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關(guān)鍵詞：青年館員；職業(yè)生涯規(guī)劃；特點(diǎn)；意義；措施

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0185-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，青年館員在圖書館中占有重要地位，他們的素質(zhì)對(duì)圖書館的規(guī)范和發(fā)展有著重要的作用，因此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該重視圖書館以及青年館員的作用，盡早制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)青年館員和圖書館的共同發(fā)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人為了達(dá)到自身發(fā)展與組織發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯的各個(gè)因素進(jìn)行分析和總結(jié)，確定個(gè)人未來發(fā)展的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯系統(tǒng)進(jìn)行安排的過程?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助人們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的措施，使個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力得到充分的發(fā)揮，能夠克服職業(yè)道路上的艱難險(xiǎn)阻，獲得事業(yè)的成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)人化、抽象化和長(zhǎng)久性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等方面來制定的，職業(yè)目標(biāo)的制定離不開個(gè)人的實(shí)際情況，也離不開組織的支持，組織對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃具有引導(dǎo)作用，通過改變員工的工作環(huán)境、條件等對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃具有抽象化的特點(diǎn)。職業(yè)目標(biāo)和工作目標(biāo)具有本質(zhì)的不同，工作目標(biāo)是員工針對(duì)近期的工作情況制定的短期目標(biāo)，與當(dāng)前的工作密切相關(guān)，而職業(yè)目標(biāo)是長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，也許與目前的工作相關(guān)，也許是員工根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制定的與當(dāng)前工作關(guān)聯(lián)不大的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，職業(yè)目標(biāo)較之工作目標(biāo)比較抽象，需要從工作目標(biāo)一步步的實(shí)現(xiàn)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性的特點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一時(shí)可以完成的，即使制定了職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要先確定職業(yè)目標(biāo)，再選擇實(shí)施方式，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和措施進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。

二、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）有利于圖書館的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，圖書館不再是信息使用者唯一的查詢途徑，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行資料的查詢和閱讀，圖書館的地位受到嚴(yán)重威脅，學(xué)校對(duì)圖書館的重視程度也有所下降，圖書館的發(fā)展正面臨著瓶頸時(shí)期，對(duì)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)圖書館服務(wù)的現(xiàn)代化。目前，很多學(xué)校的圖書館都意識(shí)到圖書館管理員的重要作用，開始指導(dǎo)圖書館管理員制定職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用圖書館的人力資源，發(fā)揮人才的潛力。很多年輕的工作人員對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，加上引進(jìn)人才比較困難，圖書館指導(dǎo)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年人正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的職業(yè)觀，在自己的崗位上安心盡職的工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為圖書館的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）有利于青年館員個(gè)人的發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，學(xué)校人事制度改革使得崗位聘任制流行，圖書館管理員也在實(shí)行崗位聘任制，工作崗位已經(jīng)不是一成不變的鐵飯碗，而是采用了優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果自身水平不足以滿足學(xué)校發(fā)展的需要，那么很有可能會(huì)被解聘，青年館員要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)作好充足的準(zhǔn)備，對(duì)自己未來的發(fā)展方向進(jìn)行定位，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，并制定具體的發(fā)展計(jì)劃，這些為了未來生存和發(fā)展的籌劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能激發(fā)青年館員的個(gè)人潛力，青年館員是具有活力和創(chuàng)新力的一代，為圖書館注入了新鮮的血液，有著很大的開發(fā)潛力，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于青年館員正確地認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能夠使青年館員在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對(duì)自己準(zhǔn)確定位，在種種壓力下，青年館員的內(nèi)在潛力容易被激發(fā)出來，有利于個(gè)人未來的發(fā)展。

三、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）圖書館方面

1.指導(dǎo)青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

圖書館管理人員應(yīng)該對(duì)青年館員有一個(gè)綜合全面的了解，然后根據(jù)青年館員的興趣愛好、性格特點(diǎn)、專業(yè)方向等指導(dǎo)他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。圖書館應(yīng)該對(duì)青年館員進(jìn)行思想教育，使他們了解圖書館發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到圖書館工作的重要性，讓他們正確對(duì)自己進(jìn)行定位，消除對(duì)工作的不滿，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。

2.為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)

圖書館應(yīng)該著眼于青年館員未來的發(fā)展，建立一系列培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)制，為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。圖書館應(yīng)該根據(jù)青年館員的個(gè)人特點(diǎn)為其制訂培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)更加全面和具體。新入職的人員應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們了解圖書館情況、未來工作流程、各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)等等；對(duì)在職人員進(jìn)行在職培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高在職人員的工作能力；對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，提高他們的專業(yè)水平，這樣才能使各個(gè)階段各個(gè)專業(yè)的人員得到公平的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年館員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3.采用激勵(lì)手段激發(fā)青年館員的潛力

科學(xué)的激勵(lì)手段有利于激發(fā)青年館員的工作積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，使他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮得更出色。激勵(lì)手段主要分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勱兩種，物質(zhì)激勵(lì)就是對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)員工的工作熱情，促使員工自主學(xué)習(xí)，積極提高自己；精神手段主要是對(duì)青年館員工作上的肯定，青年館員比較熱情開朗，對(duì)精神上的肯定甚至要比物質(zhì)上的肯定更加重視，因此圖書館應(yīng)該制定公平合理的晉升機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)秀、工作態(tài)度認(rèn)真的員工進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，滿足青年館員的精神需求，使他們?cè)趫D書館的肯定中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

4.幫助青年館員修正職業(yè)生涯規(guī)劃

青年館員由于身心發(fā)展的限制，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃難免會(huì)有些不成熟，圖書館在青年館員制定好職業(yè)生涯規(guī)劃后，可以結(jié)合多方面因素對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正或指導(dǎo)，促使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)、合理。圖書館可以組織有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃問題的報(bào)告，使青年館員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)更具體、更全面的認(rèn)識(shí)；成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)小組，幫助青年館員分析職業(yè)生涯規(guī)劃不合理的原因，并幫助其找出解決問題的辦法；對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的評(píng)估，結(jié)合青年館員平時(shí)的工作情況、工作能力、工作興趣、職業(yè)類型等，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正，幫助青年館員正確認(rèn)識(shí)自己。

（二）青年館員自身方面

1.提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

青年館員有著所有青年人共同的特點(diǎn)，那就是在工作中眼高手低，給予自己過高的評(píng)價(jià)，不能正確認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，頻繁跳槽的現(xiàn)象普遍存在。提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的最基本條件，只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己，才能根據(jù)自己的情況制定職業(yè)規(guī)劃。青年館員應(yīng)該從自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、擅長(zhǎng)專業(yè)等多個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的分析，在目前的工作中給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，還要把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，虛心接受別人提出的意見和建議，從別人的角度來分析觀察自己，對(duì)圖書館的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)入的了解，對(duì)自我進(jìn)行深刻的分析，這樣才能為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定做好準(zhǔn)備。

2.明確職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃具有指導(dǎo)作用，只有明確了職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，青年館員才能采取措施一步一步地完成目標(biāo)，最終走向成功。青年館員在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的發(fā)展?fàn)顩r，制定符合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并從目標(biāo)出發(fā)，制定具體的措施，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性，因此青年館員不但要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，還要根據(jù)目前的發(fā)展形勢(shì)制定具體的短期目標(biāo)，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，目標(biāo)的制定要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)員工的潛力，促使員工進(jìn)步。

3.采取積極的措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之后，就要采取措施來完成短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，如果不采取措施，那么規(guī)劃目標(biāo)就只能是空中樓閣，沒有實(shí)際的意義，也不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。青年館員首先應(yīng)該考慮怎樣提高自己的工作效率，做好本職工作，然后在做好本職工作的基礎(chǔ)上思考自己應(yīng)該專攻哪方面的知識(shí)，提高哪方面的能力，最后明確自己的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步提高自身素質(zhì)。很多青年館員沒有持之以恒，往往是制定完職業(yè)生涯規(guī)劃之后的短時(shí)間內(nèi)還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了就忘記了規(guī)劃目標(biāo)，這樣就違背了職業(yè)生涯規(guī)劃的最初目的，應(yīng)該杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)語(yǔ)

青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是個(gè)人發(fā)展的問題，也是圖書館發(fā)展面臨的問題，是學(xué)校發(fā)展應(yīng)該重視的問題，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定不僅需要青年館員的自身努力，也需要學(xué)校圖書館的大力支持，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，幫助青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

現(xiàn)代企業(yè)有一個(gè)共同的生存原則，就是堅(jiān)持以人為本，只有真正做到這一點(diǎn)，才能使企業(yè)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的條件。作為企業(yè)，存在時(shí)間越長(zhǎng)越應(yīng)建立員工的職業(yè)生涯管理機(jī)制。一是為了企業(yè)，使員工能夠長(zhǎng)期服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造人力資源條件；二是為了員工，使企業(yè)能夠?yàn)閱T工搭建發(fā)展平臺(tái)，讓他們自動(dòng)自覺地提高生存技能。凡是建立了職業(yè)生涯管理機(jī)制的公司一定會(huì)堅(jiān)持“以人為本”的原則，并謀求與員工的共同發(fā)展。但對(duì)于多數(shù)公司來說，職業(yè)生涯管理是一個(gè)新鮮的課題，仍處在不斷探索嘗試階段。

職業(yè)生涯管理機(jī)制能夠幫助企業(yè)建立一個(gè)核心人才固定的、可發(fā)展的、有助于適應(yīng)內(nèi)、外部環(huán)境變化的人力資源規(guī)劃體系，使得企業(yè)在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的環(huán)境時(shí)，公司可以對(duì)人力資源的數(shù)量、質(zhì)量做出相應(yīng)調(diào)整，減少企業(yè)未來的不確定性。人力資源規(guī)劃工作要求企業(yè)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)人力資源的需求，確保必要時(shí)可以獲得所需數(shù)量且具備相應(yīng)技能的員工。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)，要想獲得必要的人力資源，就要為員工服務(wù)，對(duì)員工的發(fā)展負(fù)責(zé)，從而激發(fā)員工對(duì)工作負(fù)責(zé)的最大積極性。如何加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展與人力資源規(guī)劃之間的紐帶關(guān)系呢？只有開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃，為員工搭建發(fā)揮才能的舞臺(tái)，讓企業(yè)從中找到所需的人才，獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源，實(shí)現(xiàn)員工進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

