導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中音樂(lè)教學(xué)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）高中生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的足夠動(dòng)力，長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的狀況下。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)課程理論和掌握音樂(lè)技能的過(guò)程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和相關(guān)技能，通常情況下都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識(shí)和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂(lè)藝術(shù)的真正內(nèi)涵。

（二）隨意改動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上偏離了高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)?？淳彤?dāng)前來(lái)看，國(guó)內(nèi)不少高中學(xué)校在講授音樂(lè)課程時(shí)，很多教師都能夠隨隨便便地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有些內(nèi)容毫無(wú)疑問(wèn)都和中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)相背而行，既不可能有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能，也不可能真正地增強(qiáng)廣大高中學(xué)生的鑒賞能力和提高審美水平。

（三）亟需提升音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。如此國(guó)內(nèi)教育制度也存在著這樣那樣的問(wèn)題。很多中學(xué)非常關(guān)注講授主要課程，但是始終不關(guān)注美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)課程。如此以來(lái)，很多高中在招聘音樂(lè)教師時(shí)對(duì)應(yīng)聘人員的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國(guó)內(nèi)中學(xué)音樂(lè)教師群體音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊。

（四）高中音樂(lè)課堂教學(xué)理念不夠先進(jìn)，模式陳舊。眼下很多音樂(lè)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)講授課程內(nèi)容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵角色，學(xué)生僅僅接收好相關(guān)信息就萬(wàn)事大吉。如此填鴨式教學(xué)，造成了十分無(wú)聊、呆板的高中音樂(lè)課堂，根本不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學(xué)生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。

二、完善高中音樂(lè)教學(xué)的解決方案

（一）運(yùn)用各種教學(xué)方法，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)教師要能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮好課堂教學(xué)組織者的良好作用，教師要肩負(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的重大職責(zé)，努力地為學(xué)生打造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢地把握住學(xué)生喜愛(ài)和想要掌握流行音樂(lè)的特征，持續(xù)為學(xué)生引入有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師也要努力關(guān)注相關(guān)音樂(lè)比賽的各個(gè)項(xiàng)目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂(lè)藝術(shù)的天賦，使這些學(xué)生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的積極性，全方位地增強(qiáng)高中生的音樂(lè)涵養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)既定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的授課任務(wù)。從高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)水平高低受到了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的影響。音樂(lè)教師在進(jìn)行授課的具體教學(xué)中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀目標(biāo)等，擬定出吻合高中生身心認(rèn)知特征的教學(xué)方案。在此過(guò)程中，高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也要吻合高中音樂(lè)新課標(biāo)的要求和規(guī)定，首先保留音樂(lè)教材的基本教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引入最流行的音樂(lè)文化，持續(xù)地充實(shí)和拓展音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，徹底地打破學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)掌握音樂(lè)教育的內(nèi)涵以及本質(zhì)，提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）持續(xù)增強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的音樂(lè)素養(yǎng)。高中音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。所以，為更好地提升音樂(lè)課堂教學(xué)水平，教師要持續(xù)地提升音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關(guān)的音樂(lè)培訓(xùn)課程中，獲取最流行的音樂(lè)知識(shí)，用扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)熏陶和影響學(xué)生，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)，改善課堂教學(xué)模式。隨著國(guó)內(nèi)外科技的迅猛發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)方法出現(xiàn)了不小的變化，很多先進(jìn)的教學(xué)工具被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也為改善課堂教學(xué)創(chuàng)造了更多機(jī)遇。為了切實(shí)集中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技巧的能力以及注意力，音樂(lè)教師要充分運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)，最大限度地吸引他們的注意力，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的積極性。比如，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的音樂(lè)短片，讓學(xué)生親自對(duì)其進(jìn)行辨析，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)鑒賞中提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，拓寬音樂(lè)視野。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

一、堅(jiān)持以人為本的教育理念

音樂(lè)鑒賞課程主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受和對(duì)音樂(lè)的大體了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，提高學(xué)生的審美能力。由于音樂(lè)鑒賞課程在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，這就要求教師在教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際情況，留心觀察并詳細(xì)了解每一位學(xué)生在音樂(lè)課程中所表現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，同時(shí)教師要充分抓住時(shí)機(jī)，利用這些優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的能力。比如，有的學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，這類學(xué)生只要經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)就能使成績(jī)得到提高。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)于這類學(xué)生要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的內(nèi)心擁有一種滿足感，增加了他們對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的興趣。然而，有的學(xué)生需要進(jìn)行嚴(yán)格對(duì)待，只有嚴(yán)格要求才能使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。由于在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力的高低相差很大，同時(shí)對(duì)于感興趣的音樂(lè)類型也存在很多不同，這些差異性因素都需要教師進(jìn)行留心觀察和思考。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，采用不同種類的方法，盡最大努力滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感。只要學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞充滿了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)積極探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。另外，教師要注意加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。在音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生向正確的鑒賞方向探索。由于音樂(lè)鑒賞本身就是一個(gè)發(fā)散性思維，因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索，進(jìn)而掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

二、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

音樂(lè)鑒賞是一種美的享受。而音樂(lè)鑒賞課程強(qiáng)調(diào)的是重視音樂(lè)作品內(nèi)涵的審美能力，即學(xué)生的發(fā)散性思維模式。這就要求教師從感性的角度入手，用最真實(shí)的情感打動(dòng)人心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)鑒賞課程充滿想要探索的欲望。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)，將對(duì)音樂(lè)的審美需要貫穿于整個(gè)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而讓學(xué)生感受到藝術(shù)的真正魅力，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，使學(xué)生的文化修養(yǎng)得到有效提高。比如，在音樂(lè)鑒賞課程中有關(guān)于對(duì)祖國(guó)大好河山的禮贊方面的內(nèi)容，這就需要教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和分析過(guò)程中，讓學(xué)生全面了解我國(guó)大好河山，能夠使學(xué)生充分感受到自然的魅力，有效將自然和音樂(lè)聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、將音樂(lè)和文化充分融合

