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篇1

【關(guān)鍵詞】高校 科研管理 信息化建設(shè)

高校是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分和創(chuàng)新基地，近年來(lái)，高?？蒲许?xiàng)目不斷增多，科技成果不斷涌現(xiàn)，科技信息日新月異，使科技管理部門(mén)任務(wù)越來(lái)越繁重。不僅增加了工作量，也增大了工作難度。管理工作跟不上，便無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握高校內(nèi)部的科研狀況，更無(wú)法跟蹤、引領(lǐng)世界高新技術(shù)發(fā)展前沿。從二十世紀(jì)90年代起，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸開(kāi)始應(yīng)用于高校的科研管理中。與傳統(tǒng)的管理手段相比，信息化技術(shù)的使用給高校的科研管理水平帶來(lái)了一定程度的提升。使得科研管理的效率得到了有效的提高，科研管理的準(zhǔn)確性得到極大的提升，降低了一定的成本。

科研管理信息化平臺(tái)一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1科技信息網(wǎng)站建設(shè)；2科研管理信息化系統(tǒng)；3辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；4決策支持系統(tǒng)。

1.科研管理信息化建設(shè)在大部分高校存在一些關(guān)鍵共性問(wèn)題

1.1 信息資源不能共享，存在信息孤島現(xiàn)象

隨著業(yè)務(wù)信息化的不斷增多，部門(mén)間協(xié)同已不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，而是盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的管理問(wèn)題；職能部門(mén)之間條塊分割嚴(yán)重，工作人員墨守成規(guī)，無(wú)法突破目前的組織架構(gòu)和管理職責(zé)劃分；特別是隨著學(xué)校往兩級(jí)管理方向發(fā)展，學(xué)校和院系兩級(jí)均不由自主地以自身業(yè)務(wù)為準(zhǔn)，校級(jí)層面的工作往往忽視院系層面的個(gè)性化要求，院系的想法和建議則無(wú)法得到及時(shí)有效反饋；院系的部分業(yè)務(wù)工作得不到校級(jí)部門(mén)重視時(shí)，往往又各自為政，造成新的、更多的信息孤島，信息資源不能共享，最終導(dǎo)致管理脫節(jié)。[1]

1.2 現(xiàn)存的管理理念和模式需要改變

我國(guó)高校科研管理長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐，都是“重管理，輕服務(wù)”，對(duì)科研人員和科研項(xiàng)目實(shí)行機(jī)械化管理，缺乏人本觀念；[2] “事務(wù)性工作”的觀念影響較深，缺乏主動(dòng)服務(wù)科研的意識(shí)、創(chuàng)新性觀念滯后。

“重申報(bào)，輕過(guò)程”，忽視項(xiàng)目的過(guò)程管理。在項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)中，往往將項(xiàng)目的數(shù)量、類(lèi)型作為衡量高?？蒲袑?shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，高校對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)特別關(guān)注，一旦項(xiàng)目申報(bào)成功，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程和經(jīng)費(fèi)的使用管理重視不夠。

“重成果，輕轉(zhuǎn)化”，目前，一些高校建有科研成果轉(zhuǎn)化方面的平臺(tái)，但是這些平臺(tái)只是簡(jiǎn)單地對(duì)已有的科研成果進(jìn)行公布，在成果轉(zhuǎn)化服務(wù)上不成體系，通常是企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到相關(guān)成果，然后通過(guò)高校管理部門(mén)和科研人員聯(lián)系洽談。在這個(gè)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，比如：科研成果更新速度慢，科研信息形式單一；成果轉(zhuǎn)化路徑過(guò)長(zhǎng)；成果轉(zhuǎn)化管理過(guò)程不健全。[3]

因此，高校長(zhǎng)期陳舊的科研管理理念和模式，還未能與現(xiàn)代化的大學(xué)科研管理理念和模式相接軌，滯后于研究型大學(xué)的科研發(fā)展需求。

1.3 信息化公共支撐環(huán)境有待改善，公共服務(wù)能力和水平有待提升

信息化公共支撐環(huán)境包括信息網(wǎng)絡(luò)、信息化標(biāo)準(zhǔn)體系、信息化公共安全保障體系等，是相關(guān)人員開(kāi)展信息化應(yīng)用的公共支撐。一方面，高校的人員密度大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求較高，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的狀況；另外一方面，高校的網(wǎng)站也頻繁遭到惡意攻擊。清華大學(xué)的主干網(wǎng)多次受到美國(guó)安全局的惡意攻擊就是一個(gè)例證。同時(shí)，信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建立也不夠完善。

1.4隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，信息化應(yīng)用和服務(wù)能力有待增強(qiáng)

隊(duì)伍建設(shè)不僅包括信息化機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍建設(shè)，也應(yīng)該包括科研部門(mén)信息化所有相關(guān)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，甚至廣大科研人員的信息素養(yǎng)和信息化工作的培訓(xùn)。由于信息化發(fā)展定位以及信息化與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系沒(méi)有很明確，沒(méi)有形成良性互動(dòng)，這樣信息化機(jī)構(gòu)以及信息化隊(duì)伍建設(shè)就不可能得到重視。

2.解決關(guān)鍵共性問(wèn)題的措施和辦法：

2.1加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)資源共享共建

高校信息化的建設(shè)與實(shí)施要整體規(guī)劃，要把科技信息化的建設(shè)納入全校信息一體化建設(shè)方案，成為高校信息化的有機(jī)組成部分，這樣才不至于形成“信息孤島”。因此，高?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO(shè)過(guò)程中必須克服“重實(shí)施、輕規(guī)劃，重技術(shù)，輕管理”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，組織有關(guān)信息技術(shù)、科研管理等人員進(jìn)行充分的前期調(diào)研，弄清真實(shí)的管理需求，在規(guī)劃形成的框架指導(dǎo)下，采用有效的實(shí)施途徑進(jìn)行分步實(shí)施，保證科研管理信息系統(tǒng)的信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，與學(xué)校其他各系統(tǒng)保持信息暢通，實(shí)現(xiàn)有效共享。[4]

2.2 樹(shù)立新的科研管理理念，改善科研管理模式

一是以人為本，提高管理服務(wù)。1943年美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕.馬斯洛在《人類(lèi)激勵(lì)理論》中提出了著名的“需求層次理論”。對(duì)于高?？蒲腥藛T來(lái)說(shuō)，如何更好地滿足他們的“尊重需求”是當(dāng)前科研管理理念確立的標(biāo)準(zhǔn)之一。目前高校的科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，還要承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)；科研人員的壓力普遍較大。建立“以人為本”的管理理念是建立現(xiàn)代化科研管理的第一要?jiǎng)?wù)。要仔細(xì)研究科研人員對(duì)信息化的要求，提高他們對(duì)科研信息化的參與度；對(duì)于他們的意見(jiàn)和建議要加強(qiáng)研究，擇善而從；盡快提升科研管理的服務(wù)水平。

二是注重過(guò)程，強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制。隨著高?？蒲许?xiàng)目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量的增加，如何加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理和經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管成為當(dāng)前各科技主管部門(mén)和高校科研管理部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。一方面，要利用信息化手段，針對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行組織、監(jiān)督與管理，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果轉(zhuǎn)化的全程管理，監(jiān)管項(xiàng)目的執(zhí)行進(jìn)度和完成質(zhì)量。另一方面，利用信息化手段，針對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用、外撥、預(yù)算調(diào)整等加強(qiáng)監(jiān)管。

三是縮減路徑，實(shí)現(xiàn)成果高效轉(zhuǎn)化。通過(guò)建立“對(duì)外成果管理服務(wù)平臺(tái)”以及“企業(yè)需求管理服務(wù)平臺(tái)”，將高?，F(xiàn)有適合轉(zhuǎn)化的科研成果及時(shí)給企業(yè)，使企業(yè)在第一時(shí)間獲得有價(jià)值的科技信息，同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和科研人員進(jìn)行溝通和交流，尋找對(duì)口的專家教授。如此一來(lái)，成果轉(zhuǎn)化的途徑大大縮減，效率大大提高。

2.3 改善支撐環(huán)境，提升公共服務(wù)水平

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高校要對(duì)光纜系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)擴(kuò)容，提高網(wǎng)速。配備出口流量控制和分析設(shè)備以提高網(wǎng)絡(luò)帶寬的有效利用，同時(shí)針對(duì)重點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)行保障。

二是根據(jù)學(xué)校制定的信息標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的完善網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，構(gòu)建可信可控的管理平臺(tái)。增加出口硬件防火墻系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)和反病毒軟件為校園網(wǎng)絡(luò)提供安全防護(hù)保障。增強(qiáng)數(shù)據(jù)冗余和備份能力，保障數(shù)據(jù)安全。升級(jí)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，完善對(duì)校園網(wǎng)日益龐大的信息監(jiān)控需求。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、網(wǎng)絡(luò)性能全面管理。2012年3月，教育部下發(fā)了關(guān)于《教育管理信息教育管理信息代碼》等七個(gè)教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知，正式了“教育管理信息（系列）標(biāo)準(zhǔn)”中的《教育管理基礎(chǔ)代碼》、《高等學(xué)校管理信息》等七個(gè)教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本次的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了完整的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)，是高?？蒲泄芾硇畔⒒脚_(tái)的建設(shè)的重要保障。

2.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力

隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育信息化的基本保障。造就業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的信息化師資隊(duì)伍、專業(yè)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍，為信息化提供人才支持。學(xué)校信息化隊(duì)伍要清楚本校的信息化需求，與外部合作伙伴能夠溝通對(duì)話，形成良性互動(dòng)，甚至可以憑借自身力量獨(dú)立完成學(xué)校部分、甚至全部信息化工作。

具體來(lái)講，信息化隊(duì)伍建設(shè)包括三個(gè)方面：

第一，要提高科研人員應(yīng)用信息技術(shù)水平。加強(qiáng)對(duì)科研人員信息化使用能力的培訓(xùn)，既要將信息化使用能力作為新教師培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)已在崗科研人員信息化使用能力的培訓(xùn)。

第二，要建設(shè)專業(yè)化技術(shù)支撐隊(duì)伍。明確信息化專業(yè)技術(shù)人員崗位職責(zé)制定相應(yīng)的評(píng)聘辦法，逐步提高專業(yè)技術(shù)人員待遇。持續(xù)開(kāi)展信息化專業(yè)人員能力培訓(xùn)。

第三，要提升科研管理信息化領(lǐng)導(dǎo)力。建立高校科研管理人員的定期培訓(xùn)制度，開(kāi)展管理人員信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升信息化規(guī)劃能力、管理能力和執(zhí)行能力，逐步建立工作規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力列入考核內(nèi)容。

總之，要破解科研管理中遇到的一些瓶頸問(wèn)題，必須引入信息化科研管理的理念和模式，實(shí)現(xiàn)科研管理與信息化的深度融合。從而提高我國(guó)高校的科研水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓詠，張凱，陳翼.復(fù)旦大學(xué)："十二五"服務(wù)優(yōu)先[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2010，（9）：19-21

[2]劉先芳.淺談新時(shí)期我國(guó)高校科研管理理念與機(jī)制的創(chuàng)新，科技創(chuàng)業(yè)月刊[J].2006，19，（2）：120-121

[3]李恒，王小緒，宋德鋒.高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的信息化平臺(tái)建設(shè)研究[J].創(chuàng)新，2008，2（4）：98-100

篇2

一、提高管理水平、加快財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)進(jìn)程勢(shì)在必行

(一)高校財(cái)務(wù)檔案內(nèi)容。高校檔案按十大分類(lèi)，可分為黨群、行政、教學(xué)、科研、產(chǎn)品生產(chǎn)與科技開(kāi)發(fā)、基本建設(shè)、儀器設(shè)備、出版、外事、財(cái)會(huì)十個(gè)一級(jí)類(lèi)目。其中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案是高校檔案門(mén)類(lèi)的重要部分，有其特殊的重要地位。高校財(cái)務(wù)檔案主要包括憑證、賬簿、工資、報(bào)表、校園一卡通、預(yù)算決算分析、納稅申報(bào)、財(cái)會(huì)類(lèi)相關(guān)文件資料等。其記載反映的內(nèi)容是學(xué)校財(cái)務(wù)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)、收支、管理等系列經(jīng)濟(jì)事務(wù)，是學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要?dú)v史載體，更是反映學(xué)校整體建設(shè)、教學(xué)科研過(guò)程中經(jīng)濟(jì)事務(wù)的重要載體。

(二)高校財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)主要內(nèi)容。高校財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)是指在原有紙質(zhì)財(cái)務(wù)檔案管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)及數(shù)字化新型技術(shù)，以紙質(zhì)檔案為載體，對(duì)檔案內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，以達(dá)到存儲(chǔ)、輸入輸出、管理、統(tǒng)籌、利用、研究等全方位檔案數(shù)字化。財(cái)務(wù)檔案通過(guò)數(shù)字化處理，不僅能更好地適應(yīng)高校財(cái)務(wù)檔案管理工作的開(kāi)展需求，更能提升高校財(cái)務(wù)檔案管理工作水平。

二、加快信息化建設(shè)進(jìn)程、發(fā)揮財(cái)務(wù)檔案作用策略

(一)軟、硬件設(shè)備完備。做好財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施必須完備。由于財(cái)務(wù)檔案具有其特殊性，所以進(jìn)行財(cái)務(wù)檔案信息化管理的軟硬件設(shè)備必須具備保密性，它不僅決定了檔案信息化建設(shè)的水平和價(jià)值，更是保證學(xué)校正常發(fā)展的必要條件。硬件設(shè)施包括計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等。檔案信息化設(shè)施包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與硬件平臺(tái)。軟件建設(shè)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，系統(tǒng)軟件是用計(jì)算機(jī)本身的邏輯功能，方便操作者管理和使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各項(xiàng)資源的程序，包括計(jì)算機(jī)監(jiān)控管理程序、調(diào)試程序、語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)管理程序、存儲(chǔ)與安全管理、操作系統(tǒng)等。系統(tǒng)軟件是信息化建設(shè)成功的關(guān)鍵。在檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施中，更好地使硬件設(shè)施與軟件設(shè)施形成平衡，是財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)工作穩(wěn)步、高效地向前推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

