導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂的教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

音樂教師的教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，促進社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音。

3、認真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學(xué)會辨別三和弦的和諧是否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力的感染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強拼搏的奮斗精神。

三、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點：審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四、學(xué)情分析：

1、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要加強練習(xí)。

2、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的。因此 ，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。

五、工作措施

1、認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

六、教材分析

篇2

新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是一、四年級的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

這個部分主要是運用與高段的學(xué)生為主?！菜摹昙墶撑囵B(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：

愉悅性：

在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術(shù)性：

我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期一年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。為能使學(xué)生上好課做好充分的。

現(xiàn)在全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成績著想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是現(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)講計劃

隨著教育教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，各地區(qū)在新模式新經(jīng)驗方面層出不窮，徐州地區(qū)深入實施的學(xué)講計劃與新課程理念一脈相承，對各學(xué)科的教學(xué)工作提供了明確的方向指引。筆者在音樂教學(xué)中注重融入學(xué)講計劃要求，實現(xiàn)了靈活運用，本文結(jié)合教學(xué)的一些體會進行簡要分析。

一、鼓勵學(xué)生自主先學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在提前學(xué)習(xí)方面缺乏良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動的開展都是等待課堂上教師進行傳授，導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉，這也是影響教學(xué)成效的一個重要方面。筆者在落實學(xué)講計劃過程中，充分重視學(xué)生的自主先學(xué)指導(dǎo)，分為課前自學(xué)和課堂初始階段的自學(xué)兩個部分。首先，在課前要求學(xué)生自己對照教材，梳理一下樂理知識點，嘗試自己去理解，并且試著唱一唱歌曲，尋找樂感。同時，在課堂教學(xué)剛開始的階段，也留有一小段時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)活動中遇到的難點進行討論。經(jīng)過學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，他們在接下來的音樂課堂教學(xué)互動中，既可以奠定良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)習(xí)與練習(xí)的重點、難點有了更為精準(zhǔn)的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)小組進行討論，自行解決學(xué)習(xí)重點、難點

學(xué)講計劃最為顯著的特點就是讓學(xué)生不僅要學(xué)進去，還要完整、準(zhǔn)確地講出來，發(fā)揮兵教兵的重要功能，體現(xiàn)學(xué)生之間討論交流的促進作用。筆者在音樂課堂教學(xué)中尤為重視這一方面，指點學(xué)生掌握樂理知識、把握視唱中的音準(zhǔn)與節(jié)奏之后，要求學(xué)生在小組里面進行討論交流，大家一起談一談如何更好地掌握這一部分內(nèi)容。可以采取一位學(xué)生演唱、其他學(xué)生進行糾錯的方式，幫助其他學(xué)生提高演唱技巧水平。也可以安排學(xué)生之間進行一對一的幫助，讓音樂學(xué)習(xí)掌握較好的學(xué)生來主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過這樣的小組討論交流，許多重難點特別是演唱技巧處理方面的難點，可以在小組這一載體中，通過討論的方式予以解決。

三、搭建平臺交流展示，培養(yǎng)學(xué)生梳理表達能力

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有著強烈的表_欲望，他們要求積極地闡釋自己的觀點，以及在同學(xué)面前一展歌喉。對此，筆者借助交流展示環(huán)節(jié)，搭建平臺讓學(xué)生進行充分的表達。在樂理知識教學(xué)之后，鼓勵學(xué)生走上講臺，向其他同學(xué)介紹自己是如何理解的，幫助其他同學(xué)加深對樂理知識的理解。這樣的平臺得到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們爭先恐后要求上臺講解，筆者還鼓勵他們上臺演唱曲目，演唱之后還要談一談這一首歌演唱的難點是什么，如何進行突破，對其他學(xué)生起到示范和借鑒作用。其他學(xué)生也可以進行補充完善，通過發(fā)言以及辯論等方式進行交流，營造了百家爭鳴的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，對提高學(xué)生梳理總結(jié)以及表達能力等方面，起到了積極的促進作用。

四、質(zhì)疑拓展深化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師進行了示范與指導(dǎo)，小組開展了合作交流之后，學(xué)生能夠?qū)防碇R以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是還會留有一些難點。此時引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑拓展就很有必要，筆者鼓勵各小組將自己尚未解決的難點問題提出來，在全班范圍內(nèi)進行探討研究。無論是對樂理知識的理解，還是對演唱技巧的把握，只要是學(xué)習(xí)小組提出的難點問題，筆者都進行全班范圍內(nèi)的探討，學(xué)生進行討論，教師進行點評，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)生質(zhì)疑、教師點撥、互動總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，讓音樂課堂更加生動。

五、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括，強化學(xué)習(xí)經(jīng)驗成果鞏固

