方面，主要有兩個路徑，一個是專門的安全教育，包括與家長一起學習的幼兒用藥安全、飲食安全管理等等專題的安全教育，另一個是安全教育的滲透，主要是指在幼兒教育的各個層面以及幼兒的學習、生活各個方面對幼兒進行安全教育的滲透。本文提到的幼兒繪本閱讀安全教育滲透就是其中的一種重要方式。

二、幼兒繪本的相關(guān)內(nèi)容簡述

繪本是幼兒了解和學習知識、與家長進行有效溝通的重要途徑。近年來，兒童圖書市場呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，幼兒繪本與過去相比也同樣的發(fā)生了較快的發(fā)展。但是從目前市場上流行的幼兒繪本類型來看，以科學知識和經(jīng)典故事為核心內(nèi)容的繪本是最受歡迎的，例如目前流行的《這就是二十四節(jié)氣》以及《地下水手》等等，但是以安全知識為內(nèi)容的繪本是很少的，或者可以說不受家長和幼兒的重視。但是我們同樣也應(yīng)當看到，在很多的幼兒繪本中也或多或少的滲透著一些安全教育的素材和思想，這就要求幼兒教師和家長要積極的轉(zhuǎn)變思想，充分地挖掘出這些流行繪本中的安全教育素材，對幼兒進行相關(guān)的幼兒安全教育滲透，從而切實的保障幼兒的安全，讓傷害遠離幼兒。

三、幼兒繪本閱讀滲透安全教育的途徑和建議分析

根據(jù)上文我們提到的安全教育的內(nèi)容和教育路徑，從目前幼兒繪本的實際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)具體的幼兒繪本，建議和提出的幼兒繪本閱讀滲透安全教育的路徑如下。

（一）積極引導幼兒閱讀安全主題的繪本

雖然市面上關(guān)于幼兒繪本最受歡迎的是科學知識類和經(jīng)典故事類的繪本，但是我們也要看到目前也已經(jīng)有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本，例如我國國內(nèi)出版的《幼兒安全百科繪本故事叢書》以及韓國相關(guān)兒童安全教育培訓機構(gòu)所使用的《媽媽請不要為我擔心》等，家長和教師都要有意識的引導幼兒對這些安全主題的繪本進行閱讀，從而對幼兒進行有效的安全教育指導。例如《媽媽請不要為我擔心》這個繪本中將安全教育通過故事講述的方式展示出來，對幼兒在生活中可能遇到的危險事件進行了模擬，并且在處理危險事件的方面采用了“家長提問、孩子回答”這種簡單、直接的方式，這不僅能夠?qū)⑽ｋU事件處理的直接答案展示在幼兒面前，而且通過家長和幼兒的角色扮演進行繪本閱讀還能夠增加家長與幼兒之間的溝通交流，為家長進行更多的安全教育提供了可能。同時這本繪本中還有一個明顯的優(yōu)勢就是增加設(shè)計了“爸爸媽媽一起練”的板塊，通過這個板塊的教學應(yīng)用能夠開展相關(guān)的安全模擬教育，更好地提高了幼兒的安全意識。

（二）注重其他主題繪本的安全教育滲透

很多幼兒閱讀的興趣并不在安全主題的繪本方面，同時幼兒閱讀繪本的量也是很大的，這些優(yōu)秀的幼兒繪本中也蘊含著豐富的安全教育的素材和內(nèi)容，教師和家長要充分的認識到這一點，在指導幼兒開展繪本閱讀的過程中，通過指導、提問、題外話等方式對幼兒開展安全教育滲透。以經(jīng)典的《我的爸爸叫焦尼》這個繪本中，這個繪本的本意是講述的一個單親爸爸從遠方回來和自己兒子的一次父子親情的會面。畫面很溫馨，不過孩子一般看不到這一層，他們的關(guān)注點是，那一天的見面，爸爸領(lǐng)著兒子做的事情就是：吃，吃，吃以及看電影，去圖書館。畫面太細致了，孩子會陶醉在里面的每一次吃和玩中。在孩子陶醉繪本閱讀的過程中，家長和教師要充分認知到這個繪本中所蘊含的飲食安全素材、交通安全素材等，例如爸爸在領(lǐng)著孩子吃東西的過程中，家長和教師就可以適時的對幼兒進行飲食安全教育，達到有效安全教育的目的。

