導語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)的實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

[實習任務]

對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結，并查閱資料為畢業(yè)設計作準備。

[實習內容]

計算機在人事管理中的應用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業(yè)、服務等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。

計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統(tǒng)計手段，改革了統(tǒng)計方法，提高了統(tǒng)計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調查，整理和分析，了解干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級領導機關制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數字的依據。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計之外，還包括干部的工資統(tǒng)計，干部編制情況統(tǒng)計，干部獎懲情況統(tǒng)計，軍轉干部安置情況統(tǒng)計，老干部情況統(tǒng)計等方面，其涉及的面之廣，數據量之大可想而知，若利用手工進行干部的統(tǒng)計工作，大致要經過干部統(tǒng)計調查，干部統(tǒng)計資料的整理，干部統(tǒng)計分析三個過程，但這種手工統(tǒng)計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統(tǒng)計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。

手工方法所表現出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也勢在必行。實現人事管理現代化是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段?？茖W的管理方法在管理中一般是指數學方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。

電子計算機作為數據處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規(guī)劃等。

管理現代化是漢代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產的發(fā)展規(guī)模越來越大，綜合性越來越強，生產專業(yè)化分工越來越細，行業(yè)有部門之間的相互聯系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復雜;而現代化科學技術也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統(tǒng)的完善程度越來越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應當代社會的發(fā)展和四化建設的需要。改革、創(chuàng)新，實現管理現代化勢在必行。

現代化管理的內容很多，關系很復雜，它包括人、資金、物質、信息和時間等諸要素，其中起關鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。可見人是現代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發(fā)與利用的人事管理在整個復雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。

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關鍵詞：課程體系；設置；教學改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-00-02

一、計算機專業(yè)課程體系設置

從整個大學來看，計算機專業(yè)課程設置的總體原則是厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新。計算機科學技術發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。計算機技術的發(fā)展日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課程，實現培養(yǎng)人才與社會需求的對接也是很有必要的。

計算機專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程三個方面。學生可以根據自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長如網絡研究方向，可選擇網絡編程、計算機網絡、網站規(guī)劃與信息服務、網絡操作系統(tǒng)等課程。對于一些主要課程，都可設置課程設計，以加強學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，根據計算機專業(yè)的實踐性較強的特點，還必須加強專業(yè)實習的組織。

二、計算機專業(yè)課程建設

（一）更新教學內容、把握重點

根據計算機課程在培養(yǎng)方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內容。由于計算機技術發(fā)展極其迅速，因而在教學中一方面專業(yè)基礎課應有其成熟和相對穩(wěn)定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。

如：概率統(tǒng)計的基本內容比較穩(wěn)定，但如果僅從純數學角度提出這些概念就顯得很抽象，而且它的大部分內容相對獨立，因此這門課的內容既“抽象”又難學。本科階段的后續(xù)課程也較少直接應用它們，學生對學習這門課的目的不是很明確。針對這些情況，我們一方面不僅強調概率統(tǒng)計是計算機科學理論的數學基礎，特別是其中的邏輯和證明，對于培養(yǎng)抽象思維和統(tǒng)計推理能力極為重要，而且強調其各部分內容之間的內在聯系。另一方面我們將概率統(tǒng)計課定位于基礎理論與應用基礎的結合部，大量引入程序設計等計算機科學的實例，使學生認識到這些抽象數學概念也是源于實際、用于實際的，同時，開設人工智能選修課等作為其后續(xù)課程。

（二）課程建設的其它方面

對一門課程，除了教學內容之外，還應在師資隊伍、教學硬件、教學規(guī)章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。

三、教學方法研究與改革

（一）推行“問題式”教學法

現代教育思想強調以培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發(fā)現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

按照“問題式”教學法的思想我們提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學生做出判斷并回答，以抓住學生的注意力。

（二）加強實踐和動手能力

1、精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節(jié)的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結構等的理解。為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。由于專業(yè)課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)。而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎。

2、強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此我們加強了對實踐環(huán)節(jié)的過程管理，主要從兩個方面加以強化：

一個方面是規(guī)范實踐內容。我們專門設計了一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導。同時，對實驗報告進行規(guī)范，這種規(guī)范對于學生基本程序設計素質和良好的程序設計習慣的培養(yǎng)，以及科學嚴謹的工作作風的訓練能起到很好的促進作用。

另一個方面是采取“實踐―查漏―再實踐”的方式進行上機實踐。根據教學對象的不同，相關課程精心設計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導，同時還抓實驗前的準備工作和實驗后的總結工作。要求學生每次實驗前熟知本次實驗目的、認真編寫程序，保證在實驗時能做到心中有數、有的放矢，杜絕學生在上機時臨時編寫程序。實驗過程中要求學生仔細調試程序，一周后給出一個示范程序，要求學生對照示范程序發(fā)現自己程序設計中的漏洞或不足之處、改進或完善示范程序，然后再修改、調試自己的程序。最后要求學生寫出完整的實習報告，實習報告批改后,對學生的上機實習情況做及時總結。通過這種“實踐―查漏―再實踐”的方法訓練，對實習問題的深入分析、剖析，避免上機變成簡單重復，有效地提高了學生的編程能力、分析問題和解決問題的能力。

3、強化課程設計、提升學生綜合解題能力。課程設計著眼于全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設計的目的是使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發(fā)的能力。為此，我們對數據結構、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導。規(guī)范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明，測試結果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，如:模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現程序。

（三）加強教學監(jiān)控和考核措施

建立由系領導、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組。定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量?？荚噧热莩仨氄莆盏幕A理論外，還特別強調結合實際的問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（四）構建“雙主”教學模式

網絡的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關系到互動式網絡教學的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境的前提下，創(chuàng)設多元化的教學環(huán)境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過人機交互方式去主動地探索和思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和認知能力，即“雙主”教學模式。還可以通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進行教學。“雙主”教學模式的應用推廣，有利于學習者認知潛力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認知能力。

四、結束語

經過以上分析探討，在計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中必須體現三個目標、三個層次和四個方面。三個目標即學生不僅是計算機使用者，更是軟件開發(fā)者、設計者；三個層次即要求學生掌握硬件、系統(tǒng)軟件、應用軟件這三個層次；四個方面即要求學生不僅具有應用層的編程開發(fā)能力，而且還需深入掌握計算機硬軟件內部組成原理與工作機制，同時，還應有較強的抽象思維能力以及邏輯推理能力。當然，好的教學方法可以達到較好的教學效果，教師在授課時，可以采用多種方法相結合的方式或者重點用某種方法再輔以另一種方法，這就需要具體問題具體分析了。

參考文獻：

[1]楊晨宜,黃陳容,袁宗福,廖雷.計算機應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].計算機教育,2005,(6).

