導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實(shí)訓(xùn)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞電工安全培訓(xùn)優(yōu)化措施

1引言

安全培訓(xùn)是指生產(chǎn)經(jīng)營單位為提高員工及特種作業(yè)人員安全生產(chǎn)意識、技能與素質(zhì)而展開的職業(yè)教育與訓(xùn)練。安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容，也是安全生產(chǎn)的保障。近些來，企業(yè)頻發(fā)電力安全事故，分析其原因，一方面在于員工安全意識的缺乏，另一方面在于無法有效辨識并處理作業(yè)環(huán)境所存在的安全隱患，其最終是歸結(jié)于缺乏安全教育與培訓(xùn)。為保證企業(yè)的安全生產(chǎn)，就必須加強(qiáng)電工安全培訓(xùn)。

2電工安全培訓(xùn)的意義

電工安全培訓(xùn)是企業(yè)管理的重要組成部分，在日常工作當(dāng)中，企業(yè)實(shí)施安全培訓(xùn)具有以下意義：第一，有利于切實(shí)提高員工的安全意識。提高員工安全意識、保證企業(yè)安全生產(chǎn)是企業(yè)實(shí)施電工安全培訓(xùn)的主要目的。通過安全培訓(xùn)，企業(yè)員工尤其是管理人員的安全意識明顯提高，能夠認(rèn)識到安全培訓(xùn)對于企業(yè)安全生產(chǎn)的作用，并能自覺參與到企業(yè)安全管理工作當(dāng)中。第二，可有效避免安全事故的發(fā)生。安全培訓(xùn)通過向員工灌輸各類安全知識，既能提高員工的安全意識，同時(shí)還能提高員工安全防范技能，雖然這不可能完全遏制安全事故的出現(xiàn)，但通過培訓(xùn)，員工及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患的能力明顯提高，從而有效預(yù)防安全事故的發(fā)生[1]。第三，幫助企業(yè)提高員工的整體安全素質(zhì)。安全事故是衡量企業(yè)安全工作開展是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過安全培訓(xùn)，企業(yè)員工的整體安全意識與安全技能明顯提高，這能從根本上減少安全事故的發(fā)生，切實(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全生產(chǎn)。

3電工安全培訓(xùn)的優(yōu)化措施

3.1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對電工安全培訓(xùn)的重視

所謂意識決定行動，要想做好電工安全培訓(xùn)工作，首先就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高安全培訓(xùn)意識，并加強(qiáng)對電工安全培訓(xùn)的重視?，F(xiàn)在電力的應(yīng)用已遍布人們的日常生活與生產(chǎn)，電力安全直接影響了人們生活與生產(chǎn)的安全性，安全至上觀念必須深入人心。電工安全培訓(xùn)是提高人們安全生產(chǎn)意識與技能的重要手段，因此，必須加強(qiáng)重視電工安全培訓(xùn)工作。一方面，要加強(qiáng)對電工安全培訓(xùn)的宣傳，使更多人了解電工安全培訓(xùn)的重要性和作用，激發(fā)人們主動參與電工安全培訓(xùn)工作當(dāng)中。另一方面，國家及政府應(yīng)不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，出臺相應(yīng)政策，以體現(xiàn)政府對電工安全培訓(xùn)的重視，并為電工安全培訓(xùn)工作提供法律支持。此外，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)從我做起，加強(qiáng)對電工安全培訓(xùn)工作的重視。因電氣知識不同于其他專業(yè)知識，其更具抽象性，且很多知識無法進(jìn)行具體展示，致使學(xué)員很難理解。為此，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取各種有效手段，將抽象的電氣知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可看見、接觸、易于理解的內(nèi)容；同時(shí)，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合國家所出臺的一系列政策與法律法規(guī)，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，引進(jìn)最新案例，使學(xué)員能進(jìn)一步認(rèn)識到電工安全培訓(xùn)的重要性，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.2采取多元化的安全培訓(xùn)方法，提高學(xué)員安全技能

《電業(yè)安全工作規(guī)程》是電力系統(tǒng)安全工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每位電力員工所必須掌握的基礎(chǔ)知識與技能[2]。電力員工電力安全基本技能水平主要體現(xiàn)在對于《電業(yè)安全工作規(guī)程》的掌握方面。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)研究表明，當(dāng)前電力事故出現(xiàn)的主要原因在于電力作業(yè)人員未嚴(yán)格依安全操作規(guī)程實(shí)施作業(yè)，或是對現(xiàn)場勘查不足所引起，這些都違反了《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定。在實(shí)施電工安全培訓(xùn)的過程當(dāng)中，培訓(xùn)教師應(yīng)加強(qiáng)《電業(yè)安全工作規(guī)程》的教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式，將抽象、復(fù)雜的電力安全知識變得形象、具體、直觀，使學(xué)生能深刻地理解相應(yīng)電力安全知識，從而切實(shí)提高學(xué)員的安全意識與技能。第一，現(xiàn)場實(shí)踐操作法。即在培訓(xùn)時(shí)為學(xué)員直接展現(xiàn)一場電力事故，并為學(xué)員作正確操作方式的示范，讓學(xué)員現(xiàn)場實(shí)踐，并幫助其糾正錯誤行為，使其在親身體驗(yàn)的過程當(dāng)中提高自身安全防范技能。如針對觸電危險(xiǎn)與急救，教師可利用“假人”做道具，在“假人”觸電后為其實(shí)施人工呼吸和胸外按壓，操作正確會有提示音，而操作錯誤則沒有，以這種直觀的現(xiàn)場演示來讓學(xué)員快速學(xué)會電力事故的處理方法。第二，案例教學(xué)法，即通過實(shí)際案例的講解提高學(xué)員安全意識，并讓其掌握相應(yīng)的安全操作與防范技能。如可利用多媒體為學(xué)生展示事先準(zhǔn)備好的一些電力安全事故案例，讓學(xué)員通過生動的事實(shí)體會到違反《電業(yè)安全工作規(guī)程》可能會引起的責(zé)任事故，警醒學(xué)員應(yīng)時(shí)刻保持安全意識，在生產(chǎn)作業(yè)的過程當(dāng)中能有目的性地避免犯下同樣的錯誤，以免影響安全生產(chǎn)。第三，實(shí)物教學(xué)法，即利用某些電力實(shí)物實(shí)施教學(xué)。實(shí)物教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的培訓(xùn)效果。在實(shí)際培訓(xùn)過程當(dāng)中，教師可采取此法，一方面刺激學(xué)員學(xué)習(xí)主動性，另一方面通過對實(shí)物的接觸提高學(xué)員的實(shí)踐操作能力。如針對低壓配電裝置，教師可將實(shí)物帶至課堂，結(jié)合教師所講的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)員以小組形式對低壓配電裝置的相關(guān)元件進(jìn)行拆卸、安裝練習(xí)，這樣學(xué)員能很快理解并掌握相關(guān)知識。第四，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際教學(xué)，提高安全培訓(xùn)的實(shí)效性。在實(shí)施電工安全培訓(xùn)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際工作進(jìn)行相互聯(lián)系，讓學(xué)員認(rèn)識以所學(xué)安全知識在實(shí)際工作當(dāng)中的作用，做到學(xué)以致用。如針對電氣防火防爆技術(shù)，在實(shí)際工作當(dāng)中，為避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引導(dǎo)學(xué)員每日完成工作之后及時(shí)清理現(xiàn)場，多注意易出現(xiàn)粉塵煙花爆竹事故及工作現(xiàn)場易產(chǎn)生火災(zāi)或是爆炸的部位。第五，不斷更新課件內(nèi)容。教師應(yīng)于培訓(xùn)前充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些最新的電力安全案例，或是與電力安全相關(guān)的新技術(shù)、新工藝，并將其融入即將要講的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)員能及時(shí)了解并接觸到最新電力安全信息。

