導語：如何才能寫好一篇高三地理教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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這一年的教學收獲：

一、重視備課上課及作業(yè)的批改。

我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

二、重視地理基礎(chǔ)知識的掌握。

準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其能力。

三、明確了高三三個階段復習時間的安排。

高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

四、注重了學生心理變化的引導和幫助。

特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。

這一年的教學不足：

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關(guān)鍵詞：地理復習；瓶頸性問題；策略 中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-16

一、對高三地理復習中瓶頸性問題的分析

1.教師的復習教學理念

教師在高三地理復習教學中起主導作用，教師的復習教學理念關(guān)系到復習的思路與效果。由于高三總復習是直接面向高考的系統(tǒng)性回顧與提高，教師一方面要引導學生將高中地理知識做全面的梳理，另一方面在牢固掌握地理基礎(chǔ)知識的前提下，獲得地理思維和能力上的飛越。

2.學生的復習方法

受長期灌輸式教學方式的影響，一些學生在高中地理復習時總是希望老師多講些、講得細一些，亦步亦趨地隨著老師的復習思路走，缺乏自主、合作探究的意識和習慣；對于地理基礎(chǔ)知識的掌握是靜止的、呆板的，抓不住知識的核心和重點，在地理應用訓練時過多地依賴諸如《三年高考，五年模擬》《高考試題詳解》等復習資料，機械地做大量的習題，疏于對問題的總結(jié)和反思，難以自主地歸納和總結(jié)復習的收獲與體會。一些學生缺少與同學合作交流的意識和欲望，不善于通過同學間的討論和辨析理清高中地理的知識脈絡(luò)，掌握處理實際應用問題的規(guī)律和一般方法。

3.高考信息的不對稱性

高中地理復習離不開高考信息的獲取，而在不同的地區(qū)和學校，高考信息的來源和渠道不同；社會經(jīng)濟、文化發(fā)達的地區(qū)，高考信息豐富，而社會經(jīng)濟、文化相對落后的地區(qū)，高考信息自然相對貧乏。這就造成了不同地區(qū)高考信息的不對稱，成為影響高三地理復習效果的重要因素。

二、突破高三地理復習中瓶頸性問題的有效策略

1.教師要更新復習教學理念

在高三地理復習過程中，教師要更新復習教學理念，以學生為主體，面向全體學生，不僅幫助學生鞏固知識、解疑糾誤，更要引導學生探索方法、總結(jié)規(guī)律，提升能力，把對學生的素質(zhì)教育與高考備考有機融合在一起。根據(jù)高三地理一般采取三輪復習的實際情況，將第一輪復習作為高三地理復習的“形成期”，按照課程標準和考試說明，貫徹全面、扎實、系統(tǒng)、靈活的復習備考原則，側(cè)重基礎(chǔ)，查缺補漏，初步構(gòu)建明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。將第二輪復習作為高三地理復習的“整合期”，突出教材各章節(jié)的內(nèi)部整合和章節(jié)之間的整合，以專題的形式完善知識間的縱橫聯(lián)系，擺正教師的講與學生的練的關(guān)系，強化小綜合練習。將第三輪復習作為高三地理復習的“優(yōu)化期”，加大知識交匯點的習題訓練，以增強練習題的綜合性和靈活性，激勵學生通過積極思考，熟練掌握解題方法與技巧，提升學生的思維能力、分析能力、概括能力和解決問題能力。

2.指導學生掌握正確的復習方法

學生是高三地理復習的主體，指導學生掌握正確的復習方法是高中地理教師的重要教學任務。教師要培養(yǎng)學生復習中的獨立性，引導他們注重同學間的討論和交流，根據(jù)自己的復習狀況選擇合適的復習方法。要在核心知識、核心概念和核心應用上多下功夫，抓住各個知識點的內(nèi)在有機聯(lián)系，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化。要結(jié)合考試說明中關(guān)于容易題、中等題、難題比例為3∶5∶2的題型分配原則，做好、做實基礎(chǔ)性應用訓練，適度進行難題的訓練與研究。要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，有計劃、有目的、有重點地進行地理知識的應用練習，在習題解答中注重反思和總結(jié)，在反思和總結(jié)中升華自己的復習感悟，強化主動探究和大膽創(chuàng)新的意識。

3.多渠道獲取與高考相關(guān)的信息

明確“信息決定成敗”的道理，把高三地理復習看作一場信息戰(zhàn)，努力從多渠道獲取與高考有關(guān)的信息：一是借助現(xiàn)代信息資源更新迅速、跨越時空的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解高考動態(tài)，獲取最新的高考信息，把握高考新動向；二是向資深的高考研究專家請教，掌握現(xiàn)代高考復習理念和方法，合理設(shè)計復習教學活動；三是到高考成績先進地區(qū)和學校考察、學習。

要提高高三地理復習的效率和效果，教師必須將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，正視學生知識水平和認知能力的差異，引導學生主動探究和實踐，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，克服學生解決問題時的思維單向性，以高效的高三地理復習促進學生地理綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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高三地理備課組工作總結(jié)

時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經(jīng)結(jié)束，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，在成就學生的同時也對自己的教學教育理念有所修正和提高,當然教學中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當中還需要克服，以爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：

一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。

當年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

二、把握高考的最新動態(tài)，提高教學效益。

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點，力爭做到教學不走彎路，高效地進行高三復習教學。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在后期的高三地理復習中做到高命中率和高收益。

三、重視地理課堂教學，及時反饋作業(yè)。

我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現(xiàn)教師的引導和學生的主動學習過程。不僅備教學，而且備學生，充分理解學生在課后習題的作用，設(shè)計好練習。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究內(nèi)容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