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)提煉能力，既要認真學(xué)習(xí)樂理知識，提高演唱技巧，同時也要學(xué)會在學(xué)習(xí)中總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。筆者在音樂教學(xué)中，每一部分樂理知識教學(xué)或者一種技法演唱指導(dǎo)之后，都要求學(xué)生進行回顧與總結(jié)，既要總結(jié)學(xué)習(xí)中的要點，又要總結(jié)學(xué)習(xí)過程中獲得的新經(jīng)驗、新模式，作為學(xué)習(xí)成果積淀下來。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，而且對學(xué)生思維創(chuàng)新能力與總結(jié)提煉能力也具有極大的幫助，同時對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也具有積極意義。

綜上所述，將學(xué)講計劃真正落實在音樂教學(xué)中，需要教師進行深刻的研究與消化吸收，結(jié)合教學(xué)實際加以有效運用。

參考文獻：

篇4

除了一些朗朗上口的歌曲曲目外，具有鮮明地域特色的標(biāo)志性樂器和舞蹈，也是高中學(xué)生們了解不同地域文化的有效媒介。比如已經(jīng)較為人們所熟悉的葫蘆絲、塤等，還有一些大型的民族舞蹈表演，也早已進入了人們的視野，這些都是民族音樂文化的組成部分，同樣值得高中生學(xué)習(xí)和了解。

當(dāng)然，除了國內(nèi)，高中生的眼光也應(yīng)面向全世界，在音樂文化上更是如此?，F(xiàn)今有不少的國外音樂在國內(nèi)也受到非常廣泛的歡迎，其背后所蘊含的音樂文化也深深影響著高中生們的心靈。全世界有許多國家在音樂文化的發(fā)展上遠勝于我國，對這些文化知識擁有全面的認識，將為我國未來的音樂文化發(fā)展起到強有力的推動作用。因此，高中音樂教師進行音樂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)合理分配不同國家的特色音樂教學(xué)活動，以達到全面提升高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的。

在對高中學(xué)生進行音樂教學(xué)時，要注意他們在音樂知識上的全方位培養(yǎng)，不可只關(guān)注單類的音樂形式，而忽視了音樂文化上更加多元的文化。學(xué)生當(dāng)然不可只關(guān)注教師教授的音樂，在平時也應(yīng)在音樂的多種形式上都要有所涉獵，對音樂文化要有全面立體的學(xué)習(xí)和了解。當(dāng)然，如果興趣濃厚的情況下，可以對其中某個領(lǐng)域進行深入了解，形成自己獨特的認識和分析，這將有助于學(xué)生形成自己學(xué)習(xí)音樂的個性化模式。

二、分析現(xiàn)有問題，創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂是高中學(xué)生在藝術(shù)和文化交流思想上的升華，理應(yīng)受到重視。然而，在我國高中學(xué)校的音樂課堂中，其教學(xué)模式一直存在著單一性，缺少變化;在教學(xué)觀念上，有部分學(xué)?；蛞魳方處熒踔翆Ω咧幸魳方虒W(xué)存有偏見，在本身就占學(xué)時較少的音樂課堂上，也未能實現(xiàn)對音樂文化教學(xué)的足夠重視。單一的教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生興趣、積極參與課堂教學(xué)活動方面存在不足，學(xué)校和教師的不重視讓音樂教學(xué)的質(zhì)量大大降低。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生容易自我放棄音樂學(xué)習(xí)，甚至對其產(chǎn)生厭煩心理，不利于音樂教學(xué)。改變這一現(xiàn)象的唯一方法，便是教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

首先，各高中學(xué)校和音樂教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對音樂教學(xué)擁有正面認識。其次，音樂作為學(xué)生較為喜愛的學(xué)科，應(yīng)避免由于教學(xué)模式上的枯燥單一而影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂時的心情。對此，我們可吸取國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，強調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。結(jié)合此種教學(xué)理念，將其運用到我國的高中音樂課堂中，根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化音樂教學(xué)模式。可利用諸如啟發(fā)誘導(dǎo)模式、師生互動模式、引導(dǎo)創(chuàng)作模式、創(chuàng)設(shè)情境模式、創(chuàng)造教學(xué)模式等，結(jié)合各種教學(xué)模式的優(yōu)點，注重和學(xué)生之間音樂情感上的交流，鍛煉他們的創(chuàng)造力，提高其學(xué)習(xí)音樂的積極性。

教師在上課時，利用靈活多變的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。除了教會學(xué)生一些音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。不同的民族音樂有不同的表現(xiàn)形式，所表現(xiàn)出來的音樂文化都會有所不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨這些音樂文化的不同之處，進行比較，找出節(jié)奏和韻律等音樂要素，促使他們對各種音樂風(fēng)格都有所領(lǐng)悟，從而通過音樂感受到不同的民族文化特色。

