導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)手段 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在1998年教育部舉行的高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次工作會(huì)議上，確定了高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)的共同核心課程，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)共8門課程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)從30年前的幾乎無人知曉，到今天近乎50%的經(jīng)濟(jì)學(xué)文章使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證技術(shù)以及幾乎所有的大專院校均開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，相較于其它專業(yè)課程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)因其強(qiáng)調(diào)數(shù)理基礎(chǔ)的特點(diǎn)，一直以來被諸多學(xué)生稱為“最有難度的課程”，教學(xué)效果也很難有保證。本文以調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，探討了影響計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的諸因素，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)于如何提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果提出了對(duì)策建議。

1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門分支，它將經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)推斷等工具用于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析，相較于其它經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程，其自身特點(diǎn)鮮明，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

第一，注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)邏輯推導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)大綱中，一般先行開設(shè)微積分、線性代數(shù)、概率類與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，再設(shè)置計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程。在初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，最為核心的是最小二乘法（Ordinary Least Square，OLS）估計(jì)及高斯-馬爾科夫定理。這兩者的實(shí)現(xiàn)，本質(zhì)是數(shù)理推導(dǎo)。如果學(xué)生未掌握微積分、線性代數(shù)及概率論相關(guān)知識(shí)，就難以理解OLS和高斯-馬爾科夫定理，也無法學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程。

第二，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)上機(jī)并重。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)包括兩方面：理論教學(xué)和軟件運(yùn)用，即在理論推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，利用軟件實(shí)現(xiàn)估計(jì)結(jié)果，這兩者缺一不可。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，如果不講授理論，只講解軟件操作，學(xué)生會(huì)看不懂計(jì)量結(jié)果、一頭霧水；如果只學(xué)習(xí)理論，而不進(jìn)行計(jì)量軟件操作，學(xué)生則體會(huì)不到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性，不能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)的目的。這對(duì)學(xué)生提出了較高的學(xué)習(xí)要求，即在理解理論的基礎(chǔ)上，熟悉計(jì)量軟件操作與運(yùn)用。然而在實(shí)際教學(xué)中，或由于尚未理解理論推導(dǎo)，或由于上機(jī)環(huán)境不能滿足要求，導(dǎo)致學(xué)生覺得計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程晦澀難懂。

2 對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的隨堂調(diào)查

本文采取計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程結(jié)束時(shí)發(fā)放隨堂調(diào)查問卷的方式，選取湖北工業(yè)大學(xué)2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)3個(gè)專業(yè)的260名學(xué)生為分析樣本。在3個(gè)專業(yè)260名學(xué)生中：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生115名，其中75名為文科生，文科生所占比例為65%；金融學(xué)專業(yè)學(xué)生149名，其中52名為文科生，文科生所占比例為35%；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生26名，其中5名為文科生，文科生所占比例為20%。

2.1 學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣調(diào)查分析

51%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不感興趣，38%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣一般，僅有11%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)十分感興趣。

32%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)將來的學(xué)習(xí)或就業(yè)沒有用處，51%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)將來學(xué)習(xí)或就業(yè)幫助一般，僅有17%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)將來學(xué)習(xí)或工作意義重大。

結(jié)合平時(shí)和學(xué)生的交流，“學(xué)習(xí)興趣”“有助于就業(yè)”這兩者的調(diào)查結(jié)果反映了，有部分學(xué)生對(duì)待大學(xué)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用主義傾向較嚴(yán)重：學(xué)生對(duì)將來就業(yè)有直接幫助的課程感興趣，而對(duì)將來就業(yè)沒有直接幫助的課程不感興趣。比如，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，普遍對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這門課程與將來就業(yè)緊密相關(guān)；而對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，對(duì)于將來從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)工作沒有多大幫助，也沒有多大興趣去學(xué)習(xí)這門課程。

2.2 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)難度的調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，72%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程較難，23%的學(xué)生認(rèn)為這門課程的難易程度適中，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為這門課程較簡(jiǎn)單。

雖然高達(dá)72%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程偏難，但在學(xué)習(xí)方法上，36%的學(xué)生從不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，64%的學(xué)生偶爾會(huì)在課前預(yù)習(xí)，幾乎沒有學(xué)生在每次課前預(yù)習(xí)。結(jié)合在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上，有小部分學(xué)生從不完成課后作業(yè)，甚至在課堂上出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，這說明有少部分學(xué)生認(rèn)為這門課程雖然有難度，但是并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極采取措施降低課程難度給自己學(xué)習(xí)帶來的障礙。

2.3 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查分析

我們選用的教材是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社的《初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，54%的學(xué)生認(rèn)為教材選用合適，而46%的學(xué)生認(rèn)為教材不合適，究其原因，絕對(duì)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教材晦澀難懂。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置是48學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，上機(jī)學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)時(shí)設(shè)置，只有21%的學(xué)生認(rèn)為合理，35%的學(xué)生認(rèn)為上機(jī)學(xué)時(shí)偏少，15%的學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)時(shí)偏少，也有15%的學(xué)生認(rèn)為上機(jī)學(xué)時(shí)偏多，14%的學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)時(shí)偏少。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置的調(diào)查結(jié)果顯示了學(xué)生需求的多樣性，但其中較為突出的是1/3的學(xué)生認(rèn)為，上機(jī)學(xué)時(shí)偏少。

教學(xué)手段的調(diào)查結(jié)果顯示，65%的學(xué)生認(rèn)為多媒體和黑板板書相結(jié)合的方式更好，19%的學(xué)生認(rèn)為僅使用多媒體教學(xué)更好，16%的學(xué)生認(rèn)為僅使用黑板板書教學(xué)更好。

2.4 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂講授效果的調(diào)查分析

55%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)效果一般，20%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)十分好，25%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)效果不好。該結(jié)果和前面各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)的結(jié)果基本吻合?？梢?，學(xué)生普遍對(duì)這門課程較畏懼。即使一些認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)并最終取得不錯(cuò)考試成績(jī)的學(xué)生，也對(duì)所學(xué)內(nèi)容體系覺得不知所以然。

3 提高經(jīng)濟(jì)類專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策建議

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，糾正實(shí)用主義學(xué)習(xí)態(tài)度。面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)更加以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)用主義傾向加強(qiáng)：即對(duì)將來就業(yè)有用的課程，就認(rèn)真學(xué)習(xí)；對(duì)將來就業(yè)用處不大的課程，沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。除了準(zhǔn)備繼續(xù)教育的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)類本科生畢業(yè)后幾乎都從事實(shí)務(wù)性工作，因此他們認(rèn)為作為研究工具的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)“不重要”或者“沒有用處”。針對(duì)部分學(xué)生有失偏頗的實(shí)用主義學(xué)習(xí)傾向，要求學(xué)生提高對(duì)自身的要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。在正確認(rèn)識(shí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的難度之后，教育學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)，具體包括學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、小組討論等。在此過程中，學(xué)生的自學(xué)能力也將得到提高和鍛煉，這將是其受用一生的技能。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教。在學(xué)時(shí)設(shè)置上，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置不應(yīng)少于54學(xué)時(shí)，其中上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)至少占三分之一。在課堂教學(xué)中，黑板板書與多媒體課件并用，黑板板書有助于講解數(shù)理推導(dǎo)，多媒體課件有助于提高課堂信息量。結(jié)合本科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)偏弱的特點(diǎn)，重點(diǎn)講授一元回歸的OLS估計(jì)，證明高斯-馬爾科夫定理，讓學(xué)生明白其中原理，對(duì)于多元回歸可以依此類推，讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)以軟件操作為主。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具體體現(xiàn)在計(jì)量方法在經(jīng)濟(jì)研究中的運(yùn)用。這樣一來，只懂?dāng)?shù)理推導(dǎo)的老師就無法很好地講解這門課程。這就要求從事該門課程教學(xué)的教師必須同時(shí)參加科研工作，長(zhǎng)期地進(jìn)行教學(xué)與科研實(shí)踐，才能對(duì)課程準(zhǔn)確把握，才能融會(huì)貫通、深入淺出地進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。

（5）創(chuàng)新考核方法?？荚囍皇鞘侄危皇悄康摹３浞职l(fā)揮考試調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的作用。改革單一的閉卷考核方式，可以采取上機(jī)操作、分組撰寫科技論文的考核方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉發(fā)躍，王婭.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果影響因素研究——兼論探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2012（9）.

[2] 方雯.提高“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（5）.

篇2

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)性貿(mào)易壁壘 供求曲線 博弈分析 納什均衡 聚點(diǎn)博弈

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化進(jìn)程的加快，在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中，關(guān)稅逐漸降低，進(jìn)出口數(shù)量配額、許可證制度、外匯管制等非關(guān)稅措施也日益受到約束和限制。相反，以技術(shù)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證制度、檢驗(yàn)制度為主要內(nèi)容的技術(shù)性貿(mào)易措施的影響和作用越來越大，成為最普遍、最難以對(duì)付的貿(mào)易壁壘，成為各發(fā)達(dá)國(guó)家保護(hù)產(chǎn)業(yè)和促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的重要手段。與此同時(shí)，繁瑣、苛刻的認(rèn)證認(rèn)可制度與檢驗(yàn)程序，增加了出口成本，使出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力下降，或者因?yàn)檠诱`時(shí)機(jī)而失去市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

一、TBT供求曲線分析

一般認(rèn)為進(jìn)口國(guó)設(shè)置TBT時(shí)是出于技術(shù)、安全、健康方面的原因，但從供求角度分析會(huì)表明進(jìn)口國(guó)實(shí)施TBT的目的是為了打壓出口國(guó)的出口價(jià)格優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫M(jìn)口國(guó)實(shí)施TBT會(huì)導(dǎo)致出口國(guó)的企業(yè)的供給曲線向左移動(dòng)，由于出口國(guó)的有關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)不能達(dá)到TBT的要求而退出該產(chǎn)品生產(chǎn)，從而使出口國(guó)的供給曲線不僅向左移動(dòng)且變得更加陡峭，從而導(dǎo)致出口國(guó)的國(guó)內(nèi)均衡價(jià)格上升更快，從而使出口國(guó)出口產(chǎn)品價(jià)格優(yōu)勢(shì)減少相應(yīng)地出口也減少，甚至變?yōu)閮r(jià)格劣勢(shì)反而成為該產(chǎn)品的進(jìn)口國(guó)。

二、TBT的一般博弈分析

1.基于兩國(guó)模型下單一產(chǎn)品進(jìn)出口時(shí)完全信息靜態(tài)博弈分析

在當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易新形勢(shì)下，TBT作為一種新型的貿(mào)易保護(hù)手段是在一系列的需求因素和供給因素的共同作用下形成并不斷強(qiáng)化的。

這里采用博弈模型的方法分析設(shè)置TBT的貿(mào)易保護(hù)作用。假設(shè)：(1)甲、乙兩個(gè)國(guó)家，都能生產(chǎn)X產(chǎn)品。(2)在自由貿(mào)易條件下，甲國(guó)在X產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，乙國(guó)在X產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有比較劣勢(shì)。即甲國(guó)是X產(chǎn)品的出口國(guó)，乙國(guó)是進(jìn)口國(guó)，兩國(guó)的收益狀況如表1所示，運(yùn)用博弈論的劃線法，博弈的納什均衡的結(jié)果是：當(dāng)甲乙兩國(guó)都生產(chǎn)時(shí)，這時(shí)甲國(guó)獲利75萬元，乙國(guó)由于生產(chǎn)成本較高只能獲利25萬元。

假設(shè)乙國(guó)政府對(duì)甲國(guó)出口的X產(chǎn)品實(shí)施TBT，以保護(hù)其國(guó)內(nèi)的進(jìn)口競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，這種保護(hù)措施使兩國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的損益情況發(fā)生了變化（表2）。運(yùn)用博弈論的劃線法，博弈的納什均衡的結(jié)果是：乙國(guó)生產(chǎn)X產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)受到保護(hù)，收益增加到75萬元，而甲國(guó)在乙國(guó)較高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)情況下生產(chǎn)，導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)業(yè)由于成本增加使出口減少，收益下降到25萬元，甚至失去乙國(guó)市場(chǎng)。此時(shí)，甲乙兩國(guó)收益剛好轉(zhuǎn)化。

這樣，乙國(guó)可以在WTO允許的限度內(nèi)通過設(shè)置TBT實(shí)現(xiàn)保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的目的。因此，各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家利用其技術(shù)領(lǐng)先的條件頻頻設(shè)置TBT，而發(fā)展中國(guó)家在這場(chǎng)博弈中往往處于劣勢(shì)地位。

2.基于兩國(guó)模型下兩產(chǎn)品進(jìn)出口時(shí)完全信息靜態(tài)博弈分析

從理論上說，在自由貿(mào)易條件下，世界各國(guó)按照比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工和貿(mào)易能夠?qū)崿F(xiàn)其利益最大化。但是，自由貿(mào)易制度只是一種美好的理想，在當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中存在著包括技術(shù)壁壘在內(nèi)的形形的貿(mào)易保護(hù)主義現(xiàn)象。這里采用兩國(guó)博弈的方法，分析貿(mào)易國(guó)設(shè)置技術(shù)壁壘的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

