導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計基礎(chǔ)的知識重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，對《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程實行模塊式教學(xué)，并探討了采用該教學(xué)模式需要注意的幾個關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：高職；電工技術(shù)基礎(chǔ)；模塊式教學(xué)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是理工類高職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，如何根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對課程內(nèi)容、教學(xué)方法進行改革，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色，是當(dāng)前高職教師不斷探究的問題。下面筆者談?wù)剬Ω呗殹峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的一些探討。

模塊式教學(xué)模式的內(nèi)涵

模塊式教學(xué)模式是指根據(jù)勞動力市場需求分析，明確勞動力市場的現(xiàn)實需求和潛在需求以及勞動力需求的種類和數(shù)量，然后依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對應(yīng)的專業(yè)操作技能；根據(jù)崗位職業(yè)操作技能的需要，進行教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊；再根據(jù)各教學(xué)模塊的實際需要，綜合運用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，采用相應(yīng)的考核方式組織教學(xué)。課程模塊式教學(xué)是將課程的知識分解成一個個知識點，再將知識點按內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的教學(xué)模塊，然后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本門課程教學(xué)要求選擇所必需的教學(xué)模塊。模塊式教學(xué)的特點是有利于教學(xué)計劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)

確立課程教學(xué)模塊的依據(jù)是課程教學(xué)目標(biāo)，那么高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程對其他理工科學(xué)生來說是一門文化素質(zhì)課，對電子電器類及相關(guān)類專業(yè)學(xué)生來說則是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握直流電路和交流電路的基本知識，了解或熟悉電路的連接方式，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（2）認識了解常用低壓電器及測量儀表并掌握其使用方法，掌握安全用電的基本常識，為今后生活和工作打下基礎(chǔ)；（3）掌握電路、儀表等基本操作技能，為專業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；（4）了解或掌握變壓器、電機的工作原理及其應(yīng)用。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以上目標(biāo)必須實現(xiàn)，并以高要求（對知識與技能都要求“掌握”）為準(zhǔn)；作為一門文化素質(zhì)課，以上幾項目標(biāo)根據(jù)不同的專業(yè)可以取舍，但前三項基本目標(biāo)都應(yīng)實現(xiàn)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模塊劃分

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型、高級技能型專門人才。因此，高職教育要以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，在課程教學(xué)中必須把握好理論知識以夠用為度、注重技能培養(yǎng)的教學(xué)原則。根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者把《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)劃分為以下三個大模塊，每個模塊下又有相應(yīng)的子模塊，見下圖。這種模塊式的課程教學(xué)具有以下幾個特點：

各個模塊既有一定的關(guān)聯(lián)又相互獨立，可根據(jù)專業(yè)技能教學(xué)要求進行取舍，也可對相應(yīng)模塊內(nèi)容進行更新例如，作為電工電器類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，三大模塊都應(yīng)學(xué)到，但其中子模塊可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)所對應(yīng)的崗位要求進行取舍，像“電路暫態(tài)分析”子模塊對電器類專業(yè)學(xué)生可省略；作為其他理工科專業(yè)的一門文化素質(zhì)課進行學(xué)習(xí)時，完全可根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)的需要對子模塊進行取舍，像模具專業(yè)的學(xué)生，“基本電路模塊”中除“電路暫態(tài)分析”不學(xué)外，其他子模塊不能舍，“常規(guī)應(yīng)用模塊”和“電器設(shè)備”模塊中的“電動機控制電路”子模塊可省略；且“變壓器”和“電動機”模塊也主要是注重“認識其性能及應(yīng)用、操作”的學(xué)練。又如，隨著技術(shù)的進步，新的電工測量儀表或新型電動機不斷涌現(xiàn)，高職教育必須緊跟技術(shù)革新的步伐，否則我們培養(yǎng)的人才就不能適應(yīng)社會高技能應(yīng)用的需要。因此，只須對相應(yīng)子模塊進行修改或更新即可，教師在教學(xué)過程中可以很好地把握，也可減少教材重編的工作量。

在各個模塊教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐操作訓(xùn)練有機融合，根據(jù)模塊的特點可分別采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等不同教學(xué)方法進行教學(xué)例如，對“三相電路”子模塊的學(xué)習(xí)可采取項目教學(xué)，通過學(xué)生對三相日光燈電路的設(shè)計與安裝來掌握三相電路的相關(guān)知識；“變壓器”和“安全用電常識”完全可采用案例教學(xué)；“電路基本定理”與“電工測量”模塊可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，給定學(xué)生可供選擇的材料或儀器，讓學(xué)生通過實驗操作探索電路基本規(guī)律。在這一任務(wù)的驅(qū)動下，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既熟練掌握了基本操作技能，又掌握了必需的知識點，還鍛煉了分析探索等綜合能力，然后再輔之必要的習(xí)題訓(xùn)練，不但可以讓學(xué)生掌握定律（理），也可以緊扣高職教育的特色——著重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和實踐動手能力。

在所建立的教學(xué)模塊中突破了傳統(tǒng)教學(xué)中各知識點的系統(tǒng)性、連貫性及遞進性例如，“基本物理量”模塊中包含了電路基本物理量、電路模型及正弦量的相關(guān)知識點，并以電工基本操作技術(shù)、各類導(dǎo)線材料的認識與選擇等操作訓(xùn)練為主線講解；“基本電路元件”模塊中包含了各電路元件的直流、交流特牲，以低壓電器的認識與選擇及元件參數(shù)與性能測定等實踐為主線導(dǎo)入講解。還有在“變壓器”模塊中自然融入磁路相關(guān)知識，對“磁路”知識點不再單設(shè)模塊。這樣合理地整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于在有限的時間內(nèi)完成課程教學(xué)內(nèi)容，又有助于實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題

課程模塊式教學(xué)有其自身的優(yōu)點，也適合高職教育的特色要求，但在使用過程中有幾個關(guān)鍵問題必須把握好。

樹立全新的高職教育理念是進行《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的基礎(chǔ)在課程模塊式教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的一些理念，如先理論后實踐，知識必須講究系統(tǒng)性、連貫性等等。課程模塊式教學(xué)是根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)需求及課程教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建或選取的，在采取靈活多樣的教學(xué)方式時，完全可以先實踐，后根據(jù)實踐操作中遇到的問題補充所需的理論知識；前后模塊間也可能在知識點上不連貫，甚至跳躍性比較大，因為我們是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來選取教學(xué)模塊的。不沖破傳統(tǒng)的觀念，就不能在真正意義上執(zhí)行課程模塊式教學(xué)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程采用模塊式教學(xué)，必須對學(xué)習(xí)考核方式進行改革既然是模塊式教學(xué)，就不能沿用傳統(tǒng)的期中、期末兩次卷面考試來評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。應(yīng)該把知識、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)理念貫穿于模塊式教學(xué)考核模式中。平時出勤、參與本門課程的各種學(xué)習(xí)態(tài)度等是素質(zhì)考核范疇，考核成績占課程總成績的10％~15%；各個模塊的技能考核分平時和模塊學(xué)習(xí)完成后考核兩項成績，各個模塊學(xué)習(xí)完成后的考核方式可以靈活多變，根據(jù)模塊特點來定，可以是一次設(shè)計性實驗或小制作項目，也可以是現(xiàn)場操作或口試等，技能考核成績占課程總成績的55％~60%；知識點考核可以只在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進行一次，題型以知識的應(yīng)用為主，可以開卷也可以閉卷，但必須是學(xué)生獨立完成，考核成績占總成績的30%。

