導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何寫情書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先要強(qiáng)調(diào)她的美麗,說你讓我重新相信了主.當(dāng)上帝創(chuàng)造夏娃,一定是以你做Model.

(問:萬一她不漂亮,覺得你的贊美是故意侮辱?)

那你就強(qiáng)調(diào)她的特殊.你就像一本經(jīng)典好書,每天讓我學(xué)到新的事物.和你在一起我敢看你的眼珠,跟你講話會(huì)自然走近一步.雖然我們約會(huì)從沒脫過衣服,但每次結(jié)束后我卻滿足得想哭.

(問:是否太老套,別的男人都用爛了?)

那就用進(jìn)階的絕招.你就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的重要,引述佳句往往能傳情達(dá)意,絕對(duì)是你取勝的法寶.比如說眼下最流行徐志摩的:’我抬頭望,藍(lán)天里有你,我開口唱,悠揚(yáng)里有你,我要遺忘。

(問:可是可以,不過現(xiàn)在的女孩子都很實(shí)際.如何?)

你當(dāng)然不要全篇都是甜言蜜語,可以適時(shí)地談?wù)勀愕膶I(yè)領(lǐng)域嘛!這樣一來她才會(huì)覺得你已經(jīng)把她和生活實(shí)際結(jié)合起來.比如說:’你真是一個(gè)充滿活力的女孩,很難想像像你這么小的身體里竟藏了如此多能量,我在想你的時(shí)候看了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的書,因?yàn)槲也欢掏铝康亩x.

(問:是否太理性?)

那你就強(qiáng)調(diào)愛她快死的地步.比如說:’當(dāng)我親吻著你的雙唇,沉醉在你的心窩,我卻更加難過.愛情之火吞噬了我.親愛的,請(qǐng)接受我一百萬個(gè)吻,但請(qǐng)不要回吻我,因?yàn)槟愕奈菚?huì)讓我血液沸騰.

(問:她會(huì)不會(huì)覺得這種花癡沒出息?她自然而野性,不會(huì)喜歡這種雕琢的感情)

好吧!那你什么都不寫,就說:’我那些贊美的言語是何等無能!所有的男人都在贊美你,卻無人能捕捉你的風(fēng)采.我愛你至深,深到我只能愛你,不能作文.’

篇2

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究

課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題研究時(shí)間：2007年9月__2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段（2007、9__2007、10）這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段（2007、10__2008、1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段（2008、2__2008、7）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段 （2008、7-2009、9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”

結(jié)題報(bào)告》。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組

篇3

疏泄作為一種既通俗易懂又行之有效的心理療法。人們不妨一試。其常用的方法有：

(1)可以“長(zhǎng)吁短嘆”。人們常常將“唉聲嘆氣”和不良的心境聯(lián)系在一起，而實(shí)際上它是起放松作用的深呼吸。當(dāng)一個(gè)人焦慮緊張時(shí)，心臟的跳動(dòng)就會(huì)加快，用緩慢的深呼吸能幫助人鎮(zhèn)靜下來。當(dāng)人的心情不好時(shí)，去一處安靜的地方，先用力吸足一口氣以擴(kuò)張肺部，然后再將肺內(nèi)的氣慢慢呼出來，如此反復(fù)多次，很有裨益。

(2)做有氧運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)表明，有效的有氧運(yùn)動(dòng)能改變?nèi)说牟涣记榫w。當(dāng)一個(gè)人在跑步、騎自行車、游泳等時(shí)，機(jī)體就會(huì)發(fā)生一系列生理變化。從而起到調(diào)節(jié)情緒的作用。這一點(diǎn)就像抗抑郁藥對(duì)抑郁癥患者產(chǎn)生療效的機(jī)理一樣，所不同的是我們以一種主動(dòng)的方式避免了服用化學(xué)藥物。