假設(shè):(1)A國(guó)和B國(guó)按照比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工和貿(mào)易：A國(guó)在甲產(chǎn)品生產(chǎn)上有優(yōu)勢(shì)，B國(guó)在乙產(chǎn)品上有優(yōu)勢(shì)；兩國(guó)分別從對(duì)方進(jìn)口自己的劣勢(shì)產(chǎn)品，即A國(guó)從B國(guó)進(jìn)口乙產(chǎn)品，B國(guó)從A國(guó)進(jìn)口甲產(chǎn)品。(2)A國(guó)和B國(guó)只允許采用技術(shù)壁壘方式來限制對(duì)方出口，它們的利得和策略分析如下：兩國(guó)均實(shí)施TBT時(shí)各自的收益均為0；一國(guó)實(shí)施而另一國(guó)不實(shí)施TBT時(shí)，則實(shí)施TBT國(guó)家的收益為1，不實(shí)施TBT國(guó)家的收益為-1；兩國(guó)均實(shí)施TBT時(shí)則各自收益均為0.5。博弈的納什均衡的結(jié)果是：當(dāng)A、B兩國(guó)都設(shè)置TBT時(shí)，兩國(guó)獲利均為零，且只要兩國(guó)不同時(shí)采取不設(shè)置TBT時(shí)，任何一國(guó)如果不設(shè)置針對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品的TBT將是嚴(yán)格劣策略，但是如果兩國(guó)均不設(shè)置TBT的兩國(guó)的均為0.5個(gè)單位的帕累托最優(yōu)收益，所以此時(shí)的博弈均衡陷入了囚徒困境。

三、TBT的聚點(diǎn)博弈分析

博弈論中的聚點(diǎn)博弈論認(rèn)為博弈局中人在策略選擇應(yīng)按從眾策略進(jìn)行選擇才是最優(yōu)的，因此我國(guó)也應(yīng)仿效對(duì)我國(guó)實(shí)施TBT的國(guó)家的做法來實(shí)施與構(gòu)建我國(guó)的TBT。一方面，面對(duì)國(guó)外針對(duì)我國(guó)出口產(chǎn)品實(shí)施的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，我國(guó)應(yīng)該實(shí)施相應(yīng)對(duì)策;另一方面，我國(guó)進(jìn)口國(guó)外產(chǎn)品時(shí)通過實(shí)施與構(gòu)建我國(guó)的技術(shù)性貿(mào)易壁壘來更好地保護(hù)國(guó)內(nèi)進(jìn)口競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。面對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品我國(guó)實(shí)施的TBT的對(duì)策為：根據(jù)我國(guó)產(chǎn)品的特色，利用標(biāo)準(zhǔn)合理地設(shè)置技術(shù)壁壘;完善檢驗(yàn)檢疫應(yīng)對(duì)措施體系；采取進(jìn)境前檢疫審批、指定口岸進(jìn)口等其他有效措施。

篇3

一、貨幣本質(zhì)的分析

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)這一問題最為精湛而深刻的分析出自于馬克思。他從商品二重地存在這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)出發(fā)，看到商品一方面作為特定的產(chǎn)品存在，在其存在形式中觀念地或潛在地包含著自己的交換價(jià)值；另一方面商品作為表現(xiàn)出來的交換價(jià)值(貨幣)存在，又拋棄了它同產(chǎn)品的自然存在形式的一切聯(lián)系?！斑@種二重的、不同的存在必然為差別，差別必然發(fā)展為對(duì)立和矛盾?！倍吧唐返奶厥獾淖匀粚傩酝唐返囊话愕纳鐣?huì)屬性之間的這個(gè)矛盾，從一開始就包含著商品的這兩個(gè)分離的存在形式不能互相轉(zhuǎn)換的可能性。商品的可交換性作為同商品并存的物存在于貨幣上，作為某種和商品不同的、不再和商品直接同一的東西而存在?！雹龠@便在第一個(gè)層面上展現(xiàn)了貨幣作為一種商品，在商品世界的矛盾運(yùn)動(dòng)中分離為一般等價(jià)物的本質(zhì)。在這一層面上所形成的表象是，貨幣發(fā)展的最初起點(diǎn)是以一切實(shí)在的產(chǎn)品和勞動(dòng)而形成的。但應(yīng)該看到的是，在那些打上了貨幣烙印的直接作為消費(fèi)品或生產(chǎn)工具的商品身上，商品是由于自己的特殊使用價(jià)值而成為貨幣；而在作為貿(mào)易品的商品身上，即為著用它再去交換其他商品而換進(jìn)來的商品上，則是由于它充當(dāng)了貨幣而獲得自己特殊的使用價(jià)值。也正是這種不是作為消費(fèi)的對(duì)象而是作為流通的對(duì)象商品，被人們最經(jīng)常地作為需求的對(duì)象換進(jìn)來，成為最初充當(dāng)貨幣的商品，表現(xiàn)了貨幣是和其他商品一樣的商品，同時(shí)又不是和其他商品一樣的商品的性質(zhì)。這樣，在本質(zhì)上作為一切價(jià)值代表的貨幣，使物的價(jià)值同物的實(shí)體分離了。

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857--1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上．第92頁。

作為交換價(jià)值最初的表現(xiàn)形式的物物交換，不是每一種物品都能和任何一種物品相交換的，也就是說，交換價(jià)值這一規(guī)定還沒有支配整個(gè)生產(chǎn)，還沒有使產(chǎn)品成為交換價(jià)值。它的消失和它的發(fā)生都是偶然的，是由偶然的需要、欲望等等決定的。交換的擴(kuò)展和穩(wěn)定，要求有一種一般的、不依賴于每一個(gè)人特殊生產(chǎn)的交換手段，超越直接的產(chǎn)品形式。可見，貨布存在的前提是社會(huì)聯(lián)系的物化，它首先是表現(xiàn)一切交換價(jià)值的平等關(guān)系的東西：一切交換價(jià)值在貨幣上都是同名的。我們由此得到了一個(gè)警句：“一切商品都是暫時(shí)的貨幣；貨幣是永久的商品?！雹僭诋a(chǎn)品或活動(dòng)成為商品、商品成為交換價(jià)值、交換價(jià)值成為貨幣的過程中，“貨幣內(nèi)在的特點(diǎn)是，通過否定自己的目的的同時(shí)來實(shí)現(xiàn)自己的目的；脫離商品而獨(dú)立；通過使商品伺交換價(jià)值分離來實(shí)現(xiàn)商品的交換價(jià)值；通過使交換分裂，來使交換易于進(jìn)行；通過使直接商品交換的困難普遍化，來克服這種困難；按照生產(chǎn)者依賴于交換的同等程度，來使交換脫離生產(chǎn)者而獨(dú)立”。②

在這一分析的基礎(chǔ)上，馬克思以商品拜物教的理論，揭示出了一個(gè)更為重要而深刻的分析：即人們的勞動(dòng)交換同時(shí)也是一種精神的交換?！柏泿糯硪环N社會(huì)關(guān)系，不過采取了一種具有奇特的社會(huì)屬性的自然物的形式。”③這種拜物教的神秘性質(zhì)，既不來源于商品的使用價(jià)值，也不來源于價(jià)值規(guī)定的；而只是人們自己的一定的社會(huì)關(guān)系，“在人們面前采取了物與物的關(guān)系的虛幻形式”。④商品的交換是以對(duì)勞動(dòng)的抽象為前提的，“而在實(shí)際交換中，這種抽象又必須物化，象征化，通過某個(gè)符號(hào)而實(shí)現(xiàn)”。⑤這樣，交換過程使產(chǎn)品成為商品，商品成為交換價(jià)值，產(chǎn)品開始在頭腦中取得了二重存在?！斑@種觀念上的二重化造成(并且必然造成)的結(jié)果是，商品在實(shí)際交換中二重地出現(xiàn)：一方面作為自然的產(chǎn)品，另一方面作為交換價(jià)值。也就是說，商品的交換價(jià)值取得了一個(gè)在物質(zhì)上和商品分離的存在?！雹捱@兩者之所以能夠并存，只是商品取得了二重存在：“除了它的自然存在以外，它還取得了一個(gè)純經(jīng)濟(jì)存在；在純經(jīng)濟(jì)存在中，商品是生產(chǎn)關(guān)系的單純符號(hào)，字母，是它自身價(jià)值的單純符號(hào)?！币虼?，商品作為價(jià)值的自身和作為產(chǎn)品的自身是不同的。價(jià)值不僅是商品的一般交換能力，而且是它的特有的可交換性。 “作為價(jià)值，商品是一般的，作為實(shí)際的商品，商品是一種特殊性。”⑦可見，產(chǎn)品作為交換價(jià)值的規(guī)定，便產(chǎn)生了一個(gè)同商品界本身相脫離、而自身作為一個(gè)商品又同商品界并存的交換價(jià)值，這就是貨幣。從而，“商品作為交換價(jià)值的一切屬性，

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857--1858》．《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第94頁。

② 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857--1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第96—97頁。

③ 馬克思：《資本論》第1卷，第99—100頁。

④ 馬克思：《資本論》第1卷，第89頁。

⑤ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第88頁。

⑥ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第89頁。

⑦ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第85頁。

在貨幣上表現(xiàn)為和商品不同的物，表現(xiàn)為和商品的自然存在形式相脫離的社會(huì)存在形式”。①事實(shí)上，被用作交換媒介的商品，只是逐漸地轉(zhuǎn)化為貨幣，轉(zhuǎn)化為一個(gè)象征；而在發(fā)生這樣的情況后，“這個(gè)商品本身就可能被它自己的象征所代替”；因此，貨幣在其完成形態(tài)上，是作為“交換價(jià)值的被人承認(rèn)的符號(hào)”，“作為商品的象征”而存在的。②

這一事實(shí)充分表明，“一旦貨幣成為同商品并存的外界的東西，商品能否換成貨幣這一點(diǎn)，馬上就和外部條件聯(lián)系在一起，這些條件可能出現(xiàn)可能不出現(xiàn)；要受外部條件的支配?！雹蹫榱伺遑泿疟举|(zhì)上的社會(huì)涵義和制度性關(guān)聯(lián)，對(duì)貨幣的分析就必須超越貨幣在完成形態(tài)上的某種具體形式，而擴(kuò)展為一個(gè)全面性的分析。盡管馬克思的整個(gè)經(jīng)濟(jì)理論都立足于勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)上，但是，僅把貨幣的本質(zhì)歸結(jié)為勞動(dòng)的產(chǎn)品形式，僅從某種特定的物質(zhì)形式來理解貨幣的存在，實(shí)在是對(duì)馬克思的一種誤解；并往往使人們過多地忽略了馬克思對(duì)貨幣存在“非物質(zhì)性”的表述。

馬克思曾明確指出：“既然交換價(jià)值是表示消耗在物上的勞動(dòng)的一定社會(huì)方式，它就像匯率一樣并不包含自然物質(zhì)”；④“商品形式和它借以得到表現(xiàn)的勞動(dòng)產(chǎn)品的價(jià)值關(guān)系，是同勞動(dòng)產(chǎn)品的物理性質(zhì)以及由此產(chǎn)生的物的關(guān)系完全無關(guān)的”；⑤貨幣在“價(jià)值形態(tài)上蛻掉了它自然形成的使用價(jià)值的一切痕跡，蛻掉了創(chuàng)造它的那種特殊有用勞動(dòng)的一切痕跡，蛹化為無差別的人類勞動(dòng)的同樣的社會(huì)化身”。⑥“因?yàn)閺呢泿派砩峡床怀鏊怯墒裁礀|西變成的，那么，一切東西，不論是不是商品，都可以變成貨幣”。⑦一切投入流通這個(gè)巨大的煉金缽的東西，再出來時(shí)都成為貨幣的結(jié)晶；流通不斷地把貨幣像汗一樣從每一個(gè)毛孔中滲出來。這樣，由貨幣(或特定的金銀形式)所體現(xiàn)的這種社會(huì)存在，就具有了一種鄰近又超越社會(huì)財(cái)富真正因素的物質(zhì)或商品的側(cè)面。

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第90頁。

② 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第91頁。

③ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上．第92頁。

④ 馬克思：《資本論》第1卷，第99頁。

⑤ 馬克思：《資本論》第1卷，第89頁。

⑥ 馬克思：《資本論》第1卷，第128頁。

⑦ 馬克思：《資本論》第l卷，第151—152頁。

某種實(shí)物形式作為貨幣而存在的基礎(chǔ)，甚至也不在于它所具有的使用價(jià)值或直接有用性。盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)的貨幣理論假設(shè)，貨幣是由效用交換的過程提升到價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的地位而形成的，但實(shí)際上，最初充當(dāng)貨幣的不同實(shí)物形式，往往是由它們所擁有的非經(jīng)濟(jì)因素及其它們?cè)诟鞣N儀式中的實(shí)質(zhì)性位置，及其一起進(jìn)入特定民族共同體社會(huì)生活的不同方式．使它們與這個(gè)民族中其他類型的財(cái)產(chǎn)相區(qū)別而獲得貨幣地位的。貨幣也由此獲得了一種權(quán)力，成為了溝通社會(huì)與經(jīng)濟(jì)之間的一種制度性手段。“隨著生產(chǎn)的社會(huì)性的發(fā)展，貨幣的權(quán)力也在同一程度上發(fā)展，也就是說，交換關(guān)系固定為一種對(duì)生產(chǎn)者來說是外在的、不依賴于生產(chǎn)者的權(quán)力。最初作為促進(jìn)生產(chǎn)的手段出現(xiàn)的東西，成了一種對(duì)生產(chǎn)者來說是異己的關(guān)系。生產(chǎn)者在什么程度上依賴于交換，看來，交換也在什么程度上不依賴于生產(chǎn)者，作為產(chǎn)品的產(chǎn)品和作為交換價(jià)值的產(chǎn)品之間的鴻溝也在什么程度上加深?！雹龠M(jìn)而使“貨幣對(duì)個(gè)人的關(guān)系，表現(xiàn)為一種純粹偶然的關(guān)系，而這種對(duì)于同個(gè)人個(gè)性毫無聯(lián)系的物的關(guān)系，卻由于這種物的性質(zhì)而賦予個(gè)人對(duì)于社會(huì)，對(duì)于整個(gè)享樂和勞動(dòng)等等世界的普遍支配權(quán)”。②這樣，馬克思關(guān)于商品拜物教的分析，以現(xiàn)代社會(huì)為基點(diǎn)提供了一個(gè)關(guān)于經(jīng)濟(jì)過程的文化層面的經(jīng)典論述，揭示了被嵌人生產(chǎn)過程之中的系統(tǒng)的社會(huì)是如何通過貨幣形式，而在生產(chǎn)者對(duì)商品的偶象化和移情意識(shí)中獲得表現(xiàn)的。然而，這一具有深刻意蘊(yùn)的洞見，并未被經(jīng)濟(jì)學(xué)充分理解，而是在人類學(xué)的場(chǎng)地中得到了廣泛的接受和運(yùn)用。