執(zhí)行課程模塊式教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師在課程模塊式教學(xué)體系中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們采取的教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，但對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)要高，要求教師不但課程理論知識精湛，而且專業(yè)操作技能強、知識面廣，有較強的現(xiàn)場（實踐操作或工學(xué)結(jié)合現(xiàn)場）指導(dǎo)能力。教師在教學(xué)過程中不但要有課程教學(xué)的本領(lǐng)，還必須了解所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后可能從事的崗位。當(dāng)然在教學(xué)過程中，教師全新的教學(xué)理念和認真嚴謹?shù)墓ぷ骶褚仓陵P(guān)重要。只有這樣的教師才能主宰課程模塊式教學(xué)，才能讓課程模塊式教學(xué)取得實效。

配套的實驗實訓(xùn)場所是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)推廣的一個必要條件課程模塊式教學(xué)注重的是學(xué)生技能培訓(xùn)，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的行為先導(dǎo)的教學(xué)方式，要求配備設(shè)備齊全、工位數(shù)量合適的理論實踐一體化的實訓(xùn)室（教室）來滿足教學(xué)的需要。當(dāng)然，這也是制約大多數(shù)高職學(xué)院的教學(xué)改革實質(zhì)性全面展開的主要因素。

實踐證明，課程模塊式教學(xué)針對性強，符合高職課程教學(xué)的特色要求，切合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此是值得在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中推廣和應(yīng)用的。

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篇2

針對于從未接觸過會計的學(xué)員來說，《會計基礎(chǔ)》科目應(yīng)該是較難的，其中經(jīng)濟業(yè)務(wù)分錄的編寫及應(yīng)用更是重點、難點，而《會計基礎(chǔ)》與《財經(jīng)法規(guī)》、《初級會計電算化》又有聯(lián)系之處，因此對于初學(xué)者來說，可將重點先放在《會計基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學(xué)科應(yīng)齊頭并進!

第一章　總論主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內(nèi)容、會計基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)展開敘述，是會計最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)時要注意領(lǐng)悟知識的本質(zhì)。

第二章　會計要素與會計科目本章是基礎(chǔ)知識章節(jié)，是對會計要素的進一步細分。要注意區(qū)分會計要素與會計科目之間的區(qū)別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設(shè)置。

第三章　會計等式與復(fù)式記賬主要介紹會計等式與復(fù)式記賬，學(xué)習(xí)時要注意好好體會借貸記賬法的本質(zhì)。

第四章　會計憑證主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內(nèi)容、填制要求、審核內(nèi)容的要求、傳遞保管的方法。

第五章　會計賬簿本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學(xué)好本章有很大的幫助，同時學(xué)員應(yīng)通過做題加以鞏固。

第六章　財務(wù)處理程序本章主要講解了三種不同種類賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括基本編制步驟、各自的優(yōu)缺點和適用范圍，本章學(xué)習(xí)的重點是在理解賬務(wù)處理程序的基礎(chǔ)上，掌握各種賬務(wù)處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據(jù)不同單位的特點選擇適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理程序以及掌握各種賬務(wù)處理程序的編制方法。

第七章　財產(chǎn)清查本章主要介紹財產(chǎn)清查的概念、意義、一般程序，財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)習(xí)時要結(jié)合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關(guān)知識點。

第八章　財務(wù)會計報告本章屬于次重點章節(jié)，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，要重點體會各章財務(wù)報表中的各個項目，是如何反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息的。

第九章　會計檔案本章主要介紹會計檔案的概念、內(nèi)容、整理歸檔、保管、復(fù)制查閱以及銷毀等規(guī)定。內(nèi)容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當(dāng)?shù)淖鲱}加以鞏固和掌握。

第十章　主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項賬務(wù)處理本章主要介紹主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計處理，要想學(xué)好本章需要對前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務(wù)各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項處理的思路。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》學(xué)習(xí)計劃

法規(guī)法條內(nèi)容較多，需要加以理解和記憶。第三章關(guān)于稅的內(nèi)容涉及計算內(nèi)容。由于無紙化考試的推進，已經(jīng)沒有重點章節(jié)可言，每一章都是重點!因此一定要全面把握!

第一章 會計法律制度會計法律制度是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的基礎(chǔ)章節(jié)，也是重點章節(jié)，且與《會計基礎(chǔ)》的內(nèi)容相關(guān)性比較大，可以同步學(xué)習(xí)。

第二章 支付結(jié)算法律制度本章知識點比較多，但是內(nèi)容之間具有相關(guān)性。學(xué)習(xí)時可以采用比較式的學(xué)習(xí)方法，例如比較各種銀行結(jié)算賬戶的異同、各類票據(jù)之間的異同來歸納學(xué)習(xí)。

第三章 稅收法律制度本章知識點較多，從稅收的概述到各個具體稅種以及后面的稅收征管內(nèi)容，都會在考試中涉及。涉及計算內(nèi)容都較為簡單，學(xué)員無需心里壓力過大。

第四章 財政法規(guī)制度本章為新大綱中的新增內(nèi)容，從內(nèi)容上看，本章比較晦澀難懂，從近幾年的考試中可以看出本章節(jié)所占分值不輸給其他章節(jié)，所以學(xué)習(xí)時也要提高警惕，不能放松甚至放棄對本章的學(xué)習(xí)。

第五章 會計職業(yè)道德本章主要介紹會計職業(yè)道德，考點比較瑣碎，可涉及所有題型，但復(fù)習(xí)難度不是很大，建議在學(xué)習(xí)時可以通讀幾遍教材，結(jié)合做題來練習(xí)掌握。

《會計電算化》學(xué)習(xí)計劃

對于計算機知識需有一定的把握，同時重點是財務(wù)軟件的熟練操作。

第一章　會計電算化概述本章的主要內(nèi)容是會計電算化簡介與會計核算軟件，學(xué)習(xí)時要在理解的基礎(chǔ)上加以必要的記憶，善于總結(jié)規(guī)律，輔以足夠的練習(xí)才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二章　會計電算化的工作環(huán)境本章主要內(nèi)容是計算機基本知識、微型計算機硬件與軟件系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識與計算機安全。有些屬于常識性內(nèi)容，但有些還需要通過記憶以及習(xí)題來加以鞏固。

篇3

（一）會計人員配備不合理。雖然近年來會計人員的專業(yè)水平在不斷提高，但業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)水平還是有一定的差距，部分高校會計機構(gòu)負責(zé)人為非會計專業(yè)人員，對業(yè)務(wù)不夠熟悉。未按照不相容職務(wù)分離原則設(shè)置崗位，做到以崗定責(zé)、以崗定編、職責(zé)分明、相互約束。會計各崗位之間不能定期輪崗。部分重要崗位如出納崗，常年一直由固定人員擔(dān)任；出納人員無證上崗現(xiàn)象也較多。

（二）會計核算不規(guī)范、不科學(xué)。主要體現(xiàn)在：（1）原始憑證要素填寫不規(guī)范、不齊全。原始憑證填寫字跡不清晰、不工整，金額數(shù)字填寫不規(guī)范；入賬發(fā)票不能及時入賬，經(jīng)常出現(xiàn)跨年或超期限票據(jù)；記賬憑證的缺少填制日期、憑證編號、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)、填制憑證人員、稽核人員簽名蓋章等基本要素；已報銷的發(fā)票未加蓋現(xiàn)金、銀行收訖、付訖章以及已報銷字樣章。部分票據(jù)無相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批；因?qū)Ψ竭z失需補制的原始憑證復(fù)印件不履行登記手續(xù)；原始票據(jù)丟失的，經(jīng)辦人沒有辦理原開票單位蓋有公章的說明。（2）賬務(wù)處理較為隨意，未按要求編寫摘要。記賬憑證的摘要編寫隨意，表述不準(zhǔn)確，無法滿足查賬要求；會計科目的入賬較為隨意，存在胡塞亂放的現(xiàn)象；附件張數(shù)不填或填寫不準(zhǔn)，漏蓋相關(guān)人員的名章。憑證裝訂不符合要求，憑證封面、側(cè)面相關(guān)信息填寫不完整，缺少裝訂人、保管人等名章?，F(xiàn)金日記賬未能日清月結(jié)、定期盤庫，盤庫記錄沒有或不完整；銀行日記賬不能做到日清月結(jié)，對賬工作不及時，支票簽發(fā)人與銀行對賬工作是同一人；資產(chǎn)賬目不能做到“賬實相符”；電腦生成的總賬、明細賬、日記賬格式不符合相關(guān)要求。

