導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想認(rèn)識。

任職以來我思想上積極進(jìn)取，政治立場堅定，在入職第1年便遞交了入黨申請書，在教育教學(xué)工作中始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各項活動，加強師德修養(yǎng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事，學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，虛心向老教師學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)工作。

我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課聽課評課，做好學(xué)生的分層與課后輔導(dǎo)工作，多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)。爭取與珍惜每一個學(xué)習(xí)的機會，更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)技能，并在實踐中不斷優(yōu)化自己的課堂，為學(xué)生做出更好的服務(wù)。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。豐富教育教學(xué)方法與手段，尊重孩子的不同興趣與愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，讓每一名學(xué)生在都在自身的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成就感。

三、教研工作。

我積極參加校本教研活動，按時參加各級各類的教研培訓(xùn)等活動，努力向更有經(jīng)驗的更優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的科學(xué)理念，矯正自己的教學(xué)行為，努力提高自身的教育，教學(xué)與教研能力?？炭嚆@研新的教育教學(xué)技術(shù)與手段，通過課例，講座培訓(xùn)等方式進(jìn)行實踐與分享。

四、出勤與業(yè)績。

篇2

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中班主任教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中班主任教師述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

都知道在普通高中的普通中學(xué)做好班主任是一個挑戰(zhàn)，在上半年我擔(dān)任高三(4)班主任，還擔(dān)任兩個地理__科的教學(xué)工作;下半年我擔(dān)任初一(6)班的在工作中，同時作為年級備課組長，還有繁重的教學(xué)任務(wù)。我能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)和管理能力。為了總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)在將我的工作情況總結(jié)匯報如下：

一、政治思想方面：

擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國家的法律、教育行規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律已，寬以待人，實事求是，經(jīng)常自覺加班加點任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強自己在思想認(rèn)識上的內(nèi)涵。

二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)：

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅持，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。

(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點：

1、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有情可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。我認(rèn)真批改《周記》，了解學(xué)生的思想動態(tài)，把它作為一種和學(xué)生的交流平臺，拉近了我和學(xué)生的距離。

2、制定合理的奮斗目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。指導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。

3、抓出班級管理特色，努力營造優(yōu)良班風(fēng)。

在班主任工作中，要求學(xué)生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔(dān)任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個6：30;下半年我擔(dān)任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個7：00都是先于學(xué)生趕到班級，這樣無形中學(xué)生也就很少遲到的了，同時我也經(jīng)常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學(xué)獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學(xué)進(jìn)入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎;在這個學(xué)期的高一(6)班學(xué)業(yè)成績我們班有出色表現(xiàn)，大部分同學(xué)進(jìn)步明顯，大部分老師都說我們班的學(xué)習(xí)氣氛紀(jì)律不錯，也出現(xiàn)了很到部分學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，特別是內(nèi)宿生學(xué)習(xí)都很積極。

但是我還是想更創(chuàng)新地搞好教育工作。首先，我在班級設(shè)置了學(xué)生成長紀(jì)事本，記錄學(xué)生平時的優(yōu)點，并用統(tǒng)計圖表的辦法在班上展示。這給學(xué)生無比的信心，增強了他們的競爭意識。另一個方面是我在班上實行分級管理的辦法，給班干部適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個班干部也有權(quán)力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，班級管理井井有條。

(二)在教學(xué)中我突出幾個方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識，而且應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實，切實向課堂要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵學(xué)生及時完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時進(jìn)行考評工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識。

3、不計較個人得失，做任勞任怨的標(biāo)兵。

工作中本人從不計較個人得失，任勞任怨，努力做到無私奉獻(xiàn)，爭做對教學(xué)有益的工作。對老師提出的各種問題我總是認(rèn)真地給以答復(fù)或講解，從不忌諱“教會徒弟，餓死師傅”，同時，年級、學(xué)校給與的任務(wù)都積極認(rèn)真的出色完成。

三、業(yè)務(wù)能力方面：

1、作為備課組長，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值全要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我勇于大膽創(chuàng)新。

3、帶頭深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。在教學(xué)上不斷探究，爭取做到教齡變老，而心態(tài)不老，在教法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

初中班主任教師述職報告2學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤點一學(xué)期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：

一、以身作則，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。

因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神;在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評一評，說一說，議一議……

此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節(jié)時讓他們通過自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步。

三、加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力

如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、課間紀(jì)律。

對于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動。

3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個良好的平臺，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學(xué)生的教育。

一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時間，單獨留下幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。

初中班主任教師述職報告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級4班的班主任，自開學(xué)以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作述職如下：

一、工作狀況與經(jīng)驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。個性是時代飛躍發(fā)展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師就應(yīng)有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。

2、班主任就應(yīng)熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們就應(yīng)用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們就應(yīng)會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們就應(yīng)深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應(yīng)幫忙學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的好處及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們就應(yīng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。

我們就應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此，我們就應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們就應(yīng)學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。

3、班主任就應(yīng)與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師群眾的核心，對有關(guān)班級的一切工作都務(wù)必負(fù)起主要職責(zé)，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都就應(yīng)給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應(yīng)及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任就應(yīng)學(xué)會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級個別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實際狀況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，構(gòu)成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創(chuàng)新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績。

初中班主任教師述職報告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

三年以來，讓我感同身受的是來自在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，無論是在思想上，還是工作上，都有了長足的進(jìn)步，下面我就根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，對近三年的工作做一個述職。

作為一名堅守在教育教學(xué)第一線的黨員老師，我的態(tài)度是積極向上的，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，忠誠于人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定?；谝陨险J(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進(jìn)步的教師

“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的理論精神和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想。與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、做一個有愛心的教師

在教學(xué)工作方面，我主要擔(dān)任語文教學(xué)工作，并擔(dān)任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，在以人為本的科學(xué)理論指導(dǎo)下，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級和學(xué)生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。