如用于特羅布里恩島庫(kù)拉交易圈中的交換手段——紅色貝殼項(xiàng)鏈“索拉瓦”和白色貝殼手鐲“母瓦利”，在其本身并無直接經(jīng)濟(jì)有用性的同時(shí)，卻擁有一種社會(huì)身份的認(rèn)定和穩(wěn)定的非經(jīng)濟(jì)的社會(huì)涵義；與此并存的“財(cái)富標(biāo)志”，也是用“希罕并難于獲得的”材料并花費(fèi)“大量時(shí)間和勞動(dòng)”來制作的、而“幾乎沒有任何實(shí)際用途”的“儀式使用的大斧斧身”；③勞姆(Laum)則證明了《荷馬史詩》中著名的牲畜貨幣不是從牲畜作為實(shí)用產(chǎn)品的任何用途中產(chǎn)生，而是從牲畜在獻(xiàn)祭和儀式性的聚餐(圣餐)中所具有的神圣意義里產(chǎn)生的。他還從贖罪儀式的收費(fèi)中引出了等值(相同價(jià)值)概念，從象征性替代的儀式中引出了價(jià)值象征的概念，從儀式中散發(fā)圣餐引出了價(jià)格的概念。盡管人們把一些古代貨幣看作裝飾品并從其裝飾目的中產(chǎn)生其價(jià)值，但勞姆也明確地論證了裝飾不能被視為終極的心理范疇來接受，而且裝飾品事實(shí)上基本是巫術(shù)護(hù)符和象征。④人類學(xué)的諸多資料都表明：“被無文化民族用作貨幣的物體中很少是具有使用價(jià)值的，大多是給展示它們的人帶來聲望?！雹萃瑯右部梢钥吹降氖牵敖疸y根本不是必要的使用對(duì)象，所以它們也被排斥在直接生產(chǎn)過程之外”；“金銀的使用價(jià)值的性質(zhì)就在于它應(yīng)是某種多余的東西”。⑥馬克思在《資本論》中明確地表示：“在商品流通的初期，只是使用價(jià)值的多余部分轉(zhuǎn)化為貨幣。這樣，金和銀自然就成為這種多余部分中財(cái)富的社會(huì)表現(xiàn)?！雹哓泿抛鳛槭Ｓ嗍褂脙r(jià)值的特點(diǎn)，隱含著金錢即聲望，而聲望與實(shí)際無用的“剩余使用價(jià)值”關(guān)聯(lián)的觀念，揭示出把真正人性的需要與無用的(非理性的)需求區(qū)分開來的必要性?！敖鸷豌y同別的財(cái)富形式的區(qū)別何在呢?不在于價(jià)值量(因?yàn)閮r(jià)值量是由其中物化的勞動(dòng)量決定的)，而在于它們是財(cái)富的社會(huì)性質(zhì)的獨(dú)立體現(xiàn)和表現(xiàn)?！雹嗨坪蹩梢赃@樣說，金錢的本質(zhì)是其絕對(duì)毫無價(jià)值。因?yàn)橐院侠碛猛竞驼嬲娜祟愋枰獊砗饬浚F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的金銀和古代經(jīng)濟(jì)中的貝殼、狗牙或羽毛束毫無區(qū)別，雅普島的那些“即使在海下也繼續(xù)象征著價(jià)值”的巨大石盤與諾克斯堡地下的黃金也并無不同。在某種充盈著社會(huì)文化和制度性涵義性的實(shí)物形式向貨幣形式的轉(zhuǎn)化中，在無價(jià)值的東西向昂貴的東西的轉(zhuǎn)化中，許多具有深邃洞察力的學(xué)者都看到了作為貨幣完成形態(tài)的金銀所具有的文化和制度性涵義。

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第91頁。

② 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》．《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第171頁。

③ [美]諾爾曼·布朗：《生與死的對(duì)抗》，貴州人民出版社中譯本，1994年版，第263頁。

④ [美]諾爾曼·布朗：《生與死的對(duì)抗》，貴州人民出版社中譯本，1994年版，第263、264頁。

⑤ Herskovits M．J．，Economic Anthropology，New York，Knopt 1952，P．214．

⑥ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》．《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第458頁。

⑦ 馬克思：《資本論》第1卷，第150頁。

⑧ 馬克思：《資本論》第3卷，第649頁。

當(dāng)然，需要指出的一個(gè)事實(shí)是，經(jīng)濟(jì)學(xué)也并未完全放棄這一方面的思想努力。如國(guó)際通貨理論的權(quán)威波爾．愛因齊格(P．Einzig)曾為了弄清包括“金問題”在內(nèi)的現(xiàn)代通貨問題的本質(zhì)，以數(shù)年時(shí)間完成了《原始的貨幣——從民族學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析》一書，就受到了經(jīng)濟(jì)人類學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。①古代經(jīng)濟(jì)的權(quán)威海希爾海姆(Heichelheim)指出，在古代近東地區(qū)附加于金銀之上的價(jià)值，本質(zhì)上具有巫術(shù)一宗教的性質(zhì)；約翰．洛克對(duì)這一現(xiàn)象的表述是“人類同意給金銀賦予一種想象的價(jià)值”；凱恩斯也在其《貨幣論》中充分承認(rèn)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)附加在金銀之上的想象的價(jià)值，是從宗教領(lǐng)域中衛(wèi)生出來的，他曾寫到：“古老埃及祭司的巧計(jì)使這種黃色的金屬充滿了其有魔力的特性，這至今也沒有全部喪失?！雹?/p>

應(yīng)該看到，貨幣形式在財(cái)富的名義下，真正渴望獲得的實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的權(quán)力。而其經(jīng)濟(jì)上的重要結(jié)果，便是創(chuàng)造了“超出需要的財(cái)富形式”。③正是對(duì)這種超出需要的財(cái)富形式的渴望，改變了事物的固有價(jià)值，而這本來僅僅取決于事物對(duì)人的生存的有用性。在此，我們?cè)俅慰吹搅素泿判问剿宫F(xiàn)的所謂現(xiàn)代“理性”的虛假性，正是這些理性原則，使我們一直把某些最令人厭惡的人類品質(zhì)抬高到最高美德的地位，使我們沒有膽量按照金錢動(dòng)機(jī)的真實(shí)價(jià)值來評(píng)價(jià)它。這昭示著，從人類的本性需要和人的真正的全面發(fā)展的角度出發(fā)，我們所需要的不僅僅是關(guān)于交換價(jià)值的，同時(shí)需要一種關(guān)于使用價(jià)值的科學(xué)，以便使人能擺脫異化，擺脫社會(huì)的奴役，把外在化了的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同人的發(fā)展的真正需要聯(lián)系起來，而最終實(shí)現(xiàn)人向其本質(zhì)的回歸。更重要的是，它使我們看到，貨幣存在的本質(zhì)，可能并不僅僅在于其所謂的“經(jīng)濟(jì)性”規(guī)定，只有同時(shí)把握住貨幣的“制度性”涵義，才能對(duì)貨幣存在的本質(zhì)作出全面的審視。

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① 參見[日]栗本慎一郎：《經(jīng)濟(jì)人類學(xué)》，商務(wù)印書館中譯本，1997年版，第115頁。

② 參見[美]諾爾曼·布朗：《生與死的對(duì)抗》。貴州人民出版社中譯本，1994年版。第264—265頁。

③ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第440頁。

經(jīng)濟(jì)學(xué)從一開始就作出的許多有價(jià)值的探索，也是具有啟示意義的，它看到了交換經(jīng)濟(jì)資源的所有權(quán)是社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。當(dāng)我們把引導(dǎo)權(quán)利轉(zhuǎn)移的這種安排稱作交易系統(tǒng)時(shí)，一個(gè)交易系統(tǒng)是由、法令、傳統(tǒng)習(xí)慣和各種促進(jìn)付給的手段、工具所組成的。在幾乎所有已知的社會(huì)中，人們看到了某些特定的資產(chǎn)、物品，經(jīng)常充當(dāng)間接的連結(jié)環(huán)，頻繁地出現(xiàn)在交易鏈中。這些資產(chǎn)、物品就被稱之為交換媒介。而當(dāng)某種交換媒介經(jīng)常性地使用，并排除了其他物品充當(dāng)潛在的或現(xiàn)實(shí)的媒介和支付的作用時(shí)，這種物品就被稱之為貨幣。經(jīng)濟(jì)學(xué)在個(gè)體交換中看到，貨幣的有用性在于它使使用信息經(jīng)濟(jì)化，并帶來了交易成本的概念。這樣，經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的一個(gè)基本假定是，貨幣需求的部分原因在于出現(xiàn)了與生產(chǎn)專業(yè)化有關(guān)的收益。只要人們的生產(chǎn)與消費(fèi)直接相聯(lián)，或者說人們同時(shí)專業(yè)化于生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域，交換媒介就沒有必要存在；而且，只要專業(yè)化分工和交換中的信息使用是無成本的，交換媒介也沒有必要存在。從直接的易貨貿(mào)易和相對(duì)迂回的交易比較中，可以很好地認(rèn)識(shí)專業(yè)化的間接物流中所可以產(chǎn)生的利得。在直接的交換中，所交換的商品必須在時(shí)間和空間上巧合，即便獲得了這一條件，若商品是不可分的，也會(huì)出現(xiàn)交換的困難。這樣，人們的交換面臨著兩種選擇：或者為了直接交換而花費(fèi)一定的成本來搜集信息，以確定他們商品制作的質(zhì)量和對(duì)特定商品的需求，用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的語言就是試著發(fā)現(xiàn)特定商品的實(shí)際的需求曲線和供給曲線；或者就是在他們的交易鏈中加人間接連結(jié)環(huán)，以獲得有關(guān)質(zhì)量信息而降低交易成本。如果人們愈多地交易同一種資產(chǎn)，有關(guān)成本就下降得愈低，最終絕大多數(shù)交易者所面臨的交易成本結(jié)構(gòu)是可以比較的。一旦買賣雙方作出某些安排來降低不確定性和改善期望價(jià)格時(shí)，某些商品就開始充當(dāng)專門的交換媒介了。假設(shè)每個(gè)交易者都擁有一份最初的資源稟賦，假設(shè)交易成本與交易量成正比，把交易成本納入交換模型。那么，交易者在追求最優(yōu)化過程中所面臨的選擇范圍是很廣的。他的問題是，在挑選最優(yōu)的一組商品或在確定消費(fèi)計(jì)劃時(shí)，如何找到一個(gè)最優(yōu)的交易結(jié)果并確定最優(yōu)的信息成本該是多少。交易成本類型不同，所得到的付給體系就不一樣，有些是貨幣型的，有些是非貨幣型的。這一理論分析指出的是，貨幣并非從來就有，而在同一個(gè)經(jīng)濟(jì)中可能同時(shí)存在著幾種交換體系。

經(jīng)濟(jì)人類學(xué)對(duì)解釋現(xiàn)代社會(huì)的基本主張之一是：盡管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則支配著整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，但是在這個(gè)社會(huì)的許多方面，依然可見大量的文化延留的母斑。貨幣表現(xiàn)就是其中最為耀眼的一個(gè)。當(dāng)然，作為社會(huì)深層的某些存在物的影像或象征，除了貨幣以外還有其他許多東西。但在所有的影像或象征中，只有貨幣，才成為財(cái)富的化身；才擁有社會(huì)性權(quán)威并具有強(qiáng)烈的拜物教性質(zhì)；才能夠穿梭于交換的并在歷史上被普遍地當(dāng)作“物神”來頂禮膜拜；才能夠成為統(tǒng)攝社會(huì)的物。貨幣作為顯現(xiàn)在社會(huì)制度表層上的所有物象中的一個(gè)最為重要的“規(guī)定物”，它的運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)是標(biāo)識(shí)社會(huì)基本性質(zhì)的主要因素。離開了對(duì)貨幣本質(zhì)的這種社會(huì)涵義和制度性存在的考察，是不可能對(duì)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)過程作出全面審視的。

二、貨幣的功能差異

溯源于古希臘的西方思想長(zhǎng)河，使亞里士多德在技術(shù)意義上對(duì)現(xiàn)象的，成為了經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要起點(diǎn)。如在工9世紀(jì)得到的對(duì)貨幣功能——價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣——的經(jīng)典論述，前三種都可追溯到亞里士多德的闡述。亞里士多德的貨幣理論是想解釋貨幣是什么，貨幣做些什么。但他對(duì)“”和“公正”的聚焦，以及邏輯分析和善良生活的理想出發(fā)點(diǎn)，使其強(qiáng)調(diào)了貨幣為克服直接交換困難的目的性功能和貨幣作為商品的物質(zhì)性基礎(chǔ)，而忽略了貨幣在最初形式上就具有的社會(huì)性規(guī)定。不幸的是，這竟演化為經(jīng)濟(jì)學(xué)的教條。貨幣理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)中被局限在某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)中貨幣有哪些經(jīng)濟(jì)功能的上，進(jìn)而把這種特殊對(duì)象物的“貨幣性”作為衡量“貨幣”所有不同形式存在的標(biāo)準(zhǔn)；顯現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)貨幣理論的重大缺陷。這種缺陷，使人們對(duì)貨幣功能的理解長(zhǎng)期制約在一個(gè)極其狹隘的空間。如在經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)貨幣所歸納的價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五大經(jīng)典功能中，人們雖然看到貨幣在其不同的功能發(fā)揮中，可以表現(xiàn)為“觀念的”或替代性的“符號(hào)的”存在，即始終不愿放棄貨幣在金銀實(shí)物形態(tài)上的“商品性”定位。

