導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教師學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在的問題:

一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時對國家大事關(guān)心不夠。

二是工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

三是學(xué)習(xí)知識不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。

今后改進的方向:

首先要更從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。

第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識，探索新規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

篇2

在教育教學(xué)實踐中，我校全面貫徹教育方針，積極開展教育信息化建設(shè)，始終把更新教育教學(xué)觀念作為推進教育現(xiàn)代化工程的前提；把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和歸宿；把教師隊伍的現(xiàn)代化建設(shè)作為教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。在制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)期工作計劃時將教育信息化工作納入其中，使學(xué)校的教育信息化發(fā)展有了保障。我校充分意識到以信息化帶動教育現(xiàn)代化的重要性，并把教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化的重點工程來建設(shè)，學(xué)校開展教育信息化實施情況如下：

一、健全組織，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校信息化管理網(wǎng)絡(luò)。

為了更快地推進學(xué)校信息化建設(shè)，我校成立了由焦XX校長任組長，溝XX副校長任副組長，學(xué)校辦公室主任、專職教師、骨干教師為成員的學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組內(nèi)成員明確分工，責(zé)任到人，全面指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)校信息技術(shù)工作。信息中心由校辦公室劉XX主任分管，信息技術(shù)教師鄧XX老師具體負責(zé)。建立健全各項現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度，如《計算機機房管理制度》《多媒體教室管理制度》《電教設(shè)備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。每個年級每個班有一位學(xué)生負責(zé)班級的信息化工作，信息技術(shù)教師適時地對各班的負責(zé)學(xué)生進行培訓(xùn)，使他們能配合各學(xué)科教師做好班級電教方面的工作。

我校配備了足額數(shù)量的專職教育技術(shù)人員，學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期定期召開會議，確定階段性工作目標，布置工作任務(wù)。學(xué)校將信息技術(shù)工作納入年度教學(xué)實績考核，與評優(yōu)、職稱晉升相掛鉤，極大地調(diào)動了教師參與學(xué)校教育信息化工作的積極性和主動性，從而有效提高了教育信息化工作的效率，提升了學(xué)校教育信息化工作的管理水平。

二、加大投入，創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境。

學(xué)校充分認識到教育信息化在教育教學(xué)中的重要作用，持續(xù)加大投入。學(xué)校建有學(xué)生用機房1個，內(nèi)有計算機57臺，現(xiàn)有教學(xué)班37個均能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠完全滿足師生教與學(xué)的需求。寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、自動廣播音響系統(tǒng)等設(shè)計到位，圖書電腦管理系統(tǒng)齊全，這些設(shè)備為廣大師生教育教學(xué)活動，實施新課程改革提供了有力的支撐。校產(chǎn)、教務(wù)、學(xué)籍等均實現(xiàn)電子化管理。學(xué)校為豐富廣大教師的現(xiàn)代教育信息資源特訂閱了《電腦報》，擴大了教師們的視野。

學(xué)校建有教學(xué)資源平臺，與省市縣教育資源網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)，有資源管理制度。我校在資源共建共享方面，能夠積極組織教師注冊省、市教育資源網(wǎng)，引導(dǎo)、鼓勵教師上傳、下載和應(yīng)用教學(xué)資源，研發(fā)、管理、存儲校本資源。各年級備課組積極整合資源，設(shè)計本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案，備課組電腦上及時存儲本學(xué)科教學(xué)課件、教案、導(dǎo)學(xué)案等資源，為我校校本資源的建設(shè)提供了大量優(yōu)質(zhì)資源。

以上設(shè)施的建設(shè)，使得學(xué)校形成了現(xiàn)代化教育系統(tǒng)，為學(xué)校教育信息化工作的順利推進，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)校重視校園網(wǎng)站的建設(shè)，將之視為滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項重要基礎(chǔ)工程和廣大師生順利接收現(xiàn)代遠程教育所依托的設(shè)施。學(xué)校也高度重視校本資源庫的建設(shè)，并把"共享合作"作為豐富校本資源的重要方法。一線教師原創(chuàng)的教案、課件、試卷是我校寶貴的教學(xué)資源，我們將這些內(nèi)容經(jīng)過一定的加工、整理，分工合作有效的上傳到資源庫中，以備教師調(diào)用共享，有效節(jié)約人力資源。

三、強化應(yīng)用，促進整合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、加大培訓(xùn)力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為確保教師運用多媒體手段進行教學(xué)，我們在每次的課堂大比武、課堂展示等活動中，鼓勵各年級、各學(xué)科教師使用多媒體教學(xué)，活動結(jié)束后寫出多媒體課堂教學(xué)反思。通過這一措施的實施，老師們對多媒體教學(xué)有了重新的認識："原來多媒體并非神秘，只要好好學(xué)，咱也能應(yīng)用""很不錯，的確能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生比以前愛學(xué)習(xí)了""我們相互學(xué)習(xí)交流的比以前多了，我又學(xué)會了一項操作程序。"

運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)高水平的教師隊伍。在制定教學(xué)計劃時，我們把教師多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)列為重要的工作，根據(jù)"培訓(xùn)在先、重在應(yīng)用"的原則，有計劃地對全體教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、WindowsXP、PowerPoint、多媒體素材的采集、多媒體設(shè)備的使用等。培訓(xùn)實行簽到簽退，做到培訓(xùn)內(nèi)容由易到難、由淺到深，培訓(xùn)方式也是多樣化：集體講解，教師互學(xué)、能者為師，培訓(xùn)地點由集中到分散、由集體到小組。

經(jīng)過培訓(xùn)，大多數(shù)教師都已掌握了使用多媒體教學(xué)應(yīng)具備的能力，為確保教師順利使用多媒體教學(xué)，對教師們應(yīng)用起到促進作用。經(jīng)過一系列的培訓(xùn)、考核，加上制度保障，我校教師的備課方式，課堂教學(xué)方式，教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查方式等進入信息化新時代。為更好的方便老師們的交流，在騰迅QQ上建立了XX城關(guān)中學(xué)教師群。鼓勵老師建立自己的博客和微博。

2、積極使用多媒體教學(xué)，取得良好成績。

在每學(xué)期實行多媒體教學(xué)期間，教師們的教育教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化，鼠標輕輕一點，所有教學(xué)內(nèi)容就活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，聲、圖、文并茂，繁雜的知識變得簡單了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣大為提高，"連以前不愛聽課的學(xué)生也在認真聽講了",這是老師們在交流時常說的一句話。學(xué)?，F(xiàn)有X%以上的教師懂得教育科研的基礎(chǔ)理論和方法，具有一定的教育教學(xué)理論水平，能夠運用新媒體新技術(shù)的校本教研探索實踐公開課。

3、提高應(yīng)用水平，實現(xiàn)管理信息化

篇3

【關(guān)鍵詞】實驗材料；習(xí)慣；科學(xué)