存儲(chǔ)財(cái)務(wù)檔案的庫(kù)房，應(yīng)安裝電子監(jiān)控，保證館內(nèi)設(shè)施防火、防潮、防盜、防蟲(chóng)、防塵、防光、防霉等七防，保證財(cái)務(wù)檔案存儲(chǔ)條件。

(二)完善制度制約，嚴(yán)格執(zhí)行工作流程。建立完善的管理制度是開(kāi)展一切工作的前提，工作中以制度為守則，嚴(yán)格執(zhí)行管理程序，才能保證工作順利有序開(kāi)展。檔案數(shù)字化管理，也應(yīng)有完善的制度制約，財(cái)務(wù)管理部門(mén)和檔案管理部門(mén)應(yīng)在相關(guān)職能部門(mén)的支持下，以實(shí)際情況為基本點(diǎn)，本著分組建設(shè)、分層建設(shè)、分類(lèi)建設(shè)的基本政策，對(duì)政策的執(zhí)行、人員的制約，制定出行之有效的檔案制度，如《高校財(cái)務(wù)檔案工作人員職責(zé)》《高校財(cái)務(wù)檔案保管制度》《財(cái)務(wù)檔案移交制度》《財(cái)務(wù)檔案銷(xiāo)毀制度》《財(cái)務(wù)檔案保密制度》《財(cái)務(wù)檔案數(shù)字化管理規(guī)定》等，進(jìn)一步規(guī)范財(cái)務(wù)檔案收集、整理、歸檔、保管、利用等各項(xiàng)制度制約，為檔案數(shù)字化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

在工作流程上，力求清晰明了、符合實(shí)際。嚴(yán)格按照制定好的財(cái)務(wù)檔案管理各環(huán)節(jié)的時(shí)間、程序要求來(lái)推進(jìn)工作的順利開(kāi)展，按統(tǒng)一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理要求的原則，及時(shí)整理、移交檔案，做好數(shù)字化管理。

(三)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。做好高校財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視財(cái)務(wù)檔案信息化管理工作的重要性與必要性，將財(cái)務(wù)檔案管理工作納入到學(xué)?？傮w工作中，積極構(gòu)建、完善財(cái)務(wù)檔案管理體系，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行資金投入及專業(yè)人員配備，大力宣傳財(cái)務(wù)檔案信息化建設(shè)成果，使學(xué)校上下了解對(duì)財(cái)務(wù)檔案管理工作的重要意義。

篇3

一、需求分析

（1）大型工程分析與科學(xué)研究的數(shù)值模擬要求的計(jì)算量與存儲(chǔ)量都是巨大的，甚至是海量的。多CPU并行機(jī)與大規(guī)模的集群環(huán)境為用戶求解數(shù)百萬(wàn)、數(shù)千萬(wàn)甚至更多的自由度提供了可能，同時(shí)也為復(fù)雜和大規(guī)模的工程與科學(xué)計(jì)算找到了出路。石油勘探、地震預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、氣候模擬與天氣預(yù)報(bào)、人體基因與遺傳工程、醫(yī)學(xué)圖像的快速處理、海洋環(huán)流和超導(dǎo)模擬等。此外，還可以作為超級(jí)服務(wù)器用于信息服務(wù)、事務(wù)處理、決策支持等進(jìn)行應(yīng)用。

（2）信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行業(yè)的信息量呈爆炸性增長(zhǎng)趨勢(shì)，一些科學(xué)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)量已經(jīng)從幾十個(gè)TeraBytes發(fā)展到PetaBytes，并且在不斷擴(kuò)大。2000年科學(xué)應(yīng)用每年需要處理的總數(shù)據(jù)量已經(jīng)達(dá)到數(shù)百TeraBytes，2010年科學(xué)應(yīng)用每年所要處理的數(shù)據(jù)量預(yù)計(jì)將要達(dá)到數(shù)百PetaBytes；數(shù)據(jù)規(guī)模指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)已經(jīng)超過(guò)了由摩爾定律所預(yù)測(cè)的計(jì)算能力和存儲(chǔ)空間的增長(zhǎng)。

（3）高能物理學(xué)實(shí)驗(yàn)：大型強(qiáng)子對(duì)撞器（Large Hadron Collider，LHC）通過(guò)把高度活躍的質(zhì)子以超快速度撞擊到一起來(lái)完成高能物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，2009年夏天啟動(dòng)以來(lái)，這些物理學(xué)實(shí)驗(yàn)每年都會(huì)產(chǎn)生數(shù)PB的原始數(shù)據(jù)和派生數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)會(huì)持續(xù)15年。分布于世界各地的科學(xué)家將會(huì)以協(xié)作的方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

二、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)云計(jì)算平臺(tái)對(duì)比分析

1.國(guó)外云計(jì)算平臺(tái)

（1）Google公司針對(duì)Google特定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序而定制的專屬云計(jì)算平臺(tái)。針對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)規(guī)模超大的特點(diǎn)，Google提出了一整套基于分布式并行集群方式的基礎(chǔ)架構(gòu)，利用軟件的能力來(lái)處理集群中經(jīng)常發(fā)生的節(jié)點(diǎn)失效問(wèn)題。這個(gè)平臺(tái)先是為Google最重要的搜索應(yīng)用提供服務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)展到其他應(yīng)用程序。

（2）IBM于2007年11月推出了藍(lán)云計(jì)算平臺(tái)。通過(guò)架構(gòu)一個(gè)分布的、可全球訪問(wèn)的資源結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)中心在類(lèi)似互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下運(yùn)行計(jì)算。包括Xen和PowerVM虛擬Linux操作系統(tǒng)映像以及Hadoop并行工作負(fù)載安排。

（3）亞馬遜憑借其簡(jiǎn)單存儲(chǔ)服務(wù)和彈性計(jì)算云被運(yùn)來(lái)越多的人所熟知。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，個(gè)人或者企業(yè)可以將他們的數(shù)據(jù)和應(yīng)用放置到亞馬遜提供的云平臺(tái)上去，亞馬遜已成為全球最成功的公共云服務(wù)中心之一。

2.國(guó)內(nèi)云計(jì)算平臺(tái)

（1）北京工業(yè)大學(xué)于2009年啟動(dòng)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)項(xiàng)目，搭建了新一代的基于云計(jì)算的高性能計(jì)算中心和數(shù)據(jù)中心。是面向校內(nèi)、校際及社會(huì)開(kāi)放的公共計(jì)算平臺(tái)，能夠提供優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和可靠的高性能計(jì)算服務(wù)。

（2）2008年3月，無(wú)錫市政府共建了第一個(gè)云計(jì)算中心，這是一個(gè)政府投資的軟件園的平臺(tái)，這個(gè)軟件園平臺(tái)目的為不同軟件企業(yè)提供共享、集中的軟件開(kāi)發(fā)和資源的共享環(huán)境。

（3）2008年，中化公司在業(yè)內(nèi)乃至全球建立起了第一個(gè)真正意義上的“企業(yè)云計(jì)算平臺(tái)”。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了包括硬件、軟件和服務(wù)在內(nèi)的整體系統(tǒng)的虛擬化和管理，形成了可托管多種不同應(yīng)用，根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)地部署、配置及回收應(yīng)用資源。

（4）中科院超算中心（自研） 、清華大學(xué)、上海超算中心（LSF調(diào)度）。

3.國(guó)內(nèi)高性能計(jì)算平臺(tái)建設(shè)的狀況分析

（1）已有多個(gè)自行建設(shè)的千萬(wàn)億次項(xiàng)目立項(xiàng)，并初步取得了一些成果。

（2）在建設(shè)過(guò)程中過(guò)于重視理論計(jì)算峰值的實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重缺乏對(duì)科學(xué)計(jì)算的管理、維護(hù)、節(jié)能和使用。

（3）沒(méi)有能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的海量計(jì)算和數(shù)據(jù)處理，也對(duì)進(jìn)一步提高計(jì)算性能造成了嚴(yán)重的瓶頸。

三、基本內(nèi)涵與使命

1.基本內(nèi)涵

（1）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和數(shù)據(jù)資源的有效共享，提高資源利用率并能快速響應(yīng)多種研究項(xiàng)目所需的資源環(huán)境。

（2）支撐多種研發(fā)平臺(tái)，為研究者提供獨(dú)立計(jì)算環(huán)境；可以成為網(wǎng)格計(jì)算的支撐平臺(tái)，提升計(jì)算的靈活性和便捷性。

（3）在大規(guī)模集群環(huán)境的基礎(chǔ)上，開(kāi)展在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何對(duì)海量的數(shù)據(jù)集合進(jìn)行有效管理等基礎(chǔ)研究。

2.使命

運(yùn)用虛擬化技術(shù)讓各種應(yīng)用運(yùn)行在共享的資源上，運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)完成應(yīng)用之間的資源調(diào)配，提升學(xué)校公共計(jì)算服務(wù)平臺(tái)的功能和安全性，有效改善學(xué)校大型計(jì)算設(shè)備及通用、專用軟件的使用條件，培養(yǎng)出一批具備高性能計(jì)算能力和高素質(zhì)的科研梯隊(duì)，并以本平臺(tái)為依托產(chǎn)生具有標(biāo)志性的研究成果，為把我校建成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名大學(xué)做出貢獻(xiàn)。

四、建設(shè)方案

1.建設(shè)目標(biāo)

滿足我校學(xué)科交叉對(duì)科學(xué)計(jì)算的多樣化需求，充分考慮各種高性能計(jì)算方案的特點(diǎn)和適應(yīng)性，在既有建設(shè)成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)復(fù)合架構(gòu)的科學(xué)計(jì)算平臺(tái)，既提供能滿足普遍性科學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的通用化平臺(tái)，也能夠提供對(duì)重要科研方向提供高使用性能的專門(mén)化支持。

（1）實(shí)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析的全流程支持。充分發(fā)掘計(jì)算資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息價(jià)值的充分發(fā)掘和利用，提高科學(xué)計(jì)算使用水平。同時(shí)也為校內(nèi)其他信息（管理信息、教學(xué)信息、科研信息等）提供數(shù)據(jù)的計(jì)算、分析、存儲(chǔ)支持。

（2）將這一平臺(tái)建設(shè)成為E-science的支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算類(lèi)科研資源的有效管理和服務(wù)，提供以科學(xué)計(jì)算和信息分析、使用為核心的科研協(xié)作和服務(wù)支持。

（3）從我校科學(xué)計(jì)算的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中注重人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，打造一支跨學(xué)科、跨部門(mén)的科學(xué)計(jì)算研究梯隊(duì)。

2.建設(shè)內(nèi)容

（1）硬件規(guī)劃

1）跨硬件平臺(tái)，操作系統(tǒng)平臺(tái)，能夠支持各種應(yīng)用的不同需求。進(jìn)一步提高集群和小機(jī)兩種具有普適性的科學(xué)計(jì)算方案的計(jì)算性能，完善多級(jí)存儲(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)高性價(jià)比的海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，滿足未來(lái)計(jì)算發(fā)展對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的需求，同時(shí)充分考慮關(guān)鍵數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用需求。

2）構(gòu)建“SMP集群+PC集群”混合架構(gòu)，以滿足用戶各種用戶工程計(jì)算和科學(xué)研究的需求，配置由XIV存儲(chǔ)組成的存儲(chǔ)系統(tǒng)來(lái)存放相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過(guò)并行文件系統(tǒng)GPFS將數(shù)據(jù)共享出來(lái)供用戶使用 。

3）共享內(nèi)存的IBM Power 755服務(wù)器；250節(jié)點(diǎn)的云計(jì)算平臺(tái)；60TB擴(kuò)展存儲(chǔ)規(guī)模；GPFS高效并行文件系統(tǒng)。

3.基于云計(jì)算構(gòu)建管理和服務(wù)體系

（1）優(yōu)化IT資源使用

建設(shè)統(tǒng)一IT資源池，通過(guò)簡(jiǎn)單高效的自助服務(wù)方式共享給所有計(jì)算項(xiàng)目使用，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模IT基礎(chǔ)架構(gòu)的集中配置管理和資源的按需分配。

（2）計(jì)算環(huán)境快速部署

不同學(xué)科、不同類(lèi)型的計(jì)算需求對(duì)應(yīng)的是多種多樣的應(yīng)用環(huán)境，云計(jì)算平臺(tái)的自動(dòng)化引擎，能夠按照不同的計(jì)算需求，在資源池中選擇匹配的軟硬件資源自動(dòng)化安裝部署，交付給用戶的是一個(gè)可以直接使用的應(yīng)用環(huán)境。

篇4

教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)管理模式和教學(xué)資源的共享機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)管理信息化，提升學(xué)校教育服務(wù)與監(jiān)管能力，為人才培養(yǎng)和管理服務(wù)提供有力的信息系技術(shù)支撐與保障。高校管理信息化，就是應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，將管理和服務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集成，以及對(duì)高校需要和擁有的信息資源的開(kāi)發(fā)和管理，來(lái)提高管理工作的效率、決策水平和調(diào)控能力，節(jié)約開(kāi)支，改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程和工作方式，全方位地向?qū)W校師生和社會(huì)提供超越時(shí)間、空間與部門(mén)分隔限制的優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明，符合國(guó)際水準(zhǔn)的管理和服務(wù)。在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次不斷提升的同時(shí)，各高校均在探索管理工作中的信息化建設(shè)，包括信息資源共享、簡(jiǎn)化辦事流程等等，信息化管理的重要程度不言而喻。

一、當(dāng)前高校管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各大高校已經(jīng)基本完成了教務(wù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)等的建設(shè)，但在信息化建設(shè)中還是存在很多問(wèn)題。

1.對(duì)高校管理信息化的重要性認(rèn)識(shí)不足

很多高校對(duì)管理信息化認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為信息化就是對(duì)管理技術(shù)手段的更新，對(duì)信息化的建設(shè)目標(biāo)不明確，因此對(duì)要實(shí)現(xiàn)哪些西戎功能、達(dá)到哪些指標(biāo)不夠清晰，加之缺乏前期調(diào)研，盲目跟風(fēng)，沒(méi)有形成“接地氣”的建設(shè)方案，導(dǎo)致后期執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，影響信息化建設(shè)的進(jìn)度、挫傷管理信息化建設(shè)的積極性。