應(yīng)該看到，貨幣在執(zhí)行其不同職能的過程中，隨著這些職能的獨(dú)立化而得到了特殊的存在形式，并獨(dú)得了不同的符號(hào)指向。例如，貨幣作為交換手段的符號(hào)指向，是其“五個(gè)性財(cái)產(chǎn)”的表達(dá)，是它成為儲(chǔ)備，成為“未來的一般生活資料的保障：貨幣是無需要的人用來占有財(cái)富的形式也就是人們用來占有多余的部分，即占有財(cái)富中無須直接作為使用價(jià)值的部分的形式等等。貨幣既是對(duì)未來需要的保障，又是超出需要的財(cái)富形式”。①而貨幣作為尺度職能的符號(hào)指向，則在形式上一般具有民族的、的限制。拿鑄幣來說，它起初無非是金的一定的重量部分；后來加上花紋作為保證，作為重量的名稱，所以還沒有發(fā)生什么變化；作為價(jià)值的外形即標(biāo)志的花紋又使價(jià)值符號(hào)獨(dú)立化，并通過流通機(jī)制本身取代形式而變?yōu)閷?shí)體；在社會(huì)的獨(dú)立權(quán)力即國(guó)家的干預(yù)和保障下，貨幣在這種職能中自行分立并能升華為純粹的價(jià)值符號(hào)。從而，貨幣在鑄幣形式的符號(hào)指向中，喪失了它的“普遍性，而具有民族性、地方性”；“它取得了一個(gè)政治頭銜，并且在不同的國(guó)家可以說操著不同的語言?！雹谶@樣，貨幣的存在被概念地當(dāng)作一種“超現(xiàn)實(shí)的物”；而貨幣職能及其符號(hào)的獨(dú)立化，必然使中的貨幣表現(xiàn)出功能的差異性。

其實(shí)，只要理解到貨幣所具有的一種鄰近又超越社會(huì)財(cái)富真正因素的物質(zhì)或商品的側(cè)面的這種社會(huì)存在的本質(zhì)，就能清晰地了解到“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”的這句名言，前半句道出了這種存在與表現(xiàn)的關(guān)系本質(zhì)，后者僅僅是對(duì)人類歷史中一個(gè)特殊的運(yùn)動(dòng)過程所造就的一種具體的社會(huì)習(xí)慣或文化模式，并且這種模式在一個(gè)特定的歷史時(shí)空中獲得了支配性地位的觀念表達(dá)，或者簡(jiǎn)潔地說，是對(duì)“歐洲文化中心”的一種觀念反映和陳述。如果還能進(jìn)一步理解金銀的“無用性”或“無價(jià)值性”，那么也能清楚地看到，當(dāng)人們把貨幣的貯藏手段功能定位在金銀上時(shí)，貯藏的實(shí)質(zhì)并非金銀的“實(shí)物性”或其自身的“物質(zhì)有用性”，而是社會(huì)賦予它的一種“權(quán)力關(guān)系”的價(jià)值。一旦這種社會(huì)的賦予發(fā)生位移，用于貨幣貯藏手段的“實(shí)物”也就不可避免地隨之變更。貯金與古代社會(huì)中的貯貝，甚至與社會(huì)中更為常見的對(duì)紙幣這種被克納普和韋伯稱之為“官許憑證”③的保有，實(shí)在是沒有什么本質(zhì)性的區(qū)別，唯一的不同僅僅反映了“權(quán)力賦予”的社會(huì)情境的變化。如果說，紙幣這種純粹符號(hào)的貨幣形式具有價(jià)值不穩(wěn)定的特征，那么，今天擺放在精致櫥窗中的、價(jià)值不菲的金銀珠寶飾品，在60年代的大陸，當(dāng)特定的社會(huì)情境賦予它們某種階級(jí)性的“穢物”涵義時(shí)，其所表現(xiàn)的價(jià)值同樣也是一落千丈，在當(dāng)時(shí)昆明菜市的地?cái)偵?，一個(gè)質(zhì)地精美的翠玉手鐲，普遍不能與100斤大米等值。在社會(huì)情境的變化中，當(dāng)人們從“保值”的角度，或者把金銀珠寶這類貨幣的“實(shí)體”轉(zhuǎn)換成“官許憑證”的紙幣或其他物品時(shí)，或者在面臨通貨膨脹的可能和現(xiàn)實(shí)而把紙幣轉(zhuǎn)換成金銀珠寶和各種各樣的、耐用的和日用的商品時(shí)(這種轉(zhuǎn)換不是為了現(xiàn)實(shí)的或即時(shí)的使用，而是為了獲得未來的更多的使用或轉(zhuǎn)手)，都共同展現(xiàn)了貯藏的實(shí)質(zhì)就在于為了獲取支配未來的權(quán)力；反映出貨幣貯藏是對(duì)超越人的真正和直接需要的剩余積累的追求。這種積累的動(dòng)力來源于把人的享樂延遲到永遠(yuǎn)延遲的未來，這種沒有真正目標(biāo)的從而也沒有止境的追求，實(shí)際上表現(xiàn)著把金錢視為人本身，從而把現(xiàn)實(shí)的生命轉(zhuǎn)移到不朽的、然而卻沒有生命的物體上來克服死亡的一種社會(huì)性幻想。同樣，當(dāng)世界貨幣的功能定位在金銀上時(shí)，僅僅只從實(shí)物的或商品的形態(tài)上來作出理解也是不夠的，在更深層的涵義上，貨幣存在的這種特定的物質(zhì)形式，實(shí)際標(biāo)志著一種強(qiáng)勢(shì)文化體系在世界范圍內(nèi)的支配地位的確立。

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第440頁。

② 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第176頁。

③ [德]馬克斯·韋伯：《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》．商務(wù)印書館中譯本．1997年版，第101頁。

事實(shí)上，貨幣表現(xiàn)出不同的功能，甚至表現(xiàn)為目的本身，不過反映了貨幣在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功能，在不同的社會(huì)情境中的職能擴(kuò)展。波拉尼以“有限目的貨幣”(Iimited purpose money)和“全目的貨幣”(all purpose money)概念，強(qiáng)調(diào)了貨幣的社會(huì)性規(guī)定，貨幣在不同社會(huì)中的不同用法以及貨幣在這些社會(huì)中所發(fā)揮的不同功能，并以對(duì)貨幣作為溝通社會(huì)與經(jīng)濟(jì)之間的一種制度性手段的描述，形成了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)貨幣理論的重要補(bǔ)充。

作為一種“涵義論”系統(tǒng)存在的貨幣，它不同的用法通常體現(xiàn)在各種不同的對(duì)象物上；僅僅在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)架中才變成一種“全目的貨幣”，使其所有者能得到所有的生產(chǎn)要素：土地、勞動(dòng)和勞動(dòng)工具。從交換意義上看，貨幣的三種職能(支付手段、價(jià)值尺度和標(biāo)準(zhǔn)、交換手段)在這一框架中聯(lián)合運(yùn)作并一體化；但在其他的交換和貿(mào)易形式中，貨幣只存在于三種職能的任何一種或其他兩種職能上。假設(shè)這三種職能從一開始就同時(shí)出現(xiàn)并成為每一種貨幣形式的特征是不對(duì)的。以波拉尼的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家——以及那些追隨其引導(dǎo)的歷史學(xué)家和人類學(xué)家——在其把用于分析“自由和價(jià)值創(chuàng)造”的市場(chǎng)的現(xiàn)代形式及其貨幣形式的觀念投影到交換和貨幣的每一種形式上時(shí)，便隱藏了事實(shí)。從而也能理解，當(dāng)他們依據(jù)規(guī)范一般化商品交換的因素和機(jī)制來力圖實(shí)現(xiàn)互惠和再分配的非市場(chǎng)基質(zhì)的理論化時(shí)，為什么會(huì)遭遇失敗。

有限目的的貨幣存在于經(jīng)濟(jì)人類學(xué)的不同研究實(shí)例中。如存在于特羅布里恩德島庫(kù)拉交易圈中的“貨幣”，在擁有能購(gòu)買各種物品的交換手段功能的同時(shí)，還能給參加庫(kù)拉交易并持有這種“交換價(jià)值”——即便是暫時(shí)持有——的人帶來一種社會(huì)身份的認(rèn)定和穩(wěn)定。又如在羅塞爾島的貝幣——達(dá)普幣中，不同種類的達(dá)普幣有的只能與豬交換，有的則可交換新娘。在羅塞爾島，交換手段就這樣分別地對(duì)應(yīng)各種特定的商品，不用說全目的貨幣，就連一般的交換手段也不存在。在非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的貨幣有時(shí)甚至按照人們?cè)谏鐣?huì)上的身份地位而區(qū)分為不同的種類，形成所謂富人貨幣與窮人貨幣的分離?？梢哉f，這種連一種經(jīng)濟(jì)功能也被分解承擔(dān)的有限目的貨幣形式，是非資本主義經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)普遍存在；甚至在現(xiàn)代社會(huì)中，也可找到其存在的蹤影。最為典型的莫過于前蘇聯(lián)社會(huì)中的盧布：在20世紀(jì)初期的蘇聯(lián)社會(huì)中，雖然盧布用于家庭經(jīng)濟(jì)間的各種交易，但卻被嚴(yán)格界定在國(guó)家允許的范圍內(nèi)。無論是在商店用盧布標(biāo)價(jià)的手提包，還是家庭間的互助，盧布都不是像資本主義社會(huì)中的貨幣那樣用作一般交換手段，而僅在形式上反映其作為交換手段的局部性質(zhì)。盧布在此最主要的作用是充當(dāng)手段。中央經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、利潤(rùn)、工資、稅收、商品價(jià)格等等，全以作為計(jì)算單位的盧布表示。但是，手提包的生產(chǎn)者并不以在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的商品出售為目的，產(chǎn)量和價(jià)格也主要由中央計(jì)劃決定，盡管企業(yè)也采用計(jì)劃指標(biāo)，但指標(biāo)使用的目的主要是防止產(chǎn)品質(zhì)量的下降和職業(yè)道德的敗壞，當(dāng)然也就談不到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，商品的“出售”和盧布的“購(gòu)買”，都成為中央管理的財(cái)產(chǎn)分配計(jì)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)，盧布承擔(dān)著作為“指令的運(yùn)營(yíng)手段”的社會(huì)功能?；旧媳憩F(xiàn)出一種分配手段和管理手段的性質(zhì)。

全目的貨幣意味著某種具備了從交換手段開始的貨幣的全部經(jīng)濟(jì)功能的具體貨幣形式，這只發(fā)生于其在社會(huì)上被普遍地當(dāng)作財(cái)富的一般代表的貨幣的具體對(duì)象物形式上。浪漫主義可把貨幣媒介的交換過程描述為冷酷無情的金錢關(guān)系代替了人類豐富多彩的緊密關(guān)系，然而，正是“在這種形式上，財(cái)富完全擺脫了地方的、自然的、個(gè)人的特殊關(guān)系?！雹佟白鳛樨?cái)富的一般代表，作為個(gè)體化的交換價(jià)值，貨幣也是一種雙重手段，它使財(cái)富具有普遍性，并把交換的范圍擴(kuò)展到整個(gè)地球；這樣就在物上和在空間上創(chuàng)造了交換價(jià)值的真正的一般性?！雹诮粨Q雙方彼此只代表“交換價(jià)值本身的抽象的社會(huì)的人而發(fā)生關(guān)系”，即交換“借助于社會(huì)過程取得了無差別的形式”，“在從前的形式中掩蓋著交易的那種適意的外觀就消失了”。③這樣，貨幣成了“無個(gè)性的”財(cái)產(chǎn)。如馬克思所說，“我可以用貨幣的形式把一般社會(huì)權(quán)力和一般社會(huì)關(guān)系、社會(huì)實(shí)體，隨身揣在我的口袋里。貨幣把社會(huì)權(quán)力當(dāng)作一件物品交到私人手里，而私人就以私人的身份來運(yùn)用這種權(quán)力。社會(huì)聯(lián)系，社會(huì)的物質(zhì)變換本身通過貨幣表現(xiàn)為某種外在的東西?！雹?/p>

有限目的貨幣和全目的貨幣的分析，揭示了交易、貨幣和市場(chǎng)在本質(zhì)上各有其獨(dú)立的起源；進(jìn)而暗示著這種獨(dú)立起源并不局限于交易、貨幣和市場(chǎng)，其他大部分經(jīng)濟(jì)制度從起源上看，幾乎都可獨(dú)立發(fā)生。在現(xiàn)代市場(chǎng)框架中，許多經(jīng)濟(jì)制度表面上似乎不可分割地連結(jié)為一體，但實(shí)際上，它們的這種連結(jié)不過是在掩蓋著各自不同本質(zhì)起源的基礎(chǔ)上的一種功能連結(jié)而已。自19世紀(jì)以來在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”分析中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)理論，把交易、貨幣和市場(chǎng)視為“三位一體”的幻覺就這樣被打破了。

事實(shí)上，馬克思也曾闡述過歷史上貨幣在不同社會(huì)中所發(fā)揮的不同功能。它既可以表現(xiàn)出“凡是在貨幣本身不是共同體的地方，貨幣必然使共同體瓦解”的情況，⑤又可以在貨幣已成為流通的前提和結(jié)果，是流通的一個(gè)要素，是流通設(shè)定的一種東西，成為共同體的要素——既是一切人賴以生存的一般實(shí)體，又是一切人酌共同產(chǎn)物的情況下，起生產(chǎn)作用，成為“社會(huì)形式發(fā)展的條件和發(fā)展一切生產(chǎn)力即物質(zhì)生產(chǎn)力和精神生產(chǎn)力的主動(dòng)輪”，⑥使其對(duì)共同體的瓦解轉(zhuǎn)化為涉及個(gè)體的瓦解。所有這些都表明，貨幣作為交換價(jià)值的最基本的功能，就是使經(jīng)濟(jì)交換從物物交換的情境制約中解脫出來。它使交換在原則上不再同任一特定的場(chǎng)所連結(jié)在一起；使人們能跨越時(shí)一空地組織和調(diào)整“產(chǎn)品”和“存貨”。這樣，貨幣成為了“貯存和轉(zhuǎn)化資源的手段”，“擴(kuò)張的手段、時(shí)一空延伸的手段，因而也就是權(quán)力工具”。⑦這種制度性的貨布存在，具有一種決定和調(diào)動(dòng)整個(gè)社會(huì)生活的無形的、幻想般的力量；而其所以能發(fā)揮把社會(huì)整合為一個(gè)統(tǒng)一體的功能，又是與社會(huì)的傳承因素緊密相關(guān)的。因此只有通過對(duì)貨幣的象征系統(tǒng)或貨幣的現(xiàn)象學(xué)的分析，才能深刻而全面地透視貨幣的存在。