（三）會計監(jiān)督流于形式。隨著高校經(jīng)費來源趨于多面性，以及整個教育行業(yè)“去行政化”的呼吁，教育主管部門對高校財務(wù)工作所起到的作用僅僅是指導(dǎo)作用，外部監(jiān)管作用正在逐漸弱化；單位內(nèi)部相關(guān)人員由于其所處地位限制，無法獨立行使會計監(jiān)督職能，難于抵制一些程序合法而內(nèi)容不合法的事項，例如：部門購買的購物卡發(fā)票換開成“辦公用品”發(fā)票在辦公費中列支，不附帶購物清單；私人的電話費、汽車油費等發(fā)票在科研課題經(jīng)費中列支等，使這些不符合報銷要求的發(fā)票得以報銷。

（四）會計制度不夠健全。目前，大多高校的會計制度都是零散的、獨立的文件形式存在的，沒有形成系統(tǒng)、全面的會計管理體系，因此一種情況是存在一些管理真空地帶，無法進行有效管理。例如因為沒有明確的會計工作程序，因此在賬務(wù)處理及工作傳遞程序就會存在原始憑證丟失、會計資料傳遞無法銜接等問題。另一種情況是有相關(guān)的管理制度，但是無法嚴格執(zhí)行，流于形式。例如財務(wù)專用章管理不嚴格、現(xiàn)金管理不嚴、財務(wù)信息化服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫管理不嚴格等等問題。

2出現(xiàn)問題的原因分析

（一）對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的重視程度不夠，認識不足。會計基礎(chǔ)工作在每天的工作中都存在，對于學(xué)校財務(wù)管理工作的影響不是很直觀，所發(fā)揮的作用不能直接體現(xiàn)出來。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及財務(wù)處負責(zé)人對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化認識不足，認為能夠滿足日常業(yè)務(wù)需要就行，對于業(yè)務(wù)培訓(xùn)不是很重視，即便培訓(xùn)也多數(shù)是走走過場，參加培訓(xùn)時并不認真學(xué)習(xí)，流于形式。這樣會導(dǎo)致會計人員對會計基礎(chǔ)知識不甚了解，思想上麻痹大意。

（二）工作重點安排不合理。部分高校在進行工作安排時，工作重點只放在資金管理上，不重視會計核算、會計監(jiān)督、資金使用績效分析等工作，各部門重編制、輕執(zhí)行的思想仍然十分嚴重，經(jīng)費使用缺少監(jiān)督，支出存在一定的隨意性，項目執(zhí)行缺乏跟蹤、分析、評價。

（三）抓建設(shè)不抓落實，使會計基礎(chǔ)工作規(guī)范流于形式。部分高校在進行會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作時，僅僅將工作做在表面，抱著應(yīng)付檢查的目的，雖然看起來各項基礎(chǔ)規(guī)范規(guī)章制度都面面俱到，但是實際工作過程中，并不按照相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行，工作較為隨意，無法使會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作真正落到實處。

（四）缺乏有效監(jiān)管，即使出現(xiàn)不規(guī)范行為也無法得到有效的改正。目前大多數(shù)高校會計工作還一直遵循最基礎(chǔ)的工作流程，僅僅將業(yè)務(wù)局限在“算賬﹑記賬﹑報賬”的會計核算過程中，忽視了有效地監(jiān)督職能，缺乏有效的績效分析。缺乏建立“預(yù)算編制有目標(biāo)、預(yù)算執(zhí)行有監(jiān)控、預(yù)算完成有評價、評價結(jié)果有反饋、反饋結(jié)果有應(yīng)用”的全過程預(yù)算績效管理機制。

3高校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)改進對策

（一）提高認識，加強管理

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強認識，提高重視程度，只有這樣才能實現(xiàn)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化。單位領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到加強會計基礎(chǔ)工作是取得高質(zhì)量會計信息的必然選擇，是會計制度改革進入更高階段的重要前提，是依法理財，提高會計精細化管理有力抓手，是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)財務(wù)制度、適應(yīng)和推動教育改革發(fā)展的根本途徑。因此要從領(lǐng)導(dǎo)層面加強對會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作的認識，這樣才能使會計人員以更嚴謹?shù)膽B(tài)度對待日常工作，才能取得真實、有效的原始憑證，并完整的記錄賬簿、規(guī)范地填制報表。

（二）加強培訓(xùn)，提高水平

建立起正常的、科學(xué)的會計人員繼續(xù)教育體系，積極鼓勵會計人員參加各類專業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，會計人員加強學(xué)習(xí)新的財經(jīng)法規(guī)以及先進的財務(wù)管理理念，還要及時更新財務(wù)信息化相關(guān)新知識，成為適應(yīng)新業(yè)務(wù)需要的綜合應(yīng)用型人才；各高校會計人員之間也要定期舉行經(jīng)驗交流會，互相交流經(jīng)驗，探討工作中出現(xiàn)的問題。

（三）加強考核，健全機制

建議各高校應(yīng)盡快建立預(yù)算績效考核管理制度，強化績效評價結(jié)果反饋和應(yīng)用，加強預(yù)算支出的責(zé)任和效率。上級主管部門要加強對學(xué)校預(yù)算績效管理工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和檢查監(jiān)督，讓預(yù)算績效制度落到實處，產(chǎn)生效果。各高校要建立健全完善的內(nèi)部會計管理體系，明確各級各類人員的職責(zé)權(quán)限，使得所有事項有人負責(zé)。同時上級主管部門、財政和審計部門，要加強對學(xué)校內(nèi)部控制制度的建立和實施情況進行監(jiān)督檢查，有針對性地提出檢查意見和建議，并督促單位進行整改。

（四）加強考核、獎優(yōu)懲劣

篇4

摘 要 會計基礎(chǔ)工作也是經(jīng)濟管理工作的重要基礎(chǔ)，也是會計工作的基本環(huán)節(jié)。筆者在分析當(dāng)前我國會計基礎(chǔ)工作中存在的問題的基礎(chǔ)上進行分析，并針對問題提出相關(guān)對策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的開展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞 會計 基礎(chǔ)工作 規(guī)范化

一、現(xiàn)階段企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的問題分析

1．職業(yè)道德教育尚不到位

在市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，一些財務(wù)人員對會計基礎(chǔ)工作松懈，把心思更多的用于拉關(guān)系，走后門，于財務(wù)基礎(chǔ)工作不顧。財務(wù)人員有悖嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，存在不遵守會計職業(yè)道德的現(xiàn)象，拋棄了嚴守工作紀律、努力鉆研業(yè)務(wù)、努力提高工作效率和工作質(zhì)量的精神。

2．會計從業(yè)人員素質(zhì)偏低，影響了會計基礎(chǔ)的規(guī)范化

每年會計人員以通過會計證的年審工作，都要自行報名參加或由單位組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。但實際情況是，上述企業(yè)雖名義上組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但實為應(yīng)付年檢，培訓(xùn)學(xué)習(xí)常會流于形式。在此形勢下，會計從業(yè)人員既沒有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，又得不到后續(xù)的教育培訓(xùn)，致使會計從業(yè)人員無從理解和消化國家最新的會計規(guī)章制度，從而嚴重影響企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化。

3．企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范疏松，流于形式，起不到應(yīng)有的規(guī)范作用