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，現(xiàn)代的教育是要求學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。因此，在音樂(lè)鑒賞課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍，逐漸拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化水平。比如，在孟姜女哭長(zhǎng)城的音樂(lè)欣賞中，教師可以以講故事的形式向?qū)W生講述出來(lái)，將音樂(lè)和文化有效結(jié)合在一起，音樂(lè)鑒賞和古詩(shī)詞或愛(ài)情故事之間的有效結(jié)合，這樣更能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)鑒賞的能力，使得學(xué)生的文化修養(yǎng)得到明顯的提高。

四、不斷加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

音樂(lè)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課程過(guò)程中充當(dāng)著“指明燈”的作用。因此，音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，比如增強(qiáng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述的能力等，不僅讓自己在音樂(lè)專業(yè)上有著明顯的提高，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，拓展對(duì)于文學(xué)、美術(shù)等方面內(nèi)容，這樣才能滿足新標(biāo)準(zhǔn)課程的要求。另外，教師在注重音樂(lè)方面的提升的過(guò)程中，還要積極拓寬計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力及其他相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)，這樣才能在日常的教學(xué)過(guò)程中，利用先進(jìn)的技術(shù)，如多媒體技術(shù)等，更好的將音樂(lè)鑒賞課程變得更加有趣和新穎，更好地將音樂(lè)鑒賞課程做得更加出色。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立新的榜樣，這樣才能確保音樂(lè)鑒賞課程的順利開(kāi)展，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；高中音樂(lè)課堂教學(xué)；作用；效果

在目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到目的。結(jié)合高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及運(yùn)用情況，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)，滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要的重要措施。為此除了要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識(shí)之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有力支撐。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用

從當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得實(shí)效，成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及高中課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)習(xí)，最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究欲望。”研究欲望是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神力量，學(xué)生對(duì)感興趣的事物，總會(huì)主動(dòng)愉快地注意、探索，使活動(dòng)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境就是激發(fā)學(xué)生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)能力是教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足教學(xué)要求。在這一前提下現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，給了高中音樂(lè)課堂教學(xué)有力的支撐，滿足了視聽(tīng)教學(xué)需要。

2.強(qiáng)大的交互功能，有助于提升課堂教學(xué)效果

實(shí)踐證明，能否及時(shí)處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的交互功能，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)做出回答，對(duì)學(xué)生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時(shí)向?qū)W生提供反饋信息。

現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨(dú)有的交互能力，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂(lè)課堂教學(xué)溝通問(wèn)題的主要手段，同時(shí)也對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的交互功能，對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。

3.凸顯學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生審美體驗(yàn)

音樂(lè)教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)學(xué)習(xí)也是這樣，離開(kāi)了學(xué)生的親身體驗(yàn)、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

鑒于高中音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，同時(shí)也提高了高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高學(xué)生審美體驗(yàn)都起到了重要的促進(jìn)作用。為此我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)特點(diǎn)，要想在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，就要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

在音樂(lè)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、清晰地顯示樂(lè)曲譜例、圖像替代了傳統(tǒng)媒體中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，尤其是視頻演示，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能用語(yǔ)言描述的情景、動(dòng)作變成具體生動(dòng)的圖像，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖像顯示和視頻生成上有明顯優(yōu)勢(shì)，因此現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用中，也應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起，保證現(xiàn)代教學(xué)手段既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，又能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)的必要手段。

2.計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)屏幕可使圖像、樂(lè)譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復(fù)閃動(dòng)某些文字或音符，突出教師所提問(wèn)題的目標(biāo)和指向，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)起到很大作用。此外，在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中保留的內(nèi)容可長(zhǎng)期反復(fù)使用，提高了效率，為學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。

在目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)中無(wú)論是從學(xué)校的教學(xué)硬件建設(shè)還是從計(jì)算機(jī)軟件配套等方面，高中已經(jīng)具備實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身需要，積極采用多媒體教學(xué)，改變過(guò)去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學(xué)在實(shí)效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率。

3.人機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)提供了全新的手段，但計(jì)算機(jī)不能替代教師的作用與地位。

綜合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的所有優(yōu)點(diǎn)，即使現(xiàn)代化信息技術(shù)手段再先進(jìn)，也需要有人對(duì)其進(jìn)行操縱，否則現(xiàn)代化信息技術(shù)也就失去了意義。基于這一特點(diǎn)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)和使用規(guī)則，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的積極效果

通過(guò)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，高中音樂(lè)課堂教學(xué)在實(shí)效性上有了較大提高。因此，正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)水平具有重要作用。

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)為高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但在教學(xué)手段上給了高中音樂(lè)課堂以有力的支持，同時(shí)也為高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了全新的理念，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)朝著教學(xué)手段創(chuàng)新的方向發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，使高中音樂(lè)課堂獲得了全新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中實(shí)效性更強(qiáng)。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化，更多地體現(xiàn)在為高中音樂(lè)課堂提供了全新的教學(xué)手段上。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了新的參考，也使高中音樂(lè)課堂教學(xué)獲得了新的思路。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)能夠在教學(xué)模式上更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合、計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合以及人機(jī)結(jié)合等。為此現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)改變高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式具有重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)。

3.現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)之后，高中音樂(lè)課堂在正常教學(xué)內(nèi)容之外，又引入了全新的多媒體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)是一個(gè)有力的補(bǔ)充，對(duì)滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提高學(xué)生的視聽(tīng)能力具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)推動(dòng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)全新的課堂教學(xué)理念具有重要作用。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)而言意義重大。

通過(guò)本文的分析可知現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了高中音樂(lè)課堂教學(xué)以新的思路。因此，除了要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識(shí)之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

