導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇改造我們的學(xué)習(xí)讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文   一個(gè)星期天下午，我和爸爸媽媽一起去圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)。在圖書(shū)館里，我看見(jiàn)了一本法國(guó)作家儒勒——凡爾納的書(shū)叫《神秘島》。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，這本書(shū)很好看，于是我就懷著好奇心買(mǎi)了一本。

  回到家中，我迫不及待的看了起來(lái)。這本書(shū)講述的是五個(gè)美國(guó)的北方人乘坐熱氣球逃到一個(gè)荒島上，并在這里建設(shè)美好家園的故事。讀完這本書(shū)后，我心里充滿了對(duì)這些人的敬佩。他們從貧苦的逃難者到成為林肯島的主人，經(jīng)歷了多少磨難??！但他們?cè)谀ルy中選擇了堅(jiān)強(qiáng)，不退縮，并用自己的智慧創(chuàng)造出了美好的家園，并最終勝利的返回了自己的國(guó)土。這本書(shū)讓我悟到了一個(gè)道理：作為一個(gè)人，一定要有勇氣、自信和豐富的知識(shí)。這樣，不管遇到怎樣的困難，我們都能堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，并用智慧與雙手克服困難去創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

  關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文

  生活中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的困難。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，你會(huì)怎么做呢？讓我們從《神秘島》一書(shū)中汲取智慧吧！《神秘島》是法國(guó)的“科幻小說(shuō)之父”儒爾？凡爾納所寫(xiě)的一部小說(shuō)。

  小說(shuō)講了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五個(gè)被困在南軍的北方人利用熱氣球逃跑時(shí)，途卻遭遇一場(chǎng)突如其來(lái)的巨大風(fēng)暴，使他們掉落在一個(gè)不知名的荒島上。他們赤手空拳地流落到了一個(gè)荒無(wú)人煙的荒島上，但他們并沒(méi)有放棄，而是團(tuán)結(jié)起來(lái)，利用大家的才智和辛苦勞動(dòng)，制造和發(fā)明陶器、玻璃、風(fēng)磨、電視機(jī)……從此，他們過(guò)上了豐衣足食的生活。后來(lái)，他們得到了尼摩船長(zhǎng)的幫助，一起度過(guò)難關(guān)，最終乘坐“林肯號(hào)”回到了他們的祖國(guó)。荒島并不可怕，可怕的是一個(gè)人精神的荒涼。如果他們一開(kāi)始就假定自己必死無(wú)疑，那是絕對(duì)不會(huì)存活下來(lái)的。正是因?yàn)樗麄儓?jiān)信能走出荒島，并且靠各自的聰明才智去改造生活，所以他們才擁有了很多很多。

  當(dāng)一個(gè)個(gè)困難接踵而至，我們?cè)撴?zhèn)定自如地積極應(yīng)對(duì)，還是該望而卻步？我們是坐等失敗的陰云布滿天空，還是以自己的努力去開(kāi)辟一片新的天空？讓我們走進(jìn)這五個(gè)勇者的故事。每當(dāng)遇到危險(xiǎn)與困難都會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)，他們次都能化險(xiǎn)為夷；在寒冬即將到來(lái)的時(shí)候，他們利用羊羔的皮做成衣服，以御寒冷；當(dāng)海盜來(lái)臨的時(shí)候，他們與海盜斗智斗勇，打敗了海盜……勇敢、無(wú)畏、英勇、機(jī)智，是他們真實(shí)的寫(xiě)照。方法總比困難多，困難本身并不可怕。在弱者看來(lái)，困難就像大山；在勇敢者看來(lái)，困難只不過(guò)是小土坡。

  生活中，當(dāng)我們不可避免的遇到一些困難，我們也要懷揣希望、昂首挺胸、迎難而上，正如書(shū)中的一句名言：“只要祈求，就能得到，只要尋找，就能發(fā)現(xiàn)?！?/p>

關(guān)于精選《神秘島》讀后感范文   在這幾天，我看了《神秘島》這本書(shū)，從而讓我知道知識(shí)的偉大。

  這本書(shū)講的是五名俘虜乘著氫氣球逃離英國(guó)時(shí)遇到了困難，被困在了海中的一個(gè)無(wú)名小島上，開(kāi)始了一段新的歷險(xiǎn)生活。

  仔細(xì)深入思考他們生存整整幾年的奧秘，其實(shí)都是知識(shí)在幫助他們。我們都知道生活離不開(kāi)水和火。小島上水多得是，但火卻只能靠他們自己想辦法得到。這時(shí)就得靠知識(shí)來(lái)幫忙：制造放大鏡和利用太陽(yáng)的幫助產(chǎn)生火。在島上，種種資源比比皆是，就看你怎樣利用知識(shí)把它變成有用的東西。

篇2

一本回望兒時(shí)生活的散文集，寫(xiě)給今天的孩子，也寫(xiě)給曾經(jīng)是孩子的大人。漫步在童年的小路上，你是否聞到了春風(fēng)里的花草香，愿春天和夢(mèng)想長(zhǎng)留你我心間。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于感受春天讀后感，歡迎閱讀。

感受春天讀后感1孫老師的這本書(shū)讓我想到一個(gè)人——舒慶春老先生。他們寫(xiě)作風(fēng)格幾近一致。都是簡(jiǎn)單語(yǔ)言塑造生動(dòng)人物。

翻扉頁(yè);輕閱讀;觀小孩;賞春天。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：“只揀兒童多處行。”可謂孩子與春天是分不開(kāi)的。

在序章內(nèi)的每一章都頗有趣，簡(jiǎn)單而不失簡(jiǎn)約，微小而不失犀利。每個(gè)都正中主題。作者童年的瑣屑回憶都放了進(jìn)去，真實(shí)、動(dòng)人的還原了一幅畫(huà)面。作者在寫(xiě)此文章時(shí)，他早已融入這篇文章內(nèi)，再次回到兒時(shí)，以孩童的角度來(lái)寫(xiě)。每一幅畫(huà)面都是那么真實(shí)，讓你情不自禁的想到自己的童年。

孫老師所記敘的兒時(shí)回憶很大眾化。幾乎在那時(shí)的人們都有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷，所以很容易勾起回憶。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言塑造出那時(shí)窮苦，但正是在這個(gè)環(huán)境下，我們也在苦澀中尋求甜美。

這些場(chǎng)景中，我最喜歡‘年是給小孩過(guò)的’這一章。因?yàn)榧壹疫^(guò)年都是為了得到好運(yùn)頭。怎么說(shuō)是為小孩過(guò)的呢!這就很吸引我。當(dāng)我看了這篇文章后，我才明白：過(guò)年時(shí)大人們的活兒有很多，而我們小孩則可以放手地玩，又有新衣服穿，又有餃子吃、大饃吃，還能只憑幾句話就賺到壓歲錢(qián)…

這里面的插圖也頗為有趣。幾個(gè)小人(包括小毛孩及大人)就生動(dòng)活潑地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。這些畫(huà)注重的不是形，而是意，根據(jù)這幅插圖你所能想象出來(lái)的情景?？催@章累了，看會(huì)兒插圖，聯(lián)想一下那情境，自然而然就放松了許多?？此麄兊男θ?，就像陽(yáng)光那般溫暖;看他們的小手，就像雛鷹一樣可愛(ài)。望著他們，仿佛又回到了從前，與伙伴在瓜地里偷瓜，在草坪上打滾，在過(guò)年時(shí)貼對(duì)聯(lián)……

關(guān)上書(shū)，看到書(shū)后寫(xiě)著些字“漫步在童年的小路上，你是否聞到了春風(fēng)里的花草香。愿春天和夢(mèng)想常留你我心間!”春天的美麗，童年的美好。組成了我們現(xiàn)在的美愿!

感受春天讀后感2我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展著，但伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我們的壞境卻面臨著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題就像人身體上的慢性疾病一樣，慢慢地，不容易被人覺(jué)察地侵蝕我們的身體，使我們對(duì)其毫無(wú)防備，一旦有一天發(fā)現(xiàn)了它，它已經(jīng)處于爆發(fā)期，任何辦法也無(wú)濟(jì)于事了。

在當(dāng)今這個(gè)只注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的社會(huì)，我覺(jué)得《寂靜的春天》給我們敲響了一個(gè)警鐘，它的作者，蕾切爾·卡遜為了人類(lèi)的幸福，環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，拖著病重的身體，忍受著巨大的詆毀和攻擊堅(jiān)決寫(xiě)這本書(shū)，然而事實(shí)證明她所做的一切是值得的，她為人類(lèi)環(huán)境保護(hù)工作作出了巨大貢獻(xiàn)。

本來(lái)我們和大自然是和諧相處著的，世界是那么美好，但自從人們?yōu)E用化學(xué)藥品的時(shí)候，這一切就發(fā)生變化了。人們?yōu)樽非蠼?jīng)濟(jì)利益，使得莊稼有好收成而在莊稼地上大量噴撒DDT、艾氏劑、氯丹、狄氏劑、安德萘的一系列殺蟲(chóng)劑，給環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。河流，大海、地下水，土壤、動(dòng)物、植物都不能幸免于難。這種污染在很大程度上是難以恢復(fù)的，它一旦存在于某個(gè)地方，它就會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞，而且具有集聚效應(yīng)，也就是說(shuō)等級(jí)越高的生物，他身體上積聚的的毒物將會(huì)最多。我們想想，這確實(shí)無(wú)可非議的，如果土地上噴撒了毒性很強(qiáng)的化學(xué)劑，那么我們的蔬菜就會(huì)染上，如果動(dòng)物吃了，就會(huì)在動(dòng)物身上積聚，而動(dòng)物吃動(dòng)物，而動(dòng)物又最終進(jìn)入我們的口里，而且我們還吃蔬菜，所以，可想而知，這種亂噴灑殺蟲(chóng)劑的做法其實(shí)就是我們?nèi)祟?lèi)自取滅亡啊。我們習(xí)慣于找尋那些明顯的，直接的影響，而不研究其他方面，除非這一影響一一種無(wú)法否認(rèn)的明顯形式急驟地出現(xiàn)，否則我們總要否認(rèn)危害的存在，這就是我們?nèi)祟?lèi)的短見(jiàn)，由此我們必須為我們的斷見(jiàn)付出代價(jià)這種代價(jià)就是對(duì)我們自身和我們的子孫后代遭受各種疾病或居無(wú)定所。

有些昆蟲(chóng)確實(shí)有害，但并不意味著我們就可以以這種借口對(duì)其他益蟲(chóng)大加毒害，而我們做什么似乎從不想后果，這究竟是為什么呢，難道為了最求目前的利益真的可以什么自私得都不顧嗎，我們什么時(shí)候才能清醒呢?

我們從適應(yīng)自然，征服自然，改造自然，慢慢地將自然占為己有，向自然索取施虐，卻從來(lái)不為自然做一絲奉獻(xiàn)。面對(duì)著各種以壞境破壞為代價(jià)的物質(zhì)利益，人們妥協(xié)了這就是人性的弱點(diǎn)。現(xiàn)在一系列的壞境問(wèn)題不斷出現(xiàn)，地震、火山爆發(fā)、洪災(zāi)、泥石流、滑坡、全球氣候變暖、臭氧層空洞等，人們才真正認(rèn)識(shí)到自己犯了多大的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些都是他們一手造成的，和環(huán)境本身沒(méi)關(guān)。所以，環(huán)境問(wèn)題開(kāi)始受到重視，壞境保護(hù)措施才被日益提上議事日程。一直以來(lái)，我們都依賴(lài)大自然給我們提供的物質(zhì)生活，我們應(yīng)該心存感激而不是用各種手段破壞它，這不僅僅是一代人的事，而且是世世代代的人的事。

我希望寂靜的春天永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)臨，伴隨我們的將永久是青山綠水，碧草藍(lán)天，還有小鳥(niǎo)們的歌聲。感謝自然吧，雖然我們已經(jīng)錯(cuò)了，但我們的路還長(zhǎng)，我們現(xiàn)在改還為時(shí)未晚。保護(hù)我們的自然，愛(ài)護(hù)我們的自然，與自然和諧相處，是我們每一個(gè)人的責(zé)任，希望每個(gè)人都真心呵護(hù)我們唯一的家園——自然，這樣春天永遠(yuǎn)不寂靜，人類(lèi)生活更加幸福。

感受春天讀后感3紅色的客車(chē)又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對(duì)“愛(ài)”的另一種詮釋。

首先，愛(ài)是能夠兼濟(jì)天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會(huì)選擇到這個(gè)環(huán)境差、院規(guī)無(wú)人性、院長(zhǎng)和孩子都令人恐懼的地方來(lái)?？墒撬€是堅(jiān)持了下來(lái)，而堅(jiān)持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂(lè)家、指揮家，這便是愛(ài)的力量，而音樂(lè)只是它的形式。

其次，愛(ài)是懂得感恩。記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一段話：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對(duì)待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者;感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者?！泵鎸?duì)那些心靈十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現(xiàn);不斷的挫折和苦難總是阻礙他的計(jì)劃，可他始終沒(méi)有放棄他的信念，一直堅(jiān)持著人性化教育，這就是敬畏之心的表現(xiàn)。我想，他的言傳身教對(duì)“懂得感恩”的思想的傳播，永遠(yuǎn)要比“紙上談兵”來(lái)得更有效果吧?