篇5

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。

二、教學(xué)目的要求及重難點

1、突出音樂學(xué)科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的積極性一直很高，大家都爭著說，搶著回答，積極學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識，讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象能力。實踐證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個“自由王國”。因為低年級學(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。

2。趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時總是給學(xué)生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學(xué)生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱；更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)?，F(xiàn)在全班學(xué)生對音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。

（四）教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學(xué)

音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實踐中進行了積極、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。

我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗美。

讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進步、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認識，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。

為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計人物造型等。在各組的"匯報演出"中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)驗，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的實踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

篇6

關(guān)鍵詞：高校音樂；民族音樂；繼承；發(fā)揚；探討

民族音樂是民族文化的有機構(gòu)成元素，也是音樂藝術(shù)發(fā)展史上的瑰寶。全球的不同國度的音樂文化，無不在本國與他國的交互融合中實現(xiàn)民族文化的傳承以及發(fā)展。我國擁有56個民族，民族音樂能夠映射民族文化鮮明特征，并且其在民族文化中所起到的傳承作用也極為明顯；其就像是在古老的中華沃土上誕生的藝術(shù)奇跡。悠遠的中華文化、璀璨奪目的民族音樂文化以及多元化的民族音樂形式，不僅讓我國公民陶醉，更讓世界為之矚目。然而由于各方因素，其中的問題亦不少。

一高校音樂教學(xué)中民族音樂教育目前的困局以及發(fā)展情況

我國民族音樂是非遺項目，因其獨到的感染力在全球民族文化中的位置節(jié)節(jié)攀升?！懊褡逡魳返摹薄ⅰ案枨c舞蹈之鄉(xiāng)”、“音樂文化的奇跡”等等飽含溢美之詞的稱呼是對中國民族音樂的高度精粹。但是很長一段時間內(nèi)，高校音樂教學(xué)不管是在課程設(shè)立抑或教學(xué)形式方面，大部分都借鑒西方音樂教學(xué)的模式以及形式，在基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)以及配器等理論的傳授過程中，剽竊國外音樂理念的情況居多，而忽略了對本國民族音樂的挖掘以及應(yīng)用。從中國高校音樂教學(xué)的情況來講，大部分學(xué)生對國外藝術(shù)了如指掌，而對本國民族藝術(shù)文化卻知之不祥甚至根本沒有去了解的想法。在如今的年代，世界經(jīng)濟一體化的腳步加快，這對我國古老文明的沖擊是劇烈的；特別是對我國傳統(tǒng)的民族音樂文化來說更是如此。一部分人甚至指出：中國未來的音樂之路會與國外音樂發(fā)展之路重合，自此刻意貶低中國民族音樂文化，誤導(dǎo)我國高校大學(xué)音樂教學(xué)，這對中國的民族音樂來說并不公平。而閱覽中國高校音樂教程的教學(xué)提綱，國外樂理所占的比重極大，而中國民族音樂文化在其中卻屈指可數(shù)，雖然一部分高校在課程布置方面添加了《民族音樂》教程，然而本國音樂以及民族音樂在其中僅僅是一筆帶過，對民族音樂以及民族文化的傳承和發(fā)展來說意義不大。我國高校音樂教學(xué)中無法傳承和發(fā)展音樂文化是一種異象，有逐漸脫離主流的態(tài)勢，這應(yīng)引發(fā)我國的重視。

二民族音樂文化在我國高校音樂教學(xué)中的價值

上佳的音樂作品通常包括熱烈的情感訴求，對學(xué)生的德育品質(zhì)的形成有極大的助益。中國傳統(tǒng)的民族音樂文化通常能夠顯示出巨大的思想價值，高校傳授民族音樂的樂理，對學(xué)生來說，不但能夠增廣見聞，也讓學(xué)生的審美趣味發(fā)生轉(zhuǎn)變。民族音樂是中國人最喜聞樂見的音樂形式，其體現(xiàn)了中華民族的風(fēng)貌與精氣神。其在我國漫長的歷史變遷中誕生、成長以及成熟，是對社會各方面發(fā)展情況的真實記載。高校音樂教學(xué)中，把民族音樂文化與高校音樂教學(xué)融合，讓學(xué)生通過對民族音樂的領(lǐng)悟，提升其民族自尊心，讓其以本國音樂為榮是當(dāng)前甚至未來一段時期內(nèi)我國高校音樂教學(xué)的重點。

三我國高校音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承與發(fā)展對策

音樂教育不可能一蹴而就，特別是在體現(xiàn)中國特色的民族文化的傳播以及教學(xué)中，更應(yīng)參考高校音樂教學(xué)的具體情況，從民族音樂文化的獨特歷史底蘊方面來升華民族音樂文化的魅力，讓學(xué)生在喧鬧的世界中找到靈魂的歸屬。