在課上只要是對學(xué)生有好處的，我都會尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師

我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為，克服不足，使教學(xué)工作不斷得到完善。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項高難度的工作，它只有起點，而沒有終點。要做好它，十分不易。但我堅信，只要愛崗敬業(yè)、孜孜以求，定會有所收獲。

以上報告，請領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評指正 。

初中班主任教師述職報告5本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我有幸擔(dān)任二年級年級主任這一職務(wù)，在校長室以及學(xué)校各部門的關(guān)心肯定和指導(dǎo)下，經(jīng)過全年級組師生的共同努力，本學(xué)期我們二年級組的工作有條不紊地進(jìn)行，順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W(xué)期以來，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力和諧相處

本級組教師平時在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認(rèn)真討論年級組中、班級工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經(jīng)常指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評課，指導(dǎo)教學(xué)，使其盡快成長。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學(xué)，勤奮工作。在年級工作中勇挑重?fù)?dān)。

除此以外，我還經(jīng)常關(guān)心老師們的生活，我們級組的謝春蘭老師身懷六甲，我會常常課間時去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點要說出來等。我們級組的老師也會自覺主動地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學(xué)期新來的，對我校的環(huán)境以及教學(xué)模式一下子不是很上手，我會在放學(xué)后去關(guān)心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學(xué)上和管理班級中成長起來。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應(yīng)我校的生活環(huán)境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖?？傊覀兡昙壗處熍c教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，相互尊重和信任的氛圍。

二、本學(xué)期所開展的主要工作：

1、時刻把年級師生安全放在第一。

在開學(xué)初，我制定了級組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動紅旗評比掛鉤，積極培訓(xùn)樓層值日學(xué)生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強巡查，排除安全隱患。同時利用每周的教師例會對老師進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，利用班會和晨會時間對學(xué)生進(jìn)行全方位安全教育，重點是教育學(xué)生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛(wèi)生安全及在校內(nèi)外活動的安全，在大家的共同努力下，我們二年級組本學(xué)期沒有出現(xiàn)一起安全事故，平安度過了本學(xué)期。

2、充分利用班會、晨會等時間向?qū)W生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

本學(xué)期二年級組圍繞常規(guī)教育開展了“好習(xí)慣在校園養(yǎng)成”教育活動。主要從課間、用餐、衛(wèi)生、文明禮儀等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生成為講禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。從守紀(jì)律、站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從。

3、積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

本學(xué)期學(xué)校舉行的活動可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級沒有參加本屆校運會，但在校運會期間，各班主任積極協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的同時帶領(lǐng)學(xué)生在室內(nèi)做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責(zé)地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學(xué)生參加哪項活動，老師們都會抓住這個契機教育學(xué)生，使學(xué)生在各種活動中成長起來。

除此以外，級組也舉辦了一系列的有意義的活動，如：國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級間還根據(jù)學(xué)生的實際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級學(xué)生凝聚在一起，提升學(xué)生的集體榮譽感。

4、積極管理參加教研組的活動，力求將年級教研提升上一個層面。

篇3

識的趣味和作用，這對學(xué)生的能力是很不利的。

通過二十多年的教學(xué)實踐，加之對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我越來越深刻地感受到將數(shù)學(xué)知識生活化的重要意義。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和有意義的活動，讓學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)知識，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)生就會不由自主地對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生親切感，對數(shù)學(xué)課的興趣也會增強，學(xué)生的各種能力就得到培養(yǎng)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹數(shù)學(xué)知識生活化的策略呢？

一、 思維訓(xùn)練“生活化”

思維訓(xùn)練“生活化”是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容面對生活實踐，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n熟悉教材，精心為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生能利用自己熟悉的事物等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例l “多邊形的外角和”的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們跑過10000米長跑嗎？如果沿學(xué)校的400米橢圓形操場跑，需要跑25圈。在這“漫長”的轉(zhuǎn)圈中，你們聯(lián)想到什么數(shù)學(xué)知識昵？

生：每轉(zhuǎn)一圈的路程相等，每轉(zhuǎn)一圈都是360°……

師：不錯。如果我們把操場由橢圓形改成五邊形（如圖）沿五邊形的邊按逆時針方向跑，請思考：（1）從一條邊轉(zhuǎn)到下一條邊時，身體轉(zhuǎn)過的角是

哪個角？（2）每跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過的角度和是多少？

生2：從一條邊轉(zhuǎn)到下一條邊時身體轉(zhuǎn)過的角分別是∠l，∠2，∠3，∠4，∠5。

生3：我認(rèn)為在點A處轉(zhuǎn)身前后的夾角為∠l，同樣在點B處轉(zhuǎn)身前后的夾角為∠2，在點C處轉(zhuǎn)身前后夾角為∠3，在點D處轉(zhuǎn)身前

后的夾角為∠4，在點E處轉(zhuǎn)身前后的夾角為∠5，轉(zhuǎn)過一圈的方向和原來的方向一致，因此我們想到這五個角的和是360°，也就是說五邊形的外角和等于360°.

生4：沿各邊行起我們的視線恰好掃過一圈，這五個角的和是360°。

生5：只要在某―個頂角沿各邊方向轉(zhuǎn)動一圈，恰好形成一個周角，這說明五邊形的外角和都等于360°。所以，任何多邊形的外角和都等于360°，與邊數(shù)無關(guān)。

師；好極了！一語道破天機！周而復(fù)始，原來如此！現(xiàn)在我們把轉(zhuǎn)圈的過程搬到黑板上來…….這樣讓他們盡情挖掘自己的潛能，發(fā)表自己的見解和看法，教師對他們的觀點加以肯定，補充和完善。

二、 技能訓(xùn)練“生活化”

技能訓(xùn)練“生活化”是要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與。

案例2 “黃金分割”的教學(xué)片段

同學(xué)們喜歡跳舞嗎？你們跳過哪些舞？頓時教室內(nèi)沸騰起來，大家爭先恐后

地發(fā)言.此時出示―段教學(xué)視頻（教師播放一段芭蕾舞視頻，學(xué)生全神貫注欣賞。）

師：芭蕾舞跳法有何明顯的特征？

生：要踮腳尖。

師：你們知道這是為什么嗎？

生；增加高度.

