導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在許多存儲(chǔ)系統(tǒng)中，以游程長度受限碼來克服碼間串?dāng)_，用rll(d,k,)來表示，d,k分別規(guī)定了可能出現(xiàn)在序列中的最小和最大游程，參數(shù)d控制的最高傳輸率，避免序列通過帶限通道傳輸時(shí)的碼間串?dāng)_，參數(shù)k確保適當(dāng)?shù)奶冾l率以滿足鎖相環(huán)讀取時(shí)鐘同步的需要。在使用峰值檢測(cè)技術(shù)的磁盤驅(qū)動(dòng)中的一種標(biāo)準(zhǔn)編碼技術(shù)為1/2的(d.k)=(2,7)碼，也稱franaszek碼。

fpga(field programmable gate array現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列)它是在pal、gal、pld等可編程器件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，fpga既解決了定制電路的不足，又克服了原有可編程器件門電路數(shù)有限的缺點(diǎn)。可以毫不夸張的講，fpga能完成任何數(shù)字器件的功能，上至高性能cpu,下至簡(jiǎn)單的74電路，都可以用fpga來實(shí)現(xiàn)。利用fpga進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅能在短時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且能使系統(tǒng)的速度更快、體積更小、重量更輕、功耗更小，滿足現(xiàn)代電子發(fā)展的要求。

vhdl(vhsic hardware description language)語言是現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本硬件描述語言。由于vhdl所具有的通用性，它已成為可支持不同層次設(shè)計(jì)者需求的標(biāo)準(zhǔn)語言。使用vhdl，可以快速地描述和綜合電路設(shè)計(jì)。

二、本課題的國內(nèi)外現(xiàn)狀，已解決了哪些問題，尚需解決的問題

fpga是一種將門陣列的通用結(jié)構(gòu)與pld的現(xiàn)場(chǎng)可編程特性結(jié)合于一體的新型器件，具有集成度高、通用性好、設(shè)計(jì)靈活、編程方便、產(chǎn)品上市快等多方面的優(yōu)點(diǎn)。目前，fpga的容量已經(jīng)跨過了百萬門級(jí)，生產(chǎn)廠家已由最初的一家增加到十多家，產(chǎn)品日益豐富，性能不斷提高，成為最受歡迎的器件之一。隨著深亞微米工藝技術(shù)的發(fā)展，fpga單片規(guī)模大大提高，系統(tǒng)運(yùn)行速度不斷提高，相對(duì)功耗不斷下降，價(jià)格也大幅調(diào)低，使得fpga器件從一個(gè)功能輔助型的現(xiàn)場(chǎng)集成器件，發(fā)展成系統(tǒng)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)集成器件，應(yīng)用面和使用量大大擴(kuò)展，從而使“工藝集成技術(shù)”和“現(xiàn)場(chǎng)集成技術(shù)”成為現(xiàn)代集成電路技術(shù)并駕齊驅(qū)的兩翼。

本課題研究方向?yàn)橛脖P驅(qū)動(dòng)器中信道調(diào)制碼的編譯碼器的設(shè)計(jì)，包括總體方案的設(shè)計(jì)、個(gè)部分功能單元的設(shè)計(jì)、頂層文件的時(shí)序仿真，從而實(shí)現(xiàn)基于fpga的硬盤編譯碼。

首先設(shè)計(jì)總體方案，解決不定長編碼中如何識(shí)別信源字和和速度匹配問題

然后是狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)，狀態(tài)機(jī)用來實(shí)現(xiàn)信源字的識(shí)別，并將其相應(yīng)的存儲(chǔ)地址傳給存有編碼規(guī)則的rom。

第三是緩存控制模塊讀取存于rom中的編碼，置于緩存中，當(dāng)緩存中的數(shù)據(jù)達(dá)到一定數(shù)量(足以避免出現(xiàn)空擋)即開始對(duì)外串行輸出編碼。rom采用maxplus2中的可調(diào)參數(shù)宏模塊lpm_rom，既充分利用片內(nèi)資源又減少編程量。最后完成頂層文件波形仿真，觀察輸出序列。

三、根據(jù)任務(wù)提出解決辦法或設(shè)計(jì)方案

1、首先查閱相關(guān)資料，了解fpga原理和vhdl編程 及其目前國內(nèi)外的發(fā)展情況。

2、學(xué)會(huì)max+plus ii軟件。

3、設(shè)計(jì)用于變長編碼的有限狀態(tài)機(jī)(fms)，用狀態(tài)機(jī)判斷各信源字間的狀態(tài)轉(zhuǎn)移，并設(shè)計(jì)出各狀態(tài)。

4、完成緩存控制器設(shè)計(jì)和lpm_rom的配置，考慮到要存儲(chǔ)一些暫時(shí)的變量，這里采用16位緩存，在緩存達(dá)到8位時(shí)開始輸出。調(diào)用lpm_rom將rom配置成異步方式。

5、用maxplus2進(jìn)行頂層文件波形仿真，查看各信號(hào)和變量的波形，以便更好了解整個(gè)系統(tǒng)的時(shí)序關(guān)系。

四、大體計(jì)劃和進(jìn)度

第一周：查閱資料，了解vhdl設(shè)計(jì)方法，了解fpga發(fā)展歷史;

第三周：學(xué)習(xí)max+plus ii軟件，了解其編程原理，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的程序編寫;

第五周：利用max+plus ii軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿真實(shí)驗(yàn)，掌握其一般的編程原理和仿真方法;

第九周：完成任務(wù)書、開題報(bào)告及綜述的編寫;

第十一周：進(jìn)行中期檢查;

第十二周：在十二周之前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù);

第十三周：在7-10天之內(nèi)完成畢業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的編寫，打印;

第十四周：準(zhǔn)備畢業(yè)論文的答辯和進(jìn)行畢業(yè)答辯。

參考資料：

1、胡華.信息存儲(chǔ)中的通道檢測(cè)與調(diào)制編碼技術(shù).記錄媒體技術(shù)，XX，3

2、楊暉，張風(fēng)言.大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷c數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì).北京：北京航空航天大學(xué)出版社，1997.

篇2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；Dreamweaver+ASP

中圖分類號(hào)：G64277文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生初步掌握工程設(shè)計(jì)一般方法的重要階段，是學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的一個(gè)關(guān)鍵過程，也是學(xué)生獨(dú)立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，如何有效地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量需要不斷地研究。

一、構(gòu)建適合于小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深入，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學(xué)的趨勢(shì)，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組有如下特點(diǎn)。

其一，小組越來越小：學(xué)校本來是希望通過類似于小班（中南大學(xué)規(guī)定一個(gè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)不超過6人）的近距離教學(xué)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的效果。但實(shí)際上，由于教學(xué)工作量的減少，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個(gè)學(xué)生接觸的時(shí)間增多，教師可能并不是每天都與學(xué)生見面，因此這需要采取必要的手段彌補(bǔ)。