（三）開展豐富多彩的安全教育活動

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實在的教學指導實踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個橋段，或者是開展角色扮演等等，這種方式讓繪本閱讀更加靈活起來，將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動體驗，從而有利于安全教育知識與實踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。例如在上文分析中提到的《幼兒安全百科繪本故事叢書》這個繪本的閱讀過程中，這個繪本對相關(guān)的安全知識進行更加細致、實用的劃分，包括常見的游戲安全和戶外安全等等，那么教師就可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐活動，例如在組織郊游的時候指導幼兒對戶外活動可能發(fā)生的危險情況進行預(yù)測，并且提出相關(guān)的預(yù)防和解決方案等等。在組織游戲的時候，指定一個幼兒或者是幾個孩子作欏鞍踩指導員”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學習到的安全知識應(yīng)用到實踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險的時候應(yīng)當做什么等等，從而切實提高幼兒安全教育的效果。

（四）其他相關(guān)事項

在幼兒繪本閱讀中滲透幼兒安全教育，對家長和教師的能力和相關(guān)意識都提出了相應(yīng)的要求?；蛘呖梢赃@樣說，由于幼兒的認知水平是有限的，因此安全教育的主導者應(yīng)當是家長和教師，在指導幼兒進行繪本閱讀的時候，家長和教師應(yīng)當有意識的選擇安全教育主題繪本，或者是做好繪本安全教育的素材滲透。同時，建議教師和家長充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)大量的信息素材中組織針對幼兒實際的繪本，不斷提高幼兒安全教育的效能。

【結(jié) 語】

幼兒安全教育是現(xiàn)代幼兒教育提倡的關(guān)鍵點，在開展幼兒繪本閱讀的過程中，教師和家長一定要做好安全教育的滲透，從指導幼兒有意識的閱讀專門的安全繪本、在熱門幼兒繪本中注重安全教育滲透以及將安全教育轉(zhuǎn)化為實踐等方式路徑出發(fā)，不斷對幼兒進行安全教育滲透，從而達到提高幼兒安全意識，減少幼兒意外傷害的目的。

【參考文獻】

【1】肖婷.在幼兒繪本閱讀中滲透安全教育【J】.才智，2013（26）

篇8

關(guān)鍵詞：科技館；意外傷害；安全教育

世界上最珍愛的莫過于生命，而生命對于每個人卻只有一次。因為青少年在校內(nèi)外受到的意外傷害頻繁發(fā)生，最近，生命安全問題已成為社會、學校等多方面關(guān)注的話題。例如每年暑期來臨，中小學生溺水事故就進入易發(fā)多發(fā)期。溺水只是意外傷害中的一類，有關(guān)部門將意外傷害分：水的傷害、火的傷害、道路交通傷害、電的傷害等10類。面對這些意外傷害帶來的痛苦，我們除了要反省社會職能在安全管理方面所存在的問題，還要探討學校、社會對青少年的公共安全教育方式是否也有問題。從我國的安全教育現(xiàn)狀來看，學校有限的安全教育資源不足以為青少年提供一個系統(tǒng)全面的安全教育環(huán)境，而且都是從理論上教育，大部分都缺乏實踐的教育方式。

科技館作為公益性的科普教育機構(gòu)，是青少年接受學校教育以外的第二課堂，國家發(fā)改委和建設(shè)部頒發(fā)的《科學技術(shù)館建設(shè)標準》明確規(guī)定：“科技館的任務(wù)是通過組織實施科普展覽及相關(guān)的社會化活動，普及科學知識，弘揚科學精神，激發(fā)公眾對科學技術(shù)的興趣，滿足公眾了解和學習科學技術(shù)的需要，促進公眾科學文化素質(zhì)的提高和任的全面發(fā)展。”科技館的展廳中展示的關(guān)于公共安全教育豐富的內(nèi)容，以及課堂外的靈活教育資源，使得科技館成為青少年課外實踐的理想的教育場所，也可以一定程度上彌補社會在安全教育上出現(xiàn)的教育缺憾。

下面本文就針對在開展安全教育的意義和在科技館科普教育機構(gòu)如何開展安全教育提出探討。

1 安全教育現(xiàn)狀及分析

意外傷害是兒童健康和安全成長的重要威脅，據(jù)了解，我國每年都有1.1萬中小學生非正常死亡，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無限的哀傷，從中反映出我國對于成年人的安全教育還是存在很大的缺失。

1、青少年自身因素

由于青少年的安全觀念及自我保護意識淡薄，意外傷害是青少年健康和安全成長的重要威脅。

一是由于中小學生自身具有好奇心強、天生貪玩、心理脆弱等特點，在校內(nèi)和校外常有危險行為發(fā)生，極易引發(fā)意外事故的發(fā)生。二是中小學生安全知識普及較少。由于中國的應(yīng)試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，例如中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、120這些常識性的報案電話也不太熟知。