四、注重地理基礎(chǔ)知識，提高學生答題準確性。

準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其答題能力。

這一年里我們主要做了如下幾個方面的探索：①幫助學生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力。

五、 明確了復習時間的安排。做到教學有條不紊。

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，但專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

六、調(diào)整學生心理變化，適時引導和幫助。

高三學生壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學好”的思想，這些都能讓學生樹立信心，給學生減壓減負，取得了很好的效果。

七、分類歸納突出重點,上好試卷講評課。

(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化。

(2)分類歸納,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質(zhì)同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質(zhì)異的題目，要引導學生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

(3)照顧一般,突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”, “有些試題則需要仔細解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學生錯誤率較高的試題,則要“對癥下藥”。試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計。

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關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；理解記憶；系統(tǒng)應用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0265-01

在高中新課程標準中，為了全面推進素質(zhì)教育，要求我們以促進學生全面發(fā)展和終身學習為出發(fā)點，那么地理學科當然也不例外，任重而道遠，為了讓我的教學循序漸進，構(gòu)建高中地理新課標提到的"體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學發(fā)展、適應社會生產(chǎn)活動需要"的高中地理課程，我理出高中地理教學三年一盤棋的觀念。這一觀念的認識主要是來自高中階段的學生對高中地理知識的掌握的特點總結(jié)出來的。

高中階段的學生總的來說，與以前的學段相比，記憶力、觀察力、自主意識、自控力、思維能力等都在不斷增強，我們要做的就是刺激他們把這些能力都發(fā)揮出來。下面我就從三個年級的年齡特征及知識特征出發(fā)來談談我高中地理教學三年的這一盤棋。

1.高一地理教學的重點是培養(yǎng)興趣

1.1結(jié)合高一學生特點培養(yǎng)地理學科的興趣。高一年級的學生，剛從初中走過來，對高中的生活和學習都憧憬著，想要繼續(xù)發(fā)揚初中的優(yōu)點改正缺點的愿望也較強烈，所以容易保持一種好好表現(xiàn)的心理努力學習，渴望上進，期待在新的環(huán)境里取得更好的成績。但是高一課程科目較多，高考學科也不少，難度也比初中的深，學習的方式也和初中有不一樣的地方，都還沒有轉(zhuǎn)變學習方式，所以高一主要是培養(yǎng)對地理學科的興趣，在興趣培養(yǎng)的過程中完成對必修一自然地理學科知識（地球、大氣、海水運動，地質(zhì)、地貌，自然環(huán)境的整體性與差異性及其影響人類活動）的掌握。

1.2幫助高一學生完成高中地理學習方式的轉(zhuǎn)變。為了讓他們在繁多的學業(yè)中保持對地理學習的興趣，完成高中地理學習方式的轉(zhuǎn)變，我除了指導并訓練制學習計劃、監(jiān)督預習、聽課、提醒隨堂筆記、做復習、做小結(jié)、進行檢測外，還特別針對地理學科的特性指導地理閱讀和觀察。

1.2.1指導學生進行地理學科的閱讀。在指導閱讀方面，我們地理學科的閱讀材料有教材正文、圖片、閱讀材料等。我這里訓練的閱讀重點已經(jīng)不是速讀、慢讀、跳讀或默讀、朗讀的問題，我的重點主要是描述內(nèi)容讀什么，圖片怎么讀。每次都要明確這次課要讀什么，想什么問題，解決的問題，換句話說就是各項活動目標和要求都明確，正文和材料力求到達理解記憶，圖片除了理解記憶還要會識圖、認圖、比對用圖。為了解決讀圖的問題，我會循序漸進地教學生玩填圖、繪圖、比較圖、圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的方法，努力培養(yǎng)學生喜歡看圖、記圖、用圖的習慣。

1.2.2指導學生進行地理學科的觀察。

1.指導學生進行地理學科的實地觀察。在指導觀察方面，借助地理學科的知識很好地理解我們?nèi)粘５纳瞵F(xiàn)象和地理要素，把書本與生活、生產(chǎn)聯(lián)系，增強感性認知，理解會更深刻，知識面變大，好奇心及求知欲會變強。作的時候主要是從身邊的日常生活及地方特色入手。比如為了讓學生了解大氣的運動，我就讓他們觀察為什么晴朗的天空是蔚藍色的，為什么黎明的天空我們稱曙光，為什么黃昏的天空稱暮色，為什么電視上天氣預報出現(xiàn)紅色表示危險。為了了解氣溫、氣壓、礦物質(zhì)相互作用形成我們就去觀察附近特有的卡斯特地貌，觀察形成的石筍、石柱、鐘乳石，甚至我們還發(fā)現(xiàn)日常用的傳統(tǒng)熱水瓶上的水垢形成也是一樣的原因。周末或者一年四季變化和特殊天氣狀況像梅雨季節(jié)我們就仔細觀察湄江河的地形地貌、植被土壤、物候、天氣、河流水文等。我們還會觀察縣里主要的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、民族、交通、古跡、風土人情、環(huán)境狀況的情況及變化。由此先掌握熟悉的地理知識進而延伸到不在身邊的可通過影像、文字感受的知識。

