導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、校外少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育的發(fā)展與意義

所謂校外藝術(shù)教育，是指在學(xué)校教學(xué)以外所開展的藝術(shù)教育形式，其可以充分拓展兒童對(duì)于藝術(shù)的求知與探索。近幾年，校外少兒藝術(shù)教育的發(fā)展勢(shì)頭如火如荼，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)從2010年的2800多家快速增長(zhǎng)至2018年的7550多家。校外少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)如此繁榮火熱之景的原因主要有以下幾方面：首先，政策方面。2013年，黨的十八屆三中全會(huì)上提出“改進(jìn)美育教育，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，也要求建立規(guī)范完備的評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，切實(shí)改進(jìn)美育教學(xué)。藝術(shù)教育在學(xué)齡階段的重要性多次被強(qiáng)調(diào)，因此需要加強(qiáng)推動(dòng)少兒藝術(shù)教育的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的重要功能。其次，家長(zhǎng)方面。隨著市民物質(zhì)生活水平的提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視與期望值越來(lái)越高，尤其是越來(lái)越多的“80后”“90后”人群成為家長(zhǎng)后，對(duì)于孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)更為重視。在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，無(wú)論是電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體還是自媒體方面，都為少兒在藝術(shù)領(lǐng)域的特長(zhǎng)展示提供了較多的平臺(tái)，從而也提高了少兒在音樂(lè)、繪畫、舞蹈、主持、表演等方面學(xué)習(xí)的熱情。家長(zhǎng)一方面希望孩子可以在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技能上有所收獲，另一方面也希望孩子可以通過(guò)舞臺(tái)展示、藝術(shù)競(jìng)技等經(jīng)歷提高膽量、增強(qiáng)自信，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。最后，少年兒童方面。教育家盧梭將兒童期劃定為：2到12歲。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的《2015—2020年中國(guó)少兒分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)2至12歲少兒超過(guò)2.2億，據(jù)了解，近幾年接受藝術(shù)教育的少兒起始年齡在不斷降低，中學(xué)前的孩子成為藝術(shù)培訓(xùn)的主力。從少兒成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，3至12歲是兒童不斷探索自我、認(rèn)知世界的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子愛好廣泛，藝術(shù)敏感度極高，各項(xiàng)身體機(jī)能、大腦功能都在不斷開發(fā)，此時(shí)是接受藝術(shù)教育培訓(xùn)的最好階段，也是最適宜的啟蒙和打基礎(chǔ)的階段。從學(xué)齡兒童壓力和課余時(shí)間分布來(lái)看，中學(xué)前的兒童相對(duì)學(xué)業(yè)壓力較輕，有較多的時(shí)間可以安排課外藝術(shù)學(xué)習(xí)。少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育是針對(duì)少兒在語(yǔ)言表現(xiàn)表演方面的能力所開發(fā)的一種新興的綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)門類，主要通過(guò)聲音、舞臺(tái)、形體、表達(dá)、演出等綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的想象力、創(chuàng)造力、合作能力、語(yǔ)言組織力等，加強(qiáng)少年兒童的參與意識(shí)、責(zé)任感，從而促進(jìn)自信心與責(zé)任心的建立[1]。主要培訓(xùn)形式可分為小記者、少兒主持人、少兒朗誦、少兒表演等。通過(guò)近年來(lái)校外少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展與教學(xué)成果反饋，我們可以總結(jié)出語(yǔ)言類藝術(shù)教育模式對(duì)于少兒素質(zhì)教育的成效和意義，主要有以下三點(diǎn)：第一，適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展階段規(guī)律，促進(jìn)少兒語(yǔ)言思維能力的發(fā)展。瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰所提出的人類認(rèn)知發(fā)展階段論中，學(xué)齡階段兒童（7至12歲）正處于具體運(yùn)算階段，該階段兒童能從一個(gè)概念的具體變化中抓住本質(zhì)，并且可以進(jìn)行群集運(yùn)算。而語(yǔ)言類的藝術(shù)教育，如少兒演講、少兒主持等不僅對(duì)少兒的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、事件評(píng)價(jià)分析能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在少兒情感表達(dá)上有很好的引導(dǎo)作用。第二，打開審美窗口，懂得聆聽與再現(xiàn)。審美是人認(rèn)知、評(píng)價(jià)世界的一種特殊形式，是人在理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識(shí)、理解、感知和批判世界上的存在。對(duì)于2至12歲的少年兒童來(lái)說(shuō)，生活情感經(jīng)歷頗少，對(duì)于社會(huì)和自然的認(rèn)知不夠全面，難以將自己的主觀理解與客觀存在建立很好的關(guān)聯(lián)性。而語(yǔ)言類藝術(shù)教育，如少兒朗誦、少兒話劇、少兒主持等可以通過(guò)教學(xué)中內(nèi)容和目標(biāo)的選擇，對(duì)少兒的審美意識(shí)和能力進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且通過(guò)參與不同的教學(xué)模式，讓少兒更好地提升學(xué)習(xí)聆聽語(yǔ)言內(nèi)核和表達(dá)自我感受兩種能力。第三，提升交流欲望，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。語(yǔ)言是教育的工具，是溝通的工具，更是傳達(dá)自我情感、彰顯智慧的工具。語(yǔ)言傳播也是孩子不斷完善社會(huì)屬性的過(guò)程。在語(yǔ)言類藝術(shù)教育過(guò)程中，有很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，如少兒小記者、少兒話劇、少兒主持等需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言交流、相互鼓勵(lì)等方式來(lái)完成。在這些教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅可以讓外向的孩子更善于溝通，也能讓其收獲互助與責(zé)任的意識(shí)；而內(nèi)向的孩子也可以在目標(biāo)主導(dǎo)的情況下勇敢地與人交流，在跟隨團(tuán)隊(duì)不斷達(dá)成目標(biāo)的喜悅感之下提升自我的交流欲望，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。目前，少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育依然保持火熱狀態(tài)，這與國(guó)民素養(yǎng)、家長(zhǎng)期望、少兒特性等方面分不開。但由于市場(chǎng)本身的弊端，也讓少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育在實(shí)施與發(fā)展過(guò)程中存在著不少問(wèn)題。

二、少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

在市場(chǎng)作用下，校外少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。然而，目前我國(guó)教育文化市場(chǎng)的相關(guān)法規(guī)與監(jiān)管機(jī)制還不夠健全，難免會(huì)出現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過(guò)對(duì)上海多家藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的走訪與分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言類藝術(shù)教育在為少兒素質(zhì)教育帶來(lái)成效的同時(shí)，也存在著一些有待解決的問(wèn)題，主要涉及到四個(gè)方面，分別是外部監(jiān)管機(jī)制不健全、教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)、教師資質(zhì)無(wú)考核、教學(xué)質(zhì)量無(wú)保障。（一）外部監(jiān)管機(jī)制不健全。目前，我國(guó)對(duì)于少兒校外藝術(shù)教育領(lǐng)域的規(guī)范制度尚未完善，因此少兒藝術(shù)教育的辦學(xué)門檻相對(duì)較低，甚至可以以其他形式注冊(cè)申辦，如教育服務(wù)、咨詢公司等。這類教育機(jī)構(gòu)的管理部門并非教育部門，而是由稅務(wù)、工商機(jī)構(gòu)監(jiān)管。此外，教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)費(fèi)制定、教材選用等方面也得不到有效的監(jiān)管。（二）教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)。校外少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育主要針對(duì)的人群是2至12歲的兒童。在兒童教育過(guò)程中，教師需要充分考慮兒童發(fā)展的特殊性，從兒童的心理特點(diǎn)、興趣愛好、藝術(shù)直覺等多維度進(jìn)行探討。市場(chǎng)上較多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以考級(jí)和獲獎(jiǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師會(huì)過(guò)分地注重技能訓(xùn)練，忽視了該階段兒童的情感體驗(yàn)與表達(dá)，違背了兒童接受藝術(shù)教育的初衷，使藝術(shù)教育成為一種應(yīng)試教育。這些教育現(xiàn)象都屬于教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地制定課程體系、教學(xué)大綱。彭吉象在《藝術(shù)學(xué)概論》一書提到：“廣義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者”[2]。所以，針對(duì)少兒的藝術(shù)教育目標(biāo)和教育模式不能是單板、機(jī)械、枯燥的，必須針對(duì)少兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、教育規(guī)律的特殊性，啟發(fā)少兒的特長(zhǎng)與天性，適應(yīng)少兒素質(zhì)能力的全面發(fā)展。（三）教師資質(zhì)無(wú)考核。校外少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中的教師隊(duì)伍大多由專職和兼職教師構(gòu)成。其中，多數(shù)機(jī)構(gòu)的兼職教師占據(jù)主要師資力量，這種狀態(tài)對(duì)于教師的管理增加了很大難度。此外，目前校外少兒藝術(shù)教育教學(xué)資格認(rèn)定和水平鑒定方面還未做強(qiáng)制性要求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的兼職教師會(huì)聘用一些在校大學(xué)生、地方電視臺(tái)電臺(tái)主播任教，教師的專業(yè)化程度差異懸殊，甚至有些沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性的少兒教育培訓(xùn)。（四）教學(xué)質(zhì)量無(wú)保障。由于市場(chǎng)藝術(shù)培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)眾多，就算是同一門語(yǔ)言類藝術(shù)培訓(xùn)課程所選用的教材也各有不同，甚至有的機(jī)構(gòu)都沒(méi)有教材。教學(xué)大綱的制定和教材的選用都直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好壞。有些機(jī)構(gòu)應(yīng)市場(chǎng)的需求開設(shè)語(yǔ)言類藝術(shù)教育課程后，由于師資力量流動(dòng)嚴(yán)重，許多教師上崗前未經(jīng)幼兒教育體系培訓(xùn)，只是簡(jiǎn)單地將自己在本科學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中的知識(shí)依葫蘆畫瓢地傳授給少兒，教學(xué)水平良莠不齊，因此教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的權(quán)益得不到保障。