師：這里蘊含著與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題――黃金分割，當(dāng)人體下半身與身高的比

值接近黃金比率時，給人―種美感。這樣學(xué)生（下轉(zhuǎn)270頁）

我們在教學(xué)過程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，是學(xué)生的主動認(rèn)識過程。在這個過程中，學(xué)生不僅要接受教師傳授的知識與技能，更應(yīng)該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應(yīng)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在融洽、嚴(yán)而有序而又無拘無束的氛圍中學(xué)好知識技能和做人的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學(xué)的情感。我們還必須創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生有情可發(fā)，以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)問題、故事、生活、形象動態(tài)、質(zhì)疑、解決實際問題等情境，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗，促進(jìn)情感的發(fā)展。情感教學(xué)不但讓我們和學(xué)生之間的距離越來越近了，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來越來越輕松有趣了。

二、情感教育是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙

教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。

在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

三、感人心者莫先乎于情

蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家弗利得曼指出：在現(xiàn)代條件下，數(shù)學(xué)教師的主要作用，就是培養(yǎng)學(xué)生的個性，形成他們的動機要求，培養(yǎng)他們的才能，道德理想和信念，數(shù)學(xué)知識，技能和技巧的教學(xué)是這種教育的一個組成部分，是實現(xiàn)這種教育的一個過程。研究表明，學(xué)生如果喜歡他的老師，那么他對教師所從教的學(xué)科的學(xué)習(xí)動機，興趣，課堂積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績等都有明顯的作用。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告（批評要適度，忠告有分寸），同時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予助燃劑以點燃他們智慧的火花，使師生的情感交融和諧。

總之，數(shù)學(xué)課的樂趣既表現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動有趣和抽象的美，這當(dāng)然是首要的，同時還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂師生之間人際關(guān)系的溫馨與和諧上，這兩方面的良好結(jié)合，是培養(yǎng)人的需要。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)情感教育滲透在整過教學(xué)之中，真正做到對學(xué)生動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快，沉著地教，學(xué)生專心，有效，興致勃勃地學(xué)，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。基于個人的實際經(jīng)驗來理解本課的內(nèi)容，認(rèn)知便水到渠成。

三、日常生活“數(shù)學(xué)化”

日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下留心觀察在日常生活和社會生活

中遇到的數(shù)學(xué)知識，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是生活的組成部分。

篇4

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我們的教育觀念、教學(xué)思想也要發(fā)展改進(jìn)。轉(zhuǎn)變教育觀念是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)。素質(zhì)教育要求我們以人為本，即以學(xué)生為主體，全面開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立以‘學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)’的現(xiàn)代教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這種新的教育思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提”。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事等等教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等諸方面的情況，多與學(xué)生溝通交流，要以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教師還要在自己的課堂中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生的參與探索

數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)知識的妙用；數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構(gòu)知識體系。為此，高中數(shù)學(xué)教師有必要通過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的形成發(fā)展過程之中，通過探索來激勵學(xué)生的求知欲。

三、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解他們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生學(xué)的非常輕松，減輕負(fù)擔(dān)，跳出題海，起到了事半功倍的效果。根據(jù)調(diào)查表明，一些卓有成就的科學(xué)家的知識有75%―80%是他們離校后通過自學(xué)和科研來獲得。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣；重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語言習(xí)慣；努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣；要讓學(xué)生養(yǎng)成交流討論的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的互相協(xié)作的精神?？梢?，數(shù)學(xué)教師要善于指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅引導(dǎo)他們自己去獲取知識、發(fā)展認(rèn)識能力，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德，提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總會遇到大大小小的挫折，作為有經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中有計劃地實施心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成較強的抗挫能力，增強學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的勇氣。還要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；有意識地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。事實證明：學(xué)生的意志品德是搞好學(xué)習(xí)的重要保證。因此，在平時的教學(xué)過程中教師要注重加強對學(xué)生意志品德的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。還可以通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

六、身教勝于言教，數(shù)學(xué)教師要努力提高自身的素質(zhì)

教育教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，只有教師的教學(xué)水平高，才能受到學(xué)生的尊重。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化。教師不能滿足于自己已有的知識，必須及時“充電”，積極主動地去學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念。教師不僅要具備學(xué)科堅實的基礎(chǔ)知識和扎實的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識。要不斷拓寬知識視野，站在知識發(fā)展的前沿，建立與學(xué)生各種知識需求相適應(yīng)的合理的知識結(jié)構(gòu)。這樣才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。當(dāng)然還要樹立起正確的思想政治素質(zhì)，要有高度的責(zé)任心與事業(yè)心，并把這種精神貫穿到教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生，數(shù)學(xué)教師的人格魅力也會影響到學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高教學(xué)效果。

勿用置疑，我國由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌肯定是正確的，也是非常及時的，這是提高整個中化民族文化素養(yǎng)的需要。實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，作為一個普通的教育工作者要積極探索、努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到自己的教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們深信隨著教育改革的不斷深入，通過廣大數(shù)學(xué)教育工作者的不斷努力，素質(zhì)教育必將在我們的教育教學(xué)中結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳荷香《如何做一個師德豐滿的教師》

[2] 葛文利《如何把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中》

篇5

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂交流 組織 意義 形式 原則

1.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流的意義

1.1數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生交流可以幫助學(xué)生將非正式的、口頭的，以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深對數(shù)學(xué)知識的理解；還可以暴露思維過程，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識差異，調(diào)整、理順、激活思維，使學(xué)生之間思維差異互補，達(dá)到完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的目的。因此，數(shù)學(xué)交流不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然途徑，更重要的是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

