導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學影像技術專業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：醫(yī)學影像技術；醫(yī)學影像診斷；擇業(yè)方向；影響因素

Analysis of the Direction of Medical Imaging Specialty Undergraduate career

WANG Ke-ying，WANG Xiao-ke，WANG Run-chuan，PANG Xia

（School of Medical Imaging，Xuzhou Medical College，Xuzhou 221004，Jiangsu，China ）

Abstract： Considering the employment pressure、 economic factors、 social factors ect， nowadays，medical imaging students choosing the most suitable professional direction for themself has become the key guarantee for a good future . In Xuzhou Medical College， our group let 154 students of Medical Imaging who are in the fourth and fifth grade fill in the questionnaire.After that we Analysis、 discuss and summarize the factors which have impact on student's career choices .Basing on the analysis，we can give the most reasonable advice and recommendation about how and what they choose the most suitable profession ， this is the most important part in our survey.

Key words：Medical imaging technology； Medical imaging diagnosis；Career direction； Influencing factors

醫(yī)學影像學專業(yè)包括影像診斷和影像技術兩個專業(yè)方向，影像診斷專業(yè)以培養(yǎng)臨床診斷型醫(yī)生為人才培養(yǎng)目標；影像技術專業(yè)以培養(yǎng)既有醫(yī)學基礎知識，又有理工學知識的醫(yī)學影像工程與技術復合型人才為另一培養(yǎng)目標[1]。那么醫(yī)學影像專業(yè)的學生將選擇哪種專業(yè)呢？影響其選擇的因素又有哪些呢？

1影響因素

1.1家庭因素與經(jīng)濟因素 醫(yī)學生學習培養(yǎng)周期長，每年的學費、住宿費加上日常生活費，每年開支至少需12 000～15 000元；對于部分低收入家庭來說，是較重的經(jīng)濟負擔。在發(fā)放的154份調(diào)查問卷中，因診斷未來收入前景好而選擇診斷專業(yè)的占36.92%，可以看出：家庭經(jīng)濟因素對影像學生的專業(yè)選擇有著很大的影響。

1.2醫(yī)師資格證 對于基層規(guī)模較小的醫(yī)院，技術與診斷是不分工的，在較大的醫(yī)院，技師與診斷醫(yī)生分工明確。執(zhí)業(yè)醫(yī)師法與職業(yè)醫(yī)師考試規(guī)定，一旦從事技術工作就無法再考取醫(yī)師資格證，不能做出作出獨立的診斷報告，這對于學生在專業(yè)選擇上影響很大。

1.3輻射因素 國家早期有關規(guī)定，有關放射性物質(zhì)的工作為有害工種[2]，不少醫(yī)院放射學工作有較高的福利待遇，如增加工齡，增加公休假期，給予合理的津貼等。但依然不能完全消除了醫(yī)學生對放射防護安全性的擔憂，而選擇診斷醫(yī)師則無需擔憂此問題。

1.4就業(yè)壓力 在現(xiàn)有的醫(yī)學影像行業(yè)中，各醫(yī)院對診斷學生學歷要求逐漸變高，縣級醫(yī)院以上要求碩士及以上學歷，同時傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)療檢查影像設備進行了大的更新，而目前的影像技師隊伍無法達到現(xiàn)代化與數(shù)字化的要求，故需充實新的高實力技師[4]，大部分本科技術學生可以就職于較好醫(yī)院。在本次問卷調(diào)查中，選擇影像技術的有17名學生，其中70.83%是因技術就業(yè)率高影響其選擇的。

1.5考研熱潮 現(xiàn)今的就業(yè)壓力很大，診斷本科生大部分進入縣級醫(yī)院，許多學生對此不滿意，因此想通過繼續(xù)深造，提升自己的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，從而有個好的職業(yè)前景[4]。這就導致了"考研熱，隨大潮"現(xiàn)象的出現(xiàn)。在此次的調(diào)查結(jié)果中，由于考研因素而選擇影像診斷的占48.05。

由此看出，考研已經(jīng)成為影響影像學生未來選擇方向中重要的一部分。選擇影像技術的學生，除去暫時沒有繼續(xù)深造的打算之外，就業(yè)壓力小，工作風險低以及就業(yè)率高也在他們選擇影像技術的過程中起著重要的作用。

2建議與對策

2.1家庭經(jīng)濟問題 對于因為家庭負擔重，暫時不能考研和從事自己喜歡的職業(yè)的醫(yī)學生，可以先選擇工作，有了經(jīng)濟基礎后，再去完成自己理想。

2.2執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證問題 有些人會認為，從事影像技術工作不能考醫(yī)師資格證表示著社會地位不夠高，但這只是個人對職業(yè)的看法不同，作為醫(yī)學生需認清自身情況，對自己做好綜合分析，選擇最適合自己的一個專業(yè)方向才是最重要的。

2.3輻射問題 科學技術的迅猛發(fā)展，射線的防護問題日益受到人們的重視。鉛墻、鉛圍裙、鉛圍脖的制作，技術人員操作室與病人射片室的分離，以及每年對影像科室人員的體檢等放射防護措施的實施，可以很好保證影像工作人員的安全，因此輻射因素在影像學生專業(yè)選擇上影響越來越小。

2.4就業(yè)壓力問題 生活在市場經(jīng)濟這個大環(huán)境中，就業(yè)的競爭是無可避免的。弱肉強食、適者生存是法則，醫(yī)生這個行業(yè)的競爭壓力更是高。所以作為醫(yī)學生更要提高自身素質(zhì)、心理抗打擊能力，并積極投身到競爭中，刻苦專研醫(yī)學知識，提高自身競爭力。同時，影像專業(yè)學生，要充分認識到自己的專長，千萬不要在"一棵樹上吊死"。影像學生可以選擇在醫(yī)院從事診斷或者技術工作，還可以去飛利浦等大型醫(yī)療器械公司，也可以從事其他行業(yè)。這樣可以大大緩解就業(yè)壓力。

2.5考研問題 許多醫(yī)學生在面臨畢業(yè)時，都會在選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的問題上而糾結(jié)。其實，考研也是為了找個好工作，學生應該根據(jù)自己的需求及自身能力理性選擇，切勿跟風，盡量做到考研就業(yè)兩手抓，以免錯失就業(yè)良機。

參考文獻：

[1]徐州醫(yī)學院醫(yī)學影像學院網(wǎng)站http：///WebSpecF/EnrolDetail.aspx？id=61996.

[2]吳佩巖.2007年，等衛(wèi)生學校招生的瓶頸[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（04）.

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【關鍵詞】醫(yī)學影像系統(tǒng) 差異化競爭

醫(yī)學影像系統(tǒng)是醫(yī)院醫(yī)療系統(tǒng)中不可分割的一部分，作為代表民生重要福利的行業(yè)，醫(yī)療正在隨著科技的發(fā)展而成為社會各個階層矚目的焦點，一些新型病癥的出現(xiàn)讓人們開始迫切地需要一種能夠探究疾病成病原理的重要手段，而醫(yī)學機構(gòu)和組織也急需要進一步對相關病癥進行深入研究，利用前沿科技作為基輔的影像醫(yī)學自然引起了人們的關注和追捧，因此我國醫(yī)療影像系統(tǒng)和相關設施設備在市場上的需求也急劇增長。可以說，醫(yī)學影像系統(tǒng)開發(fā)成為了醫(yī)療領域必然也是必須研究的課題。

一、醫(yī)學影像技術的現(xiàn)狀

一百多年以前，倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，從而為后來醫(yī)學影像的發(fā)展奠定了核心基礎，這么多年以來，醫(yī)學影像的發(fā)展速度非常迅猛，除了將X線應用到醫(yī)學影像中以外，一些非X線的成像技術也逐漸被一一開發(fā)，包括人們耳熟能詳?shù)腂超、核磁共振（MR）、PET（正電子發(fā)射斷層掃描）、SPECT（單光子發(fā)射計算機斷層照相機）等等。

1. 1常規(guī)X線成像

X線成像作為發(fā)展最早、最基本的成像方式，一直以來都是應用最多、推廣范圍最廣的技術，但科技發(fā)展讓數(shù)字化技術成了X線成像的新突破，包括影像板技術（CR）和電子板成像技術（DR）。影像板技術是讓影像板取代了傳統(tǒng)的X線膠片成為了影像載體，影像板通過X線照射感光后經(jīng)過激光掃描就得到了數(shù)字化的影像，其主要特點是便于進行攜帶、儲存，且影像板可以重復利用。電子板成像技術是指曝光利用多個微小的X線感光元件排列形成的電子成像板，可直接形成數(shù)字化影像。

1. 2CT成像

CT成像早在1972年就被應用在了臨床診斷和治療上，其基本原理是利用X線束從多個不同的角度對需要進行檢查的人體部位（且要求具有一定厚度的層面）掃描，探測器在接收到信號之后將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姽?，再通過光電轉(zhuǎn)換器將光信號轉(zhuǎn)換為電信號，最后轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號進行儲存和進一步處理?，F(xiàn)今螺旋CT技術的應用讓傳統(tǒng)CT成像在質(zhì)量、速度和成像方式等多個方面都上了一個新臺階，也讓CT診斷技術有了長足進步。

1. 3 磁共振成像

磁共振成像技術主要應用于腦血管疾病、關節(jié)病、脊髓病等病癥上，該技術在這些病癥上的獨特優(yōu)勢令其成為近年來發(fā)展最快、技術成果最多的成像技術。成像速度從最初的幾分鐘每層到后來的幾十分之一秒每層，再到后期的3D、4D處理影像和核磁共振透視等，目前的磁共振成像因為抗血管生成因子輔助MR功能成像等多個新技術的持續(xù)開發(fā)與應用，已經(jīng)將磁共振成像僅用于大體解剖水平向分子水平甚至基因邁進。

1. 4正電子發(fā)射斷層掃描（PET）

PET技術是指利用人體或生物代謝所必需的某一種物質(zhì)，例如蛋白質(zhì)、葡萄糖、核酸等，用短壽命的放射性核素進行標記，通過觀察該物質(zhì)在代謝過程中的聚集和分解等活動情況來反映生物代謝的情況，以此為依據(jù)進行診斷。一般臨床應用較多的是氟代脫氧葡萄糖，用于觀測惡性腫瘤方面具有較高的準確性和針對性。

1. 5圖像儲存與傳輸技術（PACS）

PACS技術是醫(yī)學影像數(shù)字化的典型代表，主要分為圖像獲取系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、顯示工作站三大部分，如果只是醫(yī)院或者科室內(nèi)幾臺放射設備的聯(lián)網(wǎng)則稱為mini PACS（微型），若是整個放射科的設備聯(lián)網(wǎng)則被稱為radiology PACS（放射科），另外還有全院PACS，其未來還有可能發(fā)展至區(qū)域乃至全球PACS。

除以上幾類醫(yī)學成像外，還有超聲成像、介入放射學等也是醫(yī)療領域應用較多、發(fā)展較為成熟的醫(yī)學成像技術。每一種成像技術都根據(jù)自身不同的成像原理應用于相同或不同的醫(yī)學領域，隨著科技的不斷發(fā)展，這些成像技術還會有顯著的進步甚至會有新的成像技術誕生。

二、醫(yī)學影像數(shù)字化帶來的挑戰(zhàn)

經(jīng)過多年的發(fā)展，醫(yī)學影像為國家醫(yī)療實力的提升提供了卓越的貢獻，顯著提高了人們的醫(yī)療水平，互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展讓醫(yī)學影像數(shù)字化成為了必然趨勢，但同樣醫(yī)學影像數(shù)字化也帶來了許多現(xiàn)實性的挑戰(zhàn)。