1、高校音樂教學(xué)要重視對民族音樂的搜集與規(guī)整。民族音樂——特別是少數(shù)民族的音樂的搜集與規(guī)整，必須充分認知，并透過具象化的策略來進行維護以及傳承，發(fā)掘并發(fā)揚音樂文化遺產(chǎn)。筆者通過走訪以及調(diào)研了解到：目前能夠演唱“川江號子”的藝術(shù)家已經(jīng)屈指可數(shù)，外號“陜江號子王”的胡振浩業(yè)已達80歲以上的高齡，而可以演唱二百余首川江號子、20類以上的曲牌唱腔的陳邦貴業(yè)已年滿90歲。此外，對某省某區(qū)域的小學(xué)生實施調(diào)研，可以演唱自身所屬民族音樂的學(xué)生的比例很小。因此，發(fā)掘民族音樂并“搶救”民族音樂文化遺產(chǎn)已經(jīng)刻不容緩。

2、高校音樂教學(xué)要重視對民族音樂教科書的編纂以及推介。教科書承載著高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，而編纂與推介民族音樂教科書是高校音樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)在搜集與規(guī)整的前提下，挑選適當(dāng)?shù)拿褡逡魳凡牧蠈嵤┚幾胍约案膶懀⒃谡n程設(shè)立與編排方面著眼于民族音樂的挖掘。燦若星河的民族文化、源遠流長的民族史實、異彩紛呈的民族音樂藝術(shù)呈現(xiàn)方式，均為民族音樂教科書編纂的參考元素。而在民族音樂呈現(xiàn)模式的挑選中，應(yīng)權(quán)衡各民族文化的特征，從思維、民族特征方面凸顯民歌、曲藝、唱腔、曲目的獨特韻味。高校應(yīng)綜合相異地區(qū)民族音樂的繼承與發(fā)展情況，并重視民族音樂自身的多樣性，凸顯本國民族文化的獨到風(fēng)格——特別是把高校音樂教學(xué)與民族音樂融會貫通，完成地區(qū)民族文化的繼承來充實高校民族音樂素材。

3、高校音樂應(yīng)重視對民族音樂課程的構(gòu)建。課程構(gòu)建是高校音樂教育的主導(dǎo)方向，應(yīng)妥善處置國外音樂教育與民族音樂教育的融通。①從國外音樂的引進來實現(xiàn)中外音樂文化的溝通視界的開闊化，在國外音樂中取長補短，讓我國音樂能夠?qū)崿F(xiàn)長足的進步。②要從對本民族音樂的發(fā)掘中傳承我國的豐富的音樂文化內(nèi)涵，從重塑人類音樂世界的戰(zhàn)略高度來傳承以及發(fā)展本民族音樂文化。而且，我國高校應(yīng)以風(fēng)味獨特的民族民間樂曲入手，在課程設(shè)立方面增加少數(shù)民族音樂教程，透過對我國民族音樂的傳承，來奠定高校民族音樂在教學(xué)中的重要位置。例如：恰當(dāng)加入鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容，創(chuàng)辦有著鮮明的區(qū)域特征的音樂教程，提升民族音樂文化在高校音樂教育系統(tǒng)中的影響。

4、高校音樂教育應(yīng)重視對民族樂理知識精通的老師的引入以及培育。對民族音樂的繼承和發(fā)展來說，一支民族樂理基礎(chǔ)扎實的老師團隊是不可或缺的；高校必須大力引入我國民族音樂方面的專家來充當(dāng)大學(xué)民族音樂課中的導(dǎo)師。例如：通過聘請我國少數(shù)民族傳統(tǒng)樂器演奏抑或演繹的音樂界棟梁之才或者可以從民族音樂素材中獲得靈感并創(chuàng)編民族歌曲曲目的創(chuàng)作家等等，讓師資力量更為充實。此外，應(yīng)激勵老師在校外采風(fēng)階段考察民族區(qū)域，讓其領(lǐng)略民族風(fēng)情，透過搜集、規(guī)整以及研討來提升民族音樂素質(zhì)。而透過從民間聘任民間藝術(shù)家來校就職，抑或透過開辦現(xiàn)場演繹活動以及討論會，從而讓音樂老師從內(nèi)心深處認同民族音樂文化，讓老師與學(xué)生在民族音樂文化的熏陶中能夠?qū)ζ溥M行正確定位，這其實就是對民族音樂文化的繼承以及發(fā)展。