其二，“一人一題”：為鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，避免學(xué)生互相抄襲，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目互不相同。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實(shí)現(xiàn)，可采取每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，一個(gè)基于小組的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學(xué)校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與輔導(dǎo)兩大功能，系統(tǒng)大多比較復(fù)雜，并沒有與畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的具體任務(wù)相結(jié)合，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容。文章通過構(gòu)建一個(gè)面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)小組提供簡(jiǎn)易的輔助指導(dǎo)手段，彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組輔導(dǎo)中常規(guī)教學(xué)的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容，方便任務(wù)布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的特點(diǎn)，面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。（1）交互性：提供指導(dǎo)教師控制、學(xué)生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關(guān)的內(nèi)容，小巧不復(fù)雜但又能滿足基本功能需求，具有實(shí)用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實(shí)時(shí)性：在線輔導(dǎo)功能隨時(shí)瀏覽學(xué)生已經(jīng)完成的內(nèi)容，直接輔導(dǎo)且能及時(shí)掌握進(jìn)度。

二、平臺(tái)的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)系統(tǒng)采用網(wǎng)頁的形式實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)頁的主要結(jié)構(gòu)框架如下。

圖1網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設(shè)計(jì)小組信息功能；

任務(wù)布置模塊：為不同學(xué)生布置不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，提供其任務(wù)相關(guān)的原始資料；

在線視頻模塊：提供設(shè)計(jì)中相關(guān)軟件使用的操作視頻，實(shí)時(shí)演示與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件的操作流程；

任務(wù)提交模塊：學(xué)生將階段性設(shè)計(jì)成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺(tái)；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設(shè)計(jì)中相關(guān)的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡(luò)資源模塊：提供常用的設(shè)計(jì)相關(guān)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁開發(fā)軟件。Adobe　Dreamweaver在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強(qiáng)大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅(jiān)定Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位。它集網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)和站點(diǎn)管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺(tái)和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點(diǎn)：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動(dòng)態(tài)跨瀏覽器驗(yàn)證、強(qiáng)大的Web站點(diǎn)管理功能、內(nèi)建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強(qiáng)的擴(kuò)展能力［4-6］。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運(yùn)用到ASP網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，ASP網(wǎng)頁可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測(cè)試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫。而靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動(dòng)結(jié)合的原則，在同一個(gè)網(wǎng)站上，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和靜態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容的同時(shí)存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動(dòng)網(wǎng)頁結(jié)合形式搭建。

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)主要以Dreamweaver為設(shè)計(jì)平臺(tái)軟件，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方法實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運(yùn)行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務(wù)（IIS），并進(jìn)入控制面板添加Windows組件向?qū)Вx擇Internet信息服務(wù)，安裝相關(guān)的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護(hù)—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項(xiàng)卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個(gè)數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點(diǎn)

在“站點(diǎn)—新建站點(diǎn)”命令，打開“新建站點(diǎn)”對(duì)話框，進(jìn)入后設(shè)置站點(diǎn)，包括站點(diǎn)名稱、服務(wù)器技術(shù)、存儲(chǔ)文件位置、測(cè)試文件、選擇遠(yuǎn)程服務(wù)器等設(shè)置完成后，即可在站點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁HTML模板的創(chuàng)建

在建設(shè)網(wǎng)站前，網(wǎng)頁的布局和頁面設(shè)計(jì)是必須的，網(wǎng)頁的布局大致有國字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內(nèi)容，因此對(duì)不同類別的內(nèi)容需采用的網(wǎng)頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個(gè)頁面的網(wǎng)頁標(biāo)志基本不變的，只是內(nèi)容有變化，因此建好網(wǎng)頁模板，再插入內(nèi)容有利于節(jié)省構(gòu)建時(shí)間。

四、系統(tǒng)的應(yīng)用

筆者指導(dǎo)的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)介紹具體應(yīng)用情況，構(gòu)建了“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”交互平臺(tái)。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫鏈接，在數(shù)據(jù)庫中增加用戶和設(shè)置用戶權(quán)限，通過教師工號(hào)和學(xué)生學(xué)號(hào)識(shí)別用戶，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設(shè)計(jì)—學(xué)生”一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)的師生可直接進(jìn)入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過允許才能進(jìn)入。完成驗(yàn)證后，進(jìn)入系統(tǒng)首頁，系統(tǒng)首頁采取主頁模塊形式，內(nèi)容有最新的通知、常見問題解答和各個(gè)模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)界面為了各階段的任務(wù)和進(jìn)度安排，構(gòu)建最新通知欄。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各種信息，公告畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度等；學(xué)生登錄系統(tǒng)后自動(dòng)接收相關(guān)信息，提供以往教師所的各個(gè)階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結(jié)在此欄目，便于學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)查看，為設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)。通過欄目上方的鏈接可進(jìn)入到常見問題數(shù)據(jù)庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務(wù)布置模塊中，學(xué)生可查看各自的設(shè)計(jì)任務(wù)書、原始地形圖、設(shè)計(jì)條件、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)算例等。每周教師均要布置相關(guān)任務(wù)并擬定進(jìn)度，需要學(xué)生及時(shí)反饋任務(wù)的進(jìn)展。通過任務(wù)提交模塊，學(xué)生隨時(shí)提交符合進(jìn)度要求的各個(gè)階段設(shè)計(jì)成果。該模塊通過與網(wǎng)盤鏈接，實(shí)現(xiàn)提交功能，學(xué)生完成任務(wù)的情況在此一目了然。

教師須及時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)中的問題，否則影響學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此模塊以留言板形式，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，連接數(shù)據(jù)庫，保存留言。即使教師不在線，學(xué)生將設(shè)計(jì)的中間過程和設(shè)計(jì)遇到的問題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實(shí)現(xiàn)了師生之間無障礙交流。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問題也可以相互交流，取長補(bǔ)短，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在線視頻模塊主要提供相關(guān)的視頻資料。對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，編程是一個(gè)需要掌握的技能，這往往也是學(xué)生比較頭疼的地方，教師有針對(duì)性地上傳相關(guān)程序設(shè)計(jì)講解視頻。此外，與設(shè)計(jì)相關(guān)的的教學(xué)視頻也上傳至此處供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)中學(xué)生需要反復(fù)使用的相對(duì)固定的參考資料（設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙的圖樣、軟件等），以及本設(shè)計(jì)中必須使用的鐵路、公路設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉(zhuǎn)到相對(duì)應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行瀏覽。此外，在資料區(qū)設(shè)置文件搜索功能，讓學(xué)生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量網(wǎng)上的設(shè)計(jì)資源網(wǎng)站，節(jié)省了學(xué)生查資料的時(shí)間，也能為設(shè)計(jì)提供更多更廣的資料資源。

五、結(jié)語

面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)于2012首次試用，學(xué)生反映平臺(tái)有助于他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，提高了他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主性。該平臺(tái)還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改進(jìn)：查看文件時(shí)，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會(huì)更加方便；交流時(shí)，可直接在平臺(tái)上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似google　wordpress的程序，在進(jìn)入系統(tǒng)中的成員均可對(duì)其直接修改和保存，實(shí)現(xiàn)在線完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］張毅.以DRUPAL構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)系統(tǒng)［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2012（3）：87-90.

［2］王一工，余露露，喇凱英.鄭州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)［J］.中國高教信息化，2007（9）：52-53.

［3］　胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)實(shí)踐［J］.中國民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：64-66.

［4］張?jiān)汲绦蛟O(shè)計(jì)教程［M］.西安：西安交通大學(xué)出版社，2006.

