導語：如何才能寫好一篇科普知識小課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】普通高中；思想政治；課堂教學；實效

提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學的效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。所以本人說的“實效政治課堂”就是政治教師積極引導學生自主學習和合作探究學習，實現(xiàn)在課堂的有限時間內(nèi)使學生獲得最大限度的知識收益和思維的拓展，既讓學生學會做人之道，又能使學生的分析歸納和運用知識能力等綜合素質(zhì)得以提高。

今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率？下面結(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，談談新課改下普通高中思想政治實效課堂我的幾點探討。

1. 樹立課堂教學使學生成人的理念，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的前提

這里我說的成人是指講公德、遵紀守法、承擔責任的人。一般來說普通高中的生源都是重點示范高中錄取篩選后的學生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學生基本上是市級示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學生。這些學生，他們的基礎(chǔ)較差。普通高中學校的教育根本不可能都使他們個個都能成才，實踐也證明了這一點。而思想品德教學開設的最終目的是提高人的道德素養(yǎng)。所以，普通高中思想政治課堂的教學能使每個學生都能成人就是最大的實效，這也正適合思想政治教學的目標。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態(tài)度。所以，實現(xiàn)普通高中思想政治課堂教學實效，政治教師必須樹立課堂教學不能使學生都成才也要使學生都成人的理念。

2. 投學生所好激發(fā)學生求知的欲望，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的催化劑

楊振寧博士在總結(jié)科學家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。普通高中的學生基礎(chǔ)就差，對他們來說學習就是苦差，加之政治教材的內(nèi)容乏味，所以上政治課有很多同學睡覺。所以普通高中政治教師實現(xiàn)課堂實效就必須投學生所好激發(fā)學生求知的欲望。我們老師都知道：學生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學內(nèi)容有關(guān)系。像上思想政治1的《社會主義市場經(jīng)濟》時，我就先放了《房價之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房價高跟政府商量來激發(fā)學生去探討社會主義市場經(jīng)濟。

3. 教師具備精深廣博的業(yè)務素質(zhì)，是普通高中政治課堂取得實效的保障

政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發(fā)學生學習的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說：“作為教師，要給學生一杯水，自己應該有一桶水?！爆F(xiàn)在我們應賦予它新的時代特色，即“要給學生一杯水，自己應是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務素質(zhì)，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學中的主導作用。具體來說要做到以下方面：

（1）政治教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂。

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學生們而言，很難產(chǎn)生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合子學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。所以教師必須要實行“走出去”的戰(zhàn)略，積極應對，了解地方特色，通過網(wǎng)絡、實地考察等方式熟悉這一地方的風土人情，在教學的過程中，能恰到好處地運用這些資料。上《博大精深的中華文化》時，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對歌和來賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風格等鄉(xiāng)土風情。極大地激發(fā)學生努力學習的積極性。能收到很好的教學效果。

（2）政治教師必須主動學習，敢于取舍教材內(nèi)容并把新信息融入課堂。

從新課程的設計來看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內(nèi)容相當寬泛；教師要是什么都講，那就沒法實現(xiàn)課堂的實效。這要教師敢于取舍教材內(nèi)容?！陡咧兴枷胝握n新程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。從學生的發(fā)展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領(lǐng)域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應創(chuàng)新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此，思想政治課教師要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關(guān)心國內(nèi)外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學習現(xiàn)代教育教學理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術(shù)，以增強課堂教學的“磁性”。教師的知識越豐富，就越能使課堂生動有趣，越能面向?qū)W生的整個生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識滋潤學生，為思想政治課取得實效提供強大的保障。

4. 運用“自主、合作、探究”學習的課堂教學模式，是普通高中實現(xiàn)實效政治課堂的關(guān)鍵

政治教師在教學中，應體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。 在合作學習的過程中，教師還要培養(yǎng)學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學習方式。

總之，實現(xiàn)普通高中思想政治實效課堂勢必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實現(xiàn)政治實效課堂才有出路。

參考文獻

[1] 周雙玲. 論新課程下政治課激發(fā)學生興趣的途徑和方法[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（13）

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【關(guān)鍵詞】思品課;科普教育;滲透

素質(zhì)教育要落實在課堂上，思想品德課若能恰當?shù)貪B透科普知識教育，不僅對學生道德品質(zhì)教育會收到良好效果，而且可以激發(fā)學生從小愛科學，用科學的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。我在教學中抓住所涉及到的有關(guān)科普知識，根據(jù)學生不同的年齡特征適當?shù)匾陻U展，注意調(diào)動學生熱愛科學，學習科學的積極性，不但圓滿完成思品教育內(nèi)容，也起到普及科學適應聽作用，從而經(jīng)過不斷的探索、實踐、摸索出了思品課堂教學滲透科普教育的結(jié)構(gòu)模式，激發(fā)興趣，導入新課，學文明理，擴充知識，暢所欲言，鞏固深化;歸納總結(jié)，指導行為，并以普及科學知識穿始終。

一、激發(fā)興趣，導入新課

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W習興趣，學生才能主動地思維、鉆研所學知識，孔子說：“知之者不如好知者?！比绻麑W生對學習沒有興趣，就會被動地應付，精力也不集中，即使學得了知識，也只能是囫圇吞棗，一知半解，不能起到指導學生進一步自覺學習的目的。學生對學習主題產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，這些內(nèi)容，學生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。在平等、溫和、喜悅的教學氛圍中，學生們非常樂意接受教師給他們設計的活動模式，教師也能夠民主的接受學生基于自己生活提出的一些品德教學活動模式，不經(jīng)意間，就“打破”了課堂與生活的那層“隔閡”，把生活“延伸”進了課堂，把課堂“開放”進了豐富的生活。激發(fā)學生興趣，導入新課是一種較好的教學手段。聽故事是小學生最感興趣的一種形式。例如：在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和》部分時，首先給學生講《再見，觀音菩薩》的故事，接著讓同學們討論，那個同學生了病，打針吃藥都不靈，拜了觀音就靈，但是他的考試成績不好，再去拜觀音保佑又不靈了，后來經(jīng)過自己的努力復習才考了好的成績，經(jīng)過討論，同學們初步有了相信科學，不迷信的概念，接著就導入了新課。