2. 1思維方式的變化

對于傳統(tǒng)的醫(yī)學影像工作人員而言，對于醫(yī)學影像的思維方式很多還停留在二維圖像、單純診斷以及反映真實大體機體狀態(tài)等層面上，事實上醫(yī)學影像已經(jīng)從反映大體病理轉(zhuǎn)向了分子和基因水平，圖像維度也早已從二維發(fā)展為了三維甚至四維，從單純診斷發(fā)展成為了以診斷為輔助的治療方向。因此利用醫(yī)學影像進行診斷和治療的醫(yī)務人員乃至科研人員應當及時完成思維方式的過渡和轉(zhuǎn)變，用動靜結(jié)合、宏微觀結(jié)合、結(jié)構(gòu)功能結(jié)合等多個方面來看待和學習研究醫(yī)學影像，將醫(yī)學影像前沿技術應用到醫(yī)療中去，發(fā)揮其應有的醫(yī)學價值。

2. 2工作流程變化

在上文所提到的圖像儲存與傳輸技術（PACS）不僅已經(jīng)實現(xiàn)了過去膠片向數(shù)字化信息的轉(zhuǎn)變，更是醫(yī)學影像數(shù)據(jù)信息從“硬拷貝”向“軟拷貝”的轉(zhuǎn)變。在形成醫(yī)學報告時，未來甚至現(xiàn)在的工作流程必然會發(fā)生相應的變化，而已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)閱片形式的老醫(yī)生們在操作流程上會不夠順利，加上對電腦技術的應用不熟練，更難以實現(xiàn)“純熟經(jīng)驗”與現(xiàn)代先進技術的融合。

2. 3醫(yī)學影像技術手段的選擇和費用問題

相對于傳統(tǒng)的X線檢查、超聲波檢查、CT檢查等方式，現(xiàn)下的CR、DR、螺旋CT、磁共振成像（MRI）、PET、PACS等技術雖然能夠獲取更多地醫(yī)療信息數(shù)據(jù)，圖像更為清晰，使診斷更為精準和方便。但對于一些較易觀察和診斷治療的病癥如急性腦出血等利用CT技術就已足夠，其相對螺旋CT等技術所消耗的醫(yī)療費用更低，檢測結(jié)果由一張或幾張圖像反映反而要優(yōu)于其他方式形成的幾百張圖像分析。因此影像學醫(yī)師不僅要熟知各類技術的應用操作方法，也要學會分辨病變的特征，采取最合理的檢查手段，縮短診斷時間的同時也降低費用消耗。

2. 4保密與安全性問題

對于傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術而言，所有針對病患的醫(yī)學數(shù)據(jù)信息都是處在相對封閉的環(huán)境中，由醫(yī)學影像設備進行儲存，或者所有實質(zhì)性的資料、電子信息資料等都由檔案科一并封存歸檔。但現(xiàn)代的醫(yī)學影像設備尤其是諸如PACS等技術設備實現(xiàn)了設備之間的聯(lián)通功能，相當于打破了傳統(tǒng)的封閉式管理和儲存方式，這種功能雖然相對外部社會只是屬于醫(yī)院的內(nèi)部使用，但不能否認其有被盜取、損壞的可能性。因此，在使用醫(yī)學影像設備時必須利用數(shù)字認證或其他保密手段以確保醫(yī)患的隱私權不被侵犯。

2. 5影像科管理問題

由于各類醫(yī)學影像技術還在不斷地被開發(fā)和更新，醫(yī)療機構(gòu)對于設備以及人員的如何配置成為影響醫(yī)療機構(gòu)技術水平高低以及資產(chǎn)合理利用與否的關鍵問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與其他科室相比較，醫(yī)學影像科是占醫(yī)療機構(gòu)固定資產(chǎn)三分之一的大科，人員與設備重組和搭配關系到醫(yī)療機構(gòu)科室建設以及相關技術教研工作。如果不能正確合理進行配置，很容易造成人員或設備浪費，且對于醫(yī)療機構(gòu)來說，控制項目費用成本也是維持機構(gòu)生存的重點之一。

三、醫(yī)學影像系統(tǒng)的差異化競爭

差異化競爭包括多個方面，例如市場差異化、價格差異化、功能差異化、包裝差異化等等，醫(yī)學影像作為一種產(chǎn)品，且是未來市場前景強大的產(chǎn)品，要想以自身獨特的個體特征贏得市場自然也不能排除利用差異化競爭策略進一步打開市場。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學影像系統(tǒng)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、標準化、小型化、診斷與治療相結(jié)合等特征，其差異化競爭策略主要應從以下幾點入手考慮：

3. 1市場定位的差異化

當下絕大多數(shù)正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)都已經(jīng)配備了基本的醫(yī)學影像系統(tǒng)和相關設備，如X線成像設備、CT成像設備、磁共振成像設備、超聲波成像設備等，雖然PET、PACS等技術仍然是醫(yī)療機構(gòu)購置熱點，但我們必須清晰地認識到市場已經(jīng)由生產(chǎn)者主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼M者主宰，醫(yī)學影像系統(tǒng)的開發(fā)在滿足民生醫(yī)療基本需要的大眾化需求之后，更應該轉(zhuǎn)向攻克一些頑固病癥所在的個性化市場，也就是由大眾化市場向定制市場以及細分市場進軍，利用更有個性特征的市場群進行醫(yī)學影像系統(tǒng)的功能性提升。

3. 2模版開發(fā)的差異化

雖然不同醫(yī)療機構(gòu)所開設的科室基本相同，但不同醫(yī)院所擅長的醫(yī)學領域并不一定相同，且對于不同的醫(yī)療機構(gòu)，醫(yī)學影像系統(tǒng)所具備的應用功能也不同，有以醫(yī)療為目的的，也有以研發(fā)為目的的，還有以教育為目的的。因此，醫(yī)學影像系統(tǒng)必須對不同的應用功能有針對性地進行開發(fā)應用。醫(yī)學影像系統(tǒng)通過對系統(tǒng)流程的更改，可以令線上編輯處理、圖像數(shù)據(jù)上傳速度等功能進行改善，同時為避免大部分系統(tǒng)模板存在功能單一、分類混亂等問題，還應該拓寬思路和方法，研究開發(fā)更多特色功能和高級功能。

3. 3產(chǎn)品種類和層次的差異化

目前所開發(fā)的、經(jīng)由醫(yī)療機構(gòu)普遍應用的多是一些發(fā)展較為成熟的醫(yī)學影像系統(tǒng)設備，即使是一些利用了前沿科技所開發(fā)出來的產(chǎn)品正常情況下在一般的醫(yī)療機構(gòu)中應用價值并沒有很明顯的體現(xiàn)，一方面是由于一般性的醫(yī)學影像系統(tǒng)能夠滿足人們?nèi)粘ａt(yī)療所需，另一方面也是由于缺乏具有與設備相匹配知識及操作水平的醫(yī)療人員所造成的。因此未來醫(yī)學影像系統(tǒng)的開發(fā)必須打破概念模糊、定位不清晰、產(chǎn)品種類多但技術不精的難點，從產(chǎn)品本身性能以及市場定位層次出發(fā)提升醫(yī)學影像系統(tǒng)的核心競爭力。

與普通影像設備不同，醫(yī)療影像系統(tǒng)屬于專業(yè)性較強、功能性明顯的系統(tǒng)技術，因此醫(yī)療影像系統(tǒng)在宏觀層面來看不僅要平均著力，提升民生醫(yī)療水平，也要從微觀層面體現(xiàn)其在細分市場和客群之中的價值，既要做大做全，也要做優(yōu)做細，不僅是為了產(chǎn)業(yè)盈利性質(zhì)，更是為了社會安全和進步。

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關鍵詞：醫(yī)學影像專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)取向

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0180-02

一、就業(yè)問題的歷史淵源

20世紀90年代中期，我國部分高等院校進行“并軌制”試點，逐步建立了“學生上學自己繳納部分培養(yǎng)費用，畢業(yè)生多數(shù)人自主擇業(yè)”的機制。在此之后，1997年，高校招生全面實現(xiàn)并軌。2000年，“不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的新機制全面出臺，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大。與此同時，高校招生規(guī)模從20世紀90年代末開始逐年遞增。2003年是我國高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬，2006年又猛增到413萬人，而2009年普通高校畢業(yè)生已經(jīng)超過600萬人，畢業(yè)生就業(yè)形勢極其嚴峻[1]。在醫(yī)學教育領域中，同樣存在著嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)問題。

二、當前醫(yī)學影像專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)需求

隨著科學技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)學影像學專業(yè)人員需要不斷了解新的專業(yè)知識，以獲得更高質(zhì)量的影像圖像。雖然經(jīng)過不斷發(fā)展，我國醫(yī)學影像學專業(yè)人員的水平有了很大提高，但是，現(xiàn)有的醫(yī)學影像學隊伍老化問題仍然存在，無法完全達到現(xiàn)代化和數(shù)字化的要求，仍然需要充實新的人員。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)取向

1.市場調(diào)節(jié)失調(diào)造成畢業(yè)生供求嚴重不符。原國家教委頒布《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使大學生就業(yè)市場的運行初步規(guī)范化、制度化。但與“市場對人才資源的配置起基礎性作用”的要求相比，還存在許多不盡人意的方面，尤其是與畢業(yè)生就業(yè)市場相配套的政策與制度問題尚未完全解決?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：實行自主擇業(yè)制度要具備相應的社會宏觀環(huán)境和條件，具體來說，就是要建立一系列與就業(yè)市場相配套的制度。我們對于醫(yī)學專業(yè)學生教育模式同樣失調(diào)，高校在普通教育過剩的同時又在精英教育上表現(xiàn)的尤為乏力，造成每年畢業(yè)生難以找到稱心工作、而許多高精尖人才需要從海外斥巨資引進。

2.東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展、大醫(yī)院與基層醫(yī)院發(fā)展不均。因為在工資待遇、工作環(huán)境和周邊設施的不均衡造成畢業(yè)生對于大城市、大醫(yī)院的傾向尤為嚴重，并進一步促使這一系列發(fā)展不均的形成。在我們本次問卷調(diào)查的187個樣本中，近60%選擇“無編制大醫(yī)院”、34%選擇“高薪民營醫(yī)院”、僅6%愿意選擇“有編織基層醫(yī)院”。超過半數(shù)的樣本在“畢業(yè)后工作地點”中選擇“東部發(fā)達城市”、其他多選擇“家鄉(xiāng)所在城市”（多數(shù)為家鄉(xiāng)在蘇州、無錫等較為發(fā)達城市），而“西部發(fā)展中城市”鮮有問津。

3.畢業(yè)生對于就業(yè)前景與薪金期望較高。多數(shù)醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)過于樂觀，以剛?cè)雽W半年有余的2015級為例，我們對“剛工作時的期望月薪”做出了如下統(tǒng)計：

圖表中“實際值”來自南京醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院。我們不難看出，即使隨著專業(yè)知識的學習和就業(yè)情況的不斷了解，實際月收入與期望月收入之間仍有一定的差距。

（三）畢業(yè)后實際收入情況與社會地位

影像科室屬于新興科室，與內(nèi)外科等大科室相比因為發(fā)展年限的差別，發(fā)展水平是有一定差距的。影像科工作者常不被認為是醫(yī)生、而成為“看片子和拍片子的”，有時甚至連本院醫(yī)生也如此，認為影像科室是輔助科室。因此在社會地位和收入待遇方面存在些許不公。而實際上，影像科室不僅是檢查診斷的輔助科室，工作中需要大量臨床知識，同時由于介入治療技術發(fā)展迅猛像使得影像科室也同樣是一個臨床科室。在醫(yī)療行業(yè)發(fā)展較為充分的美國，影像科是最優(yōu)秀的科室之一，有著較高的社會地位和薪金待遇。根據(jù)Medscape網(wǎng)站的“2015年美國內(nèi)分泌科醫(yī)生薪酬報告”，我們可以清楚的看出，其收入排名前六的科室分別是：骨科、心臟內(nèi)科、消化內(nèi)科、麻醉科、整形外科和放射科。