5、創(chuàng)造性地開發(fā)民族音樂教育形式，規(guī)整音樂教學(xué)資源。推動高校音樂教育革命，通常需要老師在教學(xué)形式上進行創(chuàng)新，并調(diào)整教學(xué)思維，接受新鮮的教學(xué)觀念——尤其是在民族音樂的教學(xué)過程中，高校不但要在常規(guī)模式下講授民族音樂，還應(yīng)打造民族音樂文化的濃郁氣氛，挑選與學(xué)生生活息息相關(guān)的民族音樂教學(xué)形式。例如：創(chuàng)辦民族音樂社團，在大學(xué)文化的建設(shè)中宣揚民族音樂的關(guān)鍵性，讓學(xué)生以本民族的民族音樂文化為榮；再例如：引入民族歌曲（如新疆舞曲、苗族歌曲等等），讓學(xué)生領(lǐng)略新疆舞曲的柔媚，苗族歌曲的婉轉(zhuǎn)動聽。透過對相異民族歌舞的教學(xué)，拉近各民族學(xué)生間的距離，推介與發(fā)展民族音樂文化。

6、高校音樂教學(xué)應(yīng)重視對民族音樂文化活動的創(chuàng)辦。民族音樂文化的繼承與發(fā)展要有探尋精神以及創(chuàng)新思維——尤其是在少數(shù)民族音樂的繼承與發(fā)展方面。應(yīng)從地區(qū)特征、文化內(nèi)涵、活動模式以及宣揚媒介上實施全方位解析，探尋出一條與高校音樂教學(xué)特征吻合的民族音樂活動創(chuàng)辦之路。例如：舉行民族音樂實踐采風(fēng)活動，融合地區(qū)民族特征，在民族音樂采風(fēng)階段，不光要搜集民族音樂材料并實施規(guī)整；還要透過組織民族音樂匯演，讓優(yōu)美動聽或慷慨激昂的民族民間歌曲傳遍神州大地。

7、構(gòu)建民族音樂教育的優(yōu)良社會環(huán)境。氣氛上佳的民族音樂教育環(huán)境對調(diào)動學(xué)生的積極性來說極為關(guān)鍵。高校的民族音樂教學(xué)，要引發(fā)社會各階級的關(guān)注。在學(xué)校中應(yīng)演播多元化的民族音樂歌曲；在電視節(jié)目、播音節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)視頻中體現(xiàn)民族文化元素，構(gòu)成繼承與發(fā)展民族文化的大環(huán)境，體現(xiàn)民族音樂文化的內(nèi)涵。老師在這方面應(yīng)讓學(xué)生多看、多聽、多學(xué)，通過學(xué)生喜聞樂見的形式——比如快板書、講壇等讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族文化的歷史（比如的歌唱家央金蘭澤的《愛琴?！罚桧灹松裆绞ニ?，于華麗處見真情，也讓聽者領(lǐng)略了的風(fēng)情）以及韻味。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達的當(dāng)今社會，能夠隨處聽到民族歌曲，就是為民族音樂文化的繼承與發(fā)展提供跳板。

四結(jié)語

綜上，民族音樂在高校音樂教育中的融合以及推介是遞進的，高校在歸納以及參考的前提下，應(yīng)重視創(chuàng)新民族音樂教育的模式。通過多元化、異彩紛呈的民族音樂文化活動并凸顯民族音樂自身的感染力，展示各民族的優(yōu)秀品質(zhì)，并融入民族文化活動，推動民族音樂文化的繼承以及發(fā)展，讓我國民族音樂為世界所喜愛。

作者:高海燕 單位:太原理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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關(guān)鍵詞：多元化模式；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)

音樂教學(xué)中采用多元化模式能夠最大限度地豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程也更加多元化。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，多元化模式能夠?qū)W(xué)唱、練習(xí)與視頻、圖片以及一些小游戲相互融合在一起，最大限度地豐富音樂教學(xué)，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)和發(fā)揮，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來不斷改進教學(xué)方法。小學(xué)生在這個階段本來就很適合學(xué)習(xí)音樂，從小培育他們的音樂細胞，不斷挖掘他們在音樂方面的潛能，有利于拓展音樂學(xué)習(xí)的空間與范圍。下面闡述多元化教學(xué)模式對于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂教學(xué)中最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能，不斷提升他們學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂對人的影響是潛移默化的，在這個過程中我們要不斷地提升教師的音樂才能，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。這個年齡段的小學(xué)生在各方面的發(fā)展還不是很成熟，有很大的提升空間，教師在這方面應(yīng)該加強引導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在學(xué)習(xí)《我有一只小羔羊》時先通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受歌曲的節(jié)奏，加深學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)習(xí)用親切、愉快的歌聲，表達喜愛小羊羔的心情。然后創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)動物說話活動中練習(xí)節(jié)奏，從而利用小羊羔來培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛，提升課堂效率。

