導語：如何才能寫好一篇公文寫作范例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓講師：陳馨賢

培訓時間：1-2天

培訓地點：客戶自定

（一）公文寫作培訓—意見的寫作格式與范例介紹之寫作格式

意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。意見的指導性很強，有時是針對當時帶有普遍性的問題的，有時是針對局部性的問題而的，意見往往在特定的時間內發(fā)生效力。

意見的格式包括：

(1)標題。標題必須把發(fā)文機關、事由、文種寫清楚。

(2)發(fā)文時間。一般以定稿時間為準。

(3)正文。

（二）公文寫作培訓—意見的寫作格式與范例介紹之范例

××公司關于發(fā)展服務業(yè)的意見

×發(fā)[19××]××號

隨著承包經營責任制的推行，我公司的生產、加工業(yè)有了很大發(fā)展，工業(yè)產值和利潤都比上年同期水平有所提高，廣大職工的生產積極性空前高漲，這是我公司發(fā)展的重要優(yōu)勢之

一。但是，由于長期以來人們對服務業(yè)的認識不足，一些基層單位在調整產業(yè)結構時，甚至任意砍掉服務業(yè)，致使公司內部職工需辦的事情無人去辦，服務網點少、面窄，大量的待業(yè)青年得不到安置，公司的壓力很大。為了迅速改變這種局面，拓展就業(yè)門路，發(fā)揮服務業(yè)在我公司的重要作用，特制定如下意見：

一、確立發(fā)展服務業(yè)的指導方針，積極發(fā)展集體服務業(yè)，鼓勵和支持待業(yè)青年開辦個體服務業(yè)。

二、搞好網點建設，鼓勵優(yōu)質服務，實行價格統一管理，反對和禁止違法違章經營。

三、實行自主經營，自負盈虧，國家統一納稅，不搞統負盈虧，推行責、權、利相結合的經營承包責任制。

四、公司將加強對服務業(yè)的領導和管理，加快人才培養(yǎng)，提高服務質量。

上述各條請各基層單位，根據實際情況具體組織實施，并將實施情況及時上報總公司。

一九××年×月×日

—課程總結。關于公文寫作的文章千遍一律，無論從網上搜還是從書上看都是那些簡單的基礎介紹：陳馨賢老師公文寫作培訓課程詳細介紹公文寫作培訓：

篇2

一、具體活動

九月份：

（一）心理咨詢室的宣傳和布置

1、宣傳海報

2、心理咨詢的網絡

3、準備編寫心靈部落（信箱投稿）（經費預算、申請、宣傳工作）

（二）招新

1、招新活動、宣傳海報

2、招新動員大會（確定招多少人，落實招新流程）

3、時間：九月上旬

4、名單公布

（三）外出拓展活動

1、動員大會：確定時間、地點、活動方案

2、 活動負責安排

十月份：

（四）培訓

1、對新成員進行培訓

2、指導老師對全體成員進行《規(guī)章制度》的詳細培訓

3、會歌、手語教導（新成員）

（ 五）心理影片賞析

1、海報宣傳

2、地點、時間

（ 六）心靈部落的稿件

1、活動方案、活動宣傳

2、收集資料，整理資料

3、評比、平分

（七）心理平臺建設

1、開會討論如何建設

2、安排人員

3、篩選稿件

十一月份：

（八）心理培訓

1、 海報宣傳

2、地點、時間

（ 九）心靈部落誕生

1、宣傳（派到各個系、班）

2、負責安排

（十）到孤兒院做義工

1、聯系孤兒院

2、確定方案

3、確定時間、人員

4、總結大會

十二月份：

（十一）心理知識辯論賽

1、開會討論方案

2、 報名工作

3、大賽工作人員分配

4、獎品購買（經費預算、申請）

（十二）學期盤點

1、盤點經費

2、 整理資料

3、物品清查等

（十三）學期總結大會

1、評優(yōu)，討論大會流程

2、各部門交總結及學期計劃

3、分享、交流

4、頒獎

二、常規(guī)工作

（一）例會

1、落實例繪制度，文輯部做好到會工作

2、每周一次

3、轉變開會的流程（干部先開會通過）

（二）心理培訓

1、內容：根據同學門感興趣的話題

2、具體時間、地點另定

（三）觀看電影

1、確定時間、地點

2、每月1次（根據實際情況）

3、寫觀后感（自愿原則）

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核心期刊是論文寫作規(guī)范管理學的單獨學科，現在發(fā)展成了一個龐大的學科體系，那么核心期刊的論文怎么寫呢？下面是學術參考網的小編整理的關于施工核心期刊論文寫作要點，希望給大家在論文的寫作當中帶來幫助。

一、主題詞

主題詞是目前國內外情報界廣泛采用的一種人工標引和檢索的主題語言，它的特點是規(guī)范性、組配性、相互性和動態(tài)性。英文檢索時通常使用美國國立醫(yī)學圖書館編制的《醫(yī)學主題詞表》中的詞組。中文資料如《中文科技資料目錄》(醫(yī)藥衛(wèi)生)的主題索引由主題詞、副主題詞和順序號組成，使用時根據順序號到正文查閱題錄。