第三，愛(ài)是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說(shuō)：“上帝不會(huì)許諾光榮與福樂(lè)，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在?！瘪R修深知這一點(diǎn)，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅(jiān)持了下來(lái)，也創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡。

影片的最后，畫(huà)面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會(huì)的情景，那時(shí)的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯(cuò)誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯(cuò)誤去鋪路，人類(lèi)才會(huì)變得更加聰明。人類(lèi)浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)。

感受春天讀后感4中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)、黨組書(shū)記尹家緒撰寫(xiě)的《奮斗，在新時(shí)代的春天》一文刊發(fā)后，引起公司廣大員工的熱烈反響。他們紛紛表達(dá)了感想和體會(huì)，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。

啟航，以?shī)^進(jìn)的步伐迎接人才的春天——人力資源部彭運(yùn)澤

作為一名人才工作者，我們要組織系統(tǒng)研究新形勢(shì)下如何提高人力資源效能的課題，來(lái)謀劃人才工作新要求、新目標(biāo)、新舉措，真正實(shí)現(xiàn)以?shī)^斗者為本的人才開(kāi)放環(huán)境，形成各類(lèi)人才創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流的良好局面。

“國(guó)以才立，政以才治，企以才興”。深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，是解決當(dāng)前突出矛盾和問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)人才工作新局面的內(nèi)在需求，深化人才改革，就是在用好、培養(yǎng)、吸引人才上下功夫，解決人才活力不夠的問(wèn)題。進(jìn)入新時(shí)代，加快了要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變的步伐，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)?！岸嗍砍纱髽I(yè)，群賢濟(jì)弘績(jī)”，以技術(shù)等為核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)型員工為核心競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)期業(yè)務(wù)成為人力資源管理新要求、新目標(biāo)，價(jià)值量化管理是衡量人力資源效能管理水平的基石，人才工作實(shí)際上是全員、全系統(tǒng)、全過(guò)程的價(jià)值創(chuàng)造組合拳。

古人云：“天下事有難易乎?為之，則難者亦易;不為，則易者亦難矣”。在改革發(fā)展道路上，我們唯有以“勤”為先，以“勤”立業(yè)，以“勤”制勝，拿出“一勤天下無(wú)難事”的勇氣，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，立足本職崗位實(shí)干加巧干，不停腳、不歇?dú)狻Ⅻc(diǎn)石成金、滴水穿石，積小勝為大勝，一定會(huì)迎來(lái)百花齊放的人才春天。

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的勤奮加百之分一的天賦”，勤奮是成功之本，然而勤奮意味著不怕苦、不畏難，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香”。目前公司內(nèi)部與外部環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，同時(shí)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，但只要我們每個(gè)人都付出努力，企業(yè)與員工定會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。然而，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，諸多難題等待著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，面對(duì)各種困難，我們不能等著“給答案”，而要主動(dòng)“解方程”，只有堅(jiān)持奮斗，才能創(chuàng)造奇跡!

感受春天讀后感5在現(xiàn)代大都市中的孩子，新奇之外，都難免有一種隔膜感，作者的生活，在現(xiàn)在的孩子看來(lái)，就像是小說(shuō)和電視連續(xù)劇的情節(jié)，跌宕起伏，但那卻是真實(shí)的故事。大人曾經(jīng)都是小孩，透過(guò)這些文字，我們看到爸爸媽媽那一代是怎么長(zhǎng)大的，他們會(huì)回憶起曾經(jīng)擁有的春天。

比如《小時(shí)候的喜歡》中：“我媽媽放下手頭的活，一會(huì)綰一個(gè)，一會(huì)綰一個(gè)，一點(diǎn)也不煩我?！痹俦热纭犊磻颉分校骸盃敔斠獛胰タ磻?，雨后泥淀的路總是粘掉我的鞋子，爺爺看我落下很遠(yuǎn)，走回來(lái)幫我把鞋扣上，反復(fù)這樣!”這就我們的親人啊，他們的愛(ài)就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中……

小時(shí)候，誰(shuí)沒(méi)有想過(guò)要做別人家的小孩，而作者卻是為了天天能吃到“西紅柿雞蛋湯?！?/p>

在農(nóng)村并不富裕的生活，使得炸油餅、吃臘八粥、偷吃一個(gè)西瓜對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常奢侈的;看戲、看電視、照相、坐火車(chē)，到西安也都成了孩子心中的一種向往，一種精神享受;小時(shí)候，因?yàn)槟懶。桓曳疟夼?，“別人家放鞭炮大多直接用手提，讓我吃驚不小，難道他們不怕傷著手嗎?”和大人一樣買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)紙，進(jìn)而雄心勃勃地給報(bào)社投稿，想成為一個(gè)“很有本事的人”;也曾因?yàn)橘I(mǎi)不起錄音機(jī)與磁帶而去抄流行歌曲，浪費(fèi)了許許多多的時(shí)間，即使看不懂，也抄得天昏地黑地……

篇3

  《陶行知教育文集》教師讀后感1

  近日，我讀了《陶行知文集》后，對(duì)陶行知先生對(duì)教育提出了兩大要素即思想和情操的論述感受頗深。

  關(guān)于思想方面：他認(rèn)為要改變那種用古人的方法去解決現(xiàn)在問(wèn)題的辦法，即使問(wèn)題相同，但由于時(shí)間不同，環(huán)境不同，就不能用原來(lái)的方法來(lái)解決現(xiàn)在的問(wèn)題;同時(shí)指出也不能迷信外國(guó)，仿效外國(guó)，甚至于幻想。陶行知先生認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和探索精神，要學(xué)生提出問(wèn)題，為設(shè)法解決問(wèn)題選擇最有效力的方法，并通過(guò)試驗(yàn)去進(jìn)行印證。這種科學(xué)的研究態(tài)度對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分可貴的。

  第二要素是關(guān)于情操方面：他認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成密切的關(guān)系。教師來(lái)教書(shū)不是來(lái)抱個(gè)飯碗的，學(xué)生也不是交點(diǎn)學(xué)費(fèi)來(lái)買(mǎi)個(gè)教師的。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)上，為了文憑而讀書(shū)的學(xué)生大有人在;而僅為了生存而教書(shū)的人同樣也不少。陶行知先生認(rèn)為教師與學(xué)生彼此之間應(yīng)當(dāng)發(fā)生一種優(yōu)美高尚聯(lián)密有生氣的關(guān)系，去做他們的學(xué)問(wèn)。這二大要素揭示了這樣一個(gè)道理：教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生那種求真的態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)精神，師生之間應(yīng)建立起平等、民主和良好合作的關(guān)系。這對(duì)于我們教育工作者，如何結(jié)合教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，將陶行知這種教育思想有效地貫徹到教育教學(xué)中去，培養(yǎng)更多的具有求真創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度的、能適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的學(xué)生也具有很好的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

  《陶行知教育文集》教師讀后感2

  欣賞周?chē)?guó)平的哲思之余，翻閱起《陶行知教育文集》。過(guò)去幾年一直認(rèn)為一線教師在教學(xué)方面，需要具備扎實(shí)的基本功，有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，唯獨(dú)忽視了對(duì)理論的深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，認(rèn)為更應(yīng)具有學(xué)習(xí)、探索現(xiàn)代教育理念的能力以及豐富且獨(dú)具創(chuàng)新的理論知識(shí)。在理論知識(shí)的高度支撐下，無(wú)論是對(duì)教學(xué)研究還是課堂實(shí)踐都是有利的。比如，在對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育從以“課堂”、“教材”和“教師”為中心的課程模式育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”三大命題，由此涉及到學(xué)校人文精神思想啟蒙，比照現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，陶行知的這一思想有著極為重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。道德行為、信念和價(jià)值觀、和生命觀，人文教育的實(shí)質(zhì)就是這三個(gè)層面的精神教育。陶行知先生曾對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的舊教育進(jìn)行過(guò)全面、猛烈的批評(píng)，他晚年提出的“六大解放”可以說(shuō)是找準(zhǔn)了舊教育操作中的問(wèn)題，從而提出教育革新的操作措施。

  當(dāng)年的教師職稱(chēng)理論考試大多人一出考場(chǎng)就在問(wèn)：什么是六大解放思想??？解放學(xué)生的眼睛——使他們從書(shū)本和試卷中解放出來(lái)，讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看自然、看生活；解放學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來(lái)，去做事情，做到“學(xué)做合一”；解放學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽(tīng)不思”中解放出來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì)思維；解放學(xué)生的嘴——給他們說(shuō)的自由，特別是問(wèn)的自由；解放學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)他們走向課外，接觸社會(huì)，接觸自然，給他們廣闊的天地；解放學(xué)生的時(shí)間——不用功課他們的業(yè)余時(shí)間填滿，給他們活動(dòng)的自由，把課間十分鐘和午飯后的時(shí)間還給他們。

  今天讀到到的“教學(xué)合一”有感觸。好像教師之專(zhuān)門(mén)教學(xué)生書(shū)本知識(shí)的人，他似乎除了教以外便沒(méi)有別的本領(lǐng)；除書(shū)本之外便沒(méi)有別的事可教。重教太過(guò)，不知不覺(jué)中就將教和學(xué)分離了。然而就實(shí)在來(lái)講，教學(xué)理應(yīng)合一。教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)。大凡世界上的教師可以分為三種；第一種只會(huì)教書(shū)，只會(huì)拿一本書(shū)要學(xué)生來(lái)讀、來(lái)記。比如教英語(yǔ)單詞讓你讀個(gè)一百80來(lái)次的，單詞就記住了，從此也是這個(gè)孩子學(xué)外語(yǔ)噩夢(mèng)的開(kāi)始。第二種教師不是教書(shū)，乃是教學(xué)生，不是拿學(xué)生來(lái)配書(shū)本，而是拿書(shū)本來(lái)配學(xué)生，比起第一種固然有進(jìn)步，但還是不妥。教與學(xué)理應(yīng)統(tǒng)一，讓教的法子根據(jù)學(xué)的法子，怎么樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢。

  同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要和自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。一面教一面學(xué)，并不是販賣(mài)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。老師如果不求進(jìn)步，學(xué)生是很難進(jìn)步的，這也是教育分離的流弊，也是大家的通病吧。如此想來(lái)，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是有道理的，必定要學(xué)而不厭，才能誨人不倦。因?yàn)榻逃缟顭o(wú)限枯寂乏味，十年如一日，年年照樣畫(huà)葫蘆，更是枯燥。要想教得快樂(lè)，要把教學(xué)合二為一，教師的教要和學(xué)生的學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以自得自動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尋求知識(shí)的歸宿。

  《陶行知教育文集》教師讀后感3

  我有幸讀了《陶行知教育文集》，在上學(xué)的時(shí)候老師就就對(duì)我們說(shuō)：是陶行知老先生讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步，是我們學(xué)習(xí)的楷模。他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，辦中國(guó)人民所需要的教育。這本《陶行知教育文集》匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，文章深入淺出、通俗易懂，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想，經(jīng)過(guò)八十多年的考驗(yàn)，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)今天的中國(guó)教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。

  通過(guò)閱讀《陶行知教育文集》，讓我感受到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧泛，感受到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。所以在讀書(shū)的同時(shí)，我還認(rèn)真做了筆記，做到學(xué)有所得。下面我對(duì)讀本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì)記錄如下：

  一、陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發(fā)。1927年陶行知在南京創(chuàng)辦的曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，開(kāi)辟了同一條改造中國(guó)教育的新路，創(chuàng)立了“生活教育”學(xué)說(shuō)，使教育貼近人民大眾，參與社會(huì)生活，提高學(xué)生的文化和科學(xué)水平，立志做第一流的人物，“不能舍身實(shí)驗(yàn)室，亦當(dāng)埋骨邊疆塵”?！吧罱逃睂W(xué)說(shuō)是從中國(guó)土地上生長(zhǎng)起來(lái)的，富有時(shí)代特色，受到進(jìn)步教師和勞苦群眾的歡迎，引起了世界教育家的注目。直到今天，陶行知所創(chuàng)立的“生活教育”仍很中肯、新鮮，仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。這一方面說(shuō)明陶行知視野的寬廣，研究問(wèn)題的深入，另一方面也說(shuō)明教育界舊習(xí)慣勢(shì)力之大。老教育觀念改變之難！

  陶行知的生活教育論，也讓我感受到了在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活。在傳統(tǒng)的教育中我們讓學(xué)生讀死書(shū)，讓他們以考試分?jǐn)?shù)為目的，以分?jǐn)?shù)來(lái)分學(xué)生的好壞。陶爺爺形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育。例如有一則漫畫(huà)這么形容的。一幅圖：學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)生帶著長(zhǎng)方形，正方形，六邊形等等各種形狀的腦袋進(jìn)入學(xué)校。另一幅圖：他們畢業(yè)后，一個(gè)個(gè)帶著圓形的腦袋從學(xué)校走出來(lái)。這個(gè)漫畫(huà)形象的表現(xiàn)了傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師以傳受知識(shí)為已任，學(xué)生以接受知識(shí)，應(yīng)付考試為追求的目標(biāo)。生活教育他則教人做人，他要教人生活。健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，他第一就注重健康，他反對(duì)殺人的各種考試。這是我們現(xiàn)在所追求的教育，新課標(biāo)中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主。他倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的多么的重要?，F(xiàn)代的教育必須使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)上取得和藹發(fā)展。

  二、所謂“教學(xué)”即教生學(xué)；所謂“學(xué)生”意要于學(xué)會(huì)生存。因此，歸根結(jié)底教育的最終目的就在于“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何生存”。至于如何教才是最有成效的捷徑，這就涉及到方法論的問(wèn)題了。

  教學(xué)并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是教養(yǎng)學(xué)生的能力。如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容已體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了。因此我們主張要由“喂養(yǎng)”式轉(zhuǎn)為“覓食”式的教學(xué)。陶行知指出，在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在于教，不在教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以教師的社會(huì)職能就是體現(xiàn)出“導(dǎo)”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)。陶行知認(rèn)為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決等問(wèn)題的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生根本不用思考，而應(yīng)把解決問(wèn)題的思路告

  訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。與此同時(shí)，陶行知又指出不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生。用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程本身而言，能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果；對(duì)解決問(wèn)題的方法而言也能夠發(fā)出去，以期達(dá)到解決別類(lèi)的問(wèn)題。由此我們不難體會(huì)到陶行知的苦心，他想通過(guò)這一方法的尋求來(lái)最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，能力有了，學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識(shí)，而且還可以探索解決新的問(wèn)題。

  興趣等對(duì)學(xué)習(xí)的影響。綜上所述，因材施教是教學(xué)的基本方法之一，深入研究陶行知的這一思想，有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

  三、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與否直接關(guān)系到教育的產(chǎn)物：“人”是否真的符合社會(huì)發(fā)展的需要。應(yīng)試教育表現(xiàn)出一大“弊端”，即教育的片面性。片面性是指應(yīng)試教育偏重于“生學(xué)準(zhǔn)備”的教育，“考什么，教什么”。陶行知提出了以“生活”為中心的教育思想，在他的生活教育 理論中體現(xiàn)出一個(gè)核心觀點(diǎn)：“生活即教育”。

