導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理；國(guó)際化課程學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課題項(xiàng)目：本文系渤海大學(xué)校級(jí)教改立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BDJG-14-YB-C-015）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年11月5日

高等教育國(guó)際化已經(jīng)是目前高校所面臨的迫切需要改革的環(huán)節(jié)，早在很多年以前，我國(guó)高校就已經(jīng)從外交活動(dòng)、合作項(xiàng)目層面把人才培養(yǎng)和課程改革作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行高等教育的國(guó)際化了。目前大多數(shù)高校在與國(guó)際化接軌中，通常將重心主要放在兩大方面：一是放在科研和培養(yǎng)項(xiàng)目上，主要為了爭(zhēng)取外資和擴(kuò)大影響；二是人才素質(zhì)培養(yǎng)層面，創(chuàng)立國(guó)際化互認(rèn)課程，培養(yǎng)國(guó)際化技能的本科畢業(yè)生。這就是國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程項(xiàng)目。

ISEC項(xiàng)目（又稱國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程項(xiàng)目）具有獨(dú)特的學(xué)業(yè)規(guī)劃，凡是參與本項(xiàng)目的學(xué)生，在沒有出國(guó)前就會(huì)充分體驗(yàn)到海外高等院校的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)美國(guó)高校的教育方式方法，讓學(xué)生充分了解在美國(guó)高校的生活方式和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來適應(yīng)美國(guó)一流大學(xué)的學(xué)生和生活打下良好的基礎(chǔ)。ISEC項(xiàng)目大綱要求學(xué)生英語(yǔ)達(dá)到相應(yīng)水平，熟悉國(guó)際運(yùn)作規(guī)則，具備國(guó)際視野的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，掌握國(guó)際最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，具備國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。他們是未來國(guó)內(nèi)緊缺的高素質(zhì)專業(yè)人才，他們將深受中外用人單位青睞，他們也將享有更高的年薪和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，這是高等教育首要關(guān)注的一個(gè)問題。近年來，企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理越來越重視，供應(yīng)鏈管理已經(jīng)成為企業(yè)的利潤(rùn)源泉，社會(huì)對(duì)供應(yīng)鏈管理人才的需求也急劇增加，尤其是國(guó)際化供應(yīng)鏈管理創(chuàng)新人才的需要更加迫切。目前，雖然很多高校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才的稀缺，很多高校開設(shè)了國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)高速發(fā)展需求的高綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才。但是，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神明顯不足。因此，加強(qiáng)高等院校國(guó)際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于高等院校教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)際化人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響國(guó)際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）僵硬地把國(guó)際化教育理念與教育體制的全盤教授。承擔(dān)國(guó)際化課程的教師都是經(jīng)過留學(xué)基金委進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)的有上崗資格的專業(yè)教師。但是，由于現(xiàn)行教育體制和西方文化的差異，在授課過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生被傳統(tǒng)的思維所影響而缺乏主見和創(chuàng)新意識(shí)，善于學(xué)習(xí)但缺乏創(chuàng)新，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不愿意也不善于思考，被動(dòng)的隨著老師和小組長(zhǎng)的節(jié)奏前行，仍然用傳統(tǒng)的思維去分析問題、解決問題的模式。目前，各大高校在相應(yīng)的培養(yǎng)方案中增加了國(guó)際化教育理念及教育體系，并在此基礎(chǔ)上更加重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)增加了有關(guān)學(xué)生國(guó)際化實(shí)踐能力方面的要求，但大多數(shù)高等院校依然以課堂教學(xué)為主，僵硬的把國(guó)際化的教育理念與教育體制全盤照搬，教師的引導(dǎo)性地位并沒有靈活充分的體現(xiàn)出來，大部分學(xué)生是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有真正體現(xiàn)出來。而在實(shí)踐性方面的培訓(xùn)也多以案例分析與課堂討論相結(jié)合的模式進(jìn)行，難以培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新型的人才。

（二）不能實(shí)施真正意義上的明辨性思維思考問題。明辨性思維，就是指“對(duì)于某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問題所以，同時(shí)根據(jù)自身的思考邏輯做出主張的思考”。明辨性思維的目的在于獲得理解、評(píng)估觀點(diǎn)和解決問題，它提倡的是懷疑精神，要求學(xué)生不要迷信書本、不要盲從權(quán)威，有一個(gè)明辨是非的智慧頭腦。在國(guó)際化課程教學(xué)中，明辨性思維應(yīng)該隨著授課的內(nèi)容，不斷地滲透到學(xué)生的思維和理念當(dāng)中。目前，在我國(guó)的教育體系中，沒有對(duì)明辨性思維的確切要求，對(duì)明辨性思維的教育問題是個(gè)空白，不會(huì)用明辨性思維去思考問題，更不會(huì)把問題一分為二用創(chuàng)新的精神去解決問題?？萍几咚侔l(fā)展的今天，影響到學(xué)生創(chuàng)新活力的不僅僅是人們接收到的大量的信息和觀點(diǎn)，如何把接收到的復(fù)雜的信息進(jìn)行過濾、分析、判斷和批判性接收，對(duì)我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，就顯得非常重要了。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德?雷文曾說：在未來15～20年，要維持中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)上升，就必須更新教育模式，重視和開始對(duì)大學(xué)生明辨性思維的培養(yǎng)。

（三）與國(guó)際接軌的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滯后。目前，大部分高等院校大力發(fā)展國(guó)際項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)際化人才，傳授本科學(xué)生國(guó)際化技能。把國(guó)外先進(jìn)的文化和思想引到中國(guó)來，同時(shí)也把中國(guó)先進(jìn)的文化管理、科學(xué)技術(shù)帶到國(guó)外留學(xué)生中。理論上盡量與國(guó)際接軌，應(yīng)用國(guó)際教材，采用國(guó)際化的教學(xué)方法，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，與國(guó)際接軌的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重滯后。顯然，大部分的高校學(xué)生動(dòng)手能力差的主要原因是創(chuàng)新意識(shí)淡薄，沒有足夠的對(duì)國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。沒有國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)，即使有些高校增加了國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)，其實(shí)踐內(nèi)容也非常陳舊，實(shí)踐形式也較單一，而且并沒有專門針對(duì)高校大學(xué)生。除此之外，沒有專門的實(shí)踐教師與實(shí)踐基地也是導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新能力的重要原因之一。在現(xiàn)階段的供應(yīng)鏈管理課上，大多數(shù)老師采用理論講解或利用案例分析的形式，很少把學(xué)生帶到課外去，帶到真正的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，更談不上與國(guó)際接軌的實(shí)踐教學(xué)。供應(yīng)鏈管理的實(shí)踐基地建設(shè)不完善，沒有真正與國(guó)際接軌的實(shí)踐基地。目前在學(xué)校周邊企業(yè)中沒有相關(guān)的國(guó)際化供應(yīng)鏈企業(yè)，也是導(dǎo)致實(shí)踐基地的建立和維系缺少穩(wěn)定性、責(zé)任性和可持續(xù)性的原因之一。

（四）先進(jìn)的教學(xué)手段并沒有真正地與創(chuàng)新性教育相結(jié)合。在高校最為廣泛的供應(yīng)鏈管理的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)教學(xué)法，在理論教學(xué)部分，老師采用的是傳統(tǒng)的講授法，這種傳統(tǒng)教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是缺少師生交流和互動(dòng)，老師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)?，F(xiàn)在引入了ISEC教學(xué)理念，在教學(xué)過程中老師雖然采用多種教學(xué)方法，比如情境模擬法、小組討論、角色表演、辯論賽等，但很多學(xué)生不適應(yīng)也不配合這種更注重因果式引導(dǎo)、成果型訓(xùn)練的教學(xué)法。況且上課班型的人數(shù)太多，沒有辦法針對(duì)每個(gè)人的自身特點(diǎn)而定制不同的適合學(xué)生的教學(xué)方法。在授課和講解過程中缺少創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造過程的講解就致使學(xué)生們還是單一的被動(dòng)的接受知識(shí)，順著教師的想法去思考問題，沒有真正的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、提高供應(yīng)鏈管理國(guó)際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）在供應(yīng)鏈管理教學(xué)中重建國(guó)際化課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新的國(guó)際化教育理念。目前，各行各業(yè)對(duì)國(guó)際化供應(yīng)鏈管理人才的要求越來越高，這就要求高等院校以國(guó)際化人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以國(guó)際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在創(chuàng)新能力、國(guó)際化培養(yǎng)等方面進(jìn)行課程體系科學(xué)構(gòu)建，以提高學(xué)生適應(yīng)國(guó)際供應(yīng)鏈?zhǔn)袌?chǎng)為向?qū)?，以提高學(xué)生國(guó)際化的綜合素質(zhì)和國(guó)際適應(yīng)能力。以國(guó)際化為前提，在教學(xué)計(jì)劃中增加國(guó)際供應(yīng)鏈模塊，把國(guó)際供應(yīng)鏈法律法規(guī)、綠色供應(yīng)鏈管理、國(guó)際采購(gòu)等相關(guān)課程加到國(guó)際供應(yīng)鏈模塊中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿選擇相關(guān)的模塊課程，這樣既提高了學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化的素質(zhì)要求，又使學(xué)生學(xué)習(xí)到了供應(yīng)鏈國(guó)際化專業(yè)知識(shí)。

（二）運(yùn)用明辨性思維，把ISEC國(guó)際化教學(xué)方法和手段真正落實(shí)。在教學(xué)過程中，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用ISEC的現(xiàn)代化的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正的運(yùn)用明辨性思維，對(duì)課堂教學(xué)安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度思考問題，用明辨性思維方式解決問題。主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中采用中小班教學(xué)，30～60人為宜，可以采取演講、小組討論、情境模擬法、辯論賽、布置任務(wù)等ISEC的教學(xué)方法，使這些方法貫穿于教學(xué)始終，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地把國(guó)際化的教學(xué)方法和教學(xué)手段真正的落實(shí)到供應(yīng)鏈管理課程當(dāng)中。

