導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  

    1、積極開發(fā)課程資源，構(gòu)建大課程模式。根據(jù)我們當(dāng)?shù)鼐唧w情況和學(xué)校實際條件，開發(fā)資源，拓寬途徑，使學(xué)生對于體育這門課程的學(xué)習(xí)不只限于體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生接觸更多的體育知識、技能和信息。 

    2、實施開放式教學(xué)，關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益，傳統(tǒng)的教學(xué)行為在很大程度上限制了學(xué)生的身心發(fā)展。我嘗試把課堂還給學(xué)生，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生真下成為課堂的主角，讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生鍛煉，讓學(xué)生評價，確保每個學(xué)生在課堂中都有發(fā)展的空間，使每個學(xué)生受益。 

    3、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂中，我不是再讓學(xué)生一味地模仿練習(xí)，而是讓學(xué)生進行大膽求異，突破思維定勢；鼓勵學(xué)生敢于和善于質(zhì)穎；教給學(xué)生從多角度去思考問題；讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，舉一反三……平凡中的創(chuàng)新改革讓學(xué)生從原本的對體育的平淡之情轉(zhuǎn)為“熱愛”，不僅增進了學(xué)生的身體健康，而且讓學(xué)生會創(chuàng)造，會合作，促進學(xué)生主動、活潑、健康地成長。 

    4、嘗試改革考核方法。體育課考核是體育教學(xué)工作的一個重要五一節(jié)，但在實際工作中對那些雖在同一年級，但由于身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體質(zhì)狀態(tài)、體育基礎(chǔ)和年齡等多種因素的影響，存在明顯個體差異的學(xué)生來說，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和評分辦法顯然存在不公平、不科學(xué)的因素。因此在這學(xué)期的考核中，我摸索總結(jié)了幾種有效的考試辦法：多選項目測驗法、自選項目測驗法與綜合評定法等幾種方法，從而使考核顯得公正、合理。 

篇2

一、 加強常規(guī)教學(xué)的管理、提高教學(xué)質(zhì)量

1． 本學(xué)年繼續(xù)加強常規(guī)教學(xué)管理各項工作的落實和檢查，充分發(fā)揮科組集體和備課組的作用和力量。保證教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進行。

2． 在體育教學(xué)中，加強體育教學(xué)常規(guī)的建設(shè)和學(xué)生組織紀(jì)律性的要求、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。針對學(xué)生的特點，認(rèn)真組織好體育教學(xué)的手段和組織方法，保證教學(xué)的質(zhì)量、效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

3． 做好畢業(yè)班的備考工作，初三級組織好體育中考的訓(xùn)練和考試工作并順利完成考試任務(wù)，高三級任課老師一方面組織好學(xué)生的體育課和體育鍛煉使學(xué)生保持良好的身體機能和心理狀態(tài)迎接高考。另一方面有針對性地組織體育考生做好各項的訓(xùn)練、考試準(zhǔn)備工作并取得良好的效果。

4． 本學(xué)年加強體育課教學(xué)的各項安全措施和對學(xué)生安全意識的教育，消除體育教學(xué)中傷害事件的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康和體育教學(xué)的順利進行。

二、 開展教研、教改活動，提高教學(xué)效果

體育科今學(xué)年根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合本科組的特點和實際情況，積極開展各項體育教研、教改活動例如組織老師撰寫教研論文，組織教學(xué)、訓(xùn)練公開課和各種裁判學(xué)習(xí)等等，提高教學(xué)效果和教研、教改的能力。肖文增老師代表東莞中學(xué)參加?xùn)|莞市20xx年體育優(yōu)質(zhì)課決賽獲市一等獎。

三、開展課外體育活動，促進素質(zhì)教育

體育科認(rèn)真計劃、組織每周各班級學(xué)生課外體育活動、競賽和教職工體育活動、競賽并把開展課外體育活動制度化、規(guī)范化和多樣化。今學(xué)年先后開展、組織了初二級跳繩比賽、初三級迎面接力賽、高一級迎面接力賽、足球賽，高二級排球比賽、高三級拔河比賽、教工象棋賽、羽毛球、乒乓球公開賽，教職工排球賽，既提高培養(yǎng)了師生參加體育鍛煉的積極性，促進我校全民健身運動的開展又提高師生的身體健康水平，促進學(xué)校的素質(zhì)教育。把東莞中學(xué)第九屆體育節(jié)搞得有聲有色。

篇3

關(guān)鍵詞： 高中學(xué)段 生態(tài)文明 綜合實踐活動課程 校本化開發(fā)與實施

福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）課題組，按照研究規(guī)劃選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本校，分別同步開展高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施研究。本研究選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本學(xué)校，是因為這三所學(xué)校均為南平市青少年水土保持普及教育基點校，具有至少十年持續(xù)規(guī)范開展以水土保持為突破口的生態(tài)文明普及教育的歷史積淀。

本報告是福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）結(jié)題報告的重要組成部分暨高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究結(jié)題報告。

一、高中學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果及達到的目的和水平。

（一）本學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果

1.開發(fā)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程基礎(chǔ)級課課程（必修）和升華級課程（選修）。

基礎(chǔ)級課程（必修）的課程對象為全體學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、人人可為、人人應(yīng)為的理念。該課程設(shè)18課時。學(xué)生修滿18課時并經(jīng)過考評合格者獲得1學(xué)分。

升華級課程（選修）的課程對象為部分學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、興趣所至、特長展示的理念。學(xué)生可自主選擇參加其中的一項或者若干項活動，若經(jīng)過考評合格者可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.實現(xiàn)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的常態(tài)開設(shè)。

基礎(chǔ)級課程（必修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位學(xué)生完成了該課程學(xué)習(xí)并獲得了一個綜合實踐活動學(xué)分。

升華級課程（選修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位同學(xué)自主選擇參加其中的1項或者若干項活動，并獲得相應(yīng)的綜合實踐活動學(xué)分。

3.建構(gòu)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的施教機制。

為了保證《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的有效實施，同時為了更有效地促進學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升學(xué)生踐行生態(tài)文明的能力，特別創(chuàng)建或者建構(gòu)八方面的制度（機制）。

（1）課程導(dǎo)師制?！段遗c生態(tài)文明攜手同行》基礎(chǔ)級課程（必修）所有活動和升華級課程（選修）序號為1―6號的活動實現(xiàn)學(xué)校指定課程導(dǎo)師制，即這些課程活動必須接受學(xué)生所在班級的班主任或者任課教師的指導(dǎo)。升華級課程（選修）序號為7―19號的活動實現(xiàn)學(xué)生聘請課程導(dǎo)師制，即序號為7―19號課程活動的指導(dǎo)教師由學(xué)生自主聘請。

（2）課程代表制。在開設(shè)《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的高一各班級設(shè)置課程代表，各班課程代表分別由高一各班班主任各自指定。各班課程代表負(fù)責(zé)指導(dǎo)各自班級學(xué)生完成《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫等相關(guān)事項。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計完成5700份《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫（注：各班課程代表須與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程組在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂有償勞務(wù)合同。各班課程代表只要完成合同中約定的工作，就有權(quán)獲得相應(yīng)的勤工助學(xué)金）。

（3）方案征集制。基于升華級課程（選修）序號為19號的活動要求，每學(xué)年向高一或者高二學(xué)生征集生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。2014―2015和2015―2016學(xué)年共征集40個生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。

（4）資金資助制。為了激勵學(xué)生踴躍參與生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案的設(shè)計，每學(xué)年從征集到生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案中選擇五項作為資金資助的活動項目。