3.3建立健全安全培訓(xùn)管理制度，規(guī)范培訓(xùn)行為

對于電力安全培訓(xùn)的管理，在很大程度上影響著電力安全培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。制度的建立是保障電力安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)，為能促進(jìn)電力安全培訓(xùn)的順利實(shí)施，還必須不斷建立健全電力安全培訓(xùn)的管理制度，以規(guī)范培訓(xùn)行為。在實(shí)際工作當(dāng)中，不乏部分員工覺得企業(yè)的安全培訓(xùn)管理制度有缺陷，為自己的不落實(shí)找“借口”，而一旦這種“借口”被承認(rèn)，就意味著操作人員可不依規(guī)章作業(yè)，不遵守相關(guān)紀(jì)律。倘若電力安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師也持這種態(tài)度，就會導(dǎo)致學(xué)員無法學(xué)到全面的電力安全知識，這種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度將極易引起安全事故的頻繁發(fā)生[3]。為保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，盡量減少電力安全事故的發(fā)生，也必須不斷完善電力安全培訓(xùn)管理制度。第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)自覺樹立責(zé)任意識，嚴(yán)格依安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)所制定的規(guī)范，采取有效措施建立與電工安全培訓(xùn)需求相符的平臺，做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，包括設(shè)備與場地。第二，嚴(yán)格依規(guī)范程序，做好電工安全培訓(xùn)的管理工作，包括學(xué)員的登記、培訓(xùn)時(shí)間、課時(shí)安排、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，均應(yīng)與國家教學(xué)大綱相關(guān)規(guī)定相符，避免走人情關(guān)系，影響培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。第三，切實(shí)貫徹“責(zé)任倒查制”，做好學(xué)員的培訓(xùn)檔案管理，包括考勤、考核、學(xué)員就業(yè)跟蹤等。

3.4加強(qiáng)安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障培訓(xùn)效果

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)研究表明，當(dāng)前多數(shù)安全事故均是因從業(yè)人員“三違”所引起，而從業(yè)人員的“三違”又多與培訓(xùn)、教育等不足有關(guān)。師資力量是電工安全培訓(xùn)的生力軍，其專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)直接影響了培訓(xùn)的效果與質(zhì)量。為此，必須加強(qiáng)對安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，不斷引進(jìn)專業(yè)安全培訓(xùn)教師，壯大安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍的力量，必要時(shí)還可與企業(yè)合作，自企業(yè)中邀請專業(yè)的電工人員，并加強(qiáng)對培訓(xùn)人員的嚴(yán)格篩選。如對于電力線路的檢修，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可邀請企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)電工進(jìn)行講解，以使學(xué)員能夠更加深入地了解電力線路檢修的重要作用，學(xué)會電力線路檢修的一些實(shí)踐操作技能。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有安全培訓(xùn)教師。給予現(xiàn)有的安全培訓(xùn)教師更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，使其能及時(shí)了解最新的電力安全信息，包括最新法律法規(guī)知識、電力安全新技術(shù)、新工藝、新材料等，不斷更新培訓(xùn)教師的電力安全知識，以提高電工安全培訓(xùn)的針對性和有效性。第三，培訓(xùn)教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身安全知識與技能，提高自身教學(xué)能力，從而保障電工安全的培訓(xùn)效果。

篇2

 

1 引言

 

電子工藝實(shí)訓(xùn)是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)范疇。要求學(xué)生通過電子工藝實(shí)訓(xùn)的工程訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解電子產(chǎn)品從基本的電路設(shè)計(jì)、電路焊接到產(chǎn)品裝配工藝的完整過程，使學(xué)生掌握電路設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試、焊接和裝配的基本技能，目的在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力和提出、分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[1-3]。

 

在多年的電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)問題。尤其在信號測試和分析時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，使得問題更加突出[4-5]。

 

Proteus 軟件是英國Labcenter公司研發(fā)的目前最先進(jìn)的電子應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)時(shí)交互仿真和PCB設(shè)計(jì)的平臺[6]，可以實(shí)現(xiàn)從電路設(shè)計(jì)、分析與仿真，單片機(jī)代碼級調(diào)試與仿真，系統(tǒng)測試與功能驗(yàn)證到PCB制板圖設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)過程[7，8]。

 

一個完整的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作，要求學(xué)生完成電路調(diào)試和PCB制板整個過程，為了解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中需要掌握多種軟件問題，我們在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中引入Proteus軟件完成電路的輔助設(shè)計(jì)和調(diào)試功能。本文以多功能秒表系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例，闡述了Proteus 8.2在電子產(chǎn)品制作中應(yīng)用的完整過程。通過電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐證明：Proteus 軟件有助于提高設(shè)計(jì)效率，同時(shí)縮短設(shè)計(jì)周期，特別在節(jié)約設(shè)計(jì)成本方面尤其明顯，取得了較好的應(yīng)用效果。

 

2 系統(tǒng)功能要求分析

 

電子工藝實(shí)訓(xùn)中多功能秒表要求實(shí)現(xiàn)的功能是：利用8051單片機(jī)設(shè)計(jì)一個秒表，能夠顯示秒的十位和個位，啟動秒表工作后能夠從00秒到99秒周而復(fù)始的工作;能夠通過按鍵控制秒表的暫停和繼續(xù)計(jì)時(shí);具備正計(jì)時(shí)和倒計(jì)時(shí)選擇控制功能;倒計(jì)時(shí)狀態(tài)下具備初值在線設(shè)定功能。

 

分析系統(tǒng)功能后可知，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包含單片機(jī)模塊、顯示模塊、鍵盤模塊和時(shí)鐘信號模塊，時(shí)鐘信號模塊可以利用單片機(jī)內(nèi)部集成的定時(shí)/計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)，所以只需要設(shè)置主機(jī)模塊、顯示模塊和鍵盤模塊即可。

 

3 工程創(chuàng)建與仿真

 

Proteus 8.2軟件較之前版本的Proteus軟件最大的區(qū)別在于將ISIS、ARES、代碼窗口基于一體，可以在一個工程中實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)、代碼調(diào)試和PCB設(shè)計(jì)的完整過程。點(diǎn)擊新建工程后，根據(jù)新建工程向?qū)Х謩e完成原理圖、PCB圖、固件以及編譯器的選擇。

 

3.1 原理圖的繪制

 

在新創(chuàng)建的工程中，通過“原理圖”標(biāo)簽進(jìn)入ISIS原理圖編輯環(huán)境，在軟件左側(cè)的元件模式工具欄中分別添加相應(yīng)的元器件，元器件的查找支持多種模式，用戶可按照器件大類、器件小類和生產(chǎn)商等三個層次進(jìn)行器件查找和選擇。查找到需要的器件后，雙擊器件，可將器件裝入工程器件列表欄中。最后在原理圖編輯環(huán)境中分別完成元件添加、編輯和連線等工作后，完成如圖1所示的多功能秒表系統(tǒng)電路原理圖繪制，電路繪制后可以通過電氣規(guī)則檢查功能進(jìn)行電路完整性的電氣規(guī)則檢查。