二、標題

標題是論文內容的高度概括，通常在論文完成之后提煉出來，有畫龍點睛的作用，是揭示論文主題、概括文中內容的簡明詞語。所以題名應概念明確，層次分明，美觀醒目，并盡可能包含主題詞和關鍵詞。題名中不應使用非公知公用、同行不熟的外來語、縮寫詞、符號、代號和商品名稱?？萍颊撐念}名一般中文以45字以內為宜，英文以5個實詞以內為宜。

三、內容提要

內容摘要是對文獻內容的準確提要是不加注釋或評論的簡略陳述。摘要是在論文完稿之后才寫的，是論文的濃縮，目的是為編審人員初步決定該文的基本評價與取舍，方便讀者大體了解論文內容，便于作文摘索引。

內容提要的結構包括：目的、方法、結果、結論。用1——2句話簡要說明研究的目的和意義；簡述研究的材料、方法、方案；應簡要列出主要結果、數據；得出結論，指出研究價值和探討。一般中文摘要250字左右，英文可長一些，盡量用數據說明。

四、關鍵詞

關鍵詞是從文獻題目或文摘、正文中提出來的具有實質意義、能代表文獻主題內容的詞匯。它與敘詞的區(qū)別在于它的非規(guī)范化，是自然語言。用于計算機系統檢索系統，使用時要注意詞的形式不同而造成漏檢，因為它屬非規(guī)范化詞，關鍵詞之間沒有語法關系，易概念混淆。

目前國內外所有核心期刊均要求投稿人寫上關鍵詞，目的是利于學術交流，建立各種數據庫，利于查新檢索。關鍵詞不能隨意編造和任意選擇，選用規(guī)范性詞語，每篇論文最好不超過3個。位于摘要之后，另起一行，關鍵詞之間用分號隔開，末詞不加標點符號，按重要性排列。要選用在標題及摘要中出現或在文章內多次出現的詞。

五、參考文獻

參考文獻是學術論文、學術著作的一個基本組成部分，是論文、專著中曾引用的觀點、方法和資料的出處或源文獻，反映作品的科學依據，反映作者對本課題歷史與現狀的知曉程度和可信度。要求作者直接閱讀過近5年內的重要一次文獻。一般論著選用10條以內，綜述在20條以內，按引用先后排列，并在文內右上角注上序號。注意正確使用標點符號，不能隨意變動使用規(guī)則，在最后頁碼之后不加標點。未發(fā)表文獻和內部資料不能列入，只能引錄公開出版的正式刊物專著。

施工核心期刊論文范例欣賞：

摘要：我國自80年代引入招投標制度至今，招投標在經濟建設中發(fā)揮了巨大作用，但同時工程招標投標案件也時有發(fā)生，為謀取巨大的不當利益，各種規(guī)避、破壞公開招投標的行為和問題時有發(fā)生，已經嚴重違背了招投標的初衷。從查處的一些違法違紀案件中，也暴露出了招投標工作體制和管理機制中的不完善。本文對目前建設工程中招投標存在的問題進行分析并提出一些改進建議。

關鍵詞：建設工程，招投標，問題，建議

1、引言

我國的建筑市場已在全面對外敞開，工程招投標的相關法律法規(guī)也日益完善，市場運作將朝著更為規(guī)范化方向發(fā)展。隨著市場經濟體制的不斷完善，建筑工程招投標市場依然存在很多問題，市場急需進一步規(guī)范。

為了保證市場公開競爭機制，規(guī)范和統一建筑市場的交易行為，優(yōu)化資源配置結構，保障建筑工程的質量和工期，節(jié)約工程造價，提升資金利用效率，完善體制，深入推進工程招投標工作，完善建筑市場監(jiān)管體系，建立健全有利于企業(yè)發(fā)展的市場競爭機制，已經是迫在眉睫的任務。

2、我國現階段招投標存在的問題及原因

2.1領導干部行政干預，隨意改變招標方式

目前在建設工程的施工招標中分兩種招標形式，一種是公開招標方式，另一種是邀請招標方式，依照招標法的相關規(guī)定，全部使用國有資金或者是國有資金占據主導地位的工程項目就必須使用公開招標方式。有許多招標單位借降低費用或是縮短工期為由，將本應使用公開招標的工程改為邀請招標方式，來謀取不正當利益。這些做法嚴重違反《招投標法》，最終結果就是產生一系列“權力標”、“關系標”，致使招投標成了走形式、走過場，謀取不正當利益的工具。

2.2工程量清單報價，價款不做調整，投標人單方承擔風險

目前很多招標投標大多采用工程量清單報價方式，工程量清單有的是項目建設單位自己做，有的是建設單位委托招標機構來做。很多招標單位并無完整的施工圖紙，還有的招標時報建的圖紙與給施工方的圖紙不一樣，有的工程已經竣工，但圖紙尚未審核完。這給工程預算造成很大的困難。工程量清單編制往往東拼西湊，工程量并不準確。如此采用工程量清單報價，各投標人之間的投標價款差距很大。除圖紙和工程量清單不符外，招標人的工程量清單與投標人核算的清單也存在很大差異。在招標投標過程中，招標人給投標人編制投標文件的時間短，甚至只給投標人短短兩三天時間編制投標文件，投標人根本就沒有時間對工程量清單進行準確核算。

