導語：如何才能寫好一篇社區(qū)服務(wù)活動實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲趧痈脑烊?。通過這次社區(qū)服務(wù)勞動，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。

平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當事情全部完成的時候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲?！?/p>

只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績；認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個過程自己肯定是受益的。這次勞動并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學習，沒有負擔，我們沒有理由不認真學習。

我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，想到父母小時候連吃都吃不飽，更別說讀書，比起父母來，我們幸福多了?；蛟S賺錢這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后一定要讓父母過上幸?？鞓返娜兆?。讓父母以我為驕傲。

從這次勞動中，我還明白了我們應(yīng)該尊重和珍惜他人的勞動成果。這樣的一次勞動對我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認真負責，以主人翁的態(tài)度來對待，這樣所得到的和所收獲的經(jīng)驗和價值是值得學習和珍藏一輩子的。

社區(qū)服務(wù)活動的報告

通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創(chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執(zhí)著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應(yīng)能力。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學會了一些基礎(chǔ)的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

篇2

一、明確綜合實踐活動的目標與內(nèi)容

普通高中綜合實踐活動是普通高中新課程的學習領(lǐng)域之一，它由研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個部分構(gòu)成，各部分內(nèi)容既有共同的教育目標要求，又各有側(cè)重。

（一）研究性學習活動

研究性學習活動是學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習活動的主要目標是引導學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題；通過自主探究、親身實踐的過程，提高收集與處理信息的能力和綜合運用知識解決問題的能力；培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。

研究性學習活動的主要內(nèi)容包括：以認識和解決某一問題為主要目的的調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等課題研究類活動；以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的的社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計等設(shè)計類活動。

（二）社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)是學生在實際社會生活中依托社區(qū)開展的公益性義務(wù)服務(wù)。

社區(qū)服務(wù)的主要目標是引導學生主動參與社區(qū)公益活動，提高溝通能力，培養(yǎng)社會交往能力；養(yǎng)成公民意識、參與意識、培養(yǎng)志愿服務(wù)意識、社會責任意識和主人翁精神；學以致用、服務(wù)社會，形成樂于助人、甘于奉獻精神和情操。

社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容包括：參加義務(wù)工作、志愿服務(wù)活動等公益活動；參加法規(guī)宣傳、環(huán)保知識宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動；參加社區(qū)特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動。

（三）社會實踐

社會實踐是學生直接參與社會生產(chǎn)、生活實際的經(jīng)歷與體驗。

社會實踐的主要目標是培養(yǎng)學生人際交往、組織協(xié)調(diào)、實踐操作等基本能力；學會交流、分享，養(yǎng)成合作意識和團隊精神；形成社會責任感和積極的人生態(tài)度。

社會實踐的主要內(nèi)容包括：參加傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日活動，班（團隊）主題教育活動，學生社團活動等校內(nèi)活動；參觀各類教育基地，開展各種專項調(diào)查，進行社區(qū)環(huán)境考察等考察活動；軍訓，學工，學農(nóng)，學商，勤工儉學等體驗活動。

二、認真組織開展綜合實踐活動

學校要積極組織和指導綜合實踐活動，嚴格按照規(guī)定開足學時，開好課程。學?？筛鶕?jù)自身的條件和傳統(tǒng)以及當?shù)卣n程資源情況，對研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐進行整合與規(guī)劃，開發(fā)有特色的綜合實踐活動課程。

（一）研究性學習活動

1.研究性學習活動學時要求。研究性學習共270學時，每周3學時。學生在三年期間至少完成3個專題研究。學?？刹捎脧椥詫W時管理辦法，根據(jù)實際情況采取集中與分散相結(jié)合的方式靈活安排。研究性學習活動可以與某學科教學或?qū)ｎ}教育結(jié)合進行。學校根據(jù)學生的研究過程、研究記錄、研究成果等情況對學生研究性學習活動予以認定。

2.研究性學習活動的組織形式。研究性學習活動一般有個人獨立研究、小組合作研究、個人研究與全班集體研究學習相結(jié)合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應(yīng)有三人以上。

3.研究性學習活動實施的一般程序。研究性學習的實施一般可分三個階段：準備階段、體驗階段和總結(jié)表達階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

（1）準備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過講座、網(wǎng)站、板報、訪問等多種形式對學生進行動員，做好背景知識的鋪墊，啟發(fā)學生探究的動機，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

在教師指導下，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關(guān)信息，準備必要的物質(zhì)條件等。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變等。

（2）體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

實踐、體驗的內(nèi)容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學生應(yīng)了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。②調(diào)查研究。學生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，開展調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實踐過程。③初步的交流。學生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或?qū)W生個人之間進行充分交流。在交流、研討中，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

（3）總結(jié)表達階段。學生要對自己在研究性學習活動中的感受、體驗和獲取的其他相關(guān)情況進行歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成書面研究成果。研究性學習活動成果除通過研究論文、實驗報告、調(diào)查報告形式呈現(xiàn)外，也可采用召開辯論會、答辯會、研討會，以及出展板、墻報，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現(xiàn)。研究性學習活動成果應(yīng)通過口頭宣講等方式在全班展示。

（二）社區(qū)服務(wù)和社會實踐

學生每學年必須參加1周的社會實踐，三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)、社會實踐既可由學校、年級、教學班統(tǒng)一安排，也可根據(jù)學校要求由學生自主安排。社區(qū)服務(wù)和社會實踐有集體活動、小組活動和個人活動三種組織形式，主要通過集體活動和小組活動進行。

社區(qū)服務(wù)和社會實踐實施步驟主要包括活動準備、活動實施、交流反思三個階段。在活動準備階段要分析學?；蚣彝ニ诘氐馁Y源及需求，制定活動方案，開展安全知識培訓、社會生活常識教育、活動記錄方法培訓等?；顒訉嵤╇A段主要包括開展活動、記錄活動事項、總結(jié)活動經(jīng)驗等。交流反思階段主要包括展示活動成果、交流活動心得、進行活動評價等。

三、做好綜合實踐活動學分認定

（一）學分認定原則

學分認定是綜合實踐活動實施的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和特征，綜合實踐活動學分認定中應(yīng)注重學生親身參與和學生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。要特別關(guān)注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結(jié)合起來。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。

（二）學分認定辦法

綜合實踐活動學分認定在對學生參加活動情況進行評價的基礎(chǔ)上進行。學生每完成一項研究性學習活動課題（項目）、每參加一次社區(qū)服務(wù)和社會實踐，都應(yīng)將有關(guān)情況及時記入《四川省普通高中學生綜合實踐活動記錄表》（見附件）。教師要及時對學生完成的研究性活動進行評價。學校要對學生三年中參與的研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐的情況進行總結(jié)性評價。總結(jié)性評價合格的，才能獲得規(guī)定學分。

綜合實踐活動學分認定的程序按照《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省普通高中學分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號）的有關(guān)要求執(zhí)行。

（三）學分認定條件

學生認真參加研究性學習活動，三年內(nèi)研究性學習活動時間達到規(guī)定學時要求，完成至少3個專題（項目）研究，總結(jié)性評價合格，可獲得15學分。學生熱心參與社區(qū)服務(wù)，三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)的時間在10個工作日以上，總結(jié)性評價合格，可獲得2學分。學生積極參加社會實踐，每學年參加社會實踐的時間必須達到1周，總結(jié)性評價合格，可獲得6學分。三年內(nèi)，凡符合綜合實踐活動學分認定條件的，總計可獲得23學分。

四、加強綜合實踐活動課程管理

（一）加強組織領(lǐng)導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領(lǐng)導，為學校實施綜合實踐提供政策、師資、經(jīng)費、設(shè)備設(shè)施和場地等方面的支持，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校要制訂切實可行的綜合實踐活動實施方案，保障綜合實踐活動課程的有效實施。

（二）加強教師隊伍建設(shè)。各地要整體規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)并督促所屬學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動教師。學校要立足實際，整合現(xiàn)有教師資源，逐步建設(shè)一支由專任教師與兼職指導教師組成的較為穩(wěn)定的教師隊伍。要研究制定綜合實踐活動教師的工作量核算、職稱評定辦法及標準。大力建設(shè)兼職教師隊伍，充分發(fā)揮確有特長教師的作用，鼓勵他們向?qū)Ｂ毥處煱l(fā)展。充分利用目前高、中等教育教師隊伍資源，積極創(chuàng)造條件吸納社區(qū)、各行各業(yè)的優(yōu)秀人員幫助學校開展綜合實踐活動。新晨

（三）加強課程資源建設(shè)。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、職業(yè)學校、大專院校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為綜合實踐活動課程的順利開展提供保障條件。學校要深入廣泛地開展宣傳活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)參與綜合實踐活動的有效機制。

（四）加強課程研究。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，積極組織和開展綜合實踐活動研討活動。通過開展教學觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、成果展覽、經(jīng)驗交流等活動，探索綜合實踐活動課程實施及其指導的規(guī)律。學校要大力開展綜合實踐活動課程校本研修工作，不斷提高教師教學指導水平和學校課程實施質(zhì)量。教育科研部門要指導學校積極開展項目研究，不斷提高綜合實踐活動課程實施水平。

篇3

〔關(guān)鍵詞〕積極心理品質(zhì)；研究性學習；社區(qū)服務(wù)；社會實踐

綜合實踐活動由研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學科性課程。它成為了心理健康教育中積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的重要載體。

一、研究性學習

活動內(nèi)容：通過理論培訓、學生研究、教師指導、撰寫報告，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)新意識和整合知識、運用知識解決問題的能力，掌握科學研究的基本方法。

評價策略：采取學分制，學分分為基本分和獎勵分，對完成任務(wù)的給基本分，對有創(chuàng)見的另加獎勵分。研究性學習學分修滿后，由學校頒發(fā)證書。具體評價內(nèi)容:一是從研究者的態(tài)度、意志等方面看，包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，自信心和踏實精神，克服困難的勇氣和毅力等。二是從研究者的能力方面看，包括課題設(shè)計能力，收集加工信息能力，知識、信息能力，使用科研方法和手段的能力，調(diào)查研究的組織能力，課題研究的質(zhì)量等。

積極心理品質(zhì)培養(yǎng)：讓學生通過情感體驗和探究實踐，使學生形成良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情操，永不滿足、追求卓越的學習精神和不斷進取、積極向上的生活態(tài)度，形成科學的世界觀和正確的人生觀與價值觀。

二、社區(qū)服務(wù)

活動內(nèi)容：

社區(qū)科技文化教育活動。參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動；城鄉(xiāng)科技、科普活動；擁軍擁屬活動，城鄉(xiāng)文體活動；中小學生假期學習或活動輔導等。

社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動。如城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作，城市交通秩序維護活動等。

志愿者活動。如為社區(qū)活動提供志愿者服務(wù)，在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)及助殘幫困活動等。

評價策略：社區(qū)服務(wù)課程評價采用過程性評價，參考服務(wù)工作的完成情況。主要從參加社區(qū)服務(wù)的時間量、態(tài)度、收獲和服務(wù)質(zhì)量等方面進行評價。評價的依據(jù)是學生每次活動過程中填寫的《吳江市中學學生社區(qū)服務(wù)記錄卡》。學生上交《吳江市中學學生社區(qū)服務(wù)記錄卡》后，由班主任或指導教師核實，并利用以上的表格進行考評，凡得分超過60分者便可獲得2個學分。最后還應(yīng)送交學校綜合實踐課程領(lǐng)導小組審核并登記學分。