二、學文明理，擴充知識

在導入時，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態(tài)。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多的考慮，在導入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學生對課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。有針對性引導學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固道德認識，在生活體驗中規(guī)范言行。學生在理解“禮貌用語”、“禮貌動作”之后，我讓學生做填空練習：“小明到叔叔家做客要（）敲門。當叔叔請小明坐下倒茶給他喝時，小明應用（）接過茶杯，說聲（）。跟叔叔告別時，小明應該說聲（）。”填空練習復習鞏固了禮貌行為規(guī)范。為了進一步鞏固深化學生的禮貌規(guī)范。我又設計了一些情境讓學生進行模擬表演，讓學生扮演不同角色，按禮貌熱情待人的要求去做，學生不僅再現(xiàn)了課本中的禮貌熱情待人的情境，還調(diào)動了生活中原有的積累，彌補了生活中不到位的禮貌缺失，使學生的“禮貌用語”和“禮貌動作”更為規(guī)范、豐富。思品課的主要目的是“要培養(yǎng)學生的良好學習習慣和獨立思考，勇于創(chuàng)造的精神，熱愛科學，相信科學，不迷信的品質(zhì)，要熱愛科學，相信科學，不迷信，還應該解決為什么要相信科學的道理，但課本鑒于學生的年齡小，很多課文中未明顯提出，就需要老師恰當?shù)?、靈活地予以補充講解。例如在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和》部分時，通過對課文的學習，老師還須簡要講解迷信、產(chǎn)生的原因和迷信、對人們的危害性等科學道理，使學生進一步理解“迷信、是愚味無知的表現(xiàn)，科學是破除迷信、的有力武器”這一結(jié)論，從而使學生在“相信科學，不迷信”的教育中變被動行為為主動行為。

三、暢所欲言，鞏固深化

在教學中，教師要根據(jù)不同年級學生的年齡特征、結(jié)合學生的認識規(guī)律聯(lián)系實際有針對性進行教育工作者，啟發(fā)學生積極思維，暢所欲言，談出自己的看法和意見，以調(diào)動學生積極性和主動，并在學生的發(fā)言中及時得到反饋信息從中來了解學生，研究學生，引導學生，以達到鞏固深化所學知識，提高學生的認識的目的，例如在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和部分時，教者提出來：你見過哪些迷信活動和現(xiàn)象？你又是怎樣對待這些迷信、的？討論后教師要作出明確的結(jié)論，提出哪些是屬于迷信、，教育學生不參加迷信、活動，提出完成課后的想和做習，另外，再適當補充少量的判斷題，以達到鞏固深化，提高認識的目的。

四、總結(jié)歸納，指導行為

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關(guān)鍵詞：科技社團； 體驗幸福

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-098-001

自2005年以來，我校已連續(xù)多年參加省“金鑰匙”科技知識個人決賽，從剛開始幾年的兩三個學生問津二、三等獎，到如今已有多人次獲特等獎，一二等獎獲得的人數(shù)也逐年提高。近三年，我們又開始參與省金鑰匙“校園之間”智力競技活動、無錫市小學生科普知識競賽和新區(qū)小學生科技制作比賽。各項成績的逐年提高，是集體智慧的結(jié)晶，是艱苦努力的報答！回顧這些年走過的歷程，我覺得要想在科學比賽中取得好的成績，需要科學老師多方面努力：

一、立足課堂，選拔精英

“科學教育的核心問題是培養(yǎng)學生解決問題的策略意識，養(yǎng)成良好的科學思維品質(zhì)。它有賴于學生扎實的基礎(chǔ)知識，更有賴于學生良好的科學思考力?！痹诳茖W課堂上，那些語數(shù)英成績不一定出類拔萃、音體美特長不一定鮮明突出的學生，卻深深地熱愛科學，他們一走進科學教室，就全身心投入到科學探究活動中?？茖W課上課的鈴聲未響，他們已早早來到科學教室等待；科學課下課的鈴聲已響，老師催促了好幾次，但他們卻遲遲不愿離開?？茖W教師要充分利用有限的科學教學時間，發(fā)現(xiàn)人才，選拔精英。哪些學生的科學知識面特別廣，哪些學生的動手能力特別強，哪些學生嘴是“老姜”手卻是“生姜”？這些都要了如指掌。科學教師要充分利用科學課堂，將各類精英進行選拔。

幾年前，曾有一位姓尤的同學，在科學課上，經(jīng)常有與眾不同的想法，他的一些回答常常得到我的稱贊。同班的不少同學奇怪地問我：“老師，你有沒有搞錯？他是我們班成績最差的學生，英語有時只考個位數(shù)！”也許在當今的考試制度下，他確實是個“差生”，但他的“奇思妙想”說不準可以證明他是某方面的“天才”！我在以后的課上，給予他更多的機會，讓他在科學課上感受到在其他課上無法體會到的幸福。后來他制作的“水陸兩用車”在無錫市的比賽中獲得一等獎。

在省“金鑰匙”個人賽中獲得特等獎的史俊杰、獲得二等獎的嚴夢輝，團體賽中獲得一等獎的袁佳禹、高源、沈凡等同學，也許他們的其他學科成績平平，但他們豐富的科普知識、靈巧的動手能力讓他們在各項科學比賽中脫穎而出。

二、依托社團，加強訓練

以生為本，寓教于樂，是旺小“金鑰匙”科技社團始終堅持的活動宗旨。每周四中午，社團成員紛紛走出教室，走進科學殿堂。他們喜歡科學，深深地熱愛科學，他們盡情遨游在科學世界從不講辛苦，從不說厭煩，一個個“科技小明星”正是這樣在磨礪鍛煉中成長起來的。

社團根據(jù)各位成員的特長，進行合理的培訓：對科普知識特別豐富的學生進行集體輔導，選拔參加“金鑰匙”科普知識個人決賽；對應變能力特別迅速的學生進行小組集訓，組隊參加“金鑰匙”校園之間智力大挑戰(zhàn)；對動手能力特別優(yōu)秀的學生進行個別輔導，推薦參與各級各類的小發(fā)明小制作比賽。

每年的“金鑰匙”科普知識個人賽采用閉卷形式，題型多樣，涉及面廣，內(nèi)容不僅有天文地理、科技時事、生活常識，還有科學小論文、數(shù)學奧數(shù)題、發(fā)散思維題。在比賽前夕，指導老師需要幫助學生歸納整理科學教材的精華，拓展延伸；結(jié)合當今的一些重大時事，細化深入；通過前些年的初賽卷測試，“實戰(zhàn)”演習。

如去年的綜合應用題之一是關(guān)于“蛟龍”號的浮力：（選擇）A“蛟龍”號深潛器在下潛到4000米深度時所受的浮力和下潛到6000米所受到的浮力相同，B“蛟龍”號深潛器上浮時的原理和潛水艇一樣，都是用壓縮空氣把注水艙中的空氣排出來，C“蛟龍”號深潛器潛得越深，受到的海水的壓力越小。假設“蛟龍”號深潛器旁邊帶著一個充滿空氣的橡膠氣球，這個氣球在潛水至500米時受到的浮力是F1，潛水到2000米時受到的浮力為F2，這兩個浮力之間的正確關(guān)系是：AF1=F2，BF1>F2，CF1