《小學(xué)科學(xué)課程標準》中指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小學(xué)科學(xué)不同于其他課程，這門課程以動手探究為主，而要讓學(xué)生動手就必須要有相應(yīng)的實驗材料，備齊實驗材料可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一步。雖然學(xué)校實驗室中已經(jīng)有了實驗所需的大部分器材，但是一些簡單的、生活中常見的實驗材料還需要老師或?qū)W生自己準備。然而，學(xué)生準備材料的情況并不叫人樂觀，忘帶、漏帶實驗材料的現(xiàn)象非常普遍。

一、通過觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是很喜歡做實驗的，但是不喜歡自己準備實驗材料，我認為是以下幾個原因在影響著我們的孩子

1.準備實驗材料的興趣沒有被激發(fā)

大部分學(xué)生覺得準備科學(xué)實驗材料是一項作業(yè)，對于他們是一種負擔(dān)，缺乏帶材料的積極性，態(tài)度比較消極。而興趣是做一件事最大的動力，如果學(xué)生對準備實驗材料的興趣很高漲，那么他去準備的可能性就會很大！

2.材料準備的難度太大

有時我們的孩子沒帶材料并不是他們不想準備，而是他們?nèi)蕚淞耍怯捎谡也坏?，實在沒辦法！材料準備的難度太大了。所以，我們老師在布置帶材料的任務(wù)時，一定要事先備好課，去考慮孩子是否能夠輕松的準備，這樣學(xué)生才可能帶來合適的材料。

3.學(xué)生自身個性心理特征

如果認真觀察課堂，就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常帶材料和經(jīng)常不帶材料的，其實總是固定那幾個學(xué)生，還有很大部分的孩子是有時帶有時不帶的。沒有材料的孩子他們并不快樂！這個時候他們都在后悔自己為什么就不帶材料，有的還可能就在跟自己說：我下次一定要帶來！可真到了下次，有些孩子可以改正，有些孩子還是和原來一樣！為什么會出現(xiàn)這樣的情況，是跟孩子自身的特點有關(guān)系的：其一是喜歡玩記不住事情，你反復(fù)強調(diào)的事情，他一轉(zhuǎn)眼就忘掉了；其二是意志力不強，準備材料時一遇到困難就放棄了；其三是學(xué)習(xí)意識薄弱，對待學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度。如果我們的孩子具備了這些不良的個性心理特征，那經(jīng)常忘帶材料也就不覺為奇了！

4.家長的忽視

在小學(xué)階段，大多數(shù)家長比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語，其他的學(xué)科他們基本不會去管，除非孩子在某方面特別的出色！如果家長可以稍微關(guān)注一下科學(xué)一類的學(xué)科，在上課的前一天提醒自己的孩子別忘帶實驗材料，我想學(xué)生準備實驗材料的情況就會有很大的改善。

二、針對這些原因，結(jié)合實踐，總結(jié)出了幾種培養(yǎng)學(xué)生準備實驗材料的習(xí)慣的方法

1.激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！蹦敲?，怎樣讓我們的孩子對準備材料這件麻煩事產(chǎn)生興趣呢？這是我們首先要考慮的問題。經(jīng)過實踐，我們總結(jié)了幾個比較有效的方法：①利用孩子的好勝心理。②用“神秘感”調(diào)動學(xué)生的積極性。③用獎勵激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.為學(xué)生出謀劃策，降低材料準備的難度

布置實驗材料不是一件隨意的事情，可能我們隨口一說，就會給孩子造成很大的負擔(dān)。有很多實驗材料不是那么好找，就算孩子想準備，他們可能也會因為困難太大而準備不好。所以，作為老師，我們要站在學(xué)生的角度去思考一下，我們布置的準備任務(wù)是否合理？學(xué)生能否輕松的完成？經(jīng)過實踐，總結(jié)了幾種幫助學(xué)生籌集實驗材料的方法：①全冊通覽，人人皆知。②平時積累，積少成多。③分組準備、分散難度。④材盡其用，豐富課堂。⑤組織討論、降低難度。

3.發(fā)揮小組力量，建立材料準備常規(guī)機制

兒童的特點是喜歡玩，忘性大，所以建立一套科學(xué)的材料準備機制，可以幫助孩子養(yǎng)成認真準備實驗材料的良好習(xí)慣。首先，教師要提前進行通知，最好能夠有樣本，讓學(xué)生清楚該準備什么樣的材料。其次，發(fā)揮課代表的作用，在上課前一天將要帶的材料寫在黑板上，減少忘記的可能性。最后，小組長要做好檢查、督促的作用，將組員的材料準備情況記錄在本子上，匯報給課代表。課代表將學(xué)生準備實驗材料的情況記錄在加分榜和紅花臺上。

4.拓展渠道，爭取家長的支持

篇4

多年來，學(xué)校始終以“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”為宗旨，以“精細化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”為抓手，堅持德育為首、教學(xué)為主、育人為本、質(zhì)量立校、教研興校、藝術(shù)惠校，持續(xù)深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，積極開展課改實驗，進一步優(yōu)化學(xué)校管理，辦學(xué)水平逐步提高。

學(xué)校先后被評為全國目標教學(xué)先進集體、慶陽市綠色學(xué)校、慶陽市語言文字規(guī)范化示范校、正寧縣六星級學(xué)校、正寧縣教育系統(tǒng)先進集體，校長連續(xù)六年被評為市、縣模范校長， 4名教師先后被評為“甘肅省骨干教師”、“青年教學(xué)能手”，10名教師被市、縣教育局評為教壇新秀、教學(xué)能手、教改能手和學(xué)科帶頭人，24名教師受到市、縣政府的獎勵， 40多篇于國家省市縣刊物，150多名學(xué)生在縣級以上各類競賽中獲獎。

科學(xué)人文的精細管理

加強過程性管理，全力落實教學(xué)常規(guī)管理工作“十字”方針和教師備課“五備四精”、學(xué)生作業(yè)“四精四必”的要求，堅持班子成員包級包組制度，不斷完善各種崗位職責(zé)和管理制度，結(jié)合工作量、工作業(yè)績及師德規(guī)范對績效工資合理分配，力促教育教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、人文化。

追求卓越的高效課堂

學(xué)校始終堅持以新課程改革為統(tǒng)攬，以教學(xué)研究與實踐為途徑，以高效課堂為切入點，注重在“新”字上求突破，在“研”字上下功夫，在“用”字上做文章，在“廣”字上顯成效。結(jié)合各年級課標體系和學(xué)生認知規(guī)律，努力探討新課改下的課堂教學(xué)模式，整理編纂了《西關(guān)小學(xué)新課改下的高效課堂教學(xué)模式資料匯編》，經(jīng)常性地開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、電子白板共享課、“同課異構(gòu)”、學(xué)科帶頭人評選等活動，以教促研，以研助教，做到了備課有模板、上課定模式、課堂多方法、學(xué)習(xí)高效率。