積極心理品質(zhì)培養(yǎng)：通過學生在社區(qū)的服務(wù)活動，使學生關(guān)心社區(qū)建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神；使學生了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識；使學生提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活能力，提高勞動技能；培養(yǎng)學生學以致用、服務(wù)社會的意識，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。

三、社會實踐

活動內(nèi)容：

軍訓。必修，進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實踐活動。主要進行日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。

參觀、訪問和調(diào)查活動?？梢宰プ∩鐓^(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學習進行探究性的調(diào)查。

社會生產(chǎn)勞動和社區(qū)建設(shè)活動。指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)性活動、社會公益勞動（例如義務(wù)植樹等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實踐活動。如進行某項科技設(shè)計或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。

評價策略：對于參與意識和創(chuàng)新意識強，有勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神的學生個人或小組，等級認定為A者，學校給予表彰；對于三項活動評價均獲A等的學生，學校給予專項獎勵；如果社會實踐成果經(jīng)專家認定為具有一定的社會效益、科學價值或?qū)嵱脙r值，學校給予特殊獎勵。

篇4

9月23—25日，由區(qū)委宣傳部、區(qū)外事辦、區(qū)文明辦組成的白云區(qū)社區(qū)建設(shè)考察團一行9人，在區(qū)委常委、宣傳部部長張泉同志的帶領(lǐng)下，到香港進行了為期3天的考察?？疾靾F在香港期間，得到了香港立法會議員葉國謙先生的大力支持和熱情接待。在葉議員的精心安排下，考察團參觀了位于九龍?zhí)恋罔F出口的德?；▓@社區(qū)中心、中區(qū)西營盤的社區(qū)會堂、香港堅尼地城的明愛社區(qū)服務(wù)中心和位于九龍尖沙咀彌敦道的雇員再培訓中心，較詳細了解了香港社區(qū)的建設(shè)和職員再培訓工作?？疾靾F成員認為，香港社區(qū)的建設(shè)和管理經(jīng)驗很值得我們學習借鑒?，F(xiàn)將此行考察的情況報告如下：

一、香港社區(qū)建設(shè)的特點與經(jīng)驗

1、有較為完善的管理機構(gòu)。本次行程所安排參觀的社區(qū)服務(wù)中心，據(jù)香港同行介紹，都是由香港政府統(tǒng)一投資，統(tǒng)一管理和統(tǒng)一指導，各社區(qū)服務(wù)中心有專職人員從事該項工作。作為香港政府具體協(xié)調(diào)負責此項工作的部門是民政事務(wù)處。香港政府在全港各地根據(jù)實際需要開設(shè)了多個社區(qū)服務(wù)中心，為全港市民提供各種有償、低償或無償?shù)姆?wù)。如堅尼地城明愛莫張瑞勤社區(qū)服務(wù)中心等這一類由政府投資的服務(wù)中心，在全港就有13家之多，這還不包括政府配套樓宇內(nèi)所開設(shè)的社區(qū)管理中心。應(yīng)該說，經(jīng)過多年的努力，香港政府在全港開設(shè)有多個社區(qū)服務(wù)中心，社區(qū)服務(wù)遍地開花，而且所有的社區(qū)服務(wù)中心都有一個統(tǒng)一、鮮明的標志。社區(qū)中心在香港社會的發(fā)展中起到了十分重要的作用。他們上為政府排憂解難，下為居民群眾解決后顧之憂，香港政府部門已明確地把社區(qū)服務(wù)納入到為社會政府部門所要完成任務(wù)的一項重要的指標。香港社區(qū)中心的建立和發(fā)展，也是香港經(jīng)濟繁榮和社會進步的具體表現(xiàn)。

2、有完善的服務(wù)體系。在考察過程中，給我們留下最深刻印象的就是香港社區(qū)的服務(wù)項目較為完善。無論是掛牌的社區(qū)服務(wù)中心，還是以小區(qū)內(nèi)的物業(yè)管理為主的服務(wù)中心，都有一個共同的特點，就是服務(wù)項目完善，并且層出不窮。據(jù)介紹，他們在開設(shè)服務(wù)項目時，都是盡量根據(jù)居民群眾的需求來開設(shè)。一般來說，主要的服務(wù)內(nèi)容包括了四個大方面：一是社會工作，如扶幼、青少年社區(qū)服務(wù)、智障康復、安老、咨詢、義工等；二是教育工作，包括了特殊教育、普通教育、幼稚園等；三是醫(yī)療服務(wù)，為有需要的居民提供各種醫(yī)療服務(wù)，或聯(lián)系醫(yī)療點進行上門的服務(wù)；四是社會接待工作，積極與社會有關(guān)部門密切配合開展社區(qū)服務(wù)，根據(jù)實際需要新開設(shè)一些服務(wù)項目和服務(wù)種類，以進一步完善社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容等。

3、有較強烈的公益意識。在參觀和所聽介紹中，我們強烈地感受到香港政府一向以來，對如何抓好社區(qū)服務(wù)工作是相當重視的，政府部門也定期開會研究社區(qū)建設(shè)工作。同時，政府在每年的財政收入中，都按照一定的比例，直接投入到此項福利性的事業(yè)中，用于改善社區(qū)服務(wù)設(shè)施，服務(wù)環(huán)境和服務(wù)內(nèi)容。他們視之為是穩(wěn)定社會，實現(xiàn)以人為本的管理，增強香港市民歸屬感的一種重要的手段。例如，全港社區(qū)向社會提出了“服務(wù)多元化，全面照顧確到家”等很多人性化的統(tǒng)一口號，在社會或媒體上進行廣泛宣傳，其強烈的公益意識可見一斑。實踐證明，這一方法，是十分成功的，收到了積極的效果。

4、有一批高素質(zhì)的義工隊伍。在考察和聽取介紹中，我們了解到香港整個義工隊伍和志愿者隊伍都是十分龐大的。從義工隊伍的管理來說，主要分為注冊和非注冊兩種。在加入香港義工隊伍行列前，他們都必須到專門的機構(gòu)接受嚴格的培訓，經(jīng)過考核合格后，才被安排到各社區(qū)再具體從事服務(wù)工作。香港亦有專門機構(gòu)對義工隊伍進行跟蹤，政府部門經(jīng)常向社會各界進行義工工作的宣傳和推介，動員和呼吁不同年齡，特質(zhì)，專長的人士，加入香港義工隊伍，為區(qū)內(nèi)有需要人士，提供適切的服務(wù)。政府部門還明確地規(guī)定了義工的角色，工作的范圍，工作的意義以及義工所必須具備的工作態(tài)度、工作責任以及工作權(quán)利等等。

二、香港社區(qū)建設(shè)工作給我們的啟示

1、提高認識，轉(zhuǎn)變角色。從我區(qū)乃至我市目前的情況來看，社區(qū)服務(wù)工作還是不夠完善的，開展的情況也不能令人十分滿意，當然，這包括有很多客觀和主觀的原因。從客觀上來說，與我們的這項工作起步較晚，經(jīng)濟水平欠發(fā)達等有關(guān)，特別是對以農(nóng)業(yè)為主的我區(qū)來講，其差距就更大了。從主觀上來說，就是我們政府各級部門的意識還跟不上，對抓好社區(qū)服務(wù)工作還缺乏一種緊迫感。所以我們認為，只有我們政府各級部門提高認識，轉(zhuǎn)變職能，抓住機遇，急起直追，才是我們抓好社區(qū)服務(wù)工作的根本，才能從根本上提高居民群眾的生活質(zhì)量，落實“三個代表”的要求。

2、加大投入，夯實基礎(chǔ)。社區(qū)服務(wù)工作是否能搞得有聲有色，富有成效和富有旺盛的生命力，當然有很多方面的原因，但毋庸置疑與政府的大力支持和投入是密不可分的。只有相應(yīng)的投入，社區(qū)各類服務(wù)項目才能進一步完善。因此，建議政府部門最好能明文規(guī)定，在每年的財政收入中，按照一定的比例，投入到社區(qū)服務(wù)建設(shè)中，并力求做到逐年增加。結(jié)合我區(qū)的實際情況，建議在籌集資金的方式上，可以采取區(qū)、街和社區(qū)各出一點的辦法解決，以加快資金增長的速度，社區(qū)還可以通過有償或低償?shù)男问剑蜉爟?nèi)居民收取一定的服務(wù)費用，以逐步形成良好的自我造血功能，直正做到取之于民，用之于民。

3、改革體制，服務(wù)社群。目前我們的社區(qū)服務(wù)工作，與全市各區(qū)（縣級市）一樣，就是涉及的部門較多，包括民政局、宣傳部、組織部、政府辦、人事局、計劃和物價局、編制辦、市政和建設(shè)局、國土房管局、公安分局、環(huán)境保護局、司法局、教育局、勞動局、文化局、衛(wèi)生局、計劃生育局、體育局、科技局（科協(xié)）、愛衛(wèi)辦、環(huán)衛(wèi)局、城管辦、稅務(wù)局、總工會、婦聯(lián)、團委、殘聯(lián)等多個部門，由于職能與要求的不同，因此在開展社區(qū)工作過程中，往往存在著各部門自搞一套、政出多門或職能交叉重疊的情況，如開展“綠色小區(qū)”、“無‘六亂’小區(qū)”、“無毒小區(qū)”、“安全文明小區(qū)”、“文明社區(qū)”、“衛(wèi)生小區(qū)”等活動甚多，各部門的出發(fā)點都是好的，但往往由于缺乏協(xié)調(diào)，收效并不明顯，這樣下去的話，不僅令社區(qū)居委會應(yīng)接不暇，無所適從，更重要的是造成了我們資源的嚴重浪費。因此，建議區(qū)要專門成立一個協(xié)調(diào)機構(gòu)，把各有關(guān)部門開展此類活動都統(tǒng)籌起來，合理安排，把有限的資源真正利用好，以徹底解決各搞一套的弊端。

4、整合資源，拓展領(lǐng)域。這次對香港社區(qū)的考察，雖然時間很短，行程匆匆，但是我們一行卻強烈地感受到，就是一個成熟的社區(qū)服務(wù)中心，必須要有完善的服務(wù)內(nèi)容和項目，有充足的服務(wù)設(shè)施和可供選擇的多種服務(wù)類別，最主要的是能根據(jù)時展和居民群眾的需求而開設(shè)新的服務(wù)內(nèi)容，換言之，就是居民群眾有什么需要，就應(yīng)該開設(shè)什么內(nèi)容的服務(wù)。如：香港不少社區(qū)針對香港目前社會競爭大，民眾心理壓力重，自殺人員不斷增加等特點，特別開設(shè)了“面向太陽”嘉年華會的活動，旨在幫助困難朋友渡過難關(guān)，解除心理包袱，笑向太陽，走向明天。這一活動自開通以來，得到了香港社會眾多人士的歡迎，及時地化解了社會上的各種不穩(wěn)定的因素。因此，我們要學習香港社區(qū)服務(wù)成功的做法，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，增強社區(qū)服務(wù)的功能，社區(qū)服務(wù)的方式可以是有償、低償或無償，從代表最廣大人民的根本利益的高度去開展社區(qū)服務(wù)。服務(wù)的質(zhì)量，手段也要跟進，用一句時髦的話來說，就是要與時俱進。總而言之，我們社區(qū)的定位是服務(wù)而不是經(jīng)濟，社區(qū)要能真正起到“小政府，大社會”的作用，作為最基層的一個政權(quán)組織，我們一定要充分地利用好這一陣地，政府各級部門同時也要給予更多的期待和關(guān)注。