篇4

普通高中音樂(lè)藝術(shù)生專業(yè)教師管理一、前言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)管理工作取得了長(zhǎng)效的發(fā)展，從高中學(xué)生的人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，藝術(shù)生的數(shù)量不斷增加，尤其是音樂(lè)藝術(shù)生的數(shù)量不斷增加，為了給高中音樂(lè)藝術(shù)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松的藝術(shù)環(huán)境，增強(qiáng)高中音樂(lè)藝術(shù)生管理的針對(duì)性，專業(yè)教師在做好高中音樂(lè)藝術(shù)生管理工作中應(yīng)該采取合理有效的管理方法，從高中音樂(lè)藝術(shù)生管理工作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，堅(jiān)持寬容和責(zé)任相兼顧的原則，創(chuàng)新管理體制，為高中音樂(lè)藝術(shù)生的教育和升學(xué)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，促進(jìn)高中音樂(lè)藝術(shù)生的成長(zhǎng)成才。

二、高中音樂(lè)藝術(shù)生管理工作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.管理靈活化程度不夠

管理靈活度不夠是專業(yè)教師在高中音樂(lè)藝術(shù)生管理工作中容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)高中音樂(lè)藝術(shù)生的管理工作不同于對(duì)普通學(xué)生的管理，因此不能夠僅僅依照管理制度和管理規(guī)范對(duì)他們進(jìn)行要求。但在日常的管理實(shí)踐中，專業(yè)老師的管理靈活性不夠，有的時(shí)候?yàn)榱俗非蠊芾砣蝿?wù)和管理指標(biāo)，忽視了對(duì)高中音樂(lè)藝術(shù)生的藝術(shù)實(shí)踐性教育，使藝術(shù)生與藝術(shù)環(huán)境孤立開(kāi)來(lái)，拒絕了音樂(lè)藝術(shù)生的某些合理需求，在一定程度上挫傷了音樂(lè)藝術(shù)生的積極性和主動(dòng)性，不利于音樂(lè)專業(yè)教育。此外，管理靈活度不夠還體現(xiàn)在管理方式不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化上，尤其是缺少針對(duì)于高中音樂(lè)藝術(shù)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間安排，使得專業(yè)教師不能從教學(xué)的時(shí)間問(wèn)題和教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)合理調(diào)整管理策略。

2.不能為音樂(lè)藝術(shù)生創(chuàng)造良好的環(huán)境

高中音樂(lè)藝術(shù)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造對(duì)于其成長(zhǎng)成才具有重要的意義，然而當(dāng)前在對(duì)高中音樂(lè)藝術(shù)生的管理中，青年教師不能充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)環(huán)境對(duì)于高中音樂(lè)藝術(shù)生的影響，對(duì)藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造不夠。當(dāng)前，高中教育很大程度上還停留在對(duì)升學(xué)率的評(píng)價(jià)上，因此對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)和管理工作的重點(diǎn)也放在了專業(yè)性、應(yīng)試性的技巧方面，忽視了藝術(shù)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，使得學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)與藝術(shù)環(huán)境隔絕，可能在一定程度上學(xué)生的應(yīng)試技巧取得了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于高中音樂(lè)藝術(shù)生的長(zhǎng)久發(fā)展和藝術(shù)生的能力培養(yǎng)不能起到良好的作用。

3.管理的隨意性較大

從高中音樂(lè)藝術(shù)生的年齡因素以及學(xué)習(xí)環(huán)境等因素考慮，高中音樂(lè)藝術(shù)生與普通學(xué)生相比學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)較小，叛逆性格更為突出，因此，在一定程度上加大了管理的難度。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，既要忙于學(xué)生的專業(yè)性教學(xué)，同時(shí)又要將一部分精力分散出來(lái)處理學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，在一定程度上增加了管理的隨意性。

三、專業(yè)教師如何做好高中音樂(lè)藝術(shù)生的管理

1.寬容與責(zé)任

專業(yè)教師在做好高中音樂(lè)藝術(shù)生的管理工作中，一個(gè)前提性的工作就是做好足夠的寬容與責(zé)任。要充分理解高中音樂(lè)藝術(shù)生處于這個(gè)年齡段的心理特征，堅(jiān)持寬容的原則，理解他們所做出的別人看起來(lái)荒誕的事情，要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)，減少學(xué)生的挫敗感，多采用鼓勵(lì)性教學(xué)和引導(dǎo)性教學(xué)的方法，讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中感受和掌握音樂(lè)表達(dá)和音樂(lè)鑒賞技巧。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，了解學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，解決學(xué)生各方面的疑惑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境。

2.注重藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造

藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于高中音樂(lè)藝術(shù)生具有潛移默化的作用，同時(shí)也是專業(yè)教師做好高中音樂(lè)藝術(shù)生管理工作的重點(diǎn)。藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)該有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課，堅(jiān)持能力培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶相結(jié)合的原則，縱深化拓展藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造，將藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造的方式與教學(xué)效果緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境的氛圍下感受藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)，更好的投身于音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3.尊重個(gè)性，因材施教

尊重個(gè)性、因材施教是專業(yè)教師做好高中音樂(lè)藝術(shù)生管理的又一項(xiàng)重要措施。這里所強(qiáng)調(diào)的音樂(lè)個(gè)性不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身的個(gè)性上，同時(shí)也是指學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)鑒賞和再創(chuàng)造過(guò)程中自我認(rèn)知能力的表達(dá)上，要尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造，允許和鼓勵(lì)藝術(shù)上的“不和諧音符”，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的想法，讓學(xué)生自我表達(dá)個(gè)人的藝術(shù)見(jiàn)解，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。此外，專業(yè)教師還應(yīng)該對(duì)高中音樂(lè)藝術(shù)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，因材施教。要充分把握學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)、理想目標(biāo)等因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)條件，并進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)，要充分聽(tīng)取學(xué)生的意愿，制定其實(shí)可行的個(gè)人培養(yǎng)和教育方案，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)精神，將優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生編組進(jìn)行熏陶教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