表現(xiàn)在以下方面：（1）原始憑證的簽字流程形式各異。究竟是財務(wù)人員先對數(shù)據(jù)審核，對票據(jù)的合法、合理、合規(guī)性進行審核后，再交由領(lǐng)導(dǎo)簽批，還是經(jīng)辦人和報銷人先直接找單位領(lǐng)導(dǎo)簽字后交由財務(wù)核算和做賬？（2）記賬憑證沒有統(tǒng)一的規(guī)范。各個會計從業(yè)人員全憑自身經(jīng)驗自己判斷，從而使會計基礎(chǔ)工作陷入混亂。（3）缺乏統(tǒng)一原始憑證，企業(yè)的借款單、撥款單、繳款單、領(lǐng)款單、單據(jù)粘貼表、付款申請格式各異。（4）隨著會計電算化的普及，基層企業(yè)還有沒有必要登記手工的現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，各企業(yè)總部與分公司執(zhí)行上就參差不齊。（5）如何正確使用會計科目和正確歸集成本各異。有些企業(yè)把招待費、大額宣傳企業(yè)形象的廣告費等列入辦公費，把原材料采購過程中裝卸費、運輸費等計入機械使用費等等。（6）會計記賬沒有嚴格的記賬流程，隨意性強。會計信息失真現(xiàn)象日趨嚴重。（7）反映財務(wù)情況不真實，不完整，企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，不能及時入賬。

二、企業(yè)會計基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀的原因分析

1．領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

會計基礎(chǔ)工作對企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)績的的影響往往并是不直接的，不表現(xiàn)在盈虧數(shù)字上，因此，某些單位負責(zé)人唯結(jié)果論，不重視不能帶來直接效益的會計基礎(chǔ)工作，不重視會計人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和會計知識的更新，貶低其作用，僅僅將會計基礎(chǔ)工作當(dāng)做是支付中心，導(dǎo)致企業(yè)會計從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的缺乏，對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范缺乏足夠的認識。

2．人員素質(zhì)不高

會計從業(yè)人員的素質(zhì)包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)兩方面，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，由于會計人員的業(yè)務(wù)水平本來就有高有低，再加上對對新的業(yè)務(wù)知識和最新會計法規(guī)的學(xué)習(xí)的長期忽視，致使會計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到提高。至于會計道德方面，此外，部分會計人員盡管掌握一些會計核算的基本知識，因為缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德的缺乏，導(dǎo)致會計從業(yè)人員不認真嚴格執(zhí)行會計核算制度，隨意降低工作標(biāo)準(zhǔn)，嚴重影響了會計核算工作的規(guī)范化。

3．造假現(xiàn)象普遍存在

一些企業(yè)為了小團體利益，為達到偷逃稅收、轉(zhuǎn)移國家資產(chǎn)、粉飾業(yè)績等目的，在會計數(shù)據(jù)上做手腳，造成虛盈實虧或虛虧實盈的賬實不符。一些單位內(nèi)部管理混亂，負責(zé)人、，財務(wù)收支失控，賬外設(shè)賬，私設(shè)“小金庫”。還有一些應(yīng)當(dāng)建賬的單位不按會計制度的規(guī)定編制會計報表，設(shè)置會計科目，不建賬或賬目混亂等等，這必然導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作混亂。

4．組織監(jiān)管力度不足

某些基層單位的上級主管部門執(zhí)行監(jiān)管力度不足，致使會計工作處于無人監(jiān)管的境地，根本沒有起到應(yīng)有的監(jiān)督、檢查的作用。因此，在上述單位，根本就沒有人過問會計基礎(chǔ)工作是否規(guī)范、財務(wù)會計制度是否健全、會計核算工作程序是否符合要求。就算偶爾有次檢查，也是應(yīng)付公事，走走過場，根本不全面檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)基層單位 會計基礎(chǔ)工作。在這種情況下，上述單位的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化與否就全賴本單位的會計人員的自身職業(yè)素質(zhì)與工作能力了。

三、促使企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的措施

1．加強高素質(zhì)會計人才隊伍建設(shè)

要提高會計工作質(zhì)量，就必須做好基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，就必須加強高素質(zhì)會計人才隊伍建設(shè)。（1）在現(xiàn)有會計才人隊伍基礎(chǔ)上加以提高，重點加強職業(yè)道德教育力度，促進會計行為規(guī)范化的實現(xiàn)，提高會計職業(yè)道德水平。（2）注重提升財會人員自我修養(yǎng)，將法律的外在約束和道德的內(nèi)在約束結(jié)合起來，做到“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”。（3）建立健全企業(yè)財會人員業(yè)績檔案管理制度。（4）建立健全企業(yè)會計人員培養(yǎng)制度，如培訓(xùn)、考核、晉升、淘汰等。

2．健全會計機構(gòu)及規(guī)章體系

一是建立內(nèi)部會計管理體系，依法建立健全會計機構(gòu)。要建立起完善的內(nèi)部會計組織機構(gòu)和工作機構(gòu)，明確企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、總會計師、會計機構(gòu)負責(zé)人和會計主管人員的責(zé)任，分工負責(zé)、各司其職。二是從強化會計基礎(chǔ)上著手，制定本企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)制度及具體實施細則，有序開展工作以促進企業(yè)會計工作的規(guī)范化，理順會計工作秩序。

3．健全企業(yè)內(nèi)部控制制度

企業(yè)應(yīng)通過建立與完善企業(yè)內(nèi)部財務(wù)制度、責(zé)任制度和監(jiān)督機制等內(nèi)控制度，保證財務(wù)決策及財務(wù)計劃真正得以有效貫徹落實。其內(nèi)容如下：（1）建立全面財務(wù)預(yù)算的管理制度。（2）建立會計人員崗位責(zé)任制度。（3）建立內(nèi)部稽核制度及牽制制度。（4）建立財產(chǎn)清查保全制度，如存貨、固定資產(chǎn)等收、發(fā)、存、清查、處置等。（5）建立財務(wù)授權(quán)審批制度。（6）建立內(nèi)部財務(wù)分析制度。（7）建立單項重大財務(wù)事項報告制度。（8）建立內(nèi)部財務(wù)預(yù)警及報告制度。

4．提高會計電算化安全管理水平

會計電算化極大地提高了會計工作的效率，提高會計電算化安全管理水平主要從如下著手：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以增強電算化人員的業(yè)務(wù)能力、計算機操作能力。（2）提升計算機的軟硬配置，確保高效、準(zhǔn)確的進行會計業(yè)務(wù)的處理。（3）加強會計數(shù)據(jù)檔案管理，會計數(shù)據(jù)經(jīng)記賬審核后要及時備份和妥善保管。

參考文獻：

[1]財政部會計司.會計基礎(chǔ)工作規(guī)范培訓(xùn)教材(第一版).經(jīng)濟科學(xué)出版社.1998.3.