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① 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第430頁。

② 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上，第175頁。

③ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第429頁。

④ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷下，第431頁。

⑤ 馬克思：《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿1857—1858》，《馬克思恩格斯全集》第46卷上．第174頁。

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關(guān)鍵詞：教育均衡 教育公平 教師 教育教學(xué)知識(shí) 類別 獲得

教師教育教學(xué)水平、能力與他教育教學(xué)知識(shí)獲得的多寡厚薄密切相關(guān)，厚積才能薄發(fā)。作為教育教學(xué)管理者，必須了解教師教育教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)分類，在此基礎(chǔ)上，知曉教師教育教學(xué)知識(shí)獲得的途徑，從而制定出行之有效的措施，提高教師教育教學(xué)水平和能力。

一、教育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分類

在“教師教育教學(xué)知識(shí)”中，認(rèn)知者是教師，被知體是教師自身所知道的與教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。從構(gòu)成來講，教師教育教學(xué)知識(shí)包括影響教師觀念和行為的系統(tǒng)的認(rèn)知和體驗(yàn)。以教學(xué)活動(dòng)的空間要素為分類維度，將教師教育教學(xué)知識(shí)分為五個(gè)方面：

1、意義性知識(shí)——為什么教學(xué)

教育教學(xué)是一個(gè)有目的的活動(dòng)，教師不但要有明確的短期教學(xué)目標(biāo)，還要有清晰的長(zhǎng)期教育目的。在教學(xué)活動(dòng)中，“為什么教學(xué)”對(duì)教師的教學(xué)起著定向的作用，它直接影響著教師“教什么”和“怎樣教”。

明確“為什么教學(xué)”，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。教師能否準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，能否全面、準(zhǔn)確地掌握開展教學(xué)活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義等知識(shí)是影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高低的一個(gè)必要前提。

2、本體性知識(shí)——教學(xué)什么

“教學(xué)什么”就是本體性知識(shí)，它是教育教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵，也是教育教學(xué)活動(dòng)本身的意義所在。

本體性知識(shí)是指關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)。這類知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、內(nèi)容組織的知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是教師從閱讀材料、課堂、老師及其他的經(jīng)歷中獲得的有關(guān)某一學(xué)科的知識(shí)，主要是指學(xué)科的事實(shí)、概念、學(xué)科的程式及相互聯(lián)系、學(xué)科中產(chǎn)生和確立命題知識(shí)的方式和方法、學(xué)科知識(shí)的信念，形成學(xué)科的知識(shí)理念等知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)主要指作為教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)科的主要概念、方法與學(xué)科性質(zhì)的知識(shí)與信念。內(nèi)容組織的知識(shí)主要指教師對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯體系等的橫向、縱向的認(rèn)知與把握。

3、主體性知識(shí)——誰教學(xué)誰

教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，必須要掌握“教者”（自身）和“學(xué)者”（學(xué)生）的知識(shí)。

在有效的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要了解不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既要掌握學(xué)生階段性發(fā)展的共性特點(diǎn)，又要了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既要了解學(xué)生在不同年齡階段的生理特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。

“關(guān)于學(xué)生的知識(shí)”主要是指學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、全體學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)別學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格、學(xué)生的知識(shí)背景和發(fā)展需求等方面的知識(shí)，也就是說既包括學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)方面的知識(shí)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)具體的概念要具備什么知識(shí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)在哪些領(lǐng)域出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

對(duì)于教師自身而言，他們往往因各自的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、文化底蘊(yùn)及興趣愛好等不同而形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，培養(yǎng)和運(yùn)用不同的教學(xué)風(fēng)格以提高教學(xué)的有效性。

“關(guān)于教師的知識(shí)”主要是指教師對(duì)自己的特點(diǎn)（性格、氣質(zhì)、能力等）和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對(duì)自身教學(xué)效能的感知，以及對(duì)自己認(rèn)知的認(rèn)知，并根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)如何調(diào)整自己的態(tài)度和行為等等。

4、策略性知識(shí)——怎樣教學(xué)

策略是指為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的內(nèi)容和特定的學(xué)生，在課前或者在課中根據(jù)特定的情境制定教學(xué)活動(dòng)的若干方案，并根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展選擇某一更適合的方案進(jìn)行實(shí)施。

（1）關(guān)于教學(xué)背景或者教學(xué)情境的知識(shí)，指對(duì)教室、學(xué)校、家庭、區(qū)域、國(guó)家等可能影響教學(xué)活動(dòng)成效的知識(shí)。這種知識(shí)既有國(guó)家層面、社會(huì)層面的宏觀環(huán)境的環(huán)境，也有教室層面、個(gè)體層面的微觀環(huán)境的知識(shí)；既有物理的、化學(xué)的、生物的等與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的自然生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，又有政治盼、經(jīng)濟(jì)的、文化的、科技的與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，還有精神的、心理的與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的心理環(huán)境的知識(shí)。

（2）關(guān)于教學(xué)的普遍性知識(shí)，主要指超越各具體學(xué)科而普遍適用于各個(gè)學(xué)科的一般性教學(xué)知識(shí)，它包括教學(xué)的基本原理和學(xué)習(xí)的基本原理，涉及如何設(shè)計(jì)教學(xué)、如何實(shí)施教學(xué)、如何總結(jié)教學(xué)的知識(shí)。

（3）關(guān)于特定學(xué)科教學(xué)的知識(shí)，主要指在具體的學(xué)科教學(xué)中，面對(duì)特定的教學(xué)環(huán)境、特定的學(xué)生，教師將所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)相融合而生成的對(duì)具體課題、問題等內(nèi)容如何組織、呈現(xiàn)、表達(dá)的知識(shí)，如何運(yùn)用教學(xué)策略才會(huì)取得更好效果的知識(shí)。它是教師教學(xué)知識(shí)的核心部分，既是教師特有的、影響教師教學(xué)活動(dòng)效果的決定性因素，也是學(xué)科教師與學(xué)科專家、教育專家的不同之處。

5、評(píng)價(jià)性知識(shí)——教學(xué)得怎么樣

對(duì)于教師來說，必須要有評(píng)價(jià)自己教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的知識(shí)，即評(píng)價(jià)性知識(shí)。評(píng)價(jià)性知識(shí)主要指教師所具有的關(guān)于教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定與判斷的知識(shí)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出及時(shí)改進(jìn)與調(diào)整的知識(shí)。

以上五種知識(shí)的區(qū)分主要是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展為邏輯的。意義性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)開展的動(dòng)因和起點(diǎn)，它解決了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值問題；本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)開展的載體與材料，它解決了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容問題；主體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)開展的主體，它解決了“教”和“學(xué)”的對(duì)象問題；策略性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)開展的手段，它解決了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方案問題；評(píng)價(jià)性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)開展效果的檢測(cè)和反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著促進(jìn)、激勵(lì)、導(dǎo)向等作用，它解決了檢測(cè)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)到目的這個(gè)終極問題。

二、教師教育教學(xué)知識(shí)獲得途徑

教師教育教學(xué)知識(shí)獲取的來源是多種多樣的，既有宏觀外部的因素，也有微觀內(nèi)部的因素。在此，借助相關(guān)調(diào)查分析結(jié)果將獲得途徑進(jìn)行梳理，在分析影響教師教學(xué)知識(shí)的相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，較全面地指出教師教學(xué)知識(shí)的來源：

（一）作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)

教師在接受正規(guī)職前培訓(xùn)前作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，也即工作之前的經(jīng)驗(yàn)，還包括學(xué)校、家庭及其他日常生活情景所獲得的與教育教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）職前培訓(xùn)

職前培訓(xùn)就是為了給未來教師提供足夠的教育教學(xué)知識(shí)，通過開設(shè)相關(guān)課程，豐富完善教師教育教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

（三）在職培訓(xùn)

在職培訓(xùn)主要是教師所接受的正規(guī)的即有明確目的的專業(yè)培訓(xùn)，可以是學(xué)歷培訓(xùn)也可以是非學(xué)歷培訓(xùn)。

（四）有組織的專業(yè)活動(dòng)

有組織的專業(yè)活動(dòng)主要是指由教研組、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)組織的一般性會(huì)議、研討會(huì)、課堂聽課等組織活動(dòng)計(jì)劃。

教師自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思等行動(dòng)研究及后來的經(jīng)驗(yàn)；與同事的交流和向老教師學(xué)習(xí)、觀摩；以及職前在大學(xué)及師范教育中獲得的“教科書知識(shí)”與“職前知識(shí)”等都可以幫助教師獲得自身所需的教學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清華.教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.

篇5

目前很多大學(xué)生、農(nóng)民工還有很多其他的就業(yè)者都面臨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題，似乎想找到一份什么條件都適合，工資水平也可以的工作比登天還要難；而用人單位也就是提供職位的雇主卻也感覺到找到適合自己的員工也是十分的困難。這樣就會(huì)使人才無處發(fā)揮，用人單位缺乏需要的人才。深入研究這種就業(yè)問題出現(xiàn)的原因，就是我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)市場(chǎng)中矛盾性結(jié)構(gòu)的存在，以及求職和供職信息的不完善和不發(fā)達(dá)。因此只有成功地改善了就業(yè)服務(wù)體系，才能夠真正的解決現(xiàn)在我國(guó)面臨的就業(yè)問題。接下來我們就一起分析下現(xiàn)階段影響求職業(yè)和職業(yè)供給者的因素所在，以及筆者針對(duì)這些因素所提出的一些建議。

一、求職者就業(yè)服務(wù)需求的影響因素

1.整體需求的不同。我國(guó)現(xiàn)階段失業(yè)率居高不下的原因之一就是求職者不能夠達(dá)到用人單位的技術(shù)要求，或是那些符合要求的人員因?yàn)橛萌藛挝坏男匠昊蚴枪ぷ鳁l件不能夠滿足其要求而不接受提供的工作，于是便處于了失業(yè)狀態(tài)。這就需要在就業(yè)服務(wù)時(shí)提高求職者的整體水平，或是提高用人單位的工作條件?，F(xiàn)階段我國(guó)具有職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)和失業(yè)保險(xiǎn)這四部分的就業(yè)服務(wù)體系。但是在對(duì)大量求職者的訪問中，他們對(duì)這些就業(yè)服務(wù)的需求大不相同，大部分的就業(yè)者則表示自己基本沒有什么需求。因此影響就業(yè)服務(wù)體系的原因之一就是就業(yè)者對(duì)就業(yè)服務(wù)的總體需求不同。

2.年齡因素。我們?cè)?0%的招聘信息中都會(huì)看到招聘崗位對(duì)于應(yīng)聘者的年齡要求。其中68.2%的職業(yè)需要應(yīng)聘者的年齡在18—34歲之間，也就是說這個(gè)年齡段的求職者相對(duì)于其他年齡的求職者比較容易找到自己滿意的工作，對(duì)于就業(yè)服務(wù)的意愿就會(huì)十分薄弱，甚至是沒有。但是對(duì)于35歲以上的求職業(yè)來說，想要單純通過市場(chǎng)招聘和網(wǎng)絡(luò)求職來找到自己滿意的工作是比較困難的，他們就需要國(guó)家的就業(yè)服務(wù)體系對(duì)自己加以援助或是對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，通過這種有效的方法來幫助自己找到一份適合且滿意的工作。也就是說年齡因素會(huì)直接影響到求職者對(duì)就業(yè)服務(wù)的需求，而且年齡在35—60這之間的需求最大。

3.文化程度。職業(yè)招聘當(dāng)中87%的用人單位會(huì)嚴(yán)格控制招聘人員的學(xué)歷，也就是說會(huì)對(duì)應(yīng)聘自己提供的崗位的人員有一定的文化程度要求。對(duì)于學(xué)習(xí)比較低的求職者大概只有30%的崗位可以選擇。工作之中也會(huì)由于自己的文化程度比較低得到的薪酬比較少，因此他們對(duì)于就業(yè)服務(wù)的需求就特別大，他們迫切希望自己將來的工作環(huán)境和工資報(bào)酬能夠得到提高，而達(dá)到他們這種目標(biāo)的途徑卻只有通過就業(yè)服務(wù)來完成。然而對(duì)于那些文化程度比較高的求職者來說，他們可以選擇的崗位本來就很多，在這些提供的崗位中他們就能夠找到適合自己且各方面條件都滿意的工作，所以他們對(duì)于就業(yè)服務(wù)的需求就不大，也就是說文化程度的高低會(huì)直接影響到求職者對(duì)就業(yè)服務(wù)的需求。