三、少兒語(yǔ)言類藝術(shù)教育長(zhǎng)期發(fā)展建議

篇2

關(guān)鍵詞：圖書館；素質(zhì)教育

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天。社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)都提出了更高的要求。人才的培養(yǎng)要從少兒抓起，圖書館作為青少年接受社會(huì)教育的重要陣地，應(yīng)該在少兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、公共圖書館在少兒素質(zhì)教育中的必要性

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”素質(zhì)教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教師素質(zhì)、教材課程、教育評(píng)估、招生制度等問(wèn)題，同樣也涉及到圖書館在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用問(wèn)題。

(一)少兒教育模式轉(zhuǎn)變的需要

實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，最根本的問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀，正確對(duì)待從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

少年兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，少年兒童綜合素質(zhì)關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。提高全民的科學(xué)文化素質(zhì)，更需要從提高少年兒童的整體綜合素質(zhì)做起。公共圖書館是素質(zhì)教育不可缺少的重要部門，是學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，給學(xué)生提供信息資源、精神糧食。因此，在提高少兒的素質(zhì)教育中，圖書館作為為未成年人服務(wù)的社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸。

(二)公共圖書館事業(yè)發(fā)展的需要

公共圖書館的宗旨就是通過(guò)向公民提供各種形式的知識(shí)信息與文化服務(wù)，來(lái)滿足社會(huì)人群在終身教育、自主決策、文化發(fā)展和休閑娛樂(lè)等方面的需求。公共圖書館作為重要的社會(huì)文化教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)必須為少兒的素質(zhì)教育服務(wù)，才能使其有所作為、有所發(fā)展。

同時(shí)，讀者是圖書館存在的先決條件，公共圖書館要生存、要發(fā)展必須贏得更多的讀者。從服務(wù)對(duì)象角度來(lái)說(shuō)，少兒是圖書館的重要服務(wù)群體，目前，在我國(guó)18歲以下的未成年人有3.67億，占全國(guó)人口總數(shù)的28％，應(yīng)該說(shuō)，少兒讀者更需要、更渴望獲取知識(shí)與信息，享受公共圖書館的服務(wù)，所以，在學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，圖書館必須充分發(fā)揮發(fā)揮“以書育人”的社會(huì)教育和服務(wù)職能。

二　公共圖書館為少兒服務(wù)中存在的主要問(wèn)題

(一)現(xiàn)行教育體制的限制

現(xiàn)在的少年兒童還沒(méi)有能夠真正從“應(yīng)試教育”的桎梏中解脫出來(lái)，學(xué)生從小就面臨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重的問(wèn)題，為了應(yīng)付考試，他們只能整天圍著教科書轉(zhuǎn)，不敢花時(shí)間去閱讀與考試關(guān)系較遠(yuǎn)的課外書。

近年來(lái)，我國(guó)的文化事業(yè)發(fā)展迅猛，文化市場(chǎng)相當(dāng)活躍，電影、電視、游戲機(jī)、多媒體電腦等，各種各樣的文化娛樂(lè)方式，對(duì)青少年產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，圖書館不再是學(xué)生課余活動(dòng)留戀的地方。

(二)公共圖書館少兒圖書的藏書貧乏，收藏質(zhì)量不高

公共圖書館的經(jīng)費(fèi)投入和館藏結(jié)構(gòu)決定圖書館的服務(wù)功能。由于公共圖書館的少兒館藏未能受到足夠的重視，大多數(shù)圖書館少兒圖書的藏書貧乏。此外，圖書館的藏書質(zhì)量不高，圖書的復(fù)本過(guò)多。有的圖書內(nèi)容過(guò)時(shí)，例如中學(xué)用的教材大多數(shù)已經(jīng)改版，但相當(dāng)?shù)膱D書館仍然把舊教材的相關(guān)資料用于流通，沒(méi)有及時(shí)剔舊。

(三)公共圖書館對(duì)少兒的服務(wù)手段落后，方式單一

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，目前多數(shù)圖書館對(duì)少兒仍采用閉架借閱方式，少兒不能直接接觸到圖書資料，圖書返退率高，館藏得不到充分利用，從而造成圖書館利用率低，拒借率高的局面。服務(wù)的方式更是單一，除了閱覽室，極少開展其它的服務(wù)項(xiàng)目。

(四)圖書館少兒讀者的服務(wù)工作人員配備不足

少兒讀者的服務(wù)工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的專業(yè)人員從事此項(xiàng)服務(wù)?，F(xiàn)時(shí)大多數(shù)圖書館的工作人員都未受過(guò)少兒讀者的專業(yè)培訓(xùn)，給服務(wù)質(zhì)量的提高帶來(lái)困難。

三、創(chuàng)新圖書館的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)

圖書館要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方式，把圖書館中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，變成孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜愛的兒童書籍；通過(guò)優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，從細(xì)微處營(yíng)造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，滿足他們的求知欲，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地到館閱讀圖書。

(一)開發(fā)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)資源

開展素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)資源很重要。圖書館的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，面向全社會(huì)的少年兒童，具有廣泛受眾的特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源有利于素質(zhì)教育在全社會(huì)普及和推廣，有利于引導(dǎo)少年兒童素質(zhì)的自我建構(gòu)。

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡特點(diǎn)，搜集、編寫、設(shè)計(jì)、制作各種載體、面向不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。例如，編寫貼近少年兒童認(rèn)知水平、生動(dòng)有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的圖書館基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的圖書館利用教育節(jié)目；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編制多媒體教學(xué)課件，開展信息檢索教育等。通過(guò)紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有趣的游戲探索等。

(二)加強(qiáng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過(guò)程之中，并需要不斷的強(qiáng)化和積累。

閱讀指導(dǎo)是圖書館發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項(xiàng)重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時(shí)能靈活運(yùn)用。有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。

(三)創(chuàng)造良好環(huán)境，開展讀書活動(dòng)

素質(zhì)形成需要依靠良好的環(huán)境熏陶。所以創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用不可忽視的環(huán)節(jié)。圖書館外部環(huán)境主要指館舍、館貌。如：室內(nèi)要整潔、優(yōu)雅，布置要催人奮進(jìn)，書刊排列要整齊，發(fā)揮隱性教育的功能。開辟宣傳櫥窗、讀者園地等，發(fā)揮顯性教育的功能。

開展豐富多采的讀書活動(dòng)，能使少兒從優(yōu)秀的課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核

(四)根據(jù)少兒的閱讀特點(diǎn)，針對(duì)性地豐富館藏

少兒讀者處于一個(gè)半幼稚半成熟、半獨(dú)立半依賴、自覺和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。在這個(gè)階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關(guān)心課外閱讀，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關(guān)心國(guó)家大事，逐步愛讀報(bào)刊上通俗易懂、能增長(zhǎng)知識(shí)富有風(fēng)趣的文章。所以，圖書館應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行采購(gòu)圖書。

(五)提高人員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務(wù)

圖書館要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務(wù)人員，尤其要給予管理員有充足的時(shí)間開展業(yè)務(wù)工作，避免人才浪費(fèi)。

篇3

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對(duì)“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到了特長(zhǎng)較教育對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)升學(xué)，以及孩子個(gè)人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對(duì)多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對(duì)當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行分析。

一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過(guò)程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒?jiǎn)⒚山逃龝r(shí)期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱?！盵1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對(duì)她們的要求應(yīng)該在于讓他們對(duì)舞蹈有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不必要求她們的舞蹈動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對(duì)她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會(huì)哭鬧，這時(shí)候就萬(wàn)萬(wàn)不能強(qiáng)制。這樣會(huì)削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

當(dāng)過(guò)了啟蒙期，就開始進(jìn)入了少兒期。這一時(shí)期的孩子因有了啟蒙時(shí)期的基礎(chǔ)，對(duì)舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識(shí)。因此，這時(shí)期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來(lái)表情木訥、動(dòng)作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時(shí)得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

少兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程得靠一步一步踏實(shí)走過(guò)來(lái)，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個(gè)年齡段哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個(gè)舞蹈教學(xué)過(guò)程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)做是一個(gè)機(jī)械的重復(fù)，這是一種有目的、計(jì)劃、步驟的教學(xué)活動(dòng)。

（二）正確引導(dǎo)

除了對(duì)不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對(duì)舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動(dòng)、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過(guò)程中，首先需要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時(shí)，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時(shí)，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對(duì)小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時(shí)，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。這樣就能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來(lái)源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的觀察力，對(duì)生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動(dòng)作都是抽想的概括，就這需要通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)去補(bǔ)充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時(shí)，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤(rùn)，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來(lái)，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時(shí)，比如《春之歌》，孩子們就會(huì)發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂(lè)的事呀！這都說(shuō)明，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果能充分的調(diào)動(dòng)孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識(shí)，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。