2.3歧視性發(fā)標問題

有些工程對資質等級要求并不高，但建設單位為將工程交給其承諾的投標人，在招標文件中，刻意將其資質等級提高，或者按其承諾的投標人的條件編制招標文件，對其他潛在的投標人設置了重重的障礙，人為的排斥著其他潛在的招標人。

2.4背離招投標文件訂立施工合同

按照招標法中的條文規(guī)定，在確定中標人之后，招標人需要在中標通知發(fā)出的30日內，與中標單位確定施工合同。合同中確定的建設規(guī)模、標準、標的內容、合同價格需要與招標文件的實質性內容相符合，不能背離雙方的約定而另訂其他的協議。但在實際的操作過程中，部分招標單位對招標確定的施工內容進行隨意變更和調整，導致實際合同結算價比中標價超出很多。

2.5誠信經營社會基礎尚顯薄弱

目前，誠信經營社會基礎尚顯薄弱，由于建筑產品采購權集中在招標人、招標和評標專家委員會手中，致使社會監(jiān)督無法發(fā)揮作用，降低了投標人因提供虛假信息導致投標失敗的風險。

3、改進建議

3.1加強人員培訓及法制教育

對招投標從業(yè)人員及其他招投標工作參與人員進行定期培訓，使他們熟悉招投標業(yè)務和程序，不斷提高從業(yè)者和相關人員的技術水平和業(yè)務素質；加強法制教育，必須做到知法懂法，守法用法，以法律約束自己，從源頭上預防和治理招投標領域的腐敗問題。

3.2進一步完善相關法律法規(guī)

目前《招標投標法》僅對違規(guī)招標和虛假招投標提出了處罰措施，對邀請招標等卻沒有明確的法律及處罰條款。下一步有必要進一步完善相關的法律法規(guī)。

3.3實行招投標公開、公正、公平及全過程的監(jiān)督

對招投標自招標公告至中標結果等的全過程都要公開，接受全社會的輿論監(jiān)督。每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督責任落實到人，嚴格查處弄虛作假、圍標、串標的腐敗行為，對招標活動進行全過程備案，出現任何問題，都能有案可查，及時糾正錯誤，追查責任人，實行終身負責制。

3.4充分發(fā)揮招投標中介機構的作用

招投標機構以中介身份提供服務，要充分發(fā)揮其專業(yè)分工細、技術力量強、經驗豐富的特點，站在公正的立場上既對各方負責，又取信于各方，同時也可提高工作質量和辦事效率。

3.5推動企業(yè)節(jié)約成本，改進技術

引導企業(yè)充分利用先進施工技術、善于創(chuàng)新，對企業(yè)級項目經理部的施工技術進行改進，優(yōu)化管理，控制成本，合理安排施工工序，確保安全，保質保量的完成施工任務，從而有效的做到節(jié)約成本，以提升企業(yè)利潤。

3.6利用信息網絡進行電子招標投標

利用信息網絡進行電子招標投標，對招標投標行政監(jiān)督部門的作用，表現在以下幾個方面：

3.6.1轉變和完善監(jiān)督方式，增強監(jiān)督的有效性

通過電子招標投標的實施，構建行政、當事人、社會三位一體的立體監(jiān)督網絡，增強監(jiān)督的有效性。

3.6.2促使招標投標主體自律，促進招標投標誠信體系建設

電子招標投標更大范圍實現信息的公開，能較好地發(fā)揮自身主體的自律作用，促進招標投標活動進一步規(guī)范，減少人為干預，有效防止投標人之間的圍標串標行為。

3.6.3促進招標投標市場一體化，突破傳統監(jiān)管局限

電子信息以突破傳統媒介信息受地域、時間分割的優(yōu)勢，與招標投標市場開放統一、公開公平等特征要求相結合，促進招標投標市場一體化發(fā)展及制度建設及行業(yè)的健康、科學發(fā)展。這也是推行電子招標投標最根本原因、最主要作用。

4、結束語

工程招投標已經成為推進現代化建筑市場體系建設的重要手段，針對目前出現的不良現象，隨著我國建設市場的日趨完善將會逐步消失。及時糾正，正確引導，良性發(fā)展，是我們招投標管理工作的一項重要任務。積極建議、主動配合、有效推動是我們的工作方法。(作者單位：山東三強建設咨詢有限公司)

參考文獻：

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關鍵詞 檔案管理工 作現代化 檔案管理 創(chuàng)新

一、檔案管理工作現代化的背景

1.進入21世紀，隨著時代的飛速發(fā)展，科學技術的進步要求必須實現檔案管理工作現代化?，F代科學技術在世界范圍內的迅猛發(fā)展，計算機、網絡、電子通訊等新技術、新手段的廣泛應用使得辦公自動化和無紙辦公成為現實。檔案工作順應新形勢逐步實現檔案管理工作現代化成為必然選擇。

2.傳統的手工管理檔案方式勞動量大， 查詢速度慢， 工作效率低， 嚴重影響檔案的利用。辦公自動化， 帶來電子檔案的大量產生， 要求我們必須通曉電子檔案的特性， 把握電子檔案的運動規(guī)律， 積極開發(fā)電子檔案信息資源， 提高工作效率。辦公自動化迫切需要檔案管理工作自動化， 提高工作效率， 實現檔案管理工作現代化。