高中音樂(lè)生管理工作不同于對(duì)普通高中生的管理，有其自身的特點(diǎn)，專業(yè)教師在做好高中音樂(lè)藝術(shù)生的管理工作時(shí)必須從客觀實(shí)際出發(fā)，尊重和理解高中音樂(lè)藝術(shù)生這一群體的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的管理措施，增大對(duì)高中音樂(lè)藝術(shù)生的寬容和理解，為他們創(chuàng)造合理的藝術(shù)環(huán)境，尊重每位學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)，從學(xué)生的成長(zhǎng)和成才出發(fā)，承擔(dān)更多的責(zé)任，充分把握學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)、理想目標(biāo)等因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)條件，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理，促進(jìn)高中音樂(lè)生管理的科學(xué)化，為我國(guó)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；二胡教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0066-02

隨著高中音樂(lè)教學(xué)的不斷深化改革，高中音樂(lè)課選修中的二胡教學(xué)成為了一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方面，二胡學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。盡管是一門音樂(lè)選修課程，但是它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是有著極其重要的地位。針對(duì)目前高中音樂(lè)課選修中的二胡教學(xué)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極采取相關(guān)的措施去完善二胡教學(xué)工作，提高二胡教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中音樂(lè)課選修中的二胡教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一，缺乏針對(duì)性。在高中音樂(lè)課二胡教學(xué)課堂上，教師所采取的教學(xué)模式十分單一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，教師沒(méi)有展開(kāi)針對(duì)式教學(xué)，使得很多學(xué)生對(duì)于二胡的一些基本演奏技巧都沒(méi)有很好的掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)合理安排教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，比如說(shuō)，一些基本的二胡音準(zhǔn)問(wèn)題以及揉弦的演奏技巧等，這樣對(duì)于學(xué)生二胡演奏水平的提高起到了很大的阻礙作用。

2.學(xué)生重視程度不足，學(xué)習(xí)興趣低。由于二胡教學(xué)是高中音樂(lè)的選修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有給予足夠的重視，加上教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)于二胡的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣低下的態(tài)度。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，然而在二胡學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有很高的熱情，這樣對(duì)他們的二胡學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)這一現(xiàn)狀，積極采取有效措施來(lái)改善，使得整個(gè)高中音樂(lè)課選修中的二胡教學(xué)存在很大的問(wèn)題，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分不利。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不夠，教學(xué)效果差。在高中二胡教學(xué)過(guò)程中，很多音樂(lè)教師在二胡教學(xué)方面的造詣不夠，缺乏良好的二胡教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，這樣使得整個(gè)二胡教學(xué)的教學(xué)效果都很差。在二胡教學(xué)過(guò)程中，教師所起到的引導(dǎo)作用十分重要，但是教師由于自身二胡的技巧水平有限，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，進(jìn)行良好的教學(xué)指導(dǎo)。此外，很多學(xué)校的音樂(lè)教師要擔(dān)任各種音樂(lè)種類的教學(xué)，加上二胡教學(xué)是一門選修課程，所以在二胡教學(xué)上教師下的功夫也不多，這樣就導(dǎo)致了二胡教學(xué)的教學(xué)效果不佳的情況。

二、提高高中音樂(lè)課選修中二胡教學(xué)效果的具體措施

1.改進(jìn)教學(xué)模式，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。為了更好地在二胡教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)針對(duì)式教學(xué)，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式。由于二胡沒(méi)有音級(jí)品位，沒(méi)有按弦指板，使得二胡的音準(zhǔn)問(wèn)題更難把握，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是普遍存在的問(wèn)題。在幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破過(guò)去僅僅指出學(xué)生演奏錯(cuò)誤，但是卻沒(méi)有誘導(dǎo)他們?nèi)シe極思考的教學(xué)模式，通過(guò)教師自身的演奏示范和培養(yǎng)學(xué)生的音感來(lái)提升學(xué)生對(duì)于二胡音準(zhǔn)的理解能力。另外，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)方向入手，讓學(xué)生在演奏過(guò)程中注重這三者的結(jié)合，讓其三位一體，相輔相成，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)來(lái)找準(zhǔn)音感，繼而就能夠巧妙地掌握二胡演奏的技巧。在二胡教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題來(lái)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，這樣才能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)水平。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前在高中音樂(lè)選修課上，學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)沒(méi)有表現(xiàn)出很濃烈的興趣，使得整個(gè)二胡教學(xué)沒(méi)有取得很好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極采取有效措施來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二胡這一國(guó)粹的重要性，讓他們明白學(xué)胡就是對(duì)國(guó)粹的發(fā)揚(yáng)和傳承，以此來(lái)提高他們對(duì)于二胡的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)上的關(guān)注度。比如說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，可以將一些時(shí)下的流行音樂(lè)作為二胡教學(xué)的演奏練習(xí)曲，這樣就能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)胡的過(guò)程中也就具有更高的積極性。只有形成了一個(gè)良好的二胡學(xué)習(xí)氛圍，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)他們的二胡演奏水平的提高有更大的幫助。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，保障教學(xué)效果。很多高中教師在二胡方面的造詣并不深，使得在教學(xué)過(guò)程中所起到的主導(dǎo)作用沒(méi)有很好的保障。因此教師應(yīng)該具有更加完善的專業(yè)素質(zhì)，來(lái)能夠提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)音樂(lè)教師展開(kāi)二胡方面的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)提升教師在二胡演奏方面的技巧，使之具有扎實(shí)的二胡演奏水平，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該積極收集有關(guān)二胡教學(xué)的資料，通過(guò)對(duì)這些資料的研究和借鑒，從而尋求出更加行之有效的二胡教學(xué)方案，提高二胡教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最主要的就是教師應(yīng)該具有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，即使是一門音樂(lè)選修課程，教師也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才能夠保障二胡教學(xué)的教學(xué)效果。

二胡教學(xué)是提高高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，針對(duì)目前在二胡教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升教師的專業(yè)素質(zhì)是促進(jìn)二胡教學(xué)的重要途徑。只有對(duì)二胡教學(xué)給予了足夠的重視，才能更好地保障二胡教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]開(kāi)紅.基于建構(gòu)主義理論的音樂(lè)欣賞課教學(xué)模式研究[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2006.