1.2數(shù)學(xué)交流有利于學(xué)習(xí)主體積極參與教學(xué)活動。

教學(xué)活動師生雙方認(rèn)識的過程，是信息的接受、加工、傳遞的過程，在這個過程中充滿了師生之間的信息交流和轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個過程就難以暢通。數(shù)學(xué)交流有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，喚起學(xué)生的參與欲望，同時，提供民主、科學(xué)、成功等參與情境，使不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，踴躍討論、爭議、發(fā)表意見，提出疑問，深刻反思等，使主體作用得到充分發(fā)揮。

1.3數(shù)學(xué)交流有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)事實和結(jié)論，更重要的是讓他們形成獲取知識和運用知識的能力。從這個意義講，數(shù)學(xué)交流要求學(xué)生積極主動參與討論，通過動口，動手、動腦親自體驗了認(rèn)識過程，不僅掌握了知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.在教學(xué)過程中學(xué)生參與數(shù)學(xué)交流的主要組織形式

2.1師生談話式。

這是一種師生平等參與雙向交流的形式，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成若干個有內(nèi)在聯(lián)系的問題系列，在課堂上逐個引入，啟發(fā)學(xué)生，或糾正回答中的錯誤，使知識活動逐步深入，這種交流形式，有利于激發(fā)學(xué)生思維，主動參與，師生之間都可以獲得反饋信息，根據(jù)這個反饋信息及時調(diào)整教學(xué)過程和改善教學(xué)活動。

2.2分組討論式。

這是以學(xué)生間交流為主的形式，是集體成員之間的多向信息交流，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指出討論的問題，將班級按區(qū)域或座位分成若干個小組，每組選一位組長負(fù)責(zé)討論；小組間的意見在全班討論，并對他組意見進(jìn)行評價，在小組討論中，教師注意觀察了解學(xué)生的活動情況，必要時介入小組討論，并對學(xué)生的研究給予鼓勵。這種形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和語言交流能力。

3.課堂交流的組織與實施

3.1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題。

新的教學(xué)理念確立了學(xué)生主體地位，教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，精心創(chuàng)設(shè)問題情境；激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，全身心地投入到解決問題方法的探究中。

3.2組織4人小組交流。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略?！闭n堂教學(xué)中教師提出問題、學(xué)生觀察分析、小組討論交流驗證結(jié)論，我們現(xiàn)在最常用的（組織好4人小組）4人小組討論，學(xué)生前后左右便于交流。學(xué)生自己動手、動腦、動口體驗了新知識的形成、應(yīng)用過程，經(jīng)歷了成功與失敗，激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，在探究中學(xué)會了探索的方法，掌握了知識。在這個過程中，教師要主動、平等地參與小組的交流活動，或提出問題，或給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，要給予更多的關(guān)注，及時了解他們學(xué)習(xí)中的困難，并給予幫助。

4.課堂交流應(yīng)遵循的原則

4.1民主的原則。

心理學(xué)的研究表明，師生之間民主平等、親切和諧的關(guān)系，輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)智力與智力因素出現(xiàn)最活躍狀態(tài)——表現(xiàn)勇于探索、質(zhì)疑問難、大膽求異的精神狀態(tài)；表現(xiàn)出觀察敏銳、想象豐富、直覺敏感、產(chǎn)生靈感的智力狀態(tài)。正如前蘇聯(lián)學(xué)者雅各德欽所說：“重要是創(chuàng)造一種生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點，學(xué)會證明和反駁。”因此，實施教學(xué)交流，必須提供民主、學(xué)生、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，實行教學(xué)民主、學(xué)生自覺參與交流。貫徹以下原則：第一，教師平等地與每一個學(xué)生交往，注意自覺的語言或行為示范作用，以真誠的愛心喚起學(xué)生的信心；第二，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)闡述自己的觀點的正確性，但不能把自己的觀點強加給學(xué)生，能夠接納不同意見，特別是當(dāng)學(xué)生的結(jié)論超出了教師精心的預(yù)設(shè)時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，歡迎學(xué)生在某一方面超越老師；第三，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用他人解決問題的思維方式來激勵自己的創(chuàng)造思維，發(fā)揮學(xué)生不同思維方式之間的相互激勵作用；第四，在數(shù)學(xué)交流中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生反思、回顧、評議，批評地聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)問題，自覺矯正，達(dá)到共同提高的目的；第五，留給學(xué)生較充足的自主活動時間和空間，讓學(xué)生有更多的機會參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

4.2自主活動化原則。

教與學(xué)是由教師與學(xué)生構(gòu)成的統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)交流強調(diào)學(xué)生是主體，一切教育活動都要服從于主體。數(shù)學(xué)主流適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，它特別珍惜學(xué)生解決問題的自，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。學(xué)生積極主動求知，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣在這一過程中得到培養(yǎng)，內(nèi)在動力也得到有效激發(fā)。

4.3趣味化、生活化原則。

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握所學(xué)的新知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的活動，而是在生動情景中展開的，創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼地開展，還有許多問題亟待解決，如：教育觀念的更新，師生角色的轉(zhuǎn)變，教育、教學(xué)方法、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等。但我們堅信，只要確立新的教育理念和學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)效果會更好，課堂交流的組織形式也會更完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).電化教育研究.

篇6

一、情境體驗，確定學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

探究式教學(xué)的^程，實際上是對學(xué)生原有知識進(jìn)行遷移運用的過程，有效的探究必然對應(yīng)著對學(xué)生原有知識的把握，而其實質(zhì)又是對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的把握。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中如何才能確定學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)呢？筆者以為讓學(xué)生在情境中充分體驗，可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。