二、對(duì)現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的分析

如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時(shí)尚。這是因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，許多家長(zhǎng)試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長(zhǎng)，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。

一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場(chǎng)，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問(wèn)題。比如：

（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范

不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時(shí)占用某些教室，有些縣級(jí)的舞蹈班，條件更為簡(jiǎn)陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰(shuí)都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)帶來(lái)消極影響，人們對(duì)舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對(duì)這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強(qiáng)管理，對(duì)不具備條件者，要堅(jiān)決制止停辦。而對(duì)符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵(lì)。

（二）師資缺乏，沒(méi)有保障

在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能會(huì)有一些受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實(shí)際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個(gè)人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個(gè)人愛好，這點(diǎn)有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個(gè)培訓(xùn)班的核心，試問(wèn)，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對(duì)舞蹈老師需要經(jīng)過(guò)一定的考核，通過(guò)了才能持證上崗，對(duì)通過(guò)的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一

現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴(kuò)大招生，把經(jīng)濟(jì)利益擺在第一位。因此，他們不會(huì)在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)普及性的行為，它是時(shí)代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會(huì)價(jià)值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價(jià)值。這需要各部門、社會(huì)各界加以共同努力。

結(jié)語(yǔ)

篇4

一、藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的實(shí)踐性特點(diǎn)

作為以組織演出活動(dòng)為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團(tuán)，每年或每個(gè)演出季，演出一定場(chǎng)次高質(zhì)量的節(jié)目，成為評(píng)估藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐成就大小的最關(guān)鍵的條件。藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的基本特點(diǎn)，就是指的這種實(shí)踐性也可稱作實(shí)踐度。藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐性越強(qiáng)，對(duì)青少年進(jìn)行校外藝術(shù)素質(zhì)教育的力度越大，其工作創(chuàng)新的成就越大。演出數(shù)量和演出質(zhì)量，是體現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)的兩個(gè)方面。保持較高的的演出數(shù)量，是衡量藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐性的基本條件之一。演出質(zhì)量是藝術(shù)團(tuán)賴以生存的基本條件，是藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新實(shí)踐性的核心。

通過(guò)以上分析，從強(qiáng)調(diào)追求演出質(zhì)量，并且科學(xué)制定較高的演出場(chǎng)次，兩者有機(jī)結(jié)合辨證統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)演出活動(dòng)工作，創(chuàng)新實(shí)踐性的程度。

實(shí)踐性特點(diǎn)或?qū)嵺`度，成為體現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新程度的基本特點(diǎn)之一。

二、藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的社會(huì)性特點(diǎn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，依靠社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，已經(jīng)成為校外教育社會(huì)化的新增長(zhǎng)點(diǎn)。藝術(shù)團(tuán)在新形勢(shì)下工作創(chuàng)新的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的社會(huì)化程度，即社會(huì)性或社會(huì)度的高低。作為以組織演出活動(dòng)為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團(tuán)，如何與社會(huì)聯(lián)合并且服務(wù)于社會(huì)，成為藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。

以我宮藝術(shù)團(tuán)為例。近年來(lái)，我宮藝術(shù)團(tuán)與社會(huì)（企業(yè)）聯(lián)合做了一定的嘗試性的工作，目前在各個(gè)方面都已經(jīng)邁向穩(wěn)步發(fā)展階段，當(dāng)然，它每向前走一步，都是相當(dāng)艱辛的，都凝聚著全體教職員工的智慧和心血。下一步要想使其又好又快的發(fā)展，讓“藝術(shù)夢(mèng)”助推“中國(guó)夢(mèng)”必須以十“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”為根本宗旨，必須樹立走政府支持、社會(huì)（企業(yè)）聯(lián)合的辦團(tuán)理念，必須堅(jiān)持走改革發(fā)展之路，我團(tuán)的基本設(shè)想是：

第一，政府支持。大家知道：藝術(shù)團(tuán)是一個(gè)純公益性的少兒藝術(shù)團(tuán)體，它每發(fā)展一步都離不開政府的政策和政府資金的支持。就我宮藝術(shù)團(tuán)而言，現(xiàn)已處于上升發(fā)展階段，如何打牢基礎(chǔ)，助推發(fā)展速度，單靠自己去發(fā)展是非常艱難的，沒(méi)有錢，只能是空談發(fā)展，只有緊緊依靠政府政策和資金的大力支持，方能固牢基礎(chǔ)、渡難關(guān)，促發(fā)展。

第二，藝企聯(lián)姻，籌措經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)短缺一直是國(guó)辦藝術(shù)團(tuán)又好又快發(fā)展的最大障礙，雖然政府給予了一定的資金支持，但是要確保藝術(shù)團(tuán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何解決資金缺口，藝術(shù)團(tuán)還是應(yīng)當(dāng)把籌資作為與社會(huì)聯(lián)合的突破口，特別是與資金雄厚的大型企業(yè)和骨干企業(yè)合作，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合態(tài)勢(shì)，企業(yè)可以加大一定的資金投入，支持藝術(shù)團(tuán)走出省、市，甚至走出國(guó)門走國(guó)際間藝術(shù)交流之路，依托藝術(shù)團(tuán)把企業(yè)宣傳和傳播出去，提高企業(yè)知名度和影響力，從而達(dá)到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展之目的；少兒藝術(shù)團(tuán)也可以通過(guò)企業(yè)的資金扶持，提高藝術(shù)含金量，促進(jìn)健康快速發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，社會(huì)的發(fā)展離不開橫向聯(lián)合，單打獨(dú)奏是沒(méi)有出路的，堅(jiān)信我們的企業(yè)家們一定會(huì)有人去做這種利國(guó)、利民、利己的事業(yè)的。我團(tuán)這幾年在與企業(yè)搞聯(lián)合方面做了有意的嘗試和探索，總體是好的，也是可行的，也從中吃到了一定的甜頭，藝術(shù)團(tuán)才出現(xiàn)了長(zhǎng)足大發(fā)展，也就在情理之中了。下一步應(yīng)加大這方面的宣傳力度，好的思路、好的事情，不說(shuō)出去、不宣傳，當(dāng)悶葫蘆，是轉(zhuǎn)化不成生產(chǎn)力的，因此，必須多與政府、企業(yè)、社會(huì)交流溝通，大張旗鼓的宣傳好、合作好，藝術(shù)團(tuán)的明天將是一片碧藍(lán)的天空。

第三，內(nèi)引外聯(lián)，積蓄人才。為解決高水平人才的不足，下一步我團(tuán)爭(zhēng)取承辦大型音樂(lè)會(huì)，爭(zhēng)取聘請(qǐng)到國(guó)家級(jí)的著名藝術(shù)家來(lái)?yè)?dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，爭(zhēng)取聘請(qǐng)市里有名望的老領(lǐng)導(dǎo)老同志擔(dān)任名譽(yù)團(tuán)長(zhǎng)和顧問(wèn)，以改善藝術(shù)團(tuán)的社會(huì)環(huán)境，從知名院校招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才來(lái)少年宮任教，從老師的待遇、人格尊嚴(yán)、拴心留人環(huán)境上等方面下功夫，讓他（她）們工作舒心、學(xué)習(xí)用心、生活開心。定期不定期的從全市范圍內(nèi)廣泛招聘錄取各類優(yōu)秀的少兒藝術(shù)人才，充實(shí)壯大少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍，從而確保從多方位、多渠道加快少兒藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展步伐。

第四，社會(huì)支持，共同創(chuàng)作。通過(guò)到外地參觀學(xué)習(xí)了解到，河南少兒藝術(shù)團(tuán)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的親切關(guān)懷和大力支持下建團(tuán)二十年來(lái)，本著服務(wù)熒屏、為國(guó)家培養(yǎng)和輸送藝術(shù)人才、為文藝舞臺(tái)呈獻(xiàn)精美的少兒文藝作品為宗旨，為熱愛藝術(shù)的孩子們提供正規(guī)的藝術(shù)啟蒙和訓(xùn)練，為省內(nèi)外電視熒屏奉獻(xiàn)了豐富多彩的少兒文藝節(jié)目，取得了驕人的成績(jī)。

篇5

關(guān)鍵詞：舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；教育

近年來(lái)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在當(dāng)前國(guó)民素質(zhì)教育中，國(guó)家大力重視藝術(shù)教育的發(fā)展，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。對(duì)提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有其他學(xué)科不可替代的作用。2014年，教育部深入貫徹黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，了以實(shí)施素質(zhì)教育、改進(jìn)美育教學(xué)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》。貫徹落實(shí)中央精神和有關(guān)部署，需要深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在青少年成長(zhǎng)中的重要作用。

正是市場(chǎng)需求的旺盛，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批又一批的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由于社會(huì)需求越來(lái)越大，政府并沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的政策，這就使一些自營(yíng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在運(yùn)行和發(fā)展中，出現(xiàn)了百花齊放，參差不齊的局面。