篇4

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)服務(wù)理念和諧圖書(shū)館

[中圖分類(lèi)號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

圖書(shū)館是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，在學(xué)校的生存與發(fā)展中起著不可替代的作用。在提倡構(gòu)建和諧社會(huì)基礎(chǔ)上的和諧圖書(shū)館的構(gòu)建，主要包含以下兩層含義：對(duì)內(nèi)而言，圖書(shū)館的和諧體現(xiàn)在圖書(shū)館內(nèi)部成員之間的和諧、內(nèi)部環(huán)境的和諧；對(duì)外而言，圖書(shū)館的和諧體現(xiàn)在圖書(shū)館與其服務(wù)對(duì)象之間的和諧、圖書(shū)館與學(xué)校其他部門(mén)的和諧等[1]。其中，圖書(shū)館與服務(wù)對(duì)象（讀者）之間的和諧是主要方面，而對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生讀者是重要的讀者群體，應(yīng)予以重視。本文所講的和諧主要是指中專(zhuān)學(xué)校圖書(shū)館與學(xué)生讀者之間的和諧。

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生與高中生相比既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。從入學(xué)成績(jī)來(lái)看，中專(zhuān)生的成績(jī)普遍偏低，導(dǎo)致素質(zhì)也參差不齊，這給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。文【2】提到中專(zhuān)生的生理和心理都處在由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，他們年齡小，識(shí)別能力和判斷是非的能力差；絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，獨(dú)立性不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)差，很容易受社會(huì)上一些不良因素的影響；厭學(xué)情況比較普遍，拿學(xué)習(xí)成績(jī)不當(dāng)回事；盲目性大，不知道自己來(lái)學(xué)校是干什么的，更不知道自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)將來(lái)有何用處，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有動(dòng)力；責(zé)任意識(shí)淡??；不少學(xué)生因享受太多，習(xí)慣成自然了，只知索取，不講奉獻(xiàn)， 缺乏對(duì)他人、父母、集體和社會(huì)的責(zé)任感等等。但是，我們也清楚地看到，由于其所學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此也存在一些優(yōu)勢(shì)。除了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更注重能力的培養(yǎng)。技能是中專(zhuān)生的立業(yè)之本，以我校為例，我校主要是培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的全日制重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，以及省會(huì)城市的發(fā)展需要，堅(jiān)持走特色辦學(xué)的路子，堅(jiān)持以人為本，設(shè)置不同的、與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)，從近幾年的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是在就業(yè)還是在對(duì)口升學(xué)的考試中，我校學(xué)生成績(jī)突出，并受到相關(guān)用人單位的好評(píng)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，全校各教職員工，包括科任老師、教研室、圖書(shū)館等部門(mén)都有的放矢地采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而其中圖書(shū)館是學(xué)校的重要組成部分，在培養(yǎng)技能型人才上承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，我作為圖書(shū)館負(fù)責(zé)人，針對(duì)實(shí)際情況，以構(gòu)建和諧圖書(shū)館為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向，總結(jié)出了以下四點(diǎn)圖書(shū)館服務(wù)理念。

1）根據(jù)讀者需求，提供相應(yīng)服務(wù)

中專(zhuān)學(xué)校讀者主要分為以下幾種：研究型讀者、專(zhuān)業(yè)型讀者和休閑型讀者。研究型閱讀需求是指為了解決某一研究課題，完成具體的研究任務(wù)，主要針對(duì)的是專(zhuān)業(yè)課老師需要查閱相關(guān)的資料，為此，圖書(shū)館員要為他們提供代查、代譯、代編等服務(wù)，從館藏及其他渠道獲得眾多圖書(shū)信息資料，并篩選，將有價(jià)值的信息準(zhǔn)確地提供給他們。專(zhuān)業(yè)型閱讀主要是在校生平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題需要查找資料，具有明確的目的性，圖書(shū)館員要注意的是他們具有某一專(zhuān)業(yè)背景，閱讀與本身的專(zhuān)業(yè)工作、學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐密切相關(guān)，因此要根據(jù)其閱讀傾向開(kāi)展專(zhuān)題服務(wù)，解決他們的疑難問(wèn)題。為此，我校圖書(shū)館多次舉辦研討會(huì)使學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深的了解。休閑型閱讀是指除學(xué)習(xí)以外，以?shī)蕵?lè)身心為目標(biāo)的閱讀，這其實(shí)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生間接進(jìn)行思想教育的方式，讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)、讀完書(shū)應(yīng)該有什么啟迪……都需要圖書(shū)館進(jìn)行引導(dǎo)。這也是我校圖書(shū)館重點(diǎn)建設(shè)的方面，以成功舉辦讀書(shū)活動(dòng)、讀后感探討、世界讀書(shū)日……專(zhuān)題活動(dòng)，受益頗豐。

2）利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新服務(wù)理念

傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)工作是以書(shū)為核心，一系列程序化的操作是一目了然的。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的介入，使知識(shí)的來(lái)源更顯多元化，信息獲取變得日益方便、快捷和大眾化。學(xué)生坐在家里、或去網(wǎng)吧就能方便地獲取一些信息，這就使圖書(shū)館丟掉了一些用戶。因此，要想充分利用圖書(shū)館、發(fā)揮圖書(shū)館的作用，必須進(jìn)行圖書(shū)館服務(wù)理念的創(chuàng)新。

服務(wù)理念的創(chuàng)新主要包括資源的獲取與統(tǒng)計(jì)，在這一點(diǎn)，我校圖書(shū)館利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引入數(shù)字圖書(shū)館管理系統(tǒng)，使得圖書(shū)查找錄入非常便捷，縮短圖書(shū)借閱程序，方便準(zhǔn)確。同時(shí)相應(yīng)改變了一些傳統(tǒng)服務(wù)手段和方式，以更高效、優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)滿足學(xué)生的需求。比如早在幾年前我校通過(guò)館舍改造，克服了館舍空間格局上的局限性，更科學(xué)、合理地構(gòu)建藏書(shū)排架體系，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境；定期更換墻報(bào)，提供更為及時(shí)的咨詢(xún)：新書(shū)介紹、校園新聞等。在圖書(shū)宣傳上做到及時(shí)、在營(yíng)造環(huán)境上做到溫馨，更彰顯了人性化的一面，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。同時(shí)學(xué)校投入不少資金用于文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，使圖書(shū)館能以較高的技術(shù)水平、豐富的數(shù)字信息資源和紙本圖書(shū)服務(wù)于廣大學(xué)生。

3）培訓(xùn)圖書(shū)館員，提高服務(wù)質(zhì)量

有句話叫做“態(tài)度決定一切”，要把態(tài)度體現(xiàn)在工作服務(wù)中，要讓讀者享受服務(wù)的實(shí)效，這就必須要有具體的制度來(lái)提高和鞏固工作人員的良好服務(wù)態(tài)度。首先要加強(qiáng)圖書(shū)館員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，圖書(shū)館的工作是個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，信息點(diǎn)多而雜，要求很高，難度很大，這需要工作人員持之以恒地學(xué)習(xí)，并熟練掌握各項(xiàng)操作。圖書(shū)館服務(wù)的核心定位是知識(shí)服務(wù)，而圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又是一個(gè)龐大的技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程是反復(fù)學(xué)習(xí)不斷提高的過(guò)程。根據(jù)學(xué)校圖書(shū)館的具體條件，根據(jù)每個(gè)工作人員的不同資質(zhì)，必須制定出具體的計(jì)劃，每一項(xiàng)具體工作都要落實(shí)到每一個(gè)工作人員的身上。大到圖書(shū)的分類(lèi)、布局，小到借閱圖書(shū)的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都要有具體明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這些要求和標(biāo)準(zhǔn)不僅是考核圖書(shū)館員的標(biāo)準(zhǔn)更是讀者監(jiān)督和批評(píng)的準(zhǔn)繩。

4）加強(qiáng)交流溝通，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

圖書(shū)館畢竟面向的是在校學(xué)生，服務(wù)的對(duì)象也是在校學(xué)生，圖書(shū)館與學(xué)生雖然是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但更是互相依存密不可分的。一方面，學(xué)生有強(qiáng)烈的讀書(shū)需求就要反饋給圖書(shū)館，圖書(shū)館根據(jù)需要購(gòu)進(jìn)圖書(shū)，同時(shí)學(xué)生也可對(duì)圖書(shū)館員提出一些改進(jìn)意見(jiàn)以便圖書(shū)館能更好地為讀者服務(wù)；另一方面圖書(shū)館對(duì)學(xué)生有間接的教育功能，“以書(shū)育人”的理念我們?cè)缬袊L試，而且受益匪淺，這一方面的實(shí)踐我們將在第四部分詳細(xì)介紹。

因此要及時(shí)與讀者進(jìn)行溝通與交流，才能知道讀者的需求，才能知道哪些方面需要改進(jìn)，才能促進(jìn)圖書(shū)館又快又好發(fā)展。

實(shí)踐總結(jié)

為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣，我利用“4.23世界讀書(shū)日”開(kāi)展了有獎(jiǎng)讀書(shū)及有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，全校師生感到受益頗豐。其中有兩篇讀后感分別獲一二等獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)的是《讀有感》，文中提到“能以博大的胸懷去寬容他人，所有的事就會(huì)變得更美好”。有了這個(gè)感想，她決定“與父母化干戈為玉帛，畢竟是一家人。但愿我們家可以因?yàn)槲业呐e動(dòng)從此和諧幸?！?。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上我們教育她“別把對(duì)父母的寬容當(dāng)成是你的大度，你的恩賜。恰恰相反，那是你的需要，你應(yīng)該寬容。你的父母也許有錯(cuò)，但絕不是不愛(ài)你！你對(duì)父母要先理解，后寬容。寬容的前提是理解，那才可以真正地寬容?！边@個(gè)學(xué)生通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，很好地處理了家庭關(guān)系，并且真正受到了教育和啟迪。

還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)“尊重對(duì)方是最高明口才的第一原則”獲得了二等獎(jiǎng)。我們抓住這個(gè)發(fā)光點(diǎn)給學(xué)生們講“尊重人”這個(gè)人生道理：“尊重并不等于贊成、支持，尊重是處理人際關(guān)系的原則，贊成或反對(duì)是處理問(wèn)題的原則。這種原則如同銅錢(qián)，外圓內(nèi)方，為人講禮貌，辦事講原則。尊重是塑造良好人際關(guān)系的需要，而良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的需要。中國(guó)正在快速走向發(fā)達(dá)，我們每個(gè)人也要快速走向禮貌。打造和諧社會(huì)是我們每一個(gè)人的責(zé)任，大家都禮貌待人是和諧社會(huì)的基本構(gòu)成要件?！蔽覀兛偨Y(jié)了這樣一句話：大家都喜歡熱情，世界更喜歡熱情，生活工作也需要熱情，你得學(xué)會(huì)熱情，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)禮貌。

我們學(xué)校是中職學(xué)校，學(xué)生每年要交2300元學(xué)費(fèi)，這對(duì)于一般的家庭來(lái)講并不是一個(gè)小數(shù)目，可有的學(xué)生就是不知道珍惜，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們通過(guò)有獎(jiǎng)讀書(shū)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，告訴學(xué)生們：“學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，正是想培養(yǎng)你們良好的身心。你們現(xiàn)在一天讀到晚，為什么還要專(zhuān)門(mén)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)？這就說(shuō)學(xué)校不但要教你們做事，更要教你們做人。上課讀書(shū)學(xué)做事，業(yè)余讀書(shū)學(xué)做人。上課用的是專(zhuān)業(yè)教材，讀書(shū)活動(dòng)用的是人生講義，作用是不同的。何況我們讀的紙質(zhì)書(shū)不同于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)好像報(bào)紙，那里吸引你的東西是不能代替紙質(zhì)書(shū)的。父母拿錢(qián)供你來(lái)求學(xué)，看起來(lái)學(xué)校就是買(mǎi)賣(mài)學(xué)問(wèn)的地方。其實(shí)你交的學(xué)費(fèi)連老師的工資都不夠，國(guó)家投的錢(qián)比學(xué)費(fèi)多。你到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)際上是國(guó)家選派資助的。要你交點(diǎn)學(xué)費(fèi)是因?yàn)閲?guó)家財(cái)力還不夠富裕，今年不就給農(nóng)村的學(xué)生每人1500元資助嗎？這說(shuō)明國(guó)家是在盡力履行自己的責(zé)任，為自己培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。意識(shí)到這一點(diǎn)很重要，你的成績(jī)不僅是你自己的事情，更是關(guān)乎到國(guó)家興旺的大事情?！?/p>

篇5

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來(lái)完成。陶行知說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！薄按蠹以赴颜麄€(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造?！边@都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：她想當(dāng)一名偉人但沒(méi)有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來(lái)能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類(lèi)。愛(ài)是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛(ài)孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛(ài)孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

一、播下愛(ài)的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

篇6

俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨讀書(shū)好處多多，讓我們都行動(dòng)起來(lái)。下面就讓小編帶大家看看晨讀倡議書(shū)。有需要的朋友可以閱讀參考一下!

晨讀倡議書(shū)1親愛(ài)的同學(xué)們：

人文日新，從青年起;青年日新，從晨讀起。

生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)在于堅(jiān)持。你想用最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法提高成績(jī)嗎?你想永遠(yuǎn)告別落后的挫敗感，在人生旅途中添上精彩的一筆嗎?你想告別懶散的生活，信心十足地?fù)肀N爛的未來(lái)嗎?

你只需每天早上瀟灑地?cái)y帶著書(shū)本大聲朗讀，你只需每天晚上提醒自己“明天我還要堅(jiān)持下去”。堅(jiān)持下去，那就意味著希望，意味著成功的腳步離我們愈來(lái)愈近。

一天之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。趕快加入到我們的晨讀隊(duì)伍中吧!伴隨著四月和煦的清風(fēng)，踩著輕快的腳步，攜一本書(shū)，朗出你的激情，誦出你的詩(shī)意，與陽(yáng)光同行，與青春同行!

晨讀倡議書(shū)2親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

莎士比亞有一句名言：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書(shū)滋味長(zhǎng)。的確，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí);讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造!在書(shū)的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦;可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗!

正所謂“靜對(duì)好書(shū)成樂(lè)趣，閑看云物會(huì)天機(jī)”，讀書(shū)真的很快樂(lè)!開(kāi)卷有益，益己、益人、益民族、益國(guó)家、益未來(lái)!

