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篇1

關(guān)鍵詞：土木工程；必修課程；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

近年來，全球一體化的飛速發(fā)展，促進(jìn)各種新理念、新技術(shù)和新方法在我國(guó)建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)促使我國(guó)建筑市場(chǎng)朝著國(guó)際化靠攏。面對(duì)新世紀(jì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)需求，各行各業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)、人才的培養(yǎng)提出了新的要求。建筑行業(yè)作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，在復(fù)雜的市場(chǎng)條件下急需一批高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型一線人才。目前，我國(guó)的土木工程企業(yè)單位無法直接對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，因此，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)中就需要一個(gè)獨(dú)立的培養(yǎng)階段，使得學(xué)生能夠擁有豐富理論知識(shí)的同時(shí)充滿實(shí)踐操作技術(shù)要求。

1 土木工程施工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的土木工程施工技術(shù)教學(xué)之中，其教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)系統(tǒng)復(fù)雜、而且實(shí)用性較強(qiáng)，其在教學(xué)的過程中很大一部分是施工技術(shù)和組織管理的教學(xué)內(nèi)容，因此，調(diào)整人才培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方法對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著決定性作用。但由于很多職業(yè)院校在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其在教學(xué)中各種問題還較為明顯，主要的存在問題有以下幾個(gè)方面：

1.1相對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，教學(xué)內(nèi)容滯后

近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)有的教材無論是內(nèi)容還是知識(shí)的覆蓋面，都有了一定的增加刪減，與以往古板的教學(xué)內(nèi)容方式相比而言，技術(shù)含量有所增加。同時(shí)伴隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的現(xiàn)象，但是就目前的內(nèi)容而言，滯后性還較為嚴(yán)重。

1.2 教學(xué)方法落后

教學(xué)手段落后.教學(xué)環(huán)境呆板教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的“教法”，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)法”并未給予足夠的重視，因此容易出現(xiàn)“滿堂灌”和課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，教學(xué)效果往往會(huì)受到影響。另外該課程教學(xué)如果只停留在課堂上，就很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問題講清楚，同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問題。

2教學(xué)改革和完善措施

2.1 完善教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇是體現(xiàn)高等教育特色的首要問題，直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新階段，新技術(shù)、新材料、新工藝及相應(yīng)的管理方法日趨成熟。課程內(nèi)容應(yīng)跟上施工技術(shù)發(fā)展水平，選擇重點(diǎn)應(yīng)放在那些先進(jìn)和適用的應(yīng)用技術(shù)（建設(shè)部推廣的十大新技術(shù)）上，并且要兼顧傳統(tǒng)的成熟施工技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的具體情況，對(duì)傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。課堂講授應(yīng)重視基本概念、施工工藝方法及新技術(shù)，對(duì)不同的專業(yè)方向精選不同的教材內(nèi)容。

2.2改革教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

現(xiàn)行教學(xué)中重視分析推理缺乏綜合應(yīng)用；采用課堂灌輸，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實(shí)踐。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行大刀闊斧的改革。變消極被動(dòng)地接受知識(shí)為積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)，變靜態(tài)封閉的教學(xué)過程為動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)過程，變傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授為現(xiàn)代的“研究性”學(xué)習(xí)。改革后應(yīng)多采用下述教學(xué)方法：（1）本質(zhì)內(nèi)容教學(xué)法：土木施工技術(shù)部分主要圍繞工藝流程、關(guān)鍵工序、質(zhì)保措施、安全技術(shù)四個(gè)方面，系統(tǒng)介紹了土木施工技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本施工方法。旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人員。弄清這個(gè)問題，教學(xué)思路就十分清晰，教學(xué)內(nèi)容就很明確，這也是教師駕馭這門學(xué)科能力的反映。（2）學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法：《土木工程施工》涉及到許多相關(guān)學(xué)科，例如：大跨度薄腹式屋架梁的鋼筋下料時(shí)，從《工程力學(xué)》角度考慮，接頭位置應(yīng)避開剪力和彎矩較大的截面；從《結(jié)構(gòu)學(xué)》角度考慮，應(yīng)避免發(fā)生吊裝時(shí)的平面外彎曲破壞；從《材料學(xué)》角度考慮，砼所用的石子粒徑要特別注意滿足薄腹最小厚度要求。如此授課，學(xué)生便能溫故而知新，真正將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)鏈，使得日后的施工實(shí)踐有理有據(jù)。

2.3注重實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)

施工組織課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是緊密圍繞《土木工程施工》課程教學(xué)開設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的“切入點(diǎn)”，是理論過渡到實(shí)際的橋梁。應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為基本目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育。

首先，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。近年來由于經(jīng)濟(jì)效益、安全管理等原因，許多單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)又捉襟見肘，加之高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，所以實(shí)習(xí)基地較為緊張。對(duì)此，應(yīng)在充分利用學(xué)院的基建工地的基礎(chǔ)上，積極開辟校外可靠的實(shí)習(xí)基地。每年應(yīng)聯(lián)系五六個(gè)具有代表性的工地，學(xué)生定期輪換以確保對(duì)不同的工程、不同的施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。

其次，改進(jìn)并完善課程設(shè)計(jì)。具體做法是：（1）明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。（2）改革課程設(shè)計(jì)的選題，使選題既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展又切合教學(xué)要求，且大大加強(qiáng)由學(xué)生獨(dú)立思考、自選方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，給學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間。好的選題是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

2.4教學(xué)與實(shí)踐并重，提高教師素質(zhì)

講授《土木工程施工》這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的青年教師，除提高學(xué)歷層次與教學(xué)方法、授課技巧外，還應(yīng)加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。授課前，施工教師必須去工地實(shí)習(xí)、鍛煉1—2個(gè)學(xué)期，還應(yīng)利用帶學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去工地了解新的施工工藝。另外，要求施工老師每隔2—3年外出學(xué)習(xí)、深造3—6個(gè)月，充實(shí)、更新專業(yè)理論知識(shí)，建設(shè)一支“雙師（教師、工程師）型”的師資隊(duì)伍。

篇2

1.1課程內(nèi)容完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程是在房屋建筑學(xué)課程基礎(chǔ)上，講解現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、不同類型建筑設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，通過具體的設(shè)計(jì)專題，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維，更好地掌握建筑工程的設(shè)計(jì)方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程包含了關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)，但內(nèi)容只有4學(xué)時(shí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中涉及建筑設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒有建筑方案設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容對(duì)房屋建筑學(xué)課程中的設(shè)計(jì)知識(shí)做進(jìn)一步的深化和完善，那么學(xué)生將嚴(yán)重缺乏建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，從課程內(nèi)容上完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系。

1.2課程設(shè)置保證了土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性

目前，土木工程專業(yè)開設(shè)的建筑學(xué)類的課程有建筑制圖、房屋建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑美術(shù)等課程。這些課程的開設(shè)較為獨(dú)立，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)性,缺少過渡和呼應(yīng)。建筑方案設(shè)計(jì)課程的開設(shè)可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)起來，加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)建筑制圖和房屋建筑學(xué)課程，學(xué)生掌握了建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求、建筑細(xì)部的構(gòu)造要求及淺略的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，通過講解理論性的設(shè)計(jì)原理和方法、進(jìn)行具體題目的實(shí)踐設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生開拓視野、掌握正確的設(shè)計(jì)方法，能夠獨(dú)立地分析、解決設(shè)計(jì)問題。在建筑方案設(shè)計(jì)課程之后開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建筑美術(shù)課程，可以有助于學(xué)生運(yùn)用建筑美學(xué)原理強(qiáng)化建筑平、立面設(shè)計(jì)，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)準(zhǔn)確的將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達(dá)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的理解和組合能力。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，有助于加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。

1.3課程開設(shè)有助于土木工程專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備是緊密結(jié)合的三個(gè)部分，建筑設(shè)計(jì)控制著建筑室內(nèi)外空間的舒適度和建筑外立面的藝術(shù)效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設(shè)備從水、電、空調(diào)三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個(gè)部分合作的好壞決定了建筑設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)三方在實(shí)施工程項(xiàng)目時(shí)能合作共贏。當(dāng)前，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在這種大趨勢(shì)下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程有助于拓寬和提高學(xué)生的知識(shí)面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2建筑方案設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1）、老師在上課過程中的理論課時(shí)偏多，造成了學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)課時(shí)偏少，從而無法實(shí)現(xiàn)老師一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間的交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐課時(shí)中，學(xué)生之間的相互交流也較少，很多學(xué)生都是悶著頭自己做。2）、學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，不善于查閱資料，缺少分析問題、解決問題能力。例如在設(shè)計(jì)過程中，任務(wù)書中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開間和進(jìn)深尺寸要由學(xué)生確定。很多學(xué)生在確定房間開間和進(jìn)深尺寸時(shí)，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，最后設(shè)計(jì)出來的房間完全無法滿足使用功能的要求。其實(shí)只要學(xué)生站在使用者的角度去考慮房間的使用對(duì)尺寸的要求，并查閱相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范或建筑設(shè)計(jì)資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學(xué)生在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)偏重建筑平面設(shè)計(jì)，忽略立面設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行建筑平面的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致沒有太多時(shí)間進(jìn)行建筑立面的設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于缺少一定的建筑美學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的建筑立面比較簡(jiǎn)單、呆板。最終出來的圖紙往往是平面設(shè)計(jì)達(dá)到了深度要求，立面只是在平面的基礎(chǔ)上生成的，毫無美感可言。

3建筑方案設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)形式，重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色。

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程應(yīng)該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、以實(shí)踐設(shè)計(jì)為主線、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。教學(xué)形式由以老師集中的理論授課為主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行多個(gè)專題的實(shí)踐設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，理論知識(shí)的講授穿插在各個(gè)設(shè)計(jì)專題中。在新的教學(xué)思路和教學(xué)形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)過程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，在學(xué)生完成各個(gè)設(shè)計(jì)專題的過程中一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題做具體的指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題；學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，能夠主動(dòng)地根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱相關(guān)資料、制定設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，并進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，最終完成專題設(shè)計(jì)的任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問題。