3.加強對檔案的利用率和保密性，要求實現檔案管理工作現代化。傳統的檔案管理模式，伴隨著檔案存儲年份的延長， 由于檔案的載體材料質量差， 保護手段落后等客觀原因， 將會出現了褪色現象， 嚴重的甚至出現“無字”現象。傳統檔案管理工作信息利用共享性差，不能與他人同享檔案信息， 這都迫切需要采用現代化管理手段以提高管理質量。

二、檔案工作創(chuàng)新助推檔案管理工作現代化的實現

1.要樹立現代化的檔案管理理念?！八枷胧切袆拥南葘А！币M行檔案管理工作現代化，檔案工作人員的檔案意識形態(tài)最先需要“現代化”。不引進先進、科學的檔案管理理論作為指導， 整個檔案管理的發(fā)展便會受到影響， 也就談不上檔案管理的現代化。檔案從紙質檔案向電子檔案演進，突破了由于紙質載體的時空局限性。同時，電子檔案以其存貯方式的高密度、傳輸迅速、體質輕巧等優(yōu)勢受到人們的厚愛。檔案工作人員應著眼科技發(fā)展的趨勢， 運用科學的眼光看待檔案管理， 積極思考解決檔案新載體方面的問題。

2.檔案隊伍要創(chuàng)新。進人信息時代， 檔案工作要適應新時期經濟社會發(fā)展的需要， 檔案工作者就必須作為創(chuàng)新主體， 主動迎接挑戰(zhàn)，樹立創(chuàng)新意識。檔案工作的創(chuàng)新來自對檔案管理的創(chuàng)新想法和欲念，沒有創(chuàng)新的認識， 檔案創(chuàng)新無從談起。培養(yǎng)檔案工作者知識的創(chuàng)新能力， 使之成為適應時代要求的復合型人才， 是檔案工作現代化所必需。

3.開發(fā)檔案信息資源要創(chuàng)新。檔案信息資源是信息開發(fā)利用的基礎， 也是創(chuàng)新工作的前提。現代化技術手段的應用， 既能把檔案管理工作從繁重的手工勞動中解放出來， 又能使大力開發(fā)和科學合理有效地利用檔案信息資源成為現實。在檔案的保護、存儲、信息的檢索、編目和參考查詢服務中， 廣泛應用現代科學技術， 加大技術更新和現代化投入， 是實現檔案資源開發(fā)利用工作根本變革的必由之路。

4.創(chuàng)新服務機制， 改變服務方式是創(chuàng)新檔案工作的目的。按照“堅持創(chuàng)新， 突出服務” 的思路， 不斷加強檔案部門的業(yè)務建設， 改變一切不適應新形勢要求的思想觀念和單一被動的服務方式， 是創(chuàng)新服務機制的前提之一。在實際工作中，要做好兩方面工作. 首先， 檔案開發(fā)利用要向深層次服務轉化， 根據工作的需要有針對性地編研科技水平高、利用價值高的開發(fā)利用成果。其次， 要向多種服務轉化， 除做好上門利用服務外， 還要主動與科研、經濟部門聯合， 建立咨詢服務等。

三、實現檔案管理現代化的基本措施

1.要學會運用現代化的管理技術。目前， 計算機和網絡技術的應用已深入社會的各個領域和角落， 輕輕地點擊鼠標就把我們迅速地帶入到多媒體信息高速路， 通過計算機網絡傳輸檔案信息， 可以廣泛地實現檔案信息資源共享， 而實現檔案的信息資源共享， 就要求我們既要有扎實的檔案管理理論基礎知識和業(yè)務工作能力， 又要掌握與信息技術相關的計算機應用和管理知識， 這樣才能做到相輔相成、互相促進、互為轉化， 適應信息社會發(fā)展的需要。目前隨著科學技術的發(fā)展， 檔案載體已呈多樣化趨勢， 由單一的紙質檔案向電子檔案轉化， 電子檔案除具有方便、準確、高效等優(yōu)勢外， 在收集、歸檔、鑒定、利用和保密等方面給檔案管理工作帶來新的課題， 檔案管理人員要學會運用計算機和網絡知識， 通過技術處理， 采取必要的手段加以控制， 管好用好檔案， 以達到兩者的完美結合， 以適應科學技術、信息技術、網絡技術的發(fā)展和社會各方面對檔案利用的需要。

2.理順關系， 健全制度， 拓展檔案的歸檔范圍。建立科學的檔案管理體系， 健全檔案管理的規(guī)章制度是檔案管理的關鍵。隨著科學技術的發(fā)展，檔案管理手段的更新和管理水平的提高， 必須建立與之相應的、科學的檔案管理體系。通過建立信息檔案管理部門， 明確職能， 將企業(yè)各個類型的檔案統一管理， 統一考核， 使檔案管理與企業(yè)核心業(yè)務同步考核評價， 同步發(fā)展。同時， 要拓展檔案的范圍。如企業(yè)經營方面， 所進行租賃、承包、核算的方案、協議、合同也應進入歸檔材料之中。