4.認(rèn)知程度的不同。接受就業(yè)服務(wù)，經(jīng)過技能培訓(xùn)來提高自己的技術(shù)能力的意識(shí)在很多求職者當(dāng)中并不是很強(qiáng)，很多的求職者卻表示自己對(duì)就業(yè)服務(wù)的認(rèn)識(shí)少之又少。即使有些就業(yè)者了解就業(yè)服務(wù)，卻也只是知道就業(yè)服務(wù)這個(gè)名詞而已，對(duì)于就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)確切的能夠提供給就業(yè)者什么樣的服務(wù)也是完全不知的。這就說明我國(guó)現(xiàn)階段的求職者對(duì)于就業(yè)服務(wù)的意識(shí)還不是很強(qiáng)，這就導(dǎo)致了那些本應(yīng)該接受就業(yè)的人員不能夠順利地得到就業(yè)服務(wù)，不能夠通過這種方式來改善自己的就業(yè)現(xiàn)狀，也就不能夠有效地通過就業(yè)服務(wù)來改善我國(guó)的就業(yè)問題。

二、對(duì)提供就業(yè)服務(wù)的影響因素

現(xiàn)階段我國(guó)就業(yè)服務(wù)的辦理手續(xù)還是十分復(fù)雜的，接受服務(wù)的實(shí)際效果也不是很強(qiáng)。理想化的就業(yè)服務(wù)雖然種類很多，很完善，但是在實(shí)施的過程中實(shí)際提供的服務(wù)確實(shí)非常有限，而且也只有極少的一部分求職者能夠通過就業(yè)服務(wù)來獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，找到自己滿意的工作崗位。這就表明現(xiàn)階段我國(guó)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)服務(wù)還不是很充足，效果也很一般。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多：其一資金不足。就業(yè)服務(wù)的正常運(yùn)行需要足夠的資金保證，目前我國(guó)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的都是免費(fèi)的服務(wù)，這就使得他們的資金只能靠當(dāng)?shù)氐呢?cái)政支持，這樣就會(huì)使得所用資金比較有限，在投入就業(yè)服務(wù)時(shí)就會(huì)忽略很多方面，使得其就業(yè)服務(wù)效果不是很理想。其二信息不完善：求職者的信息缺失及用人單位的信息獲取不直接有效就導(dǎo)致就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)無法及時(shí)有效的提供相應(yīng)的服務(wù)。其三歧視性政策：目前就業(yè)現(xiàn)狀中，很多都受到戶籍、身份、經(jīng)驗(yàn)等方面條件的限制，這些歧視性的要求就使得就業(yè)服務(wù)不能取得良好的服務(wù)效果。

三、提高就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀的建議和策略

1.就業(yè)服務(wù)需要政府的大力支持。作為全國(guó)民眾和國(guó)家利益代表的政府在就業(yè)服務(wù)中起到了主導(dǎo)的作用。國(guó)家政府對(duì)就業(yè)服務(wù)的財(cái)政支出，能夠保證就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)正常順利地進(jìn)行。政府大力度對(duì)就業(yè)服務(wù)加以投入能夠快速地建立和完善公共就業(yè)服務(wù)體系，才能夠讓就業(yè)服務(wù)體系發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，來改善和緩解我國(guó)見階段面臨的就業(yè)問題。

2.大力宣傳就業(yè)服務(wù)，提高人們接受就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。公共就業(yè)服務(wù)能夠較好地將勞動(dòng)者和用人單位聯(lián)系在一起，讓其謀得各自所需?，F(xiàn)階段之所以沒能夠發(fā)揮其作用的原因就是很多求職者都沒有自己主動(dòng)接受就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。因此我們應(yīng)該投入較多的精力來宣傳就業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)，提高那些求職者和用人單位對(duì)就業(yè)服務(wù)的意識(shí)，提高他們就就業(yè)服務(wù)的需求，從而真正地做好求職者和用人單位之間的聯(lián)動(dòng)角色。

篇6

關(guān)鍵字：技術(shù)性貿(mào)易壁壘 國(guó)際貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)學(xué) 對(duì)策

技術(shù)性貿(mào)易壁壘因其自身的合法性、靈活性和隱蔽性等特點(diǎn)正在成為國(guó)際貿(mào)易中最普遍和最難對(duì)付的貿(mào)易壁壘，并且成為世界各國(guó)維護(hù)自身國(guó)際貿(mào)易發(fā)展和保護(hù)本國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的重要手段。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，在國(guó)際貿(mào)易中技術(shù)性貿(mào)易壁壘占非關(guān)稅壁壘的30%-45%。對(duì)于我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易，我國(guó)每年受到國(guó)外反傾銷影響的出口額僅占全年總出口額的1%[1]左右，而受技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響的出口額達(dá)到了25%左右，技術(shù)性貿(mào)易壁壘已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過反傾銷成為我國(guó)出口所面臨的第一大非關(guān)稅壁壘。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)，我國(guó)需要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)層次深入研究技術(shù)性貿(mào)易壁壘的影響及我國(guó)應(yīng)采取的策略，提高我國(guó)出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力

一、技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

從客觀上看，技術(shù)性貿(mào)易壁壘是一把雙刃劍[2]，一方面其對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生積極影響，另一方面其也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

技術(shù)性貿(mào)易壁壘的積極影響：

1、維護(hù)國(guó)家安全

國(guó)際世貿(mào)組織制定的《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)定》明確規(guī)定：“任何國(guó)家可以采取有效的措施用來保證其國(guó)家安全利益”。制定有效的技術(shù)性貿(mào)易壁壘體系可以維護(hù)國(guó)家安全，提高科技水平，并促進(jìn)優(yōu)化和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

在國(guó)際貿(mào)易中，以保護(hù)環(huán)境為宗旨而采取限制或者禁止貿(mào)易而制定的技術(shù)性貿(mào)易壁壘即綠色壁壘，綠色壁壘一方面限制或禁止了嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)丨h(huán)境的投資，另一方面，其又為可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了發(fā)展空間，使這些產(chǎn)業(yè)成為投資的新熱點(diǎn)。

3、保障本國(guó)居民的生活質(zhì)量和安全

通過本國(guó)政府對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的合理性應(yīng)用，可以促使外國(guó)企業(yè)通過提高質(zhì)量和安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來提高其市場(chǎng)占有率，進(jìn)而保障本國(guó)居民的生活質(zhì)量和安全。

4、調(diào)控國(guó)際貿(mào)易利益

采取合理的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，尤其是取得國(guó)際認(rèn)證和采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，是提高出口競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化和調(diào)節(jié)企業(yè)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要方式，也是進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)必備的通行證。國(guó)際世貿(mào)組織相關(guān)協(xié)議的實(shí)施也對(duì)規(guī)范各國(guó)的技術(shù)性貿(mào)易壁壘大有益處，進(jìn)而為國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造公平的環(huán)境。

技術(shù)性貿(mào)易壁壘濫用的負(fù)面影響:

1、增加國(guó)際貿(mào)易成本

根據(jù)美國(guó)商務(wù)部2010年的經(jīng)濟(jì)報(bào)告和歐盟相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究，受技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響的出口產(chǎn)品占世界總出口額的25%，并且據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展會(huì)議研究報(bào)告指出，海關(guān)和其他程序所耗費(fèi)的成品約占國(guó)際貿(mào)易總額的8%-10%，對(duì)這些程序進(jìn)行整合和簡(jiǎn)化可以降低約25%的成本，大約相當(dāng)于國(guó)際貿(mào)易總額的2%-5%。

2、誘發(fā)貿(mào)易爭(zhēng)端，阻礙貿(mào)易自由化

目前技術(shù)性貿(mào)易壁壘已經(jīng)為各國(guó)間貿(mào)易爭(zhēng)端的重要原因，在國(guó)際貿(mào)易組織爭(zhēng)端解決的案例中，67%是與技術(shù)性貿(mào)易壁壘有關(guān)的。雙邊貿(mào)易中的技術(shù)性貿(mào)易壁壘爭(zhēng)端更嚴(yán)重影響了雙邊關(guān)系，嚴(yán)重影響兩國(guó)正常交往。

3、限制進(jìn)口

技術(shù)性貿(mào)易壁壘因其自身特點(diǎn)較易被貿(mào)易保護(hù)主義者利用，成為政府限制外國(guó)產(chǎn)品進(jìn)口的重要手段。濫用技術(shù)性貿(mào)易壁壘將影響貿(mào)易利益的分配，并最終扭曲本國(guó)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展和商品質(zhì)量的升級(jí)。

二、技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)上看，全球其實(shí)是一個(gè)大的市場(chǎng)，一個(gè)充滿自由競(jìng)爭(zhēng)和壟斷的市場(chǎng)。貿(mào)易自由化本質(zhì)上是創(chuàng)造一個(gè)商品無流通障礙的市場(chǎng)環(huán)境[3]，而技術(shù)性貿(mào)易壁壘是各國(guó)為了本國(guó)企業(yè)的壟斷經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)行設(shè)置各種技術(shù)性“壁壘”，如：建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證和檢驗(yàn)制度、頒布法律和法規(guī)、制定條例等阻礙國(guó)外具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的商品進(jìn)入的一種方法。如果把推行貿(mào)易自由化的市場(chǎng)看作是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，把推行技術(shù)性貿(mào)易壁壘的市場(chǎng)看作是壟斷市場(chǎng)，那么我們完全能夠看到技術(shù)性貿(mào)易壁壘存在的客觀原因：（1）在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，外部企業(yè)的進(jìn)入沒有明顯障礙的存在，而在壟斷市場(chǎng)中，外部企業(yè)的進(jìn)入需要通過各種障礙；（2）在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，只要有經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的存在，就會(huì)有外部企業(yè)的加入，直至利潤(rùn)為零時(shí)，市場(chǎng)才會(huì)達(dá)到均衡，而在壟斷市場(chǎng)中，存在著一個(gè)進(jìn)入的壁壘，即使能獲得可觀的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，外部企業(yè)也難以進(jìn)入該市場(chǎng)；（3）在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，價(jià)值規(guī)律起重要調(diào)節(jié)作用，需求升高，則價(jià)格升高，需求降低，則價(jià)格降低，生產(chǎn)商通過不斷調(diào)整生產(chǎn)量去實(shí)現(xiàn)特定價(jià)格下的利潤(rùn)最優(yōu)化，通過技術(shù)的創(chuàng)新，增大勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加利潤(rùn)。而在壟斷市場(chǎng)中，外部生產(chǎn)商即使可以通過降低價(jià)格獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也無法長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終還是被擠出市場(chǎng)。

由經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理可知，無論是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)還是壟斷市場(chǎng)，利益分配是最終的落腳點(diǎn)。在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，利益通過競(jìng)爭(zhēng)公平分給了生產(chǎn)商，而壟斷市場(chǎng)中，利益集中在少數(shù)壟斷生產(chǎn)商。競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中如果出現(xiàn)“市場(chǎng)規(guī)律失靈”，會(huì)產(chǎn)生政府無法有效控制的局面，而在壟斷市場(chǎng)中，又會(huì)因?yàn)椤罢芾硎ъ`”，則會(huì)使資源無法進(jìn)行有效的分配。從經(jīng)濟(jì)學(xué)過程來分析，競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)可以使市場(chǎng)在短時(shí)間到達(dá)均衡的狀態(tài)，資源利用率較高，而在壟斷市場(chǎng)中，企業(yè)無法進(jìn)行資源的有效利用和整合。從兩者的結(jié)果進(jìn)行分析，無論是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)還是壟斷市場(chǎng)，都存在適者生存，不適者被淘汰的現(xiàn)象，企業(yè)都會(huì)在經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為零的狀態(tài)下推出該行業(yè)。區(qū)別為競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)被一只“無形的手”推動(dòng)，壟斷市場(chǎng)被有形的技術(shù)性貿(mào)易壁壘推動(dòng)。由此可知，無論是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)還是壟斷市場(chǎng)都互有利弊，站在國(guó)家的角度看待這個(gè)問題，自由競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的外國(guó)企業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)的企業(yè)的發(fā)展造成威脅，政府只能通過設(shè)置隱蔽度高的技術(shù)壁壘來保護(hù)本國(guó)企業(yè)的壟斷地位，即建立壟斷市場(chǎng)，通過不公平競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)本國(guó)企業(yè)。所以，在當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易中，技術(shù)性貿(mào)易壁壘有著其存在的合理性和現(xiàn)實(shí)性，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易企業(yè)，不能僅僅抱怨國(guó)外的技術(shù)性貿(mào)易壁壘的不公平，更主要的工作是采取有針對(duì)性的策略積極主動(dòng)的去應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘。

三、我國(guó)應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的策略

針對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，我們可以得知其有其存在的現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)久性，再結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，政府和企業(yè)應(yīng)把被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，采取相應(yīng)對(duì)策，抵消技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)出口的不利影響。

1、積極主動(dòng)進(jìn)行國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

在國(guó)際貿(mào)易合作中，國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證在全球范圍內(nèi)得到認(rèn)可，我國(guó)企業(yè)只要取得了質(zhì)量體系認(rèn)證，其的產(chǎn)品就可以取得世界各國(guó)的認(rèn)可。因此企業(yè)要盡自己所能采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，積極主動(dòng)進(jìn)行國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，并與時(shí)俱進(jìn)，站在自身行業(yè)的前列去參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，令各國(guó)保護(hù)自身經(jīng)濟(jì)的技術(shù)性貿(mào)易壁壘不攻自破。

2、加快行業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)

行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)我國(guó)企業(yè)應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘有極大的作用，其一方面可以根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向和對(duì)企業(yè)的影響向政府提出修改本國(guó)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的申請(qǐng)，另一方面，行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過制定技術(shù)法規(guī)、修改技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等措施[4]，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行抽查和認(rèn)證，因此其在技術(shù)性貿(mào)易壁壘的實(shí)施環(huán)節(jié)的影響也是十分深遠(yuǎn)的。當(dāng)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，企業(yè)自身不可能建立一個(gè)耗資巨大的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)構(gòu)去收集各種信息，聯(lián)系各種渠道，因此要依靠行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和溝通渠道去更好的面對(duì)市場(chǎng)。隨著全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)企業(yè)日益參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中，因此我們必須加快行業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的強(qiáng)大作用。