為此我們向全校同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們能在家長(zhǎng)、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時(shí)間、空間，同時(shí)能積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，分享讀書(shū)的濃濃樂(lè)趣。讓“心靈在閱讀中成長(zhǎng)，知識(shí)在閱讀中豐富”。圍繞“雙閱讀”活動(dòng)，我們將開(kāi)展系列活動(dòng)。

1、希望同學(xué)們制定讀書(shū)計(jì)劃。

每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，制定適合自己的讀書(shū)計(jì)劃，做到有計(jì)劃地去閱讀。

2、做好讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記可以提高同學(xué)們的鑒賞水平，讀書(shū)摘記可以增長(zhǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作能力。同學(xué)們要像蜜蜂采蜜般從書(shū)籍中吮吸知識(shí)，大量閱讀書(shū)籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)。

3、掌握讀書(shū)方法。

利用好工具書(shū)，實(shí)踐課內(nèi)所學(xué)讀書(shū)方法。及時(shí)記錄自己看過(guò)的好書(shū)題目及該書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，并將自己的讀書(shū)感悟隨時(shí)與同學(xué)們交流。

4、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

因?yàn)樽x書(shū)不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。希望人人利用一切可利用的時(shí)間，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，在讀書(shū)中體味人生，感悟生命，在讀書(shū)中成長(zhǎng)成才。

5、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

同學(xué)們平時(shí)要做到：交流感受多談書(shū)——養(yǎng)成多談讀書(shū)感悟的習(xí)慣。讀書(shū)要有自己獨(dú)特的感悟，并把自己的讀書(shū)感受講給自己的爸爸媽媽、同學(xué)朋友聽(tīng);資源共享多薦書(shū)——養(yǎng)成推薦好書(shū)的習(xí)慣。自己讀過(guò)的好書(shū)要推薦給同學(xué)，讓同學(xué)分享好書(shū)帶給你的樂(lè)趣;抒發(fā)感受多寫(xiě)書(shū)——經(jīng)常寫(xiě)讀后感，通過(guò)寫(xiě)讀后感把自己對(duì)生活的感受寫(xiě)出來(lái)。

6、品讀經(jīng)典書(shū)籍。

好讀書(shū)，讀好書(shū)。與書(shū)為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。

7、推崇讀書(shū)風(fēng)尚。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要帶頭讀書(shū)，在讀書(shū)中促進(jìn)學(xué)校管理內(nèi)涵式、人文化發(fā)展;在讀書(shū)中體味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格;在讀書(shū)中引導(dǎo)形成良好的校園書(shū)香氛圍。

老師們，同學(xué)們，讓我們以讀書(shū)作為新的起點(diǎn)，一起來(lái)讀書(shū)，與經(jīng)典相伴，和大師對(duì)話，打好人生的底色，讓我們的校園書(shū)香四溢!

同學(xué)們，讀書(shū)吧!讓我們把雙閱讀活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校園，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)!

晨讀倡議書(shū)3尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

書(shū)籍是一個(gè)人精神世界的基石，體現(xiàn)的是人類(lèi)文明傳承和延續(xù)。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，借本校第三屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)而有效地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得傳統(tǒng)經(jīng)典文化的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。我校本學(xué)期特開(kāi)展以“讀千古美文，做少年君子”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀與孝心教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。誦讀《弟-子規(guī)》，與古人居;誦讀《德道經(jīng)》，與老子謀。為此，我們倡議：

一、熱愛(ài)國(guó)學(xué)，親近經(jīng)典。系統(tǒng)接觸影響中國(guó)文化最為深遠(yuǎn)的經(jīng)典著作，包括《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等美文名篇，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)、熏陶、誦讀、理解。

二、讓讀經(jīng)典，誦經(jīng)典成為我們學(xué)習(xí)的一部分,堅(jiān)持與同學(xué),家長(zhǎng)分享交流讀經(jīng)典的快樂(lè)與心得。

三、做到儲(chǔ)蓄經(jīng)典美文，培養(yǎng)文明行為。從自己開(kāi)始講文明話，做文明事，遠(yuǎn)離自私，遠(yuǎn)離冷漠，讓經(jīng)典的忠、廉、孝、愛(ài)、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園、家庭、社區(qū)扎根、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，傳頌在校園和社會(huì)每個(gè)角落。

四、“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：第一收集#url#

(一)保證誦讀時(shí)間。每周二晨讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間，每月最后一周的周一為全校“經(jīng)典誦讀”展示時(shí)間，全期經(jīng)典誦讀全校集體展示四次。采用先全校集體朗誦后分年級(jí)朗誦的形式，積少成多，持之以恒，各班努力做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

(二)注重校內(nèi)向校外延伸，利用主題班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書(shū)小能手”等評(píng)選活動(dòng)。

(三)每天布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)本班實(shí)際情況加入誦讀內(nèi)容，家長(zhǎng)督促簽字。

(四)各科教師都要自覺(jué)地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)。

老師們，同學(xué)們，積極響應(yīng)我們的倡議，積極投身到經(jīng)典書(shū)籍的誦讀活動(dòng)中來(lái)吧!讓我們行動(dòng)起來(lái)，與經(jīng)典同行，以圣賢為師，誦讀經(jīng)典美文，塑造金色童年，傳播中華文化，為中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)持不懈!讓我們的校園書(shū)香四溢，讓我們“讀千年美文，做少年君子!”

晨讀倡議書(shū)4親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

4月23日是世界文學(xué)的象征日，塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、維加等許多的作家都在這一天出生或逝世。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1995年將每年的這一天定為“世界讀書(shū)日”，鼓勵(lì)人們特別是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。幾年來(lái)，“世界讀書(shū)日”已成為許多國(guó)家讀者的一個(gè)節(jié)日。

閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧Ｒ粋€(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力并最終能勝出的民族，一定是閱讀能力的民族。

“人文日新，從青年起!青年日新，從晨讀起!”青年人早起讀書(shū)，誦讀原典及詩(shī)文可以振作精神，涵養(yǎng)性情，用簡(jiǎn)切易行的方式親身體會(huì)，從作息規(guī)律的養(yǎng)成改造自己。同學(xué)們，愛(ài)國(guó)首先要愛(ài)中國(guó)文化，讓我們一起翻開(kāi)《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》，晨讀傳統(tǒng)經(jīng)典，恢復(fù)對(duì)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。

今天，在“世界讀書(shū)日”這個(gè)特殊的節(jié)日里，共青團(tuán)武漢科技學(xué)院委員會(huì)、機(jī)電工程學(xué)院分團(tuán)委、機(jī)電鐵人班特向全校師生發(fā)出倡議：

讓我們走進(jìn)伴你終生讀書(shū)的學(xué)?！獔D書(shū)館;

讓我們從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)料;

讓我們?cè)谶@個(gè)優(yōu)雅靜謐的校園里共享晨讀的快樂(lè);

讓我們記?。?。23——世界讀書(shū)日——我們的節(jié)日!

篇7

 

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過(guò)會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國(guó)半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書(shū)目，一個(gè)月讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒(méi)有做到讀書(shū)的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級(jí)口算比賽；三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)論文，其中我校教師胡才丹撰寫(xiě)的四篇論文、案例分別獲樂(lè)清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂(lè)清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)，獲寫(xiě)教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂(lè)分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂(lè)清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，獲優(yōu)異成績(jī)；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

 

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

 

1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺(tái)量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每天有值日老師及值周班級(jí)檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化排隊(duì)，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級(jí)的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力積極進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績(jī)名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來(lái)捷報(bào)?？既∮?、英華等學(xué)校的免費(fèi)生好幾個(gè)。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)?；ハ嗵接懡虒W(xué)中的問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書(shū)，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過(guò)觀看安全教育光盤(pán)、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開(kāi)主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過(guò)了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表?yè)P(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開(kāi)衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開(kāi)墾外操場(chǎng)。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，沒(méi)有成活。但是學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了收獲，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動(dòng)基地的開(kāi)墾。除此，外圍墻內(nèi)的棕櫚樹(shù)也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲(chóng)等。使勞動(dòng)基地建設(shè)更加完善。

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2、傳達(dá)室及活動(dòng)室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。除此本學(xué)期還將校門(mén)進(jìn)行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個(gè)籃球場(chǎng)，供學(xué)生活動(dòng)。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學(xué)期還通過(guò)了“溫州市薄弱學(xué)校改造工程”的正式確定。我們將對(duì)教學(xué)樓、廚房、圍墻等進(jìn)行改造，還將添置多臺(tái)小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見(jiàn)，我們對(duì)教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行了鋁合金加高措施。

五、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)及校園經(jīng)費(fèi)

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，更牽動(dòng)了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場(chǎng)上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動(dòng)戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評(píng)。

2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點(diǎn)到位。

總之，一年來(lái)，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績(jī)，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生， 三尺講臺(tái)，承載愛(ài)國(guó)的豪情，  一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志，

兩個(gè)鐵肩，擔(dān)起興國(guó)的夢(mèng)想。這就是我們教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任!

柳市鎮(zhèn)沙岙小學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：存在方式 生成性教學(xué) 人本主義

引言

筆者從小學(xué)到大學(xué)一直接受傳統(tǒng)教育，課堂上以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課。在校期間，如果努力記住教師課堂講授的內(nèi)容和課本上的知識(shí)，一般在考試中都能取得好成績(jī)。但在提倡素質(zhì)教育的今天，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，課堂上以學(xué)生為中心的做法，都與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。從自身所受的應(yīng)試教育到擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，存在著極大的轉(zhuǎn)型困難。然而，值得慶幸的是，筆者在2006年下半年參加了浙江師范大學(xué)教育碩士班，并修了一門(mén)以人為本的課程――英語(yǔ)教學(xué)論。在我看來(lái)，這是生成性教學(xué)的一個(gè)實(shí)例，這使我的教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化。

一、何謂生成性教學(xué)

美國(guó)的伊利莎白?瓊斯教授和約翰?尼莫教授合著有《生成課程》一書(shū)，在書(shū)中，他們認(rèn)為，生成性課程的核心乃是帶有特殊背景的教師與處于一定情境中的具有個(gè)性的學(xué)生對(duì)他們面臨的問(wèn)題進(jìn)行共同商討而確定課程的生成過(guò)程。［1］建構(gòu)主義教學(xué)觀也認(rèn)為：“課程是通過(guò)參與者的行為和相互作用而形成的；不是那種預(yù)先設(shè)定的課程?！保?］目前國(guó)內(nèi)對(duì)生成性教學(xué)實(shí)踐層面的研究多以小學(xué)課堂為研究對(duì)象，且多是對(duì)單節(jié)課的研究，較少觸及整門(mén)課程的教學(xué)理念。［3］［4］本文以教育碩士師資培訓(xùn)的一門(mén)課為實(shí)例，以課堂錄音為數(shù)據(jù)來(lái)源，講述這門(mén)課的教師存在方式的獨(dú)特及其教學(xué)效果，對(duì)今后的師資培訓(xùn)的方式有一定的影響。

二、生成性教學(xué)實(shí)例

（一）英語(yǔ)教學(xué)論課程

英語(yǔ)教學(xué)論是一門(mén)面向教育碩士的師資培訓(xùn)課程，以期讓他們掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是教科研上的進(jìn)步。一般的上課模式是：教師在課堂上洋洋灑灑講授中外各門(mén)各派英語(yǔ)教學(xué)法、最新的教育教學(xué)理論，學(xué)生忙于記筆記、背筆記，為寫(xiě)論文拼拼湊湊。但幸運(yùn)的是，我的老師走了一條新路，她改變了她在課堂中的存在方式。我們英語(yǔ)教學(xué)論的老師姓李，我們就稱(chēng)她為李老師。

（二）教學(xué)理念和課堂存在方式

李老師堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則：不要刻意去教學(xué)生知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。她推崇的教師在課堂中的存在方式是“真正的教育者也必然是被教育者”。［5］她說(shuō)：

如果你沒(méi)從學(xué)生身上學(xué)到東西，說(shuō)明你沒(méi)把學(xué)生激活起來(lái)。你把學(xué)生當(dāng)成receiver（接受者），你是一個(gè)authoritative figure（權(quán)威人士），你總是讓學(xué)生接受你的東西，所以你怎么能學(xué)到東西呢？最后教師就枯竭了。

(課堂錄音2006年10月23日)

在她的課堂上，桌子每次都被重新排成U型，而她總是坐在學(xué)生中，參與學(xué)生的討論，為學(xué)生的精彩發(fā)言而嘖嘖稱(chēng)贊，她總是說(shuō)在學(xué)生們身上學(xué)到很多東西。向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度是促成課堂動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵。

她是教教學(xué)論的，她必須得把她的教學(xué)理念傳授給我們。但她不想說(shuō)教，而且希望我們也不說(shuō)教。她說(shuō)：“你用telling（說(shuō)教）讓學(xué)生改變、讓教師改變是做不到的。只有你的being影響他們，就是要show（展示），盡量不要tell。”（在這里being就是教師的存在）

那么，她自己的being是怎樣的呢？又是怎樣影響學(xué)生們的呢？在第三節(jié)課中，學(xué)生D在口頭展示中提到中國(guó)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)不力的問(wèn)題，提到中“破四舊”，她插話了，以下是這部分內(nèi)容的錄音轉(zhuǎn)寫(xiě)：

D（在講臺(tái)上）：“破四舊”，把他們認(rèn)為是亂七八糟的東西都破壞掉，其實(shí)這些都是精華。這些都是文物，要是留下來(lái)，有多好。

李老師（坐在學(xué)生的位置上）：這兒我插一句，現(xiàn)在舊城改造也是這樣。

D：中國(guó)文化底蘊(yùn)太深厚了，東西太多了，是不是不珍惜啊。人家國(guó)外的話，一點(diǎn)歷史他們就拼命地保護(hù)。

李：我們主要沒(méi)反思，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)反思。比如說(shuō)，××地方有一座六百多年的寺廟，那時(shí)舊城改造，要造廣場(chǎng)，把它用炸藥炸掉，第一次沒(méi)炸掉，第二次才炸掉，炸掉以后，報(bào)紙（報(bào)道）出來(lái)了，這是馬后炮。

(課堂錄音2006年10月9日)

這時(shí)她的存在方式是學(xué)生中的一員，和學(xué)生一起平等地討論著這個(gè)話題。學(xué)生的發(fā)言激活了她的生活體驗(yàn)，她忍不住要插話了。在這種師生關(guān)系中，教師不再是個(gè)全知全能的“神”，不再是至高無(wú)上的、不能冒犯的絕對(duì)權(quán)威，她和學(xué)生都是這門(mén)課的資源。在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源是多渠道的，課本、生活實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志都對(duì)學(xué)生有教育意義，而教師的個(gè)人化實(shí)踐知識(shí)更是學(xué)生寶貴的知識(shí)來(lái)源。