2、學校教育方面：安全基礎(chǔ)教育薄弱。學校主動開設(shè)安全教育課程的很少，即使有多半都是走走過場而己，沒有全面、系統(tǒng)的教育；學校對學生安全常識缺乏必要的考試、考核和督導；少數(shù)的安全教育課程也是在課堂上講說的灌輸，沒有激發(fā)學生的興趣和安全實踐活動內(nèi)容。

3、各職能部門

政府各職能部門對待校園的安全教育只浮于表面。社會輿論及各大宣傳媒體對校園的關(guān)愛缺乏熱情。大多數(shù)的宣傳只是流于行式，沒達到預(yù)期的宣傳教育效果。在事發(fā)后報道集中，而在預(yù)防上很少有相關(guān)宣傳。

2 目前科技館開展安全教育的情況及優(yōu)勢

（一）我國科技館安全教育現(xiàn)狀

科學館作為科學普及的重要場所，強調(diào)開放形式、主動形式、啟發(fā)形式，讓學生可以通過參與互動的方式，在輕松的環(huán)境中收獲知識。

1、重慶科技館舉辦“皮皮魯送你100條命” 安全教育講座。講座以兒童安全為主題，從生活中與兒童相關(guān)的多個角度出發(fā)，為孩子講解不吃陌生人給的食物，火災(zāi)如何逃生等安全知識。 皮皮魯安全大講堂已經(jīng)讓數(shù)百萬孩子得到了有效的安全知識教育?；顒油ㄟ^最有效的童話主題安全講座方式，最大化減少兒童成長中可能受到的傷害，讓孩子們健康快樂的成長。

2、貴州科技館的《當災(zāi)難降臨時――認知、應(yīng)對和行動》是防災(zāi)減災(zāi)的公益性科學普及講座。利用貴州自然地理情況，加強面向社會公眾的防災(zāi)減災(zāi)宣傳，提高廣大公眾防災(zāi)的安全意識，提高城市和鄉(xiāng)村群體防御自然災(zāi)害的能力。

3、我館于2013年針對安全教育，在主展廳重新布置改造了三樓的展廳設(shè)計，三樓重點是安全生命教育展區(qū)，呵護生命健康、保護生命安全展區(qū)、人防科普展區(qū)。設(shè)置了交通指揮員，紅綠燈，斑馬線，還有交通安全知識標識等，大家可以通過親身參與的方式來了解和掌握更多的安全知識；并與學校開展安全主題講課，邀請學生到展廳來參加活動現(xiàn)場。

（二）科技館開展安全教育的優(yōu)勢

安全教育是學校及全社會需要長期進行的必修課，但學校、單位缺乏開展安全教育的固定設(shè)施和相關(guān)人員，因此，安全教育長期處于理論大于實際的狀態(tài)?，F(xiàn)如今我國科技館以成為城市的配套基礎(chǔ)實施，擁有較完善的硬件和軟件設(shè)施，如果將安全教育融入到科技館展示內(nèi)容中，能起到很好地宣傳教育效果。

在2015年中國科協(xié)、、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國科技館免費開放的通知》，這樣到科技館參觀的受眾群體會更多，所以安全教育宣傳可以更為廣泛的通過科技館傳播出去。

1、科技館的展覽和展品都比較主題鮮明，易激發(fā)觀眾的興趣，再通過動手參與可以達到更層次的理解。例如江西科技館生命安全展廳中的交通安全展區(qū)，通過交通安全棋、自行車比賽、汽車模擬駕駛等展品，讓大家了解在生活中的交通安全法規(guī)，提高交通安全的意識?？萍拣^內(nèi)的人防展區(qū)，還有通過全息劇場、幻影成像技術(shù)，讓觀眾可以有在親臨災(zāi)害現(xiàn)場，進行正確的急救和自救的動作，培養(yǎng)觀眾安全應(yīng)急技能的目的。

2、在科技館的展覽教育中，把安全教育的多個方面集中在一起展示，在江西科技館的生命安全展廳就通過設(shè)置“你是誰”、“呵護生命健康”、“保護生命安全”展區(qū)，系統(tǒng)的把衛(wèi)生健康、消防安全、交通安全、自然災(zāi)害等內(nèi)容集中展示，避免學校和社會上的展覽館展覽內(nèi)容單一，形式枯燥，可以讓觀眾比較全面的了解生活中的安全知識。

