導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中級審計專業(yè)相關(guān)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、組織管理

今年我區(qū)審計專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)工作由自治區(qū)職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和自治區(qū)審計廳職改辦共同組織。自治區(qū)審計廳職改辦具體負責(zé)審計專業(yè)技術(shù)資格考試的組織實施工作。各市的報名工作由市職改辦、市審計局共同負責(zé);區(qū)直部門由所在廳局職改辦負責(zé)。

二、有關(guān)政策規(guī)定

（一）初、中級資格考試

按照《審計署、人事部關(guān)于修訂印發(fā)<審計專業(yè)技術(shù)初、中級資格考試規(guī)定>及其實施辦法的通知》（審人發(fā)〔2003〕4號）的規(guī)定實行。報考基本條件：遵守國家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德；認真執(zhí)行《中華人民共和國審計法》以及有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和制度，無違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；認真履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；從事審計、財經(jīng)工作。

初級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認可的中專以上學(xué)歷。

中級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須符合下列條件之一：

1．取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事審計、財經(jīng)工作滿5年；

2．取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事審計、財經(jīng)工作滿4年；

3．取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生畢業(yè)，從事審計、財經(jīng)工作滿2年；

4．取得碩士學(xué)位，從事審計、財經(jīng)工作滿1年；

5．取得博士學(xué)位。

（二）高級審計師資格采取考試與評價相結(jié)合

高級審計師資格報考基本條件：遵守國家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并符合下列條件之一者，均可報名參加考試：

1．獲得博士學(xué)位，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿2年；

2．獲得碩士學(xué)位，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿4年；

3．大學(xué)本科畢業(yè)，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿5年；

4．大學(xué)?？飘厴I(yè)，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿6年。

高級審計師資格評價組織工作按照《高級審計師資格評價辦法（試行）》（人發(fā)〔2002〕58號）有關(guān)要求進行。

（三）資格證書

參加全國初、中級專業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一考試成績合格頒發(fā)《資格證書》時，按桂職改〔2002〕1號文辦理。根據(jù)人發(fā)〔2002〕58號文件規(guī)定，達到國家合格標(biāo)準(zhǔn)的高級審計師資格考試成績的，由國家審計考辦頒發(fā)高級審計師資格考試成績合格證書，該證書在全國范圍內(nèi)3年有效。

（四）計算機合格證

根據(jù)桂職改〔2001〕1號文件規(guī)定，1960年1月1日以后出生的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試。評聘中級專業(yè)技術(shù)資格的參加B級考試，評聘高級專業(yè)技術(shù)資格的參加A級考試。

（五）報考紀(jì)律

根據(jù)審人發(fā)〔2003〕4號文規(guī)定，偽造、涂改學(xué)歷、資歷證明和考試期間有違紀(jì)行為的，由發(fā)證機關(guān)取消資格，收回證書，3年內(nèi)不得再參加審計專業(yè)技術(shù)資格考試。

三、報考要求

凡符合報考條件的人員，由本人提出申請，填寫《審計專業(yè)技術(shù)資格考試申報表》或《高級審計師資格考試申報表》，所在單位人事部門要嚴(yán)格審核，并簽署同意意見、加蓋公章后，持身份證、學(xué)歷證書和專業(yè)技術(shù)資格證書原件及其復(fù)印件、近期免冠一寸照片2張，到當(dāng)?shù)氐丶壥袑徲嬀謭竺?，填涂“審計署考試報名卡”，征訂考試資料。

四、日程安排

（一）報名地點

1.各地報名地點在當(dāng)?shù)氐丶壥袑徲嬀帧?/p>

2.區(qū)直機關(guān)報名地點在自治區(qū)審計廳干部培訓(xùn)中心，地址在南寧市新竹路14號自治區(qū)審計廳南寧培訓(xùn)基地8607號房(周一至周五上午8:30-11:30)。

（二）報名截止時間

1.各地級市審計局于*年5月10日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作，并集中報考材料送交自治區(qū)審計廳干部培訓(xùn)中心匯總。

2.區(qū)直機關(guān)報名點于*年5月30日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作。

（三）考試時間

*年10月19日。

初、中級資格考試時間：

上午：09:00—11:30審計專業(yè)相關(guān)知識

下午：14:00—16:30審計理論與實務(wù)

高級資格考試時間：

上午：09:00—12:00經(jīng)濟理論與宏觀經(jīng)濟政策

下午：14:00—17:00審計理論與審計案例分析

（四）考試方式

采取閉卷筆答方式。

五、其他事項

（一）考試費用

根據(jù)《自治區(qū)物價局、財政廳轉(zhuǎn)發(fā)國家計委財政部關(guān)于審計專業(yè)技術(shù)資格考試收費標(biāo)準(zhǔn)的通知》（桂價費字〔2003〕67號）文件規(guī)定，我區(qū)審計專業(yè)技術(shù)資格全國統(tǒng)一考試的收費標(biāo)準(zhǔn)如下：

初、中級資格考試每位考生交考務(wù)費110元。其中報名費10元，考試費用76元，代全國考試辦公室收24元。

高級資格考試每位考生交考務(wù)費180元。其中報名費10元，考試費用70元，代全國考試辦公室收100元。

上述考試費用在報名時一次交清。

（二）考點地點

設(shè)在南寧市?？忌鷳{準(zhǔn)考證、身份證在指定的時間、地點參加考試。

篇2

關(guān)鍵詞：審計 實踐教學(xué) 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0021-02

審計課程是高職高專院校會計專業(yè)的核心課程之一，通常開設(shè)于其他專業(yè)課程之后，該門課程集財務(wù)會計、財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟法、報表分析等幾門主干課程的學(xué)科知識于一體，在實際運用過程中對這些課程進行回顧、總結(jié)、復(fù)習(xí)，并結(jié)合所學(xué)到的審計理論知識，解決實際問題。

對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)審計課程的目的主要有三方面：第一，全面復(fù)習(xí)與審計業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)課程；第二，不但能夠進行會計核算，還能夠進行會計業(yè)務(wù)的核查；第三，培養(yǎng)專業(yè)感覺，提高解決實際問題的能力。有鑒于此，在審計課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該本著“理論夠用，強調(diào)實踐”的原則，突出其專業(yè)性及應(yīng)用性強的特點，在學(xué)習(xí)過程中要進行大量的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生真正具備審計人員的專業(yè)素質(zhì)，從而能夠解決工作中的實際問題。

會計專業(yè)是很多高職院校的熱點專業(yè)，生源穩(wěn)定，人才培養(yǎng)模式日益成熟，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了可喜的成績。但是作為主要專業(yè)核心課之一的審計課程，在實踐教學(xué)方面的改進卻乏善可陳，在強調(diào)工學(xué)結(jié)合、強化專業(yè)技能的高職院校人才培養(yǎng)理念下，審計課程在實踐教學(xué)方面沒有形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，這就使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生無法體現(xiàn)高職院校學(xué)生高素質(zhì)技能型的優(yōu)勢，在面對審計業(yè)務(wù)時常常無所適從，審計課程的教學(xué)沒有達到預(yù)期效果。因此，對審計課程實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題進行深入細致的分析，并以此為突破口，完成該課程實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得尤為迫切。

1 審計課程實踐教學(xué)中存在的問題分析

1.1 審計課程的教學(xué)目標(biāo)定位不合理

審計課程涉及到的專業(yè)領(lǐng)域更強調(diào)對專業(yè)知識掌握的綜合性、應(yīng)用性，屬于一種較高層次的領(lǐng)域，這就決定了從事審計工作的人員較一般財會人員應(yīng)具備更為高深的理論知識，更強的對知識的綜合運用能力，更為全面的分析問題、解決問題的能力。這樣的特點使得一些高職高專院校對審計課程教學(xué)目標(biāo)定位于掌握較廣的審計理論知識，全面掌握企業(yè)循環(huán)業(yè)務(wù)審計的基本技能，還應(yīng)該具備執(zhí)行企業(yè)主要審計業(yè)務(wù)的能力，對于高職高專學(xué)生而言，這樣的教學(xué)目標(biāo)定位偏高，以這樣的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作勢必會造成偏理論輕實踐，理論偏深，實踐技能的訓(xùn)練分散。

定位審計教學(xué)目標(biāo)必須基于高職高專院校審計課程教學(xué)基本目標(biāo)、教學(xué)特點與規(guī)律、教學(xué)受體的考慮，才能正確認識與把握高職高專院校審計課程教學(xué)的本質(zhì)。從審計實際工作角度看，盡管審計工作涉及到的領(lǐng)域?qū)哟屋^高，需要的人才素質(zhì)較高，但是具體審計業(yè)務(wù)處理時需要不同職業(yè)能力層次的人員，以保障不同崗位審計工作的需要。就高職高專相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人才層次而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囟ㄎ挥趯徲嬛砣藛T崗位。相應(yīng)的，在理論與實踐課程設(shè)置方面也應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。

1.2 教學(xué)方式單一

審計教材大多理論性較強，審計程序較多，條條框框需要理解記憶的也多，這些盡管枯燥，但卻是指導(dǎo)審計實際業(yè)務(wù)處理的重要手段，是審計課程必須完成的理論環(huán)節(jié)。此外，在審計課程的學(xué)習(xí)過程中會涉及前期學(xué)過的多門專業(yè)課程，需要回顧、總結(jié)、綜合理解的內(nèi)容也較多，而大多數(shù)學(xué)生原本相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)不是十分扎實，到了學(xué)習(xí)審計這一學(xué)期就更薄弱了，這樣就會對一些審計程序很難理解透徹。這時候，如果在授課內(nèi)容方面不重視審計理論同審計實踐的結(jié)合，不注重引導(dǎo)學(xué)生對前期知識點的回顧，也缺乏相應(yīng)的實例幫助學(xué)生理解相關(guān)理論，一味照本宣科，那么勢必會使學(xué)生喪失對審計課程的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終導(dǎo)致他們?nèi)鄙侏毩⑺伎嫉哪芰蛣邮帜芰Α?/p>