1 舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定義

舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的作用下，發(fā)展出多元化管理運(yùn)營(yíng)模式的各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。就舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)新興的產(chǎn)物，也是藝術(shù)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下相結(jié)合的載體。主要以私營(yíng)投資辦學(xué)為主，以培訓(xùn)藝術(shù)教育為目的的多種商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式，一般舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)例如：芭蕾舞、中國(guó)舞、拉丁舞、街舞等等，種類繁多的舞種歸結(jié)為某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)下，并具有資格許可證、培訓(xùn)場(chǎng)地、教師團(tuán)隊(duì)、招生能力等基本要素，我們都可以稱為舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2 徐州舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的構(gòu)成及現(xiàn)狀

2.1 徐州各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的構(gòu)成

如今在徐州，遍地的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多如牛毛，整體上呈現(xiàn)一種“多、亂、雜”的局面。徐州舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大大小小有30余家，有辦學(xué)時(shí)間較久、口碑較好的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如靚點(diǎn)舞校、星光舞校、關(guān)玉舞校等，經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)和過(guò)硬的教學(xué)水平，打造出徐州舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)品牌。

（1）各類型舞蹈培訓(xùn)。成熟的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式，直接作用優(yōu)異的教學(xué)成果。徐州靚點(diǎn)舞校大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理統(tǒng)籌老中青三代相結(jié)合的高素質(zhì)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。開創(chuàng)了私營(yíng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的三三制教學(xué)模式，并取得全國(guó)及國(guó)際少兒舞蹈比賽多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，受到國(guó)家級(jí)舞蹈前輩及院校的肯定。

私營(yíng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要的是規(guī)范管理團(tuán)隊(duì)，精益專業(yè)能力、忠于教師職守。徐州星光舞蹈學(xué)校也是一所非學(xué)歷藝術(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在徐州市擁有數(shù)所分校及一個(gè)舞蹈專業(yè)早期教育、考學(xué)輸送培訓(xùn)中心。正規(guī)的私營(yíng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)任職教師資格也有嚴(yán)格要求，除具備舞蹈、師范院校畢業(yè)資質(zhì)，均持有北京舞蹈學(xué)院院外芭蕾考級(jí)教師資質(zhì)，及其他舞蹈教師資質(zhì)。

（2）各類考級(jí)及舞蹈比賽。很多舞蹈機(jī)構(gòu)將“證書”作為衡量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模和教學(xué)的重要手段。因此，家長(zhǎng)和孩子都是從眾、盲目的報(bào)名各類考級(jí)，拿到更多的證書，希望在短時(shí)間內(nèi)看到所謂的“成績(jī)”。以下舉例一些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的考級(jí)教材。第一，北京舞蹈學(xué)院考級(jí)，國(guó)內(nèi)最早的舞蹈考級(jí)教材，知名度高，規(guī)范性強(qiáng)，能夠有效地規(guī)范學(xué)生基本功的訓(xùn)練方法及體態(tài)。第二，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)中國(guó)舞蹈考級(jí)，種類多樣化，從形象到表演，適應(yīng)不同教師及學(xué)生的需求。第三，中國(guó)民族民間舞等級(jí)考試，以“愉悅教育和素質(zhì)教育科學(xué)統(tǒng)一”為出發(fā)點(diǎn)，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。

再者就是舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的全國(guó)、各省市級(jí)舞蹈比賽，小荷風(fēng)采少兒舞蹈比賽，華北五省舞蹈比賽，cctv電視舞蹈大賽等等。通過(guò)優(yōu)秀劇目和原創(chuàng)作品的呈現(xiàn)，增強(qiáng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集體榮譽(yù)感，形成一種良性的發(fā)展勢(shì)頭。大力宣傳和發(fā)展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，一般以合作演出為主，電視臺(tái)演出或大型社會(huì)演出。受眾群廣、最直接，可以自主有效的推廣舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（3）各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施。從舞蹈教學(xué)的要求來(lái)看，一間專業(yè)的舞蹈教室會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。那么，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施及教室環(huán)境就顯得更為重要。舞蹈教室的硬件設(shè)施一般是指鏡子、地板、把桿、音響、更衣室等。然而，一些不完善的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就只有一面鏡子，采光不好，地板凹凸不平，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，這些都會(huì)直接影響學(xué)生的興趣和效果。

2.2 徐州舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于快餐文化的興起，徐州目前私營(yíng)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平不一，不少各層次的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本著快出人才的辦學(xué)理念，使得不少舞蹈專業(yè)的學(xué)生，舞蹈基本功不夠扎實(shí)，舞蹈基礎(chǔ)能力不足，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容隨意性，這都是不規(guī)范的表現(xiàn)，而最終將直接影響著學(xué)生的前途和未來(lái)。

有較為突出走專業(yè)化路線的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也有盲目跟風(fēng)，急功近利的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而這也直接影響著舞蹈教育的美育及發(fā)展。

3 有效規(guī)范及發(fā)展對(duì)策分析

3.1 資源整合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

十年樹木，百年樹人。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)是教育，而教育則需要教師能力和專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。吸納各個(gè)層次的專業(yè)舞蹈教師，第一，教師年齡分層，合理統(tǒng)籌，老中青三代相互作用，形成一支高精尖的教師隊(duì)伍。第二，錄用有專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教師，要持證上崗，如《舞蹈教師考級(jí)證書》、《教師資格證》等。第三，定期考核教師技能，并作出積分制度和等級(jí)分類。這樣既能提高教師的專業(yè)能力，又能督促和勉勵(lì)教師的自我修養(yǎng)。

3.2 規(guī)范教材，科學(xué)優(yōu)化課堂

首先，規(guī)范辦學(xué)資質(zhì)。以當(dāng)?shù)卣块T或者舞蹈家協(xié)會(huì)制約當(dāng)?shù)匚璧概嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)規(guī)范的市場(chǎng)運(yùn)作體系。如《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、《辦學(xué)許可證》、《教師資格證》等等。其次，合理優(yōu)化班級(jí)。從接受能力、年齡層及班級(jí)人數(shù)等方面嚴(yán)格把控，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。最后，規(guī)范教材、教學(xué)大綱。采用具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性、表演性等特點(diǎn)的教材。在科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，使舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有一套甚至多套適合不同年齡層次的嚴(yán)謹(jǐn)教育體系。

3.3 效果評(píng)價(jià)，重視學(xué)術(shù)交流

舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從專家評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。定期開展教學(xué)匯報(bào)、成果展演等方式，讓各界舞蹈專家予以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，或組織觀摩世界著名舞團(tuán)的優(yōu)秀作品，開闊視野、豐富藝術(shù)修養(yǎng)。無(wú)論是以年慶或演出活動(dòng)為契機(jī)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在排練、服裝等瑣碎的事情中，體會(huì)到互相之間的感情，感受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅僅是上課的地方也是一種交流情感和輕松愜意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)術(shù)交流方面可以不定期舉行大師班，邀請(qǐng)北京舞蹈學(xué)院及各地知名專家進(jìn)行大師班的培訓(xùn)交流活動(dòng)，重視和各級(jí)別舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流，走專業(yè)國(guó)際一體化的發(fā)展道路。

4 結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，徐州要想在全國(guó)眾多的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)脫穎而出，重要的是規(guī)范化、科學(xué)化、國(guó)際化的眼光、前瞻性定位以及有效的行動(dòng)力和科學(xué)化的決策與管理模式；靠的就是徐州各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的強(qiáng)大凝聚力、執(zhí)行力和對(duì)舞蹈事業(yè)的熱愛與社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展的執(zhí)著追求與堅(jiān)守。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】課外 少兒 美術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0196-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評(píng)估體系，藝術(shù)教育納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)體系。近30年來(lái)，校外美術(shù)教育市場(chǎng)越來(lái)越大，家長(zhǎng)們從最初滿足孩子的愛好上升到科學(xué)地培養(yǎng)孩子美學(xué)素養(yǎng)的愿景。

一 正確認(rèn)識(shí)少兒美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育的根本出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教育是審美教育的主要途徑，能促進(jìn)少兒感知和形象思維能力的發(fā)展，更能促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)教育不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一種文化的熏陶，只有在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)、感悟美術(shù)、接受美術(shù)，才能真正感受到美術(shù)的魅力和精髓。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于少兒審美力、鑒賞力、創(chuàng)造力、想象力、感受力的提高都具有不可替代的作用。創(chuàng)造美術(shù)作品的過(guò)程會(huì)使少兒掌握表達(dá)情緒、詮釋事物的另外一種方法，美術(shù)教育能影響少兒一生。

二 理性分析課外少兒美術(shù)教育中的問(wèn)題

在少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、美術(shù)教學(xué)選擇內(nèi)容的偏差，都會(huì)導(dǎo)致少兒的美術(shù)學(xué)習(xí)道路越來(lái)越窄，對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越淡。

第一，教育機(jī)構(gòu)存在的危機(jī)。當(dāng)前很多課外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)因?yàn)椴皇枪W(xué)校計(jì)劃招生，在保證教學(xué)環(huán)境、師資、課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要面臨招生的巨大壓力，存在危機(jī)感和效益的直接壓力令很多教育機(jī)構(gòu)不能堅(jiān)持辦學(xué)，辦學(xué)大環(huán)境的混亂給少兒美術(shù)教育帶來(lái)不好的影響。

第二，教育機(jī)構(gòu)自身師資、課程內(nèi)容等軟實(shí)力欠缺。課外兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)在近幾年如雨后春筍般紛紛成立，卻沒(méi)有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法、日益完善的教學(xué)環(huán)境做支撐，往往沒(méi)多久就因經(jīng)營(yíng)慘淡直至倒閉，給家長(zhǎng)在教育機(jī)構(gòu)的選擇上帶來(lái)困惑，令社會(huì)對(duì)課外少兒美術(shù)教育失去信心。

