導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專學(xué)生；計(jì)算機(jī)課程；高效學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，職業(yè)中專教育也隨之逐步的發(fā)展起來。而職業(yè)中專教育在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不能只注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。計(jì)算機(jī)，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無時(shí)不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中?？梢哉f人類已經(jīng)跨進(jìn)了以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時(shí)代。對(duì)于計(jì)算機(jī)的的使用成為了現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)以及工作崗位，我國(guó)大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么他們?cè)撊绾吾槍?duì)自身一些“特殊性”來摸索出一套計(jì)算機(jī)的高效學(xué)習(xí)方法。

1、職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)分析

從學(xué)習(xí)方面來看，職業(yè)中專的學(xué)生由于在初中階段沒有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專的教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)年主要開設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒有打好，那么對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直就是“聽天書”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見了，將來還會(huì)影響對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來看，由于初中階段的成績(jī)不理想沒有考上高中，最終選擇職業(yè)中專，這其實(shí)是很多職業(yè)中專學(xué)生“無奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于職業(yè)中專還有很多偏見，不免就會(huì)給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹立起來。還有一部分的中專生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過來的，來到中專以后，他們也事沒有抱著來學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，只想混日子。以上兩點(diǎn)是目前職業(yè)中專學(xué)生普遍存在的心理問題。

2、新時(shí)期職業(yè)中專學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的高效學(xué)習(xí)方法

2.1 擺脫心理陰影，樹立自信心

很多職業(yè)中專學(xué)生由于缺乏足夠多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，都感覺計(jì)算機(jī)很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用、未來的發(fā)展前景等，適時(shí)地將專業(yè)文化教育滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會(huì)就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭(zhēng)取通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各方面都作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作全面的了解，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)理論實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性與前沿性的特點(diǎn)的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)踐的作用也不能忽視。學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵就是多上機(jī)操作。學(xué)習(xí)理論三個(gè)小時(shí)也不如上機(jī)一個(gè)小時(shí)掌握的知識(shí)多。多動(dòng)手，多上機(jī)操作，每堂課學(xué)過的知識(shí)都要盡早的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)行提供平臺(tái)和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生找到知識(shí)上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)只有在理論到實(shí)踐，實(shí)踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

國(guó)家自2007年開始相繼對(duì)中專教育加大了政治扶持。中專教育不僅能夠滿足受教育者學(xué)習(xí)技能，求得生存和發(fā)展的需求，而且能為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者。但是中專學(xué)校的就業(yè)率并不盡如人意，因此提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和探究能力，迫在眉睫。一堂成功的信息技術(shù)課程，不是簡(jiǎn)單的程序式、機(jī)械化、模式化的知識(shí)傳播過程，這不符合“新課改”中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自發(fā)學(xué)習(xí)的宗旨。在這方面，仍然離不開教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)是要以提高學(xué)生探究能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為主。首先教師在課堂教學(xué)中不能單純的告訴學(xué)生結(jié)果，要讓學(xué)生知道問題的來龍去脈，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。比如，教師可以在學(xué)習(xí)～word圖文混排知識(shí)以后。教師可以讓學(xué)生利用該知識(shí)為班級(jí)設(shè)計(jì)一份班級(jí)宣傳頁，并分小組進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新和探究的積極性。

篇2

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)方式；答題技巧

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠積極主動(dòng)地投入到地理學(xué)習(xí)中去?？鬃诱f，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的任務(wù)和基礎(chǔ)，在教學(xué)上可以盡量把課件講得生動(dòng)形象，下課積極耐心的為學(xué)生解答疑難問題，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲得比較好的成績(jī)時(shí)，教師可以給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和贊賞，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理，也就會(huì)擁有學(xué)習(xí)地理的興趣。提高學(xué)習(xí)效率是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，效率提高了學(xué)生才能用最少的時(shí)間學(xué)到最多的內(nèi)容。

上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學(xué)方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不僅是教學(xué)方法的改變，也是老師教學(xué)角色的改變，改變教學(xué)方式讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，進(jìn)而比較積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。在做地理題目時(shí)不進(jìn)需要日常積累的地理知識(shí)，同時(shí)更需要答題的技巧，因此教師傳授給學(xué)生相應(yīng)的做題技巧，會(huì)使學(xué)生大大的提高做題的效率和準(zhǔn)確性，所以，向?qū)W生傳授相應(yīng)的做題技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生做題和考試打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，有一些剛上高中的學(xué)生，在初中時(shí)學(xué)過一些淺層的地理知識(shí)，但是由于基礎(chǔ)差、一知半解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會(huì)使得學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)地理。針對(duì)這種情況，老師需要多加鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以定期給他們補(bǔ)課，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到老師時(shí)刻關(guān)心他們，從而會(huì)更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步老師時(shí)刻的關(guān)注，及時(shí)給予他們相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得了好的成績(jī)或者上課積極回答問題時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，小組的方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把所有的學(xué)生平均分成幾組，每個(gè)小組中都有優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過這種方式能夠使所有學(xué)生的成績(jī)得到提高。例如：在學(xué)習(xí)宇宙中的地球這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，比如說，天體有哪些？恒星的特點(diǎn)有哪些？可以分小組進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學(xué)生的積極性。在回答恒星的特點(diǎn)時(shí)，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對(duì)學(xué)生回答的情況做相應(yīng)的補(bǔ)充。比如說不僅應(yīng)該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質(zhì)量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，距離遙遠(yuǎn)又包括太陽是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過恒星的知識(shí)引出行星的知識(shí)，這樣就是一個(gè)比較合理的過渡。這種小組學(xué)習(xí)的方式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，了解課堂學(xué)習(xí)效率的重要性，有利于學(xué)生有意識(shí)的重視高中地理的學(xué)習(xí)，合理有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)習(xí)效率提出了新的要求，教學(xué)要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