職業(yè)生涯是指一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)經(jīng)歷。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是為了最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得個(gè)人的成功，得到人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展就是指人們普遍追求擁有健康的生理體系、健全的人格體系、豐富的知識(shí)體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系、豐碩的職業(yè)生涯成果體系、幸福和諧的家庭生活體系、豐富多彩的人生活動(dòng)體系。

目前，很多企業(yè)的員工尚未接受相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)，應(yīng)該讓大家認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯不是由一個(gè)人替另一個(gè)人去做的事，必須由他們親自去做。只有員工個(gè)人才能知道自己的一生需要什么。而且職業(yè)生涯規(guī)劃要求員工自覺的努力，這是艱苦的工作，他們可能會(huì)相信開發(fā)一個(gè)好的職業(yè)生涯是自己最大的興趣，但真正去制定一個(gè)計(jì)劃常常是另一回事。所以，公司有義務(wù)引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使員工重新看待自身的工作，通過獲得工作成就感，增強(qiáng)員工動(dòng)力，自動(dòng)自發(fā)地配合公司開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃開展應(yīng)該遵循以下方法：

首先，作為企業(yè)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作為包括：

第一，建立方陣協(xié)同式組織結(jié)構(gòu)，使組織中每個(gè)崗位都能清晰地了解每一項(xiàng)工作的上一道工序、下一道工序和需要協(xié)調(diào)的部門等；

第二，幫助員工作好本職工作分析，為個(gè)人職業(yè)生涯奠定目標(biāo)基礎(chǔ)，因?yàn)槠髽I(yè)與員工之間，建立相互信任的最有效方法就是共同參與、共同制定、共同實(shí)施；

第三，建立企業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，以培訓(xùn)、討論交流、實(shí)踐鍛煉形式開展，使得個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)均受益，只有形成三者利益結(jié)合，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯；

第四，搭建員工職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供發(fā)展信息、提供任職機(jī)會(huì)，維護(hù)企業(yè)人員整體積極性；

第五，崗位輪換制度。其次，作為員工，若想在職業(yè)生涯上發(fā)展，必須做到：

第一，應(yīng)知道企業(yè)的發(fā)展方向，希望在企業(yè)的發(fā)展中充當(dāng)重要角色，要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上確定個(gè)人職業(yè)生涯的時(shí)間坐標(biāo)，為每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)都標(biāo)記兩個(gè)時(shí)間，即開始行動(dòng)的時(shí)間和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間；

第二，根據(jù)個(gè)人情況，編制職業(yè)生涯規(guī)劃，共包括十項(xiàng)內(nèi)容：題目和時(shí)間坐標(biāo)、職業(yè)方向和總體目標(biāo)、職業(yè)環(huán)境分析結(jié)論、企業(yè)分析結(jié)論、角色（貴人）及其建議、目標(biāo)分解、成功標(biāo)準(zhǔn)、自身?xiàng)l件及潛能測(cè)評(píng)結(jié)果、差距分析、縮小差距的方法及實(shí)施方案；

第三，進(jìn)行職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，包括：姓名、職務(wù)、職務(wù)職責(zé)、職務(wù)能力要求（細(xì)分）：專業(yè)能力和管理能力、已具備能力、現(xiàn)欠缺能力（細(xì)分）、改進(jìn)方法及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（一定要有可操作性）；

第四，盡可能發(fā)揮才能，達(dá)到目標(biāo)，人的自我實(shí)現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過程，需要不斷有創(chuàng)造性成果予以證明，創(chuàng)造性從確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)；要敢于制定沒有前人經(jīng)驗(yàn)的奮斗目標(biāo)；

第五，熟悉和掌握自己所處領(lǐng)域中的最新技術(shù)及方法；

篇3

關(guān)鍵詞：SWOT分析法 獨(dú)立學(xué)院 青年教師

獨(dú)立學(xué)院作為一種我國(guó)高等教育發(fā)展的新模式，其師資隊(duì)伍主要由三部分組成，自有教師——多數(shù)為優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生、公辦院校退休教師、公辦院校兼職教師，其中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生為獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的主體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立學(xué)院青年教師（不超過35周歲）的人數(shù)占其師資隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的60%以上。很多應(yīng)屆畢業(yè)生在獨(dú)立學(xué)院擔(dān)任教師，然而其面對(duì)著社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的各項(xiàng)要求及評(píng)價(jià)時(shí)，往往顯得壓力巨大，有的對(duì)前途迷茫，懷疑自己是否能夠勝任這份工作，有的產(chǎn)生消極思想，得過且過。獨(dú)立學(xué)院青年教師是其師資隊(duì)伍的重要組成部分，青年教師的素質(zhì)及工作質(zhì)量直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。因此，獨(dú)立學(xué)院管理層應(yīng)當(dāng)重視青年教師職業(yè)生涯管理。筆者運(yùn)用SWOT分析法分析獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃所處的外部環(huán)境和擁有的內(nèi)部資源，從而兼顧教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)院的雙贏。

一、獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯管理及其重要性

獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯管理主要是立足于獨(dú)立學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展與青年教師個(gè)人全面發(fā)展，分析影響青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的各類因素，通過人力資源管理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃，使青年教師與獨(dú)立學(xué)院共同發(fā)展的過程。這是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)與青年教師職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.有助于增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院凝聚力，充分調(diào)動(dòng)青年教師工作積極性

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的前途與青年教師個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，如何吸引并留住人才是獨(dú)立學(xué)院人力資源管理部門面臨的一個(gè)重大課題。獨(dú)立學(xué)院幫助青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高凝聚力，增強(qiáng)青年教師的歸屬感。獨(dú)立學(xué)院在青年教師職業(yè)生涯的每個(gè)階段制定相應(yīng)的政策予以幫助和扶持，有助于其實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，使其在各個(gè)發(fā)展階段都能充分感受到學(xué)院的關(guān)懷與幫助，提高獨(dú)立學(xué)院的凝聚力及青年教師的工作積極性和工作效率。

2.有助于青年教師明確自身角色及其發(fā)展方向

合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可減少青年教師初入職場(chǎng)的迷茫，增強(qiáng)其信心，幫助青年教師明確認(rèn)識(shí)自身角色，有助于明確其發(fā)展方向和自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)許多應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛參加工作，對(duì)自己缺乏足夠的了解，通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使其認(rèn)識(shí)自身的特質(zhì)及潛在的優(yōu)勢(shì)，可合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。當(dāng)青年教師對(duì)個(gè)人發(fā)展有了合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使其明確發(fā)展方向，積極朝著目標(biāo)努力工作。

3.有助于青年教師應(yīng)對(duì)教育體制改革的沖擊力

教育體制改革增加了職業(yè)中的不確定因素，知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、多渠道的知識(shí)來源使青年教師在發(fā)展過程中面臨更多的調(diào)整，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可增強(qiáng)青年教師應(yīng)對(duì)教育體制改革帶來的沖擊，保證其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持健康發(fā)展。

二、SWOT分析法在青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

1.SWOT分析法簡(jiǎn)介

SWOT分析法是美國(guó)哈佛商學(xué)院安德魯斯教授在20世紀(jì)70年代提出的一種根據(jù)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及外部環(huán)境條件進(jìn)行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在的企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，是一種非常行之有效的戰(zhàn)略分析方法，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于組織戰(zhàn)略規(guī)劃中。SWOT是四個(gè)英文單詞的首字母簡(jiǎn)稱，其中S代表 strength（優(yōu)勢(shì)），W代表weakness（弱勢(shì)），O代表opportunity（機(jī)遇），T代表threat（威脅），其中SW為內(nèi)部分析，OT為外部分析。

2.SWOT分析法在青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中運(yùn)用的可行性

SOWT分析法的功能十分強(qiáng)大，可以應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師而言，正確地應(yīng)用SWOT分析法，可幫助其檢查個(gè)人的技能、能力、職業(yè)喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)內(nèi)部分析，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)外部環(huán)境分析，分析出職業(yè)環(huán)境因素及職業(yè)前景分析。利用這種方法，可分析出能發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的，有利于個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，避開劣勢(shì)和威脅，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決方法，明確個(gè)人以后發(fā)展目標(biāo)，更有利于清晰地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)生涯機(jī)會(huì)，從而做出最佳決策。因此將SWOT分析法運(yùn)用到青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中有重要意義和切實(shí)的可行性。

3.SWOT分析法在獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

（1）獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的S（優(yōu)勢(shì)）分析。首先，獨(dú)立學(xué)院青年教師朝氣蓬勃，精力旺盛，有上進(jìn)心，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院青年教師多畢業(yè)于綜合性大學(xué)，有較好的知識(shí)背景，思維比較活躍，對(duì)新知識(shí)、新技能的接受能力較強(qiáng)。其次，獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境較為寬松，青年教師下課后會(huì)與學(xué)生打成一片，成為朋友，對(duì)學(xué)生的影響比中老年教師多。他們的思想、行為更容易被學(xué)生接受和模仿，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀有積極的導(dǎo)向作用。

（2）獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的W（劣勢(shì)）分析。首先，獨(dú)立學(xué)院教師崗位相對(duì)于公辦院校的門檻較低，許多青年教師并未經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論的訓(xùn)練，缺乏教學(xué)的基本技能，對(duì)教學(xué)理論及教學(xué)方法沒有深入的體會(huì)。因此駕馭課堂教學(xué)的能力較弱。其次，獨(dú)立學(xué)院的青年教師由于剛剛參加工作不久，對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系的適應(yīng)能力較差。青年教師要同時(shí)處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)等的人際關(guān)系，由于其人際關(guān)系適應(yīng)能力較差，同時(shí)處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，部分青年教師可能會(huì)力不從心，不能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜人際關(guān)系會(huì)對(duì)青年教師的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。再次，獨(dú)立學(xué)院青年教師的科研能力薄弱。由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)科研工作不夠重視，有較強(qiáng)科研能力的人員較少，剛剛參加工作的青年教師由于缺乏正確的引導(dǎo)，對(duì)其自身發(fā)展方向不明確，因此科研能力較為薄弱