篇3

1、選題要是熟悉的專業(yè)方向

在開始準(zhǔn)備論文時(shí)首先要了解自己所學(xué)的家具設(shè)計(jì)的知識(shí)，熟悉家具設(shè)計(jì)專業(yè)究竟有多少個(gè)大致方向，分析每類的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并查閱各類資料輔助完善調(diào)查內(nèi)容。

2、找出自己擅長的領(lǐng)域

對(duì)專業(yè)方向有詳盡的調(diào)查了解之后，轉(zhuǎn)過來分析自己的能力，依據(jù)自己的長短處找出適合自己的方向，從這里著手繼續(xù)調(diào)查切實(shí)可行的方案，做一個(gè)基本計(jì)劃。這樣代做畢業(yè)設(shè)計(jì)完成以后，也便于你自己檢驗(yàn)和答辯。自己擅長的方向答辯當(dāng)然要順利很多。

3、避免過冷過熱方向

有了方案就開始確定課題方向吧，論文課題很關(guān)鍵，所以一定要注意，不要選擇太熱門的題目因?yàn)橛新实膯栴}，當(dāng)然也不要做太冷門的課題，因?yàn)榭蓞⒖嫉馁Y料少又耗時(shí)耗力，不易實(shí)行。確定好方向，讓代做機(jī)構(gòu)按照這個(gè)方向來出題目，一般會(huì)出3-5個(gè)題目供你選擇確定。

4、與老師交流

對(duì)于自己已確定的題目不要急于讓寫作，畢竟自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以需要找些有經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢交流一下，可了解一些例如方案能不能成立，實(shí)踐起來的問題以及是否有意義等。和導(dǎo)師確定好題目提綱以后在通知進(jìn)行下一步寫作，如果說是論文寫作完了才修改題目和提綱，那畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改動(dòng)很多，論文機(jī)構(gòu)是會(huì)收取額外重做部分的費(fèi)用的，代做家具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)格就會(huì)升高。為了節(jié)省不必要的費(fèi)用，這一點(diǎn)一定要注意。

5、尋找創(chuàng)新點(diǎn)

在前期準(zhǔn)備充足的情況下，要想些能為自己的論文加分的小點(diǎn)子，一些與眾不同的創(chuàng)新之處就是非常不錯(cuò)的選擇，自己的這些想法都要詳細(xì)的和溝通，讓在畢業(yè)設(shè)計(jì)里面實(shí)現(xiàn)，這個(gè)會(huì)比較難但是一旦成功，但是成就感也不一般的。

6、論文排版

在初稿完成后就應(yīng)該注意論文排版的問題啦，從字體、格式、段落分隔等等都要注意修改成標(biāo)準(zhǔn)格式的。 在完成后可以將自己的格式模板發(fā)給幫忙調(diào)整。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)模板；模板化；經(jīng)驗(yàn)積淀；知識(shí)傳承；教育標(biāo)準(zhǔn)化

基金項(xiàng)目：本文系山西省普通本科高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“畢業(yè)論文模板化的探索與應(yīng)用范圍拓展的研究”的部分研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：200919-199）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

高校教育質(zhì)量問題一直是教育界關(guān)注和研究的一個(gè)重要課題。從上世紀(jì)五十年代開始，該問題就引起了世界的廣泛關(guān)注。21世紀(jì)以來，高校教育質(zhì)量已成為我國急需解決的重點(diǎn)問題。經(jīng)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，證明教學(xué)模板化是一種持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、模板

模板一詞應(yīng)用于許多不同領(lǐng)域，分別給予了不同的解釋。最常見的模板概念是澆筑混凝土成型用的模板。該系統(tǒng)由模板、支承件和緊固件組成，常用的模板有多種類型。澆混凝土成型用的模板有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，它能保證結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的形狀尺寸準(zhǔn)確，裝拆方便，可多次使用，并且施工成本低、效率高。

模板是知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的積淀，是知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)傳播、傳承的載體。使用模板可以高質(zhì)量、高效率地完成要做的事情。模板是為解決實(shí)際問題，將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和積淀形成的一種具有規(guī)范結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與版式的文檔，是個(gè)人與組織學(xué)習(xí)成果組織內(nèi)轉(zhuǎn)化或社會(huì)化轉(zhuǎn)化的一種方式。模板化的含義有二：一是模板的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、總結(jié)、完善的循環(huán)過程；二是模板系統(tǒng)應(yīng)用范圍拓展的過程。

三、教學(xué)模板：以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例

將上述模板概念引用到教學(xué)中就形成了教學(xué)模板。教學(xué)模板是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、適宜的教學(xué)方法和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化積淀而形成的一種具有規(guī)范的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與版式合一的文字載體。教學(xué)模板的功效：一是一種傳授知識(shí)的有效方法；二是培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效方法；三是老教師的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)積淀與傳承的工具，是培養(yǎng)年輕教師的一種有效方法；四是保證和持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

市場(chǎng)營銷專業(yè)常用的模板有：1、畢業(yè)論文類模板，如市場(chǎng)開發(fā)策劃書模板、商業(yè)計(jì)劃書模板、營銷策劃書模板等；2、課程設(shè)計(jì)類模板，如市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告模板、產(chǎn)品調(diào)查分析模板、價(jià)格調(diào)查與分析模板、分銷渠道調(diào)查報(bào)告模板、廣告策劃書模板、營業(yè)推廣策劃書等模板；3、作業(yè)類模板，如門店調(diào)查與分析報(bào)告模板、營銷案例分析模板、廣告分析模板、價(jià)格分析模板、思考題答題模板等；4、實(shí)習(xí)類模板，如畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告模板、實(shí)習(xí)證明模板等；5、學(xué)生競(jìng)賽類模板，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書模板、營銷策劃書模板、職業(yè)生涯規(guī)劃模板等；6、其他類模板，如學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄冊(cè)模板、試題模板、指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程模板等。

畢業(yè)論文模板是涉及內(nèi)容最多，完成難度最大的模板。畢業(yè)論文模板在我國高校早已使用。目前普遍見到的畢業(yè)論文模板是結(jié)構(gòu)型模板與版式型模板組成的二合一模板（可用于教師指定題目和學(xué)生自選題目的論文寫作）。市場(chǎng)開發(fā)策劃書模板、商業(yè)計(jì)劃書模板、營銷策劃書模板是由結(jié)構(gòu)型模板、版式型模板和內(nèi)容型模板（內(nèi)容要求到二級(jí)目錄和具體分析與寫作方法）組成的三合一模板。這樣的模板不僅能讓學(xué)生掌握實(shí)用的市場(chǎng)開發(fā)策劃書、商業(yè)策劃書、營銷策劃書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及寫作技巧，還可以從技術(shù)層面有效地解決我國本科畢業(yè)論文存在的主要問題，如抄襲現(xiàn)象、寫作功底薄弱、選題過大過寬、論文格式不符合標(biāo)準(zhǔn)等問題。

“各類普通高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理?！碑厴I(yè)論文模板化應(yīng)該是畢業(yè)論文規(guī)范化的有效方法。畢業(yè)論文模板化的優(yōu)點(diǎn)十分明顯：1、易控制選題范圍；2、便于教師的指導(dǎo)；3、便于畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)；4、可預(yù)防論文的抄襲；5、有利于提高學(xué)生的寫作水平；6、有利于解決教師不足或教師能力不足等問題。