例如，為了讓學(xué)生了解色彩的基本知識，并在此基礎(chǔ)上對顏色與意義的關(guān)系有所理解，同時讓學(xué)生初步掌握利用不同色彩進(jìn)行創(chuàng)作的能力，筆者設(shè)計了一節(jié)名為“光與影”的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)說這是一節(jié)具有挑戰(zhàn)性的課堂，因為對于初二的學(xué)生而言，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是超越教材的，具有大量的學(xué)生自主探究因素。在探究之初，筆者先設(shè)計了這樣的一個過程：用幻燈片呈現(xiàn)一幅彩虹圖片，讓學(xué)生說出對其的認(rèn)識。在這里，讓學(xué)生“說”是一個重要的策略，因為在學(xué)生說的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容去判斷學(xué)生對于色光的知識基礎(chǔ)。事實也證明，以學(xué)生已有的科學(xué)知識，他們能夠回答出與色光有關(guān)的光的色散、折射、色光的混合等知識，還有學(xué)生知道原來的晶體管電視機的顏色就是由紅、綠、藍(lán)三種色光混合而成的。通過類似的活動，教師就可以有效地掌握學(xué)生在此方面的知識基礎(chǔ)。

二、探究教學(xué)，利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

在情境體驗的基礎(chǔ)上，教師就可以開展探究式教學(xué)了。

首先，教師可以向?qū)W生提供一些色彩鮮明的作品，如《哀悼基督》、《藤蔓》等，這些名畫的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受不同色彩所展示出來的不同含義，這與上面所進(jìn)行過的情境體驗相比而言是一種進(jìn)步，因為上面的體驗還只是一種生活及學(xué)習(xí)中積累的知識的重現(xiàn)，而這里對名畫的觀察，實際上已經(jīng)進(jìn)入了探究的境界，探究的對象即是：顏色是如何展示意義的。如《哀悼基督》中，天使所用的顏色，人物形象背后的圓光的顏色，人物的衣著顏色，整個畫面的背景顏色等，這些顏色分別表示什么樣的含義？這是探究過程中需要重點研究的內(nèi)容。

探究教學(xué)的過程表明，學(xué)生在探究中既會充分地利用已有的知識基礎(chǔ)，比如有學(xué)生說整個畫面的背景色呈現(xiàn)出青色、灰色，是渲染一種氣氛；同時學(xué)生又能夠發(fā)現(xiàn)自身的知識基礎(chǔ)不足的地方，比如說他們對圓光顏色所表示的意義，對人物衣著中的紅色等存有疑問。但可喜的是學(xué)生往往能夠意識到這恰恰是因為自身知識積淀不夠引起的――這是學(xué)生認(rèn)知水平的一種體現(xiàn)。于是探究可以向更深的層面進(jìn)行。在此環(huán)節(jié)中，筆者以為美術(shù)教學(xué)此時需要進(jìn)行拓展，即不再局限于美術(shù)知識本身，而要從美術(shù)與文化知識之間的聯(lián)系來實施探究。于是筆者向?qū)W生簡單介紹了《哀悼基督》的背景知識，并介紹了西方文化中繪畫的基本理念，這樣學(xué)生就了解了畫面所用顏色的理由，從而也就能感受到顏色對意義的表現(xiàn)作用。

需要說明的是，這樣的探究過程是學(xué)生認(rèn)知層面的，因為從知識積累角度來看，這里有些知識是由教師提供的，但教師的提供基礎(chǔ)卻是基于學(xué)生的認(rèn)知需要，這是灌輸教學(xué)的界限所在。事實證明，只要是基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的探究，就能夠讓探究變得更為有效。

三、反思探究，積累學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗

筆者有機會了解到其他學(xué)科的一些探究式教學(xué)，比較之后發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)以探究的方式來進(jìn)行，還是有著不少的挑戰(zhàn)的。一方面，美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，其與相對程式化的其他學(xué)科的探究而言，無法借鑒那些程序性的步驟。但美術(shù)學(xué)習(xí)的過程又是有著探究性的，畢竟在面對未知時，學(xué)生自然會產(chǎn)生一種探究的心理，如何利用這種心理，就成為美術(shù)教師的教學(xué)智慧所在。

篇7

【關(guān)鍵詞】言傳身教 法制素材 滲透 法制教育 認(rèn)識

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了法制教育在整個教育教學(xué)中的重要地位， 作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視法制教育，對初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該義不容辭肩負(fù)起這一滲透的責(zé)任。針對這一課題，根據(jù)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，下面談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的一些膚淺認(rèn)識。

1.提高教師的人格魅力 、培養(yǎng)學(xué)生的智育情感

法制教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。例如，教師的板書、語言的表達(dá)、儀表、習(xí)慣等都無形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。也就是說"身教"重于"言教"。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的人格魅力，陶冶學(xué)生的情操，使智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的推動作用。 學(xué)生不僅與教師相處得愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感。

2.挖掘生活中的法制素材、對學(xué)生進(jìn)行法制教育

我們每一個人離不開自己的生活環(huán)境，而數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。只有在創(chuàng)建適當(dāng)?shù)纳钋榫爸袧B透法制教育，才做到了把法制教育自然滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，在升國旗時，我利用了升旗儀式的旗下講話對學(xué)生進(jìn)行《國旗法》的滲透教育；還利用生活中的"紅綠燈""斑馬線"等標(biāo)示對學(xué)生進(jìn)行《交通安全法規(guī)》的學(xué)習(xí)和教育，提高學(xué)生的法制意識；我在講《角的度量與表示》時，引入了一個發(fā)生交通事故的場景圖片，圖片中有發(fā)生交通事故的汽車，有受傷者及悲痛欲絕的受傷者的親人，有圍觀者，有警察……圖片中的場景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的各種角，讓學(xué)生懂得了親情的偉大，同時也滲透了《交通法》，這樣的過度讓學(xué)生"身臨其景"，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，而且還讓學(xué)生認(rèn)識到只有自覺的遵守各項法律法規(guī)，才能有安定和諧的社會環(huán)境。這樣的引入不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了課本上沒有的知識以及法律知識，填補了人們常說的數(shù)學(xué)枯燥無味，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.挖掘教材中的法制素材，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制教育元素，是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育的關(guān)鍵。這就要求教師認(rèn)真專研教材、開發(fā)挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制教育元素，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)與法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自燃融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，在教學(xué)"正數(shù)、負(fù)數(shù)"的認(rèn)識時，我抓住時機，向?qū)W生進(jìn)行法制教育滲透。如"某個汽車零件的直徑要求是10cm，加工允許的誤差是±0.005cm"，一邊指導(dǎo)學(xué)生理解：±0.005cm表示加工出的零件直徑在9.995至10.005之間，就合格，如果不在這個范圍，就不合格。一邊教育學(xué)生："如果汽車、飛機等安裝了不合格的零件，可能會有什么后果？如果商場的稱不準(zhǔn)確，會有什么后果？國家有沒有必要對這些問題作出規(guī)定？"借機對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國計量法》等法律的滲透。既體現(xiàn)了法律與我們生活息息相關(guān)的緊密型，又幫助學(xué)生了解法律對實際生活的積極作用。