（3）獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的O（機(jī)遇）分析。首先，隨著我國(guó)高等事業(yè)的發(fā)展，教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院這種新的辦學(xué)模式越來越重視。對(duì)獨(dú)立學(xué)院為我國(guó)高等教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)給予肯定。因此獨(dú)立學(xué)院發(fā)展前景是光明的。其次，青年教師的職業(yè)發(fā)展是獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有利保障，青年教師個(gè)人素質(zhì)的提高有助于獨(dú)立學(xué)院整體師資隊(duì)伍水平的提高。因此獨(dú)立學(xué)院對(duì)青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展非常重視。隨著獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的需要，管理層會(huì)越來越關(guān)注青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展，并會(huì)逐步加大對(duì)其生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，并提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

（4）獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的T（威脅）分析。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，獨(dú)立學(xué)院采取的靈活管理機(jī)制，如競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰、嚴(yán)進(jìn)寬出等政策，讓不少缺乏經(jīng)驗(yàn)、自身能力不足的青年教師承受巨大的壓力。尤其是青年教師面對(duì)剛剛起步的事業(yè)，婚姻、住房、父母贍養(yǎng)等問題都對(duì)青年教師帶來不小的經(jīng)濟(jì)壓力，由于青年教師剛剛參加工作不久，收入相對(duì)較低，又沒有國(guó)家編制，這樣的經(jīng)濟(jì)壓力可能使其放棄教師這一職業(yè)。

三、獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

1.引導(dǎo)青年教師提高自我認(rèn)識(shí)及職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院管理層應(yīng)引導(dǎo)青年教師提高自我認(rèn)識(shí)以及個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，利用SWOT分析法對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行分析。教師的自我認(rèn)知是其成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)院要使青年教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，讓他們根據(jù)自身實(shí)際情況制定適合自己專業(yè)提升目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮青年教師的潛力，從而有效地實(shí)現(xiàn)自我超越，在工作中帶來滿足感。

2.引導(dǎo)青年教師建立終身學(xué)習(xí)制

教師是特殊的職業(yè)，面對(duì)知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，教師原有的知識(shí)體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在執(zhí)教的過程中，青年教師應(yīng)不斷地更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技能。學(xué)院要引導(dǎo)青年教師建立終身學(xué)習(xí)制，鼓勵(lì)教師以各種進(jìn)修形式提高個(gè)人素質(zhì)及能力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)繼續(xù)教育，并把學(xué)習(xí)與崗位聘任及職務(wù)晉升聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)青年教師積極性，從而有利于提高獨(dú)立學(xué)院整體師資隊(duì)伍水平。

3.引導(dǎo)青年教師反思及修正職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，當(dāng)外部環(huán)境或內(nèi)部環(huán)境發(fā)生變化，青年教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，還需要用發(fā)展的眼光不斷地反思和分析職業(yè)生涯是否需要修正，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，否則就可能走彎路甚至錯(cuò)路。

4.管理部門提高意識(shí)，密切關(guān)注青年教師成長(zhǎng)

青年教師的發(fā)展與獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有密切的聯(lián)系。青年教師因自身教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在學(xué)院中處于弱勢(shì)地位。獨(dú)立學(xué)院管理層應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，可設(shè)置專門的管理部門實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理。這樣可以對(duì)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，形成一個(gè)青年教師相互交流、學(xué)習(xí)的良好集體，同時(shí)可以通過該機(jī)構(gòu)傳遞學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，使青年教師的個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)契合學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)院的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，青年教師是獨(dú)立學(xué)院的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)直接影響到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平。因此，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)當(dāng)重視青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展，不斷建立健全其管理機(jī)制，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)機(jī)制，不斷規(guī)范青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的培訓(xùn)系統(tǒng)，正確引導(dǎo)青年教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行正確的SWOT分析。根據(jù)學(xué)院發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)青年教師修正個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更好地促進(jìn)學(xué)院的整體發(fā)展，形成學(xué)院發(fā)展目標(biāo)與青年教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李雪貞，朱慧，王河江.獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)有關(guān)問題思考[J].高教高職研究（文教資料），2007（9）

篇4

摘 要 職業(yè)生涯規(guī)劃，是為了讓職工有一個(gè)更清晰的奮斗目標(biāo)，這對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也起到了重要的作用，尤其是在“三集五大”政策下的影響，企業(yè)越來越重視青年職工的以職業(yè)生涯的規(guī)劃情況，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)職工對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃十分的迷茫，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，這不利于企業(yè)青年職工未來的l展。因此，企業(yè)關(guān)于目前職工職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題進(jìn)行闡述，從而有針對(duì)性的提出提高企業(yè)職工職業(yè)生涯按規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議。

關(guān)鍵詞 企業(yè)職工 職業(yè)生涯 規(guī)劃工作 建設(shè) 探索

企業(yè)未來的發(fā)展基礎(chǔ)，是現(xiàn)在的青年職工，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，可以培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的老職工。青年職工在成長(zhǎng)階段，是需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的，明確自己的發(fā)展方向。但是，目前企業(yè)的青年職工，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)比較薄弱，同時(shí)經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年職工缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的原因，就是沒有接收到相關(guān)的培訓(xùn)。因此，本文針對(duì)企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以提高職工對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

一、企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀以及原因

企業(yè)在調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，青年職工對(duì)未來職業(yè)生涯十分的迷惘，沒有明確的目標(biāo)，甚至一部分青年職工缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槠髽I(yè)沒有對(duì)職工進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)，職工對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃并不清楚。同時(shí)職業(yè)規(guī)劃工作，也是目前我國(guó)新興起的一個(gè)行業(yè)和工作內(nèi)容，也是企業(yè)需要不斷完善和不愁的工作。所以，企業(yè)青年員工缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，與企業(yè)的工作建設(shè)不完善也是有關(guān)系，因此，需要針對(duì)企業(yè)的職工職業(yè)生涯規(guī)劃的工作進(jìn)行分析和探索。

二、企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的探索

（一）建立企業(yè)青年職工指導(dǎo)制度

企業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)是青年職工，因此，需要針對(duì)青年職工對(duì)未來職業(yè)迷惘的情況，采取科學(xué)的措施。首先，企業(yè)需要開展職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作的建設(shè)，就要建立企業(yè)指導(dǎo)制度，這是為職工進(jìn)行培訓(xùn)的依據(jù)和基礎(chǔ)，而且該制度必須是行之有效的，能夠照顧到所有的職工，實(shí)現(xiàn)公正培訓(xùn)。其次，青年職工的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度中，還需要滿足心理和思想的指導(dǎo)，除了明確為職工規(guī)劃未來職業(yè)的走向以外，還要幫助青年職工梳理思路，確定青年職工的對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的思想是正確的。

（二）為青年職工聘請(qǐng)專業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師培訓(xùn)

由于職業(yè)規(guī)劃是目前我國(guó)新興起的行業(yè)，所以企業(yè)在建設(shè)職業(yè)規(guī)劃工作的時(shí)候，也是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的，因此，想要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職工，就要聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師進(jìn)行講座，這樣在青年職工接受培訓(xùn)的過程中，企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者，也可以借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，完善企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的內(nèi)容。而且由于青年職工是企業(yè)構(gòu)成的終端，是企業(yè)制度實(shí)行最終的執(zhí)行者，所以，聘請(qǐng)專業(yè)的老師為青年職工進(jìn)行宣講和培訓(xùn)，有利于職工明確自己未來的生涯的發(fā)展方向，而且也給企業(yè)建設(shè)工作提供了幫助。

（三）借助企業(yè)局域網(wǎng)，青年職工可以規(guī)劃職業(yè)生涯

企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)，可以為企業(yè)提供很多資料，企業(yè)的發(fā)展史，企業(yè)在不同時(shí)期，所設(shè)立的不同的部門的職能，以及企業(yè)依據(jù)政策改革，未來還會(huì)增添或者刪減的部門崗位有哪些，這些都是對(duì)青年職工做好職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的作用。然后職工可以依據(jù)企業(yè)的構(gòu)成，和自身的優(yōu)勢(shì)以及特征，確定自己未來的發(fā)展方向，并且借助于企業(yè)為青年職工開設(shè)的綠色培訓(xùn)通道，可以讓青年職工對(duì)現(xiàn)有的工作環(huán)境和分為，以及自己的實(shí)際情況，進(jìn)行分析，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

（四）老職工為青年職工傳授職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和建議

企業(yè)的構(gòu)成，是青年職工是企業(yè)未來發(fā)展的基石和棟梁，而老職工則是企業(yè)的瑰寶。因此，企業(yè)想要幫助青年職工規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，就需要請(qǐng)教老職工，讓老職工帶領(lǐng)新職工，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)時(shí)工作的時(shí)候，沒有職業(yè)規(guī)劃的行業(yè)的時(shí)候，是如何做到明確自己奮斗的目標(biāo)，以及在奮斗的過程中，都進(jìn)行了哪些改變，同時(shí)，應(yīng)該向老職工請(qǐng)教對(duì)企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議，并且對(duì)現(xiàn)在的建設(shè)工作進(jìn)行有針對(duì)性的修改，可以讓企業(yè)的建設(shè)工作完成的更快、更好、更科學(xué)。

（五）引入職工技術(shù)測(cè)評(píng)機(jī)制

企業(yè)中的年輕職工，很多都是比較有潛力的，但是沒有足夠的空間和舞臺(tái)發(fā)乎自己的特長(zhǎng)，因此，企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)職工技術(shù)測(cè)評(píng)機(jī)制，這是內(nèi)部的一個(gè)測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)每個(gè)職工建立檔案，然后依據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，有擅長(zhǎng)技術(shù)的職工，未來可以成為優(yōu)秀的“工匠”，是企業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)，有擅長(zhǎng)管理的，則可能是企業(yè)未來的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，應(yīng)該針對(duì)青年職工的不同特性，進(jìn)行測(cè)評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)企業(yè)在發(fā)展過程中，設(shè)計(jì)未來的發(fā)展計(jì)劃的時(shí)候，青年職工的職業(yè)生涯規(guī)劃是其中的重點(diǎn)，因?yàn)榍嗄曷毠の磥砭褪瞧髽I(yè)棟梁。本文主要從四方面介紹了提高企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議，首先是企業(yè)需要建立相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)制度，其次是需要聘請(qǐng)優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃講師，進(jìn)行指導(dǎo)。在其次，則是借助于局域網(wǎng)，讓青年職工有一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，最后，則是讓老職工傳授經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)際的結(jié)合，幫助企業(yè)按成職工職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個(gè)步驟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚偉亮.關(guān)于企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的探索[J].中國(guó)商界（下半月），2010（06）：155-158.