篇3

[關鍵詞]：質量 評價 原則 指標 構建

高職計算機專業(yè)實習實訓質量關系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，關系到能否培養(yǎng)出符合社會需求的高素質技能型人才。目前計算機專業(yè)教學已經從單純的課堂教學轉換到了實訓場所教學，從傳統(tǒng)的灌輸式學習轉化到了項目教學、案例教學以及基于工作過程系統(tǒng)化的教學模式，因此，評價計算機專業(yè)教學的重點也應該從“應知”轉化到“應會”上，具體考察學生是否熟練掌握了專業(yè)技能，那么構建高職計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系是非常必要的。

一、質量評價指標體系構建原則

高職計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系應該屬于辦學規(guī)范的范疇，用于衡量該專業(yè)實習實訓質量狀況。它既不是一個完全量化的指標，又不是一個完全意義上的宏觀指導，而應該把它作為一個可操作性的指導規(guī)范。構建計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系應遵循如下原則：

1.科學性原則

根據計算機專業(yè)培養(yǎng)目標中職業(yè)崗位群所需要的知識、技能和素質構建評價指標體系。評價指標及具體要求不能憑空想象，而是來自于實習實訓教學實踐中。每項指標的內涵界定要明確，各指標的表述清晰，既不相互重復又不相互矛盾，經過師生共同努力可以達到具體要求。由于影響計算機專業(yè)實習實訓質量的因素很多，而且有些因素是很難用量化指標來評價，因此，在確定專業(yè)實習實訓質量的評價要素時，盡量排除人為因素，采取點面結合方法，多角度、多方位考慮問題，對實習實訓教學質量盡可能進行客觀、科學合理的綜合評價。只有在科學性原則的基礎上構建的實習實訓質量指標體系，才能得到教師和學生的認可，才能在教學過程中起到激勵作用，從而提高實習實訓質量。

2.導向性原則

構建計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系的目的一方面是要引導和鼓勵學生向人才培養(yǎng)方案中要求的培養(yǎng)目標發(fā)展，著重學生專業(yè)技能養(yǎng)成；另一方面是要指導教師按照指標體系中的要求開展教學活動，提高實踐教學質量。指標體系要充分體現計算機專業(yè)實習實訓的方向性，使其發(fā)揮導向功能。比如，現在用人單位更加看重學生的能力與素質，那么，我們的指標體系中必須包含對能力和素質的要求。具有正確導向性的指標體系會使教師的教學目的更明確，學生的學習更積極主動。

3.職業(yè)性原則

高職院校要培養(yǎng)具備較高職業(yè)素質和較強職業(yè)能力的專業(yè)人才，這樣的人才也是企業(yè)需要的人。那么，教學中必須確立以培養(yǎng)學生的能力和提高學生的素質為核心的教育質量觀，構建的指標體系也必然要突出職業(yè)能力和職業(yè)素質的要求。對于有行業(yè)標準要求的技能性較強的課程，可以結合職業(yè)資格證書的考核進行要求與評價。

4.層次性原則

計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系是一個由多個指標組合而成的整體，必須有一定的結構。層次性原則要求在構建該指標體系時，從質量評價的目的出發(fā)對評價指標進行篩選，同時考慮每個指標在指標體系中的作用，進而確定該指標所處的層次。這樣設計的指標體系能夠結構清晰，層次分明。

5.可實施性原則

可實施性原則是指構建的實習實訓質量評價指標體系的各項指標能夠測量，在進行了相關的教學活動后能夠給予客觀的評價。那么，首先，評價指標體系的各項指標來源于教學實踐，切實可行，能夠反映人才培養(yǎng)目標；其次，評價指標體系中包含的子項目數量適當，既能夠體現核心專業(yè)能力和職業(yè)素質的養(yǎng)成過程，又能夠有利地評價實踐教學質量；最后，評價指標應盡可能量化或呈等級制，便于實施。

二、指標體系構建

根據計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中知識、能力和素質的要求，實習實訓教學的基本要求以及硬件設備和外部環(huán)境等，確定了高職計算機專業(yè)實習實訓質量評價的指標體系。影響學生實習實訓質量的因素主要有實習實訓的條件、實習實訓的內容、實習實訓師資，而從質量評價的角度還應該考慮實習實訓的效果。由此得出指標體系的一級指標由實習實訓的條件、內容、師資、和效果四個方面組成，再從影響各個一級指標的制約因素設立二級甚至三級評價指標。在本指標體系中，共有二級指標14個，三級指標29個，根據各項指標在質量評價中的重要性確定了其權重。具體指標體系如上圖所示。

下面對各指標進行詳細介紹：

1.實習實訓條件

實習實訓條件是指學生實習實訓所需的校內外的實訓場地、設備和支持實習實訓的指導性教學文件。學生的隨堂實訓和課程設計都需要校內的實訓室，要求實訓室中的設備滿足基本的實訓要求，否則校內實訓會變成“紙上談兵”，難以提高學生的實踐技能。學生頂崗實習則需要校外實訓基地的支持，提供給學生合適的崗位頂崗鍛煉。而實習實訓教學文件這個二級指標又分別從實踐教學大綱、課程設計指導書和實習計劃三個三級指標來描述。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要實踐的課程均要求有規(guī)范的實踐教學大綱；課程設計要提前制訂好課程設計指導書；每次實習前要制訂嚴格的實習計劃。這些都是實習實訓得以實施的最基本的軟硬件條件保障。

2.實習實訓內容

實習實訓內容是質量評價指標體系中最重要的因素。通過隨堂實訓、課程設計和頂崗實習三種形式來完成實習實訓內容。在這三種過程中都不僅要重視內容與專業(yè)培養(yǎng)目標的切合度，而且還要注重內容的組織和實施。在考核這三個二級指標的質量時，還要考慮它本身的制約因素，下面分別進行介紹：

（1）隨堂實訓

隨堂實訓是指課程教學過程中獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，通常在理論課之后進行，驗證理論知識的正確性并在此基礎上進行創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基本方式。在計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案中一般會有15門左右課程需要進行隨堂實訓，那么對于隨堂實訓教學質量的評價就更顯得尤其重要了。它是一個長期的過程，需要我們對每門課程每一節(jié)隨堂實訓教學質量進行考核。我們從學生的組織紀律（出勤情況、學習態(tài)度）、實訓前準備、實訓過程、實訓結果以及實訓報告五個方面綜合評價實習實訓教學質量。根據這五項三級指標的權重來衡量學生隨堂實訓質量。

（2）課程設計

課程設計是實踐教學組織的另一種形式，某一門或某幾門課程學完之后，利用一周的時間，綜合運用所學知識，以團隊形式提出問題、分析問題并且解決問題。課程設計的質量評價絕不能只看學生最后的設計報告，它并不能準確反映學生課程設計整體質量，而要從學生的組織紀律、完成水平、團隊協(xié)作精神、學習和創(chuàng)新能力、競爭意識和總結匯報六個方面綜合評價。從涉及到的三級指標來看，課程設計實訓環(huán)節(jié)不僅要考查學生綜合運用知識的能力，而且還要關注學生的團結協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等關鍵能力的提高。

