導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生的生物科普知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程 課堂教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1.課題的提出

新課改的全面推行使得教師的角色將發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變：要從教書匠轉(zhuǎn)變成教育家，要從以前的教學(xué)參與者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的教學(xué)引導(dǎo)者……而教學(xué)模式也相應(yīng)地要從被動的“填鴨式教學(xué)“轉(zhuǎn)變成主動的“啟發(fā)式教學(xué)”。而在這樣的一個轉(zhuǎn)變中尤其需要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是重要的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它最能激發(fā)學(xué)生探究的主動性和創(chuàng)新精神，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展與有效教學(xué)的提高有著至關(guān)重要的作用。

2.有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)是指通過教學(xué)使學(xué)生獲得知識、技能與情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗的說，有效教學(xué)就是指通過教學(xué)活動使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上由不懂到懂，由少知到多知，由淺知到深知；在情感上，由模糊的意識到清晰的認(rèn)同。

3.有效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)有哪些？福建師大余文森教授認(rèn)為“這個標(biāo)準(zhǔn)可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是要看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個考量指標(biāo)：學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時間是指學(xué)生對特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)所投入的時間長短，它折射出的是學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢。學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化，主要包括獲得的進(jìn)步和取得的成績，即學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即在學(xué)習(xí)活動中所伴隨的或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，愉快的或者是沮喪的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多查閱和介紹科普知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；采用豐富的，幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力；多夸獎、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的信心；適當(dāng)?shù)牟捎美L畫、口訣、多媒體等輔助手段幫助學(xué)生對難點(diǎn)知識的分析等幾個方面作出了嘗試。

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，教師聯(lián)系實(shí)際，靈活地做到旁征博引，創(chuàng)設(shè)情境，利用語文教學(xué)中的修辭手法，如擬人、比喻等烘托生物現(xiàn)象，不僅豐富了學(xué)生的知識，加深了印象，而且使課堂教學(xué)不至于太枯燥。例如引用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩句，使學(xué)生明白次生演替的特點(diǎn)，還引用“一母生九子，連母十個樣”的俗語。加深了學(xué)生對變異的印象和理解。像這樣的例子舉不勝舉，其實(shí)只要教師留心，適時適當(dāng)?shù)貙⑺鼈冋宫F(xiàn)出來，對于生物學(xué)教學(xué)有著十分重要的作用。

3.2多查閱和介紹科普知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。不少高中生喜歡挑戰(zhàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對于探索生命的奧秘也是極其地感興趣。教師有義務(wù)多給他們介紹一些科普知識，例如在講到“免疫調(diào)節(jié)”時，筆者在網(wǎng)上搜集了有關(guān)“泡泡男孩”的故事講給他們聽，在講到“誘變育種”時呈現(xiàn)了不少的圖片給他們看，例如我國經(jīng)過太空育種的青椒、黃瓜，俄羅斯經(jīng)過太空育種的圣誕樹等。這些科普知識一方面加深了學(xué)生對特定教學(xué)內(nèi)容的記憶，另一方面開拓了他們的眼界，增長了他們的見識，激發(fā)了他們的求知欲。

3.3采用豐富的，幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

要使學(xué)生的注意力集中在40 min的課堂上，教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)也是十分重要的。一般來說，一個相同的知識點(diǎn)有的教師講出來的效果就是不一般，因?yàn)檫@樣的教師善于借助教學(xué)藝術(shù)去雕琢他的語言，這樣往往能調(diào)節(jié)課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生往往會有視覺和聽覺疲勞的時候，倘若此時教師能恰當(dāng)?shù)貟伋鲆痪溆哪恼Z言，就能很有效地抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)的效果自然就提升。