在目前的審計教學(xué)中，存在教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，課堂教學(xué)大多都是以教師為主體、以教材為中心，間或出現(xiàn)的一些審計案例也不夠生動、切合實際，雖然教師在講臺上很認真地講解審計理論和相關(guān)案例，可是學(xué)生在講臺下卻聽得一頭霧水，疲憊不堪，教學(xué)互動比較差，更談不上教學(xué)相長。所以在教學(xué)工作中，經(jīng)常會有審計課程的專任教師感嘆審計理論教學(xué)枯燥乏味，講授無法推動，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳，而另一方面，學(xué)生也在抱怨審計課程深奧難學(xué)，進入狀態(tài)緩慢，大家學(xué)完后解決實際問題的能力也比較差。

篇3

今年是全面貫徹落實黨的“*大”精神，開創(chuàng)審計各項工作新局面的重要一年。面對新的形勢和任務(wù)，我省的審計干部教育培訓(xùn)工作，要按照*大報告中關(guān)于“加強職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”的要求，把教育培訓(xùn)工作擺到突出的位置上，加強領(lǐng)導(dǎo)，增加投入，齊抓共管，開創(chuàng)教育培訓(xùn)工作新局面?，F(xiàn)就*年度我省審計干部教育培訓(xùn)工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，解放思想，實事求是，與時俱進，開創(chuàng)教育培訓(xùn)工作新局面，堅持按需培訓(xùn)的原則，根據(jù)不同的職級，不同崗位的要求，開展多層次、多形式、有針對性的專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加強宏觀經(jīng)濟、法律制度、計算機等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高審計干部的理論水平和實際工作的能力，以適應(yīng)審計工作發(fā)展需要。

二、具體計劃

（一）市、縣（區(qū)）局長培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：*年以來，從其他系統(tǒng)調(diào)入各市、縣（區(qū)）審計機關(guān)任職的各級領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)習(xí)內(nèi)容：審計基礎(chǔ)理論、審計準(zhǔn)則、審計職責(zé)和權(quán)限、審計依據(jù)和證據(jù)，常用審計技術(shù)方法，審計計劃、審計文書撰寫、宏觀經(jīng)濟知識等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使新調(diào)入的領(lǐng)導(dǎo)干部盡快適應(yīng)審計工作發(fā)展要求，提高審計理論水平和解決實際問題的能力。

（二）處級干部進修班和研討班。培訓(xùn)對象：全省審計機關(guān)處級干部。1、選派40名五十歲以下的處級干部到全國著名高等院校進修學(xué)習(xí)；2、組織處級干部到有關(guān)省市參觀考察、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)增長知識，開拓思路，推動全省審計工作發(fā)展。

（三）查帳技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：全省審計機關(guān)缺乏審計實踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)干部，聘請有豐富審計實踐經(jīng)驗的處長和業(yè)務(wù)骨干，講授查帳技術(shù)方法和查帳技巧，提高審計干部查帳技能。

（四）公文寫作培訓(xùn)班。培訓(xùn)對象：省廳各處室、直屬單位的業(yè)務(wù)骨干，各市、縣（區(qū)）審計局綜合部門負責(zé)人。聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家講授公文寫作的基本要領(lǐng)，公文寫作的技巧和方法，審計文書寫作方法和應(yīng)注意的問題等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高審計干部公文寫作水平。

（五）計算機審計培訓(xùn)。1、審計署企業(yè)財務(wù)審計軟件培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象為省廳業(yè)務(wù)骨干和各市經(jīng)貿(mào)審計或企業(yè)審計人員，講授審計署與澳大利亞合作的企業(yè)財務(wù)審計軟件；2、組織計算機基礎(chǔ)較好的審計業(yè)務(wù)骨干參加審計署計算機審計中級培訓(xùn)班；3、會計電算化知識及會計軟件培訓(xùn)班，主要講授會計電算化知識和有關(guān)會計軟件。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握利用計算機信息系統(tǒng)進行審計的基本原理，推動我省計算機審計工作的發(fā)展。

（六）審計師資格考試輔導(dǎo)班。根據(jù)*年審計專業(yè)初、中級資格考試大綱的要求，聘請專家對有關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)講解。

（七）高級審計師資格考試輔導(dǎo)班。省廳選派業(yè)務(wù)骨干參加審計署高級審計師考試考前師資班學(xué)習(xí)，作為我省高級審計師資格考試輔導(dǎo)班老師，根據(jù)*年高級審計師資格考試大綱的要求，對有關(guān)內(nèi)容進行重點講解。

（八）選派審計干部參加業(yè)務(wù)和政治理論培訓(xùn)。一是按照審計署、省委組織部、省人事廳等部門的有關(guān)要求，分期分批組織審計干部參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和政治理論學(xué)習(xí)；二是組織中青年業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)境外會計和審計制度，推動審計工作與國際接軌，適應(yīng)形勢發(fā)展需要。

三、幾點要求

（一）各單位領(lǐng)導(dǎo)要從時代和戰(zhàn)略的高度來認識做好新時期審計教育培訓(xùn)工作的重要性，把干部教育培訓(xùn)工作擺到更加突出的位置，根據(jù)本地的實際情況，制定本地區(qū)的教育培訓(xùn)計劃，采取有效措施，下大力氣，抓好教育培訓(xùn)工作。

篇4

一、計算機審計在政府投資中的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了隨意信息化的時代潮流，我國審計部門已經(jīng)構(gòu)建了一套由局域網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)和因特網(wǎng)相互獨立的系統(tǒng)，各個網(wǎng)絡(luò)在實際工作之中可以相互協(xié)調(diào)。而由于審計工作自身存在的不確定性，審計軟件的開發(fā)由此出現(xiàn)了一定的瓶頸，隨著審計工作多年來汲取的經(jīng)驗，國家也規(guī)定了相關(guān)準(zhǔn)則對各個系統(tǒng)的開發(fā)人員以及管理人員進行了規(guī)范，使得審計部門和審計人員也有了標(biāo)準(zhǔn)的工作原則，審計工作的不確定性也變得相對較低，相關(guān)軟件的開發(fā)進程也得到加快。19世紀(jì)90年代，我國的審計署了《審計署關(guān)于計算機審計的暫行規(guī)定》、《獨立審計準(zhǔn)則第20號——計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》等相關(guān)規(guī)章制度，初步建立起了政府等機關(guān)單位在日常工作中使用計算機審計的規(guī)范。2001年11月16日國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于利用計算機信息系統(tǒng)開展審計工作有關(guān)問題的通知》，對各個系統(tǒng)和工作人員在計算機審計中的義務(wù)進行了規(guī)定。同時，計算機審計的中級考試、“金審工程”、AO認證等項目的陸續(xù)開展，使得計算機審計工作在政府投資中項目的進一步普及。我國審計系統(tǒng)經(jīng)過多年的完善和發(fā)展有了較大的進步，但從整體上看還存在著一定的問題和不足。

二、政府投資審計中計算機審計制約因素

（一）基層工作人員對計算機審計的作用認識不夠。部分政府基層審計部門工作人員對計算機審計的作用認識還不夠，對開展計算機審計的積極性不足。部分政府基層審計部門工作人員仍認為計算機審計只是輔助審計，仍認為傳統(tǒng)審計才是主流。這部分工作人員沒有對計算機審計取代傳統(tǒng)審計做好準(zhǔn)備，沒有推進計算機審計取代傳統(tǒng)審計的動力和信心。（二）計算機審計人才缺乏。計算機人才缺乏的有幾個原因。一是計算機審計對人才的技能水平要求比較高。計算機審計相對傳統(tǒng)審計來講更為復(fù)雜，需要將審計知識同計算機應(yīng)用結(jié)合起來，是一個綜合性比較強的門類。但是我國真正具有這些復(fù)合型知識的人才是非常緊缺的。（三）審計的法規(guī)和準(zhǔn)則不完善。計算機審計工作必須依法開展，但是我國法律在計算機審計這一塊的規(guī)定還比較滯后。在電子商務(wù)和計算機應(yīng)用這塊的法律法規(guī)還存在比較大的漏洞，甚至一些方面還處于幾乎空白的狀態(tài)。這一問題使得計算機審計工作無法按照規(guī)定的法律法規(guī)實行，為計算機審計的依法開展帶來了很大問題。（四）審計軟件的實用性不強。從市場上的運用的軟件來看，計算機審計可以使用的軟件種類已經(jīng)十分豐富，不得不承認這是一個巨大的進步。然而，這些軟件中的大部分存在著實際性操作不強，功能單一、廣告泛濫等問題。開發(fā)的審計軟件不在少數(shù)，然而被應(yīng)用到一線操作中的審計軟件并不多，并且被使用的軟件其兼容性較差，使用起來體驗較差、作用差強人意。