(3)放聲大哭一場(chǎng)?！罢l要強(qiáng)忍自己的眼淚不流出來，誰就是在慢性自殺”。這是出自一位心理學(xué)家所言。研究表明，眼淚有助于排除人體在激動(dòng)和緊張時(shí)產(chǎn)生的有害物質(zhì)。因此，心情不快或極度悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)或大聲喊叫，以減輕痛苦和不快。

(4)積極地傾訴。將心中的不快、怒氣、壓抑、擔(dān)心、焦慮、難于啟齒的事，完完全全對(duì)你所信賴并愿意真心實(shí)意幫助你的親人、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)傾訴出來，相信你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)好不少，接下來就是自己慢慢去調(diào)整心態(tài)。必要時(shí)，也可以去找心理醫(yī)生談一談?？傊?，只有吐露了那些困擾自己的東西，心里才會(huì)覺得踏實(shí)、好過。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；改革；感受；和諧；探索

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-208-01

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢？

一、從生活實(shí)踐入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的意識(shí)

根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長(zhǎng)短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。

五、課堂上采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文 真情實(shí)感 培養(yǎng)

我做過這樣一份調(diào)查：參加調(diào)查的學(xué)生共60人，喜歡寫作文上作文課的學(xué)生占1/3，不太喜歡的近一半左右?？偨Y(jié)起來，原因主要有三點(diǎn)：1、觀察能力缺乏。學(xué)生的生活面狹窄，要寫出真情實(shí)感，必須要有材料可寫?？捎袨閿?shù)不少的學(xué)生卻感到“無米下鍋”。2、老師端地設(shè)置各種條條框框的作文訓(xùn)練。這些無形的繩索捆綁了學(xué)生的自由心靈，讓學(xué)生在作文中說一些自己不愿意說的話，自己的心里話表達(dá)不出來。3、寫作技巧，表達(dá)能力的薄弱。

對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為只有讓學(xué)生用心去感受生活，在生活中孕育情感，鼓勵(lì)他們寫自己想寫的東西，表達(dá)自己的真實(shí)感受，教師為他們的寫作創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生背心的情感，注重閱讀積累。從而改變作文缺乏真情實(shí)感的局面。下面我就如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作來談?wù)勎业目捶ā?/p>

第2章 目前小學(xué)生作文現(xiàn)狀

我在習(xí)作教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒話可說，無條理可言；習(xí)作時(shí)，如果老師給予引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作時(shí)又人云亦云，寫出的作文不是自己想說的話或者去抄優(yōu)秀作文。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？觀察能力缺乏，學(xué)生的生活面狹窄。要寫出真情實(shí)感，必須要有材料可寫。可有為數(shù)不少的學(xué)生卻感到“無米下鍋”。實(shí)際上，小學(xué)生生活中經(jīng)歷的大多是平凡的小事，如果無意關(guān)注或不善于觀察自然，就會(huì)感到生活中沒有寫作的材料了。加上小學(xué)生生活單調(diào)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)?；顒?dòng)又少，部分家長(zhǎng)望子成材心切，要求子女把精力都放在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為做其他事情就是不務(wù)正業(yè)，使他們沒有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多姿多采，沒有時(shí)間去欣賞大自然的風(fēng)光。

第3章 如何培養(yǎng)孩子抒發(fā)真情實(shí)感

寫過文章的人都知道真情實(shí)感是寫作的血液，情感與作文的關(guān)系極為密切，無論哪一種文體，都離不開一個(gè)情字。只要作者的情感閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。現(xiàn)行新課標(biāo)要求學(xué)生寫作要感情真摯，寫出真情實(shí)感?？墒菍?duì)于小學(xué)生來說，下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。真情實(shí)感到底從何處而來？怎樣培養(yǎng)真情實(shí)感呢？下面就如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的真情實(shí)感問題，談幾點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