3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程中理論教學(xué)部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握設(shè)計(jì)中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考、分析、對(duì)比不同方案的優(yōu)劣，為提高設(shè)計(jì)能力打下基礎(chǔ)。參觀加實(shí)例分析的案例式的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)專題相關(guān)知識(shí)的印象。老師通過方案圖片介紹多個(gè)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例，研究其功能組織、立面細(xì)部做法、建筑形體與色彩等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論分析各個(gè)方案的設(shè)計(jì)思路及其優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生全方位的了解設(shè)計(jì)專題，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題的能力。除了通過圖片展示開展案例式的教學(xué)，也可以將上課地點(diǎn)移至真實(shí)的建筑空間內(nèi)，更直觀地從功能設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生更直接的接觸和感受建筑空間，并進(jìn)行對(duì)比分析。

3.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇適合土木工程專業(yè)的設(shè)計(jì)專題，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)進(jìn)度

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無法與建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程相提并論，因此課程內(nèi)容應(yīng)以大量性建筑作為設(shè)計(jì)專題以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)行的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范最大限度的融入教學(xué)和設(shè)計(jì)中，不僅能夠端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計(jì)態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。此外，在設(shè)計(jì)過程中，老師對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程要進(jìn)行層層控制，嚴(yán)格檢查各階段設(shè)計(jì)草圖，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)設(shè)計(jì)階段都能有所收獲。為保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)控制學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，，學(xué)生的最終成績(jī)也應(yīng)涵蓋學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

近幾年來，地震災(zāi)害不斷，對(duì)廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大的威脅。為了解決這個(gè)困境，我們要大力發(fā)展土木工程智能結(jié)構(gòu)體系，它能夠有效地降低自然災(zāi)害的影響。如今，加強(qiáng)智能化技術(shù)的研究和應(yīng)用是當(dāng)前建筑學(xué)的熱點(diǎn)問題和發(fā)展方向。本文從土木工程智能結(jié)構(gòu)的原件及材料構(gòu)成入手，對(duì)今后智能結(jié)構(gòu)研究的關(guān)鍵性問題提出合理的解決建議，希望能為廣大的同行們帶來一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：

土木工程；智能結(jié)構(gòu)體系；現(xiàn)狀與發(fā)展

一般來說，大型土木工程結(jié)構(gòu)的使用壽命少說幾十年，甚至有使用上百年的。但是，近幾年來，地震災(zāi)害不斷，對(duì)廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大的威脅。因此，為了解決這個(gè)困境，我們要大力發(fā)展土木工程智能結(jié)構(gòu)體系，它能夠有效地降低自然災(zāi)害的影響。雖然最近我國(guó)土木工程智能結(jié)構(gòu)的研究從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，但是因其起步較晚，還是有很多需要完善的方面。所以，加強(qiáng)智能化技術(shù)的研究和應(yīng)用是當(dāng)前建筑學(xué)的熱點(diǎn)問題和發(fā)展方向。本文從土木工程智能結(jié)構(gòu)的原件及材料構(gòu)成入手，詳細(xì)分析了在土木工程中對(duì)智能材料的具體應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)今后智能結(jié)構(gòu)研究的關(guān)鍵性問題提出合理的解決建議，希望能為廣大的同行們帶來一點(diǎn)啟示。

1土木工程智能結(jié)構(gòu)的原件及材料構(gòu)成

1.1土木工程智能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)組成

土木工程智能結(jié)構(gòu)體系由信號(hào)處理器、傳感器和控制器3個(gè)部分組成。在該系統(tǒng)中，傳感器和信號(hào)驅(qū)動(dòng)元件的穩(wěn)定性能都比較好，他們二者將有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行工作。如果發(fā)現(xiàn)該智能結(jié)構(gòu)體系中存在危險(xiǎn)，那么傳感器會(huì)立即開始工作，利用外部傳輸系統(tǒng)將這些不安全的信息傳送到控制器中。控制器一旦接收到信號(hào)后就立刻被激活開始進(jìn)行工作，促使建筑工程做好減震的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，建筑物本身配備了適應(yīng)裝置而具有傳導(dǎo)性。當(dāng)建筑物受到地震等災(zāi)害的侵襲時(shí)，這個(gè)適應(yīng)裝置就可以隨著外界環(huán)境的改變來調(diào)整建筑物的結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到安全性的目的。

1.2土木工程智能材料的組成

土木工程智能結(jié)構(gòu)的材料一般來說由以下兩大類構(gòu)成。第一，形狀記憶材料、電（磁）流變體材料、電致磁致伸縮材料、功能凝膠等等。這些材料用于智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的控制器材料，因?yàn)檫@些材料可根據(jù)溫度、電磁場(chǎng)的變化來改變自身的形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸、頻率、位置或剛性，所以這些材料對(duì)于環(huán)境的改變損害較小。第二，主要包括光導(dǎo)纖維、應(yīng)變合金、愈合材料等特種傳感器材料。這些材料用于智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的傳感器材料。

2在土木工程中對(duì)智能材料的具體應(yīng)用

2.1應(yīng)用形狀記憶合金

由于形狀記憶合金的相變回復(fù)力十分高，因此可以利用該特性研制出被動(dòng)耗能控制系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以進(jìn)行土木工程結(jié)構(gòu)的被動(dòng)耗能抗震控制。其工作原理是通過耗能器感受到建筑結(jié)構(gòu)的層間變形，從而達(dá)到消耗地震能量的目的。

2.2應(yīng)用電（磁）流變體

應(yīng)用電（磁）流變體主要是進(jìn)行結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制，目前利用該材料已經(jīng)研發(fā)出了多種減振控制器，對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行振動(dòng)控制。在建筑結(jié)構(gòu)中使用減振控制器可以顯著減小結(jié)構(gòu)的層間位移與扭轉(zhuǎn)，從而保證建筑物的安全穩(wěn)定性。

2.3應(yīng)用壓電材料

如今，利用壓電材料主要應(yīng)用于土木工程結(jié)構(gòu)的噪聲主動(dòng)控制、靜變形控制、自適應(yīng)修復(fù)、健康監(jiān)測(cè)、安全評(píng)定以及抗震抗風(fēng)等方面[1]。這其中在建筑結(jié)構(gòu)中利用壓電堆技術(shù)可以有助于建筑物主動(dòng)進(jìn)行抗震控制，并且取得了很好的控制效果。

2.4應(yīng)用磁致伸縮材料

磁致伸縮材料的主要應(yīng)用范圍在于驅(qū)動(dòng)器的制造方面，該研究目前還在主動(dòng)隔振有效性試驗(yàn)中。雖然試驗(yàn)取得了有效的控制效果，但是還僅僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室階段的小型結(jié)構(gòu)有效。如果想要應(yīng)用于大型土木工程結(jié)構(gòu)中，還需要一段時(shí)間的研究。

2.5應(yīng)用光導(dǎo)纖維

光導(dǎo)纖維材料是地震響應(yīng)主動(dòng)控制中傳感器的主要制造材料，有利于土木工程結(jié)構(gòu)的健康診斷。其工作原理是在傳統(tǒng)的混凝土中埋入光纖作為傳感元件進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、損傷、變形、振動(dòng)等方面的自動(dòng)診斷、監(jiān)測(cè)及控制，形成具有智能功能的混凝土結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到建筑結(jié)構(gòu)的自檢測(cè)和自修復(fù)的目的。

2.6應(yīng)用愈合材料

在混凝土結(jié)構(gòu)中加入愈合材料，有利于建筑物在受到損傷后能夠進(jìn)行快速的修復(fù)，是解決土木工程結(jié)構(gòu)中混凝土材料損傷的最佳途徑。然而，該項(xiàng)技術(shù)還處于研究階段，相信在不久的將來一定能夠得到廣泛的應(yīng)用。

3智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵性問題和研究建議

3.1提高智能傳感技術(shù)

智能傳感技術(shù)是整個(gè)智能體系中最重要和最核心的技術(shù)，利用適當(dāng)?shù)牟牧峡梢悦黠@的提高傳感元件的敏感性和穩(wěn)定性，對(duì)于整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)體系的實(shí)時(shí)檢測(cè)功能有著巨大的幫助和作用。除此之外，提高智能傳感技術(shù)還要充分結(jié)合如電磁學(xué)、仿真學(xué)等多門學(xué)科，綜合多門學(xué)科的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，可以從整理上來提高傳感技術(shù)[2]。

3.2推廣智能驅(qū)動(dòng)技術(shù)

智能驅(qū)動(dòng)技術(shù)主要用于土木工程結(jié)構(gòu)形狀的控制及修復(fù)上。這項(xiàng)技術(shù)的工作原理主要是如果出現(xiàn)外界條件的改變時(shí)，驅(qū)動(dòng)元件可以改變自身結(jié)構(gòu)來適應(yīng)外部環(huán)境的變化，從而保證建筑物結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。今后我們可以多從智能結(jié)構(gòu)本身出發(fā)，利用該技術(shù)在第一時(shí)間內(nèi)自動(dòng)的改變外界環(huán)境對(duì)于結(jié)構(gòu)整體的影響。

3.3發(fā)展智能控制集成技術(shù)

智能控制集成技術(shù)最大的特點(diǎn)就是集成化處理模式，通過高效的內(nèi)部集成系統(tǒng)對(duì)各個(gè)部件進(jìn)行集中、綜合的管理，這也將成為未來的主要研究方向之一。

3.4提高信息處理與傳輸技術(shù)

信息處理與傳輸技術(shù)是整個(gè)智能體系的重要輔助成分，他們相當(dāng)于整個(gè)體系的橋梁，一旦出現(xiàn)問題，那么會(huì)產(chǎn)生巨大的影響[3]。因此對(duì)于如何同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸也將成為一個(gè)重點(diǎn)研究的對(duì)象。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，土木工程智能結(jié)構(gòu)體系可以說是目前該行業(yè)中較為熱門的研究重點(diǎn)，該體系如今已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)工程之中。對(duì)于智能結(jié)構(gòu)體系的研究，能在很大一定程度上提高建筑物的安全性。然而，隨著科學(xué)進(jìn)步，不斷有新材料和新技術(shù)的出現(xiàn)，這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的技術(shù)來武裝自己，結(jié)合智能材料的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是的開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，大力推動(dòng)土木工程智能結(jié)構(gòu)體系的研究與發(fā)展。

作者：宣磊 單位：沈陽(yáng)世昌建筑工程有限公司

參考文獻(xiàn)：

[1]富維信,,盧木林,劉建國(guó),張曉琪.智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在土木工程中的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀[J].地震工程與工程振動(dòng),2012(13):21-24.