短短的幾天行程，令我們收獲甚大，香港政府在社區(qū)建設(shè)方面的豐富經(jīng)驗給我們留下了深刻的印象，雖然香港政府的體制、基礎(chǔ)、特點和模式等與我們相比，有許多不同之處，然而，在開展社區(qū)服務(wù)和管理方面，還是有不少可取之處的?！八街?，可以攻玉”，我們要借鑒其成功的經(jīng)驗，為我所用，就一定可以取得成功的。

篇5

第一條為了規(guī)范普通高中學分認定和管理行為，確保學分認定的真實性、嚴肅性和公正性，促進學生全面、主動發(fā)展，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）、《河南省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》（豫教基〔2008〕138號）和《河南省普通高中新課程學科教學實施指導意見（試行）》（教基〔2008〕530號）等文件精神，制定本辦法。

第二條普通高中學校應(yīng)成立由校長任主任、相關(guān)副校長為副主任、有關(guān)部門負責人和各學科骨干教師為成員的學分認定委員會。校長是學生學分認定管理工作的第一責任人。

第三條普通高中學校學分認定委員會負責學生學分的認定等工作，并依據(jù)國家、省普通高中課程方案和各學科課程標準等有關(guān)規(guī)定，制定本校學分認定實施細則及相應(yīng)的標準和程序。

第二章基本要求

第四條學生修習時間達到課程標準要求，模塊（專題）考試或考查成績合格，學習過程（課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實際操作、實驗報告、社會實踐和社區(qū)服務(wù)等）綜合評價合格方可申報學分認定。

第五條學科類課程學分的認定。學科類學分認定主要依據(jù)學生修習課時記錄、修習過程反映、模塊（專題）考試成績。

（1）學校必須按照課程方案規(guī)定的課時開設(shè)課程，學生必須按規(guī)定參加課程修習，實際修習時間不低于該模塊規(guī)定學時數(shù)的六分之五。學生參加課程修習的時間由任課教師記錄。

（2）任課教師如實記錄學生在修習過程中的態(tài)度、參與教學活動情況、完成作業(yè)及各項學習任務(wù)情況，從事與修習內(nèi)容相關(guān)的實驗和實踐活動及平時成績等。

（3）模塊（專題）學習結(jié)束，由學校根據(jù)課程標準統(tǒng)一命題并組織考試。

第六條研究性學習學分的認定。研究性學習學分以課題評價形式認定。學生在三年中的研究性學習課題應(yīng)不少于3個。在研究性學習課題立項時，要根據(jù)課題大小和難易程度，以及所需學習時間來確定學分。研究性學習學分認定，主要依據(jù)以下幾個方面的材料：

（1）開題報告和研究實施方案；

（2）研究過程記錄（每學分不少于18學時）；

（3）課題研究中所收集的資料（包括原始資料）、處理過的資料、參考文獻；

（4）具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結(jié)；

（5）課題研究成果報告（包括論文、研究報告、解決問題的方案、活動設(shè)計、實物設(shè)計等）。

第七條社區(qū)服務(wù)學分的認定。學生三年內(nèi)應(yīng)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學分。參加社區(qū)服務(wù)不足10個工作日的，不給學分。社區(qū)服務(wù)應(yīng)突出公益性并堅持志愿與義務(wù)的原則。社區(qū)服務(wù)內(nèi)容主要由學校負責聯(lián)系，也可以由學生自己聯(lián)系，但須經(jīng)學校審查批準。學校依據(jù)相關(guān)證明材料認定有效工作日及學分。

第八條社會實踐活動學分的認定。學生每學年必須參加不少于1周的社會實踐活動，并且提交個人的社會實踐記錄（需提供相應(yīng)證明材料），獲得2學分。不符合要求的，不給學分。軍訓是社會實踐的獨立內(nèi)容，時間不少于一周。參加軍訓成績合格的學生獲得2學分。

第九條選修II課程學分的認定。學校應(yīng)根據(jù)本地和學校實際開設(shè)學校課程，并在修習結(jié)束后參照學科類課程進行學分認定。

第三章基本程序

第十條學生在達到第四條基本要求、按規(guī)定完成模塊（專題）修習并經(jīng)考試或考核后，提出學分認定申請。

第十一條任課教師要綜合學生出勤、學習過程表現(xiàn)、考試或考核成績等情況進行審核，提出學生學分認定初步意見，提交學校學分認定委員會審核。

第十二條學分認定委員會對任課教師意見和學生相關(guān)資料進行復審，做出認定結(jié)論，并由校長簽署意見。

第十三條學校對獲得學分的學生名單予以公示，對未獲得學分的學生，以書面形式說明原因并通知本人。

第十四條學校必須確保學分認定工作的公平、公正、公開。

第十五條學生對學校學分認定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起7日內(nèi)向?qū)W校學分認定委員會提出復議申請。學校學分認定委員會自接到復議申請15日內(nèi)進行復議，作出書面決議并通知申請人。

第十六條必修模塊（專題）考試成績不合格未能獲得學分的學生，可以申請重考，重考仍不合格者，必須重修；選修模塊（專題）未能獲得學分的學生，可參照必修模塊方法執(zhí)行，也可以申請改修其他模塊。學生應(yīng)在高三年級上學期末修滿144個學分。

第四章學分管理

第十七條學校應(yīng)切實加強對學生學分認定工作檔案的管理，妥善保存相關(guān)資料。

第十八條學校要建立和完善學分認定管理工作制度，特別要建立學分認定誠信制度和社會監(jiān)督制度。學校要為任課教師、學分認定委員會成員建立誠信檔案。對在學分認定工作中有弄虛作假、營私舞弊行為者，要嚴肅查處，以維護學分認定工作的真實性和嚴肅性。

第十九條參加省級以上學科競賽且獲得省級三等獎及以上的學生，經(jīng)個人申請、學校批準，其相應(yīng)學科的必修課程可以免修部分或全部學時，但不可免考。

第二十條普通高中學校不得獎勵學生學分。學生學習成績特別優(yōu)秀，或在某一方面表現(xiàn)特別突出，可在普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告相應(yīng)欄目予以真實記錄。

篇6

關(guān)鍵詞：美國；服務(wù)學習；公民教育；功能；啟示

一、美國服務(wù)學習發(fā)展概況———概念、模式與興起

服務(wù)學習（servicelearning）是20世紀80年代中后期興起于美國的一種新興教育思潮與實踐，近三十年來，它在西方及亞洲的日本、新加坡等發(fā)達國家以及我國的臺灣地區(qū)得到了前所未有的發(fā)展，廣泛運用于小學、中學及大學教育的各門學科。服務(wù)學習既是一種教育理念，也是基于學術(shù)課程的教學方法。就其操作層面看，與單純的社區(qū)服務(wù)和志愿服務(wù)不同，服務(wù)學習將課程學習和社區(qū)服務(wù)有機結(jié)合在一起。通過學校和社區(qū)的合作，將提供給社區(qū)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來，學生參與到有組織的服務(wù)行動中以滿足社會需求并培養(yǎng)社會責任感，同時在其中學習以獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作分析、評價及解決問題的能力。根據(jù)教育改革服務(wù)學習聯(lián)合會（Al-lianceService-LearninginEducationReform）的觀點，服務(wù)學習由以下幾個部分組成：（1）預(yù)備———學生在他們的社區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，并制定適應(yīng)社區(qū)需要的發(fā)展計劃；（2）合作———學生與社區(qū)形成伙伴關(guān)系，共同解決社區(qū)問題；（3）服務(wù)———學生實施有助于社區(qū)的服務(wù)計劃；（4）課程統(tǒng)合———學生為解決社區(qū)問題而運用在學校里掌握的知識；（5）反思———學生花費一定的時間對所從事的社區(qū)服務(wù)工作進行思考、討論，并進行寫作。[1]由此可見，服務(wù)學習不僅僅是單純地為社區(qū)提供服務(wù)，而是將課程、服務(wù)和反思結(jié)合起來，從而實現(xiàn)課程目標、社區(qū)發(fā)展、學生成長的多維功能和價值。美國的服務(wù)學習實踐有著悠久的發(fā)展歷史。在肯尼迪時期，美國和平隊（PeaceCorps）于1961年創(chuàng)辦，目的在于推進世界和平并提供訓練有素的志愿者協(xié)助欠發(fā)達國家發(fā)展。1964年，約翰遜創(chuàng)辦了美國服務(wù)志愿隊（VolunteersinServicetoAmerican），旨在動員社區(qū)力量在社區(qū)服務(wù)、經(jīng)濟發(fā)展與能源保護等方面提供志愿服務(wù)，除此以外，國家教師聯(lián)合會（NationalTeacherCorps）、工作團（JobCorps）等組織相繼得以成立，推動了美國社會服務(wù)活動的蓬勃發(fā)展。20世紀80年代，國家服務(wù)活動開始與美國教育體系相銜接，大學教育超越同盟（CampusOutreachOpportunityLeague）、校園聯(lián)盟（CampusCompact）、國家青年領(lǐng)導組織委員會（Na-tionalYouthLeadershipCouncil）與服務(wù)美國青年組織（YouthServiceAmerica）相繼成立，以推動各級各類學校中的社區(qū)服務(wù)計劃。其中，作為美國高校服務(wù)學習計劃的主要推動力量之一，校園聯(lián)盟由布朗大學、佐治亞大學和斯坦福大學等三所大學的校長在1985共同發(fā)起創(chuàng)立，其目的在于鼓勵其他大學的校長激勵教師、學生和職工參加服務(wù)學習行動，該聯(lián)盟起草了一份聲明，一旦大學校長簽署了聲明，該所大學就成為校園聯(lián)盟的成員。參與校園聯(lián)盟的校長都許諾、鼓勵和支持在其所在學校進行學術(shù)基礎(chǔ)上的社區(qū)服務(wù)，目前校園聯(lián)盟已經(jīng)有上千所高校成為其成員。聯(lián)邦政府支持服務(wù)學習的興趣始于1990年代。布什政府頒布了《1990年國家和社區(qū)服務(wù)法案》（TheNa-tionalandCommunityServiceActof1990），設(shè)立“服務(wù)美國”（ServeAmerican）計劃，撥款支持服務(wù)學習，服務(wù)學習開始成為培養(yǎng)公民參與意識、責任意識、參與能力的重要方式。1993年9月，克林頓總統(tǒng)簽署《1993年國家和社區(qū)服務(wù)信托法案》（TheNationalandCommu-nityServiceTrustActof1993），并依此法案建立了國家服務(wù)社團（CorporationforNationalService）支持各項服務(wù)學習計劃。1994年11月8日，克林頓給每一個學院和大學校長寫信，請求校長們在全國范圍內(nèi)共同激勵并切實推動服務(wù)道德。為回應(yīng)政府推進服務(wù)理念和行動的號召，美國高等教育協(xié)會和校園聯(lián)盟在1995年1月召開了國家和社區(qū)服務(wù)學習學術(shù)研討會，以此為起點，服務(wù)學習在學術(shù)界和教育實務(wù)領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注。2002年，小布什總統(tǒng)簽署《2002年公民服務(wù)法》（CitizenServiceActof2002），呼吁所有美國人為美國奉獻約2年的時間，并宣布成立美國自由團（USAFreedomCorps），為高校學生提供更多服務(wù)學習的機會。正是得益于民間、學校、聯(lián)邦和地方政府的大力推動，服務(wù)學習在美國高校得到了迅速發(fā)展，實現(xiàn)了教育理念和教學方法革新、學校社會服務(wù)功能拓展、大學生公民素質(zhì)全面發(fā)展的綜合目標。根據(jù)校園聯(lián)盟的統(tǒng)計，該聯(lián)盟中提供服務(wù)學習課程的學校比例在2001到2006年之間從87%增加到了91%；2006年，校園聯(lián)盟所有成員學院和大學的教學人員中，12%的教師都教授過至少一門以上的服務(wù)學習課程。除了大學層面，美國教育部發(fā)現(xiàn)，2006年40%的高中和32%的公立學校在他們的課程中都開設(shè)有服務(wù)學習課程。