3.1用心去感受生活，在生活中孕育情感

所謂真情實(shí)感也即自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。情感從生活中來，自然、社會(huì)、人生都是寫作的沃土。所以要獲得實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去實(shí)感生活 。我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，要以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進(jìn)寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學(xué)生用正確 的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。例如：讓學(xué)生們站在風(fēng)中、雨中、雪中、月下、花間等，去感受美好的景致?；驊{窗遠(yuǎn)眺，寫遠(yuǎn)山，遠(yuǎn)水或遠(yuǎn)天，使他們處于一種想說的寫作境界。這樣何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作？何愁他們思維不活，感情不豐，文章不好呢？”沒有實(shí)地的觀察，親生體驗(yàn)是決不能寫出具有顯示意義和時(shí)代感的文章來的。偉人尚且如此，更何況我們小學(xué)生！

3.2、創(chuàng)設(shè)情境，激感

小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)是采用“寓教于樂”的方法，使小學(xué)生能打破作文恐懼感，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中自然而然地接觸作文，學(xué)習(xí)作文。

3.2.1用優(yōu)秀的例文來創(chuàng)設(shè)情景

優(yōu)秀的例文不僅能把文章做法直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能幫學(xué)生習(xí)作時(shí)擴(kuò)展只知識(shí)，開拓思路，豐富想像。所以例文指導(dǎo)是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。

課本中提供給我們的知識(shí)非常寬泛，有感人的故事情節(jié)，還有優(yōu)美的詞句，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要結(jié)合一些優(yōu)秀的例文來引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的童心之趣，指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對(duì)照，有效地打開學(xué)生的思路，避免學(xué)生無話可說，無事可寫的現(xiàn)象。如：在教學(xué)《四季》 一課，課文中對(duì)四季的美通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種載體體現(xiàn)出來的，但四季之美豈能僅僅表現(xiàn)之此。在教學(xué)中，我大量地引進(jìn)大千世界中精彩紛呈的萬物圖片給學(xué)生看，在課堂上給予學(xué)生展示、欣賞、創(chuàng)造的空間。當(dāng)那一幅幅優(yōu)美的畫面在小朋友面前閃過，悠揚(yáng)悅耳的音樂聲在小朋友耳邊響起時(shí)，早已激活了小朋友對(duì)四季美麗景色的向往，喚起了他們對(duì)課文深刻的理解和思維的擴(kuò)展。

3.2.2用豐富的課外活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情景

新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)?！痹谌粘５慕虒W(xué)工作當(dāng)中，我經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而積累寫作素材，寫出真情實(shí)感。

3.3、從現(xiàn)實(shí)生活中尋找感動(dòng)

要讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，就要讓學(xué)生在自己的生活去尋找感動(dòng)，感動(dòng)能喚出學(xué)生內(nèi)心的情感，這樣學(xué)生寫出來的作文才具有真情實(shí)感。

3.3.1、讓學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)父母的關(guān)愛

小學(xué)語文三年級(jí)的習(xí)作中就有要求學(xué)生講述自己感受或回報(bào)父母愛的故事。上課時(shí)，學(xué)生只會(huì)談自己生病了，父母如何照顧自己的，或?qū)W習(xí)成績(jī)差，父母教育自己等。更多的時(shí)候是人云亦云，編出類似的故事應(yīng)付老師。為了讓孩子們真正體會(huì)到父母對(duì)自己那份無私的愛，我讓學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)父母的關(guān)愛。

我問孩子們：“我們都知道父母愛我們，你印象最深，最能體現(xiàn)父母愛我們的是哪一件事，能說說嗎？”學(xué)生說出來的故事依舊空乏單一，欠缺真情實(shí)感。于是我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份《“愛的故事”調(diào)查表》。回憶自己和父母之間發(fā)生的故事，并告訴他們，你們的故事要與眾不同，就要仔細(xì)觀察，尋找發(fā)生在自己身上的事，老師希望能聽到真正屬于你們的故事。