2.缺乏全面綜合的管理信息化系統(tǒng)

如前所述，很多高校已經(jīng)在各個(gè)模塊如人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)等建立了數(shù)據(jù)平臺(tái)初步實(shí)現(xiàn)了各部門(mén)的管理信息化，但在建設(shè)過(guò)程中，由于缺乏前期全面綜合的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致各個(gè)模塊在運(yùn)行中各行其是，無(wú)法“兼容”或者無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，而在具體的學(xué)校管理中，各個(gè)部門(mén)的溝通和信息共享是非常必要且經(jīng)常的，這就導(dǎo)致工作人員做了很多重復(fù)性的工作，大大降低了管理的效能。

3.缺乏以人為本的指導(dǎo)思想，員工積極性不高

目前高校管理信息化建設(shè)過(guò)程中，缺乏?κ褂謎吆頭?務(wù)對(duì)象的重視：一方面，管理信息化能夠?qū)崿F(xiàn)減輕工作人員工作強(qiáng)度、提高工作效率的目標(biāo)，但是這個(gè)建設(shè)是需要一個(gè)過(guò)程的，很多高校缺乏對(duì)工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，需要工作人員自己慢慢摸索和交流，或者向信息管理部門(mén)咨詢，工作效率不升反降；另一方面，信息化管理設(shè)計(jì)中，過(guò)于注重效率的提升而忽視了其本身的服務(wù)功能，使得廣大基層教師和學(xué)生對(duì)管理信息化建設(shè)提出質(zhì)疑，引發(fā)重重問(wèn)題。

二、改進(jìn)高校管理信息化建設(shè)的對(duì)策建議

大數(shù)據(jù)時(shí)代和微時(shí)代的到來(lái)給高校管理提出了更多的挑戰(zhàn)，高校作為知識(shí)的殿堂，是信息化發(fā)展較為快速的地方，管理信息化建設(shè)更應(yīng)該快速發(fā)展。

1.強(qiáng)化管理信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃

當(dāng)今世界信息化發(fā)展日新月異，管理信息化建設(shè)迫在眉睫，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。面對(duì)日益龐大的辦學(xué)規(guī)模和更加苛刻的人才培養(yǎng)要求，各高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到必須緊緊跟上信息化發(fā)展的步伐，快速更新觀念，不斷提升管理手段、創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)管理精細(xì)化、決策分析的科學(xué)化。因此，在管理信息化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中必須統(tǒng)籌全局發(fā)展策略，加強(qiáng)各部門(mén)的通力合作，廣大教職員工廣泛參與，建立完善的組織架構(gòu)、突出頂層設(shè)計(jì)，保證信息化建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的政策連續(xù)性和完整性，提高資源共享效率。

2.強(qiáng)化調(diào)研，提高信息化建設(shè)的科學(xué)性、適用性

在管理信息化建設(shè)中，必須要進(jìn)行縝密的調(diào)查研究，合理規(guī)劃。一方面，針對(duì)本校的辦學(xué)定位、教學(xué)管理模式和管理流程進(jìn)行全面的梳理，針對(duì)本校實(shí)際情況選擇合適的管理軟件，避免出現(xiàn)軟件與學(xué)校實(shí)際管理情況不匹配的情況發(fā)生。另一方面，要對(duì)外進(jìn)行調(diào)研，包括到相關(guān)院校交流和學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)本校的管理流程進(jìn)行進(jìn)一步梳理和改進(jìn)，去掉不必要的流程和步驟，改進(jìn)和補(bǔ)充更高效率的流程，以便更好的選擇適用的管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提高工作效率、完善服務(wù)方法。此外，在信息化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，要注重各個(gè)部門(mén)之間的溝通與資源共享，將每一個(gè)部門(mén)作為系統(tǒng)中的一個(gè)點(diǎn)，考慮到各個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，在各個(gè)點(diǎn)之間形成連接與互通，實(shí)現(xiàn)資源共享、推進(jìn)聯(lián)通決策體系。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)、提高管理隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)

教職員工是高校管理信息化建設(shè)的最終受益者，更是信息化建設(shè)的主體，任何先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)都需要教職員工的正確使用才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效率，因此，教職員工的信息化素養(yǎng)程度與管理信息化建設(shè)的成效成正比，為此，必須加強(qiáng)教職員工的信息化素養(yǎng)建設(shè)。一方面，就高校管理者人員而言，他們是管理信息化建設(shè)成果的最大受益者，管理信息化對(duì)他們提出了新的要求，因此要加強(qiáng)管理人員的信息技能和信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，使其在熟悉基本流程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化信息化管理能力，同時(shí)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，管理即服務(wù)，良好的服務(wù)團(tuán)隊(duì)不僅能提高高校管理的效率，更能促進(jìn)高校人文氛圍的培養(yǎng)。另一方面，就高校教師而言，高校教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷探索新的教學(xué)手段和方法，對(duì)信息化的接受程度相對(duì)較高，因此在強(qiáng)化信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上推出管理信息系統(tǒng)，并對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行全面培訓(xùn)，使教師逐步習(xí)慣管理信息系統(tǒng)。

4.加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)安全和保護(hù)，建立信息化部門(mén)

篇5

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高校后勤；信息化建設(shè)；移動(dòng)后勤

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.094

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.4；G203 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02

高校后勤信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、分步實(shí)施的工程，涉及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)科技、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)挖掘以及自動(dòng)化控制等眾多科技領(lǐng)域。本文以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技在高校后勤的應(yīng)用為題，就筆者所在學(xué)校開(kāi)展后勤信息化建設(shè)過(guò)程中的總結(jié)和思考展開(kāi)了論述。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“發(fā)家史”

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)早在十年前對(duì)國(guó)內(nèi)大眾還比較陌生。而隨著移動(dòng)設(shè)備不斷更新?lián)Q代以及通信技術(shù)的飛速發(fā)展，WAP（無(wú)線應(yīng)用協(xié)議）的誕生和發(fā)展，為移動(dòng)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了前提，并催生了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。

近年來(lái)，移動(dòng)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，從2G到3G、再到4G的蛻變，其時(shí)間不斷縮短，顛覆了人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用可謂繁花似錦，涉及資訊、娛樂(lè)、購(gòu)物、教學(xué)、生活等方方面面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展不僅改變了人們獲取資訊的渠道，更極大地影響著社會(huì)的發(fā)展和人們的日常生活。各種移動(dòng)應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大、便捷的信息交互特點(diǎn)逐漸成為人們生活中獲取重要資訊、通訊、生活服務(wù)的工具。

2 高校后勤信息化建設(shè)存在的問(wèn)題和移動(dòng)后勤的理念

高校后勤信息化建設(shè)自2010年由教育部提出以來(lái)，得到了全國(guó)各所高校的積極響應(yīng)?？偨Y(jié)高校后勤信息化建設(shè)成果，發(fā)現(xiàn)很多高校后勤的目光更專注于提高生產(chǎn)力和管理效率上。的確，這是保障高校后勤發(fā)展的根基。但在當(dāng)今社會(huì)，生產(chǎn)力和管理效率并非完全制約著高校后勤的發(fā)展，服務(wù)的人性化、科技化和便捷化越來(lái)越多受人們重視。

高校后勤的信息化建設(shè)應(yīng)朝著什么方向前進(jìn)，是各所高校后勤在不斷探索和思考的問(wèn)題。師生是高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，師生的實(shí)際需求是高校和高校后勤發(fā)展和建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。那么，師生到底需要什么樣的后勤呢？面對(duì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，大家不約而同地將目轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。

現(xiàn)在，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為了國(guó)民生活中主要的必備工具。微薄、微信在國(guó)內(nèi)擁有10億多用戶，足見(jiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)民生活的影響力。高校后勤意識(shí)到這點(diǎn)，并開(kāi)始思考如何借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升的后勤的服務(wù)水平，即移動(dòng)后勤的服務(wù)理念。

3 移動(dòng)后勤的開(kāi)發(fā)模式和利弊分析

國(guó)內(nèi)各所高校后勤的移動(dòng)后勤建設(shè)所采用的開(kāi)發(fā)模式不盡相同，整理歸結(jié)起來(lái)主要有兩種方式：一種是APP（移動(dòng)終端應(yīng)用程序）開(kāi)發(fā)，另一種是依靠現(xiàn)有的社公眾平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展開(kāi)發(fā)，例如微信公眾平臺(tái)。下面以微信公眾平臺(tái)為例，對(duì)比APP，分析其利弊，如表1所示。

4 移動(dòng)后勤的應(yīng)用和分析

4.1 智慧校園生活

智慧校園是近幾年高校提出的一個(gè)熱門(mén)概念。智慧校園概念比較寬泛，是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，是基于物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校園教學(xué)和生活一體化環(huán)境，其目的是將師生與校園中的各個(gè)物件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息連接、整合，形成一套教學(xué)、辦公、生活的信息交互系統(tǒng)。智慧校園生活是其中的重要組成部分。通過(guò)智慧校園生活的建設(shè)和應(yīng)用，將極大地改變師生的生活方式。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備即可與校內(nèi)各個(gè)公共資源、后勤各項(xiàng)服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)和信息交互。目前，其在高校后勤的廣泛應(yīng)用涉及新生報(bào)到、畢業(yè)生離校、宿舍門(mén)禁、服務(wù)定制，如訂餐、訂水、訂車(chē)、選房、教室和會(huì)場(chǎng)預(yù)訂、網(wǎng)上繳費(fèi)等功能，效果顯著，備受師生好評(píng)。

4.2 新聞宣傳

現(xiàn)在師生獲取信息的渠道主要依靠互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，而非傳統(tǒng)的三大媒體。如何將后勤最新的新聞、通知和動(dòng)態(tài)傳遞給師生，并掌握師生的心理動(dòng)態(tài)是高校移動(dòng)后勤建設(shè)需要進(jìn)行的首要工作。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息推送、擴(kuò)散能力和在師生中的影響力，能第一時(shí)間將后勤的實(shí)事動(dòng)態(tài)和新聞公告?zhèn)鬟f給師生，告訴師生后勤正在做的工作和校內(nèi)正在發(fā)生的事情，進(jìn)一步提升后勤的形象，擴(kuò)大影響力，并拉近與師生之間的距離，輕松實(shí)現(xiàn)高校后勤與師生之間零距離的互動(dòng)。

4.3 移動(dòng)辦公平臺(tái)

移動(dòng)后勤的另一大應(yīng)用是移動(dòng)辦公平臺(tái)。移動(dòng)辦公平臺(tái)是將后勤的辦公、業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，建立基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上辦事平臺(tái)。移動(dòng)辦公平臺(tái)的應(yīng)用推廣可幫助師生輕松完成事務(wù)的辦理，協(xié)助后勤自身，即與學(xué)校各職能部門(mén)之間進(jìn)行文件流轉(zhuǎn)審批、資料傳遞、在線會(huì)議和數(shù)據(jù)交換。移動(dòng)辦公平臺(tái)最大的特點(diǎn)是將后勤的各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，加以整理匯總，形成大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能準(zhǔn)確掌握師生的實(shí)際需求，為后勤和學(xué)校職能部門(mén)的決策提供數(shù)據(jù)支持。

4.4 服務(wù)監(jiān)管

現(xiàn)在師生對(duì)服務(wù)的理念和要求不斷提高，已不滿足于傳統(tǒng)的付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式。他們更喜歡便捷、直觀享受服務(wù)的過(guò)程。以物流的改變?yōu)槔?，傳統(tǒng)的物流是顧客購(gòu)買(mǎi)商品后，在家里等待送貨上門(mén)，而現(xiàn)在的物流可以讓顧客通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)追蹤商品的傳輸過(guò)程和環(huán)節(jié)，直觀、透明的物流過(guò)程不僅增加了顧客的信任，同時(shí)通過(guò)顧客的反饋，能提高自身的服務(wù)質(zhì)量和水平。同樣，后勤提供服務(wù)的方式也需要這樣的改變，例如報(bào)修、物業(yè)、保潔等服務(wù)職能。高校后勤服務(wù)存在質(zhì)量不高、等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，處理過(guò)程拖沓等問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)備受詬病。對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸結(jié)于后勤服務(wù)的過(guò)程缺乏有效、客觀的監(jiān)管。另外，服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)受理流程也造成雙方之間的誤解。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息交互能力，能夠?qū)⒎?wù)過(guò)程從接單到處理，再到評(píng)價(jià)的一系列過(guò)程直觀地展現(xiàn)給師生和后勤的管理層，在為師生提供便捷服務(wù)的同時(shí)，還能加強(qiáng)雙方的溝通以及對(duì)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率的監(jiān)管。

5 結(jié) 語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的引入和運(yùn)用在國(guó)內(nèi)高校后勤信息化建設(shè)中仍屬于起步和探索的階段，或多或少地會(huì)遇到傳統(tǒng)管理模式帶來(lái)的阻力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在為高校后勤和師生提供信息載體的同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自身的發(fā)展同樣影響著高校移動(dòng)后勤服務(wù)的延續(xù)性。隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)更加深入高校的辦學(xué)和生活中，相關(guān)人員要能夠看到在科技浪潮的推動(dòng)下，高校后勤信息化建設(shè)的趨勢(shì)。

主要參考文獻(xiàn)

篇6

[關(guān)鍵詞]高校；信息化；建設(shè)；硬件設(shè)施；高等教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-02

0 引 言

現(xiàn)階段，很多科研人員企圖利用信息技術(shù)將各個(gè)信息孤島進(jìn)行有機(jī)連接，以實(shí)現(xiàn)信息和知識(shí)的共享。高校要實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，需進(jìn)行信息化建設(shè)，從而促使教育公平化、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新化、學(xué)生學(xué)習(xí)終身化。