3.4多夸獎、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的信心

高中生普遍都喜歡被肯定，被關(guān)注，因此多夸獎，多表揚(yáng)學(xué)生，對于提高學(xué)生的信心，挖掘他們的潛力是大有益處的。很多學(xué)生可能在某些方面不是很擅長，但是在其他方面很優(yōu)秀，如果此時一個教師總是用批判的眼光去審視這個學(xué)生，他將永遠(yuǎn)找不到這個學(xué)生的閃光點(diǎn)，換個角度，如果這個教師能夠及時地表揚(yáng)這個學(xué)生，那么也許他會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的信心提高了不少，學(xué)習(xí)興趣也隨之提升。筆者記憶非常深刻的是班里有個男生生物基礎(chǔ)不太好，但在上課之前那個學(xué)生跑到辦公室說：“老師，等下您能不能在教室里表揚(yáng)一下我，說我有進(jìn)步？”筆者聽了有點(diǎn)詫異，但更多的是高興。上課時筆者表揚(yáng)了他，從此他學(xué)習(xí)生物的勁頭還真足了不少。這件事情啟示了筆者，也促使以后盡量多表揚(yáng)一些在努力，只是暫時沒有太大進(jìn)步的學(xué)生。

3.5適當(dāng)?shù)夭捎美L畫、口訣、多媒體等輔助手段幫助學(xué)生對難點(diǎn)知識的分析

高中生物的很多知識都是微觀的，很多內(nèi)容需要學(xué)生想象，因此，照本宣科是絕對不行的，很多時候要想讓難點(diǎn)知識深入淺出，還得需要教師充分發(fā)揮自己的繪畫能力，把不太容易理解的東西用圖形去呈現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生從感受中去感知。尤其是在講到細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時。學(xué)生很容易混淆，此時教師可以用點(diǎn)時間細(xì)致地畫圖，帶著學(xué)生去比較分析。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，也許教師用了10-20 min畫了這些圖形，但卻可以為每個學(xué)生省出很長時間，而且在畫圖的過程中也是在向?qū)W生傳遞一種能力：借助圖形或表格去解決難點(diǎn)知識。

高中階段的生物口訣不少，如顯微鏡的使用方法、人體必需元素的記憶、光合作用的過程等等，而對于這些口訣，教師可以結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的傳授給他們，讓他們能夠更輕松地記憶和理解生物知識。

篇2

一、融洽師生關(guān)系，生成情感教育

受到“尊師重教，師道尊嚴(yán)”的中國傳統(tǒng)文化影響，我國的教育中一直缺乏民主、平等的人文主義情懷.在新課改的形勢下，我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)發(fā)展平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，在教學(xué)過程中促進(jìn)師生之間的自由平等對話與交流，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動.首先，要建立民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生對生物問題多發(fā)表自己的看法和見解，并自主進(jìn)行問題研究，允許他們犯錯，并及時給予悉心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們分析問題錯誤的原因，扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色.其次，生物課堂上增加師生之間的互動，教師盡量運(yùn)用幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同探討生物問題.最后，學(xué)會換位思考，注重課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，防止傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式禁錮學(xué)生思維發(fā)展，限制教師自身素質(zhì)的提高.融洽的師生關(guān)系不是一蹴而就的，它是長時間積累的過程，也是情感教育生成的前提和基礎(chǔ).

二、挖掘教材資源，深入情感教育

高中生物教材中通常會采用文字材料或者圖片圖表的形式反映人類在生物科學(xué)實(shí)踐中的思想感情以及生物科學(xué)的發(fā)展歷程.例如細(xì)胞學(xué)說的建立、遺傳物質(zhì)的探究、生物技術(shù)的實(shí)踐等，都是古今中外無數(shù)科學(xué)家經(jīng)過長期的探索、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新、改進(jìn)的結(jié)果，學(xué)生在了解這些過程之后會產(chǎn)生情感上的共鳴，更加端正自身對生物科學(xué)的態(tài)度.蘇教版的生物教材中有對“雜交水稻之父”袁隆平的介紹，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展關(guān)于我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族責(zé)任感，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的愛國情感.同時，教師還要善于挖掘教材中隱性的情感素材，如細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的進(jìn)出方式能幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系；人類的基因組計劃能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；減數(shù)分裂和受精作用可以啟迪學(xué)生珍愛生命，尊重孝順父母等等.通過多方面對生物教材的挖掘，使生物教學(xué)中的情感教育一下子豐滿起來.