（三）增加國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在國(guó)內(nèi)很少有國(guó)際化供應(yīng)鏈公司，這就給供應(yīng)鏈國(guó)際化教學(xué)帶來了一定的難度。但高等院校在設(shè)置國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)著手于具有國(guó)際貿(mào)易的大型物流企業(yè)或者是供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)公司，與他們簽訂產(chǎn)學(xué)實(shí)踐基地。從實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以將基本理論知識(shí)以更可視化、人性化、感觀化的形式多方式的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)、仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、人機(jī)交互模擬等先進(jìn)的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“黑板+PPT”的教學(xué)方式，使學(xué)生在接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，又激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。高等院?？梢云刚?qǐng)供應(yīng)鏈企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干作為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生更深刻地理解和掌握供應(yīng)鏈管理的基本理論、方法和技能。體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的開放式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)手段與國(guó)際化創(chuàng)新性教育相結(jié)合。先進(jìn)的ISEC教學(xué)手段與國(guó)際化創(chuàng)新性教育相結(jié)合可以更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從高等學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加供應(yīng)鏈及物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，任課教師在創(chuàng)新上積極引導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心。以學(xué)術(shù)科研為載體，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)可以最大限度地發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造潛力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加注冊(cè)國(guó)際采購(gòu)經(jīng)理證、注冊(cè)生產(chǎn)和庫(kù)存經(jīng)理證書或國(guó)際注冊(cè)高級(jí)供應(yīng)鏈師等國(guó)際通行的職業(yè)資格認(rèn)證，達(dá)到持證上崗。高等院校應(yīng)以相關(guān)科目免修或者是資金獎(jiǎng)勵(lì)等手段鼓勵(lì)拿到國(guó)際資格證的同學(xué)，通過課外系統(tǒng)的培訓(xùn)使學(xué)生具有從事相關(guān)工作的職業(yè)資格證書。這樣課外課內(nèi)一起抓，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）以ISEC國(guó)際化考核理念，完善供應(yīng)鏈管理考核激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)成績(jī)考核方面，筆者建議采用ISEC綜合考核體系，結(jié)合供應(yīng)鏈管理課程自身的特點(diǎn)，采取分節(jié)考核法，把每一堂每一節(jié)的課堂分?jǐn)?shù)落實(shí)在紙面上，同時(shí)把期末的試題庫(kù)試卷再乘以相應(yīng)的系數(shù)，改變以前一紙定乾坤的應(yīng)試體系。同時(shí)把握過程教學(xué)管理，綜合考核學(xué)生的分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力。使學(xué)生在調(diào)查報(bào)告、課堂討論、小論文、自我展示等各個(gè)環(huán)節(jié)中把創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力充化體現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)校通過采用創(chuàng)新能力及獲取創(chuàng)新學(xué)分的激勵(lì)方式，要求學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或科研活動(dòng)，進(jìn)行一定范圍的專業(yè)閱讀、一定程度地參與專業(yè)大賽等并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)分。對(duì)于在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)的回報(bào)。

三、結(jié)語(yǔ)

提高供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一。供應(yīng)鏈的迅速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于供應(yīng)鏈專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在這種社會(huì)大背景的前提下，就要求高等院校充分利用國(guó)際化課程素材，從理論知識(shí)方面和創(chuàng)新能力兩方面，構(gòu)建新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，深化研究供應(yīng)鏈管理的教學(xué)改革，為我國(guó)供應(yīng)鏈行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多國(guó)際化、高素質(zhì)、管理型的應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]馬占飛，魏春艷等.ISEC創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其借鑒――以“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)為例[J].陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2015.29.1.

[2]鐘啟泉.批判性思維及其教學(xué)[J].全球教育展望，2002.1.

篇2

Abstract： Engineering training is an important practice teaching for higher engineering colleges to cultivate students' engineering practice ability， engineering consciousness， innovation consciousness and innovation ability， to improve the comprehensive quality， and also an effective way to cultivate compound and applicationtalents. Based on the mechanical engineering training， analyzing the cultivation objective and orientation of the talentstraining in engineering training， constructing the practice teaching system， putting forward two aspects measures which strengthen the construction of teaching staff and practice base construction in the engineering training， and analyzing the cultivation for the compound and application talents.

關(guān)鍵詞： 工程訓(xùn)練；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： engineering training；talents training；practice teaching

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0251-02

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的深層次發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)所急需的人才是既具有寬厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握科學(xué)技術(shù)原理，又具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，熟悉生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，在人才培養(yǎng)方面，不僅要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而且也要重視實(shí)踐教學(xué)。工程訓(xùn)練是高等工科院校培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。通過機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐，在全面、系統(tǒng)的工程背景熏陶下，使學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面，樹立工程意識(shí)，提高工程素質(zhì)，掌握工程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，分析、解決工程實(shí)際問題的能力。

為提高工程訓(xùn)練對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，進(jìn)而為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才，文章以機(jī)械工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)，分析了工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，構(gòu)建了工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，提出了工程訓(xùn)練中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)兩方面措施，對(duì)培養(yǎng)既有扎實(shí)基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才有著重要的意義。

1 機(jī)械工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念下，以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，機(jī)械工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)為：增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，既有寬厚、扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

2 機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)整體。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)、能力的綜合素質(zhì)，構(gòu)建了以工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)層次九個(gè)方面的教學(xué)體系，以學(xué)習(xí)工藝知識(shí)為主線，建立工程概念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 工程基礎(chǔ)訓(xùn)練 工程基礎(chǔ)訓(xùn)練由傳統(tǒng)制造技術(shù)訓(xùn)練、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練和材料成型基礎(chǔ)訓(xùn)練三個(gè)方面構(gòu)成。工程基礎(chǔ)訓(xùn)練使學(xué)生熟悉各設(shè)備的安全操作規(guī)程，學(xué)習(xí)機(jī)械制造基本知識(shí)，了解現(xiàn)代機(jī)械制造生產(chǎn)方式和工藝過程，體驗(yàn)工程過程，掌握機(jī)械制造生產(chǎn)過程。在主要機(jī)械制造和材料成型方法上，通過識(shí)別零部件圖紙和加工符號(hào)，進(jìn)行典型零件的加工制造過程，使學(xué)生初步掌握實(shí)習(xí)設(shè)備的基本操作技能，了解設(shè)備結(jié)構(gòu)及傳動(dòng)原理，對(duì)簡(jiǎn)單零件具有選擇加工方法、進(jìn)行工藝分析和獨(dú)立操作加工的能力。

同時(shí)，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練注意引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及其在機(jī)械制造中的應(yīng)用，使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力，為今后從事設(shè)計(jì)和制造工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)技能訓(xùn)練 專業(yè)技能訓(xùn)練由課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、CAD/CAM技能訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練四個(gè)方面構(gòu)成。專業(yè)技能訓(xùn)練是讓學(xué)生在工程基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)上， 強(qiáng)化實(shí)踐，提高專業(yè)和技術(shù)能力，培養(yǎng)工程素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自動(dòng)手，將所學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固、加深課堂理論知識(shí)的理解，掌握課程基本原理。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝知識(shí)，了解企業(yè)文化、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)流程、過程控制等概念。

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在工程領(lǐng)域中成為能夠從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、管理的復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才；CAD/CAM技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握CAD/CAM軟件應(yīng)用技能，使學(xué)生能夠利用UG、PRO/E等軟件進(jìn)行工程繪圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件裝配、數(shù)控編程和運(yùn)動(dòng)仿真等；職業(yè)技能訓(xùn)練，是學(xué)生在掌握一定的技術(shù)和理論基礎(chǔ)上對(duì)普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控加工中心等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，并使其達(dá)到中、高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)，獲取國(guó)家職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技術(shù)能力。

2.3 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練由畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新活動(dòng)兩方面構(gòu)成。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，解決工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力、綜合思維能力與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)本專業(yè)課題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的深入研究，獨(dú)立解決工程技術(shù)實(shí)際問題，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，深化、鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)、技能。

科技創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)生從事研究、探索、發(fā)明、創(chuàng)造的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野、拓寬知識(shí)面，鍛煉科技能力、社交能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，提高對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力和一定的項(xiàng)目管理與協(xié)調(diào)能力，將知識(shí)用于創(chuàng)新、實(shí)踐的一種過程。

總之，工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在工程訓(xùn)練過程中，學(xué)生首先進(jìn)行工程基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行專業(yè)技能的提高，最后進(jìn)入綜合創(chuàng)新階段，通過工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)——提高——綜合三個(gè)階段，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，進(jìn)而為培養(yǎng)既有寬厚理論基礎(chǔ)，又有扎實(shí)工程實(shí)踐基礎(chǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才創(chuàng)造了條件。

3 加強(qiáng)機(jī)械工程訓(xùn)練中復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

工程訓(xùn)練對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，除了對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建外，還要采取措施加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)和工程訓(xùn)練實(shí)踐基地建設(shè)。

3.1 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)的主體，教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和實(shí)際動(dòng)手能力直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才的關(guān)鍵是需要有一支既有較高理論水平和業(yè)務(wù)能力，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校要完善制度，積極鼓勵(lì)年輕教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，深入生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)、管理技術(shù)，掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，提高職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)既有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較高理論水平的工程技術(shù)人員到學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)工作，傳授學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)管理和新技術(shù)應(yīng)用等知識(shí)，提高學(xué)生工程素質(zhì)。

而且，還要對(duì)教師進(jìn)修崗位輪換，培養(yǎng)一專多能的能力；經(jīng)常到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流；定期外出進(jìn)修陪訓(xùn)，提升教師知識(shí)能力水平。

總之，要采取培養(yǎng)、引進(jìn)等一系列措施，建設(shè)一支學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)比較合理，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和較高素質(zhì)、理論與實(shí)踐一體化的“雙師型”師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)下高等工程實(shí)踐教育的要求。

3.2 加強(qiáng)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)基地不僅需要一些常規(guī)的基本設(shè)備，還必須有一定數(shù)量、不同層次、品種多樣的先進(jìn)機(jī)械設(shè)備儀器，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性和前瞻性。由于設(shè)備比較昂貴，在維修、維護(hù)、保養(yǎng)方面成本比較高，因此，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，并通過各種方式加大經(jīng)費(fèi)投入。

同時(shí)，開放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室條件，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，突出實(shí)驗(yàn)室文化。積極開展校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，改善工程訓(xùn)練條件，使學(xué)生能夠接觸先進(jìn)的制造技術(shù)和設(shè)備，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生把基本理論與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，提高工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

工程實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是工程訓(xùn)練的責(zé)任和義務(wù)。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，建立滿足現(xiàn)代工程訓(xùn)練的“雙師型”師資隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，從而培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才，更好地為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷；連鎖經(jīng)營(yíng)管理；調(diào)研

一、調(diào)查基本信息

（一）調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)

調(diào)查時(shí)間：2013年8月8日―8月25日

調(diào)查地點(diǎn)：LZ人才市場(chǎng)