[2] 郝敏宏.青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理研究――基于X集團(tuán)整合改制背景[J].電子科技大學(xué)，2013（07）：166-168.

篇5

關(guān)鍵詞：青年員工 職業(yè)生涯 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理活動(dòng)、員工隊(duì)伍穩(wěn)定工作中一項(xiàng)重要的組成部分，人力資源管理、員工維穩(wěn)工作的最終目的，是以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，制定與其相適應(yīng)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，以此作為支撐促進(jìn)企業(yè)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為電力行業(yè)的工程建設(shè)管理單位，目前，本公司的項(xiàng)目大多處在邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，大多數(shù)員工需要常年駐外，工作環(huán)境較為艱苦，員工流動(dòng)性大，這些對(duì)青年員工的職業(yè)生涯都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，因此對(duì)青年員工的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以定義為：為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展高度契合的員工職業(yè)生涯規(guī)劃所列出的各種職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的甄別以及知識(shí)、能力和技術(shù)的發(fā)展性活動(dòng)（各類培訓(xùn)、教育等）。

職業(yè)生涯規(guī)劃的提出，首先是為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，而為員工進(jìn)行的各類學(xué)習(xí)和培新；然后是將員工個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)相融合，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展。

2.青年員工職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐的指導(dǎo)思想

2.1集團(tuán)公司的企業(yè)精神：艱苦奮斗、開拓務(wù)實(shí)、追求卓越；

2.2集團(tuán)公司的經(jīng)營(yíng)理念是：誠(chéng)實(shí)守信、互利共贏；

2.3集團(tuán)公司的人才理念：納天下才、育神華人。

3.公司青年員工的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，公司青年員工所占比例為51%，青年員工的培養(yǎng)成為了企業(yè)管理活動(dòng)的重點(diǎn)。一方面，要力求保持員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性，員工的發(fā)展要依靠晉升，而在職位列序中，青年員工的提升空間卻相對(duì)有限，這就對(duì)青年員工的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的消極影響，不利于提高員工工作的積極性；另一方面，公司結(jié)構(gòu)性缺員問題突出，核心崗位面臨的人才斷檔形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在這種背景下，需要公司對(duì)青年員工隊(duì)伍進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，建立管理型、技能型的綜合型人才發(fā)展通道，制定科學(xué)的人才評(píng)價(jià)模型，不斷的引導(dǎo)青年員工將自我規(guī)劃與組織規(guī)劃進(jìn)行有效的融合，才能夠完全實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展。

4.青年員工職業(yè)生涯指導(dǎo)需注意的問題

青年員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)前必須的和必要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，對(duì)于青年員工的職業(yè)生涯指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，符合公司發(fā)展需要，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

4.1多部門公共配合、共同制定青年員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

人力資源管理活動(dòng)需要公司內(nèi)部多個(gè)部門之間的共同配合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的人力資源管理目標(biāo)。因此，針對(duì)青年員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，也需要多個(gè)部門的合作。首先，作為公司的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)，并且重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。其次，始終堅(jiān)持人力資源部門的主導(dǎo)地位，以公司長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略為根本指導(dǎo)，對(duì)青年員工制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案，使青年員工與其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃有效的結(jié)合。最后，要對(duì)青年員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定詳細(xì)的培養(yǎng)與管理制度。另外，作為青年員工本身要積極的參與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并且采取科學(xué)的方法和手段，才能夠使員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展有效的融合，達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳效果。

4.2為青年員工創(chuàng)造公平、公正的發(fā)展平臺(tái)。

企業(yè)在崗位晉升方面普遍有著各自不同的管理方法，從當(dāng)前實(shí)施的管理辦法來看，在干部選拔機(jī)制方面存在著重資歷、輕能力，重和諧、輕優(yōu)選的現(xiàn)象，績(jī)效考核也存在重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，這些問題限制了青年員工在企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展，這也是當(dāng)前青年員工離職的主要原因。因此，要留住高端人才和核心骨干，就必須不斷改進(jìn)員工的用人機(jī)制，為青年員工的晉升創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的平臺(tái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持唯才是舉的人力資源管理理念才能夠促進(jìn)人力資源管理效率的不斷提升，從而促進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。

4.3多開展職業(yè)拓展活動(dòng)。

要經(jīng)常對(duì)青年員工進(jìn)行職業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)青年員工面對(duì)困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓青年員工在拓展訓(xùn)練中獲得對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可、明白什么樣的員工是公司需要的、明白現(xiàn)階段公司對(duì)于人才的認(rèn)同理念是什

，牢固樹立以人為本、人才興企的觀念，讓青年員工認(rèn)為自己就是人才，只有自己不斷地對(duì)抗困難、努力堅(jiān)持才能為單位帶來更好的利益，努力使自己在崗位上做到最好，而不是努力挑選崗位。

4.4加強(qiáng)宣傳，注重疏導(dǎo)。

開展“忠誠(chéng)企業(yè)、愛崗敬業(yè)”、“建功在企業(yè)、奉獻(xiàn)在崗位”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，多介紹公司發(fā)展歷程，多強(qiáng)調(diào)公司當(dāng)前形勢(shì)，多宣傳公司先進(jìn)事跡，讓青年員工了解，公司已經(jīng)建立用人機(jī)制，為青年員工營(yíng)造公開、公平、公正的用人氛圍，為人才成長(zhǎng)暢通渠道，為人才發(fā)展搭建平臺(tái)。

5.結(jié)束語(yǔ)：

職業(yè)生涯規(guī)劃是人力資源管理的重要內(nèi)容，其不僅關(guān)系著員工本身的職業(yè)生涯發(fā)展，同時(shí)也影響著企業(yè)人力資源管理的效率。只有不斷的加強(qiáng)青年員工隊(duì)伍的管理效率，才能夠促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。公司要依托集團(tuán)公司的企業(yè)文化和發(fā)展平臺(tái)，讓青年員工有更好的發(fā)展，同舉一面旗幟、同干一個(gè)事業(yè)、同奔一個(gè)目標(biāo)，努力把集團(tuán)公司建設(shè)成為規(guī)模宏大、實(shí)力雄厚、效益良好、知名度高，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流大型能源企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕翔.淺談企業(yè)核心員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃[j].生產(chǎn)力研究，2002（04）

篇6

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】F27 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）04-0109-1.5

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織與員工共同制定的，基于員工個(gè)人和組織共同需要的，員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展道路的活動(dòng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的安排，可以從組織和個(gè)人兩個(gè)層面展開。從個(gè)人層面而言，職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。從組織層面而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是組織開展和提供的，用于幫助和促進(jìn)組織內(nèi)正從事某類職業(yè)活動(dòng)的雇員實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行為過程，包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)估、反饋和修正等一系列綜合性的活動(dòng)和過程，為雇員提供必要的教育、訓(xùn)練、輪崗等發(fā)展機(jī)會(huì)，以促進(jìn)組織發(fā)展目標(biāo)和雇員生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。組織職業(yè)生涯規(guī)劃是通過雇員和組織的共同努力與合作，使雇員的生活目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)一致，使雇員個(gè)人的發(fā)展與組織的發(fā)展相結(jié)合。

（二）生涯規(guī)劃的內(nèi)容和意義。職業(yè)生涯規(guī)劃管理的內(nèi)容一般包括自我剖析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、反饋與修正四個(gè)方面。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，做出更好的職業(yè)選擇，平衡家庭與朋友，工作與個(gè)人愛好之間的需求。更為重要的是，職業(yè)生涯規(guī)劃為人生事業(yè)成功提供了科學(xué)的技術(shù)與基本的操作方法，并能使組織與個(gè)人實(shí)現(xiàn)雙贏，因而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展及組織發(fā)展都具有重要意義和作用。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人而言，其意義與重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)；增強(qiáng)員工對(duì)職業(yè)環(huán)境的把握能力和對(duì)職業(yè)困境的控制能力。幫助員工協(xié)調(diào)好職業(yè)生活與家庭生活的關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。有利于員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)組織而言，其意義與重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：幫助組織了解其員工的現(xiàn)狀、需求、能力及目標(biāo)，調(diào)和它們同存在于企業(yè)現(xiàn)實(shí)和未來的職業(yè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)間的矛盾。有利于合理與有效地利用人力資源。有助于為員工提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、中小企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們經(jīng)常在中小企業(yè)中看到的情景是：企業(yè)在“招聘-流失-招聘”的漩渦中循小環(huán)，而員工則在“求職-辭職-求職”的漩渦中循環(huán)，由此造成的結(jié)果是企業(yè)不斷地流失優(yōu)秀員工，員工不斷地喪失穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是對(duì)企業(yè)和員工雙方都不利的“雙輸”結(jié)局。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，可以為企業(yè)和員工帶來“雙贏”的局面。

我國(guó)中小型企業(yè)數(shù)量眾多、分布廣泛，但與大企業(yè)相比，這些企業(yè)在品牌、管理規(guī)范化、員工福利和培訓(xùn)等方面都相形見絀，尤其是那些對(duì)企業(yè)具有決定性影響因素的關(guān)鍵性人才相對(duì)匱乏。中小型民營(yíng)企業(yè)自身在規(guī)模和實(shí)力等方面的先天不足，讓人李資源匱乏及準(zhǔn)備不足成為其發(fā)展的瓶頸，同時(shí)在對(duì)人才的“選、育、用、留”方面，這些企業(yè)又顯得有些急功近利：希望引進(jìn)人才的效果立竿見影，但對(duì)于人才在企業(yè)的發(fā)展卻很少顧及。這導(dǎo)致了員工隊(duì)伍穩(wěn)定性普遍較差，這些企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的靈活性，讓他們?cè)谌肆Y源管理方面也相信“計(jì)劃沒有變化快”。這同樣也使企業(yè)員工感到發(fā)展前景不明蘭，工作積極性受到負(fù)面影響?！傲舨蛔∪瞬拧币簿统闪⑦@些企業(yè)頭疼的問題，不但人力資本投資得不到較高的回報(bào)企業(yè)還將為人員的高流動(dòng)率付出高昂的代價(jià)，重置成本，機(jī)會(huì)成本等從而造成巨大的損失。