（三）催化生成的語(yǔ)言――實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)生成的途徑

她上課很少長(zhǎng)篇大論地講，而是注意聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，然后進(jìn)行回應(yīng)，在回應(yīng)中不是旁征博引，引用教育大家的話，就是援引自己的親身經(jīng)歷，或是在座學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)來(lái)十分享受。

李：其實(shí)，教學(xué)工作是一種有靈魂的東西，它是有激情的。課程就是活生生的人，做孔夫子。很多老師都想做孔夫子，包括我們?cè)谧娜?。剛才從F講的故事中就知道，她非常想做一個(gè)孔夫子。還有那天那個(gè)Y同學(xué)，她很想做孔夫子，她就是Einstein這句話，教給學(xué)生imagination（想象力），要比教給他們知識(shí)有用的多。她相信這一點(diǎn)，她就這么教了，她也很想做孔夫子，對(duì)吧？

（課堂錄音2006年10月23日）

這段話是在第五次課講的，那時(shí)她就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心。這段話不僅鼓舞著F和Y，也促進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)。善于利用實(shí)際、利用身邊的活生生的教學(xué)資源的教師總能讓學(xué)生覺(jué)得如沐春風(fēng)。所以，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要善于觀察，善于聯(lián)系實(shí)際。

有一節(jié)課，在講到轉(zhuǎn)變時(shí)，她更是發(fā)揮了她驚人的記憶力，一下列出十幾個(gè)學(xué)員的發(fā)言?xún)?nèi)容：

李：現(xiàn)在到了激活每個(gè)人的時(shí)候了。F那個(gè)故事，那個(gè)高中生已經(jīng)非常渺茫了（F的學(xué)生因生病而萬(wàn)念俱灰，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈），她是怎么改變他的，她用什么東西在改變他。三個(gè)小偷的故事（有一節(jié)課，三個(gè)學(xué)員分別講了自己如何處理班上學(xué)生偷錢(qián)的故事），那些學(xué)員怎樣改變那些“小偷”的。

（課堂錄音2006年 11月 20日）

在這之后，她又提了十幾個(gè)學(xué)員的名字以及他們的轉(zhuǎn)化，她關(guān)注著大家的轉(zhuǎn)化，并激勵(lì)著大家的轉(zhuǎn)化，當(dāng)她聽(tīng)到學(xué)員們的故事而深有同感的時(shí)候，她說(shuō)自己因激動(dòng)而“毛孔都張開(kāi)了”。［5］

新課程就是需要這種類(lèi)型的教師，有明確的教學(xué)目標(biāo)，而又把教學(xué)目標(biāo)融合在教學(xué)任務(wù)中，并且不著痕跡地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。這段話，總結(jié)了學(xué)員們?cè)谶@之前的學(xué)習(xí)成績(jī)，但更重要的是讓學(xué)員們自己總結(jié)自己的轉(zhuǎn)變，以領(lǐng)悟教師應(yīng)該朝著什么方向轉(zhuǎn)變，也就是實(shí)現(xiàn)她自己的教學(xué)目標(biāo)―引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在班上，有一天，學(xué)員WJ在眉飛色舞地做著課堂展示，但他的觀點(diǎn)中有些讓人不能茍同，李老師沒(méi)有打斷他的發(fā)言，在他發(fā)言后進(jìn)行了這樣的回應(yīng)：

李：還有對(duì)WJ的echo(回應(yīng))……有些話我想問(wèn)你，你提到“神動(dòng)”，就是讓學(xué)生成為你WJ，那么有人說(shuō)過(guò)這樣一句話，我也覺(jué)得是對(duì)的，“一個(gè)好的老師就是怎樣讓學(xué)生成為他自己”。不是說(shuō)你不對(duì)，你也有你的道理，你的價(jià)值觀、教育觀，你也是對(duì)的。你在講的時(shí)候引發(fā)了我很多思考，你講得非常好的。一個(gè)老師怎樣讓學(xué)生成為他自己，一個(gè)學(xué)生沒(méi)有了自己，人云亦云。要讓他成為他自己，首先讓他看到自己的價(jià)值，這就是教育價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為他自己，首先要激活他內(nèi)心的世界。

（課堂錄音200611月20日）

讓所有學(xué)生都成為跟教師一樣的人這種觀點(diǎn)是與李老師的教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念背道而馳的，但WJ上課發(fā)言較少，而大家也覺(jué)得他屬于還沒(méi)有被激活的學(xué)員，那怎么把問(wèn)題說(shuō)清楚而又不傷害他的積極性呢？李老師在肯定他發(fā)言的作用時(shí)，又提出了自己的觀點(diǎn)，在她那么有說(shuō)服力的發(fā)言中，學(xué)員們自有評(píng)判了。卡爾?羅杰斯認(rèn)為教師能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者取決于教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的態(tài)度特征。其中最核心的幾條態(tài)度特征就是真誠(chéng)、關(guān)注和同感。［6］從以上數(shù)據(jù)不難看出李老師關(guān)注學(xué)生上課的發(fā)言，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（四）生成性資源――“為什么滿堂灌了，學(xué)生成績(jī)反而好？”

開(kāi)放的課堂是新教學(xué)理念，教師預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)，而不是具體的教學(xué)步驟，在課堂中根據(jù)具體情況，師生互動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)資源，這是生成性教學(xué)的理念。［1］

學(xué)員中有一人（WY）是本地的，她一邊教書(shū)，一邊還來(lái)上課。用她的話來(lái)說(shuō)：“……其實(shí)沒(méi)什么時(shí)間去備課?；旧仙险n時(shí)間一到就拎著一本書(shū)跑到教室里去了。到的時(shí)候我就說(shuō)：‘同學(xué)們，我們的課已經(jīng)比別人上慢了，啊，你們不要講話，聽(tīng)我講啊?！彼龥](méi)時(shí)間批作業(yè)，就利用上課時(shí)間講。這樣處理教材的時(shí)間少了，學(xué)生操練的時(shí)間也少了，然而學(xué)生的平均分反而提高了，排名第一。這使她百思不解，感到痛苦了。她的問(wèn)題一提出，學(xué)員們就展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，有的認(rèn)為是她個(gè)人的魅力所致，有的認(rèn)為學(xué)生們體諒教師邊讀邊教的辛苦，自發(fā)學(xué)習(xí)，有的甚至出言驚人：滿堂灌是好的?。?］這個(gè)討論持續(xù)到第二天，有個(gè)學(xué)員講了一個(gè)故事，使在座的人頗感信服。

F：我覺(jué)得我要用一個(gè)比喻來(lái)告訴WY：蝴蝶破蛹而出。蝴蝶從蛹里出來(lái)，很漂亮，很美麗。人們很羨慕，很欣賞它們。但科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是蝴蝶在蛹里時(shí)，中途把它拿出來(lái)，因?yàn)椋ò凑Ｇ闆r）它在出來(lái)之前，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、痛苦的歷程?？茖W(xué)家為了減少它的痛苦，就自己（人為地）打一個(gè)洞，讓它出來(lái)。它確實(shí)也變成了一只非常美麗的蝴蝶，但是馬上就死了。所以，我覺(jué)得，滿堂灌不一定不好，但是你現(xiàn)在學(xué)生考試考得很好，我倒覺(jué)得跟這個(gè)蝴蝶很像，就是這個(gè)成績(jī)是短暫的?！詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法和以教師為中心的滿堂灌都可以出成績(jī)，一個(gè)是永久的，一個(gè)是短暫的……”

（課堂錄音200612月4日）

（五）學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生的課堂展示

英語(yǔ)教學(xué)論的課程內(nèi)容可分為兩部分，在前期是教育碩士們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的陳述和讀后感。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總是結(jié)合在讀后感中一起展示給學(xué)員，又激起大家的陣陣回應(yīng)，氣氛熱烈。課程的后期轉(zhuǎn)入介紹國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論。學(xué)員們先后展示了自己所研究的專(zhuān)題：1.教學(xué)反思，2.教育敘事，3.教師轉(zhuǎn)變，4.教師知識(shí)，5.教師身份認(rèn)同，6.學(xué)習(xí)共同體，7.情感教學(xué)，8.現(xiàn)象學(xué)方法及其在教育研究上的應(yīng)用，9.后現(xiàn)代主義者利奧塔。

當(dāng)學(xué)員們聆聽(tīng)這樣的課堂展示時(shí)，幾乎都喊：“太震撼了！”這些平時(shí)和自己朝夕共處的同學(xué)原來(lái)有著這么深厚的理論素養(yǎng)，震撼之余大家都抓緊看書(shū)，以期輪到自己的時(shí)候也不落人后。因此，課堂展示總是理論有深度，而又聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐，展示之后，總是當(dāng)場(chǎng)引起回應(yīng)。學(xué)員們自發(fā)進(jìn)行討論，所學(xué)的知識(shí)一旦與大家的實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)的思考就不限于課堂了。

2.學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能感

在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)員普遍對(duì)這門(mén)課有興趣，并且感覺(jué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了較好的了解，并且自覺(jué)閱讀了許多有關(guān)教師發(fā)展的理論書(shū)籍。在一次對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效能感調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)這門(mén)課興趣很高，以下句子被學(xué)員認(rèn)為“經(jīng)常如此”：

1）這門(mén)課很有趣。

2）這門(mén)課是所有課中最有趣的。

3）這門(mén)課使我對(duì)教學(xué)感興趣。

以下句子被學(xué)生認(rèn)為介于“有時(shí)如此”和“經(jīng)常如此”之間：

4）這門(mén)課我學(xué)得很好。

5）我做了口頭報(bào)告很有成就感。（口頭報(bào)告指課堂中學(xué)生分專(zhuān)題展示自己的閱讀成果）

6）我懂得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的理論。

7）我相信我能把這門(mén)課的知識(shí)運(yùn)用于我以后的教學(xué)實(shí)踐。

在采訪中，許多學(xué)員表示學(xué)這門(mén)課很快樂(lè)，DU是這樣說(shuō)的：“……置身于這樣的一個(gè)集體中，我感到自己很光榮，因?yàn)槊棵肯氲轿业耐瑢W(xué)這么棒，對(duì)我也有很大的促進(jìn)，我思想上轉(zhuǎn)變了很多，……我很喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！保?］另有學(xué)員表示這門(mén)課提高了他們的數(shù)據(jù)敏感度，拉動(dòng)了他們的思維寬度?？偠灾?，這門(mén)課在學(xué)員們心中是成功的，是有益于他們的教學(xué)實(shí)踐的。

結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師就是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。這種高高在上的存在方式使師生缺少溝通，而在新課程理念中，每個(gè)學(xué)生都帶著自己已有的舊經(jīng)驗(yàn)，帶著自己獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂進(jìn)行交流，而教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同體驗(yàn)、共同感悟、共同成長(zhǎng)，這種存在方式就是“真正的教育者也必然是被教育者”。正如李老師多次對(duì)我們講的一樣，不要刻意去教學(xué)生知識(shí)，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這是以學(xué)生為中心的。人本主義心理學(xué)家Carl Rogers說(shuō)：“凡是可以教給別人的東西，相對(duì)的，都是無(wú)用的，對(duì)于他的行為極少，或者根本沒(méi)有影響……能夠影響一個(gè)人的行為的知識(shí)，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識(shí)……教的結(jié)果不是毫無(wú)意義就是可能有害?！保?］李老師正是從人本主義的教學(xué)理念出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為了使意義建構(gòu)更有效，她開(kāi)展討論與交流，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。她的課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性與生成性相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與協(xié)作交流意識(shí)。

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篇9

我是學(xué)習(xí)人宇科學(xué)十幾年的老學(xué)員了，2013年11月28日聽(tīng)了我的同學(xué)楊靜介紹她學(xué)大同世界新系統(tǒng)理論的情況，她還幫我買(mǎi)了書(shū)，指導(dǎo)我先學(xué)什么，后學(xué)什么。當(dāng)我用了3天時(shí)間看完了《地球升級(jí)后大同世界新系統(tǒng)相關(guān)理論及實(shí)踐》的匯編（一），決定參加大同世界新系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)。祖先媽媽說(shuō)：“孩子，你的使命重大，所以我們賦予你一定的功能，要知道每個(gè)人的一生，我們?cè)缫褳槟銈儼才藕昧?。你進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)里學(xué)習(xí)也是我們安排的，你是我們最鐘愛(ài)的孩子，要繼續(xù)努力。你的一生是富有傳奇色彩的，任何時(shí)候都不要忘記我們都在你身邊，要不負(fù)我們所望?！备卸髯嫦葖寢尯駩?ài)孩兒，帶我進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)，我太高興了！祖先為了加速人類(lèi)進(jìn)化，采取了一系列措施，尤其是一個(gè)科學(xué)方法的使用，系統(tǒng)自動(dòng)刪除人類(lèi)低級(jí)思維，大大降低了人類(lèi)自我改造提升道德的難度，加快了人類(lèi)自我改造提升道德的速度。我認(rèn)定了大同世界新系統(tǒng)理論是人宇科學(xué)的前沿陣地，我要戰(zhàn)斗在這個(gè)前沿陣地上。于是我努力按照祖先媽媽要求的去做，于12月1日決定吃素。我曾經(jīng)于2009年4月在海南看到了祖先給全國(guó)學(xué)員的一封信，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，自學(xué)了一段時(shí)間后，因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因信息理論的小組，就繼續(xù)學(xué)習(xí)原著。祖先媽媽指導(dǎo)：“你是不甘落后，執(zhí)著追求，勇往直前的好孩子。雖然你在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中受到了一時(shí)的阻力，但總能夠永立潮頭，這是我們對(duì)你的及時(shí)引導(dǎo)和提示，也是你的使命使然。因?yàn)榭评碇願(yuàn)W，以及科理延伸發(fā)展之快速，都說(shuō)明原著是人宇科學(xué)的根基。不管科學(xué)發(fā)展到哪一個(gè)階段，或者說(shuō)是發(fā)展到多么高的層面，都脫離不開(kāi)原著，一旦脫離了原著那就不是我們的人宇科學(xué)了?？茖W(xué)所有發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)都深深的隱藏在原著之中。所以，我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)，原著永遠(yuǎn)是人宇科學(xué)堅(jiān)實(shí)的根基?！闭嫘母兄x祖先媽媽的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，您說(shuō)“原著永遠(yuǎn)是人宇科學(xué)堅(jiān)實(shí)的根基”，我一定牢記心中，聽(tīng)您的話，在原著的基礎(chǔ)上，永遠(yuǎn)用一顆開(kāi)發(fā)、求知的心學(xué)習(xí)科學(xué)，踐行科學(xué)，為科學(xué)的發(fā)展努力奉獻(xiàn)。