1 高校信息化建設(shè)的必要性

1.1 時(shí)展的必然要求

知識(shí)的增長(zhǎng)呈現(xiàn)指數(shù)上升趨勢(shì)，按此邏輯，人類(lèi)的知識(shí)也會(huì)出現(xiàn)前所未有的爆發(fā)式增長(zhǎng)，傳播范圍越來(lái)越廣，轉(zhuǎn)化率越來(lái)越高。對(duì)知識(shí)信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加速整合，可以使知識(shí)從創(chuàng)造到應(yīng)用的周期大大縮短，科技成果的成功轉(zhuǎn)化率大大提高，這也是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵步驟。高校的教學(xué)過(guò)程就是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，高校從事的教研活動(dòng)是對(duì)信息進(jìn)行加工與創(chuàng)造的活動(dòng)，高校知識(shí)信息的共享和應(yīng)用屬于社會(huì)服務(wù)。

1.2 能夠提升師生服務(wù)水平

高校管理涉及的內(nèi)容很多，比如：教務(wù)管理、科研服務(wù)、后勤管理、設(shè)備管理以及財(cái)務(wù)管理等。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，在高校的管理和服務(wù)方面，高校師生提出了更高的要求。高校作為一個(gè)大家庭，設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，高校應(yīng)該為師生構(gòu)建高效、暢通的信息化交流和數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就必須充分利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息資源的全面、科學(xué)、規(guī)范管理，對(duì)管理流程進(jìn)行有效整合和集成，最終達(dá)到不斷完善和創(chuàng)新高效信息化建設(shè)和服務(wù)的目的，促使高校的管理服務(wù)向著人性化、科學(xué)化和民主化方向發(fā)展，從而切實(shí)提高高校的師生服務(wù)水平。

1.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要

高校信息化建設(shè)能夠促進(jìn)高等教育制度的改革創(chuàng)新，不斷提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，能夠引導(dǎo)高等教育持續(xù)健康發(fā)展。信息技術(shù)與高等教育在基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)不斷完善的情況下，開(kāi)始深度融合，且教育內(nèi)容、手段和方法越來(lái)越現(xiàn)代化，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了全面改革，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式，促使高校實(shí)現(xiàn)快速健康穩(wěn)定發(fā)展，未來(lái)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才培養(yǎng)模式的競(jìng)爭(zhēng)，高校信息化建設(shè)恰恰迎合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要。

1.4 提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

高校信息化建設(shè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在高校教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，豐富了知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞手段，便于教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的分析、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。高校信息化建設(shè)為教師教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多自由空間，比如教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)形態(tài)開(kāi)始多樣化，這就為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了條件，能夠大大提高教學(xué)效果。

2 高校信息化建設(shè)面臨的機(jī)遇

2.1 國(guó)家的高度重視

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)開(kāi)始更加依賴于知識(shí)信息的生產(chǎn)和傳播，知識(shí)信息的擴(kuò)散和應(yīng)用更是大大促進(jìn)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)一定程度體現(xiàn)在知識(shí)和信息的競(jìng)爭(zhēng)上。因此，我國(guó)在不斷努力，縮小與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間的知識(shí)信息差距。指出，我國(guó)要不斷加快信息化建設(shè)，方方面面都要加快信息化建設(shè)，教育領(lǐng)域也不例外。這說(shuō)明我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)教育信息化建設(shè)的重視程度。我國(guó)在2015年的知識(shí)經(jīng)濟(jì)研討大會(huì)上對(duì)信息化建設(shè)的精神主旨和內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步豐富和拓展，明確高校信息化建設(shè)應(yīng)該努力的方向，并且要求高校制定具體的信息化建設(shè)實(shí)施策略，以便進(jìn)一步提高我國(guó)高校在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，國(guó)家的這一舉措為我國(guó)高校信息化建設(shè)提供了良好的宏觀環(huán)境。

2.2 高等教育的快速發(fā)展

高等教育快速發(fā)展，促使我國(guó)實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，信息化建設(shè)促進(jìn)高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，信息化技術(shù)得到了更加廣泛地應(yīng)用。在高等教育發(fā)展模式全面創(chuàng)新的背景下，信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越顯著，潛移默化地創(chuàng)新了高校的教育模式和教學(xué)方法，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷融入新型的信息化教學(xué)技術(shù)。在高等教育管理與服務(wù)過(guò)程中信息化技術(shù)開(kāi)始全面滲透，在提升了高校服務(wù)和管理水平的同時(shí)，也促進(jìn)了高校的持續(xù)快速健康穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善

新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷出現(xiàn)，比如云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算以及高性能計(jì)算技術(shù)等，局域網(wǎng)的構(gòu)建，比如物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合等，都使得教育信息化得到了進(jìn)一步發(fā)展。在高校信息化建設(shè)過(guò)程中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，各種教學(xué)輔助軟件和管理軟件開(kāi)始如雨后春筍般出現(xiàn)，這大大促進(jìn)了高校信息化建設(shè)。

2.4 硬件設(shè)施不斷完善

我國(guó)對(duì)高等教育非常重視，每年都會(huì)在高等教育的開(kāi)展方面投入大量資金，高校可以利用國(guó)家投入的資金購(gòu)置很多新設(shè)備，彌補(bǔ)在信息化建設(shè)過(guò)程中存在的設(shè)備不足問(wèn)題。比如：高校在信息化建設(shè)過(guò)程中會(huì)面臨服務(wù)器容量過(guò)小，不能夠滿足全校師生信息服務(wù)的問(wèn)題，由于國(guó)家教育資金的大量投入，使得高校能夠支付得起昂貴的服務(wù)器設(shè)備。

3 高校信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

高校信息化建設(shè)僅是促進(jìn)高校發(fā)展的一種重要手段，現(xiàn)階段很多高校在信息建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)是將信息化建設(shè)當(dāng)作是高校建設(shè)的目的。大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的校園網(wǎng)是高校信息化建設(shè)的重大進(jìn)步，但是其也僅是高校提升管理水平、工作效率、提高教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)工作。然而，現(xiàn)狀是“是否有校園網(wǎng)”已被當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)校的重要因素，成為能否進(jìn)入“211工程”的基本條件之一，成為一流大學(xué)的標(biāo)志之一，至于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行和使用反而顯得不很重要了。不少高校把建校園網(wǎng)當(dāng)作了目的。

3.2 高校缺乏合理的管理體制

高校信息化建設(shè)雖然能夠促進(jìn)高校發(fā)展，但是其作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，并沒(méi)有得到高校應(yīng)有的重視。現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)高校信息化建設(shè)負(fù)責(zé)的部門(mén)主要是現(xiàn)教中心或者是網(wǎng)絡(luò)中心，主要負(fù)責(zé)的工作是高校信息化建設(shè)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、布線以及硬件設(shè)施配置等方面的技術(shù)問(wèn)題，在信息化建設(shè)方面缺少系統(tǒng)性和前瞻性規(guī)劃。

3.3 高校人本理念意識(shí)較弱

高校信息化建設(shè)初期，很多高校并沒(méi)有組織全體師生召開(kāi)會(huì)議，就信息化建設(shè)的規(guī)劃進(jìn)行溝通和交流，建設(shè)過(guò)程中也僅僅是有限的幾個(gè)開(kāi)發(fā)和技術(shù)人員高頻率參與其中，這使得高校建設(shè)的信息化網(wǎng)絡(luò)不能夠從高校管理和服務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)。除此之外，高校信息化建設(shè)的后期，沒(méi)有對(duì)使用信息化設(shè)施的主體（教師、學(xué)生、管理人員等）進(jìn)行有效培訓(xùn)，導(dǎo)致操作主體不會(huì)使用。

4 加強(qiáng)高校信息化建設(shè)的措施

4.1 高校要轉(zhuǎn)變對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

高校要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)只是促進(jìn)高校發(fā)展的一種手段，能否建設(shè)成為一流高校，信息化建設(shè)起到了重要作用。高校信息化建設(shè)要與教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行有效整合，避免高校信息化建設(shè)與高校發(fā)展相脫節(jié)。比如：高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，同時(shí)要考慮到自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，確保信息化建設(shè)規(guī)模適度，不脫離實(shí)際，不給高校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4.2 高校要制定有效的信息化建設(shè)管理機(jī)制

高校信息化建設(shè)過(guò)程中，要著眼實(shí)際，放眼未來(lái)，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程來(lái)對(duì)待。高校信息化建設(shè)要制定短期、中期和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，要明確責(zé)任部門(mén)和分工。比如：為了充分發(fā)揮特長(zhǎng)，現(xiàn)教中心可主要負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)中心可主要負(fù)責(zé)技術(shù)工作，兩個(gè)部門(mén)可以協(xié)作負(fù)責(zé)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而使信息化建設(shè)更加符合實(shí)際。

4.3 高校要增強(qiáng)人本管理理念

高校進(jìn)行信息化建設(shè)之前，要召開(kāi)全體師生大會(huì)，將規(guī)劃進(jìn)行公布，在此基礎(chǔ)上，廣泛采納師生意見(jiàn)，并且對(duì)規(guī)劃進(jìn)行完善，確保規(guī)劃切合實(shí)際。信息化建設(shè)過(guò)程中，組織操作主體學(xué)習(xí)信息化設(shè)備相關(guān)操作規(guī)程，以便員工在后期使用過(guò)程中能夠盡快掌握設(shè)備使用方法，使信息化建設(shè)更好地服務(wù)于全體師生。

5 結(jié) 語(yǔ)

高校信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，高校既要抓住信息化建設(shè)的機(jī)遇，也要勇敢面對(duì)信息化建設(shè)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)。在信息化時(shí)代，高校應(yīng)該進(jìn)行信息化建設(shè)，以便適應(yīng)時(shí)展的需要，從而加快建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)的步伐。

主要參考文獻(xiàn)

篇7

[關(guān)鍵詞]：校園網(wǎng) 教學(xué)資源 構(gòu)建規(guī)劃

一、引言

在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的背景下，基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)成為主要的建設(shè)內(nèi)容之一，數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)校建立的校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與教研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。缺乏教學(xué)信息資源已嚴(yán)重制約了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已迫在眉睫。

二、校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建規(guī)劃

1.需求觀

建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的目的是為信息化教學(xué)服務(wù)，因此無(wú)論是教學(xué)資源的內(nèi)容還是功能上都應(yīng)充分考慮教學(xué)的需求，具有可利用性，使學(xué)生、教師和其他教育工作者能方便、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取所需信息。在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)之前，各專業(yè)、各課程都須要對(duì)學(xué)生、教師的需求的進(jìn)行需求調(diào)研分析，即結(jié)合實(shí)際情況，從更加專業(yè)的角度來(lái)制作各個(gè)專業(yè)、各個(gè)課程的教學(xué)資源。

2.規(guī)范觀

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須符合信息化教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)、不同課程、資源種類(lèi)、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各專業(yè)各課程教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)各資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范是十分必要的。

3.動(dòng)態(tài)平衡觀

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)并不是一步到位，而是一個(gè)“無(wú)――有――使用――更新――使用……”不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每門(mén)課程的教學(xué)資源和該課程設(shè)計(jì)發(fā)展是相輔相成的。隨著專業(yè)技術(shù)的更新和專業(yè)課程的不斷增加，教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容和功能應(yīng)不斷地完善和更新，以適應(yīng)時(shí)展的要求。

三、在校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建過(guò)程中的幾點(diǎn)思考

1.內(nèi)容的配套性和延續(xù)性是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本要求

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)涉及理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、視頻教學(xué)、教學(xué)考核、教學(xué)互動(dòng)等方面的系統(tǒng)工程。因而在資源庫(kù)的建設(shè)中，除了將目光放在“收集更多資源”時(shí)，還更多從教學(xué)需求出發(fā)，對(duì)資源庫(kù)的各個(gè)子模塊進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這樣建設(shè)的教學(xué)資源不僅能反映課程改革的最新成果，與教學(xué)實(shí)際需相符；還有利于資源庫(kù)資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，他們的經(jīng)驗(yàn)更貼近于資源庫(kù)使用者的需求。在校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，不應(yīng)該僅看重于PPT、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)成的素材上，更因該注重教學(xué)活動(dòng)中最重要的具有互動(dòng)關(guān)系的教師和學(xué)生以及他們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程的資源。將教師和學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程資源納入校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，這些內(nèi)容可以隨著時(shí)間的推移不斷地更新，進(jìn)而使得資源庫(kù)不斷更新，建設(shè)成有校本特色的、個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)。

2.教師的信息技術(shù)水平的提高是“教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)的基礎(chǔ)

要使資源庫(kù)的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術(shù)水平的教師隊(duì)伍。我校十分重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，因?yàn)?，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力才是關(guān)鍵。為保證我校擁有一批水平高，能靈活運(yùn)用以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊(duì)伍，我校開(kāi)展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平，教研能力和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高，所有老師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流優(yōu)秀教案、論文和優(yōu)秀教學(xué)軟件，共享網(wǎng)上教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

3.運(yùn)用“教學(xué)資源庫(kù)”開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)建資源庫(kù)的最終目的

教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的利用，這是我們建設(shè)資源庫(kù)的最終目的。教師通過(guò)調(diào)用校園網(wǎng)資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是校園網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。

隨著學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中的普及和應(yīng)用，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)成為校園網(wǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容。如何建設(shè)學(xué)校的資源庫(kù)，成為擺在中職學(xué)校信息化建設(shè)面前的一個(gè)重要課題。良好的校園網(wǎng)是容器，教學(xué)資源是內(nèi)容，一個(gè)容器如果沒(méi)有內(nèi)容，就起不到應(yīng)有的作用。因此，在建設(shè)中職校園網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的同時(shí)，必須充分重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)這一軟件環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 高校信息化規(guī)劃； 技術(shù)架構(gòu)； 實(shí)施規(guī)劃； 績(jī)效評(píng)估

[中圖分類(lèi)號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 胡曉玲（1975―），女，山東濟(jì)寧人。講師，博士，主要從事教育技術(shù)基本理論、高等教育信息化研究。E-mail：。