2.指導學生進行地理學科的非實地觀察。因此，在高一學習方式指導上，我還會有具體操作的配套練習。像上文提到的身邊生活環(huán)境有的現(xiàn)象，觀察的時候我們會有表格記錄內(nèi)容，讓他們的認知更直觀，而且定期組織這樣的觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)的活動。對于不在身邊的的現(xiàn)象，我就組織觀看視頻活動，每次活動前都會先把知識通過問題或表格的形式引發(fā)，帶著目的觀看天文、氣象、海洋地理，地質(zhì)地貌等的視頻，不但掌握知識而且有感性認知，地理學習興趣濃厚。

高一學年結(jié)合教材、生活實際、調(diào)查、觀察相互聯(lián)系滲透的方式，刺激學生濃厚的地理學習的興趣。

2.高二地理教學的重點是理解記憶

高二的學生完全適應了高中生活，并且有更強的求知欲和表現(xiàn)欲，我需要更高效的學習方式。我主要是繼續(xù)發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的主體作用，結(jié)合我校實際靈活運用合作思辨式學習教學。

2.1地理教學理解記憶需要合作思辨課堂。我把每個知識分基礎(chǔ)、難點、重點，然后基礎(chǔ)知識就通過自主學習解決，難點和重點就通過合作思辨學習來解決。這種方式有利于學生思維和表達能力的提高，但是需要教師從備課開始就有較強的控制知識分布及控制課堂的能力。特別是合作學習的時候，什么時候是師生合作，什么時候是生生合作，什么時候自我消化，什么時候教師點撥，都要由教師把控。我把控的時候主要是通過問題的形式引導、點撥，如果通過問題形式點撥學生還是不能理解的內(nèi)容，就需要由老師進一步解釋講透。

2.2地理教學理解記憶需要練習輔助。高二學年的知識記憶已經(jīng)偏向理解記憶，所以課堂上除了合作思辨的形式，我們還需要考試的形式鞏固知識獲得學習成績提高帶來的成就感。在習題方面，我會根據(jù)課程標準，根據(jù)每一小節(jié)、每一章節(jié)、有聯(lián)系的章節(jié)以及每課時、每周、每月的內(nèi)容設(shè)置難易適中梯度合理的小測試、大測試，讓他們在一點點的進步中獲得大的進步，并且是運用知識戰(zhàn)勝自我的一種理性獲得帶來的成就感。在課堂和練習中，我還不忘把他們的生活如樓距確定、太陽能設(shè)置角度、三月梅雨如何形成等生活中的地理現(xiàn)象弄進考題，增強實際應用能力，提高學習興趣。

3.高三地理教學的重點是整理知識成系統(tǒng)應用

我們的學生經(jīng)過高一高二的知識積累，而且身負高考的重任，正是知識改變命運體現(xiàn)的時候，所以高三應該是把知識整理成系統(tǒng)并遷移應用的時候。根據(jù)考綱，我把增刪減的內(nèi)容捋清楚考試范圍及考點，反思兩年來的學習及課本的重難點，先架構(gòu)出高中地理知識結(jié)構(gòu)，增強復習針對性。先找到一條主線，比如人地關(guān)系為主，再把握和他相關(guān)的地理要素間的聯(lián)系，找到他們間的內(nèi)在聯(lián)系，畫出要素間的關(guān)系圖，以此類推，把盡量多的地理要素囊括進來，幫助學生把知識形成一張大網(wǎng)和有關(guān)系的幾張大網(wǎng)，以此來形成系統(tǒng)，然后再遷移運用。我這里談的遷移主要是用知識應對考題的問題。首先要加強練習指導，熟能生巧。練習也可以把知識形成系統(tǒng)，要巧練、精煉、講練結(jié)合。其次，要及時反思做題情緒、做題技巧有沒有問題，知識有沒有及時查缺補漏，后期還要反思單科及其與文綜的練習時間分配獲得最大效率的問題。高三要做的不僅是單科的系統(tǒng)訓練，還要做綜合課的綜合訓練，他們是互相影響互相幫組的關(guān)系，畢竟從學生的角度來說就是兩個半小時內(nèi)三科共同拿分越多越好。

高中地理知識看起來零散、凌亂、繁雜，似乎規(guī)律性不強，但事實并非這樣，通過我的分析整理，高中地理知識不但是系統(tǒng)性而且是生活化的，就連學習方式方法都是有規(guī)律可循的，所以我們要在高中地理教學中樹立三年一盤棋的觀念并且實際操作，我們的教學效果將會比較突出。

參考文獻：

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地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！

 

 

地理教師年度工作計劃范文一

一、本冊教材分析

本學期教學內(nèi)容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.

二、基本情況分析

本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀學校良好的人際關(guān)系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念給了地理學科應有的地位，大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

三、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

四、教學要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、重點、難點

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個大國的人文特征.

六、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

地理教師年度工作計劃范文二

本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環(huán)境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學情分析

本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養(yǎng)學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學生活動，密切聯(lián)系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學習自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學習的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學習天氣的相關(guān)知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學措施

1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節(jié)課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發(fā)揮學案教學的優(yōu)勢。

4、關(guān)注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關(guān)注和輔導，提高整體地理學習質(zhì)量。

5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機結(jié)合，激發(fā)學習興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。

8、指導學生開展地理實驗，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

五、教學研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實際教學密切相關(guān)，所以在教學中不斷學習地理教學的相關(guān)理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計劃范文三

20__-20__學年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學校、學生基本情況

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據(jù)學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

二、可實現(xiàn)的目標

針對學生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應以基礎(chǔ)、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

三、本學期復習的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學期主要復習內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關(guān)知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚嚕院戏适幸荒？荚嚍轱L向標，調(diào)整復xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚嚕?/p>

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學與實踐

（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結(jié)合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、qq群等進行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；