3.重視人才培養(yǎng)， 提高人員素質。檔案管理人員素質直接影響檔案管理水平。要將檔案管理人員培養(yǎng)納入企業(yè)人才培養(yǎng)計劃， 通過專業(yè)培訓、知識更新、進修學習等， 提高業(yè)務水平， 適應檔案業(yè)務發(fā)展， 推動檔案管理水平的提高。

4.開發(fā)檔案資源， 為企業(yè)管理工作服務。檔案資源的開發(fā)利用是企業(yè)檔案管理的主要目的， 通過檔案深層開發(fā)， 提高檔案的使用價值為企業(yè)自身管理及客戶服務。同時， 通過利用檔案為企業(yè)創(chuàng)造良好的社會效益和經濟效益， 提高檔案在企業(yè)管理中的地位和作用， 促進檔案建設。

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關鍵詞：語文 應用文 寫作 教學

應用文寫作是一種比較重要且實用的技能，也是現代中職生適應社會需求的一種基本能力。因此，對于現代中職學生來說，無論是未來工作的需要，還是個人素質的培養(yǎng)，學會并寫好應用文則具有重要意義。那么，如何進行職中語文的應用文寫作教學呢？

一、職業(yè)高中的應用文寫作教學現狀

近年來，從中央到地方都非常重視職業(yè)教育，把改革和創(chuàng)新的理念不斷引入學校，先進行了轉變教師教學理念的各種課程培訓，又進行了多次的教材改革，如今全國中等職業(yè)學校統一使用了新教材。新教材改變了舊教材繁、收集整理難、偏、舊的內容，以“基礎模塊”“職業(yè)模塊”“拓展模塊”三大模塊為基本框架，教材內容貼近生活、貼近學生，突顯了職業(yè)教育的特色。然而，在教學活動的具體實施中，仍然存在著“重視基礎知識的傳授、忽視運用能力培養(yǎng)”的情況。就寫作教學而言，仍然以普通高中的“命題作文”“材料作文”“話題作文”等模式為重心，而對于應用文寫作教學始終沒有放在主體地位上。雖然在教學大綱中對不同模塊的應用文寫作教學都有基本的要求，各個單元都編排了應用文寫作教學的具體內容，但有的學校對應用寫作課程開設不全或課時不足；有些教師僅僅應付或走過場、舍不得花更多的時間。另外，有的學生對學習應用文寫作態(tài)度不端正，覺得應用文既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品和記敘文那么有趣，有一定的寫作自由度，允許想象和創(chuàng)新。因此，學生的應用文寫作能力較弱，難以適應就業(yè)的需要。

二、職中語文應用文寫作教學的策略

1、應用文教學要切合學生實際水平

應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學、煩寫。

在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。譬如結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。聯系實際的實操訓練手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學生的寫作興趣。

2、聯系實際，采用靈活多樣的教學方法

只有教學形式多樣化才能有效激發(fā)學生學習應用文的興趣，才能避免教學流于形式和枯燥。筆者在教學實踐中，從教學方法的改革角度做了一些研究與思考，特提出探討。

1）、情境教學法

情境教學，即創(chuàng)設情境，再現情景，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生之間在融洽活躍的情境中交流學習，這種教學方法能夠喚起學生在學習過程中的愉悅體驗或認知沖突，充分發(fā)揮學生主體作用。

筆者在進行教學時，把合同、狀和新聞寫作結合起來一起教學，把學生分成甲乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學生扮演合同當事人雙方的角色，對各項條款進行洽談，洽談時各組再選一名學生負責文書起草擬寫合同。合同擬好后，讓學生就已簽訂的合同尋找漏洞進行，并在課堂上設立模擬法庭，要求者讀狀，被告者進行答辯。在這種答辯過程中，學生們普遍會反思如何使合同書寫得更加嚴密合理。

2）、多媒體教學法

過去的應用文寫作教學，老師只靠一支粉筆、一塊黑板來完成一堂課的講授，這種課堂教學反復出現的是一種單一模式和單一色調，教學效果不佳。隨著計算機知識的普及和設備的完善，教師應盡量制作教學課件，利用多媒體手段來投影應用文范文，修改病例，指出寫作情景中的得失，達到激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量的目的。也許多媒體課件的過多運用在有的學科教學中會產生負面影響，但是在應用文寫作教學中，多媒體的運用給該課程帶來很大實惠，如解決了例文的演示問題，教學內容被濃縮提純，提高了效率；也為教師真切展現寫作情景，進行現場訓練創(chuàng)造了技術平臺。條件成熟的學校，還可以組織相關教師制作課件，利用多媒體設備和網絡資源逐步實現教學手段的現代化，并進一步構建應用文寫作校園網絡課程資料庫。

3）、例文分析法

認真分析應用文例文是教師帶領學生掌握應用文理論知識的經典方法。教師在教學過程中，要特別注意各種文體的內容以及格式方面的教學，注意對學生進行由淺入深、循序漸進的學習訓練。同時，還要把“對學生進行寫作思維方式的訓練和強化”這一宗旨貫穿于整個教學中，尤其要結合好教材例文來進行范例教學，讓學生“有文可依”、“有例可學”，以此有效提高學生的學習能力。