三、對于畢業(yè)生就業(yè)問題的建議

（一）提高自身專業(yè)水平，理論與實踐相結(jié)合

面對越發(fā)激烈的就業(yè)競爭，比拼的不僅是高學歷，同時也是更高的專業(yè)水平。每一位畢業(yè)生在漫長的本科和研究生階段都積累了大量的知識儲備，而如何把書本上的知識在臨床是運用是畢業(yè)生的核心競爭力，只有提高理論與實踐相結(jié)合的水平才能在眾多求職者中脫穎而出。

（二）改變就業(yè)觀念，樹立正確的人生價值

畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在著以自我為中心，目光盯著大城市、大單位、熱門行業(yè)，不愿意到條件艱苦的地區(qū)工作。我院醫(yī)學影像學專業(yè)主要面向醫(yī)院和大型醫(yī)療公司，雖然能夠找到較為理想的工作，但是，一些畢業(yè)生挑三揀四的態(tài)度造成了“有業(yè)不就”的怪現(xiàn)象[2]。近年來就業(yè)壓力持續(xù)增加，畢業(yè)生普遍降低了就業(yè)期望值，但他們的理想與現(xiàn)實之間仍然存在著不小的差距。其實，5年的大學時光只是人生的學習階段之一，要想在激烈的社會競爭中脫穎而出，必須樹立“終身學習”的思想，加強自我認識能力、競爭能力、運用知識能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有不斷學習新知識、新技術，才能夠適應社會發(fā)展的需要，成為國家和社會的棟梁之才。

（三）提高綜合能力

如今各大醫(yī)院的醫(yī)生不僅需要本科、研究生階段的學習，還需要入職后不斷的再輪轉(zhuǎn)等學習；在負責好臨床工作的同時，還要兼顧科研工作。這就要求醫(yī)生必須熟練掌握英語，能夠得到第一手的最新科研成果。與此同時，還需要培養(yǎng)適當?shù)娜穗H交往能力和人文主義教育，使就業(yè)等工作能更加高效的開展。

（四）職業(yè)生涯目標設計

確定職業(yè)目標和路徑：

近期職業(yè)目標：完成本科學業(yè)；中期職業(yè)目標：完成研究生學業(yè)；長期職業(yè)目標：成為一名合格優(yōu)秀的影像科診斷醫(yī)生。職業(yè)發(fā)展路徑：本科生―研究生（碩士.博士）―實習醫(yī)生―合格的影像科診斷醫(yī)生。

參考文獻：

[1]孫強，李真.泰山醫(yī)學院醫(yī)學影像學專業(yè)就業(yè)問題分析與對策[J].中國醫(yī)學教育雜志，2010，30（3）.

[2]王學政，宋曉瑞.醫(yī)學影像學專業(yè)實習與就業(yè)相結(jié)合管理模式的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，（2）.

The Survey Study Concerning the Employment Issue for Medical Image Science in the New Circumstances

ZHAO Yu1，SONG Xu-ming1，SUN Xin-jie1，SHI Yue1，ZHU Yin-su2，LIU Wei2

（Nanjing Medical University 1.The First Clinical Medical College；

2.The Radiology Department of The First Affiliated Hospital，Nanjing，Jiangsu 210029，China）

篇4

這種想法本無可厚非，但實際上，有這樣的一些專業(yè)，它們具有相近或相似的名字，卻因為“一字之差”，而分屬于不同的類別。不僅在學習內(nèi)容上有著較大差距，將來的就業(yè)情況也是南轅北轍。此時，就需要細心地脫掉專業(yè)名稱這個“馬甲”，撥開層層迷霧，深入探尋這些專業(yè)的內(nèi)涵。筆者，選擇了六組名稱相似的專業(yè)來進行介紹，看看名稱“差之毫厘”的專業(yè)，究竟是密切聯(lián)系，還是“謬以千里”。

廣播電視編導VS廣播電視工程VS廣播電視新聞學

所屬類別

廣播電視編導――藝術類

廣播電視工程――電氣信息類

廣播電視新聞學――新聞傳播類

專業(yè)放大鏡

江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》紅遍天下，這背后，是欄目工作人員辛勤揮灑的汗水。一檔電視節(jié)目，需要經(jīng)過編導、策劃、創(chuàng)作、制作等多道工序才能“出爐”，而廣播電視編導專業(yè)就是致力于此的。報考該專業(yè)的學生一般要參加專業(yè)藝術考試，如影視評論、編寫故事、才藝展示、綜合面試等項，但也有一些院校招生普通類的考生，在志愿填報期間報考即可。

對于廣播電視新聞學專業(yè)，許多人并不陌生。我們腦中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：重大突發(fā)事件的現(xiàn)場，肩扛攝像機的記者沖鋒在一線，頂風冒雨，來往奔波，為人們發(fā)回最新的報道……該專業(yè)培養(yǎng)的是具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。學生要學習的主要課程則包括廣播電視概論、廣播電視技術基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節(jié)目制作(或廣播編輯與節(jié)目制作、電視編輯與節(jié)目制作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規(guī)與廣電職業(yè)道德、播音主持藝術等。

相對于前面兩個專業(yè)，除了新聞理論、新聞采訪寫作等“必修課程”外，廣播電視工程專業(yè)的課程中還帶有更多的“技術”元素。它是一個以視音頻技術為核心，并與計算機科學、通信技術、網(wǎng)絡技術、視聽藝術等學科融合的復合型專業(yè)。從該專業(yè)畢業(yè)的學生，將成為能在傳媒領域中從事數(shù)字電視技術和網(wǎng)絡視音頻技術的研究、系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用，并可從事技術與藝術結(jié)合的影視制作、動畫制作等方面的高級技術人才。

提到就業(yè)，廠播電臺、電視臺等新聞媒體都是這些專業(yè)學生對口的“用武之地”。只是在同一個單位，從事的工作有所不同。比如在電視臺里，廣播電視編導專業(yè)的學生可以當播音主持、編導；廣播電視新聞學的畢業(yè)生則更愿意肩扛攝像機，在新聞采訪一線來往奔波；而電視節(jié)目的后期整理，動畫制作等相應的技術工作則輪到廣播電視工程專業(yè)的學生大顯身手了。當然，知識是相通的，除了新聞媒體，廣告公司、大型企業(yè)的宣傳部門等也是這類專業(yè)學生施展才華的地方。

醫(yī)學信息學VS醫(yī)學信息工程

所屬類別

醫(yī)學信息學――生物科學類

醫(yī)學信息工程――電氣信息類

專業(yè)放大鏡

“在相聲界我影視演得最好，導演界我編劇編得最巧，編劇界我相聲說得最逗，這年頭，就得玩?zhèn)€綜合實力……”每當回憶起馮鞏春晚的這句經(jīng)典臺詞時候，總不由得啞然失笑。其實，當高校的專業(yè)也來個“強強聯(lián)合”，那么必然實力大增，獲得更多考生的青睞和關注。醫(yī)學信息學和醫(yī)學信息工程這兩個專業(yè)就是這類綜合性的專業(yè)。

醫(yī)學信息學專業(yè)是應用系統(tǒng)分析工具這一新技術(算法)來研究醫(yī)學的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學知識科學分析的專業(yè)，是計算機科學、信息科學與醫(yī)學的交叉學科，該專業(yè)隸屬于生物科學類；醫(yī)學信息工程專業(yè)是一個以信息科學和生命科學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性專業(yè)，隸屬于電氣信息類。

現(xiàn)在去醫(yī)院就診還需要花錢買病歷嗎?NO!如果您也這樣想，就嚴重OUT了。因為現(xiàn)在流行的是電子病歷。為什么呢?通過網(wǎng)絡，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個角落隨時獲得患者的病歷，并提供就診信息，這就極大方便了人們看病、治療。其實，這只是醫(yī)學信息學專業(yè)的其中一個應用，在半個多世紀的發(fā)展中，它已經(jīng)滲透到醫(yī)學領域的方方面面：電子病歷、生物信號分析、醫(yī)學圖像處理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。

當畢業(yè)的日子來臨時，就業(yè)成了不容回避的話題，馮鞏的那句小品臺詞又猶在耳前。是的，社會競爭的日趨激烈，復合型的人才注定是就業(yè)市場上的“常青樹”。醫(yī)學信息學專業(yè)的學生可以到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)信息中心、醫(yī)學信息研究所、衛(wèi)生統(tǒng)計信息中心、醫(yī)學圖書館、醫(yī)學雜志編輯部、醫(yī)藥衛(wèi)生信息相關企業(yè)，從事衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護、系統(tǒng)運行監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫管理與維護、醫(yī)藥信息分析研究、醫(yī)藥信息咨詢、信息服務等工作；當然，也可考取研究生進一步深造。

而醫(yī)學信息工程專業(yè)的畢業(yè)生則可以到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設計與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計算機軟件系統(tǒng)的應用、設計、開發(fā)、維護和評測等工作。中國科技方面不及很多國家，很大程度上是由于術業(yè)過于專攻，學科交叉型人才十分缺失。而該專業(yè)屬于醫(yī)學與工程學的交叉，對建立邏輯思維與思辨能力都有很好的幫助。隨著時展，醫(yī)藥系統(tǒng)信息化更是大趨勢，目前的中小醫(yī)院這點還不十分完善，系統(tǒng)很落后，改造系統(tǒng)正需要這樣的人才。

醫(yī)學影像工程VS醫(yī)學影像學

所屬類別

醫(yī)學影像工程――電氣信息類

醫(yī)學影像學――臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類

專業(yè)放大鏡

許多同學對醫(yī)學有著濃厚的興趣，將站在手術臺上救死扶傷作為自己的人生目標。因此，填報志愿時，帶有“醫(yī)學”關鍵詞的專業(yè)成了他們的不二選擇。然而，這種“以貌取人”的選專業(yè)方式難免導致錯誤，比如醫(yī)學影像工程專業(yè)，雖然和醫(yī)學影像學專業(yè)只有一字之差，但卻是電氣信息類家族的成員，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學學士，而是工學學士。

醫(yī)學影像工程專業(yè)是一個集數(shù)學、物理、計算機科學、信息技術以及醫(yī)學科學于一體的交叉學科，具有鮮明的醫(yī)、工結(jié)合，以工為主的特點。該專業(yè)主要培養(yǎng)從事x線機、數(shù)字化x線機成像裝置、磁共振成像裝置、超聲成像設備等醫(yī)學影像設備的研制、開發(fā)、技術支持的復合型高級應用工程技術人才。在大學里，學習的主要課程包括了大學物理、電路分析、程序設計、醫(yī)學圖像處理、微機原理與應用、生理學、病理學等。

1895年，德國科學家倫琴發(fā)明了x射線，舉世轟動。這一偉大發(fā)現(xiàn)也成為醫(yī)學發(fā)展的里程碑。這使得對病人的診斷得以沖破皮肉“束縛”，內(nèi)部器官一覽無遺地展示在醫(yī)生面前。隨著科技的不斷進步，CT、超聲波、核磁共振等各種醫(yī)學影像技術也如雨后春筍般破繭而出，而操作這些儀器、為病人進行診斷的醫(yī)生，就是醫(yī)學影像學專業(yè)所致力于培養(yǎng)的人才。

在大學里，醫(yī)學影像學專業(yè)的學生學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的基本理論知識，受到常規(guī)放射學、CT、磁共振、超聲學、DSA、核醫(yī)學影像學等操作技能的星本訓練，具有常見病的影像診斷和介入放射學操作基本能力。同時，作為一門極具實用性的專業(yè)，醫(yī)學影像學自然少不了實踐環(huán)節(jié)，實習的時間都為一年。一般來說，大家的實習地多為本校的附屬醫(yī)院，實習內(nèi)容基本上就是了解拍片的流程、掌握拍片的技術、學會看片等等。去醫(yī)院做過B超的人或許都見過拍片的影像，就是通過這張黑白的影像圖來為患者診斷。需要指出的是，區(qū)別于一般專業(yè)的四年制本科，醫(yī)學影像學專業(yè)的修業(yè)年限為五年。畢業(yè)時，將被授予醫(yī)學學士學位。