（5）課程評鑒制。在每學(xué)年的6月上旬，召開《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程評鑒會，該會由高一各班級《我與生態(tài)文明攜手同行》課程代表和部分指導(dǎo)教師⒓櫻共同完成生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計完成5700人次的生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定（注：生態(tài)文明學(xué)分證書見附件1和附件2）。

（6）骨干培訓(xùn)制。在每學(xué)年的10月上旬，對包括各班課程代表在內(nèi)的水土保持志愿者進行生態(tài)文明素質(zhì)提升培訓(xùn)。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年共培訓(xùn)100位學(xué)生。

（7）分享引領(lǐng)制。要求學(xué)生在參與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的過程中，積極主動地與同伴分享參與活動的收獲，以此引領(lǐng)同伴更有效地參與課程活動。例如：在每學(xué)年的“三節(jié)”期間開展“水保綠網(wǎng)杯”裝置藝術(shù)作品競賽獲獎品展示活動；在每年中國水周期間舉辦“水保綠網(wǎng)杯”美麗鄉(xiāng)村寒假環(huán)保行手機微拍作品展示分享活動；在每學(xué)年的10月和3月期間分別舉辦資金資助活動項目的設(shè)計說明課、成果匯報課；在每學(xué)年的上下學(xué)期各舉辦1期感悟展評活動。

（8）評優(yōu)準(zhǔn)入制。把學(xué)生參與生態(tài)文明綜合實踐課程所得學(xué)分作為評優(yōu)（先）的準(zhǔn)入條件之一。

（二）高中學(xué)段研究達到的目的和水平

1.達到的目的。

第一，促進了學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升了學(xué)生踐行的生態(tài)文明能力。

第二，實現(xiàn)了《〈我與生態(tài)文明攜手同行〉綜合實踐活動課程》被納入建甌一中綜合實踐活動課程體系。

2.達到的水平

本學(xué)段研究不僅填補了建甌一中在生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程校本化開發(fā)與實施方面的空白，而且為教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的實施提供了有借鑒價值（在實踐層面上）的范本。

二、比照原申請書制訂的研究工作計劃，對任務(wù)完成情況進行自評與原因分析。

高中學(xué)段研究嚴(yán)格按照課題組設(shè)計的研究路線圖和研究步驟，開展課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向、課程激勵研究子方向五個子方向研究，且高質(zhì)量地完成了課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、課程激勵研究子方向四個子方向研究。之所以能完成這些研究任務(wù)，最主要的原因是契合了福建省普通高中多樣化發(fā)展改革試點實驗項目――建甌一中《完善立人課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》的實驗研究之需要。

學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向特別是學(xué)業(yè)評估沒有完全達到預(yù)定目的。之所以這樣，是因為各項綜合實踐活動學(xué)業(yè)評估細(xì)則制定得較粗放（客觀上評估細(xì)則的制定是很難的），再加上活動過程的記錄有失周詳和縝密。

三、同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況，以及對本項目后續(xù)研究工作的設(shè)想和建議。

（一）同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況

目前，國內(nèi)外開展高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐課程的校本化開發(fā)與實施方面的研究較少。在開展研究過程中，對養(yǎng)成化原則、趣味化原則、精細(xì)化原則、鄉(xiāng)土化原則、校本（課程）化原則疏于恪守，存在五方面的缺陷或者不足。具體表現(xiàn)：

第一，由于疏于養(yǎng)成化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不能發(fā)揮較好的養(yǎng)成教育作用，即沒有較強的養(yǎng)成性。

第二，由于疏于趣味化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不易吸引學(xué)生主動參與，即沒有較強的趣味性。

第三，由于疏于精細(xì)化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程，即沒有較強的操作性。

第四，由于疏于鄉(xiāng)土化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地貼近學(xué)生家鄉(xiāng)的生活生產(chǎn)實踐，即沒有較強的針對性。

第五，由于疏于校本（課程）化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地融入學(xué)校的課程體系，即沒有較強的持續(xù)性。

（二）高中學(xué)段研究后續(xù)研究工作的設(shè)想與建議

1.開展課程目錄優(yōu)化研究。

2.開展課程學(xué)業(yè)評估優(yōu)（細(xì)）化研究。

參考文獻：

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篇4

一、趣味運動之游戲，邊玩邊健身

現(xiàn)如今，許多教師采用“填鴨式”教學(xué)，課堂只是教師一個人的課堂，學(xué)生由于無法參與進去，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會磨滅學(xué)生對課外運動的興趣。在此情況下，成功調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性顯得尤為重要。此時迫切需要一種新思想，于是游戲運動應(yīng)運而生。首先，我們要有計劃、有意識地為學(xué)生設(shè)計游戲。其次，游戲運用應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)小學(xué)生的年齡、認(rèn)知方式、情感特點，以顧及學(xué)生的心理需求。最后，游戲需要盡量多的學(xué)生參與。如此一來，大家才能在游戲中娛樂，最重要的是鍛煉了身體，收獲了快樂。

如“小馬過河”這個游戲，有這么誘人的名字一定可以吸引很多小學(xué)生的注意力，并帶動他們愛玩、對一切充滿好奇的心。具體操作：四人一組，接力比賽，每個人分配一個游泳圈，并找好路線。首先，其中一個游泳圈放在起跑線地上，一個人拿起它跑到終點線，而后，另一個人起跑，以此類推，四個人最先跑完的那組獲勝。這個游戲需要學(xué)生跑步的速度，同時也需要學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的靈活度。除此游戲外，還有很多有趣的游戲，如蛙跳接力，即學(xué)生分組后，每人需要從起點跳到終點，用時最短的組勝，這個游戲鍛煉了學(xué)生的體力。

二、趣味運動之比賽，邊比邊運動

手機、電腦大規(guī)模普及，學(xué)生參與戶外運動的機會越來越少，身體每況愈下，戴眼鏡的學(xué)生人數(shù)越來越多，身體素質(zhì)急切需要提高。針對這樣的情況，組織學(xué)生參與小型的比賽無疑是個不錯的選擇，但必須讓學(xué)生自主參加。所以，我們要設(shè)置一些有趣的實驗，讓學(xué)生獲得對體育運動的興趣，同時這也會成為學(xué)生課下運動的一個驅(qū)動力。豐富生動的體育課程才能更好地實現(xiàn)預(yù)期的效果，樹立學(xué)生的自信心，帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，而比賽恰好滿足這幾點要求。

例如，可以進行踢毽子比賽，分幾組進行，踢的個數(shù)以及持續(xù)時間會決定最后的勝利?；蛘哌M行拔河比賽，這是一個需要團結(jié)和力氣的比賽，雖然它歷史悠久，但是卻經(jīng)久不衰。所以，這個比賽教會學(xué)生很多與人相處的道理以及團結(jié)的重要性。這些比賽自然而然地鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們?yōu)橐院笊眢w的健壯做充足的準(zhǔn)備。而且，只要是大家一起努力，一起玩耍，就會獲得無盡的樂趣，快樂的心情還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的積極性，鍛煉腦力；還可以進行長跑比賽，鍛煉學(xué)生的耐力，讓其余學(xué)生為比賽成員加油助威，這樣也能讓整個班級更團結(jié)。