3、在觀眾參觀科技館的展品同時，有專業(yè)的科技輔導員引導和講解，并且在互動參與的過程中向觀眾傳授更多的知識和技能。

3 以科技館為橋梁筑起安全教育的大平臺

科技場館作為科學教育場所，在通過自身的優(yōu)勢傳播安全教育的同時，也應(yīng)該密切聯(lián)合社會、學校多方安全機構(gòu)交流合作資源合作，安全教育從深度和廣度出發(fā)，讓大家都來關(guān)心安全教育事業(yè)成為全社會的共同責任。

1、館校合作，共筑安全教育的基石。

近年來，隨著我國中小學課程改革的推進，科技場館和學校在科學教育上的有機結(jié)合，共同提高青少年科學素質(zhì)。在開展安全教育的活動中，也可以借鑒館校合作的模式采取“請進來”、“走出去”、“搭平臺”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起了一個完善、立體、互動的 “館校結(jié)合安全”教育體系，建立了長期的合作關(guān)系，將科技館的現(xiàn)有資源變成學校安全教學的實踐場地。

與專業(yè)機構(gòu)密切合作。江西省紅十字救援隊于2016年5月12日“防災(zāi)減災(zāi)日”之際，在省科技館舉行“江西省紅十字應(yīng)急救護培訓基地”揭牌儀式。此次“江西省紅十字應(yīng)急救護培訓基地”落戶省科技館，開創(chuàng)了全國科技館系統(tǒng)將應(yīng)急救護科普項目引進科技館的先河。在今后的安全教育中，也可以對應(yīng)校內(nèi)科學課程的內(nèi)容，與相關(guān)資源單位的專家和學校教師溝通，進行氣象、地震和消防的多方合作。根據(jù)相應(yīng)紀念日，如“世界氣象日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“119 消防日”等，每個科普活動都確定了一個鮮明的科學主題?；顒又写┰偻ㄟ^展板展示、專家講座、互動游戲、動手實驗等環(huán)節(jié)，讓學生能通過看、聽、做、交流等多種學習方式建構(gòu)相關(guān)安全知識體系。

2、加大科技館安全科普宣傳教育力度。

利用報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等四大媒體開展經(jīng)常性的安全教育宣傳活動；組織形式多樣的科普宣傳活動，如科普日、科技周、科技下鄉(xiāng)、進社區(qū)等；設(shè)計孩子們喜歡看而且內(nèi)容豐富的安全教育科普劇，讓安全科普知識生動的展現(xiàn)在觀眾面前；開展形式多樣、內(nèi)容豐富的以“安全”為主題宣傳活動，使廣大公眾尤其是孩子們了解更多的安全知識，提高安全意識。

孩子是每個家庭的希望所在，是國家的未來。安全教育重于泰山，科技館本應(yīng)擔當起這一教育使命，做好安全教育工作，也是科技館發(fā)揮科普教育平臺的一項重要組成部分，要做到長期堅持不懈地的對廣大公眾進行宣傳教育，讓安全科普教育廣泛普及。

參考文獻

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篇9

1998年，美國消防協(xié)會在眾多專業(yè)技術(shù)組織和各領(lǐng)域權(quán)威專家的幫助和支持下，推出“關(guān)注危險”安全教育課程?！瓣P(guān)注危險”安全教育課程是第一個專門為課堂授課設(shè)計的綜合性防災(zāi)課程，以教育學、哲學、心理學、醫(yī)學、地理學等學科為基礎(chǔ)，課程的內(nèi)容、實施手段和方式等都經(jīng)過專家的認定，更具科學性。而且，這套課程按照同一個模式和程序來實施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國啟蒙計劃（美國啟蒙計劃：美國最大的聯(lián)邦幼兒教育計劃，是齊森總統(tǒng)對抗貧窮計劃的一部分，已有2000萬個孩子完成了計劃啟蒙課程）的資助，從2000年開始在全美縱向推廣。并成立了“關(guān)注危險優(yōu)勝者管理團隊”，以支持課程在各地市的實踐，短短十年時間已經(jīng)取得巨大的成效。

“關(guān)注危險”課程簡介

由美國家庭安全委員會（HSC）提供資金支持，美國消防協(xié)會（NFPA）開發(fā)研制的“關(guān)注危險”課程（RiskWatch）是專為中小學生設(shè)計的綜合性傷害預(yù)防課程，該課程的最大特點是將傷害預(yù)防知識和技能融入到中小學的課程之中，并提供完整的課程指導資料，使課程容易實施且便于推廣?！瓣P(guān)注危險”課程將學校、社區(qū)、家長和安全專家聯(lián)系起來組成技術(shù)同盟，教會青少年分析各種突況、權(quán)衡行為后果，學習怎樣做出安全的決定和判斷環(huán)境，增加安全知識和提高安全技能，并不斷向青少年灌輸自尊自愛和正面價值觀。目前已在美國50個州和加拿大部分地方推廣該課程，是影響力最大的安全教育課程之一，得到了學校、青少年、家長的廣泛認可。