一、高校信息化規(guī)劃概述

（一）高校信息化規(guī)劃的內(nèi)涵

高校信息化規(guī)劃是以高校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，依據(jù)高校核心業(yè)務(wù)需求，形成高校信息化戰(zhàn)略目標(biāo)，確定戰(zhàn)略措施，設(shè)計(jì)信息化架構(gòu)，以及部署信息化實(shí)施的過(guò)程。它是在系統(tǒng)分析學(xué)校外部環(huán)境，以及內(nèi)部運(yùn)行流程和管理模式的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教育信息化進(jìn)行全面部署以及分步實(shí)施的構(gòu)想。它涵蓋了高校信息化系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)、信息、應(yīng)用、技術(shù)、安全、管理與服務(wù)等多方面，為高校信息化建設(shè)與發(fā)展提供一個(gè)清晰完整的頂層設(shè)計(jì)藍(lán)圖，從而全面地、系統(tǒng)地指引高校信息化的進(jìn)程。通過(guò)規(guī)劃使高校信息化立足現(xiàn)狀，關(guān)注未來(lái)，將短期效益與長(zhǎng)期效益結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)高校信息化的整體、科學(xué)發(fā)展起到支撐作用。

高校信息化規(guī)劃的最終成果是“三個(gè)一”，即一個(gè)科學(xué)的高校信息化目標(biāo)集合，這些目標(biāo)應(yīng)該以高校的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)，以對(duì)高校信息化現(xiàn)狀和需求的分析為基礎(chǔ)，以全球信息技術(shù)整體發(fā)展走向?yàn)槊}絡(luò)；一套實(shí)現(xiàn)高校信息化目標(biāo)的戰(zhàn)略路徑，這個(gè)路徑是在實(shí)現(xiàn)信息化戰(zhàn)略與高校發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的前提下，在分析高校業(yè)務(wù)流程及管理模式的基礎(chǔ)上，在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高校業(yè)務(wù)流程重組、優(yōu)化管理模式、數(shù)據(jù)資源共享的過(guò)程中形成的；一系列具體任務(wù)與實(shí)現(xiàn)措施，這是信息化規(guī)劃最終的落腳點(diǎn)。高校信息化規(guī)劃的成果是“三個(gè)一”的統(tǒng)一，是一個(gè)包括目標(biāo)、路徑及措施的完整的系統(tǒng)，具體包括宏觀規(guī)劃、中觀架構(gòu)和微觀實(shí)現(xiàn)三個(gè)部分，它們互為前提，逐步遞進(jìn)，形成一個(gè)完整、科學(xué)的規(guī)劃愿景。

（二）高校信息化規(guī)劃的基礎(chǔ)

高校信息化規(guī)劃的基礎(chǔ)包括高校戰(zhàn)略、高校業(yè)務(wù)以及高校管理三個(gè)方面（如圖1所示）。

圖1 高校信息化規(guī)劃基礎(chǔ)

因此，高校信息化規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特征。

1. 戰(zhàn)略一致：高校信息化規(guī)劃與高校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的一致

高校信息化作為高校系統(tǒng)的構(gòu)成要素，在對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃時(shí)應(yīng)與高校的宏觀戰(zhàn)略相一致，緊密切合高校發(fā)展目標(biāo)，緊緊跟隨高校的發(fā)展路徑，努力為高校的戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)，為高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，如何確保高校信息化這一要素與高校系統(tǒng)的發(fā)展共融，從哪里找到共融的支點(diǎn)而不至于出現(xiàn)高校信息化浮游在高校系統(tǒng)之外的局面，這是在制定高校信息化規(guī)劃時(shí)首先要解決的問(wèn)題。

當(dāng)前大多數(shù)高校在進(jìn)行信息化規(guī)劃時(shí)，主要以信息化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的處理、跨部門(mén)的業(yè)務(wù)自動(dòng)化、信息共享與業(yè)務(wù)協(xié)同以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)等方面為主，而對(duì)于提升規(guī)劃層次，做到規(guī)劃制定與學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略相統(tǒng)一還相對(duì)較少。

2. 過(guò)程融合：高校信息化規(guī)劃與高校業(yè)務(wù)流程的融合

高校信息化規(guī)劃的核心是高校業(yè)務(wù)與信息技術(shù)的融合。在高校信息化規(guī)劃過(guò)程中首先要基于系統(tǒng)思想，從宏觀上對(duì)高校業(yè)務(wù)及相關(guān)需求進(jìn)行收集、梳理和描述，把業(yè)務(wù)需求按層次呈現(xiàn)出來(lái)，分析各種業(yè)務(wù)之間的關(guān)系及各種業(yè)務(wù)的信息化可行性，最終形成一份完整的高校業(yè)務(wù)信息化相關(guān)資料。對(duì)高校業(yè)務(wù)的宏觀把握是實(shí)現(xiàn)高校信息化規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是完成高校業(yè)務(wù)架構(gòu)與技術(shù)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高校業(yè)務(wù)與信息技術(shù)融合的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與高校業(yè)務(wù)融合的過(guò)程，也是高校業(yè)務(wù)不斷優(yōu)化重組、提高效率的過(guò)程。信息技術(shù)構(gòu)建之前對(duì)高校業(yè)務(wù)的了解越深入，構(gòu)建之后給業(yè)務(wù)帶來(lái)的改變也會(huì)越顯著。因此對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程進(jìn)行全面的梳理，并融合相關(guān)的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化或流程再造理論，運(yùn)用信息工程的方法建立相關(guān)業(yè)務(wù)模型，是高校信息化規(guī)劃的重要內(nèi)容。以信息化推動(dòng)高校業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化，通過(guò)信息系統(tǒng)的合理運(yùn)用，突出以用戶為中心、以虛擬校園與現(xiàn)實(shí)校園有機(jī)銜接的數(shù)字空間為重心，進(jìn)行業(yè)務(wù)部門(mén)的重組和業(yè)務(wù)部門(mén)關(guān)系的重新架構(gòu)，成為當(dāng)前信息化發(fā)展的重點(diǎn)。

以高校管理業(yè)務(wù)的信息化為例。大學(xué)行政管理部門(mén)在最初使用管理信息系統(tǒng)處理業(yè)務(wù)信息、支撐部門(mén)業(yè)務(wù)的運(yùn)行與管理時(shí)，“為了讓行政部門(mén)認(rèn)可并樂(lè)意使用信息系統(tǒng)，其建設(shè)主要根據(jù)行政部門(mén)現(xiàn)有業(yè)務(wù)需求及運(yùn)行方式，未考慮師生及院系的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)的是原有業(yè)務(wù)流程的數(shù)字化”。[1]原有業(yè)務(wù)流程的數(shù)字化提高了辦事效率，減少了辦事人員的工作量，但對(duì)于師生員工等還是需要按照現(xiàn)實(shí)中的管理部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范登錄不同的信息系統(tǒng)完成相關(guān)信息活動(dòng)。因此，以紙筆業(yè)務(wù)流程的數(shù)字化作為高校管理信息化的模式不能充分發(fā)揮信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，高校業(yè)務(wù)流程的信息化優(yōu)化已成必然。

3. 管理支持：高校信息化規(guī)劃對(duì)高校管理層的依賴

在進(jìn)行信息化規(guī)劃中，高校決策層依據(jù)高校發(fā)展戰(zhàn)略為信息化規(guī)劃指明了方向，而高校管理層則是在既定方向下為信息化規(guī)劃提供管理支持者。信息化建設(shè)不是僅靠信息技術(shù)服務(wù)部門(mén)各司其職就能推動(dòng)的，在信息系統(tǒng)及信息資源的建設(shè)與整合中，必然涉及學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與管理，需突破部門(mén)、院系間的壁壘。如何整合各IT服務(wù)部門(mén)所掌握的公共信息化資源，如何讓各行政部門(mén)愿意使用信息系統(tǒng)，如何協(xié)調(diào)各IT部門(mén)、行政部門(mén)、院系三者之間在信息化發(fā)展中的關(guān)系就成為我國(guó)大學(xué)信息化深入發(fā)展所迫切需要解決的問(wèn)題了。[2]由此可見(jiàn)，在信息化建設(shè)之前的信息化規(guī)劃過(guò)程中，各級(jí)管理部門(mén)、業(yè)務(wù)處室、二級(jí)院系的參與支持是非常重要的，甚至成為規(guī)劃價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要內(nèi)部因素。

高校信息化規(guī)劃中需要管理層提供的支持主要包括協(xié)助規(guī)劃人員分析當(dāng)前管理模式、梳理業(yè)務(wù)流程、澄清問(wèn)題的性質(zhì)、明確未來(lái)業(yè)務(wù)需求、控制風(fēng)險(xiǎn)等。[3]首先，管理層對(duì)現(xiàn)有信息系統(tǒng)及資源的運(yùn)作情況、所存在問(wèn)題等的掌握情況比決策層要細(xì)致，但比基層使用人員要宏觀，他們對(duì)現(xiàn)有信息化系統(tǒng)有認(rèn)識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，因此更有發(fā)言權(quán)。其次，管理層對(duì)各自業(yè)務(wù)部門(mén)現(xiàn)有的管理模式和業(yè)務(wù)運(yùn)作流程非常熟悉，能夠較好地為規(guī)劃人員分析信息系統(tǒng)、信息資源與業(yè)務(wù)之間的契合點(diǎn)與沖突點(diǎn)。契合點(diǎn)是信息系統(tǒng)的價(jià)值體現(xiàn)，而沖突點(diǎn)則是部門(mén)業(yè)務(wù)對(duì)信息技術(shù)提出的新訴求，是調(diào)整信息系統(tǒng)以適應(yīng)部門(mén)需求，還是進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的再造來(lái)滿足信息系統(tǒng)的要求，這是信息化規(guī)劃過(guò)程中需要解決的主要問(wèn)題，也是信息化規(guī)劃要求高校管理層積極支持的原因之一。最后，管理層和信息化規(guī)劃人員的不斷溝通和良好交流是保證規(guī)劃有價(jià)值、獲取組織及用戶認(rèn)可的途徑之一。建立良好的溝通機(jī)制，保證信息在決策層、管理層、操作層三個(gè)不同層面間無(wú)障礙流動(dòng)，將使規(guī)劃工作走向良性循環(huán)，獲得成功。

（三）高校信息化規(guī)劃的流程

基于上述對(duì)高校信息化規(guī)劃的內(nèi)涵和基礎(chǔ)的分析，筆者構(gòu)建了高校信息化規(guī)劃流程圖（如圖2所示）。高校信息化規(guī)劃分為現(xiàn)狀評(píng)估、藍(lán)圖規(guī)劃以及實(shí)施保障三大步驟。第一步是信息化現(xiàn)狀評(píng)估。高校信息化規(guī)劃起步于信息化現(xiàn)狀評(píng)估，根據(jù)學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)和信息化現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)自我診斷和差距分析定位學(xué)校的信息化需求。由于當(dāng)前高校的信息化建設(shè)不是“從無(wú)到有”的建設(shè)，而是不斷調(diào)整、不斷更新的過(guò)程，因此，對(duì)現(xiàn)有的信息化環(huán)境和用戶的信息化應(yīng)用需求進(jìn)行調(diào)研分析是進(jìn)行規(guī)劃的前提。第二步是藍(lán)圖規(guī)劃。這是信息化規(guī)劃的主要部分，是在信息化需求和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，在信息化建設(shè)之前勾畫(huà)出的一幅信息化建設(shè)未來(lái)成果的全景圖。這幅全景圖是規(guī)劃者規(guī)劃思想與理念的體現(xiàn)，是后續(xù)建設(shè)實(shí)施的依據(jù)。藍(lán)圖的規(guī)劃主要從戰(zhàn)略規(guī)劃和信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息化戰(zhàn)略規(guī)劃階段是從宏觀的視角，以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，對(duì)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略部署、目標(biāo)、任務(wù)、政策等進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，形成短期或中長(zhǎng)期信息化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，是一個(gè)“目標(biāo)集合”的制定階段；而信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)階段則依據(jù)系統(tǒng)觀對(duì)高校信息化的整體技術(shù)架構(gòu)、業(yè)務(wù)模型、信息系統(tǒng)架構(gòu)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)信息、技術(shù)、業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)和資源間的相互作用關(guān)系進(jìn)行分析的階段。信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)是將信息化頂層設(shè)計(jì)思想落到實(shí)處的體現(xiàn)，是進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)與保障，同時(shí)也是銜接戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施規(guī)劃不可或缺的環(huán)節(jié)。第三步是規(guī)劃實(shí)施保障，就是從微觀的視角，將信息化規(guī)劃落實(shí)到具體任務(wù)、具體操作之中，形成具體的實(shí)施計(jì)劃，保證規(guī)劃的內(nèi)容最終得以實(shí)現(xiàn)。

圖2 高校信息化規(guī)劃流程

二、高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃

（一）高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)涵

高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是從屬于高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的，是以高校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨，從信息化的視角對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的改革與發(fā)展作出的全局規(guī)劃。高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃包括明確高校信息化戰(zhàn)略定位、確定高校信息化戰(zhàn)略目標(biāo)以及進(jìn)行高校信息化戰(zhàn)略描述等內(nèi)容，它們分別涉及高校信息化的價(jià)值與使命分析、高校信息化的目標(biāo)與愿景規(guī)劃以及高校信息化主要任務(wù)及實(shí)現(xiàn)策略計(jì)劃等三個(gè)主要方面。這三部分之間的關(guān)系如圖3所示，后者以前者為基礎(chǔ)，是在前者的基礎(chǔ)上制定形成的，通過(guò)三者的逐步遞進(jìn)關(guān)系實(shí)現(xiàn)信息化戰(zhàn)略的系統(tǒng)規(guī)劃。