一方面中小型企業(yè)的發(fā)展壯大離不開對(duì)人力資源的有效職業(yè)生涯管理。另一方面在實(shí)行職業(yè)生涯管理的環(huán)節(jié)上，中小型企業(yè)又存在先天不足。盡管存在矛盾，但是中小型企業(yè)也有大型企業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)：對(duì)環(huán)境反映靈敏，發(fā)展?jié)摿Υ?；人才在企業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)較多，容易發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，找到自我實(shí)現(xiàn)的成就感。所以中小型企業(yè)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，借助職業(yè)生涯管理，建立一個(gè)有效的吸引和保留人才的機(jī)制。

三、中小企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的流程及注意事項(xiàng)

（一）中小企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的流程。在中小型企業(yè)，搞成的意志對(duì)企業(yè)的文化氛圍和職能戰(zhàn)略具有決定性影響。這些企業(yè)如果想長(zhǎng)久留住優(yōu)秀人才，必須給予這些人才以足夠的信任和個(gè)人發(fā)展空間。管理者應(yīng)對(duì)自己的下屬有一定的了解，然后在企業(yè)職級(jí)晉升制度和任職資格要求等基礎(chǔ)上，針對(duì)員工的能力特點(diǎn)，幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工深刻感到企業(yè)在關(guān)心自己的發(fā)展，同時(shí)讓員工看到在企業(yè)的發(fā)展前景。這都將使員工的工作積極性得到很大的提高，向管理者所傳達(dá)的企業(yè)發(fā)展方向去努力工作。相對(duì)大型國(guó)有企業(yè)來說，中小型企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃流程比較簡(jiǎn)練，也容易操作，一般包括以下步驟：職業(yè)生涯懇談會(huì)；建設(shè)職業(yè)發(fā)展通道以及制定員工職業(yè)生涯規(guī)劃；完善員工培訓(xùn)體系；年終職業(yè)生涯評(píng)審；職業(yè)生涯評(píng)估和調(diào)整。

（二）中小企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃注意事項(xiàng)。在中小企業(yè)中，大部分員工都是年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃的青年人，企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)在這一點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，多從青年人的性格、興趣、價(jià)值觀等方面出發(fā)，做好明確定位，要克服職業(yè)生涯規(guī)劃是員工個(gè)人事情的誤區(qū)。同時(shí)青年員工需要在自我激勵(lì)、與同事相處和合作、適應(yīng)社會(huì)方面多努力，明確職業(yè)生涯規(guī)劃需要企業(yè)組織和員工共同完成；提高中小企業(yè)中直線管理人員和人力資源部門在從企業(yè)需要出發(fā)幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯貴規(guī)劃的能力。中小企業(yè)的人力資源部門一般比較薄弱，在這種情況下，一方面需要增強(qiáng)人力資源部在職業(yè)生涯管理方面的專業(yè)支持能力，另一方面直線管理者更加需要扮演“部門人力資源經(jīng)理”的角色；通過績(jī)效考核強(qiáng)化直線管理人員的職業(yè)生涯管理意識(shí)。通過選取職業(yè)生涯管理工作的規(guī)范性和完整性，以及職業(yè)生涯管理工作的實(shí)際效果，即員工的職業(yè)生涯發(fā)展情況等相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)行績(jī)效考核?？?jī)效考核成績(jī)與薪酬福利等直接掛鉤。借助績(jī)效考核指標(biāo)的引導(dǎo)可以達(dá)到督促管理人員將職業(yè)生涯管理工作落到實(shí)處；加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的整合，也就是重建企業(yè)與員工之間的心理契約。在這種情況下，員工和企業(yè)共同承擔(dān)職業(yè)生涯管理的責(zé)任，以保持甚至提高每個(gè)員工在企業(yè)內(nèi)部與外部的可雇用性。公司的責(zé)任在于向員工提供工具，開放的環(huán)境和機(jī)會(huì)來評(píng)估和發(fā)展他們的技能。員工的責(zé)任是管理自己的職業(yè)生涯，并且只要他在這里工作，就要對(duì)公司的目標(biāo)做出某種承擔(dān)。

在如今這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的急劇變化對(duì)企業(yè)的職業(yè)生涯管理活動(dòng)提出的全新挑戰(zhàn)，中小企業(yè)和員工都應(yīng)該對(duì)以往的職業(yè)生涯開發(fā)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。從個(gè)人角度來看，個(gè)人職業(yè)生涯管理重要性日益突顯，許多學(xué)者認(rèn)為，員工對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃要切實(shí)地負(fù)起責(zé)任，增加自己終生雇傭的可能性，具體措施包括：對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)；增強(qiáng)職業(yè)敏感性；提高學(xué)子能力，防止技能老化等。從企業(yè)角度來看，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，有些企業(yè)由于管理不善導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)困難或停滯不前，使員工提升的夢(mèng)想破滅，同時(shí)打破了原來環(huán)境穩(wěn)定下的職業(yè)生涯規(guī)劃。這就要求企業(yè)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行改進(jìn)或者重新制定，具體措施包括：工作重新設(shè)計(jì)；彈性工作時(shí)間安排；針對(duì)雙職業(yè)生涯家庭的職業(yè)生涯開發(fā)；變化的職業(yè)發(fā)展模式等。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；青年人才；成長(zhǎng)路徑；職業(yè)生涯管理

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）35-0143-02

電力企業(yè)青年人才的職業(yè)生涯管理和成長(zhǎng)路徑規(guī)劃是企業(yè)人力資源管理工作的重要內(nèi)容，這一工作能夠以企業(yè)本身優(yōu)勢(shì)為依托，幫助青年人才進(jìn)行職工生涯管理，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的相輔相成，相互促進(jìn)。所以，電力企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)青年人才的職業(yè)生涯管理工作，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職工個(gè)人的長(zhǎng)足

發(fā)展。

1 電力企業(yè)青年人才職業(yè)生涯管理基本內(nèi)涵

企業(yè)職工的職業(yè)生涯規(guī)劃指的是職工個(gè)人與企業(yè)共同進(jìn)行的職工職業(yè)生涯反饋、評(píng)估、執(zhí)行、規(guī)劃和設(shè)計(jì)的綜合性活動(dòng)。主要涉及企業(yè)為職工職業(yè)生涯規(guī)劃提供的協(xié)助以及職工自己進(jìn)行的職業(yè)生涯管理兩部分，其中，前者指的是以企業(yè)為員工職業(yè)生涯規(guī)劃的起始點(diǎn)，通過組織發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源管理效率的逐步提高；后者是企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃管理的核心，其主要目標(biāo)為個(gè)人價(jià)值的最大化，利用個(gè)人發(fā)展與個(gè)人能力、興趣的融合，達(dá)成個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一種戰(zhàn)略性管理活動(dòng)，這一活動(dòng)能夠?yàn)閱T工創(chuàng)建良好的職業(yè)發(fā)展通道，并構(gòu)建理想的職業(yè)開發(fā)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)與員工個(gè)人目標(biāo)的良好結(jié)合，提高企業(yè)與員工的契合度，充分開發(fā)員工的個(gè)人潛能。

2 電力企業(yè)青年人才職業(yè)生涯規(guī)劃問題

第一，青年人才個(gè)人發(fā)展目標(biāo)較為模糊，缺乏職業(yè)生涯管理指導(dǎo)。電力企業(yè)管理者應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變自身的管理理念，通過職位晉升、待遇和薪酬的提高以及參與管理過程等方式激發(fā)青年人才的工作積極性和主動(dòng)性。青年人才只有廣泛參與企業(yè)管理工作，才能夠充分認(rèn)可自身的價(jià)值，進(jìn)而更好地認(rèn)可企業(yè)，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)融入企業(yè)整體發(fā)展目標(biāo)之中。對(duì)于知識(shí)水平較高、具有一定技術(shù)潛力的青年人才，電力企業(yè)仍未對(duì)其實(shí)施科學(xué)的職業(yè)生涯引導(dǎo)，僅僅讓其按照自己的意愿自由發(fā)展，職工缺乏良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)和晉升空間，因而對(duì)企業(yè)和自身的發(fā)展空間和前景缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

第二，青年人才職業(yè)生涯通道單一。企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)以員工的發(fā)展為基礎(chǔ)，缺乏良好的青年人才職業(yè)生涯管理制度，企業(yè)也無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。然而，我國(guó)電力企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間受到官本位思想的影響，在企業(yè)內(nèi)部?jī)H僅為青年人才提供一條單一的職業(yè)發(fā)展通道，企業(yè)員工和管理者都嚴(yán)格遵守刻板的行政管理制度，無法實(shí)現(xiàn)職位的靈活調(diào)整，進(jìn)而對(duì)職工的成長(zhǎng)造成不良影響。對(duì)于廣大的電力企業(yè)來說，首先可將具有較強(qiáng)專業(yè)性崗位上的青年人才提拔至管理崗位上，避免造成人才浪費(fèi)，其次還應(yīng)對(duì)管理崗位人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)控制，避免管理人員過多造成人員冗余和資源浪費(fèi)。

第三，企業(yè)對(duì)于青年人才職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)階段，電力企業(yè)的人力資源管理已經(jīng)逐漸從常規(guī)的人事管理，轉(zhuǎn)化為了現(xiàn)代化的人力資源管理，并加強(qiáng)了員工教育培訓(xùn)、人員配置、員工招聘和人力資源規(guī)劃等方面的工作，但是，相應(yīng)的企業(yè)管理人員并未對(duì)青年人才成長(zhǎng)路徑和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性形成正確的認(rèn)識(shí)，各個(gè)崗位的人員配置均以領(lǐng)導(dǎo)的指派為唯一的依據(jù)，因而造成了嚴(yán)重的人才利用與開發(fā)不合理現(xiàn)象。