其次，學(xué)習(xí)效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中，還有課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中。老師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生把自己不太懂的內(nèi)容通過紙條的方式交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)通過把每個(gè)學(xué)生提交的問題綜合起來反饋給老師，這樣老師就能及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而制定合理的教學(xué)方案。老師可以通過PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，PPT課件能夠更加生動(dòng)直觀的展示所學(xué)的內(nèi)容，通過這種方式教學(xué)學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師通過PPT課件的形式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉(zhuǎn)的方向，如果由夜進(jìn)入晝就是晨線，由晝進(jìn)入夜就是昏線，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晨昏圈以及晨昏圈相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，有些學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科，只需要考試前的突擊背書就可以考得高分，這是很不正確的，因?yàn)榈乩聿粌H僅是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，而且還帶有一定的理科性質(zhì)，所以進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。自然地理比較難，因?yàn)殡y點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)比較繁瑣，老師要仔細(xì)全面講解；而人文地理的文科性質(zhì)比較強(qiáng)，需要記憶的東西多，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)老師要讓學(xué)生進(jìn)行更多的記憶和背誦，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式還體現(xiàn)在老師的角色轉(zhuǎn)變，老師要成為學(xué)生引導(dǎo)者、合作者、探究者，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才敢提出自己的問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題老師要積極耐心的進(jìn)行講解。角色的轉(zhuǎn)變有利于老師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

四、傳授答題技巧

篇3

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.040

教師在課堂教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，能夠收到不同的教學(xué)效果，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)中要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。生物雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)自己生活的這個(gè)世界有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)中為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于生物課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，而且能夠提升學(xué)生的生存能力，通過生物學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ψ约荷畹倪@個(gè)世界有更加深刻的認(rèn)識(shí)。雖然生物學(xué)科學(xué)習(xí)是高中學(xué)生較為喜歡的一門學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師依然要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到興趣這個(gè)最好的老師，通過興趣的引導(dǎo)使學(xué)生迸發(fā)出更強(qiáng)大的生物學(xué)科學(xué)習(xí)激情。教師在實(shí)際的教學(xué)中，不管將何種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是最基本的，也是使多種多樣的教學(xué)方法發(fā)揮作用的心理基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要對(duì)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣引起重視，而且要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)中有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、生活化教學(xué)法

生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮生物學(xué)科的這一特點(diǎn)，巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)法，使生物課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更加有吸引力，本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常采用生活化教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一種十分行之有效，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活化教學(xué)法，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)講解與實(shí)際生活的有效結(jié)合。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，因此學(xué)生在理解一些問題的過程中會(huì)存在一些困難，如果教師能夠?qū)⑦@些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，借助于生活中的一些現(xiàn)象詮釋出來，將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)生活化的途徑還有很多種，例如教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用生活化的語言，也能夠達(dá)到生活化教學(xué)的目的。生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，教師在生物課堂教學(xué)過程中要加以有效應(yīng)用。

三、發(fā)揮學(xué)生在生物教學(xué)中的主體性

教師在教學(xué)的過程中，一定要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的自主能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)有重要意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，同時(shí)又是一門以創(chuàng)新為靈魂的學(xué)科，每一次偉大的生物學(xué)界的重大發(fā)明，都能夠推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過程中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，學(xué)生只有經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立的思考，思維才能變得更加活躍，才能有獨(dú)立的思想，也才能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)的過程中明確學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生更加深刻的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，這種知識(shí)傳遞方式是被動(dòng)的，如果學(xué)生在接受知識(shí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，抑或通過自己的獨(dú)立思考去獲取知識(shí)，這種接受知識(shí)的方式學(xué)生是主動(dòng)的，因此，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、有效應(yīng)用多媒體

在高中階段的教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來具有重要意義。上文已經(jīng)提到，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)，雖然與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，然而由于高中階段研究的生物知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，很多現(xiàn)象單純依靠教師口頭語言的描述，既不利于學(xué)生的理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)在教師口頭語言的描述下進(jìn)行的理解，也會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，而教師有效引入多媒體對(duì)學(xué)生有效理解生物知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生了很大的幫助。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些較為抽象的生物知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，通過多媒體將一些學(xué)生用肉眼看不到的現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)出來，生動(dòng)形象的畫面能夠避免學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過程中出現(xiàn)思維障礙，使學(xué)生更好的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，教師在生物教學(xué)的過程中引入多媒體，不僅能夠幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。將很多用枯燥的文字描述的生物現(xiàn)象，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)之中，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、趣味教學(xué)法

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關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)英語；

一、改變教學(xué)觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，教師首先需要做的就是改變教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)理念。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過分依賴教師，依賴教材，學(xué)習(xí)知識(shí)最終的目的就是為了考試，這樣的學(xué)習(xí)理念也禁錮著學(xué)生的自主發(fā)展。要想把學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力開發(fā)出來，就需要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，也需要豐富各種知識(shí)，以此來滿足語言使用的需要。要讓學(xué)生意識(shí)到改變過去被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度才能提高自身的英語成績(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的真正主人，接受知識(shí)是主動(dòng)探究的，不是被動(dòng)接受教師強(qiáng)行安排的。此外，教師也要及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，要相信自己的學(xué)生，敢于放手讓他們自己去學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主意識(shí)下運(yùn)用語言知識(shí)并且轉(zhuǎn)化為己用，進(jìn)而再獲得一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)實(shí)踐也表明，在英語課堂教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)激發(fā)出來，充分調(diào)動(dòng)他們的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也才能獲得更好的發(fā)展。