二、大學生公民教育———美國服務(wù)學習的核心功能

廣義的公民教育是指“使個人社會化，成為他所處的政治社團（包括國家和地方兩個層次）的一名合格成員”的一種教育。[2]而狹義的公民教育通常是指學校的公民教育，特指各級各類學校通過直接或間接的教育活動使青少年理解國家意志，提升政治參與意識與技能，使之成為合格公民的一種教育。美國的公民教育迄今已有200多年的歷史，從建國初對移民的共和主義教育，到發(fā)展時期自由主義公民觀教育，再到當代個人與社會價值并重的公民教育，美國公民教育的價值取向和具體形式隨著社會與時代的發(fā)展也在不斷發(fā)生著變化。經(jīng)過近30余年的完善，美國高校服務(wù)學習已經(jīng)具備了較為完備的運行和保障機制，并逐步發(fā)展成為一種重要的公民教育形式。美國社會堅信，良好的公民教育是民主社會的保障。在美國服務(wù)學習的諸多目標中，公民教育目的始終處于核心位置，復興美國的責任倫理、社區(qū)精神與政治參與意識是美國各級學校開展服務(wù)學習的出發(fā)點和落腳點，其根本目的在于通過課程理論與服務(wù)實踐的結(jié)合培養(yǎng)學生的公民意識、公民參與能力以及社會責任感，促使學生更好地了解政府的運作，關(guān)心社會問題，使學生對歷史和社會達成更深刻的理解。[3]美國學者Battistoni（1997）認為，服務(wù)學習兩個主要的動機就在于培養(yǎng)博愛與公民性。美國全國服務(wù)學習委員會（NationalCommissiononServiceLearning）主席約翰•格倫（JohnGlenn）指出，從其絕對意義上來看，公民責任意味著在社區(qū)、州與國家中承擔起一個人應(yīng)有的健全的個人角色，這也就意味著學校課程應(yīng)該與學校外的工作相整合，服務(wù)學習在這一方面恰好可以做到，它能夠?qū)⑸鐓^(qū)服務(wù)與學術(shù)課程緊密相聯(lián)。[4]研究表明，服務(wù)學習在以下幾個方面很好地促進了學生的全面發(fā)展：關(guān)注他人福利（D.E.Conrad&Hedin，1981；Melchior，1997）；幫助他人的責任感（Williams，1993）；參與公民事務(wù)（Blythetal.，1997）以及對他人負責的態(tài)度（Luchs，1981；Newmann&Rutter，1983）。研究表明，較之控制組，參與到服務(wù)學習中的學生在社會責任感、學業(yè)水平等方面都有所增長，94%的學生認為服務(wù)學習“教會了我怎樣與同伴和教師相處得更好及怎樣在一個集體中工作得更好”；“幫助我了解了社會及怎樣使它變得更好”（MillerandOthers，1997）”；80%的學生認為自己為社會做出了貢獻，能夠影響社會，能夠理解社會與歷史內(nèi)容，能深入思考社會政治與道德，能理解政府的運作（Lipsitz，1984；Toepfer，1988）。[5]基于對美國服務(wù)學習興起的歷史緣由、社會背景和法理依據(jù)的系統(tǒng)考察，綜合美國學者就服務(wù)學習效果開展的實證研究結(jié)論，邏輯和事實都表明，美國服務(wù)學習這一新興教育理念和教育方法具有重要而顯性的公民教育功能。一方面，服務(wù)學習在激發(fā)學生公民責任感和積極的社會參與意識方面發(fā)揮了重要的作用。在學生參與社區(qū)服務(wù)與反思的過程中，服務(wù)學習課程十分強調(diào)公民的積極主動性、強調(diào)公民的主體性。服務(wù)學習使學生在參與社區(qū)服務(wù)的過程中形成對人類差異性的認識，使他們學會對他人尊重和寬容；服務(wù)學習也使學生在服務(wù)過程中能夠更好地思考權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、個人利益與公共利益的關(guān)系，還有助于學生形成服務(wù)倫理和服務(wù)的價值觀，保證學生能夠長久地保持社區(qū)參與的熱情，從而達到培養(yǎng)公民責任感與積極政治參與意識的公民教育目標。另一方面，高質(zhì)量的服務(wù)學習計劃和課程有利于培養(yǎng)學生的政治參與能力，從而為其未來有效參與政治生活奠定良好的基礎(chǔ)。這些政治參與能力主要包括：有效的質(zhì)疑能力，獲取信息、鑒別信息以及利用信息解決問題的能力，批判思維的能力，做出理性判斷與決定的能力，交流的能力與說服的能力，以及與他人合作共事的能力。

三、他山之石———美國高校服務(wù)學習對我國公民教育的啟示

基于大學生公民教育的視角對美國高校服務(wù)學習開展深入研究，探究美國高校服務(wù)學習的內(nèi)涵，分析美國高校服務(wù)學習的特征，探討美國高校服務(wù)學習對我國大學生公民教育的啟示和借鑒意義，具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）加強服務(wù)學習國際比較研究，充分認識服務(wù)學習的公民教育價值

美國多年來的實踐表明，除了學術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，服務(wù)學習這一新興教育理念和教學方式在提升大學生社會責任感和政治參與能力方面發(fā)揮著重要的作用，具有顯著的公民教育效果和思想政治教育功能。學生通過服務(wù)社會，其溝通交往能力、批判思維能力、團隊合作精神、身心健康水平等諸多方面的綜合素質(zhì)都得以提升。另一方面，學生在服務(wù)社區(qū)的過程中投身社會實踐，進入了真實的生活和工作情境，開始客觀分析社會問題，清醒認識自己的社會角色和社會價值，增進了與人民群眾的感情，切身體會到了國家發(fā)展的大好形勢，從而堅定其了政治信念，提高了自身的思想政治素質(zhì)。

（二）完善大學生社會實踐體制機制，建立中國特色的高校服務(wù)課程體系

建立中國特色的高校服務(wù)課程體系并不需要白手起家或推倒重來，可以中學為體西學為用，在借鑒美國高校服務(wù)學習課程成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對我國現(xiàn)行的大學生社會實踐體制從理念和體制機制上加以改革和完善，使其更好地發(fā)揮公民教育和思想政治教育功能。首先，要改變大學生社會實踐參與主體能動性不均衡的狀況，堅持互惠的原則，充分調(diào)動政府、高校、學生、社區(qū)的積極性，一方面重視發(fā)揮學生在服務(wù)學習中的主觀能動性，另一方面積極探索建立新型“高?！鐓^(qū)”伙伴關(guān)系，重視調(diào)研社區(qū)需要，科學設(shè)計服務(wù)項目，真正實現(xiàn)多方利益互惠的目標。其次，要堅持服務(wù)學習課程化的總體原則，加強高校行政資源、團學資源和學術(shù)（課程）資源各系統(tǒng)間的聯(lián)系，提升服務(wù)實踐與學術(shù)課程之間的關(guān)聯(lián)度，達到公民教育和學科專業(yè)教育相融合的目標。另外，要積極建設(shè)校外服務(wù)學習基地，與社區(qū)居委會、志愿者聯(lián)合會、殘疾人聯(lián)合會、慈善基金會、孤兒院、敬老院、打工子弟學校等服務(wù)需求部門建立密切的伙伴關(guān)系，為服務(wù)學習課程的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）成立高校服務(wù)學習促進組織，保障高校服務(wù)學習課程有序展開

目前，我國高校大學生社會實踐主要由共青團和學生工作部門負責組織實施，由于缺乏學校乃至更高層面的組織統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，大學生實踐活動缺乏教學和學術(shù)部門的有效支持，存在“重服務(wù)輕學習”、“重實踐輕理論”、“重活動輕課程”等“三重三輕”現(xiàn)象。有鑒于此，要探索建立中國特色的高校服務(wù)學習課程體系，當務(wù)之急是要在學校層面建立服務(wù)學習促進組織，以統(tǒng)籌全校行政、教務(wù)、學術(shù)、學工、共青團等各相關(guān)部門，協(xié)調(diào)全校課程、師資、經(jīng)費、實踐等各類資源，保障服務(wù)學習課程的科學有效開展?？紤]到服務(wù)學習課程的公民教育（思想政治教育）課程價值定位，可以考慮設(shè)立由黨委副書記、教學副校長任組長的服務(wù)學習領(lǐng)導小組，依托教務(wù)、學工、團委、思想政治理論課等部門建立下設(shè)執(zhí)行工作機構(gòu)，領(lǐng)導小組對服務(wù)學習課程綜合統(tǒng)籌，下設(shè)機構(gòu)各司其職，為服務(wù)學習課程的良性運行提供充分的組織保障。

（四）規(guī)范服務(wù)學習課程管理，切實發(fā)揮服務(wù)學習課程的公民教育功能

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關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育；社區(qū)；

隨著干部人事制度改革的不斷深化，高等學校的不斷擴招和國家對高校畢業(yè)生統(tǒng)分政策的取消，大學畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，許多大專以上學歷的高校畢業(yè)生因沒有找到合適的就業(yè)崗位而待業(yè)在家，提倡大學生思想政治教育社區(qū)化，正是認識到當前大學生就業(yè)以及其思想政治教育工作所面臨的困難，探索完善大學生思想政治教育工作的有效方法。

一、思想政治教育與社區(qū)

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經(jīng)濟、政治、文化的制約和影響，為一定社會的經(jīng)濟，政治，文化服務(wù)，體現(xiàn)了一定社會統(tǒng)治階級的利益。

(一)思想政治教育對社區(qū)的影響

1、有利于社區(qū)精神文明建設(shè)