3 電力企業(yè)青年人才職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施

3.1 進(jìn)一步完善青年人才職業(yè)發(fā)展通道

各個(gè)電力企業(yè)應(yīng)利用大練兵、大比武、大培訓(xùn)等形式，實(shí)現(xiàn)青年人才自身技能的逐步提高，為青少年人才的成長(zhǎng)提供可靠的保障，建立和完善成效卓著、環(huán)境優(yōu)良、體系完善、戰(zhàn)略明確的人力資源管理系統(tǒng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的空間，為其提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和支持，從而為電力供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的完善提供可靠的人力資源支持。青年人才成長(zhǎng)路徑和職業(yè)生涯規(guī)劃作為電力企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于企業(yè)人力資源優(yōu)化配置目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)員工培訓(xùn)

電力企業(yè)應(yīng)為青年人才提供更加完善的教育培訓(xùn)，檢查和完善管發(fā)展、管培訓(xùn)、管人與管業(yè)務(wù)相結(jié)合的人力資源開發(fā)管理制度，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)機(jī)制的重要作用。定期組織崗位能手評(píng)選、技術(shù)技能比武、崗位練兵等活動(dòng)，完善持證上崗制度，以激發(fā)青年人才提高自身技能的積極性。

3.3 建立和實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)人制度

在電力企業(yè)青年人才職業(yè)生涯管理過程中，企業(yè)、職工和上級(jí)主管部門之間的溝通與交流具有十分重要的意義，只有三者之間實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的溝通，才能夠?qū)崿F(xiàn)各方目標(biāo)的有機(jī)融合、相互促進(jìn)?，F(xiàn)階段，企業(yè)職工職業(yè)生涯管理較為常用的方法是職業(yè)指導(dǎo)人制度。職業(yè)指導(dǎo)人的基本作用在于：為職工提供內(nèi)部資源支持和發(fā)展機(jī)會(huì)；調(diào)整與修正員工職業(yè)發(fā)展方向；制定和實(shí)施有效的績(jī)效考核制度；為員工的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)企業(yè)職工的職業(yè)傾向和個(gè)人能力進(jìn)行分析。職業(yè)指導(dǎo)人作為電力企業(yè)青年人才職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)路人，也是電力企業(yè)青年人才成長(zhǎng)路徑和職業(yè)生涯管理的主要負(fù)責(zé)人。

3.4 強(qiáng)化宣傳教育，將員工打造為職業(yè)生涯管理的主導(dǎo)者

隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及改革開放步伐的逐步加快，很多企業(yè)都已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)了職工職業(yè)生涯管理的重要意義，并將其作為一項(xiàng)重要的經(jīng)營(yíng)管理制度，通過引導(dǎo)、宣傳、培訓(xùn)等方式，深化企業(yè)職工對(duì)于職業(yè)生涯管理重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于電力企業(yè)青年人才而言，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自我，明確自己的特點(diǎn)與愛好，通過科學(xué)、規(guī)范的人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)自身的職業(yè)傾向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理狀況和環(huán)境，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯計(jì)劃，并付諸實(shí)踐，從而保證其在職業(yè)生涯中充分發(fā)掘自身價(jià)值。

3.5 更新企業(yè)人力資源管理理念

受到傳統(tǒng)企業(yè)管理理念的影響，我國(guó)電力企業(yè)長(zhǎng)期以來對(duì)于職工職業(yè)生涯管理都未形成正確的認(rèn)識(shí)，而是更加關(guān)注職工個(gè)人對(duì)于企業(yè)目標(biāo)的遵從，這就導(dǎo)致了少數(shù)職工工作激情和動(dòng)力不足，組織性、紀(jì)律性較差等問題，只一味追求職位、薪水、福利等目標(biāo)，而忽視了提高自己的能力、業(yè)績(jī)等。

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篇8

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；影響

近年來，隨著大學(xué)的大范圍擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍下降，畢業(yè)人數(shù)驟增，大學(xué)生就業(yè)難問題日漸凸顯。為更好地落實(shí)大學(xué)生就業(yè)問題，教育部于2007年頒布下發(fā)了關(guān)于在各高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，通知要求切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，把開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程明確列入教學(xué)計(jì)劃中具體實(shí)施。2011年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。各高校為貫徹教育部文件精神，紛紛開展了一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，如開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)等。但從實(shí)踐效果看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的開展不盡如人意，職業(yè)生涯規(guī)劃課程收不到意想的效果，幾乎形同虛設(shè)。具體表現(xiàn)為以下三方面：

1）課程內(nèi)容局限，教學(xué)形式單一

各高校雖然第一時(shí)間貫徹教育部文件精神，紛紛開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于種種原因，課程的開展不免流于形式。很多高職院校在學(xué)生大一時(shí)就下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課本，但是課程遲遲未開，學(xué)生誤以為這只是一本“閑”書，無關(guān)緊要。有的高校在學(xué)生大三進(jìn)入單位實(shí)習(xí)之前才匆忙開講，16-24學(xué)時(shí)的課程，硬是壓縮至2-4個(gè)學(xué)時(shí)的講座式教學(xué)，諸如分析當(dāng)前就業(yè)形式、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、為提高就業(yè)率一律鼓勵(lì)先就業(yè)后擇業(yè)等，課程內(nèi)容局限，缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。講臺(tái)上面老師PPT講解，課桌下面學(xué)生應(yīng)付式聽講，教學(xué)形式單一，顯得枯燥無味。學(xué)生充其量也就知道職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幾場(chǎng)講座而已，完全違背了職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的初衷和要求。

2）經(jīng)費(fèi)投入不足，師資力量薄弱

各高校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)不全、重視不夠，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)等投入不足，師資力量薄弱。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃是一門公共課，但是并沒有在大學(xué)課程中普及，很多高校僅以幾場(chǎng)講座代替，且沒有專業(yè)老師，多由各系輔導(dǎo)員或者招生就業(yè)部老師兼職上課，更別說校外企業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)老師了。由于專業(yè)知識(shí)的相對(duì)缺乏，這些老師的職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅能夠初步完成教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生知道職業(yè)生涯規(guī)劃的定義、知道要調(diào)整就業(yè)心態(tài)、知道要做規(guī)劃，但是至于怎么調(diào)整心態(tài)、怎么規(guī)劃職業(yè)生涯，卻像遇到了一個(gè)難以打開的瓶頸。老師不懂怎么深入教，學(xué)生不懂怎么擴(kuò)展學(xué)。

3）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

由于國(guó)情不同，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃也與國(guó)外的有著種種不同。不像歐美國(guó)家從小學(xué)就開始滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，我國(guó)近幾年才重視并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而且還是在大學(xué)期間才開設(shè)的，很多學(xué)生在上大學(xué)前根本就不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)詞存在。我國(guó)的高考制度也注定了學(xué)生在大學(xué)前只知道學(xué)習(xí)、考試，過分注重考試成績(jī)，缺乏系統(tǒng)的自我認(rèn)識(shí)、自我剖析機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自我認(rèn)識(shí)不足，不知道自己的優(yōu)劣勢(shì)所在、不知道自己的性格愛好等。中學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考試，老師教授的都是現(xiàn)成的各科知識(shí)，學(xué)生習(xí)慣了接受現(xiàn)成的知識(shí)灌輸而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)和行動(dòng)。

如何順利解決上述問題，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以更加切實(shí)有效的開展？大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育。而大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要包括提高自我認(rèn)識(shí)、良好情緒的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高、人際關(guān)系的和諧等。由此可見，心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩者在教學(xué)內(nèi)容上有一定的互通性和包容性，有效的開展心理健康教育可以更好地促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展，更好地幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”、“我想干什么”、“我適合干什么”等與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的具體問題。因此，筆者認(rèn)為，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)形式、加大師資力量的投入等措施是根本，而這根本的前提，不妨考慮心理健康教育的有效開展帶來的影響，充分借鑒和利用心理健康教育開展的經(jīng)驗(yàn)和資源，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。

1）豐富課程內(nèi)容，注重教學(xué)形式的多樣化

心理健康教育課程從小學(xué)就開始開設(shè)，并有重點(diǎn)、分階段的在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等開展實(shí)施。內(nèi)容覆蓋全面，從認(rèn)識(shí)自我到認(rèn)識(shí)情緒，再到人際交往等，在內(nèi)容全面覆蓋的基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，再有重點(diǎn)有突出的開展教學(xué)。心理健康教育課的教學(xué)方式有傳統(tǒng)課堂教學(xué)、講座、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等，形式多樣、新穎。傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，也采用了實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事分享或者活動(dòng)中相互交流經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)切身感受，順其自然的掌握心理知識(shí)。這么豐富的內(nèi)容，這么新穎多變的形式，老師容易教授，學(xué)生也容易接受。如果職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠借鑒心理健康教育課程開展的形式，吸收心理健康教育內(nèi)容中的相關(guān)部分，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)形式多樣化的探索實(shí)踐，那么職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職院校中的有效開展和順利推廣問題將得到有利解決。

2）高度重視，打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

1984年部分高校開始建立心理咨詢中心，1999年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，明確規(guī)定把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，要求“從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育”。各中小學(xué)、各高校高度重視心理健康教育工作，逐一配備有相關(guān)資質(zhì)的心理健康教育專業(yè)教師并且成立心理咨詢中心。各級(jí)學(xué)校心理健康教育工作蓬勃發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可由心理健康教育老師或者思政老師組成教師隊(duì)伍并接受針對(duì)性、專業(yè)性、知識(shí)性的培訓(xùn)后開展系統(tǒng)的教學(xué)工作，并可邀請(qǐng)校外企業(yè)知名成功人士擔(dān)當(dāng)實(shí)踐老師，定期到校開展講座和教學(xué)，構(gòu)建校內(nèi)-校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，為學(xué)生順利就業(yè)走上工作崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3）充分發(fā)揮心理健康教育課程的作用，吸收其教學(xué)成果，結(jié)合其相關(guān)內(nèi)容更有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要從以下幾方面考慮：

（1）全面認(rèn)識(shí)自我，了解性格缺陷，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短