（3）繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學和付費教學模式，實現(xiàn)利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學習與研究

（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關(guān)教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實踐研究：根據(jù)自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）

（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇В瑢W生必然學好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

五、實現(xiàn)目標的措施

1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；

3.布置好作業(yè)和復習，并進行監(jiān)督和指導，直至學生能實現(xiàn)自我管理、自我復習；

4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；

6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

六、可預見的成果

1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；

3.學生學習積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分數(shù)目標邁進；

4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計劃范文四

這一學期來，我?guī)Ц呷齼蓚€文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。同時嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。

高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關(guān)高二地理會考備考的相關(guān)資料，以新的教學形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養(yǎng)學生的方向、考核的內(nèi)容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。

②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設(shè)與現(xiàn)實結(jié)合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。

③備學生?？刹捎貌?mdash;—找尋資料，了解學生的過去及現(xiàn)狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結(jié)學生的學習狀況。上述五個方法可相結(jié)合，根據(jù)學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭取上好每一節(jié)課。上課時關(guān)注學生的反映，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段，力求學生掌握。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作?，F(xiàn)在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內(nèi)容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！

地理教師年度工作計劃范文五

一、教學目標：

本學期是至關(guān)重要的一個學期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學內(nèi)容分析：

高三地理教學內(nèi)容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規(guī)律，并且要照顧到同其他學科的配合。

篇6

地理專題是指以某項地理事物或現(xiàn)象為核心，以與之有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容為背景，運用歸納與總結(jié)等方法，從而形成主題化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、圖式化與動態(tài)化的知識單元。由于單元知識的范圍、性質(zhì)、對象等不同，地理專題可分為大專題與小專題、自然地理專題與經(jīng)濟地理專題、系統(tǒng)地理專題與區(qū)域地理專題等。不同的專題內(nèi)容，有不同的教學方式，卻有著相同的教學效果。

1.整合主干知識

高三地理專題涉及的知識面廣，地理思維嚴密，地理技能培養(yǎng)要求高。地理教學中，教師應以高中必修教材為主干線索，依據(jù)《教學大綱》和《考試說明》，整合選修教材和區(qū)域地理教材，構(gòu)建適合新高考要求的地理專題知識體系。如通過氣候?qū)ｎ}復習，可為學生提供氣候類型、特征、成因、分布地區(qū)與分布規(guī)律等完整而系統(tǒng)的知識體系，為他們掌握氣候分析與判讀，以及在區(qū)域地理中的應用夯實基礎(chǔ)。實踐證明，地理專題復習有助于學生對知識層次、脈絡(luò)、體系進行整理；對地理知識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律進行總結(jié)；對地理知識縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多項聯(lián)系進行優(yōu)化；對地理知識的因果關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系、包含關(guān)系進行歸類；對地理知識的組成要素、分析要素進行整合。

2.培養(yǎng)學習能力

地理專題復習不僅能使教材的知識得以重組與升華，而且能拓展學生的地理思維，使地理技能培養(yǎng)落到實處。地理能力指運用地理知識與地理思維，靈活處理地理圖表與科學推論，分析探究地理問題的技能。有效的地理專題復習可提高如下能力：對地理事實、地理數(shù)據(jù)等的識記、了解、空間定位能力；對地理概念的理解、應用與區(qū)分能力；對地理圖表、地圖、地理圖像的判讀、分析與繪制能力；對地理事物的概括、描述以及事物間的聯(lián)系分析能力；對地理規(guī)律原理進行分析、理解、推導以及能準確闡述現(xiàn)象，解決實際問題的能力；對地理信息進行提取、認定、判讀與反思能力；對區(qū)域特征的綜合分析能力以及區(qū)域間的類比能力；地理計算、表達與概括能力。

3.優(yōu)化迎考復習

地理專題是地理知識體系的核心與精髓所在，也是高考命題的重要源泉和途徑。地球運動、區(qū)位分析、環(huán)境問題、等值線、3S技術(shù)等專題知識是浙江卷的鐘情點。同時，從試題特點看，部分專題的命題方式也在不斷變化，如近3年關(guān)于地球運動的專題知識，浙江卷分別考查了正午太陽高度計算、在經(jīng)線上兩至日正午太陽光線的變化、晨昏線與經(jīng)緯線交點的移動軌跡，并且考查方向強化了對地理想象的過程性教學，試題的難度系數(shù)略有上升、空間想象力要求增強?？梢姡憬韺Φ乩韺ｎ}的考查厚樸而不失靈動，求新而不舍穩(wěn)重。因此，地理專題復習的方向，教師要緊跟試題的特點與走向，優(yōu)化學生的迎考途徑。

二、如何生成有效的地理復習專題

科學合理地生成地理專題，需要教師結(jié)合教學進度、教學內(nèi)容、學生認知水平等實際，全面整合地理教材、注重知識內(nèi)在聯(lián)系、形成知識結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)嚴密地理思維、提升學生地理基本技能。高中地理的專題復習是對高中地理學科主干知識的提煉，是提高學生地理素養(yǎng)的重要途徑之一。地理專題的生成需要在全面、準確地了解學生的基礎(chǔ)上，做到系統(tǒng)性與科學性有機結(jié)合，實現(xiàn)地理教學的針對性與有效性。生成地理專題的內(nèi)容可以是自然地理、人文地理、區(qū)域地理、地理圖表等，專題的生成過程可按圖1模式進行。