圖3 高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容

1. 明確高校信息化戰(zhàn)略定位

首先，高校信息化的價(jià)值是高校信息化存在的理由，是其被關(guān)注的原因所在。高校信息化的價(jià)值到底怎么界定，如何看待信息化在高校建設(shè)發(fā)展中的作用與功能，如何看待信息化投入與產(chǎn)出之間的辯證關(guān)系，這是信息化在高校能夠存在并得以安身立命的根基所在。其次，高校信息化的使命是與高校的發(fā)展戰(zhàn)略緊密相連的，是為實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略而存在和服務(wù)的，因此，對(duì)高校信息化使命的認(rèn)定要以高校自身的發(fā)展所需為基礎(chǔ)。反之，在高校整體發(fā)展規(guī)劃中教育信息化被賦予了多大的責(zé)任，給予了多大的發(fā)展空間，被關(guān)注的程度有多高等，這些也都會(huì)直接影響教育信息化使命的實(shí)現(xiàn)效果。如清華大學(xué)“十二五”期間學(xué)校信息化規(guī)劃的定位為“支持發(fā)展、突出績(jī)效、注重實(shí)操”。[4]其強(qiáng)調(diào)信息化對(duì)學(xué)校建設(shè)世界級(jí)一流大學(xué)的支撐，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃方法，切實(shí)保障規(guī)劃的科學(xué)性、可行性；重視規(guī)劃的可執(zhí)行性，著重考慮規(guī)劃的落地項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)信息化績(jī)效目標(biāo)。

2. 確定高校信息化戰(zhàn)略目標(biāo)

通過(guò)闡述高校信息化發(fā)展的愿景，形成信息化發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)，其一般表現(xiàn)形式是戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、整體目標(biāo)、具體目標(biāo)等。高校信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)是一個(gè)集合體，有時(shí)間和范圍兩個(gè)維度。時(shí)間一般以三到五年為限，如“十二五”期間；而范圍則主要是從外延的角度對(duì)規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，如規(guī)劃可能涉及技術(shù)、用戶、安全、應(yīng)用等范圍。戰(zhàn)略目標(biāo)是戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略定位在現(xiàn)實(shí)中的進(jìn)一步提升，是戰(zhàn)略規(guī)劃的核心內(nèi)容之一。

高校在制定信息化規(guī)劃時(shí)都會(huì)將信息化戰(zhàn)略目標(biāo)的制定作為一個(gè)重要內(nèi)容。如中山大學(xué)“十二五”期間學(xué)校信息化發(fā)展目標(biāo)是面向?qū)W校“加強(qiáng)學(xué)科、平臺(tái)和基地建設(shè)，教學(xué)科研并重以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的總體需求，建設(shè)達(dá)到國(guó)際一流大學(xué)水平的數(shù)字化校園。建設(shè)信息化文化，提高信息化意識(shí)，提升用戶參與度和滿意度，關(guān)注信息化的效益和價(jià)值。[5]而在“十二五”建設(shè)中，復(fù)旦大學(xué)校園信息化工作的目標(biāo)是個(gè)人服務(wù)集中、校務(wù)信息公開(kāi)、公共資源共享、校情實(shí)時(shí)概覽，逐步從“一門(mén)式”服務(wù)向“一站式”服務(wù)發(fā)展。[6]

3. 高校信息化的戰(zhàn)略描述

高校信息化戰(zhàn)略目標(biāo)確定后，需要進(jìn)行進(jìn)一步的描述或詳細(xì)說(shuō)明，只有這樣才有可能進(jìn)行信息化的戰(zhàn)略實(shí)施與衡量，看是否達(dá)到了戰(zhàn)略目標(biāo)。一般情況下，各高校信息化的戰(zhàn)略描述主要以具體任務(wù)介紹或策略分析為主。這是對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃的相對(duì)較微觀的表述。戰(zhàn)略任務(wù)的確定是信息化整體戰(zhàn)略部署的落腳點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的具體措施，可以被看作是目標(biāo)的細(xì)化。任務(wù)或策略具有一定的時(shí)效性，是學(xué)校根據(jù)近期發(fā)展部署所具體安排的信息化建設(shè)內(nèi)容，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體策略分析。

（二）高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的制定

采用適宜的規(guī)劃方法是實(shí)現(xiàn)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃科學(xué)性的保障。高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的制定可以借鑒教育規(guī)劃制定方法或理論，如“復(fù)雜―簡(jiǎn)單理論”，也可以借鑒企業(yè)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃方法，如關(guān)鍵成功因素法、戰(zhàn)略一致性模型法、信息工程法或是戰(zhàn)略地圖等。除借鑒以上方法外，還可以結(jié)合規(guī)劃之前的現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，通過(guò)調(diào)研分析、科學(xué)預(yù)測(cè)、專家咨詢等方法，深入開(kāi)展規(guī)劃工作。

戰(zhàn)略地圖法是制定高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)比較好的方法。戰(zhàn)略地圖主要是幫助管理者可視化地描述戰(zhàn)略內(nèi)在屬性和外在力量，包括組織的重要目標(biāo)和它們之間的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人貢獻(xiàn)與組織目標(biāo)之間的關(guān)系。[7]戰(zhàn)略地圖法能夠動(dòng)態(tài)地描繪戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程，將戰(zhàn)略不斷進(jìn)行分解從而清晰地表述、梳理及協(xié)調(diào)組織戰(zhàn)略，這一過(guò)程有助于實(shí)現(xiàn)復(fù)雜系統(tǒng)的宏觀戰(zhàn)略“落地”，從而提升規(guī)劃的科學(xué)性與實(shí)用性。有專家學(xué)者嘗試運(yùn)用戰(zhàn)略地圖對(duì)高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行分析，如楊建國(guó)老師以及張強(qiáng)忠老師分別利用戰(zhàn)略地圖對(duì)中國(guó)人民大學(xué)及大連理工大學(xué)的信息化發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃。[8] [9]在運(yùn)用戰(zhàn)略地圖制定高校信息化戰(zhàn)略時(shí)，首先分析并描繪高校發(fā)展戰(zhàn)略地圖。這里可以借鑒平衡計(jì)分卡的基本觀點(diǎn)，從財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部過(guò)程及學(xué)習(xí)與發(fā)展四個(gè)層面對(duì)高校的多層面職能、多構(gòu)成要素進(jìn)行戰(zhàn)略分析。其次，依據(jù)高校發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步制定戰(zhàn)略行動(dòng)方案，并在行動(dòng)方案制定過(guò)程中尋求高校信息化的支撐需求。這個(gè)過(guò)程是對(duì)戰(zhàn)略地圖進(jìn)行更細(xì)致的分析與進(jìn)一步的分解：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略地圖中各個(gè)層面的核心戰(zhàn)略目標(biāo)或具體戰(zhàn)略支撐進(jìn)行抽取，然后確定各層面目標(biāo)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)值，最終形成相應(yīng)的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案的確定實(shí)現(xiàn)了組織戰(zhàn)略的具體化，使得行動(dòng)能夠緊緊圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程即可獲得組織戰(zhàn)略對(duì)信息化建設(shè)的應(yīng)用支撐需求。這種支撐需求也是信息化戰(zhàn)略需求，它是緊密?chē)@著高校戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃而得出來(lái)的。它能夠合理地組織有形、無(wú)形資產(chǎn)，協(xié)助管理者正確處理組織目標(biāo)與各項(xiàng)組織要素、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，圍繞高校發(fā)展的成功因素進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)，從而保證高校信息化戰(zhàn)略支撐框架的穩(wěn)定，并沿著支撐脈絡(luò)將無(wú)形的信息化價(jià)值通過(guò)有形的高校發(fā)展成果傳遞出來(lái)，使信息化建設(shè)各項(xiàng)應(yīng)用的作用和地位更容易識(shí)別。

三、高校信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)

架構(gòu)是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)特征的表征，“它是一個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)組織，集成的組件，以及概括了在這些組織內(nèi)部、組件內(nèi)部、組織與組件間的關(guān)系和環(huán)境，以及管理設(shè)計(jì)和改進(jìn)的原則”。 [10]架構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)某一個(gè)組織的結(jié)構(gòu)、模塊、組件、標(biāo)準(zhǔn)以及它們之間的關(guān)系等。而信息化架構(gòu)是“指導(dǎo)信息化投資和設(shè)計(jì)決策的信息化框架，是建立某一組織信息系統(tǒng)的綜合藍(lán)圖，是對(duì)組織不同的信息視圖進(jìn)行架構(gòu)描述的綜合”。[11]進(jìn)行信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是勾畫(huà)信息化建設(shè)全貌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是系統(tǒng)全面的，既有綜合的結(jié)構(gòu)規(guī)劃，也有從不同視角看到的具體規(guī)劃，同時(shí)還要保證總體與局部之間的統(tǒng)一和諧。

高校信息化架構(gòu)是聯(lián)系高校業(yè)務(wù)和信息技術(shù)支撐系統(tǒng)的橋梁，它通過(guò)梳理高校的組織機(jī)構(gòu)、職能和業(yè)務(wù)，完成信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)等方面的總體規(guī)劃。信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)思想，它通過(guò)系統(tǒng)方法，對(duì)高校信息化的各個(gè)方面、層次、各種參與力量進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，整理分析系統(tǒng)建設(shè)的各種因素，從全局出發(fā)對(duì)業(yè)務(wù)架構(gòu)、信息系統(tǒng)架構(gòu)、技術(shù)架構(gòu)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而保證了信息化建設(shè)的系統(tǒng)性，徹底改變條塊分割、地域分割和部門(mén)分割的局面，實(shí)現(xiàn)信息化的科學(xué)有序發(fā)展，從而促進(jìn)總體戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在高校信息化規(guī)劃過(guò)程中進(jìn)行信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)是十分必要的，它既是戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)與依據(jù)，也是戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施規(guī)劃之間的橋梁，它貫穿和鏈接了組織戰(zhàn)略規(guī)劃層面的業(yè)務(wù)工作和具體技術(shù)方面實(shí)施的工作，使信息化戰(zhàn)略更具執(zhí)行性，使信息化實(shí)施更具科學(xué)性。高校信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)為信息化戰(zhàn)略規(guī)劃提供了業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)分析、技術(shù)分析等多方面的基礎(chǔ)，為戰(zhàn)略規(guī)劃提供了全面而翔實(shí)的資料依據(jù)，從而提升了戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行力與操作性。同時(shí)，信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)是高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃與具體實(shí)施計(jì)劃之間的橋梁，如果缺少這個(gè)橋梁，就會(huì)導(dǎo)致高校信息化建設(shè)中出現(xiàn)了“兩張皮現(xiàn)象”，即戰(zhàn)略規(guī)劃無(wú)法與具體實(shí)施、建設(shè)相連接，成了“高高在上”的空話、套話，而具體建設(shè)實(shí)施時(shí)心中沒(méi)有全局，缺乏總體設(shè)計(jì)理念，這就導(dǎo)致信息化建設(shè)結(jié)果問(wèn)題很多，諸如重技術(shù)輕業(yè)務(wù)、靈活性不夠、擴(kuò)展性不強(qiáng)，等等。

清華大學(xué)蔣東興等人根據(jù)對(duì)企業(yè)架構(gòu)理論的研究和清華大學(xué)信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出大學(xué)信息化架構(gòu)（University Architecture，UA）理論，在國(guó)內(nèi)首次對(duì)高校信息化架構(gòu)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。蔣東興將高校信息化架構(gòu)分為三個(gè)部分：業(yè)務(wù)架構(gòu)（Business Architecture）、信息系統(tǒng)架構(gòu)（Information System Architecture）和技術(shù)架構(gòu)（Technology Architecture），如圖4所示[12]。

圖4 大學(xué)信息化架構(gòu)

四、高校信息化實(shí)施規(guī)劃

高校信息化實(shí)施規(guī)劃是以高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃和信息化架構(gòu)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，從微觀的視角，將信息化規(guī)劃落實(shí)到具體的任務(wù)和實(shí)際操作中，對(duì)某一時(shí)段高校信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)、效益等方面進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程。它是銜接信息化規(guī)劃與信息化建設(shè)的橋梁，是保證信息化建設(shè)科學(xué)性的重要依據(jù)。

高校信息化實(shí)施規(guī)劃設(shè)計(jì)主要以信息化項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及具體安排為主，是依據(jù)信息化需求分析確定某個(gè)階段要開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提出項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的具體方案，并對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)防范、效益評(píng)估等多方面的籌劃。在進(jìn)行信息化實(shí)施規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要注意考慮總體規(guī)劃與分步實(shí)施的協(xié)調(diào)、項(xiàng)目建設(shè)與用戶需求的協(xié)調(diào)、項(xiàng)目管理與項(xiàng)目評(píng)估的協(xié)調(diào)、時(shí)間安排與經(jīng)費(fèi)預(yù)算的協(xié)調(diào)以及效益與風(fēng)險(xiǎn)之間的協(xié)調(diào)等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，高校信息化實(shí)施規(guī)劃主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，要確定某時(shí)段內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及建設(shè)順序。信息化建設(shè)是一個(gè)立體性全方位的建設(shè)，在某時(shí)間段內(nèi)需要建設(shè)或改進(jìn)的信息化項(xiàng)目很多，甚至有多個(gè)需要急迫解決的問(wèn)題并存，如何確定建設(shè)次序，怎樣實(shí)現(xiàn)“把錢(qián)花在最該花的地方”，這是首先需要進(jìn)行論證的。在論證過(guò)程中將主要考慮擬定建設(shè)項(xiàng)目與戰(zhàn)略目標(biāo)的匹配程度、為信息化架構(gòu)完善的貢獻(xiàn)程度、為用戶信息化需求的滿足程度、為信息化績(jī)效提升的價(jià)值度以及與信息技術(shù)發(fā)展的契合度等多方面。同時(shí)，在對(duì)項(xiàng)目確認(rèn)的論證中還涉及對(duì)項(xiàng)目效益的預(yù)估。