三、政府投資審計中計算機審計建設(shè)對策

（一）政府審計基于信息化下的新理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息的傳遞越來越便捷，在政府審計過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的消極等待的觀念，積極迎接信息化的到來，適應(yīng)信息化對于審計領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，只有隨意時代的變化，不斷更新審計系統(tǒng)在信息化下的運行能力，才能使政府審計變得更加高效，讓政府審計更好的適應(yīng)財務(wù)信息化管理，我國的政府審計工作也會因此得到更好的保障。（二）構(gòu)建信息化的審計系統(tǒng)。信息化潮流的到來，使得我國很多行業(yè)融入了信息高度流通的時代，為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，更好的管理審計對象，我國應(yīng)該多參考各國政府審計的經(jīng)驗，在結(jié)合我國實際情況的條件下不斷改進我國的政府審計系統(tǒng)，使其能更好的為審計業(yè)務(wù)以及行政管理作出幫助，讓各審計單位以及各審計部門的信息資源能互通互聯(lián)，另外還具有相當(dāng)?shù)陌踩?。為了?gòu)建適應(yīng)信息化的審計系統(tǒng)，我國應(yīng)該集中相關(guān)高尖人才開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)軟件，制定有關(guān)法律法規(guī)作為支持，系統(tǒng)軟件在實用的基礎(chǔ)上還應(yīng)該有相當(dāng)?shù)娜诵曰O(shè)計，使得審計工作可以被完全覆蓋，更能順應(yīng)未來時代的發(fā)展。（三）審計人員綜合素質(zhì)的提升。審計人員作為審計工作中的重要一項對于審計工作的完成起著相當(dāng)大的作用，在硬件提升和改良的過程中，如果審計人員的綜合素質(zhì)沒有提高，那么審計系統(tǒng)的整體水平也會因此而降低。為了提高審計人員的綜合素質(zhì)，一方面，審計人員在對自己行業(yè)法規(guī)了解的基礎(chǔ)之上，還要了解相關(guān)知識使自己的工作不會受到限制和侵權(quán)，另一方面，還要培養(yǎng)審計人員的專業(yè)素養(yǎng)，使他們熟練掌握相關(guān)計算機操作知識，具有信息化意識和能力。在復(fù)雜多變的信息化時代，信息的傳遞瞬息萬變，審計工作者要能適應(yīng)多變的環(huán)境，在傳統(tǒng)工作的基礎(chǔ)上要多加訓(xùn)練相關(guān)拓展業(yè)務(wù)，使業(yè)務(wù)能力朝著多元化方向發(fā)展，有效提高相關(guān)審計技術(shù)。

四、總結(jié)

政府審計系統(tǒng)的建立和改善，是在順應(yīng)信息化潮流的基礎(chǔ)之上，結(jié)合相關(guān)計算機技術(shù)知識，通過實踐的探索和努力中來進行的，只有與信息化緊密結(jié)合，改善政府審計系統(tǒng)的工作效率，才能使審計部門的審計風(fēng)險、審計能力得到提升，為國家審計工作作出有效的貢獻。

作者:蔡德健 單位:文山州政府投資審計中心

參考文獻：

[1]周芳.計算機審計下政府審計成本變化及其對策[J].財會通訊(綜合版),2008,(04):59-60.

[2]周芳.計算機審計下政府審計成本變化及其管理對策[J].南京審計學(xué)院學(xué)報,2008,(01):59-61.[2017-09-01].

[3]金志偉.受限漢語理解研究及其在社保審計中的應(yīng)用[D].哈爾濱工程大學(xué),2008.

篇5

關(guān)鍵詞：會計；實踐教學(xué)；模擬實驗

會計是一門實踐性很強的學(xué)科，隨著教育改革的不斷深入，人才市場對學(xué)生的要求越來越高，會計專業(yè)的學(xué)生盡管目前就業(yè)前景尚可，但學(xué)生動手能力較差的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，如何提高會計模擬實驗教學(xué)，使學(xué)生的理論與實際水平都能滿足社會的需要，應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。在會計實踐教學(xué)模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結(jié)合，會計實踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實踐教學(xué)要形成科學(xué)嚴(yán)密的實踐教學(xué)體系和完備的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要避免實踐教學(xué)流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分與功能定位

會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三部分：課程試驗教學(xué)、綜合模擬試驗以及專業(yè)實習(xí)。

（一）課程試驗教學(xué)

課程試驗具有較強的專業(yè)性，融合于每門課程中。實驗課程一般安排在日常的教學(xué)過程中，結(jié)合每門課程理論知識，通過試驗將理論知識應(yīng)用于實務(wù)中，以鞏固理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生的感知認識，增強學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。

1、主要課程實驗設(shè)置：

（1）初級會計學(xué)課程實驗。根據(jù)企業(yè)會計核算業(yè)務(wù)流程，進行建帳、根據(jù)原始憑證填制記賬憑證、登記各類賬簿及編制各種報表的實務(wù)操作過程。通過實驗，使學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)會計核算流程，掌握基本核算方法的應(yīng)用。

（2）中級財務(wù)會計課程實驗。

（3）成本會計課程實驗。根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)品的性質(zhì)，采用各種成本核算方法，歸集和分配生產(chǎn)費用，核算產(chǎn)品的制造成本。通過實驗，使學(xué)生了解成本核算流程，掌握各種費用的歸集和分配、分批法、分步法等不同成本核算方法的應(yīng)用。

（4）財務(wù)管理課程實驗。了解財務(wù)信息的收集、選擇、分析的全過程，通過提供科學(xué)的財務(wù)分析信息，為企業(yè)籌資、投資、生產(chǎn)經(jīng)營等財務(wù)活動提供決策依據(jù)；通過本課程的實驗要求學(xué)生學(xué)會采集企業(yè)的財務(wù)信息，掌握基本的財務(wù)分析方法，進一步理解財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能。

（5）審計學(xué)課程實驗。通過對典型會計案例的分析和審計，熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。通過實習(xí)，使學(xué)生能夠運用現(xiàn)代審計技術(shù)和方法，按照科學(xué)的審計程序，對一些具體審計案例進行分析

2、課程實驗的實施方式

課程試驗教學(xué)可采用單項模擬實驗和階段性模擬實驗相結(jié)合的方式進行。

（1）單項模擬實驗方式

單項實驗是以理論教材的章節(jié)為實驗單位，按理論教學(xué)進度分別組織實驗。如在《初級會計學(xué)》的教學(xué)過程中，可分別進行原始憑證的填制和審核實驗，記賬憑證的填制、審核和傳遞實驗，會計賬簿的開設(shè)和登記實驗，結(jié)賬和錯賬更正實驗等；在《中級財務(wù)會計》的教學(xué)過程中，可分別進行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實驗，累計折舊計算表的編制實驗，試算平衡表的編制實驗，會計報表的編制和審核實驗等；在《成本會計》的教學(xué)過程中，可分別進行各種費用分配表的編制實驗，輔助生產(chǎn)成本的分配實驗，產(chǎn)品成本計算表的編制實驗等。這樣可使學(xué)生在學(xué)完一個內(nèi)容后，對相關(guān)理論知識如何在實踐操作中運用有一個直觀的了解，對理論知識的理解更加深刻。

（2）整體模擬實驗方式

在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門會計專業(yè)理論課之后，應(yīng)安排一周左右的時間，對本課程所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和相關(guān)會計處理方法、程序進行較綜合的模擬實習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。比如在學(xué)完《初級會計學(xué)》以后，可設(shè)計一整套關(guān)于企業(yè)帳務(wù)處理流程的實驗，讓學(xué)生完成從建新帳開始，逐步完成處理原始憑證、填制記賬憑證、登記帳簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務(wù)；在學(xué)完《成本會計》后，可設(shè)計一些涉及材料費、人工費、水電費、燃料費、折舊費、修理費等費用的結(jié)算和分配業(yè)務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)過的各種成本計算方法，計算各種產(chǎn)品的成本，使學(xué)生熟練掌握費用的發(fā)生、歸集和分配的全過程，加深對理論知識的理解。

（二）會計綜合模擬試驗

綜合模擬試驗一般在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)課程后進行，以提高學(xué)生對所學(xué)過的專業(yè)知識加以綜合運用的能力。綜合模擬實驗是把—個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的規(guī)范進行仿真操作演練，并利用會計實務(wù)完成的會計資料信息進行財務(wù)管理決策和審計實務(wù)模擬操作等。綜合模擬試驗的內(nèi)容可涵蓋初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、審計等大部分會計專業(yè)課程。綜合模擬實驗的實驗資料，可以采用某一模擬單位某一特定月份（通常為12月份）完整的會計資料，包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟業(yè)務(wù)、財務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財務(wù)制度和政策規(guī)定等。

1、綜合模擬實驗設(shè)計思路

第一步，先進行會計實務(wù)流程的模擬操作練習(xí)，即按照“填制原始憑證—編制記賬憑證—登記各類賬簿—編制報表”進行相關(guān)實驗，原始憑證內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括諸如成本計算等業(yè)務(wù)；第二步，根據(jù)會計實務(wù)部分提供的憑證、賬簿、報表以及模擬單位的其他相關(guān)會計資料等進行企業(yè)的財務(wù)分析，并進行企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策的模擬處理；第三步，在模擬過程中同時進行全過程的審計控制。

綜合模擬實驗的實習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)資料，并且進行設(shè)計加工。設(shè)計加工目的在于將一個真實企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個典型企業(yè)，進一步增強資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。要求實習(xí)用材料、包括憑證、帳表等均與實際相同，以增強真實感，使學(xué)生容易進入角色。綜合實驗應(yīng)由學(xué)生唱主角，通過理論學(xué)習(xí)與職業(yè)思想培養(yǎng)，他們的業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)是精湛、規(guī)范的，職業(yè)作風(fēng)應(yīng)是嚴(yán)肅認真的，教師應(yīng)在綜合實驗中當(dāng)好配角，做好引導(dǎo)與服務(wù)工作。

2、綜合模擬實驗組織方式

（1）個人獨立運作

要求每個學(xué)生各自單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容，其優(yōu)點有：學(xué)生通過整個實驗過程可以全面系統(tǒng)的掌握各項專業(yè)技能。其缺點是：不能使學(xué)生感受到實際工作中會計機構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程，學(xué)生的工作量較大，材料消耗也大，會提高實驗成本。