據(jù)美國消防協(xié)會的報告，威脅青少年兒童身心健康和安全的意外事故主要有：交通意外、溺水、火災(zāi)、燙傷、中毒、高處跌落等，所以“關(guān)注危險”課程主要圍繞這些意外傷害進行，其課程內(nèi)容具體分為類：交通工具安全、遠離火災(zāi)和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范。美國是一個自然災(zāi)害多發(fā)的國家（比較常見的自然災(zāi)害有：地震、洪水、颶風、龍卷風、森林大火、暴風雪等），所以，“關(guān)注危險”課程也將自然災(zāi)害傷害防治納入到安全綜合課程中。教師要將安全知識、安全技能傳授給學生，并且要教會學生對環(huán)境做出快速而準確的安全評估和安全抉擇，減少意外傷害事故的發(fā)生。

“關(guān)注危險”課程根據(jù)青少年身心發(fā)展的年齡特征，將安全教育課程分為5個教學單元［3］：幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級。為了激發(fā)學生的興趣，使課程快樂而有趣，“關(guān)注危險”課程為每一年齡階段學生都設(shè)定了一個角色形象供他們?nèi)グ缪莺腕w驗。每個教學階段的教學內(nèi)容都包括以上八類潛在危險，但是不同階段側(cè)重點和教學方式有所不同，詳見表1。

“關(guān)注危險”豐富的“課程資源包”對課程的推廣起了極大的作用，課程資源包提供了教師教學所學的一切資料，如包含課堂教學背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細的課程計劃、行動目標；為增強課堂活力，還有詳細的步驟，比如撰寫日志，在學習過程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等。

（1）課堂卡片。為了使“關(guān)注危險”課程更具推廣性和操作性，每一堂課在設(shè)計時都制作了“課堂卡片”，“課堂卡片”會告訴教師為什么這個教學內(nèi)容如此重要和怎樣開展這堂課，每個卡片都包含了課堂教學目標、可整合的課程、教學所需材料、具體的教學步驟這四個方面的內(nèi)容［4］。

（2）課程資料共享平臺。資源的免費共享是“關(guān)注危險”課程的另一特點，美國消防協(xié)會主辦的網(wǎng)站www．riskwatch．org提供了大量的資源來幫助“關(guān)注危險”課程在學校順利實施。教師、家長、社區(qū)工作人員、學生在這個平臺上可以下載和共享課程計劃、各種課程游戲、技術(shù)信息、不同的課程標準等，使用者還可以將自己的心得體會傳到網(wǎng)站上與其他人分享經(jīng)驗。免費、快捷的互聯(lián)網(wǎng)使得“關(guān)注危險”的實施和推廣更為容易和高效。除了這些可以免費獲取的資源外，美國防火協(xié)會還聯(lián)合來自消防部門、醫(yī)療機構(gòu)等其他專業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)了一系列的補充資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲、CD、歌曲、書本等，通過實體書店和網(wǎng)絡(luò)書店方便購得，且價格低廉。

（3）課程評估手冊。評估“關(guān)注危險”課程到底有沒有作用，有多大作用，需要使用一套評估手冊。課程設(shè)計者為教師準備了整套的評估工具，包括課程開始前和課程實施后對學生的測評等，通過安全知識考試來檢驗學生安全知識的技能的掌握、安全意識的培養(yǎng)等。“關(guān)注危險優(yōu)勝者管理團隊”非常重視搜集安全教育實施的實例，鼓勵教師搜集學生在經(jīng)過課程學習和培訓后，在經(jīng)歷危險情境中是怎樣應(yīng)用安全知識和技能使得自己和他人免于意外事故傷害的事例。如一個小男孩在學習過家庭逃跑計劃后成功地在一次火災(zāi)中逃生，教師可以將這些成功的案例編輯成新聞報道發(fā)給國家消防協(xié)會。協(xié)會將給這個案例的主人公頒發(fā)獎?wù)乱员碚盟挠赂液椭腔郏@些都可以增強學生的學習積極性和興趣。此外，課程資源包里還包括“關(guān)注危險———給監(jiān)護人的信”［5］，向家長描述安全課程、提醒家長實施家庭演習等；為了增強課堂教學效果，課程開發(fā)小組還設(shè)計了精美的學生手冊發(fā)放給學生和家長使用，共有幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級五套學生手冊，指導學生和家長更好地掌握安全知識和安全技能。