（二）調(diào)查方式、對(duì)象及范圍

本次調(diào)查活動(dòng)是利用2013年畢業(yè)生就業(yè)高峰，企業(yè)用人的高峰期，主要選取LZ人才市場(chǎng)管理者、工作人員為調(diào)查對(duì)象，并在填寫問卷的同時(shí)對(duì)調(diào)查者進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訪談。共發(fā)放調(diào)研問卷 100份，回收率 70%。調(diào)查內(nèi)容以問卷問題的形式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)

1.連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成與需求

連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一，差異性主要體現(xiàn)在崗位人員編制數(shù)量上。隨著連鎖企業(yè)的不斷增長(zhǎng)和發(fā)展壯大，對(duì)于人才的需求將會(huì)呈爆炸式增長(zhǎng)，企業(yè)普遍反映在發(fā)展過程中人才招聘難，需求量大，儲(chǔ)備量大，歸納起來呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（1）按層級(jí)分，基層管理人員、中層管理人員及一線員工最為缺乏，成為擴(kuò)張的主要障礙，也是企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備的主要方向。80%以上的企業(yè)表示有“招聘難”的現(xiàn)象，每月在人才市場(chǎng)出現(xiàn)的頻率大于兩次的占76%，門店醒目處貼有招聘廣告的企業(yè)占70%以上。

（2）店長(zhǎng)、總監(jiān)等高層管理人員成為最稀缺、最搶手資源。由于高層管理人員培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)，培養(yǎng)成本高再加上不可或缺，隨著零售連鎖企業(yè)不斷地開店擴(kuò)張，企業(yè)之間相互“挖角”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查顯示，有80%的企業(yè)曾經(jīng)有過“挖角”行為。

2.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才學(xué)歷需求情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，連鎖企業(yè)各崗位目前的學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：一線員工大專及以上學(xué)歷占比不到15%，管理層如課長(zhǎng)、主管等崗位大專及以上學(xué)歷占40%以上。在回答“儲(chǔ)備管理人員”所需要的學(xué)歷要求中，大專及以上占80%，碩士占10%，其他占10%，對(duì)于一線服務(wù)類員工招聘時(shí)大部分沒有學(xué)歷要求。

3.企業(yè)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才的素質(zhì)能力要求

素質(zhì)要求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，被訪者選擇最看重的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才素質(zhì)要求的百分比高低，可以確定哪些素質(zhì)是他們最看重的。其中，吃苦耐勞（100%）與專業(yè)技術(shù)（100%）名列榜首，成為第一梯度；主動(dòng)性（83.2%）和熱情（80.5%）成為第二梯度；實(shí)干精神（60.6%）、服務(wù)意識(shí)（59.8%）、職業(yè)道德（57%）這幾種素質(zhì)要求就形成第三梯度。從專家咨詢意見來看，對(duì)大學(xué)生從事零售連鎖業(yè)素質(zhì)要求提得最多的也是“良好的心態(tài)”“吃苦耐勞”“主動(dòng)性”等幾項(xiàng)，與問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果基本一致。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的目標(biāo)崗位分布很廣，大多集中于營(yíng)銷員、推銷員、營(yíng)業(yè)員，營(yíng)銷策劃、物流管理、銷售主管、部門經(jīng)理、公關(guān)等崗位也有一定的分布。其中：推銷員、業(yè)務(wù)員或營(yíng)銷員是最主要的崗位。

2.對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位在相關(guān)行業(yè)中的分布情況

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的服務(wù)行業(yè)眾多，畢業(yè)生的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的營(yíng)銷人才，金融業(yè)（含保險(xiǎn)與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要營(yíng)銷人才。其中，工業(yè)企業(yè)與商品流通企業(yè)的需求所占比重最大，分別占31%和33%（如表二所示）。

3.不同行業(yè)中職業(yè)崗位的工作性質(zhì)及要求

根據(jù)多數(shù)企業(yè)所提錄用營(yíng)銷人員的基本條件，除年齡條件在高職教育中不需考慮外，按照程度排序，可用下圖顯示。由此可見，企業(yè)所需的營(yíng)銷人才，綜合能力成為首要條件，誠(chéng)信力、進(jìn)取精神、實(shí)踐力是重要標(biāo)志。

企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的素質(zhì)要求如下：

（1）政治思想素質(zhì)方面。思想品德好，誠(chéng)信守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，學(xué)會(huì)做人，易與人相處，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，安心在企業(yè)一線工作，不斷進(jìn)取。

（2）專業(yè)素質(zhì)方面。掌握現(xiàn)代營(yíng)銷的基本理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉市場(chǎng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的能力；口頭表達(dá)能力強(qiáng)，較好的寫作能力，熟練使用計(jì)算機(jī)；具備一定的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力。

（3）身心素質(zhì)方面。健康的體魄，能承受一定的勞動(dòng)強(qiáng)度；心理素質(zhì)良好，自我控制與調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，意志堅(jiān)定，充滿自信心。

通過本次調(diào)查報(bào)告獲悉，大多數(shù)企業(yè)都很注重營(yíng)銷人員的招聘，認(rèn)為其是企業(yè)發(fā)展的重要人才資源。不同的行業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷類的職位也是招聘的熱門，可以說現(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)類的職位是最供不應(yīng)求的，但由于其本身專業(yè)的特殊性，這就決定了學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生不一定適合做營(yíng)銷，而非本專業(yè)的學(xué)生也不一定不能做營(yíng)銷，這在一定程度上削弱了本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。尤其是現(xiàn)在的企業(yè)最注重的是營(yíng)銷實(shí)踐性，而非理論性，當(dāng)然理論知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的，因?yàn)樵谝院蟮陌l(fā)展中，理論知識(shí)不扎實(shí)，有可能成為職場(chǎng)生涯的瓶頸。還有，許多企業(yè)在招聘銷售人員和營(yíng)銷人員時(shí)，并不限制專業(yè)和學(xué)歷，看重的是招聘對(duì)象的銷售業(yè)績(jī)和與人溝通的能力。談起底薪大多數(shù)的企業(yè)往往 1200 至 1500 之間，最終的報(bào)酬多少主要是取決于業(yè)績(jī)提成。

問卷和現(xiàn)場(chǎng)訪問過后，通過仔細(xì)地看招聘簡(jiǎn)章和現(xiàn)場(chǎng)咨詢，還有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1.就目前就業(yè)市場(chǎng)看，與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)人員、營(yíng)銷人員等需求較大，即市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好。

2.對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，適合的工作較多，除實(shí)物營(yíng)銷以外，還有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的要求。

3.雖各公司對(duì)業(yè)務(wù)人員，銷售人員等需求較多，但對(duì)學(xué)歷的要求較低，一般在專科以上學(xué)歷的學(xué)生即可。

4.相對(duì)于學(xué)歷，公司更多的看重營(yíng)銷人員的能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

5.在應(yīng)聘人員中，公司對(duì)業(yè)務(wù)人員，營(yíng)銷人員的入門要求低。更多的是，需要有責(zé)任心，肯吃苦耐勞的人員。

6.營(yíng)銷人員、業(yè)務(wù)人員等在工資方面中，一般為基本工資加提成?；竟べY較低，一般提成較高，而提成則來源于個(gè)人業(yè)績(jī)。

三、建議和措施

（一）連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著零售連鎖業(yè)的不斷發(fā)展，連鎖企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求特別是對(duì)管理人員的儲(chǔ)備性需求非常大。另外，零售行業(yè)進(jìn)入門檻較低，一線服務(wù)人員的工資待遇沒有優(yōu)勢(shì)。所以，高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，把人才培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位于企業(yè)中高層管理類崗位及崗位群。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)：

1.在掌握管理學(xué)、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論的同時(shí)，更要注重語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力、人際溝通和解決營(yíng)銷實(shí)際問題的基本能力，這一點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也就是說，在校期間，多參加社會(huì)實(shí)踐，寒暑假期間盡量能夠在一些企業(yè)實(shí)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)人才；供應(yīng)鏈

1引言

在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的作用下，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力比較的核心，由此可以看出我國(guó)政府在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的艱巨性和必要性。我國(guó)當(dāng)前的人才供應(yīng)鏈還存在著人才儲(chǔ)備不足、發(fā)展不均勻等問題，這直接影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新性國(guó)家的建立起到了阻礙的作用。在這種時(shí)代背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的管理模型研究，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理的構(gòu)成

根據(jù)國(guó)際上對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的相關(guān)分類研究，創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)人才相比，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠以獨(dú)到的眼光去處理問題，還能夠掌握時(shí)展的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的選拔、培養(yǎng)和任用構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的供應(yīng)鏈，那么對(duì)這個(gè)供應(yīng)鏈管理的模型就叫作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理模型。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理的性能不同，可以將其分為循環(huán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)接供應(yīng)鏈。

3數(shù)據(jù)選取和分析

社會(huì)對(duì)人才的影響，是影響人才供應(yīng)鏈管理模型的主要因素。所以，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理模型的研討中，應(yīng)該著重對(duì)社會(huì)因素進(jìn)行研究。根據(jù)國(guó)際上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素的分類，可以分成八個(gè)類型。例如：國(guó)家背景、教育、區(qū)域文化、經(jīng)濟(jì)條件、政策法規(guī)、設(shè)施情況、科研投入、市場(chǎng)環(huán)境。從這八個(gè)方面出發(fā)，可以將各項(xiàng)指標(biāo)分為8個(gè)具體因素。這8個(gè)具體因素分別是國(guó)家創(chuàng)業(yè)基地?cái)?shù)量、地方高校數(shù)量、地區(qū)專利數(shù)量、企業(yè)投資數(shù)、國(guó)家政策數(shù)量、基礎(chǔ)設(shè)施和專項(xiàng)設(shè)施數(shù)量、技術(shù)園區(qū)數(shù)量、企業(yè)收益。為了保證此模型的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，特別根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)的城市作為模板來進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)選取和分析。在數(shù)據(jù)分析時(shí)選取選擇了蘇州、黑龍江、云南、貴州、山東、河南、陜西、、海南作為分析對(duì)象。為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率，統(tǒng)一選取2011年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中的相關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)于往年的相關(guān)數(shù)據(jù)，則采用查閱資料，咨詢相關(guān)記載人員的方式，保證獲得的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確有效。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理存在的問題

市場(chǎng)變動(dòng)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，但是因?yàn)槿瞬哦倘倍斐蓱?zhàn)略轉(zhuǎn)移失敗的現(xiàn)象也屢見不鮮。因此，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的管理，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，是政府發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需求。只有正視人才供應(yīng)鏈管理存在的問題，才能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4.1政府對(duì)人才供應(yīng)鏈管理的忽視