（3）頂崗實習

頂崗實習即畢業(yè)實習，是對學生兩年多理論學習和實踐鍛煉的綜合檢驗，目的在于進一步鞏固所學知識、提高專業(yè)技能，為畢業(yè)后直接頂崗工作打下基礎。頂崗實習階段學生要走入企業(yè)，在不同的工作崗位上工作和學習。校內實習指導教師要與企業(yè)指導老師、管理人員等經常聯系，共同從學生的出勤情況、職業(yè)意識、職業(yè)道德、心理素質、溝通能力、工作能力以及實習報告七個方面進行綜合評價。

3.實習實訓師資

既有理論基礎又有實踐經驗的指導教師對實踐教學質量起著關鍵的作用，也就是說，教師也是影響實習實訓質量的重要因素，是不可忽視的要素。教師的基本素質、實踐教學能力以及教學態(tài)度都會影響實習實訓的質量。經過調查，有良好的教學態(tài)度，較強的實踐教學組織能力并且具有雙師素質的教師的實踐教學效果明顯要好。因此，對于實習實訓師資我們分別從教師基本素質、教師的實踐教學能力和教學態(tài)度三個方面來評價，又進一步分析制約教師基本素質的指標有四個：學歷、學位、職稱和科研水平；教師的實踐教學能力的影響因素有是否是雙師素質、是否經過掛職鍛煉、是否承擔過大賽的指導老師以及實踐教學組織能力。

4.實習實訓效果

學生的實習實訓效果是最直接的質量評價指標。學生實習實訓的質量必須考慮學生能否對口就業(yè)，職業(yè)資格證書獲取情況、參加技能大賽的獲獎情況以及企業(yè)的滿意度等硬性指標。實習實訓質量的好壞不是哪個人說了算的，主要看企業(yè)是否認同學生的專業(yè)能力和素質。因此，課題組在設計實習實訓效果的二級指標時，在學生對口就業(yè)率、職業(yè)資格證書獲取率、技能大賽獲獎率、企業(yè)滿意度和學生自我評價五個方面進行多角度考核。

綜上所述，本指標體系清晰地勾勒出了制約實習實訓質量的因素，充分體現質量實現的過程性、動態(tài)性和多面性。同時，此指標體系為教師指出了提高實踐教學能力的途徑和提高實習實訓質量的具體方法，也為學生提供了進行實踐技能學習的方法和步驟。

參考文獻：

[1]陸善興.高職院校實習實訓質量評價指標體系構建[J].職業(yè)技術教育，2010，(2)： 59-62 .

篇4

【一】

很快的，署假又過來了，面對最后一年的校園生活，想著剛剛過去的最后一個署假，緊張沉默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個足跡都是那么的深，真的說不出是什么感覺，伴著時間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實的兩面去看清它，只是經意不經意的感受著有種東西在過去，也許更適合的只有那句話：時不待我，怎可駐足。

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡單實用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個學英語專業(yè)的竟會去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實在，在學校，學到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時看來學的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠，但說不不定就在某一刻顯現出來。

這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學校見過，但卻己經忘了，擦肩而過。想起這，真的得感謝在校期間學的那些本專業(yè)的那些另外的知識。

兩個月，短短的兩個月，說不上是每一份經過都會成為內存，但緊張沉默之后更多的確實是感慨。

以前也想過，學我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會去走向講臺，所以，這短短的兩個月的經歷，對我來說，無疑是一個很好的煅練，而且，專門機構統(tǒng)計的現在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會做與自己專業(yè)相符的工作，因而。

在工作的過程中，　我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調的就是每個員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會收到的要求。

因為公司的員工都是即訓上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會就是，作為一個教師，或者說是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時侯，一個問題還得重復很多遍，這個時侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會。

在工作之余，我還經常出到外面去看看，也算是一種見識，東莞是一個新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設的最前端，在這種地方，看得到更多的機會，更多的挑戰(zhàn)，有時會把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距。

當然，這種差距并不是一時一日而起，所以，出到外面，一個正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當作是榜樣，但不可過多的去計較，自己能做到何種程度，應該有一個很明了很中性的認識，不能過于攀比，更不可自以為是。

因而。結束工作的時侯，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會所需的要求，因為現在畢業(yè)求職，特別是對于像自己一般的人，更多的時侯是社會，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。

以上就是我署假的計算機網絡實習報告，可能并不是一份很規(guī)范報告，但確確實實我這兩個月工作中的感受，也雖然那份工作并不與自己的專業(yè)有很大的接口，但我認為，無論任何一種償試，都是對自己以后很寶貴的充實。

【二】

實習要求我們隔三差五地到D樓計算機房進行上機自學，每次三個小時。有重要的考勤制度，本人從未拉下任何一次上機機會，且從不遲到。每次早上六點半便踏出家門，公交車顛簸的節(jié)奏是我的早操口令。而且運動后頓時胃口大開，食堂的肉包也比平日香了很多。同時也很感激計算機管理老師，每次都比我們更早地為學生們準備一個良好的學習環(huán)境，在此也謝謝他們。

在上機自學過程中，同學們表現得相當積極。積極的共享精神在我們這里得到充分的體現，同學都很樂意將各種學習資料通過網絡共享，并且以此開展互動交流學習，很好地增進了同學間的團結和友誼。

經?？梢钥吹交蚵牭酵瑢W對學習過程中產生的各種問題的激烈探討，有時甚至需要老師出面來指點一下方可平息。本人利用學校的條件通過網絡自學各種計算機知識，而且樂于幫助周圍的同學共同提高。

關于本次實習的內容，可以說是比較簡單的。要求是用FrontPage做網頁和一個關于自己的小網站，具體內容包括HTML、ASP和數據庫的連接。HTML我們高中就學過了，ASP我在大一第一學期就選了選修課且獲得良好成績。而且按照我的看法，FrontPage是雞肋網頁制作軟件，目前流行的頁面制作基本是使用DreamWeaver的。

因為相比后者的操作性無與倫比，特別是表格和CSS的編輯非常簡便，而且是面向兼容各種瀏覽器的，FrontPage就顯得很呆板。本人今年寒假階段就使用DreamWeaver制作的一個網站-奧特曼中國聯盟，其中ASP程序是利用網上現有的文章系統(tǒng)自己修改的，HTML頁面則是自己制作，使用了表格排版加部分CSS控制。

下面說說本人在本次實習階段所學習內容。為了遵守W3C的WEB規(guī)范，越來越多的網站開始重構他們的網頁，從原先的利用表格布局的混亂的HTML中解放出來，實現結構、表現、行為三者的分離，主要方式是XHTML和CSS以及其他附加腳本。