安全教育無處不在，其本身就和多種知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果能正視這些關(guān)系并開發(fā)出其間的著力點，不僅能增強學生的主干課程知識的學習，還使課程知識有了實用性，提高了學生的學習興趣。所以“關(guān)注危險”課程改變了傳統(tǒng)的教學方式，在玩游戲、看錄像、學唱歌、繪畫、開辦安全集市、創(chuàng)辦報紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動中傳授安全知識和提高安全技能。教師和學生都非常喜歡這個教學方式，寓教于樂，教學過程輕松，同時還有良好的教學效果。5．師資培訓教師是“關(guān)注危險”課程團隊里最重要的成員之一，課程成功與否很大程度上取決于教師。“關(guān)注危險”課程從一開始就非常重視對參與教師、學校管理者、社區(qū)工作人員等的培訓，擁有一個完善的培訓計劃。在培訓開始之前，組織者提前同部分教師和校長會面，進行培訓需求分析，了解他們的需要和期望，為課程的實施提供支持和幫助，并依此設(shè)計培訓計劃。培訓的目的是向教師和管理者展示“關(guān)注危險”課程在對青少年進行安全教育時的優(yōu)越性和教會教師使用這套課程，所以培訓的主要內(nèi)容包括向教師展示安全教育課程的一些成功案例、課程目標、教師在課程中應(yīng)扮演的角色和完成的任務(wù)、教師在培訓中會得到的支持和幫助、怎樣使用“關(guān)注危險”課程的官方網(wǎng)站等。

“關(guān)注危險”課程成功的因素

“關(guān)注危險”課程目前在美國大部分地區(qū)的學校推廣，讓無數(shù)的中小學生和家長受益，成為影響力最大的安全教育課程之一。究其成功原因，技術(shù)同盟的成立、來自社會各界的擁護者、完善的課程計劃和課程設(shè)計、具有說服力的事實根據(jù)、權(quán)威專家的支持、團結(jié)合作、堅持不懈的努力、具有創(chuàng)造性的課程推廣計劃、所有參與者的友善和奉獻，缺一不可，這些努力使得“關(guān)注危險”課程得以順利實施。

“關(guān)注危險”課程在開發(fā)之初就集合了學校、警察局、消防局、衛(wèi)生系統(tǒng)等部門頂級專家的參與，其設(shè)計的課程一方面有專業(yè)科學的知識理論基調(diào)，另一方面充分考慮了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使得課程本身妙趣橫生，深得青少年學生的喜愛；其次，“關(guān)注危險”安全教育課程將安全知識和安全實踐演練巧妙地融合到學校的其他課程中，在數(shù)學、美術(shù)、音樂、語言等課程中開展安全教育，將安全教育的“根”植入學科課程中；第三，課程資料的獲得便捷性促進安全教育實施，每堂課、每個知識點、每個教學活動游戲，甚至于每個教學活動用具都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上免費下載，或以低廉的價格購買，并有專門的網(wǎng)站供教師學習、交流和共享；第四，“關(guān)注危險”課程以標準化的模式進行實施和推廣，使得課程實施有參照標準，更簡便易行。

很多課程失敗的原因就在于忽視對課程的執(zhí)行者———教師的培訓，所以“關(guān)注危險”課程實施的開篇就是對參與教師、校長的培訓。對在課程實施中校長、教師的責任、義務(wù)做了明確規(guī)定，并指導教師怎么開展安全教育，怎樣獲得和使用課程資料，怎么進行課程評價和分享課程經(jīng)驗等，將教師在教學過程中會遇見的困難都羅列出來并提供解決方法。使得教師能輕松掌握課程的教學方法，并樂于接受這些新的知識。而且，這種培訓是系統(tǒng)持續(xù)的，為安全教育課程的順利進行解決了后顧之憂。

安全教育事關(guān)青少年的生命、成長和社會的穩(wěn)定，所以怎樣開展安全教育，安全教育應(yīng)當包括哪些內(nèi)容，采用什么手段進行，需要哪些部門的配合等都需要經(jīng)過科學嚴謹?shù)恼撟C。所以“關(guān)注危險”課程得到了來自美國兒科學會、美國中毒控制中心協(xié)會、美國汽車協(xié)會、美國紅十字會、兒童疾病預(yù)防服務(wù)中心、家庭安全委員會、國家傷害防治和控制中心、美國國家防火協(xié)會、美國全國公路交通安全管理局、美國國家兒童安全運動協(xié)會、美國消費品安全協(xié)會、美國消防管理局、威斯康星大學等機構(gòu)的支持。來自這些組織的頂級專家組成了技術(shù)同盟，對課程的開發(fā)和設(shè)計做出了重大貢獻，保證了課程的科學性和可行性。