在就業(yè)上，醫(yī)學影像學專業(yè)的畢業(yè)生可在各級各類醫(yī)療機構(gòu)、防疫機構(gòu)、醫(yī)學科研、血站等單位，從事臨床影像技術、功能檢查等技術工作，也可以到西門子、飛利浦等大型醫(yī)療設備公司從事技術研發(fā)或管理工作?？偟膩碚f，醫(yī)學影像學工作時的對象是儀器的操作。

至于醫(yī)學影像工程專業(yè)，學生畢業(yè)后可在醫(yī)院從事設備的維護與管理、操作與使用，為大型儀器的引進和選型出謀劃策；在廠家、研究所參與產(chǎn)品的開發(fā)設計和安裝調(diào)試。我們知道，醫(yī)療器械工業(yè)是知識最密集的高新技術產(chǎn)業(yè)之一，而醫(yī)學影像工程又是醫(yī)療器械中科技含量最高，新技術、新材料、新工藝應用最迅速也最廣泛，資金投入最多的類別。因此，該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。

海洋管理VS海事管理VS海關管理

所屬類別

海洋管理――海洋科學類

海事管理――交通運輸類

海關管理――公共管理類

專業(yè)放大鏡

乍一看，“管理”是這三個專業(yè)共同的關鍵詞，如果你認為它們都是管理學類專業(yè)，那就大錯特錯了。其實，這三個專業(yè)里，只有海關管理是屬于公共管理類，海洋管理專業(yè)是海洋科學類，海事管理則屬于交通運輸類。

海洋管理專業(yè)是海洋科學與管理科學交叉的學科。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的是具有良好的科學素養(yǎng)和海洋科學基本知識，系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識，對其管轄海域內(nèi)的權益、資源和環(huán)境進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、干預和限制的人才。

近幾年，索馬里海盜活動的猖獗再次引起全世界對海事管理事業(yè)的關注。事實上，對于海洋業(yè)這樣一個“大攤子”來說，如果缺乏有效的管理和協(xié)調(diào)，必然會造成混亂。海事管理專業(yè)所培養(yǎng)的就是具有扎實的外語基礎及計算機應用能力，掌握航海技術、海運業(yè)務、海事法規(guī)的基本理論和實踐技能，能從事航運企業(yè)管理和海事事務處理的高素質(zhì)型人才。需要提醒的是，由于該專業(yè)帶有一定的特殊性，所以有些學校在招生日寸會規(guī)定一些限制條件，比如大連海事大學就規(guī)定“海事管理專業(yè)只招收男生，要求雙眼裸眼視力在5.0以上，同時非英語語種考生不宜就讀”。

至于海關管理專業(yè)，從名稱上我們不難看出，這是一個培養(yǎng)面向海關工作的專業(yè)。眾所周知，海關既是一個國家的窗口和門戶，也是其財政賦稅的重要來源，地位的特殊性不言而喻。因此，該專業(yè)的學生要學習現(xiàn)代市場經(jīng)濟管理、現(xiàn)代管理的基本理論和知識，掌握我國管理政策及法律制度；熟悉國際經(jīng)濟、貿(mào)易的一般運作規(guī)律，具備相關法律、商品、會計和海關信息管理的基礎知識；了解海關國際公約和慣例；具有綜合運用所學知識分析和處理海關業(yè)務實際問題的技能和技巧。

從以上的介紹不難看出，這三個專業(yè)以后從事的都是管理類工作，只是類別有所不同。海洋管理專業(yè)是對海洋整體的管理，海事管理則重在對航運企業(yè)的管理，而海關管理專業(yè)學生工作的“主陣地”則是在海關。

海洋技術VS海洋資源開發(fā)技術

所屬類別

海洋技術――海洋科學類

海洋資源開發(fā)技術――海洋工程類

專業(yè)放大鏡

2009年底，一部名為《2012》的災難片橫掃全球票房，大海在關鍵時刻的“救世主”形象深入人心。這雖然是電影虛構(gòu)的場景，但在實際生活中，海洋已成為經(jīng)濟“富礦”，扮演著越來越重要的角色。開發(fā)海洋，向海洋要財富正日益成為全社會的共識。海洋技術和海洋資源開發(fā)技術都是以開發(fā)海洋為基礎的。

海洋技術專業(yè)，顧名思義，是致力于培養(yǎng)具備海洋科學的基本理論、基礎知識和基本技能，能在海洋科學及相關領域從事科研、教學、管理及技術工作的高級專門人才。簡單點說，該專業(yè)是以海洋為研究主體的，以后從事的工作也是跟海洋密不可分。比如，海洋科學專業(yè)的學生可以從事海洋資源調(diào)查和開發(fā)利用、環(huán)境保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋事務管理、海洋新技術、海洋科研部門、環(huán)保部門的科研工作；化工、石油、地質(zhì)、水產(chǎn)、交通部門的化學實驗及化學研究方面的工作；海洋沉積、海洋構(gòu)造和礦產(chǎn)、海岸動力地貌、河口、海岸帶及海洋地質(zhì)等方面的調(diào)查研究；含油盆地地質(zhì)勘查資料綜合解釋；河口、海岸帶及海洋環(huán)境工程地質(zhì)勘查，氣象局、海洋局系統(tǒng)以及交通、軍事等部門的海洋調(diào)查預報工作、環(huán)保部門的環(huán)境評價工作，以及為石油部門海上石油平臺設計安裝提供有關海洋水文資料的分析研究工作；港灣、河口、近逼、淺海及深海區(qū)的生物本質(zhì)調(diào)查、資源及開發(fā)利用工作……

眾所周知，海洋覆蓋了地球表面的70％，總面積為3.7億平方公里。在當前世界資源缺乏的壓力下，開發(fā)海洋資源的重要性不言而喻。相比于海洋技術專業(yè)的學生都是身懷各種絕技的“多面手”，海洋資源開發(fā)技術專業(yè)則更注重培養(yǎng)學生的“一招鮮”，該專業(yè)旨在開發(fā)和利用各種各樣的海洋資源，在整個海洋技術系統(tǒng)中具有重要的支撐作用。大致來說，該專業(yè)主要學習內(nèi)容包括：海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、海洋油氣開發(fā)技術、海底采礦技術、海水淡化技術、海洋能開發(fā)技術、海洋旅游資源開發(fā)技術。遼闊的海洋和豐富的海洋資源，無疑為海洋工程技術發(fā)揮作用提供了一個大舞臺。實踐證明，沒有海洋工程技術的創(chuàng)新或高技術的突破，就沒有海洋產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，就不能充分開發(fā)海洋，也就不能實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

電子信息科學與技術VS電子信息技術與儀器

所屬類別

電子信息科學與技術――電子信息科學類

電子信息技術與儀器――儀器儀表類

專業(yè)放大鏡

我國是制造業(yè)大國，而電子行業(yè)又是制造業(yè)中不折不扣的“大戶”，無數(shù)就業(yè)機會吸引了無數(shù)莘莘學子的目光。電子信息科學與技術和電子信息技術與儀器專業(yè)都是與電子行業(yè)“親密接觸”的專業(yè)。但在專業(yè)歸屬上，電子信息科學與技術專業(yè)隸屬于電子信息科學類，而電子信息技術與儀器專業(yè)屬于儀器儀表類的專業(yè)。

先談談電子信息科學與技術專業(yè)，這是一個“老牌”專業(yè)，在很多高校的專業(yè)目錄里都可以看到它的身影。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的，是具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。

作為以數(shù)學和近代物理學為基礎的專業(yè)，電子信息科學與技術對這兩個學科特別是近代物理中電子學的知識要求較高。所以頭腦比較靈活、經(jīng)常有新思想的同學在這方面會有一些優(yōu)勢。學生在大學學習的時候也應該多多動腦，多去實驗室，有許多該專業(yè)的在校大學生在校期間就發(fā)明了專利，這對以后的就業(yè)很有幫助。

至于就業(yè)，作為工科類前景較好的專業(yè)，電子公司、通信公司都歡迎本專業(yè)的畢業(yè)生；攻讀研究生進一步深造，會為將來的發(fā)展提供更雄厚的知識資本。另外，出國深造是一個很好的選擇，國外的相同專業(yè)同樣有很大的發(fā)展空間。還可以自主創(chuàng)業(yè)，從事計算機、IT行業(yè)工作。

篇5

關鍵詞 醫(yī)學影像學；PACS；案例教學法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0095-03

醫(yī)學影像學是醫(yī)學院校本科教學中的重要學科之一，傳統(tǒng)的講授式教學法在醫(yī)學影像學的帶教過程中存在難以調(diào)動學生的學習興趣、缺少靈活性及臨床病史資料不全等缺點?；赑ACS（Picture Archiving and Communication

System，醫(yī)學影像儲存與傳輸系統(tǒng)）病例庫的案例教學法可以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，通過PACS病例庫中完善的病史資料，提高學生的臨床診斷思維能力[1]，

形成獨立分析疾病的思路。案例教學法（Case-Based Lear-

ning，CBL）是以案例為基礎、教師為引導，通過學生對案例的調(diào)查、分析、討論等方法，理解、掌握與案例相關的一些理論知識。本文研究以PACS病例庫為平臺，案例教學法在醫(yī)學影像學教學中的應用效果。

1 資料與方法

一般資料 選取齊齊哈爾醫(yī)學院13級R床本科學生120名，隨機分成兩組（案例組、傳統(tǒng)組），兩組學生性別、年齡、各個學期考試成績均無差異（P>0.05）。案例組采用基于PACS病例庫的案例教學法進行臨床帶教，傳統(tǒng)組采用傳統(tǒng)講授式教學模式進行臨床帶教。

方法 利用齊齊哈爾醫(yī)學院醫(yī)學技術學院建立的PACS實驗室，建立完善病例庫。通過學校PACS實驗室內(nèi)的教學服務器與附屬醫(yī)院的服務器相連接，可以進行數(shù)據(jù)的同步傳輸，其中包括患者的基本信息、癥狀、臨床表現(xiàn)、影像學圖片、手術情況、最終病理等資料。案例組學生可以在PACS實驗室中以病例庫中的案例為基礎，在臨床教師的引導下，組織學生對案例進行分析、討論，查閱PACS中的電子圖片庫，使學生能夠理解、掌握與案例相關的概念及原理。傳統(tǒng)組學生在示教室內(nèi)采用傳統(tǒng)的講授式、膠片式教學方法進行帶教學習。

本學期期末對兩組學生醫(yī)學影像學考試成績進行比較，用SPSS19.0軟件分析兩組學生成績，采用獨立樣本t檢驗，以P

2 結(jié)果

案例組學生期末醫(yī)學影像學理論考試成績?yōu)?6.2±

6.1，傳統(tǒng)組學生期末醫(yī)學影像學理論考試成績?yōu)?1.3±

5.7，案例組學生的理論成績明顯高于傳統(tǒng)組學生的成績（t=4.93，P

6.62，案例組學生的閱片成績明顯高于傳統(tǒng)組學生的成績（t=3.71，P

3 討論

本文通過對兩組學生的學習成績進行對比，說明基于PACS病例庫的案例教學法在醫(yī)學影像學教學中的應用效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的講授式教學方法。案例教學法以學生自主學習為主體，教師采用引導式教學[2]，使學生產(chǎn)生濃厚的學習熱情，使課堂產(chǎn)生一種學生之間合作性學習、討論式學習、探索性學習的學習氣氛，有效地提高了學生的臨床診斷思維的能力，此教學方法值得在醫(yī)學影像學帶教課程中推廣應用。

建立PACS醫(yī)學影像學病例庫 PACS（醫(yī)學影像儲存與傳輸系統(tǒng)）為醫(yī)學影像學的發(fā)展提供了重要保證，通過學校PACS服務器與附屬醫(yī)院PACS服務器相連接，可以同步下載附屬醫(yī)院患者的臨床資料、影像學檢查圖片、病理結(jié)果等，為病例庫的建立提供保障。收集整理附屬醫(yī)院PACS內(nèi)的數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)（神經(jīng)系統(tǒng)、五官及頸部、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、骨與關節(jié)系統(tǒng)）建立病例庫，每個系統(tǒng)內(nèi)按照疾病類型建立典型的患者病例（患者基本信息、臨床表現(xiàn)、醫(yī)學影像學電子圖片、術后結(jié)果等），體現(xiàn)以文為基、以影為據(jù)、文影并重的病例庫。