二、注重學(xué)生對音樂的欣賞

音樂本來就是一門藝術(shù)，它主要依靠的是人們對它的美的欣賞和感受，它也是人們的精神寄托，大多反應(yīng)的是對自己情感的抒發(fā)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到更多新東西，而學(xué)生往往對新鮮事物比較感興趣，因此，這樣的做法能夠大大改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀。教師應(yīng)注重學(xué)生對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生新的審美觀，以一種全新的眼光來看待問題，逐漸教會他們積極地對待生活，從而掌握更多的有關(guān)音樂的知識，開闊自己的視野，利用多元化教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸學(xué)會欣賞音樂，陶冶情操，徜徉在音樂的天地里盡情地馳騁，提升自身的音樂素養(yǎng)。

三、采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容比較乏味、枯燥，學(xué)生的積極性比較缺乏，課堂效率低下，因此，引入多元化教學(xué)模式可以采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進行猜歌游戲，調(diào)動課堂氣氛，然后再補充這首歌的創(chuàng)作手法以及它所隱藏的故事背景，不僅活躍了課堂氣氛，增強了教師和學(xué)生之間的互動，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。例如，學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時，先用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，讓學(xué)生積極參與游戲活動，體會到小動物的可愛，從而樹立保護小動物的意識和自覺性，然后再編唱歌詞，讓教師和學(xué)生在一起愉快地學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演《小青蛙找家》，根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)揮把這個小故事生動形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對音樂的理解和感受，不斷促進音樂的升華。

四、利用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的周圍充斥著各種各樣的音樂，在音樂課的教學(xué)活動中，由于小學(xué)生的接觸范圍比較狹隘，可能對許多東西產(chǎn)生好奇感。所以，我們要加強對小學(xué)生的音樂引導(dǎo)，不斷指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀音樂的精髓，這時教師要利用小視頻和一些有關(guān)音樂教學(xué)的小圖片在課堂上展示出來，吸引小學(xué)生的眼球和注意力，生動形象地再現(xiàn)音樂情景，讓學(xué)生體會到音樂課的與眾不同，利用視覺和聽覺的雙重結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，完善音樂課的教學(xué)。例如《閃爍的小星星》中先用視頻播放一些與小星星有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生感受到小星星的璀璨與神秘，吸引小學(xué)生的注意力，然后展示小圖片，讓學(xué)生分別猜出哪些是什么星星？鞏固小學(xué)生的科學(xué)知識，然后再和小學(xué)生一起拍手把握節(jié)奏學(xué)唱這首歌，最后準(zhǔn)備一張畫布，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解直接在畫布上展示出來。

總之，學(xué)習(xí)音樂課能夠讓學(xué)生在紛繁的專業(yè)課的壓力下以另一種方式得到稍微的放松，調(diào)節(jié)自己的情緒，使孩子放松精神，提高他們的學(xué)習(xí)接受能力，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生的耐力和信心，提升自身的藝術(shù)氣息。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)不斷地變革自己的教學(xué)模式，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，利用視頻和圖片的雙重影響刺激學(xué)生在課堂上認真聽講，改善課堂教學(xué)質(zhì)量；還能夠充實學(xué)生的精神生活，不斷地促進其智力的開發(fā)，增進大腦之間的相互協(xié)調(diào)能力，從而不斷豐富自身的音樂內(nèi)含。

參考文獻：

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這種現(xiàn)象不得不讓人擔(dān)憂。音樂課程的價值完全喪失了，審美教育無從談起。筆者在多年來的音樂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并及時革新，總結(jié)出一些經(jīng)驗，開創(chuàng)了目前還基本屬于個例化的嶄新教學(xué)理念，即：把音樂教學(xué)科技化、信息化。

萬事不是一蹴而就的，筆者針對學(xué)生的接受能力，擬定了自己的教學(xué)方法，細化如下，以供大家商榷：

一、學(xué)音樂，啟迪學(xué)生從欣賞開始

現(xiàn)在的孩子遠遠非我們小時候所能比擬，他們的思想高度、活躍性，是遠超我們所見之外的。因此，他們在小學(xué)里，或多或少地懂得開始欣賞人生了。欣賞人生，同時他們就會欣賞生活；欣賞生活，音樂就是其中不可或缺的重要因素。

我有個學(xué)生叫韓少陽，歌唱得不錯，說起話來時常富有哲理性，寓意的味道。因此，我對他刮目相看，在學(xué)習(xí)音樂的同時，我對他時常講一些音樂典故，比如《高山流水》的經(jīng)典故事。他在接受鐘子期和俞伯牙的知音傳說中，對這首曲子有了更深的理解，也慢慢變得喜歡上了古典音樂。以點帶面，別的學(xué)生也在這種教學(xué)方式中收獲頗多。