第三，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)的不堅(jiān)定性。一句“不讓孩子輸在起跑線上”將年輕的父母?jìng)兺葡騼和逃恼`區(qū)，很多家長(zhǎng)為了孩子未來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中擁有一技之長(zhǎng)，并不重視孩子的自身特點(diǎn)與愿望，在選擇課外教育機(jī)構(gòu)的過(guò)程中盲目草率，這樣的學(xué)習(xí)往往虎頭蛇尾，沒(méi)有計(jì)劃性和持續(xù)性。

第四，雙方急于求成的功利性。在少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，往往追求速成，而評(píng)價(jià)少兒是否獲益往往是孤立地、單純地看他們畫得像不像，而不是美不美，更不是兒童是否快樂(lè)，這就把妙趣橫生、激發(fā)孩子靈感的美術(shù)課上得死板、枯燥，令人生煩。

三 深入探究課外少兒美術(shù)教學(xué)對(duì)策

第一，學(xué)習(xí)初期的興趣培養(yǎng)。“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”，對(duì)美的追求與創(chuàng)造是人的天性，我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳撸巳硕伎梢猿蔀槊赖膭?chuàng)造者。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分的“基本理念”中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行了說(shuō)明，“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！币{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二，啟蒙階段的自由引導(dǎo)。孩子開始學(xué)畫最好的年齡為4～6歲，這個(gè)年齡的孩子對(duì)點(diǎn)、線非常敏感，他們的畫面里也主要以這兩種方式來(lái)表達(dá)。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)美術(shù)的需求是更多地接觸畫面、形象、顏色，簡(jiǎn)單地表現(xiàn)自己的想法，開發(fā)少兒的想象力、專注力;要從少兒心理的角度出發(fā)，通過(guò)他們對(duì)顏色、畫面的選擇與構(gòu)建來(lái)發(fā)掘他們的潛力。

第三，進(jìn)階期間的“像與不像”。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子都認(rèn)為該“見到成效了”，該“畫得像了”，他們?cè)谝粡埉嬅嬷懈鼘Ｗ⒌氖菍?duì)“形”的要求。從少兒生理與心理發(fā)育方面來(lái)看，這個(gè)要求是正常的，7～10歲的少兒，不僅有了完整的思維方式，而且手腦的配合已經(jīng)完全協(xié)調(diào)了，他們已經(jīng)可以理解并把形狀畫得相對(duì)準(zhǔn)確了。

但是，單純將這一階段的問(wèn)題圍繞像與不像展開，則是得不償失的。很多孩子拿著范畫一筆一筆地照著畫，掙扎于像與不像之間，非常焦灼痛苦。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子在畫畫的時(shí)候加入自己的主觀想象，只要能抓住所畫對(duì)象的主要特征就完全可以了。這一階段最好的課程內(nèi)容應(yīng)以他們喜愛的卡通畫、線描畫為主，通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面、體的全面認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，完成對(duì)美術(shù)進(jìn)階階段的培訓(xùn)目標(biāo)。

第四，學(xué)會(huì)欣賞。家長(zhǎng)是孩子作品的第一欣賞者，學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。正如前文所述，如果單純以相似度來(lái)評(píng)價(jià)少兒的畫，我們就會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，將孩子的手腦局限起來(lái)，將孩子的思維禁錮起來(lái)，他們無(wú)法完全掌握教師要求的“技巧”，不明白教師為何而生氣，在不斷地否定與自我否定之后，慢慢開始排斥、厭煩美術(shù)。

篇7

[關(guān)鍵詞]少兒；圖書館；服務(wù)

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)首先就要從少年兒童抓起。但這不是僅靠學(xué)校課堂教育能夠完成的，而需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的共同協(xié)作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。少兒圖書館作為國(guó)家的公共教育機(jī)構(gòu)，一直以來(lái)利用文獻(xiàn)信息開展服務(wù)，成為對(duì)少年兒童進(jìn)行思想教育、人生教育、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要基地。

面對(duì)現(xiàn)有社會(huì)運(yùn)行機(jī)制，少兒圖書館的教育優(yōu)勢(shì)面臨諸多社會(huì)教育職能的群眾團(tuán)體、社會(huì)組織等部門的競(jìng)爭(zhēng)。在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，少兒圖書館只有充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，“有效地為一切孩子服務(wù)”，才能給少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)生機(jī)與活力。

一、圍繞讀者閱讀需求，積極開展少兒圖書館建設(shè)

藏書建設(shè)是圖書館最重要、最關(guān)鍵的基礎(chǔ)工作之一，是少兒圖書館“有效地為一切孩子服務(wù)”，的基礎(chǔ)工作之一。面對(duì)有限的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)與讀者閱讀需求，少兒圖書館應(yīng)根據(jù)館藏建設(shè)要求，從讀者閱讀需求出發(fā)，合理地選購(gòu)文獻(xiàn)，使少兒圖書館成為少年兒童補(bǔ)充知識(shí)、智力和道德營(yíng)養(yǎng)的基地。

（一）要樹立“為用而藏”的觀念

少兒圖書館是為少年兒童提供校外教育的良好場(chǎng)所，選購(gòu)文獻(xiàn)應(yīng)該以適合少年兒童閱讀的課外讀物為主，滿足少年兒童學(xué)習(xí)課外知識(shí)的需要，擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，增強(qiáng)社會(huì)閱歷。

（二）要選購(gòu)有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的文獻(xiàn)

少年兒童由于社會(huì)閱歷淺，思維方式尚未定型，對(duì)各種事物有強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏辨別能力，因此，在選購(gòu)圖書時(shí)，應(yīng)該選擇勵(lì)志類、名人名著等書刊，應(yīng)注重書刊的思想內(nèi)容，選擇對(duì)少年兒童身心健康有益、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的圖書。

（三）要兼顧各年齡段少兒的閱讀水平

少兒圖書館要采購(gòu)?fù)ㄋ滓锥?，便于少兒接受的讀物。但因各年齡段的閱讀能力的差異，所購(gòu)圖書既要有滿足低齡兒童需求的內(nèi)容淺顯的卡通書，也要有符合高年級(jí)學(xué)生需求的內(nèi)容較深的圖書，如一些成人型的科普?qǐng)D書、人物傳記、歷史、文藝書籍等。

（四）要注重圖書品種與復(fù)本、重點(diǎn)藏書與一般藏書、各種載體文獻(xiàn)的合理配合

面對(duì)發(fā)展迅猛的圖書市場(chǎng)，絕大部分的少兒圖書館都不能做到全部采購(gòu)。因此，少兒圖書館要精打細(xì)算，使圖書館經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用。根據(jù)少年兒童的閱讀傾向和購(gòu)書傾向，少兒圖書館在圖書采購(gòu)過(guò)程中，讀者喜愛的熱門應(yīng)增加復(fù)本量，冷門圖書應(yīng)減少?gòu)?fù)本量（課輔類書籍學(xué)生自行選購(gòu)較多）；特色館藏圖書應(yīng)注重品種的積累。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，光盤、磁帶等各類音像、視聽資料以及電子圖書等都要有計(jì)劃地采購(gòu)，與紙質(zhì)文獻(xiàn)相互補(bǔ)充，滿足不同讀者的需求。

二、滿足讀者閱讀需求，全面開展少兒圖書服務(wù)工作

為小讀者服務(wù)是少兒圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是少兒圖書館工作的生命線。“讀者是否滿意”是評(píng)價(jià)圖書館服務(wù)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新形勢(shì)下，讀者服務(wù)工作已逐漸由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)為主動(dòng)服務(wù)，從注重服務(wù)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求服務(wù)質(zhì)量。少兒圖書館只有深化服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)，貼近小讀者的需求來(lái)開展讀者服務(wù)工作，才能服務(wù)好小讀者，成為少年兒童接受校外教育的首選場(chǎng)所。

（一）耐心、周到地接待每一位小讀者，以最快捷方便的方法幫助他們找到所需圖書

圖書館要讓每個(gè)讀者有其書，必須改變坐在辦公桌前等著讀者來(lái)辦理借閱手續(xù)的老觀念，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)室內(nèi)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀者的需求并為其提供必要的幫助。當(dāng)有的小朋友不知道到哪個(gè)書架才能找到自己借的圖書，工作人員應(yīng)主動(dòng)地告訴他在什么位置。當(dāng)有的同學(xué)拿著書目來(lái)找書，工作人員要主動(dòng)幫助他們進(jìn)行目錄查尋，告知有否，在哪里可以找到。當(dāng)讀者暫時(shí)借不到所需圖書，工作人員應(yīng)把主題相近的圖書推薦給他們。當(dāng)館內(nèi)沒(méi)有收藏讀者需要的圖書，工作人員應(yīng)把該信息保留下來(lái)，然后與采編部溝通，盡快采購(gòu)并上架流通。少兒圖書館還可以通過(guò)開設(shè)電話預(yù)約、電話續(xù)借等方式方便讀者，使讀者都能滿載而歸。