三、豐富教學(xué)活動，實(shí)踐情感教育

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在生物教學(xué)中滲透綜合的實(shí)踐活動，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展.豐富的實(shí)踐活動會給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生在活動過程中可以直接體會復(fù)雜的情感.生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，課外開展各種實(shí)驗(yàn)活動是必不可缺的，例如進(jìn)行一些簡單的解剖觀察實(shí)驗(yàn)或者演示實(shí)驗(yàn)；組織學(xué)生辨認(rèn)、研究校園（公園）里的各種花卉和珍稀樹種，并掛牌標(biāo)識這些植物種屬和特性；成立課外學(xué)習(xí)小組開展環(huán)境調(diào)查活動以及環(huán)境測量實(shí)驗(yàn)并定期進(jìn)行養(yǎng)殖小動物或種植花草的試驗(yàn)活動；組織學(xué)生以班級為單位走訪環(huán)保局、工廠，參與社會實(shí)踐與調(diào)查，總結(jié)環(huán)境污染原因；大力舉辦生物的科普知識講座，開辦生物課外選修課等等.通過實(shí)踐活動的開展，學(xué)生經(jīng)歷過各種復(fù)雜情感之后，能培養(yǎng)自身堅韌不拔的品質(zhì)，鍛煉人際交往能力，還能學(xué)到很多課本上學(xué)不到的生物知識，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn).

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新情感教育

情感教育心理學(xué)理論認(rèn)為：認(rèn)知活動和情感活動是兩個相輔相成的矛盾統(tǒng)一體，創(chuàng)造性素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，包括思維的新穎性，多樣性和獨(dú)特性，如果學(xué)生的這些思維特征得不到發(fā)展，就談不上創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)②.因此，教師要嘗試在生物教學(xué)中創(chuàng)新情感教育.眾所周知，學(xué)生在取得某方面的成功時會產(chǎn)生自信心和自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以成立生物興趣小組，定期舉辦制作生物卡片、創(chuàng)辦生物報刊以及做生物生活小實(shí)驗(yàn)等活動，把生物知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.面向全體學(xué)生時，也要注重分層教育，做到因材施教，不以傳統(tǒng)的“一鍋端”情感教育限制學(xué)生自由發(fā)展的空間.

總之，在高中生物教學(xué)中實(shí)施科學(xué)的情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能夠培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng).它是我們生物教育工作者一直關(guān)注探究的問題，也是江蘇新高考的要求之一.隨著世界生物學(xué)科的不斷發(fā)展，更多的情感教育問題等待我們?nèi)ヌ接?

總結(jié)結(jié)論，總體把握科學(xué)的探究思路.

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關(guān)鍵詞 高中生物 學(xué)習(xí)興趣 量表

中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

1 問題的提出

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既是生物教育的手段，也是生物教育的重要目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣量化評估，需要設(shè)計一個兼顧信度和效度的量表。本文參照心理測量中自陳表的設(shè)計方法，設(shè)計了可進(jìn)行批量測試的量表，并進(jìn)行了試測和分析。

2 生物學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計

要測量學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣度，首先要明確哪些特征可以反映學(xué)生對生物的興趣。筆者在廣泛參閱心理學(xué)、教育學(xué)理論，結(jié)合生物教學(xué)的特點(diǎn)和近年來對高中生的觀察分析，瀘縣二中生物教研組經(jīng)過討論，并列出了能夠反映學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣度的典型特征，用于量表中的設(shè)問。下面所用興趣度量表是一種自陳量表，是心理學(xué)測量人格常用的方法。在量表中包括一系列陳述語句或問題，每個句子或問題描述一種行為特征，要求受試者做出該描述是否與個人情況相符的回答。