以骨、關節(jié)系統(tǒng)為例，展示PACS病例庫的示意圖（圖1）。在檢索時，可以通過病名檢索查詢，也可以通過系統(tǒng)檢索，方便學生臨床見習、教師備課準備醫(yī)學影像學圖片。學生在瀏覽影像圖片時，可以對圖片調(diào)節(jié)窗寬、窗位，放大、縮小圖片，對病變部位進行大小的測量，對圖像進行三維重建、最大密度投影等后處理，增加學習興趣。每個病例都包含完整的病史資料、臨床表現(xiàn)、醫(yī)技檢查結(jié)果、手術病理結(jié)果，圖文并茂，學生在課堂上展開病例討論，學習熱情、氣氛濃厚。

基于PACS病例庫的案例教學法 案例教學法是以臨床教師在PACS病例庫中挑選出部分典型的案例為基礎[3]，使學生進入臨床診療模擬環(huán)境中，調(diào)動學生學習積極性、主動性，學生之間展開激烈的討論、辯論，最后由臨床教師對案例的影像學圖片進行細致的講解分析，使學生對疾病的影像學表現(xiàn)產(chǎn)生形象的認識，從中理解、掌握相關的理論知識，課后臨床教師布置案例鑒別診斷等相關問題。如肺癌病例，從一張正側(cè)位X光片上看到肺門區(qū)結(jié)節(jié)影，教師講解結(jié)節(jié)位置、大小、邊緣情況，學生討論后，給出進一步CT檢查圖片，再分析結(jié)節(jié)的毛刺征、空泡征、胸膜凹陷征及支氣管血管集束征等；還有讓學生觀察縱膈淋巴結(jié)是否有轉(zhuǎn)移，通過討論，進一步提出應該再做什么檢查，比如氣管鏡活檢等。整個案例分析過程中，都是模擬真實的臨床診療過程，使學生養(yǎng)成良好的臨床思維。

附屬醫(yī)院影像科每日都要接診眾多患者，其中每個典型的病例都是開展案例教學法的保證，臨床教師在平常工作中需要留心記錄典型的病例。學生在課堂上可以通過校內(nèi)網(wǎng)進入中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫查閱相關文獻，經(jīng)過反復討論、教師引導，加深對知識的理解與記憶。

基于PACS病例庫的案例教學法在影像學教學過程中的成效 基于PACS病例庫教學方法模擬了真實影像科的工作流程以及臨床診斷思維，使得學生無形中將書本中的理論知識與現(xiàn)實臨床工作相結(jié)合，充分了解每一個疾病的基礎知識及影像征象，對疾病進行歸納、總結(jié)，從而做出正確的診斷。學生在病例討論過程中，提出自己的問題并反復討論，從中不斷發(fā)現(xiàn)臨床問題并解決問題，有利于臨床思維的養(yǎng)成。

帶教教師要充分掌握學生醫(yī)學影像學課程的教學目的及內(nèi)容，在授課過程中要貫穿整個教學過程，以免學生討論過于激烈而偏離教學主題；在選擇典型的、有一定價值的病例時，要做到心中有數(shù)，不能盲目選擇；在授課過程中要采用逐步引導的辦法，更要注意討論不激烈的學生，逐漸激發(fā)他們的學習興趣，同時也要提高學生的動手能力。

基于PACS病例庫的案例教學法存在的不足 任何一種教學方法或者教學模式都存在一定的不足和缺點?；赑ACS病例庫的案例教學法是一種新的與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術相結(jié)合的教學方法，這種教學方法較新，沒有經(jīng)過長時期教學驗證，所以存在一定的不穩(wěn)定性[4]。在授課過程中增加案例教學，增加了教師的備課任務，教學工作量增加。同時要求教師具有更高的綜合素質(zhì)[5]，在授課過程中既要講好疾病的理論知識及臨床相關知識，也要講好片子的影像學表現(xiàn)。

4 結(jié)語

總之，基于PACS病例庫應用案例教學法開展醫(yī)學影像學教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解當代醫(yī)學影像學的發(fā)展前景，模擬現(xiàn)實臨床工作環(huán)境，讓學生提早接觸臨床知識，逐步形成臨床診斷思維。本文案例組學生學習成績明顯優(yōu)于傳統(tǒng)組，分析是由于案例組學生在所接受的教學模式中不僅接觸到典型的片子，還有案例中臨床的相關知識，活躍了課堂氣氛，增加了學習興趣。因此，基于PACS病例庫的案例教W法在醫(yī)學影像學教學過程中發(fā)揮了重要作用，值得廣大醫(yī)學院校推廣及應用。

參考文獻

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142-144.

篇6

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人類改善生活和生存質(zhì)量的要求不斷提高。為實現(xiàn)我國全面進入小康社會的戰(zhàn)略目標，生物醫(yī)學工程產(chǎn)品作為一類特殊商品，不僅是保證人民健康、提高民族素質(zhì)、改善生活質(zhì)量的重要保障，同時在國民經(jīng)濟發(fā)展中也占據(jù)著十分重要的地位。面對加入WT0后日趨激烈的國際競爭，盡快培育、壯大我國生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)，使其成為國民經(jīng)濟新的增長點，是我國高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要任務，也是我國新世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要目標。為促進生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家計委決定組織實施生物醫(yī)學工程高技術產(chǎn)業(yè)化專項(以下簡稱專項)。

一、專項的工作思路與原則

發(fā)展生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)，必須以滿足我國衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需求為目的，以機制創(chuàng)新和技術創(chuàng)新為基礎，把握好技術發(fā)展方向，突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展要素的合理配置，促進規(guī)模產(chǎn)業(yè)和大型企業(yè)的形成與發(fā)展，加快新型生物醫(yī)學工程產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，大幅度提高整體創(chuàng)新水平和競爭力。

(一)促進人才、技術、資本的有機結(jié)合，形成有利于我國生物醫(yī)學工程長遠發(fā)展的內(nèi)在機制，擇優(yōu)支持、扶優(yōu)扶強，促進具有較強市場競爭能力的企業(yè)和企業(yè)集團的形成和快速發(fā)展。

(二)加速有重大需求和技術基礎的新型生物醫(yī)學工程產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化進程，特別是技術含量高、產(chǎn)品性能—價格比和療效—成本比優(yōu)良，有利于降低醫(yī)療費用、能滿足大多數(shù)人醫(yī)療保健服務需要的重要生物醫(yī)學工程產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化。

(三)突出自主創(chuàng)新、綜合集成與技術合作、技術引進相結(jié)合，加速形成和發(fā)展我國特色、優(yōu)勢技術領域，特別是在電生理檢測分析、超聲治療、組織工程等發(fā)展前景大、帶動性強、具有相對優(yōu)勢的技術領域，建設若干國家工程研究中心，形成我國具有關鍵技術創(chuàng)新能力、工程化系統(tǒng)集成能力的產(chǎn)業(yè)化基地。

(四)重視項目的產(chǎn)業(yè)化基礎和申報單位的建設條件。鑒于生物醫(yī)學工程產(chǎn)品與人身健康有直接關系，在強調(diào)項目的市場需求和技術水平的同時，還要求項目產(chǎn)品必須具備藥品監(jiān)督管理部門頒發(fā)的產(chǎn)品證書或生產(chǎn)批準文件。對于項目申報單位，除應具備較強的經(jīng)營、管理、籌資等方面的能力外，還必須具備藥品監(jiān)督管理部門頒發(fā)的生產(chǎn)企業(yè)許可證。

二、專項的主要目標

加快高技術成果的產(chǎn)業(yè)化，引導、推動我國生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康增長，促使我國生物醫(yī)學工程產(chǎn)品在2005年達到500—700億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，并保持年均10—15％的增長速度；加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)格局，促進4大類10大系列產(chǎn)品實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，形成具有相對優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)領域；強化技術創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力，形成產(chǎn)業(yè)技術持續(xù)創(chuàng)新機制，發(fā)揮社會資源優(yōu)勢建設國家工程研究中心，提高產(chǎn)業(yè)整體水平和國際競爭能力。

三、專項支持的重點技術方向

(一)重大疾病的急救、診療、康復技術和裝置，包括心腦血管疾病的急救、康復和診療裝置，呼吸系統(tǒng)疾病診療和急救裝置，應用物理原理的新型腫瘤治療技術和裝置等。，

(二)社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)工程技術和裝備(以亞健康狀態(tài)調(diào)控為核心)，包括睡眠醫(yī)學工程技術和裝置，心腦血管系統(tǒng)功能檢測技術和裝置，便攜式(電)生理檢測裝置，小型化生化檢測裝置，社區(qū)醫(yī)學信息技術和系統(tǒng)等。

(三)醫(yī)學影像技術和裝備，包括技術含量高的常用醫(yī)學影像裝置，有限功能的小型化醫(yī)學影像裝置，手術中實時監(jiān)控醫(yī)學影像技術與裝置等。

(四)生物醫(yī)學材料表面處理技術、器件(構(gòu)件)及其制備工藝，組織工程和生物人工器官，生物微系統(tǒng)技術(床旁生化檢測技術、介入式微型檢測技術等)等。

四、專項實施的組織方式

(一)專項按照《國家計委、財政部印發(fā)關于組織國家高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目計劃實施意見的通知》(計高技[*]2433號)、《關于印發(fā)〈國家工程研究中心管理辦法(試行)〉的通知》(計科技[]2239號)及《國家計委關于建設國家工程研究中心的指導性意見》(計辦高技[*]767號)的精神組織實施。

(二)專項將在項目主持部門申報的基礎上，按照公正、公平的原則，組織專家評選，擇優(yōu)支持。

篇7

關鍵詞 醫(yī)學電子學；影像專業(yè)；課件

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0079-02

醫(yī)學電子學是一門新興學科，隨著電子儀器和電子技術在醫(yī)學上的應用日益廣泛，醫(yī)學工作者、醫(yī)學生學習一些電子學的基本知識的要求日益迫切，醫(yī)學電子學作為醫(yī)學院校影像專業(yè)本科生選修課或必修課的需求也成為必然。

醫(yī)學電子學是學習后續(xù)醫(yī)學影像設備學等專業(yè)課程的基礎，其教學質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的教學效果和專業(yè)技能的掌握。然而，現(xiàn)今醫(yī)學院校的學生對本課程的地位認識存在嚴重不足的現(xiàn)象，加之他們數(shù)理基礎知識不夠扎實，學生普遍感到學習醫(yī)學電子學課程有很大的難度，呈現(xiàn)出學習信心不足、積極性不高的特點[1]。本文針對醫(yī)學電子學課程和醫(yī)學院校學生的特點，對如何提高課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出醫(yī)學教學改革的措施和辦法。

1 醫(yī)學電子學的課程特點

醫(yī)學電子學作為醫(yī)學院校醫(yī)學影像學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，具有實踐性和應用性很強的特點，開設醫(yī)學電子學的目的是讓學生了解電子技術在醫(yī)學中應用，并能正確使用現(xiàn)代醫(yī)用電子儀器，同時會用電子學知識和方法思考和解決儀器使用過程中的常見問題。

醫(yī)學電子學涵蓋內(nèi)容廣泛，包括電路分析、模擬電路和數(shù)字電路等電子學課程。另外，在較短的學時情況下，讓數(shù)理基礎較弱的醫(yī)學生學習和掌握課程的主要內(nèi)容，這就要求教師必須摒棄以往教學內(nèi)容過深過廣，而學生卻始終沒有深入到課程當中的教學模式，結(jié)合影像專業(yè)的需要，對醫(yī)學電子學的教學方式進行必要的改革。