第二天我讓孩子們拿出調(diào)查表，抱著期待與不安的心情，提問了李江同學(xué)。這個(gè)孩子有些叛逆，對(duì)長(zhǎng)輩不夠尊敬，愛撒謊，讓父母操了不少心。但孩子的故事卻讓我對(duì)他有了改觀。他說：“媽媽撫養(yǎng)我，很辛苦，我長(zhǎng)大了要多賺錢，讓媽媽不再辛苦工作。在全班交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子眼里盡是淚花。從孩子們的臉上我看到了他們切實(shí)體會(huì)到了父母對(duì)子的愛，寫出來的作文也讓我流下了感動(dòng)的淚水。

3.3.2、讓學(xué)生去感受到生活的真善美

兒童的感悟和情感來自他們的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生去感受生活的真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然、關(guān)心他人的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向善向美的情感。然而我們發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作，盡管選擇的內(nèi)容真實(shí)可信，但就是主題思想不夠健康向上，如一位同學(xué)寫的《我的同桌》結(jié)尾寫到：他的成績(jī)太差，惡作劇還很多，我最大的愿望還是下學(xué)期別再跟他做同桌。我找到那位同學(xué)，說她的作文有些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)完善。我告訴她，你的同桌雖然不優(yōu)秀，但我們不能因此就對(duì)他懷有怨恨，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)殘缺的家庭里，心靈上可能受到一些傷害，才會(huì)養(yǎng)成這樣的壞毛病，作為她的同桌，應(yīng)該想到的是怎樣與老師同學(xué)一起想辦法幫助他，使他轉(zhuǎn)變，改掉壞習(xí)氣與毛病。這位同學(xué)頓時(shí)也覺得有道理，從心理上也開始原諒起他了，并將結(jié)尾處自己內(nèi)心的想法作一番改動(dòng)。等她再次拿來給我看是，結(jié)尾已變成了下面的樣子：

雖然我不想和他做在在一起，可靜下心來想一想，其實(shí)他也挺可憐的，父母離了婚，媽媽偏偏又不愿意管他，動(dòng)不動(dòng)就打他，他是不是也對(duì)自己失去了信心呢?？墒俏易鳛樗耐?，我應(yīng)該和老師同學(xué)們一起攜起手來，采取有效的辦法，幫助吳俊杰，讓他在班集體里得到溫暖，獲得轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)討人喜歡的好同學(xué)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活的真善美，才能寫出富有真情實(shí)感的作文。

3.4、注重閱讀積累

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語文的過程也是不斷積累的過程。我們一方面在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)名家名篇的感悟，要求學(xué)生把好詞佳句、寫作方法、情感體驗(yàn)等積累起來，在自己寫作的時(shí)候能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用。另一方面要將閱讀延伸至課外，逐步擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。將課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句、片段等及時(shí)記錄下來。經(jīng)過長(zhǎng)期積蓄，語言自然豐富，當(dāng)寫作需要時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)恼Z句就涌向筆端了。

“生活是創(chuàng)作的源泉”，作文是表達(dá)生活、表達(dá)情感的載體，這一點(diǎn)如今已成為小學(xué)語文界的共識(shí)。我們做教師的、做家長(zhǎng)的一定要引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)生活，從豐富多彩的生活中去汲取“營(yíng)養(yǎng)”，要千方百計(jì)地把學(xué)生的潛在感情給激發(fā)出來，指導(dǎo)小學(xué)作文時(shí)主張貼近生活，提倡寫實(shí)，用真情譜寫文章。當(dāng)然，這對(duì)語文教師來說，是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的努力過程，所以，在以后的工作當(dāng)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注孩子的寫作，讓我們的孩子都能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷?shí)感的作文。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶《作文論》.《中學(xué)生》2007年Z2期