二、主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在英語課堂教學(xué)中，教師需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂設(shè)置的過程當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí)也要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語知識(shí)的心理障礙，使得他們都能夠積極地進(jìn)入探究知識(shí)的過程當(dāng)中。逐漸地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也才能得到貫徹和培養(yǎng)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交際訓(xùn)練，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在每節(jié)英語課上也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時(shí)間做一組對(duì)話表演等，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些貼近實(shí)際生活的話題，表達(dá)自己的看法，人數(shù)不限。用這種方式主要是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在高中教材當(dāng)中，每一單元都會(huì)有Speaking和Talking練習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式圍繞主題展開討論。開展這種討論活動(dòng)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)話題的掌握程度，學(xué)生也能進(jìn)行語言交流方面的訓(xùn)練。在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也能夠逐漸被激發(fā)出來，而且還能夠得到較大的發(fā)展，學(xué)生也能夠初步了解文章的大意。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)也能更加突出，他們還有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為發(fā)展、鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

一旦學(xué)生對(duì)英語教師充滿信任與熱愛，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到最佳。要想做好這點(diǎn)，教師首先需要具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要廣泛地獵取其他學(xué)科方面的知識(shí)、精湛的教育藝術(shù)等，都能夠讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)充滿信任。此外，英語教師也需要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平，理解并且尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信心。師生之間取得良好的關(guān)系，然后再進(jìn)行良好的溝通，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界當(dāng)中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開展自主教學(xué)成功的前提。

師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也會(huì)更積極地學(xué)習(xí)這門功課，他們也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下主動(dòng)去探究知識(shí)、消化知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

四、留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

學(xué)生自己能夠通過活動(dòng)掌握的英語知識(shí)，教師就不需要再做過多的講解，學(xué)生通過自身的努力能夠表達(dá)出來的，教師也不要急于提供幫助。教師可以通過設(shè)問或者是應(yīng)用性的交流活動(dòng)促使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己英語方面的潛力表現(xiàn)出來。自主學(xué)習(xí)中，需要留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，在一定程度上還能夠使得那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，使得那些學(xué)有余力的學(xué)生還有機(jī)會(huì)將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來。英語教師要牢記：自主學(xué)習(xí)中，多留給學(xué)生一些時(shí)間與空間，學(xué)生同樣會(huì)給你一個(gè)意想不到的驚喜。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得的成效，教師要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，要淡化終結(jié)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程性、階段性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)有利于把學(xué)生的成功欲望激發(fā)出來，而且還有利于保護(hù)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，英語教師還需要注重和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，這樣的評(píng)價(jià)能夠避免主觀意識(shí)的影響帶來的偏見，把這兩種評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，有助于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更為全面的了解，進(jìn)而再公平公正地做出中肯的評(píng)價(jià)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也能夠充分激發(fā)出來，他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性也能夠得到有效保護(hù)，就會(huì)在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的、相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，這也就是說，我們應(yīng)該把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來對(duì)待，而且還要把這種意識(shí)滲透到學(xué)生的日常與學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并且還需要全體師生持之以恒的共同堅(jiān)持與努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸書明。淺談新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”的高中英語課堂[J]. 瘋狂英語：教師版，2007(7)。

[2]季順華。圍繞“三個(gè)堅(jiān)持”,開展有效教學(xué)--淺談新課程下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2010(21)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類號(hào)：139

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.076

1.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的法律風(fēng)險(xiǎn)

目前我國(guó)關(guān)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律文件還比較匱乏，國(guó)家只是提倡建議高職院校廣泛采取頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一種重要手段，但是這些文件總體來說對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生約束性太弱，原則性有余而操作性不強(qiáng)。因?yàn)楸旧砀嬷盒W(xué)生并未真正畢業(yè)，他們的他們的身份不是勞動(dòng)者，而是在校大學(xué)生，我國(guó)《勞動(dòng)法》保護(hù)的是勞動(dòng)者的合法權(quán)益，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生來說存在著盲區(qū)，這是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生面臨的最大最大的法律風(fēng)險(xiǎn)。一般來說高職院校應(yīng)該出面同接收頂崗實(shí)習(xí)的單位的去協(xié)商簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，該頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議是學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方之間的憑據(jù)。但是在實(shí)際操作中，極少有學(xué)生可以得到由學(xué)校聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)單位，很多都是自己聯(lián)系的，學(xué)生為了珍惜來之不易的的機(jī)會(huì)一般也不會(huì)主動(dòng)提出和實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)協(xié)議。如果缺少協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和受接待單位的權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系無法得到確認(rèn)，一旦學(xué)生和用人單位發(fā)生沖突學(xué)生往往陷入到被動(dòng)局面，其合法權(quán)益很有可能遭到侵害。

2.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律L險(xiǎn)的原因

實(shí)習(xí)單位缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)在追求利潤(rùn)本身是可以理解的，這是企業(yè)的基本屬性，但是企業(yè)在追求利潤(rùn)的同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。但是目前很多頂崗實(shí)習(xí)單位缺乏起碼的社會(huì)責(zé)任感，很多用人單位將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)、甚至是免費(fèi)的勞動(dòng)力，頂桿實(shí)習(xí)學(xué)生成了被企業(yè)剝削壓榨的對(duì)象，頂崗實(shí)習(xí)單位的這種缺乏社會(huì)責(zé)任感的行為失去的不僅是企業(yè)的誠(chéng)信，玷污了企業(yè)的形象，而且是違反法律公平正義性的。

有關(guān)于在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)的缺失。目前我國(guó)在校大學(xué)生學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在法律生還有盲區(qū)，我國(guó)《勞動(dòng)法》目前尚無專門針對(duì)在校大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，更何況用人單位不會(huì)與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，所以學(xué)生與用人單位之間的勞動(dòng)關(guān)系就不受《勞動(dòng)法》的約束，國(guó)家目前對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)保護(hù)規(guī)定也太少，這就導(dǎo)致學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系于法無據(jù)、無章可循，這使得維護(hù)學(xué)生權(quán)益的難度加大。