  　  3.2 代碼編輯

  

原理圖繪制檢查結(jié)束后，就可以通過“源代碼”標(biāo)簽進(jìn)入代碼編輯環(huán)境，在代碼窗口中完成代碼編輯后，通過構(gòu)建菜單進(jìn)行代碼工程的構(gòu)建。進(jìn)行工程構(gòu)建后，VSM Studio會輸出相應(yīng)的提示信息，用戶可依照VSM Studio輸出信息提示逐步完成代碼修改、編輯和完善，直至VSM Studio輸出信息提示為編譯成功，通過編輯編譯器的工作模式，可分別得到工程的*.OMF文件和*.HEX目標(biāo)代碼。特別值得一提的是，新的Proteus 8.2版本不僅內(nèi)部集成了自己的ASM51編譯器，還可調(diào)用外部編譯器，如常見的Keil和IAR等編譯器，程序調(diào)試非常方便。

 

3.3 電路和程序協(xié)同仿真程序編輯結(jié)束并且編譯成功后，Proteus軟件會自動把目標(biāo)代碼加載到單片機(jī)中，點(diǎn)擊“開始仿真”按鈕后，就可以進(jìn)行電路圖和代碼的協(xié)同仿真和調(diào)試運(yùn)行了。通常在程序調(diào)試時(shí)，不僅需要觀察代碼的運(yùn)行情況，還需要觀察原理圖中器件的輸入輸出變化，從而分析程序的正確性。為此，Proteus軟件提供了一個調(diào)試彈出模式控件，在仿真調(diào)試的過程中，可以將原理圖中選定的一部分電路在VSM Studio頁面中顯示出來，可以非常方便地在調(diào)試窗口中同時(shí)查看程序和原理圖，圖2給出了使用調(diào)試彈出模式控件后進(jìn)行程序調(diào)試效果圖。

 

4 系統(tǒng)PCB設(shè)計(jì)

 

4.1 PCB設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

 

當(dāng)原理圖和代碼協(xié)同仿真調(diào)試成功后，就可以進(jìn)行系統(tǒng)的PCB設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)PCB之前需要檢查原理圖元器件的封裝情況，可以點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)瀏覽器”工具欄查看元件封裝情況，只有所以器件的封裝都正常后方可進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)。如果部分元件沒有合適的元件封裝，那么就需要給相應(yīng)的器件創(chuàng)建或者安排相應(yīng)的封裝[9]。

 

4.2 元件封裝創(chuàng)建

 

本次設(shè)計(jì)的多功能秒表中的多個按鍵和數(shù)碼管就沒有合適的封裝可選擇，因此需要自行進(jìn)行按鍵的封裝創(chuàng)建。具體的操作步驟為：選擇二維方框圖形模式(需要將層面設(shè)置為Top silk)，繪制出器件外形輪廓或者邊框;添加相應(yīng)類型和大小焊盤，并且編號;選擇邊框和焊盤單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行封裝，圖3給出了制作完成后的數(shù)碼管和鍵盤封裝效果圖。

 

4.3 電路板布局與布線

 

完成PCB設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作后，就可以通過“PCB布板”標(biāo)簽進(jìn)入PCB設(shè)計(jì)環(huán)境，在放置元件之前，首先需要定義好電路板的形狀和大小。對于本次設(shè)計(jì)的簡單工程，只需要繪制一個矩形電路板邊框即可。其基本步驟為：選擇二維方框圖形模式(需要將層面設(shè)置為Board Edge)，繪制出電路的邊框;選擇工具菜單欄中的自動布局菜單，完成器件的自動布局;通過手工布局優(yōu)化器件布局效果;設(shè)置相應(yīng)的布線規(guī)則(如電源或者地線設(shè)置不同寬度等);通過工具菜單欄中的自動布線工具進(jìn)行布線;進(jìn)行布線規(guī)則檢查;電路板敷銅或者補(bǔ)淚滴等操作。

 

所有工作完成后，就可以生產(chǎn)系統(tǒng)PCB圖的三維預(yù)覽效果圖和物料清單，完成PCB的設(shè)計(jì)，圖4和圖5分別給出了多功能秒表系統(tǒng)的PCB和三維預(yù)覽圖。

 

5 結(jié)語

 

目前，各種EDA工具種類繁多，在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作中需要進(jìn)行電路仿真和PCB設(shè)計(jì)，尤其電子產(chǎn)品涉及單片機(jī)等未處理器時(shí)，還需要對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行程序調(diào)試和仿真，因此，挑選合適的仿真軟件是十分重要，筆者經(jīng)過多年的電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐后，提出了基于Proteus軟件的電子工藝實(shí)訓(xùn)輔助設(shè)計(jì)方法。

 

該方法有效減輕了學(xué)生要學(xué)習(xí)多種EDA軟件的負(fù)擔(dān)，在同一款軟件中實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試和PCB設(shè)計(jì)的完整設(shè)計(jì)任務(wù)，該方法經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，在提高了設(shè)計(jì)效率、節(jié)約設(shè)計(jì)時(shí)間的同時(shí)，有效地降低了設(shè)計(jì)成本，值得借鑒和推廣。

篇3

電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價(jià)四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識；應(yīng)用技能模塊包括實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價(jià)模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實(shí)用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時(shí)要貼緊實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實(shí)踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識必須通過實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗(yàn)證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機(jī)測試與使用。

2.基本技能實(shí)訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點(diǎn)就是崗位的工作能力，基本技能實(shí)訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實(shí)用技能，不斷提高實(shí)際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實(shí)驗(yàn)信號存在時(shí)間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實(shí)驗(yàn)場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，既預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗(yàn)。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實(shí)驗(yàn)考核、基本技能實(shí)訓(xùn)考核三個單元?；A(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計(jì)算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實(shí)驗(yàn)考核含理論聯(lián)系實(shí)際的能力、儀器儀表使用的能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況。注重實(shí)驗(yàn)過程的考核?；炯寄軐?shí)訓(xùn)考核以實(shí)訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點(diǎn)及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核。

篇4

關(guān)鍵詞：中職；建筑電工；操作技能；仿真實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

1.建筑電工課程中的讀圖仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一般來講，中職建筑電工技術(shù)課程中的讀圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要為：了解和掌握建筑電工中常用的文字、圖形等符號以及相關(guān)的電氣設(shè)備與線路標(biāo)示方法等之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際環(huán)境開展讀圖仿真訓(xùn)練。首先，教師需帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真搜集與建筑電工讀圖技術(shù)相關(guān)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)總說明、系統(tǒng)圖紙、平面圖紙、局部平面圖以及接線圖等多項(xiàng)工程文件，以加強(qiáng)學(xué)生對該工作步驟的了解與認(rèn)識。其次，篩選適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為多樣化的建筑樣式，如居民住宅、民用或工用機(jī)車間等。最后，帶領(lǐng)學(xué)生開展建筑電工讀圖實(shí)訓(xùn)活動。從整體上來講，學(xué)生對于建筑電氣工程文件中的系統(tǒng)圖紙與平面圖紙的讀圖學(xué)習(xí)是整個讀圖仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師教學(xué)需以現(xiàn)場演示訓(xùn)練為主，課堂知識講解為輔，并注重對學(xué)生讀圖方法與步驟的教學(xué)，指導(dǎo)其依次進(jìn)行粗讀（或略讀）、細(xì)讀與精讀，并對其進(jìn)行課堂提問，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性與積極性，落實(shí)各部分細(xì)節(jié)內(nèi)容，使其與實(shí)際安裝相對應(yīng)，保證學(xué)生在仿真訓(xùn)練后能夠準(zhǔn)確掌握圖紙信息的識別與校對技能。