三、趣味運動之評價，邊言邊總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，我們已經(jīng)不滿足于僅僅教會學(xué)生知識，還應(yīng)該注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，為了讓學(xué)生在課堂上盡可能地鍛煉身體，并主動、積極地表現(xiàn)自己，從而發(fā)揮潛能，那么課堂評價便成了必不可少的組成部分。而且，準(zhǔn)確客觀的課堂評價還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和自信心，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。讓課堂評價成為教學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)，使課堂充滿活力與生機，同時也讓教師有方法可循，從而將課堂評價實際化。最終，學(xué)生充分了解自己的運動特點，教師教學(xué)得到改進，達到了師生共同進步的目的。

傳統(tǒng)的評價就是直接指出學(xué)生的對錯，毫無樂趣可言。所以，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評價內(nèi)容。最關(guān)鍵的是評價主體要轉(zhuǎn)換。以往總是以教師為主體，而此時我們不妨試著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進行自我評價或者評價他人。這也是學(xué)生自信心提升、興趣形成、勇氣增加的一次機會。例如，當(dāng)體育課結(jié)束的時候，可以讓學(xué)生總結(jié)評價這節(jié)課做了什么、學(xué)會了什么、是不是有興趣及時參與進來。我覺得學(xué)生的評價還可以給教師教學(xué)帶來一定的幫助，讓教師對學(xué)生的參與情況進行統(tǒng)計了解，也為下一次活動提供借鑒和模板。

四、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動

研究內(nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。4、課堂調(diào)控。通過對228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運用教法、知識更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。

3.2 課余體育活動組織能力

課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動組織機構(gòu)和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對升學(xué)率抓的很緊，對體育的作用價值認(rèn)識不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)。科研基礎(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結(jié)，在省級各種學(xué)術(shù)會上獲獎?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。

3.3.3 體育教師本身認(rèn)識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。

3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識加強中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。

4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。

4.3 認(rèn)真落實《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認(rèn)真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗交流等學(xué)術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；體育意識

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進，人們對于小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識已經(jīng)不僅僅局限在簡單的跳跳遠(yuǎn)和跑跑步。如何幫助小學(xué)生培養(yǎng)和提升體育意識，發(fā)展小學(xué)生的體育能力，將生活、學(xué)習(xí)與體育鍛煉緊密而有機地結(jié)合到一起，已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、有關(guān)體育意識的實質(zhì)界定

體育意識可以被理解成體育這種客觀現(xiàn)象通過人們主觀思維過程在人類大腦里形成的一種獨特印象，這種印象的對象就是體育，包含了各種不同類型的體育活動。就其本質(zhì)來講，體育意識是人類意識中的一種，屬于一種思維和感覺，對于成年人而言，體育意識通常都是穩(wěn)定不變的，其主要構(gòu)成內(nèi)容包含了素質(zhì)和態(tài)度等內(nèi)容，這里的態(tài)度主要是指人們對體育的一種看法，涵蓋了具體的認(rèn)知、情感、認(rèn)識等等，而這里的體育素質(zhì)主要指的是人們對體育的吸收能力、接受能力、認(rèn)知水平以及練習(xí)熟練程度等內(nèi)容，而對于小學(xué)生而言，上述所有體育素養(yǎng)的概念都還處于構(gòu)建的初期，因此小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對于小學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)工作就顯得尤為重要。

二、我國小學(xué)生體育意識現(xiàn)狀及其原因分析

（一）我國小學(xué)生體育意識現(xiàn)狀

1.缺乏對體育課的正確認(rèn)識與足夠重視

相當(dāng)一部分小學(xué)生，尤其是很多農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生都存在體育課可有可無的態(tài)度，他們認(rèn)為體育課程的設(shè)置更多地是為了緩解和調(diào)節(jié)文化課程學(xué)習(xí)的壓力，將體育課理解成一種活動時間，失去了其應(yīng)有的教育意義。

2.缺乏對體育課的興趣和正確態(tài)度

很多小學(xué)生對體育課失去了興趣和熱情，可見這樣的小學(xué)體育課堂還有何效率可言。

（二）導(dǎo)致我國小學(xué)生體育意識淡薄的主要原因分析

1.學(xué)生自身原因

目前，大部分學(xué)生還是把大量時間都花在升學(xué)考試的科目學(xué)習(xí)中，體育鍛煉的時間被擠壓得越來越少，體育課變成了娛樂和緩解壓力的手段，這就導(dǎo)致小學(xué)生的整體體制水平不斷降低，參

加體育課的積極主動性也就不斷下降，尤其是部分女生怕苦、怕

累，根本沒有意識到體育課的重要性。

2.學(xué)校教師原因

我國很多小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念還相對落后，傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，無法滿足小學(xué)體育的實際教學(xué)需求，這也是造成小學(xué)生對體育課缺乏興趣的主要原因之一。

3.現(xiàn)行體育教學(xué)模式存在缺陷

我國現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式基本上還是以應(yīng)付體育考試而設(shè)置的，這與體育課最根本的教育目的是相違背的。

三、小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育意識的方法建議

（一）提升學(xué)生對體育課的興趣

1.開展各種類型的體育興趣小組

教師可以結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的實際特點及其不同個體的喜好差異性特征，選取一些有意義的體育項目內(nèi)容開展課后興趣小組，這種方式不但有助于學(xué)生課后根據(jù)自身想法和興趣需要選取自己感興趣的體育項目，同時也有助于營造更加自由、活躍的體育氛圍，讓學(xué)生更多地找到體育的樂趣，久而久之就可以將學(xué)生對體育課的積極主動性調(diào)動起來了。

2.組織相關(guān)體育競賽

就小學(xué)體育而言，每年的運動會逐漸成為一種慣例，但是在日常體育教學(xué)過程中的小型體育競賽則開展得很少，筆者建議可以在小學(xué)體育教育過程中多組織、設(shè)計一些小型的競賽項目和活動，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也有助于進一步端正小學(xué)生對體育的認(rèn)識，進而提升參與體育課的主動性和積極性。

3.注重合理的表揚和鼓勵

體育教學(xué)過程中一定要充分認(rèn)識體育學(xué)科的特殊性，因為體育課的實施過程基本都以實踐為主，所以，教師在教學(xué)過程中一定要注重對學(xué)生接受情況的及時調(diào)查和了解，及時給予合理地鼓勵和認(rèn)可性的表揚，這種鼓勵和表揚對于小學(xué)生這一群體的作用往往是非常顯著的，孩子們通常會因為受到表揚和鼓勵而引以為榮，進而在日后的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加積極和主動。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

通過在小學(xué)體育教學(xué)過程中良好師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是非常關(guān)鍵的，因此教師在教學(xué)過程中要努力營造一種師生間互相吸引、互相信任的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以很好地提升和強化師生間的和諧情感，對于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有非常積極的影響和潛移默化的作用。

（三）加快小學(xué)體育教育體系改革

1.學(xué)校方面

學(xué)校需要充分認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，尤其是小學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，端正對小學(xué)體育教育的認(rèn)識，重視與小學(xué)體育教育實施相關(guān)的各項設(shè)施建設(shè)，加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施、體育器材、教師能力提升等方面的投入與重視力度。

2.學(xué)校教師方面

要在保證小學(xué)體育教學(xué)課時量充足的前提下，抓體育教學(xué)課程設(shè)計和教師備課的質(zhì)量，切實將體育課擺到與其他文化課同等重要的地位加以對待，這樣才能將培養(yǎng)提升小學(xué)生體育意識的相關(guān)工作真正落到實處。

參考文獻：

[1]曲宗湖.小學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社，2010.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育室內(nèi)課； 資源開發(fā)