畢業(yè)論文模板化適應(yīng)于各個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)可以設(shè)計(jì)多個(gè)難易程度不同的模板（難易系數(shù)不同）供學(xué)生選擇，畢業(yè)論文模板化的關(guān)鍵是模板的設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文的適宜性、難易程度能否實(shí)現(xiàn)論文寫作的目的，決定于畢業(yè)論文模板的設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文模板設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該是：1、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合；2、具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性與未來的發(fā)展性；3、具有知識(shí)運(yùn)用的綜合性；4、具有主要方法的應(yīng)用性；5、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)論文模板化可以很好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫作的作用與意義：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>

四、教學(xué)模板的設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模板的主要類型。文檔模板的基本類型有三種，即結(jié)構(gòu)型模板、版式型模板和內(nèi)容型模板。教學(xué)模板一般是二合一或三合一模板。教學(xué)模板從內(nèi)容和用途劃分，可分為畢業(yè)論文類模板、課程設(shè)計(jì)類模板、作業(yè)類模板等。

教學(xué)模板還可以按照知識(shí)的廣度和內(nèi)容的深度兩維坐標(biāo)來劃分。知識(shí)的廣度分為課程、專業(yè)和綜合。課程是指單門課程的知識(shí)；專業(yè)是指兩門及兩門以上的專業(yè)課程的知識(shí)；綜合是專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他課程的綜合知識(shí)。深度分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新。這樣，教學(xué)模板就可分為九種類型。（圖1）

課程學(xué)習(xí)模板是難度最低的，難度最大的模板是綜合創(chuàng)新型模板。畢業(yè)論文一般應(yīng)采用創(chuàng)新類模板，如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、商業(yè)計(jì)劃書等；課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)采用應(yīng)用類或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)類或綜合學(xué)習(xí)類模板；日常教學(xué)應(yīng)采用課程學(xué)習(xí)或課程應(yīng)用類模板。

（二）教學(xué)模板設(shè)計(jì)流程。教學(xué)模板設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)具備的能力。用量最大的教學(xué)模板是課程學(xué)習(xí)或課程應(yīng)用類模板。課程學(xué)習(xí)或應(yīng)用類模板設(shè)計(jì)的流程，見圖2。（圖2）

1、確定專業(yè)的核心能力。專業(yè)的核心能力是一切教學(xué)模板設(shè)計(jì)的依據(jù)。每個(gè)專業(yè)都應(yīng)明確本專業(yè)學(xué)生的核心能力（依據(jù)社會(huì)需要和專業(yè)特點(diǎn)確定），以此指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。

2、確定課程的核心能力。市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的核心能力是市場(chǎng)開拓能力。支撐市場(chǎng)開拓能力的是營銷策劃能力和推銷能力。就市場(chǎng)營銷學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是營銷策劃能力。

3、確定課程的核心內(nèi)容。市場(chǎng)營銷學(xué)課程的核心內(nèi)容有三：一是營銷戰(zhàn)略組合（包括市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位）；二是營銷目標(biāo)的確定；三是營銷策略組合（產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、分銷策略和促銷策略）。

4、設(shè)計(jì)課程教學(xué)模板。市場(chǎng)營銷學(xué)的教學(xué)模板分為三大類：第一類是學(xué)習(xí)類模板，如營銷案例分析模板、廣告分析模板、價(jià)格分析模板等；第二類是應(yīng)用類模板，如市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告模板、產(chǎn)品調(diào)查報(bào)告模板、價(jià)格調(diào)查報(bào)告模板、分銷渠道調(diào)查報(bào)告模板、促銷調(diào)查報(bào)告模板等；第三類是創(chuàng)新類模板，如營銷策劃書、推銷策劃書、廣告策劃書、渠道策劃書、營業(yè)推廣策劃書等。

5、教學(xué)模板的不斷完善。在使用前要進(jìn)行模板的檢查和修訂；在使用中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改；使用后要進(jìn)行總結(jié)和完善，以保證模板的質(zhì)量水平不斷完善和提高。

（三）教學(xué)模板的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模板不僅僅是一個(gè)三合一（結(jié)構(gòu)型、版式型和內(nèi)容型模板的組合）的結(jié)果型模板，還應(yīng)包括指導(dǎo)模板使用的技術(shù)路線和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)路線可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用模板，可以指導(dǎo)年輕教師如何指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以提示學(xué)生使用模板的主要關(guān)注點(diǎn)，還可以指導(dǎo)年輕教師如何進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)。

（四）教學(xué)模板的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。這是從最終培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)最有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合創(chuàng)新型的畢業(yè)論文模板，以畢業(yè)論文模板指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的模板，形成一個(gè)密切關(guān)聯(lián)、子母支持的模板系統(tǒng)。（圖3）

市場(chǎng)營銷專業(yè)可將營銷策劃書作為畢業(yè)論文模板。但僅用兩、三個(gè)月的時(shí)間，完成一份高質(zhì)量的營銷策劃書是很困難的。我們可以按營銷策劃書的內(nèi)容進(jìn)行分解，將分解的部分內(nèi)容落實(shí)到畢業(yè)論文寫作前的各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是用營銷策劃書的內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)畢業(yè)論文寫作前的各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣就把畢業(yè)論文的寫作與事前的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。如在畢業(yè)論文寫作前完成了市場(chǎng)的調(diào)研、分析與預(yù)測(cè)，畢業(yè)論文只需完成策劃部分的內(nèi)容即可。

五、從模板化到標(biāo)準(zhǔn)化的思考

教學(xué)模板化的過程是確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是保證和持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的過程，是教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)水平的過程，是培養(yǎng)年輕教師的方法和過程，是實(shí)踐教學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程，也是探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容與方法的過程。

標(biāo)準(zhǔn)是“為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件”。“標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)臉的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的?！睒?biāo)準(zhǔn)化是“為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)”（GB/T 2000.1-2002）。標(biāo)準(zhǔn)化的基本原理是指統(tǒng)一原理、簡(jiǎn)化原理、協(xié)調(diào)原理和最優(yōu)化原理。標(biāo)準(zhǔn)化的明顯優(yōu)點(diǎn)是奠定基礎(chǔ)、滿足需要、保證質(zhì)量、避免重復(fù)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、節(jié)約高效和快速學(xué)習(xí)。

“美國從20世紀(jì)八十年代末發(fā)起了‘標(biāo)準(zhǔn)化教育’的改革運(yùn)動(dòng)。改革的目標(biāo)是建立比較統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程及其相匹配的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。改革迄今已取得了一定的成就，學(xué)生學(xué)術(shù)課程的考試成績(jī)有了明顯提高”。在不影響教師和學(xué)生個(gè)性、特色發(fā)展的前提下，積極探索教學(xué)過程的適度標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)該是保證和提高教育質(zhì)量的一種有效途徑。教學(xué)模板化是標(biāo)準(zhǔn)化教育實(shí)現(xiàn)的一種有效方法。

六、結(jié)論與建議

教學(xué)模板的形成是依據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要和培養(yǎng)學(xué)生能力需要的交集，教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的優(yōu)化積淀；教學(xué)模板對(duì)學(xué)生的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的高效方法；教學(xué)模板對(duì)年輕教師的作用是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和教學(xué)模式傳承的載體；教學(xué)模板對(duì)學(xué)校的作用是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證與持續(xù)提升的方法。