本量表的編制，特別注意對以下幾個方面的理解：

（1） 生物學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對生物學(xué)有關(guān)概念、原理、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生命現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容各方面的趣味程度的綜合考量。

（2） 生物學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的興趣，不僅指在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時段的環(huán)節(jié)，也包括在平時生活中對生物學(xué)科相關(guān)知識的興趣表現(xiàn)。

（3） 生物學(xué)習(xí)興趣除了表現(xiàn)為對生命現(xiàn)象的好奇、疑問，還體現(xiàn)為力圖探求生命現(xiàn)象的原理，生命現(xiàn)象的發(fā)展，并且渴望了解生命科學(xué)的探索歷程。

（4） 興趣既是外在的行為取向，也是內(nèi)在的心理傾向。因此，在讓學(xué)生報告其有關(guān)的行為表現(xiàn)的同時，還應(yīng)讓學(xué)生報告自己的心理感受和體驗(yàn)。

（5） 問卷的題目要與被試的年齡階段、生活閱歷相吻合。

經(jīng)過多次修改，用于高一新生的初始興趣度測量的試題共包括30個陳述句見附錄部分，每個句子描述一種學(xué)生對生物感興趣或者不感興趣的典型行為、心理感受。要求被試者如實(shí)做出是否與自身情況相符的回答。30個題中，1、5、11、17、24、25、30題每個題選“否”得興趣分1分，選“是”得興趣分0分，其余23個題中選“是”得興趣分1分，選“否”得興趣分0分。最后將全卷分?jǐn)?shù)總和作為該生的興趣分，滿分30分。

效度量表包括完美性檢驗(yàn)和對偶檢驗(yàn)兩部分。在完美性測試中，31～36題回答“是”的得1分，37～40題回答“否”的得1分。完美性測試總分≥3分者視為說謊，作為無效卷處理。問卷中設(shè)計了6對對偶檢驗(yàn)題（41題與5題，42題與18題，43題與19題，44題與3題，45題與1題，46題與28題）。對偶檢驗(yàn)中若出現(xiàn)說謊分≥3分，則該卷視為無效卷。

3 量表的試測與質(zhì)量分析

2013年9月對瀘縣二中高2016屆B部全體學(xué)生（1 378人）進(jìn)行了測試。由于對測試結(jié)果的讀取、統(tǒng)計分析工作量非常大，利用機(jī)讀卡光電閱讀機(jī)（懷宇OMR2140B標(biāo)準(zhǔn)型），快速將學(xué)生的選擇結(jié)果設(shè)計為電子表格中的選項(xiàng)（表1），再將學(xué)生的選擇結(jié)果轉(zhuǎn)化為興趣度分，這樣大大減輕了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作量。另外，運(yùn)用IBM SPSS statistics 19軟件進(jìn)行每道題的區(qū)分度的分析、變量之間的相關(guān)度分析，提升了本研究的科學(xué)性。

測試的標(biāo)準(zhǔn)差為6.72，表明針對同一測試對象，測試具有較大的穩(wěn)定性；測試中除了18、22題區(qū)分度為“尚可”，其余題目都表現(xiàn)為“很好”；測試所得Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.89，Guttman折半信度分別為0.89。學(xué)者DeVellis認(rèn)為，信度系數(shù)r為0.60～0.65（最好不要）；0.65～0.70（最小可接受值）；0.70～0.80（相當(dāng)好）；0.80～0.90（非常好）。心理測量學(xué)上最理想的信度系數(shù)為r=1.00，但這是辦不到的，在性格、興趣、態(tài)度等人格測量中信度系數(shù)通常在0.80～0.85之間。故本測試均有較高的內(nèi)部一致性，信度相當(dāng)好。

