導語：如何才能寫好一篇中小學勞動教育匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 調研內容與形式

本次調研的內容包括中小學校的實驗室建設情況、教學儀器配備情況、教育技術裝備管理和應用情況，以及各鎮(zhèn)區(qū)“十二五”期間教育裝備建設的目標、重點任務和保障措施，各鎮(zhèn)區(qū)教育裝備建設、管理、應用方面的做法，經驗及存在問題。調研范圍覆蓋全市所有公辦普通中小學校和絕大多數的民辦普通中小學校（不含職業(yè)中學、特殊學校和個別民辦小學），參與對象為學校教育技術裝備主管負責人員。本次調研通過書面調研和實地調研兩種方式進行，對全市285所中小學校進行了問卷調查，全市24個鎮(zhèn)區(qū)根據調研提綱提交了書面匯報材料，抽選了8個鎮(zhèn)區(qū)的25所學校（其中小學17所，中學8所）進行了實地調研。

2 教育技術裝備基本情況

2.1 教育技術裝備統計情況

根據2012年度全市中小學教育技術裝備統計數據，全市共有中小學理科實驗室1122間，功能室4921間，實驗室和功能室儀器器材設備原價合計3.49億元。有計算機室555間，配有多媒體平臺的教室6701間，計算機總數56 298臺，95%以上中小學校實現了光纖“校校通”，教育信息化裝備總值5.26億元。全市中小學有藏書室329間，閱覽室421間，電子閱覽室203間，圖書總數1073萬冊，電子圖書543萬冊，圖書總值1.20億元。具體情況見表1。

2.2 教育技術裝備問卷情況

1）教育技術裝備滿足教育教學需求情況。對全市285所中小學校進行問卷調查，194所認為現有教學儀器能滿足或基本滿足現階段教學要求（占68%），206所認為理科實驗室能夠滿足或基本滿足教育教學需要（占72.28%），199所認為音樂、美術和其他文科專用教室及相應設備能滿足或基本滿足教育教學的需求（占69.82%）。237所學校認為信息技術裝備能較好地滿足教育教學需要（占83.15%），其中中小學課室多媒體平臺覆蓋率達到82.27%，教師辦公電腦普及率達到87.04%。全市281所學校設置有圖書館（室）和閱覽室（占98.12%），194所學校建有電子閱覽室（占68.16%），175所學校認為圖書館（室）、閱覽室和電子閱覽室等能滿足或基本滿足師生閱讀需要（占61.4%）。

2）教學儀器設備采購基本情況。根據問卷調查，全市有214所學校每年有一次或一次以上批量采購教學儀器（占75.09%），234所學校的教學儀器通過鎮(zhèn)區(qū)統一招標采購或市教育裝備部門統一采購完成（占82.1%），教學儀器采購經費主要來源為市專項經費（占28.68%）、鎮(zhèn)區(qū)專項經費（占44.23%）、學校自籌費費（占23.27%）和其它（占3.82%）。264所學校表示對當前的中小學教學儀器配備標準了解和基本了解（占92.63%），171所學校對教學儀器的生產企業(yè)及其產品信息了解或部分了解（占60%），98.25%的學校近年采購教學儀器過程中沒有或極少發(fā)現有“三無”產品（無生產廠家標識、無使用說明書、無產品合格證）。

3 教育技術裝備管理與應用情況

3.1 管理人員統計情況

據統計，目前中山市中小學實驗教師和圖書管理人員共有2322人，其中小學1541人，中學781人，實驗教師1704人，圖書管理人員618人。全市中小學實驗教師和圖書管理人數、職稱分布及專職情況詳見表2和表3。

3.2 教育技術裝備管理情況

根據問卷調查，全市中小學校教學儀器設備、實驗室、功能室和圖書館（室）管理制度健全的學校252所（占88.42%）、部分有的學校33所（占11.58%）。97所學校設有實驗（含小學科學）科組和信息（含電教）科組學校（占34%），94所學校只有信息（電教）科組或實驗（小學科學）科組（占33%），94所學校沒有設置專門的信息科組和實驗科組（占33%）。30所學校實驗、圖書、電教、信息等崗位全部配有專職教師或管理人員（占10.5%），167所學校只部分崗位配有專職人員（占58.6%），88所學校以上崗位全部為兼職人員（占30.9%）。針對中小學教育技術裝備檢查與評價的合適周期，177所學校認為應一年一次（占62.11%），94所學校認為應一年多次（占32.98%），10所學校認為應多年一次，4所學校認為沒有必要。

3.3 教育技術裝備應用情況

問卷針對影響學校實驗開出率、信息技術課程開設，信息技術在教學中應用、學校圖書流通率等的原因進行了調查。影響學校實驗開出率的原因中，認為教學儀器配備不足有129所學校、課時緊張的有31所學校、教師原因有18所學校；影響信息技術課程開設原因中，認為電腦室條件差的有62所、課時緊張的有19所、專業(yè)教師缺乏的有69所；影響信息技術在教學中應用的原因中，認為軟件資源不足的100所、教室多媒體平臺不足或故障的55所、教師應用能力或意愿不足的38所；影響學校圖書流通率的主要原因中，認為圖書質量不高的76所、學生沒時間閱讀的45所、缺乏閱讀氛圍和活動引導的78所。針對我市中小學實驗操作考核，有221所學校認為實效性很好或較好，50所學校認為效果一般，4所學校認為較差。