2 醫(yī)學電子學教學中面臨的問題

1）就目前全國各醫(yī)學院校來看，醫(yī)學電子學大多只是作為一門選修課程，沒有引起學校的足夠重視，各方面條件配備都相當有限[2]。本來醫(yī)學生的數(shù)理基礎弱，他們學習這門課程就比較困難，再加上大多數(shù)學生認為選修課沒有什么用，導致課堂上認真聽課的學生少之又少。即使有實驗條件，目前所開設的實驗項目與影像專業(yè)實際需要相差較遠，很難引起學生對課程的重視。

2）理論教學偏難。醫(yī)學電子學教程內(nèi)容涵蓋廣泛，在醫(yī)學院校，教授此門課程的教師多數(shù)是物理相關專業(yè)，授課教師習慣按理工科的講課方法，注重理論推導，但是作為醫(yī)學生很難理解相關的電路理論，造成學生本來想好好學習醫(yī)學電子學，卻沒辦法聽懂，久而久之失去學習興趣。

3）實驗教學與影像專業(yè)實際需要相差較遠。長期以來，醫(yī)學電子學的實驗教學基本上處于一種封閉的狀態(tài)，多年不變的教學內(nèi)容和教學體系與當今飛速發(fā)展的前沿科學新理論、新技術嚴重脫節(jié)，陳舊落后的實驗教學設備，沿襲多年的傳統(tǒng)教學模式、方法和手段更是遠遠跟不上科學技術進步的步伐[3]。

4）多媒體課件內(nèi)容陳舊，缺乏學科針對性?；脽羝衔淖植牧咸?，公式推導復雜繁瑣，信息量過大且重點不突出，即使結(jié)合幾張有限的靜態(tài)圖像，授課也基本上是對著電子屏幕照本宣科。并且幻燈片的內(nèi)容局限于教材，關于電子技術在醫(yī)學上應用的內(nèi)容不多，各種單元電路在現(xiàn)代醫(yī)療儀器中具體應用的例子較少，新技術等前沿知識涉及的更少[4]。

3 結(jié)合學生特點提出改革措施

3.1 精選教學內(nèi)容

新疆醫(yī)科大學民族同學較多，他們普遍數(shù)理基礎差，有些學生語言還有一定困難，邏輯思維和動手能力較弱，由于基礎跟不上，因此大多數(shù)學生對醫(yī)學電子學不感興趣。針對以上情況以及醫(yī)學電子學課時少、內(nèi)容多的情況，在認真研究教學大綱和結(jié)合學生實際情況的基礎上，對教學內(nèi)容進行篩選。

首先補充學生的電路基礎知識，再介紹電子技術中的基礎理論和基本分析方法，強調(diào)各種單元電路的基本工作原理、特性及性能指標；以分立元件電路為基礎，介紹集成電路的工作原理；既然學生的數(shù)理基礎弱，在講解的過程中不求復雜的數(shù)學推導，重點定性分析講解[5]。另外，教材中包含了不少電子技術在臨床中的實際應用電路，教師應該把單元電路在醫(yī)療儀器中的具體應用重點講解。如數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換電路，它是一種與微機直接接口的，集A/D和D/A轉(zhuǎn)換、光電隔離一體的轉(zhuǎn)換電路，在醫(yī)學成像系統(tǒng)中應用廣泛。

3.2 合理設置實驗內(nèi)容

電子技術本身是一門應用技術，醫(yī)學電子學主要是將電子技術應用于醫(yī)學臨床診療，考慮到影像專業(yè)相關課程的需要，實驗項目既要與醫(yī)學影像相結(jié)合，又要不同于理工科的電子技術。因此，合理設置實驗項目，注重培養(yǎng)學生的實踐能力是很重要的。主要內(nèi)容包括：常用電子元件器的認識，萬用電表、雙蹤示波器、信號源、頻率計、毫伏表等的使用。另外選取與醫(yī)學專業(yè)相結(jié)合的部分實驗，像多級放大器中的直接耦合放大器，這在醫(yī)學信號測量與控制中是運用最多的一種放大器[6]。通過實驗，要求學生能正確操作儀表，使用儀器測量電學量，判斷基本元件器的好壞。當然，隨著電子及信息技術的更新發(fā)展，儀器設備的自動化、智能化程度普遍較高，教師應盡可能多地介紹電子技術在醫(yī)學臨床和科研中的應用和電子儀器使用技巧、用電安全及其新進展。

3.3 拓展授課教師的知識面

授課教師應廣泛收集素材，注意平時積累，參考網(wǎng)上豐富的教學資源，將電子學與醫(yī)學相關知識聯(lián)系起來，結(jié)合醫(yī)學儀器介紹電子技術在生物醫(yī)學信號檢測、處理及儀器設備中的應用，重點講解各種單元電路在儀器中的具體應用。如生物醫(yī)學信號是屬于強噪聲背景下的低頻微弱信號，它是由復雜的生命體發(fā)出的不穩(wěn)定的自然信號，從信號本身特征、檢測方式到處理技術，都不同于一般的信號。通過對生物醫(yī)學信號采集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)的介紹，使學生系統(tǒng)地了解采樣保持電路、直流放大器和A/D與D/A轉(zhuǎn)換器的工作原理。將理論聯(lián)系實際，可提高學生的學習興趣，鞏固以前所學知識。將教師平時積累的信息資料，結(jié)合新材料、新能源、生物工程等高新技術，編輯出一些電子學原理應用于醫(yī)學和生活的實例，使學生了解醫(yī)學電子學的發(fā)展趨勢和廣泛的應用前景。

3.4 精心制作和設計課件

設計得是否合理是一個多媒體課件能否很好發(fā)揮作用的重要標志。一味地照抄、照搬教材和參考資料中的內(nèi)容，一味地追求高科技的多媒體視聽技術，把多媒體課件搞成大量素材展示會的做法都是不正確的[7]。考慮到醫(yī)學電子學的特點和學生的接受程度，課件制作要注重整體框架結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學的重點、難點，切忌大量公式推導和滿篇文字，以便于學生理解和掌握?；倦娐返慕M成、各部分的結(jié)構(gòu)特點最好能以動畫的形式出現(xiàn)在幻燈片上。要充分利用圖片、電路、動畫、聲音等多種媒體資源，形象生動地表現(xiàn)教學內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，更好地詮釋教學中的重點、難點，優(yōu)化教學過程[4]。

4 結(jié)語

總之，醫(yī)學電子學是一門新興學科，正處于教學發(fā)展的初期，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設置比較落后，學校和學生不夠重視，實驗設備比較陳舊等問題都嚴重制約了教學質(zhì)量的提高。隨著教學思想的更新、教學條件的不斷改善、教學手段的不斷提高，需要不斷探索教改新方法。

參考文獻

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篇8

    生物醫(yī)學工程學是融合理工科學和生物醫(yī)學的 理論和方法逐步成長起來的邊緣性學科，其基本任 務是運用理工科原理和工程技術方法，研究和解決 醫(yī)學和生物學中的相關問題。作為一門獨立學科發(fā) 展的歷史尚不足50年，隨著現(xiàn)代科學技術的進步， 生物醫(yī)學工程學科得到了長足的發(fā)展。它在保障人 類健康和推進疾病的預防、診斷、治療、康復等技術 進步所起的作用日益增強，已經(jīng)成為當前醫(yī)療衛(wèi)生 健康發(fā)展的重要基礎和有力技術支撐。

20世紀60年代，美國一些著名大學先后開啟了生物醫(yī)學工程學科的建設，相繼啟動了生物醫(yī)學 工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。美國的生物醫(yī)學工程教育特 點是在技術產(chǎn)業(yè)化需求驅(qū)動建立起來的具有其自身 特性,且反映了生物醫(yī)學工程學科建設與發(fā)展的前 沿特征。各個學校的本科教育課程雖然具有自己的 特色,但在課程設置上大致可以分為科學基礎課程、 專業(yè)核心課程、關注領域課程、設計課程、人文與社 會科學課程、專業(yè)選修課程及其他選修課程等六 類Q_2。不同學校本科課程的主要差異體現(xiàn)在專業(yè) 選修課程及其他選修課程的設置上，各個學校根據(jù) 自身的生物醫(yī)學工程領域的研究方向和研究水平特 點開設一些相應的選修課程，并培養(yǎng)學生在相應方 向上的研究探索實踐能力。這是美國生物醫(yī)學工程 本科教育的基本特點。

我國生物醫(yī)學工程專業(yè)教育起步于20世紀80 年代,主要發(fā)源于著名工科院校的信息技術類專業(yè) 和力學專業(yè),進而逐漸形成的生物醫(yī)學工程專業(yè)教 育,后來，_些醫(yī)學院校在醫(yī)學物理和醫(yī)用計算機技 術的基礎上相繼開展了生物醫(yī)學工程專業(yè)教育，于 是在我國基本上形成了這樣兩種類型的生物醫(yī)學工 程學科[4_3。上述兩類院校的生物醫(yī)學工程學科建 設發(fā)展模式各具側(cè)重,遵循了共同的學科基礎,在培 養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的應用層面上有顯著特 點。相對來說,工科院校的生物醫(yī)學工程培養(yǎng)模式 注重工程技術的開發(fā)和功能拓展，醫(yī)科院校則注重 醫(yī)學與工程結(jié)合、工程技術在醫(yī)學中的綜合應用。

1 中國生物醫(yī)學工程學科發(fā)展思路

    生物醫(yī)學工程是一種交叉學科，交叉的學科基 礎及其融合的緊密程度決定了生物醫(yī)學工程學科的 發(fā)展水平,交叉的學科發(fā)展推動著生物醫(yī)學工程學 科的發(fā)展,并且使得生物醫(yī)學工程學科研究領域變 得十分廣泛,而且處在不斷發(fā)展之中。

1.1學科發(fā)展軌跡在中國，基于電子信息工程發(fā)展而來的生物醫(yī) 學工程學科，主要包括生物醫(yī)學儀器、生物醫(yī)學信號 檢測與處理、生物醫(yī)學信息計算分析、生物醫(yī)學成像 及圖像處理分析、生物醫(yī)學系統(tǒng)建模與仿真、臨床治 療與康復的工程優(yōu)化方法、手術規(guī)劃圖像仿真以及 圖像導引手術及放療優(yōu)化等；有基于力學發(fā)展而來 的生物醫(yī)學工程學科，主要包括生物流體力學、生物 固體力學、運動生物力學、計算生物力學和微觀尺度 的細胞生物力學等；基于化學材料工程發(fā)展而來的 生物醫(yī)學工程學科，主要包括生物材料學、組織工程 與人工器官、物理因子的生物化學效應等。

1.2學科發(fā)展特點作為交叉學科的生物醫(yī)學工程學科，其發(fā)展的 關鍵在于交叉學科間的交叉融合。構(gòu)建一種良好的 交叉結(jié)構(gòu),對推動交叉學科的發(fā)展具有至關重要的 作用。約翰霍普金斯大學對于生物醫(yī)學工程這樣的 交叉學科的描述有一個形象的說法：交叉學科如同 在不同學科之間建立起連接橋梁,如果在河兩岸沒 有堅實的基礎,橋是無法建立好的,對于生物醫(yī)學工 程這樣一座建立在兩個不同學科之間的橋來說,它的 發(fā)展要求具有堅實的交叉學科基礎和交叉學科緊密 融合深度。那么在生物醫(yī)學工程學科構(gòu)建良好的交 叉結(jié)構(gòu),需要選取具有理論支撐和技術支撐的主干學科進行交叉,凝練學科方向,不能大而全,過于寬泛。