影響教育質(zhì)量的因素有許多，如有制度層面和管理層面的問題，模板化能從技術(shù)層面解決高等教育存在的一些質(zhì)量問題。從畢業(yè)論文模板化到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)模板化的成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：還要進(jìn)一步研究和推廣教學(xué)模板化；我國可以將教學(xué)模板的質(zhì)量、數(shù)量和系統(tǒng)性作為高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)。

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篇5

開題報(bào)告撰寫要求：

1.開題是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要高度重視開題報(bào)告的撰寫工作。

2.開題報(bào)告一式一份，由學(xué)生妥善保管，最后連同畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、說明書等相關(guān)資料一起裝入學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)資料袋中存檔。

3.開題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成。

4.開題工作應(yīng)在教學(xué)進(jìn)程表中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)第二周周末前完成。

5.學(xué)生查閱的參考文獻(xiàn)(含指導(dǎo)教師推薦的參考文獻(xiàn))，設(shè)計(jì)類題目一般不少于10篇，論文類一般不少于12篇。

一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析

本課題的目的：通過課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識(shí)，了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制、設(shè)計(jì)和調(diào)整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復(fù)雜，越來越被重視。

在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機(jī)械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭(zhēng)取最大利潤的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。

與國外發(fā)達(dá)國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后?！八男隆?，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。

本課題特點(diǎn)：

本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓?，所以工程量?jì)算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。

本課題的基本內(nèi)容：

(1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等；

(4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；

(5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等；

(6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場(chǎng)地給定)

(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長補(bǔ)短，從而獲得國內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)書。實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。

實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

篇6

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關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；分組對(duì)比

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中圖分類號(hào)：G642477；F4079 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的需求也逐步擴(kuò)大，這對(duì)工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。江蘇大學(xué)該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應(yīng)國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求學(xué)生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學(xué)院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)著手進(jìn)行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計(jì)的全過程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然面面俱到卻沒有側(cè)重點(diǎn)，并且對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，使工程管理專業(yè)的學(xué)生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至?xí)霈F(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計(jì)算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)建筑工程管理專業(yè)學(xué)生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點(diǎn)，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟(jì)和管理，不利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來工作實(shí)際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有真正考慮專業(yè)的特點(diǎn)，無法凸顯工程管理專業(yè)學(xué)生在施工管理、工程投標(biāo)、企業(yè)管理等方面的管理特性。工

程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)考慮以專業(yè)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，在充分把握畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑的原則

1. 專業(yè)性原則

工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項(xiàng)目招投標(biāo)領(lǐng)域中相關(guān)問題的能力。

2. 技術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，通過整個(gè)項(xiàng)目招投標(biāo)過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計(jì)算既要強(qiáng)調(diào)中國工程招投標(biāo)的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標(biāo)模式下的清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點(diǎn)掌握清單計(jì)價(jià)模式下應(yīng)該如何計(jì)算分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強(qiáng)調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實(shí)，但可以在整個(gè)招投標(biāo)的過程中考察學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)變能力。以投標(biāo)報(bào)價(jià)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有理論和方法來研究招投標(biāo)過程中的問題，得出個(gè)人見解。這樣就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實(shí)踐性原則

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，體現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查各種管理實(shí)踐活動(dòng)，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點(diǎn)，做到從實(shí)踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導(dǎo)實(shí)踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)理論功底，以及目前學(xué)校所擁有的實(shí)踐資源等實(shí)際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長的方向。

（二）基于分組對(duì)比的畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學(xué)校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對(duì)比模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計(jì)部分。

1制定分組方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

通過實(shí)際模擬項(xiàng)目招投標(biāo)過程中投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)書分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中定位，讓他們了解所做的設(shè)計(jì)工作在實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過程中處于何種角色，進(jìn)一步的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標(biāo)文件編制［1-3］（包括商務(wù)標(biāo)的編制、經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制、技術(shù)標(biāo)的編制）分組。

（1）選定1名投標(biāo)小組組長，簽訂項(xiàng)目投標(biāo)授權(quán)書（讓學(xué)生了解授權(quán)書寫作方法），授權(quán)其負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)的進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）小組負(fù)責(zé)材料、設(shè)備詢價(jià)，包括：國內(nèi)采購建筑材料、設(shè)備的詢價(jià)，項(xiàng)目全部材料、機(jī)械臺(tái)班、工日計(jì)算匯總，編制綜合材料單價(jià)、綜合人工單價(jià)和綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)。

篇7

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì);培養(yǎng)質(zhì)量;選題;團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］1008-5823(2016)02-0084-02［收稿日期］2015－10－11

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)內(nèi)容，它占用學(xué)時(shí)最長、綜合性最強(qiáng)，是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的深化與升華。它是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)計(jì)劃中最能衡量學(xué)生綜合水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。可以說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面深入的檢驗(yàn)，最能充分反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正因?yàn)榇耍鱾€(gè)高校都特別重視大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，且采取多種措施來盡可能完善該項(xiàng)工作。作者所在的中國民航飛行學(xué)院航空工程學(xué)院是培養(yǎng)中國民航機(jī)務(wù)人才的主力院校。通過分析總結(jié)近幾年所在教研室指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的個(gè)體畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著一些弊端，主要表現(xiàn)如下:

(一)選題難

航空工程學(xué)院每年幾百名畢業(yè)生，同時(shí)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目幾年內(nèi)不能重復(fù)，給我院教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題帶來了很大難度。選的題目太難，學(xué)生在短短的幾個(gè)月內(nèi)很難高質(zhì)量地完成，到最后反而使指導(dǎo)老師非常被動(dòng)，為了讓學(xué)生順利通過，干脆自己上陣和學(xué)生一起做;選題太簡(jiǎn)單，學(xué)生走過場(chǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果［1］。有些老師手頭有一些科研項(xiàng)目，但是涉及的專業(yè)知識(shí)分屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，只有由各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的老師合力指導(dǎo)才能完成，這就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而個(gè)體形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)在這種情況下滿足不了實(shí)際的需要。

(二)學(xué)生精力投入不夠

航空工程學(xué)院畢業(yè)生在大四下學(xué)期要下到各個(gè)分院的機(jī)務(wù)部門進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。如果已經(jīng)找到工作，則可以做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間只有3個(gè)月，如果工作還沒有著落，則需要參加各種招聘會(huì)，甚至到用人單位面試，期間真正忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間就會(huì)大打折扣。而簽好就業(yè)協(xié)議的同學(xué)，往往覺得既然單位也已經(jīng)找定，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞就和自己的求職沒有關(guān)系了，容易變得懈怠，思想上放松要求，追求答辯通過就好，不在乎實(shí)際的分?jǐn)?shù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中也是主動(dòng)性嚴(yán)重不足，利用往屆的論文或在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)資料拼湊了事。

(三)教師能夠花費(fèi)在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的精力非常有限

中國大多數(shù)高校青年教師的壓力都很大，不僅要完成一定的教學(xué)量，同時(shí)還要搞好科研，而科研是探索未知領(lǐng)域，要讀大量的中英文文獻(xiàn)，非常耗時(shí)間，而文章、科研項(xiàng)目是教師職稱晉升的主要考核指標(biāo)。在這種情況下，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和自己的科研不十分契合，就不愿花更多的時(shí)間去指導(dǎo)。同時(shí)，隨著高校每年畢業(yè)生數(shù)量的增多，每個(gè)教師往往要同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，工作量很大，這種情況下也很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。