在“十七”大報告中同志指出：“社會主義核心價值體系深入人心，良好的思想道德風尚進一步弘揚?！苯ㄔO(shè)社會主義精神文明，除了依靠學校教育和家庭教育，對大多數(shù)成年人來說，社會教育是十分必要的。所以，必須大力加強社區(qū)思想政治教育工作。

2、有利于社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)

思想政治教育做的好，社區(qū)成員的思想覺悟高，有利于社區(qū)的物質(zhì)文明的建設(shè)。如有利于維護社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施。因此，加強社區(qū)思想政治教育工作成為社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)以及現(xiàn)代化城市建設(shè)的重要組成部分。

3、有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定

目前，在社區(qū)的思想道德建設(shè)中還存在著如解決下崗職工的再就業(yè)、抵制歪風邪氣和不良思潮等問題，如果對這些問題處理不善，解決不及時，就會給個人、家庭乃至社會造成危害，不利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。據(jù)報道，上海由于社會矛盾解決得比較好，加強對社區(qū)居民的思想政治教育，故的“”、“政府無用論”在社區(qū)建設(shè)搞得好的地方根本沒有市場?？梢?，加強社區(qū)思想政治教育有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。

(二)社區(qū)對思想政治教育的影響

1、完善的社區(qū)設(shè)施有利于思想政治教育的開展

社區(qū)服務(wù)設(shè)施狀況良好，人心容易團結(jié)，可利用社區(qū)的有利因素進行思想政治教育，達到良好的效果，反之，設(shè)施狀況差，則人心容易渙散，無法實現(xiàn)教育的目標。

2、良好的社區(qū)文化傳統(tǒng)有利于思想政治教育開展

我國的傳統(tǒng)文化基本精神可概括為“尊祖宗、重人倫、崇道德、尚禮儀”。社區(qū)的文化傳統(tǒng)除了具有中華民族的傳統(tǒng)文化特點外，還具有自身的特點，如江浙社區(qū)文化具有“包容、務(wù)實”的特點。這種文化對社區(qū)成員的思想道德品德形成會產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

3、完善的社區(qū)規(guī)章制度有利于思想政治教育的開展

社區(qū)規(guī)章制度對社區(qū)成員的行為有很強的約束力，成員要在某一社區(qū)進行正常的學習、工作和生活，就必須遵守這個社區(qū)的道德規(guī)范，否則就會受到集體輿論的譴責。當社區(qū)規(guī)章制度的要求符合思想政治教育的目標時，這種約束力可以強化教育的效果；而對于那些落后的規(guī)章制度這種與樹立卻阻礙了個體思想的進步。

二、大學生思想政治教育走進社區(qū)的必要性

(一)傳統(tǒng)思想政治教育的弊端

1、缺乏吸引力。由于大學生思想政治教育缺乏針對性、時效性，只是教育效果不明顯，使學生對思想教育存在不同程度的抵觸和厭倦情緒。

2、理論教育脫離社會實踐。在學校教育中，思想教育工作與其他工作并未結(jié)合起來，相對獨立，難以將思想政治教育融入教育的全過程，因此，出現(xiàn)了教學與思想教育工作相互隔離的現(xiàn)象。

3、教育效果不明顯。思想政治教育的功能包括導向、激勵、評價、凝聚、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換等諸多功能。在傳統(tǒng)的教育體制下，思想政治教育采取“一元化”的課堂教育模式，難以使學生從內(nèi)心真正接受理論，從而影響思想政治教育的效果。

(二)大學生思想政治教育社區(qū)化的必要性

1、豐富思想政治教育的方法

我國思想政治教育的途徑包括專門的思想政治教育課和廣泛的社會實踐活動，我們可以把學校教育的實踐活動納入社區(qū)環(huán)境之中，充分利用社區(qū)這個“第二課堂”進行思想政治教育，拓寬思想政治教育的空間，拓展思想政治教育的內(nèi)容和方法，使得實踐活動的形式更加豐富，更具有現(xiàn)實的教育意義。

2、增強思想政治教育意義的實效性

思想政治教育工作的主要目的是為了提高大學生的綜合素質(zhì)，并使大學生能真正體驗到思想政治教育工作的積極意義。大學生思想政治教育工作的社區(qū)化可以使學生有機會把所學的理論應(yīng)用于社區(qū)社會生活實踐，并通過以社區(qū)為平臺的社會實踐活動進一步實現(xiàn)理論的升華。

3、促進大學與社區(qū)的和諧

思想政治教育社區(qū)化可以促使大學生走出校園，融入社會，促進大學與社區(qū)的和諧發(fā)展。一方面，大學可以充分利用社區(qū)的資源開展各種學生實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力；另一方面，社區(qū)可以充分利用學校的教育資源，為社區(qū)成員的思想發(fā)展提供有效的智力支持。

三、大學生思想政治教育進社區(qū)的有效途徑

(一)加強大學與社區(qū)的溝通合作

大學生思想政治教育的社區(qū)化，需要大學與社區(qū)之間建立長期有效的合作和溝通機制。

首先，學校與社區(qū)雙方應(yīng)就大學生進入社區(qū)的具體事項達成一致。其次，各級學生團體是開展社區(qū)實踐活動的具體組織者和實施者，學生團體與社區(qū)各部門之間也應(yīng)建立長期的合作關(guān)系。在此，學校與社區(qū)之間應(yīng)當建立快速、準確的信息溝通機制。在大學生思想政治工作社區(qū)化的過程中，學校與社區(qū)之間建立的信息溝通機制具有兩個方面的重要作用。一方面，良好的信息溝通機制能夠保證學生社會實踐活動的順利開展；另一方面，信息溝通機制也有助于信息的及時反饋，學校領(lǐng)導可以通過相關(guān)信息，掌握學生在社會實踐活動中的表現(xiàn)，掌握學生思想政治教育工作的成效。

(二)加強對社區(qū)居民的精神引導

1、進行隱性教育

2、開展社區(qū)文化活動。

(三)加強大學生的社會實踐

大學生的社區(qū)實踐活動的目的又兩個；一方面促使學生運用思想政治理論知識進行社會調(diào)查；另一方面，鼓勵學生為社區(qū)提供相關(guān)的服務(wù)，并在其中鍛煉自身的綜合能力。

1、設(shè)立社會實踐小組

大學生進行社會實踐的主要方式是進行社會調(diào)查。社會調(diào)查按照調(diào)查時間和集中程度可分為假期調(diào)查和平是課外調(diào)查。暑期“三下鄉(xiāng)”活動是個大學開展社會調(diào)查活動的傳統(tǒng)方式，而平時課外調(diào)查也是一種社會調(diào)查的方式，并在各大學中逐步開展。

社會調(diào)查工作可以采取多種方式，如：專題調(diào)查、一般調(diào)查、集體調(diào)查、個調(diào)查等。在當代大學，學習模式應(yīng)當集自主性、專業(yè)性、實踐性、學術(shù)性與創(chuàng)新性于一體。因此，學生深入社會開展調(diào)查研究，正是一種發(fā)揮學生專業(yè)性、實踐性、學術(shù)性與創(chuàng)新性優(yōu)勢的有效途徑。

2　開展社區(qū)服務(wù)

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[論文摘要]高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是圖書館的基本職能。它既是社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的需要，也是高校圖書館自身發(fā)展的需要。高校圖書館要在做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要與可能，開展多種形式的社區(qū)服務(wù)活動。

1引言

社區(qū)是一個地域概念，是一個與社會聯(lián)系在一起的地域概念。“社區(qū)”一詞最早見于德國社會學家F·尼斯1887年出版的《社區(qū)和社會》一書中。中文“社區(qū)”一詞則是中國社會學者2o世紀3o年代由英文意譯而來的。雖然它是一個社會學名詞，但因其與區(qū)域相聯(lián)系，以社區(qū)有了地域的含義，意在強調(diào)這種社會群體生活是建立

在一定地理區(qū)域之內(nèi)的。《中國大百科全書·社會學》對“社區(qū)”一詞的釋義為：“通常指以一定地理區(qū)域為基礎(chǔ)的社會群體。它至少包括以下特征：有一定的地理區(qū)域，有一定數(shù)量的人口，居民之間有共同的意識和利益，并有著較密切的社會交往。例如，村莊、小城鎮(zhèn)、街道鄰里、城市的市區(qū)或郊區(qū)、大都市等等，都是規(guī)模不等的社區(qū)。社區(qū)就是地方社會或地域群體。”

從上述關(guān)于社區(qū)的概念來看，社區(qū)是一個早已存在的社會群體。但把它作為一個生活在同一區(qū)域里的社會群體加以關(guān)注和重視，則是在社會學家普遍認可了社區(qū)之后。20世紀后半葉，社區(qū)建設(shè)和發(fā)展受到各國政府、社會團體和有關(guān)人士的高度重視。1951年，聯(lián)合國通過了“社區(qū)發(fā)展運動”的倡議，推動了社區(qū)的發(fā)展。2o世紀90年代，我國提出了“社區(qū)建設(shè)”口號，旨在促進社區(qū)繁榮。社區(qū)發(fā)展也好，社區(qū)建設(shè)也好，都是為了促進社區(qū)進步。社區(qū)是一個小社會，它涵蓋了社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等社會生活的方方面面。它的發(fā)展和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要各行各業(yè)，上上下下共同努力。在社區(qū)文化建設(shè)中，就少不了圖書館的努力。

在國外，社區(qū)一般都有自己的圖書館。社區(qū)圖書館是社區(qū)文化建設(shè)的重要組成部分，是社區(qū)文化設(shè)施必不可少部分。國際圖聯(lián)曾經(jīng)規(guī)定，每1．5公里半徑內(nèi)、平均2萬人左右要擁有一所圖書館。國際圖聯(lián)還規(guī)定了居民人均擁有圖書2冊及增量O．25冊的標準。在歐美，一些社區(qū)發(fā)達、并且圖書館事業(yè)發(fā)展的國家要求，每1．5公里半徑范圍內(nèi)設(shè)置一所圖書館，步行l(wèi)O—l5分鐘距離內(nèi)，能找到一所圖書館；日本規(guī)定，方圓十里必須有一所圖書館。我國文化部(2000年中國文化發(fā)展戰(zhàn)略》報告提出，20萬人的居民區(qū)有一所公共圖書館。

從上述情況看，發(fā)達國家對社區(qū)圖書館的要求是很高的，而我國的規(guī)定相對是較低的。但就是這樣相對較低的指標，很多地方都不可能達到。而且有的地方雖然建起了圖書館但由于缺少經(jīng)費。圖書館卻無法正常運作，人均圖書的數(shù)量更是達不到標準的要求。據(jù)統(tǒng)計，為數(shù)不少的縣級圖書館由于經(jīng)費短缺，幾年都沒有買過一本書。就是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也沒有達到文化部(2000年中國文化發(fā)展戰(zhàn)略》的要求。例如，據(jù)2005年底統(tǒng)計，廣東省全省平均69萬人才有一所圖書館，人均藏書僅僅0．32冊，圖書增量只有O．02冊。就是經(jīng)濟發(fā)展較快、經(jīng)濟實力較強的廣州市，全市平均4．9萬人才有一所圖書館，人均藏書也才1．83冊。因此社區(qū)圖書館的發(fā)展和建設(shè)，任務(wù)是十分艱巨的。社區(qū)圖書館的建設(shè)，單靠社區(qū)自身是無法進行的。同時單靠文化部門也是解決不了的，必須全社會共同努力，其中也包括高校圖書館的參與和努力。

2圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是其基本職能的體現(xiàn)

2．1為社會和社區(qū)服務(wù)與圖書館的基本職能是相統(tǒng)一的圖書館是社區(qū)文化的重要組成部分。社區(qū)應(yīng)該擁有自己的圖書館，或者有相應(yīng)的圖書館為社區(qū)居民服務(wù)，為居民提供文獻信息，這是一方面。另一方面，圖書館為社區(qū)服務(wù)，是圖書館社會職能重要體現(xiàn)。1975年國際圖聯(lián)在法國里昂召開的圖書館職能科學討論會上，確定的圖書館社會職能主要包括四個方面：(1)保存文化遺產(chǎn)；(2)開展社會教育；(3)傳遞科學情報；(4)開發(fā)智力資源。為社區(qū)服務(wù)與圖書館的主要社會職能是相統(tǒng)一的。

社區(qū)對我們來說，是一個較新的社會性和區(qū)域性概念，我們對它還缺少足夠的了解，而對于社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，我們更缺少足夠的重視和關(guān)注。社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的工作很多是全新的或剛剛起步的工作，我們也并不是很熟悉。但是，有一點是肯定的，那就是社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展需要全社會各行各業(yè)的共同參與和努力，這其中當然也包括作為文化教育事業(yè)的圖書館的積極參與。在社區(qū)發(fā)展和建設(shè)過程中，圖書館是可以貢獻力量和發(fā)揮作用的。

2．2圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是社區(qū)教育和建立學習型社會的需要圖書館作為一種文化教育設(shè)施，在社區(qū)教育和建立學習型社會方面是大有作為的。建設(shè)學習型社會是一項龐大的系統(tǒng)工程，社區(qū)教育也是一項涉及面非常廣、人數(shù)非常多的教育活動。它們的開展需要全社會的共同努力和積極參與，作為文化教育機構(gòu)的圖書館更是責無旁貸。在建設(shè)學習型社會的今天，社區(qū)教育的重要性已引起了全社會的共識，各行各業(yè)都在投入其中，圖書館也在積極行動。

實際上，從習慣上被稱為三大系統(tǒng)的公共圖書館系統(tǒng)、科學圖書館系統(tǒng)和高校圖書館系統(tǒng)來看，公共圖書館系統(tǒng)由于與社區(qū)聯(lián)系最為緊密，為社會和社區(qū)服務(wù)也走在最前面。在公共圖書館的社會職能中，為社區(qū)服務(wù)是其基本的社會職能。而且一些公共圖書館本身就是社區(qū)圖書館，或者其分館已延伸到社區(qū)之中，成為準社區(qū)圖書館?？茖W圖書館在科教興國戰(zhàn)略指導下，隨著普及科技和科技下鄉(xiāng)的深入開展，已把它們服務(wù)的觸角伸向了社區(qū)，并開展了形形的社區(qū)服務(wù)。唯有高校圖書館，由于高校封閉式的辦學形式和特定的服務(wù)對象，在為社區(qū)服務(wù)方面，比起公共圖書館系統(tǒng)和科學圖書館系統(tǒng)要遜色得多。近年來隨著高校辦學模式和管理模式的改革，在～些高校，特別是地方院校，開始與社會緊密合作。這些院校的圖書館，其社會職能也隨之發(fā)生變化，為社區(qū)服務(wù)成為它們的重要職能之一。甚至有些高校圖書館本身就是社區(qū)圖書館，一身而兼二任。例如，蘇州大學圖書館就兼有蘇州市公共圖書館的性質(zhì)，也就是說它本身實際上就是一個社區(qū)圖書館。

2．3社區(qū)的發(fā)展建設(shè)和繁榮需要圖書館的參與

社區(qū)是社會的基本構(gòu)成要素，社會的發(fā)展和進步在很大程度上體現(xiàn)在社區(qū)的發(fā)展和繁榮上。社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展主要需要政府和經(jīng)濟部門的努力，但它也同樣需要全社會的共同參與。作為文獻信息集散地的圖書館，在為社會和社區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、科學發(fā)展、教育發(fā)展等方面是有許多工作要做的，并且還會大有作為。社區(qū)建設(shè)和發(fā)展需要的文獻信息，主要就是由圖書館來提供的。只是目前在圖書館界，有的還未將它的服務(wù)延伸到社區(qū)，或者有的未將服務(wù)重心轉(zhuǎn)向社區(qū)。這種狀況，既不利于社區(qū)發(fā)展，也不利于圖書館的發(fā)展。

2．4圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是建設(shè)和諧社會的需要1996年聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館服務(wù)的權(quán)利》(修訂)中強調(diào)：“每個人都享有公共圖書館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族，性別、宗教信仰、國籍，語言和社會地位的限制?！甭?lián)合國教科文組織賦予公民的這種權(quán)利，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代圖書館的辦館理念?，F(xiàn)代圖書館特別是公共圖書館，是沒有圍墻的學校，是公民接受終身教育的理想場所，是他們閱讀、休閑、娛樂的精神家園。圖書館的服務(wù)可以為社區(qū)居民傳播先進文化，提高他們的精神素養(yǎng)、道德情操和教育水平。在我國全社會構(gòu)建和諧社會的今天，圖書館弘揚社會自由、平等、公正原則，為社會各階層和群體獲取知識和信息提供平等機會，既是圖書館精神的體現(xiàn)，也是和諧社會的體現(xiàn)。

3高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)既有必要也有可能

3．1高校圖書館有義務(wù)也有能力為社會和社區(qū)服務(wù)

在三大圖書館系統(tǒng)中，公共圖書館系統(tǒng)與社會和社區(qū)建立了較為密切的關(guān)系。在公共圖書館系統(tǒng)中，有些圖書館本身就是社區(qū)圖書館，有些圖書館的基本任務(wù)就是為社區(qū)服務(wù)。公共圖書館系統(tǒng)為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展貢獻是巨大的。但是社區(qū)范圍廣，區(qū)域大，僅僅公共圖書館一個系統(tǒng)是無法滿足社會和社區(qū)需要的，公共圖書館對此也感到力不從心。同時～些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的基層公共圖書館，由于管理和經(jīng)費等方面的原因，自身的生存都面l臨著許多困難。在經(jīng)費和資源都有十分短缺的情況下，為社區(qū)服務(wù)大多只是停留在口頭上，即使是勉力為之，其服務(wù)也是大打折扣。據(jù)2002年統(tǒng)計，全國地市級公共圖書館年購書平均為1萬冊；縣市級公共圖書館年購書平均為1300冊，青海省則僅有200冊(中國圖書館學會：《中國圖書館年鑒》，科技文獻出版社，2004年)。據(jù)報載．全國有部分縣市館甚至到了全年未購買過圖書的地步。科學圖書館系統(tǒng)在科教興國戰(zhàn)略指引下，在科研與生產(chǎn)結(jié)合、科普下鄉(xiāng)活動推動下，一些基層科學圖書館或一些面向生產(chǎn)的科學圖書館，已經(jīng)把觸角伸向了社區(qū)，為社區(qū)科研活動和科普活動的開展進行了卓有成效的工作，受到了社區(qū)居民的歡迎。但是科學圖書館由于受到數(shù)量上的限制和專業(yè)的局限，它們在為社會和社區(qū)服務(wù)方面，同樣受到了某種程度的制約。

三大系統(tǒng)中的高校圖書館系統(tǒng)，不但圖書館數(shù)量多、規(guī)模大，而且在文獻資源、人力資源等方面都具有較大優(yōu)勢。截止2004年全國共有普通高校和成人高校共2236所，也就是說全國共有高校圖書館2236所，藏書總量達112540．36萬冊，電子圖書1296494片(教育部發(fā)展規(guī)劃司：(2004年中國教育統(tǒng)計年鑒》，人民教育出版社，2005年)。廣東省共有高校112所，藏書總量6OOO多萬冊。如此豐富的資源，卻基本上只有高校自身在使用，為高校的教學和科研服務(wù)，為高校教師和學生服務(wù)，這不能不說是一種資源上的巨大浪費。

高校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科研服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，為師生服務(wù)，為學校的教學和科研服務(wù)，是它的基本任務(wù)。但是，高校圖書館由于具有學術(shù)性，其在完成這些基本任務(wù)時，需要較多的資源作為保障。高校圖書館讀者的需要，特別是在科研上的需要，很多時候具有個別性，只有少數(shù)甚至個別讀者才有這方面的需要。高校圖書館為了滿足這些個別或少數(shù)需要而購買的資源，有時利用率是很低的。不將它放在更廣的范圍內(nèi)去使用，實際上是一種很大的浪費。所以《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》(以下簡稱《規(guī)程》)在“總則”中明確規(guī)定，高校圖書館是學校信息化和社會信息化的重要基地，從而把高校圖書館的信息化工作置于一個更廣闊的層面，為高校圖書館拓展服務(wù)空間，深化服務(wù)內(nèi)涵開辟了新的領(lǐng)域。同時《規(guī)程》第四章第二十一條“讀者服務(wù)”中明確規(guī)定，“有條件的高等學校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)者開放”。一方面是社會需要，另一方面高校圖書館又有條件、能力為社會和社區(qū)服務(wù)，并且這種服務(wù)能使高校圖書館的資源得更有效的利用，同時能提升高校圖書館的地位和擴大其影響，高圖書館沒有理由不這么做。

3．2高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)具有人才和技術(shù)上的優(yōu)勢高校圖書館為社會服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)，不但有資源上的優(yōu)勢，還有人才和技術(shù)上的優(yōu)勢。高校圖書館幾萬名從業(yè)人員中，大部分具有大專以上學歷，并且其中不乏高層次人才。他們具有較深厚的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。在文獻信息收集、開發(fā)、利用，以及信息服務(wù)等方面，都已得心應(yīng)手。他們在為高校師生服務(wù)、為學校教學和科研服務(wù)的同時，完全有能力為社會和社區(qū)服務(wù)。高校圖書館還具有現(xiàn)代化設(shè)備方面的優(yōu)勢。其網(wǎng)絡(luò)條件、傳輸系統(tǒng)、以及包括服務(wù)器、交換系統(tǒng)和存儲系統(tǒng)在內(nèi)的軟硬件設(shè)備等方面都有較好的配備，具有為社會和社區(qū)服務(wù)的先進手段，完全可以把它的服務(wù)延伸到社區(qū)。