4 測試各題分值分析

本研究設(shè)計的量表滿分為30分，在測試中，全體學(xué)生的總體平均分18.13分，表明學(xué)生的整體基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣還是較高的。瀘縣二中是國家級示范性普通高中，由于報考的學(xué)生數(shù)量大，經(jīng)過多番選拔，錄取進(jìn)校的生源自然基礎(chǔ)成績較高，相應(yīng)的初始興趣度也較高。初始興趣度測試中，得分人數(shù)最多的分值是15分，其次是16分、17分，與全體分?jǐn)?shù)的中值比較接近。

4.1 得分最低的5道題

測試得分最低的前5道題依次是第7、2、8、27、29題（表2），具體分析如下：

7題：通過測試學(xué)生是否了解生物學(xué)科的分支來判斷學(xué)生平時是否關(guān)注了更深層次的生物學(xué)知識。這道題的得分需要學(xué)生在課堂之外對生物學(xué)及其分支學(xué)科有所了解，從這道題0.52的區(qū)分度來看，這也是一道易于區(qū)分學(xué)生興趣度高低的題。

26題：此題說明初中階段的學(xué)生對生物課堂所講的知識深入程度是不夠的，當(dāng)前在四川省初中生物大都被視為“小學(xué)科”，在許多學(xué)校中生物學(xué)科課時少。在當(dāng)前教學(xué)條件下，教師對學(xué)生深入了解生物知識的引導(dǎo)還做得不夠，并且對于教師在課堂中所講的知識，學(xué)生消化、理解的時間不足，所以在這道題上學(xué)生的得分率很低。

8、27、29題：都是在通過考查學(xué)生是否留意了身邊的生物及生命現(xiàn)象，是否懷著興趣去探究生物知識，是否有了解生物知識、應(yīng)用生物知識的愿望來表征生物學(xué)習(xí)興趣。這幾道題體現(xiàn)出學(xué)生對生活和環(huán)境觀察得不夠深入，這可能跟學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件有關(guān)。

4.2 得分最高的5道題

得分最高的5道題是18、22、23、19、1題（表2）。分析分別如下：

18題：此題的得分最高，反映出當(dāng)前高中生對能夠自己動手的機(jī)會非常珍惜，操作的主動性很強(qiáng)。給教師的啟示是：生物課堂應(yīng)該增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。例如：演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做；對于學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)在考慮分工合作的同時，也應(yīng)該充分保障每個人的動手機(jī)會。

22題：此題也涉及學(xué)生自己“動手”的問題，許多生物科學(xué)家做過的實(shí)驗(yàn)，在教材中往往以“生物科學(xué)史”“小資料”“背景資料”等形式呈現(xiàn)，詳盡的操作過程在高中教材中并未呈現(xiàn)。而其中蘊(yùn)含的科學(xué)研究思路及方法，對培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有很高的價值。此題也反映出初中階段的實(shí)驗(yàn)操作的普及面與學(xué)生的實(shí)際需求存在差距。

23、19、1題：三題反映出許多學(xué)生對身邊的生物學(xué)原理具有較強(qiáng)的了解愿望，對應(yīng)的措施可以是給予學(xué)生更多接觸生物科普知識的途徑。教師可以通過開展課外讀書交流活動、生物奧賽知識講座等，為學(xué)生提供這種途徑。

附 中學(xué)生物學(xué)習(xí)興趣量表

親愛的同學(xué)，為了了解你的生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況，我們邀請你參與本次問卷調(diào)查。下面每個問題中敘述了一種行為或感受，請你如實(shí)地評判。

如果該敘述與你的情況相符，請在機(jī)讀卡上相應(yīng)題號涂A項(xiàng)，如果不符，請涂B項(xiàng)。問卷的任何選項(xiàng)都沒有好與壞之分，也沒有“正確”答案。如果你覺得在不同的情境里，兩個答案或許都能反映你的傾向，請選擇一個對于你的行為方式來說最自然、最順暢和最從容的答案。