（二）充分挖掘館藏文獻(xiàn)的閱讀價(jià)值，向讀者推薦好書

閱讀優(yōu)秀文化產(chǎn)品，不僅能使小讀者學(xué)到知識(shí)，更能激勵(lì)他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，使孩子們從中認(rèn)識(shí)什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，體味人間的真情、親情和友情。圖書館要利用已有的條件，采用各種方式，如開展好書推薦、美文賞析、講故事、讀書征文、閱讀輔導(dǎo)、講座等形式，組織少年兒童開展主題讀書活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童多讀這些文化精品，養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣，為少年兒童塑造完美人格提供幫助。

（三）開展以引導(dǎo)為主要形式的讀者教育服務(wù)

圖書館是知識(shí)的海洋，擁有大量的各學(xué)科知識(shí)，怎樣從中獨(dú)立、快捷地獲取有用信息是少年兒童開展自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)具備的能力。少兒圖書館應(yīng)引導(dǎo)讀者了解圖書館的分類和各種目錄的組織方法，讓讀者了解自己所需的信息資源在哪里，如何迅速獲得和使用這些信息資源，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)圖書館的知識(shí)寶藏，掌握開啟寶藏的鑰匙，享受無(wú)窮盡的精神美食。

（四）不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，為讀者提供更有效的服務(wù)

篇8

關(guān)鍵詞：少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);英語(yǔ)師范生;能力培養(yǎng)

一、高校英語(yǔ)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)選取常熟理工學(xué)院部分英語(yǔ)師范專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，具體發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷198份，內(nèi)容主要涉及師范生們對(duì)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)及當(dāng)前高校對(duì)師范生培養(yǎng)的情況。本問(wèn)卷意在調(diào)查高校英語(yǔ)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校英語(yǔ)師范生培養(yǎng)還存在以下問(wèn)題：

第一，教學(xué)理念有待更新。雖然高校在教學(xué)中有對(duì)新課標(biāo)理念有所提及，但根據(jù)師范生自我評(píng)價(jià)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為沒(méi)有掌握新課標(biāo)教學(xué)理念的學(xué)生占90%以上，語(yǔ)言觀和語(yǔ)言功能不全面、文化意識(shí)欠缺的學(xué)生占到65%以上，課程觀和開發(fā)意識(shí)薄弱的也占到了62.9%，有些學(xué)生認(rèn)為課程就是教材，一切從書本出發(fā)，以書本為主，沒(méi)有形成全新的課程觀。

第二，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏靈活性。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為自己采用的教學(xué)方式單一，不能靈活運(yùn)用，這一問(wèn)題的原因在于高校對(duì)于師范生的培養(yǎng)也是較為傳統(tǒng)的，由于長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)教育的模式固定化，大部分師范生在上課過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，以老師教為主，并沒(méi)有切實(shí)考慮到真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。即使有的師范生能主動(dòng)地運(yùn)用新的教學(xué)模式以及新課所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，但是卻不能根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)模式，顯得過(guò)于程式化，缺乏變通。

第三，教育實(shí)踐能力不足。在對(duì)師范生專業(yè)技能的調(diào)查中，“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”語(yǔ)言技能掌握不夠全面的學(xué)生占62.4%;不能熟練地“運(yùn)用多媒體”的學(xué)生占54.4%，甚至有些學(xué)生課件制作草率;有89.3%的學(xué)生承認(rèn)“課堂技能差”;具備一定“課程資源開發(fā)能力”的僅占8.9%?？梢姡逃龑?shí)踐能力不足已經(jīng)成為英語(yǔ)師范生中普遍存在的現(xiàn)象。

第四，創(chuàng)新能力有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近87%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)新能力有待提高，原因在于“中國(guó)社會(huì)創(chuàng)新教育傳統(tǒng)缺失”[1]，學(xué)生個(gè)性發(fā)展不夠，在這一環(huán)境下培養(yǎng)的師范生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生的潛力能否得到充分發(fā)揮取決于教師是否具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神取決于教師是否具有創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新不僅需要知識(shí)面的補(bǔ)充，也需要一定的實(shí)踐出真知，然而當(dāng)下的師范生專業(yè)界限很明顯，學(xué)生只能涉獵自己本專業(yè)內(nèi)設(shè)置的課程，知識(shí)面窄，在校實(shí)踐機(jī)會(huì)少，這在一定程度上也限制了師范生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、英語(yǔ)師范生在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立學(xué)校教學(xué)差異比較

盡管學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在少兒英語(yǔ)教育方面都旨在提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平和能力，但是，二者還是存在諸多差異，這些差異使得英語(yǔ)師范生在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校就職所要求的能力也有所不同。

第一，教學(xué)目標(biāo)不同。公立學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的。英語(yǔ)課程的總目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面的綜合行為表現(xiàn)，旨在全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，同時(shí)公立學(xué)校所面臨的是升學(xué)考試的壓力。而對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，“由于其商業(yè)特性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)有明確具體的目標(biāo)，這可以在他們的海報(bào)和廣告中發(fā)現(xiàn)它們往往旨在強(qiáng)調(diào)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力當(dāng)中的某些方面而吸引大批家長(zhǎng)”[2]，其所面臨的并非孩子升學(xué)的壓力，而是來(lái)自同行的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，師范生們需明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握要更加扎實(shí)，經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)。

第二，教學(xué)方法的不同。公立學(xué)校中，雖然當(dāng)前的科技發(fā)達(dá)，多種媒體教學(xué)輔助手段被引入課堂，但常見的無(wú)非是多媒體與教師板書，教學(xué)中還殘留著諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。而在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)課堂教學(xué)手段與方法多樣又靈活。在這些機(jī)構(gòu)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮地淋漓盡致，音頻音像資料和課件為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的環(huán)境。情境教學(xué)、浸入式教學(xué)方法等靈活運(yùn)用，課外探索、實(shí)踐活動(dòng)等都緊抓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂中偏向于讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。因此，師范生們不僅要掌握普通教學(xué)方法，還要不斷更新教學(xué)觀念，用于探索新方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握先進(jìn)多媒體技術(shù)操作。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不同，在公立學(xué)校，由于當(dāng)前應(yīng)試教育模式，學(xué)校通常以“考試”的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，一般采取成果展示的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生，其目的不僅是激勵(lì)、鼓勵(lì)孩子，也是為了對(duì)家長(zhǎng)作出交代。因此，師范生們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能局限于成績(jī)的考核，而要充分考慮到學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子。因此，教師應(yīng)采取多元靈活，孩子樂(lè)于接受的方式，比如讓孩子用課堂所學(xué)完成一個(gè)作品，然后將孩子完成的作品帶回給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在課堂中的所學(xué)與運(yùn)用。

第四，班級(jí)規(guī)模的不同。在公立學(xué)校，一個(gè)班的人數(shù)少則三四十，多則五六十，甚至更甚，老師雖極力公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，但是關(guān)注的分配難免不均，很難真正做到對(duì)每個(gè)孩子無(wú)微不至、深入了解。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了使學(xué)生得到充分關(guān)注，達(dá)到教學(xué)目的，立足于激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之列，通常采取小班化甚至一對(duì)一教學(xué)。這在一定程度上減輕了教師的關(guān)注廣度，但教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的細(xì)致度便加強(qiáng)了，同時(shí)由于教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)的特殊，在公立學(xué)校教師讓學(xué)生做的罰抄、罰背等在教育機(jī)構(gòu)是不可行的。因此，教師在注意自己的精力關(guān)注分配的同時(shí)，還要講究對(duì)不同學(xué)生教學(xué)方式方法的運(yùn)用。

三、優(yōu)秀少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)師范生的素養(yǎng)要求與建議

通過(guò)暑期實(shí)踐調(diào)研，本人走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)人力資源中心和幾家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如英孚、西題迪斯、瑞思、益多等。通過(guò)與機(jī)構(gòu)在職人員交流，了解到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)師范生們能力的期望要求，主要有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)道德素養(yǎng)?！爱厴I(yè)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位的首要標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)是要求畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛崗，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心?！盵3]據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》調(diào)查顯示：“在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上，企業(yè)和高校均認(rèn)為‘責(zé)任感’是最重要的能力要素”[4]，這就要求師范生們不僅要注重自己知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)為人，敬業(yè)從事，勇于擔(dān)責(zé)等。

2、知識(shí)素養(yǎng)。教師的知識(shí)素養(yǎng)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)。

首先，應(yīng)該掌握英語(yǔ)學(xué)科的基本知識(shí)與基本技能，專業(yè)知識(shí)技能涉及英語(yǔ)基本的聽說(shuō)讀寫能力;專業(yè)教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。其次，教師的知識(shí)不僅要“?！?，而且要“博”，這是科學(xué)知識(shí)日益融合和滲透的要求。用人單位明確表示希望應(yīng)聘者為“一專多能”型人才。對(duì)于“兩專多能”或“多專多能”更是歡迎之至。這類求職者更能受到用人單位的關(guān)注與青睞。因此，英語(yǔ)師范生們?cè)趯W(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，最好有其他的一技之長(zhǎng)，如電腦操作、多語(yǔ)言學(xué)習(xí)或舞蹈等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的相互聯(lián)系日趨緊密，相互滲透日益明顯。而且，當(dāng)今生活科技發(fā)達(dá)、信息暢通、眼界開闊、學(xué)生興趣廣泛、求知欲強(qiáng)，如果教師知識(shí)面狹窄，則很難滿足學(xué)生的多方面需求。最后教師的教育科學(xué)知識(shí)包括學(xué)生身心發(fā)展知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的知識(shí)。