音樂是美的東西，尤其是古典音樂。我在教學(xué)中向?qū)W生們灌輸欣賞一切美的東西，先從欣賞音樂開始。只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。

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【關(guān)鍵詞】 教育理念;教學(xué)過程;教學(xué)原則;鄉(xiāng)村學(xué)校;課程資源

由于新課程下的教育理念的推陳出新,為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的可選擇空間,所以勇于創(chuàng)新就成為一種必然要求。教法和教學(xué)的固步自封、因循守舊終將是走不通的。要付出一定的精力和代價,開發(fā)好和利用好音樂課程資源,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生學(xué)會音樂,變成會學(xué)音樂,將壓力變成動力,這是完成實施素質(zhì)教育根本性任務(wù)的需要!我任職以來,根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校特點,主要從制定教學(xué)原則入手,優(yōu)化教學(xué)過程,已形成了少走彎路、多出成績、穩(wěn)妥而又高效的教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)原則

1、聆聽著手,化難為易原則

教唱新歌時,鄉(xiāng)村學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級,生源不齊,一部分同學(xué)沒有入過學(xué)前班,一部分即使入過學(xué)前班也不一定接受過常規(guī)的音樂訓(xùn)練,所以喊唱的同學(xué)大有人在。此時請不要著急,要耐心請同學(xué)們先按唱歌的姿勢坐好,用聞鮮花的方法深吸一口氣,找到發(fā)聲的位置,這樣氣息就有了力點。再指令每人用右手塞住右耳,這樣學(xué)生就產(chǎn)生了自我聽覺。絕大多數(shù)人已經(jīng)從聽覺的自我感覺上統(tǒng)一起來,我們也應(yīng)認為這是在諸多要素中從高低、強弱、音色等感覺上統(tǒng)一起來。從現(xiàn)在起再進行其他要素的調(diào)整,就不是什么難以辦到的事啦。

2、簡明分類,音色統(tǒng)一原則

歌曲練唱時,可將音色分為兩類。歌聲條件好的看作是協(xié)調(diào)類,反之是非協(xié)調(diào)類,目的就是將非協(xié)調(diào)類逐步轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)類。怎么轉(zhuǎn)變呢,只要真正讓非協(xié)調(diào)類的同學(xué)用輕柔的聲音或深厚的聲音歌唱就可以了。也就是說要求他們區(qū)別真假聲區(qū),體會假聲輕唱,真聲加力唱,全班的音色也就初步統(tǒng)一了。保持往初步的統(tǒng)一,定能一步一步達到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、循序漸進,科學(xué)訓(xùn)練原則

發(fā)聲訓(xùn)練時,選擇實用的韻母進行訓(xùn)練?！皍”能使音色集中,利用口腔和后鼻的共鳴,促使聲音放松,位置升高。由于口形收攏成圓狀能改變叫喊緊壓的習(xí)慣,但這種音色較暗,是作為養(yǎng)成良好唱歌習(xí)慣的一種過度方法。用以上訓(xùn)練解決發(fā)聲位置的問題是很實用的,鄉(xiāng)村學(xué)校雖然遠離少年宮,但只要找到正確方法,一步一步由易到難,循序漸進地訓(xùn)練,對解決具體教學(xué)中遇到的問題就不會束手無策了。

二、課外活動原則

1、教書育人,謹(jǐn)遵標(biāo)準(zhǔn)原則

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,學(xué)生課外音樂活動是音樂課程資源的重要組成部分。因此教師在音樂課堂教學(xué)與課外活動兩方面都要做實質(zhì)性的工作。我多年來下大力實施了聲樂器樂兩隊合一的課外活動的教學(xué)。

2、知難而進,有所作為原則

教吹奏豎笛時,會遇到“萬馬歡騰”的一幕,多少教師都知難而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把豎笛教學(xué)引入家門,以致一批批小吹奏家們欲學(xué)無門,半途而廢。但是讓有歌唱基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)吹奏豎笛效果就大不相同,再加上老師能夠胸有成竹的把握一番,對治“噪音病”就大有作為啦。由此可知如果我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有了噪音都是可以用此方法減去的。當(dāng)然我們還可以根據(jù)豎笛演奏中超吹音區(qū)穿透力強、噪聲大,急吹區(qū)次之,緩吹又次之的特征,用分組減人法減少音量,削弱噪音。