“關(guān)注危險”安全教育的啟示

安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以加強對少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率，保護中小學生的身心健康刻不容緩。我國自1996年始，規(guī)定每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的安全教育日，每年定一個主題開展安全教育，提高青少年防災(zāi)、減災(zāi)的知識和技能。［6］但是安全教育在施行過程中卻面臨種種問題，盡管也在不斷地調(diào)整和改進，可是還處于起步階段，所以引介美國先進的安全教育模式，在安全教育的理念上會得到很多有益的啟示。

“關(guān)注危險”安全教育課程是由美國家庭安全委員會提供資金支持，國家防火協(xié)會組織開發(fā)設(shè)計的，充足的資金支持是課程開發(fā)、實施和推廣的后盾。我國的安全教育已經(jīng)實施多年，但很多地方的安全教育有始無終，無論是教材、師資還是教學效果都差強人意，其中的一個原因就是缺少有力的財政支持，所以尋找充足而穩(wěn)定的資金來源是保障安全教育的首要條件。

盡管安全教育在我國不是新生事物，但是從課程內(nèi)容、課程形式等方面看，還處于混亂的狀態(tài)。出版社的安全教育書籍大多是應(yīng)景之作，國家教育部門也沒有一個明確的規(guī)定，特別是關(guān)于安全教育課程的設(shè)計和其他國家相比，還存在很大的差距。依照美國“關(guān)注危險”安全教育課程的成功經(jīng)驗，在重新規(guī)劃安全課程時，應(yīng)注意：（1）對課程內(nèi)容的確定必須以事實為依據(jù)，以威脅我國青少年兒童的傷亡事故防范為主要內(nèi)容，比如交通安全、食品安全、消防安全等。教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)地方特色，比如城市和農(nóng)村的教育重點就應(yīng)有所區(qū)別。（2）安全教育課程應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來設(shè)計，寓教于樂，讓學生主動參與到課程學習中。如幼兒園的安全教育應(yīng)以游戲、參觀為主，高年級課程應(yīng)考慮學生的思維特點，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點，對癥下藥。（3）將安全教育課程融入到其他學科中，探索安全教育的多種途徑。安全知識和安全技能本身蘊含在諸如體育、音樂、科學等學科知識體系中，所以在其他課程中穿插安全教育是切實可行的做法。最后，重視安全教育的連續(xù)性和持久性。安全教育不是一堂課、一次游戲、一次參觀和一次演練，而是一項貫穿幼兒園、小學和中學的長久事業(yè)，需要學校管理者、教師、家長和其他社會成員在課程開發(fā)設(shè)計、協(xié)作等方面做長期的努力。

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關(guān)鍵詞：意外傷害；幼兒園；幼教

2013年5月，中國少兒出版總社與中國新聞出版研究院聯(lián)合了《中國幼兒安全自護報告》，該報告顯示北上廣等一線城市55.1%的幼兒曾經(jīng)發(fā)生過意外傷害事故。由這份報告的相關(guān)數(shù)據(jù)可以斷定，意外傷害已經(jīng)成為危害幼兒健康甚至生命的罪魁禍首。幼兒園作為幼兒生活及接受教育的最重要的場所之一，其在防止幼兒發(fā)生意外傷害事故中的重要性不言而喻，本文將以昆山市繡衣幼教集團錦華分園為調(diào)研對象，對幼兒園學生意外傷害知識現(xiàn)況進行調(diào)查，希望可以獲取幼兒園、幼師及學生自身在意外傷害事故知識方面的第一手資料，并根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果，為杜絕幼兒園學生意外傷害事故的發(fā)生建議建言。

1 資料與方法

根據(jù)知識水平以及文字理解水平的差異，將調(diào)研對象分為兩大類，一是幼師類，采用調(diào)查問卷的形式，二是學生類，采用隨機采訪的形式。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷20份，收回有效調(diào)查問卷20份，隨機采訪學生9人，小班、中班、大班各3人。調(diào)查問卷主要涉及的內(nèi)容包括學校安全教育的狀況、教師對意外傷害的理解、處理意外傷害的方式方法等。隨機采訪的內(nèi)容主要包括學生的安全意識、學生對安全教育的接受度、學生遭受意外傷害的應(yīng)急能力以及如何保護自我等。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查問卷的反饋 根據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容，得出以下結(jié)果（如圖1～4）。