篇6

一、將多元文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的重要意義

多元文化是在各地域與各民族的風(fēng)土人情、民俗特色以及地方習(xí)慣等不斷交流與融合的過(guò)程中逐漸形成的。而在我國(guó)的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)有著明確指出：“面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用音樂(lè)為審美核心，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、尊重和理解各個(gè)地域和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)令學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生更加珍惜國(guó)家的文化遺產(chǎn)?！苯鼛啄陙?lái)經(jīng)濟(jì)全球化正不斷深入，國(guó)際交流也越來(lái)越頻繁，因而各國(guó)家和民族也越來(lái)越重視保護(hù)自己的傳統(tǒng)文化，而音樂(lè)作為各地傳統(tǒng)文化的重要形式之一，其也是人們所重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。我國(guó)若想傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化、使中國(guó)音樂(lè)得到世界化發(fā)展，就必須要將多元文化融入到學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，從而令學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)地域和民族的多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與世界各地民族之間的交流與溝通，并在這一過(guò)程中更加強(qiáng)化自身文化在世界文化中所占有的重要地位。另一方面，在高中音樂(lè)鑒賞課中充分利用好多元文化，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度。因此，將多元文化融入高中音樂(lè)鑒賞課中有著非常重要的意義。

二、多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的合理應(yīng)用措施

（一）遵循多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的運(yùn)用原則

1.審美原則在高中音樂(lè)鑒賞課中，無(wú)論是讓學(xué)生欣賞我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，還是讓學(xué)生欣賞其他國(guó)家和民族的音樂(lè)，都必須要遵循審美原則，也即是要將音樂(lè)中“美”這一核心元素充分體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橐魳?lè)作為一門藝術(shù)，它的本質(zhì)是體現(xiàn)自然之美、傳承思想之美。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)要在音樂(lè)鑒賞課上將每首音樂(lè)作品的美感都充分提煉出來(lái)并展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生逐漸體會(huì)到其中的美、享受到美的氛圍，繼而得到審美能力的提高。2.文化原則音樂(lè)是文化的產(chǎn)物，在人類漫長(zhǎng)的文化發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)逐漸產(chǎn)生。因此，任何一種音樂(lè)可以說(shuō)都是在一定的文化背景下被創(chuàng)作出來(lái)的。所以，在高中音樂(lè)鑒賞課中利用多元文化之時(shí)，教師必須要遵循文化原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘每首音樂(lè)背后的文化元素，讓學(xué)生從音樂(lè)當(dāng)中感悟文化、體會(huì)文化、學(xué)習(xí)文化。

（二）明確多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的作用

近年來(lái)，多元文化在各領(lǐng)域中的滲透越來(lái)越多，因而也對(duì)高中音樂(lè)課程的教學(xué)工作造成了一定的影響。多元文化在高中音樂(lè)教學(xué)中所存在的爭(zhēng)議一直都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，它能夠豐富高中學(xué)生的音樂(lè)生活，令學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多、更廣闊的音樂(lè)知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過(guò)度滲透可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)的丟失，讓我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容在高中音樂(lè)教學(xué)中的地位變得岌岌可危。而若想停止這些爭(zhēng)議，讓大家更加接受多元文化在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就需要高中音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中正確理解多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂(lè)鑒賞當(dāng)中并不是為了消解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，反而是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對(duì)比而更加增強(qiáng)對(duì)自身文化的保護(hù)意識(shí)與重視程度，這才是真正做到合理運(yùn)用多元文化。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

新課程改革要求教育者要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，高中音樂(lè)教學(xué)也不例外。高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)要在音樂(lè)鑒賞課上通過(guò)各種各樣的方式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，并將多元文化融入其中，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同國(guó)家與民族音樂(lè)的鑒賞，并形成對(duì)其的自主思考。因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)自主思考，才能夠更加體會(huì)到音樂(lè)中的多元文化內(nèi)涵，也才能夠更加意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師可以通過(guò)分組的方式讓學(xué)生自主鑒賞音樂(lè)，給予每個(gè)小組一首不同風(fēng)格的音樂(lè)讓其在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論完畢后再派出代表進(jìn)行總結(jié)演講。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元音樂(lè)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流溝通能力，可謂一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)；教學(xué)創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的改革背景下，高中教育更多地提倡“以學(xué)生為主體”的理念，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)在此基礎(chǔ)上更多地拓展高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)域開(kāi)發(fā)得更廣、更深。在新穎的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)和主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，但目前我國(guó)很多高校仍舊處在應(yīng)試教育的陰影里，對(duì)于素質(zhì)音樂(lè)教育的重視程度遠(yuǎn)不如其他課程，如何更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育，改善教學(xué)方式對(duì)此具有重要意義。

一、教師重視課堂教學(xué)，擴(kuò)充上課音樂(lè)知識(shí)