篇4

關(guān)鍵詞：綠色建筑材料；土木工程；施工；應(yīng)用

目前，在土木工程行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問題，例如霧霾、溫室效應(yīng)等問題。用于土木工程中的建筑材料大多數(shù)是傳統(tǒng)的建筑材料，這些材料的過度開采勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多浪費(fèi)資源的情況。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升以及人們對(duì)環(huán)境問題的重視，越來越多的人將注意力放在了綠色建筑材料上。綠色建筑材料不僅可以保護(hù)人們的身體健康，降低建筑材料對(duì)環(huán)境造成的污染，還可以節(jié)約土木工程項(xiàng)目施工成本。所以，本文主要探究綠色建筑材料在土木工程施工中的應(yīng)用，重點(diǎn)分析綠色建筑材料在土木工程中的設(shè)計(jì)、外部建造及內(nèi)部裝修等。

1綠色建筑材料的特征及重要性

1.1綠色建筑材料的特征

從對(duì)綠色建筑材料的界定角度來說，綠色材料大致分為五個(gè)方面：①綠色材料對(duì)資源、能源消耗比較少，所以形成的環(huán)境污染程度比較小，一般情況下，綠色材料的制作工藝具有很高的要求，需要強(qiáng)大的技術(shù)支持；②綠色建筑材料可以減少土木工程在生產(chǎn)和使用過程中的能量消耗。目前，在大多數(shù)的綠色建筑材料中大都具備高強(qiáng)度、防水、自重輕等優(yōu)點(diǎn)，在類似的施工過程中，例如搬運(yùn)綠色建筑材料途中產(chǎn)生的費(fèi)用比傳統(tǒng)的建筑材料更低；③綠色建筑材料的材料性能與傳統(tǒng)的建筑材料相比，綠色建筑材料的材料檔次更高、性能更優(yōu)異，比如目前使用率較高的輕質(zhì)高強(qiáng)混凝土材料等；④綠色建筑材料可以起到改善人們生活環(huán)境的作用；⑤綠色建筑材料在制作的過程中，一般會(huì)將工業(yè)廢棄物進(jìn)行利用，可以避免造成二次污染。因此，使用綠色建筑材料可以為人們的生活和生產(chǎn)提供一定的便利，國(guó)家應(yīng)該大力支持，土木工程的相關(guān)行業(yè)也應(yīng)該盡量使用綠色建筑材料，對(duì)土木工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

1.2綠色建筑材料在土木工程施工中的重要性

在人們生產(chǎn)生活中，綠色建筑材料能夠起到關(guān)鍵作用。綠色建筑材料在土木工程施工中的重要性主要包括消費(fèi)者可以滿足對(duì)綠色建筑材料的需求；促進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。土木工程中，綠色材料的使用充分滿足了消費(fèi)者的需求。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展的同時(shí)對(duì)環(huán)境也造成了一定污染，環(huán)境污染問題引起了人們的關(guān)注，加上環(huán)保理念的不斷普及，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸得到提高。怎樣才能更好地利用資源，增強(qiáng)資源的利用率，讓人們的生活環(huán)境更加美好成為了大多數(shù)人思考的問題。在這樣的背景下，首先消費(fèi)者逐漸將注意力放在了各行各業(yè)所需材料的安全性能、環(huán)保性能上。綠色建筑材料的出現(xiàn)，滿足了消費(fèi)者的需求，與此同時(shí)，還讓生態(tài)環(huán)境污染受到了控制。其次，綠色建筑材料可以促進(jìn)社會(huì)及建筑工程行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榫G色建筑材料主要是通過運(yùn)用高科技將廢棄資源或者礦石殘?jiān)M(jìn)行特殊處理得到的，所以建筑材料在一定程度上可以起到節(jié)約資源的作用，促進(jìn)了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，從土木工程行業(yè)的角度來說，綠色材料可以增加本行業(yè)材料的選擇范圍，讓消費(fèi)者的選擇更加多樣化，充分滿足行業(yè)內(nèi)的需求，促進(jìn)該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，建筑行業(yè)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于重要地位，在土木工程施工的過程中應(yīng)該增加對(duì)綠色建筑材料的使用，以促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2綠色建筑材料在土木工程施工中的應(yīng)用

2.1綠色建筑材料在頂端設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

綠色建筑材料涉及土木工程施工過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在頂端設(shè)計(jì)中，綠色建筑材料因其自身的優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用，如綠色建筑材料的力學(xué)性能比傳統(tǒng)建筑材料更好。綠色建筑材料雖然具備很多的優(yōu)勢(shì)，但是也要科學(xué)合理使用。在選擇綠色建筑材料的過程中要確定材料的各項(xiàng)指標(biāo)，深入了解土木工程所需要的建筑材料的要求，然后利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)綠色建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證綠色建筑材料的優(yōu)勢(shì)能夠被充分利用和發(fā)揮。例如在設(shè)計(jì)高層建筑頂部的時(shí)候，需要從建筑學(xué)以及對(duì)該城市規(guī)劃的角度出發(fā)，從建筑學(xué)的角度來看，對(duì)頂端設(shè)計(jì)線條的流動(dòng)性、趣味性等，都有很高的要求，設(shè)計(jì)師將建筑整體設(shè)計(jì)成M形或者其他形狀，但是沒有充分考慮建筑的承重問題，使得優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不能得到實(shí)施，而綠色建筑材料就能夠充分滿足相關(guān)的設(shè)計(jì)要求，并且可以將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。從城市規(guī)劃的角度來看，建筑的頂端位于高空位置，通過進(jìn)行一定的調(diào)整就會(huì)有可能成為一個(gè)地區(qū)的標(biāo)志性建筑，以往傳統(tǒng)的建筑材料沒有綠色建筑材料那樣具有象征意義，所以在頂端設(shè)計(jì)中需要增加對(duì)綠色建筑材料的使用。綠色建筑材料在土木工程施工的過程中應(yīng)該與施工技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。目前，我國(guó)的土木工程項(xiàng)目數(shù)量比較龐大，工程施工人員和設(shè)計(jì)人員需要具備多項(xiàng)技能，把科技創(chuàng)新和施工技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓綠色建筑材料的施工技術(shù)相互結(jié)合，將綠色建筑材料的使用價(jià)值與美學(xué)價(jià)值發(fā)揮到極致，這些對(duì)中國(guó)的土木工程發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

2.2綠色建筑材料在建筑外部施工中的應(yīng)用

土木工程的施工時(shí)間較長(zhǎng)，一般先從外部施工，再到內(nèi)部裝修。隨著人們?nèi)找嬖黾拥沫h(huán)保理念，越來越多的土木工程項(xiàng)目選擇使用綠色建筑材料進(jìn)行施工。綠色建筑材料應(yīng)用于建筑外部的主要目的是用來進(jìn)行保溫和隔熱，此外還可以減少施工成本，同時(shí)還可以滿足美學(xué)效應(yīng)。首先，從保溫和隔熱的角度來說，綠色建筑材料在一般情況下具有保溫隔熱的作用，綠色建筑材料的使用可以為人們?nèi)粘５纳钐峁┍憷?。特別是在中國(guó)南方地區(qū)，氣候條件比較特殊，年平均氣溫較高，在夏季，綠色建筑材料可以在一定程度上起到隔熱的作用。在中國(guó)北方地區(qū)的春秋季節(jié)，綠色建筑材料可以起到降低室內(nèi)溫度的作用，從而減少人們使用空調(diào)的次數(shù)，這樣不僅可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。其次，綠色建筑材料具備屏蔽輻射的作用，與此同時(shí)在一定程度上可以有效應(yīng)對(duì)地震、泥石流等自然災(zāi)害，起到保護(hù)人們生命安全的作用。因?yàn)榫G色建筑材料具備較高的穩(wěn)定性以及堅(jiān)固性，所以在施工的過程中，使用綠色建筑材料可以提高建筑的安全性能。最后，綠色建筑材料的成本雖然比較高，但是也具有很高的科技含量，大多數(shù)綠色建筑材料利用的是廢棄物，不僅不會(huì)出現(xiàn)二次污染，還可以實(shí)現(xiàn)廢棄物的二次利用。因此，在建筑的外部建設(shè)中大量使用綠色建筑材料，無論是對(duì)社會(huì)還是個(gè)人都有很多好處。

2.3綠色建筑材料在土木工程施工內(nèi)部裝修中的應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)建筑內(nèi)部裝修的要求越來越高，不再只局限于滿足居住需求，人們對(duì)建筑的美觀性以及舒適度也有了一定的要求。由于傳統(tǒng)的建筑材料在環(huán)保方面的性能較低，有的甚至沒有環(huán)保性，在使用一段時(shí)間后還會(huì)產(chǎn)生一些有害氣體，對(duì)人們的健康產(chǎn)生一定的危害。另外，傳統(tǒng)的建筑材料局限于質(zhì)量等問題，沒有辦法在內(nèi)部裝飾中起到應(yīng)有的作用。但是這些問題綠色建筑材料都可以解決。首先，從舒適的角度來看，綠色建筑材料不僅具備隔熱隔濕等功能，還可以減少外界噪聲對(duì)人們的傷害，進(jìn)而得到更加舒適的環(huán)境體驗(yàn)。其次，從美觀的角度來說，綠色建筑材料可以被應(yīng)用到室內(nèi)裝修，如櫥柜、地板以及壁紙等，使用綠色建筑材料不僅可以節(jié)省人力、物力，還可以讓室內(nèi)的空間加大，如在建設(shè)閣樓時(shí)使用綠色建筑材料，使建筑質(zhì)量更好，重量更輕，不會(huì)超出底層承重范圍。此外，使用綠色建筑材料還可以設(shè)計(jì)出很多傳統(tǒng)建筑材料不能完成的設(shè)計(jì)，同時(shí)還能夠達(dá)到完美的設(shè)計(jì)效果，使人們居住環(huán)境更加舒適。中庭空間中使用綠色建筑材料（如圖1所示），其不但可以增加建筑的美觀性，還可以讓室內(nèi)的空間加大，并且它的保溫隔熱功能能夠節(jié)約能源?？傊谕聊竟こ虄?nèi)部裝修中使用綠色建筑材料可以讓施工的效果更加明顯，對(duì)土木工程的發(fā)展具有積極意義。

3結(jié)語(yǔ)