（2）分工運作

把學(xué)生進行分組，在每組中按照會計機構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況，進行分崗位操作。其優(yōu)點是：增強實驗的真實性和直觀性。學(xué)生在實驗過程中，一方面能熟悉明確各種會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式；另一方面也能了解到財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的相關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法。其缺點是：實驗過程組織難度相對較大，而且學(xué)生對實驗內(nèi)容的全面了解和掌握程度明顯低于個人獨立運作方式，為了解決這個問題，可采用崗位輪流的方法解決。

（三）專業(yè)實習(xí)

專業(yè)實習(xí)要求在校外進行，即讓學(xué)生走進企業(yè)，去進行真實的會計業(yè)務(wù)處理。專業(yè)實習(xí)一般可通過假期實踐或畢業(yè)實習(xí)進行，畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的能力，把理論和實際結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時也可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。

通過實習(xí)，學(xué)生應(yīng)全面、深入地了解會計核算和財務(wù)管理工作的意義，進一步消化和深化已學(xué)到的專業(yè)理論知識，熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和實務(wù)操作技能，對會計核算和財務(wù)管理等工作有一個較全面的感性認識。同時提高自己的觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己理論和實踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)實事求是的工作作風(fēng)，踏踏實實的工作態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念。

二、會計實踐教學(xué)中的師生角色定位

在會計實踐教學(xué)中，首先應(yīng)明確教師和學(xué)生在實驗中的角色定位。明確誰是處于模擬實驗的主體地位。

1、會計實踐教學(xué)中教師的角色

在會計實踐教學(xué)中，教師的角色是創(chuàng)造一個有利于實驗學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，是實驗的組織者和管理者，負責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實驗環(huán)節(jié)。例如：在模擬銷售庫存商品10000元的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計在模擬實驗中需要的角色（銷售人員、出納人員、庫存保管、記賬人員），然后根據(jù)學(xué)生在模擬實驗中遇到的問題作針對性的指導(dǎo)，以達到最佳的教學(xué)效果。

2、會計實踐教學(xué)中學(xué)生的角色

會計實踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生處于企事業(yè)單位或公司財務(wù)人員的位置，面對一系列的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，運用所學(xué)過的會計理論知識進行仿真處理，進一步熟練掌握會計工作程序和方法。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握會計理論基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生認真對待，盡快進入教師為他們設(shè)計的角色中去。例如在采購員預(yù)借差旅費的業(yè)務(wù)中，采購員首先應(yīng)說明其借款的程序：先填制一張借款3000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交出納員，出納員審核無誤后，方可將款項借給采購員，出納員將款項交給采購員時，要在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記，據(jù)此記賬員編寫會計分錄如下：借：其他應(yīng)收款——××采購員3000貸：現(xiàn)金3000將此筆會計分錄輸入到記賬憑證中。學(xué)生通過親自參與不同的角色，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來結(jié)算，它的實質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費用。在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計入“其他應(yīng)收款”賬戶，待采購員出差回來報銷時再轉(zhuǎn)入“管理費用”賬戶。通過這樣一個模擬實驗教學(xué)，學(xué)生很容易便掌握了這類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算過程。

三、對會計實踐教學(xué)發(fā)展的思考

1、將會計模擬實驗納入整個教學(xué)計劃，加大實踐教學(xué)比例。

會計實踐教學(xué)不是一、兩門課能解決的問題，它是一個系統(tǒng)工程，設(shè)置一個科學(xué)、合理的實踐教學(xué)模式是前提，但最終必須付諸實施。首先應(yīng)在教學(xué)計劃中加大實踐教學(xué)的課時和學(xué)分比例，一般可根據(jù)情況加大到20%左右的比例，由此體現(xiàn)實踐教學(xué)的地位，切實解決學(xué)生參加工作以后實際操作能力差的問題。其次可以將會計模擬實驗作為一門課程，列為考試課，編制教學(xué)大綱，制定詳細合理的教學(xué)計劃等教學(xué)性文件，使教師在指導(dǎo)實驗時有可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、將手工會計模擬實驗和電算模擬實驗結(jié)合起來。

目前大部分學(xué)校的實踐教學(xué)手段都停留在手工階段，為了增強學(xué)生的適應(yīng)性，會計實踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段。會計手工模擬實踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化和網(wǎng)絡(luò)會計的模擬實踐是對手工模擬實驗的升華，它是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，目的是檢查學(xué)生的會計電算化和網(wǎng)絡(luò)知識水平，提高學(xué)生的現(xiàn)代化技能。目前會計電算化在各類企業(yè)中的普及率在逐年提高，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一，學(xué)校應(yīng)該考慮到企業(yè)的這種需求，利用現(xiàn)有的資源，在手工會計模擬資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計電算化模擬實驗共同進行，使兩者有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

3、配備有經(jīng)驗的專職會計模擬實驗指導(dǎo)教師。

目前會計模擬實驗指導(dǎo)教師大多數(shù)是由會計專業(yè)教師或者實驗員擔(dān)任，而這類指導(dǎo)人員對于具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)環(huán)境一般也未親身經(jīng)歷過，在指導(dǎo)實驗過程中，他們只能根據(jù)自己所掌握的理論知識，憑自己的能力來判斷具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法，而往往理論知識與實際會計操作又有一定的差異性，使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確，脫離實踐，缺乏權(quán)威性。為了更好的解決這種紙上談兵的狀況，學(xué)?？梢赃x擇那些既有深厚會計理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的會計人員，擔(dān)任學(xué)生的實驗指導(dǎo)教師。還可以聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的高級會計人員到學(xué)校進行指導(dǎo)，增加學(xué)生實驗的現(xiàn)場真實感。這些對于提高學(xué)生的實際操作能力有很大的幫助。對于年青教師來說，學(xué)校應(yīng)該給他們提供機會，讓他們先到企業(yè)中進行實習(xí)、鍛煉后，再去指導(dǎo)會計實驗，以保證實驗質(zhì)量。

參考文獻：

[1]熊守春.提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財會通訊(綜合版),2005/12

篇6

關(guān)鍵詞：注冊會計師； 知識結(jié)構(gòu)； 知識體系

中國經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟體系的重要組成部分，世界經(jīng)濟一體化的影響下將有更多的外資會計師事務(wù)所進入中國，注冊會計服務(wù)市場的國際競爭將更加激烈。如何培養(yǎng)和打造一批優(yōu)秀的注冊會計師，以適應(yīng)會計師事務(wù)所的發(fā)展則成為重中之重，對注冊會計師知識體系的研究也因此應(yīng)運而生。

為適應(yīng)注冊會計師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢，研究完善注冊會計師知識體系，提高行業(yè)人員素質(zhì)，對于我國具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、研究注冊會計師知識體系的意義

注冊會計師應(yīng)具備高的知識和能力，每個人的知識和能力決定了其工作質(zhì)量的高低。注冊會計師的資質(zhì)是會計師團體和公眾的一種社會契約，約定了他們必須具備某種最低資質(zhì)，公眾希望注冊會計師能勝任其職能。如果職能履行不當(dāng)，公眾將付諸訴訟甚至尋求其他外部力量支持，這將嚴(yán)重威脅到注冊會計師的職業(yè)地位。因此研究注冊會計師的知識體系有現(xiàn)實緊迫性。

二、 注冊會計師應(yīng)當(dāng)具備的知識結(jié)構(gòu)

知識是人們經(jīng)過多次實踐對事物的本質(zhì)和規(guī)律所達到的理解的產(chǎn)物，只有掌握了知識，才能談得上知識的運用能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，一個完整、堅實的知識體系是注冊會計師素質(zhì)的基礎(chǔ)，這個知識體系主要由以下幾方面構(gòu)成：

（1）寬厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)知識

包括宏、微觀基本經(jīng)濟理論、企業(yè)經(jīng)營管理、金融、貿(mào)易、人力資源管理等學(xué)科，實踐證明，適當(dāng)?shù)卦鲩_一些經(jīng)濟基礎(chǔ)學(xué)科，有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面和閱讀量，將有利于增強其今后的適應(yīng)性和創(chuàng)造力。

（2）扎實的專業(yè)知識

會計、審計、稅收、財務(wù)管理、企業(yè)經(jīng)營分析可視為注冊會計師知識體系中的支柱學(xué)科，也是注冊會計師專門化教育中相關(guān)知識傳授和學(xué)習(xí)所圍繞的中心。

（3）法律知識

其中，經(jīng)濟法律知識，特別是現(xiàn)行經(jīng)濟法規(guī)自然占據(jù)主要位置，但是，為了增強學(xué)生今后的風(fēng)險意識和防范、應(yīng)對風(fēng)險的能力，傳授一些相關(guān)的民法、刑法知識也是必要的。

(4) 經(jīng)濟應(yīng)用寫作

經(jīng)濟應(yīng)用寫作水平將會體現(xiàn)在與客戶溝通的書函以及審計報告書、管理建議書等最終勞動成果上，是注冊會計師不可缺少的。

(5) 外語

外語水平在完成有關(guān)外文資料的審閱以及與外籍管理人員的溝通活動中是必須的，也是對外交流的橋梁。

(6) 計算機知識

它分為計算機會計和計算機審計兩部分，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和運用將對注冊會計師應(yīng)用電子技術(shù)的能力提出越來越高的要求。

三、完善注冊會計師知識體系的具體措施

完善注冊會計師知識體系打造優(yōu)秀的注冊會計師，以適應(yīng)經(jīng)濟一體化的發(fā)展則成為重中之重?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1.認真辦好注冊會計師專業(yè)的高等教育