2.建筑工相關(guān)設(shè)備安裝的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下，各中職學(xué)校與教師須依據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的仿真房間，為學(xué)生提供建筑電氣工程讀圖、開關(guān)、照明燈、配管、配線以及配電箱安裝等多個操作技能項(xiàng)目訓(xùn)練的場所和空間，以滿足學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)，值得注意的是，學(xué)校在設(shè)計(jì)仿真房間時(shí)須滿足以下幾個條件：①有選擇性地選用一般住宅作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)對象，將建筑面積控制在60m2～120m2之間。②合理調(diào)整仿真房間與實(shí)際建筑的比例，目前多采用1∶1或1∶2比例，二者各有優(yōu)勢；若選用1∶1比例的實(shí)訓(xùn)場所，場地寬敞，便于學(xué)生訓(xùn)練施展，使其穿線訓(xùn)練效果與實(shí)際情況相近，但其消耗較大，成本較高；若采用1∶2比例的實(shí)訓(xùn)場所，雖然消耗較小，但空間不足，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作起來不便。③選用方管與網(wǎng)孔板焊接仿真房間墻壁，并固定接線盒與穿線管，房頂需依照混凝土現(xiàn)澆樓板的規(guī)格進(jìn)行操作，綁扎鋼筋以承重，方便學(xué)生登高操作。④靈活組合仿真房間墻壁，分別組成各異的空間結(jié)構(gòu)以開展實(shí)訓(xùn)，完整的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括讀圖、電器照明、配管配線以及配電箱安裝與電路檢測等訓(xùn)練。

3.建筑施工現(xiàn)場臨時(shí)用電的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下教師在建筑電工施工現(xiàn)場臨時(shí)用電的實(shí)踐教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電氣工程實(shí)例，充分利用仿真訓(xùn)練開展實(shí)踐教學(xué)活動。首先，教師需帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量建筑電工項(xiàng)目的施工現(xiàn)場，詳細(xì)調(diào)查工程區(qū)、生活區(qū)、混凝土攪拌區(qū)、鋼筋加工區(qū)、預(yù)制構(gòu)件與木材加工區(qū)以及設(shè)備安裝區(qū)等多個區(qū)域的負(fù)載大小及特點(diǎn)，明確各用電設(shè)備系數(shù)。其次，選擇適當(dāng)?shù)碾娏ψ儔浩魅萘浚瑴?zhǔn)確計(jì)算出主干線與支線導(dǎo)線橫截面積，同時(shí)依據(jù)實(shí)際情況設(shè)定開關(guān)箱、配電箱與電桿的具置，并于此基 礎(chǔ)上繪制出詳細(xì)的工程外線、內(nèi)線平 面圖。最后，待學(xué)生完成臨時(shí)用電設(shè)計(jì)之后，引導(dǎo)其開展開關(guān)箱、配電線路以及配電箱等多項(xiàng)安裝仿真實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)其電工實(shí)踐操作技能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

總之，在中職建筑電工操作技能教學(xué)中合理運(yùn)用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常必要的，對增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，提高教學(xué)有效性等具有重要意義。當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在中職建筑電工操作技能實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從建筑電工課程中的讀圖、相關(guān)設(shè)備安裝以及施工現(xiàn)場臨時(shí)用電等多個方面開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以深化學(xué)生對建筑電工知識的認(rèn)識與了解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提高建筑電工課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：電工電子；有效教學(xué)；積極措施

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對各行各業(yè)的人才質(zhì)量都發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，就中職院校來說，其教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)出一大批以技術(shù)操作為主的技能綜合型人才。隨著社會經(jīng)濟(jì)的大幅度增長，對電工電子方面的人才提出了更高的要求，在面對新的社會形勢條件下，中職院校應(yīng)從哪些方面下手，提高電工電子等專業(yè)的有效教學(xué)質(zhì)量呢？

一、良好課堂氛圍的營造

就中職院校的學(xué)生來說，與其他高等院校相比，學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)行為可能較弱一點(diǎn)，因此在具體的教學(xué)中他們的注意力可能很難完全融入教師講授的課程知識上來；除此之外，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，以上兩個因素是影響先進(jìn)中職院校電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。針對這一現(xiàn)狀，建議教師在展開教學(xué)時(shí)盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。就中職院校的學(xué)生來說，在課堂上的自制能力相對較差，他們會不自覺地分散自己的注意力到其他事情上，如果教師立意去創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍的話，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，而不是強(qiáng)迫他們簡單地將視線集中在教師身上或者黑板上，可能會取得更好的教學(xué)效果。比如，教師在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以嘗試著采用設(shè)置問題的方式，或者是與學(xué)生生活實(shí)際比較息息相關(guān)的內(nèi)容拉開教學(xué)的序幕，然后再順著教學(xué)內(nèi)容將話題引入到教學(xué)的主題上，這樣一來，學(xué)生接受起來就比較輕松了，而且如果是學(xué)生比較感興趣的話題，在教學(xué)進(jìn)行的過程中，他們會自覺地跟隨教師的思路，不僅能提高電工電子教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)訓(xùn)課程的有效結(jié)合

經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代的人們都十分明白純理論課程的枯燥。從上文的相關(guān)敘述中以及結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)我們也明確地知道，讓中職院

校的學(xué)生老老實(shí)實(shí)地融入理論課程教學(xué)的氛圍中絕非易事。自從2005年電工電子等專業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程之后，似乎為原本枯燥的理論課程注入了新鮮的血液，但是就現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果來看，似乎并不樂觀，引起這一現(xiàn)象的主要原因有兩個，一是某些中職院校的課程設(shè)備過于陳舊，根本無法滿足一些基本的教學(xué)需求，充當(dāng)?shù)闹皇菙[設(shè)作用；還有一個原因就是相關(guān)科任教師沒有對實(shí)

訓(xùn)課程引起相應(yīng)的重視，在具體的教學(xué)過程中還是完全依賴于課

堂上的理論教學(xué)以及一些簡單的示范教學(xué)，學(xué)生根本沒有親自動

手操作的機(jī)會，詢問教師為什么會出現(xiàn)這樣的情況，教師敷衍說是為了學(xué)生的安全考慮。

不管是從電工電子專業(yè)的性質(zhì)來說也好，還是從中職院校的教學(xué)本質(zhì)方面進(jìn)行討論也罷，我們不難看出，教學(xué)的最終目的都應(yīng)落到實(shí)際操作上來，因此，電工電子教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，除了課堂氛圍的良好營造之外，更重要的一點(diǎn)就是將實(shí)訓(xùn)課程與理論課程有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)

訓(xùn)操作，不僅能有效加深學(xué)生對理論知識的印象，同時(shí)還能最大限度提高具體教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)生在具