類似這樣的科學題，并非學習認真、平時語數(shù)英成績優(yōu)秀的學生就能答出。

三、參加競賽，體驗幸福

“金鑰匙”科技社團活動是科學課堂的有效延伸和拓展，它給孩子們打開了一扇窗，明亮了一雙眼，敞亮了一個心靈世界，走出了一條適合自己的道路，

近幾年，社團成員多次參加省、市、區(qū)各項競賽。每到5月，社團總是積極參與“江蘇省‘金鑰匙’校園之間電視對抗賽”，連續(xù)三年獲得省級一、二等獎。每逢9月，社團成員紛紛在“江蘇省‘金鑰匙’科技知識競賽”中嶄露頭角，連續(xù)六年近百位學生獲得特等獎和一、二等獎。代表新區(qū)參加“小哥白尼杯”無錫市小學生科學素養(yǎng)大賽獲得團體二等獎；李龍等同學獲得個人賽二、三等獎。我校多次被評為江蘇省青少年科技教育先進學校，校長、輔導老師多次被評為省先進科技校長、優(yōu)秀科技輔導員、科技先進個人。

篇4

   宣傳科普工作總結(jié)    我校與素質(zhì)教育相結(jié)合，以科技節(jié)為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內(nèi)切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節(jié)活動已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將活動小結(jié)如下：

   一、“科學創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會

   百家湖中學每班都圍繞主題“科學創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創(chuàng)新的熱潮。

   二、科普手抄報比賽

   結(jié)合科技節(jié)"科學創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創(chuàng)作活動中來。通過漫畫創(chuàng)作，學生們對科普的相關(guān)知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節(jié)能環(huán)保進課堂、進校園。

   四、變廢為寶小制作活動

   在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經(jīng)過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節(jié)能習慣得到了有效的培養(yǎng)。

   本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財富，大家一起為建設節(jié)約型社會出一份力。

   宣傳科普工作總結(jié)    在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區(qū)，進一步發(fā)揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進社區(qū)居民提高科學文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網(wǎng)絡

   社區(qū)主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領(lǐng)導小組的自身建設，是科普進社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。

   二、加強社區(qū)科普教育建設

   加強思想作風建設，堅持學習制度，統(tǒng)一思想認識，社區(qū)形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領(lǐng)導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬?，F(xiàn)已按上級來文、組織機構(gòu)、工作計劃、活動記錄、工作總結(jié)，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會化。宣傳發(fā)動召開不同類型的會議和組織學習。

   三、開展豐富多采的活動

   讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒拥亩ㄆ陂_展，結(jié)合我社區(qū)實際情況，我們有計劃、有內(nèi)容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。

   在社區(qū)市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時期的情況和社區(qū)工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發(fā)點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區(qū)，服務社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業(yè)作出應有的貢獻。

   宣傳科普工作總結(jié)    一、提高認識，加強領(lǐng)導

   為了充分發(fā)揮學校科普教育宣傳的主渠道作用，切實提高教師和青少年學生的科普素質(zhì)，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉(zhuǎn)發(fā)各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。

   二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍

   1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。

   2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。

   3、充分利用學校圖書館和網(wǎng)絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

   4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結(jié)合，小學結(jié)合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結(jié)合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動。

   三、切實開展青少年科技創(chuàng)新活動

   將青少年科技創(chuàng)新活動與科普宣傳緊密結(jié)合，提高青少年學生科技意識和創(chuàng)新能力，積極組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環(huán)境實踐活動、科技知識競賽活動、微機競賽活動、小制作小發(fā)明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環(huán)保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。

篇5

一、建設科普教育團隊，關(guān)注學生的創(chuàng)新意識

1. 轉(zhuǎn)變觀念?！犊茖W》是一門必修課，任何教師不能因為自己不是專職教師而放棄《科學》教學的責任，更不能降低科學教育的要求，甚至挪用《科學》課時而剝奪學生享受科學教育的權(quán)利。依法治教，學校開足課時，配齊上課教師。

2. 形成團隊。我校組織7個相對年輕的教師，形成科普教育合力，推進科學課教學的同時，也投放了大量時間，以主題探究的形式，整理、鉆研科普教育內(nèi)容與方法，開展形式多樣的活動，多方面促進科學課教學與教研，營造愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。如上學期，以消防安全為主題，編輯相關(guān)的科普常識，在科學課中引導學生開展系列探究活動，形成了消防科普教育特色，深受師生與家長的歡迎，也得到社會各屆的充分肯定。參與觀摩的容桂消防隊的領(lǐng)導說：“消防知識進教材，進課堂，而且形成系列化、校本化的特色，切切實實做到了消防知識內(nèi)化為學生的消防素養(yǎng)，這是功德無量的好事。”

二、提高設備使用率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1. 培訓引領(lǐng)。以課程標準為指導，研討教材，明確每冊書要做的基本實驗，培訓教師基本的實驗技能，學會引導學生開展實驗探究活動，在提高設備使用率的過程中不斷提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

2. 評價引導。順德區(qū)制定實驗室建設工作評價標準，規(guī)范實驗教學行為，定期開展評價活動，有效地推進實驗場室建設與實驗教學、教研工作。在開展實驗場室建設與教育裝備的使用與管理工作中，互相交流，規(guī)范學校的實驗教學與管理工作，促使學校在配備設備、設施的同時，按要求做好實驗器材的使用工作。

3. 積極使用。學校領(lǐng)導重視實驗教學工作，爭取高質(zhì)量完成順德區(qū)電教中心的評估，科學課堂教學自然而然地成了關(guān)注點。另外，學生實驗技能的提高，實驗探究能力的培養(yǎng)，需要充分利用各種實驗場室與實驗器材，有計劃地開展一系列的實驗探究活動。

三、開展科普體驗活動，孕育創(chuàng)新氛圍

1. 科普教育主題班隊活動。學生在科學課中學會探究的方法與技巧，各班主任結(jié)合實際有針對性地設計科普教育內(nèi)容，以主題班會課的形式，開闊學生的視野，鼓勵學生在動手動腦開展科技活動中不斷提升自己的創(chuàng)新意識。尤其是班主任有計劃地安排學生展示自己科學探究的成果，有效地激發(fā)學生探究的欲望，以多種形式激發(fā)學生積極參與科技活動，引導學生學會科學探究的方法與技巧，自覺地開展科學探究活動，營造了良好的學科學，用科學的良好氛圍。

2. 科幻繪畫與科普實踐競賽活動。我校在一至三年級，每學期開展科幻繪畫比賽，學生能通過繪畫把自己構(gòu)想的科幻故事形象表達出來。既激發(fā)學生愛科學、學科學的情趣，又可以開發(fā)學生的想象能力，切實做到從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，達到一箭多雕的目的。四到六年級的學生動手能力相對較強，科技水平有了很大的提高，學校有計劃地開展科普綜合實踐活動比賽，鼓勵學生主動開展科學探究，自覺地提高自身的科學素養(yǎng)。

3. 小實驗設計比賽活動。為了更好地引導學生積極開展科學探究活動，激發(fā)學生利用生活材料探究科學的興趣，學校每學期開展一次小實驗設計比賽活動。讓學生在人人動手的基礎(chǔ)上，各班選拔優(yōu)秀選手，參加學校組織的科學小實驗設計比賽。