3、能力素養(yǎng)。第一，要有良好的團(tuán)隊(duì)合作與人際溝通能力。通過(guò)與機(jī)構(gòu)人員交流得知，優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)總部的規(guī)定定期更新課程。在每次制作新課程的教案時(shí)，都要求機(jī)構(gòu)教學(xué)者們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討，遇到困難與不懂之處要及時(shí)咨詢，爭(zhēng)取將最合適的教學(xué)方案運(yùn)用到實(shí)際中。第二，創(chuàng)新能力?！翱茖W(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，需要不斷地開拓創(chuàng)新，尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)已取代勞動(dòng)力成為最重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素，知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)造將成為人類最重要的活動(dòng)?！盵4]對(duì)于一名機(jī)構(gòu)教育者而言，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，有自己獨(dú)到的見解，這樣才能在這一領(lǐng)域長(zhǎng)久立足。第三，良好的教學(xué)反思能力。“良好的反思習(xí)慣是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是當(dāng)前教師培訓(xùn)的核心?！盵5]。這就要求師范生們?cè)谛Ｆ陂g要積極培養(yǎng)自己的反思習(xí)慣，實(shí)習(xí)期是進(jìn)行教學(xué)反思的絕佳機(jī)會(huì)，應(yīng)該好好把握。第四，較強(qiáng)的實(shí)踐能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明確表示，應(yīng)聘者中“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，這一敘述在眾多招聘啟事中司空見慣，然而，“實(shí)踐”卻是大學(xué)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。這就啟示師范生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間積極尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，如可以利用寒暑假自行聯(lián)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，作為英語(yǔ)師范生，關(guān)注少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)前景，以便拓寬自己就業(yè)渠道，從而了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于當(dāng)前師范生的各項(xiàng)要求，反思當(dāng)前師范生高校學(xué)習(xí)的不足，對(duì)在校學(xué)習(xí)及就業(yè)培養(yǎng)方面顯露的問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，使專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和社會(huì)需求相結(jié)合，增強(qiáng)自身就業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄧嬋娟.從用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求看高校素質(zhì)教育[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第26卷第1期

篇9

是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)；

是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。

2005年，在江夏新華書店經(jīng)理室的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，截止12月24日，音像超市累計(jì)銷售碼洋105.9萬(wàn)元，同比04年（2004年為71.8萬(wàn)元）增加了34.1萬(wàn)元，增幅為147%。截止2005年12月底，年銷售超一級(jí)目標(biāo)（80萬(wàn)元）25.9萬(wàn)元，超幅為32.4%；超二級(jí)目標(biāo)(90萬(wàn)元)15.9萬(wàn)元，超幅為17.7%。進(jìn)度領(lǐng)先于時(shí)間，超額完成計(jì)劃目標(biāo)。

具體進(jìn)度如下：

1、2005年月銷售進(jìn)度表（圖一）：

月份

音像

期刊

學(xué)習(xí)機(jī)

小電器

月銷售

1

18128.00

3953.00

37852.00

4811.40

64744.40

2

50831.60

4021.00

64826.00

9004.00

128682.60

3

28001.70

4117.90

68673.00

14643.30

115435.90

4

16244.60

7363.20

23621.00

4785.60

52014.4

5

19626.10

3711.30

25153.00

4720.20

53210.60

6

11809.80

3338.70

11380.00

2447.90

28976.40

7

22233.40

4607.60

68992.00

4878.40

100711.40

8

18863.80

4097.60

63648.00

25244.00

111853.40

9

37496.80

4939.00

129816.00

35111.30

207363.10

10

28789.80

3948.80

61239.00

21307.50

115285.10

11

13968.00

3285.00

23983.00

10590.20

51826.20

12

5495.00

2637.90

6587.00

3033.80

45053.70

合計(jì)

271488.60

50021.00

585770

140577.60

1047857.20

（注：未含1.1萬(wàn)元的票款）

從圖一可以看出第一季度和第三季度是我們銷售的旺季，其銷售額占全年69%。這其中又以3月和9月份銷售最旺，為什么3月和9月會(huì)是我們銷售的“黃金檔期”呢？難道僅僅是因?yàn)殚_學(xué)不久或者還有更為豐富的內(nèi)容呢？難道我們不應(yīng)該好好的分析下，再拿出有效措施來(lái)鞏固和加強(qiáng)些什么嗎？

一年來(lái)同志們走鄉(xiāng)設(shè)點(diǎn)、擺攤促銷，全年105.9萬(wàn)元的銷售額，是我們音像全體兢兢業(yè)業(yè)、辛勤勞作換來(lái)的豐碩結(jié)果。也印證了我們音像超市是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的先進(jìn)集體。

我們音像超市主要由四大類商品組成，包括音像、期刊、電子產(chǎn)品、電器。下面我們結(jié)合銷售同比2004年對(duì)音像超市四大類商品進(jìn)行分類分析：

一、音像

2005年音像銷售271488.60元，占全年銷售的25.9%，同比2004年270301.40元，增加了1187.20元，增幅僅為0.44%，為什么會(huì)如此？

音像作為我們部門的主打產(chǎn)品，一直是我們銷售的中心。為此我們把它作了細(xì)分：

音像分類對(duì)比表（同比2004年銷售）（圖二）：

教育磁帶

教育VCD

流行磁帶

流行VCD

戲曲磁帶

戲曲VCD

04年

83620

43044

6323

53859

45

5357

05年

75565

38871

6682

40081

290

6590

增減數(shù)

-8055

-4173

359

13778

245

1233

增減幅度

-9.6%

-9.6%

5.6%

25.5%

544.4%

23%

（1）

少兒磁帶

少兒VCD

百科磁帶

DCD

CD

軟件

04年

1629

16030

11242

1126

8163

5760

05年

1130

19840

12911

15917

5547

13961

增減數(shù)

-499

3810

1669

14791

-2616

8201

增減幅度

-30.6%

23.8%

14.9%

1313.6%

-32.1%

142.3%

（2）

從圖二可以看出：

1、教育類產(chǎn)品、CD類銷售下降；

2、所有磁帶類商品都呈下降趨勢(shì)；

3、新增加商品類呈上升趨勢(shì)，如DVD、電腦軟件。

到底是那些因素對(duì)我們的音像銷售產(chǎn)生了影響？

1、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

其一，各種音像銷售渠道（批發(fā)，個(gè)體等）的豐富對(duì)音像市場(chǎng)造成的沖擊。

我們對(duì)比另類渠道最大的不足就是更新的不及時(shí)。

其二，店內(nèi)門市競(jìng)爭(zhēng)合理分配的結(jié)果。現(xiàn)在我們各門市響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，積極想方設(shè)法擴(kuò)大銷售，除我們中心店外，其他門市“新華書店”的招牌逐漸為附近讀者接受。

此外，還有我們的教材部門對(duì)音像制品征訂工作的加強(qiáng)。這些雖然分走了我們的部分銷售份額，但在書店總銷量增加的前提下，這也是一種“合理”的分配結(jié)果。

這些是教育類產(chǎn)品、CD類銷售下降的原因。

2、讀者理性消費(fèi)的結(jié)果。

讀者文化層次提高和商品種類的豐富，使得讀者的消費(fèi)更趨理性和多元化。特別是現(xiàn)今信息量極大豐富，商品的針對(duì)性和長(zhǎng)期有效性迎合了這種消費(fèi)需求，這是磁帶類商品呈下降趨勢(shì)和新增商品DVD、電腦軟件呈上升趨勢(shì)的原因。

當(dāng)然音像增減的原因可能并不僅此而已，我們也在摸索和探討中，并會(huì)不斷的有的放矢。

二、期刊

期刊2005年銷售50021.00元，占全年銷售的4.7%。

今年我們?cè)谄诳钠贩N較去年略有增加，所以我們?cè)谄诳匿N售增長(zhǎng)是必然的，但是速度過(guò)緩。對(duì)此，我們將依據(jù)現(xiàn)有條件，采取措施如下：

1、對(duì)一些時(shí)世性，娛樂(lè)性教強(qiáng)的和有一定讀者需求的期刊進(jìn)行長(zhǎng)期的門前展銷，以達(dá)到廣面告之的目的。

2、督促我們的職工主動(dòng)宣傳，并對(duì)期刊的展臺(tái)及時(shí)清潔整理，保持整齊有序，涇渭分明，以吸引讀者，激發(fā)其購(gòu)買欲望。

三、學(xué)習(xí)機(jī)和小電器

學(xué)習(xí)機(jī)2005年銷售585770.00元，占全年銷售的55.9%；同比2004年26.7萬(wàn)元，增幅達(dá)119%。其尖挺的銷售勢(shì)頭，使其越來(lái)越成為我們音像銷售的主力軍。這是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和現(xiàn)今人們多元化選擇，重視智力投入的結(jié)果。

小電器2005年銷售140577.60元，占全年銷售的13.4%

從我們音像超市一年多的電子產(chǎn)品銷售可以看出，依托我們新華書店的賣場(chǎng)，學(xué)習(xí)機(jī)和小電器是有相當(dāng)?shù)匿N售空間的。為此，我們將繼續(xù)配合王以云并督促營(yíng)業(yè)員多做針對(duì)性的宣傳，以創(chuàng)更多的輝煌。