豐富多彩的學(xué)生活動 

學(xué)校把大課間、社團活動、主題活動等納入課程體系，以5套校園集體舞為依托，積極開展大課間活動。以培養(yǎng)興趣、提高能力為目的，組建了“七彩橋”社團，形成了舞蹈隊、花樣跳繩隊、創(chuàng)意呼啦圈隊等25個各具特色的活動項目，學(xué)生自愿報名，全員參與，定期活動，階段展演，促進了學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展。組織好每周的班會、隊會、科技小組活動、年級組活動和每期的書畫展、主題演講賽、文藝匯演、英語故事會和運動會等，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間和展示的舞臺。以班級為單位，評選“月度小明星”，報送學(xué)校統(tǒng)一表彰獎勵，充分發(fā)揮了學(xué)生在各個方面的典型示范和激勵引導(dǎo)作用，促進了學(xué)生的健康成長。

彰顯特色的校園文化

篇5

1、通過培訓(xùn)，使全體教師掌握教師英語300句，并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語的習(xí)慣。

2、本學(xué)期掌握50句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風(fēng)氣。

二、 培訓(xùn)安排：

1、培訓(xùn)時間：每周三下午第三節(jié)課，校多媒體教室。

2、學(xué)習(xí)材料：寧波市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《教師英語300句》。

三、 培訓(xùn)措施：

1、嚴格培訓(xùn)過程和結(jié)果管理：

培訓(xùn)過程中切實做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓(xùn)結(jié)束，每位教師須到指定教師處過關(guān)。

2、營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境：

（1）要求每位教師明確培訓(xùn)目的，要求和安排，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）建立自主合作學(xué)習(xí)小組。

（3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語進行交際。

四：內(nèi)容安排；

三月份：Greetings

四月份：Introductions

五月份：Making Telepohe Calls

篇6

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 記憶效果 策略

一、影響中小學(xué)教師記記效果的因素

記記效果受多種因素制約，影響中小教師記憶效果的因素主要有主觀和客觀兩個方面。

（一）影響中小學(xué)教師記記效果的主觀因素。

主觀方面有：（1）記憶的目的和任務(wù)。有了明確的記憶目的和具體的記憶任務(wù)就能把全部的精力集中到記憶的材料上去，記憶的材料就成為活動的直接對象，并采取各種方法記住它。記憶目的越明確，任務(wù)越具體，記憶的效果越好。（2）記憶材料理解與否。建立在對事物理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系進行的意義記憶無論是記憶的速度、準確性還是牢固性都比機械記憶效果好。為此，在記憶時應(yīng)該首先理解材料的意義，再進行記憶，效果會更好。（3）記憶方法與態(tài)度。記憶的效果不是簡單地由材料本身的特點決定的，而是要看我們怎樣組織材料，采用什么樣的方法和途徑記憶這些材料。學(xué)生在記憶時，如果具有積極的態(tài)度，注意力集中、專心致志、認真感知，就能記憶得迅速、保持得牢固，收到更大的記憶效果。實踐經(jīng)驗證明：認真地精讀一遍，比起漫不經(jīng)心瀏覽十遍要好得多。這是由于記憶態(tài)度積極時注意力集中了，大腦皮層就會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而強化信息輸入和加工的效果。（4）健康的體魄和穩(wěn)定而愉快的情緒。人體的某一器官突然發(fā)生故障，可能對記憶效果產(chǎn)生不良的影響，如感冒、慢性疾病、疲勞等。因此，經(jīng)常參加體育鍛煉、保證體魄健康有利于強化記憶效果。另外，精神放松、情緒穩(wěn)定、心情愉快、舒暢樂觀，有利于消除大腦細胞的疲勞，保持旺盛的精力記憶。否則焦慮過度、萎靡不振就會產(chǎn)生持續(xù)的危機感和緊張感、緊迫感，從而使大腦過度疲勞，影響記憶效果。

（二）影響中小學(xué)教師記記效果的客觀因素。

客觀方面：（1）記憶材料的數(shù)量和性質(zhì)。記憶材料的數(shù)量在一定時間內(nèi)如果過多，就會削弱記憶的效果、影響主體記憶的積極性。因為記憶的材料多了，記憶時所用的時間長了，記憶所用的次數(shù)也多了，大腦神經(jīng)細胞逐漸產(chǎn)生抑制，影響記憶效果。實踐證明，分段記憶的效果優(yōu)于整體記憶的效果，原因就在于數(shù)量相對減少了。另外，記憶直觀的形象材料比記憶抽象的詞語材料效果好；記憶有豐富情節(jié)的材料比記憶無豐富情節(jié)的材料效果好。這是因為記憶直觀的形象材料、有意義的材料、有豐富情節(jié)的材料，易于產(chǎn)生深刻的印象和形成相互聯(lián)系的緣故。（2）記憶時的環(huán)境與時間。安靜、舒適、能呼吸到新鮮空氣的環(huán)境，有利于記憶。安靜、舒適的環(huán)境易使人保持注意，使優(yōu)勢興奮中心保持不變，集中精力于所記憶的內(nèi)容。新鮮空氣能使大腦得到充分的氧氣，增強記憶力；空氣污濁，頭腦發(fā)脹，則影響記憶效果。早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。因為早晨精力充沛，大腦沒有學(xué)習(xí)材料的干擾；臨睡不再受新學(xué)習(xí)的干擾，每天臨睡前，把一天內(nèi)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，像看電影一樣在腦子里過一遍，這對鞏固記憶成果很好。晚上記憶過的材料，等第二天早晨再記憶一遍，效果會更好。（3）合理的作息制度與用腦。生活、作息要有規(guī)律，保證適當?shù)乃邥r間，有利于保護大腦，便于增強記憶效果。其中穩(wěn)定睡眠時間和飲食習(xí)慣最重要。睡眠上，每天中午保證1小時，晚上保證7小時，且每天睡眠時間趨于穩(wěn)定，有利于消除大腦疲勞，形成動力定型(習(xí)慣)。飲食上，早飯吃好、午飯吃飽、晚飯吃少。保證消化系統(tǒng)正?；顒樱瑸榇竽X提供營養(yǎng)。合理用腦旨在勞逸結(jié)合、消除大腦疲勞，具體做法：第一，睡眠可以消除腦細胞的疲勞，使腦功能得到恢復(fù)，從而提高學(xué)習(xí)效率；保證充足的睡眠是十分必要的。第二，適當?shù)剡M行一些體育活動，對恢復(fù)腦功能也是很有好處的。所以，人們稱贊體育活動是一種積極的休息。第三，應(yīng)注意營養(yǎng)的攝入：在記憶過程中，大腦皮層細胞要消耗很多能量，特別在考試期間，應(yīng)多吃一些高蛋白的食品和容易消化的食品，避免過多的淀粉和脂肪。

二、增強中小學(xué)教師記記效果的策略

（一）增強記憶效果的準備工作。

篇7

【摘 要】在這個迅猛發(fā)展的時代，社會變化、職業(yè)要求、自身發(fā)展需要都在不斷推動著教師自我發(fā)展，推動著教師不斷地進步和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，為保證中小學(xué)教師能順利地進行自我教育，文章從外部保障和自我行動兩方面提出了相應(yīng)的策略，希望能給廣大中小學(xué)教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 專業(yè)化；中小學(xué)教師；自我教育；外部保障；自我行動