應(yīng)增加對注冊會計師專業(yè)人才教育的投資，并支持會計師事務(wù)所與高等院校合作培養(yǎng)注冊會計師專門人才。目前，大約有22所大學(xué)已實施了注冊會計師專門化教育計劃，設(shè)立了注冊會計師專業(yè)，其核心課程包（下轉(zhuǎn)第61頁）（上接第58頁）括中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本和管理會計、審計。管理咨詢、稅法、經(jīng)濟法、會計電算化和審計等。應(yīng)進一步加強注冊會計師專門化高等教育，使高等院校會計人才的培養(yǎng)能跟上時代的步伐，為中國注冊會計師事業(yè)的長遠發(fā)展儲備后續(xù)人才。

2. 改進注冊會計師考試制度

目前我國注冊會計師考試的報考資格要求較低，具有大專以上學(xué)歷者均可報考。而在美國，注冊會計師的報考人員要求具備碩士水平。此外，我國注冊會計師考試內(nèi)容理論不夠深，實務(wù)不夠強，相當(dāng)一部分非執(zhí)業(yè)者對基礎(chǔ)性、實務(wù)性工作，但僅憑精通幾本考試用書也能獲得注冊會計師資格。因此，應(yīng)提高參加注冊會計師考試的“門檻”，改進注冊會計師考試制度，加大考試的廣度和深度，盡可能接近實務(wù)，并逐步向國際水準(zhǔn)靠攏。

3.加強注冊會計師后續(xù)教育

注冊會計師作為知識型個體的存在，終身教育是維持與提升其專業(yè)勝任能力的基礎(chǔ)?！吨袊鳦PA職業(yè)后續(xù)教育基本準(zhǔn)則》規(guī)定職業(yè)后續(xù)教育應(yīng)當(dāng)貫徹于注冊會計師的整個執(zhí)業(yè)生涯。注冊會計師的后續(xù)教育可圍繞當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟政策、會計及會計相關(guān)的知識、誠信與會計職業(yè)道德、典型案例研討等進行，還應(yīng)加大計算機和外語知識的培訓(xùn)。當(dāng)然，要有一個組織機構(gòu)來保證注冊會計師后續(xù)教育的實施，可由財政部、證監(jiān)會、注冊會計師協(xié)會等作為召集人，形成由國內(nèi)各大會計師事務(wù)所共同參與的團體。其工作重點應(yīng)放在吸收各方專家組織編寫教材、組織授課、網(wǎng)上信息，定期研究職業(yè)后續(xù)教育工作，進而實現(xiàn)師資、內(nèi)容、教材的多資源共享，降低學(xué)習(xí)成本，縮小職業(yè)后續(xù)教育的地區(qū)差異，促進行業(yè)整體素質(zhì)的提高。

篇7

Abstract: With the development of information and the popularization of accounting by EDP， the level of the accountants needs the great improvement. In the article， the necessity of education of accounting by EDP is expatiated， and then the author gives the description of the situation of the education of accounting by EDP， finally the author proposes some advice about the education and training of the accountants.

關(guān)鍵詞： 會計電算化；會計人員 ；教育；培訓(xùn)

Keywords ：Accounting by EDP; Accountant; Education; Training

從1979年財政部在長春第一汽車制造廠進行會計電算化的試點工作至今，我國會計電算化事業(yè)取得了很大的成就。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得會計電算化日益普及，企業(yè)也逐漸實現(xiàn)信息化，社會對會計電算化人才的需求也越來越大，需求層次也越來越高。目前，會計電算化的實踐中仍存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙了我國會計電算化向更深層次的發(fā)展。在這種情況下，如何加強對我國會計人員的電算化教育、培養(yǎng)大量合格的電算化會計人員已成為我們迫切需要解決的問題。

一、加強對我國會計人員進行電算化教育的必要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以想象在不久的將來，企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與政府、企業(yè)與顧客之間的聯(lián)系以及企業(yè)內(nèi)部各部門之間的管理和協(xié)調(diào)將越來越多地借助于網(wǎng)絡(luò)來進行，企業(yè)的經(jīng)營也將逐漸地從傳統(tǒng)模式走向電子商務(wù)模式。電子商務(wù)的全面應(yīng)用意味著企業(yè)管理方式的重大變革。因此，未來會計電算化發(fā)展的方向?qū)⑹且环N基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)是一種基于Internet/ Intranet 技術(shù)，以財務(wù)管理為核心，業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理一體化，支持電子商務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理，及動態(tài)會計核算的在線財務(wù)管理，能夠處理電子單據(jù)和進行電子貨幣結(jié)算的一種全新的財務(wù)管理模式。

綜上所述，如果說以前的會計電算化是指計算機在會計中的應(yīng)用，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代以計算機網(wǎng)絡(luò)在會計中的應(yīng)用來概括會計電算化的涵義更為恰當(dāng)。會計人員不但要精通本專業(yè)，還要熟悉計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，具有上機處理基本核算工作的能力、掌握一般性故障排除方法和糾錯方法；他們要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足會計電算化進一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。因此我們要認清這一趨勢，找出目前我國會計人員電算化教育的不足，及時制定相應(yīng)策略，采取措施，加強培訓(xùn)來適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

二、我國會計人員的電算化教育現(xiàn)狀

目前我國會計人員的素質(zhì)普遍偏低，吸收新知識困難較大。會計人員知識不全面，老的會計人員對會計業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。我國會計電算化的教育在實施過程中也存在著一些問題，嚴(yán)重影響了會計人員電算化水平的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）財經(jīng)類在校學(xué)生的會計電算化水平有待提高。目前的教育體制導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)付考試為主。他們雖然懂了電算化理論知識，但由于缺少實踐環(huán)節(jié)，有的學(xué)生畢業(yè)時都不會操作一種財務(wù)軟件，更談不上精通了。

（二）高校會計電算化課程沒有得到足夠地重視，精通會計、計算機的授課老師少。隨著時代的發(fā)展，高校應(yīng)改變過去重視會計基本理論教學(xué)而忽視會計電算化教學(xué)的局面，把電算化當(dāng)作一門重要的課程來抓，同時增加上機實驗的時間。

（三）各地區(qū)對于在職會計人員的電算化培訓(xùn)內(nèi)容淺嘗輒止，針對性差，系統(tǒng)性不夠，同時考試系統(tǒng)本身也不完善，培訓(xùn)形式主義嚴(yán)重，不講實效，造成會計人員對電算化會計信息系統(tǒng)認識模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，更談不上軟件功能的全面深入應(yīng)用，不能充分發(fā)揮計算機在提高會計工作效率和質(zhì)量方面的作用。

（四）在職會計人員的電算化培訓(xùn)時間上，重視實施會計電算化前的培訓(xùn)，輕視后續(xù)培訓(xùn)。因此許多單位在實施會計電算化前組織會計人員集中培訓(xùn)一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓(xùn)。

（五）實務(wù)界會計電算化人員素質(zhì)偏低，缺乏一些既懂會計又懂計算機的專業(yè)人才，一些會計人員的電算化水平還達不到標(biāo)準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在：

1.會計人員的會計、財務(wù)知識不系統(tǒng)、不深厚、更新慢，只能對日常的會計核算進行處理，但對如何提高會計管理水平則無能為力。

2.會計人員的計算機知識十分薄弱，一般只懂得怎樣去使用計算機，談不上對計算機進行維護、開發(fā)和利用。因而導(dǎo)致企業(yè)只注重財務(wù)軟件的核算功能，沒有發(fā)揮軟件在會計管理方面的功能。

三、對我國會計人員進行電算化培訓(xùn)的幾點建議

企業(yè)信息化的快速發(fā)展要求我們必須加強會計電算化普及教育。我們一方面要在高校培養(yǎng)計算機和會計專業(yè)知識相結(jié)合的人才，為社會輸入新的血液；另一方面，要對在職會計人員進行培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，整體提高會計人員的會計電算化管理和應(yīng)用水平。因此我們應(yīng)做到：

（一）加快高校高層次的會計電算化人才的培養(yǎng)。 建議在大專院校開設(shè)會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設(shè)計算機專業(yè)知識。同時各高校還應(yīng)加強電算化審計人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在各高校幾乎沒有會計電算化審計課程，造成了目前我國計算機審計方面的人才奇缺的現(xiàn)象。

（二）加強會計電算化方面師資力量的培訓(xùn)。當(dāng)前合格的會計電算化教師十分缺乏，絕大多數(shù)會計電算化教師處在會計電算化軟件使用的初級階段。關(guān)于計算機審計方面的教師幾乎是零，所以國家、高校及社會應(yīng)聯(lián)合起來推動會計電算化方面的師資培訓(xùn)。

（三）加強對在職會計人員的電算化知識培訓(xùn)。由于一些小企業(yè)沒有開展會計電算化，開展會計電算化的單位也需要基層會計電算化人才，所以一部分人可以只具有初級會計電算化知識。但要重點培訓(xùn)一批真正具有中級會計電算化知識的人才，并在培訓(xùn)結(jié)束之后，每年將會計電算化作為重點知識進行后續(xù)教育培訓(xùn)。

（四）更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會計人員會計電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計算機知識。在計算機技術(shù)日新月異的今天，新的應(yīng)用軟件不斷涌現(xiàn)，操作系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務(wù)軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列問題。這都要求不斷地適應(yīng)形勢變化需要，對會計人員進行會計電算化及相關(guān)知識的再培訓(xùn)。

（五）充分利用計算機與互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會計電算化培訓(xùn)的方式。培訓(xùn)可以采用遠程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關(guān)知識，又可以解決培訓(xùn)時間、場地不足的問題，官方網(wǎng)站與軟件供應(yīng)商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢互補，從政策與實務(wù)兩方面提供會計電算化培訓(xùn)所需材料。

（六）企業(yè)培養(yǎng)會計電算化骨干力量，帶動會計人員素質(zhì)的提高。建議實施電算化的單位根據(jù)實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓(xùn)數(shù)名具有較高計算機應(yīng)用與維護能力，熟知財務(wù)軟件知識，對計算機與會計電算化相關(guān)知識有一定了解的會計人員，既可提高本單位會計電算化應(yīng)用水平，又可在必要時在部門內(nèi)開展不定期的培訓(xùn)活動，帶動其他會計人員素質(zhì)的提高。

四、小結(jié)

時代的發(fā)展要求我們要大力加強電算化人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度?；鶎訂挝粦?yīng)當(dāng)積極支持及組織會計人員學(xué)習(xí)和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時，企業(yè)應(yīng)立足于國際水準(zhǔn)，培養(yǎng)聘用一批高級技術(shù)人才，他們能夠掌握國際先進技術(shù)，精通信息技術(shù)，熟練應(yīng)用會計電算化，只有這樣才能推動企業(yè)電算化事業(yè)由“核算型”向“管理型“、“智能型“轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]徐曉峰. 從電算化軟件看會計電算化人才的培養(yǎng). 煤炭經(jīng)濟研究，2005，(9).