三、地理專題復習的能力提升策略

1.注重圖式教學，提升地理能力

建立地理專題的目的是強化地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。地理專題復習既要便于學生從理論上處理知識點之間的銜接，又能多角度地運用地理知識，揭示地理事物的發(fā)生、發(fā)展與變化，進而培養(yǎng)學生地理發(fā)散性思維。根據(jù)高考試題特點，部分地理專題應合理結(jié)合圖表，注重圖式教學。地理圖表是地理教學的“生命”，是落實地理知識、發(fā)展地理思維、提升地理技能的重要載體。如高三氣候?qū)ｎ}復習可采用如下圖式教學：繪制并分析逐月降水柱狀圖，以揭示降水變化過程與成因；繪制并分析逐月氣溫變化曲線，以揭示氣溫的變化特點與規(guī)律，從而掌握判讀氣候類型的基本方法。

采用圖式法能對各種氣候的形成過程與變化特點實現(xiàn)動態(tài)化教學。如鋒面系統(tǒng)專題復習，由于鋒面系統(tǒng)兩側(cè)冷暖氣團的物理性狀存在較大差異，因此可結(jié)合等溫線進行圖式化教學，以實現(xiàn)直觀教學與地理原理、規(guī)律的有效結(jié)合。如圖2，假設(shè)T1、T2、T3為水平面上理想等溫線分布，t1、t2、t3 為鋒面移動過程的三個階段。

圖2沿實線箭頭方向，由于等溫線趨向密集，反應溫差增大，表示鋒面由過境前到過境時狀態(tài)；同理，沿虛線箭頭方向表示鋒面由過境時轉(zhuǎn)變?yōu)檫^境后的狀態(tài)。若T1＞T2＞T3，則實線箭頭方向表示暖鋒逐漸過境，虛線箭頭方向表示冷鋒消失。若T1＜T2＜T3，則虛線箭頭方向表示暖鋒消失，實線箭頭方向表示冷鋒過境。從圖中還可以發(fā)現(xiàn)過境時等溫線密集，水平氣壓差增大，風力增大。若是冷鋒過境，由于冷氣團溫度相對較低，結(jié)合風速大的特點，學生由此可推理出：冷鋒過境時通常出現(xiàn)大風、降溫、雨雪天氣。

同時，如圖3，根據(jù)鋒面的形成先后過程t1與t2，結(jié)合鋒面結(jié)構(gòu)圖還可繪制從t1到t2階段，從地面向高空方向的垂直等溫線變化規(guī)律。教師引導學生，鋒面過境時逆溫現(xiàn)象由地面向高空生成，進而來推測鋒面移動過程以及對天氣變化、局部大氣運動等造成的影響。

因此，圖式教學能強化學生地理信息收集與處理，地理知識調(diào)用與連接，地理思維引導與發(fā)散，能更大程度地檢驗學生知識結(jié)構(gòu)、地理技能水平。加強圖表與知識聯(lián)系，既是新課程賦予高中地理教學的使命，更是地理專題復習成功的關(guān)鍵。

2.實施模式教學，完善知識體系

模式教學是一種在建構(gòu)主義學習理論的指導下，按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析歸納——解決問題——應用問題”的途徑，遵循“傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一”的教學原則，以幫助學生在新地理情景下避免思維空白或混亂的教學模式。地理知識的科學建?？梢詫W生所學地理知識系統(tǒng)化、整體化，達到化繁為簡、凸顯重點之目的。建模的方法與手段很多，可以對某個區(qū)域進行建模；可以對某個專題進行建模（如氣候）；也可以對某個專題分解成小專題進行建模等。

根據(jù)成土因素的關(guān)聯(lián)性，可將成土過程建模如圖4。然后，在成土模型的基礎(chǔ)上，設(shè)計相關(guān)因素或條件變化，如風化作用改變、植被破壞等對模型的影響，在新的情景下創(chuàng)設(shè)地理問題，從而拓展學生創(chuàng)新思維，提升學生地理能力。

3.滲透關(guān)聯(lián)教學，拓寬地理思維

篇7

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師就是要教學生如何去學習，尤其是即將高中畢業(yè)的高三學生，他們將步入到大學中去，大家都知道，在大學里都是以學生自主學習為主，因此學會自主學習對現(xiàn)在的學生來說是多么的重要。真正懂得學習的學生才能從容地應對高考，進而適應社會。

一、立足實際、溝通學生、了解學生

自古以來，教育不僅僅只是教書而已，而且還要教學生如何做人，因此，我們只有不斷地深入到學生當中，才能了解自己的學生，跟他們建立良好的師生關(guān)系，從而才能全面地去分析學生的基本情況，這樣才能有的放矢，做到因材施教。今年我所帶的全部是文科班，文科學生的基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是藝術(shù)班的學生，加上他們的學習態(tài)度不夠端正。地理這一科是綜合科，學生在思想上又不夠重視，針對這樣的情況，我們的教學只能做出相應的調(diào)整，藝術(shù)班與文化班的要求不同，難度降低，速度放慢，不斷激發(fā)學生學習地理的興趣，抓好地理基礎(chǔ)知識的復習。

二、研究高考

1.研讀〈〈考試大綱〉〉和〈〈考試說明〉〉

考試大綱對指導高考復習是非常重要的，它能正確指引我們前進的方向。它的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、試題題型等等。廣西高考文科綜合卷中地理科有11道選擇題，2―3道綜合題，而高中地理有兩本必修教材，兩本選修教材，所涉及的知識面比較廣，但考試只考這點題量，那我們應該怎么去復習呢？其實這個問題不難，因為我們手頭上有《考試大綱》和《考試說明》，我們的復習就是根據(jù)它里面所列出來的知識點有計劃進行的。