在當(dāng)前政府的工作中，政府還普遍存在辦事效率低下，管理觀念落后等現(xiàn)象。尤其在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的管理上，當(dāng)前政府雖然認(rèn)識(shí)到人才供應(yīng)鏈管理的重要性，但是卻沒有落實(shí)到具體實(shí)際行動(dòng)中。政府對(duì)于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略沒有落實(shí)，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入方面，也呈現(xiàn)出了消極怠工的現(xiàn)象。

4.2教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的忽視

在我國(guó)當(dāng)前的教育中，側(cè)重培養(yǎng)的是應(yīng)試教育而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育情況得到了一定的改善，但是仍然有待發(fā)展。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)上面，依然還是弱項(xiàng)。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，才能夠保證學(xué)生在未來的工作中具有創(chuàng)新性，成為創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的形成中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的教育，才能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理工作的優(yōu)勢(shì)。

4.3產(chǎn)業(yè)對(duì)人才供應(yīng)鏈管理的不重視

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入，生產(chǎn)資料的供求也發(fā)生了變化，由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。因此，只有進(jìn)行全面的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，才能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)仍然有很多產(chǎn)業(yè)存在經(jīng)營(yíng)機(jī)制、經(jīng)營(yíng)方式不適合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象，也就造成了我國(guó)大部分產(chǎn)業(yè)處于低效運(yùn)行的狀態(tài)。要想改善這一現(xiàn)象，只能通過優(yōu)化人才，從改善自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面著手。只有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，從而形成供應(yīng)鏈，才能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)內(nèi)部進(jìn)行有效的供應(yīng)鏈管理，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

5建議

通過對(duì)上述模型的分析，可以根據(jù)地方的具體情況，有針對(duì)性地對(duì)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整改，以促進(jìn)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.1政府加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入

地方政府加強(qiáng)對(duì)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過給予財(cái)政支持，完善公共部門、公共設(shè)施等方式進(jìn)行。目前，我國(guó)相關(guān)地區(qū)對(duì)于此類基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度還不到位，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)并沒有取得理想的效果。有的地區(qū)政府對(duì)于人才培養(yǎng)沒有給予資金支持，有的地區(qū)人才供應(yīng)鏈沒有形成完整的體系，這就造成了區(qū)域內(nèi)部沒有人才可以挑選，而外部引進(jìn)的人才又不愿意過來的現(xiàn)象。這對(duì)于人才供應(yīng)鏈的構(gòu)成起到了一定的阻礙作用，也不利于企業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)人才供應(yīng)鏈的培育是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要地方政府的支持和協(xié)調(diào)。通過政府的相關(guān)政策和相關(guān)部門做出調(diào)整，讓地區(qū)的人才培養(yǎng)工作明確發(fā)展方向，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制定相關(guān)規(guī)章制度，以保證地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的逐步完善。

5.2加強(qiáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶植

政府應(yīng)該本著關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人員就業(yè)，鼓勵(lì)人才創(chuàng)業(yè)的方針，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出一個(gè)完整的人才供應(yīng)鏈，才能夠有效解決民生問題，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在地區(qū)內(nèi)部，加大引進(jìn)高新技術(shù)的力度，宣傳創(chuàng)業(yè)精神，積極建立創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)園和創(chuàng)業(yè)基地。基于這種理念，很多地區(qū)并不認(rèn)同。有的地區(qū)覺得高新技術(shù)的引入，對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用力有待考察，而且需要交納高額稅款，并不實(shí)際。有的地區(qū)認(rèn)為投入資產(chǎn)過高，風(fēng)險(xiǎn)值比較高，且地區(qū)內(nèi)部融資制度、審批手續(xù)不完備，導(dǎo)致地區(qū)無法抽調(diào)資金引入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。但是，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展評(píng)定中，不是以地區(qū)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)額來評(píng)定，而是依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成來評(píng)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，可以調(diào)整地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)。因此，地方政府應(yīng)該在引進(jìn)高新技術(shù)、發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)上面做好安排，并在財(cái)政和相關(guān)政策上面加以扶植，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和個(gè)體創(chuàng)新提供良好的環(huán)境，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)人才供應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)人才供應(yīng)鏈的有效運(yùn)轉(zhuǎn)[4]。

5.3加大教育投入力度

從人才教育上面加大投入，不僅能夠減少后期的人才培養(yǎng)工作量，還能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才先進(jìn)理念的培養(yǎng)。在教育中傳播創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為鼓勵(lì)人民創(chuàng)業(yè)、尋求增加經(jīng)濟(jì)收入的新途徑。只有在教育中改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，才能夠廣泛培養(yǎng)出各種社會(huì)需要的人才，才會(huì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的選拔提供支持。當(dāng)前的教育模式還處于落后的狀態(tài)，教育模式的老舊落后無法真正促進(jìn)人才的養(yǎng)成，因此教育相關(guān)部門要切實(shí)改進(jìn)工作思想和工作態(tài)度，完善創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建和諧的創(chuàng)新教育氛圍，做好人才培養(yǎng)的教育工作。

5.4做好人才與產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)工作

人才的教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著脫不開的關(guān)系，有人將產(chǎn)業(yè)比喻成土壤，那么教育就是播種器，人才就是種子。只有三者的密切配合，才能夠促進(jìn)人才供應(yīng)鏈管理的完善。地區(qū)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，讓人才供應(yīng)鏈得以有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，在產(chǎn)業(yè)缺乏人才的時(shí)候提供人才后備補(bǔ)給。當(dāng)前，我國(guó)的人才后備補(bǔ)給工作還比較差，主要是因?yàn)槲覈?guó)教育制度和經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致的。因此，地區(qū)人才培養(yǎng)方案要從頭做起，注重教育，建立地區(qū)人才供應(yīng)鏈，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做好產(chǎn)業(yè)與人才的相互協(xié)調(diào)。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有地方政府做好對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的扶植和引導(dǎo)，才能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈的構(gòu)建，進(jìn)而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供應(yīng)鏈管理工作的落實(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展對(duì)于未來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，決定著整個(gè)國(guó)家的未來發(fā)現(xiàn)。因此，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上面，要本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完善其相關(guān)供應(yīng)鏈的管理。

參考文獻(xiàn)

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[3]仝汶靈.基于供應(yīng)鏈理論的高新技術(shù)企業(yè)人才管理研究[D].太原理工大學(xué),2012.

篇5

據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著福建省各大港口的建設(shè)和發(fā)展，在福建省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的帶動(dòng)下，福建省各大港口的貨物吞吐量也在逐年增加，福建省沿海福州港、廈門港、泉州港、寧德港、湄洲灣港、漳州港六大港口的歷年貨物吞吐量見圖1。通過圖1可見福建省沿海幾個(gè)港口的貨物吞吐量從2004年到2013年（除2007年外）呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，2013年高達(dá)45475.19萬(wàn)噸。其中2005年比2004年增長(zhǎng)高達(dá)23.81%，2011年比2010年增長(zhǎng)14.05%，2012年比2011年增長(zhǎng)10.95%,2013年比2012年增長(zhǎng)9.95%。以如此迅速的增長(zhǎng)速度，可見隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和海峽西岸的建設(shè)，在繼續(xù)完善港口建設(shè)的現(xiàn)狀下，未來的貨物吞吐量將會(huì)繼續(xù)上升。

2供應(yīng)鏈模式下港口物流管理人才需求分析

2.1供應(yīng)鏈模式下的港口物流人才現(xiàn)狀分析隨著物流管理的迅速發(fā)展，供應(yīng)鏈管理也一直是與物流相結(jié)合企業(yè)的發(fā)展思維方向。從供應(yīng)鏈系統(tǒng)的角度去發(fā)展企業(yè)之間的合作，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也是21世紀(jì)各大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的方向。因此作為針對(duì)港口進(jìn)出口貨物的物流發(fā)展也離不開供應(yīng)鏈的思維方式。港口物流是增強(qiáng)港口周邊物流活動(dòng)的輻射能力，涉及到裝卸、搬運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸?shù)榷喾N物流作業(yè)，同時(shí)整個(gè)供應(yīng)鏈模式下涉及到國(guó)際貿(mào)易、貨代、船代、報(bào)關(guān)報(bào)檢、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)等多種業(yè)務(wù)領(lǐng)域。圖2為港口物流的供應(yīng)鏈模式圖。上述供應(yīng)鏈模式中的人才培養(yǎng)除港口物流的專業(yè)人才外，各大功能的人才培養(yǎng)許多高職院校都已開設(shè)了相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，招生也已具備了一定的規(guī)模。雖然目前從事港口物流供應(yīng)鏈上的企業(yè)的專業(yè)人才也達(dá)到企業(yè)的實(shí)際需求，并隨著相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生的輸出，貨代、船代、船公司、報(bào)關(guān)的專業(yè)人才占比也將會(huì)逐年增加，學(xué)歷水平也將會(huì)逐年提升。除港口外對(duì)于這些行業(yè)的人才需求基本可以滿足。

2.2港口物流管理專業(yè)人才需求分析通過上述的數(shù)據(jù)分析和供應(yīng)鏈模式分析，及港口企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未來福建省對(duì)港口物流專業(yè)人才的需求分以下三個(gè)層次。①港口物流高級(jí)管理人才。此層次的人才屬于戰(zhàn)略層次，需要從戰(zhàn)略的高度規(guī)劃企業(yè)的物流戰(zhàn)略，除具備一定的管理知識(shí)外，還需通曉物流的技術(shù)知識(shí)方能全局把握港口物流的的發(fā)展，同時(shí)協(xié)調(diào)好港口物流供應(yīng)鏈上各企業(yè)之間的協(xié)作。②港口物流項(xiàng)目策劃人才。此層次的人才屬于戰(zhàn)術(shù)層次。是具體港口物流項(xiàng)目的規(guī)劃者，能勝任倉(cāng)儲(chǔ)管理、港口作業(yè)管理等工作，除具備一定的管理知識(shí)外，還需要掌握物流專業(yè)的技能及供應(yīng)鏈上協(xié)作企業(yè)的相關(guān)知識(shí)。③港口物流操作人才。此層次的人才屬于業(yè)務(wù)層次。是具體港口物流的各項(xiàng)任務(wù)的具體執(zhí)行者，是一線操作人員。需具備一線物流設(shè)備的操作技能，碼頭現(xiàn)場(chǎng)控制能力。單證操作能力，理貨驗(yàn)貨能力等。