使用新規(guī)范編寫的網頁有更多好處，比如網頁下載速度提高、用戶可以定制自己的表現樣式、兼容更多網頁閱讀器、易于維護和修改。 XHTML+CSS簡單的說就是使用靠向XML標準的XHTML記錄網頁的結構(標題、列表等)和內容(文字、圖片等)，完全用CSS來控制外觀的表現 (位置、裝飾等)。

所以本人也在這方面學習了不少，總結出最精簡的思想是，使用DIV標簽來給每一塊數據編上樣式或名稱，然后用CSS來調整每一塊數據的位置和外觀。這次作業(yè)即使用了這一新規(guī)范。

介紹一下這個網站作業(yè)。使用橙色和白色為基調色。打開首頁，大大的聞字是自己名字的最后一個字，ultraseven是自己的網名，7則是最喜歡的數字。

右邊的是導航欄，分別是我、超拽qq分組我的愛好、工程部年度工作總結我的作品、鏈接和首頁。點擊前面四個鏈接分別會轉到各自對應網頁，子頁面相對首頁只是多了一個文本顯示區(qū)域，由于固定了大小，所以區(qū)域內會有滾動條。

我的愛好有奧特曼和電車、對應的作品是奧特曼中國聯盟網站的主頁和一些自己拍攝的電車照片，還有一個因為表單提交需要動態(tài)頁面支持，所以只引用了上學期材料力學的計算機作業(yè)中一小題作為表單和腳本的使用。

篇5

關鍵詞：中職學生 學習興趣 教學方法

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機已廣泛應用于社會領域的各個方面，給人們的工作與生活帶來了空前的影響。學習計算機相關知識，培養(yǎng)計算機實際操作能力，掌握獲取知識、技術和方法的基本技能，是人們不斷提高綜合素質的重要保證，也成了現代中等職業(yè)教育的基本任務，因此，在中等職業(yè)學校學習計算機專業(yè)的學生，掌握計算機的應用愈加顯得至關重要。

一、學習現狀

中等職業(yè)教育社會認可度偏低，受人才觀念、就業(yè)形勢、職教環(huán)境的共同影響，中西部地區(qū)的中等職業(yè)學校規(guī)模不大，辦學模式單一，學生就業(yè)質量較低，學校吸引力不高。當前在校中職生生源分布廣，原學校教學質量差異較大， 科學素養(yǎng)水平偏低，他們多是中考一卷定終身的“落伍者”，上職校是一種無奈的選擇；大部分學生學習興趣低，知識鏈斷裂，知識體系存在缺陷，學習能力不高，伴隨著不良的日常行為，“厭學”情緒十分明顯。特別是計算機專業(yè)的學生，理論水平參差不齊，操作技能高低不勻，在計算機知識和技能學習中“沒意思”、“沒勁”、“無聊”，成了他們“不愿學”、“不想學”的信號，學習成了一種格外負擔。因此，改進計算機專業(yè)的教學現狀，提升學生的理論水平和專業(yè)技能，讓學生實現能上學深造、能穩(wěn)定就業(yè)的基本目標，已成為中職教育計算機教學面臨的重要任務。

二、中職計算機教學方法

學習《計算機應用基礎》讓學生具有較強的信息意識，了解計算機及計算機網絡的日常使用知識和技能，掌握計算機解決實際問題的方法和步驟，真正將所學知識應用到實際生活和學習中去，必須圍繞教學目標，結合學習實際，選擇和運用好教學方法，才能為學生的學習能力、崗位需求、職業(yè)發(fā)展奠定基礎和提供支持。

1.培養(yǎng)學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币寣W生感受到學習的快樂，學生上課才會聽得仔細、想得認真、思得深刻，輕快地消化知識、理解知識。如在講解Windows操作系統(tǒng)時，把貼近學生心理的益智游戲“打飛機”（中英文打字）、“電腦博士”融入其中，學生興趣容易激發(fā)；講述文字處理時，可融入學生感興趣的生活細節(jié)，如仿制精美的賀卡和明信片，從而引發(fā)學生興趣。

2.需求是人活動的基本動力源泉。在實際操作的知識講解中，內容接近學生已有經驗或生活中常見的事例，易喚醒學生的學習需求。例如，在講解PHOTOSHOP中的“消除紅眼工具”時，找出一張學生活動時的照片去說明“紅眼”，抓住學生怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片眼睛中的紅塊的迫切需要進行講解，學生就會聚精會神地聽教師的講解，帶著興奮、帶著希望去實現技術的操作。把學習的知識應用到生活中，學生能快樂地達到教學目標要求。

3.實施分層教學。由于學生知識背景、學習方法、接受能力等方面的差異，提高了分層次教學和因人施教的必要性?？山ⅰ皩W習超市”，為基礎知識或操作技能好的同學進行“免修”或“選修”，順應一些學生的學習實際，讓他們在學習上先行一步。譬如在教Word 2003時，可事先發(fā)給學生一份難度不同的教學樣稿，讓學生利用所學知識去整理樣稿，總結講授樣稿的處理方法與步驟。

當學生操作計算機的時候，學生之間的差異愈加明顯，更需要因人施教、因勢利導。不能讓“走”在前面的學生原地踏步、無所事事，浪費不必要的精力與時間；也不能讓“后”面的學生望塵莫及、失去信心、放棄努力。因此教師布置每個學習任務， 內容要具有開放性，讓同一個課堂中不同層次的學生完成不同難度的任務，使每個學生的學習能力都得到發(fā)展。如學習“文本框的設置”內容時，對沒學過計算機的學生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設置線條就可以了；而對于基礎較好的學生則要求他們學會版式的設計、圖形的組合等。教學過程中教師要加強指導，對優(yōu)秀生“看一看”，督促其積極努力，對中等生“幫一幫”，啟發(fā)點撥，對“后進生”扶上馬送一程，尊重和關注學生的個性差異，采取個性化輔導措施，解決“吃不飽”或“吃不了”的問題，努力促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

篇6

什么是計算機科學與技術?對于我們所選的主要從事什么樣的工作?本專業(yè)前途如何?帶著這些問題，我們參加了這次的實習。本次實習在主管馬楠老師、瞿浩、杜強和宋林四個老師帶領下進行，計算機科學與技術總共公文大全精心挑選四個班，110幾人參加實習，我們小班四十多個人，預定為三個禮拜完成。由于所學專業(yè)的特點，我們實習的地點定為學校，環(huán)境其實挺好，機房可以二十四小時提供空調，而且只要學生愿意學習，老師都會在休息時間出現在機房。又遇暑假，其他年級的同學都已離開學校，人少就免了打擾，清靜的很，真是學習的好機會。