3．3高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是壯大自身和融入社會的需要高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)，在社會和社區(qū)受益的同時，自身也是受益者。高校圖書館在為高校教學和科研服務(wù)、為高校師生服務(wù)過程中所取得的成績和作出的貢獻是有目共睹的。但是我們也應(yīng)該看到，高校圖書館的服務(wù)成本也是很高的。它的投入所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益是偏低的。它的龐大的資源，包括人力資源、文獻資源和設(shè)備沒有得到有效的利用．有的被閑置，有的利用率很低。特別是文獻信息資源．浪費最為嚴重。一文獻信息資源由于讀者范圍窄，利用率十分低，有的甚至長期得到利用。如果高校圖書館的資源向社會和社區(qū)開放．它的利用率會大大提高。它的資源所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益也會大大提高高校圖書館服務(wù)成本高、效益低是長期困擾它的一個重要問題。如果高校圖書館繼續(xù)處在封閉狀態(tài)，它的服務(wù)只是囿于學校內(nèi)部，就永遠解決不了這一難題。而向社會和社區(qū)開放，就是解決這一難題的最好出路。同時，高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)的過程中，與社會進行廣泛的交流與合作，在利用自己的資源為社會和社區(qū)服務(wù)的同時，與社會和社區(qū)也就建立了一種資源共享的關(guān)系。高校圖書館自身短缺的一些資源可以通過社會其它方面獲得，從而彌補了某些方面高校圖書館資源的不足。高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)，擴大了高校圖書館在社會上的影響，使長期處于封閉狀態(tài)的高校圖書館被社會所認識和了解，并通過與社會交往和為社會服務(wù)，逐步融入社會之中，這對高校圖書館的生存和發(fā)展是非常有利的。高校圖書館由于長期處于封閉和半封閉狀態(tài)，已經(jīng)變得十分脆弱，生存能力受到嚴重影響，亟須通過與社會的交往，注入新的活力，而為社會和社區(qū)服務(wù)，正是其注入生機和活力的大好機會。

4高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)要注意的幾個問題

高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)不但要有愿望和熱情，還要有具體的計劃和措施。要發(fā)揮自身優(yōu)勢，處理好各種關(guān)系。

4．1做好社區(qū)用戶調(diào)查．為社區(qū)提供有針對性的服務(wù)

社區(qū)是一個非常復雜的社會群體，它的成員構(gòu)成千差萬別。這種復雜的社區(qū)結(jié)構(gòu)，使不同社區(qū)對文獻信息的需求存在很大的差異。而在同一社區(qū)，居民之間對文獻信息的需求也存在很大的不同。因此，高校圖書館在為社區(qū)服務(wù)時，首先必須了解社區(qū)居民的需要，有針對性地開展服務(wù)。高校圖書館必須做好社區(qū)居民的調(diào)查研究，了解社區(qū)居民的構(gòu)成，包括性別、年齡、學歷、職業(yè)等各方面的情況；了解他們共同和個別的需求，以便在日后的服務(wù)中，滿足他們的普遍需要和特殊需要。這種調(diào)查既可采取問卷的方式，也可采取個別訪問的方式，要求盡量全面客觀，真實反映社區(qū)居民的需要。

4．2分析本館開展社區(qū)服務(wù)的優(yōu)勢，揚長避短開展服務(wù)

各高校圖書館條件各不相同，資源上也各有不同的優(yōu)勢和不足。如果社區(qū)需求與高校圖書館優(yōu)勢相一致，服務(wù)起來當然方便。但如果社區(qū)需要與高校圖書館資源的優(yōu)勢存在差別時，高校圖書館就必須對資源作相應(yīng)的補充和調(diào)整。因此，高校圖書館在為社區(qū)服務(wù)之初，就必須對本館為社區(qū)服務(wù)具有的優(yōu)勢和存在的不足進行認真的分析，以便揚長避短，及時調(diào)整服務(wù)策略，更好地為社區(qū)服務(wù)。這種分析包括文獻信息資源的分析，人力資源的分析，現(xiàn)代化環(huán)境和設(shè)備、設(shè)施的分析。對所有這些情況要做到心中有數(shù)，這是做好社區(qū)服務(wù)的前提。

4．3處理好為教學科研服務(wù)和為社區(qū)服務(wù)的關(guān)系

為學校的教學和科研服務(wù)是高校圖書館的基本任務(wù)，是它工作的重點，這是任何時候都不能忘記和偏廢的。在完成基本任務(wù)的同時，利用圖書館的資源和人才優(yōu)勢為社會和社區(qū)服務(wù)，也是它的重要任務(wù)。只要處理得好，這兩者并不矛盾，相反還會優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮資源的效益。當然，在具體操作時，一定要分清主次和輕重緩急，切忌胡子眉毛一把抓，更不能本末倒置。

高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)是一項長期性地工作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，要制定詳細的計劃和具體的實施方案，以保證為社會和社區(qū)服務(wù)的工作落到實處。

5高校圖書館為社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容

高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容是多方面的，凡是能為社會和社區(qū)服務(wù)的方面，都應(yīng)納入它的服務(wù)內(nèi)容中。其主要方面有：

5．1為社區(qū)提供文獻信息服務(wù)

提供文獻信息服務(wù)是高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)的主要任務(wù)。為用戶提供文獻信息是圖書館的主要服務(wù)內(nèi)容，為社會和社區(qū)服務(wù)當然也不能例外。同樣是為用戶提供文獻信息服務(wù)，但為高校教學和科研服務(wù)、為師生服務(wù)和為社區(qū)居民服務(wù)，是有很大差別的。這兩者之間由于服務(wù)對象不同，服務(wù)的內(nèi)容和方式也存在很大差別。高校用戶成份比較單一，用戶層次比較高，對文獻信息的需求與一般用戶也就有所不同。高校圖書館的用戶對專業(yè)性、學術(shù)性、理論性的文獻需求比較大，對學術(shù)前沿、理論前沿的信息非常重視。同時由于有龐大的學生用戶群體，大眾性、普及性、休閑性的文獻信息也擁有眾多的用戶。而社區(qū)用戶成份相對比較復雜，由于接受教育的程度不同，文化教育素養(yǎng)具有很大的差別，他們對文獻信息的需求呈現(xiàn)很大的差異。一般來說，大眾性、普及性、休閑性一類的文獻信息在社區(qū)居民中擁有比較多的用戶。這一類文獻信息一方面比較適合他們的需要，他們正是處于這一閱讀層面的用戶；另一方面，這一類文獻信息符合他們的閱讀習慣。社區(qū)用戶中的老年用戶，大多在頤養(yǎng)天年，過著散淡閑適的日子，這一類文獻信息正是他們排遣時光的最佳選擇。社區(qū)居民中的上班族，在他們一天的勞作之余，這一類文獻信息也成了他們獲取知識、放松心情的最好讀物。社區(qū)中一些從事理論研究、技術(shù)開發(fā)和管理的居民，他們的文獻信息需求與高校圖書館用戶的需求是基本一致的，高校圖書館在滿足他們的需要方面，不存在實際上的困難。對于社區(qū)居民中極個別的對文獻信息的特殊需要，高校圖書館可以通過館際互借為他們解決。因此，高校圖書館在為社會和社區(qū)居民提供文獻信息服務(wù)時，一定要根據(jù)社區(qū)居民的需求，有針對性地進行。這其中調(diào)查了解社區(qū)居民的基本構(gòu)成和他們的基本需要是十分重要的。

因為實際上，社區(qū)與社區(qū)之間由于聚居的居民成份的不一致，他們的文獻信息需求是呈現(xiàn)很大的差異的。所以高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)時，一定要摸清社區(qū)居民的基本情況和基本需要，進行有針對性的服務(wù)。對于社區(qū)中一些有特殊需要的居民，在了解他們文獻信息需求的基礎(chǔ)上，要針對他們的特殊需要，開展個性化服務(wù)，及時、主動地為他們提供文獻信息。

5．2為社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)

在國外，社區(qū)圖書館不僅是居民閱讀的重要場所，而且是居民進行咨詢的重要機構(gòu)。圖書館收集和掌握了大量的信息，這些信息對社區(qū)居民來說是非常需要的。因此社區(qū)圖書館有義務(wù)開展廣泛的咨詢服務(wù)，以滿足他們學習、工作和生活等各方面的需要。向社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)應(yīng)該是全方位的和多角度的，凡是社區(qū)居民的需要，都可作為咨詢的內(nèi)容。在社會和社區(qū)居民中，事實性信息咨詢是最主要的咨詢內(nèi)容。高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)時，應(yīng)廣泛收集各類信息，特別是與社會和社區(qū)居民學習、工作、生活有關(guān)的各類信息，并分門別類加以整理，以方便利用。各類信息務(wù)求全面、系統(tǒng)。有時一些看似并不重要的信息，對社區(qū)居民來說卻是十分寶貴的。同時對收集到的信息，一定要做好加工和整序工作。社區(qū)居民咨詢的問題，一般都是事實性的問題，具有很強的時效性，必須在最快的時間內(nèi)加以解答，否則就失去了咨詢的意義。

在解答用戶咨詢時，可采取多種方式進行。不論何種方式，總的要求是快捷、便利。高校圖書館在為社會和社區(qū)居民解答咨詢時，應(yīng)盡可能利用先進技術(shù)和手段。除了傳統(tǒng)的口頭咨詢、電話咨詢外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，開展網(wǎng)上在線咨詢，利用留言板、QQ、BBS、FAQ專欄、E—mall等多種形式，及時為社區(qū)用戶提供咨詢服務(wù)。除了被動接受社區(qū)用戶的咨詢外，高校圖書館應(yīng)根據(jù)部分社區(qū)居民的特殊需要和咨詢習慣，開展個性化服務(wù)，主動為他們提供信息和解答有關(guān)咨詢。

5．3對社區(qū)居民進行信息素養(yǎng)教育

社會和社區(qū)居民，由于成份比較復雜，文化程度、接受教育程度、工作經(jīng)歷、社會閱歷各不相同，他們對圖書館的認識和了解程度，對信息在信息社會中的重要程度，以及對獲取文獻信息方法和手段的掌握程度，存在著巨大的差異。這既妨礙他們對圖書館的利用，也妨礙高校圖書館為社會和社區(qū)服務(wù)的開展。在信息社會，信息的重要性自不待言。信息的獲取程度和利用程度，往往決定了社會的興衰和個人事業(yè)成敗。為了使用戶了解現(xiàn)代社會信息的重要性，并熟練掌握獲取信息的方法和手段，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，必須對用戶開展信息素養(yǎng)教育，以提高他們獲取和利用信息的意識和能力。對于社會和社區(qū)居民，信息素養(yǎng)教育尤其重要。

高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)時，對居民進行信息素養(yǎng)教育是一個十分重要的內(nèi)容。信息素養(yǎng)教育要培養(yǎng)用戶掌握學習的方法，知道知識是如何組織的，如何才能發(fā)現(xiàn)和使用信息。

正如美國美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkows-ki)所說的，信息素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。也就是要培養(yǎng)在掌握了信息源和使用信息工具的技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，能夠利用信息資源解決具體問題的人。有信息素養(yǎng)的人在解決問題和做出決策時具有有效地找到和評價信息的能力，包括在現(xiàn)代信息環(huán)境中求生存謀發(fā)展的能力，迅速適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力，解決問題時把合適信息找出來的能力等。高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)時，要根據(jù)社區(qū)用戶的不同情況，開展多種形式的用戶教育，幫助用戶掌握獲取信息的策略，以提高用戶的信息素養(yǎng)水平。