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0012-02

基金項目：本文系河南省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“專業(yè)化視野下中小學(xué)教師自我教育研究”（課題批準號：2012-GH-149）的研究成果之一。

專業(yè)化視野下中小學(xué)教師自我教育應(yīng)充分考慮內(nèi)因和外因這兩個因素。內(nèi)因和外因是相互作用和相輔相成的，一定的外部環(huán)境是中小學(xué)教師自我教育得以順利開展的必要條件，中小學(xué)教師主觀能動性下的積極行為是自我教育得以最終實施的根本保證。

一、外部保障方面

1.提高中小學(xué)教師的社會地位和工資待遇。目前，我國教師的社會地位和工資待遇不高，進而影響了教師工作的積極性。據(jù) 2007 年國家的一份統(tǒng)計資料顯示，我國教師的平均工資一直在國民經(jīng)濟各行業(yè)的最后三位之間徘徊。 待遇是對人的勞動應(yīng)給予的權(quán)利、社會政治地位和物質(zhì)報酬的總稱，其核心是工資報酬。雖然經(jīng)濟收入不是決定教師社會地位的唯一因素，但是它卻折射出了社會對教師勞動價值和社會貢獻的認可程度與評判高低。因此，要想改善教師社會地位不高的狀況，提高師資隊伍質(zhì)量和發(fā)揮教師工作的積極性和創(chuàng)造性，就要提高教師的工資待遇。

通過構(gòu)建多元化的收入待遇機制來提高中小學(xué)教師的工資待遇，包括優(yōu)厚的工資和諸如帶薪假期、退休金、醫(yī)療保險、住房補貼等福利以及獎金、津貼等，從實質(zhì)上改善中小學(xué)教師的生活質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)中小學(xué)教師的社會地位，從而為中小學(xué)教師的自我發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.加強中小學(xué)教師培訓(xùn)或進修內(nèi)容的多樣性和層次性。提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量、增強教師培訓(xùn)的有效性，是各級教師培訓(xùn)機構(gòu)亟待解決的一個重要課題。培訓(xùn)對象的差異性決定了培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性和層次性，面對不同的對象、知識背景、學(xué)歷層次以及專業(yè)水平，“一刀切”模式是絕對不可取的，培訓(xùn)機構(gòu)在制定培訓(xùn)內(nèi)容時必須要考慮到教師自身的實際水平、教師的興趣愛好、教師的專業(yè)方向，從而制定出不同層次、豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容。只有制定了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，才能極大地調(diào)動教師學(xué)習(xí)的主動性與積極性，教師才能自覺地從內(nèi)心接受培訓(xùn)，將其主動地內(nèi)化為自己的知識，從而促進教師自身的發(fā)展和進步。

3.增加中小學(xué)教師自我教育專項資金的投入。中小學(xué)教師自我教育的順利進行，除了自身的需要外，還要有一定的外部環(huán)境保障和經(jīng)濟支持，尤其是經(jīng)濟支持，是中小學(xué)教師進行自我教育過程中不可或缺的物質(zhì)保障，各地方教育部門應(yīng)為中小學(xué)教師做好經(jīng)濟支持的準備，以備不時之需。

各地方的教育部門可以為中小教師自我教育建立專項基金，以滿足中小學(xué)教師自我教育活動的經(jīng)費需求，為中小學(xué)教師的自主專業(yè)化發(fā)展建立強有力的經(jīng)濟保障。第一，可以從教育事業(yè)的總支出中劃撥一部分作為自我教育的經(jīng)費來源，設(shè)置自我教育專項基金，在資金的使用上，一方面是可為中小學(xué)教師購買學(xué)習(xí)資源，開展自助學(xué)習(xí)使用。另一方面是可為中小學(xué)免費提供網(wǎng)絡(luò)課程資源，對中小學(xué)教師免費發(fā)放學(xué)習(xí)材料，并對中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)成果給予一定的物質(zhì)獎勵或經(jīng)濟補貼；第二，可以建立中小學(xué)教師?？顚Ｓ弥贫?，以保證資金合理有效的使用，避免出現(xiàn)資金的濫用或挪用。首先可設(shè)立專門的工作小組，依據(jù)具體情況分配和使用資金，關(guān)鍵是對資金的監(jiān)督，以使資金得以最大化地發(fā)揮作用；第三，可為教師建立財務(wù)報銷制度。中小學(xué)教師根據(jù)實際的花銷進行申請，而后憑借消費憑證和相關(guān)手續(xù)辦理報銷，但要盡量簡化手續(xù)，提高辦事效率，切切實實為教師提供方便。

4.建立科學(xué)、合理、有效的評價獎勵機制。工資待遇、社會地位、工作實效、人際關(guān)系等是影響教師進行自我教育與發(fā)展的關(guān)鍵因素，但隨著教育法制化的完善和教育科學(xué)體系的確立，獎評制度扮演了越來越重要的角色。評價是對教師工作的榮譽肯定，獎勵是對教師工作的物質(zhì)鼓勵。

評價的結(jié)果應(yīng)是給予一定的獎勵，對教師評價結(jié)合一定程度的獎勵，可最大化地發(fā)掘教師的潛力和調(diào)動其工作的積極性。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家的一項研究表明，在缺乏激勵的環(huán)境中，員工的個人能力只能發(fā)揮其應(yīng)有水平的 20%，而在良好的激勵環(huán)境中，相同員工的個人能力可以發(fā)揮出80%左右 ，可見，激勵制度可以最大化地發(fā)揮員工的潛能。

二、自我行動方面

1.正確認識自我，樹立問題意識。中小學(xué)教師為了完成自身的使命，為了在這個迅速發(fā)展的社會有立足之地，更新知識，充實自己，完善自我，實現(xiàn)自我是必由之路。為了挖掘自身發(fā)展的最大潛力，必須要正確認識自己，認清自己的優(yōu)勢與不足，只有正確認識了自己，才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面還需要改進與補充，才能最大化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。同樣，這也要求教師要有一定的問題意識，不僅要發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，還要發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題，只有時刻樹立問題意識，才能主動、積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在此基礎(chǔ)上才能不斷地更新自我，完善自我。

個體的行為總是受意識的支配，所以當意識到有問題的時候才會有解決問題的想法和要求。中小學(xué)教師若意識到了問題，就會積極、主動地去解決問題，同時，為了解決問題就會自主地進行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的過程中得以發(fā)展。中小學(xué)教師自我教育開展的最好動力就是能夠自覺自愿地學(xué)習(xí)，主動提高自己的發(fā)現(xiàn)能力和觀察能力，自主地組織自我教育活動，選擇有效的學(xué)習(xí)方法和有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)，從而形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣。另外，中小學(xué)教師不僅要發(fā)現(xiàn)和解決自身的問題，還要關(guān)注其他老師的問題并總結(jié)出問題的共性和特殊性，以提高教師的整體素質(zhì)。