[2]蘇志浩，陳亞娟. 關(guān)于加強會計電算化人才培養(yǎng)的幾點建議.中國科技信息，2005，(20).

[3]張正平.談會計電算化普及教育. 商場現(xiàn)代化，2005，(6).

篇8

實施財務(wù)會計案例教學(xué)的基礎(chǔ)是選取恰當(dāng)?shù)陌咐⒔?jīng)適當(dāng)改編，整理形成案例庫;如何將案例與課程內(nèi)容有效對接至為關(guān)鍵?？山柚畔⒒侄斡行ЫM織案例教學(xué)，并設(shè)計詳細的評分規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生對案例進行自我學(xué)習(xí)。案例教學(xué)還有助于展示財務(wù)會計與其他課程的關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)財務(wù)會計案例教學(xué)的拓展。

關(guān)鍵詞:

財務(wù)會計;案例教學(xué);案例庫

案例教學(xué)法在商學(xué)院的教學(xué)中至關(guān)重要。財務(wù)會計作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，將深奧的理論知識與現(xiàn)實的資本市場相結(jié)合，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。財務(wù)會計課程難度較大，不僅具有較強的理論性，而且與會計實務(wù)緊密結(jié)合。因此，在財務(wù)會計教學(xué)中，案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對理論知識的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力［1］，從而提高財務(wù)會計課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將深刻的財務(wù)會計理論置于真實的經(jīng)濟背景中，財務(wù)會計的知識點才能變得鮮活起來，財務(wù)會計的教學(xué)才能變得更加生動。

一、如何選擇財務(wù)會計的教學(xué)案例

實施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長遠來看，基于資本市場的公開資料由教師來撰寫案例，應(yīng)該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗。短期來看，基于現(xiàn)有的案例資源來組織教學(xué)，是一種更行之有效的捷徑。

1．案例資源的獲取與改編

從現(xiàn)有的財務(wù)會計案例資源來看，主要有兩種方式:一是現(xiàn)成的教材，如東北財經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財務(wù)會計教學(xué)案例，至今已出版至第五輯，均為上市公司真實案例，反映會計準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源，如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些門戶網(wǎng)站的財經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財經(jīng)、鳳凰財經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進行連續(xù)追蹤，針對性較強。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對比較及時。無論通過那種路徑獲得的案例資源，都需要根據(jù)教學(xué)的需要進行一定程度的改編。

2．案例選取的原則

選擇適合的案例進入課堂需要有所取舍。楊有紅認為，案例選取的基本原則是實務(wù)性、典型性和針對性［2］。我們認為，通常案例選取的首要原則是真實性。上市公司、知名的大公司，應(yīng)該是首選。其次，案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注［3］，如在講解高級財務(wù)會計的合并知識點的時候，可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識性和趣味性更好地融合，貼近實際，才能更容易引人入勝。此外，經(jīng)典案例往往不會時過境遷，在說明某些問題上具有較強的說服力和證明力。

3．案例的日常搜集與案例庫的建立

案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個完整的案例庫，教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時通過各種渠道搜集案例，并經(jīng)過必要的加工和整理，分門別類地加以保存，每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起，便可形成一個龐大的案例庫，以備進行案例的集體討論和切磋。

二、如何實施財務(wù)會計的案例教學(xué)

1．案例內(nèi)容與課程知識點的對接

從案例到課程知識點，如何做到有效對接，是教師必須關(guān)注的問題。因為現(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過某個案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點，這是在進行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內(nèi)容順利過渡到課程知識點，通過一個案例來展現(xiàn)某一個或某幾個相關(guān)聯(lián)的知識點，加深學(xué)生對這些知識點的理解和應(yīng)用，或利用課程中的基本理論來解決案例中的問題。

2．案例問題的設(shè)計與思路的引導(dǎo)

通常在案例資料給出后，需要與課程知識點相銜接來設(shè)計若干問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步進入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引發(fā)的問題。以固定資產(chǎn)折舊這個知識點為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計一系列相關(guān)的問題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產(chǎn)的折舊年限如何，折舊的會計政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定變更還是自愿變更?對變更采取了怎樣的會計處理方法?對案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響?因此，通過一個案例，設(shè)計相關(guān)聯(lián)的若干問題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會計政策變更這兩個主要的知識點很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會貫通。

3．借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過程。在課堂有限的時間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點、教師進行點評等環(huán)節(jié)［4］。因此，各個環(huán)節(jié)的時間分布與相互銜接，都需要教師進行精心設(shè)計。哪些在課堂上進行，哪些在課前進行、課后進行，都需要教師進行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍的效果。以筆者所在的院校為例，BB平臺是一種良好的輔助教學(xué)平臺，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源到該平臺上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識與案例的基本資料到該平臺上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區(qū)幾個基本的問題使學(xué)生提前進入案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行思考。通過信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時間，從而在有限的課時內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。

4．設(shè)計評分細則，引導(dǎo)學(xué)生進行案例的自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)不是教師的獨角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設(shè)計詳細的評分規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析與討論，撰寫案例分析報告等，進而在課堂上可通過PPT匯報展示，分享學(xué)習(xí)成果。

三、財務(wù)會計案例教學(xué)的拓展:與其他課程相結(jié)合

財務(wù)會計作為財會專業(yè)的核心課程，與其他課程存在千絲萬縷的聯(lián)系，既要做到“承前”，也要做到“啟后”。采用案例教學(xué)法時，這一點體現(xiàn)得更為明顯。一個龐大的案例往往涉及很多內(nèi)容，因此通過一個案例，將財務(wù)會計與先期課程和后續(xù)課程相結(jié)合，使學(xué)生對專業(yè)知識活學(xué)活用。以存貨為例，在財務(wù)會計課程中，對存貨的日常核算與期末計量這一知識點，引入“獐子島10億存貨消失之謎”這樣一則網(wǎng)上流行的案例，引發(fā)學(xué)生對存貨期末計價問題的思考，與此同時，對水產(chǎn)品這類特殊的存貨如何進行審計，確定存貨跌價準(zhǔn)備的計提是否合理等問題也對學(xué)生有所啟發(fā)。因此，通過一些鮮活的案例將財務(wù)會計與審計課程的相關(guān)知識點相結(jié)合，為后續(xù)課程能夠進行很好的鋪墊。

作者：孫志梅 李秀蓮 高強 單位：大連民族大學(xué)國際商學(xué)院

參考文獻:

［1］常穎，陳立群．關(guān)于會計案例教學(xué)的幾個問題［J］．會計研究，2000(8):51－52．

［2］楊有紅，胡燕，謝萍．關(guān)于財務(wù)會計案例教學(xué)的調(diào)查分析［J］．北京工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(9):52－58．

篇9

【關(guān)鍵詞】工作崗位教學(xué)方法；崗位技能；技能型人才

一、工作崗位教學(xué)方法的概述

“工作崗位教學(xué)法”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，通過分析假設(shè)的既定環(huán)境下的工作崗位，在相應(yīng)崗位職責(zé)需求驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定工作崗位任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。“工作崗位教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“崗位”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生身處逼真或仿真的崗位環(huán)境中，在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位為核心的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。

二、現(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)方法的弊端

在教學(xué)中要協(xié)調(diào)知與不知的矛盾，但常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”?；仡櫼酝?，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師過多強調(diào)理論部分的灌輸教育而忽視了行為的引導(dǎo)，崗位技能的培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力差?！敦攧?wù)會計》現(xiàn)行教學(xué)方法也面臨同樣的問題。

（一）從課程教學(xué)內(nèi)容來看

現(xiàn)有的《財務(wù)會計》課程所用教材基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素具體項目展開，以會計報表的編制為終結(jié)，詳細闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷及利潤分配環(huán)節(jié)會計核算的基本原理和方法。由于財務(wù)會計課程的重要性，導(dǎo)致教材編寫基本上是內(nèi)容面面俱到，條條框框的規(guī)定較多，重點不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準(zhǔn)則的頻繁修訂、出臺，造成了《財務(wù)會計》的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更改和補充，影響了教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，增加了教學(xué)難度。許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細節(jié)。由于許多學(xué)校的財務(wù)會計課時安排為64課時，導(dǎo)致老師講完核算之后已經(jīng)沒有時間組織學(xué)生進行進一步的分析和討論，從而學(xué)生的專業(yè)分析能力得不到鍛煉。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，看不到會計學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。