二、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的概念

團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者說團(tuán)隊(duì)合作模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)是指由多個(gè)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)某一個(gè)大的研究項(xiàng)目，合理地利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)［2］。在以往個(gè)體畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下，每個(gè)畢業(yè)生的題目和同屆的同學(xué)都不相同，且可能差異很大，如果遇到問題，除了自己的指導(dǎo)老師外并學(xué)生并沒有太好交流溝通的對(duì)象，而如上所述，因?yàn)閷W(xué)生自身的主動(dòng)性缺乏或者教師的精力分配不夠，就容易導(dǎo)致問題一拖再拖，最終影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。而在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下，學(xué)生在論文研究工作進(jìn)展過程中遇到的問題可以和同團(tuán)隊(duì)的其他成員充分溝通，這無疑會(huì)加快論文寫作進(jìn)度，提高論文的質(zhì)量，且在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通的能力。還有一個(gè)積極的因素，因?yàn)槭菆F(tuán)隊(duì)的研究攻關(guān)，無形中會(huì)使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感會(huì)使每個(gè)學(xué)生都不敢懈怠，努力按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成團(tuán)隊(duì)分配的子內(nèi)容，確保不至于因?yàn)樽约阂粋€(gè)人而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。

三、關(guān)于在民航院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

以團(tuán)隊(duì)為單位開展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一種新的形式和方法，是以常規(guī)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作為基礎(chǔ)而發(fā)展創(chuàng)新的成果［3］。南京的一些高校較早對(duì)以團(tuán)隊(duì)為單位開展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了探索和嘗試，江蘇省在省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選中設(shè)立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，對(duì)此也起到了良好的導(dǎo)向作用和推動(dòng)作用。在我校引入團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要注意以下幾個(gè)方面(以畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段為序):

(一)選題階段

畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題應(yīng)具有較好的系統(tǒng)性，這是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本要求。系統(tǒng)性強(qiáng)的課題，有利于拆分成幾個(gè)既有一定的獨(dú)立性又相互關(guān)聯(lián)的子課題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的初衷。比如，對(duì)于通過計(jì)算流體力學(xué)的方法研究不同夾角下的附面層流動(dòng)情況的課題，需要不同角度，不同湍流模型，甚至不同商業(yè)軟件之間的互相對(duì)比、校核，如果安排給一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)軟件就需要耗費(fèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)一半的時(shí)間。這種情況下，只有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過團(tuán)隊(duì)中每一位成員的分擔(dān)、交流與合作，才能深入研究該課題。

(二)團(tuán)隊(duì)組建方面

指導(dǎo)教師要對(duì)所帶學(xué)生進(jìn)行合理安排。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)成員限定在4－5人，且可以從中選取一名研究與組織管理能力兼具的學(xué)生當(dāng)團(tuán)隊(duì)組長，或者說是導(dǎo)師助理，由他來召集學(xué)生開會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)成員的信息溝通，收集團(tuán)隊(duì)成員的研究進(jìn)展情況，并適時(shí)反饋給指導(dǎo)老師，必要的情況下可以輔助導(dǎo)師協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)度。每個(gè)團(tuán)隊(duì)里的成員負(fù)責(zé)一個(gè)具體的子課題，為了保證在預(yù)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，可以根據(jù)每位學(xué)生研究能力的強(qiáng)弱選擇不同難度的子課題，確保該工作能夠協(xié)調(diào)推進(jìn)，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生而延誤。

(三)開題報(bào)告編寫階段

俗話說，好的開端是成功的一半。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)通過定期學(xué)術(shù)SEMINAR的形式向?qū)W生介紹該課題的背景，了解各個(gè)學(xué)生的專長以進(jìn)行各個(gè)成員之間合理分工;同時(shí)要求各成員分頭查找相關(guān)資料，并資源共享，在這個(gè)過程中逐步促成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。對(duì)于一些閱讀價(jià)值高的文獻(xiàn)資料，可以分發(fā)給每個(gè)學(xué)生并在SEMINAR的學(xué)術(shù)研討會(huì)上集體討論、研讀。通過這一階段的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要完成一份較高學(xué)術(shù)水平的團(tuán)隊(duì)開題報(bào)告，而不是每個(gè)成員各自寫各自的。這個(gè)開題報(bào)告反映了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體貢獻(xiàn)和集體智慧，它要達(dá)到碩士研究生論文開題報(bào)告的學(xué)術(shù)水平，具體則包括:該課題的研究背景、研究目的、國內(nèi)外在該領(lǐng)域的進(jìn)展情況、學(xué)院前期已經(jīng)開展的工作以及下一步要解決的具體問題、預(yù)期的研究手段，甚至包括詳細(xì)的研究計(jì)劃。

(四)中期階段

可以采取類似國外學(xué)術(shù)SEMINAR的形式，每隔1周由導(dǎo)師組織開一次團(tuán)隊(duì)的例會(huì)進(jìn)行工作進(jìn)展情況的匯報(bào)，學(xué)生在會(huì)上介紹自己負(fù)責(zé)的子課題遇到的問題，下一步的工作打算。導(dǎo)師在會(huì)上要耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)與建議，在學(xué)術(shù)民主的氣氛中互相交換意見，共同研究解決問題的方案及進(jìn)一步工作思路。通過過程管控，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。

(五)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文編寫及答辯階段

通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，每位組員在編寫自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí)會(huì)加強(qiáng)與小組內(nèi)其余成員的溝通，這樣避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)常見的一些低層次問題，同時(shí)也可以把論文研究背景及國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容敘述得更全面深入;每個(gè)成員根據(jù)分擔(dān)的研究子課題完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，答辯時(shí)采取統(tǒng)一PPT模板、以團(tuán)隊(duì)為單位依次答辯的模式。這樣可以使每個(gè)組員感受到團(tuán)隊(duì)的力量;自己表現(xiàn)好壞對(duì)團(tuán)隊(duì)的答辯成績(jī)有重要影響，而團(tuán)隊(duì)答辯成績(jī)對(duì)個(gè)人的成績(jī)也有重要影響;從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感;為其進(jìn)入社會(huì)后團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)語團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式不僅解決了傳統(tǒng)的個(gè)體畢業(yè)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)性強(qiáng)的課題需要多學(xué)科融合之間的矛盾，而且在整個(gè)過程中顯著地鍛煉了學(xué)生之間協(xié)作、溝通的能力。在選題階段選擇一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)的題目，按照各自專長組建團(tuán)隊(duì)，合作編寫總的開題報(bào)告，通過定期的學(xué)術(shù)例會(huì)加強(qiáng)過程管控，各自編寫畢設(shè)論文，并以團(tuán)隊(duì)為單位組織答辯。我們相信，通過逐步的探索和總結(jié)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作將逐步完善，形成民航院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的特色和亮點(diǎn)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］王樂梅，熊璋．工程師教育中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)［J］．北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(4):110－112．