從綠色建筑材料在頂端設(shè)計(jì)、建筑外部施工、土木工程施工內(nèi)部裝修中的應(yīng)用等方面進(jìn)行了深入分析和探討。綠色建筑材料具有很好的功能性和安全性，在建筑領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。綠色建筑材料對(duì)傳統(tǒng)的建筑材料具有強(qiáng)烈的沖擊，并起到革新作用，綠色建筑材料不僅表現(xiàn)在建筑領(lǐng)域，其自身的環(huán)保和節(jié)能特征對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。提高了建筑的安全性和穩(wěn)定性，減少了環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，進(jìn)而促進(jìn)了建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，在今后的土木工程施工過程中，需要繼續(xù)加大對(duì)綠色建筑材料的使用與研究。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)法就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),預(yù)先準(zhǔn)備適合課程內(nèi)容的案例，在課堂上以案例作為教學(xué)的線索,學(xué)生通過案例進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式來分析和研究案例,從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的鞏固，使學(xué)生在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解決遇到的問題，全面提升學(xué)生的綜合能力。在土木工程專業(yè)使用案例教學(xué)方法，通過具體的工程來解釋枯燥的理論知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅需要豐富的理論知識(shí)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在工程中可以有效且合理地解決所遇到的難題，案例教學(xué)可以將實(shí)際工程融入到課堂教學(xué)中，適應(yīng)了學(xué)生和教師的需要。

二、工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)運(yùn)

土木工程專業(yè)課程的主要任務(wù)是，通過對(duì)專業(yè)課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有正確選擇、設(shè)計(jì)方案、成功進(jìn)行施工管理等能力，為學(xué)生今后從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程合同控制等工作掌握扎實(shí)的土木工程理論和實(shí)踐知識(shí)，具備一定的解決工程實(shí)踐問題的能力，進(jìn)而提高本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。土木工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性、案例性等特點(diǎn)，為土木工程專業(yè)課程進(jìn)行案例教學(xué)提供了方便，那么該如何在土木工程專業(yè)運(yùn)用工程案例教學(xué)呢？1.教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的案例案例的選擇應(yīng)堅(jiān)持由簡(jiǎn)到難、由淺入深的原則，使課程知識(shí)和實(shí)際工程較好的聯(lián)系起來。在課程案例的準(zhǔn)備中，要采用當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)，例如采用視頻、圖片等方式使案例更加形象具體，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師講“坑基建設(shè)”時(shí)，老師參加的一項(xiàng)工程中坑基開挖并對(duì)其進(jìn)行錄像，在課程內(nèi)容講授時(shí)利用多媒體進(jìn)行播放視頻，視屏的內(nèi)容主要涉及與基坑開挖方式和基坑降水有關(guān)的工程概況、場(chǎng)地情況、施工機(jī)械、基坑降水設(shè)備及其工作過程等內(nèi)容。這樣的案例教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加直觀地了解工程現(xiàn)場(chǎng)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.在土木工程專業(yè)中教師應(yīng)運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，提出相應(yīng)的問題老師通過對(duì)實(shí)際工程介紹，展示工程場(chǎng)景和具體工程參數(shù)，提出相關(guān)問題讓學(xué)生思考和解決。老師不要直接給出答案，而應(yīng)由學(xué)生研究、討論、分析后得出結(jié)論。工程案例教學(xué)屬于啟發(fā)式教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。3.利用案例突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用在“坑基建設(shè)”課程的講解中，坑基建設(shè)的排水問題和坑基建設(shè)的穩(wěn)固問題就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使用案例教學(xué)在這部分知識(shí)的講解中可以直觀形象地表現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)運(yùn)。4.利用工程案例在土木工程專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)利于知識(shí)系統(tǒng)框架的構(gòu)建土木工程專業(yè)的知識(shí)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，利用工程案例講授土木工程專業(yè)知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立更好的知識(shí)框架體系，使學(xué)生有更好的理論知識(shí)素養(yǎng)。

三、工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)中應(yīng)運(yùn)的好處

1.案例教學(xué)不僅可以改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂活動(dòng)形式，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。2.利用工程案例在土木工程專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感受到工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生具備工程建設(shè)的需要的能力。3.建筑事業(yè)在不斷發(fā)展，對(duì)建筑人才的需求也不斷增加，土木工程專業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)建筑人才的重要基地，在教學(xué)中使用案例教學(xué)可以幫助學(xué)生了解崗位對(duì)就業(yè)者能力的要求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

四、小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：土木工程;施工;鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用

1前言

近些年來，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平正在逐步的提高，為我們國(guó)家建筑行業(yè)中鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之下，我們國(guó)家的建筑工程也有很大的進(jìn)步，建筑工程中的鋼結(jié)構(gòu)使用也越來越頻繁。但是，由于我國(guó)大多數(shù)的鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展技術(shù)在土木工程技術(shù)中的使用還存在一定的缺陷，會(huì)在一定的程度上影響土木工程施工的進(jìn)度。

2土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1能夠提高建筑物的抗壓能力

由于建筑工程中的鋼結(jié)構(gòu)是由不同形式的鋼筋共同組成的一種結(jié)構(gòu)，這樣產(chǎn)生的鋼筋體系就有了一定的安全系數(shù)。建筑物中額鋼結(jié)構(gòu)所具有的鋼筋最主要的特點(diǎn)，就是具有一定的抗壓能力。因此，在土木工程中使用鋼結(jié)構(gòu)來進(jìn)行工程的加固，能夠有效的提高土木工程中建筑物的穩(wěn)定性，以提高建筑物的抗壓能力。

2.2能夠提高建筑物的安全系數(shù)

現(xiàn)階段我們國(guó)家土木工程建筑中所使用的最多的材料就是混凝土，由于混凝土具有一定的建筑局限性，經(jīng)常會(huì)在建筑一段時(shí)間之后出現(xiàn)變形，或者是裂縫等情況。這都會(huì)對(duì)整個(gè)建筑工程的質(zhì)量造成不利的影響，進(jìn)一步的影響了建筑物的安全系數(shù)。如果在土工工程建筑中使用鋼結(jié)構(gòu)來建造，那么就能夠有效地避免建筑中出現(xiàn)了裂縫情況，進(jìn)而提高建筑物的安全系數(shù)，保證人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2.3能夠提高建筑物的經(jīng)濟(jì)效益

由于傳統(tǒng)的建筑物所使用的材料是混凝土，而混凝土是由各種各樣的材料進(jìn)行混合而形成的泥土，在這個(gè)過程中就需要大量的人力物力和財(cái)力進(jìn)行施工工作，也會(huì)進(jìn)行大量的資金投入。如果使用鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行建筑材料的使用，那么就可以在一定的程度上提高施工的效率，并且降低施工的成本，有效的為施工實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

3土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)現(xiàn)狀

3.1鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用復(fù)雜

由于鋼結(jié)構(gòu)自身存在一定的復(fù)雜性，所以一旦鋼結(jié)構(gòu)在施工的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，就有可能是由多種因素造成的，加之由于鋼結(jié)構(gòu)存在相同的質(zhì)量問題也可能是由于多種原因造成的。所以，鋼結(jié)構(gòu)具有一定的復(fù)雜性。

3.2鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)具有嚴(yán)重性

現(xiàn)階段我們國(guó)家在土木工程施工建筑中存在著一定的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)嚴(yán)重性的問題，主要是指在施工的過程中，施工人員對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)施工的技術(shù)掌握不準(zhǔn)確，常常會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)事故的發(fā)生，進(jìn)而會(huì)對(duì)整個(gè)土木工程造成影響，不僅會(huì)加大資金的投入，還會(huì)給社會(huì)造成不良的影響。

3.3鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用具有多變性

由于現(xiàn)階段所出現(xiàn)的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用問題是一直在改變的，所以很多外界環(huán)境的變化都會(huì)對(duì)建筑物造成影響，并且由于鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量也存在一定的變化，所以建筑物的質(zhì)量問題也在不斷的出現(xiàn)。

4針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的現(xiàn)狀問題提出對(duì)策

4.1嚴(yán)格建筑施工隊(duì)伍的管理機(jī)制

一般情況下，在土木工程建筑施工的過程中，常常會(huì)由于一些建筑工程中不良的管理機(jī)制導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，這不僅會(huì)給施工單位帶來財(cái)產(chǎn)的損失，也會(huì)在一定的程度上威脅施工人員的生命。因此，施工單位要按照自身單位的特點(diǎn)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理制度的建立，并且要對(duì)施工的過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，有效的減少安全事故的發(fā)生。并且，應(yīng)該在施工單位內(nèi)部進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)中安全施工知識(shí)的宣傳工作，不斷的對(duì)施工安全的制度進(jìn)行完善。

4.2選擇性能較好的建筑材料

安全系數(shù)是整個(gè)建筑工程中的重要宗旨，因此為了更好的保障建筑施工過程中的安全性，施工單位應(yīng)該選擇質(zhì)量好的建筑材料進(jìn)行施工。不能為了節(jié)約成本，贏得利益而采取一些不符合實(shí)際的行為。

4.3開展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)

在很多的土木工程建筑過程中，大部分的建筑工人由于文化水平較低，缺少一定的安全意識(shí)，又由于對(duì)于安全知識(shí)了解的非常少，所以導(dǎo)致安全事故發(fā)生。有效的減少建筑施工過程中安全事故的發(fā)生效率，就應(yīng)該積極的重視安全教育的問題，有組織的定期的對(duì)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，以保證能夠在未來對(duì)鋼結(jié)構(gòu)在土木建筑施工中的應(yīng)用效果。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮之下，土木工程建筑行業(yè)也在風(fēng)生水起，鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的使用也越來越多。傳統(tǒng)的建筑行業(yè)所使用的混凝土以及逐漸被鋼筋所取代，鋼筋的范圍使用的越來越廣泛。但是現(xiàn)階段鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的使用還存在著一定的問題，經(jīng)過本文的討論，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：嚴(yán)格建筑施工隊(duì)伍的管理機(jī)制、選擇性能較好的建筑材料、開展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)。希望通過這次的討論能夠給土木工程施工中的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用帶來一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉陽(yáng).關(guān)于土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展的若干研究［J］.智能城市，2016，2（02）:158~159.

［2］徐林.土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用研究［J］.建材與裝飾，2016（17）:47~48.