目前，醫(yī)學儀器和醫(yī)學成像技術具有良好的應 用和發(fā)展前景,應該成為生物醫(yī)學工程學科的重點 發(fā)展方向。醫(yī)學儀器和醫(yī)學成像設備能有力推動醫(yī) 療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。醫(yī)療儀器和醫(yī)學成像設備是現(xiàn)代醫(yī) 療器械產(chǎn)業(yè)中的主流產(chǎn)品，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著主導 和引領作用。其發(fā)展水平已成為一個國家綜合經(jīng)濟 技術實力與水平的重要標志之一。產(chǎn)業(yè)化驅(qū)動也是 學科發(fā)展的一種動力，也為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定 良好的基礎?；卺t(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)的需求和生命 科學發(fā)展的大趨勢，生物醫(yī)學工程學科應大力促進 醫(yī)學儀器和醫(yī)學成像方法的學科建設,從而提升整 個學科的發(fā)展水平。

生物醫(yī)學工程學科的建設離不開一流的學術研 究和學術成果的應用。一流的學術研究不但能提升 學科的發(fā)展水平,而且能開拓學科縱深發(fā)展,產(chǎn)生良 好的經(jīng)濟效益和社會效益，進而增強學科服務社會 發(fā)展的能力。學術研究的前瞻性和創(chuàng)新性將確保學 科建設的發(fā)展動力和趨勢以及學科發(fā)展的活力。

交叉學科往往具有不同程度的可替代性。可替 代性程度越高，交叉學科存在的必要性就越小。如 何減小生物醫(yī)學工程學科可替代性的程度是需要深 入思考的，是需要提升學科的特異性的。生物醫(yī)學 工程學的學術研究主要包括應用理論研究和理論應 用研究,應用理論研究主要涉及生物醫(yī)學工程領域 所需要解決的科學問題，開展新理論、新方法的研 究。 理論應用研究主要涉及生物醫(yī)學工程領域所需 要解決的科學和技術問題,借助理工科的相關理論 和方法開展應用基礎研究和應用研究。應用理論研 究是理論驅(qū)動型的學術研究，理論應用研究是應用 驅(qū)動型的學術研究。 理論驅(qū)動型和應用驅(qū)動型是生 物醫(yī)學工程學科學術研究的兩種主要模式。 理工科 大學具有良好的理論創(chuàng)新基礎和強大的交叉的學科 背景，開展理論驅(qū)動型研究具有自身優(yōu)勢。醫(yī)學院 校具有豐富的醫(yī)學資源，面臨著大量需要應用理工 知識解決的醫(yī)學問題,開展應用驅(qū)動型研究,將很好 地實現(xiàn)與醫(yī)學的應用融合，具有較好的臨床應用價 值,有力推進醫(yī)學的進步與發(fā)展。各自的學術優(yōu)勢 將有利于生物醫(yī)學工程學科特色發(fā)展,從而增強其 不可替代的程度，實現(xiàn)學科可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

1.3學科體系作為一級學科的生物醫(yī)學工程，包含學科的理 論體系和技術體系，且該體系離不開所交叉的學科 的理論體系和技術體系的支撐，此外生物醫(yī)學工程 學科理論體系和技術體系既要有學科自身的特色， 又要具有可持續(xù)發(fā)展和一定程度上的不可替代性， 這樣學科才會有旺盛的生命力。要面向醫(yī)療衛(wèi)生、 生物科學所涉及的重大、重要技術理論問題及基礎 應用開展學術研究。實現(xiàn)良好的學術研究定位,形 成自己的理論體系和技術體系。

2 大數(shù)據(jù)時代的生物醫(yī)學工程學科發(fā)展

    守正創(chuàng)新是生物醫(yī)學工程學科發(fā)展的必由之 路,人類已進入大數(shù)據(jù)時代,所謂大數(shù)據(jù)（big data), 或稱海量數(shù)據(jù)，是指由于數(shù)據(jù)容量太龐大和數(shù)據(jù)來 源過于復雜,無法在一定時間內(nèi)用常規(guī)工具軟件對 其內(nèi)容進行獲取、管理、存儲、檢索、共享、傳輸、挖掘 和分析處理的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)具有“4V ”特征:①數(shù) 據(jù)容量（volume)大;②數(shù)據(jù)種類（variety)多，常常具 有不同的數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)來源；③動態(tài)變化 (velocity)快,如各種動態(tài)數(shù)據(jù)，非平穩(wěn)數(shù)據(jù)，時效性 要求高;④科學價值(value)大,盡管目前利用率低, 卻常常蘊藏著新知識和重要特征價值或具有重要預 測價值。大數(shù)據(jù)是需要新的分析處理模式才能挖掘 分析出其蘊藏的重要特征信息[<3。

人體生老病死的生命過程就是一個不斷涌現(xiàn)的 生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)發(fā)生源，這種源源不斷的生物醫(yī)學 大數(shù)據(jù)的檢測、處理與分析,將給生物醫(yī)學工程學科 的建設與發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。模式識別、人 工智能、數(shù)據(jù)挖掘和機器學習的發(fā)展將帶動大數(shù)據(jù) 處理技術的進步。生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)廣泛涉及人類醫(yī) 療衛(wèi)生健康相關的各個領域：臨床醫(yī)療、基礎醫(yī)學、 公共衛(wèi)生、醫(yī)藥研發(fā)、臨床工程、心里、行為與情緒、 人類遺傳學與組學、基因和蛋白質(zhì)組學、遠程醫(yī)療、 健康網(wǎng)絡信息等，可謂包羅萬象,紛繁復雜。生物醫(yī) 學大數(shù)據(jù)中蘊藏了種種有科學價值的信息,研究有 效的大數(shù)據(jù)挖掘的新理論、新技術和新方法,對生物 醫(yī)學大數(shù)據(jù)進行關聯(lián)和融合計算分析，充分挖掘生 物醫(yī)學大數(shù)據(jù)中的信息關聯(lián)和特征關聯(lián)和數(shù)據(jù)空間 映射關聯(lián),既能為疾病的預防、發(fā)生發(fā)展、診斷和治 療康復提供系統(tǒng)化的全新的認識，有利于深入疾病 機理研究分析，開展個性化診療。還可以通過整合 系統(tǒng)生物學與臨床數(shù)據(jù)，更準確地預測個體患病風 險和預后,有針對性地實施預防和治療。

生物醫(yī)學工程學科所面臨的生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)主 要包括多模態(tài)醫(yī)學影像數(shù)據(jù)、多種類醫(yī)學信號數(shù)據(jù) 以及基因和蛋白質(zhì)組學的生物信息數(shù)據(jù)。生物醫(yī)學 大數(shù)據(jù)在生物醫(yī)學工程學科領域內(nèi)有著廣泛深遠的 應用前景,從三個方面應用將推動生物醫(yī)學工程學 科的發(fā)展。

(1) 開展多模態(tài)影像大數(shù)據(jù)計算分析。醫(yī)學影 像學科的發(fā)展從早期看得到，到看得清，目前的看得 準,未來的趨勢是看得早。只有看得準和看得早才 有利于臨床早期干預，提高治療預期。醫(yī)學影像大 數(shù)據(jù)計算分析在影像診斷、手術計劃、圖像導引、遠 程醫(yī)療和病程跟蹤將發(fā)揮越來越大的作用。

建立新的醫(yī)學影像大數(shù)據(jù)計算分析模型和數(shù)值 計算方法,挖掘多模態(tài)影像數(shù)據(jù)的特征數(shù)據(jù)和特征 關聯(lián),將會提供強有力的影像診斷分析手段,極大地 推動影像技術的發(fā)展，具有重要的臨床應用價值和 科學價值。

(2) 開展多種類醫(yī)學信號大數(shù)據(jù)計算分析。醫(yī) 學信號大多直接產(chǎn)生于生理和病理過程中的信號， 能在不同層面上表達生理和病理相關機制特征。融 合多種醫(yī)學信號的大數(shù)據(jù)計算分析，能對生理病理 過程進行更好更全面的闡釋，不僅能深入了解生理 病理的狀態(tài)特征和過程特征，而且能實現(xiàn)個體健康 監(jiān)測和管理?？梢院芎玫亻_展回顧性研究和前瞻性 研究,推進系統(tǒng)化的醫(yī)學應用研究。實現(xiàn)強大的多 種醫(yī)學信號數(shù)據(jù)的特征挖掘及特征關聯(lián)計算分析。 大數(shù)據(jù)挖掘能夠增加準確度和發(fā)現(xiàn)弱關聯(lián)的能力， 能更好地認識生理病理現(xiàn)象和本質(zhì)。

(3) 開展基因和蛋白質(zhì)組學的生物信息大數(shù)據(jù) 計算分析?；蚪M學、蛋白質(zhì)組學、系統(tǒng)生物學和比 較基因組學的不斷發(fā)展涌現(xiàn)了海量的需要計算分析 的生物信息數(shù)據(jù)，已進入計算系統(tǒng)生物學的時代。 開展生物信息大數(shù)據(jù)計算分析，可以拓展組學研究 及不同組學間的關聯(lián)研究。從環(huán)境交互、個體生活 方式、心里行為等暴露組學，至細胞分子水平上的基 因組學、表觀組學、轉(zhuǎn)錄組學、蛋白質(zhì)組學、代謝組 學、基因蛋白質(zhì)調(diào)控網(wǎng)絡,再到人類健康和疾病狀態(tài) 的表型組學等不同層面不同方向上實現(xiàn)大規(guī)模的關 聯(lián)計算分析，可以全面闡述生命過程機制,挖掘生命 過程特征及關聯(lián)特征。

篇9

關鍵詞：畢業(yè)生、民辦高校、就業(yè)

一、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)

（一） 調(diào)查內(nèi)容

2014年―2016年醫(yī)學院三系畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，包括醫(yī)學系、藥學系、護理系。包含護理學（2004年，四年制本科）、藥學（2005年，四年制本科）、醫(yī)學檢驗（2006年，四年制本科）、藥物制劑（2010年，四年制本科）、臨床醫(yī)學（2011年，五年制本科）、醫(yī)學影像（2013年，四年制本科）等6個本科專業(yè)；護理（2003年，三年制專科）、臨床醫(yī)學（2004年，三年制?？疲?、康復治療技術（2010年，三年制?？疲┑?個專科專業(yè)。

（二） 總體數(shù)據(jù)分析

1、調(diào)查數(shù)據(jù)表格

表格人數(shù)是收集三年醫(yī)學院畢業(yè)生畢業(yè)所去單位求評論值得出

黃河科技學院醫(yī)學院畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中在醫(yī)藥銷售企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生單位、考研、藥廠也包括與醫(yī)學不相關的就業(yè)。

1）醫(yī)學系畢業(yè)生主要流向是醫(yī)院、醫(yī)藥銷售企業(yè)、專業(yè)的檢查機構(gòu)、科研單位、考研等。其中主要的去向是醫(yī)院和檢驗機構(gòu)，三本院校醫(yī)學生大多流向二、三線城市的醫(yī)院和檢驗機構(gòu)。繼續(xù)深造和醫(yī)藥銷售企業(yè)所占比重大致相等。也有部分人選擇其他行業(yè)就業(yè)。

2）護理系畢業(yè)生主要流向各大醫(yī)院、護理機構(gòu)。繼續(xù)深造所占比例很小只占8.7個百分點，其他的就業(yè)也是微乎其微。

3）藥學系考研方面是一個特色，近幾年考研的學生越來越多，高達35個百分點，并呈現(xiàn)一個增長的趨勢。其余畢業(yè)生則大多選擇醫(yī)藥銷售公司。

4）醫(yī)學院本科的畢業(yè)生很難有機會進入科研單位實習，因為科研單位對三本的學生各方面的能力還存在很大的擔憂。這也是近三年沒有人進入科研單位工作的主要原因。

5）相對于前幾年的國考熱，近三年我院的公務員報考率相對降低，大家把更多的精力放在考研和找工作方面。

（三） 專業(yè)具體分析

1、醫(yī)學系數(shù)據(jù)