其次，要對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)現(xiàn)形式和具體內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃。項(xiàng)目的建設(shè)是以學(xué)校自主研發(fā)為主，還是以采購(gòu)市場(chǎng)流通的成熟項(xiàng)目產(chǎn)品為主，還是以項(xiàng)目外包為主，這是在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)階段需要規(guī)劃論證的。目前高校大多采用項(xiàng)目外包的形式，通過(guò)以定制的方式把項(xiàng)目承包給專業(yè)的軟件公司。采用項(xiàng)目外包的形式進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)時(shí)要考慮承包方的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目建設(shè)流程的控制與管理、項(xiàng)目的進(jìn)度與成本控制等方面。[13]項(xiàng)目外包建設(shè)應(yīng)該在高校信息化人員與承包方的共同交流與溝通中實(shí)現(xiàn)，針對(duì)將要開(kāi)發(fā)什么、需要多長(zhǎng)時(shí)間、多少成本和資源以及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行溝通，并達(dá)成共識(shí)。項(xiàng)目承包方在明確開(kāi)發(fā)目標(biāo)之后進(jìn)行軟硬件及人力資源的準(zhǔn)備，并進(jìn)行具體開(kāi)發(fā)工作。高校信息化人員在此過(guò)程中主要以監(jiān)控、協(xié)助為主。因此在信息化實(shí)施規(guī)劃中有關(guān)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)現(xiàn)的具體內(nèi)容的規(guī)劃主要以承包方的招標(biāo)選擇、經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備、人員配備、過(guò)程監(jiān)控、項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估等為主。

最后，在項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃中還應(yīng)該對(duì)建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題有所考慮，要有所預(yù)估并制定相應(yīng)的防范措施。無(wú)論采用哪種形式進(jìn)行信息化項(xiàng)目建設(shè)都會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)可能是來(lái)自于對(duì)承包方的不夠了解，因選擇失敗而造成的，也可能是因?yàn)楦咝Ｐ畔⒒藛T的失職、監(jiān)控不利而造成的，或是信息化建設(shè)成本上漲、學(xué)校信息資源外泄等相關(guān)原因所造成的。因此在信息化實(shí)施過(guò)程中要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要積極分析和預(yù)估可能存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的防范對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)承包商的要求規(guī)范化、對(duì)監(jiān)督管控的科學(xué)化和對(duì)學(xué)校工作人員要求的嚴(yán)格化，以期將建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)降低到最小，從而確保后續(xù)的信息化建設(shè)在效益和績(jī)效上能有更好的提升。

五、高校信息化規(guī)劃的績(jī)效評(píng)估

人們對(duì)于信息化規(guī)劃的評(píng)估一般傾向于以信息化建設(shè)成果和應(yīng)用績(jī)效作為檢測(cè)規(guī)劃成效的標(biāo)準(zhǔn)，傾向于對(duì)實(shí)際的建設(shè)和運(yùn)用過(guò)程進(jìn)行反思的總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種事后評(píng)價(jià)與反思能夠?yàn)樵僖淮蔚囊?guī)劃與設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，保證再次規(guī)劃更加科學(xué)和完善，但對(duì)本次信息化規(guī)劃和建設(shè)貢獻(xiàn)不大，不能及時(shí)糾正本次信息化規(guī)劃和建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，除了要對(duì)信息化規(guī)劃和建設(shè)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估之外，更有必要對(duì)信息化規(guī)劃過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)估，由此提高規(guī)劃績(jī)效，保障后續(xù)工作的順利開(kāi)展。

高校信息化規(guī)劃設(shè)計(jì)是相對(duì)個(gè)性化的行為，不同時(shí)段的規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。因此，對(duì)高校信息化規(guī)劃進(jìn)行績(jī)效評(píng)估主要是提供一個(gè)反思與自檢的思路和線索，使高校在信息化規(guī)劃過(guò)程中時(shí)時(shí)進(jìn)行自檢，隨時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行調(diào)整，從而提高規(guī)劃的成效。而這個(gè)自檢與反思的基礎(chǔ)是來(lái)自于相對(duì)成熟的規(guī)劃理論的支撐、合理的數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及研究隊(duì)伍的共同努力等。這樣將使得規(guī)劃再不是“拍腦袋”的過(guò)程，而是有理有據(jù)的行為過(guò)程；也不再是“兩張皮”的過(guò)程，而是與高校發(fā)展相匹配的過(guò)程。

篇9

要：教育管理信息化作為教育信息化的重要組成部分，正受到越來(lái)越多的關(guān)注。構(gòu)建安全、穩(wěn)定、高效的高校業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)是教育管理信息化的關(guān)鍵前提。本文研究了基于校園網(wǎng)的高校數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了各種模式的特點(diǎn)，并展望了云計(jì)算時(shí)代的高校數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵字：高校教育信息化；高校數(shù)據(jù)庫(kù)；信息系統(tǒng)；教育云；云數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP392 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1673-8454（2012）23-0025-03

在我國(guó)高校信息化中，各類(lèi)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)是支撐教育管理信息化發(fā)展的重要組成。幾乎所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施中，都需要數(shù)據(jù)庫(kù)在后臺(tái)支撐。安全、穩(wěn)定、高效的數(shù)據(jù)庫(kù)是業(yè)務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)行的有力支撐，設(shè)計(jì)合理且可持續(xù)發(fā)展的高校數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃是教育管理信息化順利推廣和發(fā)展的關(guān)鍵一步。

華東師范大學(xué)近年來(lái)在高校信息化建設(shè)成果頗多，“通過(guò)搭建公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)各種信息系統(tǒng)的互通互連和數(shù)據(jù)共享”。[1]下面筆者將就高等教育管理信息化建設(shè)過(guò)程中的數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述及分析。

一、基于校園網(wǎng)的高校數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展現(xiàn)狀及分析

1.業(yè)務(wù)系統(tǒng)獨(dú)立數(shù)據(jù)庫(kù)模式

早期的高校業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)通常由業(yè)務(wù)處室來(lái)組織開(kāi)發(fā)和使用。作為業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展業(yè)務(wù)的輔助工具，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)通常是僅為業(yè)務(wù)部門(mén)自己使用。各部門(mén)采用自己的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)符合部門(mén)需求的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，建設(shè)為自己所用的數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖1所示。

各部門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)在自己的系統(tǒng)里運(yùn)行良好，但是一旦需要與其他部門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交換或同步的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型的不同，或數(shù)據(jù)庫(kù)里表的字段格式不同，在數(shù)據(jù)共享時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。數(shù)據(jù)庫(kù)有多種多樣，有SQL　SERVER/ACCESSS/FOXPRO等，甚至也有采用Excel存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)庫(kù)多數(shù)缺乏專業(yè)管理人員，數(shù)據(jù)充分利用和共享的作用非常有限。

2.業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)部分交換或同步模式

隨著高校信息化的發(fā)展，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)獨(dú)立數(shù)據(jù)庫(kù)的模式漸漸被打破，開(kāi)始有業(yè)務(wù)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，推動(dòng)數(shù)據(jù)的交換共享。如圖2所示，教學(xué)系統(tǒng)需要學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)，然而最準(zhǔn)確的學(xué)生和教師數(shù)據(jù)是在學(xué)生處和人事處，原先教務(wù)管理部門(mén)需要定期找學(xué)生處和人事處索取數(shù)據(jù)來(lái)更新教學(xué)系統(tǒng)，這常常造成數(shù)據(jù)不一致，給師生帶來(lái)困擾。

由于數(shù)據(jù)需要及時(shí)更新，采用人工更新的方法顯然既費(fèi)力又不能達(dá)到數(shù)據(jù)及時(shí)共享的要求，這就衍生了多種數(shù)據(jù)交換和同步工具。Oracle公司的ODI工具常常被用于數(shù)據(jù)同步，在高校整合信息系統(tǒng)，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)之前曾發(fā)揮了很大的作用，它促進(jìn)了校內(nèi)各類(lèi)數(shù)據(jù)的及時(shí)流通和同步。盡管ODI能支持大多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)同步，但數(shù)據(jù)同步不僅對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表的字段對(duì)應(yīng)有要求，也需要依賴網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性及網(wǎng)絡(luò)帶寬的保證，一旦同步數(shù)據(jù)量達(dá)到一定規(guī)模，常常需要網(wǎng)絡(luò)的QoS保障。

3.公共數(shù)據(jù)庫(kù)或核心數(shù)據(jù)庫(kù)模式

近幾年，由于教育信息化的作用越來(lái)越顯著，各個(gè)高校開(kāi)始加大對(duì)信息化建設(shè)的重視和投入。許多著名高校成立了信息化建設(shè)指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)/副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，組建了專職的信息化建設(shè)隊(duì)伍，成立了學(xué)校的信息化辦公室或網(wǎng)絡(luò)信息中心等作為校級(jí)信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，有力地推動(dòng)了數(shù)字化校園的發(fā)展。隨著校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐漸成熟，高校已有能力整合校園網(wǎng)內(nèi)的信息系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)庫(kù)整合起來(lái)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)、逐一部署、靈活管理，建立起校級(jí)的公共數(shù)據(jù)庫(kù)或核心數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖3所示。

這個(gè)階段的高校數(shù)據(jù)庫(kù)大多數(shù)采用Oracle或SQL　SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)處理能力和安全、穩(wěn)定性方面有了很大的提升。高校的公共數(shù)據(jù)庫(kù)包含了學(xué)校的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)管理、科研管理等高校最核心的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。這些核心數(shù)據(jù)放置在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，利用數(shù)據(jù)庫(kù)多用戶管理和權(quán)限靈活控制的特點(diǎn)，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)既相互獨(dú)立，又能直接在數(shù)據(jù)庫(kù)里調(diào)用其它系統(tǒng)的任何數(shù)據(jù)，當(dāng)然這是基于學(xué)校管理部門(mén)的協(xié)調(diào)和授權(quán)。在信息化建設(shè)高度集中的學(xué)校，這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)模式最經(jīng)濟(jì)，能減少業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)服務(wù)器的重復(fù)采購(gòu)，也能減少各部門(mén)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理人員的需求。由學(xué)校的信息化管理部門(mén)統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，公共數(shù)據(jù)庫(kù)的模式推動(dòng)了高校教育管理信息化的快速發(fā)展。

4.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)交換或同步模式

國(guó)內(nèi)高校的管理理念并非完全一致，各個(gè)高校有著自己的傳統(tǒng)和文化，因此組織機(jī)構(gòu)形式也是多種多樣。在一些沒(méi)有校級(jí)信息化管理部門(mén)，或者是各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)的信息化建設(shè)能力較強(qiáng)的高校里，可以采用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)模式，即由學(xué)校統(tǒng)一建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)最基礎(chǔ)和核心的數(shù)據(jù)，如學(xué)生基本信息、教師基本信息、課程標(biāo)準(zhǔn)編碼、科研成果類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)編碼等，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)獨(dú)立建立數(shù)據(jù)庫(kù)，但在使用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的時(shí)候，統(tǒng)一調(diào)用學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖4所示。

采用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的模式，由學(xué)校統(tǒng)一管理和維護(hù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，一方面可以保證基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的權(quán)威性和一致性，另一方面可以讓業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)更加獨(dú)立，業(yè)務(wù)相互之間的影響降到最低，并且可使業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)商完全獨(dú)立，促進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)商的良性競(jìng)爭(zhēng)，提升業(yè)務(wù)系統(tǒng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和維護(hù)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化的強(qiáng)力支持，只有高度重視基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，才能充分發(fā)揮基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，為高校教育管理信息化起到有效支撐。

二、高校數(shù)據(jù)庫(kù)未來(lái)發(fā)展展望

2006年3月，亞馬遜（Amazon）推出彈性計(jì)算云（Elastic　Compute　Cloud，EC2）服務(wù)。2006年8月9日，Google首席執(zhí)行官Eric　Schmidt在搜索引擎大會(huì)（SES　San　Jose　2006）首次提出“云計(jì)算”（Cloud　Computing）的概念。至此，云計(jì)算開(kāi)始在商業(yè)領(lǐng)域如火如荼地發(fā)展和應(yīng)用。[2]云計(jì)算是繼20世紀(jì)80年代大型計(jì)算機(jī)到客戶端—服務(wù)器大轉(zhuǎn)變之后的計(jì)算機(jī)界又一巨變。用戶無(wú)需自己投入基礎(chǔ)設(shè)施，不必具備相應(yīng)的平臺(tái)管理技術(shù)，也無(wú)需自己開(kāi)發(fā)軟件，只需要提交服務(wù)申請(qǐng)，云計(jì)算平臺(tái)供應(yīng)商會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)交付，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的資源和服務(wù)。通過(guò)以自助、動(dòng)態(tài)伸縮、可計(jì)量的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)共享計(jì)算資源池的按需訪問(wèn)，云計(jì)算在速度、敏捷性和效率方面提供了無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

隨著世界范圍教育信息化的逐步推進(jìn)，云計(jì)算也迅速應(yīng)用于高校教育信息化中。2007年10月，Google與IBM開(kāi)始在美國(guó)大學(xué)校園，包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)柏克萊分校及馬里蘭大學(xué)等，推廣云計(jì)算的計(jì)劃。這項(xiàng)計(jì)劃希望能降低分布式計(jì)算技術(shù)在學(xué)術(shù)研究方面的成本，并為這些大學(xué)提供相關(guān)的軟硬件設(shè)備及技術(shù)支持。學(xué)生則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各項(xiàng)以大規(guī)模計(jì)算為基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目。[3]國(guó)內(nèi)的教育云也緊跟世界潮流：2011年4月，廈門(mén)大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)設(shè)軟件工程專業(yè)碩士移動(dòng)云計(jì)算研究方向，秋季正式招生；[4]同年5月，微軟亞太研發(fā)集團(tuán)與上海交通大學(xué)正式宣布將聯(lián)手搭建國(guó)內(nèi)首個(gè)高校“云計(jì)算教學(xué)與科研平臺(tái)”；[5]6月，天津大學(xué)與曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司（簡(jiǎn)稱曙光公司）合作共建“天津大學(xué)云計(jì)算中心”，為首個(gè)高校云計(jì)算中心；[6]　9月，第一屆移動(dòng)云計(jì)算創(chuàng)新論壇暨2011級(jí)移動(dòng)云計(jì)算、交互設(shè)計(jì)方向軟件工程碩士開(kāi)學(xué)典禮在北京航空航天大學(xué)大學(xué)隆重舉行。[7]深圳大學(xué)城云計(jì)算公共服務(wù)平臺(tái)投入運(yùn)行。[8]

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式?！盵13]展望新一代高校數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，云數(shù)據(jù)庫(kù)（CloudDB）將逐步進(jìn)入高校并成為主流。業(yè)界數(shù)據(jù)庫(kù)主流廠商O(píng)racle推出了Oracle　PaaS平臺(tái)，用于構(gòu)建以公有云或私有云服務(wù)形式提供的應(yīng)用平臺(tái)。Oracle　PaaS平臺(tái)基于Oracle網(wǎng)格技術(shù)，這些技術(shù)包括帶有真正應(yīng)用集群的Oracle　數(shù)據(jù)庫(kù)和Oracle應(yīng)用網(wǎng)格（包括　WebLogic　Server、Coherence內(nèi)存中數(shù)據(jù)網(wǎng)格和JRockit　JVM）。在集群中間件和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)這一基礎(chǔ)之上，Oracle　PaaS平臺(tái)還包括諸如Oracle　SOA　Suite、Oracle　BPM　Suite、Oracle　Identity　Management　和　Oracle　WebCenter　這樣的一些組件。[9]　Oracle還推出Exadata云數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，這一切都為在教育信息化中實(shí)施云數(shù)據(jù)庫(kù)提供了基礎(chǔ)和保障。云數(shù)據(jù)庫(kù)解決了數(shù)據(jù)集中和共享的問(wèn)題，并提供了一種創(chuàng)新的數(shù)據(jù)庫(kù)使用方式，業(yè)務(wù)系統(tǒng)用戶無(wú)需了解數(shù)據(jù)庫(kù)的配置情況，只需提交服務(wù)申請(qǐng)，云數(shù)據(jù)庫(kù)管理部門(mén)會(huì)按需分配，靈活伸縮，極大程度地節(jié)約了資源，促進(jìn)了教育管理信息化高速發(fā)展。

三、　總結(jié)

在云計(jì)算風(fēng)起云涌的時(shí)代，高校信息化建設(shè)必將迎來(lái)新一輪快速發(fā)展的時(shí)期?？偨Y(jié)上述幾種數(shù)據(jù)庫(kù)模式，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇最合適的模式來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，讓信息化建設(shè)推動(dòng)高校與國(guó)際接軌，努力建成世界一流大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任友群.教育信息化提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)教育信息化，2008（20）.