篇6

一、創(chuàng)設生活情境，讓學生體驗生活中的語文

創(chuàng)設生活情境，把學生帶入社會生活，帶入大自然，讓學生從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，教師通過精美語言的描繪，使美好的生活場景鮮明地展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生真實體驗生活，提高學生對語文素材的理解。例如：《小馬過河》這篇課文，用了許多“提示語”：“小馬連蹦帶跳地說”“老馬親切地說”等等。為了突出“提示語”，使學生在日常生活中觀察周圍人說話時的神態(tài)和動作，引導學生學習運用提示語，感受語言的感彩及人物的內(nèi)心活動，學會從生活中提煉語文知識。

二、運用圖畫再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的綜合能力

課文用語言描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子變得那么具體，看得見也摸得著。因此，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是課文內(nèi)容形象化，符合小學生對形象樂于接受，易于理解的特點。例如：《雪地里的小畫家》一文，以韻文的形式，用生動的語言講述了一些科普知識：四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。本文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。我們還可以用多媒體展示一些圖畫，讓孩子們在欣賞圖片的過程中感悟科普知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。更要在美的享受中主動去交流，在交流中培養(yǎng)口語交際能力。因此，在本課教學中讓畫筆走進語文課堂，學生動手畫一畫小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物走進雪景后留下的腳印，生動的形象，把孩子們的心都牢牢地吸引過來，緊緊地隨著老師的引導去體會去陶醉，好像自己就在小動物們中間，每個人都有說不完的話，口語交際訓練輕松進行。

三、巧妙運用語言描繪情境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

篇7

[關(guān)鍵詞]青少年科普科學素養(yǎng)

我國的學生接受基礎(chǔ)教育基本上是從6歲開始，當他們經(jīng)歷了完整的基礎(chǔ)教育階段（包括職業(yè)高中、中等專業(yè)學校和技工學校）后，年齡已達18歲，適逢進入公民的行列，因此，基礎(chǔ)教育是對學生進行公民教育的最主要階段；而科學教育又恰是公民教育的重要組成部分，是提高未來公民整體素質(zhì)特別是科學素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

隨著九年義務制教育的普及，城陽區(qū)小學和中學的教育環(huán)境得到了很大的改善，用于科學教育的實驗室和相應設備正逐步完善。從2001年起，城陽區(qū)和全國一樣，開始了新一輪的教育改革，科學教育的目標、課程等發(fā)生了重大變革。就目前城陽區(qū)義務教育階段看，城陽區(qū)有中小學生53658名，只有小學三至六年級開設科學課程，其中三年級每周兩節(jié)，四至六年級每周三節(jié)，初中不開設科學課程，在從事科學課程授課的教師中，專職為116名，兼職為400名，與先進地區(qū)相比，城陽區(qū)中小學生科學教育水平處在中等以下水平。與相鄰區(qū)市相比，還缺少針對中小學生群體的科技館、青少年活動中心等科普類活動場所。

城陽區(qū)在科學教育方面存在的差距和不足主要表現(xiàn)在：一是受傳統(tǒng)應試教育的影響，對科學教育重視程度不夠和教育觀念相對滯后；二是科學教育資源相對匱乏，教學設施相對不足；三是科學課程教師配備不足及學時設置不夠；四是社會科學資源不夠充足等等，為此我們認識到在提高學生科學素養(yǎng)的方法和途徑方面，科普資源的利用能夠最直觀地向?qū)W生展示科學原理，最直接地使學生掌握科學方法，最有效地使學生獲得科學資料，最高效地使學生記憶科學知識。因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，關(guān)鍵在于如何充分有效利用科普資源。

1重視課堂科學教育

一是刺激學生學習科學的興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法和手段很多，如情境的創(chuàng)設、讓學生觀察、動手操作、多媒體的運用、增強學習的興趣性，體驗學習的成功感等都能有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。二是營造民主和諧的課堂環(huán)境。教師要以參與者的姿態(tài)融入課堂教學，并在課堂教學中營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，使學生在無拘無束的教學環(huán)境中學習，就會使學生的拘謹情緒得到放松，有利于對學生學習興趣的激發(fā)，學生的思維就容易被激活，學生的想象力與創(chuàng)造力也就由此而產(chǎn)生。三是以評價促進學生科學素養(yǎng)的提高?？茖W課對學生的評價應該做到全程評價，評價的方法必須最優(yōu)化,也就是對學生的學習評價不但要重視對科學知識的獲取，更要重視學生在知識獲取過程中的興趣、探究欲、問題的提出與思考、問題的解決與表達、知識的積累與應用等諸方面因素。

2重視學校科普資源的利用

一是改變科技教師缺乏或水平不高的現(xiàn)狀。通過多種渠道解決師資問題。如讓在職的科技教師分期分批進修，系統(tǒng)學習科技知識及科技課的教法，提高科技課的質(zhì)量；設立專、兼職科技輔導員；面向社會招聘有科技特長的教師任教等等。有條件的學校應建立科技作品陳列室，建立學生科技教育活動成長檔案等。二是抓好常規(guī)科普活動。學校應經(jīng)常開展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、實踐等活動，讓學生在活動中學習科普知識，增強科學技能，提高科學素質(zhì)。例如：通過科技制作培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在科技制作過程中，展開豐富的想象，充分體驗科學探索過程中的艱難與創(chuàng)新的不易；通過舉辦車模賽、航天航海模型賽、無線電測向、紙工制作、剪紙等科技創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力；通過提供大量感性材料讓學生在科技教育活動中體驗，切身感受，實現(xiàn)由感性認知到理性思維的轉(zhuǎn)變。三是以創(chuàng)新大賽為平臺，展示學生的科學才華。學校應積極創(chuàng)造條件，組織學生參觀并參與學校、區(qū)、市、省以及國家級創(chuàng)新大賽，為學生提供一個自我展示的平臺，讓學生在參觀與實踐中學到更多的知識和技能，使學生的科學素質(zhì)得到更好的提高。

3重視家庭科普教育

要建立青少年科技教育活動家長委員會，協(xié)助學校開展科教活動，并聘請科技專家，定期對家長進行科普講座。通過青少年科技教育活動家長委員會向廣大家長進行廣泛宣傳，使更多的家長參與到活動中來，使更多的人都來關(guān)心和支持科教工作。家長應該加強自身科學素質(zhì)的培養(yǎng)，通過各種途徑來提高自身的科學素質(zhì)。除了從言傳身教中傳授孩子科學知識外，還要鼓勵孩子獨自去學習實踐科學知識。有條件的家庭可通過購買益智類玩具、參賽器具等，鼓勵孩子參與各種比賽、展覽等科學類活動。