臨床醫(yī)學1屆畢業(yè)生，醫(yī)學影像未畢業(yè)，故只收集2016畢業(yè)生

1、1）數(shù)據(jù)分析

從數(shù)據(jù)上來看畢業(yè)生都百分百就業(yè)，其中本科醫(yī)學生在醫(yī)院以及其他醫(yī)療機構(gòu)的比重占74.7%，?？粕鄬σ俚亩唷６鴮？粕卺t(yī)藥銷售、繼續(xù)深造方面所占比重較大，分別為52.6%和53.2%。公務員的考試中，除了一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員要求大專及以上學歷，其他城市公務員都是要求本科及以上學歷，所以?？茻o一人報考公務員。相對于其他行業(yè)就業(yè)，也是?？粕冀^大比例。

2、護理系數(shù)據(jù)

2、1）數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)顯示護理系的學生無論是本科還是專科基本上都選擇了護士這一行業(yè)，進入醫(yī)療衛(wèi)生單位的共347人，占總數(shù)的82.4%。護理專業(yè)絕大多數(shù)為女生，所以選擇醫(yī)藥銷售企業(yè)的人極少。深造和公務員各自占了8.5%和4.9%。

3、藥學系數(shù)據(jù)

3、1）數(shù)據(jù)分析

藥學系的考研是一大特色，考研率高達35%。醫(yī)藥銷售公司也吸納了相當一部分人。藥物制劑包含部分工科知識所以更偏重藥廠，占總?cè)藬?shù)的20%，藥學則偏重于醫(yī)院和藥房。

二、醫(yī)學院畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

（一） 用人單位分析

許多用人單位會要求畢業(yè)生的學歷，招聘的門檻是最低為研究生，低于碩士研究生的不予考慮。這就導致了本科?？漆t(yī)學生很難找到單位接收。民辦院校作為三本院校其中的本專科無單位接受的現(xiàn)象尤為明顯，這種現(xiàn)象普遍存在于醫(yī)院和科研單位，這是用人單位的原因之一，其中以醫(yī)學系和藥學系最為嚴重，所以選擇繼續(xù)深造的人數(shù)比例都非常高。另外部分醫(yī)院要求求職者有一定的工作經(jīng)驗，招聘條件中包含要有3年、五年以上工作經(jīng)驗之類的要求，醫(yī)生這個崗位工作經(jīng)驗是相當重要的，但是工作者們的工作經(jīng)驗都是一步一步積累起來的，大醫(yī)院不給機會，小醫(yī)院沒有條件，導致了醫(yī)學生的就業(yè)窄，這是引起年醫(yī)學生就業(yè)形勢嚴峻的另一個來自用人單位的原因。

（二）畢業(yè)生角度分析

由數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，除了服務性質(zhì)強的護理系的學生需求量大之外，對于其他兩個專業(yè)的畢業(yè)生而言，選擇醫(yī)藥銷售公司和考研深造的畢業(yè)生更多。

2、1）選擇醫(yī)藥公司分析

醫(yī)學院畢業(yè)生選擇去醫(yī)藥銷售公司就業(yè)，很大的原因是社會環(huán)境和自身性格決定的。首先畢業(yè)生找工作比較困難，上班時間固定，約束比較強，自由度不高。而醫(yī)藥銷售公司不同，醫(yī)藥銷售公司的工作時間比較隨意，相比其他的工作較自由。滿足了畢業(yè)生追求自由工作時間的需求。而且公司的待遇豐厚，根據(jù)銷售業(yè)績拿提成，銷售越多薪資也就越多。跟一般工作拿固定工資完全不同。這滿足了學生們畢業(yè)高工資的渴求。基于這兩個原因畢業(yè)生大都選擇醫(yī)藥銷售企業(yè)就業(yè)。

2、2）選擇考研分析

面對嚴峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生或許對學術的追求、對知識的好奇，他們希望能在專業(yè)領域里有所建樹；或許是因為用人單位對畢業(yè)生學位的要求。然而不得不說的是，在就業(yè)如此嚴峻的情況下，考研確實是一個不錯的選擇，既能在校園里繼續(xù)享受單純的生活，學習掌握更多的知識，同時也能夠暫時有效地規(guī)避現(xiàn)實的就業(yè)壓力。而且研究生畢業(yè)后找工作會更加容易，起點更高，更容易的度過就業(yè)困難期。所以一些畢業(yè)生為了日后更好找工作、找到薪水更高的工作選擇考研。

三、提高畢業(yè)生質(zhì)量，教出高素質(zhì)人才

當畢業(yè)生考取職業(yè)資格證書成為難題之后，醫(yī)學生們就想到通過其他的各方面的證書來提升自己的身價，所以大學期間努力考取各種各樣的技能證書，如教師資格證、計算機證、營養(yǎng)師證、會計證等。學生們把精力花費在了其他技能學習上，忽視了專業(yè)技術的學習，直接導致近幾年的醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)越來越差，到醫(yī)院工作后不能夠滿足醫(yī)院對畢業(yè)生職業(yè)技能的基本要求。因此學校應全面加強教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生的綜合能力，提高畢業(yè)生的道德素質(zhì)。根據(jù)社會的需求調(diào)整院校的專業(yè)設置。在保證專業(yè)課的教育質(zhì)量的同時多開設實踐課，提高學生的動手操作能力，正確引導學生學習專業(yè)知識，同時加強就業(yè)指導、增強服務意識、為畢業(yè)生就業(yè)之路打好基礎。

四、結(jié)論和建議

根據(jù)黃河科技學院醫(yī)學院的畢業(yè)數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生總體水平基本滿足社會需求，特別是護理專業(yè)，專業(yè)針對性強，人才需求量大，是特色專業(yè)。當今社會，專業(yè)服務型人才普遍缺乏耐心和愛心，學院應在保證專業(yè)技能過硬的前提下加強思想文明建設，教導出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生。醫(yī)學專業(yè)和藥學專業(yè)從就業(yè)工作走向分析，專業(yè)技能還有所欠缺，學院應當加強學科建設，提高教學質(zhì)量，做好學風建設，讓跟多的人參與到學習中去，提高學生們的綜合能力。同時校方還應當加強和人才單位的合作，為畢業(yè)生提供更多的實習學習機會，拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生擁有跟多的選擇機會。

[參考文獻]

[1]王利勝、陳文蔚、肖鳳霞，本科中藥專業(yè)情況調(diào)查分析《教育縱橫》2005，8（3）：47-49.

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[4]巖磊，孫英梅醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)觀調(diào)查分析及對策研究《衛(wèi)生軟科學》，2009，23（5）：507-509.

篇10

【關鍵詞】 臨床醫(yī)學 科學技術 計算機圖像處理技術

當前隨著科學技術的不斷完善，科學技術對各行各業(yè)所帶來的改變也是有目共睹的，。因此，我們可以看到在臨床醫(yī)學當中，僅僅依靠以往的圖像處理技術是難以跟上時代的。[1]為此，將臨床醫(yī)學與計算機技術相融合，多學科的交叉可以促進計算機圖像處理技術的發(fā)展。并且，借助計算機圖像處理技術就可以有效地提高臨床治療的質(zhì)量與安全，提高利用計算機圖像處理技術進行診斷的準確性。為臨床醫(yī)學進行治療提供了十分重要的參考。

一、醫(yī)學圖像技術研究

1.1醫(yī)學圖像處理技術

現(xiàn)代的醫(yī)學圖像處理技術是將計算機圖像處理技術應用到臨床醫(yī)學當中，但是有別于以往的傳統(tǒng)醫(yī)學圖像，現(xiàn)代的醫(yī)學技術可以更加有效地確保各種病理信息的真實與客觀，這是十分重要的。隨著近幾年在當前的醫(yī)學圖像處理過程中，醫(yī)學的圖像處理技術是需要相應的標準對圖像進行分割的，在臨床醫(yī)學當中由于患者的病理特征不同，因此在對患者的病理部位進行圖像分析的時候根據(jù)治療的需要，是需要對圖像進行分割的。根據(jù)處理對象的角度，對處理對象的整體進行分割，分割為感興趣的區(qū)域以及其他區(qū)域，針對于某一區(qū)域的信息進行完善。因此現(xiàn)代的醫(yī)學圖像處理技術不是簡單的處理，而是可以構(gòu)建起一定的神經(jīng)網(wǎng)絡和統(tǒng)計學模型，借助這些來實施圖像的分割。

此外，隨著圖像處理技術在醫(yī)學當中廣泛使用，需要多種模式的數(shù)據(jù)加以配合，為了獲得全面有效地醫(yī)療信息，在臨床醫(yī)學的計算機圖像處理技術當中圖像的配準是對臨床醫(yī)學的研究有著十分重要的作用的。因為在臨床醫(yī)學當中對圖像的處理往往是需要進入融合的階段，而圖像的配準則可以讓圖像的融合減少消耗的時間，可以做到準確和迅速的融合以便幫助臨床醫(yī)學進行判斷?？梢钥吹?，圖像的配準可以為圖像融合技術起到了十分重要的預處理技術。

二、計算機圖像處理技術在臨床醫(yī)學當中的應用

臨床醫(yī)學當中一些特殊的醫(yī)學領域是需要借助計算機處理技術來進行的，通過照相機以及攝像機對圖像進行拍，在現(xiàn)階段的醫(yī)學領域當中計算機圖像處理技術可以更加廣泛地得到運用。除此之外，計算機可以為使用者帶來更多的便利。計算機技術為圖像拍攝提供了更為專業(yè)的鏡頭，這種鏡頭在使用過程當中可以進入人體口腔的各個部位，并且可以全角度的獲取圖像，因此在口腔內(nèi)科當中得到廣泛的應用。不同的醫(yī)學應用所需要的攝像頭也是有所不同的，在臨床醫(yī)學當中需要專門配置一套可以插入根管內(nèi)部的微型攝像頭。這些攝像頭可以在使用當中針對于患者的情況進行適當?shù)囊苿訌亩^察到患者患病部位的詳細情況。在未來的一段時間計算機技術在臨床醫(yī)學當中的應用會越來越廣泛。新型的技術雖然可以在短時間內(nèi)對醫(yī)療工作人員的工作效率帶來實際上的改進，但是相對而言，醫(yī)療人員的工作素質(zhì)與工作能力都需要與計算機技術相匹配，也就是醫(yī)療工作人員需要了解到計算機圖像處理技術的使用方法，才能夠靈活使用計算機圖像處理技術。計算機圖像處理技術還需要建立起相應的數(shù)據(jù)處理庫，這是為了讓數(shù)據(jù)資料可以保留下來，對典型的案例進行分析和總結(jié)，找出有效的方法以便于遇到相似的案例進行解決。圖像軟件的使用是需要醫(yī)護人員與患者進行溝通的，計算機圖像處理技術的使用也需要獲得患者的同意才能進行下去。[2]

三、臨床醫(yī)學當中計算機圖像處理技術的應用前景

在現(xiàn)代臨床醫(yī)學當中計算機技術的應用已經(jīng)不是十分罕見的案例，目前出現(xiàn)了計算機輔助外科手術，指的是，通過現(xiàn)代的數(shù)字影像技術對計算機進行處理與分析，在臨床診斷當中需要通過圖像技術對一些原始的數(shù)據(jù)進行恢復。醫(yī)生在給患者進行手術的時候通過計算機圖像技術加以輔助可以極大地提高手術成功的準確率。讓醫(yī)生可以直觀地了解到患者的病情以及病變的位置。為此在有限的空間內(nèi)進行手術是可以讓計算機圖像技術對空間進行延伸，從而有效地增強了實施手術的準確度以及精準度。臨床醫(yī)學當中的計算機圖像處理技術的應用是勢在必行的，計算機圖像處理技術提供更精準的圖像定位，為臨床治療提供了重要的輔助作用。因此可以看到，臨床醫(yī)學當中計算機圖像處理技術的應用前景是十分廣闊的。

結(jié)語：文章對計算機圖像處理技術與臨床醫(yī)學的結(jié)合進行分析，對日后的臨床醫(yī)學的應用提供了重要的借鑒與參考。因此可以看到，計算機圖像技術在臨床醫(yī)學當中的應用是有著十分廣闊的前景的，并對日后的臨床醫(yī)學的發(fā)展起到了重要的輔助作用。

參 考 文 獻