通過這次實習，我對計算機專業(yè)在行業(yè)實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責任.|方案范#文庫為;您搜集整.理感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神?，F將實習的個人感想如下：

在這三個禮拜的時間中，我復習了曾經學過的編程語言c#，讓我對c#在認識的基礎上，又具備了用c#開發(fā)windows應用程序和web應用程序的能力?，F在我再去理解.net和c#，就會發(fā)現.net是個強大的新平臺，而c#則是該平臺下最佳的開發(fā)語言。我還系統(tǒng)的學習了.net編程，并努力完成我此次實習的任務----商品進銷存系統(tǒng)設計。系統(tǒng)采用，開發(fā)工具為sqlserverXX，開發(fā)語言為c#。這個系統(tǒng)是針對中國中小企業(yè)開發(fā)的進銷存管理軟件，全面提高商業(yè)企業(yè)的管理效率，高效管理庫存，提高銷售力度，為企業(yè)增加更大利潤。使用簡單，最大程度的簡化了財務管理軟件的操作復雜性，使企業(yè)無需學習，即可自己輕松上手，不但界面簡單易于操作，而且通過此系統(tǒng)您可以知道您每天、每月、每年的銷售額、利潤，統(tǒng)計所有的應收款、應付款，知道精心挑選您的哪個分公司、門市、柜臺、商品、業(yè)務員賺了多少錢，庫存商品的價值，等等!有了此軟件您就可以輕輕松松的打理您的企業(yè)，獲得更多自由時間。還有此軟件數據流比較大，數據庫中表有五個，可光視圖就建了十來個，我們小組經過三個禮拜的開發(fā)時間完成了該系統(tǒng)，也受到了老師的肯定。在此次的實習中我們小組合理分配時間，恰當的調用人手，時刻爭當速度最快，界面最整潔的小組，我在其中主要完成了詳細設計文檔和測試設計文檔的編寫，還做了其中幾個頁面，同時協(xié)助同事進行開發(fā)，現在能熟練進行開發(fā)環(huán)境中各個控件的使用，。

我們小組的名字為powerbeggar，顧名思義，pow er有力量的(力量來源于團結)故寓意我們小組成員的團結;beggar乞丐，powerbeggar即：有力量的乞丐!但“此乞丐非彼乞丐”!傳統(tǒng)意義上的的乞丐是叫花，但是，我們覺得：理論與實際有很大的差距，課內與課外有很大的區(qū)別，基于這一點，我們認為我們很缺乏“實戰(zhàn)經驗==”justlike—beggar，與此同時，也暗含了我們對于知識的渴求;另外，還隱含了我們在這個過程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神!

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生的生活和學習環(huán)境，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業(yè)務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘一定的實踐經驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。指導老師平均每周至少與學生交流一次?；具_到了及時發(fā)現問題，解決問題，提高實習質量的目的。實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

篇7

 

關鍵詞：計算機；硬件組裝；教學方法 

計算機硬件組裝與維護課程是計算機應用技術的一門重要基礎課程，其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、軟件安裝、相互聯系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡單故障的維修方法。 

由于計算機硬件安裝強調的是動手能力，按時以往傳統(tǒng)的教學模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關知識時往往要把CPU結構、功能、原理做為重點來講，而這些知識對職業(yè)學生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時，這些理論已經過時了。同時由于學生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計算機學歷，但是他們對計算機組裝與維修非常熟練。他們通常的經驗是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現象使我們意識到計算機應用技術更要注重培養(yǎng)學生的動手操作技能。為此，我們應該在計算機應用專業(yè)進行大膽探索，引入一種以實際需求為教學目的的改革教學模式，培養(yǎng)適應社會需求的學生。 

本課程的教學改革可以用以下的教學方法： 

1．充分運用計算機技術輔助教學。由于教學資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現實的技術來解決。學生不光可以在學校使用這一資源，也可以把這種輔助教學軟件帶回家進一步學習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學，在使用設備的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機硬件設備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個“虛擬的硬件實驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。 

2．充分運用項目教學法。在教學中，以社會的實際需求為標準，主要采用項目教學來構建教學模式。從學習者的角度說，項目教學是一種學習方法，特別適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。所謂項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在這是指采取小組討論、協(xié)作學習的方式，以實際的任務來驅動學生的學習。同時還可采取多種形式來完成各個任務，比如：行動導向、小組搶答、網上模擬攢機、小組競賽等。行動導向的教學形式是：每次任務之前，老師在充分考慮學生和設備的安全問題之后，把任務直接下達給他們，每個小組從任務的計劃——決策——實施——檢查等各個環(huán)節(jié)都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學習途徑：實習報告、網絡、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當的做法，并對學生的操作過程做適當點評，最后由學生根據老師的點評繼續(xù)完善任務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

篇8

關鍵詞：中職學校 計算機教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0221-01

在電子信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機作為一種工作工具已得到普及。學校的計算機教學是掌握這種工具的有效途徑?！敖虒W“是一個互動的過程，顧名思義它包含兩個方面，一方面是老師的教，另一方面是學生的學。只有老師會“教”學生會“學”，只有了解受教育對象、遵循教育教學規(guī)律辦事，才能有好的教學效果。計算機教學作為教學的一種，不但要符合教學的一般規(guī)律更有其自身特點。作為職業(yè)院校的計算機專業(yè)從教者，現從以下幾個方面談談自己的一點體會。

1 中等職業(yè)學校計算機教學存在問題分析

1.1 學生計算機基礎和綜合素質普遍較差

眾所周知，隨著高校的擴招，社會生源的減少，職業(yè)院校的學生無論從生源的數量還是質量上都有很大程度下降。學生的計算機基礎知識普遍較差，究其原因主要是由中職院校的生源范圍決定的。中職院校生源主要來自于中考失利、高考落榜或是初中、高中未畢業(yè)的學生。好多學生認識不到：計算機的應用越來越容易是建立在無數的專業(yè)軟件開發(fā)者的艱苦努力所開發(fā)出來的語言、軟件工具基礎之上的！綜合素質較低主要表現在：由于年齡較小，自制能力差、逆反心理強、學習能力、分析能力較差，不注重知識、能力的積累，這些都對日常教學管理增加了難度。

1.2 教學方法滯后

目前，在教學中以教師為中心、以考試為本、采用“被動式”“灌輸式““照本宣科式”進行教學的仍然大有人在，這樣的教學導致學生被動地接受知識，抹殺了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。要使學生充分認識到學習不是為了學習而學習，是為了解決實際問題而學習！多給學生獨立思考問題的時間；要加強學生的主動性，充分體現“以學生為本”的教育理念。