在課程改革的背景下，改革創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，可以為現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方式創(chuàng)造有利的轉(zhuǎn)變條件。眾所周知，課程內(nèi)容太單一對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是大打折扣的，而且現(xiàn)階段很多高中音樂(lè)老師自身都不重視課堂教學(xué)，只是形式化地給學(xué)生聽(tīng)一點(diǎn)音樂(lè)，講講課本內(nèi)容就結(jié)束了課程，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)是極其不利的。老師應(yīng)在對(duì)自身的課程先重視的基礎(chǔ)上，充分考慮青少年的音樂(lè)愛(ài)好和多元化的需求，及時(shí)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課情緒，讓他們對(duì)音樂(lè)課程富有熱情。如，在教授到音樂(lè)劇的章節(jié)中，老師可以充分引用經(jīng)典的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》《貓》《歌劇魅影》等，同時(shí)也擴(kuò)展學(xué)生現(xiàn)階段喜歡的音樂(lè)電影《歌舞青春》系類等，擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地懂得歌劇表演方式和音樂(lè)類型，豐富了課程內(nèi)容，也燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中一直都讓學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，在素質(zhì)教育的號(hào)召下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們搭建完好的表演平臺(tái)，讓他們更多地采用自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)上很多都存在著依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的情況，對(duì)于自我管理和學(xué)習(xí)的積極性還缺乏一定的主動(dòng)性，同時(shí)在音樂(lè)素質(zhì)的積累上處于被動(dòng)地位。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡可能地在鑒賞課上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出聽(tīng)完樂(lè)曲后的感受和意境，鼓勵(lì)學(xué)生搜索和日常生活息息相關(guān)的音樂(lè)素材等，讓學(xué)生更多地發(fā)言，開(kāi)口唱歌，更進(jìn)一步提高他們自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和興趣。

三、加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，如果光是理論教學(xué)，往往實(shí)際取得的教學(xué)效果都不盡如人意，音樂(lè)老師要更多地開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè)課堂拓展為學(xué)生全面發(fā)展的新天地。要知道不論是演奏、歌唱，還是創(chuàng)作音樂(lè)等，都不能只是和理論知識(shí)打交道，而是要將其與實(shí)際結(jié)合在一起，才能夠更好地懂得知識(shí)點(diǎn)。如，在介紹樂(lè)譜的過(guò)程中，如果只是簡(jiǎn)單地介紹音樂(lè)符號(hào)，效果可能不夠理想。老師可以讓學(xué)生自行查找自己喜歡的歌曲的樂(lè)譜，在課堂上展示出來(lái)，通過(guò)實(shí)際和理論知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能更好地提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)。

總而言之，在新課程背景改革下，學(xué)生成為課堂的主體，如何更好地創(chuàng)新和研討教學(xué)方法，不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)范圍，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，融入音樂(lè)，是每個(gè)高中音樂(lè)老師需要認(rèn)真思考的重點(diǎn)問(wèn)題，也是未來(lái)音樂(lè)課堂發(fā)展的必然

趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

新課改高中音樂(lè)教學(xué)改革一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，在很多高中院校的音樂(lè)教學(xué)中，都缺乏一個(gè)明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而是單純地以學(xué)生最終的考試成績(jī)來(lái)考量音樂(lè)教學(xué)效果，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及其個(gè)體的需求。此外，當(dāng)前一些高中院校在音樂(lè)課堂教學(xué)中所采用的音樂(lè)教材并沒(méi)有有效地融入對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)積極性較低，而音樂(lè)教學(xué)也變成了一種應(yīng)試教學(xué)。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

在當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，大都數(shù)的音樂(lè)教師仍舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上一味地講，而學(xué)生在臺(tái)下比較被動(dòng)地聽(tīng)，這種“灌輸式”的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使其覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)索然無(wú)趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往是按照課時(shí)規(guī)定把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分教學(xué)，但是卻尚未將其與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，缺乏連貫性，這樣就會(huì)使得新課程改革提出的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)。

（三）評(píng)價(jià)方法不夠完善

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育理念的影響，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)所采用的評(píng)價(jià)方法都是單一的考試法，即學(xué)生的考試成績(jī)最終決定著學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。

但是卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)審美能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核?？荚嚦煽?jī)只是能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)理論知識(shí)的掌握程度，但是卻無(wú)法考核學(xué)生在日常教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)。因此，這種重理論輕實(shí)踐的評(píng)價(jià)方法，必定會(huì)影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及其音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力等。

二、新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)改革的對(duì)策分析

（一）因材施教

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視因材施教，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)素養(yǎng)、實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)情況等，采取合適的、有效的教學(xué)方法，以有效促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。由于每位學(xué)生的發(fā)展情況不同，因?yàn)榻處熞浞种匾晫W(xué)生的個(gè)體化差異，要充分尊重學(xué)生，要平等地對(duì)待每位學(xué)生，不要根據(jù)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而有效地提升全部同學(xué)的音樂(lè)審美與音樂(lè)鑒賞能力等。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，充分重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力與音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，例如點(diǎn)撥式、啟發(fā)式以及討論式教學(xué)等。除此以外，還要采用選擇法、重組法以及對(duì)比法等音樂(lè)教學(xué)方法等。

多樣化的教學(xué)模式但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單一而存在的弊端，進(jìn)而有效活躍音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

（三）充分利用音樂(lè)資源

新課程改革背景下，為了能夠充分順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，高中音樂(lè)課程也要不斷地優(yōu)化音樂(lè)教材，使其內(nèi)容能夠更加順應(yīng)教育環(huán)境的變化，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而充分滿足新課改的發(fā)展需求。除此以外，還要配備完備的教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源，從而為高中音樂(lè)教學(xué)工作提供充足的教學(xué)資源，而在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要圍繞教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要充分的利用各種音樂(lè)資源，要盡可能地為學(xué)生提供更多與樂(lè)器接觸的機(jī)會(huì)，使其能夠親身體驗(yàn)樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及發(fā)音規(guī)律等，深刻體會(huì)到音樂(lè)的魅力。此外，教師還要充分利用多媒體教學(xué)，要通過(guò)形象生動(dòng)的圖片、視頻以及聲音等為學(xué)生展示音樂(lè)作品，使其能夠身臨其境地感悟音樂(lè)作品的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)審美能力等，并且提高高中音樂(lè)的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的音樂(lè)情景