近幾年我國(guó)大學(xué)生緊張的就業(yè)行賄使得學(xué)生倍加珍惜來之不易的工作機(jī)會(huì)，所以即便是權(quán)益被侵犯學(xué)生輕易也不敢去維權(quán)，生怕丟掉了工作，再加上現(xiàn)在我國(guó)缺乏相關(guān)的法律法規(guī)的保障，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的權(quán)益即便遭到侵害也沒有強(qiáng)有力的法律依據(jù)，學(xué)生想維權(quán)苦于無據(jù)可依，而且很多學(xué)生也缺乏應(yīng)有的法律常識(shí)，自身的權(quán)益是否遭到侵害，遭到侵害了也不知道該怎么辦，這是高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益易遭到侵害的主觀原因。

3.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險(xiǎn)的防范

（1）國(guó)家相關(guān)部門要建立健全頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。為了保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，筆者認(rèn)為國(guó)家立法機(jī)關(guān)、教育部、人社部應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來解決當(dāng)前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)匱乏的難題。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行《勞動(dòng)法》所存在的法律真空問題，各方應(yīng)該盡快制定專門的法律法規(guī)使定崗學(xué)生在實(shí)習(xí)期間如果與用人單位發(fā)生糾紛時(shí)有法可依，為解決用人單位和學(xué)生之間的矛盾提供強(qiáng)有力的法律保障。

（2）要規(guī)范與實(shí)習(xí)單位的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校、學(xué)生、用人單位的權(quán)利義務(wù)。目前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間關(guān)系更為微妙。我們應(yīng)該在我國(guó)有關(guān)法律和法規(guī)的基礎(chǔ)上，允許三方就相互之間的權(quán)利和義務(wù)達(dá)成協(xié)議。首先學(xué)校不能將學(xué)生推到定崗單位后就置之不理，學(xué)校要在保護(hù)學(xué)生權(quán)益中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)程序，由就業(yè)指導(dǎo)部門牽頭為學(xué)生統(tǒng)一聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)生本身不具有勞動(dòng)者的身份，所以學(xué)校要出面同用人單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，最大限度的保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，縷清學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方的權(quán)益禮物關(guān)系。

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關(guān)鍵詞： 實(shí)踐能力 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè)

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)興起，它的普及提高了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。然而，只有具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，才是社會(huì)爭(zhēng)奪計(jì)算機(jī)人才的焦點(diǎn)，只具備一身理論，而缺乏實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員是沒有出路的。因此，為了打造集良好技術(shù)和應(yīng)用于一身的計(jì)算機(jī)人才，職業(yè)學(xué)校有著重要的責(zé)任和義務(wù)。如何培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能，就成為中等職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

一、合理分配理論課程與實(shí)踐課程的比例

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始的。受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，這一習(xí)慣被放大化，偏重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)踐課程有所忽略。這一現(xiàn)象同樣存在于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中。因此，我們要進(jìn)行課程改革，合理分配理論課與實(shí)踐課程的比例。尤其是計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)減少理論課的學(xué)習(xí)，如計(jì)算機(jī)組成原理等，加大計(jì)算機(jī)組裝這一實(shí)踐課程的占比。過多的理論知識(shí)只會(huì)使教學(xué)更晦澀難懂，培養(yǎng)出來的學(xué)生的技能只會(huì)與社會(huì)、用人單位的需求脫節(jié)。如計(jì)算機(jī)銷售公司需要的是熟練并能解決計(jì)算機(jī)故障的人才，而不僅僅停留在代碼和指令的研究上；廣告公司需要的是能夠根據(jù)自己的見解，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品的計(jì)算機(jī)人才，而不只是了解Photoshop、Flash等軟件的學(xué)生。只有合理分配它們的時(shí)間，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，從理論中來，到實(shí)踐中去，才能提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用技能。

二、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，尤其是計(jì)算機(jī)這門學(xué)科。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，其更需要改變這一教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的實(shí)際操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，繼而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)課堂均以教師為中心，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，為其提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其擁有更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而提高實(shí)踐能力。如在動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等動(dòng)手實(shí)操性很強(qiáng)的課程中，應(yīng)該設(shè)立小組，將每個(gè)模塊，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的整體界面設(shè)計(jì)、框架流程圖、導(dǎo)航欄、主體設(shè)計(jì)等，細(xì)分到每個(gè)同學(xué)身上，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，從而認(rèn)真負(fù)責(zé)好每一個(gè)模塊的練習(xí)和操練。通過與小組成員和老師的討論與學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)的理解的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，從入門到精通是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。一個(gè)好的入門，則會(huì)加快學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的掌握，并且對(duì)學(xué)科知識(shí)總體框架有一個(gè)很好的感悟和認(rèn)識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，優(yōu)秀的、實(shí)踐能力強(qiáng)的老師直接關(guān)系學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才需要具備良好的甚至較強(qiáng)的實(shí)際能力。由于信息技術(shù)更新不斷，層出不窮，更需要學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以建設(shè)具備良好實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍為中心，根據(jù)時(shí)展要求，掌握市場(chǎng)需要，不斷更新學(xué)科知識(shí)。這就要求計(jì)算機(jī)老師有自己的明確研究方向，對(duì)自己的教學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)更好的理解和研究，提高自己的教育教學(xué)和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握和動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該積極參與到各個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)部門中，參與軟件產(chǎn)品的開發(fā)，參加計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，從而使教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)得以培養(yǎng)和提高。在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)用和實(shí)際信息，從而提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