體操作過程中的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對操作過程

中的一些突況或者是意外情況進(jìn)行一個近距離的接觸，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會對電工電子專業(yè)人

才的要求。但是在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定要注意以下幾個問題：一是用電安全的問題。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能為電工電子教學(xué)質(zhì)量帶來一個大幅度的提升是不假，但是在具體的操作過程中，教師一定要提醒學(xué)生在操作的過程中注意安全用電，提高安全用電的意識；二是在實(shí)訓(xùn)操作開始之前，教師一定要將一些具體的操作對學(xué)生交代清楚，以免損毀設(shè)備或者是安全事故等突發(fā)事件的發(fā)生。

綜上所述，我們可以明確地看到，時(shí)代的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的騰

飛對電工電子等專業(yè)寄予了更高的厚望，尤其是以培養(yǎng)技能型人才為主的中職院校。提高電工電子教學(xué)的有效性以及質(zhì)量成為現(xiàn)階段中職院校教學(xué)改革面臨的主要挑戰(zhàn)。在具體的教學(xué)過程中，建議教師從學(xué)生角度出發(fā)，盡量把握住現(xiàn)階段中職學(xué)生的心理發(fā)展特

點(diǎn)，從內(nèi)部入手了解學(xué)生的興趣愛好以及接受取向，從而對自身的教學(xué)方式方法進(jìn)行有效的調(diào)整，最終促成良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；與此同時(shí)將實(shí)訓(xùn)課程與理論環(huán)境有效地結(jié)合起來，充分提高學(xué)生的動手能力以及操

作能力，爭取為中職院校教育事業(yè)的改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能；一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；探討

在中等職業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等同類課程教學(xué)活動中，理論與實(shí)際聯(lián)系要求緊密，專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)變化大，各校已基本對電工基礎(chǔ)理論與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行一體化整合，把原來的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》與《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教材實(shí)行整合。一體化教學(xué)對場地、設(shè)備要求高，工位充足，學(xué)生就業(yè)上崗技能要求實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境接近，但目前學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)計(jì)往往無法達(dá)不到這類實(shí)訓(xùn)課的需要。因此，探索在現(xiàn)有的基礎(chǔ)環(huán)境上改善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)室，對提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)質(zhì)量、提高電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平具有重要義。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的版本與實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

目前《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材加以改進(jìn)，主要在課題引入、實(shí)物舉例、后以任務(wù)實(shí)訓(xùn)加以驗(yàn)證，其版本有些類似高中物理教學(xué)模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于采用實(shí)物圖例連接舉例，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)有很重的高中物理實(shí)驗(yàn)室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置的配備。中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來對理論的理解發(fā)費(fèi)時(shí)間較多，而技能實(shí)訓(xùn)效果一般，許多中職學(xué)生不能在實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，更找不到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象與對應(yīng)理論的聯(lián)系，是一種比較適合教師教學(xué)而不太適合學(xué)生學(xué)的配備選擇。

另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學(xué)”的核心特點(diǎn)，它是按照實(shí)際操作的工作步驟、安全和技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生專業(yè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生明確要求、學(xué)習(xí)工作任務(wù)，實(shí)施任務(wù)計(jì)劃，檢查“工程”進(jìn)度與“安裝工程”質(zhì)量與修改任務(wù)方案、總結(jié)與評價(jià)的任務(wù)完成情況等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的效果實(shí)踐當(dāng)中較為理想，實(shí)訓(xùn)室配備一般是采用通用型電工電子實(shí)驗(yàn)裝置即可。采用這個版本教材與實(shí)訓(xùn)配備，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但對教師的要求非常高，教師必須有很強(qiáng)的實(shí)操能力與指導(dǎo)能力，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程逐漸把相關(guān)理論基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把操作與理論系統(tǒng)整合。當(dāng)前，大多數(shù)職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。

這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：

（1）各校電工類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)大都只根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)需要，以成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝備實(shí)訓(xùn)室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術(shù)試驗(yàn)裝置 、TH-DD電工電子實(shí)驗(yàn)裝置等。這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要還是進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)，沒有能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際安裝場景的有機(jī)結(jié)合，特別是在電工基礎(chǔ)的基本電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關(guān)燈的安裝、單戶住宅的用電系統(tǒng)的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強(qiáng)化學(xué)生作為電工職業(yè)的必要技能標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏電氣安裝工程實(shí)際操作技能。

（2）在電動機(jī)實(shí)驗(yàn)部分，缺乏電動機(jī)、發(fā)動機(jī)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型，沒有配套的可供拆裝電動機(jī)及相應(yīng)工具，而在實(shí)踐當(dāng)中，電動機(jī)的拆裝很有市場，實(shí)驗(yàn)室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。

（3）在基本的電工布線配套設(shè)備方面，成套設(shè)備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，使得學(xué)生的基本技能僅僅停留在實(shí)訓(xùn)室的操作臺上。

二、通用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改善思考

實(shí)訓(xùn)的目的一般有兩個：一是通過實(shí)訓(xùn)，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業(yè)資格證。二是學(xué)會本行業(yè)中的基本技能，使學(xué)生能獨(dú)立完成相關(guān)工作。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)與實(shí)際工作技能接軌的角度思考的話，實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)備的改革與實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改善可以采取以下思路：

1.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室分解為以下幾個功能室

基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）、電力拖動實(shí)訓(xùn)室。

各功能室功能簡介：

基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：主要是驗(yàn)證電工基礎(chǔ)中基本電路有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯(lián)、節(jié)點(diǎn)、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實(shí)訓(xùn)室可以與通用型的電子電工實(shí)訓(xùn)室通用。

布線實(shí)訓(xùn)室：以空的房間為主，將一整間大的實(shí)訓(xùn)室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學(xué)生能在真實(shí)的墻上實(shí)訓(xùn)布線，裝排插、燈的開關(guān)，有機(jī)會學(xué)習(xí)使用沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，的提高學(xué)生實(shí)用電工技能。

電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：主要以電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的拆裝、變壓器的拆裝訓(xùn)練為主，掌握完整的拆裝工藝。

電力拖動實(shí)訓(xùn)室：以電力拖動為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，掌握電動機(jī)基本的正反轉(zhuǎn)控制、時(shí)間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關(guān)類器件的拆裝，學(xué)習(xí)配電箱安裝等。

2.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配套的元器件應(yīng)作以下調(diào)整

（1）基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：增加實(shí)物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)、燈珠等電路配件，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)入門電路的直觀認(rèn)知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規(guī)電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。

（2）布線實(shí)訓(xùn)室：以實(shí)際室內(nèi)裝修用的線材、開關(guān)、漏電保護(hù)器、插座、管線以及相關(guān)安裝用到的配套工具作為配套器材。

（3）電動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：以實(shí)際的一般三相電動機(jī)維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。

（4）電力拖動實(shí)訓(xùn)室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實(shí)際安裝，并要求接電驗(yàn)證。

（5）建議在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備，在每一實(shí)訓(xùn)臺配備電腦，裝備[虛擬電子實(shí)驗(yàn)室].NI.Multisim.漢化版，讓學(xué)生可以模擬與實(shí)操結(jié)合，這樣能更好的讓學(xué)生理解原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)。