要按照計算機的學科特點教學，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆”式的教學模式對于語文、數學等學科也許很適合，但對于計算機教學效果較差。多媒體教學是計算機教學的有效途徑，因為，多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發(fā)學生的學習熱情、啟發(fā)學生思維能力、提高教學效率和質量具有重要的作用。因此，計算機教學應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩。

1.3 應更加突出實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力

中職學校的辦學，應該以提高學生的就業(yè)能力，提高學生運用知識判斷、分析和解決問題的能力。所以要特別加強實踐教學環(huán)節(jié)。所以教師在理論與實踐的比例上一定把握好分寸。理論方面，對于軟件知識有必要簡單介紹當然不會去專門學習某種編程語言例如VB、C++、等那是計算機專業(yè)學生要學習的，但通過老師的講解要是學生對于二進制、指令、程序、軟件、系統(tǒng)軟件、應用軟件等重點概念深刻理解。通過硬件分類與講解是同學們認識到計算機的工作就是運行程序，未運行程序的計算機就是未工作。通過簡要介紹各組成部分的工作原理使學生認識到硬件組成是計算機能夠逐條執(zhí)行指令即程序的基礎。計算機的實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力都具有重要作用。所以教學中一定要保證上機實習課占很大的比例，教師要高效的利用每節(jié)上機實習課。在上機之前教師要明確上機實習的目的、任務、內容與要求等，課后最好讓學生寫出上機實習報告。

2 中等職業(yè)學校計算機教學改進思路

從國家配備的資源、所招學生的生源以及國家給予中職院校的定位來看，中等職業(yè)教育的本質就是技能教育。教學指導思想應遵循以實用為主的方針。要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要學”到“會學”、要重點突出實用操作技能的教學原則，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標準。結合自己的教學實踐認為應從以下幾個方面進行改進。

2.1 激發(fā)學生學習興趣，挖掘學習潛力

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是一個人力求認識事物，渴望獲得科學文化知識的動力源泉。學生在開始學習計算機時，好奇心非常強，大多學習熱情、積極性很高，但在學習的過程中遇到這樣或那樣的困難時就會出現厭學。一個優(yōu)秀的老師一定是能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生始終保持一個旺盛的求知欲的人。

如何能不斷激發(fā)學生學習興趣，這對于計算機的教學者提出很高要求，教師要充分備課，要不斷豐富專業(yè)知識，提高口語表達能力，切忌照本宣科。在計算機實際應用舉例方面要體現前沿性、現實性，使學生深刻體會并認識到學習計算機的現實意義和價值性?？梢酝ㄟ^在老師的適當引導下開展興趣活動。課外活動可以開設操作性強的電子表格制作、電子報設計、中英文打字等。有必要對優(yōu)秀作品加以鼓勵表揚，同時把他們的作品進行公開展示。在老師的鼓勵下使學生得到一定的成就感和自信心，形成一個良好的計算機學習氛圍。

2.2 加強平時教學考核

中職學校的計算機教學考核是對教學質量評價的有效方法。一方面可以通過考核給學生產生一定的思想壓力，從而強迫學生克服惰性產生學習動力，端正學生日常的學習態(tài)度，比如：通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學生明白應非常重視平時成績，這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識，而不是期末考試時突擊復習。另一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗

2.3 注重師資培訓

教師是學校教學質量提高的重要資源，教師的專業(yè)素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞。職業(yè)院校相對于高校師資力量較弱，相當一部分學校的計算機老師是懂計算機不懂專業(yè)，要么是懂專業(yè)，計算機知識有待提高。例如：《公路CAD》這門課程不但要求代課老師要有公路專業(yè)的基本知識，還要懂計算機。教師應該通過繼續(xù)教育、培訓等方式不斷提高自己的學識魅力和人格魅力。學生和老師在一起的過程就是老師通過自己的魅力行為和榜樣行為讓學生奠定為人處事的標準的過程。

計算機教學要隨著計算機知識的更新，不斷發(fā)展變化。面對基礎知識相對較差的學生，老師不能只是抱怨，只有不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學、管理能力，才能改善計算機的教學效果，才能培養(yǎng)出真正的高技能人才。

參考文獻

[1] 任彥平.中等職業(yè)學校計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學論壇，2011（19）.

篇9

論文關鍵詞：計算機；硬件組裝；教學方法

論文摘要：計算機硬件知識的教與學對于計算機專業(yè)的學生來說重要性是不言而喻的。由于教學資源缺乏，所以在教學實踐中學生很難在掌握理論的基礎上進行操作演練，這都給下一步深度教學增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當前教學境況的創(chuàng)新教學方法。

計算機硬件組裝與維護課程是計算機應用技術的一門重要基礎課程，其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、軟件安裝、相互聯系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡單故障的維修方法。

由于計算機硬件安裝強調的是動手能力，按時以往傳統(tǒng)的教學模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關知識時往往要把CPU結構、功能、原理做為重點來講，而這些知識對職業(yè)學生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時，這些理論已經過時了。同時由于學生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計算機學歷，但是他們對計算機組裝與維修非常熟練。他們通常的經驗是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現象使我們意識到計算機應用技術更要注重培養(yǎng)學生的動手操作技能。為此，我們應該在計算機應用專業(yè)進行大膽探索，引入一種以實際需求為教學目的的改革教學模式，培養(yǎng)適應社會需求的學生。

本課程的教學改革可以用以下的教學方法：

1．充分運用計算機技術輔助教學。由于教學資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現實的技術來解決。學生不光可以在學校使用這一資源，也可以把這種輔助教學軟件帶回家進一步學習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學，在使用設備的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機硬件設備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個“虛擬的硬件實驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。

2．充分運用項目教學法。在教學中，以社會的實際需求為標準，主要采用項目教學來構建教學模式。從學習者的角度說，項目教學是一種學習方法，特別適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。所謂項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在這是指采取小組討論、協(xié)作學習的方式，以實際的任務來驅動學生的學習。同時還可采取多種形式來完成各個任務，比如：行動導向、小組搶答、網上模擬攢機、小組競賽等。行動導向的教學形式是：每次任務之前，老師在充分考慮學生和設備的安全問題之后，把任務直接下達給他們，每個小組從任務的計劃——決策——實施——檢查等各個環(huán)節(jié)都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學習途徑：實習報告、網絡、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當的做法，并對學生的操作過程做適當點評，最后由學生根據老師的點評繼續(xù)完善任務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3．建立虛擬計算機實驗室。由于計算機硬件安裝與維護實踐中設備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機硬件設備最大程度的解決了這些問題，虛擬的設備是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機會提示你這樣做的后果，也不會真實地損壞虛擬設備，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學生，他們再也不用擔心自己損壞硬件設備了，可以放開手腳地練習計算機硬件維修技術。當然虛擬硬件設備同樣也會有一些維護問題。例如計算機病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計算機軟件常規(guī)維護工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬件設備維護，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術的強大和明顯優(yōu)勢。因為虛擬機是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機，但是學生卻可以像對一臺真正的計算機一樣來對它進行各種操作。