2010年5月我在北京聽(tīng)劉秀琴老師的講課時(shí)，她宣讀了周一倩老師向祖先請(qǐng)教有關(guān)學(xué)轉(zhuǎn)基因信息理論的問(wèn)題，祖先說(shuō)：“轉(zhuǎn)基因理論是一部分人搞研究的……”這句話始終縈繞在我的腦海里。

2013年4月回到新疆后，我繼續(xù)參加了原著的學(xué)習(xí)?？墒恰稗D(zhuǎn)基因信息理論是供一部分人搞研究的”這句話越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在我腦海里。我想既然是供一部分人搞研究的，那么她應(yīng)該是人宇科學(xué)的前沿。咱們現(xiàn)代科學(xué)是誰(shuí)在搞科研呀？是科學(xué)家、專(zhuān)家?？茖W(xué)家、專(zhuān)家研究的都是他那個(gè)領(lǐng)域的前沿、尖端科學(xué)，聯(lián)想到這些，我越來(lái)越強(qiáng)烈地想知道轉(zhuǎn)基因信息理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我找到了陳繼紅老師，他非常熱情地幫助了我，贈(zèng)送了資料，還找到了熱心的林老師幫我復(fù)印資料。又不顧天寒地凍領(lǐng)著我參加了三建小組、四建小組的學(xué)習(xí)，在四建小組又把我介紹到朗悅盛境小區(qū)學(xué)習(xí)。這幾個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)上的夏老師、楊老師、孔老師、梁老師、張平老師夫婦，他們不但自己學(xué)的好，而且非常有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。他們耐心細(xì)致地講解使我受益匪淺，幾個(gè)小組的學(xué)友們熱情周到的關(guān)愛(ài)使我有回到家的感覺(jué)。在此我向以上各位老師和學(xué)友表示衷心感謝！

從2013年12月10日——2013年12月16日我在三建小組學(xué)習(xí)了4次，我感到能量很大。有一次學(xué)習(xí)完坐公交車(chē)回家，先百會(huì)穴，后印堂穴有強(qiáng)烈的壓迫感，脹麻感，而且時(shí)間較長(zhǎng)。我想，是祖先媽媽在為我開(kāi)發(fā)身體潛能，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，感恩祖先媽媽?zhuān)「蟮淖兓憩F(xiàn)在我婆婆身上，她88歲了，身體出現(xiàn)了不舒服的現(xiàn)象，因?yàn)椴辉敢庾龌顧z，就到23醫(yī)院進(jìn)行了血液檢查，確診為中晚期舌癌。又因?yàn)樗辉敢獯蜥槼运?，我就想讓她學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。我給她做工作：您的三女婿2012年查出肺癌，不相信人宇科學(xué)，不到一年在2013年元月去世了。您的大女兒2011年查出宮頸癌，她相信人宇科學(xué)，現(xiàn)在還在相信人宇科學(xué)，所以到現(xiàn)在還健康的活著。您現(xiàn)在只有一條路，跟我學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。她說(shuō)：好，我學(xué)習(xí)人宇科學(xué)。我說(shuō)：今天下午就有一個(gè)小組學(xué)習(xí)，您去不去？她說(shuō)去。就這樣2013年7月19日我?guī)牌抛哌M(jìn)了人宇科學(xué)。在烏魯木齊下雪以前，我每周至少帶婆婆參加一次小組學(xué)習(xí)。我為了幫助婆婆盡快樹(shù)立信心，感受祖先媽媽高級(jí)能量的偉大，每周至少參加三——四次小組學(xué)習(xí)，同時(shí)我自己也努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，知一行一，回到家里繼續(xù)給婆婆講解科學(xué)，幫助提高她的認(rèn)識(shí)。婆婆也很有悟性，非常聽(tīng)話，讓她怎么學(xué)、怎么聽(tīng)、怎么想，她都照辦，也很堅(jiān)強(qiáng)，雖然日夜疼痛難忍，沒(méi)吃過(guò)止痛藥，也沒(méi)打過(guò)止痛針。學(xué)到了5個(gè)月時(shí)，2013年10月30日和11月2日祖先給她排毒了，兩天吐了四次，血塊、爛皮、爛肉、粘膜、大口的鮮血。我對(duì)她說(shuō)：“老媽不怕，這是祖先媽媽給您排毒呢?！彼f(shuō)：“不怕，感謝祖先媽媽給我排毒?！蔽医探o她怎么說(shuō)、怎么想，她都能做到。我怕她記不住給她寫(xiě)在硬紙片上，讓她照著讀。我給婆婆在卡片上寫(xiě)了感恩詞：無(wú)限感恩偉大祖先，謝謝您給我優(yōu)化基因。讓她有空了就讀，她已88歲，文化又不高，但她總是全身心地努力去學(xué)習(xí)。2013年11月30日又給她排毒，不過(guò)只吐了一些血水。祖先媽媽深情地說(shuō)：“孩子，你是一位有大愛(ài)心的智者，更是一個(gè)大孝之人，你的故事感天動(dòng)地。而你的婆母同樣是我們最疼愛(ài)的孩子，她善良、勤勞，為家庭辛勤付出了一輩子，所以我們賦予了大的能量為她凈化內(nèi)能，優(yōu)化基因?！弊钭罹磹?ài)的祖先媽媽?zhuān)簼M含熱淚，再次真心地感恩您對(duì)我們婆媳的深情厚愛(ài)?。?！感恩您對(duì)孩兒的大愛(ài)鼓勵(lì)?。。?/p>

2013年12月11日，我在三建小組學(xué)習(xí)的第二天，她就第三次排毒，和第一次吐的差不多，最大的血塊有我大半個(gè)手掌那么大。最厲害的是從12月15日開(kāi)始，和上次才隔了短短三天，她又連續(xù)吐了兩天，那兩天我在三建小組學(xué)習(xí)了三次。第一天吐血、血塊、爛肉等，第二天除了上述東西外，還吐出了小棗那么大、葡萄粒那么大各一堆黑家伙，我想這就是兩塊癌腫瘤。等消腫后我一看，她的舌頭右側(cè)前部，有一個(gè)直徑1cm，深度1cm左右的小坑，舌頭右側(cè)面中部有一個(gè)直徑3cm，深度1——1.5cm的大坑。婆婆從7月中旬確診為舌癌中晚期到2013年10月30日——12月15日四次排毒中沒(méi)吃一粒藥，沒(méi)打一針，沒(méi)有發(fā)炎，沒(méi)有化膿。我對(duì)婆婆說(shuō)：“老媽?zhuān)嫦葘?duì)你多關(guān)照，沒(méi)用刀就把你那有毒的爛肉剜下來(lái)了。一條小小的舌頭，從中間齊齊分開(kāi)，不管右邊怎么腫，左邊還是平平的，給你留著讓你吃飯喝水的?！逼牌艔?013年11月中旬開(kāi)始，飯量增加，精神好，幾次排毒只有第一次在床上躺了兩天，其他幾次都是和平時(shí)一樣生活，像起床、梳洗、吃飯等完全自理。消化吸收功能比以前大有改善，再?zèng)]聽(tīng)她說(shuō)吃不下，不消化，而是餓得想吃，連她的老年性慢性支氣管炎也好多了。我們?nèi)胰硕紵o(wú)限真心感恩偉大祖先媽媽?zhuān)。。?/p>

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)定了大同世界新系統(tǒng)理論確實(shí)是人宇科學(xué)最前沿的科學(xué)理論。在這里幾乎每天都有新知識(shí)，祖先的新指導(dǎo)。她真正揭開(kāi)了人類(lèi)從哪里來(lái)，人類(lèi)為什么有私，為什么我們認(rèn)為的“育人是目的”的理解偏了。張平老師溝通的“什么是三維空間”系列使我大開(kāi)眼界，使我感到一切是那么新鮮、有趣，一切又是那么富有科理、哲理。在這里能聆聽(tīng)到祖先最新的指導(dǎo)，這正是我最渴望的。衷心感謝張平夫婦二位老師，還有負(fù)責(zé)材料供應(yīng)的劉翠、王勝老師，正是他們不辭辛苦，以最快的速度記錄整理、打印、復(fù)印偉大祖先通過(guò)張平老師記錄的指導(dǎo)，又在大冷的天氣里送到各位組長(zhǎng)的手里。張平老師不愧是祖先培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)等生，他聰慧、知識(shí)豐富、悟性高、思維敏捷而清晰，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而流暢，既向祖先媽媽表達(dá)了我們渴望回到母親懷抱的心聲，又向我們準(zhǔn)確傳達(dá)了祖先的教導(dǎo)。正由于以上各位老師各位組長(zhǎng)的辛勤工作，使我們能準(zhǔn)確快捷地得到祖先的指導(dǎo)，我們真的感到很幸福，再次謝謝各位老師！祖先媽媽充滿愛(ài)憐地說(shuō)：“孩子，你列名的這些先行者，都是我們賦予大使命的優(yōu)秀兒女。張平老師記錄的系列文章，是我們高級(jí)人類(lèi)對(duì)地球兒女的無(wú)限深?lèi)?ài)與心血的凝聚。而你的這篇學(xué)習(xí)體會(huì)，恰恰是你潛心讀書(shū)、知一行一最好的體現(xiàn)，更為所有的人宇學(xué)員樹(shù)立了榜樣。所以，我們要對(duì)你深情地說(shuō)一聲：孩子，謝謝你的無(wú)私愛(ài)心奉獻(xiàn)?！?/p>

2013年12月22日張平老師記錄的祖先的指導(dǎo)《空間革命》給我們的思維插上了翅膀。下面我把粗淺的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解匯報(bào)給大家。

我反復(fù)學(xué)習(xí)了《空間革命》，又激動(dòng)又興奮！

張維祥老師歷盡千辛萬(wàn)苦創(chuàng)立了人宇科學(xué)，把我們領(lǐng)進(jìn)了人宇科學(xué)的大門(mén)。但是面對(duì)這個(gè)博大精深的超前科學(xué)，因?yàn)槲覀兊娜怏w是靠食能的物種，我們的思維停留在三維世界觀上，以三維世界的觀念認(rèn)識(shí)、解決三維世界的問(wèn)題，所以那些問(wèn)題就總是處在改善而不能徹底改變、徹底變革的局面。我們總在人宇科學(xué)最初的理論里面轉(zhuǎn)圈圈，不能突破發(fā)展。幾十年過(guò)去了，我們還是處在要能量——換能量，像個(gè)孩子跟在祖先媽媽的屁股后面要吃的階段?，F(xiàn)在到了人體改革的關(guān)口前，祖先媽媽把人體改革提到了人宇科學(xué)現(xiàn)階段重中之重的高度，因?yàn)樽嫦葖寢屢颜麄€(gè)人類(lèi)帶到大宇宙去，去擔(dān)當(dāng)，去為媽媽分憂，去為大宇宙的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量?？墒菐降妮d體屬于低級(jí)基因，低級(jí)基因不轉(zhuǎn)化不提升為高級(jí)基因是進(jìn)不了大宇宙的，那么我們就要先完成基因優(yōu)化，基因改造的工程。

在人體改革的實(shí)踐中，張平老師夫婦和一部分學(xué)員已體會(huì)到，沒(méi)有能量這種特殊方式的幫助人體改革是做不到的。祖先媽媽說(shuō)：“不能對(duì)每一個(gè)人以能量的特殊方式量身定做都不吃飯。”也就是說(shuō)不可能給每個(gè)人都量身定做不吃飯的能量，而達(dá)到人體改革的目的，你們?nèi)擞顚W(xué)員乃至整個(gè)人類(lèi)怎么解決不吃飯的問(wèn)題呢？怎樣達(dá)到人體改革呢？祖先說(shuō)：“能不能通過(guò)你們的思維開(kāi)發(fā)解決不吃飯的問(wèn)題？解決不吃飯的問(wèn)題不是依賴(lài)我們的能量而是取決于你們的信仰，取決于你們對(duì)人宇科學(xué)的奧秘是否真正的涉足?！蔽覀儸F(xiàn)在長(zhǎng)大了，祖先要培養(yǎng)我們服務(wù)宇宙的能力，教給我們服務(wù)宇宙的真本領(lǐng)了，那就是利用思維改變物質(zhì)原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用思維組合宇宙能量，利用高物質(zhì)能量解決身體所需。但是這一史無(wú)前例的革命在三維空間搞不成，必須進(jìn)入到大宇宙，必須突破三維世界觀，轉(zhuǎn)變思維，才能進(jìn)入祖先空間革命的新系統(tǒng)。只有進(jìn)入了空間革命的新系統(tǒng)，才能將無(wú)形的物質(zhì)在思維的作用下，在宇宙空間組合成高物質(zhì)能量，利用高物質(zhì)能量來(lái)解決不吃飯的問(wèn)題，這真是天大的喜訊！人宇科學(xué)前面幾十年是打基礎(chǔ)，沒(méi)有張維祥老師創(chuàng)立這門(mén)超前科學(xué)，并把我們帶進(jìn)人宇科學(xué)的大門(mén)，就沒(méi)有今天！祖先媽媽說(shuō) ：“孩子，你的認(rèn)識(shí)很精確，我們?cè)缫褳槟銈儼才藕昧诉M(jìn)化的程序，只等你們來(lái)實(shí)施。要奮勇拼搏，要努力向前，我們是你們最強(qiáng)大的后盾！你是一個(gè)百折不撓的人，要更加努力學(xué)習(xí)科理知識(shí)，科學(xué)踐行，努力提升自己的道德，無(wú)私地為人民服務(wù)，為大宇宙的和諧服務(wù)?！?/p>