四、校企合作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，單靠學(xué)校提供的各種教學(xué)環(huán)境是不夠的，需要學(xué)生到社會(huì)中加以歷練，才知道自己與社會(huì)的真正差距和需要提高的地方，從而加大力度，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)該借助社會(huì)企業(yè)的力量，與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)企業(yè)良好合作，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目的，達(dá)成一致協(xié)議。與此同時(shí)，企業(yè)還可以為表現(xiàn)好的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高自己的實(shí)踐能力。對(duì)于企業(yè)提供的各種實(shí)踐基地，學(xué)生有自主選擇權(quán)，選擇自己感興趣的那一部分，全心全意地投入其中。實(shí)習(xí)操作期間，學(xué)生若能夠利用好每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，掌握更多的實(shí)踐技能，為學(xué)生的就業(yè)提前打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在企業(yè)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以參與軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，在經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)計(jì)算機(jī)工程師的指導(dǎo)實(shí)踐下，了解一個(gè)軟件的完成過程。從設(shè)計(jì)需求到概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼，到最后的測(cè)試等細(xì)節(jié)流程，無不讓學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，深入了解軟件開發(fā)具備的各種技能，從而慢慢培養(yǎng)和提高自己的實(shí)踐操作能力，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向。

五、結(jié)語

提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的技術(shù)型人才的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法諸多，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為國(guó)家、社會(huì)和用人單位培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]逢錦濤.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013.

篇7

關(guān)鍵詞：籃球比賽 問題 特點(diǎn) 方法

當(dāng)前世界籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展方興未艾，日益普及，發(fā)展的趨勢(shì)是向高速度、高空優(yōu)勢(shì)、高超技巧的方向挺進(jìn)，突出特點(diǎn)是在激烈對(duì)抗中比體能、比智能的同時(shí)，以快速靈活多變的戰(zhàn)術(shù)為主。在籃球運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展的今天，教師制定出的訓(xùn)練方法，應(yīng)該能使學(xué)生掌握知識(shí)技能、技術(shù)，并能靈活運(yùn)用、提高水平，促使學(xué)生積極參加體育鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。因此作為教師必須不斷地探索它。

一、高職院校學(xué)生籃球比賽中存在的問題

我通過對(duì)重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）觀察和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)存在著如下幾個(gè)方面的問題：

（一）防守質(zhì)量差

比如：在第九屆大學(xué)生籃球比賽上，高職院校組每場(chǎng)比賽雙方犯規(guī)次數(shù)累計(jì)達(dá)30次左右，出現(xiàn)這種問題主要有下幾個(gè)方面：

1. 個(gè)人防守質(zhì)量差

（1）手部動(dòng)作

A、手的揮擺動(dòng)作不夠積極，缺乏伸縮的“彈”性。

B、目的性不強(qiáng)，盲目動(dòng)作較多，如推、壓、拉等動(dòng)作，經(jīng)常出現(xiàn)無謂的犯規(guī)。

（2）腳步動(dòng)作

A、由于身體重心普遍較高，動(dòng)作規(guī)范較差，故移動(dòng)速度不快。

B、腳步動(dòng)作、步法較亂。

2. 集體防守質(zhì)量差

（1）集體防守意識(shí)差，配合不默契。

（2）防守時(shí)職責(zé)不清，如防守高大隊(duì)員，防空切、縱切，防掩護(hù)、補(bǔ)防意識(shí)差。

（二）投籃命中率低

通過對(duì)重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）學(xué)生投籃的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，投籃中率普遍為20%左右，每場(chǎng)比賽每個(gè)隊(duì)的得分不超過60分。原因是：

（1）出手的時(shí)機(jī)掌握不好。

（2）投籃的手型變化較大――沒有形成正確的動(dòng)力定型。

（3）自信心不強(qiáng)――面對(duì)不同的對(duì)手和環(huán)境。

（三）思想作風(fēng)和心理素質(zhì)較差

1. 在對(duì)方犯規(guī)情況下影響自己的情緒和動(dòng)作。

2. 在逆境的情況下不能很好地發(fā)揮自己的水平。

二、了解籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）技術(shù)訓(xùn)練

特點(diǎn)：1. 減少完成技術(shù)動(dòng)作所需時(shí)間。投籃最典型，通常使用術(shù)語“速射”。2. 動(dòng)作節(jié)省化。表現(xiàn)在減少技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)某階段的幅度，例如傳球動(dòng)作主要由腕以下部位完成，沒有預(yù)先揮擺。3. 有絕招，這是高級(jí)運(yùn)動(dòng)員本質(zhì)上所具有的，如投籃、傳球、運(yùn)球等技術(shù)的絕招。

缺點(diǎn)：完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)不能發(fā)揮身體素質(zhì)的潛力，原因是速度訓(xùn)練過于穩(wěn)定化，以不變的速度進(jìn)行訓(xùn)練形成一種阻滯運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的動(dòng)力定型，更主要的是協(xié)調(diào)能力差，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)風(fēng)格，個(gè)人絕招不多，在激烈對(duì)抗時(shí)，技術(shù)水平急劇下降，特別是投籃命中率。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

特點(diǎn)：1. 在實(shí)踐中把戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練融為一個(gè)技術(shù)概念――“戰(zhàn)術(shù)水平”。2. 多面化和專門化并存，高大隊(duì)員最需多面化，特別是中鋒，不僅要積極參加戰(zhàn)術(shù)結(jié)束部份，還要參加其開始部份。專門化是后衛(wèi)所特有的，目前可以把他們分為攻擊型和組織型。3. 盡量發(fā)揮智能，訓(xùn)練他們獨(dú)立比賽的能力，培養(yǎng)在時(shí)間不足和信息缺乏的條件下集體配合的能力。

缺點(diǎn)：個(gè)人戰(zhàn)術(shù)水平低，戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)強(qiáng)化不夠，在時(shí)間有限的條件下理解信息的訓(xùn)練不足，造成在激烈比賽中理解信息時(shí)間延長(zhǎng)（即臨場(chǎng)指揮運(yùn)動(dòng)員聽不進(jìn)）。