4．采用全面的考核方法。在計算機組裝與維修實操課中，對于每個任務不是單憑終結成績就了事的。老師可以把每個任務按10分算，這10分包含：紀律、學習主動性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務完成次序等。這樣做，學生不光注重任務的結果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次任務進行過程中，老師可以在大屏幕上時不時地展示每個小組的本次任務得分情況，并根據學生的具體表現動態(tài)地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學生在實操時幾乎看不見違反紀律的情況，給人的感覺是整個實操場地秩序井然。

總之，通過計算機輔助教學、運用項目教學、建立虛擬實驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機應用教學無論從質上還是從量上，將會有一個飛躍。我們能將計算機組裝與維修這門課程的教學提上一個臺階，也能讓學生在這些教學改革中學到有用的知識．鍛煉他們的實踐動手能力！

參考文獻

[1]桑新民步入信息時代的學習理論與實踐中央廣播電視大學出版社 2001

[2]蔡澤光，廖喬其 計算機組裝與維修清華大學出版社2004

[3]李遠英［教育資源庫］edu.5151doc.com 2009

篇10

關鍵詞：Visual Basic；程序設計；教學與實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0003-03

掌握計算機應用基本技能成為新世紀人才不可缺少的基本素質之一。由于高級語言程序設計課程不僅使學生更深入地理解計算機的工作過程，而且在培養(yǎng)學生嚴密地邏輯思維、培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生利用計算機解決本專業(yè)問題的能力方面有著非常重要的作用，因此各個高校普遍開設了程序設計課程。而Visual Basic作為面向對象的程序設計語言，其易學易用，圖形用戶界面的特點成為非計算機專業(yè)類學生首選的教學語言。幾年來，我們以提高學生計算機素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標，對全校的計算機公共課系列課程進行了一系列的教學改革，尤其對程序設計語言課程的教學改革更是向縱深發(fā)展，朝建設精品課程的目標努力。

1Visual Basic在計算機基礎教學中的地位和作用

浙江大學城市學院的計算機基礎教學在課程體系上分為兩部分，第一部分是計算機文化基礎，在第一學期的9~16周開課，主要任務是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學生的計算機文化意識。第二部分是計算機程序設計，在第二學期開設，理工科學生選擇C語言，文科類學生選擇Visual Basic作為學習編程的平臺。城市學院中文科類學生的比例占了近半數，因此Visual Basic成為了名副其實的大課，每年有1500多人學習，作為計算機基礎教育的重點課程，對學生乃至學校都有重要影響。

2存在的問題

盡管這幾年城市學院的計算機基礎教學成績取得了很大的進步，但應該看到還存在不少問題，這些問題解決得好壞直接影響計算機基礎教學的進一步發(fā)展。

首先，學生的學習動機不明確，“VB程序設計”的授課對象是廣大非計算機專業(yè)的學生，尤其是以文科類學生為主，有不少學生認為學習程序設計對他們來說沒有用，僅把它當做一門不得不學的課程，只是單純的應付考試，還沒有意識到在信息時代的今天計算機已經成為了人們所必須掌握的一種基本技能。

其次，文科類學生在數學、物理及電子技術方面的基礎比較薄弱，自身的認知結構、學習傾向等多方面的差異，致使他們在學習過程中積極性不高，學習興趣不濃，學生普遍感到“VB程序設計”枯燥、難學。

第三，我們的教學方法、教學手段往往過分強調教師的“教”在教學活動中的作用，而不是從學生的角度出發(fā)，從學生如何學好一門課的角度出發(fā)。其實教學過程不單單是學生在老師指導下的一種特殊的認識過程，它更是學生個性全面發(fā)展的過程，是師生之間相互作用的一種雙向活動，因而要探求新的教、學并重的教學理念、教學思路。

第四，“VB程序設計”是一門理論與實踐并重的課程，傳統(tǒng)的程序設計語言教學按照給出語法、解釋語法規(guī)則、舉例說明的三步曲，教學上習慣于滿堂講，填鴨式教學，總感覺內容多，課時不夠，結果導致教師講得累，學生聽得累，經常有學生說上課聽懂了，但一碰到自己做，感覺無從下手。

3我們的經驗

3.1端正學習態(tài)度

在教學過程中，要幫助學生端正學習態(tài)度，提高計算機語言課程對其全面發(fā)展必要性的認識。程序設計語言是大學中一門很重要的公共課程，是衡量大學生計算機素質的重要標志。程序設計課程的教學不僅要讓學生學習程序設計的基本概念和方法、掌握編程的技術，更重要的是培養(yǎng)學生邏輯思維和邏輯推理的能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多注重學生興趣的培養(yǎng)，通過一些生動形象的實例引導學生主動提出問題、分析問題、解決問題。

3.2教學方法的改進

基于VB語言的特點，在VB的教學中重點處理好以下兩方面的內容：① 算法與結構化編程；② 面向對象技術[1]。

算法與結構化編程是程序設計的核心。在教學中重點注意算法的概念、結構化程序的概念與組成、算法的描述。如典型的排序算法，檢索算法等，要把這些作為經典熟記。

面向對象技術涉及到相關概念的教學和面向對象技術應用的教學。VB是基于對象的編程語言，類、對象、屬性、事件、方法構成了VB的靈魂，對象及其屬性、方法和事件是VB程序的主干，因為這三者決定了對象的外觀與行為模式。事實上，應用程序整個界面的運作，都是通過控制對象的屬性、方法與事件來完成的。將結構化程序設計和面向對象程序設計融合在一起，面向對象的程序代碼主要體現在各個事件過程中，而在事件過程中貫穿了傳統(tǒng)的程序設計思路和算法的應用。

由于在VB課程中既要介紹傳統(tǒng)的程序設計方法，又要介紹面向對象的程序設計概念和可視化界面設計所涉及的控件、應用程序開發(fā)等，內容多，學時少，要講好這門課，需要充分運用各種教學方法。

(1) 直觀教學法

在VB語言程序設計中，有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。作為教師不僅要把深奧的理論講得通俗易懂，還要巧用日常生活中的例子，形象的比喻方法最容易為學生所接受。比如循環(huán)嵌套是學生不太容易搞清楚的地方，我們可以提出一個很現實的問題，如時針走過兩個格子的話，秒針走過多少格子？形象地把秒針、分針和時針的運動打比方，最里層的秒針運動最快，秒針走過一圈，分針前進一格，分針走過一圈，時針前進一格，這就是三重循環(huán)嵌套，然后寫出程序代碼，這樣就把抽象的問題形象化，便于學生理解和掌握。