2.認真實踐，開展自助學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師進行自我教育的基點是自助學(xué)習(xí)，所謂“自助學(xué)習(xí)”，就是獨立自主學(xué)習(xí)，依靠個體自身的力量來組織和開展學(xué)習(xí)。總的來說，就是學(xué)習(xí)者圍繞自身的興趣和需要，從自身出發(fā)，主動選擇適合自己、符合自己需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即“學(xué)什么”；按照自己習(xí)慣自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法，即“怎么學(xué)”，自行制定學(xué)習(xí)計劃和安排學(xué)習(xí)過程，最后付諸實施。因此，“只有受教育者主動、積極參與到教育活動中，把教的要求轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)、成長需求時或者善于做出自己的選擇時，才能成為自己學(xué)習(xí)的主人，成為自覺實現(xiàn)自身發(fā)展的主體”。

“自助學(xué)習(xí)”是對“以人為本”的新教育理念的貫徹，是一種自主自為的個性化學(xué)習(xí)方式，也是一種行之有效的自我教育策略，中小學(xué)教師的自我教育應(yīng)以這樣的學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)?！皝碜酝獠康娜撕徒逃问綇谋举|(zhì)上來看都只是對教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，最終必須內(nèi)化為教師個體的自覺行動和自律行為。為此，教師必須認真、主動學(xué)習(xí)，使得能夠?qū)ψ陨韺W(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)、何地學(xué)達到何種學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生明確的自我意識和自我體驗”。

3.開展合作共享學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師群體之間的合作共享學(xué)習(xí)，是教師自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑，合作共享學(xué)習(xí)是教師之間為了獲得共同的發(fā)展，達到共同的目標，通過相互交流、相互溝通，分享經(jīng)驗、積極互助的學(xué)習(xí)過程。在中小學(xué)教師自我教育的過程中，雖要求教師要自助學(xué)習(xí)，但并不是讓教師關(guān)起門來自己學(xué)習(xí)，而是要在自助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與他人進行積極互助的合作學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師在自助學(xué)習(xí)過程中，雖能不斷地為自己充電，但看待問題的方式畢竟是單一的，合作分享學(xué)習(xí)可以幫助教師之間交換思想，分享經(jīng)驗，同時，還會再生出更多新的想法、思路與知識。所以，中小學(xué)教師的自我教育應(yīng)將自助學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在進行自助學(xué)習(xí)的同時，及時與他人進行交流溝通，適時地尋求他人的幫助，以保障教師進行自我教育的全面與完善。

4.及時總結(jié)反思。威廉·杜拉姆在《思維的革命》一書中指出：“假如一個人掌握了思維的力量，那么他就會加速成功的頻率?！边@句話預(yù)示著我們已經(jīng)進入了一個反思的時代。而教育者和受教育能夠變得越來越完善是由教師的職業(yè)特點所決定的，只有教育之自身越完善，才有利于受教育者不斷地完善。教師能否自覺地完善自我，反思是關(guān)鍵，教師的自我反思，是其進步和成長的前提條件，其貫穿于中小學(xué)教師自我教育的全過程。

首先，自我教育前的總結(jié)反思。在中小學(xué)教師進行自我教育之前，要對自身專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀有一個準確而深刻的認識，了解自己的優(yōu)勢與不足，弄清自身需要改進和完善的方面，以便自我教育更具針對性和實效性。

其次，自我教育中的總結(jié)反思。中小學(xué)教師在進行自我教育之前，雖做好了充足的準備，但在實施過程中難免會遇到一些意外狀況，面對這些突發(fā)狀況時，就需要中小學(xué)教師采取其“自我教育機智”，對自我教育過程進行總結(jié)反思，及時找出問題的根源，摸清其產(chǎn)生的原因和類型，采取有效的解決方案，以保證自我教育順利進行下去。

最后，自我教育后的總結(jié)反思。自我教育結(jié)束后，中小學(xué)教師也要適時地進行總結(jié)反思，對自我教育的全過程進行回顧。自我教育后的反思具有批判性，是對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)歸納，理性分析學(xué)習(xí)過程中遇到過哪些問題以及獲得了哪些成果，并思考如何將那些成果更進一步地融入以后的教育實踐中。另外，還有一些尚未解決或仍然沒有領(lǐng)悟透徹的知識進行歸納總結(jié)，以利于更好地在下一階段的學(xué)習(xí)中能予以關(guān)注和把握，教師教育過后及時準確的反思，可以幫助中小學(xué)教師對所學(xué)內(nèi)容及時消化，并積累有效經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，自我反思是作為優(yōu)秀教師成長過程中重要的一環(huán)，是教師進步的階梯，是教師發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的前提，教師的自我反思可以激發(fā)其終身學(xué)習(xí)的沖動，不斷地調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，提高自身的能力和水平。

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[6]王琴琴.論教師自我教育[J].教育發(fā)展與研究,2010,(23).

篇8

一、精心組織，認真參與。

為了確保此次活動的順利實施，我校成立暑期師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐家賢校長擔(dān)任組長。根據(jù)固鎮(zhèn)縣教育局和連城鎮(zhèn)中心校有關(guān)精神，結(jié)合我校的實際情況，明確目的、制定計劃、組織材料。

在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，每位老師認真參與，確保了此次師德教育活動得以順利開展。每一位老師都能按時參加每一次集中學(xué)習(xí)和討論。無論是在集中學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，還是在自由討論時，每位老師都能堅持認真專注地聆聽、仔細記筆記，活動結(jié)束后每位教師都撰寫了心得體會。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣。

本次師德教育活動，我們采取了集中學(xué)習(xí)、專題講座、分散自學(xué)、討論等多種形式，保證教師在學(xué)得輕松的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

7月2日上午，徐家賢校長傳達了連城中心校暑期師德教育集中活動方案，為本期師德教育活動拉開了大幕。學(xué)習(xí)會上布置了本次師德教育活動的具體安排，并提出了活動要求。

7月3日上午，連城中心校王正安校長來到我校，和全體老師共同學(xué)習(xí)討論了《學(xué)校傷害事故處理辦法》。

7月5日上午，我校教師參加了連城中心校召開的師德教育推進暨感動學(xué)校人物事跡報告會。特別是感動學(xué)校人物都是生活、工作在我們中間，和我們朝夕相處的老師，他們的事跡，讓教師們可親、可信、可敬！他們對黨和人民的教育事業(yè)的赤膽忠心，對學(xué)生的拳拳愛心，對教育教學(xué)工作全神貫注的專心，對個人名利淡泊超脫的平常心，深深的打動著與會教師的心，讓我們在心靈上得到了一次凈化，思想境界得到一次升華。讓我們對自己的工作態(tài)度、工作目的有了一次重新審視，使我們意識到我們應(yīng)當努力改變自己的人生觀、價值觀，找到自己的正確位置，快樂地面對工作、面對困難和人生。會后，我校全體教師進行了討論交流。大家感到榜樣就在我們的身邊，為他們感到自豪，感到有無窮的動力為連城教育添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