1.研究背景

小學(xué)體育室內(nèi)課資源是指在小學(xué)階段，構(gòu)成室內(nèi)體育課，在教室內(nèi)活動的所需要一切素材資源和條件。當(dāng)學(xué)生因為天氣或其他原因，無法到室外活動時，室內(nèi)體育課的資源開發(fā)與利用對學(xué)生的體質(zhì)健康水平的提高起到了尤為突出的作用。室內(nèi)體育課與室外體育課存在著相互補足的關(guān)系。本文所研究的室內(nèi)體育課資源開發(fā)和利用的范圍主要以教室為載體，通過研究開發(fā)符合學(xué)生特點和教學(xué)實際的室內(nèi)課資源，豐富體育與健身課程內(nèi)容，以活化的身體練習(xí)，切實提高體育課教學(xué)的有效性。

據(jù)2013年上海市空氣質(zhì)量統(tǒng)計，全年空氣輕度污染72天，中度污染29天，重度污染21天，嚴(yán)重污染2天，共計124個污染日。近五年來，上海的年降雨天數(shù)為125―136天。如此相加之下，學(xué)生在校參加體育運動有一半，甚至更多的時間，受到天氣影響，令體育教學(xué)無法在室外進行。截止2007學(xué)年，上海有66%的小學(xué)沒有室內(nèi)體育活動場地，這些因素都影響到學(xué)生的身體發(fā)育以及體質(zhì)健康的發(fā)展。因此，在室內(nèi)體育課提高學(xué)生的運動質(zhì)量，因地制宜地在室內(nèi)開展有效的體育鍛煉十分值得我們研究。

2.研究方法

文獻資料法：收集整理國內(nèi)外室內(nèi)體育教學(xué)研究的相關(guān)資料，掌握最新的研究動態(tài)，拓展研究思路。

經(jīng)驗總結(jié)法：對我校開展的室內(nèi)體育教學(xué)試驗進行總結(jié)，提煉分析室內(nèi)體育教學(xué)中的有效經(jīng)驗。

教育實踐法：在實驗班進行實驗，檢驗假設(shè)，在實驗過程中，注意教學(xué)過程中信息的收集和分析整理。

3.研究內(nèi)容

3.1“基本內(nèi)容Ⅰ”相關(guān)資源開發(fā)

小學(xué)體育與健身中身體活動，身體表現(xiàn)兩個板塊和娛樂板塊中的民間體育的內(nèi)容，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容Ⅰ的要求設(shè)計，是學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這方面的資源開發(fā)本著對室外課內(nèi)容的補充和相關(guān)運動素養(yǎng)的提高的目的，做了以下資源開發(fā)（詳見表1）。

3.2室內(nèi)操特色資源開發(fā)

室內(nèi)操的開發(fā)對豐富體育室內(nèi)課資源具有相當(dāng)大的作用，許多學(xué)校也定期改換室內(nèi)操，來緩解學(xué)生的審美疲勞。而全校性的特色主題活動和體育教師公開課中的韻律操練過以后，因為無人收集整理，造成了資源浪費。因此在研究中將以往的室內(nèi)操資源進行收集整理，并結(jié)合教師自身專業(yè)特長，以及其他學(xué)科特色和資源，創(chuàng)編的各種風(fēng)格、各種用途的室內(nèi)操，加以資源整合，通過學(xué)校的三網(wǎng)合一資源庫，共享室內(nèi)操資源，豐富學(xué)生室內(nèi)體育課活動內(nèi)容（詳見表2）。

3.3綜合活動類資源開發(fā)

綜合活動類資源開發(fā)是指，在室內(nèi)體育課中，為了提高學(xué)生的綜合活動能力而開發(fā)的主題類、游戲類的體育活動。這些資源有的以單課時的形態(tài)呈現(xiàn)，有的在開發(fā)過程中以單元為呈現(xiàn)形式，通過這些深受學(xué)生喜愛的綜合活動，讓學(xué)生在“動”和“玩”的過程中受到教育、掌握知識、獲得身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。（詳見表3）

3.4基礎(chǔ)知識類資源開發(fā)

在小學(xué)《體育與健身》教學(xué)參考資料中，“知識鏈接”板塊提供了運動習(xí)慣、運動安全、運動飲食、體質(zhì)知識、情緒心理、運動損傷的防治和運動項目及規(guī)則介紹等板塊的資源。

實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)簡單的“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式較為沉悶，學(xué)生獲得知識的效果欠佳，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師特長，在研究和實踐中，對于基礎(chǔ)知識類資源的開發(fā)中，分別對教師與學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣，做了相應(yīng)的改變嘗試，收到了良好的效果。

3.4.1 學(xué)生調(diào)查，拓展體育課堂

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合他們的生活實際情況，對基礎(chǔ)知識類的資源開發(fā)做了細(xì)化的分類，將其中的運動習(xí)慣、運動安全、運動飲食、體質(zhì)知識等內(nèi)容作為學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容，由教師制定主題，指導(dǎo)學(xué)生分組分工，在課前開展調(diào)查，制作成小報或者PPT。室內(nèi)體育課堂則變?yōu)榻涣骰拥膱鏊?，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小組匯總的資料進行匯報，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活化了課堂氛圍，學(xué)生還能進行相互評價打分，將得分計入學(xué)期體育課成績，更進一步激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（詳見表4）

3.5體育器材的二次開發(fā)

在體育教學(xué)中，每所學(xué)校都會遇到體育器材正常損壞的情況，許多器材雖然已經(jīng)不能為本項目所使用，但稍加拼裝或修改，就能成為新的體育室內(nèi)課活動器材，也有一些室外體育課的器材進行新的搭配以后可以成為有趣的室內(nèi)體育課活動器材。在這一過程中，教師發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性地對體育器材進行了二次開發(fā)，做到了環(huán)保再利用和一物多用。（詳見表6）表6

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1 體驗為主，注重運動效果

傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課由于場地與器材資源的限制，往往無法達到適宜的運動量，因此在資源開發(fā)的研究過程中，教師更著重于體驗性活動的資源開發(fā)，讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)，盡可能的動起來，挖掘更多促使學(xué)生動手、動腦和全身運動的資源。以達到一定的運動負(fù)荷，從而產(chǎn)生較為理想的運動效果。

4.1.2 運動模仿，培養(yǎng)鍛煉意識

在開發(fā)過程中，教師發(fā)現(xiàn)運動模仿類的資源內(nèi)容深受學(xué)生喜愛，低年級學(xué)生對富有童趣的模仿內(nèi)容興趣濃厚，而三-五年級更喜歡運動項目的模仿類資源。因此在資源的開發(fā)和利用過程中，教師有意識地將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行優(yōu)化整合，嘗試將體育室內(nèi)課的運動模仿類活動和體育運動項目欣賞進行結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣有著非常積極的作用。

4.1.3 集體參與，促進人際交往

小學(xué)體育室內(nèi)課程資源的開發(fā)利用，為學(xué)生的身、心全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，教師也有意識地在利用過程中更注重學(xué)生的結(jié)伴互動、分組對抗和集體參與，以促進學(xué)生的人際交往能力為目標(biāo)，來滿足學(xué)生身、心全面發(fā)展的需求。

4.2建議

4.2.1 整合學(xué)校資源開發(fā)

小學(xué)體育室內(nèi)課的開展場地應(yīng)該不僅僅局限于教室，教師可以根據(jù)學(xué)校的場地資源，進一步拓展室內(nèi)課空間，例如：利用學(xué)校的門廳、走廊或者其他功能教室，因地制宜地開展室內(nèi)體育活動。也能結(jié)合其他專業(yè)課程資源，在硬件器材和知識軟件方面拓展資源，并且注重資源的積累和整合，在實際教學(xué)中不斷改進、優(yōu)化，促進課程資源的靈活、多變、有效和多用途。