3、建立預(yù)警反應(yīng)機(jī)制

面對(duì)日趨嚴(yán)密的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，世界各國(guó)都在積極的采取各種措施，建立符合本國(guó)特色的預(yù)警反應(yīng)機(jī)制。例如美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)部門在其他主要國(guó)家都派駐有常駐代表，負(fù)責(zé)收集、調(diào)查并研究所駐國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)法規(guī)方面的情況，對(duì)可能發(fā)生的影響貿(mào)易的技術(shù)性貿(mào)易壁壘及時(shí)預(yù)警；日本針對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘建立了官方組織“日本貿(mào)易振興會(huì)” [5]，其承擔(dān)著調(diào)研、預(yù)警等任務(wù)以應(yīng)對(duì)其他國(guó)家的技術(shù)性貿(mào)易壁壘。借鑒國(guó)外豐富的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)組織專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收集和研究我國(guó)主要出口國(guó)的技術(shù)貿(mào)易措施的發(fā)展方向和實(shí)時(shí)信息，建立針對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的預(yù)警反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)提出預(yù)警和應(yīng)對(duì)方案，將其產(chǎn)生的負(fù)面影響降到最低程度，維護(hù)并擴(kuò)大我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易利益。

4、通過多種手段，跨越技術(shù)性貿(mào)易壁壘

我國(guó)外貿(mào)企業(yè)可以通過投資、收購(gòu)、兼并、合資、獨(dú)資等手段，發(fā)展我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化水平，并帶動(dòng)自身產(chǎn)品跨越技術(shù)性貿(mào)易堡壘，如我國(guó)進(jìn)口日本的工業(yè)電子產(chǎn)品在很多零件是日本在我國(guó)的中日合資企業(yè)生產(chǎn)的。國(guó)內(nèi)企業(yè)要努力向發(fā)達(dá)國(guó)家跨國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)，既要有競(jìng)爭(zhēng)也要有合作，利用他們先進(jìn)的管理和技術(shù)提高自身產(chǎn)品質(zhì)量，這對(duì)我國(guó)企業(yè)跨越不斷變化的技術(shù)性貿(mào)易壁壘是非常有意義的。

總結(jié)：

技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響是一把雙刃劍，其可以在一定程度上維護(hù)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，但是過度濫用也會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)自由化進(jìn)程造成阻礙，當(dāng)今的世界貿(mào)易組織管理制度上尚存在一定的缺陷，這就為一些國(guó)家建立針對(duì)性的技術(shù)性貿(mào)易壁壘提供了機(jī)會(huì)。對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析證實(shí)了技術(shù)性貿(mào)易壁壘的存在有其自身的合理性和現(xiàn)實(shí)性，其影響在短的時(shí)間內(nèi)是不可避免，但是我們可以通過相應(yīng)的對(duì)策去減弱其的影響。對(duì)于我國(guó)而言，我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平和西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在比較大的差距，而且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化，因此就更需要制定相關(guān)策略去應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的不利影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證專業(yè)培訓(xùn)考試辦公室編．國(guó)際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)[M]．北京：中國(guó)商務(wù)出版社，2008，1．

[3]羅伯特．經(jīng)濟(jì)學(xué)：原理與應(yīng)用[M]．北京：中信出版社，2005年1版：227．

篇7

關(guān)鍵詞：考研分?jǐn)?shù)線；灰色預(yù)測(cè)；G（1，1）模型

1.灰色預(yù)測(cè)概述

1.1 概念

灰色預(yù)測(cè)是對(duì)既含有已知信息又含有不確定信息的系統(tǒng)，即灰色系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)測(cè)?；疑A(yù)測(cè)法是通過對(duì)影響系統(tǒng)變化的隨機(jī)變量之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，并處理原始數(shù)據(jù)，使其生成較強(qiáng)規(guī)律性的序列，由此探尋系統(tǒng)變換的潛在規(guī)律，從而建立相應(yīng)的微分方程，得到預(yù)測(cè)系統(tǒng)未來發(fā)展情況的預(yù)測(cè)模型。

1.2 計(jì)算步驟

1.2.1 數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)與處理（進(jìn)行級(jí)比檢驗(yàn)）

為了保證可行性，GM（1，1）建模方法需要對(duì)已知數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的檢驗(yàn)。設(shè)原始數(shù)據(jù)列為[X（0）=X（0）（1），X（0）（2），X（0）（3），…，X（0）（n）]，計(jì)算數(shù)列的級(jí)比

[σ（t）=X（0）（t-1）X（0）（t），k=2，3，…，n.]

從而獲得級(jí)比序列[σ=（σ（2），σ（3），…σ（n））]

當(dāng)所有級(jí)比都屬于可容覆蓋區(qū)間[σ（t）=（e-2n+1，e2n+1）]內(nèi)時(shí)，數(shù)據(jù)列[X（0）]滿足建立GM（1，1）模型并進(jìn)行灰色預(yù)測(cè)的條件。否則，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的變換處理，例如平移變換等。

1.2.2GM（1，1）模型的建立

設(shè)時(shí)間序列[X（0）]有n個(gè)觀測(cè)值：[X（0）=X（0）（1），X（0）（2），X（0）（3），…，X（0）（n）]

要求n≥4 。通過累加生成了新序列：[X（1）=X（1）（1），X（1）（2），X（1）（3），…，X（1）（n）]

由灰指數(shù)率可知，將原始序列[X（0）]通過一次累加生成的序列[X（1）]具有近似的指數(shù)規(guī)律。則把生成序列[X（1）]視為t的連續(xù)函數(shù)，可建立如下微分方程：[dX（1）dt+aX（1）=b]

式中，a稱為發(fā)展灰數(shù)；b稱為內(nèi)生控制灰數(shù)。

參數(shù)向量記為B=（a，b）T，用最小二乘法加以估計(jì)：得：[B=ab=XTX-1XTY]其中：[Y=X（0）（2），X（0）（3），…，X（0）（n）T]

[X=-12[X（1）（1）+X（1）（2）]1-12[X（1）（2）+X（1）（3）]1??-12[X（1）（n-1）+X（1）（n）]1]

求解微分方程，即得GM（1，1）灰色預(yù)測(cè)模型：[X（1）（t+1）=[X（0）（1）-ba]e-at+ba]

再累減還原，則可得原序列的預(yù)測(cè)值：[X（0）（t+1）=X（1）（t+1）-X（1）（t）]

用于建立GM（1，1）模型的序列必須為非負(fù)序列。若序列包含負(fù)值項(xiàng)，則需通過數(shù)據(jù)提升法來進(jìn)行非負(fù)生成。即取該序列的最小值，設(shè)為p，把p的絕對(duì)值加到序列的各項(xiàng)上去，即可得非負(fù)序列。按生成的序列建立模型，得到預(yù)測(cè)值，再將各項(xiàng)減去p的絕對(duì)值，即得原序列的預(yù)測(cè)值。

2.模型建立

2.1數(shù)據(jù)檢驗(yàn)

4.分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)

用檢驗(yàn)合格的模型進(jìn)行預(yù)測(cè)：

[X（0）（t+1）=X（1）（t+1）-X（1）（t）=（-2800.60）[e-0.02t-e-0.02（t-1）]=56.58e-0.02t][X（0）（t）=56.58e-0.02（t-1）]

當(dāng)t=12時(shí)，[X（0）（12）=56.58e-0.02*11=45.41≈45]

由此可得2016年的經(jīng)濟(jì)學(xué)類考研英語預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線為45分。

結(jié)論

2016年經(jīng)濟(jì)學(xué)類考研英語實(shí)際分?jǐn)?shù)線為45分，與預(yù)測(cè)值完全一致?？梢?，GM（1，1）灰色模型可以用來進(jìn)行分?jǐn)?shù)線的預(yù)測(cè)。但是，根據(jù)模型計(jì)算出的2005-2015年的分?jǐn)?shù)線估計(jì)值，與實(shí)際值還是存在一定的誤差，說明灰色預(yù)測(cè)還是存在一些缺陷，預(yù)測(cè)模型也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)；

[1]謝威，廖飛.灰色預(yù)測(cè)理論及其應(yīng)用[M].科學(xué)出版社， 2014.

[2]閔惜琳.基于灰色預(yù)測(cè)模型GM（1，1）的人才需求分析[J].科技管理研究， 2005，25（6）：72-74.

篇8

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑;培養(yǎng)模式

1.研究背景和意義

自主創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵， 是我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略核心。隨著社會(huì)發(fā)展，人才是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的決定性因素之一，尤其是具備科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型人才。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體場(chǎng)所，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，越來越多的高校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和科研科技創(chuàng)新實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力與自身因素有關(guān)，還收到外界校園學(xué)習(xí)與鍛煉的環(huán)境制約，如學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)教師的綜合能力、學(xué)校對(duì)學(xué)生開展各類活動(dòng)的關(guān)注程度和政策傾斜等。因此結(jié)合社會(huì)需求，明確大學(xué)生具備科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的特性，分析影響大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的因素，探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

電氣信息類大學(xué)生具有自己的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于他們的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有幾方面途徑，如注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行;課程體系建設(shè)方面注重實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)類課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)類教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置;鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與專業(yè)相關(guān)的如大學(xué)生電子競(jìng)賽類的活動(dòng)等。本文即對(duì)如何培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑做了分析與闡述。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重

以培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，制訂了新的人才培養(yǎng)方案。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上， 根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求特點(diǎn)， 制訂了學(xué)科交叉、凸顯應(yīng)用性特質(zhì)的課程體系，形成了各具特色的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。其中理論課程（包括實(shí)驗(yàn)）與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育）的學(xué)時(shí)比例保證在3：1左右，保證理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程上讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重大學(xué)生正處于身心、學(xué)識(shí)不斷發(fā)展的階段，在外界環(huán)境和自身因素的作用下，他們表現(xiàn)出主動(dòng)性、實(shí)踐性、協(xié)作性、發(fā)展性的特點(diǎn)。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力要關(guān)注他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注對(duì)他們綜合知識(shí)、思想品德方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度、拓寬學(xué)習(xí)的寬度，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，敢于懷疑、敢于質(zhì)疑，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。培養(yǎng)敏捷的思維理性的判斷力、楚初的毅力以及強(qiáng)烈的好奇心。使其具備豐富廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)類課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)類教學(xué)環(huán)節(jié)

以工程應(yīng)用為主線， 按知識(shí)模塊構(gòu)建課程群體系， 強(qiáng)化學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。課程體系分為六大模塊，分別為公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育。理論課分為必修和選修部分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如電氣工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)課程設(shè)計(jì)等;實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用為目的，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中邊學(xué)邊做。開設(shè)大型綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課， 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。

建設(shè)設(shè)備先進(jìn)，功能完善，特色明顯的電氣類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練和具有科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

各電氣類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)踐能力也有極大的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。同時(shí)促進(jìn)對(duì)于處理人際關(guān)系的能力的培養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，并在活動(dòng)過程中獲得充分的自我肯定與自信心。

組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目與活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加課題設(shè)計(jì)與研究，把科研成果引入本科教學(xué)，使學(xué)生接觸本學(xué)科的科研前沿。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、撰寫學(xué)術(shù)論文、數(shù)學(xué)建模，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)，組織學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造等為主要內(nèi)容的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

5.重視指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)作用

在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師具有不可忽視的引導(dǎo)性作用，尤其是在學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)方面。學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)人表現(xiàn)出的新意識(shí)、個(gè)性與特質(zhì)，指導(dǎo)教師要給與及時(shí)關(guān)注，并予以肯定與鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)其發(fā)展，對(duì)其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和創(chuàng)新技能的提升起直接作用，從而使學(xué)生逐步具備創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)能提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提高起積極的引導(dǎo)作用。

指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)具自身素質(zhì)的提高，使自己具有較高的學(xué)術(shù)水平;在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有批判質(zhì)疑精神;在活動(dòng)中與學(xué)生經(jīng)?；?dòng)，將學(xué)生的主動(dòng)性與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思考能力。使學(xué)生可以運(yùn)用所掌握的知識(shí)創(chuàng)造型的解決新問題。

6.總結(jié)

大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力對(duì)其自身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，包含科學(xué)研究能力、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是電氣信息類學(xué)生，從人才培養(yǎng)模式到課程體系建設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少，要不斷探索電氣信息類高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式中的普遍規(guī)律，不斷提高學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（院教字2011C101）。

作者簡(jiǎn)介：

鄭偉南（1986―），女，碩士，助教，現(xiàn)供職于吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，主要研究方向：紅外檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用。

篇9

自20世紀(jì)80年代初至今，包括降鈣素基因相關(guān)肽(calcitonin gene-related peptide’ cgrp )、神經(jīng)肽y(neuropeptide y’npy)、5羥色胺(5-hydroxytryptamine’5-ht)、p物質(zhì)(subst ance p’sp)和甲硫氨酸腦啡肽(methionine enkephalin’m-enk)等一批對(duì)血管生理功能有重要 影響的神經(jīng)活性物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)［1，2］，為微循環(huán)的神經(jīng)調(diào)節(jié)增加了新的內(nèi)容.大白鼠 提睪肌微循環(huán)研究動(dòng)物模型是上述研究的重要材料和手段［3］，但其血管上的神經(jīng)活性物質(zhì)分布情況還未見報(bào)道.血管內(nèi)皮細(xì)胞的生物學(xué)特性、功能及損傷均與微循環(huán)障礙有關(guān)［4，5］，上述各種活性物質(zhì)是否對(duì)其產(chǎn)生影響還無形態(tài)學(xué)依據(jù).我們擬采用大白鼠提睪肌模型，對(duì)神經(jīng)活性物質(zhì)在各級(jí)血管上的分布進(jìn)行研究，為血管損傷后微循環(huán)障礙病理生理改變機(jī)制研究和完善利用大白鼠提睪肌血管微循環(huán)研究模型打下一定的基礎(chǔ).