3福建省港口物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

3.1福建省港口物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位為了推進(jìn)福建省“大港口、大物流”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極配合“福建省十二五發(fā)展規(guī)劃”中提出的做大做強(qiáng)港口群的發(fā)展規(guī)劃，就必須努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的港口物流管理人才和技能人才，合理構(gòu)建福建省港口物流的人才培養(yǎng)體系。通過目前高校的實(shí)際調(diào)查分析，未來港口物流的專業(yè)人才輸出還是以高職院校為主，因此結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)，將港口物流管理的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線能從事泊位策劃、裝卸調(diào)度與指導(dǎo)、堆場(chǎng)管理、閘口操作、報(bào)關(guān)與驗(yàn)關(guān)、單證操作、客戶服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、庫(kù)存控制、配送等港口物流管理能力及技術(shù)操作能力，并有良好職業(yè)道德的一線港口物流管理應(yīng)用型人才。

3.2福建省港口物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式為能輸出符合港口物流的專業(yè)人才，結(jié)合目前高職教育的特色，對(duì)福建省港口物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了如下探索[5]。①“工學(xué)結(jié)合”式培養(yǎng)。高職教育的發(fā)展近幾年一直在大力發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮行業(yè)，企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行三位一體的合作。切實(shí)執(zhí)行工學(xué)結(jié)合。因此在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)港口物流的崗位需求，確定出明確的港口物流管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)提出態(tài)度、能力、知識(shí)三維結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式。并結(jié)合港口企業(yè)的特殊性，努力爭(zhēng)取港口企業(yè)的校外教學(xué)，能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合高職教育的發(fā)展趨勢(shì)。②“訂單式”培養(yǎng)。由于港口企業(yè)的需求較高，對(duì)學(xué)歷和專業(yè)都有一定的要求，因此為了能更好地輸出適合港口物流的人才，可與港口企業(yè)合作開班，直接針對(duì)港口物流的操作能力需求進(jìn)行培養(yǎng)，使應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入港口企業(yè)后能很快接手相關(guān)工作，縮短了新員工入職的培訓(xùn)期，降低了企業(yè)的員工培訓(xùn)成本。③實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制度。目前高職院校都設(shè)有頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升港口物流管理人才的質(zhì)量，在校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與港口物流企業(yè)建立良好的合作機(jī)制。既能滿足學(xué)校為學(xué)生設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也能更好地服務(wù)于港口物流的科學(xué)化、高效化的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。④加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)。“雙證書”是高職教育的一大特色，同時(shí)通過職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)考試，使學(xué)生更能系統(tǒng)的掌握港口物流的專業(yè)知識(shí)，從宏觀和微觀的角度同時(shí)把握整個(gè)供應(yīng)鏈模式下的港口物流的職位需求及相關(guān)性。因此作為港口物流管理的人才培養(yǎng)，可考取助理物流師、報(bào)關(guān)證、報(bào)檢證、貨代證等資格證書。⑤加強(qiáng)人才引進(jìn)機(jī)制。針對(duì)港口物流的高級(jí)管理人才，應(yīng)屆畢業(yè)生基本不具備這方面的能力，除了企業(yè)內(nèi)部晉升外，可以加大外來人才的引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)具備國(guó)際貿(mào)易、貨代、物流、財(cái)務(wù)等供應(yīng)鏈模式上一體的管理類人才，加強(qiáng)港口物流的人才結(jié)構(gòu)。

4結(jié)束語(yǔ)

篇6

（一）供應(yīng)鏈含義分析

供應(yīng)鏈其實(shí)是一種供需網(wǎng)絡(luò)，各種產(chǎn)品在生產(chǎn)與流通過程中所形成的相互間供需網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)涉及到了生產(chǎn)商、批發(fā)商以及消費(fèi)者等等，這樣來看也可以認(rèn)為這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)式的物流體系。各個(gè)企業(yè)是這個(gè)體系中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，而節(jié)點(diǎn)之間又是相互需求與供應(yīng)的關(guān)系，供應(yīng)鏈不僅實(shí)現(xiàn)了連接供應(yīng)商與用戶的紐帶作用，也使得商品在生產(chǎn)、流通過程中增值[1]。

（二）供應(yīng)鏈特征分析

多個(gè)企業(yè)采用節(jié)點(diǎn)方式組成節(jié)，因此也就出現(xiàn)了模式與類型多樣的企業(yè)，供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)也就比較復(fù)雜，這是供應(yīng)鏈的復(fù)雜性。第二個(gè)特點(diǎn)是系統(tǒng)性，供應(yīng)鏈實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)狀供需系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個(gè)要素互相聯(lián)系彼此相依。系統(tǒng)有共同的任務(wù)與目標(biāo)，各個(gè)要素以競(jìng)爭(zhēng)或者是合作形式完成這個(gè)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的采購(gòu)、制造等活動(dòng)分離的模式。供應(yīng)鏈系統(tǒng)中的企業(yè)不僅是一個(gè)獨(dú)立的主體，也是其他供應(yīng)鏈的構(gòu)成部分，企業(yè)在運(yùn)行時(shí)是動(dòng)態(tài)變化與相互交叉的，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地改變自己的運(yùn)行機(jī)制，更好地迎接挑戰(zhàn)與解決問題。

二、供應(yīng)鏈系統(tǒng)中的企業(yè)物流管理不足之處

（一）企業(yè)物流管理觀念陳舊

雖然我國(guó)物流管理取得較大發(fā)展，但是仍舊存在一些問題與不足，首先來分析其觀念問題。我國(guó)多數(shù)企業(yè)采用的仍舊是傳統(tǒng)產(chǎn)品供應(yīng)銷售方式，只是單純地在企業(yè)內(nèi)部實(shí)施物流管理，企業(yè)物流管理的職能也就不能充分地發(fā)揮出來，不利于企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)合理分工，供應(yīng)鏈下的企業(yè)物流管理也就不能真正體現(xiàn)其價(jià)值與作用。我國(guó)人民的消費(fèi)水平與生活水平日益提高，對(duì)物流的要求也進(jìn)一步提高，因此應(yīng)該積極改變陳舊落后的管理思想與理念，提升企業(yè)物流服務(wù)效果。

（二）企業(yè)物流設(shè)施設(shè)備落后

我國(guó)大部分企業(yè)的物流設(shè)備都是比較落后的，沒有將信息化技術(shù)充分地運(yùn)用到其中，物流管理的服務(wù)效率也不能提高，物流設(shè)備較為落后陳舊已經(jīng)不能滿足企業(yè)物流發(fā)展的需要。與物流設(shè)備陳舊落后相對(duì)應(yīng)的就是物流管理規(guī)范缺少，企業(yè)在物品儲(chǔ)運(yùn)過程中不能實(shí)現(xiàn)整體管理與運(yùn)轉(zhuǎn)，物流管理自動(dòng)化水平偏低[2]。

（三）企業(yè)物流管理人才缺少

經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益全球化，我國(guó)與外國(guó)之間的交流日益增多，交流業(yè)務(wù)范圍也在不斷深入與廣泛，現(xiàn)在物流企業(yè)需要的不僅是具有很強(qiáng)素質(zhì)的人才，更加需要具備很強(qiáng)外語(yǔ)能力的人才。但是我國(guó)現(xiàn)在的物流管理人才培養(yǎng)體系是比較落后的，無法培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)物流管理體系要求的人才，極大地制約了我國(guó)企業(yè)物流管理的發(fā)展與進(jìn)步。

三、改進(jìn)供應(yīng)鏈系統(tǒng)中企業(yè)物流管理水平的方法

（一）改變陳舊落后的物流管理理念

企業(yè)物流管理要想真正地實(shí)現(xiàn)大發(fā)展大進(jìn)步，就要在思想上認(rèn)識(shí)到它的重要性，然后從企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合企業(yè)物流管理系統(tǒng)特點(diǎn)，計(jì)劃制定出合適的供應(yīng)鏈系統(tǒng)物流管理方案。改進(jìn)改善企業(yè)供應(yīng)鏈物流管理水平，還要在思想觀念上改變，現(xiàn)代性的企業(yè)應(yīng)該逐漸地改變企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，樹立以客戶需求為中心的思想理念，重點(diǎn)關(guān)注物流服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新、拓展服務(wù)類型等的服務(wù)理念。物流服務(wù)不能夠僅僅停留在實(shí)物服務(wù)方面，還應(yīng)該給客戶提供特色信息服務(wù)，積極主動(dòng)地與客戶形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，形成自己一套專業(yè)與特色的服務(wù)方式與理念，取得獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）積極使用信息技術(shù)開展企業(yè)物流管理

現(xiàn)在發(fā)展得比較成熟的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以應(yīng)用到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)信息、資金等方面的信息化管理，提高物流工作效率，企業(yè)在開展信息流服務(wù)工作時(shí)，應(yīng)該以實(shí)物物流為基礎(chǔ)，從而做到物流服務(wù)體系的完善，除此之外，物流企業(yè)還要與客戶結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴關(guān)系，拓寬物流服務(wù)渠道。電子商務(wù)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，也日益成熟并且在現(xiàn)代企業(yè)物流管理上充當(dāng)著重要角色，這種電子貿(mào)易方式充分地將電子商務(wù)與供應(yīng)鏈管理結(jié)合在一起，以顧客需求作為導(dǎo)向，緊密地將供應(yīng)鏈系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來，有效地提升了供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運(yùn)行效率，又吸引了新客戶加入，拓展了物流服務(wù)新項(xiàng)目[3]。除此之外，我國(guó)還要借助使用西方先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)信息技術(shù)力量，更換物流服務(wù)設(shè)施設(shè)備，縮小與西方國(guó)家的差距。

（三）培養(yǎng)企業(yè)物流管理人才

物流企業(yè)的發(fā)展離不開人才支持，物流企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理等最終依靠的還是專業(yè)物流管理人士，這些人才成為了物流企業(yè)進(jìn)行供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵。為了更好地為企業(yè)培養(yǎng)多種物流管理人才，一些高職院校必須制定一整套完善的符合企業(yè)物流發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立科學(xué)合理的人才選拔制度，積極履行優(yōu)勝略汰人才選拔原則，給表現(xiàn)優(yōu)秀人才提供好的工作機(jī)會(huì)。人才培養(yǎng)的另一種方式就是鼓勵(lì)其積極進(jìn)行進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的物流管理方面知識(shí)與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)物流管理發(fā)展的實(shí)際情況，培養(yǎng)一些有管理才能與創(chuàng)新能力的物流管理人才。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