作為一名新時期的教師，必須要掌握一定的教育常識，既是為了更好服務(wù)于學(xué)生，也能夠為教師教學(xué)提供幫助。本次暑期師德集中教育活動中，我們除了認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》《蚌埠市教師十不準》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《未成年人保護法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列有關(guān)教育類的法律法規(guī)外，還認真研讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，并且在學(xué)習(xí)完每條“建議 ”后，都認真寫下自己的讀后感。

三、深刻反思，學(xué)有所得。

篇9

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；現(xiàn)代遠程教育資源；應(yīng)用現(xiàn)狀

信息時代，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的速度改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源受到了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源已不能完全適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的特征，同時一個更重要的問題在于編寫大綱和方案者對學(xué)習(xí)者的把握還不夠準確，服務(wù)的目的和側(cè)重性不強［1］。所以構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育資源，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性、實踐能力和創(chuàng)造能力是當今教育的主要任務(wù)，而這也對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師需要具有全新的教育思想、新觀念、較高的素養(yǎng)和高效的教學(xué)技能，加強教師的專業(yè)發(fā)展［2］。此外應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師深度研究現(xiàn)代遠程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高課堂教學(xué)效果。

1現(xiàn)代遠程教育資源概述

1．1教育資源

教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［3］。

1．2現(xiàn)代遠程教育資源

按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠程教育階段［4］。遠程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準時空分離，通過教育技術(shù)和媒體實現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會機構(gòu)的教育的總稱［5］。在現(xiàn)代遠程教育中，教育資源是至關(guān)重要的。現(xiàn)代遠程教育資源是以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺，為各級各類教育所提供的一切信息知識、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團等［6］。同時還需將現(xiàn)代遠程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計者需具備一定的專業(yè)知識和設(shè)計技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。

2周口市中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計

本研究隨機抽取六所周口市中小學(xué)116名教師進行調(diào)查。主要以調(diào)查研究為主，問卷調(diào)查法用自填問卷的方式進行，問卷共計16題，其中有12道單選題和3道多選題以及一道開放題，即談?wù)勚行W(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用情況并給予意見。隨機調(diào)查問卷回收率較高，實發(fā)問卷116份，實際收回106份，有效問卷106份，中學(xué)56份，小學(xué)50份，有效率為100％，回收率為91．4％。調(diào)查旨在了解周口市中小學(xué)教師在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源的情況。本研究主要從以下幾個方面進行調(diào)查：周口市中小學(xué)教師的教育觀念和教育方式，對現(xiàn)代遠程教育資源的態(tài)度，現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)和現(xiàn)代遠程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)查數(shù)據(jù)僅作教學(xué)研究用。

3周口市中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析

3．1教育觀念和教學(xué)方式

在中小學(xué)，教師的教育觀念比較側(cè)重互動參與和言語講解，也不完全排除教師講授和問題啟發(fā)。但是由于學(xué)生的特征和年齡等因素的影響，互動參與、教師講授和問題啟發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用各有差別。在小學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較差，注意力時間有限，所以86．0％教師側(cè)重于互動參與，有12．0％的教師側(cè)重問題啟發(fā)，這部分教師主要是小學(xué)的四、五、六年級的教師，有2．0％的教師側(cè)重教師講授，該部分的教師主要是六年級的教師；在中學(xué)，58．9％的教師注重在課堂教學(xué)過程中師生和生生的互動參與，28．6％的教師側(cè)重問題啟發(fā)，12．5％的教師側(cè)重教師的講授，從這些數(shù)據(jù)可以看出在中學(xué)教師的教育觀念在教師講授和問題啟發(fā)兩方面的比重稍大，主要是教師根據(jù)學(xué)生的特征和可接受程度等方面以及注重對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合以上兩個表格的數(shù)據(jù)，分析得出：周口市中小學(xué)教師的教學(xué)觀念都側(cè)重學(xué)生的互動參與，但小學(xué)更看重互動參與，在中學(xué)中互動參與、教師講授和問題啟發(fā)的差距相對來說較小。周口市中小學(xué)教師的教學(xué)方式主要是言語講解，此外還在課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，但中學(xué)教師在教學(xué)過程中較少運用多媒體輔助教學(xué)。

3．2現(xiàn)代遠程教育資源的態(tài)度

通過對數(shù)據(jù)進行分析我們得出了以下結(jié)論：①校領(lǐng)導(dǎo)支持教師在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教；②在中小學(xué)，教師樂意在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)；③90％以上的中小學(xué)學(xué)生也贊同教師應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)；④中小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程和工作中樂意使用現(xiàn)代遠程教育資源。從調(diào)查結(jié)果可以看出，中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都非常支持應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)。中小學(xué)教師在教學(xué)中也樂意使用現(xiàn)代遠程教育資源來優(yōu)化教學(xué)。

3．3現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)

3．3．1硬件配置

從調(diào)研數(shù)據(jù)可以得出：中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源硬件配置情況基本滿足教師的應(yīng)用需求。分析得出在小學(xué)有16％的教師認為現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用設(shè)備的配置很好，30％的教師認為好，40％的教師認為一般，14％的教師認為完全不能滿足應(yīng)用需求。可以看出小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用設(shè)備的配置情況還有待改善；在中學(xué)有9％的教師認為其配置好，45％的教師認為一般，46％的教師完全不能滿足應(yīng)用需求，從數(shù)據(jù)分析可以看出中學(xué)的現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用設(shè)備遠不能滿足教學(xué)的需要。從總體上來說，周口市中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用設(shè)備的配置情況基本上能滿足教學(xué)的需求，但是只是基本滿足，還需積極改善。

3．3．2資源的共建共享

調(diào)查結(jié)果顯示中小學(xué)教師對現(xiàn)代遠程教育資源的共建共享不是很滿意。有32．0％的小學(xué)教師對現(xiàn)代遠程教育中提供的教育資源還是滿意的；在中學(xué)，大約有21．5％的教師對現(xiàn)代遠程教育中提供的教育資源滿意。通過數(shù)據(jù)分析可以看出，在現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)方面，中小學(xué)，現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)遠不能滿足教師教學(xué)的需要。中小學(xué)教師對現(xiàn)代遠程教育資源中提供的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源相當不滿意；在中小學(xué)教師關(guān)于教育資源的共享方面，中小學(xué)教師很少將自己的教育資源共享。從分析結(jié)果可以看出，中小學(xué)教師對現(xiàn)代遠程教育資源的共建共享很不滿意，尤其在資源的共享方面，中小學(xué)教師普遍缺乏資源共享的意識，主要有兩方面的原因：①學(xué)校方面的原因，沒有讓教師了解資源共享的重要性；②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。雖然我們了解到中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較支持教師共享自己優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源，但是并沒有給教師指出可用的途徑，只是口頭上強調(diào)，這些是不夠的，還需給予明確的指導(dǎo)，讓他們真正付之于實踐。