電工基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用中我們體會到，只有讓學(xué)生能充分接觸實(shí)物實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)操的成功體驗(yàn)過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一體化教學(xué)的目的；部分實(shí)訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時(shí)候及時(shí)動手體驗(yàn)。電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實(shí)訓(xùn)室就能滿足所有技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達(dá)到充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實(shí)際，做出最為實(shí)用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潮.高職電工類綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索

[2]《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》.廣西教育出版社出版

篇7

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）21-0057-01

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，中職院校應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)行有效培養(yǎng)。顯然，中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，從配套設(shè)施到教學(xué)理念都存在著諸多不足。因此，中職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極投身到教學(xué)改革的浪潮中，以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，提高自身競爭力。下面就中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及采取革新建議展開探討。

一、現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

要想促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升，就必須給學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會。但是，從中職院校開展實(shí)訓(xùn)的技能效果來看，現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下幾個方面的問題。

（一）配套設(shè)施不夠完善

由于中職院校在開展教學(xué)活動中會受到多方面限制，比如，辦學(xué)規(guī)模、資金等。學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)資金有限，沒有辦法引進(jìn)先進(jìn)的配套設(shè)置以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，很多設(shè)備過于落后，學(xué)生在參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉的過程中，所學(xué)到的技能已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。同時(shí)，很多中職院校也無法建立較完善的技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。然而，學(xué)生想要真正掌握電子實(shí)踐的技能，必須要經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)鍛煉，獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，而不完善的電子設(shè)備設(shè)施，在一定程度上制約了學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提升。

（二）學(xué)校和企業(yè)沒有建立有效的合作渠道

作為提高學(xué)生實(shí)踐技能、幫助學(xué)生就業(yè)的重要途徑，校企合作起著至關(guān)重要的作用。然而，在學(xué)校和企業(yè)合作的過程中，還存在著諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到顯著提升。比如，雖然學(xué)校和企業(yè)建立了合作，但是很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，還是不能獲得足夠鍛煉機(jī)會，其實(shí)踐能力沒有獲得顯著提升。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，若是讓他們進(jìn)行實(shí)際操作而因某一環(huán)節(jié)的違規(guī)操作，有可能使企業(yè)遭受巨大經(jīng)濟(jì)損失。因此，很多企業(yè)為了保證自己的生產(chǎn)活動能夠順暢、有序進(jìn)行，不可能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會。

（三）教學(xué)理念較落后，以理論知識的傳授為主

一直以來，中職院校的電子電工類教學(xué)模式仍舊以理論知識的傳授為主，大部分教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生理論水平方面，自然實(shí)教教學(xué)實(shí)踐就少了一些，這種“灌輸式”的教學(xué)模式致使學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉，很難積累有效的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力水平有待提升。

二、中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的革新建議

提升中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，具體來說主要分為以下幾個方面：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立一體化的教育培養(yǎng)模式、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，具體內(nèi)容如下。

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

很多教師在開展教學(xué)工作的過程中，都存在教學(xué)內(nèi)容較固定和死板的情況，針對性和靈活性都不足。針對這種情況，教師應(yīng)將課程改革提上日程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色以及學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)知水平，秉持以學(xué)生為本的原則，對學(xué)生的專業(yè)特長和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

正如前文所述，很多教師還在沿用以前的教學(xué)模式，這種“填鴨式”的教學(xué)模式，主要是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，不僅教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生也會提不起精神，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。同時(shí)，圖文并茂的教學(xué)形式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教師應(yīng)將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，提高他們的主動性和積極性。

（三）建立一體化的教育培養(yǎng)模式

一體化教學(xué)模式，就是要將學(xué)校和專業(yè)的情況充分結(jié)合起來，把職業(yè)技能訓(xùn)練作為核心教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)板塊的建立，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和理論教學(xué)的有機(jī)融合。這種一體化的教學(xué)模式，其本質(zhì)目的就是能夠培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的技能型人才，不僅能縮短實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的距離，更能有效避免理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之間重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體地位，為他們實(shí)踐能力的提升奠定了牢固的基礎(chǔ)。

（四）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸

要想提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，僅僅依靠教材內(nèi)容是不夠的，教師應(yīng)對本專業(yè)的課程體系進(jìn)行深入探索，在對專業(yè)課和文化課進(jìn)行合理設(shè)置后，應(yīng)對新技術(shù)和新知識進(jìn)行有效融入，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠跟上相關(guān)技術(shù)的發(fā)展腳步，讓學(xué)生能夠了解最新行業(yè)動態(tài)，使學(xué)生能夠滿足工作的實(shí)際需求?？傊?，通過加快中職教育的改革步伐來提高其教學(xué)質(zhì)量是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。中職教育應(yīng)把社會需求作為教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，加大改革力度，轉(zhuǎn)變工作理念，積極探索新的教學(xué)模式。只有這樣，才能有效提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高其核心競爭力，實(shí)現(xiàn)中職院校電子電工專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］甄娟娟，都文莉.淺析中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革［J］.科技資訊，2011（12）.

篇8

關(guān)鍵詞:新實(shí)踐模式 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-091-01

近來全國高校都在提倡教育要創(chuàng)新,不僅在理論教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新,而且在實(shí)踐教學(xué)中也加強(qiáng)了設(shè)備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績,但是涉及到學(xué)生和教師還是少數(shù),而要讓高校所有大學(xué)生具有創(chuàng)新意識,這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榭v觀全國理工類高校,電工電子實(shí)習(xí)方式大多還是以老的實(shí)踐模式,規(guī)定一個指定項(xiàng)目,然后按照教師指導(dǎo)完成（如交大、上海理工大學(xué)做收音機(jī)作品）,而創(chuàng)新活動只局限在電類專業(yè)等少數(shù)專業(yè)中出類拔萃的學(xué)生進(jìn)行,比如每年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動。但沒有讓所有來電工電子實(shí)習(xí)的理工類大學(xué)生都有創(chuàng)新機(jī)會,當(dāng)然難度可以分別提高。對不同專業(yè)、不同需求、不同層次、培養(yǎng)給出不同創(chuàng)新內(nèi)容要求,這樣大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不適局限少數(shù)比較優(yōu)秀的人,而是覆蓋所有理工類大學(xué)生中。

一、 改革電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式

1.實(shí)習(xí)教學(xué)的改革是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)手段、實(shí)習(xí)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)教材、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)設(shè)施等方方面面的改革。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上,對電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合, 按照驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)訓(xùn)性和研究性實(shí)習(xí), 以實(shí)驗(yàn)室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》,并投入使用; 在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室建設(shè)方面, 增加了大學(xué)生課外電子工藝活動室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實(shí)習(xí)教學(xué)管理方面,針對原有的實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行了重新修訂,如印制了學(xué)生實(shí)習(xí)簽名記錄簿、實(shí)習(xí)記錄簿等;在與理論教學(xué)的配合方面,實(shí)訓(xùn)室邀請了任課教師進(jìn)行帶教,對每個開設(shè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法、實(shí)習(xí)形式與實(shí)習(xí)要求統(tǒng)一了認(rèn)識。通過上述的一系列舉措, 初步組織并實(shí)施了創(chuàng)新型電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