[關(guān)鍵詞] 民航特色航空物流市場(chǎng)復(fù)合型航空物流人才

一、復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)定位

航空物流是以航空運(yùn)輸為主要運(yùn)輸方式來滿足客戶需求,從而對(duì)商品、服務(wù)及相關(guān)信息從原產(chǎn)地到消費(fèi)地進(jìn)行高效率、高效益的正向和反向流動(dòng)及儲(chǔ)存的計(jì)劃、實(shí)施與控制過程。它既包含空中運(yùn)輸環(huán)節(jié)又包括地面綜合物流處理環(huán)節(jié),通常會(huì)以機(jī)場(chǎng)為立足點(diǎn),協(xié)同空中運(yùn)輸?shù)牡孛嫖锪魈幚憝h(huán)節(jié),涉及物品裝載飛機(jī)前后離開發(fā)貨人或到收貨人的包括地面配送、裝卸、簡(jiǎn)單加工、倉(cāng)儲(chǔ)、空運(yùn)、信息支持等服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,航空物流作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”越來越為人們所關(guān)注。

同時(shí),經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展又促使航空物流內(nèi)部不斷升級(jí),這就使之對(duì)“復(fù)合型物流人才”的需求與日俱增。復(fù)合型物流人才既要懂得物流技術(shù),又要懂得物流經(jīng)濟(jì),還要熟悉物流管理技術(shù),成為儲(chǔ)存保管、運(yùn)輸裝卸的專家,以及掌握企業(yè)供應(yīng)鏈流程,熟悉物流信息技術(shù)系統(tǒng),掌握電子商務(wù)技術(shù),國(guó)際貿(mào)易和通關(guān)知識(shí)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸專業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)成本管理知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、安全管理知識(shí)、法律知識(shí)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向,人才的培養(yǎng)也必須根據(jù)市場(chǎng)需求來規(guī)劃。因此,我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該滿足航空物流市場(chǎng)的需求,尤其是要培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型航空物流人才以推動(dòng)航空物流業(yè)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型航空物流管理人才的必要性

1.航空物流人才鏈培養(yǎng)現(xiàn)狀

由航空航天制造產(chǎn)業(yè)鏈拉動(dòng)的物流人才,尤其是航空物流人才需求緊迫,同時(shí),與航空航天制造產(chǎn)業(yè)鏈強(qiáng)關(guān)聯(lián)的高科技產(chǎn)業(yè)鏈也對(duì)以航空物流為特色的復(fù)合性人才需求旺盛。能夠滿足這樣的產(chǎn)業(yè)鏈需求的航空特色的復(fù)合型物流管理人才,必須具備熟練掌握國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、運(yùn)輸專業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)專業(yè)、物流信息和管理等知識(shí)和技能。而我國(guó)物流教育起步較晚,現(xiàn)代物流教育的培養(yǎng)模式與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展存在著較大差距。近年來,隨著我國(guó)物流教育的發(fā)展,一些高等院校培養(yǎng)了大批的物流管理方面的專業(yè)人才,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了航空物流業(yè)對(duì)于人才的迫切需求。根據(jù)2003年全國(guó)高校招生目錄統(tǒng)計(jì),正式招收物流管理或物流工程專業(yè)及其方向的高等院校已達(dá)171所,其中,本科院校為47所,占全國(guó)本科院校的7.355%,占全國(guó)高校的3.239%。但這些學(xué)校的物流教育多屬于社會(huì)物流教育,即只包括基礎(chǔ)物流課程,而缺乏特色物流教育。因此,在缺乏良好的智力支撐的情況下,航空特色型物流人才的稀缺已經(jīng)成為制約航空物流業(yè)飛速發(fā)展,形成產(chǎn)業(yè)鏈,進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)的最大瓶頸,同時(shí)也嚴(yán)重地制約著整體產(chǎn)業(yè)鏈的形成與發(fā)展。

2.物流企業(yè)人才需求分析

調(diào)研了航空物流鏈上具有代表性的多家企業(yè),航空企業(yè)大田集團(tuán)有限公司,機(jī)場(chǎng)貨運(yùn)企業(yè)上海東方遠(yuǎn)航物流有限公司,運(yùn)輸企業(yè)中國(guó)貨運(yùn)航空公司等,各位領(lǐng)導(dǎo)明確指出企業(yè)需要掌握“航空物流”知識(shí)的物流專業(yè)人才。

(1)企業(yè)需要掌握航空物流專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才

作為具有航空特色的物流專業(yè),應(yīng)讓學(xué)生掌握航空物流的基本知識(shí),例如航空貨運(yùn)的流程,航材倉(cāng)儲(chǔ)的管理,航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)等。特別是國(guó)際航空物流人才是短缺的,現(xiàn)代航空物流中國(guó)際航空貨運(yùn)占的比重比較大,而且未來發(fā)展趨勢(shì)會(huì)越來越大,所以要求學(xué)生掌握國(guó)際物流、報(bào)關(guān)原理等相關(guān)課程。

(2)企業(yè)需要航空物流業(yè)務(wù)流程優(yōu)化人才

航空物流是一個(gè)供應(yīng)鏈管理的過程,它需要與多方面的部門和人進(jìn)行接觸,企業(yè)需要的航空物流人才要掌握本部門和相關(guān)部門的業(yè)務(wù)流程,能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。

(3)企業(yè)需要掌握物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能的物流專業(yè)人才

企業(yè)需要的未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì),具體體現(xiàn)在要讓學(xué)生掌握物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能;提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力,以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。解決物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)脫離的矛盾,未來的物流教育必須改進(jìn)教學(xué)模式,增加實(shí)踐課,在實(shí)際操作中去理解理論知識(shí);掌握實(shí)際技能。

三、復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)目標(biāo)

復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)適應(yīng)民航事業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,立足民航、服務(wù)社會(huì)、面向世界,培養(yǎng)具有較高的思想道德文化修養(yǎng),較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與交流能力,堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和管理理論基礎(chǔ),較強(qiáng)的物流實(shí)務(wù)運(yùn)作能力和創(chuàng)新能力,掌握航空物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)組織和全程實(shí)時(shí)控制等技術(shù)與方法,能在航空公司、機(jī)場(chǎng)、物流企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及其他與物流相關(guān)的企事業(yè)單位從事物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的復(fù)合型人才。

2.能力結(jié)構(gòu)要求

按照復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容的了解,學(xué)生應(yīng)在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面達(dá)到以下規(guī)格要求:

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。①掌握公共基礎(chǔ)課程的基本理論和知識(shí);②掌握經(jīng)濟(jì)類、管理類、法學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)學(xué)五方面的基本理論和知識(shí);③掌握物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);

(2)能力結(jié)構(gòu)要求。①具有較強(qiáng)的收集處理信息、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和語(yǔ)言文字表達(dá)的實(shí)踐基礎(chǔ)能力;②具有物流與供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、第三方物流經(jīng)營(yíng)管理、供應(yīng)鏈物流全程監(jiān)控的專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力;③具有一定的創(chuàng)新精神和初步的規(guī)劃設(shè)計(jì)、方案制作、科學(xué)研究等規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。①具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德以及良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;②具有獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良的作風(fēng);③具有從事航空物流業(yè)務(wù)工作的基本素質(zhì)。

3.課程總體結(jié)構(gòu)

復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的總體思路是采用平臺(tái)加模塊的形式,通過公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和航空物流專業(yè)方向的成組課,以及專業(yè)選修課和實(shí)踐課程的開設(shè),進(jìn)一步理清了課程體系設(shè)置的層次。

復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系從理論和實(shí)踐教學(xué)體系兩大板塊構(gòu)建人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新型運(yùn)行機(jī)制。在理論教學(xué)體系中充分體現(xiàn)課程的層次性,在加強(qiáng)外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)及分析能力等方面培養(yǎng)時(shí),搭建公共必修課教學(xué)平臺(tái)。

在突出經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、系統(tǒng)論、物流學(xué)理論、供應(yīng)鏈管理的教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、特色課教學(xué)、綜合素質(zhì)課教學(xué)互相銜接和貫通,形成一個(gè)完善的課程體系;由英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等構(gòu)建課程實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)制;由教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研、學(xué)年論文、科技活動(dòng)等構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)制;由教育實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等構(gòu)建綜合實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)制。從總體上講,在理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上互相滲透并實(shí)現(xiàn)互動(dòng),在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)拓展性,從而增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、復(fù)合型航空物流管理人才的專業(yè)特色分析

1.內(nèi)部培養(yǎng)專業(yè)的特色

考慮到航空物流這個(gè)新型專業(yè)的特殊性,針對(duì)調(diào)研中提到的需求特征,復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系從四個(gè)方面入手培養(yǎng)全面的復(fù)合型物流管理人才,分別是倉(cāng)儲(chǔ),業(yè)務(wù)流程重組,航空貨運(yùn)和國(guó)際物流。課程設(shè)置如下圖所示。

從上圖分析可看到復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系增加了與航空物流有關(guān)的課程,包括民航貨物運(yùn)輸、航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、航空法、空運(yùn)地理和航空危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)日n程,增強(qiáng)了課程的專業(yè)性。

(2)物流管理最主要的兩個(gè)領(lǐng)域是運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ),在航空物流中最能體現(xiàn)這兩個(gè)領(lǐng)域的部門是航空貨運(yùn)部門和航材部門。所以增設(shè)了“航空器材計(jì)劃與管理”這門課程。

(3)把案例教學(xué)溶入到每門物流課程中,通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新,來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(4)增強(qiáng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等重要環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改革,著重考慮時(shí)空安排,做到合理有效。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力。

(5)結(jié)合市場(chǎng)需求與學(xué)生的興趣,在選修課程中安排一定數(shù)量的具有學(xué)科前沿性、民航及物流管理應(yīng)用背景的特色課程,培養(yǎng)有一定特長(zhǎng)的本科畢業(yè)生。開設(shè)了“航空危險(xiǎn)品運(yùn)輸”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”等課程。

2.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐基礎(chǔ)能力是人才基本素質(zhì)的體現(xiàn),只有具備了這方面的能力,才能保證專業(yè)技能的實(shí)施。從航空物流企業(yè)的需求分析中得知企業(yè)迫切需要掌握航空物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能的物流專業(yè)人才。企業(yè)原來招收的畢業(yè)生明顯感覺動(dòng)手能力差,理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié),企業(yè)需要的未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì)。復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系加強(qiáng)了實(shí)踐課的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生掌握物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力,以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的制定充分考慮了市場(chǎng)需求,有針對(duì)性的培養(yǎng)新的復(fù)合型航空物流管理人才。復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)將直接促進(jìn)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并促進(jìn)區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而提升航空領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn):