篇5

一、中職會計基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的授課體系

傳統(tǒng)的授課體系，其授課內(nèi)容安排基本上采用以下順序，第一章總論；第二章會計科目與賬戶；第三章復(fù)式記賬；第四章復(fù)式記賬法在企業(yè)中的應(yīng)用；第五章會計憑證；第六章會計賬簿；第七章財產(chǎn)清查；第八章財務(wù)會計報告；第九章會計核算程序；第十章會計工作組織。這種授課體系混亂了會計工作程序和環(huán)節(jié)，與企事業(yè)單位的實際工作流程無法進行銜接，其結(jié)果不利于學(xué)生理解會計基本理論，掌握各種會計核算方法，不利于學(xué)生對會計操作技能的掌握和運用，學(xué)生學(xué)完本課程，還是感覺懵懵懂懂，很難與實際工作聯(lián)系起來，難以有好的實效。

（二）教學(xué)觀念陳舊，理論與實踐嚴重脫節(jié)

我們的一部分老師教學(xué)觀念陳舊，認為只要照本宣科就好，而會計是一個發(fā)展很快的學(xué)科，我國的會計法律制度、會計工作規(guī)范等法律法規(guī)也在不斷的修訂和完善中，比如2017年11月4日通過了關(guān)于修改會計法的決定，會計從業(yè)資格證書從此退出了歷史舞臺，新的《政府會計制度――行政事業(yè)單位會計科目和報表》也將自2019年1月1日起施行。我們的課本常常跟不上這些變化，這就需要我們專業(yè)課老師不斷的學(xué)習(xí)，更新觀念和專業(yè)知識，緊跟行業(yè)變化，教給學(xué)生新知識、新技能。我們的一部分老師由于常年陷于理論教學(xué)工作，與行業(yè)企業(yè)接觸較少，實踐知識、實踐經(jīng)驗較為匱乏，對于書本上的東西，是知其然不知其所以然，不能為學(xué)生進行示范，致使教學(xué)過程中理論與實踐嚴重脫節(jié)，而中職生理論知識薄弱，更談不上有實踐經(jīng)驗，這樣的教學(xué)對他們來說無疑是雪上加霜。

（三）教學(xué)方法落后，形式單一

目前不少學(xué)校，不少老師在基礎(chǔ)會計教學(xué)方法上還沒有很好的轉(zhuǎn)變，有的老師為了追求會計從業(yè)資格證的過關(guān)率或是高職等考試的過關(guān)率，依然是采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式。多年來，我們在教學(xué)方法的改革方面雖然也進行了不懈的努力，但形式比較單一，對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的體現(xiàn)不夠明顯，在教學(xué)方法的改革上還要不斷深入。

二、中職會計基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐與探索

（一）改變授課體系，促進教與學(xué)良性循環(huán)

我們在確定會計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時又要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。我校根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從中?學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的知識體系，改變傳統(tǒng)的授課體系，以會計工作過程為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，以職業(yè)活動為基礎(chǔ)重新構(gòu)建了會計基礎(chǔ)知識體系。按照認識會計工作掌握借貸記賬法處理基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記賬簿編制財務(wù)報表與資料管理為順序編排了五個教學(xué)單元，建立了一套結(jié)合企業(yè)工作實際的授課體系。將會計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與會計工作內(nèi)容緊密結(jié)合，每個活動的流程就是會計工作的流程，每個活動的學(xué)材都是實際工作的會計資料。在教學(xué)過程中化繁為簡，突出會計技能的講練，使學(xué)生掌握必備的會計技能，從而突破教學(xué)過程中的難點，最終促進教與學(xué)的良性循環(huán)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強教師能力構(gòu)建

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需要為根據(jù)等現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在教學(xué)上教師要致力于實現(xiàn)理論夠用、強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、突出學(xué)生實踐能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過程中教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”（――《老子》），帶領(lǐng)促進學(xué)生主動探究，引導(dǎo)幫助學(xué)生自主建構(gòu)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，作為我們一線的會計專業(yè)課教師要加強自身能力構(gòu)建，通過技能大賽，行業(yè)實踐等渠道與行業(yè)、企業(yè)充分聯(lián)系，了解行業(yè)企業(yè)的人才需求，學(xué)習(xí)會計專業(yè)工作實踐中應(yīng)用的新知識，新技能、新方法，提升自己的實踐能力，提高自己的專業(yè)技能；結(jié)合企業(yè)的實際工作情況和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強中職學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)方法，促進學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在教學(xué)方法的改革上，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，吸取合理的思想和有效的成分，結(jié)合中職學(xué)生的特點、會計專業(yè)的特點以及職場的特點采取不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活性更強，多樣性更高，能從行業(yè)企業(yè)和社會需求出發(fā)，達到促進學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目的。在會計基礎(chǔ)教學(xué)中筆者以“做”為核心不斷改進教學(xué)方法，強化實踐技能教學(xué)，應(yīng)用投影儀、多媒體、沙盤等教學(xué)輔助資源，嘗試MiniQuest模式，運用案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，項目或任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，構(gòu)建了行動導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、理實一體的課堂教學(xué)模式。例如，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮中職學(xué)生愛動手的能動性，在第一個項目單元就引入了單據(jù)填寫，筆者用實物樣本進行操作演示，學(xué)生分角色在真實的單據(jù)上填寫、復(fù)核，讓學(xué)生在體驗中感悟原始憑證的填制規(guī)范和獲取經(jīng)濟信息的方法。又如在《錯賬更正方法》一課教學(xué)實踐中，筆者除了應(yīng)用了行動導(dǎo)向教學(xué)法的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法外，重點采用了項目式教學(xué)模式，先通過多媒體展示，情景引入揭示憑證與賬簿之間的關(guān)系，并由此創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，通過小組討論的形式自主探究新知。再下達項目任務(wù)，學(xué)生在項目中明確任務(wù)、獲取信息制定計劃做出決定實施計劃檢查控制評定反饋，學(xué)生通過這樣一個完整的項目來實現(xiàn)了知識、技能之間的聯(lián)結(jié)，增強了學(xué)生信息處理、解決問題、溝通交流、團隊合作、創(chuàng)新等職業(yè)核心能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在質(zhì)上得到了改善。在課堂中學(xué)生自行負責(zé)地、全身心投入地實施“查找錯賬，更正錯賬”項目，為了完成項目，學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，進行獨立思考、合作學(xué)習(xí)，在驗證間接經(jīng)驗的同時，更多的獲取直接經(jīng)驗。通過教學(xué)方法的改革，運用多種教學(xué)法，留給學(xué)生嘗試新的行為方式的實踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識和基本技能當(dāng)堂課掌握的程度，教學(xué)質(zhì)量得到了保證，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和與人交流、自主思考、解決問題的職業(yè)核心能力逐步養(yǎng)成。

篇6

關(guān)鍵詞：中職；會計從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種資質(zhì)，是會計人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計從業(yè)資格考試，取得會計證，對于強化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會計專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計專業(yè)的課程設(shè)計必須與會計從業(yè)資格考試進行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出通過會計從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生就業(yè)保障。

二、會計專業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟管理學(xué)校為例，會計專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計從業(yè)資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會計從業(yè)資格考試實行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。

三、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)體會

（一）樹立學(xué)生信心，強化學(xué)習(xí)動機

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會計從業(yè)資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點難點內(nèi)容必須精讀，即?？键c，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點難點，將考點化零為整

在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點章節(jié)、一般章節(jié)和非重點章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機結(jié)合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調(diào)整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進行強化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運用多種教學(xué)方法

由于《會計基礎(chǔ)》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進度安排，筆者在教學(xué)實踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)?！痹偃缳Y產(chǎn)負債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點，查漏補缺，才能達到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達成考取會計證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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摘 要：會計基礎(chǔ)是財會專業(yè)的入門課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。要在教學(xué)中達到這一目標(biāo)，必須做到找準(zhǔn)課程定位、明確課程標(biāo)準(zhǔn)、進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和在教學(xué)中努力創(chuàng)新和提高。

關(guān)鍵詞：課程定位；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計；創(chuàng)新；提高

會計基礎(chǔ)是財會專業(yè)的入門課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。如何在本門課程的教學(xué)中達到這一目標(biāo)，筆者認為必須解決以下四方面的問題：

一、為什么開這門課———準(zhǔn)確的課程定位

找準(zhǔn)會計基礎(chǔ)的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系。

1. 正確的課程理念

《會計基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)直指就業(yè)要求，取得會計從業(yè)資格。因此本課程的基本理念是體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，實行“雙證制”的人才培養(yǎng)要求，也就是說，會計專業(yè)的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，不是僅僅拿到畢業(yè)證就夠了，更重要的是要取得會計從業(yè)資格證及更高的會計職稱證書，只有取得了會計從業(yè)資格證，才能叩響會計職業(yè)的大門。