4.2.2 發(fā)揮教師專業(yè)特長

小學(xué)體育室內(nèi)課程資源開發(fā)利用的研究過程，引領(lǐng)教師在教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展方面不斷提高。教師既是資源的開發(fā)者又是被開發(fā)者，在開發(fā)的過程中教師的專業(yè)特長得到了很好地發(fā)揮；在被開發(fā)的過程中，加強了教師的事業(yè)心和責(zé)任心。同時也轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，拓寬了教學(xué)視野，提高了對教材的認(rèn)識度和開發(fā)課程資源的能力，從而完善了教學(xué)行為，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了科研能力。

4.2.3 形成校園體育文化

本文的開發(fā)與研究，通過資料整合與文件庫的建設(shè)，還起到了豐富校園文化的良好作用，教師制作的媒體資源，包括：課件、錄像、音樂和電視廣播素材等，經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)的資源整合，能在同一時間，被全校所有教室讀取，它的教育意義也就從體育課的學(xué)習(xí)，拓展到學(xué)校體育文化的形成使課程內(nèi)容更具有教育性和可操作性提升了資源開發(fā)的人文價值，促進學(xué)校體育特色的形成。

參考文獻

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[2] 鐘啟泉，崔允.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2004

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[4] 徐燕萍.體育教育探索之舟Ⅱ.上海教育出版社，2008

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；室內(nèi)教學(xué)；課程水平

中圖分類號：G634 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-058-02

國家對于青少年的成長給予了高度的重視，而小學(xué)生的德智體美同步發(fā)展有利于為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、身心健康的青少年。體育課的展開促進了小學(xué)生身心成長，而在體育課程中，由于受到天氣、場地等因素的影響，不少小學(xué)體育課程中包含了比較多的室內(nèi)體育課。室內(nèi)體育課作為日常體育課的補充，對于學(xué)生豐富日常安全知識、體育知識、健康知識等有著不可替代的作用。

一、體育課開展的必要性

現(xiàn)階段，就大部分小學(xué)室內(nèi)體育課開展情況來看，基本上室內(nèi)體育課都成為小學(xué)生自習(xí)、娛樂或者休息的課程，大量的課堂時間由于學(xué)生散漫而被浪費。其主要原因在于學(xué)校和家長對于體育課或者說室內(nèi)體育課的不重視或錯誤的認(rèn)識，因而也不能有效的利用體育課的室內(nèi)時間，導(dǎo)致現(xiàn)階段室內(nèi)體育課被無端浪費。

室內(nèi)體育課的開展對于學(xué)生身心發(fā)展有著與室外體育課相當(dāng)?shù)淖饔茫谑覂?nèi)體育課的課堂內(nèi)，體育教師可以通過室內(nèi)教學(xué)傳授安全知識、體育理論知識、體育課準(zhǔn)備知識、體育歷史與體育精神等，讓學(xué)生掌握必要的安全防護技能以及我們國家的體育精神和發(fā)展歷史。這有利于促進學(xué)生日常生活能力的提升，又為室外體育課的安全規(guī)范展開提供了良好的保障。

二、室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容與方式

要想上好一堂高質(zhì)量的室內(nèi)體育課，體育教師必須掌握合理的方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，并將教學(xué)方法應(yīng)用于實際的室內(nèi)體育課教學(xué)過程中。良好的主題和有效的教學(xué)形式，可以給學(xué)生帶來一堂豐富的教育課程。

1、安全教育與室內(nèi)演練

安全教育是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，包括了日常安全、課堂安全、應(yīng)急對策等內(nèi)容的教育。在室內(nèi)體育課堂中，體育教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，在課堂上向?qū)W生教授生理疾病防護、日常生活安全、戶外出游與運動安全、安全應(yīng)急等內(nèi)容，同時利用教室空間，邀請學(xué)生展開實際演練活動，如人工呼吸、漏電解救等基礎(chǔ)的防護內(nèi)容，在演練過程中注意與學(xué)生的互動性以及錯誤行為的糾正和指導(dǎo)，加強學(xué)生的直接印象。在課堂最后，教師應(yīng)當(dāng)做好課程總結(jié)，與學(xué)生共同回顧課程知識，讓學(xué)生牢牢掌握必要的安全技能。

2、體育技能的理論傳授

良好的理論指導(dǎo)對于開展體育運動有著事半功倍的效果，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)范圍有限，實際經(jīng)驗缺乏，往往存在著盲目運動或者無效運動的情況。體育教師利用室內(nèi)課的機會，向?qū)W生講授人體主要的肌肉部位以及鍛煉方法，人的生理構(gòu)造以及防護措施等，讓學(xué)生根據(jù)實際的需要掌握必要的理論知識，并在室外體育課堂上加以實踐，此時體育老師只需簡單指導(dǎo)，學(xué)生便可以掌握練習(xí)技能，既節(jié)約了時間，又增強了運動的效果。

體育技能的理論傳授應(yīng)當(dāng)講求嚴(yán)謹(jǐn)性，防止知識傳授的扭曲導(dǎo)致小學(xué)生后期不當(dāng)?shù)木毩?xí)。通常由于小學(xué)生的知識積累比較欠缺、理解能力有限，因此，體育教師可以利用在教室內(nèi)的實際演練來傳授知識。有條件的學(xué)校可以利用學(xué)校的多媒體教室，通過短片介紹、圖片演示或者收看一場實際的運動比賽，來直觀的了解準(zhǔn)確的運動技能以及其必要性。

3、開展良好的心理體育教育

小學(xué)生正處于成長的初始期，良好的心理教育有利于小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。在室內(nèi)體育課的課堂上，體育教師可以利用健康心理的講述、娛樂小游戲等方式，為小學(xué)生開展心理體育運動，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心智。同時可以開展勵志教育，幫助小學(xué)生在少年時期樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)其實現(xiàn)理想的信心，增強小學(xué)生的斗志，為祖國培養(yǎng)心智健全的優(yōu)秀青少年。

三、室內(nèi)體育課實踐教學(xué)----以某小學(xué)排球運動規(guī)則傳授課程為例

要想在室外開展好小學(xué)生排球運動，排球運動的發(fā)展歷史和規(guī)則是必不可少的理論知識，在室內(nèi)體育課程教學(xué)過程中，我國某小學(xué)以排球運動為主題開展了一堂豐富而有意義的室內(nèi)體育課程。

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了了解排球運動的發(fā)展歷史，知道排球比賽的具體規(guī)則，并能讓小學(xué)生對排球運動感興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)此項運動。此次課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為排球的體育常識，學(xué)習(xí)的重點在于排球運動規(guī)則的掌握。

首先，體育老師通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生大致了解排球運動的概況，課堂上教師介紹排球運動起源于1895年美國人威廉?摩根，此人從海灘上漁民架起漁網(wǎng)的拋球游戲設(shè)計出了最初的排球，起初以16人制為標(biāo)準(zhǔn)，四人一排，故得名排球，后隨著排球運動的發(fā)展又改為9人制，直到五十年代改為6人制。第二，師生互動，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的簡單規(guī)則，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)了解的規(guī)則由學(xué)生自己介紹，學(xué)生未掌握的知識由老師來補充，相互交流來學(xué)習(xí)掌握排球的簡單規(guī)則。第三，教師介紹主要的排球明星，了解我國女排的輝煌歷史，通過幾位排壇明星的介紹讓學(xué)生了解我國女排輝煌的五連冠等戰(zhàn)績。例如袁偉民、郎平、孫晉芳等明星排球運動員；1981年第三屆世界杯女子排球賽、1982年第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運會女子排球比賽、1985年第四屆世界杯女子排球比賽、1986年第十屆世界排球錦標(biāo)賽等輝煌的五連冠比賽。