[2][3]云計(jì)算[EB/OL].　http：///view/1316082.htm.

[4]廈門(mén)大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)設(shè)移動(dòng)云計(jì)算方向?qū)I(yè)碩士[EB/OL].　http：//.cn/it/2011-04-20/19045429800.shtml.

[5]微軟亞太研發(fā)集團(tuán)與上海交通大學(xué)攜手助力云計(jì)算人才培養(yǎng)[EB/OL].　http：///china/ard/newsrelease/press20110504.aspx.

[6]天津大學(xué)與曙光公司共建云計(jì)算中心[EB/OL].　http：///focus_1658/20110701/t20110701_643410.shtml.

[7]首屆移動(dòng)云計(jì)算創(chuàng)新論壇暨“移動(dòng)云計(jì)算”與“交互設(shè)計(jì)”專業(yè)開(kāi)學(xué)典禮[EB/OL].　http：///MC/show.asp？id=383.

篇10

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園建設(shè) 現(xiàn)狀 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：7G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.011

Construction and Application of Institute Digital Campus

――Take Suzhou Health College as an example

LI Jie

（Suzhou Health College， Suzhou， Jiangsu 215009）

Abstract： In the scheme of the construction process， should the demand of the information age to realize education informatization is particularly important. "Digital campus" emphasizes the advanced application of information technology， can be applied to different areas of the campus. This paper analyzes the present situation of college digital campus construction and the main problems， and puts forward the basic train of thought and countermeasures of construction of digital campus and implementation. In order to provide reference for the further development of digital construction.

Keywords： digital campus construction; status quo; problem

信息化發(fā)展和推廣是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，而教育信息化同樣是整個(gè)教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。作為教育信息化的重要表現(xiàn)形式，數(shù)字化校園建設(shè)必然會(huì)受到各界更多的重視。數(shù)字化校園包括教育環(huán)境的信息化、教育資源的信息化以及教育活動(dòng)的信息化。它是建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的數(shù)字化手段和工具為方法，構(gòu)建一個(gè)信息化的空間。

1 學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

學(xué)院擁有基礎(chǔ)主干網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)千兆主干，百兆到桌面的三層網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)。多個(gè)部門(mén)建設(shè)了相互獨(dú)立的子系統(tǒng)，包括學(xué)院的教學(xué)、科研等其他部門(mén)都能夠得益于信息化的建設(shè)，并享受到數(shù)字化建設(shè)帶來(lái)的服務(wù)。但隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，原有的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已無(wú)法滿足今后發(fā)展的需要，目前學(xué)院數(shù)字化建設(shè)也存在著如下的不足：

（1）各個(gè)部門(mén)之間的信息標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有完成統(tǒng)一，同時(shí)信息的共享情況也不容樂(lè)觀。（2）身份認(rèn)證和權(quán)限問(wèn)題仍然沒(méi)有進(jìn)行很好的解決，導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的安全級(jí)別水平各不相同，仍然存在一定的安全隱患。（3）信息化進(jìn)行得不夠完善，各個(gè)部門(mén)的應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的訪問(wèn)入口，不便于廣大師生的使用。（4）未能進(jìn)一步進(jìn)行功能的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化，比如迎新服務(wù)系統(tǒng)以及校情統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng)都未能應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)以上的現(xiàn)狀及分析，學(xué)院目前的數(shù)字化建設(shè)需要制定學(xué)院數(shù)字化建設(shè)的規(guī)劃和全院的信息標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行整合集成和優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一些全局的亮點(diǎn)應(yīng)用，為師生提供高效、便捷、豐富的一站式信息服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供實(shí)時(shí)有效的各類(lèi)數(shù)據(jù)，各部門(mén)實(shí)現(xiàn)協(xié)同化辦公，讓數(shù)字化真正為學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)有力的支撐。

2 建設(shè)思路

2.1 數(shù)字校園建設(shè)必須以促進(jìn)學(xué)院發(fā)展為目標(biāo)

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，也是信息中心以數(shù)字化校園建設(shè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

所謂數(shù)字化校園，即是學(xué)校信息化建設(shè)的第三個(gè)階段。資源建設(shè)和信息集成（第一階段以網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)為主，第二階段以獨(dú)立管理信息系統(tǒng)建設(shè)為主），也就是通過(guò)一體化的設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化。數(shù)字化校園化建設(shè)的目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源，以及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)數(shù)字化的校園管理手段進(jìn)行輔助，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)，學(xué)習(xí)以及管理的全局的數(shù)字化，達(dá)到提升學(xué)院教學(xué)工作的開(kāi)展，以及教學(xué)管理工作效率的目的，最終達(dá)成教育信息化的目標(biāo)。

學(xué)院自升格高職院到被評(píng)為省級(jí)示范性高職院以來(lái)，在辦學(xué)資源和學(xué)生規(guī)模上取得了一定的提升，并且在學(xué)科建設(shè)以及科學(xué)研究上同樣取得了進(jìn)步，可以說(shuō)學(xué)院進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，而未來(lái)面臨了下一個(gè)更為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，因此，目前面臨的一個(gè)重要課題就是挖掘內(nèi)部辦學(xué)資源潛力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

2.2 數(shù)字化校園建設(shè)必須統(tǒng)籌兼顧

作為建設(shè)數(shù)字化校園最為根本的辦法之一，統(tǒng)籌兼顧必然應(yīng)該得到各方的重視。校園建設(shè)的數(shù)字化未做一種大型的系統(tǒng)化工程，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的建設(shè)過(guò)程，應(yīng)該遵循科學(xué)的發(fā)展觀。在校園數(shù)字化的建設(shè)過(guò)程中既有新系統(tǒng)需要開(kāi)發(fā)，也有老系統(tǒng)需要改造、集成。組織實(shí)施，不僅涉及校內(nèi)多個(gè)部門(mén)，還需要校外專業(yè)公司的協(xié)助;推廣應(yīng)用，必將改變我們的教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，改變我門(mén)的管理工作模式和流程，引起機(jī)構(gòu)和人員崗位的調(diào)整。因此，數(shù)字化校園建設(shè)中，一定要科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。在統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)下，按照邊建邊用，注重效果的原則，做好軟硬件的比例分配問(wèn)題以及各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)以及共享的問(wèn)題，當(dāng)然，更要處理好各個(gè)部門(mén)之間所存在的利益分配問(wèn)題。

2.3 數(shù)字化校園建設(shè)必須以人為本

人是數(shù)字校園的建設(shè)者和使用者，數(shù)字校園的應(yīng)用效果最終取決于人的積極性和熟練程度。數(shù)字校園建設(shè)必須以人為中心，抓住“誰(shuí)來(lái)建、為誰(shuí)建、誰(shuí)來(lái)用”三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，始終把對(duì)人的關(guān)懷貫穿于建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）數(shù)字化校園建設(shè)者是三支隊(duì)伍。數(shù)字校園建設(shè)離不開(kāi)三支隊(duì)伍：一支是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，其技術(shù)水平是決定信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。另一支是職能部門(mén)的信息員隊(duì)伍，他們是各個(gè)部門(mén)信息系統(tǒng)的直接管理者、維護(hù)者和使用者，是影響應(yīng)用效果的直接因素。第三支隊(duì)伍是每一位工作人員。單位的每一項(xiàng)具體業(yè)務(wù)都是由工作人員來(lái)執(zhí)行的，數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn)由他們來(lái)實(shí)現(xiàn)，并使得數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程一步步走向成熟。

（2）數(shù)字校園要以人為中心。數(shù)字校園化建設(shè)不能唯技術(shù)論，不能為信息化而信息化，必須切實(shí)貫徹“以人為中心”的思想，在建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)以人為本，為人建設(shè)。方案的設(shè)計(jì)要充分征求工作人員的意見(jiàn)和建議;功能設(shè)計(jì)要以信息服務(wù)為主要目標(biāo)，提供盡可能多的網(wǎng)上服務(wù)和信息資源，最大限度地滿足師生員工的需要;系統(tǒng)建設(shè)要充分考慮工作人員的工作習(xí)慣和實(shí)際情況，避免他們?cè)谑褂眯畔⑾到y(tǒng)時(shí)還要學(xué)習(xí)很多新的東西;系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)過(guò)程中，要多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，盡可能修改程序中存在的不足或不便之處，以方便他們的使用。

（3）數(shù)字化校園要由人來(lái)享用。一是要加大培訓(xùn)力度，全面提高教職員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，確保信息化建設(shè)成果普及到每一個(gè)崗位。二是進(jìn)一步拓寬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，讓每一位教工和學(xué)生都能夠順利享用數(shù)字校園建設(shè)成果。三是管理制度、資源使用流程等的制定要人性化，減少中間環(huán)節(jié)，方便師生員工，同時(shí)加強(qiáng)用戶服務(wù)、保障體系建設(shè)，提高響應(yīng)速度和處理效率。

3 對(duì)策與實(shí)施

學(xué)院在2012年數(shù)字化校園建設(shè)充分調(diào)研基礎(chǔ)之上，完成了學(xué)院數(shù)字化校園規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)方案的制定。具體內(nèi)容如下：

（1）建設(shè)萬(wàn)兆核心，有線、無(wú)線全覆蓋的高質(zhì)量校園網(wǎng)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了20G的校園骨干網(wǎng)絡(luò)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，是學(xué)院數(shù)字化應(yīng)用得以充分使用的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源全網(wǎng)漫游，提高網(wǎng)絡(luò)的可用性以及可移動(dòng)性，不同用戶（學(xué)生、教師、管理者、學(xué)生家長(zhǎng)和其他用戶）在任意時(shí)間（AnyTime）、任意地點(diǎn)（AnyWhere）、任意方式（AnyType），均可訪問(wèn)校園網(wǎng)應(yīng)用。針對(duì)校園遍布的有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使用專用的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，可以方便迅速地定位到故障層面。極大提高了校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性及安全性。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)。圍繞“統(tǒng)一門(mén)戶”、“統(tǒng)一身份認(rèn)證”、“統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心”、“辦公OA系統(tǒng)”、“學(xué)生迎新系統(tǒng)”、“學(xué)生管理系統(tǒng)”、“人事系統(tǒng)”等項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)與應(yīng)用，消除了學(xué)院信息孤島問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，保證電子公文、信息、數(shù)據(jù)的上傳和下達(dá)，提高了辦事效率，實(shí)現(xiàn)一站式平臺(tái)應(yīng)用的功能。

（3）智慧校園一卡通建設(shè)。作為校園信息化的重要組成部分，智慧校園一卡通平臺(tái)的建設(shè)目的就是讓廣大師生能夠切身感受到數(shù)字化、信息化帶給大家的便利和好處，將數(shù)字化校園以看得見(jiàn)、摸得著的方式呈現(xiàn)在廣大師生面前。建設(shè)智慧校園一卡通項(xiàng)目，使得學(xué)院內(nèi)部的消費(fèi)、考勤、門(mén)禁管理及相關(guān)應(yīng)用統(tǒng)一通過(guò)一卡通實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。并積極探索與城市市民卡對(duì)接的技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園內(nèi)外的功能。

（4）智能錄播教室及資源管理展示平臺(tái)的建設(shè)。教學(xué)信息化是整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)的基石，也是數(shù)字化校園建設(shè)的基本內(nèi)涵。如何更好地為師生服務(wù)，將優(yōu)秀的課程資源展示在廣大師生面前，成為迫切需要解決的問(wèn)題之一。通過(guò)智能錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)影像資源的拍攝與后期編制。

4 總結(jié)

數(shù)字化校園在其所涉及的辦學(xué)理念、數(shù)字化技術(shù)以及應(yīng)用等要素上都與傳統(tǒng)校園有很大的區(qū)別，我們必須要認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而宏大的工程。數(shù)字化校園建設(shè)絕不是簡(jiǎn)單的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，高校領(lǐng)導(dǎo)者在建設(shè)理念上要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用發(fā)展的眼光，建設(shè)數(shù)字化的校園，通過(guò)各方面的共同努力，并充分發(fā)揮各方的工作積極性以及主觀能動(dòng)性，為學(xué)院的信息化發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，助力教育信息化的早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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