三、解決籃球比賽中存在問題的方法

在看到高職院校籃球比賽的不足和了解籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的措施，這樣就能減少盲目性，做到有的放矢，使訓(xùn)練達(dá)到好的效果，因此提出以下看法，僅供參考。

（一）強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)和重視身體素質(zhì)訓(xùn)練。

籃球比賽是一個(gè)集體項(xiàng)目，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，如果沒有精湛的基本技術(shù)和良好的身體素質(zhì)作保障，采用任何好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也不可能達(dá)到預(yù)期的目的。因此訓(xùn)練時(shí)，1. 每個(gè)練習(xí)都要有名稱。練習(xí)有了名稱，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)清楚地知道練習(xí)的目的程序。2. 統(tǒng)一術(shù)語。為便利教師和運(yùn)動(dòng)員之間的交流，必須統(tǒng)一訓(xùn)練術(shù)語，保證每個(gè)運(yùn)動(dòng)員能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。3. 保證練習(xí)質(zhì)量。在隊(duì)員未正確地完成一個(gè)練習(xí)以前，決不改換練習(xí)手段。4. 重復(fù)練習(xí)。在整個(gè)訓(xùn)練中要不斷重復(fù)所有的練習(xí)，以期熟能生巧。5. 全力以赴。練習(xí)時(shí)，要運(yùn)動(dòng)員不僅在體力上盡全力，而且在心理上也要全力以赴，這樣才能百戰(zhàn)不殆。

（二）重視防守訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)攻守平衡。

對(duì)最有成就的籃球隊(duì)來說，強(qiáng)有力的防守是成功的基礎(chǔ)，要獲勝就必須進(jìn)攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 練習(xí)的完整性。每個(gè)練習(xí)的組織盡量以投中籃、搶得防守籃板球、判犯規(guī)而告終。2. 用判身體練習(xí)控制犯規(guī)。我建議對(duì)犯規(guī)隊(duì)員罰一次俯臥撐。這樣既省時(shí)又不會(huì)中斷練習(xí)，且有助于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員良好的防守習(xí)慣及球場(chǎng)作風(fēng)。3. 攻守步驟轉(zhuǎn)換。在所有的半場(chǎng)練習(xí)中要加入攻轉(zhuǎn)守、守轉(zhuǎn)攻這一內(nèi)容，并及時(shí)轉(zhuǎn)入全場(chǎng)練習(xí)。4. 無人等空。組織訓(xùn)練時(shí)，要讓每個(gè)人都動(dòng)起來，充分利用一切條件。

（三）在技術(shù)訓(xùn)練中結(jié)合心理訓(xùn)練。

1. 幫助運(yùn)動(dòng)員樹立信心：教師決不要輕易訓(xùn)斥運(yùn)動(dòng)員，要盡可能地讓運(yùn)動(dòng)員在攻守方面都樹立起足夠的自信心。

2. 接近比賽狀態(tài)訓(xùn)練：盡量使每個(gè)練習(xí)與實(shí)際比賽情況相似。訓(xùn)練應(yīng)多使用記分牌和安排裁判員，以此來制造比賽氣氛。

3. 富有趣味性：練習(xí)要有趣味性，它可制造愉快輕松的氣氛，有助于消除疲勞。

4. 多樣性：練習(xí)手段要多樣化，對(duì)同樣的練習(xí)手段要經(jīng)常改換其形式并突出為同一重點(diǎn)。這樣有引起運(yùn)動(dòng)員的興趣及熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，籃球訓(xùn)練的方法多種多樣，達(dá)到的效果也不盡相同，只要能夠提高技戰(zhàn)術(shù)水平，取得好成績(jī)的都是訓(xùn)練的有效方法，這樣就能夠提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)一項(xiàng)終身參加體育鍛煉的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

［1］籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練.人民體育出版社.

［2］張耀來，張三文章譯.美國(guó)籃球技術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ).

［3］全國(guó)籃球教練員訓(xùn)練班講義.北京體育大學(xué).

篇8

我個(gè)人認(rèn)為：　在學(xué)校課堂教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)科滲透為主；同時(shí)有固定的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)的差異主要問題不是智力，而是學(xué)習(xí)策略的差異。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)在使用各種不同的學(xué)習(xí)策略而不自知，同時(shí)又必須認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一種學(xué)習(xí)策略可以適用所有的情況，學(xué)習(xí)策略需根據(jù)具體情況加以選擇和使用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下結(jié)合個(gè)人情況，恰當(dāng)?shù)夭捎眠m合個(gè)人的策略，使學(xué)生在領(lǐng)悟和綜合思考后能自發(fā)地、創(chuàng)造性地選擇一定策略和方法，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，往往會(huì)輕松、高效地取得滿意的學(xué)習(xí)效果。就此我談一下個(gè)人對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容和通常做法。

一、復(fù)述策略

復(fù)述策略是指在學(xué)習(xí)者的有意控制下，象“放電影”一樣主動(dòng)地以語言的方式，出聲或不出聲地重復(fù)先前學(xué)過的材料，以幫助記憶。特別是一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成，復(fù)述整天內(nèi)容；一周學(xué)習(xí)任務(wù)完成，復(fù)述整周內(nèi)容，小步子，快反饋的復(fù)述策略在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重大作用，成績(jī)大幅提高，得到學(xué)生的認(rèn)可。

1.累積復(fù)述

即當(dāng)刺激出現(xiàn)時(shí)，要把到目前為止所看到的所有刺激項(xiàng)全部依次重新說出來。例如分析一道物理題，可以用牛頓運(yùn)動(dòng)定律；如果有位移可以考慮用動(dòng)能定理；如果有時(shí)間可以考慮用動(dòng)量定理；依次類推。