2.實戰(zhàn)演練、尋找感覺

高三每節(jié)復習課，我們老師會事先把跟這一節(jié)所要復習內(nèi)容一致的歷年各地高考試題給學生，讓學生自己先去做。在課堂上，我們師生一起從課本找出相應的知識點，然后再引導學生分析就某一知識點高考是如何考的，讓學生了解高考的題型。其實在這樣的過程中，我們就已經(jīng)讓學生知道：高考試題是源于課本而高于課本的。

3.多渠道獲取有關(guān)高考的最新信息

平時備完課改完作業(yè)，一有時間我們就上網(wǎng)去查找關(guān)于高考的信息，如某些專家、學者對高考的分析、最新試題講解，一些地級市最新的考試題目等，拿來以后進行細致的篩選，根據(jù)自己學生的實際情況和復習進度，再重新組合試題讓學生進行強化訓練。我們田東縣教育局教研室就經(jīng)常舉行高三高考教研活動，如兄弟學校之間互相進行聽課和評課活動，大家共同探討如何才能更好地進行高考復習。我們田東實驗高中高三備課組經(jīng)常外出聽課，并在跟南寧二中、三中的高三老師的交流中學到一些方法，所有這些對指導我們的復習是有很大幫助的。在高考備考過程中，信息對于我們老師來說真的太重要了。

三、教會學生學習方法

首先，高考復習要有個總體的計劃，復習一般分為兩個階段：第一階段是基礎(chǔ)知識點復習，該階段的主要任務是把《考試大綱》中所有涉及高中地理教材的知識點過一遍，一個知識點都不能漏掉，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第二階段是專題復習，這個階段的復習是針對高考?？键c、重點難點、熱點進行專門的復習和訓練的，就拿我們地理科來說吧，我們只要突破以下幾個問題（地球運動原理及現(xiàn)象、世界氣候形成及分布、自然帶分布及其變化規(guī)律等等）那學生的水平就會上升到比較高的層次了，完全可以應付高考了。

其次，是引導學生認真按照高考備考的基本環(huán)節(jié)進行復習?！邦A習、聽課、復習、練習、考試、總結(jié)”是高考備考的六個基本環(huán)節(jié)。雖然這六個環(huán)節(jié)是老生常談的問題了，但只要我們對它們引起足夠的重視，拿到高三的高度來講，它所體現(xiàn)出來的效果就完全不一樣了。

1.預習

高三復習時間緊，所以每一節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果不事先預習，學生都不知道考綱的要求，聽課的效果就不好，進而影響到復習的質(zhì)量，帶有很大的盲目性，既浪費時間又消耗精力。因此，預習就是我們要走好的第一步了。

2.聽課

到了高三復習階段，有一些學生自以為是，認為現(xiàn)在復習的知識是老師以前講過的，所以沒有必要再跟著老師復習了。學生有這樣的想法是可以理解的，因為這個時候的學生是比較浮躁的，但我們老師不能任他們這樣下去，我們應該耐心引導他們。其實，學生并不知道，高三老師講課不僅僅是局限于課本上的知識了，而是在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，而且已經(jīng)把這些知識聯(lián)系到身邊的現(xiàn)實生活中去了，與高考更加接近了。所以不但要引導學生聽好課，老師更要上好課。

3.復習

我們都知道學習過程中要做到：溫故而知新，一步三回頭。這樣才能把所學的知識牢牢的掌握。地理是一門綜合的學科，有文又有理，對大多數(shù)學生來說，地理是很頭疼的科目。為什么會這樣說呢？因為光有記憶或光有理解都是遠遠不夠的，要想學好地理，只有把記憶和理解兩者有機結(jié)合起來才能達到事半功倍。地理科的特色就是有很多地圖，因此要從看地圖開始，只有反反復復地看，才能把地理知識融入到地圖中，當學生能夠把知識和地圖自如地結(jié)合起來的時候，那學好地理將會變得簡單了許多。再一次告訴學生，沒有地圖就不是地理。

4.練習

基礎(chǔ)科試題都是單項選擇題，所以平時我們練的也都是選擇題。每一節(jié)復習課中，我們都會安排有5―8道題目給學生做。加上每周的限時訓練和檢測，我們的練習量是足夠的。但光給學生做是不行的，我們老師要及時地進行批改，最重要的還是要進行評講。在評講的過程中，教學生一些做題的方法：排除法、看圖法、比較法等等。當然了，試題并不是越多越好，我們給學生做的試題都是經(jīng)過備課組精心篩選的，既不花費學生太多時間又能達到訓練學生的目的。

5.考試

高三頻繁的考試，使部分學生對考試有抵觸情緒。作為老師，一定要引導好學生，讓每個學生珍惜高考備考期間的每一次難得的練兵機會。并且，把每一次考試都當成高考來考，認真填好答題卡上的準考證號碼和考試科目，緊張起來，全身心投入，不斷提高應試技巧和把握最佳考試狀態(tài)。

篇8

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師教育心得，歡迎大家參閱。

地理教師教育心得1時常飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結(jié)束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔八年級六個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導一學期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學期我的工作情況。

一、認認真真付出，踏踏實實工作

對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。 我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。

二、堅持教學策略，向課堂要質(zhì)量

本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎(chǔ)知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結(jié)對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。

三、精心組織，提高教學質(zhì)量

本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績?nèi)〉昧撕艽筮M步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。

我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.精選單元練習題，進行階段性同步練習。

3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高,取長補短,共同進步。

總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。

地理教師教育心得2時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。工作總結(jié)