4重視社會科普資源的共享

積極建立校外科技活動場所與學?？茖W課程相銜接的有效機制。各中小學可以發(fā)揮校外科學教育資源的優(yōu)勢,充分利用各大專院校、社會科技類博物館、科研院所、青少年宮、兒童活動中心等綜合性學生校外活動場所的科普教育功能進行教學，讓存在于學生身邊的科普資源發(fā)揮應有的作用。一是讓學生及時了解當前科學的動態(tài)和發(fā)展。每年定期組織學生參觀科技博物館，組織或鼓勵學生利用課外時間積極參加各種科普活動，讓學生盡可能的多接觸社會，擴大知識面，并定期聘請科技專家來校給學生進行科普講座、授課。二是組織學生開展好各種宣傳活動。如：科普活動日、世界環(huán)境日、保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康知識、心理咨詢和安全避險等等宣傳和體驗活動。讓學生在活動中學科學，在活動中用科學，從而達到提高學生科學素質(zhì)的目的。三是利用媒體的傳播，如報刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡等，讓學生及時了解科學的新進展，從而擴展學生的科學視野。

篇8

在常人看來，科學教育是很神秘的，這就使其不敢深入進行研究。我校認為，科學并不很神秘，學生人人都可以動手動腦做好科學。為此，我們以市教研室領(lǐng)導提出的“四小”（小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文）活動為抓手，推動學生學科學、愛科學、用科學。每周的課外活動時間，各年級學生都可以自由報名，參加科學實驗室和科學探究室舉辦的趣味科學小實驗活動。其中，“爭當小實驗家”科學體驗教育活動現(xiàn)已成為我校的特色品牌活動?！八男　被顒拥钠占昂屯茝V，豐富了學生的課余生活，提高了學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，鍛煉了學生的實踐能力，同時也在一定程度上促進了課堂常規(guī)教學，帶動了教師教育科研，提高了教育教學質(zhì)量。另外，我校定期舉辦科普講座、科普展覽、科普知識競賽、科學報告會、科學辯論會等活動，定期創(chuàng)辦科普小報，還計劃每個學期都開展“科技節(jié)”、“科技周”、“科普日”、“科技創(chuàng)新大賽”和評選“科普之星”等系列特色活動。

二、科學教學研究不復雜，借助科學閱讀就可以沖破思維桎梏

科學教學研究對部分教師而言是很復雜的事情，因為它涉及物理、化學、天文、地理、生物等多個學科的專業(yè)知識，所以對教師而言，教好科學課確實是個挑戰(zhàn)。針對部分科學教師知識儲備少、信息加工能力差的問題，我校積極倡導全體科學教師借助科學閱讀拓展自己的知識視野，使《科學課》《科學教學法》等專業(yè)期刊、書籍成為科學教師的最愛。同時，我?？茖W教師還把科學閱讀引入到學生的閱讀學習之中，發(fā)動學生購置人手兩冊以上的科學教育圖書，建立了班級圖書角，指導學生高效閱讀，制作《科學閱讀信息資料卡》，在家長督查下填寫《科學閱讀記錄卡》。另外，我校還借助網(wǎng)絡指導學生搜集相關(guān)信息資料，切實開闊了學生的知識視野，讓學生迸發(fā)出思維的火花。在科學課堂教學研究中，我?？茖W教師借鑒外地小組合作學習的經(jīng)驗，將每個班學生分成6—8人的異質(zhì)小組，指導學生合理分工，自主確定實驗方案、自主選擇研究器材、自主調(diào)控研究進程、自主表現(xiàn)研究成果，既給學生以充分的自由度，又促進了組內(nèi)合作與組間競爭。

三、科學骨干教師不孤單，打造一流團隊就能人人挑起重擔子

作為學校管理者，我校領(lǐng)導層深刻地認識到，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。骨干教師培養(yǎng)是學校發(fā)展的動力之源，沒有一支素質(zhì)過硬的骨干教師群體，課堂教學水平的提高就是一句空話。為了充分發(fā)揮省市級科學骨干教師的輻射帶動作用，打造一支業(yè)務精、創(chuàng)新意識強的科學教師隊伍，我校在安排教學任務上突出對名師的傾向性，凡是泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎及教學能手基本上都兼任了科學課，同時還充分發(fā)揮泰山教壇英才、肥城市五項全能教學大比武科學學科第一名范明剛主任，山東省科學骨干教師尹慧老師的引領(lǐng)作用，由理科出身的數(shù)學教師兼任科學課，將此項工作做大做強，帶領(lǐng)全體科學教師學習科學課改的前沿信息，切實提高了我?？茖W教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，我校還建立了激勵機制。學校對科學教育活動中取得優(yōu)異成績的教師和學生進行獎勵，如在教師考核中對發(fā)表的論文實行雙倍計分，在評優(yōu)等活動中向這些教師傾斜。這些措施，為學校深入開展科學素養(yǎng)提升工程提供了制度保障。

四、科學教學保障不困難，發(fā)動師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學習資源照樣行

篇9

一、大力開展武術(shù)體育活動，豐富“強身健體”文化內(nèi)涵

學校以民族傳統(tǒng)文化大課間為抓手，每周進行1小時陽光體育活動，在傳承發(fā)揚中突破創(chuàng)新，豐富武術(shù)特色體育內(nèi)涵，將特長培養(yǎng)、精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T教育、普及教育，走出一條彰顯特色、動靜結(jié)合、全員參與的陽光體育活動之路。

1.立足大課間，積極開展民族傳統(tǒng)體育活動，開發(fā)武術(shù)體育校本課程

（1）健全管理機制，實行層級管理

為確保大課間體育活動扎實開展，學校成立了以校長為組長，副校長、中層領(lǐng)導、年級組長、班主任為核心成員的大課間體育活動領(lǐng)導小組，形成了“學校行政、體育教師―年級組長―正、副班主任―班級學生干部”齊抓共管的層級管理工作機制。

活動力求做到“六個一”，一是進退場“快靜齊”，二是隊列整齊，三是精神飽滿，四是動作劃一，五是跟蹤到位，六是及時總結(jié)。健全的層級管理機制，為大課間體育活動的有效開展提供了制度保障。

（2）豐富武術(shù)內(nèi)容，創(chuàng)新練武方式

充分利用學校體育教師的專業(yè)知識，創(chuàng)新設計了“五大板塊”大課間體育活動內(nèi)容：①武術(shù)基本功；②拳類；③器械類；④自由活動；⑤太極。

近幾年，我們練習了集體長拳、集體南拳、少林拳、集體功夫扇、集體太極。功夫扇屬于武術(shù)器械類，練習過程既安全又有武術(shù)風格特色，是學生健身、防身、娛樂的很好鍛煉項目，全體學生均可以操練。

自由活動以年級為單位進行，采用競賽或游戲等方式展開。游戲內(nèi)容是結(jié)合武術(shù)動作以及舞龍舞獅等技術(shù)動作來進行的，學生在愉快的游戲中既鍛煉了身體又掌握了一定的動作技術(shù)，同時也展示了自我。學校還創(chuàng)編了龍獅舞蹈――龍獅匯演，將體育鍛煉融入藝術(shù)之中，學生邊唱邊跳，在歡樂的氣氛中，使身心得到鍛煉。通過龍與獅組成一個太極圖，全校師生一起朗誦傳統(tǒng)經(jīng)典《老子》，練習太極動作，在柔和舒緩的音樂聲中，達到天人合一的境界。