最后，請記得在考號欄涂上你的理科綜合周練考號。

（ ）1.上生物課我經(jīng)常希望快些下課。

（ ）2.課余時間我經(jīng)常翻閱生物課本。

（ ）3.我經(jīng)常在生物老師上課之前預(yù)習(xí)。

（ ）4.我會仔細(xì)地看一遍老師批改之后的生物作業(yè)。

（ ）5.我覺得生物課是枯燥乏味的。

（ ）6.課后我喜歡和同學(xué)們討論生物老師當(dāng)堂課所講的問題。

（ ）7.我知道遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)等都屬于生物學(xué)的范疇。

（ ）8.我能說出許多花草樹木的名字。

（ ）9.生物教材上老師沒有講或者略講的內(nèi)容，我會自己去閱讀。

（ ）10.我曾多次借閱有關(guān)生物學(xué)的課外書。

（ ）11.我對生物學(xué)沒有什么好感。

（ ）12.生物課上老師提出問題時，我能積極思考。

（ ）13.我在生活中經(jīng)常注意到課堂所學(xué)的生物學(xué)現(xiàn)象。

（ ）14.我能用所學(xué)知識解釋生活中的許多生物學(xué)現(xiàn)象。

（ ）15.我喜歡做生物測試題。

（ ）16.我希望能參加生物知識競賽。

（ ）17.我沒有認(rèn)真解剖、觀察過花朵的結(jié)構(gòu)。

（ ）18.生物實(shí)驗(yàn)中我經(jīng)常爭取自己動手。

（ ）19.我經(jīng)常就學(xué)習(xí)生物時遇到的疑問請教老師和同學(xué)。

（ ）20.如果發(fā)現(xiàn)下一節(jié)課是生物課我會比較開心。

（ ）21.如果高考不考生物，我還是會對生物很感興趣。

（ ）22.我很想親自動手做一做教材上那些生物科學(xué)家們做過的實(shí)驗(yàn)。

（ ）23.生活中遇到一些生物學(xué)現(xiàn)象時，我希望自己能知曉其中的道理。

（ ）24.我希望生物學(xué)科不布置作業(yè)。

（ ）25.我希望生物學(xué)科每周少上一節(jié)或者兩節(jié)課。

（ ）26.我希望老師就某些生物知識講得更深一些。

（ ）27.我喜歡種點(diǎn)花草樹木，觀察他們的生長。

（ ）28.我經(jīng)?？匆粌蓚€有關(guān)生物、有關(guān)自然的電視節(jié)目。

（ ）29.我很想知道自己身邊的常見植物叫什么名字。

（ ）30.我做生物作業(yè)時會去想其他事情。

（ ）31.每次生物考試我都能考出最好水平。

（ ）32.我的生物老師的每堂課都是非常成功的。

（ ）33.我上生物課從不走神發(fā)呆。

（ ）34.我喜歡教過我的每一個老師。

（ ）35.每次的生物作業(yè)我都會完成得非常認(rèn)真。

（ ）36.我從來不會放棄沒弄明白的生物知識。

（ ）37.有時我也會說假話。

（ ）38.我的生物作業(yè)也有完不成的時候。

（ ）39.生物教材上不是每個章節(jié)我都學(xué)懂了。

（ ）40.我有時會拖延完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間。

（ ）41.生物課是有趣的。

（ ）42.做生物實(shí)驗(yàn)時我更愿意看著別人做。

（ ）43.我沒有主動問過老師問題。

（ ）44.我經(jīng)常預(yù)習(xí)生物教材。

（ ）45.在生物上，我經(jīng)常盼著下課。

（ ）46.我看過一些有關(guān)動、植物或自然類的節(jié)目。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部等.國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）[Z].2011-12-26.

[2] 江.中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.