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[關鍵詞]現代教育技術 應用文寫作 教學質量

[作者簡介]袁小紅（1967- ），女，廣東興寧人，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院管理科學系，副教授，研究方向為漢語言文學。（廣西 南寧 530001）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0166-02

現代高職教育歷經30年發(fā)展，截至2011年我國共有高等職業(yè)學校1276所，占普通高等學?？倲档?0%，全國高職學校招生數為325萬人，占普通高等學校招生總數的47.7%，在校生人數達960萬人。當前高職院校規(guī)模不斷擴大，提高教育教學質量是許多教育工作者都在思考的重要問題?，F代教育技術包含多媒體技術、網絡技術、虛擬技術等，集文字、圖片、音樂、動畫、影像、語音及交互式功能于一體，能夠讓教學內容更加生動、直觀，使學生更容易理解，這給現代教學帶來了質的飛躍，為傳統教學模式注入了新的生機和活力，對提高教學質量和教學效果具有促進作用。隨著計算機網絡技術的普及和Internet的飛速發(fā)展，教師可以借助輔助教學工具在課堂上充分展示給學生更多的學習信息，并在課后通過網絡課件繼續(xù)給予學生學習指導?，F代教育技術在教學中所具有的多種優(yōu)勢已廣泛應用于各級各類學校的教學。

一、高職院校開設應用寫作教學的重要性

應用文寫作能力是現代人必備的五大核心能力之一，應用文寫作是高等職業(yè)技術學院開設的一門拓展素質課，旨在使學生通過理論學習和實踐訓練，掌握一定的應用寫作基礎知識，提高常用應用文寫作能力，適應當前和今后在學習、生活、工作以及科學研究中的寫作需要。它既是一門研究應用寫作規(guī)律與方法的學科，又是一門實踐性很強的學科，具有綜合性、實用性、工具性特征。應用文寫作課程在設計理念上強調以滿足學生生活、工作的職業(yè)能力需求和可持續(xù)發(fā)展為教學出發(fā)點，以前瞻者的目光開啟學生的思維、能力為目標，以學生為教學主體，以素質為基礎，讓學生了解掌握與未來生活、職業(yè)息息相關的應用文寫作知識，使學生具備解決生活、職業(yè)實際問題的寫作能力，以保證學生走上社會后具有持續(xù)發(fā)展的能力，全方位培養(yǎng)未來發(fā)展所需要的高技能專門人才。設計的思路是選取與學生生活、職業(yè)等緊密聯系的應用文文種，根據其內在聯系，以模塊化的形式對教學內容進行整合。根據學生生活與職業(yè)崗位的能力需求，分為應用文基礎知識、事務文書寫作、行政公文寫作、宣傳文書寫作、會議文書、禮儀文書、經濟法律文書寫作、職業(yè)文書寫作模塊安排教學內容。在教學環(huán)節(jié)上，一般先以“情境導入”或“案例分析”啟發(fā)學生對某一文體的認識和思考，再以“知識介紹”讓學生掌握這種應用文的寫作知識和寫作要領，然后以“相關鏈接”拓展學生的知識面，最后以“問題診斷”和“技能訓練”有效提高學生的寫作技能。

在課程教學中，要堅持理論聯系實際、知識與能力兼顧、學以致用的原則，使學生從理論上掌握必備的寫作理論知識。寫作理論知識是對寫作實踐的理論概括和總結，能夠高屋建瓴地指導寫作實踐；積極引導學生閱讀應用文范例，閱讀是寫作的先導和基礎，通過范文的閱讀可以直接有所借鑒，在教學中，知識的講授必須與范例的分析緊密結合，可以適當選用一些具有時代感、與學生實際相關的優(yōu)秀例文進行講授；悉心指導學生進行有效的作文訓練，通過集中當堂訓練指導和課后作業(yè)相結合的方式，使學生快速掌握寫作規(guī)范，提高寫作應用文的能力。

當高職學生通過整門課程的學習后，能夠依據規(guī)范、借鑒例文練寫出符合基本要求的常用應用文，理解各種常用應用文的適用情境、基本特點和寫作規(guī)范，為今后繼續(xù)學習相關專業(yè)應用文和走向社會的寫作實踐打下良好的基礎，在應用文寫作教學中，滲透職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)教育。

二、正確使用現代教育技術的思考

篇7

（重慶市開縣職業(yè)教育中心 重慶 405400）

摘要：中職應用文地位重要，但教學模式較為單一，研究成果也較單薄，主要有以下幾方面：從教學現狀出發(fā)找對策的研究；從教學方法理實一體化角度的研究；從教學實用性與專業(yè)針對性角度的研究；從多元化評價方式角度的研究；從寫作興趣培養(yǎng)角度的研究；從網絡信息技術在應用文寫作互動教學模式中運用角度的研究等。對中職應用文教學模式的整體性研究還不多見，缺乏從理論構架、模式設想、實際操作流程、教學內容、教師水平、學習評價等方面進行的完整系統的研究。

關鍵詞 ：中職；應用文；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0089-03

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》指出：中職學校語文教學課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎，提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質勞動者服務。