在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師教育心得320__年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼工作總結(jié)

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。

地理教師教育心得420__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師教育心得5回顧20__高三地理教學工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學教師，他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務，得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導和同事們的關(guān)心指導，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下。

一、注重細節(jié)、講求效率

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。

4、全批全改、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導，特別關(guān)注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會和學生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。

篇9

教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。

1.認真分析學情

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看，我們的學生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學生大多數(shù)又基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不夠端正。面對這樣的生源，我們的教學就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.認真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向

每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收獲會更大，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學、做人都產(chǎn)生了深遠的影響。

3.教給學生學習方法

教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？

首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。

其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。

（1）預習

高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。

（3）復習

復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習、做題）

做地理作業(yè)時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。

做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。

各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試，使部分學生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結(jié)出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。

答題時，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。

越到高三后期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學生盡快找回自信，調(diào)整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。

（6）總結(jié)

高三復習的內(nèi)容多，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里。這就要求教師要引導學生進行總結(jié)，要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，讓學生把書由厚到薄。通過總結(jié)要引導學生把所學知識落實在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識的紐帶。

由于地圖在地理教學中的重要作用，在落實以上環(huán)節(jié)時，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的，所以教學中要引起師生的高度重視。

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個地理考試就完了。其實36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會從自然因素、社會和經(jīng)濟因素（人文因素）兩個大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會、經(jīng)濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經(jīng)濟狀況等方面入手。根據(jù)地理答題的這個特點，構(gòu)建出答題模式，讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣學生在答36題和39題時就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個答題模式，即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時，靠猜測，也能夠猜出些來，如某地方為什么會落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什么會成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開發(fā)等方面。

對于39題，雖然說是綜合題，只要多注意一點就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分學生有點怕，其實它經(jīng)常比36題簡單，只是平時要多注意分析。

二、激發(fā)學生的上進心，調(diào)整好學生的心態(tài)

老師的教學要能夠被學生接受，還要注意激發(fā)學生的上進心，調(diào)整好學生的心態(tài)。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的。”可見做學生的思想工作是何等重要。

要激發(fā)學生的上進心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進心。學生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學生。前年我在云師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來上，即從早上8點上到中午12點，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點30分上到17點中間從來不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié)果。

自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會感覺有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。去年，我擔任班主任工作的那個班，經(jīng)過我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個高三生活的一年中，讀書時沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個學生無故缺過一節(jié)課，學風之好讓我感到無比的欣慰。同時，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會上得到了“父母之師，人本之師”的好評，同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。

所以，我認為要激發(fā)學生的上進心，首先激發(fā)自己的上進心，這樣于師于生都有好處。

要從課本知識中獲取調(diào)整學生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時，可以從“發(fā)達國家在上世紀50年代傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發(fā)達國家發(fā)達的重要原因。發(fā)達國家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過，進入衰落，開始綜合整治，而此時我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學生不要盲目的和國外比。我們要追趕發(fā)達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力。

最后，我想談談要用研究的心態(tài)去來對待高三教學。教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門，工作起來才會相對輕松，學生的成績也才會不斷提高。

篇10

關(guān)鍵詞：能力導向；有效問題；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-217-02

在地理教學活動中，要強調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識的過程，而不僅僅是獲得地理知識的結(jié)果，強調(diào)創(chuàng)造性的解決問題的方法和形成探究地理科學的精神，這種地理學科能力才能得到培養(yǎng)。

一、能力導向與問題教學

能力一是指向能力的有效（長效），內(nèi)容表象在能力的變化、提升和發(fā)展上；二是指憑借能力獲得的有效（包括知識的獲得），是真效、實效而不是虛假、表層的?？傊耗芰梢耘囵B(yǎng)的；只有在需要該能力的活動中才能得到鍛煉、提高、發(fā)展；課堂上重點培養(yǎng)學生三大核心學習力即閱讀力（含觀察力---讀圖、讀物、讀人）、思考力（想象力是思考力的特殊表現(xiàn)）、表達力（含口頭表達和書面表達---寫作能力）展示。

問題教學即問題解決是培養(yǎng)學生能力的重要途徑，能力是從提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中鍛煉出來的；能否提出問題尤其是有價值的問題是影響、決定課堂教學水平和質(zhì)量的最核心的因素。從學生角度講，提問能力表現(xiàn)為：第一層次為學生能提出自己不知道、不懂得、不明白的問題；第二層次為學生能提出為什么和反思性的問題，更重要的是還能提出不同的看法、見解和意見，學生不唯書、不唯師，敢于和善于質(zhì)疑、批判和超越書本和教師，這就是質(zhì)疑創(chuàng)新能力。從教師角度講，要善于把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境（情境和設(shè)問），使學生產(chǎn)生問題意識，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性。有效的問題的設(shè)置要具備目的的能力性、適應性和新穎性。

二、有效問題教學促進地理思維能力的形成

新課程下的高考，地理科試題考查側(cè)重于主干知識和基本能力，檢驗地理學科能力。因此高三地理復習課中，教師設(shè)計切合學生實際、富有實效的課堂學習探究問題，引領(lǐng)學生自主、積極的參與問題的探究，在釋疑中理解地理的基本概念，掌握地理原理的形成過程，推理地理事物的分布，既順應新課改理念，又有效的提升高考的復習效果。而地理課堂中問題的設(shè)置的好壞，直接影響到學生思維的積極性、思維的深度和廣度，影響到學習目標完成的效果。