（二）從教學(xué)方法上看

傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)的“填鴨式教學(xué)”。主要的教學(xué)方法還是講述法，黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業(yè)務(wù)，學(xué)生在這段文字中或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業(yè)務(wù)，然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識，不厭其煩將每一個問題進行解釋，分析。而學(xué)生只是聽或做筆記，沒有很多的自我思維時間，造成思維僵化，很多學(xué)生只知固定的題型怎么解答，更換了一種方式或補充了某些條件就不知如何下筆。更不談在實際工作中，對千變?nèi)f化社會環(huán)境的適應(yīng)及對會計事項的職業(yè)判斷。由于教師和學(xué)生之間沒有產(chǎn)生互動性，課堂氣氛不活躍，造成老師上課吃力，學(xué)生聽課乏味的現(xiàn)象，甚至造成惡性循環(huán)。

雖然現(xiàn)在有許多上會計課的老師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業(yè)務(wù)流程以較為生動的方式播放出來給學(xué)生看，讓學(xué)生觀摩，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強了教學(xué)的實戰(zhàn)性；但“紙上得來終覺淺”，學(xué)生沒有真正的進行原始憑證填制，沒有真正的業(yè)務(wù)流程體驗，雖然在課堂上、考試時會寫分錄，但一到實際工作崗位上仍然是滿臉茫然，捉襟見肘。

（三）從實訓(xùn)教學(xué)過程中

各大院?；旧隙奸_展了《財務(wù)會計綜合實訓(xùn)》課程，但僅僅局限于畢業(yè)前期，時間短，且實訓(xùn)內(nèi)容還是以課本教材流程為主，手工記賬為主，不全面，且相關(guān)的實訓(xùn)耗材也比較匱乏，缺乏與實務(wù)的緊密結(jié)合?！敦攧?wù)會計》是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生走上社會，馬上就會接受實踐的檢驗。理論知識再扎實，若無法在實踐中操作，也不是合格的“產(chǎn)品”。

三、《財務(wù)會計》工作崗位教學(xué)方法

鑒于傳統(tǒng)的《財務(wù)會計》教學(xué)方法暴露的諸多缺點，現(xiàn)在各大院校都在探討新型的更適應(yīng)社會要求的教學(xué)方法。專業(yè)的學(xué)習(xí)通俗的講無非是學(xué)習(xí)一門謀生的手段，掌握一門手藝，所以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的是能不能做，做的好不好，能不能適應(yīng)崗位的要求，不再是口頭功夫，紙上談兵。動手能力、創(chuàng)新能力是新一代人考核的標(biāo)準(zhǔn)。兵法常說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。只有了解未來崗位的需求并為之去努力，學(xué)生的就業(yè)前景才能一片光明。

（一）工作崗位教學(xué)法的初步設(shè)想

工作崗位是指在企業(yè)、事業(yè)或政府機構(gòu)里工作人員所處的職位，每一個工作崗位都有相應(yīng)的職責(zé)要求。其體現(xiàn)出的是對任職者相應(yīng)的專業(yè)知識及其他各方面素質(zhì)的要求。面臨競爭越來越激烈的就業(yè)壓力，如何才能在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，是每一個畢業(yè)生的夢想。而對于企業(yè)，能夠招聘到“上崗快，能力強；用得上，靠得住”的人才也是夢寐以求的事情。對于《財務(wù)會計》課程我們打破傳統(tǒng)的章節(jié)順序，以工作崗位為主，以崗位需求為前提，將相關(guān)知識進行大“串燒”，重點考慮會計知識與崗位的“相關(guān)性”。

1.確認工作崗位

讓學(xué)生了解將來就業(yè)的大體方向，明確會計的相關(guān)崗位以及崗位之間的層級關(guān)系。

篇10

通過調(diào)查49家2014年收入超過10億元的城市公立醫(yī)院的經(jīng)濟運行和內(nèi)部審計工作現(xiàn)狀，剖析醫(yī)院內(nèi)部審計工作存在的問題，提出確保醫(yī)院內(nèi)部審計機構(gòu)獨立、提高內(nèi)部審計資源配置能力、引入風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計模式、提升內(nèi)部審計信息技術(shù)水平和健全內(nèi)部審計質(zhì)量控制體系等建議。

關(guān)鍵詞：

城市公立醫(yī)院；內(nèi)部審計

20世紀(jì)90年代初，我國城市公立醫(yī)院開始陸續(xù)成立了內(nèi)部審計部門，至今已有20余年，期間，城市公立醫(yī)院得到了飛速發(fā)展。內(nèi)部審計隨著醫(yī)院發(fā)展從無到有、從點到面取得了一定的成就，但其發(fā)展速度明顯滯后于醫(yī)院的發(fā)展速度。本文通過調(diào)查問卷，對我國2014年收入超過10億元的城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計現(xiàn)狀進行了分析。

一、調(diào)查對象與問卷設(shè)計

抽取國內(nèi)50家2014年收入10億元以上的城市公立醫(yī)院作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷50份，回收49份，有效問卷49份。49家城市公立醫(yī)院中，有40家綜合性醫(yī)院，9家?？漆t(yī)院；國家衛(wèi)生計生委直屬醫(yī)院3家，省衛(wèi)生計生委直屬醫(yī)院28家，市衛(wèi)生計生委所屬醫(yī)院13家。問卷填寫人員為醫(yī)院內(nèi)部審計部門負責(zé)人，主要調(diào)查醫(yī)院基本情況、醫(yī)院內(nèi)部審計機構(gòu)設(shè)立情況、醫(yī)院內(nèi)部審計人員隊伍建設(shè)、醫(yī)院內(nèi)部審計工作情況。

二、結(jié)果與分析

（一）城市公立醫(yī)院經(jīng)濟運行情況

1.城市公立醫(yī)院規(guī)?？焖贁U張

調(diào)查顯示：49家城市公立醫(yī)院中，2014年收入在10億～25億元的有35家，25億元以上的有14家；47%的醫(yī)院近三年收入年均增長10%～15%，16%的醫(yī)院近三年收入年均增長15%～20%，8%的醫(yī)院近三年收入年均增長超過20%；31家醫(yī)院年末資產(chǎn)總額在10億～30億元，11家醫(yī)院在30億元以上；57%的醫(yī)院近三年資產(chǎn)平均增速超過10%。由此可見，在醫(yī)療服務(wù)需求日益增長和醫(yī)保政策的影響下，城市公立醫(yī)院實現(xiàn)了收入和資產(chǎn)規(guī)模的快速增長。

2.城市公立醫(yī)院風(fēng)險持續(xù)走高且風(fēng)險意識淡薄

調(diào)查顯示：78%的醫(yī)院固定資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比重超過40%；47%的醫(yī)院2014年資產(chǎn)負債率超過40%，有的醫(yī)院甚至超過60%；25家醫(yī)院2012-2014年醫(yī)療業(yè)務(wù)平均收現(xiàn)率①在95%以下，6家醫(yī)院在70%以下；制定風(fēng)險管理制度的醫(yī)院僅占47%，而且有的醫(yī)院雖然制定了風(fēng)險管理制度，但主要針對基建、物資采購等部門，且比較表面，沒有深入到風(fēng)險管理的真正層面，往往是出了問題才開始查找風(fēng)險點?？梢?，在政策多變、醫(yī)療市場競爭激烈和醫(yī)院規(guī)模擴張等內(nèi)外環(huán)境作用下，城市公立醫(yī)院的決策風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險等持續(xù)走高。

3.城市公立醫(yī)院內(nèi)部控制較為薄弱

調(diào)查顯示：44家醫(yī)院制定了內(nèi)部控制制度，占90%；全面執(zhí)行內(nèi)部控制制度的有23家，占46.94%；部分執(zhí)行的有25家，占51%。城市公立醫(yī)院內(nèi)部控制制度不能得到全面執(zhí)行有以下原因：一是缺乏健全的內(nèi)控環(huán)境，包括權(quán)責(zé)劃分、組織機構(gòu)等方面缺乏健全的制度體系；二是風(fēng)險評估不足，醫(yī)院管理人員風(fēng)險意識淡薄，在醫(yī)院經(jīng)營管理過程中，只重視醫(yī)院規(guī)模的擴大、就診人次的增加、基本建設(shè)的投入，而缺乏行之有效的風(fēng)險評估機制和科學(xué)合理的風(fēng)險預(yù)警機制[1]；三是內(nèi)部審計沒有發(fā)揮內(nèi)部控制、監(jiān)督評價的作用；四是醫(yī)院業(yè)務(wù)信息與管理信息系統(tǒng)各自為政，使醫(yī)院內(nèi)部控制缺乏及時預(yù)警功能和有效監(jiān)督機制[2]。

（二）城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計現(xiàn)狀

1.多種內(nèi)部審計模式交叉運用

調(diào)查顯示：69.39%的醫(yī)院將賬項基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)和風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計等多種模式交叉運用于內(nèi)部審計工作中。城市公立醫(yī)院的內(nèi)部審計模式已經(jīng)從單一模式向多種模式交叉使用階段發(fā)展。

2.事前、事中和事后審計同時進行

調(diào)查顯示：僅有6.12%的醫(yī)院單選事后審計，49%的醫(yī)院以事后審計為主、部分業(yè)務(wù)前移到事中審計，51%的醫(yī)院事前、事中和事后審計同時進行?？梢姡虑?、事中和事后全程介入已成為城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計的主流發(fā)展趨勢。

3.內(nèi)部審計范圍有所拓寬

城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計工作一直以基建項目審計、財務(wù)收支審計為主。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟合同審計、經(jīng)濟效益審計、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理審計、經(jīng)濟責(zé)任審計等項目占醫(yī)院總審計業(yè)務(wù)的比重逐漸增大。這可能是因為，近年來在政府部門的外部約束和醫(yī)院自身的管理需求下，城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計范圍有所拓寬。