2. 本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系

本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系是怎樣的呢？這就必須明確會計基礎(chǔ)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會計資格考試體系中的位置。鑒于職業(yè)特點，會計專業(yè)在開設(shè)課程時應(yīng)設(shè)置素質(zhì)基礎(chǔ)課、畢業(yè)論文職業(yè)基礎(chǔ)課、會計職業(yè)課和職業(yè)拓展課，核心是會計職業(yè)課。會計職業(yè)課又分為三大部分：專業(yè)主干課、專業(yè)技能訓(xùn)練課和社會實踐課。專業(yè)主干課共設(shè) 8 門，其中《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》是取得會計從業(yè)資格必考科目，《財務(wù)會計ⅰ》《財務(wù)會計ⅱ》《成本會計》《經(jīng)濟法》《財務(wù)管理》是取得會計初級、中級必考的內(nèi)容。專業(yè)技能訓(xùn)練課包括《會計基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)》《企業(yè)會計綜合實訓(xùn)、會計電算化綜合實訓(xùn)，是 8 門主干課的綜合應(yīng)用延伸、操作技能的強化訓(xùn)練和社會實踐鍛煉，是突出職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格所必需的。

二、這門課教什么———明確的課程標(biāo)準(zhǔn) &n會計畢業(yè)論文范文bsp;

明確的課程標(biāo)準(zhǔn)是指要有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、明確的課程目標(biāo)、明確的課程內(nèi)容。

1. 明確的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

會計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有三個基本理念：（1）知識、能力及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合形成課程目標(biāo)框架，將能力目標(biāo)放在突出位置，體現(xiàn)課程的價值追求。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（從業(yè)資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標(biāo)準(zhǔn)的更新機制。

2.明確的課程目標(biāo)

按就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、“雙證制”人才培養(yǎng)要求，本門課程的目標(biāo)定位是：“使學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能，能夠進行會計基本操作和一般賬務(wù)處理，通過會計從業(yè)資格考試?！本唧w要求：（1）掌握會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能，包括：會計的概念、職能、對象、假設(shè)和基礎(chǔ)；會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、賬簿、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告和會計檔案管理等；（2）能夠運用會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能進行會計基本操作和一般賬務(wù)處理。會計基本操作，即會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表和會計檔案管理的實務(wù)操作；一般賬務(wù)處理，即單位主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理；（3）通過教學(xué)，使學(xué)生感悟會計的本質(zhì)和意義，為會計職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和升華打下良好的基礎(chǔ)；（4）通過會計從業(yè)資格會計基礎(chǔ)科目的考試。

3.明確的課程內(nèi)容

會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容依據(jù)是會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案；會計從業(yè)資格考試大綱；更新機制為若財政部的大綱內(nèi)容或相關(guān)法律規(guī)定變動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨之更新。本門課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：

（1） 會計從業(yè)資格必考內(nèi)容

包括會計基本概念、會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務(wù)處理程序、論文財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告、會計檔案、主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項賬務(wù)處理。此部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是通過會計從業(yè)資格考試。

（2） 職業(yè)能力訓(xùn)練必要的內(nèi)容

包括復(fù)式記賬運用（以制造業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，包括資金籌集的核算、供應(yīng)過程的核算、生產(chǎn)過程的核算、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算）和賬務(wù)處理程序綜合應(yīng)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，填制憑證、登記賬簿、編制會計報表）。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是訓(xùn)練職業(yè)能力。

（3） 其他內(nèi)容

包括成本計算和會計工作組織。成本計算的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)復(fù)式記賬運用需要確定教學(xué)內(nèi)容，會計工作組織部分旨在與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程銜接。

三、這門課怎么教———科學(xué)的教學(xué)設(shè)計 &n

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要教好會計基礎(chǔ)這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出位置，遵循高職課程職業(yè)性（專業(yè)教學(xué)與職業(yè)融合）、實踐性（教職業(yè)實踐中實際要做的事）和開放性（固有內(nèi)容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識技能向運用的延伸等）的要求，搞好教學(xué)設(shè)計。

1. 科學(xué)的教學(xué)思路

教學(xué)設(shè)計的基本思路如下：教學(xué)內(nèi)容組織采用排列組合思路：實施課程項目化教學(xué)。教學(xué)實施策略思路：遵循職教教學(xué)規(guī)律，堅持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，采取“先講后做“”先做后講”和“溫故知新”等多種教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。教學(xué)模式選擇思路：繼續(xù)探索、總結(jié)和完善“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式。教學(xué)評價的思路：采取校本評價（學(xué)校根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所進行的評價）和外考評價（參加由財政部門組織的會計從業(yè)資格考試）兩種評價辦法。校本評價應(yīng)采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價等多種評價形式，以促進教學(xué)。

2. 合理組會計畢業(yè)論文織教學(xué)內(nèi)容

對課程教學(xué)內(nèi)容進行項目化教學(xué)設(shè)計，可設(shè)計三個大項目，每個項目各有側(cè)重，組織不同的教學(xué)內(nèi)容。項目一：××有限責(zé)任公司的會計核算。本項目為實賬會計核算，采用真實的證賬表操作。項目二：教材實例制造業(yè)的會計核算。本項目為實“例”會計核算，完成制造業(yè)的一個完整業(yè)務(wù)過程的核算。項目三：會計從業(yè)資格證《會計基礎(chǔ)》備考。本項目為實證會計綜合，旨在為會計從業(yè)資格考試做全面準(zhǔn)備。

四、如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量———與時俱進，按需創(chuàng)新

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關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試；中職會計教學(xué)；影響

會計從業(yè)資格證書是需要有一定的會計技能和會計知識來從事會計工作的一種資格證書，這種資格證書是也是從事會計工作的基本前提和條件。要想取得會計從業(yè)資格證書，就要進行會計從業(yè)資格考試。對于中職學(xué)校來說，進行會計從業(yè)資格考試的比較困難，但是這確是會計考試的必經(jīng)之路，因此要重視會計從業(yè)資格考試的變革對于會計教學(xué)的影響。

1 改革的內(nèi)容和影響

1.1 無紙化考試

無紙化考試就是要以試題庫的資源為基礎(chǔ)，主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為基本的手段，隨機的組織學(xué)生進行無紙化考試，通過系統(tǒng)就可以生成學(xué)生的成績，這種無紙化考試的模式對于會計從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是考試的環(huán)境發(fā)生了變化，會計從業(yè)資格考試使用的是無紙化考試，對于中職學(xué)生來說，必須要從學(xué)習(xí)的習(xí)慣上進行變革，學(xué)生主要是傾向于對紙質(zhì)的書本的閱讀，在練習(xí)的時候，也比較重視使用計算機進行練習(xí)，而且在市面上對于這方面的資源也比較缺乏，學(xué)生認為計算機練習(xí)和紙質(zhì)的練習(xí)沒有較大的區(qū)別，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)考經(jīng)驗上存在著嚴重的不足。另一方面就是考試的內(nèi)容比較豐富。無紙化考試的試卷是從題庫中抽取的，而且每一套試題的考試內(nèi)容也不一致，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會遇到一些難度比較大的試題，但是這種方式也杜絕了考場中會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生在考試的范圍上加大，沒有考試的重點，在知識點的學(xué)習(xí)上也不會出現(xiàn)偏差。

1.2 三科聯(lián)考

傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試中，對于會計電算化必須要單獨的進行考試，而且每一個月需要考一次，這樣考生就必須要通過會計電算化考試之后才可以進行其他兩科的考試。經(jīng)過改革的會計從業(yè)資格考試，實行的科聯(lián)考，三科必須要全部合格之后才代表著考試通過，而且這三科考試是在同一天，這樣的方式就給學(xué)生帶來了壓力，使得通過率下降。

1.3 三個統(tǒng)一

1.3.1 教材統(tǒng)一

教材統(tǒng)一代表能夠了公平、公開和公正，任何地域的考試抽到的試題編寫的教材都是一致的，而且對于指導(dǎo)用書也進行了一定的規(guī)劃，這樣的方式可以在一定程度上將考上的注意力全部集中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