篇4

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)勢創(chuàng)新

生物科技實(shí)踐活動是生物教學(xué)的有機(jī)組成部分。生物科技實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程、社會、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的重要途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更多的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于對學(xué)生實(shí)行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長；有利于鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神?？萍嫉闹攸c(diǎn)是應(yīng)用科學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。通過這樣的活動使學(xué)生理解科學(xué)知識的重要作用，在科技實(shí)踐活動中獲得新知識，從而不斷的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？萍紝?shí)踐活動能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生充分認(rèn)識到知識的價值，徹底打破讀書無用的謬論。

一、團(tuán)場中學(xué)開展生物科技實(shí)踐活動的優(yōu)勢

1.團(tuán)場生物資源豐富。田間、地頭、樹林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫等都為學(xué)生的科技實(shí)踐活動提供了豐富的自然資源。

2.耕作方式的變革，新品種的引進(jìn)，病蟲害的防治，先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等為生物科技實(shí)踐活動的開展提供了豐富的人文資源。

3.團(tuán)場學(xué)生家里有田地，有果園，有魚塘為生物綜合實(shí)踐活動的開展提供了豐富的場地資源。

4.團(tuán)場學(xué)生生物學(xué)知識豐富，耳濡目染，家長平時也會談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識參與家庭事物的討論提供了機(jī)會。在這個過程中學(xué)生會不自覺的發(fā)現(xiàn)科技實(shí)踐活動的研究課題。

5.家長和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員具有豐富的生物學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠方便的指導(dǎo)學(xué)生的生物科技實(shí)踐活動。農(nóng)牧團(tuán)場生物科技實(shí)踐活動的開展，有著豐富的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

6.團(tuán)場中學(xué)生物科技實(shí)踐活動的開展中，可以使實(shí)踐活動的成果很快在生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用。學(xué)生和學(xué)生家長對生物科技實(shí)踐活動的認(rèn)可，使他們感到科技實(shí)踐是第一生產(chǎn)力。從而獲得家長的支持和學(xué)生主動參與的良好生物科技實(shí)踐活動氛圍。在生物科技實(shí)踐活動中培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐的小專家，為造就一批熱愛科學(xué)，懂得科學(xué)，會用科技的新型農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。

二、開展生物科技實(shí)踐活動的實(shí)施要點(diǎn)

1.了解學(xué)生，合理選擇探究內(nèi)容

生物科技實(shí)踐活動的開展是以一定的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)方法、為基礎(chǔ)的。通過實(shí)踐活動的完成使學(xué)生的知識、能力、方法、情感得到進(jìn)一步的提高。起點(diǎn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的前提，他很大程度上決定著探究實(shí)驗(yàn)開展的可能性。因此教師要充分了解學(xué)生的起點(diǎn)能力水平，以便選擇合理的生物科技實(shí)踐活動內(nèi)容。

2.明確探究實(shí)驗(yàn)的任務(wù)

生物科技實(shí)踐活動是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問題的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的。做好活動的計劃。

3.及時的指導(dǎo)

學(xué)生生物科技實(shí)踐活動不是不要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生信馬游韁，而是更需要教師的指導(dǎo)。所需要的不是細(xì)節(jié)指導(dǎo)而是方向性指導(dǎo)。教師不是指導(dǎo)學(xué)生如何做，而是指導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計和完成計劃。教師是實(shí)踐活動的組織者，合作者、促進(jìn)者和參與者。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是審查生物科技實(shí)踐活動方案的科學(xué)性與合理性。必須避免在實(shí)踐活動中出現(xiàn)任何安全隱患。

4.科學(xué)的評價

（1）評價的目的是為了證明，更是為了改進(jìn)。評價是對學(xué)生生物科技實(shí)踐活動中的表現(xiàn)的認(rèn)可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，對學(xué)生有著良好的促進(jìn)作用，給學(xué)生持久的動力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，孜孜不倦，永不放棄，終身學(xué)習(xí)。