又如，在進(jìn)行"函數(shù)的圖像"教學(xué)時，通過課堂討論讓學(xué)生認(rèn)識人口、教育的發(fā)展、文盲的產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系。借機向?qū)W生滲透《中華人民共和國人口與計劃生育法》和《中華人民共和國教育法》；在教學(xué)"垂直于弦的直徑"時，利用教材資料讓學(xué)生了解趙州橋的有關(guān)歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，同時讓學(xué)生了解《中華人民共和國文物保護(hù)法》（第三條：古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值，可以分別確定為全國重點文物保護(hù)單位，市、縣級文物保護(hù)單位。……第七條：機關(guān)，組織和個人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。）增強學(xué)生的文物保護(hù)的意識?？傊處熢诮虒W(xué)中充分挖掘可利用的法制教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育的關(guān)鍵和重點。

4.挖掘知識內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

對學(xué)生進(jìn)行法制教育在不改變學(xué)校教學(xué)計劃或教學(xué)大綱的前提下，對各學(xué)科專業(yè)授課的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行巧妙設(shè)計，在所要講授的內(nèi)容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向?qū)W生進(jìn)行知識傳授的同時，將法律知識教育自然融入學(xué)科教學(xué)過程之中。數(shù)學(xué)公理是人們在長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗，如"兩點間的連線，線段最短"；"螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標(biāo)徑直奔"。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學(xué)生學(xué)知識也要同時教學(xué)生學(xué)會做人。數(shù)學(xué)要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定，如當(dāng)a≠0時，我們規(guī)定a =1，若無此規(guī)定，指數(shù)的運算就無法推廣；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制。國有國法，家有家規(guī)，中學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。數(shù)學(xué)美在于它的對稱性、和諧性。

5.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，是營造課堂教學(xué)濃郁氛圍的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把法制教育設(shè)計成學(xué)生所熟悉的小問題，讓學(xué)生真正做到"思而只知"，少一些傳統(tǒng)的"強化性訓(xùn)練"，多一些富有新鮮意義的生活內(nèi)容，更有利于激活數(shù)學(xué)課堂的活力，更有利于增強學(xué)生法制觀念。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助情景教學(xué)，利用游戲，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，使學(xué)生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪，從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識。例如，在數(shù)學(xué)知識搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進(jìn)行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行。我們在社會生是在生活中不遵守法律，我們的國家就不能安定。所以，同學(xué)們要養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣才能適應(yīng)我們的社會。在講授圓周率時，介紹我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅韌不拔的毅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要使數(shù)學(xué)教學(xué)與法制教育的自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成法制課。應(yīng)以傳授數(shù)學(xué)知識為主，法制教育為輔，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 探索 組織

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展――建立的是以學(xué)生為本的發(fā)展觀：尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點，要把促進(jìn)螳生的發(fā)展作為一切教育教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿，以人文關(guān)懷為終極目標(biāo)。我結(jié)合新課改精神就信息技術(shù)教學(xué)工作來談?wù)劷虒W(xué)工作的安排。

首選我們來談一下學(xué)生對這門課程的看法，應(yīng)該承認(rèn)的是現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)任務(wù)非常繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大，使得學(xué)生們總想找到一個休閑娛樂的時間，由于腦中存在著這門課程在小學(xué)、初中時的印象，總認(rèn)為這是一門娛樂課，不用什么腦子，玩玩就可以了。殊不知進(jìn)入初中以后，不但教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，就連教學(xué)要求也提高了，要求同學(xué)們必須熟練的掌握相關(guān)的理論知識和相應(yīng)的操作，有時必須反復(fù)的練習(xí)，有點枯燥乏味，這就是高一學(xué)生剛接觸這門課程的感受，由此很多同學(xué)對這門課程失去了興趣。這就要求我們教師在講解課程內(nèi)容的時候要充分考慮到學(xué)生的接受能力與興趣，盡量把復(fù)雜難懂的理論轉(zhuǎn)化成有趣的、通俗易懂的一個游戲。

例如，我們在講解計算機的存儲原理的時候就可以這樣來講，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡個性化，肯定非常希望擁有一個個性化的簽名，如果你能通過簡簡單單打兩個字母就可以出現(xiàn)一個你自己的獨一無二的簽名時，那你肯定感到非常的自豪。由這個可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過微軟附件自帶的造字程序，來畫出自己的獨一無二的標(biāo)志時，就可以明白，文字顯示在屏幕上時其實就是調(diào)用一幅已存儲在計算機的圖畫。再給這圖畫分配一個代碼時，我們就又能明白任何一個字存儲在計算機中都是以三進(jìn)制代碼保存的，而這個二進(jìn)制代碼與我們的文字存在著一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種方法來講解的話，肯定要比單純的講解計算機存儲原理時更吸引學(xué)生的目光，更能讓他們有一個感性的認(rèn)識。因此我們在講解課程內(nèi)容時一定要立足于學(xué)生的實際經(jīng)驗與興趣，才能讓學(xué)生進(jìn)一步的喜歡上這門課程。