4 存在問題

4.1 教育技術裝備仍不能完全滿足教育教學的需求

新頒教學儀器配備標準中儀器種類大幅增加，如初中教學儀器種類由796種增加到1186種，增幅為49%，小學教學儀器種類由206種增加到287種，增幅為38%。對照新標準，我市相當部分學校的實驗室建設和教學儀器配備仍需進一步加強。圖書館（室）、音樂、美術和其他文科專用教室等缺乏統一規(guī)劃與指導，建設長期滯后。信息技術裝備更新換代快，部分學校早期裝配的電腦室故障多、性能低、維護成本高，已基本不能適應教育教學的需要。

4.2 全市中小學教育技術裝備發(fā)展仍不夠均衡

部分農村學校由于受經濟條件限制，或計劃撤并而又未及時撤并，場室條件簡陋，辦學水平落后。部分低收費民辦學校，不僅教育裝備條件落后，實驗教室、功能教室經常被擠占。鎮(zhèn)區(qū)間經濟發(fā)展水平水平的差異也是造成教育裝備發(fā)展不均衡的原因，例如，東區(qū)和民眾兩鎮(zhèn)區(qū)的小學實驗室和功能教室儀器設備原價生均值分別為1247和527元，相差超過一倍，中小學計算機生機比分別為5.6：1和8.8：1，也相差懸殊。

4.3 教育技術裝備經費保障機制不健全

教育裝備投入多以教育“創(chuàng)強”或等級學校創(chuàng)建時一次性投入為主，學校常規(guī)裝備經費沒有保障，相當一部分學校教學儀器設備損耗后得不到及時的補充、更新和維護，甚至有的學校幾年都不添置教學儀器設備。雖然廣東省教育廳、財政廳聯合下發(fā)的《廣東省農村中小學公用經費支出管理實施細則》（粵財教[2007]54號）中明確要求“農村中小學年度公用經費預算總額的10%用于購置儀器設備、圖書資料等”，但由于沒有建立與之配套的貫徹落實措施，無法確保學校在教育裝備建設方面的經費投入比例。

4.4 教育技術裝備使用效益有待進一步提高

部分學校領導和教師對教育技術裝備工作重視不夠，信息技術和實驗課程不能得到全面有效落實。部分學校裝備管理負責人員外行，不懂得設備的維護與管理，造成設備的閑置。一些學校圖書室藏書陳舊，質量不高，學生不愿借閱圖書，導致實驗室和圖書室的使用效率不高。在學校之間以及學校內部，資產共享程度不高，資產重復購置、閑置現象嚴重，對教育裝備工作缺乏行之有效的考核評價制度。

4.5 教育技術裝備管理隊伍不穩(wěn)定

部分學校教育技術裝備隊伍的教師兼職多、專職少，人員不穩(wěn)定。部分學校把不勝任教學的教師安排到裝備管理崗位，甚至聘請無學歷、無資質的人員，造成了管理人員業(yè)務不熟、責任心不強、素質偏低和兼而不管的局面。此外，從事教育技術裝備工作的教師評職稱難、評先進難、隱性工作量大、地位偏低等狀況長期得不到有效解決，嚴重挫傷了教育技術裝備教師隊伍的工作積極性，制約了教育技術裝備工作的發(fā)展。

5 發(fā)展對策

加強中小學教育技術裝備標準化、現代化建設，提高中小學教育技術裝備應用水平和使用效益，為全面這實施素質教育，加快教育現代化進程提供有力的技術支持和條件保障是我們工作的目標。為此，我們應做好以下工作。

5.1 建立健全教育技術裝備專項經費的投入保障機制

教育技術裝備是教育發(fā)展的物質基礎和技術保障，教育技術裝備的投入應堅持以政府投入為主，并不斷拓展來源渠道。要積極爭取將教育技術裝備工作納入教育事業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃，爭取各級領導對教育技術裝備工作的支持，爭取把教育技術裝備工作與各項教育發(fā)展工程結合起來，爭取穩(wěn)定長效的財政專項經費投入機制。

5.2 大力加強教育裝備標準化和現代化建設

在加強中小學實驗室、功能室、圖書館的標準化建設和教學儀器設備的標準化配備的基礎上，要積極推動中小學數字實驗室建設和傳統實驗室的數字化升級，要鼓勵和支持學校加強實施特色課程的裝備建設，加強中小學科技探究、勞動教育等實踐活動場室的建設。要特別加大對薄弱學校教育裝備建設的扶持力度，縮小學校之間裝備條件差距，實現全市中小學校教育裝備條件的均衡發(fā)展。

5.3 加強人員配備和隊伍建設，提高整體素質

將教育技術裝備教師隊伍納入中小學教師隊伍建設的總體規(guī)劃，按課程開設的要求配齊配足各科的實驗教師、信息技術教師和圖書管理員，建設一支結構合理、素質優(yōu)良的教育技術裝備隊伍。加強崗位培訓，不斷提高教師的專業(yè)技能和隊伍的整體素質。出臺激勵性與約束性相結合的政策，保障隊伍穩(wěn)定，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力。加強教師教育技術應用能力的培訓，促進各學科教師學習現代教育理論、更新教育觀念、正確掌握現代教育技術的方法和技能，積極鼓勵各學科教師充分利用現代教育技術裝備，提高教育教學質量和效益。

5.4 加強教育技術裝備管理，提高工作效能

建立健全教育技術裝備工作的市、鎮(zhèn)、學校的層級管理體系，完善教育技術裝備工作的制度建設，規(guī)范學校教育技術裝備的物品管理、使用管理和賬冊管理。推動教育裝備管理系統平臺建設，對全市中小學校儀器設備、教學設施、圖書資料等數據進行實時采集和動態(tài)管理，實現教育技術裝備管理的信息化。建立教育裝備與教育信息化的使用效益評價體系，定期開展教育裝備工作的督導與檢查，運用評估手段改善和加強中小學教育裝備工作。

5.5 不斷拓展教育技術裝備應用的廣度和深度