2.2隨機采訪的反饋如圖5～10。

3 結(jié)論

3.1跌摔傷與學生之間的矛盾引起的傷害仍是學生受到意外傷害的主要類型，這在一定程度上表明：①幼兒園自身建設(shè)方面：校園文化中安全文化建設(shè)的力度仍然不夠，安全性提示不夠鮮明或者相關(guān)教育不到位；學生之間的關(guān)系仍時常會緊張，學校的德育教育落實情況較差；②學生自身方面：學生缺乏自我保護意識。

3.2幼師處理意外傷害事故的基本能力欠缺：①缺乏獨立應(yīng)變能力；②缺乏基本的救護知識；③受體制性禁錮，依賴性強。

3.3個別學生的自理能力較差：①社會交際能力或者說群體生活能力較差；②自理能力較差；③自立能力較差。

4 推論

安全教育是幼兒教育的前提性教育。任何教育都必須以保障學生的人身安全為第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼兒園需要為幼兒提供安全的環(huán)境，需要為幼師提供進行安全教育的環(huán)境；②幼師需要從掌握意外傷害事故處理方略出發(fā)，全面提高自身素質(zhì)；③作為另一教育重地，家庭教育需要配合學校教育進行安全知識的普及。

4.1幼兒園的改進措施

4.1.1鼓勵幼師繼續(xù)推進幼兒安全教育，將安全教育日?；崟r化并轉(zhuǎn)變幼兒安全教育的方式方法，采取情景模擬的方式或案例教學的方式，增強學生學習與記憶的主動性與牢固性.

4.1.2推進校園安全文化建設(shè) ①以鮮明的圖案或圖示標明危險位置，提醒學生注意；②讓學生參與到校園安全文化建設(shè)的過程中來，例如，針對某一安全主體征集學生繪畫作品，增強學生的感受力和認同感；③加強德育教育，強調(diào)秩序與和諧的重要性，隨時隨地教育學生要學會分享、主動分享；④建立學生健康檔案，詳細記錄學生目前的身體狀況、以往病史以及家族遺傳病史；⑤根據(jù)以往學生發(fā)生意外傷害事故的類型及情況針對性的制定相關(guān)傷害或疾病的緊急處理預(yù)案，使幼師在遇到意外傷害事故時做到有章可循；⑥加強家校聯(lián)系，第一，不定期召開家長會，加強學校與家長之間的實地聯(lián)系，使家長隨時了解學生在學校的表現(xiàn)以及學校教育的教育方式方法，并針對學校教育情況制定與之互補的家庭教育辦法，使家校教育有機結(jié)合，互為補充，第二，通過網(wǎng)絡(luò)手段，例如微博、微信或郵件，加強幼師與家長之間的溝通，使教育互為透明化、互為連貫化。⑦重視培養(yǎng)學生的自理、自立及溝通能力，使學生在遇到問題時能發(fā)揮主觀能動性想辦法、獨立解決問題。

4.2幼師的改進措施

4.2.1學習基本的護理知識與常見意外傷害事故的處理辦法，并將學到的知識主動運用到意外傷害事故與日常教學中來，①可以完善自身的知識體系，促使自身成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格的幼兒教師；②可以提高學生的學習能力及自理自立能力；

4.2.2將德育教育列入日常工作的重點性內(nèi)容，①德育教育可以在一定程度上提高學生的道德素質(zhì)水平；②德育教育是一切教育的基礎(chǔ)，德育水平的提高可從根本上促進知識文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和諧的師生關(guān)系以及積極向上、團結(jié)友愛的校園文明.

4.2.3以身示范，學校教育尤其是幼兒教育更多的時候不是說教而是浸潤，幼師必須從規(guī)范自身行為，提高對自身的要求出發(fā)，為學生在生活學習中樹立榜樣。

4.3家庭教育的改進措施 家庭教育與學校教育猶如列車的雙軌，互為補充，缺一不可。完善的教育體系離不開家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理應(yīng)擴至家庭教育。家庭教育的重點包括：

4.3.1德育教育 ①告訴孩子做什么是對的，為什么對，及時對孩子的正確行為予以表揚，什么是錯的，為什么錯，及時提醒孩子錯誤的行為并告之改正方法，使孩子具備基本的是非判斷能力；②告訴孩子什么樣的品德值得提倡；③提醒孩子及時換位思考[1-6]。

4.3.2讓孩子學會堅強、學會擔當。尤其是當孩子遇到挫折或犯錯誤時，應(yīng)及時利用現(xiàn)時案例對孩子進行教育，讓孩子知道什么時候該堅強，什么時候該主動承認錯誤或主動承擔責任。

4.3.3鼓勵孩子犯錯誤 ①讓孩子知道犯錯誤的后果，避免重蹈覆轍；②避免過多說教給孩子帶來的抵觸心理。

參考文獻：

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