篇7

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革；工程管理；建筑學(xué)

作者簡(jiǎn)介：白崇喜（1981-），男，黑龍江肇源人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院，講師；邵新妍（1976-），女，黑龍江雙城人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150030）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0116-02

結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的核心課程，其包括“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“地基與基礎(chǔ)”、“建筑抗震”等，這幾門課都用較多的學(xué)時(shí)單獨(dú)講授，學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，容易掌握結(jié)構(gòu)知識(shí)。對(duì)于非土木類專業(yè)而言，結(jié)構(gòu)課程卻不是核心課程，因此，非土木類專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)課程所需的學(xué)時(shí)及所學(xué)的重點(diǎn)明顯不同于土木工程專業(yè)。目前，“建筑結(jié)構(gòu)”課程采用教材的內(nèi)容基本是由傳統(tǒng)的“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“建筑抗震”等幾門課程簡(jiǎn)單化后的“拼盤”，未能擺脫以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)的內(nèi)容框架。[1]為此，有必要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革目標(biāo)是用簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的技術(shù)問題，進(jìn)行技術(shù)課程的“白話”革命。

一、非土木類專業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求

非土木類專業(yè)，比如工程管理專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)，它們與土木類專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求上存在著較大差別，而這一差別在學(xué)生的培養(yǎng)過程中得不到足夠重視，往往“建筑結(jié)構(gòu)”課程都是由結(jié)構(gòu)專業(yè)的教師來講授，教師的授課較容易受到結(jié)構(gòu)專業(yè)課程設(shè)置的影響。如果未針對(duì)非土木類專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，來組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，而僅僅參考結(jié)構(gòu)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路來授課，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

“建筑結(jié)構(gòu)”課程是工程管理專業(yè)一門重要的技術(shù)類課程，該課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中起重要作用。[2]工程管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立工程概念，使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)的構(gòu)造要求，具備在實(shí)際工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力?！敖ㄖY(jié)構(gòu)”課程是建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，[3]建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立結(jié)構(gòu)中的力學(xué)概念，將其學(xué)到的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，這樣建筑師和結(jié)構(gòu)師才能緊密合作。

土木工程專業(yè)與工程管理專業(yè)及建筑學(xué)專業(yè)的從業(yè)對(duì)象都是建筑工程，但是從業(yè)目標(biāo)卻不相同，土木工程專業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理，工程管理專業(yè)側(cè)重于項(xiàng)目決策和全過程管理，建筑學(xué)專業(yè)側(cè)重于建筑設(shè)計(jì)和建造藝術(shù)。從業(yè)目標(biāo)的不同決定了不同專業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求也不相同，即工程管理專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求明顯弱于土木工程專業(yè)。

二、“建筑結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)與非土木類專業(yè)對(duì)其需求之間的關(guān)系來安排，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)整體思維意識(shí)。教師應(yīng)從建筑結(jié)構(gòu)整體的角度，闡述建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的只重視基本構(gòu)件而輕視結(jié)構(gòu)整體分析的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）、砌體結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）、鋼結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）這三類結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）在設(shè)計(jì)時(shí)的異同點(diǎn)，通過類比加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，重原理輕公式，側(cè)重于技術(shù)知識(shí)的有效性，弱化計(jì)算公式的推導(dǎo)過程及其參數(shù)的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)課程的精華。[4]

教師還要注重非土木類專業(yè)知識(shí)體系向建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的過渡。非土木類專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自身，其與非土木類專業(yè)的知識(shí)體系之間的聯(lián)系較少，缺乏非土木類學(xué)生在理解建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)所必需的過渡階段，不利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，這方面的過渡則由授課教師來把握。由實(shí)體結(jié)構(gòu)向力學(xué)模型簡(jiǎn)化的過程同樣需要引起重視，要加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識(shí)體系的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立建筑結(jié)構(gòu)整體概念。

最后教師要能把握知識(shí)的縱、橫向擴(kuò)展。圍繞真實(shí)的典型工程設(shè)計(jì)案例連續(xù)地組織授課內(nèi)容，可使各部分相對(duì)獨(dú)立的課程內(nèi)容彰顯其內(nèi)在邏輯性，更具工程直觀性。以建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)為主體，授課內(nèi)容應(yīng)優(yōu)選與專業(yè)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的且工程中易引起誤解的主題。

2.增加閱讀結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)知識(shí)

工程圖一直被稱為工程界的共同語(yǔ)言，凡是從事建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)行業(yè)的工程技術(shù)人員都離不開圖紙，[5]因此，“建筑結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)內(nèi)容有必要融入結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀這一內(nèi)容。先講解每種結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，隨后講解與該部分結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與對(duì)構(gòu)件計(jì)算的理解是相互促進(jìn)的。

結(jié)構(gòu)施工圖主要包括建筑工程結(jié)構(gòu)制圖規(guī)定、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋圖、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件及連接的表示方法，通過介紹有關(guān)建筑工程制圖標(biāo)準(zhǔn)使用方法，使學(xué)生在工作崗位中具有獨(dú)立工作的能力。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過程及結(jié)構(gòu)施工圖的形成過程，增強(qiáng)閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

3.根據(jù)科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)研究地不斷深入，新材料、新技術(shù)不斷出現(xiàn)在各類建筑結(jié)構(gòu)中，比如FRP材料、活性粉末混凝土、異形柱等，而書本內(nèi)容往往不能及時(shí)反映新的科研成果。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的發(fā)展情況納入新知識(shí)。任課教師要努力承擔(dān)科研任務(wù)并密切關(guān)注新的科研成果，堅(jiān)持教學(xué)與科研一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、貼近專業(yè)需求的教學(xué)方法

1.提升教師非土木類專業(yè)的專業(yè)能力

“建筑結(jié)構(gòu)”課程的任課教師多數(shù)情況下是結(jié)構(gòu)專業(yè)的教師，而這些教師缺乏非土木專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，這樣不利于實(shí)現(xiàn)非土木專業(yè)知識(shí)向結(jié)構(gòu)知識(shí)的良好過渡。因此，為適應(yīng)專業(yè)需求及社會(huì)發(fā)展，需要專業(yè)型的教師來完成“建筑結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)。對(duì)于工程管理專業(yè)的“建筑結(jié)構(gòu)”課程，則應(yīng)更多地了解工程管理專業(yè)的工程實(shí)踐，從中找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，從而建立管理知識(shí)與結(jié)構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系。

專業(yè)型教師除了定期深入到工程第一線學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)專業(yè)及非土木類專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐知識(shí)外，還有必要參加國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、建造師等工程執(zhí)業(yè)資格考試。實(shí)踐證明，只有具有非土木專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)的教師才能更好地進(jìn)行“建筑結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)，才能培養(yǎng)出與專業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才。

2.加強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)

拍攝反映工程建設(shè)各個(gè)階段的照片，并逐步在教學(xué)過程中應(yīng)用，通過直觀的照片將書本上枯燥的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)知識(shí)。利用各種渠道借用工程項(xiàng)目的施工圖紙，在教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)對(duì)圖紙內(nèi)容及表達(dá)方式加以介紹，逐步提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)工程意識(shí)。

為滿足形象化教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)配置一定量的教學(xué)模型。如制作各種結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)模型，以及配筋構(gòu)件模型，結(jié)合模型講解結(jié)構(gòu)知識(shí)，通過這種直觀的教學(xué)方式既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是全國(guó)九大大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，教師在條件許可的情況下，可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，或者搜集歷屆獲獎(jiǎng)作品將其制作成教學(xué)模型，通過對(duì)這類模型的講解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

教師通過CAI課件將枯燥的知識(shí)活化，形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。課件內(nèi)容要符合專業(yè)特點(diǎn)，盡量多用圖片、動(dòng)畫等影音形式，加大Photoshop、Flash等軟件在課件制作中的使用頻率。運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大量的工程實(shí)例及各結(jié)構(gòu)形式在實(shí)際工程中的應(yīng)用，通過表情、手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思路，同時(shí)利用黑板講解調(diào)整講課節(jié)奏，避免單一教學(xué)手段給學(xué)生帶來的視覺和心理疲勞。根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全采用多媒體課件教學(xué)，效果并不十分理想，可以采取傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。

對(duì)于某些構(gòu)件的受力破壞過程及破壞形態(tài)，如在課堂上通過視頻把構(gòu)件的受力全過程播放出來，可避免語(yǔ)言的枯燥，學(xué)生將會(huì)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的全過程認(rèn)識(shí)。比如，講解鋼筋混凝土梁發(fā)生剪切破壞的三種破壞形態(tài)，即斜壓破壞、剪壓破壞和斜拉破壞，可用視頻把梁發(fā)生每種剪切破壞的全過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯好于用語(yǔ)言枯燥的講解。

4.進(jìn)行考試方法的改革

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果?？荚噾?yīng)以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新精神及自學(xué)意識(shí)為目的。建筑結(jié)構(gòu)考試應(yīng)由平時(shí)考核與傳統(tǒng)的閉卷考試相結(jié)合，這兩項(xiàng)各占50分，對(duì)研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)考慮一定的附加成績(jī)。以求創(chuàng)新、重能力為導(dǎo)向確定考核內(nèi)容，主要考察以下幾方面的內(nèi)容：建筑結(jié)構(gòu)概念和體系；結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件設(shè)計(jì)（包括計(jì)算和構(gòu)造）；結(jié)構(gòu)施工圖的繪制及識(shí)讀；對(duì)建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)規(guī)范及資料的文獻(xiàn)檢索能力。

四、結(jié)語(yǔ)

“建筑結(jié)構(gòu)”課程涉及學(xué)科較廣，是理論性與實(shí)踐性均很強(qiáng)的綜合性技術(shù)學(xué)科。對(duì)非土木類專業(yè)人才的需求正從具有單一專業(yè)能力向綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而“建筑結(jié)構(gòu)”課程對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要影響，因此該課程將更具重要性。教學(xué)改革實(shí)踐表明，立足于專業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、拓展學(xué)生的專業(yè)能力。經(jīng)過不斷地改革與實(shí)踐，一定能培養(yǎng)出兼具基礎(chǔ)理論知識(shí)和全面實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