(2) 演示教學法

在教學過程中，為了提高學生的學習興趣，教師可以利用一些與教學有關的軟件和索材，如使用簡單的Flas來反映循環(huán)結構程序執(zhí)行流程、排序算法等。讓學生有興趣學習，就能取得很好的教學效果。

(3) 案例教學法

案例教學從學習者的認知規(guī)律出發(fā)，精選與實際生活中關系密切的問題作為案例，通過案例的運行分析設計思路和實現方法，進而引出該案例中用到的知識點，再舉一反三，啟發(fā)學生對案例進一步討論、歸納，對案例完善和擴展，最后達到知識的快速掌握和能力的快速培養(yǎng)。由于所有案例都是直接面對應用的，具有實際的應用價值，所以很好地培養(yǎng)了學生的應用能力[2]?！鞍咐虒W法”貫穿教學的始終。

3.3學以致用

通過以上一系列教學方法及手段的運用，教師把各個知識點像珍珠一樣一個個串起來。但是計算機應用知識不可能只靠聽課就能掌握，為了進一步把教師講的內容消化為學生自己的知識，逐步提高個人的編程能力，必須大力加強動手實踐環(huán)節(jié)，包括作業(yè)、編程、上機、上網、做項目，引導學生通過實踐拓展知識。必須提升實踐環(huán)節(jié)在教學過程中的地位和作用，引導學生通過實踐來提高能力，只有多動手實踐，才能破除學生對計算機的神秘感，才能激發(fā)學生對掌握計算機編程產生興趣。我們提出圍繞上機實踐，抓到課率和課后作業(yè)，形成了一套行之有效的方法。

(1) 講練結合

當學生掌握了某個基本編程結構或學習了某個控件后，應及時訓練編程，培養(yǎng)編程的思維方法。我們設計了隨堂練習讓學生當堂練習，練習題目在范例的基礎上做一些細微的改動，目的是及時掌握所學內容。人的認知規(guī)律也提示人在學習新的知識時模仿是第一步的，在模仿的基礎上進行改進，進而實現設計。而我們的隨堂練習更是設計成活頁，給學生5~10分鐘的時間完成，寫上姓名、學號后上交，這樣不僅省去了課堂點名，又達到了教與學的良性互動。

(2) 上機實踐教學

上機實踐課作為與課堂理論教學的配套，是一個重要的教學環(huán)節(jié)，它不僅檢驗所學內容，更對提升學習興趣、引導學生進一步探索有著直接的影響。這一部分的教學我們設計為完成以下三個方面的作業(yè)。

1) 上機前練習。為了避免學生上機毫無準備，浪費時間，上機實踐前學生必須完成上機前練習，每次上機課開始教師都要認真檢查，作為平時成績的考核依據。精心設計每道練習，由淺入深，讓學生在讀程序，改程序和程序設計中充分理解和掌握該章節(jié)所要求的內容。我們將每一章分為三種練習，根據Benjamin Bloom的研究成果，他提出了認識領域達到的六級分類[3]。在設計上機前練習時，我們將Bloom的六類合并成三類。這些分類根據學習一個算法或語法結構的具體例子定義如下：

認知：讀一個簡單程序，寫程序運行結果或畫流程圖。

改進：根據前一個作業(yè)，生成一個非常相似的算法，如讀一個簡單程序，修改程序錯誤或程序填空，實現指定的功能，這是一種較淺近變換。

設計：學生可修改算法，將算法用于不同的環(huán)境，可合并相關算法，還可以比較算法，進行程序設計，這是一種較深遠變換。

2) 上機實踐。通過每周一次的上機實踐把本周教學中涉及到的基本概念、重點、難點及常見錯誤在實驗課上再一次認真梳理。要求學生在VB環(huán)境下設計界面、屬性、事件，如利用窗體單擊事件實現前述三類上機前練習，并且運用單步執(zhí)行、設置斷點等方法跟蹤算法的執(zhí)行，對給定的數據確定其輸出。

要求學生按照所寫內容及步驟進行操作，提醒學生對每一操作的結果仔細觀察和詳細記錄，用實踐來驗證自己的認識是否正確。學生在操作中將遇到各種問題，教師應啟發(fā)學生獨立思考，勇于實踐，引導學生去發(fā)現問題的原因，分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的動手能力。

3) 實驗報告。上機結束后，要求學生將上機操作內容和步驟、出現問題及解決方法寫成上機實習報告，以督促學生及時總結實踐經驗，進一步深化對課堂教學內容的理解和掌握，同時把程序源代碼上傳至服務器。教師認真批改作業(yè)并作詳細記錄，根據每一次上機的整體情況，對學生中出現的共性問題分析原因，在課堂上進行有針對性的講評和總結，使教學和實習有機結合。要讓學生充分理解上機實踐的重要性，在期末我們組織專門的上機考試，充分全面地考查了學生掌握程序設計的能力。

3.4構建課程支持系統(tǒng)

積極地利用校園網構建網絡教學平臺，彌補傳統(tǒng)教學的有限性，為學生提供更廣闊的學習環(huán)境。學院新購的Blackborad教學支持系統(tǒng)為我們拓展教學手段提供了很好的平臺。他通過“我的課程”模塊中的鏈接直接進入課程，在課程內容區(qū)教師可以公布通告、課程資料、任務、教學資源鏈接；通過互聯網上載課程文件，并可以方便地管理課程內容；為用戶提供虛擬教室、討論板交流工具，通過討論板、實時的虛擬教室互動和小組交流，實現協(xié)作學習的效果；還可通過數字收發(fā)箱提交并管理作業(yè)內容；在線考核功能可以將原始試題資料錄入，可以生成試題庫；從題庫中可隨機生成試卷，進行考試并有成績統(tǒng)計分析來強化學生的學習效果、衡量學生的學習過程。

4總結

抓住VB及面向對象程序設計的本質特征，采取適當的教學措施，使學生盡快掌握這一編程理念和編程方法。近幾年在全體教研組教師的共同努力下，城市學院在浙江省計算機等級考試中成績穩(wěn)居省內各高校的前列。我們將在已有的成績和基礎上積極向第三階段計算機教學過渡，把計算機應用滲透到各專業(yè)課程中，開設VB的后續(xù)課程并和各專業(yè)緊密結合，使學生有機會通過多種途徑進行結合本專業(yè)的計算機應用實踐，使我校的計算機基礎教育真正全面、深入和持久地進行下去，把中央的高等學校本科教學質量與教學改革工程真正地落到實處。

參考文獻

[1] 賈長云. VB教學之我見[J]. 中國職業(yè)技術教育，2004，(2).

[2] 龔沛曾，楊志強. “Visual Basic 程序設計”國家精品課程建設[J]. 中國大學教學2004，(9).

[3] Nell Dale Michael McMillan，史宗海譯. Visual 上機實踐指導教程[M]. 電子工業(yè)出版社，2003.

收稿時間：2006-12-27