作為中職語文課堂教學改革的軟肋——應用文課堂教學改革一直是處在動皮毛而不動筋骨的狀況，認為增加一些視頻、一些案例就完成了改革，沒有充分理解應用文寫作能力對于中職生就業(yè)后在崗位后續(xù)發(fā)展中的重要性。應用文課堂教學改革的價值在于通過應用文課程的學習，培養(yǎng)學生的應用寫作能力并轉化為今后崗位需求的寫作思維能力、理解能力及運用能力。應用文教學歷經多年實踐，其理論體系和教學方法逐漸被人們所認識和運用，然而，時代的變遷、教學對象的變化、教育目標的改革，都對應用文教學提出了全面而具體的優(yōu)化要求——應用文教學要與時俱進。目前針對中職應用文教學模式的研究還較為單薄，不成體系，不利于中職應用文教學的改革與發(fā)展。因此，梳理現狀可以有效進行深入研究。目前國內應用文教學的主要研究方向有以下幾個方面。

從教學現狀出發(fā)找對策的研究

何玉梅在《中職應用文課堂教學存在的問題及對策研究》一文中，分析了學生、教師、課堂教學現狀，并提出提高應用文課堂教學效果的實施策略：（1）充分認識應用文課堂教學改革的價值；（2）更新傳統的課堂教學觀念；（3）更新課堂教學模式，課堂教學要動起來；（4）創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。例如，項目教學法、角色體驗模擬法、挫折演示教學法、填補空白教學法等。她還提出解決問題的具體策略：重點尋求應用文教學課堂的開放，在教學內容上開放，要不斷吸收新的知識充實教學內容；在教學方法上開放，要注重學生的主體學習和探究，發(fā)揮教師的主導作用，根據教學內容設計教學方法，使學生易于掌握知識；在教學空間上開放，教學不再局限在課室，應由課內向課處延伸，向社會延伸，向網絡延伸。曲蕾在《試論中職學校應用文寫作課的教學》一文中，也從目前中職學校應用文寫作課教學存在的問題出發(fā)，提出了一些改進方法，以便更好地進行教學，以適應社會和企業(yè)的要求。

從教學方法理實一體化角度的研究

劉群秀在《教、學、做一體化在中職應用文寫作教學中的實踐》一文中從三個方面提出可供操作的方法：（1）出示任務，明確目標。（2）創(chuàng)設情境，展開任務：創(chuàng)設情境；角色討論；明確理論；小組討論；著手寫作；小組點評；全班點評。（3）歸納總結，完善習作。陳超英在《中職應用文寫作課程的理論實踐一體化教學模式初探》一文中，針對“教師機械地教，學生被動地學”提出“理實一體化”的教學模式，并對理實一體化教學模式的具體操作進行了研究。王凱在碩士論文《中職應用文教學中的操作性模式研究》中，針對中職應用文“教學大綱不統一，教材、學時各自為政，缺乏規(guī)范、師生重視不夠”等問題提出了解決的思路，提出“操作性模式”：把公文寫作教學放入創(chuàng)設性情境中，按照不同文種一定的固有結構模式，通過嚴格規(guī)范的課堂及生活寫作訓練，鼓勵學生動手寫、在寫中學，最終構建以增強中職學生應用寫作能力為主要目的的課堂教學模式。范志云在《任務驅動法教學模式在高職應用文寫作教學中的應用》一文中，提出以任務為主線、以學生為主體、以教師為主導的方式。實踐證明，任務驅動法有助于培養(yǎng)學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力，尤其適合于高職應用文寫作課這門實踐性較強的課程。此文雖然是針對高職學生，但對于中職教學也大有啟發(fā)。以上種種研究均強調了理論教學與實際操作的結合，注重以學生為本，體現學生的主體性。

周維維在碩士論文《圖式理論在中職應用文寫作教學中的應用研究》中，以圖式理論為指導，首先分析了中職應用文寫作教學的總目標，并結合中職學生的起點能力，確立了教學目標序列，把應用文寫作教學的學習結果定義為廣義的應用文文體圖式習得。這一圖式既表征應用文寫作的陳述性知識，也同時表征應用文寫作的程序性知識和策略性知識。在此基礎上，依據認知心理學家關于促進陳述性知識和程序性知識習得的過程和條件的研究，分析了當前應用文寫作教學方法的不足之處，進而提出四種有效促進應用文文體圖式習得的教學方法：文體教學法、范例分析法、深度仿寫法和繪制圖式法。最后進行實驗驗證，探討了通過應用文文體圖式習得提高中職學生應用文寫作能力的可行性。