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篇8

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；設(shè)計(jì)；交往

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0155-03

一、前言

一般來說，由于建筑學(xué)學(xué)科與土木工程學(xué)科之間的學(xué)科聯(lián)系十分密切，因此在中國(guó)高等院校土木工程學(xué)科的教學(xué)大綱中，通常會(huì)開設(shè)一些具有建筑學(xué)學(xué)科特色的基礎(chǔ)課程，對(duì)于這些課程，土木工程專業(yè)的學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，但是由于學(xué)科的差距，學(xué)生在價(jià)值觀建構(gòu)和學(xué)習(xí)方法問題上常常產(chǎn)生困惑，“如何學(xué)”和“學(xué)了有何用”這一問題深深地困惑著學(xué)生。與此對(duì)應(yīng)的是，“如何教”和“教了有何用”這一問題也值得教師思考。下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，從一名建筑師所必需具備的專業(yè)素養(yǎng)、建筑設(shè)計(jì)能力、人際交往能力等方面，就如何開展土木工程學(xué)科的建筑學(xué)課程教學(xué)談一些體會(huì)。

二、專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是建筑師的基本素質(zhì)，它是建筑師開展建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，很難想象專業(yè)素養(yǎng)欠缺的建筑師能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的建筑作品。專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與熏陶貫穿于學(xué)生在校期間、工作以后，直至終身，是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程。專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)于表現(xiàn)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)兩方面，下面分別闡述。

1.表現(xiàn)素養(yǎng)。相對(duì)于建筑學(xué)學(xué)科的學(xué)生而言，土木工程學(xué)科的教學(xué)大綱中對(duì)于建筑表現(xiàn)方面的課程設(shè)置較少，這種現(xiàn)象使得美術(shù)基礎(chǔ)原本十分薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于建筑表現(xiàn)的基本概念與要求不清，建筑表現(xiàn)技巧也十分欠缺。為了解決這一問題，教師可以通過以下幾種途徑解決。

開設(shè)專題講座：講解美術(shù)學(xué)科的素描、色彩方面的基本常識(shí)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合建筑實(shí)例講解具體的繪畫應(yīng)用技巧，再布置一定的練習(xí)，這樣既不枯燥，又使學(xué)生具有感性體驗(yàn)，有利于學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握基本的美術(shù)理論與繪畫表現(xiàn)技巧。

開展美術(shù)實(shí)踐：除了課堂教學(xué)以外，課外美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展也必不可少，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.審美素養(yǎng)。建筑設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)創(chuàng)造美的過程，這一過程的實(shí)現(xiàn)需要具有審美素養(yǎng)的創(chuàng)作主體來完成。而現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)土木工程專業(yè)的學(xué)生的理性與邏輯思維能力很強(qiáng)，而在需要理性思維與感性思維互動(dòng)的建筑形式設(shè)計(jì)方面，他們經(jīng)常有無所適從的感覺。勉強(qiáng)設(shè)計(jì)出的建筑形式，通常也很平淡，缺乏藝術(shù)氣息。上面的情況表明：通過一定的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師與學(xué)生的共同努力。

對(duì)于教師而言，可以結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，給學(xué)生欣賞一些古今中外的優(yōu)秀建筑實(shí)例圖片，在圖片賞析的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的追求和熱情。提高審美層次。

對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間，可以閱讀一些中外名著，既拓寬視野，又提高審美情趣，何樂而不為？

歌德說過：“我們?cè)谕断蚴澜缑恳黄酬P(guān)注的目光的同時(shí)也在整理著世界?！盵1]，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂獲得的審美知識(shí)去觀察身邊的建筑現(xiàn)象，在潛移默化過程中提高自身的美學(xué)素養(yǎng)，為以后的建筑形式設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

三、建筑設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)是土木工程學(xué)科的一門重要課程。從教學(xué)反饋情況看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)作激情，但是由于對(duì)建筑設(shè)計(jì)的方法和原理的陌生而時(shí)常陷入困惑之中。從學(xué)生的設(shè)計(jì)作品來看，在平面功能設(shè)計(jì)方面存在一些問題，由于學(xué)生對(duì)以系統(tǒng)論和整體思維方法為基礎(chǔ)的建筑平面功能設(shè)計(jì)方法的陌生，始他們?cè)谄矫婀δ茉O(shè)計(jì)開始時(shí)體現(xiàn)出設(shè)計(jì)起步不對(duì)、過程中設(shè)計(jì)效率低下、完成后的圖紙邏輯概念不清，缺乏藝術(shù)性與美感。在建筑形式設(shè)計(jì)方面問題也不少，問題主要體現(xiàn)于兩種設(shè)計(jì)傾向。其一是一些學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，感性思維能力不足，設(shè)計(jì)時(shí)常會(huì)孤立地研究平面功能關(guān)系，而忽視了建筑的藝術(shù)性要求，或有一些形式創(chuàng)作欲望，但是在形式設(shè)計(jì)時(shí)，卻不知如何通過建筑語(yǔ)言表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，久而久之也就失去了興趣，最后設(shè)計(jì)的作品也就平淡無奇。其二是另一些學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，也敢于主動(dòng)大膽地運(yùn)用自己理解的方式表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，但是建筑形式的建構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，最終的設(shè)計(jì)成果缺少邏輯和條理。其實(shí)，做任何事都要有一定的章法，有章法的事物總是美的，做設(shè)計(jì)也是一樣。那么如何才能設(shè)計(jì)出有章法的方案呢？下面從平面功能設(shè)計(jì)和建筑形式設(shè)計(jì)兩方面分別論述。

1.平面功能設(shè)計(jì)。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的客觀規(guī)律，建筑設(shè)計(jì)的過程也不例外，也有符合其自身發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)脈絡(luò)。能否掌握“捕魚”方法―設(shè)計(jì)脈絡(luò)，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后能否勝任建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。

那么，究竟設(shè)計(jì)脈絡(luò)是怎么一回事呢？其實(shí)它是一種以系統(tǒng)思維方法為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)程序。這種設(shè)計(jì)程序要求設(shè)計(jì)者按照系統(tǒng)論的要求，從整體到局部，有條理地開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)之初，設(shè)計(jì)者應(yīng)進(jìn)行環(huán)境分析，通過對(duì)基地內(nèi)外各種環(huán)境條件的分析，合理地確定基地的主次出入口、各類人流進(jìn)入建筑的出入口以及“圖底”關(guān)系這兩個(gè)事關(guān)全局的關(guān)鍵問題。

接下來進(jìn)行功能分區(qū)設(shè)計(jì)，為了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)問題，在這一步通常采用“合并同類項(xiàng)”的方法把設(shè)計(jì)任務(wù)書中所要求的各種房間分為使用、管理、后勤等三個(gè)大的功能分區(qū)，再根據(jù)前一設(shè)計(jì)程序所確定的各類人流出入口條件，把這幾大功能分區(qū)放在“圖”中與各自出入口相對(duì)應(yīng)的位置。接下來，再對(duì)使用、管理、后勤三個(gè)大的功能分區(qū)中的房間再采用“合并同類項(xiàng)”的方法細(xì)分，直到把所有房間全部合理地納入“圖”中。由于這種分析方法順應(yīng)了方案的生長(zhǎng)規(guī)律，因此不會(huì)發(fā)生房間“串區(qū)”現(xiàn)象。

解決了功能分區(qū)設(shè)計(jì)以后，下面就可以進(jìn)行水平與垂直交通設(shè)計(jì)，通過走道與樓梯的聯(lián)系使三大的功能分區(qū)中的房間成為流線清晰，聯(lián)系緊密的系統(tǒng)。

2.建筑形式設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，建筑形式設(shè)計(jì)的教學(xué)一直是困擾師生的一個(gè)問題。其原因在于建筑形式設(shè)計(jì)涉及到對(duì)于形式美基本規(guī)律的理解與認(rèn)識(shí)，主觀性很強(qiáng)，由于現(xiàn)代的很多建筑在形式設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)美學(xué)原則而出現(xiàn)審美變異，光怪陸離的造型手法體現(xiàn)出多元化的設(shè)計(jì)傾向，其背后突顯出設(shè)計(jì)者各不相同的價(jià)值傾向。面對(duì)這種現(xiàn)象，初學(xué)者由于藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺，往往會(huì)一片茫然，或者是盲目模仿。因此，為了使學(xué)生少走彎路，不走歧路，教師既要幫助學(xué)生分析各種建筑形式設(shè)計(jì)的歷史與社會(huì)根源、哲學(xué)傾向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的形式設(shè)計(jì)觀，又要讓學(xué)生明白建筑形式的設(shè)計(jì)不是隨意的，而是要有一定的章法――建筑形式的邏輯，這種設(shè)計(jì)邏輯主要在內(nèi)部功能、外部環(huán)境、幾何構(gòu)成、美學(xué)價(jià)值等方面體現(xiàn)出來，下面分別論述。

（1）內(nèi)部功能。“在追求建筑意義的同時(shí)，應(yīng)兼顧建筑的功能，欠缺的功能減損著建筑形式的光輝，完美的功能與富于表現(xiàn)力的形式相得益彰”[2]。在建筑功能設(shè)計(jì)時(shí)，不同的功能分區(qū)空間性質(zhì)不同，對(duì)應(yīng)著不同的空間形態(tài)，建筑形式設(shè)計(jì)應(yīng)客觀真實(shí)地反映不同的內(nèi)部空間組合關(guān)系。有時(shí)，會(huì)有一些學(xué)生先設(shè)計(jì)一個(gè)造型框架，把功能硬塞進(jìn)去，這不僅僅是形式與功能相脫離的不當(dāng)設(shè)計(jì)方法，也是一種不良的設(shè)計(jì)態(tài)度，教師要予以及時(shí)糾正。

（2）外部環(huán)境。在具體的建筑形式設(shè)計(jì)實(shí)踐中，建筑所處的外部環(huán)境一般是客觀而真實(shí)的。從微觀層面看，場(chǎng)地內(nèi)的地形、地勢(shì)、樹木、河流、古跡，場(chǎng)地外的景觀都形成建筑設(shè)計(jì)的外部條件。從宏觀層面看，更大范圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及城市風(fēng)貌等條件都是建筑形式設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的因素。因此，建筑形式設(shè)計(jì)的目標(biāo)與環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)是統(tǒng)一的。

（3）幾何構(gòu)成。從幾何構(gòu)成角度看，建筑是幾何體塊構(gòu)成的實(shí)體形式，幾何體塊的構(gòu)成不是隨意的，而是具有一定的邏輯性。這種邏輯性體現(xiàn)在兩方面。其一是幾何性明確，這是對(duì)單一幾何體而言，要求幾何體塊的形狀明確，具有可識(shí)別性，例如方形、圓形、三角形等。對(duì)于初學(xué)者而言，了解這一要求可以使他們?cè)趲缀螛?gòu)成時(shí)避免采用一些模棱兩可的幾何形式。其二是幾何關(guān)系明確，這是對(duì)組合幾何體而言，要求幾何體組合時(shí)，相鄰幾何體之間的關(guān)系明確，這種關(guān)系一般是相離、相切、相交、相含等。