通過整堂課程的學(xué)習(xí)以及師生互動，學(xué)生不僅了解了排球發(fā)展的歷史以及在排球發(fā)展歷史過程中我國運動員的主要輝煌戰(zhàn)績，同時還掌握了排球運動的規(guī)則以及人員架構(gòu)知識，不少的小學(xué)生聽了明星運動員的故事后都躍躍欲試，希望能在之后的室外體育課上一顯身手。

顯然，上述以排球為主題的室內(nèi)體育課，不僅豐富了小學(xué)生的體育知識，拓展了其知識面，而且也提高了小學(xué)生的體育運動技能。規(guī)則的掌握加上后期室外的實際演練，排球課程的開展更加高質(zhì)、便捷。上述這些效果是室外體育課所不能替代的效果。

小學(xué)體育課由于受到天氣、場地等外在因素的影響，經(jīng)常會在室內(nèi)進行，而由于現(xiàn)階段學(xué)校和教師對于室內(nèi)體育課的重視程度不夠?qū)е铝舜罅渴覂?nèi)體育課的浪費。小學(xué)室內(nèi)體育課有利于培育小學(xué)生的安全意識，增強小學(xué)生對于體育運動的認(rèn)知，同時通過心理體育運動的展開培育小學(xué)生健康的心智。因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強對于室內(nèi)體育課的研究學(xué)習(xí)，掌握安全教育、體育規(guī)則、心理健康知識的傳授技能，為小學(xué)生帶來豐富的室內(nèi)課程。

參考文獻：

[1] 任志林.奚衛(wèi)兵等.談體育教師如何上好室內(nèi)課[J].體育教學(xué)，2012，（11）：47-47.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 新課改理念 教學(xué)方法

中圖分類號：G6238文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0159-02

新課程理念下，體育課和其他文化課一樣受到重視。小學(xué)體育課作為孩子踏入校門后接觸到的第一門系統(tǒng)的體育教育和訓(xùn)練課程，其對孩子的成長和身心發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)體育課的最終目的，不是完成每節(jié)幾十分鐘的課堂教學(xué)，而是要讓體育成為每一個孩子今后的學(xué)生生活，乃至人生中不可缺少的一部分，讓體育和健身的意識伴隨他們的成長成熟，直到人生終點。孩子是國家的未來和希望，培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)不僅對他自身的健康成長有益，更關(guān)乎一個國家國民體質(zhì)的好壞。因此從宏觀上講，小學(xué)體育教育的最終目的，是建設(shè)健康中國，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.觀念和教學(xué)方法陳舊

體育課歷來是最不被重視的一門課程，伴隨著學(xué)生文化課壓力的增大，一些學(xué)校甚至臨時取消或擠壓體育課的時間，而部分家長只關(guān)注孩子的考試成績，對學(xué)校的做法不予置評，最后導(dǎo)致學(xué)生在思想上對體育課采取輕視的態(tài)度，認(rèn)為體育課可有可無，考分最重要。有了這樣的想法作基礎(chǔ)，想在今后的學(xué)生生涯中樹立起終身體育的觀念是很難的。

觀念主導(dǎo)著行為，小學(xué)體育教學(xué)的觀念也同樣決定著教學(xué)方式和成果。當(dāng)前很多小學(xué)在體育教學(xué)上只看重技能的訓(xùn)練，輕視理論的講解，孩子們不知道為什么要進行跑步這么單調(diào)枯燥的項目，不明白它的價值所在，只是被動地跟隨老師訓(xùn)練，積極性不高，也不認(rèn)真。處于被管理和被訓(xùn)練的地位，孩子們很難發(fā)揮出主觀能動性，更談不上興趣。而老師也不太考慮孩子的興趣和意愿，在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，不以學(xué)生的心理和生理特點為基礎(chǔ)，也不針對孩子的個性，整個課程枯燥無味，孩子們不僅不感興趣，時間長了甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣的體育課收到的效果與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2.師資力量不足

一些小學(xué)的體育老師，文化素質(zhì)和教學(xué)能力明顯不足，無法適應(yīng)新課改對小學(xué)體育課的要求。而造成這個現(xiàn)象的最根本原因仍是學(xué)校在觀念上對體育課的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課無非就是帶著孩子玩玩鬧鬧，或照本宣科的“填鴨式”，或放任不管的“放養(yǎng)式”。這樣的觀念下，導(dǎo)致學(xué)校在招聘體育老師時，對教師的學(xué)歷、素質(zhì)、能力沒有嚴(yán)格的要求，招進來的人員在體育教學(xué)中表現(xiàn)出的水平有限，能力低下，導(dǎo)致課堂效果不佳，而最終的結(jié)果是學(xué)生們很難再對體育課產(chǎn)生興趣。

此外，在教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，學(xué)校對體育課的不重視，使很多體育老師根本沒有培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會。起點低，再沒有機會學(xué)習(xí)，在新課程改革來臨時，相當(dāng)一部分體育教師表現(xiàn)出無所適從或消極應(yīng)付。

3.評價和考核體系不規(guī)范

評價一項工作完成得好與壞，要依靠一套完整科學(xué)的考核體系，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。但是很多學(xué)校由于不重視體育課，也就沒有建立相應(yīng)的考核評價體系。教師的教學(xué)水平在沒有嚴(yán)格監(jiān)督考核的情況下，是很難提高的。其教學(xué)質(zhì)量更無法滿足學(xué)生的需求。

二、新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目的

新課程理念下，要求老師明確體育教學(xué)的目的：不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能，更重要的是配合學(xué)生的智力發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的重要階段，通過體育學(xué)習(xí)增強身體素質(zhì)，有較強的抵抗疾病和抗疲勞能力，有較快的恢復(fù)能力，才能完成智力的開發(fā)和承擔(dān)文化課的重壓。因此小學(xué)體育老師必須改變傳統(tǒng)觀念，合理靈活地選擇教學(xué)方式。

小學(xué)生的身體發(fā)育剛剛開始，他們在體育課上愛玩愛鬧，精力充沛，但沒有自我保護意識，容易受傷。作為體育老師，不僅要關(guān)注本科目的教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容。比如上一節(jié)課是語文或數(shù)學(xué)等文化課，那么在這一堂體育課就應(yīng)該安排較輕松的室外內(nèi)容，組織學(xué)生游戲，讓學(xué)生放松身心。這也是“快樂體育”“陽光體育”的宗旨。讓學(xué)生意識到體育課不是加重他們的負(fù)擔(dān)，而是讓他們釋放壓力。相反，如果上一節(jié)課是音樂美術(shù)等較輕松的科目，那么這一堂體育課就以教授體育運動的技巧和方法為主，讓學(xué)生懂得真正的體育不是瞎玩瞎鬧。作為一名體育老師，要配合其他學(xué)科，為孩子的整個身心健康發(fā)展考慮，而不能只考慮自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）更新教學(xué)方法，寓教于樂