不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的心理健康教育課程，第一章幾乎都離不開“自我認(rèn)識(shí)、自我接納”，讓學(xué)生掌握自我認(rèn)識(shí)、自我分析的途徑，對(duì)自己有較全面深入的認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自信、自立、樂觀、向上等健康人格。很多大學(xué)畢業(yè)生就是因?yàn)閷?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，不知道自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，不會(huì)分析職業(yè)的具體要求和發(fā)展前景，自信心不足導(dǎo)致消極的職業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在心理健康教育讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，了解個(gè)人性格、興趣、能力傾向的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀三者間的關(guān)系，提高自信心，形成積極的自我概念，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的習(xí)慣

很多大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，被動(dòng)、消極的接受知識(shí)的灌輸，不能很好地掌握專業(yè)知識(shí)，更別說綜合知識(shí)和素質(zhì)的提高，以至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的職位要求。在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性不強(qiáng)，在工作中的積極性也不高，工作按部就班、一成不變，缺少創(chuàng)新和發(fā)展。興趣和成功是有一定的正相關(guān)聯(lián)系的，興趣越濃，工作積極性越高，那么離成功就越近。現(xiàn)在的職場(chǎng)中，用人單位除了要求求職者具備一定的專業(yè)知識(shí)外，更看中的是求職者的積極主動(dòng)、創(chuàng)新性。缺乏積極主動(dòng)性，工作開展不順利，也是職業(yè)生涯規(guī)劃失敗的表現(xiàn)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該先讓大學(xué)生明白興趣培養(yǎng)和積極態(tài)度的重要性，讓他們?cè)诖髮W(xué)期間注意儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自己各方面的綜合素質(zhì)，順利走上工作崗位，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)健康的情緒態(tài)度，塑造高情商，成就美好人生

面對(duì)現(xiàn)在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)抑郁、焦慮、自卑等負(fù)面情緒，不僅影響了順利就業(yè)、工作效率，嚴(yán)重的甚至危害身體健康。情商是駕馭情緒、忍受挫折的能力。能有效地控制情緒、提高情商，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。人生或者職業(yè)生涯發(fā)展不可能事事一帆風(fēng)順，在追求光明前途，走在曲折道路上時(shí)，擁有健康情緒、具備高情商的人更加容易順利度過。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)吸收心理健康教育關(guān)于情緒、情商培養(yǎng)的教育成果，結(jié)合開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和健康人格

人際交往是社會(huì)生產(chǎn)的前提，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。和諧的人際關(guān)系，正常的人際交往，能夠促進(jìn)全面的自我認(rèn)識(shí)、形成健康的人格，豐富知識(shí)、促進(jìn)潛能開發(fā)，是大學(xué)生順利走向成功的橋梁。工作不僅是和事打交道，更多的是和人在打交道，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要內(nèi)容必須是借助心理健康教育中關(guān)于人際關(guān)系和人際交往的教育成果，讓大學(xué)生善于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鳳蘭.論職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生心理健康的作用[J].教育理論與實(shí)踐，2012，32（06）.

[2]陳紅.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與建議[J].教育探索，2012，3.

篇9

摘要:本文在探討目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的基礎(chǔ)上,提出從高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育;樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念;構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系;完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)等方面完善我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新思路。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探新

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中出現(xiàn)的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然,職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程,它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等,職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。

2.就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候?qū)⒕蜆I(yè)教育列為大四學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)靜態(tài)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身興趣、素質(zhì)和自身以外的多種因素的影響,我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要隨時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)靜態(tài)的過程,而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交替的過程。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善

1.理念缺失。提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在如辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡(jiǎn)單工作上,高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。

2.機(jī)構(gòu)缺失。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場(chǎng)招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.專業(yè)教師匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來完成,而目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門,他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好,但要他們運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,對(duì)于“半路出家”的他們來說還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高,嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家,很多人從小學(xué)時(shí)代就開始了職業(yè)角度的自我探索,這種從小學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會(huì)需求做出正確的選擇。而在我國(guó),學(xué)生只有在大四就業(yè)時(shí),學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開展,大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時(shí)候接受過系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”的調(diào)查顯示:“從來沒有過的”占80.98%,“大學(xué)期間”占15.9%,“高中期間”占3.12%。這就表明我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成系統(tǒng),在小學(xué)和和初中階段目前還是空白。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境缺失

首先,職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)購(gòu)買率低。據(jù)調(diào)查,社會(huì)上86%的人對(duì)職業(yè)規(guī)劃有過了解,但僅有8%的人接受過職業(yè)規(guī)劃服務(wù),購(gòu)買率僅為9.79%。其次,高校缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。在高等教育的“跨越式”發(fā)展背景下,高校關(guān)注更多的是“進(jìn)口”和辦學(xué)質(zhì)量,對(duì)“出口”的關(guān)注卻并不夠,投入得也少,領(lǐng)導(dǎo)的不重視,影響了職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)及其工作開展的環(huán)境。最后表現(xiàn)在家庭教育上。在我國(guó),家庭教育以灌輸為主,以“嚴(yán)”著稱。孩子從小就不知道自己喜歡什么,不喜歡什么,所有的興趣和價(jià)值觀都是父母和社會(huì)強(qiáng)加的,在孩子最初成長(zhǎng)的家庭環(huán)境里缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。

二、完善我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,也是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,筆者以為要從以下幾個(gè)方面著手:

(一)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)輿論宣傳

在我國(guó)現(xiàn)有的文化背景和氛圍下,要順利地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,政府和高校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳。政府的首要工作是要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法的形式規(guī)定下來,形成于政策或法規(guī),使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依;其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足;第三是利用官方媒體加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。而各高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來抓,做好職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)的完善、課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作;通過校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,借助“第二課堂”,利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐,豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

(二)樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)新事物,人們對(duì)其理念、內(nèi)涵和外延并不理解,以致于人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就必須樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。筆者認(rèn)為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容:第一,職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認(rèn)識(shí)主客觀基礎(chǔ)之上的一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的自我探索過程。第二,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐就是將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng),不斷接受社會(huì)、企業(yè)組織和他人反饋的信息,對(duì)自身的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向予以全面科學(xué)的衡量與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀從“我能干什么”的理想型向“我會(huì)干什么”“或我適合干什么”的現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己,充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下,設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,使自己的規(guī)劃符合自己的興趣,符合社會(huì)的需要。

(三)構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動(dòng),不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊,它應(yīng)該有自己的體系。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會(huì)大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級(jí)形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但它不是無源之水,無本之木,它離不開小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊,這就是說要成功地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。筆者以為小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過教育活動(dòng)來培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)理念,讓他們對(duì)不同的職業(yè)有初步的了解,形成初步的職業(yè)理想。中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、形成職業(yè)理想、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法。

(四)完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)。

1.建立和逐步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)

要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,就必須進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。首先是成立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們可以通過政府提供優(yōu)惠政策,扶持社會(huì)力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),以滿足目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)的存在:第一,可以依靠社會(huì)自身的力量,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;第二,通過政府的資助開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具;第三,可以通過提供職業(yè)信息服務(wù)、開展職業(yè)咨詢服務(wù)、進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)指導(dǎo)等活動(dòng),為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。其次是要完善高校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。

2.培養(yǎng)一批專業(yè)、高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,教師培養(yǎng)非常關(guān)鍵。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師接受培訓(xùn)后,筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì):(1)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開闊的視野以及一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。(2)具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行分析總結(jié)的能力。工作能力主要是體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新,能夠在工作過程中不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,提出新的可行性的規(guī)劃方案。(3)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力。

3.加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程,形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn),高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì),設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程,其次,高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)和企業(yè)職員的生涯規(guī)劃經(jīng)歷、過程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程最好的內(nèi)容。高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程,一方面可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書,使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。另一方面,通過與創(chuàng)業(yè)開發(fā)課程,高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師也得到了訓(xùn)練,有利于教師的成長(zhǎng)。最后,對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講,知識(shí)在黑板上寫的“滿堂灌”的教學(xué)方法,實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法,環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法,模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法,比如寫職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書,社會(huì)實(shí)踐等。案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn):

①蔣嶸濤,《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高等教育人才培養(yǎng)模式改革的思考》,《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2004年第3期。

②梁國(guó)勝、燕雁,《大學(xué)生就業(yè)遭遇職業(yè)生涯管理難題》,《中國(guó)教育報(bào)》2005年10月26日。

篇10

【關(guān)鍵詞】 石油企業(yè) 青年員工 激勵(lì)機(jī)制

一、石油企業(yè)青年員工的主要特點(diǎn)

1、進(jìn)取心強(qiáng)、有理想、有目標(biāo)，但受環(huán)境影響，情緒變化大，面對(duì)艱苦工作信心易動(dòng)搖。雖然到石油企業(yè)工作的青年員工大多是有志于石油事業(yè)或出生成長(zhǎng)于油企，對(duì)石油企業(yè)的工作性質(zhì)、“鐵人精神”、“三老四嚴(yán)”等優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)有一定認(rèn)知，對(duì)艱苦環(huán)境有一定心理準(zhǔn)備，想在石油企業(yè)歷練成長(zhǎng)，做出一番事業(yè)，但現(xiàn)實(shí)與理想畢竟存在差距，部分青年員工與其在大城市工作或其他行業(yè)的同學(xué)朋友相比較，覺得在薪酬待遇、成長(zhǎng)進(jìn)步、工作條件、生活環(huán)境等方面存在較大差距，導(dǎo)致對(duì)自己最初的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響工作的積極性。對(duì)青年員工的問卷調(diào)查顯示，認(rèn)為“付出與收入不匹配”是當(dāng)前青年員工面臨的最大困惑，占45%；其次29%的青年員工認(rèn)為“工作條件艱苦”，渴望得到改善；還有18%的青年員工感到“發(fā)展前景不明朗”。

2、學(xué)歷高、知識(shí)面寬、視野開闊，但社會(huì)歷練少，抗挫折能力差，遇到困難易打退堂鼓。調(diào)查顯示，當(dāng)前石油企業(yè)青年員工具有大學(xué)本科學(xué)歷的比例占到了80%以上，其余大部分是職業(yè)學(xué)院畢業(yè)，受教育程度較好，視野開闊，思維活躍，價(jià)值取向多元，但由于他們大多是獨(dú)生子女，個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱，不能有效自我管控，容易將生活與家庭中的負(fù)面情緒帶到工作中，遇到困難不能積極有效面對(duì)，存在逃避思想，工作不如意就“跳槽”，在近5年石油企業(yè)員工流失的總量中，青年員工占95%。