提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力已成為現(xiàn)代社會衡量學(xué)生的主要標(biāo)志。但是能力不是教師教出來的，能力是學(xué)生在教師的指導(dǎo)（誘導(dǎo)、傳授、診治）下，經(jīng)學(xué)生自己的親自體驗，并進(jìn)行反復(fù)的有意識地訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動（體驗）和思考（消化）的時間和空間，讓學(xué)生在活動中學(xué)會思考，把接受式學(xué)習(xí)過程變成探究性學(xué)習(xí)的過程、創(chuàng)新過程。為此，我們的教學(xué)要建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)理解而不是知識量，提倡自主探索、合作交流，而不是機械記憶和被勸模仿，鼓勵師生之間的對話、交流與合作。這種交互式的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)方法，可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)探究意識、掌握基本事實、概念和技能，增強學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀念。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識信息日益更新的今天，方法和能力、態(tài)度和觀念比知識更重要。

因此我們在信息技術(shù)的教學(xué)工作中，應(yīng)多給學(xué)生操作的時間，尤其是對軟件的學(xué)習(xí)，只要掌握軟件操作的總綱，明白軟件是程序員們已經(jīng)編寫完成的程序，它所能完成的任務(wù)，所擁有的功能，以及怎樣來實現(xiàn)這些功能、任務(wù)的步驟都是已經(jīng)設(shè)定好的，我們只要根據(jù)它設(shè)定好的步驟一步步操作就可以了。尤其是現(xiàn)在流行的軟件基本上都是基于窗口的，絕大部分的命令項一般都是在菜單欄的各項子菜單中，常用的一些命令項可在右擊菜單、工具欄上找到。我們操作時，一般只要先選定操作對象，然后進(jìn)行有關(guān)的操作，這些操作的命令項可從右擊菜單、工具欄、菜單欄中去找，一般性的操作利用這種方法就可以解決了。我們千萬不要把操作一步步的講解給學(xué)生聽，讓他們來機械的模仿，要養(yǎng)成他們自己來探索的習(xí)慣，軟件的更新?lián)Q代太快了，只會機械的模仿，死記硬背的話，很快就會被淘汰掉的。我們在課堂只要大體的講解一下總的操作方法，再給學(xué)生一個輔助學(xué)習(xí)的幫助文件，采用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓他們來研究怎樣來完成這個任務(wù)。考慮到學(xué)生水平的參次不齊，可以采用小組合作制，水平好的與水平差的相互協(xié)作，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)會與人相處的藝術(shù)，這也是一門高深的學(xué)問，尤其在當(dāng)今的社會，社會分工日益精細(xì)的時代，這一點顯得尤為重要。

給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生自主選擇，給學(xué)生機會讓學(xué)生自主體驗，給學(xué)生困難讓學(xué)生自主克服，給學(xué)生問題讓學(xué)生自主找答案，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主鍛煉，給學(xué)生空間讓學(xué)生自己前進(jìn)，給學(xué)生活動的機會讓學(xué)生自主發(fā)展。甜酸苦辣，成功失敗對學(xué)生都有幫助，要尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，去體驗甜酸苦辣成功失敗――這些對學(xué)生而言是一筆無法估價的“財富”。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù) 素質(zhì)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，是實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育反映在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)，注重技能訓(xùn)練，體驗學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，提高審美水平和陶冶情操。如何將素質(zhì)教育滲透到美術(shù)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我對初中美術(shù)新課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育談點淺見。

一、喚醒審美意識，激發(fā)審美興趣

藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，就中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，我們在傳授固有的書本知識基礎(chǔ)上要大膽鼓勵學(xué)生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，把生活中的東西擴(kuò)大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來，通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識美的能力，要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)學(xué)生用真實的心靈去感受、去描繪美的能力，因此美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行，教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。引導(dǎo)學(xué)生感知什么是美，在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)人們的內(nèi)心情感，在充滿愉快幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展。如在《我們的調(diào)色板》這節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生知道哪些色彩，最喜歡哪一種顏色，它放在哪里最美，要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會表達(dá)美、學(xué)會審美和熱愛生活中美好事物。如在《潑墨荷花》這一課教學(xué)中，課前給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括不同作品家的作品等。課中把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：《潑墨荷花》有什么特征？不同的作品家用的何種畫法技巧？為進(jìn)一步開啟學(xué)生思維的大門，教師根據(jù)學(xué)生的討論適時的進(jìn)行總結(jié)：①指出畫《潑墨荷花》最著名的畫家――張大千。②張大千的生平、與之相關(guān)有趣的故事。③指出《潑墨荷花》在中國國畫史的地位。④還可以重點介紹代表人物張大千的《潑墨荷花》與其他各家畫法的聯(lián)系和區(qū)別。接下來教師還要在事先準(zhǔn)備好的紙(掛在黑板上)上進(jìn)行示范。邊示范邊就如何蘸墨、用筆、調(diào)色，以及筆頭水分的控制等，進(jìn)行簡要講解。讓學(xué)生的注意力主要集中在教師的示范上，學(xué)生可邊看邊拿毛筆在空中模仿教師的運筆。由于時間關(guān)系，教師不一定很完整地畫完一幅畫，可以只是對畫中的組成部分，如荷葉的畫法、花瓣的畫法，單獨示范即可。教師還要用啟發(fā)式的語言激發(fā)學(xué)生的興趣：如“有沒有興趣完成課堂作業(yè)？”“想不想畫得比老師好？”“我相信同學(xué)們一定能畫好！”等等。教師肯定、溫和、生動的語言，使學(xué)生感到教師尊重和信任他們，學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲也會得到很好的調(diào)動。教通過這些教學(xué)過程的相互融合，可以喚醒學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

二、加強學(xué)生對美術(shù)作品評論，提高學(xué)生的審美能力

在許多教師看來，美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事，似乎與學(xué)生無關(guān)。其實不然，在欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺。因為初中階段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺，可以作為深入分析作品的起點，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。這時學(xué)生的回答出乎我的意料之外，把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結(jié)果，使學(xué)生增強了對理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機會，使學(xué)生評論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。