1　材料和方法

1.1　材料　兔抗cgrp及npy抗體(使用效價(jià)1∶5000)由英國(guó)polak教授惠贈(zèng)，s p’5-ht 及m-enk(使用效價(jià)1∶3000)由第四軍醫(yī)大學(xué)組織胚胎教研室生產(chǎn).生物素標(biāo)記豬抗兔igg抗 體(使用效價(jià)1∶800)及卵白素生物素復(fù)合物(abc)，使用效價(jià)1∶200)為丹麥dako公司產(chǎn)品. 3.3-四鹽酸二胺基聯(lián)苯胺(dab)為美國(guó)sigma公司產(chǎn)品.

1.2　方法　成年雄性sd大鼠30只，平均分為cgrp’npy’sp’5-ht及m-enk共5組. 所有動(dòng)物均以10 g・l-1’ip戊巴比妥鈉溶液麻醉，開胸后經(jīng)主動(dòng)脈插管， 依次灌入9 g・l-1生理鹽水100 ml及30 g・l-1多聚甲醛磷酸緩沖液300 ml.切開一側(cè)腹股溝區(qū)皮膚，顯露提睪肌，從其腹側(cè)剪開向兩側(cè)展開，將推入腹股溝深處.在肉眼和解剖鏡下仔 細(xì)剝離提睪肌上的小動(dòng)脈(精素外動(dòng)脈)，在肉眼下，從動(dòng)脈起始部，至末端分支共分3級(jí).另一側(cè)提睪肌展開后，以動(dòng)脈為中心將肌片取下，剝除血管表面肌組織以顯露動(dòng)脈便于免疫組化反應(yīng). 所有組織置固定液后固定48 h. 免疫組織化學(xué)染色按abc法操作.血管及組織片先入甲醇雙氧水以去除內(nèi)源性過氧化物酶活性，再入3 g・l-1牛血清triton液封閉1 h. 各組材料分別依次進(jìn)兔抗cgrp’ npy’ sp’5-ht及m-enk抗血清、生物素標(biāo)記豬抗兔igg血清及卵白素-生物素復(fù)合物，最后以dab呈色反 應(yīng)20 min. 在染色過程中，每次進(jìn)入抗血清前均以pbs緩沖液震蕩漂洗3遍，每遍5 min. 進(jìn) 入 抗血清后，先于恒溫箱37℃孵育30 min，后置4℃冰箱過夜.用pbs和正常牛血清分別代替第 一抗體，用pbs代替第二抗體或abc免疫復(fù)合物進(jìn)行代替試驗(yàn)以做對(duì)照.

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:用交點(diǎn)計(jì)數(shù)法進(jìn)行半定量計(jì)數(shù)：在×10 olympus目鏡下，計(jì)數(shù)與纖維長(zhǎng)軸垂直的任一0.1 mm目鏡網(wǎng)格線上纖維相交數(shù)量，每個(gè)血管分支任選3個(gè)視野同法計(jì)數(shù)，其平均值為本段血管神經(jīng)纖維的密度. 平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差以x±s表示，方差t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理.

2　結(jié)果

提睪肌動(dòng)脈及帶血管組織片經(jīng)abc法染色后，各抗體免疫陽性纖維呈金黃色或淡黃色，各抗體著色一致，背景染色淺淡. 對(duì)照試驗(yàn)均為陰性.

2.1　cgrp陽性纖維和終末的分布特點(diǎn)　cgrp陽性纖維和終末廣泛分布于提睪肌動(dòng)脈各級(jí)分支中，但隨著動(dòng)脈的分支陽性纖維和終末明顯減少’各級(jí)分支間陽性纖維和終末數(shù)量差別明顯(p＜0.01’tab 1). 在第1級(jí)分支，陽性纖維和終末呈濃密顆粒狀，局部呈濃度斑塊狀 .所有陽性纖維圍繞動(dòng)脈形成網(wǎng)狀分布，其中有線狀和串珠狀結(jié)構(gòu)(fig1). 在稍細(xì)的第2 級(jí)分支中，陽性纖維有所減少，其形態(tài)與第1級(jí)分支相同(fig2). 至第3級(jí)分支以下，陽性纖維和終末明顯減少，但顆粒狀、線狀、串珠狀和網(wǎng)狀纖維的很明顯，其中呈網(wǎng)狀和與血管長(zhǎng)軸垂直之橫行排列纖維也常見到(fig 3). 在10 μm以下毛細(xì)血管壁上仍能見到分散呈顆 粒狀陽性終末，局部可見色較淡之網(wǎng)狀纖維分布.在毛細(xì)血管分叉處環(huán)繞該處之陽性纖維更 為顯著(fig 4).

2.2　npy陽性纖維和終末的分布特點(diǎn)　npy陽性纖維和終末密集分布于提睪肌動(dòng)脈各級(jí)分支上 ，在第1級(jí)分支上陽性纖維和終末仍以顆粒狀和串珠狀分布并呈網(wǎng)狀圍繞血管壁.在第2級(jí) 動(dòng)脈和第3級(jí)動(dòng)脈，陽性纖維和終末逐漸減少，但以網(wǎng)狀、橫行、縱行或渦旋狀分布更為顯著，在毛細(xì)血管壁上仍能見到陽性纖維和終末(fig 5).

2.3　sp’5-ht及m-enk陽性纖維和終末的分布特點(diǎn)　3種陽性纖維和終末在提睪肌動(dòng)脈 各級(jí)分支上的分布特點(diǎn)與cgrp和npy基本相似，但陽性產(chǎn)物數(shù)量有所減少，其形態(tài)以線狀、橫行和縱行更為明顯. 其中m-enk樣陽性纖維和終末最為稀疏’在毛細(xì)血管分叉處其陽性纖維較其他幾種性質(zhì)的更多.

3　討論

血管生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)和自身調(diào)節(jié).其中周圍神經(jīng)的調(diào)節(jié)通過 交感神經(jīng)、副交感神經(jīng)、脊髓背根舒血管神經(jīng)纖維、血管活性腸肽及血管內(nèi)在神經(jīng)釋放乙酰膽鹼、腎上腺素、去甲腎上腺素、胺類及肽類等活性物質(zhì)對(duì)血管的舒縮功能產(chǎn)生影響［2，6］. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明. 大白鼠提睪肌血管各級(jí)分支均有cgrp’npy’sp’5-ht及m-en k免疫陽性纖維和終末分布. 根據(jù)npy與去甲腎上腺素(norepinephrine’ne)免疫陽性纖維分布區(qū)相同，認(rèn)為npy是交感性的，但目前對(duì)這些活性物質(zhì)來自交感神經(jīng)還是副交感性的還不清楚，不過可以推測(cè)，血管的生理活動(dòng)是在多種神經(jīng)活性物質(zhì)、體液活性物質(zhì)及自身調(diào)節(jié)等因素共同作用下的結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)中的幾種神經(jīng)活性物質(zhì)在提睪肌動(dòng)脈生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)中可能起重要作用.血管的多因素調(diào)節(jié)方式和機(jī)制是相當(dāng)復(fù)雜龐大的問題’需要深入研究.大白鼠提睪肌屬橫紋肌，按教科書所述，人體多數(shù)血管只受交感神經(jīng)纖維釋放ne與α和β1受體結(jié)合控制血管平滑肌保持自身緊張性活力而維特血管收縮狀態(tài).存在于骨骼肌、腦、唾液腺，胃腸道和外生殖器等處的舒血管神經(jīng)一般認(rèn)為是乙酰膽鹼性的.在有軸突反射功能的脊髓背根舒血管神經(jīng)纖維所釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有人認(rèn)為是組胺或atp甚至是p物質(zhì)，近來發(fā)現(xiàn)該處有 cgrp的存在或cgrp與sp的共存［2］.因此，作用于血管的神經(jīng)纖維性質(zhì)、種類和功能已超出傳統(tǒng)理論的范圍，且有更多的活性物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì). cgrp是20世紀(jì)80年代才發(fā)現(xiàn) 的目前所知對(duì)血管產(chǎn)生較強(qiáng)的舒張作用的神經(jīng)活性物質(zhì)，而npy則具有較強(qiáng)的血管收縮功能，這些物質(zhì)在血管的大量分布提示其對(duì)血管功能調(diào)節(jié)中的重要作用. sp’m-enk及5-ht均是 廣 泛存在于中樞和周圍神經(jīng)的重要活性物質(zhì). sp和m-enk與神經(jīng)傳入活性有關(guān)，一般認(rèn)為，這兩種物質(zhì)除對(duì)某些大血管有收縮作用外，是有力的血管擴(kuò)張劑.而5-ht是一種具有收縮和舒張雙重生理功能的活性物質(zhì)，但是否與提睪肌血管的特殊性和感覺沖動(dòng)傳入有關(guān)還有待進(jìn)一步研究.

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【關(guān)鍵詞】策略；分析；經(jīng)管類大學(xué)生

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家人才資源的主要來源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和接班人，他們的就業(yè)問題是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性的問題，而現(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)難已是眾所周知的問題。對(duì)于以本科培養(yǎng)為主的高校而言，除少量畢業(yè)生繼續(xù)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)外，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將走向社會(huì)謀求工作。近些年針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的研究很多，國(guó)內(nèi)很多專家學(xué)者從國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展?fàn)顩r、從提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等很多方面作出了大量的描述性實(shí)證分析。這些研究大多數(shù)從宏觀角度出發(fā)，以理論論證為主，沒有針對(duì)具體學(xué)科類別的畢業(yè)生作實(shí)質(zhì)性的探究，并且不同高校、不同學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)上的差異很大，所以針對(duì)具體學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀的分析及如何提高畢業(yè)生的就業(yè)能力有著重要的意義。本文將對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及其能力提升的策略進(jìn)行闡述。

1 經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從畢業(yè)生專業(yè)的方向和職業(yè)生涯取向來說，經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)榇笾行推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門、銀行、各種證券金融公司、物流公司、外貿(mào)公司等。由于近些年畢業(yè)生的數(shù)量劇增，市場(chǎng)轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”，企業(yè)的選擇權(quán)越來越大，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求也是水漲船高，他們只給畢業(yè)生極短的適應(yīng)期，甚至一些企業(yè)不再愿意花費(fèi)時(shí)間和財(cái)力去培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生的“上手能力”，而是要求立刻上崗。為了適應(yīng)企業(yè)越來越苛刻的要求，學(xué)生在校期間除了接受系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)外，必須學(xué)以致用，加強(qiáng)自身實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

2 弱化就業(yè)能力的原因分析

2.1大學(xué)生自身原因

經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)難不容忽視的一個(gè)重要因素就是本身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。主要表現(xiàn)在：1_專業(yè)能力不足。用人單位對(duì)能體現(xiàn)經(jīng)管職業(yè)特征的人際技能、概念技能和技術(shù)技能的要求很高，而經(jīng)管類大學(xué)生在這方面的理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重；知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高：2.實(shí)踐能力低下。一些經(jīng)管類大學(xué)生在校期間對(duì)理論學(xué)習(xí)重視有余，卻對(duì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，不愿意到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職，不愿花時(shí)間參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果眼高手低，實(shí)踐能力低下；3.人文素質(zhì)不高。用人單位往往將企業(yè)文化與經(jīng)管類大學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)合起來，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重視。而許多學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的提高不夠重視，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在人文知識(shí)面偏窄、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際經(jīng)管崗位的需要和要求。

2.2高校培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生就業(yè)能力的提升

主要表現(xiàn)在：1.辦學(xué)思路出現(xiàn)偏差。高校的辦學(xué)方向更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科或科研發(fā)展規(guī)劃，沒有把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提升到辦學(xué)戰(zhàn)略高度。2專業(yè)與課程設(shè)置不合理。一些高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)存在著很大的盲目性，不是根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè)，而是單純地根據(jù)主管部門的要求或者是從自身經(jīng)濟(jì)效益考慮設(shè)置專業(yè)，造成人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的脫節(jié)。經(jīng)管類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，影響其綜合素質(zhì)的提高及社會(huì)適應(yīng)性。不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，或在經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3 提升就業(yè)能力的策略

3.1提高經(jīng)管類學(xué)生的人文素質(zhì)

用人單位在評(píng)價(jià)經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)能力時(shí)看重的指標(biāo)依次是敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力、道德與誠(chéng)信、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等。因此，提高經(jīng)管類大學(xué)生的人文素質(zhì)是提升其就業(yè)能力的關(guān)鍵。高校要重視人文教育，樹立“以人為本”的教育理念，淡化專業(yè)界限，厚基礎(chǔ)，寬口徑，更好地實(shí)現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一、知識(shí)與技能的統(tǒng)一、做事與做人的統(tǒng)一。創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園濃厚的人文氛圍是提升經(jīng)管類大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化節(jié)、經(jīng)管學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)招聘模擬等形式開展活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男@文化活動(dòng)中全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

對(duì)于經(jīng)管類畢業(yè)生來說，首先作為畢業(yè)生就業(yè)工作者，要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)是隨著時(shí)間的變化而變化這一規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)思想教育；其次要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專家、校招生就業(yè)處的工作人員對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育。另一方面，啟動(dòng)就業(yè)個(gè)性化服務(wù)，全面提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)教育。除了日常的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門還可以專設(shè)就業(yè)咨詢室，由專業(yè)人員為求職過程中畢業(yè)生提供心理咨詢和調(diào)試。

3.3創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，大力開拓就業(yè)市場(chǎng)

首先要樹立新思維，積極探尋就業(yè)指導(dǎo)模式。各高校應(yīng)該培養(yǎng)具有較高專業(yè)程度的就業(yè)信息咨詢師，面向各畢業(yè)生提供個(gè)性化咨詢，對(duì)新出臺(tái)的法律法規(guī)和最新就業(yè)發(fā)展形勢(shì)加以分析并因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，還應(yīng)建立校友信息庫(kù)。充分利用校友網(wǎng)絡(luò)資源，特別是知名校友的力量和人脈資源，適時(shí)舉辦校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和就業(yè)推薦會(huì)，大力開拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

在就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，認(rèn)清經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，不斷研究和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)提高就業(yè)率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。