2.部分復(fù)述

當(dāng)刺激項(xiàng)出現(xiàn)時(shí)，你重新說出先前所呈現(xiàn)過的刺激項(xiàng)中的至少一個(gè)刺激項(xiàng)的名字。如背出第一個(gè)英文詞，學(xué)生可以復(fù)述課文中有這個(gè)單詞的整句話。

3.叫出名稱

當(dāng)刺激項(xiàng)出現(xiàn)時(shí)，說出該刺激項(xiàng)的名稱。例如，當(dāng)看到圖片時(shí)，就說出包含的意義及規(guī)律。

二、精加工策略

高中學(xué)生的思維能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，可以嘗試去粗取精、刪繁就簡(jiǎn)、把握精髓的濃縮書本信息的方法即精加工策略

1．劃線法

小學(xué)老師就教劃字詞，但進(jìn)入高中學(xué)生并不覺得它有多大效益，原因是有的學(xué)生不會(huì)劃線。大多數(shù)學(xué)生不能決定什么材料是最關(guān)鍵的，只是一味地劃，在課本上劃出過多無關(guān)信息。劃線是學(xué)生常用的一種學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用廣泛，教師要教會(huì)學(xué)生劃出課文中重要的和相關(guān)的信息，特別對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物要求學(xué)生每段只劃一句最重要的句子，決定哪一句是最重要的句子就需要較高水平的加工，學(xué)生要謹(jǐn)慎使用劃線。下面是一些常用的方法：①在重要的段落前面加上星號(hào)；②給自己作注釋，如公式的物理意義、適用范圍；記下不同點(diǎn)和相似點(diǎn)；③畫箭頭表明關(guān)系；④注上評(píng)論，標(biāo)出總結(jié)性的陳述。所以，要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃線法的訓(xùn)練。

2．筆記法

一到高中很多學(xué)生放棄了記筆記，一是高中內(nèi)容多、課堂容量大，教師講課快，記筆記就跟不上老師的進(jìn)度，顧此失彼；另外一個(gè)原因是參考書上已經(jīng)詳細(xì)總結(jié)羅列，學(xué)生感覺沒有必要再抄一遍。但實(shí)際上記筆記是閱讀和聽講中較為普遍的精加工策略。學(xué)生借助筆記可以有效地控制自己認(rèn)知過程和材料加工過程，有助于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。即把自己聽課或閱讀時(shí)的想法、意見等，寫在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分（與課堂記錄內(nèi)容分開），并加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要、分類別群；轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不像參考書把知識(shí)硬塞給學(xué)生，學(xué)生則囫圇吞棗，成了機(jī)械記憶。

3．卡片法

高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但又不能科學(xué)高效的自學(xué)，卡片法是非系統(tǒng)性自學(xué)最適宜的筆記形式。它廣泛應(yīng)用于零散資料的收集，將要記錄的內(nèi)容寫在卡片上，既有利于歸類存放，又有利于存取、批注。

篇9

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

什么是高效課堂？顧名思義就是在新課改的指導(dǎo)下，師生采用較少的時(shí)間和精力獲得較高的教學(xué)效率，以達(dá)到或超額完成既定的教學(xué)任務(wù)，滿足本人和社會(huì)對(duì)其教育價(jià)值的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大力提升。初中數(shù)學(xué)的高效課堂，必須有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)和溝通，從而提升初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面掌握，在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要我們重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面來實(shí)施。

一、教師和學(xué)生、教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，隨著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，老師和學(xué)生教與學(xué)的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道正確的方法，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，在面臨以前未曾遇到的困難時(shí)，更多的是要勇于面對(duì)困難，冷靜思考，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，將難題攻克。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學(xué)得好”，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木χ饕械秸n堂上，相信會(huì)事半功倍。另外，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。高效課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有樂趣的、高互動(dòng)的、高效率的。

二、創(chuàng)設(shè)符合高效課堂教學(xué)理念的課堂情境

通常所說的課堂情境教學(xué)是沒有固定套路的。對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)高效課堂來講，如何搭建一個(gè)符合課堂實(shí)際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對(duì)所教學(xué)生的情況有個(gè)基本的掌握，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)情況要有所了解，從而有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，完成對(duì)課堂情境教學(xué)的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下快樂學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識(shí)。同樣，在教學(xué)過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動(dòng)的媒體激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)チ私庹莆罩R(shí)的愿望。并且在這個(gè)過程中，要合理地運(yùn)用互動(dòng)功能。在這種互動(dòng)的過程中，將知識(shí)要點(diǎn)及重要的原理加入進(jìn)去，使學(xué)生在這個(gè)過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動(dòng)式的接受。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學(xué)生可能會(huì)不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時(shí)老師說：“再想想，對(duì)不對(duì)？”一部分同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時(shí)候老師引導(dǎo)學(xué)生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應(yīng)該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，并讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，讓他們?cè)谝院笞鲱}的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項(xiàng)。通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，還能讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)原理及概念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧

當(dāng)前的很多初中學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好及學(xué)習(xí)狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學(xué)生沒有掌握正確合理的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學(xué)生及家長(zhǎng)，一旦處理不好，很可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生包袱，影響學(xué)習(xí)的積極性，最后對(duì)學(xué)習(xí)聽之任之，從而學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。所以初中老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生了解掌握課堂知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這種過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂上聽講、課下練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生正是由于其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，而導(dǎo)致自己的成績(jī)不佳。比如，老師布置的課前預(yù)習(xí)的任務(wù)沒有完成，上課期間不認(rèn)真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成甚至不是自己獨(dú)立完成等等。針對(duì)以上這些情況，必須要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。主要從以下幾點(diǎn)做起：首先，正確引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，只有將課前預(yù)習(xí)做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對(duì)于那些不能自己獨(dú)立完成課下作業(yè)的同學(xué)，讓他們首先去多練習(xí)課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學(xué)解題思路和技巧；學(xué)完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識(shí)，要經(jīng)常對(duì)自己復(fù)習(xí)，對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識(shí)互相更換，已達(dá)到互相檢測(cè)互相學(xué)習(xí)的目的。這種方式不但能夠提升學(xué)生自學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加熟練地掌握運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。最后，要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)和實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)大家多注意發(fā)現(xiàn)平時(shí)日常生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點(diǎn)0.618時(shí)，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實(shí)際例子等。通過這些教學(xué)輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學(xué)更加具體化、形象化，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學(xué)課更具有魅力，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的方法是多種多樣的，而這個(gè)過程是一個(gè)積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結(jié)、去思考，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想和理念指導(dǎo)我們，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何亞男.初中高效數(shù)學(xué)課堂探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