（4）美學(xué)價(jià)值。在設(shè)計(jì)之初，當(dāng)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)構(gòu)思確立以后，下一步就面臨著幾何形體的選擇和形體之間幾何關(guān)系的建構(gòu)問題。由于建筑形式屬于藝術(shù)范疇，藝術(shù)具有多樣性與不確定性的特點(diǎn)，不可能象數(shù)學(xué)那么精確。因此能夠體現(xiàn)一種設(shè)計(jì)構(gòu)思的幾何形體和形體之間的幾何關(guān)系通常并不是唯一的。哪么如何選擇幾何體塊的形狀以及建構(gòu)幾何體塊之間的相互關(guān)系呢？這里不但要考慮上面的幾個(gè)要求，還涉及到一個(gè)關(guān)鍵問題―美學(xué)價(jià)值。

對(duì)于初學(xué)者而言，能否對(duì)幾何體以及幾何體之間關(guān)系的各種可能性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析，選擇出一種能夠最大限度地在內(nèi)部功能與外部環(huán)境要求、幾何構(gòu)成、美學(xué)要求之間取得平衡的幾何形式無疑是具有一定挑戰(zhàn)意義的，這一過程需要一定的設(shè)計(jì)綜合分析能力、一定的三維空間想象力、以及一定的審美素養(yǎng)。

在建筑設(shè)計(jì)課程開始之前，首先，教師應(yīng)向?qū)W生介紹形式美的構(gòu)圖規(guī)律，讓學(xué)生了解對(duì)立統(tǒng)一的古典美學(xué)要求，以及現(xiàn)代建筑的一些手法變異。其次，教師應(yīng)結(jié)合一些優(yōu)秀建筑實(shí)例，講解這些藝術(shù)法則在建筑實(shí)踐中是如何應(yīng)用的。最后，教師要發(fā)揮主體性地位，在解讀建筑實(shí)例過程中，總結(jié)建筑形式的構(gòu)圖技巧。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用描述、分析、比較、評(píng)價(jià)、判斷、質(zhì)疑等一系列思維方式對(duì)建筑作品進(jìn)行認(rèn)知與解讀，不斷提高思維能力。

在建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面進(jìn)行造型構(gòu)思，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，形成建筑的自身特色。只要學(xué)生能夠說出一定的理由，哪怕并不充分，都可以讓他們?cè)囂?，但不鼓?lì)沒有任何道理地隨意玩弄形式。

在建筑設(shè)計(jì)課程后期，尤其是到了立面設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生運(yùn)用形式美的構(gòu)圖規(guī)律，同時(shí)能夠綜合考慮平面功能、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、材料與色彩、施工技術(shù)等角度，盡力表現(xiàn)立面設(shè)計(jì)的效果，體現(xiàn)立面設(shè)計(jì)的意圖。

四、人際交往能力

建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)的工作性質(zhì)和方式具有開放性和社會(huì)性的特點(diǎn)，要求建筑師具有良好的人際交往與溝通能力，因此土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后避免不了要與各種人往，但是現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)學(xué)生在高中階段埋頭苦讀，學(xué)習(xí)圈子封閉而狹隘。當(dāng)他們進(jìn)入具有開放性特點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境中，一下子很難完成角色轉(zhuǎn)換，因此教師在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生提供經(jīng)常性的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生破除中學(xué)封閉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互交流與學(xué)習(xí)過程中集思廣益，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

在改圖過程中，要求學(xué)生主動(dòng)向教師表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，從方案的構(gòu)思、功能與形式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造等各方面介紹自己方案的設(shè)計(jì)特色。教師也可以有意識(shí)地從各種角度對(duì)學(xué)生方案的可能性與合理性進(jìn)行質(zhì)疑，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)變能力的教學(xué)目標(biāo)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在土木工程專業(yè)的建筑學(xué)教育過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，使建筑學(xué)教育既要保持土木工程專業(yè)的學(xué)科特色，又要注入新的時(shí)代內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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―Thinking About the Teaching of Architectural Design in Civil Engineering Specialty

YE Jian-gong

（School of Civil and Transportation Engineering，Hohai University，Nanjing，Jiangsu 210098，China）

篇9

關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

土木工程建設(shè)在我國(guó)有著悠久的歷史，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史也積累了豐富的技術(shù)。自上世紀(jì)五十年代開始，我國(guó)的土木工程現(xiàn)代化建設(shè)開始進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期，眾多新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)以及新材料在土木工程建設(shè)中的運(yùn)用，使得土木工程更加能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

1、土木工程施工技術(shù)的特性

土木工程施工具有與其他生產(chǎn)和組織迥異的特點(diǎn)、方式和組織，土木工程施工技術(shù)的運(yùn)用直接影響到土木工程施工質(zhì)量的高低和成本，必須對(duì)此有著職業(yè)的敏感和高度的重視。

1.1 土木工程施工技術(shù)具有固定性和流動(dòng)性

土木工程施工過程中，運(yùn)用的施工技術(shù)在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)為固定不變的特點(diǎn)，同時(shí)土木工程施工隊(duì)伍和技術(shù)人員在空間上和組織上表現(xiàn)出一定的流動(dòng)性；

1.2 土木工程施工技術(shù)具有多樣性和單件性

土木工程施工過程中涉及很多環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，這在技術(shù)上表現(xiàn)出多樣化的傾向，同時(shí)，對(duì)于單一的土木工程施工項(xiàng)目而言，土木工程施工具有較強(qiáng)的單件性；

1.3 土木工程施工技術(shù)的綜合性和協(xié)作性

整體的土木工程施工過程需要諸多技術(shù)的綜合運(yùn)用，同時(shí)又要實(shí)現(xiàn)各技術(shù)之間的統(tǒng)籌運(yùn)用，必須在加強(qiáng)合作和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)土木工程施工技術(shù)的有效運(yùn)用。

1.4 土木工程施工技術(shù)的復(fù)雜性和易受干擾特點(diǎn)

土木工程施工中環(huán)境因素、管理原因都會(huì)形成對(duì)土木工程施工技術(shù)的影響，且土木工程施工技術(shù)本身又存在相當(dāng)大的難度和復(fù)雜程度，這導(dǎo)致土木工程施工極易受到各種因素的干擾，產(chǎn)生各種難于解決的問題。

2、土木工程施工中主要施工技術(shù)

2.1 土木工程地基施工技術(shù)

當(dāng)前的土木工程施工中往往出現(xiàn)地基不能滿足土木工程需要的承載力和變形能力的要求，施工時(shí)如果采取措施不當(dāng)，往往會(huì)發(fā)生路基或建筑物地基失穩(wěn)或嚴(yán)重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進(jìn)行加固，加固方法：換土墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預(yù)壓法、化學(xué)法等。

2.2 土木工程混凝土灌注樁施工技術(shù)

混凝土灌注樁施工是土木工程中常見的樁基施工類型，在施工現(xiàn)場(chǎng)的樁位處用機(jī)械或人工成孔，然后在孔內(nèi)放入鋼筋籠、澆筑混凝土（或者直接澆筑混凝土）而成的一種施工方法，通過干作業(yè)成孔、泥漿護(hù)壁成孔、套管成孔、人工成孔、爆擴(kuò)成孔等方法形成混凝土灌注樁的孔洞，進(jìn)而進(jìn)行土木工程樁基的灌注。進(jìn)行土木工程混凝土灌注樁施工中應(yīng)該發(fā)揮灌注樁適應(yīng)地層變化強(qiáng)、施工振動(dòng)小等優(yōu)點(diǎn)，注意混凝土的養(yǎng)護(hù)，確保混凝土灌注樁的性能和質(zhì)量達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

2.3 土木工程沉井基礎(chǔ)施工技術(shù)

沉井是由刃腳、井筒、內(nèi)隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，多用于重型設(shè)備基礎(chǔ)、橋墩、水泵站、取水結(jié)構(gòu)、超高層建筑物的基礎(chǔ)等，施工過程：施工時(shí)首先制作井筒，然后在井筒內(nèi)挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，在沉井下沉過程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過程中起擋土作用，同時(shí)靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

2.4 土木工程預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)

土木工程預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)施工有三種主要的技術(shù)，即：一是先張法施工，在澆筑混凝土構(gòu)件之前，張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋并將其臨時(shí)錨固在臺(tái)座或鋼模上，然后澆筑混凝土構(gòu)件，待混凝土到達(dá)一定強(qiáng)度、混凝土與鋼筋之間有足夠的粘結(jié)力后，放松預(yù)應(yīng)力鋼筋，借助混凝土與預(yù)應(yīng)力鋼筋之間的粘結(jié)，使混凝土產(chǎn)生預(yù)壓應(yīng)力。二是后張法施工，先制作混凝土構(gòu)件并預(yù)留孔道，待混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，將預(yù)應(yīng)力鋼筋傳入孔道，利用張拉機(jī)具張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋，然后用錨具將預(yù)應(yīng)力鋼筋錨固在構(gòu)件端部，最后進(jìn)行孔道灌漿。三是粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工，采用表面有涂料、外面包有塑料套管的預(yù)應(yīng)力筋，鋪設(shè)在模板內(nèi)，然后澆筑混凝土，待達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度后再進(jìn)行張拉，達(dá)到錨固的作用和效果。

3、土木工程施工技術(shù)優(yōu)化管理策略分析

3.1 建立健全施工技術(shù)管理組織體系，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?/p>

具體包括：(1)施工圖紙會(huì)審制度，嚴(yán)格進(jìn)行建筑工程施工圖紙的會(huì)審，檢查設(shè)計(jì)中存在的漏洞、弊端，是否違反合同要求及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并且進(jìn)行積極的修改；在審查之后，建筑施工管理人員必須認(rèn)真的熟悉整個(gè)圖紙，了解設(shè)計(jì)師的理念和整個(gè)工程的施工過程，對(duì)特殊的項(xiàng)目要加以注意。(2)施工資料技術(shù)管理交底制度，技術(shù)交底要及時(shí)準(zhǔn)確，技術(shù)交底的具體目的是讓所有的施工人員在正式施工前對(duì)建筑的設(shè)計(jì)情況、特點(diǎn)、技術(shù)要求以及注意事項(xiàng)全面了解。(3)設(shè)計(jì)變更和技術(shù)核定管理制度；(4)施工日記制度；(5)工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)級(jí)制度。此外還應(yīng)當(dāng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目施工管理人員進(jìn)行定期的考核，促使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員能夠負(fù)責(zé)盡職，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)施工問題并且解決問題。