篇8

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 過程監(jiān)控管理畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位和作用。加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要抓手。中國民航大學(xué)歷來重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作，以重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的觀念及對(duì)其質(zhì)量的責(zé)任感為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化信息手段，對(duì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作各個(gè)要素以及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周期性的計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制，使其規(guī)范有序，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量與效率。

一、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升管理工作效率

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)“教學(xué)時(shí)間長、知識(shí)綜合性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容開放”的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：題目申報(bào)，題目審核、師生互選、任務(wù)下達(dá)、調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、論文撰寫、論文答辯等多個(gè)階段，每個(gè)階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點(diǎn)，這些都增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的難度和復(fù)雜程度。以師生互選環(huán)階段的學(xué)生選題為例，可供每個(gè)學(xué)生選擇的畢設(shè)題目平均為160個(gè)左右，3000個(gè)學(xué)生要完成自己的選題，就會(huì)產(chǎn)生480000種不同的組合。如果不借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，就很難提高學(xué)生選題的效率，也很難保證學(xué)生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的質(zhì)量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質(zhì)量直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體教學(xué)效果。有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過。為了全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，選題的原則應(yīng)為：①畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)研究?jī)?nèi)容和工程師基本訓(xùn)練的內(nèi)容；②題目應(yīng)盡可能多的選擇與科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)相結(jié)合的實(shí)際題目，鼓勵(lì)與科研院所、企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作，選著對(duì)方的實(shí)際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，也可少量選擇滿足教學(xué)要求的自擬題目。

指導(dǎo)教師確定選題內(nèi)容后，將題目相關(guān)信息申報(bào)至信息管理系統(tǒng)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)通過后，才能供學(xué)生選擇，對(duì)不符合要求的課題及時(shí)反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量。畢業(yè)生可以在選題前通過信息管理系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行充分詳細(xì)的了解，不清楚的地方可與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，在選題階段，按照個(gè)人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導(dǎo)教師可通過教務(wù)管理系統(tǒng)查詢學(xué)生歷年學(xué)業(yè)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度，科學(xué)評(píng)審工作任務(wù)

開題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量中起著基礎(chǔ)性作用。學(xué)校堅(jiān)持開展開題報(bào)告評(píng)審論證制度，設(shè)計(jì)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告模板，要求每位學(xué)生根據(jù)題目信息，開展調(diào)查研究并收集相關(guān)資料，按照項(xiàng)目要求撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括研究課題的目的和意義、任務(wù)和要求、主要設(shè)計(jì)思路、成果與形式等。開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組分級(jí)審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報(bào)告審核制度促使學(xué)生充分理解了課題內(nèi)容，進(jìn)一步明確了研究方法，為優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定了基礎(chǔ)。

四、推行專項(xiàng)檢查制度，加強(qiáng)過程監(jiān)控督導(dǎo)

1.前期主要檢查開題情況和學(xué)生任務(wù)落實(shí)情況。題目選定后，指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)了任務(wù)書，督促學(xué)生按時(shí)填寫網(wǎng)絡(luò)周志。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書認(rèn)真制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案、進(jìn)度，編制完善開題報(bào)告，并接受指導(dǎo)教師及學(xué)院審查。

2.中期著重檢查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作進(jìn)度。校、院兩級(jí)集中抽查了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度、教師指導(dǎo)進(jìn)程和學(xué)生出勤及周志填寫等情況。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量達(dá)不到要求或進(jìn)度遲緩的學(xué)生進(jìn)行了督促。各學(xué)院分別召開了指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會(huì)，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度情況，查找指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作問卷調(diào)查。通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，以及學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度、進(jìn)度和質(zhì)量等。

3.后期檢查答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別給出成績(jī)后，經(jīng)加權(quán)得出綜合成績(jī)。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核小組，下設(shè)若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構(gòu)成，一般3～5人，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長。

五、落實(shí)學(xué)生誠信機(jī)制，實(shí)行“二次答辯”制度

為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)誠信氛圍，學(xué)校制定并實(shí)施了《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲檢測(cè)及檢測(cè)結(jié)果處理辦法》。

在答辯前期，對(duì)每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)第一次檢測(cè)沒通過的學(xué)生，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，修改后予以復(fù)測(cè)。復(fù)測(cè)合格可申請(qǐng)答辯。凡被抽到但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未參加者、或復(fù)查仍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結(jié)束后，對(duì)推優(yōu)及申報(bào)參賽的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品全部。

為進(jìn)一步跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中的進(jìn)度和完成質(zhì)量，評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的初步成果，學(xué)校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學(xué)院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學(xué)生的論文必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學(xué)業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

六、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)本科教育教學(xué)成果的一次綜合性全面考核，為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將選題質(zhì)量、開題任務(wù)、專項(xiàng)檢查、過程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻(xiàn)：

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被編輯采納。論文格式模版（天頭留出25毫米空白）分類號(hào)密級(jí)U C D___ 編號(hào)1 0 4 8 6（此處間隔20毫米）（以上四項(xiàng)用仿宋標(biāo)4號(hào)）武 漢 大 學(xué)碩 士 學(xué) 位 論 文（論文題目與上一行間隔為25毫米）（以上二行用宋體標(biāo)2號(hào)字）論 文 題 目（題目用楷體標(biāo)1號(hào)字）研究生姓名：指導(dǎo)教師姓名、職稱：學(xué) 科、專 業(yè) 名 稱：研 究方向：（以上四項(xiàng)用宋體標(biāo)4號(hào)字）（此處間隔為25毫米）二00八年四月（黑體標(biāo)3號(hào)字）（地腳留出25毫米空白邊緣）分類號(hào)密級(jí)U C D編號(hào) 1 0 4 8 6武 漢 大 學(xué)碩 士 學(xué) 位．誰能幫我設(shè)計(jì)個(gè)格式模板？畢業(yè)論文格式模板和題目誠求畢業(yè)論文格式模板誰有畢業(yè)論文格式模板?。考庇?！求英語論文格式模板 急求論文第一面，就是封面，是表格的那種，就是一個(gè)大框，然后有內(nèi)容的那種。模板，

論文格式

行與行之間，段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為24磅行間距。 第一層次（章）題序和標(biāo)題用小二號(hào)黑體字。題序和標(biāo)題之間空兩個(gè)字，不加標(biāo)點(diǎn)，下同。 第二層次（節(jié)）題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字。 第三層次（條）題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字。 第四層次及以下各層次題序及標(biāo)題一律用小四號(hào)黑體字。 （3）結(jié)論（或結(jié)束語）。作為單獨(dú)一章排列，但標(biāo)題前不加“第章”字樣。結(jié)論是整個(gè)論文的總結(jié)，應(yīng)以簡(jiǎn)練的文字說明論文所做的工作，一般不超過兩頁。 10、致謝。對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織和個(gè)人表示感謝。文字要簡(jiǎn)潔、實(shí)事求是，．簡(jiǎn)單的論文格式我現(xiàn)在有正文內(nèi)容..需要寫提綱么..50分求教WORD論文格式問題關(guān)于畢業(yè)論文格式里空2格的問題。求助啊，論文格式問題？遼寧大學(xué)自考畢業(yè)論文格式？最好帶范文（越詳細(xì)越好）

論文的格式

篇10

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 畢業(yè)設(shè)計(jì) 校企合作 工程監(jiān)理