傳統(tǒng)的體育課堂和其他文化課一樣，采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師無視學(xué)生的感受，只顧完成自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處于被教育、被訓(xùn)練的地位。很多小學(xué)體育老師，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會基本的跑、跳、球類就可以了。教學(xué)方法的單一讓很多學(xué)生對體育課失去了興趣。新課改背景下，除了明確教學(xué)目的，還要更新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生上體育課的興趣，讓他們積極地參與到體育運動中來。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容充滿趣味性。

1.游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生喜歡的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動、掌握動作技能以及開發(fā)智力都有積極作用。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識。因此在對體育教材的選擇上，應(yīng)該以科學(xué)的游戲教材為主，以此配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在備課時作充分準(zhǔn)備，以有趣有益的游戲充實課堂，吸引學(xué)生。在游戲時應(yīng)做到：（1）認(rèn)真作好v解和示范，明確游戲規(guī)則。（2）安排、監(jiān)督和觀察學(xué)生的游戲過程。（3）在一個游戲結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)存在的問題，糾正后繼續(xù)游戲，這樣才能讓學(xué)生在玩樂之外有所收獲。

游戲和比賽分不開，比賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到游戲中來，而分組比賽又可以培養(yǎng)孩子們的團隊精神和協(xié)同作戰(zhàn)的意識。例如在25米往返跑時，傳統(tǒng)的方式就是反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在幾次練習(xí)之后就會出現(xiàn)厭煩心理，注意力不集中，應(yīng)付了事。針對這種情況，可以將學(xué)生分組，進行追逐跑、接力跑，輸?shù)囊唤M要接受懲罰。這樣一來相互之間有了競爭，孩子們都興趣大增，積極參與，不僅在速度和步幅上有了很大提高，而且每個小組成員為了榮譽都全神貫注，拼盡全力。一堂課結(jié)束后，孩子們掌握了技能，鍛煉了身體，培養(yǎng)了團隊精神和公平競爭意識，整個課堂大家興高采烈，歡聲笑語不斷，基本達到了體育教學(xué)“快樂體育”的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)，即教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動具體的情境，讓學(xué)生能通過場景引發(fā)一定的體驗，從而更容易理解教學(xué)內(nèi)容。低年級孩子因其心理生理特點，注意力不集中，很難長時間做一件事情。但是他們愛動、好奇、想像力豐富，喜歡扮演他們喜愛的某個童話或卡通角色。針對這一特點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境來吸引孩子注意力，在故事里完成教學(xué)。這樣的教學(xué)有時需要有音樂引導(dǎo)和襯托，有時需要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事鋪墊，有時需要輔助的教具。教師在備課時必須作好充分準(zhǔn)備。

例如在學(xué)習(xí)障礙跑時，有的孩子會產(chǎn)生恐懼心理，不敢練習(xí)，這時老師可以先給孩子們講一個特種兵的故事，通過艱苦訓(xùn)練后進行實戰(zhàn)，讓孩子扮演特種兵，把障礙當(dāng)成敵人的防線，終點就是攻打的目標(biāo)。為了拿下目標(biāo)，每個孩子必須跨越障礙。教師還可以為孩子們分配角色，身體素質(zhì)好、運動能力強的孩子擔(dān)任隊長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊員穿過火線，女孩子扮演衛(wèi)生兵，等等。在這種情境下，孩子們就會忘記恐懼，將自己代入角色，積極參與，情緒高漲地配合老師完成教學(xué)目的。

（二）師生互動，做良師益友

新課改背景下的小學(xué)體育教師形象，不再是一個嚴(yán)肅、刻板的傳授者形象，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能和孩子們玩在一起、樂在一起、在玩樂中傳授技能的良師益友形象。轉(zhuǎn)變形象的前提是轉(zhuǎn)變觀念，平等相待，積極溝通。學(xué)生是課堂真正的主人，教師只是引導(dǎo)者，教師因?qū)W生的存在才有價值。即使是個小小孩童，也應(yīng)得到尊重。因此小學(xué)體育老師要放下架子，了解孩子們的興趣愛好，征求他們的意見，選擇他們喜歡的游戲進行互動。與小學(xué)生互動有很多技巧，但是首先要提高自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，讓孩子喜歡和你在一起。

體育老師可以組織課外小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，針對不同孩子發(fā)展他們的能力和特長。和孩子們一起做游戲，講笑話，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，從教師變成學(xué)生，和孩子們站在一起，用他們的眼睛去看世界，體會他們的心理和情感。

（三）因人而異，個性發(fā)展

新課程理念倡導(dǎo)個性教育，要尊重學(xué)生的個性。教育的目的不是批量生產(chǎn)商品，而是通過個性化教育，培養(yǎng)出個性鮮明的人才。在小學(xué)體育課堂上可以發(fā)現(xiàn)，孩子的性格千差萬別，強求他們步調(diào)一致是不現(xiàn)實的，有的孩子天生身體素質(zhì)好，運動神經(jīng)發(fā)達，有的孩子四肢協(xié)調(diào)能力差，相比之下顯得笨拙。有的孩子好動，有的孩子好靜。有的膽小怯懦，有的強勢霸道。偏胖的同學(xué)大都不愛動，不合群的孩子找不到練習(xí)的伙伴。面對種種差異，教師首先要一視同仁，不表現(xiàn)出偏愛和輕視的態(tài)度，然后要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的特長和弱勢，加以鼓勵和培養(yǎng)。比如爆發(fā)力不強的學(xué)生往往很有耐力，缺乏力量的學(xué)生往往很有柔韌度。掌握了每個學(xué)生的特點后，對于他們的特長要贊揚，對于弱項要鼓勵，讓孩子對自己有信心，不會因為不擅長體育運動而失去對體育的興趣，讓他們懂得肯定自己，認(rèn)為在體育課堂上，總有一項運動是自己擅長并喜愛的，并且將這項運動堅持下去，從而幫助他們樹立終身體育的信念。

篇10

關(guān)鍵詞：

陜西省地處我國西北地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，因此落后的經(jīng)濟基礎(chǔ)使大部分中小學(xué)的體育衛(wèi)生和體育鍛煉等習(xí)慣都不很理想，長期以來體育課每周次數(shù)達不到規(guī)定的3次課，內(nèi)容單一、形式單調(diào)，教師、學(xué)生都感到枯燥乏味。隨著“中小學(xué)每天鍛煉一小時” 以不同的實施模式在北京、上海和重慶等一些相對發(fā)達的城市和地區(qū)的初步落實。陜西省作為西部大省，在這一方面是否能夠?qū)嵤┮约耙允裁礃拥姆绞綄嵤?，已是現(xiàn)在體育工作者應(yīng)該關(guān)注的一個問題。本文旨在研究出適合陜西省中小學(xué)體育課的體育教育模式，為中小學(xué)生“每天鍛煉一小時”在陜西省中小學(xué)體育課的實施起到促進作用。

1．研究對象與方法：

1．1研究對象：陜北：米脂縣龍鎮(zhèn)中學(xué)150人；陜南：漢中市鋪鎮(zhèn)中學(xué)150人；關(guān)中：蒲城縣城關(guān)中學(xué)150人；西安市：54中、99中、78中、育才中學(xué)150人。

1.2研究方法

（1）調(diào)查法

通過對上述學(xué)校的學(xué)生進行單項和多個項目的普查、抽查、問卷調(diào)查。

（2）實驗法

確定學(xué)校實驗?zāi)Ｊ绞牵喝n兩活動；即“3+2+2”模式。三課（即每周三節(jié)體育課）；兩操（早操和課間操）、兩活動（當(dāng)天沒有體育課的班級開展課外活動），實驗在不影響日常學(xué)習(xí)的正常條件下進行。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法 