3、熱情高、積極主動(dòng)、干勁足，但因入職時(shí)間較短，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，不能順利的融入工作。對(duì)石油企業(yè)的認(rèn)知度較低，工作能力相對(duì)缺乏，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，不能將自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展需求有效契合。一些青年員工參加工作好幾年還不能充分融入企業(yè)，對(duì)企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化不能充分認(rèn)同；有的認(rèn)為自己是大學(xué)生，屬于坐辦公室的“白領(lǐng)”，不應(yīng)該在生產(chǎn)一線崗位上工作，不屑于學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)操作知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需的業(yè)務(wù)技能不嫻熟，與崗位生產(chǎn)實(shí)際需求有差距；不少青年員工，特別是在鉆井、井下等危險(xiǎn)崗位上工作的，由于工作經(jīng)驗(yàn)少，存在安全隱患；還有的將自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)定得太高，或脫離企業(yè)實(shí)際，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)難度大。

二、石油企業(yè)青年員工成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制存在的問題

1、對(duì)青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理有待加強(qiáng)。建立職業(yè)生涯管理機(jī)制是促進(jìn)青年員工健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)保障。從調(diào)研的情況來看，有部分單位對(duì)青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的對(duì)青年員工職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃沒落實(shí)，有的對(duì)青年員工的職業(yè)生涯規(guī)劃一成不變，沒有根據(jù)不同崗位、年齡階段而做出相應(yīng)跟蹤評(píng)估和目標(biāo)修訂，青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)性和操作性不強(qiáng)；有的僅停留在理念認(rèn)知階段，缺乏與人力資源管理工作結(jié)合的具體舉措；個(gè)別企業(yè)認(rèn)為計(jì)劃沒有變化快，職業(yè)生涯規(guī)劃意義不大。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃新技術(shù)方面，僅有少數(shù)單位應(yīng)用了職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯導(dǎo)航等先進(jìn)理論工具，職業(yè)生涯管理的一些先進(jìn)技術(shù)方法還未能得到推廣應(yīng)用。

2、對(duì)青年員工正向激勵(lì)的針對(duì)性靈活性不足。石油企業(yè)一般都是國(guó)有大型企業(yè)，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響較重，在用人機(jī)制、分配機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等方面缺乏靈活性，對(duì)人才的正向激勵(lì)不夠。一些青年員工存在干多干少一個(gè)樣，干得好不如有背景等錯(cuò)誤思想。特別是與其他行業(yè)的同齡人相比，工作環(huán)境、福利待遇還存在一定的差距，住房、教育等家庭生活方面存在較大壓力，導(dǎo)致他們信念動(dòng)搖，對(duì)投身石油行業(yè)工作的前景失去信心。同時(shí)，不少石油企業(yè)對(duì)人才資源的重要性認(rèn)識(shí)不足，管理不到位，內(nèi)部流動(dòng)機(jī)制不健全，無法有效調(diào)動(dòng)青年員工的工作積極性，青年員工隊(duì)伍活力不足，直接影響工作效率和質(zhì)量。

3、青年員工職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展通道有待拓展完善。當(dāng)前，石油企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)沿著經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、技能操作“三條線”進(jìn)行，雖然近幾年不少石油企業(yè)在打通“三條線”管理方面做了大量工作，但是橫向貫通、縱向暢通的人才發(fā)展通道還不夠完善，三支隊(duì)伍之間同崗位級(jí)別的責(zé)權(quán)利存在差異，這導(dǎo)致青年員工在選擇發(fā)展方向時(shí)產(chǎn)生困惑。加之長(zhǎng)期受“官本位”思想影響，不少青年員工認(rèn)為只有走經(jīng)營(yíng)管理序列才是“官”，當(dāng)“官”才算成才，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這種錯(cuò)誤的思想對(duì)企業(yè)管理和人才發(fā)展取向產(chǎn)生著十分不利的影響，也直接影響了青年員工健康成長(zhǎng)發(fā)展。

4、青年員工交流溝通機(jī)制有待進(jìn)一步完善。一方面組織培養(yǎng)與青年員工感受不對(duì)稱。目前，石油企業(yè)技術(shù)設(shè)備更新較快，這對(duì)隊(duì)伍年輕化提出了較高要求，各單位基本上都有一系列針對(duì)青年員工的培養(yǎng)措施，有些力度還比較大，但在與這些單位的青年員工座談中了解到，這種組織對(duì)青年員工的培養(yǎng)與關(guān)注并沒有被大多數(shù)的青年所體會(huì)到或較好地感受。據(jù)調(diào)研，僅有8.6%的青年員工認(rèn)為得到過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，感受到組織對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。另一方面，組織的意圖與青年員工的理解不對(duì)稱。有些青年員工將組織上對(duì)其壓擔(dān)子的做法視為簡(jiǎn)單使用，有些青年員工將組織上有意識(shí)地安排其到其他崗位鍛煉視為平常的崗位調(diào)動(dòng)或受他人排擠。同時(shí)有些管理者對(duì)青年員工的待遇、崗位、職位等方面要求的看法也存在片面性，認(rèn)為青年員工要求高，好高騖遠(yuǎn)，難“伺候”。

三、進(jìn)一步完善石油企業(yè)青年員工成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制的措施

1、圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，引導(dǎo)青年員工將個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，合理制定發(fā)展目標(biāo)和落實(shí)措施，促使個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。一是企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯管理對(duì)青年員工發(fā)展的重要作用。組織人事部門牽頭抓總，工團(tuán)、基層單位緊密配合，動(dòng)員青年員工廣泛參與，把對(duì)青年員工的培養(yǎng)規(guī)劃落到實(shí)處，營(yíng)造重視關(guān)心青年員工發(fā)展的良好氛圍。二是做好職業(yè)生涯規(guī)劃過程管理。從青年員工入職開始，就著手實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展傾向和職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，使青年員工對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，找準(zhǔn)自身定位，明確發(fā)展方向。企業(yè)要結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果合理安排崗位，使青年員工的特長(zhǎng)與崗位的需求相匹配，使個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。同時(shí)，要做好規(guī)劃實(shí)施過程中的規(guī)劃修訂和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)評(píng)估工作，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保職業(yè)生涯規(guī)劃始終與青年員工發(fā)展實(shí)際相匹配。三是做好青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)培訓(xùn)。在青年員工中開展內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)培訓(xùn)，提高青年人才個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃能力，讓青年人才準(zhǔn)確客觀評(píng)價(jià)自我、定位自我，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

2、搭建青年員工發(fā)展平臺(tái)，建立職位發(fā)展階梯，強(qiáng)化職位激勵(lì)。一是暢通三支隊(duì)伍崗位序列，拓展青年員工成長(zhǎng)空間。統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、技能操作三支人才隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建縱向暢通、橫向貫通，層級(jí)清晰、規(guī)范統(tǒng)一的崗位序列，使青年員工既可以縱向發(fā)展，又可以橫向發(fā)展，在不同序列間競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，從而擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展選擇空間。二是重點(diǎn)培養(yǎng)使用，加大青年員工選拔任用力度。著眼改善結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略儲(chǔ)備、形成接替機(jī)制等人才隊(duì)伍建設(shè)需要，大力選拔培養(yǎng)青年人才。對(duì)“蓋層”比較厚、整體年齡結(jié)構(gòu)比較老化的班子，在干部競(jìng)聘時(shí)，拿出一定比例專門用于提拔青年員工。在競(jìng)聘專家、主任師及首席技師、高級(jí)技師時(shí)，同等條件下，優(yōu)先選拔使用青年員工，暢通優(yōu)秀青年員工脫穎而出的渠道，加快成長(zhǎng)節(jié)奏。三是注重交流鍛煉，加大青年員工崗位培養(yǎng)力度。有重點(diǎn)選派潛力大、有發(fā)展前途的青年員工在機(jī)關(guān)與基層、生產(chǎn)與科研單位、內(nèi)部與海外之間的掛職鍛煉，讓青年人在實(shí)踐中進(jìn)一步開闊視野、錘煉作風(fēng)、增長(zhǎng)才干。

3、創(chuàng)新青年員工工作載體，建立榮譽(yù)序列，強(qiáng)化榮譽(yù)激勵(lì)。一是建立全方位的榮譽(yù)激勵(lì)體系。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位工作要求的差異性，建立起多渠道、全覆蓋的青年員工榮譽(yù)激勵(lì)體系。開展企業(yè)希望獎(jiǎng)、優(yōu)秀青年知識(shí)分子、十大杰出青年、十佳技術(shù)能手等評(píng)選表彰活動(dòng)，對(duì)青年員工成長(zhǎng)發(fā)展的不同階段實(shí)行全方位激勵(lì)。二是實(shí)施政策傾斜。在職稱評(píng)審、發(fā)展黨員、評(píng)先樹優(yōu)工作時(shí)，注重向生產(chǎn)和科研一線青年員工傾斜，向有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途的青年人才傾斜，向掌握關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)的一線青年專業(yè)技術(shù)人才和技能人才傾斜。三是發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。大力選樹、推薦“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ爸袊?guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)青年崗位能手”、“全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)標(biāo)兵”等青年員工先進(jìn)典型，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，使廣大青年員工學(xué)習(xí)有榜樣、趕超有目標(biāo)。

4、建立青年員工溝通機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化關(guān)懷激勵(lì)。充分運(yùn)用適合于青年員工特點(diǎn)的現(xiàn)代傳媒手段，在網(wǎng)上建立書記信箱、領(lǐng)導(dǎo)熱線，開發(fā)青年人才大家談BBS交流園地等，促進(jìn)不同部門之間，青年員工與單位領(lǐng)導(dǎo)之間的相互交流，提供基層青年員工與各有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)。建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系青年員工制度，定人、定期、定內(nèi)容與青年員工進(jìn)行面對(duì)面、心貼心的交流，及時(shí)掌握青年員工思想動(dòng)態(tài)，幫助其解決實(shí)際問題。改善基層一線工作生活、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)場(chǎng)所條件，激發(fā)青年員工扎根一線建功立業(yè)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)青年員工在生產(chǎn)建設(shè)實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。

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