1.3.2 題庫統(tǒng)一

傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試是每一個省都有著自己獨特的考試方式，但是這種題庫的容量不大，也給了整個培訓(xùn)機構(gòu)一些可乘之機，在學(xué)習(xí)方法上主要是利用“人?！睉?zhàn)術(shù)來組織學(xué)生參加考試，在考場必須要憑借記憶將題庫中的考題全部都描述出來，對于題庫還要進行還原，除此之外，還要在此基礎(chǔ)上進行加工和整理，作為培訓(xùn)機構(gòu)，會將這些試題全部加工和整理，而且學(xué)生在考前也極為熱衷這些會計培訓(xùn)機構(gòu)。針對這一現(xiàn)象，財政部將題庫統(tǒng)一，命題上更加的嚴謹，考試的容量也十分的大，這樣就避免了省級考試的弊端，在這樣的情況下考試通過率會下降。

1.3.3 題型統(tǒng)一

改革之后的會計從業(yè)資格考試知識點是一致的，僅僅在題型上可能會有省份差異，但是基本的題型并不會發(fā)生變化，單相選擇題、判斷題、多項選擇題、案例分析題、計算分析題、實物操作題等，相對于傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格教師來說，僅僅在分值的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了一些變化，例如在會計基礎(chǔ)里面增加了客觀題的分值，但是對于計算分析題的分值卻在一定程度上得到降低。

2 會計從業(yè)資格考試改革對于中職會計教學(xué)的影響

針對會計從業(yè)資格考試的改革，中職會計教學(xué)也要根據(jù)考試方式和內(nèi)容的變動更改教學(xué)的方法量，這樣中職學(xué)生才能夠通過考試。

2.1 對于課時設(shè)置和課程內(nèi)容的影響

從課程安排的合理性角度來考慮，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)兩門課程，因為這兩門課程是會計電算化的基礎(chǔ)，這兩門課不先學(xué)，會計電算化課程也無從學(xué)起。計算機文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時設(shè)置建議為60學(xué)時；會計基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時左右，筆者認為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時左右，因為會計是一門實踐性很強的學(xué)科，70學(xué)時基本上只夠從緒論――報表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進行從收集原始憑證――填制記賬憑證――填制總賬、日記賬、明細賬――編制工作底稿――編制報表的實訓(xùn)，這類實訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時左右。實訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線，通過實訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會計工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實踐，這一點對會計從業(yè)資格考試來說是非常重要的。

2.2 對于教學(xué)方法的影響

2.2.1 情境教學(xué)

情境教學(xué)是通過調(diào)動學(xué)生的“情商”來增強教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體會所學(xué)內(nèi)容與社會的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購物發(fā)票、超市購物小票、學(xué)費交款單據(jù)等。

2.2.2 分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，因材施教，借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會計基礎(chǔ)的重點、難點就是會計分錄的編制，而會計分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會計科目。所以要求學(xué)生必須理解會計科目名稱及性質(zhì)。

2.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為適應(yīng)會計信息化時代，并使學(xué)生能通過會計從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會計實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、多媒體教室等；也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會計實訓(xùn)軟件、財?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實現(xiàn)。

3 結(jié)論

以上是會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會計從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對中職會計教學(xué)各方面進行改進，制定并實施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過率，提升其就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會計從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.

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1.對技工類院校會計理論課的影響在技工類院校傳統(tǒng)會計教育上，會計理論課主要以會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、成本會計、小企業(yè)會計和稅法為主，以教授學(xué)生學(xué)會計算會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表等為主要目的。隨著會計信息化的到來，會計課堂逐漸由書本轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。例如在教授會計核算時，不再側(cè)重于要求學(xué)生計算繁冗的數(shù)字，而是把重點放在要求學(xué)生學(xué)會把數(shù)字輸入電腦，套用公式，使得會計核算轉(zhuǎn)向自動化。

2.對技工類院校會計實操課的影響在技工類院校傳統(tǒng)的會計實操課上，要求學(xué)生掌握的是在結(jié)合會計實務(wù)的課程上，以強化會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表和點鈔為目的進行。在會計信息化的條件下，除了要進行基礎(chǔ)的實操課外，更應(yīng)該學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識。例如用友ERP-U8軟件的使用、系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)等等。

二、在會計信息趨勢下需要進行的教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計職業(yè)崗位的地位也越來越重要。我國當(dāng)前的會計職業(yè)教育現(xiàn)狀，特別是技工類院校的會計教育，基本仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在會計信息化的大趨勢下，要使得技工類院校的會計專業(yè)學(xué)生具有扎實的會計信息化理論知識和實踐技能，成為能真正適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新應(yīng)用型人才，就必須對會計教育進行一系列的教學(xué)改革。

1.構(gòu)建新的會計教育課程體系

（1）在會計信息化趨勢下的教學(xué)必須以信息化作為課程體系的靈魂，結(jié)合傳統(tǒng)中的優(yōu)秀課程，吸納新的信息化課程，重新進行優(yōu)化組合，建立嚴謹、科學(xué)的課程體系。以會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、成本會計、小企業(yè)會計、稅法和審計課程為基礎(chǔ)，以計算機對跨管理、電算化、審計、企業(yè)資源規(guī)劃課程為主干，分層次、由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力，以適應(yīng)時代的要求。

（2）豐富和擴展實操教學(xué)內(nèi)容。會計實操課除了要更好地掌握會計實務(wù)中的會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表和點鈔外，在會計信息化趨勢下應(yīng)該建立起校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)、校外專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)研等多種形式，豐富和擴展實操教學(xué)內(nèi)容和項目，向?qū)W生提供一個熟悉現(xiàn)代會計實務(wù)、適應(yīng)會計信息化環(huán)境、提高動手能力的第二教學(xué)場所。例如在實操課時，可以先讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的會計核算模式，手工記賬、錄入憑證、登記賬簿和會計報表。之后，再讓學(xué)生運用會計計算機知識，使用用友ERP-U8軟件進行會計核算，從憑證的錄入、計算、自動登記賬簿到最后生成會計報表。讓學(xué)生從計算機上體驗到會計工作的便捷與樂趣，并自然的與手工操作進行比較，了解區(qū)分兩者在同一會計實務(wù)上處理流程的差異。

2.專業(yè)教師隊伍必須努力提高自身知識水平

知識經(jīng)濟是會計信息化產(chǎn)生的外部條件。技工類院校的會計教學(xué)要改革，這就對教師的業(yè)務(wù)水平、知識面有更高的要求。專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和通曉計算機。但就目前的狀況而言，專業(yè)教師隊伍中絕大多數(shù)面臨知識老化、陳舊的尷尬局面，實操技能不強。鑒于此，大力加強專業(yè)教師的知識培訓(xùn)，及時、充分地開展教師新技術(shù)學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)教師的計算機知識水平，是實現(xiàn)會計教學(xué)改革的中流砥柱。

3.加大硬件設(shè)備投入

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2016個人年度工作總結(jié)一

時光飛逝，201x年就要結(jié)束了。作為一名銀行工作職員，我的日常工作就是負責(zé)會計檢查輔導(dǎo)和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。在201x年里，我認為我在工作上還是積極主動、兢兢業(yè)業(yè)的，現(xiàn)將自己201x年的工作總結(jié)如下。

一、堅持自我學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)