在活動編排上，突出三大特點。

一是在內(nèi)容安排的順序上科學合理，符合人體運動的規(guī)律。首先跑步進場，起到了熱身的效果；其次是武術(shù)操充分活動身體各關(guān)節(jié)；然后從武術(shù)基本功過渡到長拳，再過渡到功夫扇；運動量逐漸加大，功夫扇則達到了運動量的頂峰；最后的太極拳部分，讓學生在優(yōu)雅的音樂中達到放松的效果。二是在大課間體育活動中，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排動作的難易程度。如：一年級學生大課間活動內(nèi)容較簡單易學，只安排了武術(shù)操、武術(shù)基本功、太極，把學生的武術(shù)基本功抓好；二、三年級的學生在長拳這個環(huán)節(jié)中安排較簡單的五步拳；四、五、六年級在長拳這個環(huán)節(jié)中安排了較難的一路長拳和二路長拳。三是大課間的設計，符合武術(shù)的運動特點，按照從易到難、從局部到全體、從分解到完整的規(guī)律來設計活動內(nèi)容，快慢相間，動靜相宜，剛?cè)嵯酀瑥埑谟卸?，?nèi)容豐富，趣味性強。學生在不同的音樂和口令節(jié)奏下，達到了既鍛煉身體又掌握運動技能的效果。

（3）優(yōu)化過程管理，提高活動效率

在大課間體育活動過程中，我們從“七個環(huán)節(jié)”多維度開展豐富的活動，激發(fā)全體學生的興趣，提高活動效率。

廣泛宣傳，深入動員。根據(jù)學生的年齡特點，各年級利用班會課播放《黃飛鴻》《少林寺》等題材的電影片段資料，激發(fā)學生的學習興趣。在國學經(jīng)典中選擇《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等篇章，加強武術(shù)文化滲透，推進對學生傳統(tǒng)道德和武德的教育。

多維教育，規(guī)范動作。在活動中充分利用錄像、DVD、照相機等多媒體進行拍錄和播放師生的活動片段，讓孩子們在愉悅的氛圍中，及時糾正和規(guī)范動作。

以點帶面，推動發(fā)展。發(fā)揮“武術(shù)興趣班”的榜樣示范作用，激發(fā)學武興趣，帶動全校武術(shù)大課間體育活動的開展。

武術(shù)元素，革新課堂。將中華武術(shù)和傳統(tǒng)文化經(jīng)典相結(jié)合并注入課堂，開發(fā)武術(shù)體育校本課程，堅持在每周三節(jié)的體育課中開一節(jié)武術(shù)課，并與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。堅持每生每學期參加武術(shù)段位考評活動，定期開展不同內(nèi)容的“校內(nèi)”段位制考級，每個年級預設1～9個段位。

武術(shù)作業(yè)，課外延伸。給學生布置武術(shù)體育活動課外作業(yè)，讓學生在家里、小區(qū)中完成課外作業(yè)，延伸活動的時間和空間。

科研引路，家校攜手。學校定期召開專題會，研討大課間體育活動的相關(guān)工作。每天的大課間體育活動后，體育組全體教師根據(jù)具體的情況召開碰頭會，研究和改進方法。通過“開門辦學”的方式，讓家長進校觀摩活動全過程，廣泛征求和吸納家長的意見。

督導評價，堅持長效。通過“督導檢查、措施激勵、互動評價”等方式，建立了長效管理機制。學校每天由領(lǐng)導和全體體育教師對各班出勤、隊列、動作、節(jié)拍、活動質(zhì)量等情況進行考評，現(xiàn)場廣播考評結(jié)果，開展“我是總冠軍――香洲區(qū)第十五小學大課間龍虎榜”競賽，以比賽促發(fā)展，激發(fā)了學生的活動興致，保證了活動的質(zhì)量。將大課間活動的檢查評比列入班級專項考核中，作為文明班級集體評選的重要依據(jù)，促進大課間活動的持續(xù)開展。

2.組建專業(yè)隊，各司其職，各展所長，專業(yè)訓練

普及教育與特長培養(yǎng)相結(jié)合。隨著民族文化大課間活動的開展，學校體育活動開展起來了，形成了良好的風氣。在學校學生全員參與的基礎(chǔ)上，學校組建了武術(shù)隊、田徑隊、足球隊、籃球隊，選拔體育苗子，由體育教師各負其責，進行專業(yè)訓練，在每一位學生都能掌握一些基本的武術(shù)技能基礎(chǔ)上，挖掘一些特長生，培養(yǎng)武術(shù)人才。

在以武術(shù)為特色的基礎(chǔ)上，我校以“文化種子，慧根國人”的醒獅國學為強身健體宗旨，練習醒獅傳統(tǒng)民俗文化和技藝，組建了校醒獅隊，現(xiàn)我校醒獅隊已能參與社團慶典演出活動。武術(shù)體育的特色課程培養(yǎng)了學生的武術(shù)情操和武術(shù)興趣，弘揚了我國優(yōu)秀的民族文化。

借助民族文化大課間活動的開展，我校擬建設400平方米的武術(shù)館，編寫小學武術(shù)的校本教材，培養(yǎng)文武雙修、立德樹人、協(xié)調(diào)發(fā)展的能力型健康學生。

民族文化大課間活動既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)很好地融合在一起，學生既鍛煉了身體，又受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，為孩子的未來奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以學生發(fā)展為本，大力開展科技創(chuàng)新實踐活動

我校圍繞“以學生發(fā)展為本”的理念，以課堂為依托，把科技教育融入課改，廣泛開展科普教育活動。學校堅持一個核心（以學生發(fā)展為本），依靠兩大策略[發(fā)揮傳統(tǒng)項目優(yōu)勢（小制作、小發(fā)明、小實驗、小論文）、開拓創(chuàng)新項目品牌（頭腦奧林匹克活動和科普劇進課堂）]，疏通三種渠道（面向全體學生、面向特長學生、面向“精英”學生），做好八個結(jié)合（學生成長與教師發(fā)展相結(jié)合、校內(nèi)與校外資源優(yōu)勢互補相結(jié)合、普及提高與和諧發(fā)展相結(jié)合、科學教育與讀書活動相結(jié)合、科學教育與少先隊活動相結(jié)合、科學教育與綜合實踐活動相結(jié)合、專家引領(lǐng)與自主探索相結(jié)合、課題研究與校外拓展相結(jié)合），創(chuàng)設了科技教育的良好環(huán)境。