4加強周口市中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用對策

4．1完善現(xiàn)代遠程教育資源的硬件配置

現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)對硬件設(shè)備提出了較高的要求，應(yīng)在全面加強各個項目學(xué)校自身資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，探索建立同類設(shè)備配置、不同類設(shè)備配置學(xué)校之間的資源管理、交換、互補、共享的有效機制，實現(xiàn)三種模式資源同類互補、上下兼容、整體共享的資源建設(shè)和應(yīng)用體系［7］。

4．2加強教師資源共建共享的意識

（1）要教師充分認識資源建設(shè)的重要性。（2）提高教育資源的質(zhì)量。現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)時，要特別注重資源建設(shè)的質(zhì)量。在現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)過程中，必須注意資源的實用性和針對性，盡量滿足中小學(xué)教師教學(xué)的需要，不能為了追求資源的量，而無視資源的質(zhì)，不能為了量而放棄質(zhì)，也不能為了質(zhì)而放棄量，兩者要做到精而簡［8］。（3）加強教師資源共享的意識，提高資源的可及性［9］。

4．3提高教師的信息技術(shù)能力

加強師資培訓(xùn)。制定長期的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)機制，在每個省要統(tǒng)一組織和規(guī)劃，協(xié)調(diào)各個培訓(xùn)項目，避免培訓(xùn)的內(nèi)容過于雷同和低層次的重復(fù)，提高培訓(xùn)效益；培訓(xùn)部門要轉(zhuǎn)變觀念，教師培訓(xùn)工作是綜合多學(xué)科和領(lǐng)域的培訓(xùn)工作，要使教師各方面的能力都得到提高，要建立長效培訓(xùn)機制；建立省、縣（地方）、鄉(xiāng)（校）三級培訓(xùn)機制，使更多的教師參加培訓(xùn)［10］。教師要有資源建設(shè)的技能。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的制作要求教師必須不斷提高資源建設(shè)的技能。教師必須掌握相應(yīng)的計算機、網(wǎng)絡(luò)知識，能獨立設(shè)計制作課件等。

4．4制作教育資源輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）資源的設(shè)計與制作要重視中小學(xué)學(xué)習(xí)者的需求：①現(xiàn)代遠程教育資源的設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求，目前現(xiàn)代遠程教育資源大多是輔助教師的課堂演示、課堂講解和備課等，缺少針對學(xué)習(xí)者課外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代遠程教育資源；②資源的設(shè)計與制造要注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（2）制作的教育資源要注重學(xué)習(xí)者的個體差異。在中小學(xué)生進行課外自主學(xué)習(xí)時，教師向?qū)W習(xí)者提供的課外學(xué)習(xí)資源要因人而異，要有針對性。從這兩個方面綜合考慮制作教育資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我國的現(xiàn)代遠程教育資源必將引領(lǐng)時代的潮流?，F(xiàn)代遠程教育資源的硬件設(shè)備必將能夠得到改善，教師的教育觀念逐漸由單純的灌輸式、填鴨式傳輸狀態(tài)向以學(xué)問的探討，情感交流轉(zhuǎn)變，旨在實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持體系。

參考文獻：

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［9］袁玖根，邢若南．現(xiàn)代遠程教育資源的現(xiàn)狀及促進教師專業(yè)化發(fā)展的對策研究［J］．科技廣場，2011（10）：208－209．

篇10

第一“曲”---制定學(xué)生基本信息表。學(xué)生的基本信息：住址、家庭情況、身體狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績現(xiàn)狀等。這是教師的第一手資料，它事關(guān)學(xué)生的整體，只有掌握了它，才能對學(xué)生實行因材施教，所以，作為小學(xué)教師“四步曲”中的第一“曲”，一定落到實處，這樣，才能為下一“曲”的精彩綻放光茫。如果這一“曲”節(jié)奏沒掌握好，就只有照本喧唱，不會去創(chuàng)新，造成眉毛胡子一把抓，抓不住重點，找不到教學(xué)方法。學(xué)生的知識未把握好，固然總體素質(zhì)就提不高。由此可見，這一“曲”一定要譜好，為下一“曲”定奠基礎(chǔ)。

第二“曲”---備課。怎樣備課呢？一是備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生的知識差異，接受能力，學(xué)習(xí)能力等因素，確定備課目標，教學(xué)重難點，既能讓優(yōu)生提高，又能讓問題學(xué)生有所進步。二是備教材：根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)大綱的要求，教學(xué)目標的要求，確定教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容的確定，有利于優(yōu)生和問題學(xué)生，讓他們都樂于去學(xué)。三是備教法：從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教師的教法。教學(xué)的方法很多，如講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法等等。這些教學(xué)方法都有著自身的特點、使用條件及范圍。例如講授法，在有限的時間內(nèi)傳遞大量的信息，知識的系統(tǒng)性強，是教師使用最為廣泛和基礎(chǔ)的教學(xué)方法 ……由于不同教學(xué)方法總有其適用范圍和自身的局限，而一節(jié)課中的教學(xué)目標的達成，很難通過單一的教學(xué)方法來實現(xiàn)。只有教師真正掌握了多種教學(xué)方法，才能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，選擇出符合學(xué)生認知規(guī)律，有利于發(fā)揮自身特長的教學(xué)方法。四是要備學(xué)法：學(xué)法是在教法的基礎(chǔ)上的進一步體現(xiàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”，這是當前深化課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育的一個重要課題。在某種程度上講，方法比過程更重要。好的教法學(xué)法，會使教學(xué)效果事半功倍。

備好課是上好課的前提條件。那么如何去上好課呢？

第三“曲”---上課。課堂是學(xué)生的，如何讓學(xué)生在課堂上積極、快樂地學(xué)，這是課堂效率的重要體現(xiàn)。學(xué)生對這堂課沒興趣，不管是優(yōu)生，還是問題生，他們都不能很好地汲取本堂課的知識。因此，要想上好課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就會走進課堂。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。其次是課堂問題。課堂問題是圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際知識和能力設(shè)計，要讓學(xué)生有的放矢，既要讓優(yōu)生提高，也要讓問題生進步，這才是有效問題，起推動作用的問題。正如孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這對我們籌劃課堂提問是有現(xiàn)實意義的。當學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時，教師的及時提問和適時點撥，能促使學(xué)生積極熱情地投入到探索活動中去;反之，學(xué)生會對教師的提問無以為答，教師本人也會索然無味。

上課中也有板書。板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機結(jié)合的結(jié)果。因此，板書要形象直觀，能反映課堂教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生理解，能在學(xué)生頭腦中形成影像，就像放電影一樣，一幕一幕地呈現(xiàn)出來，這就是藝術(shù)。課堂效率不光在課堂上有體現(xiàn)，也體現(xiàn)在課堂外。那么，課堂外要體現(xiàn)，從哪兒著手呢？無外乎就是作業(yè)的批改，的確如此。