對所有測得的實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 影響中小學(xué)生“每天鍛煉一小時“因素分析

2．1 陜西省中小學(xué)體育活動現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

從陜西省中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查情況來看，中小學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，超重與肥胖學(xué)生的比例迅速增加，這些都與中小學(xué)生的每天活動量日益減少密切相關(guān)。因此，有效的提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平是很重要的。我們必須將增強學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育文化素質(zhì)作為出發(fā)點和落腳點，保證“中小學(xué)生每天鍛煉一小時”的實施。

從全省發(fā)放的問卷情況可以看出：發(fā)放問卷600份，回收592份，回收率98．1%，

有效率問卷588份，有效率99% 。

表1 

體育活動時間每天至少1小時

百分比%

是

142

28

否

446

72

從對近600名中小學(xué)生的的調(diào)查問卷中可以看出：陜西省中小學(xué)生體育活動時間普遍偏少，能每天活動一小時的僅占總調(diào)查人數(shù)的28%，沒有達到要求的人數(shù)占到72%，這還不符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。

表2 

體育課周次數(shù)三次

百分比%

是

否

4

100

從具有代表性的四所學(xué)校體育課的安排中可以看出：陜西省體育課的課時安排還是偏少，尤其是畢業(yè)班學(xué)生活動時間更少，這不符合體育改革的和減輕青少年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的，同時對學(xué)生的身體健康也不利。

2．2 影響學(xué)生進行體育鍛煉的因素分析

2.2.1 學(xué)生對體育課的安排以及項目設(shè)置不甚滿意

在調(diào)查的588名學(xué)生中，對體育課開展情況不滿意的幾乎占到50%,認(rèn)為體育課的節(jié)數(shù)偏少，對體育課的內(nèi)容很不滿意，對老師的強制要求很反感，在開設(shè)的項目中，學(xué)生覺得田徑占的比重過多，體育課甚至成為一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)有明顯的技術(shù)性，模式較單一，在相對獨立的項目中很難滿足學(xué)生的身心發(fā)展的需求。

2.2.2 體育課教師教學(xué)方式的改進

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48%的學(xué)生對現(xiàn)行體育課的授課方式、授課內(nèi)容不滿意，造成他們對體育鍛煉的逆反心里，寧愿白白浪費時間，也不去進行體育鍛煉。他們認(rèn)為，老師的授課方式過于強制，有的運動項目根本不是他感興趣的，也不是他能力所能達到的，但是作為任務(wù)卻必須完成，使其對體育課形成過重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，他對于鍛煉身體只有排斥。

2.2.3運動場地器材對學(xué)生體育活動的限制

   由于陜西省處于西北地區(qū)，大部分地區(qū)中小學(xué)的硬件設(shè)施還是比較落后，再加上對體育的重視程度不高，體育的場館器材相對比較落后。在所調(diào)查的學(xué)校中，運動場館符合國家規(guī)定、體育器材符合《配齊目錄》的也未有幾所。場地器材的嚴(yán)重不足也直接影響教學(xué)工作的順利完成和學(xué)生課外體育鍛煉的需要。

2.2.4學(xué)生和家長對體育鍛煉的態(tài)度

   調(diào)查還顯示，80%的學(xué)生肯定體育鍛煉的益處，他們認(rèn)為體育活動給他們了很多收益之處：減肥、 增強體制、調(diào)節(jié)情緒、還滿足了興趣。也有一部分學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉沒有什么用處，浪費時間，沒有興趣。大部分家長也不贊同過多的體育活動，幾乎95%的家長不希望學(xué)生有太多的時間參加體育活動，他們認(rèn)為這樣會過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)生們的文化課成績。

3  當(dāng)前現(xiàn)狀的解決之道——“3+2+2”模式的實驗

3．1 “3+2+2”模式的提出

根據(jù)陜西省的中小學(xué)體育教育的實際情況，本研究提出了三課兩操兩活動，即“3+2+2”模式。三課（即每周三節(jié)體育課）；兩操（早操和課間操）、兩次活動（主要安排在沒有體育課的時間進行）。這就打破了以往不是體育活動時間過多，就是一天基本沒有什么活動時間，這樣做就要求在體育課表的安排上做到合理。在有體育課的天數(shù)中就不要安排課外活動，而在沒有體育課的天數(shù)內(nèi)可以合理的安排課外體育活動，由于體育課和課外活動的時間都是一節(jié)課，即40分鐘，再加上早操、課間操等時間，學(xué)生只要堅持每天按規(guī)定的時間鍛煉，達到每天鍛煉1小時的標(biāo)準(zhǔn)是容易實現(xiàn)的。

根據(jù)調(diào)查問卷中學(xué)生感興趣的項目以及學(xué)校場地器材的實際情況，我們在原有體育課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，加入了一些學(xué)生非常感興趣的項目：例如羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈等，也增加了一些體育游戲類的項目在課外體育活動上，這樣不僅增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也開闊了學(xué)生的視野。

3．2 實驗的實施過程

3.2.1召開專題會議，廣泛進行宣傳發(fā)動。

充分運用各種媒體在學(xué)校廣泛深入地開展：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳。并加強對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任和集體榮譽感的教育。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。在實際工作中，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的體育傳統(tǒng)，逐漸形成自己的體育特色，培養(yǎng)自己學(xué)校的體育精神。營造一種良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生自覺地參加每天一小時的體育活動。

3.2.2 具體操作程序及方法。

在具體操作過程中我們做到三個落實，一是思想認(rèn)識落實，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的良好習(xí)慣，同時通過體育項目培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的集體主義精神，以及吃苦耐勞的良好品質(zhì)，這是學(xué)校體育與教育教學(xué)的交匯點，是反映學(xué)校辦學(xué)水平和成果的窗口；二是組織時間落實，體育課的時間相對比較固 定，要確保學(xué)生的出勤率；這樣至少在規(guī)定的鍛煉時間內(nèi)，學(xué)生可以得到至少一小時的鍛煉；三是活動內(nèi)容落實，其形式主要分為三個板塊：

①早操、課間操：主要以集體活動的形式。內(nèi)容是廣播體操、自編操、武術(shù)操等，全班為單位的集體活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和團體意識。

②體育課：集體或分組學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。

③課外體育活動時間：以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展為目的的各種活動，充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本，既快樂健康又兼顧興趣特長。

3.2.3 實驗結(jié)果

實驗后學(xué)生的主觀態(tài)度，94.6%的學(xué)生對一周3節(jié)體育課很滿意，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生表示自己在新的模式下可以達到每天鍛煉至少1小時。而且80.6%的同學(xué)對于暫時調(diào)整的體育課內(nèi)容滿意，說明傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容太過于單一、枯燥。96.7%的學(xué)生愿意在以后的體育課上繼續(xù)這樣。

4結(jié)論和建議

我們通過這一系列的實踐活動，培養(yǎng)和提高了教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，形成了一支處處為學(xué)生發(fā)展著想的、具有凝聚力的教師隊伍；物盡其用、資源優(yōu)化，讓學(xué)生在校園里健康快樂的成長。建議教學(xué)督導(dǎo)部門將落實學(xué)生“每天鍛煉一小時”納入到中小學(xué)的綜合督導(dǎo)內(nèi)容及評估指標(biāo)體系中，加強督導(dǎo)檢查。對好的經(jīng)驗，應(yīng)及時進行宣傳推廣，加強理論研討，總結(jié)成敗經(jīng)驗，不斷修正改進，更好的促進中小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

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