1.加強硬件設施建設，優(yōu)化科技教育環(huán)境

目前學校設有科學教育生態(tài)館、科技生態(tài)園、全國科技教育活動室示范點、科學探究室、科學實驗室、科技創(chuàng)新工作室、綜合實踐勞技室、儀器室、生物標本室；科幻繪畫的美術(shù)室；生物園；科普教育宣傳櫥窗；科普長廊和校園網(wǎng)。班級設有科技角。為學生查找科技資料和信息、動手創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件。學校還加大了科技生態(tài)館和科技生態(tài)園的投入，并購買了100多部“四驅(qū)車”及比賽專用跑道、50多個各種類型的飛機模型、50多臺機器人模型以及各類科普知識掛圖等；同時建設了頭腦奧林匹克創(chuàng)新活動室，校園氣象站、天文站，并相應地配備了天文望遠鏡等設備，為科技活動的開展提供了物質(zhì)保證。充分滿足了學生對科學求知的渴望和好奇，一步一步將更多的學生引領(lǐng)到科學探索的領(lǐng)域中，使他們的創(chuàng)新和思維能力得到不斷提高。

2.開發(fā)科技教育校本課程，深化教學方式改革

（1）頭腦奧林匹克活動進課堂

學校為滿足每位學生的興趣愛好，以頭腦奧林匹克活動進課堂為主線，編寫了低、中、高年級的頭腦奧林匹克校本教材。頭腦奧林匹克就是讓學生即興對科學知識提問，針對問題想出創(chuàng)意小點子，合作進行科技小制作，完成小實驗。還有就是即興進行科學小品表演。 學校配備四名專職教師，各個年級都開展頭腦奧林匹克活動課。一年級以語言題為主，采取直觀教學，啟發(fā)創(chuàng)新興趣；二年級同樣以語言題為主，圍繞問題，以小組為單位教學，培養(yǎng)合作精神；三年級以語言和動手相結(jié)合的題目為主，用多形式的語言題、思維題、動手制作題進行訓練，激勵一題多解；四年級以語言和動手相結(jié)合的題目為主，教學生應用簡單的工具，了解物體動、靜的科學原理，提倡創(chuàng)新思維，激勵學生用與眾不同的方法來思考、解決問題；五年級以語言和動手題為主，開展各種類型的競賽，鼓勵學生從失敗中找差距，從成功中找不足；六年級系統(tǒng)地介紹頭腦奧林匹克的長期題、即興題與風格題，全面提高小學生科技創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。

（2）科普劇進課堂

為了釋放孩子的天性，學校對課堂常規(guī)教學模式作了進一步的改革：將科普劇引進課堂，進行了大膽嘗試，深化學?？萍冀逃奶厣Ｔ谄綍r的課堂教學中，教師對學生自編自創(chuàng)科普劇進行指導，然后在科技節(jié)上進行展示?？破談≌弦魳?、美術(shù)、綜合實踐、語文習作、英語等多學科教學資源，激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過編寫劇本、制作道具、布置舞臺、演繹角色，孩子們在活動中獲得獨立思考的空間， 享受了創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了學習興趣和參與欲望，促進多元智能的和諧發(fā)展。

此外學校還開展“大手拉小手”科普活動，定期邀請專家到學校來作科普報告，為師生拓寬科學視野，感悟科學人生，培育創(chuàng)新精神。

3.豐富科技教育活動

（1）成立興趣小組，開展各項活動

學校成立了課外科技興趣小組18個，積極組織學生開展科技制作、科技發(fā)明、科技實驗、科技論文“四小”活動。每周五下午第三節(jié)課是全校的第二課堂活動，36位班主任作為科技輔導員定點輔導，全校學生各找其需、各顯所能，學校中90%以上的學生都能參與到科技活動中來。

（2）每學期定期召開學?？萍脊?jié)

通常，學校會在5月舉辦科技節(jié)活動、10月舉辦科技文體周活動，主要是為了對平時的科技活動進行一個小結(jié)?；顒佑薪M織有計劃，內(nèi)容豐富多彩，有頭腦奧林匹克活動競賽、科普知識競賽；有小發(fā)明、小制作、科普手抄報、標本制作、科技小論文、科幻繪畫作品評比；有小論文現(xiàn)場答辯活動以及優(yōu)秀科普劇展示等。這些科技活動充分調(diào)動了學生學科學、愛科學的積極性，并無形中增強了學生們的動手實踐能力和創(chuàng)新思維意識。

篇10

廈門三中把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學特色的有效載體。學校每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓，添置科學器材。校園文化和環(huán)境建設營造出濃厚的科普教育氛圍；把形式多樣的科技教育活動滲透于課堂教學中。其中機器人制作成果尤為顯著。

廈門三中；辦學特色；科技教育

廈門三中毗鄰廈門國家火炬高新區(qū)（科技園），是一所具有歷史文化底蘊、充滿現(xiàn)代文明氣息的省二級達標學校，迄今已風風雨雨地走過了九十個春秋?！坝⑿坌“寺贰薄爸袊倌晗蠕h隊隊歌”、郭沫若題寫校名，這些打上時代烙印的一個個榮耀，曾讓無數(shù)三中人感到驕傲與自豪，也激勵著一代又一代的學子自強不息、奮發(fā)有為。

伴隨著特區(qū)建設的風起云涌，沐浴著課程改革的和煦春風，廈門三中在課改的浪潮中，櫛風沐雨、激流勇進，走出了一條以“科技教育”為載體的辦學特色之路，使這所歷盡歲月剝蝕的老校，如今更煥發(fā)青春活力、蓬勃生機！

學校的發(fā)展在于改革，教育的生命在于創(chuàng)新；“以教學質(zhì)量求生存，以特色教育求發(fā)展”，這是幾代三中人的共識和睿智。作為一所福建省行知實驗學校和廈門市陶行知研究會所在地的廈門三中，陶行知的“創(chuàng)造教育”的思想和“做中學”的教育理念早已融入學校的教育教學之中，并為學校的發(fā)展和創(chuàng)新起到引領(lǐng)作用。長期來，學校沒有步重點中學發(fā)展的后塵，也沒有重蹈一般中學發(fā)展的老路，而是根據(jù)自身實際和生源特點，開創(chuàng)出特色辦學的新路，讓陶行知“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)新教育思想在這里得到精彩的演繹。

廈門三中歷來重視青少年的科技教育工作，把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學特色的有效載體，努力構(gòu)建科技教育與課程建設的有機融合和促進學生個性特長發(fā)展的科技教育工作機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型的人才。學校把科學精神融入校園文化建設中；把科學態(tài)度、科學方法滲透到課堂教學中；把科學行為習慣細化到學生的日常行為規(guī)范中。提出了“科技教育課程化，科技教育課題化，科技教育社區(qū)化”的工作思路，形成了“科普氛圍顯性化”“科普資源社會化”“科普活動經(jīng)常化”“科普教育具體化”“科教特色科研化”的科技教育特色。全方位開展科技教育實踐活動，讓學生體驗科學探究的樂趣，了解科學研究的基本方法。從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力，拓寬學生的發(fā)明渠道。