三、心理安全，自由的情感

課堂上教師多用贊許的目光去鼓勵孩子，多用競爭的形式調(diào)動孩子們的積極性。同時，盡量改變以前對學(xué)生作品的“畫得像”、“畫得不像”的評價語言。因為學(xué)生中只有極少數(shù)模仿得較逼真，并且這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的孩子也只能是模仿而不敢突破常規(guī)，從而妨礙了他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，打擊了孩子們的自信心。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該摸索出一種更符合學(xué)生實際的語言、表情、動作來評價學(xué)生們的繪畫或手工作品，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓不同繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生都能在美術(shù)課上品嘗到成功的喜悅。學(xué)生只有在這種“心理安全、心理自由”的情感狀態(tài)下，才能大膽而又自由地表現(xiàn)。凡是學(xué)生能想的，讓他們自己去想，凡學(xué)生能做的，讓他們自己去做，這樣才能使學(xué)生有興趣獲取知識。好的實驗情景能給美術(shù)教學(xué)帶來生動活潑的局面。進(jìn)行實驗活動要緊扣教學(xué)內(nèi)容；實驗活動要很有趣，能吸引學(xué)生的注意并引起興趣，促使他們主動思考和研究；實驗活動要是“開放型”的，可以在正確答案的基礎(chǔ)上延續(xù)擴(kuò)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維；實驗的答案必須由學(xué)生和情景相互作用而得出。不能簡單說教，要讓學(xué)生自我總結(jié)、自我認(rèn)知，這從學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程看，是完全必要的。

總之，我們美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容，開辟培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑，充分優(yōu)化美術(shù)課堂，從而培養(yǎng)出更多的富于創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周性茂.尋找美術(shù)課程與教學(xué)的評價語境[M].中國美術(shù)教育,2006

[2]呂景云,朱豐順.藝術(shù)心理學(xué)新論[M].文化藝術(shù)出版社,1999

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)

國家“實施素質(zhì)教育”的宏偉藍(lán)圖勾勒后，數(shù)學(xué)教育界也在逐漸實踐，形成了一系列素質(zhì)教育的新觀念?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”，將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”，“數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育”或者說“數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育”便成了廣大教師的實踐目標(biāo)。素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科課程，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)必須真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”、“主動發(fā)展”等素質(zhì)教育觀。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面談?wù)勎业囊稽c體會。

一、構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，過去由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)不具有完整的育人導(dǎo)向和功能。在素質(zhì)教育觀下的教學(xué)目標(biāo)必須力求使學(xué)生在知識、能力、情感等方面協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。能力目標(biāo)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)能力；情感目標(biāo)即為個性品質(zhì)目標(biāo)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、形成良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的要求，遵循“將智能發(fā)展放在首位，以知識目標(biāo)為主線，同時滲透德育教育、情感教育等非智力因素”的原則。使學(xué)生在認(rèn)識、理解、運用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)的美，體驗到成功的樂趣，同時使得探索精神、合作精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種非智力因素得到培養(yǎng)，以形成健康的個性。

二數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的誤區(qū)

1.數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)仍流于形式，在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生的思考留出足夠的時間和空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)不夠充分，教師不敢放手，常常自覺或不自覺地替代學(xué)生對研究的問題做出結(jié)論，掩蓋了學(xué)生的認(rèn)知過程及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.教師備課只備大綱和教材而不備學(xué)生，只關(guān)注重點、難點、知識點卻忽略學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，只研究教法而忘記研究學(xué)生的學(xué)法。有的數(shù)學(xué)老師的教案是“年年歲歲花相似”，但不顧學(xué)生“歲歲年年人不同”。

3.要否定“應(yīng)試教育”，不是要否定現(xiàn)行的教育，“素質(zhì)教育”下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是“單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率”，但是數(shù)學(xué)教學(xué)也要為學(xué)生的“終生學(xué)習(xí)”打下必要的基礎(chǔ)。所以提倡“素質(zhì)教育”也不是可以不要教學(xué)質(zhì)量。實施“素質(zhì)教育” 要否定“應(yīng)試教育”，但不等于要否定現(xiàn)行的教育。關(guān)于這一點有些學(xué)生和家長甚至老師都存在認(rèn)識上的偏差。常聽到家長和老師如此言：他（她）的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不好，不指望他（她）成材，將來能夠成“人”就行了。多么善良的愿望，看上去多么切入實際，然而多半事與愿違。為什么？殊不知任何學(xué)生都得有精神寄托，學(xué)習(xí)上沒有長進(jìn)，作為學(xué)生必感空虛，壓抑久了必然使他人格扭曲。試想當(dāng)數(shù)學(xué)已成“天書”，它還有教育功能嗎？

4.誤以為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只要靠“思想動員”就行了，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師、班主任、家長都會主動做學(xué)生的思想工作，如果這位學(xué)生很聰明，數(shù)學(xué)方面悟性特別好；或者剛剛掉隊，只拉下一點點；或者他有很強的自學(xué)能力。那么“思想動員”也許就夠了。但不幸的是有些后進(jìn)生似乎年年如此，他們的耳朵都快“磨出繭”了，這時老師和家長也痛苦地感到“語言已顯得蒼白無力”。真沒轍了嗎？不，“語言代替不了行動”，我們要給他補回缺少的基礎(chǔ)，從哪補起，“哪跌倒就從哪扶起”，“直到他一路走好”。

三數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育實施辦法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化，教材對于學(xué)生來說具有很強的抽象性。鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題。多讓學(xué)生去感知和實踐，再現(xiàn)“生活”。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分感受數(shù)學(xué)，主動探究數(shù)學(xué)。靈活處理教材與學(xué)生生活實際的關(guān)系，找準(zhǔn)理論與實際的銜接點，將生活情節(jié)有機地滲透到教材之中，最大限度地挖掘它的生活內(nèi)涵。

2.建立新型的師生關(guān)系，設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，發(fā)揚教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動，激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數(shù)學(xué)問題的好奇心。教書，不再單是為了傳授知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師努力做到“教會、會教”，幫助學(xué)生做到“學(xué)會、會學(xué)”。