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篇8

1供應(yīng)鏈及供應(yīng)鏈系統(tǒng)

1.1供應(yīng)鏈概述

供應(yīng)鏈涉及幫助供應(yīng)商提供生產(chǎn)資料、為消費(fèi)者提供最終產(chǎn)品和服務(wù)的系列過程。供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)流通，包括生產(chǎn)、批發(fā)、零售以及客戶終端，它涉及物料、信息、資金，是一個(gè)重要的增值鏈。

供應(yīng)鏈具有復(fù)雜性。同時(shí)它是為企業(yè)的最終目標(biāo)服務(wù)的，是和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力息息相關(guān)的。企業(yè)中的其他職能部門，與它是緊密聯(lián)系的整體。并且在市場(chǎng)中，供應(yīng)鏈系統(tǒng)必須是動(dòng)態(tài)的。供應(yīng)鏈的成員繁多，其中的交叉性也是不容忽視的。

1.2供應(yīng)鏈系統(tǒng)的定義

供應(yīng)鏈系統(tǒng)指在整條供應(yīng)鏈上，為各種客戶提供各種商品和服務(wù)的系統(tǒng)。供應(yīng)鏈系統(tǒng)是有其相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、管理要素等交互而成的一個(gè)整體性的系統(tǒng)構(gòu)架。

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中各個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，它的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)所具備的效用是不同的，這些具備特殊功效的節(jié)點(diǎn)相互聯(lián)結(jié)，提升了單個(gè)節(jié)點(diǎn)的功能，達(dá)到一個(gè)整體的功效。供應(yīng)鏈企業(yè)間為了共同的利益，對(duì)整個(gè)企業(yè)間的關(guān)系有了進(jìn)一步的詮釋，是以互利互惠為目標(biāo)的。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，要求供應(yīng)鏈系統(tǒng)隨時(shí)隨地，能夠因地制宜，快速反應(yīng)，提出高要求。

2供應(yīng)鏈系統(tǒng)下物流系統(tǒng)分析

2.1自營(yíng)物流系統(tǒng)

供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的一種普遍的物流形式，關(guān)鍵是企業(yè)擁有由自身資源構(gòu)成的物流團(tuán)隊(duì)。這有利于企業(yè)管理的一體化，在物流運(yùn)輸活動(dòng)溝通管理中，產(chǎn)生更少的溝通噪聲。但是，自營(yíng)物流系統(tǒng)的成本很大，不太利于企業(yè)本身的低成本系統(tǒng)，從而制約其運(yùn)營(yíng)擴(kuò)張。

2.2第三方物流

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中的主要角色，每個(gè)公司決定以合同的形式，將自己的物料和產(chǎn)品，全部外包給一家專門為各企業(yè)提供物流服務(wù)的公司，來完成自己的物流需求，從而節(jié)約了物流管理環(huán)節(jié)，同時(shí)也分出部分盈利。

2.3物流聯(lián)盟

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中，為了達(dá)成長(zhǎng)期互利的、全方位的合作同盟，有業(yè)務(wù)往來的兩個(gè)企業(yè)，通過各種形式，為了共同的戰(zhàn)略目標(biāo)，共同建立的物流結(jié)盟形式。物流聯(lián)盟的形式是有意義，每個(gè)企業(yè)以共贏為目標(biāo)的合作，大大地改變企業(yè)間單一的競(jìng)爭(zhēng)模式。

2.4第四方物流

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中，物流的集成公司，利用互補(bǔ)原則，為供應(yīng)商提供資源、能力和信息技術(shù)，從而管理自己的組織形式。為每個(gè)企業(yè)，提出物流方案，從而達(dá)到為其他企業(yè)的物流服務(wù)的系統(tǒng)，是建立在其他物流基礎(chǔ)之上的。

2.5第五方物流

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中，出現(xiàn)了一個(gè)新生的概念，主要在4P（產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、溝通）基礎(chǔ)上，同時(shí)出現(xiàn)了“人員、有形展示、過程”等因素，有了7P物流管理系統(tǒng)，變成了更加宏觀范圍的物流鏈。

3供應(yīng)鏈系統(tǒng)下物流系統(tǒng)管理過程中的問題

3.1缺乏專業(yè)型物流人才

人才的供給與社會(huì)發(fā)展不均衡，特別是物流業(yè)的人才缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，由于基礎(chǔ)文化深度不夠，更加導(dǎo)致了企業(yè)中缺乏可提升的高層次物流管理人才。供應(yīng)鏈環(huán)境上，物流人員的專業(yè)綜合素質(zhì)對(duì)我國(guó)的物流行業(yè)的發(fā)展有著重要的作用，想要提高物流行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的增值性，必須重視人力資源的培養(yǎng)。

3.2經(jīng)營(yíng)者的理念滯后

目前我國(guó)管理者更多只把企業(yè)目標(biāo)放在企業(yè)利潤(rùn)上，而不是注重整個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期目標(biāo)，沒有意識(shí)到物流對(duì)提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上的效用，僅僅注重物流對(duì)成本和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)方面的低層次認(rèn)識(shí)，沒有建立系統(tǒng)的物流規(guī)劃。

3.3供應(yīng)鏈系統(tǒng)中物流體系發(fā)展不全面

截至2007年，我國(guó)物流管理部門情況調(diào)查，僅有34.6%設(shè)立明確的物流管理部門。企業(yè)中的物流操作過程中，將物資的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、包裝、搬運(yùn)、配送和流通加工等系列物流過程分配到各個(gè)職能部門，但是大多數(shù)企業(yè)并沒有對(duì)物流部門進(jìn)行系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃和整理。

3.4供應(yīng)鏈系統(tǒng)中物流成本管理存在高支出問題

企業(yè)中，由于觀念上存在“重自給，輕外協(xié)”的思想，導(dǎo)致企業(yè)物資供應(yīng)缺乏主動(dòng)性、物資供給與生產(chǎn)進(jìn)度不配套和裝運(yùn)效率低等增加了成本。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較差，各個(gè)部門溝通交流不夠。供應(yīng)鏈系統(tǒng)各環(huán)節(jié)提倡節(jié)點(diǎn)間的輕松對(duì)接，但是實(shí)際情況是，每個(gè)節(jié)點(diǎn)由于管理人員不專業(yè)、節(jié)點(diǎn)繁復(fù)，導(dǎo)致物流管理成本過高，大大影響了物流產(chǎn)生的附加值。

4供應(yīng)鏈系統(tǒng)中企業(yè)創(chuàng)新和選定物流管理系統(tǒng)

4.1供應(yīng)鏈企業(yè)的實(shí)力和發(fā)展規(guī)模的影響

企業(yè)評(píng)估自身的綜合實(shí)力，首先企業(yè)人員、資金以及管理資源，這三方面具有局限性，在選擇第三方物流公司時(shí)，首先提高物流管理效率，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該放在首位。同時(shí)企業(yè)的形象，企業(yè)文化的展示，更應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的物流管理，達(dá)到一個(gè)完美的詮釋。

4.2供應(yīng)鏈系統(tǒng)產(chǎn)品性質(zhì)因素選定物流管理系統(tǒng)

針對(duì)產(chǎn)品的不同特性，企業(yè)選擇時(shí)應(yīng)充分考慮這些不同：大型工業(yè)品的原料和鮮活的產(chǎn)品，此時(shí)選擇相對(duì)專業(yè)的物流服務(wù)公司，應(yīng)該更加注意渠道的合理化。針對(duì)全球市場(chǎng)的分銷，應(yīng)該選擇委托給地區(qū)性專業(yè)物流公司；當(dāng)產(chǎn)品相對(duì)單一的企業(yè)，此時(shí)大企業(yè)的統(tǒng)一管理的自營(yíng)系統(tǒng)更加可??；如果只為了滿足技術(shù)性強(qiáng)的企業(yè)，此時(shí)采取委托方式，最為適合。

4.3供應(yīng)鏈系統(tǒng)物流總成本因素選定物流管理系統(tǒng)

供應(yīng)鏈系統(tǒng)中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的成本預(yù)算，首先結(jié)合市場(chǎng)狀況，清楚物流各種方式特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)，最后估出最低成本物流，從而結(jié)成一個(gè)完整系統(tǒng)。整個(gè)供應(yīng)鏈運(yùn)行時(shí)，會(huì)產(chǎn)生龐大的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中，有很多是可供參考的，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)時(shí)期，就該充分參考有效數(shù)據(jù)，結(jié)合物流管理實(shí)際情況，做出應(yīng)有的反應(yīng)。

4.4供應(yīng)鏈系統(tǒng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力因素選定物流管理系統(tǒng)

企業(yè)應(yīng)該考慮到自身的主營(yíng)業(yè)務(wù)和企業(yè)長(zhǎng)處，對(duì)各方面例如客戶滿意度等，就該結(jié)合物流系統(tǒng)，進(jìn)行增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力考慮的附加因素。提供有針對(duì)性的產(chǎn)品，例如轉(zhuǎn)變物流服務(wù)態(tài)度，讓企業(yè)盡善盡美的形象深入人心，從而增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇9

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)合作教育 供應(yīng)鏈管理 延遲策略

一、引言

產(chǎn)學(xué)合作教育指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力訓(xùn)練相結(jié)合的教育模式。

供應(yīng)鏈管理是一整套方法，它基于合作戰(zhàn)略，以過程為導(dǎo)向，通過有效地整合供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)的企業(yè)，達(dá)到以最有效率的方法提供客戶滿意的產(chǎn)品；供應(yīng)鏈管理覆蓋范圍很廣：包括供應(yīng)商、核心企業(yè)和客戶等；它的目標(biāo)是降低產(chǎn)品成本和提高客戶滿意度。在產(chǎn)學(xué)合作教育中，如果將人才培養(yǎng)視為供應(yīng)鏈產(chǎn)品的話，那么生源、學(xué)校與企業(yè)就構(gòu)成供應(yīng)鏈的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中學(xué)校和企業(yè)是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，由此構(gòu)成的產(chǎn)學(xué)合作教育供應(yīng)鏈?zhǔn)且耘囵B(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須借鑒供應(yīng)鏈管理的理論方法。延遲策略是供應(yīng)鏈管理的重要理論方法，以下將從這個(gè)角度分析開展產(chǎn)學(xué)合作教育的思路和方法。