5．4協(xié)助社區(qū)開展社區(qū)教育和培訓社區(qū)用戶

在建設(shè)和諧社會和建設(shè)學習型社會的過程中，社區(qū)作為社會的最基本單位和最基本的組成部分，具有重要的基礎(chǔ)作用。廣泛和深入地開展社區(qū)教育，提高社區(qū)居民的思想素質(zhì)．道德情操、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生習慣、生活質(zhì)素，是社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)。高校圖書館在為社會和社區(qū)服務(wù)時，要把社區(qū)教育作為服務(wù)社區(qū)的一個重要任務(wù)和工作的一個重要內(nèi)容。一方面配合社區(qū)各個不同時期的教育重點，提供相應(yīng)的文獻信息服務(wù)，同時利用圖書館的場地和其它方便條件，做好社區(qū)教育的宣傳，使社區(qū)教育活動深入人心；另一方面，高校圖書館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在條件許可的情況下，直接投入社區(qū)教育活動中。例如，根據(jù)各個不同時期社區(qū)教育的安排，開辦講座和專題報告、舉辦專題讀書會、舉辦專題圖書圖片展覽，以及放映配合社區(qū)教育的電影、電視和幻燈片，等等，不斷把社區(qū)教育推向深入。

篇9

一、活動的主題

今年寒假經(jīng)濟學院開展的大學生社會實踐活動以“強化社會責任感，落實科學發(fā)展觀”為主題。共組織學生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養(yǎng)目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質(zhì)，落實了科學發(fā)展觀，進一步增強了青年學生建設(shè)祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮了青年學生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術(shù)和文明新風，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。

二、活動的指導思想

深入學習、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導，以“真情助困進萬家”為主題，充分發(fā)揮大學生知識技能優(yōu)勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉(xiāng)”活動和“四進社區(qū)”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動的重點內(nèi)容和形式

經(jīng)濟學院今年的寒假社會實踐活動在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟學院學科和專業(yè)優(yōu)勢，采取點面結(jié)合、集中組隊與就近就便分散活動相結(jié)合的方式進行?；顒有问街攸c以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動。下學期，經(jīng)濟學院即將啟動大學生志愿服務(wù)社區(qū)行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學院要利用學生返鄉(xiāng)的機會，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動，重點掌握城市社區(qū)的各個類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務(wù)活動的需求情況，總結(jié)了以往大學生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗和教訓，對下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動提出意見和建議。

各學院不僅發(fā)動廣大同學深入調(diào)研，寫出調(diào)查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動，開學后組織了學生召開座談會，匯總掌握有關(guān)情況，向院團總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動提供政策依據(jù)。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學生的社區(qū)優(yōu)勢，知識優(yōu)勢以及年齡優(yōu)勢，通過調(diào)研同學們知道了一些在日常的學習和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。

（二）基層落實科學發(fā)展觀學習考察訪談活動。我們組織青年學生進行基層落實科學發(fā)展觀考察訪談活動，青年學生在學習考察訪談過程中，深刻感受到科學思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動現(xiàn)實和杰出成就，加深了對科學發(fā)展觀內(nèi)涵的認識，學習領(lǐng)會了黨的十六大的精神實質(zhì)。

我院青年學生進行基層落實科學發(fā)展觀學習教育考察訪談活動要充分發(fā)揮青年學生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢群體等多種服務(wù)，把先進文化、先進生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學生學習、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學習和借鑒新鮮經(jīng)驗，接受正面教育，堅定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動。

（1）組織留校學生深入學校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，引導社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會的實踐中來，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學依照“就地就便”原則，充分利用所學知識，開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。

（四）“繁星計劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學生開展專題調(diào)研活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對策建議。開學后各年級抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報告，擇優(yōu)上報院團總支參加評獎。

為進一步深化“大學生素質(zhì)拓展計劃”，竭誠服務(wù)大學生成長成才，大力促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學生利用的返鄉(xiāng)機會，自主的進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習和社會調(diào)查等活動，增加了大學生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時以論文或調(diào)查報告形式進行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動專題調(diào)研活動?！疤魬?zhàn)杯”山東大學第九屆學生課外學術(shù)科技作品競賽已全面展開。參賽學生充分利用了寒假時間，做好課外學術(shù)科研項目立項準備，并投入項目運作。經(jīng)濟學院的各個系、各個年級重點準備了哲學社會科學類學術(shù)論文和社會調(diào)查報告類作品，以及一些自然科學類學術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調(diào)查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學期初，學院將選擇部分優(yōu)秀項目予以立項資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。

四、活動的特點

1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導廣大學生在社會實踐中深入學習、宣傳、實踐，積極結(jié)合起來，利用大學生的思想優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和群體優(yōu)勢來推動農(nóng)村學習教育活動的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會實踐與個人青春創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來。鼓勵廣大學生積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會實踐出現(xiàn)了許多同學通過自發(fā)組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉(xiāng)知識宣講活動。

篇10

（一）主題設(shè)計要立足于學生興趣愛好

“以人為本”是我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育新一輪課程改革所積極倡導的基本理念之一。綜合實踐活動的主題設(shè)計，首先應(yīng)該考慮到學生的興趣、愛好，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，從學生的興趣入手，讓學生在“樂學”的前提下興趣盎然地參加到主動探究、合作學習的學習活動來。例如，為了迎接北京奧運會三亞火炬?zhèn)鬟f活動，班上同學辦了以奧運會為主題的板報。在同學們設(shè)計的板報上，筆者看到有北京奧運會的會徽圖標及其含義，于是讓同學們說說歷屆奧運會的會徽及其設(shè)計含義。 “一石激起千重浪”，大家紛紛說起了歷屆奧運會的舉辦國、舉辦城市、會徽及其意義、會徽設(shè)計的優(yōu)缺點等?？吹剿麄兣d趣盎然，筆者心想：“為什么不開展一次‘奧運會會徽設(shè)計 ’的主題設(shè)計活動，讓他們深入認識徽章的設(shè)計呢？”于是就問他們：“想不想自己把歷屆奧運會會徽設(shè)計做個綜合分析與評價？”學生們非常高興，喊道：“想！”這樣，“奧運會會徽設(shè)計”的主題就產(chǎn)生了。這一主題設(shè)計的產(chǎn)生來自于學生的興趣，筆者抓住學生的興奮點進行引導，讓學生樂意深入探究自己感興趣的內(nèi)容，有助于學生主動地進行探索和研究。

（二）主題設(shè)計要強化實踐性

綜合實踐活動課程以活動為主要形式，要求學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動。在實施過程中強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗；要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學習方式是實踐性學習，它強調(diào)改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。 在社區(qū)服務(wù)方面，教師可以組織學生個人或集體在本社區(qū)參加各種公益活動，增強為社區(qū)建設(shè)、發(fā)展的服務(wù)意識和社會責任感。學校可組織動員學生成立“志愿者服務(wù)隊”，利用節(jié)假日開展社區(qū)服務(wù)活動，如協(xié)助交警搞好交通疏導工作，為老、弱、病、殘、孤寡、軍烈屬提供服務(wù)，扶貧幫困，保護環(huán)境，家庭教育，導游宣傳等。學?？杉訌娕c社區(qū)的聯(lián)系，共同組織評選“社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀學生”等活動。

在社會實踐方面，可組織以學生集體活動為主要形式的軍訓和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。如動手操作活動（使學生學會一些簡單工具的制作和使用方法），參觀活動（參觀高科技工農(nóng)業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代化科技成果等），社會考察（菜場、商場的貨物門類、市場價格及銷售情況），調(diào)查街道扶貧幫困等情況，研究社會經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、黨風廉政建設(shè)等社會熱點問題。例如，在星期一的例會上，學校通告了對幾位深夜外出上網(wǎng)的同學的處分決定。筆者以此為契機，首先在班會上讓同學們圍繞“上網(wǎng)利與弊”展開激烈的爭論，然后開展了“中學生上網(wǎng)利弊談”主題活動?；顒佑媱潪椋恨q論會――“我怎樣上網(wǎng)”，討論會――網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的威脅（社會調(diào)查），調(diào)查報告――《如何避免上網(wǎng)帶來的弊端》。按照上面的活動過程設(shè)計，學生們開展了對附近網(wǎng)吧的實地調(diào)查，制作了關(guān)于上網(wǎng)的問卷，并在廣大學生中進行了問卷調(diào)查，還對一些上網(wǎng)“癮君子”進行了采訪，得出了很多具體的認識。最后通過實踐活動，提出了一些建設(shè)性的應(yīng)對措施。這種通過個體或小組的親身實踐完成的實踐活動，能讓學生更為透徹地認識社會，促進了學生自身的成長。

（三）主題設(shè)計要緊源于學生的生活經(jīng)驗

“從生活中來，到生活中去?！边@是綜合實踐活動課程主題設(shè)計的一個基本原則。綜合實踐活動所面向的是學生完整的生活領(lǐng)域，所設(shè)置的一系列活動都是以學生對社會、對生活的感性認識為基礎(chǔ)和前提的，綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活經(jīng)驗。教師要引導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出鮮活的活動主題、項目或課題，為學生的生命健康成長創(chuàng)造有利的條件。

下面就案例“三亞蘭花為什么這么美”來談?wù)勅绾谓Y(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計主題： ①觀摩三亞蘭花種植培育基地。要求：個人活動必須有三次以上；每次活動都要整理出詳細記錄；每次活動后都要運用所學生物學知識，寫觀察、感受小結(jié)；每次活動后，盡量保證有采訪、調(diào)查對象的簽名。②進行三亞蘭花銷售的市場調(diào)研。要求：從三亞蘭花的銷路范圍、銷售價格、市場運作、市場前景、存在問題等方面進行深入的調(diào)研?；顒又幸局憻捵约旱囊庾R，宣傳本地特產(chǎn)，擴大蘭花品牌知名度，為培育蘭花新品種和擴大蘭花銷售市場出謀劃策。③組織班會課：“三亞蘭花為什么這么美”。④組織舉辦一次小型的花展，感受蘭花的美麗。⑤裝扮校園：體驗蘭花種植與管理活動。⑥撰寫調(diào)查報告：關(guān)于蘭花栽培技術(shù)以及蘭花銷售市場的調(diào)查報告。三亞地處熱帶，適宜于蘭花栽培。三亞蘭花品種繁多，聞名中外。三亞蘭花栽培具有廣闊的市場，是政府大力扶持的新興產(chǎn)業(yè)。恰逢高中學生正好學習了生物學中的相關(guān)內(nèi)容，確定這樣一個主題設(shè)計能夠讓學生在加深對課本知識理解的同時，從更寬廣的日常生活中激發(fā)對三亞的熱愛之情！

（四）主題設(shè)計要關(guān)注社會，走進自然

學生生活于火熱的現(xiàn)實世界和社會實踐中，要讓他們和生活的世界形成一個有機整體。教育不能讓學生遠離現(xiàn)實世界，課程不能成為隔離學生與世界的屏障。綜合實踐活動超越書本知識學習的局限性，要求學生從自然和社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與社會、人與自我、人與文化等方面，自主探究，主動學習，并深入自然情景、社會背景或社會活動領(lǐng)域，形成對自然、對社會、對自我的整體認識與體驗，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，以謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計綜合實踐活動課程的主題時要關(guān)注社會，帶著學生走進自然，使學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。