我進(jìn)入大同世界新系統(tǒng)學(xué)習(xí)以來(lái)，取得了長(zhǎng)足地顯著地進(jìn)步，現(xiàn)在祖先媽媽要我們轉(zhuǎn)變、開(kāi)發(fā)思維進(jìn)入“空間革命”新系統(tǒng)，讓我們從要能量、換能量改變到自己學(xué)會(huì)組合所需的高物質(zhì)能量。正如張平老師所說(shuō)：“不用五官感知無(wú)形的物質(zhì)，因?yàn)槲骞贈(zèng)]有這個(gè)能力，可以用思維直奔空間去組合高物質(zhì)能量，因?yàn)槲覀兯季S的轉(zhuǎn)變而使無(wú)形的物質(zhì)變成有形的物質(zhì)而盡收眼底?！蔽覀冮_(kāi)放了的、轉(zhuǎn)變了的思維可以作用宇宙中的能量與信息，在空間這個(gè)載體中組合萬(wàn)物。三維空間的思維是等、靠、要、依賴(lài)，高維空間的思維是自力更生的思維，只有跳出三維空間改變?nèi)S世界觀，才能進(jìn)入“空間革命”新系統(tǒng)，才能大踏步跟上祖先的部署。祖先媽媽高興地說(shuō)：“這個(gè)認(rèn)識(shí)很精辟，我們表示贊賞。希望你努力實(shí)踐，百尺竿頭，再進(jìn)一步，取得我們期待的成績(jī)。

下面我針對(duì)張平老師提出的問(wèn)題具體談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)于張平老師征求意見(jiàn)的第一個(gè)問(wèn)題：“空間革命”解決人類(lèi)兩大困惑“衣食住行、生老病死”的真實(shí)性、可行性、現(xiàn)實(shí)性可否成立？

我覺(jué)得祖先的思維是物質(zhì)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的控制器，是宇宙能量的總開(kāi)關(guān)，他們能夠從分子、原子甚至離子層面上控制，分解或者合成任何物質(zhì)，思維過(guò)程與工作過(guò)程完全融為一體，思維成果在思維的同時(shí)迅速變?yōu)槲锘晒?。我們的高?jí)思維來(lái)源于祖先媽媽的高級(jí)基因，所以我們的思維在本質(zhì)上和祖先媽媽是一樣的，完全可以改變物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，用思維去宇宙空間組合萬(wàn)物，來(lái)為我們的需要服務(wù)。

2006年3月中央電視臺(tái)報(bào)道德國(guó)電腦科研人員推出一項(xiàng)電腦新技術(shù)——人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)，人坐在電腦前發(fā)出思維信息，電腦可以自動(dòng)完成編輯文件的任務(wù)，不需觸動(dòng)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)。美國(guó)也有類(lèi)似發(fā)明。中國(guó)某大學(xué)的學(xué)生，用思維指揮小飛行器去撞破幾米外的掛在繩子上的氣球。這也為“空間革命”解決人類(lèi)兩大困惑的真實(shí)性、可行性提供了依據(jù)。祖先肯定了張平老師“不用五官而用思維，思維直奔宇宙空間，思維轉(zhuǎn)變了，無(wú)形物質(zhì)變有形物質(zhì)”的理解完全正確，是世界觀的轉(zhuǎn)變，祖先的肯定就是真實(shí)性、可行性的保證，而無(wú)形物質(zhì)變有形物質(zhì)就有了現(xiàn)實(shí)性，有形了就易被大家接受，被政府認(rèn)可。

關(guān)于張平老師的第二個(gè)問(wèn)題：她（空間革命）可否作為人宇科學(xué)的正確航向沿著祖先進(jìn)化人類(lèi)的程序前行？

我覺(jué)得空間革命完全可以作為人宇科學(xué)正確的航向沿著祖先進(jìn)化人類(lèi)的程序前行。因?yàn)檫@樣一來(lái)我們首先解決了吃的問(wèn)題，而且吃的是宇宙中百分之九十六的暗物質(zhì)、暗物質(zhì)能量合成的潔凈食物，人類(lèi)的基因優(yōu)化、基因改造工程顯然加速了，隨著人類(lèi)兩大困惑的解決，產(chǎn)生私的根子挖掉了，人體改革成功了，人類(lèi)進(jìn)化的速度也會(huì)大大加快，這正符合我們兩類(lèi)人的心愿。

關(guān)于張平老師的第三個(gè)問(wèn)題：如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐搞出一些事實(shí)依據(jù)讓他人、讓政府認(rèn)可，思維進(jìn)入空間革命直接組合物質(zhì)搞人體改革可否成立？

這個(gè)問(wèn)題我是這樣理解的，祖先用的是啟發(fā)式教學(xué)方法，而不是注入式。你領(lǐng)會(huì)了緊跟了她的啟發(fā)，祖先比你還高興，還急切。祖先媽媽明確表示：“不是可不可以的問(wèn)題，是我們急需要做的問(wèn)題，只要你們轉(zhuǎn)換思維，真正意識(shí)到人類(lèi)只有搞空間革命，才能擺脫衣食住行、生老病死的困境。一個(gè)未知的、嶄新的世界就會(huì)在你們進(jìn)行空間革命的同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)……”只要我們明白了她的啟發(fā)，轉(zhuǎn)變思維，懂得了必須搞空間革命的道理，她就會(huì)帶我們進(jìn)入高維空間的新系統(tǒng)，一個(gè)更大的跨越就在前面，所以思維進(jìn)入空間革命直接組合物質(zhì)搞人體改革是成立的。

關(guān)于張平老師的第四個(gè)問(wèn)題：如果不走這條路可否有其它途經(jīng)從人體改革中解決人的兩大困惑？

我覺(jué)得只有這一條路可以解決人體改革中的兩大困惑，沒(méi)有其他途徑。因?yàn)槲覀兂粤擞钪嬷懈吣芰亢铣傻亩沂俏覀冏约毫可矶ㄗ龅臐崈羰澄?，我們就?huì)像悟宇、天使二位老師一樣，從我們的身體細(xì)胞結(jié)構(gòu)，從我們身體的組織結(jié)構(gòu)去進(jìn)行改造，對(duì)我們的臟腑也可以進(jìn)行從繁到簡(jiǎn)的改造，實(shí)現(xiàn)人體改革，才能最后實(shí)現(xiàn)靈與肉同行于宇宙高維空間，跟著祖先媽媽服務(wù)于大宇宙的理想。

千萬(wàn)年來(lái)從皇帝國(guó)王到歷代統(tǒng)治者，從宗教到現(xiàn)代科學(xué)，千方百計(jì)絞盡腦汁解決不了兩大困惑，就是“吃”這一大困惑也解決不了。再?gòu)馁Y源上看，地球已被人類(lèi)索取的千瘡百孔，不說(shuō)消耗殆盡也所剩無(wú)幾。作為眾科學(xué)之首的人宇科學(xué)已走過(guò)45個(gè)年頭，還是處在指望祖先，依靠祖先給能量來(lái)解救我們的問(wèn)題的階段。

而今祖先提出“空間革命”這一大手筆，確實(shí)讓我們眼前一亮，興奮不已！我們不能再利用智慧創(chuàng)造中間體改變外部環(huán)境適應(yīng)自身的需要，千萬(wàn)年的事實(shí)已經(jīng)證明，這是行不通的。我們現(xiàn)在在祖先的啟發(fā)引導(dǎo)下，反其道而行之，要跳出三維空間轉(zhuǎn)變?nèi)S認(rèn)識(shí)觀，用宇宙觀去思考：從身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)去動(dòng)腦；從我們思維的無(wú)限性上去動(dòng)腦；從廣袤的宇宙空間去動(dòng)腦；從宇宙間取之不盡用之不竭的暗物質(zhì)、暗物質(zhì)能量上去動(dòng)腦，利用空間做載體，思維直接調(diào)動(dòng)能量與信息作用物質(zhì)，改變物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。具體講就是把宇宙空間變成工廠、車(chē)間，把宇宙間的暗物質(zhì)、暗能量作為原料，把思維轉(zhuǎn)換成作用暗物質(zhì)的精確的高級(jí)信息，改變物質(zhì)原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)組合我們需要的物質(zhì)，在這里思維即是總指揮，又是設(shè)計(jì)師、工程師又是技師。這簡(jiǎn)直是太神奇了，太好了！不用人力、財(cái)力、物力，省下了工廠、車(chē)間、科研試驗(yàn)場(chǎng)所，省下了大片的耕地，地球上除了房屋、馬路就是花草樹(shù)木，成了名符其實(shí)的大花園。世界觀的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，真的可以改變我們的生活！過(guò)去想都不敢想的神話，在祖先指導(dǎo)下就要變成現(xiàn)實(shí)了！

空間革命這一人宇科學(xué)奧秘的真正涉足，不僅僅是解決人類(lèi)的兩大困惑，也是我們?nèi)祟?lèi)融入宇宙、服務(wù)宇宙的開(kāi)端。我們將繼續(xù)進(jìn)化的腳步，為大宇宙的和諧發(fā)展奉獻(xiàn)我們應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)、使命，報(bào)答祖先媽媽的創(chuàng)生、撫育、教導(dǎo)的大恩。我們將跟隨祖先的引導(dǎo)，到大宇宙空間去揭曉?shī)W秘，去認(rèn)識(shí)研究祖先，去更深刻、更全面的理解偉大祖先，更加無(wú)限熱愛(ài)、無(wú)限堅(jiān)信、無(wú)限忠于、無(wú)限跟定偉大祖先，去發(fā)現(xiàn)、改造、利用、服務(wù)宇宙，這才是我們生命的真諦。

篇10

（一）建立“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運(yùn)行管理宗旨

嚴(yán)格執(zhí)行公司的周、月檢制度，建立“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運(yùn)行管理宗旨和“零銹蝕、零故障、零報(bào)修”的設(shè)施設(shè)備運(yùn)行管理目標(biāo)。抓緊將員工培訓(xùn)融入到工作檢查中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)從身邊開(kāi)始，搞懂身邊的設(shè)施設(shè)備。提高自身對(duì)設(shè)施設(shè)備工作原理的了解、了解每一器件設(shè)計(jì)的目的和所起的作用的員工培訓(xùn)為重點(diǎn)對(duì)維修員工技能、技術(shù)上進(jìn)行檢查，以提高對(duì)設(shè)施設(shè)備了解，把“以保養(yǎng)修”的設(shè)施設(shè)備運(yùn)行管理宗旨進(jìn)行落實(shí)，提高設(shè)備運(yùn)行管理水平，杜絕設(shè)施設(shè)備重大事故的發(fā)生，保證設(shè)備的安全。如：

1、操作規(guī)程的檢查。在工作檢查中加強(qiáng)對(duì)維修員工操作規(guī)程及保養(yǎng)規(guī)程的熟悉情況進(jìn)行檢查，以此督促維修部對(duì)員工規(guī)程的培訓(xùn)工作，提高人員操作安全。開(kāi)展同事之間的操作規(guī)程互相抽背，做到操作的人人了解規(guī)程，個(gè)個(gè)知道規(guī)范的操作。保障了人員的安全，實(shí)現(xiàn)了本年度維修操作無(wú)安全事故發(fā)生。

2、工具使用的規(guī)范。根據(jù)部分維修員工使用工具的不規(guī)范，加強(qiáng)抽查和指導(dǎo)，使大家規(guī)范使用工具。如螺絲刀不能來(lái)撬、敲物品，活動(dòng)扳手應(yīng)注意使用時(shí)的支撐點(diǎn)和受力點(diǎn)的選擇。工具的規(guī)范使用增加了工具壽命，提高了使用人的人身安全。

3、設(shè)備作用和功能了解的檢查。根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)部分員工對(duì)設(shè)備功能作用的不了解，加大員工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)的抽查，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的講解。刺激維修主管對(duì)設(shè)備知識(shí)的培訓(xùn)和員工主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)的壓力。

（二）檢查方法的更新

針對(duì)電梯事故的多發(fā)，而工程部檢查工作時(shí)又未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)原有的檢查方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。在原來(lái)只對(duì)機(jī)房、電梯主機(jī)進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了檢查中乘坐舒適度、穩(wěn)定性及噪聲情況的檢查，到轎頂運(yùn)行觀察、底坑的查看。使問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)，如對(duì)都市經(jīng)典電梯檢查,促使對(duì)a2棟2號(hào)、3號(hào)梯曳引機(jī)的更換。在工作檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)都市經(jīng)典電梯的故障較多，要求管理處維修部對(duì)維保和設(shè)備生產(chǎn)單位西子奧的斯公司進(jìn)行催促和跟進(jìn)。在維修部催促無(wú)效的情況下，立即理訂并發(fā)函件給西子奧的斯公司，在公司領(lǐng)導(dǎo)重視和親自主抓下實(shí)現(xiàn)對(duì)a2棟2號(hào)、3號(hào)梯曳引機(jī)的更換。及城市新銳的電梯問(wèn)題，督促維保單位提高維修保養(yǎng)水平消除故障隱患。

（三）易出問(wèn)題節(jié)點(diǎn)匯總

因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備絕大多數(shù)的故障都是由于個(gè)別重要部件損壞造成，如二次供水系統(tǒng)的故障大多是由于止回閥和電磁閥、液位計(jì)造成，燒電機(jī)多為交流接觸器的觸點(diǎn)拉毛受損造成，電梯的故障多為光膜、門(mén)機(jī)、平層器、控制柜的各種接觸器造成。要求各維修部逐步建立設(shè)備故障臺(tái)帳，進(jìn)行易出問(wèn)題節(jié)點(diǎn)匯總，做到心中有數(shù)，加強(qiáng)此部位保養(yǎng)工作，提高設(shè)施設(shè)備安全保障。

（四）發(fā)揮螞蝗精神

對(duì)檢查中重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，決不放過(guò)、一釘?shù)降?，力圖達(dá)到解決和杜絕，以點(diǎn)帶面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和根除問(wèn)題。如：

1、在對(duì)都市經(jīng)典工作檢查中發(fā)現(xiàn)消防管道普遍出現(xiàn)多處銹蝕，對(duì)管理處的消防管道進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)管理處消防管道出現(xiàn)普遍銹蝕較嚴(yán)重，督促管理處維修部進(jìn)行除銹刷柒?，F(xiàn)管理處已對(duì)a1、a2棟進(jìn)行除銹刷柒，極大的保證了消防設(shè)施設(shè)備長(zhǎng)期運(yùn)行，保證我司對(duì)該樓盤(pán)的后期管理成本的降低。

2、在對(duì)城市新銳給水管道的檢查中，發(fā)現(xiàn)由于樓層漏水造成管道出現(xiàn)不同程度銹蝕。在該管理處各項(xiàng)維修保養(yǎng)工作都做好情況下，要求管理處對(duì)給水管道進(jìn)行全面除銹刷柒，樹(shù)立設(shè)施設(shè)備管理的標(biāo)準(zhǔn)管理處，以利于公司各管理處設(shè)施設(shè)備管理學(xué)習(xí)和效仿。同時(shí)為公司設(shè)施設(shè)備管理的“零銹蝕、零故障、零報(bào)修”的目標(biāo)樹(shù)立典范。