3.2 做好技術(shù)管理的基本工作

做好技術(shù)管理的基本工作，主要包括以下幾方面：①明確技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程；②建立健全技術(shù)原始記錄；③完善技術(shù)檔案管理工作，主要包括施工圖管理、施工組織設(shè)計(jì)文件、施工方案或大綱、施工圖放樣、技術(shù)措施；④掌握技術(shù)信息，重視建筑技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)際狀況，努力推廣使用先進(jìn)成果，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；做好計(jì)量工作。

3.3 加強(qiáng)對(duì)土木工程施工技術(shù)執(zhí)行的監(jiān)督

確保土木工程施工技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任制，加強(qiáng)在施工環(huán)節(jié)監(jiān)管工作，及時(shí)制止和糾正不符合操作規(guī)程的違規(guī)操作，重點(diǎn)關(guān)注工程進(jìn)度、施工的客觀條件，在技術(shù)、物資、人力和組織等方面為工程創(chuàng)造一切必要的條件，使施工過程持續(xù)均衡地進(jìn)行，保證工程在規(guī)定的工期內(nèi)交付使用，使工程施工在保證質(zhì)量的前提下，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和降低工程成本

3.4 其他策略

加強(qiáng)土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的技術(shù)，打破落后的技術(shù)水平，廣泛采用新材料、新設(shè)備、新工藝來提升施工技術(shù)，如采用人工的方式振搗混凝土，往往由于人員的松懈和怠慢，常會(huì)出現(xiàn)振搗不實(shí)的現(xiàn)象，但是如果采用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行振搗配合人工的方式就能夠使振搗效果達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)；嚴(yán)格按照建筑施工技術(shù)規(guī)范和制度進(jìn)行施工；對(duì)施工成本和工期進(jìn)行控制，合理編制施工組織設(shè)計(jì)方案，使整個(gè)工程施工按照一個(gè)科學(xué)、合理的步驟進(jìn)行；加大施工管理強(qiáng)度與人才引進(jìn)工作，提高管理人員的自身素質(zhì)及管理水平；提高工程質(zhì)量管理，嚴(yán)格控制所以進(jìn)場(chǎng)的建筑原材料、半成品以及成品，加強(qiáng)施工人員的管理，組織專門的團(tuán)隊(duì)處理新技術(shù)和新設(shè)備所帶來的新問題，確保工程質(zhì)量與進(jìn)度；大力提高建筑工程修建安全設(shè)置水準(zhǔn)；加強(qiáng)安全施工管理工作；提升竣工階段的施工技術(shù)管理，不合格產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)立即采取補(bǔ)救措施，對(duì)其進(jìn)行加固以及補(bǔ)強(qiáng)等策略。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)工程規(guī)模的加大以及施工水平的提升，土木工程施工技術(shù)優(yōu)化對(duì)施工企業(yè)有著重大的意義，其增強(qiáng)了施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。只有通過技術(shù)優(yōu)化管理，才能滿足施工企業(yè)的需求，同時(shí)促進(jìn)建筑業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程 混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（c）-0212-02

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門理論性與實(shí)踐性并重、綜合性強(qiáng)、教學(xué)難度較大的課程之一。該課程具有以下特點(diǎn)：（1）前導(dǎo)課程多。學(xué)習(xí)該課程需要有材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)等前導(dǎo)課程。（2）經(jīng)驗(yàn)性理論內(nèi)容占有較大的比例。具體表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)公式多、基本假定多、規(guī)范條款變化多、設(shè)計(jì)方案不唯一。（3）基本概念和構(gòu)造要求多，且在不斷變化。如混凝土保護(hù)層厚度的定義、受彎構(gòu)件抗剪承載力的計(jì)算、最小配筋率的要求等，作者就學(xué)及工作以來都經(jīng)過多次變化。對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的本科生來說，往往由于自身缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)就更加難于理解。因此，如何在教學(xué)中使學(xué)生深刻理解最基本的計(jì)算理論和設(shè)計(jì)方法并學(xué)以致用，是教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

1 課程開設(shè)的意義

近年來隨著國(guó)家多方向、通用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的推廣以及就業(yè)市場(chǎng)的需要，越來越多的非土木工程專業(yè)增設(shè)了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程，如地質(zhì)工程、工程力學(xué)等土木工程邊緣學(xué)科專業(yè)。如對(duì)地質(zhì)工程學(xué)生來說，畢業(yè)后幾乎不可能直接完成一般工業(yè)與民用建筑的設(shè)計(jì)，但會(huì)在邊坡治理、水利水電、基礎(chǔ)工程等領(lǐng)域從事?lián)跬翂?、壩基、樁基等方面的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作，仍然需要一定的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)非土木工程專業(yè)來說，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)在介紹基本概念、基本原理的同時(shí)更要適應(yīng)不同專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的特殊混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求。

2 課程教學(xué)中存在的問題

結(jié)合該校地質(zhì)工程專業(yè)，就其教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論述。

2.1 前導(dǎo)課程知識(shí)儲(chǔ)備不足

對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)來說，沒有開設(shè)建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)等屬于土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致在正常教學(xué)過程中較多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授有一定難度，課程設(shè)計(jì)繪制的圖紙不規(guī)范。

2.2 教學(xué)時(shí)間短

課程安排在大四第一學(xué)期，32學(xué)時(shí)外加1周的課程設(shè)計(jì)。由于臨近畢業(yè)，大部分學(xué)生將面臨就業(yè)、考研等現(xiàn)實(shí)問題，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.3 所授課程深度掌握尺度不一

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程一般由土木工程專業(yè)教師擔(dān)任。往往由于授課教師隊(duì)伍的相對(duì)不固定以及教師對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的掌握不同，因此對(duì)所授內(nèi)容的刪減存在很大主觀性，也即簡(jiǎn)單地把地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生視同土木工程專業(yè)學(xué)生，放寬了一定的教學(xué)要求而已。

2.4 理論聯(lián)系實(shí)際少

地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生由于沒有土木工程方面的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)建筑工地的現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)也缺乏了解，反映在作業(yè)及課程設(shè)計(jì)圖紙中的截面設(shè)計(jì)的配筋往往不符合一般結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的常識(shí)。

2.5 學(xué)生缺乏獨(dú)立思考解決問題的能力

理論課程結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合地質(zhì)工程的專業(yè)背景及今后的就業(yè)需要，設(shè)計(jì)內(nèi)容是鋼筋混凝土擋土墻。考慮擋土墻的高度及上部作用荷載的變化，保證學(xué)生一人一題，杜絕抄襲。從這幾年的指導(dǎo)情況來看，學(xué)生們大都在參考范例上直接修改，很少有人進(jìn)行必要的思考，更不善于通過查閱規(guī)范、文獻(xiàn)資料來主動(dòng)解決問題，而是習(xí)慣于向老師求助，直接詢問來獲取答案。

3 教學(xué)改革建議

針對(duì)上述種種問題，結(jié)合其他高校在非土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中積累的成熟經(jīng)驗(yàn)，提出以下的改革建議。

3.1 了解授課專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容

授課前要全面了解學(xué)生已修的結(jié)構(gòu)方面有關(guān)的內(nèi)容，了解學(xué)生掌握的內(nèi)容及深度。對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生來說，由于未修過建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)等前導(dǎo)課程，教學(xué)時(shí)就必須補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生建立工程結(jié)構(gòu)的基本概念。課堂講授時(shí)，在例題講解中多介紹相應(yīng)的工程背景，便于解決基礎(chǔ)知識(shí)不足的問題。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教在教學(xué)上往往將地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相提并論，但大多數(shù)地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生將來不從事傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的工程設(shè)計(jì)，因而如何在教學(xué)內(nèi)容及深度方面掌握得恰到好處，需要教師對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及就業(yè)去向都要比較了解，并由此制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)少又配有課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)混凝土材料的力學(xué)性能、受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件等基礎(chǔ)且必須的知識(shí)重點(diǎn)講授，而對(duì)受拉、受扭構(gòu)件簡(jiǎn)單提及即可，這樣才能保證在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.3 豐富教學(xué)手段

考慮到地質(zhì)工程專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，許多常規(guī)的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)沒法完成，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)基本概念掌握不清，可以采用多媒體照片、錄像的形式進(jìn)行彌補(bǔ)，不但能使學(xué)生產(chǎn)生直接的感官效果，同時(shí)又能彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺乏的問題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課程相關(guān)的教學(xué)要求、教學(xué)教案、課件資源共享，延伸了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式。另外，在日常教學(xué)中注意利用校內(nèi)的在建工地及投入使用的典型建筑結(jié)構(gòu)作為教學(xué)背景，有效地理論聯(lián)系實(shí)際。為了在教學(xué)過程中學(xué)生能夠更深切地將所學(xué)理論與工程應(yīng)用相對(duì)應(yīng)，必要時(shí)可以安排學(xué)生到周邊在建建筑工地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑材料、設(shè)計(jì)圖紙、施工過程等內(nèi)容，增加學(xué)生們的直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到豐富教學(xué)手段、改善學(xué)習(xí)效果的目的。

3.4 穩(wěn)定教師隊(duì)伍

地質(zhì)工程專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)任務(wù)主要由建筑工程系的教師擔(dān)任，雖然其具備了建筑方向扎實(shí)的理論及實(shí)踐功底，但往往對(duì)地質(zhì)工程領(lǐng)域的混凝土結(jié)構(gòu)不甚熟悉，工程背景較為欠缺，打鐵尚需自身硬，因此教師自身需要通過不斷的學(xué)習(xí)積累地質(zhì)領(lǐng)域的必備知識(shí)來豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平，這也需要相對(duì)穩(wěn)定的授課隊(duì)伍來保證。

4 結(jié)語(yǔ)

地質(zhì)工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)，不能等同于土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單刪減，它需要在不斷的教學(xué)過程中逐漸建立科學(xué)合理、能用夠用的知識(shí)內(nèi)容體系，因而需要在穩(wěn)定授課教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，逐步探索行之有效的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生必要的工程應(yīng)用能力。

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