為了確?？萍冀逃顒拥捻樌_展，使之經(jīng)?；?、正?；?，廈門三中每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓，選派優(yōu)秀的科技輔導員參加各級各類科技活動項目培訓。同時耗費巨資購置科普讀物，添置科學器材，完善科技教育設施，充分滿足學生開展科教活動的需要。此外，學校還在實驗樓、圖書館開辟科普畫廊、數(shù)字化探究實驗室、機器人實驗室、電子制作活動室等科技教育陣地。通過科普專欄、校園廣播站、校園網(wǎng)絡平臺宣傳科普知識，還經(jīng)常組織師生參加市社科聯(lián)的科普活動，普及社科教育。為了讓科技教育更直觀、更形象，更有針對性，廈門三中還因地制宜，利用學校后山的閑置空地建起了“地理園”和“生物園”，成為青少年科技教育的活動基地。園區(qū)環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭，精美的地球儀、立體的地圖及各種植物相映成趣、相互點綴，組成了一道道美麗的自然景致與人文景觀。在天然的石頭上鐫刻了著名書法家葉水湖的墨寶，讓整個園區(qū)不但富有實用性，而且頗具觀賞性。身臨其中，仿佛置身于科普之天地，知識之海洋。

廈門三中的校園文化和環(huán)境建設也營造出濃厚的科普教育氛圍。學校每年舉行一次“防空、防震、防火”等綜合性突發(fā)事件緊急疏散演習，讓學生親自操作、使用消防器材，學習發(fā)生火災時的自護自救方法。學校還結(jié)合師生的年齡特征及工作狀況進行青春期教育和心理健康教育。學校成立了科技協(xié)會，聘任熱心于青少年科技教育的本校教學骨干、集美大學教授、區(qū)科技工作者、社區(qū)科普志愿者擔任科技輔導員，在他們的傳授和帶動下，學校的科教活動開展得如火如荼、有聲有色。學校成立了“機器人制作”“電子制作”“網(wǎng)頁制作”“微博制作”“青少年科技創(chuàng)新活動”“數(shù)、理、化、生”等學科科技興趣小組，開拓科技教育的空間。

作為全國教育可持續(xù)發(fā)展成員校、示范校和福建省級綠色學校的廈門三中，綠色、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念在這里得到很好的詮釋和驗證。學校是廈門市節(jié)水單位，教室用的都是新型的節(jié)能燈，通過科技教育培養(yǎng)了師生的節(jié)能環(huán)保意識。2006級的高中生陳嘉玲、陳思毅、童博利用課余時間，耗時10個月從事《善待廈門市市鳥白鷺，促進社會可持續(xù)發(fā)展——廈門白鷺與城市發(fā)展關(guān)系調(diào)查及對策研究》的課題研究，引起廈門各大媒體的關(guān)注和報道；2007年登上了在北京舉辦的聯(lián)合國科教文組織第三屆可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）國際論壇，用英語進行了精彩的演講，反響熱烈，好評如潮。

教育不是重復，而是創(chuàng)造。廈門三中領(lǐng)導和老師深刻地意識到：課堂教學不只是知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。因此，學校堅持以課堂教學為主，挖掘課程優(yōu)勢，優(yōu)化資源組合，把形式多樣的科技教育活動貫穿、滲透于課堂教學中。學校設立歷史科普展板、舉行社科小論文比賽、制作小地球模型、“祖國在我心中”拼圖比賽，學生動手制作“會上坡的圓錐”、學無涯電子百拼，探究數(shù)碼相機速度，組裝分子模型和萌發(fā)實驗探究競賽，廈門市常見魚分類、葉脈書簽制作等活動；以及電腦設計比賽、機器人制作講座，還將學生優(yōu)秀結(jié)題報告98篇編印成三冊高中生《研究性學習成果》。學校研究性學習內(nèi)容豐富，參與學生廣泛，學習熱情高漲，科技教育之花開滿整個校園，三中已然成為繽紛的科技百花園。在推進新課程實驗的過程中，廈門三中全面實施、積極開展科技教育活動。學校研究并開發(fā)了《智能機器人的制作》《動漫制作》《生物科學與健康》《航天與物理》《汽車發(fā)展史與物理知識》《化學發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》《攝影技術(shù)與攝影藝術(shù)》等幾十門與科技教育有關(guān)的校本課程；并結(jié)合學科特點，撰寫、編印了綜合實踐活動、研究性學習方面的科教校本教材，既豐富了課堂教學，又開闊了學生的視野，從而使學生對科技教育乃至課堂教學產(chǎn)生濃厚的興趣。

如果說各個學科的科技教育如同校園里競相綻放的花朵，那么，機器人制作就是這些眾多花朵中的奇葩。從2005年開展機器人制作活動以來，經(jīng)過師生們的努力拼搏，機器人制作水平已經(jīng)躋身于全國機器人教學教育的前列。學校選手在許多競賽項目中屢屢摘金奪銀，載譽而歸。在2005年—2008年“廈門市青少年電腦機器人競賽”、2005年第四屆至2009年第七屆“福建省青少年機器人競賽”、2007年第七屆至2008年第八屆“全國青少年電腦機器人大賽”、2006年“德國青少年機器人世界杯大賽——中國華南公開選拔賽（RCJ）”、2008年“國際機器人奧林匹克競賽（IROC）”中，獲得全國獎項24人次，省級獎項89人次，市級獎項135人次。2008年12月，沈培均、肖國棟同學榮獲“中鳴科技進步獎”；何穎、鄭曉東、葉強同學獲廈門ABB有限公司獎學金；朱雷同學因在機器人領(lǐng)域取得了優(yōu)異成績，被紐約州立大學FREDONIA錄取，就讀計算機科學系，并獲得每學期3000美元的獎學金。尤為可喜的是，沈培均、肖國棟、陳宇暉、王敏池四位同學因機器人制作方面的特長而榮獲“福建省小科學家”。而今，機器人制作與教育，已成為學?？萍冀逃械囊淮罅咙c和特色品牌。

每年12月份舉辦的科技節(jié)活動是廈門三中科技教育的特色展示，學校搭建了一個個科技活動的舞臺，讓學生放飛思想、大膽設想、縝密求證、科學演繹，探究生活中的科技奧秘。學校將“科技、趣味、體驗、思考”融為一體，把科技教育與課堂教學、科技實踐活動緊密結(jié)合，特別是以“科技魅力，炫動你我”為主題的校園科技節(jié)更是為學校的科技教育錦上添花。一幅幅學生的科技手抄報、美術(shù)科技幻想畫作，讓學生目不暇接；上千條的學科謎語引來學生競相爭猜；“數(shù)獨游戲”“達芬奇密碼拼圖游戲”使學生大飽眼福。“機器人行走定點競賽”“機器人智能尋軌”“人形機器人展示”更是吸引學生的眼球。廈門市科技館也在學?？萍脊?jié)上布館，讓數(shù)字進校園，使學生感受到現(xiàn)代科技的博大精深和無窮魅力。