第四“曲”--- 批改作業(yè)。這是小學(xué)教師“四步曲”中最后一“曲”。作為小學(xué)教師，對這一“曲”一定要譜好。只有通過作業(yè)的批改，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺陷的源泉，才會在課堂上有的放矢地去堵塞缺陷源泉。這"缺陷源泉”好比是“病根”，那么，教師針對學(xué)生的“病根”，就必須采取對癥下藥，開好藥方，讓學(xué)生一吃見效。不過，這見效還需要“醫(yī)生”不斷地對“病人”進行調(diào)理。調(diào)理包括生理調(diào)理和心理調(diào)理。首先，“醫(yī)生”對“病人”進行心理調(diào)理，讓“病人”知道有怎樣的“病情”，這樣的病情有怎樣的影響，會造成怎樣的后果?！安∪恕泵靼缀髸鲃映浴八帯?。此時，對“病人”進行生理調(diào)理，首先以“重癥”下“藥”，使其身體歸正，慢慢“溫補”，讓其感到溫暖，感到“藥”的作用。通過這一療程的治療，“病人”的身心都得到調(diào)理了，起到了“藥”到“病”除的作用。

我作為教育戰(zhàn)線上的小學(xué)教師，深深地體會到小學(xué)教師“四步曲”中教師與學(xué)生的關(guān)系，好比醫(yī)院里醫(yī)生和病人的關(guān)系。你是不是好教師，關(guān)鍵是態(tài)度，當然也離不開“一碗水與一桶水”的知識體系。作為教師，不僅要給學(xué)生“一碗水”，而且要給學(xué)生一碗高質(zhì)量的“水”，應(yīng)該是新鮮的“水”，環(huán)保的“水”，營養(yǎng)豐富的“水”，功能多樣的“水”，這就要求教師具有適應(yīng)時代的教育理念，具有寬廣深厚的知識背景，具有熟練的教育教學(xué)技能，具有更新知識的能力和創(chuàng)造能力，具有教育和教學(xué)的研究能力，具有感染的人格魅力，具有穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)，這樣我們的教育才會成功，我們的學(xué)生才會成才，我們的學(xué)校才會成名，社會發(fā)展的速度才會成倍，才能取得教育和社會發(fā)展的雙豐收。

學(xué)生是國家的未來，培養(yǎng)好學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)教師“四步曲”是教肓戰(zhàn)線上的每一位小學(xué)教師必須譜寫的，在譜寫的過程中主要體現(xiàn)在“精”。通過教師精譜、細唱，相信學(xué)生也會潛移默化地變?yōu)椤敖鹱樱W爍的光輝映照著教師的每一段“曲子”，讓教師欣慰地譜完這“四步曲”。這“四步曲”相互制約，相互促進。

“精誠所至，金石為開”。愿所有教肓戰(zhàn)線上的小學(xué)教師都將每一段“曲子”譜出精彩！譜出未來！

? ? ? ?? ?? ?動，就會積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。其實這些都只是對實踐活動的一種片面理解，實踐活動不等于動手活動。

現(xiàn)象二：21世紀的今天我們應(yīng)該更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)，但仍受傳統(tǒng)教育的影響，很多老師都舍不得把寶貴的時間花費在“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”這種對提高考試成績幫助不大的實踐活動中去。例如：“三角形面積=底×高÷2”結(jié)論得出的過程中學(xué)生的動手實踐操作就被大量的鞏固練習(xí)、變式練習(xí)、提升練習(xí)給占用了，大部分老師覺得這樣直接把結(jié)論拋給學(xué)生然后強化練習(xí)后成績比動手好多了，有些認為即使動手了也是沒多大效果，還不如不做了;還有些老師算是跟上《新課標》的步伐了，在課堂上開展著熱熱鬧鬧的實踐活動，但活動完了學(xué)生依舊沒有從中獲取到什么有價值的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

現(xiàn)象三：數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征之一便是嚴謹?shù)乃季S邏輯，數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識、形成數(shù)學(xué)技能，更重要的是要讓學(xué)生在獲取知識的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但有些教師因沒有好好地研讀教材，把一節(jié)數(shù)學(xué)節(jié)上成了生活常識課或是手工課。

二、探其原因

①教師本身沒有把編寫者的意圖吃透，不能及時有效地開展實踐活動，使得學(xué)生的基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗得不到積累。②沒有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的探究、交流等活動做出適時、富有針對性的指導(dǎo);③對于數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的非數(shù)學(xué)活動傾向，教師沒有迅速整合這些信息做出決策。

另一方面，教師對新課標中提到的要求也沒完全地吸收落實好，新課標指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”?！敖探o學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更重要?！薄皩W(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”等等，其實都在強調(diào)著實踐活動的重要性，而且要扎扎實實地落實好每次的實踐活動，這樣才能幫助學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗。

三、解決的策略 重視日常的數(shù)學(xué)實踐活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1、建構(gòu)生活情景的實踐 積累活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)實踐活動的形式是多樣化的，并且融合于各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，是整個教學(xué)過程的一部分。其中模擬生活情境的實踐活動更能貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如：在一年級下冊《認識人民幣》，在上這節(jié)課時我讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實踐活動：上課之前先讓學(xué)生收集不同的商品，在課堂上與同學(xué)之間模擬進行買賣東西的情景，這個活動使得學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的激情大漲。這個活動的目的主要是使學(xué)生通過買、賣東西對人民幣幣值有一個更深的認識，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、提升思維含量的實踐，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在課標中提到動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，它有著明確的目的性和高度的思維含量，動手實踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，是一種具有鮮明個性特征的思維活動。

3、激發(fā)學(xué)生靈感的實踐，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象，一種模型。正如每個孩子都有自己的個性一樣，數(shù)學(xué)也是極具個性的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)牢記數(shù)學(xué)的這一特性，在課堂中創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學(xué)生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

（二）扎實有效地開展教材提供的實踐活動課，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1、趣味性實踐，積累經(jīng)驗。著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)活動巧妙聯(lián)系，使之符合小學(xué)生好動和形象思維為主的心理特點。對比一年級人教實驗版和新人教版中的綜合實踐活動內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)原來的每冊都有安排兩次的實踐活動課，而現(xiàn)在每冊卻只安排了一次，難道實踐活動課不再是那么重要了？！于是乎仔細地把新舊實踐活動課進行比較了下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所編的活動材料越來越有趣味性，如一年級上冊《數(shù)學(xué)樂園》，這部分教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用“剪子石頭布”跳格子的方式進行活動，將本單元的所學(xué)的知識寓于生動有趣的活動中，使學(xué)生在理解、掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、規(guī)律性實踐，積累經(jīng)驗。《課標》指出，要向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于他們的實踐活動。

總之，開展有效的實踐活動，可以促進數(shù)學(xué)各部分知識與表達方式之間的綜合，促進學(xué)生知識的整合、方法的優(yōu)化及智慧的開發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要幫助學(xué)生獲得顯性的數(shù)學(xué)知識，也要幫助學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，使學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》