2.我校工程實(shí)訓(xùn)中心自1999年創(chuàng)辦以來,歷經(jīng)11個年頭,但在電工電子實(shí)習(xí)模式和內(nèi)容一直沿襲到現(xiàn)在,但是對于一個國家級工程訓(xùn)練中心中的一部分,應(yīng)改變現(xiàn)有工程實(shí)訓(xùn)電工電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和模式。從這一點(diǎn)上講電工實(shí)習(xí)內(nèi)容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學(xué)生在上面按照規(guī)定線路（如,正-反、Y-Δ起動）做,教師最后檢查打分。這雖然培養(yǎng)學(xué)生動手能力,但是內(nèi)容是死的,不靈活,不能增添新內(nèi)容,而現(xiàn)在企業(yè)都運(yùn)用自動化控制來解決各種問題。因此這種控制電機(jī)模式太落后,應(yīng)該讓學(xué)生接觸電工電氣中涉及的自動化控制方式,使學(xué)生學(xué)會用PLC、觸摸屏、變頻器、組態(tài)技術(shù)、智能傳感器等技術(shù)應(yīng)用,學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。部分學(xué)生根據(jù)教師提出題目在運(yùn)用在裝置實(shí)現(xiàn);部分學(xué)生也可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)電氣控制圖在裝置上運(yùn)行。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力,而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力,并且在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。

而相對于電子實(shí)習(xí),目前主要訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)及簡單線路（穩(wěn)壓電路）的安裝、調(diào)試,我本人覺得也比較落后,應(yīng)采用現(xiàn)代化電子工藝流程讓學(xué)生實(shí)踐,除了基本焊接技術(shù)訓(xùn)練外,讓學(xué)生學(xué)會使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購置設(shè)備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調(diào)試,打破了現(xiàn)有用導(dǎo)線連接線路方式,而且根據(jù)學(xué)生情況,部分學(xué)生電子線路圖可由老師提供,部分學(xué)生自身設(shè)計(jì)簡單電子線路,當(dāng)然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調(diào)試,老師加以輔導(dǎo),這樣實(shí)訓(xùn)部需要購置各種型號、類別電子元器件供學(xué)生選用。以后根據(jù)學(xué)校和工程實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展,可以購買電子工藝生產(chǎn)流水線讓學(xué)生親自體驗(yàn),工廠PCB板是如何制作全過程,真正讓學(xué)生體會到產(chǎn)、學(xué)、研一體化,為學(xué)生將來進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)和搞科研打下基礎(chǔ)。同時(shí)教師也可以去企業(yè)進(jìn)修,得以提高自身水平,真正實(shí)現(xiàn)打造工程師搖籃。

二、 組建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

以上所說實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為學(xué)校低年級（一、二級）大學(xué)生創(chuàng)建電工電子實(shí)習(xí),但還不足以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。必須在前面階段電工電子實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)下,自己搞創(chuàng)新活動、設(shè)計(jì)的電子線路或自控方面線路。在電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學(xué)生視野和使用高新技術(shù)產(chǎn)品能力,這樣階梯式培養(yǎng),我相信工程實(shí)訓(xùn)中心會出現(xiàn)一批既有豐富理論知識、實(shí)踐能力又有創(chuàng)新能力的大學(xué)生,為打造我校作為現(xiàn)代化特色大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇9

【關(guān)鍵詞】高職電工電子技術(shù)課程改革

《電工電子技術(shù)》課程是理工科非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但普遍課時(shí)比較少，學(xué)生對這門課程沒有興趣，就盼著期末復(fù)習(xí)期間老師給復(fù)習(xí)題，靠死記硬背的方法，應(yīng)付考試。這樣的現(xiàn)象，是高職教育的失敗。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對該課程的教學(xué)改革做出一些有益的探討。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生上高職就是為了混文憑，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢靠，知識銜接不上，思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學(xué)生缺乏電學(xué)概念，認(rèn)為電工電子技術(shù)課程與自己專業(yè)無關(guān)，重視不夠。

2、教師缺乏針對于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。

現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后新生代，智能手機(jī)不離手，接觸的信息比較廣，容易被新奇的事物所吸引。因此，教師在教學(xué)方法上如果仍是老一套，老師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固等步驟的話，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)果勢必造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。

3、現(xiàn)有課程設(shè)置中課時(shí)不足且實(shí)訓(xùn)與理論脫節(jié)。

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)拓寬知識面的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)首當(dāng)其沖的課時(shí)壓縮對象。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的邏輯連貫性，教師往往是根據(jù)課時(shí)安排，生硬地刪減課程內(nèi)容，甚至將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容刪除，勢必造成教學(xué)上的不連貫，學(xué)生本來基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在疑惑更多了。另外一點(diǎn)，有的專業(yè)把實(shí)訓(xùn)和課程分開安排，在時(shí)間上，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在前，相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)在后。知識點(diǎn)沒學(xué)到，實(shí)訓(xùn)先做上了，這勢必造成實(shí)訓(xùn)與理論的脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)只能一頭霧水的照著老師的步驟做，卻不知為什么；而等到課堂上學(xué)習(xí)到這個知識點(diǎn)時(shí)卻又無法驗(yàn)證了。這樣根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、《電工電子技術(shù)》課程改革的思考

《電工電子技術(shù)》這門課在授課中應(yīng)盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)和理論推導(dǎo)，應(yīng)力求把復(fù)雜的問題簡單化，把理論知識實(shí)用化，使學(xué)生對電工電子技術(shù)這門課感興趣，有信心學(xué)下去，并能培養(yǎng)其動手能力。

1、針對學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力的源泉?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時(shí)會很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程涉及的范圍廣泛，包含電路、電工測量、電機(jī)與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數(shù)字電路、集成電路等基本知識。在日常生活中，學(xué)生就會接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如電風(fēng)扇、臺燈、電子報(bào)警器、穩(wěn)壓器、收音機(jī)、音響、智能手機(jī)、電腦等。了解這些電器設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，并動手安裝和維修，是高職學(xué)生比較感興趣的。如可以在報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺上放上報(bào)警器，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能聽到報(bào)警聲，這對學(xué)生是一個激勵，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

（2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容廣泛，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的《電工電子技術(shù)》的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到以后從事的專業(yè)工作中，與《電工電子技術(shù)》課程知識緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生，可以簡單介紹機(jī)車車輛上用到的各種電氣設(shè)備，通信信號原理以及高鐵新技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識點(diǎn)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，一本教科書、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學(xué)模式無法使90后的大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而《電工電子技術(shù)》這門課程的理論知識多，許多概念抽象，難以理解。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)制作出文字、動畫、圖像為一體的圖文并茂的課件，用生動豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時(shí)間多的問題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

2、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生學(xué)好《電工電子技術(shù)》，就必須培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，要首先了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少哪些基礎(chǔ)知識，及時(shí)補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，不斷通過反問、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)已學(xué)知識推出新的知識，再進(jìn)行歸納和總結(jié)。并不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，布置學(xué)生到生活中尋找知識的應(yīng)用事例，或分析有關(guān)的現(xiàn)象，盡力給學(xué)生正面的積極的鼓勵，這樣學(xué)生就有自信。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

高職教育不是精英教育，是以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的職業(yè)教育。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先，講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問題，如測量用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并舉例示范。通過示范學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)操作之前，要求學(xué)生分組向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題。然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問題的能力。

提高《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高職教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的理論發(fā)展也日新月異，新知識、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子技術(shù)的課程改革也會繼續(xù)，這需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，摸清學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會進(jìn)步和國家建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：6S管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