課堂上的問題設(shè)計要以能力為導向、設(shè)置有效性的問題。就應該

1、地理核心概念問題化

以《水資源的合理利用》的課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

考綱要求：①水資源對人類生存和發(fā)展的意義。②水資源的合理利用。教師可把課標分解成若干問題：如（1）如何理解水資源的概念？（2）分別說明世界和我國的水資源時空分布特點并分析其成因。（3）從供求關(guān)系分析水資源出現(xiàn)短缺的原因有哪些？說出我國水資源短缺的地區(qū)差異？（4）以水資源為例，說明不同歷史時期自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類的影響。（5）如何實現(xiàn)自然資源（水資源）的可持續(xù)利用？

以這些問題引導學生閱讀課文，學生帶著有目的地讀，防止盲讀；有思考地讀，防止死讀；并勤于動手-不斷的注記和標出重點，防止“懶”讀。重點培養(yǎng)學生的閱讀能力。

這節(jié)課的水資源就是核心概念。水資源是指江河水，湖泊水和淺層地下水。指標是多年平均徑流總量。平時課堂大多數(shù)也就一晃兒過。學生的文綜選擇題總是不理想，越到二輪，基本的概念錯的越多，越好的學生表現(xiàn)的的越典型。探討其原因，很有可能是我們平時授課沒有對概念的本質(zhì)、內(nèi)涵和外延進行探究，導致失誤。本課可采用設(shè)置情景問題，讓學生在分析巴西、俄羅斯、新加坡的案例中，綜合歸納影響水資源總量的因素。讓學生體驗到并不是降水多=水資源就豐富這種關(guān)系。 然后教師引領(lǐng)下，總結(jié)完善影響水資源總量的因素知識結(jié)構(gòu)，完成對核心概念的理解的深化。

2、地理問題有效梯度化

在充分考慮學生生情和學情，設(shè)計具有一定的綜合性和概括性的問題，能激發(fā)學生綜合運用有關(guān)知識進行思考分析，對知識進行有效的梳理和整合。在綜合難度大的問題下，創(chuàng)設(shè)有一定梯度的問題，是引導學生突破難點的有效措施；《水資源的合理利用》一課中設(shè)計的問題探究有：（1）如何理解水資源的概念？（概念、豐歉指標及影響因素）（2）為什么巴西與俄羅斯的水資源最豐富？（3）赤道附近的島國新加坡年降水量達2000mm以上，但嚴重缺水，試分析其自然原因。（4）我國水資源短缺的地區(qū)差異

①我國華北地區(qū)的缺水的自然原因有哪些？

②上海位于長江口，長江為我國第一大河，水量豐富。但我們知道上海也缺水，有時甚至很嚴重。這是什么原因？

（5）水資源出現(xiàn)短缺的原因有哪些？（從供求關(guān)系入手）

（6）水資源出現(xiàn)短缺的解決對策。

（7）缺水對晉江經(jīng)濟產(chǎn)生怎么樣的影響？請舉例說明。

如：1567問題是屬于思維遞進式結(jié)構(gòu)，從什么是水資源到水資源出現(xiàn)短缺的原因到解決的對策及對經(jīng)濟的影響。問題因由的因到果，層層遞進，引導學生認知水平和思維能力的逐漸提升。23問題之間是并列的關(guān)系，說明影響水資源多少的因素有不同側(cè)面，23問題和1之間的問題 ，邏輯關(guān)系是總分關(guān)系，通過23問題來歸納影響水資源的豐歉因素，加深概念的理，解這是引導學生在分析和歸納的過程中獲得知識，建構(gòu)體系。問題4由兩小問組成，這兩個小問之間也是并列的關(guān)系。為的是解決我國水資源短缺的地區(qū)差異這個問題。是依托課本案例，對其他區(qū)域進行橫向比較，培養(yǎng)學生知識的分析能力和遷移能力及具體分析的能力。問題4（1）華北平原缺水的自然原因相對與問題2為什么巴西與俄羅斯的水資源最豐富？之后出現(xiàn)，則是為了提升學生的逆向演繹的思維能力。作用是將已有的知識系統(tǒng)化、條理化的教學完善。此外通過感悟高考真題的演練，學生學會獲取圖表信息的能力、結(jié)合區(qū)域知識描述和闡釋地理事物的能力以及綜合分析地理事物的能力，進而組織答題語言，提升表達能力。

問題7是充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源與課本案例的功能并及時捕捉課堂中動態(tài)生成的信息，以此為問題情景，探究其發(fā)生發(fā)展的狀況，發(fā)現(xiàn)學生回答問題中出現(xiàn)的錯誤，對錯誤呈現(xiàn)的原因，進行及時分析，構(gòu)建問題教學。

三、有效的問題教學提升課堂質(zhì)效

本節(jié)課的重點是主要以課堂為主陣地，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力、思考能力和表達能力。以能力為目標，以學生為基礎(chǔ)，以《教綱》和《考綱》為依據(jù)，對教材進行整合，為學生創(chuàng)設(shè)一連串能真正激起學生進行自我探究與發(fā)現(xiàn)多種問題情境，問題設(shè)計能較好地體現(xiàn)符合學生實際，設(shè)置問題體現(xiàn)小坡度、將問題階梯化、生活化；搭建層層而上的思維臺階，使學生產(chǎn)生問題意識，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性，使他們積極主動地去想，讓他們在創(chuàng)造的活動中學地理，提出真正有思考性和啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學生思維能力與創(chuàng)新意識。

總之，通過問題教學，培養(yǎng)學生地理視角，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，自我完善、主動發(fā)展，極大提高地理課堂的有效性；實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐能力與理論提升。

參考文獻：