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0223-02

一、校企合作在工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中運(yùn)用的源動(dòng)力

（一）建筑市場(chǎng)飛速發(fā)展及其對(duì)工程監(jiān)理人才高素質(zhì)的要求

隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，使專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力高成為建筑業(yè)工程監(jiān)理人才必備的基本素質(zhì)。當(dāng)前建筑人才市場(chǎng)極其緊缺的是經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)后可以快速上崗的畢業(yè)生，即應(yīng)用型人才，不需要經(jīng)企業(yè)再進(jìn)一步培訓(xùn)方能上崗的畢業(yè)生。工程監(jiān)理工作重視實(shí)務(wù)能力及實(shí)踐技術(shù)水平，所以，以校企合作促進(jìn)工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的工作事不宜遲。

（二）現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)和畢業(yè)生之間不存在直接性聯(lián)系

當(dāng)前，多數(shù)高職學(xué)校忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有效完成與學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系的價(jià)值，僅僅將其設(shè)置為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生由此比較被動(dòng)，繼而處于學(xué)完學(xué)校課程，應(yīng)付好考試以獲取畢業(yè)證的目標(biāo)狀態(tài)里。所以，就出現(xiàn)了學(xué)校不斷申述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要作用，而學(xué)生則抱著得過且過的想法。再者因?yàn)闀r(shí)間上和實(shí)習(xí)工作發(fā)生沖突，由此產(chǎn)生了一系列的問題。比如選題過于陳舊、抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生及理論與實(shí)際價(jià)值不足等等。

二、工程監(jiān)理專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）校企合作的應(yīng)用

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)校聯(lián)合建筑工程監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)基地， 并聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為校外指導(dǎo)教師。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要求設(shè)計(jì)分階段、分步驟進(jìn)行。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的前段

在這個(gè)階段，要求學(xué)生每周對(duì)校外指導(dǎo)教師進(jìn)行一次小組階段情況匯報(bào)，對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師集中一定時(shí)間對(duì)階段所出現(xiàn)的問題加以研究探討，然后校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及遇到的問題相互交流并及時(shí)處理。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的后段

在這個(gè)階段，要求學(xué)生集中兩周時(shí)間返校一次，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的修改工作及完善工作，加強(qiáng)知識(shí)理論的連貫性以及綜合應(yīng)用能力；最后一周，由教師對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行交叉批閱，并與校外指導(dǎo)教師一起完成對(duì)學(xué)生的公開答辯活動(dòng)，最終的成績(jī)以學(xué)生的階段成績(jī)、最后成果以及用人單位的意見進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、校企合作模式下的成效

（一）題源多種多樣，改善了以往多人一題的狀況

在以往進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中，往往是教師給出一個(gè)大題目，更改設(shè)計(jì)條件得到小題目，劃分給學(xué)生。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生通常按照相同結(jié)構(gòu)布置，固定設(shè)計(jì)模板，機(jī)械地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計(jì)算，也會(huì)因此出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。校企合作后設(shè)計(jì)題目由企業(yè)負(fù)責(zé)，采用已經(jīng)完成的工程項(xiàng)目或正在建工程項(xiàng)目為題，充分保證了學(xué)生設(shè)計(jì)題目來源的可行性和真實(shí)性，有效激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立解讀建筑圖紙和參與實(shí)際工程項(xiàng)目的熱情。

（二）強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力

學(xué)生通過對(duì)企業(yè)實(shí)例工程項(xiàng)目的監(jiān)理，跟隨工程進(jìn)度深入工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分工合作，極大地提高了學(xué)生分析問題和處理問題的能力，學(xué)生自信心和成就感顯著增強(qiáng)。在企業(yè)里，學(xué)生能接觸大量的工程實(shí)際，高級(jí)監(jiān)理工程師人員在項(xiàng)目監(jiān)理方面好的做法給學(xué)生帶來了全新的思路，這些經(jīng)驗(yàn)和方法從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)而來，切實(shí)可行，是書本上很難全面解釋，更是學(xué)校導(dǎo)師無法給予學(xué)生的實(shí)踐財(cái)富。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神，勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，使學(xué)生真正得到了監(jiān)理工程師素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）整合優(yōu)化校內(nèi)外教師資源，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校更好地服務(wù)于地方

建設(shè)發(fā)展校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的做法，既能彌補(bǔ)高校教師理論有余，實(shí)踐不足的遺憾，又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗(yàn)而不考慮其原理的盲目做法，對(duì)學(xué)生起到了雙向補(bǔ)充的作用。同時(shí)，通過學(xué)生的紐帶作用，還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設(shè)上的失誤，增強(qiáng)雙方專家的溝通，搭建學(xué)科研究平臺(tái)，共同探討研究方向和研究課題，共同申報(bào)科研項(xiàng)目，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的科技攻關(guān)課題，進(jìn)一步強(qiáng)化高校服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。

四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點(diǎn)建議

（一）企業(yè)的利益不容忽視，進(jìn)一步提高合作層次

現(xiàn)階段的校企合作模式中，多是學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)相對(duì)被動(dòng)。發(fā)生此種現(xiàn)象的原因主要是校方思考的角度比較主觀，急于求成，忽視了企業(yè)的立場(chǎng)及利益。因此，在雙方達(dá)成合作的過程中，積極探求與企業(yè)利益有關(guān)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，深層挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作的潛力，保證實(shí)現(xiàn)校企雙贏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高合作層次：首先，打破工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中單個(gè)項(xiàng)目的合作模式，達(dá)成項(xiàng)目組的合作模式；其次，打破與單個(gè)企業(yè)的合作模式，達(dá)成企業(yè)群的合作模式；最后，打破單一化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的合作模式，達(dá)成學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的雙贏合作模式。

（二）積極創(chuàng)新校企管理制度，以促進(jìn)合作順利進(jìn)行

校方要積極打破陳舊傳統(tǒng)的管理方式，使校企合作管理模式向制度化及規(guī)范化的方向發(fā)展。根據(jù)各專業(yè)不同的特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新管理制度，構(gòu)建一系列工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作的管理體系，并進(jìn)行逐步完善，從而使工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作得以有效順利進(jìn)行。

（三）政府部門應(yīng)對(duì)校企合作模式予以足夠重視

目前，針對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)效應(yīng)、就業(yè)量，政府部門應(yīng)引起足夠重視，重視程度應(yīng)提升至社會(huì)穩(wěn)定因素的高度，為學(xué)校和企業(yè)提供一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)長久合作的目標(biāo)。涉及到高職學(xué)生就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作環(huán)節(jié)時(shí)，政府可利用自身優(yōu)勢(shì)，組織舉辦校企合作方面的經(jīng)驗(yàn)討論活動(dòng)，且指派專門人員進(jìn)行這種活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)、予以專業(yè)性的指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，同時(shí)大力扶持，逐步健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)校企合作過程中成效顯著的企業(yè)予以充分的肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，并為企業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，推動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性。

五、結(jié)語

通過校企合作開展工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(jì)，是學(xué)生走上工作崗位前的具有實(shí)際價(jià)值與作用的實(shí)戰(zhàn)演練。校企合作是當(dāng)前高職學(xué)校土木工程專業(yè)教育的一種新型模式，是為建筑工程企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效的手段，是提升工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐技術(shù)能力重要的前提條件，效能優(yōu)良的校企合作模式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，減少就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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