維修電工技能實(shí)訓(xùn)是一門機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電氣安裝、調(diào)試操作技能、故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能、工具的使用與維護(hù)，儀器、儀表的使用與維護(hù)和安全文明生產(chǎn)等知識與技能，并具備維修電工中級水平，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和解決工程問題的能力、具有高職業(yè)素養(yǎng)的面向職業(yè)崗位群的高端技能型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對畢業(yè)生的實(shí)際工作調(diào)查和對用人單位訪談，發(fā)現(xiàn)盡管通過該門實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在將來的就業(yè)崗位能夠勝任電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試工作，但缺乏基本的操作規(guī)范，沒有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)和安全文明生產(chǎn)的意識，學(xué)生的生產(chǎn)行為不符合工廠實(shí)際生產(chǎn)的要求。因此，有必要在對學(xué)生掌握職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的管理理念。

1 6S管理方式

6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項(xiàng)目，因均以“S”開頭，簡稱6S。它是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素（包括人和物）所處狀態(tài)不斷地進(jìn)行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動。其最終目的是提升人的品質(zhì)：革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認(rèn)真，做到自覺維護(hù)工作環(huán)境整潔明了，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。整理，即將工作場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的，必要的留下來，不必要的物品徹底清除。整頓，即必要的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標(biāo)示。整頓活動是建立在整理的基礎(chǔ)上，是對整理活動的再深化。清掃，即清除工作場所內(nèi)的不必要物品以及臟污，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場所的整潔。清掃活動是對整理、整頓活動的深化，是整理整頓后的具體行為要求。清潔，即清潔活動室，維護(hù)整理、整頓、清掃的成果，將上面的3S 實(shí)施以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的形式貫徹執(zhí)行下去，并持續(xù)地改進(jìn)。素養(yǎng)，即通過宣傳、貫徹6S管理體系，人人養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，依規(guī)范行事，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，形成良好的公司職業(yè)氛圍，整體提升公司員工的職業(yè)化水平。安全，重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一的觀念，防范于未然。以營造安全生產(chǎn)的環(huán)境。6S管理的精髓是：全員參與，全過程管理。6S管理的作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S管理起源于日本，之后在英、美等國得到推廣。6S管理進(jìn)入中國后，也因其行之有效，管理理念和方法迅速得到發(fā)展，運(yùn)用領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)。

2 6S管理方式在實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用

為使6S管理理念更好地融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程中，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況和結(jié)合本課程特點(diǎn)以及因材施教教學(xué)原則，我們制定了表1所示的“維修電工技能實(shí)訓(xùn)6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)”，以此來約束學(xué)生的操作，提升學(xué)生對先進(jìn)管理理念的理解，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，向?qū)W生介紹有關(guān)6S的基本常識，使之有充分的心理準(zhǔn)備。提前制定實(shí)訓(xùn)分組名單，建議分組時(shí)按照學(xué)生的知識能力水平來分配，一般為每組4人，設(shè)組長1名，組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的具體量化工作。班長負(fù)責(zé)全班考勤，并協(xié)助實(shí)訓(xùn)教師協(xié)調(diào)全班整體的實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)督。

表1中各項(xiàng)具體含義是：

2.1 整理 嚴(yán)格禁止學(xué)生將早飯等食物帶入實(shí)訓(xùn)場所，保障實(shí)訓(xùn)場所通道暢通，無障礙物。實(shí)訓(xùn)課前組長負(fù)責(zé)提醒組員將實(shí)訓(xùn)工具等用品按規(guī)定擺放位置擺好。不配合管理的，參照表1要求計(jì)分。

2.2 整頓 按照實(shí)訓(xùn)教師的要求，確定物品放置場所，標(biāo)明放置場所，提出物品擺放要求，確定管理人（一般為組長），定期檢查。

2.3 清掃 上下午實(shí)訓(xùn)結(jié)束前10分鐘需清掃實(shí)訓(xùn)區(qū)域，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備、桌椅、地面。不得借口下次再來打掃，養(yǎng)成隨時(shí)清掃的習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)場地整體清掃工作也應(yīng)如此操作。

2.4 清潔 工量器具每次用完均需擦凈，按時(shí)保養(yǎng)，防止生銹。機(jī)床排故設(shè)備中有大量的電器元件，常常會由于雨天潮濕和灰塵等因素導(dǎo)致元件受到腐蝕或造成元件間的短路，引起非設(shè)定的故障，應(yīng)當(dāng)及時(shí)清潔。設(shè)備若長時(shí)間閑置，該設(shè)備應(yīng)封存。

2.5 素養(yǎng) 強(qiáng)化安全操作規(guī)程的教育，做到不遲到、不早退、不曠課，嚴(yán)禁串崗。根據(jù)表1的6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)制定表2所示的記錄單，對組員進(jìn)行量化考核。該考核成績占實(shí)訓(xùn)總成績70%。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)，第二天晨會張貼在顯著位置，對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，使其本人增加信心，引導(dǎo)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成。

2.6 安全 學(xué)生必須接受安全教育，牢記安全用電知識、消防知識、電工人身安全知識、設(shè)備安全操作規(guī)程及觸電急救知識。凡曠課或請假的學(xué)生必須補(bǔ)上安全教育課，經(jīng)過培訓(xùn)后方可進(jìn)行有關(guān)的設(shè)備操作。不得帶其他班級的學(xué)生進(jìn)入電氣實(shí)訓(xùn)場所，嚴(yán)禁竄崗或擅離崗位。未經(jīng)實(shí)訓(xùn)教師同意嚴(yán)禁私自開啟有關(guān)設(shè)備電源，嚴(yán)禁用金屬絲（如鉛絲）綁扎電源線，嚴(yán)禁用潮濕的手接觸開關(guān)、插座及有金屬外殼的設(shè)備，嚴(yán)禁用濕布揩抹上述電器，堆放物資、安裝其他設(shè)施或搬移各種物體時(shí)，必須與帶電設(shè)備或帶電導(dǎo)體相隔一定的安全距離。警鐘長鳴，確保實(shí)訓(xùn)安全進(jìn)行。

2.7 實(shí)訓(xùn)效果評價(jià) 每個項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成后，都要進(jìn)行集中總結(jié)，先由學(xué)生對所在小組的工作成果進(jìn)行總結(jié)，再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生對其實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生通過互相評比實(shí)訓(xùn)效果間的差距來反思自己的行為，并做出改進(jìn)。每次評比活動結(jié)束后，將選取1個最佳實(shí)訓(xùn)效果在講臺上展覽，讓大家感受到有良好的操作習(xí)慣就會出優(yōu)秀結(jié)果，以激勵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成熱情。

整個實(shí)訓(xùn)效果評價(jià)和總結(jié)是通過由實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)組成的評價(jià)組對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能進(jìn)行評價(jià)，以答辯的形式進(jìn)行。

3 結(jié)論

實(shí)踐證明，按照上述6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程控制實(shí)施，使學(xué)生感到了實(shí)訓(xùn)過程的嚴(yán)肅性、職業(yè)性和實(shí)用性。從一開始的抱怨、逐步適應(yīng)和最終養(yǎng)成習(xí)慣，從對學(xué)習(xí)的盲從到積極比拼，最終他們都能自覺地遵守6S標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能大大提高，他們對學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，同時(shí)也改變了以往實(shí)訓(xùn)環(huán)境臟、亂、差的情況，成功培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。

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