篇10

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)策略

一直以來，我國(guó)教育都是采用“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這一過程中學(xué)生難免缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)新性，未能充分激起學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望，從而缺乏創(chuàng)新能力。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中化學(xué)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與合作精神為宗旨。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力就能成為一個(gè)重要的突破口，化學(xué)新課程改革下核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)?？茖W(xué)探究能力在新課程改革中占有著重要作用，有助于引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)熱情。課程實(shí)施作為新課程改革重要階段，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)高中化學(xué)課程實(shí)施科學(xué)探究現(xiàn)狀如下研究，為新課程改革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、巧妙設(shè)疑，激發(fā)探究欲望

教學(xué)實(shí)踐證明，想要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性，就必須從創(chuàng)設(shè)問題情境入手。所以，在高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與鉆研，將其與學(xué)生實(shí)際以及學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，以此挖掘化學(xué)課程中潛在的教學(xué)價(jià)值觀，并在教學(xué)中注重將這部分知識(shí)置身于一定的教學(xué)情境中。這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生思維意識(shí)一直處于一種興奮狀態(tài)，達(dá)到提升學(xué)生探究能力的目的。同時(shí)，教師需要針對(duì)具體的教學(xué)現(xiàn)狀適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化具體的問題設(shè)置方式和設(shè)置策略。例如，在教學(xué)“化學(xué)平衡移動(dòng)原理應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行如下提問：（1）化學(xué)反應(yīng)速率因素主要有哪些？（2）如何從化學(xué)反應(yīng)速率角度確定合成氨工業(yè)的工藝條件？（3）如何從化學(xué)平衡角度確定工業(yè)合成氨的工藝條件？而學(xué)生想要回答這一問題，就需要學(xué)生展開深入的探討，并結(jié)合化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素、平衡移動(dòng)原理與經(jīng)濟(jì)效益，促成學(xué)生形成合理思維，讓其能在接下來的課堂學(xué)習(xí)中能夠更加高效、快速的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力

俗語有言：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，掌握合理高效的學(xué)習(xí)方法往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著極強(qiáng)的邏輯性與規(guī)律性。而在具體教學(xué)中，教師要善于將學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓其掌握更多知識(shí)。1．結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)法。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法雖然有著許多不足之處，但是其課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)卻是十分有必要的。這些基本學(xué)習(xí)方法有一定的合理性。例如：教師可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生探究能力與發(fā)現(xiàn)問題能力；課上學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生能夠化解并發(fā)現(xiàn)新問題。此外，教師還要善于聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多加預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。2．傳授新的學(xué)法。結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過其所熟悉的學(xué)習(xí)方法總結(jié)與歸納出整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理出整個(gè)知識(shí)框架。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要運(yùn)用到溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)有哪些？運(yùn)用到高錳酸鉀的方程式又有哪些？在歸納與總結(jié)學(xué)習(xí)中，這是一種最為便捷有效的學(xué)習(xí)方法。3．倡導(dǎo)開放學(xué)法。化學(xué)是一門開放性的學(xué)科，也常常會(huì)與我們的實(shí)際生活有聯(lián)系，所以這就需要我們廣大教師在化學(xué)教學(xué)過程中需要運(yùn)用一個(gè)開放式的視野開展教學(xué)。比如，教師可讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活去尋找化學(xué)在生活中的身影，并在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生進(jìn)行大膽的構(gòu)思，讓學(xué)生能就這一問題的解決能夠有更加深入的交流與溝通。等到學(xué)生放開心態(tài)，自學(xué)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種興趣。

三、完善教法，貫徹自主探究

教學(xué)是在不斷設(shè)置問題、提出問題過程中以及不斷思考與解決過程中逐步推進(jìn)的。所以，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重改革、創(chuàng)新與完善教學(xué)方法，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)階段教育教學(xué)下，啟發(fā)討論式、情境教學(xué)式、小組合作式等都是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。因此，在高中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重完善各種教法，將自主探究合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中。針對(duì)高中化學(xué)這門開放性的學(xué)科，教師可以采取啟發(fā)討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。將問題建立在具體的問題基礎(chǔ)中，以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)魅力。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨頋撃馨l(fā)揮出來，讓師生、生生在自由交流與活動(dòng)中發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課題的布置，并提出具體的教學(xué)要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組討論交流中優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓其能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)探究能力的提升，在主動(dòng)思考中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此達(dá)到高效的教學(xué)目的。

四、小結(jié)

總而言之，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，人們對(duì)高中化學(xué)教學(xué)愈發(fā)嚴(yán)格，要求其不僅需要注重學(xué)生知識(shí)能力的傳授，更需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。尤其是在素質(zhì)教育教學(xué)下，創(chuàng)新型以及探究型人才的培養(yǎng)可以說是社會(huì)的一大潮流，而學(xué)校作為人才輸出與培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，讓其能夠?qū)⒅R(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己所有，并在學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］孫小妹．高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究［D］．福建師范大學(xué)，2012．