[2]劉義忠《談?wù)勚行W(xué)生作文的“真”和“實(shí)” 》中國(guó)教育資源服務(wù) 平臺(tái)劉義忠博客

篇6

要以需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)項(xiàng)目

這里講的需求既有服務(wù)對(duì)象的需求也包括資助方和購(gòu)買方的需求。一般來說，一個(gè)項(xiàng)目就針對(duì)一個(gè)特定對(duì)象，滿足一個(gè)需求，解決一個(gè)問題。如果不了解項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象的需求，項(xiàng)目就缺乏針對(duì)性，對(duì)他們就沒有價(jià)值。同時(shí)，項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象和關(guān)注的領(lǐng)域也要和資助方和購(gòu)買方的需求相一致?，F(xiàn)在普遍存在的問題是：項(xiàng)目要解決的問題太多或不清楚；項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象太寬泛；項(xiàng)目要滿足什么需求不清楚或者要滿足的需求太多，無法實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)領(lǐng)域不符合資助方和購(gòu)買方的要求。

要以目標(biāo)為導(dǎo)向制訂計(jì)劃

要讓資助方和購(gòu)買方在項(xiàng)目申請(qǐng)書中看到成果，因?yàn)榫栀?zèng)和購(gòu)買服務(wù)也是一種交易，是資金和成果的交易。首先，在寫項(xiàng)目申請(qǐng)書時(shí)有四個(gè)概念一定要搞清楚，一是投入，即投在項(xiàng)目中或由項(xiàng)目消耗的資源；二是活動(dòng)，即為了履行使命，項(xiàng)目對(duì)投入的使用情況；三是產(chǎn)出，即項(xiàng)目活動(dòng)的直接產(chǎn)出；四是成果，即服務(wù)對(duì)象在參加項(xiàng)目期間或之后的變化和收益。這四個(gè)概念是項(xiàng)目產(chǎn)出的模型。為什么要特別強(qiáng)調(diào)厘清這四個(gè)概念呢？因?yàn)楝F(xiàn)在普遍存在的問題就是把活動(dòng)當(dāng)項(xiàng)目，把產(chǎn)出當(dāng)成果，在申請(qǐng)書里不能清晰看到項(xiàng)目成果。這里講的成果是指服務(wù)對(duì)象參與了我們的項(xiàng)目，接受了我們的服務(wù)，給他帶來的改變與收益。這種改變和收益可以是有形的，也可以是無形的，滿足他們的需要，使社會(huì)問題得到解決，這就是項(xiàng)目成果。

其次，一個(gè)好的項(xiàng)目目標(biāo)有五個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)單易懂、可以衡量、力所能及、符合利益相關(guān)方的期望、有始有終。

再次，要有衡量目標(biāo)是否達(dá)成的評(píng)估指標(biāo)。管理大師彼得?德魯克指出，任何項(xiàng)目目標(biāo)都必須用定量和定性兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。如果沒有這兩種標(biāo)準(zhǔn)，就很難反映服務(wù)對(duì)象是否有變化，有多大的變化?，F(xiàn)在很多社會(huì)組織設(shè)計(jì)的項(xiàng)目往往只有定性目標(biāo)，沒有定量目標(biāo)。目標(biāo)不清和沒有評(píng)估指標(biāo)是現(xiàn)在的項(xiàng)目申請(qǐng)書中最薄弱的環(huán)節(jié)。

必須考慮項(xiàng)目的可實(shí)施性

這方面目前實(shí)踐中最大的一個(gè)軟肋，是項(xiàng)目申請(qǐng)書無法寫明具備實(shí)施項(xiàng)目所必須的人力資源?，F(xiàn)在有些機(jī)構(gòu)是等到項(xiàng)目批下來拿到了錢，再去招人或者培訓(xùn)志愿者。有些志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，雖然已經(jīng)注冊(cè)，但連一個(gè)專職人員都沒有，也去申請(qǐng)項(xiàng)目，那這個(gè)項(xiàng)目怎么做？怎么能保證這個(gè)項(xiàng)目能夠按照計(jì)劃有效地實(shí)施？如果機(jī)構(gòu)無法使資助方相信你確實(shí)有實(shí)施項(xiàng)目的能力和條件的話，資助方是不會(huì)輕易資助的。