形象生動(dòng)的教學(xué)情境不但可以有效調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氣氛，而且可以幫助學(xué)生更快、更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而使其更好地欣賞音樂(lè)作品。而需要注意的是，創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境必須要和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相輔，比如，在學(xué)習(xí)《十面埋伏》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《十面埋伏》歌曲，汲取其精華部分，來(lái)為學(xué)生補(bǔ)充更多相關(guān)的知識(shí)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，幫助其掌握更多的知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，即為摒棄對(duì)流行音樂(lè)的偏見(jiàn)，而是持有一種中立的態(tài)度。此外，音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得教學(xué)資源更加的豐富多彩，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，因此教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平會(huì)直接影響到高中音樂(lè)的教學(xué)水平與教學(xué)效果。所以，為了能夠充分順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，各大高中院校就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而建設(shè)出一支具有高水平、高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。學(xué)校要制定完善的薪資福利制度，從而吸引更多優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)本校任教，同時(shí)還要對(duì)本校的在職教師提供更多的到國(guó)內(nèi)外其他院?；蛞魳?lè)機(jī)構(gòu)等學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與深造的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地提高高中音樂(lè)教師的教學(xué)水平，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，要以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)際與需求進(jìn)行因材施教，從而充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且，教師還要采取更加科學(xué)合理的教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的音樂(lè)教學(xué)情境以及充分利用各種音樂(lè)資源等，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)校也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的教育與培訓(xùn)，努力提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平，只有這樣才能有效地提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]方杰.新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的方法研究[J].學(xué)科究，2011，02（01）：145.

篇9

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)高中 音樂(lè)教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)策

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育一直是職業(yè)高中教育中的難點(diǎn)。很多職業(yè)高中甚至選擇了忽略的態(tài)度。這就直接導(dǎo)致了教學(xué)的不均衡，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展也有著消極的影響。為了提高職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的水平，我們必須采取有效的對(duì)策，來(lái)解決目前職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題。

一、職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)高中對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視性不高

目前，許多職業(yè)高中教育只注重專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，音樂(lè)教學(xué)成為了職業(yè)高中教學(xué)方面的邊緣地帶。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師、再到學(xué)生，都認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)可有可無(wú)，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)地位低下。

2.職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于陳舊

許多職業(yè)高中的音樂(lè)教師在授課課程中，教學(xué)理念陳舊，不能和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。這種填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低，也無(wú)法為學(xué)生提供參與空間，更談不上激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。

3.職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于隨意

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容有著關(guān)鍵的作用，但是目前很多職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中，教師隨意改動(dòng)內(nèi)容，規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容完全被荒廢，這就影響到了職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的目的，不能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

4.職業(yè)高中的音樂(lè)教師自身素質(zhì)不高

職業(yè)高中教育中，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育的不重視，就導(dǎo)致了學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的過(guò)程中，對(duì)教師能力和素養(yǎng)的要求得過(guò)且過(guò)。這就嚴(yán)重素阻礙了音樂(lè)知識(shí)的傳授，也在很大程度上抑制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

5.職業(yè)高中的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力

由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思想的影響，再加上職業(yè)高中對(duì)技能的絕對(duì)看重，職業(yè)高中的音樂(lè)教育自然被列入輔課程的行列。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重的功利傾向，從心理層面上就對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和興趣。同時(shí)，又因?yàn)榭偸翘幱诒粍?dòng)的地位來(lái)接受音樂(lè)教師傳授的知識(shí)，根本對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵沒(méi)有主動(dòng)探索的意識(shí)。

二、完善職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)目前職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)所面臨的種種狀況，必須通過(guò)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，努力完善職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的工作。筆者針對(duì)目前職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

1.提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度

只有從根本上提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，才有可能改善目前職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)的狀況。這就要求校方要積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，組織適當(dāng)形式的音樂(lè)匯報(bào)演出，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的興趣。同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)教師的要求也要相應(yīng)提高。

2.改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給人們的觀念也帶去了或多或少的影響，因此，職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。不能一直填鴨式教學(xué)，應(yīng)采取有效的手段，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的注意力?？梢栽谡n堂教學(xué)中應(yīng)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在給學(xué)生帶去新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)多加利用，讓學(xué)生更直觀地感受到音樂(lè)的魅力，提升自身的感受力，加深對(duì)于美的理解。

3.遵從新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程起著重要的把控作用。合理的教學(xué)內(nèi)容可以保障音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否科學(xué)合理，是否符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，都是需要音樂(lè)教師思考的問(wèn)題。在保留課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生引入最先進(jìn)的音樂(lè)文化，也是音樂(lè)教師努力的方向。只有豐富了職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的觀念得到改善，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，為自身的全面發(fā)展提供有力的保障。

4.提高音樂(lè)教師的自身素質(zhì)

音樂(lè)教師自身素質(zhì)的高低直接影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，提高職業(yè)高中音樂(lè)教師的自身素質(zhì)對(duì)于提高職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著重要意義。所以應(yīng)該不斷提高教師的素質(zhì)水平和音樂(lè)素養(yǎng)。素質(zhì)水平方面：首要是加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，讓教師做到愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生要賦以責(zé)任心和使命感?？梢赃m時(shí)對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，掌握教師的素質(zhì)狀態(tài)。音樂(lè)素養(yǎng)方面：在客觀上，學(xué)?？梢越M織音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)和交流，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)水平；在主觀上，教師本身也應(yīng)該不斷對(duì)自己提出新的要求。只有這樣，教師才能通過(guò)自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生以潛移默化的、積極的熏陶。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

5.1 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具和手段

在課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，可以給學(xué)生帶去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受沖擊，使學(xué)生的注意力被吸引的同時(shí)也被帶入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。學(xué)生因此會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的主動(dòng)性，主動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)，自身的音樂(lè)能力、鑒賞能力也能很快地顯現(xiàn)出來(lái)。