（2）評價可以使學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補(bǔ)短，主動學(xué)習(xí)，完善自己。探究性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師要對學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足給予公正科學(xué)全面的評價學(xué)生的表現(xiàn)。包括知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度。評價要公開、公正、公平的原則。

（3）要采取生物科技實(shí)踐活動成果展示、實(shí)踐活動成果評比、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價等給學(xué)生以科學(xué)全面的評價。充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用和糾正機(jī)制，提高學(xué)生參與生物科技實(shí)踐活動的積極性。在實(shí)踐活動中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展生物科技實(shí)踐活動的原則

1.面向多數(shù)原則

生物課堂是培養(yǎng)科技實(shí)踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到生物課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會參與科技實(shí)踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。

2.實(shí)踐性原則

我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點(diǎn)是動手能力差，知識面窄，綜合實(shí)踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動，接觸社會，接受綜合實(shí)踐信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，

3.因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實(shí)際出發(fā)開展生物科技實(shí)踐活動。關(guān)于生物科技實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今時代，學(xué)生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新綜合實(shí)踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、綜合實(shí)踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技實(shí)踐教育的目的。

四、開展生物科技實(shí)踐活動的方法途徑

1.實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

以傳授知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨(dú)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。

2.重視三個培養(yǎng)

重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。

3.注重四個突出

突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。

4.處理四個注意

處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，注意一般和重點(diǎn)的關(guān)系。

5.提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的綜合實(shí)踐教育活動氛圍

五、團(tuán)場中學(xué)生物科技實(shí)踐活動的實(shí)踐設(shè)想

1.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生探究的主動性，對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學(xué)而開展的一些觀察實(shí)驗(yàn)、教具制作等基礎(chǔ)活動。其主要目的在于為課堂教學(xué)服務(wù)，加深理解課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學(xué)中，有的同學(xué)提出這樣的疑問：為什么要用手交替關(guān)閉兩個導(dǎo)氣管呢？我請同學(xué)親自來實(shí)驗(yàn)。結(jié)果如果不這樣做，吸氣時會將石灰水吸入口中，呼氣時會將石灰水從導(dǎo)管噴出。

2.以重大節(jié)目為契機(jī)，利用愛鳥周、環(huán)保日、地球日、無煙日、等活動，組織小組，撰寫論文，在集貿(mào)市場辦圖片展和生物知識講座。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，語言表達(dá)能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實(shí)踐小組一個宣傳展示自己的機(jī)會，也可以提高團(tuán)場人的科學(xué)素養(yǎng)。從而可以贏得社會和學(xué)生家長的認(rèn)可以及他們對生物科技實(shí)踐活動的支持。

3.成立栽培小組，開展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動。介紹常見花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)。通過教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握花木的栽培繁殖技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)后，在家里可以幫助父母進(jìn)行實(shí)踐，一定會取得良好的效果。

4.結(jié)合團(tuán)場實(shí)際，開展豐富的生物科技實(shí)踐活動。比如針對棉花栽培過程，可以開展病蟲害的發(fā)病情況與防治的調(diào)查研究、激素類農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、近年來國家實(shí)施退耕還林還草情況的調(diào)查、艾比湖濕地的調(diào)查、荒漠鹽生植物的調(diào)查等等。

5.積極鼓勵學(xué)生大膽思維，動手改進(jìn)生物教材中的教具與實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非?？少F的。我們在教學(xué)中一定要引導(dǎo)注意學(xué)生，積極探索，勇于實(shí)踐。要多給學(xué)生展示和實(shí)踐的機(jī)會，即使學(xué)生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。

6.舉辦科普知識講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。

7.開展“成才從這里起步”和科技實(shí)踐教育“四個一”活動。“四個一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習(xí)性；制作一件生物科技實(shí)踐活動作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。

8.開展“五小”活動和豐富多彩的社會實(shí)踐活動。“五小”內(nèi)容：小實(shí)驗(yàn)、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制訂，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001