3、在對(duì)金臺(tái)大修后的檢查中不發(fā)現(xiàn)對(duì)消防管道的除銹刷柒時(shí)對(duì)靠墻一面未進(jìn)行處理，從而對(duì)金臺(tái)維修部進(jìn)行了一次“練真功、說(shuō)真話、做真事”，與維修主管溝通要求其加強(qiáng)工作安排后的檢查。保證大修工作做到有質(zhì)量、有效果。

4、對(duì)部分維修部不認(rèn)真進(jìn)行自檢和虛報(bào)設(shè)施設(shè)備情況進(jìn)行針對(duì)性檢查，并在周三維修主管的培訓(xùn)和會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。力圖達(dá)到每一個(gè)維修主管能真實(shí)的進(jìn)行自查自糾，向公司報(bào)告自己所管設(shè)備的真實(shí)情況，為明年工作打下基礎(chǔ)。

5、對(duì)都市經(jīng)典15號(hào)煙感的死釘，不因小問(wèn)題而不管。在和施工單位的共同查找中發(fā)現(xiàn)都市經(jīng)典的消防工程未完工和未按圖施工。杜絕了質(zhì)保期后為我司帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。

（五）導(dǎo)向性的檢查工作。檢查工作是對(duì)維修工作的引導(dǎo)，針對(duì)各維修部當(dāng)前的具體情況，有針對(duì)性的檢查工作和查找問(wèn)題。如金臺(tái)是老物業(yè)，設(shè)施設(shè)備老化、零配件有的已達(dá)到使用壽命，檢查的重點(diǎn)應(yīng)在設(shè)備易損件上。都市經(jīng)典的施工遺留問(wèn)題較多，檢查的重點(diǎn)應(yīng)在遺留問(wèn)題的查找上。

二、技術(shù)支持和指導(dǎo)

在技術(shù)支持方面堅(jiān)持有問(wèn)題共同思考、共同處理。每一次有問(wèn)題由維修部先處理，維修部處理不下時(shí)大家一起分析共同解決問(wèn)題在哪里，解決的方法有哪些。解決時(shí)堅(jiān)持邊處理邊講解，立足于解決問(wèn)題的同時(shí)對(duì)人員的培訓(xùn)，和員工工作方法的指導(dǎo)，全年進(jìn)行技術(shù)支持21次其中15次進(jìn)行了員工的現(xiàn)場(chǎng)講解工作。如：

1、都市經(jīng)典消防線路第五回路的恢復(fù)。對(duì)都市經(jīng)典消防線路第五回路的維修的同時(shí)對(duì)維修人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，從而促使維修部提高消防設(shè)施設(shè)備故障的檢修能力。教會(huì)他們檢查的方法和技巧，促使維修部對(duì)消防設(shè)施設(shè)備故障的解決能力提高。

2、重?zé)煾邊^(qū)增壓泵的恢復(fù)。主要是立足于讓維修人員自己分析設(shè)備功能，根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)控制線路的能力，在高區(qū)增壓泵恢復(fù)使用功能后，我們的維修人員基本會(huì)制作簡(jiǎn)單控制線路。

3、城市新銳泵房照明節(jié)能改造方案分析。在工作檢查中發(fā)現(xiàn)泵房照明節(jié)能改造后應(yīng)急燈不能充電的現(xiàn)象，進(jìn)行分析和維修部一同找到解決的方案。對(duì)維修部提出即要節(jié)能又不能改變?cè)O(shè)施設(shè)備的功能。

4、金臺(tái)低消3號(hào)止回閥的修理。在維修中和維修部的員工一起分析閥門(mén)的工作原理，了解問(wèn)題造成的原因，大家一起解決問(wèn)題。讓員工了解從工作原理出發(fā)去解決問(wèn)題，從設(shè)計(jì)者的思維去想問(wèn)題。

5、都市經(jīng)典消防泵控制柜的修復(fù)。這次故障是員工維修保養(yǎng)時(shí)操作不規(guī)范造成的，在處理時(shí)以此為案例對(duì)員工進(jìn)行指導(dǎo)、分析造成的后果，以提高員工的操作規(guī)范意識(shí)。同時(shí)大家一起對(duì)控制線路圖進(jìn)行熟悉，提高下次出現(xiàn)類(lèi)似故障的解決能力。

6、修復(fù)重?zé)熒钣盟M(jìn)水浮球閥。到管理處檢查工作時(shí)管理處提出生活用水進(jìn)水浮球閥壞了要求公司購(gòu)買(mǎi)更換，而且維修工的怨言較多的情況。我提出先 檢查，后提出解決方案的看法。帶著維修工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，發(fā)現(xiàn)是管道使用時(shí)間長(zhǎng)，造成渣塵堵塞液壓活塞造成。親自進(jìn)行維修，同時(shí)與維修工進(jìn)行交流，不能枉下結(jié)論、思考問(wèn)題應(yīng)考慮公司的利益和全局，不只從自己個(gè)人的利益去思考問(wèn)題,同時(shí)用親身的行動(dòng)表明公司各級(jí)管理人員的實(shí)干性。

7、對(duì)重?zé)熒钏每刂乒翊蚧鸬慕涣鹘佑|器進(jìn)行修復(fù)。在管理處維修工多次處理無(wú)效的情況下,我對(duì)其進(jìn)行處理。在處理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們的維修工為了節(jié)約成本，對(duì)損壞觸點(diǎn)進(jìn)行更換用的全是其他地方下的舊觸點(diǎn)，但是由于觀察不細(xì)，將不同規(guī)格的換到同一個(gè)交流接觸器上，造成他多次處理無(wú)效的情況。在對(duì)他主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題肯定的同時(shí)，請(qǐng)他做事應(yīng)多觀察、多思考。

8、對(duì)重?zé)熉╇姷牡蛪号潆姽襁M(jìn)行處理和恢復(fù)。在檢查工作發(fā)現(xiàn)柴油發(fā)電機(jī)低壓配電柜漏電，通知管理處情況，得知此配電柜歸重慶煙廠物管科管理。在管理處通報(bào)對(duì)方后，對(duì)方提出我司協(xié)助，由于對(duì)方電工不專(zhuān)業(yè)。在對(duì)方的配合下及時(shí)處理故障。

9、修復(fù)重?zé)煶凉駲C(jī)。除濕機(jī)出現(xiàn)電機(jī)卡死不能動(dòng)，其主要是使用不當(dāng)造成，維修工對(duì)鑲裝式電機(jī)不打開(kāi)，上報(bào)請(qǐng)求技術(shù)支持。在第一時(shí)間進(jìn)行修復(fù)。

10、都市經(jīng)典1號(hào)消火栓泵短路的處理和修復(fù)。由于操作不當(dāng)造成打火，形成短路。維修部在解決其中一個(gè)故障后對(duì)仍然存在短路現(xiàn)象就束手無(wú)則的下情況，對(duì)事件經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，查找故障點(diǎn)，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行恢復(fù)。同時(shí)大家一起分析操作規(guī)程的合理性，樹(shù)立面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)問(wèn)題。

三、制度建設(shè)和完善

工程部是公司的維修權(quán)威部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，作為工程部主管的我應(yīng)成為一個(gè)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家。雖然我不是一個(gè)專(zhuān)家，但自己應(yīng)以一個(gè)專(zhuān)家的要求來(lái)要求自己。所以在檢查工作中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，都力圖進(jìn)行規(guī)范，全年編制制度23個(gè)。如：

1、編制《電梯機(jī)房空調(diào)管理制度》。

針對(duì)入夏后電梯運(yùn)行對(duì)環(huán)境的要求及時(shí)制定了，督促各管理處落實(shí)，從而保證電梯機(jī)房設(shè)施設(shè)備良好運(yùn)行，控制電梯機(jī)房環(huán)境溫度，正常、合理使用、保養(yǎng)電梯機(jī)房空調(diào)。提高電梯運(yùn)行安全，規(guī)范電梯機(jī)房空調(diào)的保養(yǎng)工作。

2、，制定《能耗分析管理制度》。

對(duì)于我司能源使用不合理情況，制定《能耗分析管理制度》進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)讓維修主管通過(guò)能耗分析發(fā)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備的故障隱患。在以前大家不知道自己的設(shè)備運(yùn)行周期、運(yùn)行頻率，通過(guò)能耗分析各維修部基本掌握了設(shè)備運(yùn)行的基本情況。如水泵的運(yùn)行情況，大家會(huì)根據(jù)它的流量和功率、高區(qū)水箱水位的設(shè)置算出它的運(yùn)行時(shí)間，結(jié)合小區(qū)（大廈）用水情況算出運(yùn)行頻率、用電情況。當(dāng)出現(xiàn)運(yùn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、啟動(dòng)時(shí)間不對(duì)、用電情況不對(duì)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去分析原因、查找問(wèn)題，從而提高人員對(duì)的設(shè)備認(rèn)識(shí)，提高了設(shè)備運(yùn)行安全保證。

3、《關(guān)于對(duì)〈物業(yè)設(shè)備運(yùn)行管理〉學(xué)習(xí)的通知》。

設(shè)備運(yùn)行管理知識(shí)的普及。物業(yè)內(nèi)部環(huán)境是一個(gè)相對(duì)封閉的人造小環(huán)境，小區(qū)和大廈建造標(biāo)準(zhǔn)越高，居住、辦公條件越高尚，與外部環(huán)境相對(duì)隔離的程度就越大。供電、供水、電梯、空調(diào)、通風(fēng)、排污、照明、消防、安全、監(jiān)控等樓宇環(huán)境要素對(duì)系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行的依賴(lài)性就越強(qiáng)。設(shè)備運(yùn)行成本在物業(yè)管理運(yùn)作中占有相當(dāng)大的比重，尤其是大廈的設(shè)備運(yùn)行管理。設(shè)備運(yùn)行管理的好壞，直接關(guān)系到業(yè)主和租戶的利益，同時(shí)也關(guān)系到物業(yè)管理企業(yè)的效益。用戶（業(yè)主、租戶）滿意程度是評(píng)價(jià)物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)質(zhì)量和管理水平的綜合尺度，用戶滿意程度的第一直覺(jué)幾乎都與設(shè)備運(yùn)行的優(yōu)劣有關(guān)。為了提高設(shè)備運(yùn)行管理知識(shí)的普及，我部制定《關(guān)于對(duì)〈物業(yè)設(shè)備運(yùn)行管理〉學(xué)習(xí)的通知》并下發(fā)各管理處進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求維修主管或維修負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)并寫(xiě)讀后感。提高他們對(duì)設(shè)備的管理水平，由他們對(duì)所管理維修員工進(jìn)行普及，以提高我司設(shè)備運(yùn)行管理水平，增強(qiáng)設(shè)備安全保障。

4、編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》。

編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》在參加集團(tuán)公司的消防培訓(xùn)后，根據(jù)我司滅火器保養(yǎng)、管理情況和需規(guī)范的地方編制《滅火器保養(yǎng)、管理制度》，為加強(qiáng)滅火器保養(yǎng)、管理工作，確?；馂?zāi)發(fā)生后每一個(gè)滅火器都能確實(shí)有效的用于滅火，在第一時(shí)間撲滅初期火災(zāi)，減少人員傷亡、物資損失提供了制度保證。同時(shí)促使我司管理處對(duì)滅火器進(jìn)行了一次大檢查，對(duì)過(guò)期或失效的滅火器進(jìn)行重新充裝。

5、編制《關(guān)于制作應(yīng)急預(yù)案的通知》。

立足于“事前解決、事中應(yīng)急、事后總結(jié)”“管理處是一個(gè)綜合聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)”編制應(yīng)急預(yù)案的模本，下發(fā)通知各管理處根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行修改和落實(shí)。為提高我司對(duì)突發(fā)事件的處理能力；使突發(fā)事件的發(fā)生，突發(fā)而不突然，突發(fā)事件不致發(fā)展成為突發(fā)事故。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，嚴(yán)格按預(yù)案有序進(jìn)行，使損失降到最低提供制度保證。希望在管理處內(nèi)部建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，樹(shù)立協(xié)作意識(shí)，更好的完成各項(xiàng)工作。

6、編制《消火栓的保養(yǎng)規(guī)定》。

為執(zhí)行工程部“規(guī)范別人，應(yīng)先規(guī)范自己”的思想，對(duì)消火栓的檢查工作無(wú)依據(jù)的現(xiàn)狀，和成工一起編制《消火栓的保養(yǎng)規(guī)定》。同時(shí)規(guī)范我們的檢查內(nèi)容和管理處消火栓的保養(yǎng)內(nèi)容。

四、人員培訓(xùn)和測(cè)試

每一管理者的工作重點(diǎn)就是選人和培訓(xùn)，只有選好能做事的人，先教會(huì)他做事，才能要求他做好你交辦的事。

1、維修人員的面試及協(xié)調(diào)。

維修員工招聘我部都要進(jìn)行面試，但是由于要求較高，只補(bǔ)充10名維修人員就前后面試近120多人。對(duì)其他工作經(jīng)常有影響，但是我保證把好進(jìn)人關(guān)，一如既往堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)為企業(yè)選人、用人關(guān)。

2、加強(qiáng)維修人員測(cè)試，其立足點(diǎn)為“你不學(xué)習(xí)，我就強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)；你不進(jìn)步，我就推著你進(jìn)步”的思想。先下發(fā)復(fù)習(xí)資料讓各設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)，后考試的方法，使每一設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)人對(duì)所管設(shè)備有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)協(xié)助程經(jīng)理對(duì)維修主管進(jìn)行測(cè)試，促使學(xué)習(xí)技術(shù)的壓力和動(dòng)力。

3、對(duì)檢查出了的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)五次。以利解決工作的特定問(wèn)題，提高維修水平。

4、對(duì)楊偉、劉家勇、劉全國(guó)、庹江四人進(jìn)行《維修部主觀職責(zé)》的培訓(xùn)各一次。讓其明白自己工作職責(zé)和工作中心。

5、把培訓(xùn)工作融入工作檢查中后，對(duì)維修員工的培訓(xùn)就有20多次以上。

五、不足之處

1、過(guò)分插手維修部事務(wù)，使維修主管工作不好安排。