以上是我們音像超市2005年上半年工作的分析和總結(jié)，一年來(lái)的成績(jī)有目共睹，我們無(wú)負(fù)于先進(jìn)集體的稱號(hào)，無(wú)負(fù)于經(jīng)理室的期望。

為此2006年，我們有措施和建議如下：

1,協(xié)同各部門，加大各種展銷、促銷活動(dòng)的力度；

2，加強(qiáng)店堂衛(wèi)生工作和員工素質(zhì)教育，構(gòu)造良好銷售環(huán)境和發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性；

3，根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)和業(yè)務(wù)部門的協(xié)作，認(rèn)真篩選報(bào)訂單的品種和數(shù)量；

4、堅(jiān)決執(zhí)行店經(jīng)理室的各項(xiàng)任務(wù)，圓滿完成各項(xiàng)工作計(jì)劃。

篇10

盡管他們沒(méi)有留著辮子、穿著馬褂，也沒(méi)有搖頭晃腦，然而他們卻在效仿古人誦讀著《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙教材中的優(yōu)秀段落。

這些學(xué)齡前兒童在北京孔廟里的瑯瑯讀書聲，一時(shí)間在京城引起關(guān)注。

在當(dāng)今中國(guó)文化和教育界，英語(yǔ)熱、電腦熱、鋼琴熱、美術(shù)熱等方興未艾之際，“國(guó)學(xué)熱”又在閃亮登場(chǎng)?！皣?guó)學(xué)啟蒙館”“文史哲綜合班”“國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，甚至“私塾”等旨在以招生授課為方式來(lái)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的現(xiàn)象層出不窮，而且報(bào)名者絡(luò)繹不絕。

就在這些國(guó)學(xué)班門庭若市之際，也有一部分人對(duì)此不以為然?！皩W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而這種學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。千萬(wàn)別再一窩蜂地學(xué)國(guó)學(xué)”，“搶救國(guó)學(xué)，也不能逼著孩子們硬學(xué)，那會(huì)像全民唱京劇一樣可笑”……類似的言論可謂不絕于耳。

黃口小兒熱學(xué)國(guó)學(xué)

坐落于北京市安定門地區(qū)的國(guó)子監(jiān)是元、明、清三代的教化圣地。在這條街上，每逢星期六上午，人們會(huì)驚奇地聽到在古代孔廟的院內(nèi)傳出瑯瑯讀書聲和陣陣歌聲，那是由安定門街道、首都博物館（北京孔廟）和中華孔子學(xué)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)建的“安定門國(guó)學(xué)館”里，一群身著唐裝的黃口小兒正在快樂(lè)地誦讀……

2002年4月6日，“安定門國(guó)學(xué)館”在北京孔廟正式開館。中華孔子學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、93歲高齡的國(guó)學(xué)大師張岱年老先生提寫?zhàn)^名。從三百多報(bào)名者中經(jīng)面試選出的38名4歲～6歲的學(xué)前兒童孩子身穿唐裝，在父母?jìng)兊膸ьI(lǐng)下上了人生的第一堂國(guó)學(xué)啟蒙課。他們?cè)诶蠋焸兊膸ьI(lǐng)下整齊地誦讀《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙教材中的優(yōu)秀段落。

在作為思想家和教育家的孔夫子的廟堂里用他的思想來(lái)教育孩子無(wú)疑是名正言順的，紅墻綠瓦、古木參天的院落也以其幽靜和肅穆的氛圍提供了一個(gè)理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因而，從人文到地理，安定門國(guó)學(xué)館擁有得天獨(dú)厚的辦學(xué)條件。此外，根據(jù)4歲～6歲兒童的智力和學(xué)習(xí)承受能力，主辦單位選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《論語(yǔ)》中部分篇章及唐詩(shī)宋詞等適合兒童啟蒙的讀物，聘請(qǐng)了幼兒園老師、離退休專家和部分在職教師來(lái)任教。

時(shí)值金秋，第一屆國(guó)學(xué)班的學(xué)生們已經(jīng)走出了孔廟的大門，讓人心中好奇的是，與他們每天都喝不夠的可樂(lè)、果汁比，這些熟讀《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》的小孩子們究竟吸收了多少國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)？他們與別的伙伴有什么不一樣？

對(duì)此，安定門國(guó)學(xué)館的任課教師袁世貴介紹說(shuō)：經(jīng)過(guò)短短一年的教學(xué)，孩子們受到了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，記憶力、理解力、表達(dá)能力得到增強(qiáng)，并表現(xiàn)出了懂禮、尊老的好品質(zhì)，家長(zhǎng)們對(duì)此好評(píng)如潮。2003年，新一屆的國(guó)學(xué)館報(bào)名依然呈門庭若市之勢(shì)，因此，國(guó)學(xué)館已準(zhǔn)備適當(dāng)擴(kuò)招來(lái)滿足需求。

熱學(xué)國(guó)學(xué)為哪般

8年前，北京大學(xué)開設(shè)了一個(gè)以國(guó)學(xué)為主要課程的“文史哲學(xué)綜合試驗(yàn)班”，也曾在知識(shí)界轟動(dòng)一時(shí)，但最終因效果不夠理想而結(jié)束。如今，京城國(guó)學(xué)熱從娃娃開始，與孔廟內(nèi)啟蒙館舉辦的國(guó)學(xué)班開課遙相呼應(yīng)的是以培養(yǎng)國(guó)學(xué)大師為目標(biāo)的武漢大學(xué)國(guó)學(xué)試驗(yàn)班今年也開班授課。

如果撇開這種倡導(dǎo)背后的經(jīng)濟(jì)目的，那么我們可以發(fā)現(xiàn)這些“文史哲學(xué)綜合試驗(yàn)班”“知道國(guó)學(xué)館”“國(guó)學(xué)私塾”等形式的國(guó)學(xué)培訓(xùn)、啟蒙機(jī)構(gòu)大都將自己的辦學(xué)目的定位為：弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。正如“安定門國(guó)學(xué)館”的負(fù)責(zé)人所介紹的那樣，辦這個(gè)國(guó)學(xué)館是為了從娃娃開始就從優(yōu)秀的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的燦爛文明，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一位不愿意透露姓名的家長(zhǎng)在回顧這一年來(lái)的陪讀經(jīng)歷時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“我真感覺這一年過(guò)得跟前幾年不太一樣。我們家的小明以前每天主要做兩件事情：吃和玩?？稍趪?guó)學(xué)館學(xué)了一年以后，有時(shí)候他會(huì)給我們背幾句唐詩(shī)，念一段《弟子規(guī)》，也變得懂禮貌了，甚至還會(huì)主動(dòng)幫助長(zhǎng)輩做一些家務(wù)?？匆娔棠淘诓磷雷樱蜁?huì)跑上去說(shuō)‘奶奶，我來(lái)擦吧’?？吹剿倪@些進(jìn)步，我就覺得這一年的辛苦真是沒(méi)有白花。如果還有機(jī)會(huì)的話，明年我再來(lái)陪他讀一年?！?/p>

國(guó)學(xué)熱背后的價(jià)值取向

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)少兒國(guó)學(xué)班的門庭若市和與之相伴隨的國(guó)學(xué)熱實(shí)際上暴露了一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)了一種價(jià)值選擇。

這次國(guó)學(xué)熱因以辦班授課為主要形式，所以勿庸置疑地是一個(gè)教育問(wèn)題。所有的父母都不可避免地有望子成龍、望女成鳳的迫切心愿，這其中有著對(duì)孩子健康成長(zhǎng)、優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的責(zé)任感，也有著一定程度的虛榮心。

因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的好壞，實(shí)際上既影響到自己孩子與他人孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，也關(guān)系到身為父母的自己與身為其他孩子的父母之間較量的輸贏。從父母望子成龍、望女成鳳的良苦用心來(lái)看，讓自己的孩子接觸一下國(guó)學(xué)啟蒙讀物，知道一些做人的道理無(wú)疑是很自然的，也十分符合中國(guó)人的一種習(xí)慣性的想法：多學(xué)些東西總是好的。

但是，這其中也存在問(wèn)題。北京師范大學(xué)中文系劉洪濤副教授認(rèn)為，如果從宏觀的角度來(lái)看，就不難發(fā)現(xiàn)這里實(shí)際上暴露了當(dāng)今中國(guó)教育中的一個(gè)問(wèn)題：把素質(zhì)教育的性質(zhì)片面地理解成了知識(shí)教育。

也不知是從什么時(shí)候開始，在對(duì)子女的教育方面，一股久盛不衰的風(fēng)潮席卷了全中國(guó)：各式各樣的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班幾乎遍布了中國(guó)的每一個(gè)城市，年輕的父母?jìng)儾煌５刈屪约旱暮⒆咏邮苤T如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)性或?qū)嵱眯哉n程的補(bǔ)習(xí)，恨不得自己的孩子一生下來(lái)就能具備各方面的知識(shí)。

在應(yīng)試教育的弊病日益暴露并不斷遭到討伐之時(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就越來(lái)越成為我國(guó)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幾年來(lái)人們一直高喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，爭(zhēng)論著什么是真正的素質(zhì)教育，進(jìn)行著素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐并期待著素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)?？上У氖?，當(dāng)我們知道了什么是對(duì)的之后，依然還有著該怎么做的迷惘。