認(rèn)真做好項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)預(yù)算的基本要求是：實(shí)事求是，切合實(shí)際；經(jīng)費(fèi)的用途清晰具體；經(jīng)費(fèi)要涵蓋所有的活動(dòng)和服務(wù)；要寫明是否有其他資金來源；要熟悉出資方的財(cái)務(wù)報(bào)告要求；要做好審計(jì)準(zhǔn)備。

要有具體的量化指標(biāo)

項(xiàng)目申請(qǐng)書是完整的有具體目標(biāo)的任務(wù)實(shí)施方案，也是籌款申請(qǐng)書，要具備5個(gè)量化指標(biāo)：受益人數(shù)要量化、實(shí)施時(shí)間和范圍要量化、資源的投入和經(jīng)費(fèi)預(yù)算要量化、項(xiàng)目目標(biāo)要量化、項(xiàng)目成果要量化。

咨詢項(xiàng)目官員

如有可能或者資助方愿意的話，在寫項(xiàng)目申請(qǐng)書時(shí)須盡量向項(xiàng)目官員咨詢，聽取他（她）的意見。

篇7

關(guān)鍵詞：乳酸菌 生物多樣性 多位點(diǎn)序列分型技術(shù) 發(fā)酵劑 代謝工程 新產(chǎn)品

2013 Annual Performance Report on the Study of Characteristic Resources of Lactic Acid Bacteria and Its Technology of Starter Culture and Metabolic Engineering

Menghe Bilige1 Kong Jian2 Liu Wenjun1 Wang Jicheng1

（1.Inner Mongolia Agricultural University； 2.Shandong University）

Abstract： The research was carried out in accordance with the scheduled task. Many aspect of scheduled task have been completed. And the detailed information was respectively described as follows： 290 samples were collected from different regions of Russia， Xinjiang and Tibet of China. 1 534 strains of LAB were isolated and identified from these samples. The number of LAB increased to 4 924 in the LABCC， These stains included eight genera and 65 species and subspecies. Multi-locus sequence typing （MLST） studies were completed concerning 1 726 strains including Lactobacillus （Lb.） helveticus and L. fermentium etc. The study was carried out based on 12 housekeeping genes of LAB. An MLST technique of Lactobacillus was optimized； new typing method was improved. MLST database of 8 species of LAB were constructed. Identification of 7 key functional genes of flavor compounds formation of S. thermophilus， and 5 key enzyme genes of diacetyl production. q-PCR of functional genes of flavor production of 30 S. thermophilus was conducted. The correlation analysis was performed for key functional gene expression and the content of lactic acid， formic acid， diacetyl， and acetaldehyde during the fermentation and ripening time periods. 19 L. bulgaricus and 15 S. thermophilus were screened out used for fermented milk production. Among which ND02 and ND03 were the most excellent stains with good indicators. High-density culture， freeze-drying technology and direct-to-vat yoghurt culture was developed based on the starter culture stains of ND02 and ND03， in which ferment viable count of starter culture reached 1.83×1 011 CFU/g， and the freeze-dried rate was improved to 84.3%. 4 kinds of products such as active probiotic soybean beverage， fermented milk and compound strains preparation was developed based on the strains of ND02， ND03 and probiotics strains L. casei zhang， L. plantarum P-8， and B. lactis V9. Complete genome sequencing of Lactococcus klds4 and comparative genomics analysis was developed. Metabolic regulation of a L. plantarum and L. brevis was finished under anaerobic and aerobic conditions. A new ways of metabolism and transformation was confirmed by the aerobic metabolism of L. brevis. It was shown pyruvate dehydrogenase plays a key role for self-activation of catalases for L. plantarum on cell survival under aerobic conditions.