從教學實用性與專業(yè)針對性角度的研究

劉曼華在《職校應用文寫作課程教學模式探新》一文中提出，要創(chuàng)新應用文寫作課程教學模式，構建行動導向教學平臺。一要創(chuàng)新教學模式，拓展教學內容。在應用文寫作課程的教學中應融合創(chuàng)業(yè)教育，引入現代職場模擬情境，使學生在創(chuàng)業(yè)和公司運營過程中選擇應用文文種，并解決相關問題，改變傳統單向的應用文寫作教學模式，使學生真正成為課堂學習的主體。同時應采用行動導向教學法吐故納新，處理好應用文傳統內容與現代職場內容的關系，滲透現代職場應用文寫作的觀點、概念和方法，為現代應用文寫作教學適當地提供現代職場場景窗口和職場延伸發(fā)展的接口，以拓展課程內涵和教學內容，使學生在獲取應用文寫作能力的同時獲得現代職場知識。二要創(chuàng)立模擬公司業(yè)務運營模塊的教學模式。該文將應用文寫作課程分為公司組建、公司形象設計、公司運營交流和創(chuàng)業(yè)活動總結等四個模塊。每個模塊各有特色，注重以活動帶動教學，即為了模擬公司的運營活動，可以根據專業(yè)的不同按模塊選擇教學文種，改變教學內容，并不斷更新和豐富教學模塊建設，模塊化的、比較完整的應用文寫作教學平臺需要不斷努力，做大量細致的工作。三要營造校園應用文寫作文化氛圍。同時，他還提出應改革教學方法與手段、改革評價模式。

合肥經濟管理學校網站上的《我校應用文模塊化教學改革》一文提出了模塊化教學模式，即模塊內部構成：案例導入——選用一些生活實踐中經常遇到的例子作為模塊的導入；知識梳理——對模塊內的幾種相近的應用文體加以比較；基本模式——用圖表的形式展示每種應用文體的基本架構及該模塊所列應用文體必須遵守的格式；例文參照——選擇有時代特征、適合中職學生專業(yè)特點的典范應用文，作為學生臨摹、觀照的對象，加深學生對應用文體的感性認識；模塊集訓——多層次、多角度地對本模塊的應用文體進行集中訓練。此模式有生活案例，有知識構架，有示范，有訓練，是目前較好的教學模式。

從寫作興趣培養(yǎng)角度的研究

陳嘯峰在碩士論文《試論中職語文應用文寫作有效教學》中，結合中職學生的特點和一般的學習規(guī)律，提出應以積極歸因、賞識教育、成功體驗的方式激發(fā)學生學習應用文寫作課程的動機，以案例教學、教師“下水作文”、學生“伙伴作文”三種示范性寫作展現應用文有效教學的具體方式，以教學目標、教學內容和教學形式的生活化為策略，推動有效教學的深入，并對應用文寫作傳統講授方式提出了知識簡明化、講授條理化、有意義教學、形式生動形象、注重時間管理五種最顯實效的策略。上述四個方面的策略較為全面地提出了解決中職應用文寫作教學低效、無效甚至負效的方案。孫成環(huán)、申榮在《中職語文寫作教學中需突出應用文訓練》一文中提出，中職應用文教學要“選擇適合的教學內容，做到四個講清，通過情境教學法、例文分析法、講讀結合、講導結合、講練結合培養(yǎng)學生的興趣”，從而切實提高學生的應用文寫作能力。

從多元化評價方式角度的研究

王曉紅在《中職學校應用文寫作課程教學模式探究》一文中，從五個方面論述了應用文教學及評價中的一些問題：（1）加強目的教育，激發(fā)學生的學習熱情。（2）深入研究教材，依據專業(yè)選擇合適的教學內容。（3）精心選擇案例，為學生提供真實的寫作場景。（4）創(chuàng)設教學情境，讓學生在實際演練中習作。（5）優(yōu)化教學評價模式，注重過程性評價。在《淺談關于中職應用文寫作教學的探究》一文中也提出應根據學校特點，采取多元化的考核方法。劉曼華在《職校應用文寫作課程教學模式探新》一文中，提出真實性學生評價模式，認為將評價直接與學習的具體過程相關聯，能夠直接考量具體學習行為，改變傳統的“一卷定成績”的局面，考核形式也靈活多樣，既有筆試，也有實訓式考核，既有基礎知識考核，也有應用能力考核，既有理論考核，也有實踐考核，既有單獨考核，也有團體合作考核，評價也不再是孤立的數字顯示，還可以是可向教育者和公眾展示的可觀測的學習成果，如活動展示等。但文章未能從更具體的方面論述，缺乏一定的可操作性。

從其他角度的研究

史立群在《網絡信息技術在高職應用文寫作互動教學模式中的運用》一文中，從三個方面談論了網絡信息交流技術在師生互動、學生互動和人機互動的自學模式中的運用。劉斌在《談談提高中職應用文教學有效性的幾種模式》一文中提出了導生授課模式。陳佳佳在《淺談 PBL 學習模式在職校應用文寫作教學中的應用》一文中提出PBL 學習，即以問題解決為導向的學習（problem basedle arning）。這是一種以問題為驅動力，以培養(yǎng)學習者的問題意識、批判性思維技巧以及問題解決的實踐能力為主要目標的學習模式，如重慶女子職業(yè)高級中學的“五環(huán)四步”教學模式：動員、診斷、能力訓練、鑒定和反思，等等。

綜上所述，中職應用文教學模式方面的研究成果不是很多，而明確地針對中職應用文教學模式的整體性研究還不多見，主要是針對操作型教學、案例教學、項目教學、理實一體教學等方面的研究，尚缺乏從理論構架、模式設想、實際操作流程、教學內容、教師水平、學習評價等方面進行的完整而系統的研究。

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