5.2 開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)模式

可以在對(duì)課本知識(shí)的闡述上加入對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入探討。對(duì)涉及到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的編排并設(shè)置情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。及時(shí)肯定正確、新穎的觀點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤、偏頗的觀點(diǎn)不要急于糾正，而應(yīng)該注重引導(dǎo)。讓教師真正走到學(xué)生當(dāng)中去，開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺(jué)中得到提高。

5.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)展示音樂(lè)才華的平臺(tái)，音樂(lè)教師也應(yīng)為參賽選手提供悉心的指導(dǎo)和合理化建議，這樣既能達(dá)到對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的延伸，也豐富了學(xué)生的課余生活，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展也起到一定的推進(jìn)作用。與此同時(shí)，這種開(kāi)展形式也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，在側(cè)面提高了職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)高中教育中的音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直得不到重視，學(xué)生上課期間也普遍存在興趣不高、態(tài)度消極的現(xiàn)象。要擺脫目前職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的困境，就必須同時(shí)從重視程度、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)以及學(xué)生興趣方面進(jìn)行改善，只有這樣，職業(yè)高中的音樂(lè)教育才能不斷得到完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊興.音樂(lè)教學(xué)中如何用好綜合手段[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010.10.

篇10

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂(lè)；校本課程；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)可以很好地豐富學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)有地方特色和學(xué)校特色的、多種類型的、形式多樣的音樂(lè)形式，可以大大地豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。但是，在具體的校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，我們要及時(shí)解決這些問(wèn)題。

一、高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該遵循的原則

1.目標(biāo)要明確

首先，要豐富整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)形態(tài)和音樂(lè)文化建設(shè)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)和學(xué)生審美的培養(yǎng)、提高。其次，要更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，讓音樂(lè)的發(fā)展可以很好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

另外，還要注意發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的地方特色的音樂(lè)，讓民族的、精髓的、特色的音樂(lè)得以傳承和發(fā)展。

2.內(nèi)容要貼切，選材要新穎

在課程內(nèi)容的選材上一定要符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如，音樂(lè)課的選修部分，就可以根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和學(xué)校的特點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈、吉他演奏等不同內(nèi)容的選材。內(nèi)容選材方面，一定要注意內(nèi)容的貼切和新穎。

二、高中音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)方面的偏差，認(rèn)為課程開(kāi)發(fā)就是要編寫教材

新課改雖然已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是由于各種因素的影響，在具體的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多執(zhí)行不到位的現(xiàn)象。由于沒(méi)受過(guò)專門的培訓(xùn)，很多教師認(rèn)為校本課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)際上就是重新編寫教材。這樣的想法是不對(duì)的，校本課程的開(kāi)發(fā)是在原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善，拿來(lái)別人優(yōu)秀的東西為我所用，并不僅僅是重新編寫教材這么簡(jiǎn)單。

2.出現(xiàn)了大量的師資浪費(fèi)

由于政策傳達(dá)的不到位和沒(méi)有經(jīng)過(guò)具體的培訓(xùn)指導(dǎo)，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，安排了專門的師資隊(duì)伍花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。這樣，課程是開(kāi)發(fā)出來(lái)了，但是效果欠佳。校本課程的開(kāi)發(fā)是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行選材和編寫的，這是個(gè)逐步摸索的過(guò)程，不能一蹴而就。

3.高中音樂(lè)校本課程的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求

現(xiàn)階段的校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是專門的人員進(jìn)行的調(diào)查、取材和編寫，缺少了學(xué)生的參與。學(xué)生的興趣愛(ài)好是決定校本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，不是編者想當(dāng)然地進(jìn)行音樂(lè)教材的編寫，校本課程需要在學(xué)生的需要和興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)。

三、高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的措施

1.高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，需要整合資源

學(xué)校的校本資源在進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候大都比較零碎和分散，開(kāi)發(fā)的內(nèi)容有來(lái)自于學(xué)生的、學(xué)校的，還有來(lái)自于社會(huì)的。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候必須對(duì)這些雜亂的資源進(jìn)行統(tǒng)一的整合與開(kāi)發(fā)。將這些零散的課程資源通過(guò)合理的編排之后，形成對(duì)學(xué)生有用的課程資源。老師可以通過(guò)課程與課程之間或是學(xué)校與學(xué)校之間的對(duì)比和合作，提煉出有效的課程資源。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，我們就可以開(kāi)發(fā)校本課程，比如以“鋼琴精靈”“阿炳二胡”之類的課程來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合能力和音樂(lè)素質(zhì)。

2.高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，需要教師積極轉(zhuǎn)型

為什么要進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)呢？其中一個(gè)很重要的根據(jù)就是因材施教。教師可以自由地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣以及學(xué)校文化建設(shè)的需要進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。校本課程的開(kāi)發(fā)沒(méi)有統(tǒng)一的條條框框來(lái)規(guī)定，教師可以自由地進(jìn)行發(fā)揮和施展，創(chuàng)作出適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。教師能夠自由地設(shè)計(jì)校本資源，這是校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，只有教師根據(jù)學(xué)生的不同和區(qū)別設(shè)計(jì)出來(lái)的校本課程資源才是最符合學(xué)生的校本資源。

3.高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，需要學(xué)生配合

學(xué)校要做好高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，這就需要學(xué)生積極地參與，打破傳統(tǒng)的“死記硬背的分?jǐn)?shù)至上的學(xué)習(xí)”，積極地、全面地、多途徑地開(kāi)發(fā)自己。學(xué)生應(yīng)該積極地參與到高中音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的興趣，開(kāi)發(fā)自己的潛能。

綜上所述，本文從高中音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)的原則和開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中所存在的問(wèn)題入手，進(jìn)一步指出校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的具體措施。各個(gè)高中學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化背景，學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好以及身心發(fā)展的需要，綜合進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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