（三）城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計存在的問題

1.內(nèi)部審計機構(gòu)獨立性較差，對審計結(jié)果的重視程度不足

（1）尚有醫(yī)院未設(shè)立獨立的內(nèi)部審計機構(gòu)。調(diào)查顯示：36家醫(yī)院設(shè)立了獨立的內(nèi)部審計職能部門，11家與紀(jì)檢監(jiān)察合署辦公，1家與財務(wù)合并辦公，還有1家選擇了其他方式?？梢?，尚有部分醫(yī)院未成立獨立的內(nèi)部審計部門，而是選擇與其他部門合署辦公，審計職能的發(fā)揮受限。（2）對內(nèi)部審計結(jié)果的重視和利用程度不足。調(diào)查顯示：32.65%的醫(yī)院非常重視內(nèi)部審計結(jié)果，63.27%的醫(yī)院比較重視，較不重視和很不重視的各占2.04%；政府審計部門或會計師事務(wù)所對醫(yī)院進行審計時，利用內(nèi)部審計工作結(jié)果的比例只有50%。

2.內(nèi)部審計資源配置不足

（1）內(nèi)部審計人員數(shù)量不足。53%的醫(yī)院內(nèi)部審計部門人員配備為3～4人，25%的醫(yī)院內(nèi)部審計人員不足3人。隨著城市公立醫(yī)院的經(jīng)濟活動日益繁雜，內(nèi)部審計監(jiān)督范圍要拓展到經(jīng)濟活動的各個方面，對內(nèi)部審計從業(yè)人數(shù)和業(yè)務(wù)能力均提出了新的要求，增加內(nèi)部審計人員成為必然趨勢。（2）內(nèi)部審計人員綜合業(yè)務(wù)水平不高。調(diào)查顯示：在樣本醫(yī)院內(nèi)部審計人員中，中級以上職稱（含中級）占57.04%，高級以上職稱（含高級）占30.37%，注冊內(nèi)部審計師和注冊會計師分別占3.70%和0.74%，其中擁有審計專業(yè)職稱的僅占28.15%；學(xué)歷方面，擁有碩士學(xué)位的占17.47%，所學(xué)專業(yè)大多為經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)；繼續(xù)教育方面，學(xué)習(xí)重心主要集中在現(xiàn)代內(nèi)部審計理論、內(nèi)部審計的技術(shù)與方法、財務(wù)專業(yè)知識三個方面。可見，醫(yī)院現(xiàn)有的內(nèi)部審計人員大多為財務(wù)人員轉(zhuǎn)行，知識結(jié)構(gòu)較為單一，只了解財務(wù)或?qū)徲嫷南嚓P(guān)知識，欠缺工程技術(shù)、物資管理、風(fēng)險管理、內(nèi)部控制和醫(yī)療管理等方面的知識。熟知醫(yī)院經(jīng)濟活動的高素質(zhì)、綜合性的內(nèi)部審計人才短缺。

3.內(nèi)部審計模式相對滯后

我國內(nèi)部審計發(fā)展經(jīng)歷了賬項基礎(chǔ)審計、制度基礎(chǔ)審計和風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬋齻€階段。調(diào)查顯示，僅有2.04%的醫(yī)院采用風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬆Ｊ?。多種模式交叉使用的醫(yī)院超過半數(shù)，但大多以賬項基礎(chǔ)審計為主，審計模式相對滯后。

4.內(nèi)部審計信息化水平偏低

調(diào)查顯示,雖然63%的醫(yī)院采用計算機輔助審計，但只是部分利用計算機輔助審計，查證、分析性復(fù)核、審計抽樣等工作大多仍通過手工完成，費時費力且結(jié)果易出現(xiàn)偏差，致使審計效率和質(zhì)量不高。同時，審計成果的整理、、跟蹤和反饋主要依靠人工管理，效率低且存在滯后性。由于信息化水平較低，審計數(shù)據(jù)的采集能力、轉(zhuǎn)換能力和分析能力等受到限制，審計范圍較窄，內(nèi)部審計向較高層次業(yè)務(wù)拓展缺乏技術(shù)支撐。

5.內(nèi)部審計缺乏有效的質(zhì)量控制機制

調(diào)查顯示：76%的醫(yī)院制定了內(nèi)部審計工作規(guī)范手冊；47%的醫(yī)院未制定內(nèi)部審計質(zhì)量控制制度。對制定審計質(zhì)量控制制度的醫(yī)院進行了電話訪談，發(fā)現(xiàn)制度并未得到有效落實。

三、建議

（一）確保內(nèi)部審計機構(gòu)獨立

國家審計署和國家衛(wèi)生計生委內(nèi)部審計工作制度等相關(guān)文件明確要求，內(nèi)部審計機構(gòu)或人員應(yīng)向本單位權(quán)力機構(gòu)或主要負責(zé)人負責(zé)，并向其報告工作，以保證內(nèi)部審計的獨立性，增強內(nèi)部審計工作的有效性。內(nèi)部審計機構(gòu)如不直接向醫(yī)院的法定代表人負責(zé)，那么很難保障內(nèi)部審計的獨立性、重要性和權(quán)威性。

（二）提高內(nèi)部審計的資源配置能力

審計項目的廣度、深度、風(fēng)險管控與質(zhì)量水平都與投入的人力、財物和信息技術(shù)等審計資源息息相關(guān)。從調(diào)查結(jié)果看，人力資源少、信息技術(shù)水平低是城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計的普遍現(xiàn)象，且短期獲得更多人力與信息技術(shù)的投入不夠現(xiàn)實。所以城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計部門應(yīng)立足現(xiàn)狀，著重提升自身的資源配置能力。首先，通過拓展審計業(yè)務(wù)范圍、內(nèi)外部培訓(xùn)等多種方式，提升現(xiàn)有人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。其次，在制定年度審計計劃和審計項目實施方案時，將不同類型的審計業(yè)務(wù)相互融合，比如內(nèi)部控制審計可以穿插在專項審計中進行。第三，注重審計信息資源庫的建設(shè)和更新維護工作。審計信息資源庫包括國家及行業(yè)的法律法規(guī)和規(guī)章、單位內(nèi)部的制度和流程、醫(yī)院各類招投標(biāo)文件和經(jīng)濟合同、以往的審計項目資料，等等。

（三）引入風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計模式

2014年1月1日起施行的《內(nèi)部審計準(zhǔn)則》作業(yè)準(zhǔn)則第十條明確提出：“內(nèi)部審計機構(gòu)和內(nèi)部審計人員應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注組織風(fēng)險，以風(fēng)險為基礎(chǔ)組織實施內(nèi)部審計業(yè)務(wù)。”因此，城市公立醫(yī)院引入風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計是我國內(nèi)部審計制度的要求，也是城市公立醫(yī)院政策環(huán)境變化和醫(yī)療市場競爭日益激烈的需要，同時，城市公立醫(yī)院內(nèi)部風(fēng)險管理的需求和有限的審計資源也迫使醫(yī)院內(nèi)部審計轉(zhuǎn)型。風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計是指內(nèi)部審計人員在審計的全程自始至終都要關(guān)注風(fēng)險，識別風(fēng)險，依據(jù)風(fēng)險選擇項目，測試管理者降低風(fēng)險的方法，并以風(fēng)險為中心出具審計報告，協(xié)助企業(yè)風(fēng)險管理[3]。實施風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計不僅可以有效降低風(fēng)險、強化內(nèi)部控制作用、確保組織增值目標(biāo)的實現(xiàn)，而且可以解決審計資源的供需矛盾，在確保審計質(zhì)量的同時節(jié)省審計資源，提高審計效率?，F(xiàn)階段城市公立醫(yī)院內(nèi)部審計人員的數(shù)量與專業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)和風(fēng)險評估技術(shù)的開發(fā)方面還比較欠缺，建議醫(yī)院分階段、分步驟推進風(fēng)險導(dǎo)向內(nèi)部審計模式。

（四）提升內(nèi)部審計信息技術(shù)水平

信息技術(shù)水平不僅是審計質(zhì)量和效率的重要技術(shù)保障，而且制約著內(nèi)部審計部門業(yè)務(wù)范圍的拓展。城市公立醫(yī)院在現(xiàn)有管理環(huán)境下，一次性購置內(nèi)部審計軟件不太現(xiàn)實，一是得不到資金支持，二是適合公立醫(yī)院內(nèi)部審計的成熟軟件較少，因此建議醫(yī)院內(nèi)部審計部門與信息中心協(xié)作研發(fā)適合本醫(yī)院的審計軟件。研發(fā)內(nèi)容包括審計部門自用的審計管理系統(tǒng)，以及可以嵌入醫(yī)院內(nèi)部控制信息系統(tǒng)的審計監(jiān)督系統(tǒng)。醫(yī)院可以根據(jù)自身內(nèi)部控制和風(fēng)險管理水平，選擇重要且風(fēng)險較高的經(jīng)濟事項，研發(fā)實時在線的審計監(jiān)督系統(tǒng)，如基建工程、設(shè)備采購、耗材管理和收費管理等。

（五）健全內(nèi)部審計質(zhì)量控制體系

建立健全以職責(zé)為立足點，制度和標(biāo)準(zhǔn)為依托，流程為抓手，以考核促應(yīng)用的審計質(zhì)量控制體系[4]。首先，完善各項審計制度，制定規(guī)范完整的審計項目流程，確保審計工作有據(jù)可依。其次，審計實施前應(yīng)做好審前調(diào)查,審計方案的編寫要結(jié)合被審計單位的實際情況，避免延長現(xiàn)場審計時間，浪費審計資源。第三，在審計實施過程中，應(yīng)加強審計質(zhì)量控制，切實做到獨立有效的二級或三級復(fù)審，對審計發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)分析透徹,審計結(jié)論應(yīng)嚴(yán)謹,審計建議應(yīng)具有建設(shè)性和可行性。第四，在審計結(jié)束后，要進行總結(jié)、評價和考核,促使審計人員不斷改進審計質(zhì)量。

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