不論是在工作中還是工作之余，我都堅持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)會計相關(guān)的專業(yè)知識，也對學(xué)習(xí)過的知識定期進行復(fù)習(xí)，深化自己的記憶力，不斷提升自己的會計知識基礎(chǔ)，完善自己存在的不足之處。我堅持學(xué)習(xí)一方面是想讓自己有所突破、有所進步，另一方面也想做好帶頭作用。因此，我除了自身堅持學(xué)習(xí)之后，還組織職員進行學(xué)習(xí)。通過對相關(guān)專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，彌補職員自身存在的知識缺陷;通過相關(guān)資深人士進行講課，促進職員對所學(xué)知識的進一步理解;通過鼓勵職員之間進行相互交流、學(xué)習(xí)、指正不足，共同進步，提升銀行職員的整體能力和素質(zhì)。在學(xué)習(xí)期間，職員們也很配合工作，201x年里，職員們通過學(xué)習(xí)都有所進步、有所領(lǐng)悟、思想覺悟有所提升，都展現(xiàn)出了全新的面貌、營造了嶄新的工作氛圍。

二、嚴格落實會計檢查輔導(dǎo)工作

會計是一項既復(fù)雜又系統(tǒng)的工作，要求工作人員必須要打起十二分精神和具備百分百的謹慎工作態(tài)度，要求在工作過程中嚴格做好檢查和輔導(dǎo)工作。因此，在工作中我十分注重會計的檢查輔導(dǎo)工作，始終堅持對職員的工作進行嚴格的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題就立即要求相關(guān)人員進行糾正，避免處理問題不及時而導(dǎo)致更嚴重的后果，并及時洞察職員可能出現(xiàn)的問題和錯誤，并進行提醒和指引，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

每一位職員的工作能力都是有所差異的，擅長的方面也有所不同，對于職員們的輔導(dǎo)工作我也絲毫沒有松懈。在工作中多關(guān)注職員的工作情況，了解他們各自的長處和不足，制定合理的輔導(dǎo)方案，及時開展輔導(dǎo)工作，指引職員進入正確的工作軌道。并督促職員不斷實踐、不斷探索，力爭讓職員們存在的不足之處都能得到改善，讓輔導(dǎo)工作能有明顯的成效，進而促進各網(wǎng)點的會計管理工作全面提升。

三、切實認真執(zhí)行技能培訓(xùn)工作

1.新職工的技能培訓(xùn)。對于新職工的技能培訓(xùn)工作我是嚴格執(zhí)行，杜絕一切靠關(guān)系、走后門、收受賄賂等現(xiàn)象出現(xiàn)，切實按照銀行對新人的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和要求開展培訓(xùn)工作。首先，要求每一位新職工都必須要參加技能培訓(xùn)，并嚴格遵守新職工培訓(xùn)的紀律，按時按點參加培訓(xùn);然后，要求每一位新職工都必須掌握技能培訓(xùn)的內(nèi)容，將自己所學(xué)習(xí)的理論知識與實際工作結(jié)合起來，并不斷融合、不斷實踐、不斷改進，對于有不明白的地方也要積極提出，及時解決;最后，對參加培訓(xùn)的新職工進行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核，考核通過的職工才能正式成為銀行的實習(xí)員工;考核不合格的職工責(zé)令其參加銀行下一次的新職工技能培訓(xùn)?？傊?，任何有關(guān)新職工培訓(xùn)的工作我都做到了嚴格、公平、公開地執(zhí)行，確保培訓(xùn)出來的員工都是具有能力完成銀行工作任務(wù)的。

2.業(yè)務(wù)尖子篩選及培訓(xùn)。為了促進銀行會計業(yè)務(wù)盡快步入新的臺階，促進銀行的發(fā)展更上一層樓，對銀行業(yè)務(wù)工作尖子職員的篩選和培訓(xùn)工作我也將其列入日常的重要工作議程。一方面，在平時的工作中多觀察，對職員的業(yè)務(wù)進行突擊檢查，考察職員的實際工作情況和臨場應(yīng)對能力;另一方面，通過對職員的績效考核成績分析職員的工作能力。同時，我還重視職員之間的相處關(guān)系，因為一名真正優(yōu)秀的職員不僅僅要具備較強的工作能力和業(yè)務(wù)技能，還要具備良好的為人處事能力。最后我在對各方面都比較優(yōu)秀以及具有成為業(yè)務(wù)尖子職員潛力的銀行職員都篩選出來，并對他們開展培訓(xùn)工作，為銀行培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的員工。新職工培訓(xùn)時需要遵守的要求他們也一樣要遵守，甚至還包括更多、更高的要求，以及更多高難度、高要求的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。另外，我還積極鼓勵和組織職員們參加各種比賽，在比賽中找差距、找問題、找不足，并通過比賽給自己制定目標(biāo)，有目標(biāo)才有奮斗的動力。

3.會計基礎(chǔ)工作培訓(xùn)。因為我本身就負責(zé)會計檢查監(jiān)督和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)工作，因此對于會計基礎(chǔ)工作的培訓(xùn)也是必須要執(zhí)行的工作之一。在工作中，也十分注重會計的基礎(chǔ)工作培訓(xùn)，只有具備堅實的會計基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)工作能力，才能談從事會計業(yè)務(wù)，才有希望真正步入會計這個行業(yè)。對于所有在會計相關(guān)崗位工作的職員，我的要求都是一樣的，必須具備最基本的扎實的知識和技能。在工作中我積極組織職員們參與到會計基礎(chǔ)工作培訓(xùn)中來，一方面可以對職員們的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能進行鞏固;另一方面也是教會所有職員一種面對困難的解決方式。不管遇到什么工作困難，都要學(xué)會從最基礎(chǔ)的層次去分析，運用最基礎(chǔ)的知識打開解決困難的大門，就像人民常說的萬變不離其宗，再難的問題都離不開最基礎(chǔ)的知識作為解決的前提。

以上就是我對自己201x年工作的一個簡單總結(jié)，雖然自己在各方面的工作成績都不錯，很多不足的地方也得到了提升，但在以后的工作中，還需要繼續(xù)努力。因此，在201x年的工作中，我會更加努力、更加盡責(zé)，不僅要提升自己，也要鞭策所有的工作職員，共同為銀行的業(yè)務(wù)作出貢獻。

2016個人年度工作總結(jié)二

一路走來，步履匆匆，不覺間年已悄然向我們揮手作別?；厥滓荒陙淼墓ぷ骱蜕?，感悟良多。平時忙忙碌碌，沒有太多時間和機會坐下來好好總結(jié)自己做過的工作，年底了，靜下心來總結(jié)一年工作中的得失、查找自己的不足，為來年的工作做好安排和計劃，是很有必要的本人就這一年的工作小結(jié)如下

一、思想方面

工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。思想上，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法律法規(guī)及各項加油站規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上認真學(xué)習(xí)管理規(guī)范、積極開展創(chuàng)新。

二、工作方面

能吃苦耐勞、認真、負責(zé)、在同事的熱心指導(dǎo)下提高對加油站工作的重要性的理解。加油站運行的正常和加油站各位同志工作是緊密聯(lián)系在一起的。不管遇到什么問題，不管出現(xiàn)了什么問題，我都需要虛心誠懇的請教隨時總結(jié)隨時反省，絕對不允許出現(xiàn)自欺欺人，讓別人以為你是一個很聰明的人，加油站是不需要這樣的聰明，在這個工種對自己不認真就是對生命不負責(zé)、對國家財產(chǎn)不負責(zé)。工作在不同的時間段要有不同的側(cè)重點，這是必然的也是必需的。我不但要了解而且要積極的配合。我要拋棄個人的利益，把我的聰明運用到學(xué)習(xí)技術(shù)上，把我的能力以團隊的形式發(fā)揮出來，不搞個人的表現(xiàn)主義，這樣既損害公司，也傷害了自己。為了工作的順利進行，我們的分工也明確了，不是意味著埋頭苦干，恰是因為這樣我們更加要互相幫助互相檢查。公司需要有干勁的人，但一個人的力量永遠是不夠的。只要有能力，大家是有目共睹的，不但要發(fā)揮自己的特長，還要知道別人的特長。用行動證明自己，用成績征服大家。