那么在教學(xué)實踐中怎樣聯(lián)系實際解決識譜與演唱等教學(xué)用時的沖突呢?我認為,首先,要在教學(xué)中始終繃緊美育教育新理念這根弦,要體現(xiàn)以審美為核心,重視學(xué)習(xí)興趣,音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。其次,要以課程總目標(biāo)為指針,進行內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),認真實踐感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。再次,要在教具方面有所創(chuàng)新有所發(fā)明,近年來我利用自制教具《電子感應(yīng)式簡線譜教學(xué)黑板》教學(xué),把過去學(xué)生認為非一日之功的識譜教學(xué)變的省時、簡約、輕松、有趣。磨鐮不誤砍柴工,能夠在音樂實踐活動中相輔相成地使用樂譜來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力得以實現(xiàn)。

3、促進教學(xué),闖練提高原則

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關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0279-02

法國文學(xué)家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！弊鳛橐幻魳方處煟矣胸?zé)任也有義務(wù)讓我的學(xué)生喜歡音樂、享受音樂。在小學(xué)低年級的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)程序，結(jié)合低年級學(xué)生好奇、好動、模仿力強等特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。

一、利用多媒體輔助教學(xué)讓歌聲更嘹亮

低年級學(xué)生識字較少，在以往的教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，雖然已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀過歌詞了，可是在教唱時很多學(xué)生會將剛讀過的生字忘記，或者根本找不到要唱的歌詞在哪里。針對這一特點，我采用了多媒體中的投影儀，它能將歌詞更為直觀地出示在大屏幕上，我指著歌詞帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生能更加準(zhǔn)確地找到歌詞所在的位置，加深對生字的認識。但是要讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住歌詞也是件不容易的事情，把歌詞變成學(xué)生熟悉的事物，這樣在教學(xué)歌詞時就容易多了。比如在教學(xué)《閃爍的小星星》時，歌詞第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太陽慢慢向西沉，烏鴉回家一群群，星星張著小眼睛，閃閃爍爍到天明”，我將歌詞中的太陽、烏鴉、眼睛、星星這四種事物就以圖片的形式依次展示在學(xué)生眼前，按照圖片的順序，學(xué)生就能將這四句順利地牢記了。我又運用多媒體聲、色、形、動的特點，將這首歌做成了一個情景短片，配以《閃爍的小星星》這首歌曲，讓學(xué)生一邊欣賞短片，一邊學(xué)唱歌曲，短片中生動的動畫形象一下就吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增強，在學(xué)習(xí)過程中興致高昂，情不自禁地就把歌詞記牢了，并興致勃勃地表演了起來。

另外，在歌曲教學(xué)中的另一個難點就是音準(zhǔn)。單純地聽有時并不能糾正音準(zhǔn)問題，那么怎樣才能使學(xué)生更直觀地了解音的高低呢？對這個問題我有一個好辦法。比如，我在教學(xué)《小雨沙沙》時，伴隨著歌曲錄音，當(dāng)歌詞隨雨點按音高上下跳動時，學(xué)生更直觀地感受到了音的高低。在教學(xué)較難的歌曲時，這可是個好辦法，不僅能解決音準(zhǔn)問題，連節(jié)奏問題也能一起解決。

二、利用多媒體輔助教學(xué)讓舞蹈更生動

低年級學(xué)生的語言能力較差，同樣對教師語言的理解能力也比較差。在舞蹈教學(xué)中，如果教師只是通過語言來講解舞蹈動作的要求，很多同學(xué)都不能達到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，不要說是神似，甚至連形似都有很大的困難。多媒體又給我們大開了方便之門，我們可以利用錄象、VCD影象資料，先播放一段讓學(xué)生欣賞一下，感覺一下，有一個大概的形象感知，讓學(xué)生先模仿動作，然后由教師做示范動作，再來講解具體的分解動作，這樣學(xué)生學(xué)起來就簡單多了，同時也增強了動作的準(zhǔn)確性。對于較簡單的動作教師甚至不需要再做示范，學(xué)生就能自主地完成學(xué)習(xí)要求。如我在教學(xué)《我愛我家》中的“十字步”時，我先播放了一段秧歌的片段，學(xué)生在下面已經(jīng)是躍躍欲試，再等我講解完十字步的分解動作后，他們隨著音樂學(xué)著舞蹈片段中演員們手舞足蹈了起來。我讓學(xué)生們跳了兩次，一次只有音樂沒有播放舞蹈片段，一次有音樂同時還播放了舞蹈，兩次的效果截然不同。沒有播放舞蹈的時候，學(xué)生們有的只是聽覺的感受，他們只能憑著對舞蹈動作的記憶，或者看著邊上的同學(xué)進行舞蹈，感覺自己跳得不好的同學(xué)索性停下來不動了，學(xué)習(xí)效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，學(xué)生們不僅有了聽覺上的感受，在視覺上他們也有了直觀的感受，學(xué)著片段中的舞蹈演員們跳得十分賣力，而學(xué)習(xí)效果顯然有了明顯的提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)讓欣賞不再枯燥