二、產(chǎn)學(xué)合作教育的供應(yīng)鏈延遲策略

延遲策略是在需求多樣化和激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下產(chǎn)生的供應(yīng)鏈管理新思想。需求多樣化要求企業(yè)盡可能地按客戶需求定制適銷對(duì)路的產(chǎn)品，降低滯銷產(chǎn)品庫(kù)存。延遲策略的核心內(nèi)容是：在供應(yīng)鏈中，將產(chǎn)品的生產(chǎn)過程分為通用化階段與差異化階段，企業(yè)事先只生產(chǎn)中間產(chǎn)品或通用模塊，盡可能延遲產(chǎn)品差異化的加工流程，待最終市場(chǎng)對(duì)諸如產(chǎn)品外觀、功能和配置等差異化特征提出要求后，才完成產(chǎn)品的差異化加工流程。

例如上圖的服裝廠，它有兩種不同加工流程，第一種是：事先對(duì)不同顏色服裝的需求量進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)將布料染成不同的顏色，然后再依次進(jìn)行編織、裁剪和包裝共三個(gè)流程的加工。第一種流程面臨的問題是：很難準(zhǔn)確預(yù)測(cè)不同顏色服裝的需求，做預(yù)測(cè)的時(shí)間越早，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性越低，可能導(dǎo)致某些顏色的服裝供不應(yīng)求，而另一些顏色則積壓嚴(yán)重，銷售不暢。第二種是實(shí)施延遲策略后的加工流程：首先進(jìn)行的是不同顏色服裝的共有或通用的流程，例如編織和裁剪；將產(chǎn)品的差異化環(huán)節(jié)――染色放在后面，延遲到不同顏色服裝需求情況已知之后再開工，從而使生產(chǎn)出來的衣服能符合市場(chǎng)的需要，適銷對(duì)路，減少滯銷積壓。由此可見，延遲策略是解決產(chǎn)品需求信息時(shí)滯的問題。

產(chǎn)學(xué)合作教育同樣面臨著人才需求信息時(shí)滯的問題。人才教育的培養(yǎng)周期遠(yuǎn)大于產(chǎn)品生產(chǎn)周期，因此在某種程度上，它的需求信息時(shí)滯現(xiàn)象更嚴(yán)重。高校開設(shè)一個(gè)新專業(yè)，必須經(jīng)過人才市場(chǎng)調(diào)查和需求預(yù)測(cè)，專業(yè)開設(shè)和招生計(jì)劃的報(bào)批，制訂教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，招生工作的開展，再經(jīng)過三四年學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后才可以為社會(huì)提供服務(wù)。從最初的人才市場(chǎng)調(diào)查和需求預(yù)測(cè)開始，整個(gè)周期至少需要四五年。而我們身邊的工作正在快速變化，每五年會(huì)有幾百個(gè)工作崗位消失，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生幾百個(gè)新的工作崗位；特別是近年來信息技術(shù)革命和全球化的加速，使得技術(shù)工種和工作崗位的新陳代謝速度加快。五年前做預(yù)測(cè)時(shí)的短缺專業(yè)和熱門技能，在五年后大量學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可能變成過剩專業(yè)和冷門技能，這使得以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校很難適時(shí)地為社會(huì)提供擁有合適技能的人才，使得學(xué)生的就業(yè)率下降，或由于專業(yè)不對(duì)口而出現(xiàn)技術(shù)浪費(fèi)現(xiàn)象。

延遲策略為解決產(chǎn)學(xué)合作教育的需求時(shí)滯問題提供一條思路。根據(jù)延遲策略的要求，可以設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)合作教育的新模式:(1)首先是教學(xué)的模塊化。將教學(xué)內(nèi)容分為通用模塊和專有模塊兩部分。通用模塊的課程設(shè)置不是針對(duì)某單一職業(yè)或特殊技能，而是針對(duì)某些相關(guān)職業(yè)群而設(shè)計(jì)的共同基礎(chǔ)知識(shí)和通用技能，它著眼于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)崗能力。專有模塊包括面向某個(gè)特定崗位或某項(xiàng)特殊技能而設(shè)置的專業(yè)課程，它更偏重于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，既可以是學(xué)校課堂教學(xué)，也可以是企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，目的在于培養(yǎng)能直接為企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。它的課程要根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)時(shí)需求而設(shè)置，內(nèi)容因崗位的不同而不同。(2)其次是專有模塊的延遲和動(dòng)態(tài)調(diào)整。由于社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的需求變化很快，有必要將專有模塊延遲到最后階段，并根據(jù)需求的變化動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以使專有模塊的教育更符合企業(yè)的最新需求。(3)學(xué)生入學(xué)時(shí)劃分專業(yè)不宜過細(xì)，在學(xué)習(xí)階段的前期，統(tǒng)一學(xué)習(xí)通用模塊的內(nèi)容，在后期根據(jù)企業(yè)對(duì)各種崗位和技能的具體需求，重新細(xì)分專業(yè)，進(jìn)行引導(dǎo)分流，分別學(xué)習(xí)各個(gè)專有模塊。

參考文獻(xiàn)：

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(一)物流信息化的程度比較低

煤炭企業(yè)生產(chǎn)點(diǎn)比較多，生產(chǎn)面比較廣，企業(yè)總部和生產(chǎn)礦井的管理比較粗放，信息沒有進(jìn)行共享，物流管理信息的傳遞存在障礙。很多煤炭企業(yè)在進(jìn)行物流管理時(shí)，對(duì)于信息的處理方法仍然是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，信息的反饋比較緩慢。在企業(yè)內(nèi)部，信息傳遞不通暢，導(dǎo)致物流系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。

(二)煤炭企業(yè)服務(wù)的功能較為單一

在當(dāng)前的情況下，物流企業(yè)主要提供的服務(wù)是單項(xiàng)或者是分段的物流服務(wù)，物流的功能主要體現(xiàn)在:1、運(yùn)輸。2、計(jì)劃落實(shí)。3、儲(chǔ)存。4、裝卸。這些服務(wù)都屬于傳統(tǒng)的低層次的業(yè)務(wù)，與加工、配貨等相關(guān)的增值服務(wù)較少，物流供應(yīng)鏈不夠完整。除此之外，煤炭企業(yè)在物流檢測(cè)以及存貨管理等方面沒有提供相關(guān)的服務(wù)，工作效率較低，不能滿足客戶多樣的需求。物流配送以送為主要方面，分、配、載、裝一體化的服務(wù)比較少，流通加工的能力較低。

(三)物流管理的人才比較缺乏

煤炭企業(yè)物流管理的人才比較缺乏，很多物流管理的人才不愿意到煤炭企業(yè)工作?，F(xiàn)階段，物流人才的培養(yǎng)比較缺乏，數(shù)量較少，結(jié)構(gòu)比較單一，煤炭企業(yè)所需要的物流管理人才是復(fù)合型的人才，需要具備的素質(zhì)包括:1、對(duì)煤炭企業(yè)比較精通。2、熟悉企業(yè)管理知識(shí)。3、具備物流管理的專業(yè)知識(shí)。4、掌握電子商務(wù)以及信息技術(shù)。

二、探究煤炭企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化物流管理的最佳途徑

(一)強(qiáng)化物流配送的意識(shí)

隨著改革開放以及流通過程的加快，煤炭企業(yè)在現(xiàn)代物流管理以及配送技術(shù)方面有所發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，為物流提供了技術(shù)保證，煤炭企業(yè)在進(jìn)行物流配送時(shí)能夠更加及時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息化，并成為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，需要擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)鏈。煤炭企業(yè)需要轉(zhuǎn)變管理的方法，建立煤炭產(chǎn)業(yè)鏈，依靠信息通道，把公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸以及港口運(yùn)輸有機(jī)的結(jié)合在一起，使煤炭物流更加信息化以及專業(yè)化。

(二)加強(qiáng)物流信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

物流管理的效率主要表現(xiàn)在:1、信息采集。2、信息傳遞。3、信息處理與加工。煤炭企業(yè)需要借助企業(yè)資源的管理平臺(tái)，建立信息系統(tǒng)，適應(yīng)現(xiàn)代物流的發(fā)展，并和采購(gòu)網(wǎng)、客戶服務(wù)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，使物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)功能較為齊全，資源實(shí)現(xiàn)共享，服務(wù)更加便捷，借助于客戶訂單信息，從而實(shí)現(xiàn)配送物流。依靠信息傳遞，改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，使物流實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和信息化。借助網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)能夠隨時(shí)掌握信息。在延伸供應(yīng)鏈的背景下，物流系統(tǒng)主要是由三種信息運(yùn)行:第一，需求信息;第二，供應(yīng)信息;第三，共享信息。增加共享性有助于供應(yīng)鏈的管理。

當(dāng)信息的共享實(shí)現(xiàn)時(shí)，對(duì)于供應(yīng)鏈上的企業(yè)，能夠了解到市場(chǎng)信息，掌握供應(yīng)鏈的運(yùn)行情況，物流信息的環(huán)節(jié)比較透明，并和供應(yīng)鏈的其他環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)交流以及共享，需求信息就不會(huì)發(fā)生失真的現(xiàn)象。在供應(yīng)鏈的環(huán)境下，物流管理的特點(diǎn)為:第一，信息實(shí)現(xiàn)共享;第二，過程實(shí)現(xiàn)同步;第三，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)互利;第四，交貨更加準(zhǔn)時(shí);第五，響應(yīng)更加敏捷;第六，服務(wù)的滿意度更高。對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行物流管理主要指的是以供應(yīng)鏈的管理思想為指導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)供應(yīng)鏈的物流活動(dòng)展開組織、協(xié)調(diào)等工作。它在物流管理模式中屬于共生型，供應(yīng)鏈的成員組織通過實(shí)現(xiàn)“三協(xié)”也就是協(xié)作、協(xié)同以及協(xié)調(diào)，使供應(yīng)鏈物流的管理效率得以提高，供應(yīng)鏈的成員都能夠獲得效益。

(三)培養(yǎng)物流管理人才

煤炭企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)物流的信息化管理，必須具備大量的物流人才，加大人才的培養(yǎng)力度，拓展物流管理的知識(shí)。在培養(yǎng)人才時(shí)，企業(yè)可以和大中專院校合作，進(jìn)行一對(duì)一的人才培養(yǎng);此外，企業(yè)可以推行物流師職業(yè)資格的認(rèn)證培訓(xùn)，進(jìn)而提高他們的專業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)