導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇企業(yè)所得稅法知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2008年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試復(fù)戰(zhàn)已經(jīng)拉開(kāi)序幕,廣大考生也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。筆者從2008年CPA《稅法》教材變化、命題規(guī)律、各備考階段的復(fù)習(xí)要求和2008年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)4個(gè)方面給廣大考生提供一些備考的參考，希望對(duì)大家順利通過(guò)該科目的考試提供一些幫助。

一、2008年CPA《稅法》教材的主要變化

2008年《稅法》教材在結(jié)構(gòu)上變化比較大，刪除了內(nèi)外資企業(yè)所得稅法兩章的內(nèi)容，增加了新《企業(yè)所得稅法》及其《實(shí)施條例》內(nèi)容，教材由原來(lái)的18章調(diào)整為17章。教材的內(nèi)容也有所變動(dòng)，各章變化程度如下：

第2章《增值稅法》

1.27頁(yè)第12行增加“按債轉(zhuǎn)股企業(yè)與金融資產(chǎn)管理公司簽訂的債轉(zhuǎn)股協(xié)議，債轉(zhuǎn)股企業(yè)將貨物資產(chǎn)作為投資提供給債轉(zhuǎn)股新公司的，免征增值稅”；

2.32頁(yè)最后一個(gè)自然段新辦商貿(mào)企業(yè)增值稅一般納稅人的認(rèn)定及管理規(guī)定中新增“對(duì)設(shè)有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和擁有貨物實(shí)物，注冊(cè)資金在500萬(wàn)元以上、人員在50人以上的新辦大中型商貿(mào)企業(yè)，提出一般納稅人資格認(rèn)定申請(qǐng)的，經(jīng)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)審核查驗(yàn)，可直接認(rèn)定為一般納稅人，不實(shí)行輔導(dǎo)期一般納稅人管理；

3.35頁(yè)低稅率的規(guī)定中新增“鹽、音像制品和電子出版物、自來(lái)水（不含自來(lái)水生產(chǎn)廠(chǎng)）”；

4.46頁(yè)17行海關(guān)完稅憑證進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣的時(shí)間限定中新增“納稅人丟失海關(guān)完稅憑證，可憑海關(guān)出具的相關(guān)證

第4章《營(yíng)業(yè)稅法》

1.127頁(yè)修改了納稅人提供建筑業(yè)應(yīng)稅勞務(wù)時(shí)確定營(yíng)業(yè)稅扣繳義務(wù)人的規(guī)定；

2.132頁(yè)明確對(duì)港口設(shè)施經(jīng)營(yíng)人收取的港口設(shè)施保安費(fèi)以及單位和個(gè)人受托種植植物、飼養(yǎng)動(dòng)物的行為，應(yīng)按照服務(wù)業(yè)稅目征收營(yíng)業(yè)稅；

3.149頁(yè)新增公司從事金融資產(chǎn)處置業(yè)務(wù)時(shí)的相關(guān)規(guī)定。

第7章《資源稅法》

1.190頁(yè)新增“ 從2007年1月l日起，對(duì)地面抽采煤層氣暫不征收資源稅”；

2.刪除了鐵礦石、有色金屬礦的減免稅規(guī)定。

第9章《城鎮(zhèn)土地使用稅法》

217頁(yè)城鎮(zhèn)土地使用稅的稅收優(yōu)惠中增加“利用林場(chǎng)土地興建度假村等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所的，其經(jīng)營(yíng)、辦公和生活用地，應(yīng)按規(guī)定征收城鎮(zhèn)土地使用稅、在城鎮(zhèn)土地使用稅征收范圍內(nèi)經(jīng)營(yíng)采摘、觀(guān)光農(nóng)業(yè)的單位和個(gè)人，其直接用于采摘、觀(guān)光的種植、養(yǎng)殖、飼養(yǎng)的土地，免征城鎮(zhèn)土地使用稅以及核電站的城鎮(zhèn)土地使用稅的征免”內(nèi)容。

第10章《房產(chǎn)稅法》

224頁(yè)增加“居民住宅區(qū)內(nèi)業(yè)主共有的經(jīng)營(yíng)性房產(chǎn)繳納房產(chǎn)稅”的規(guī)定。

第11章《車(chē)船稅法》

屬于變化較大的一章，根據(jù)《車(chē)船稅暫行條例》及其《實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定重新進(jìn)行了編寫(xiě)，增加了保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)代收代繳車(chē)船稅和滯納金的計(jì)算內(nèi)容。

第12章《印花稅法》

242頁(yè)調(diào)整“股權(quán)轉(zhuǎn)讓書(shū)據(jù)適用3‰稅率，包括A股和B股”。

第14章《企業(yè)所得稅法》

根據(jù)《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》的相關(guān)內(nèi)容，重新編寫(xiě)了教材。

第15章《個(gè)人所得稅法》

1.自2008年3月1日起，個(gè)人工資薪金所得的費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體工商戶(hù)業(yè)主的費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)投資者本人的費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)企事業(yè)單位的承租承包經(jīng)營(yíng)所得的必要費(fèi)用的扣除標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的按月扣除1 600元調(diào)整為2 000元；

2.316頁(yè)利息、股息、紅利所得應(yīng)納稅額的計(jì)算中“適用稅率，2007年8月15日前為20%，8月15日起為5%；”

3.330頁(yè)增加了員工取得股票期權(quán)的個(gè)人所得稅的相關(guān)規(guī)定；

4.334頁(yè)增加了有關(guān)企業(yè)向個(gè)人支付不競(jìng)爭(zhēng)款項(xiàng)征收個(gè)人所得稅、個(gè)人取得拍賣(mài)收入征收個(gè)人所得稅和個(gè)人取得有獎(jiǎng)發(fā)票獎(jiǎng)金征免個(gè)人所得稅的相關(guān)規(guī)定。

第17章《稅務(wù)行政法》

刪除了“稅務(wù)行政賠償”一節(jié)。

二、命題規(guī)律總結(jié)

《稅法》考試近幾年呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.題型穩(wěn)、題量大

考試題型和分值分布基本穩(wěn)定，其中客觀(guān)題包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題三種題型共50題，主觀(guān)題包括計(jì)算題和綜合題7或8道題，主客觀(guān)題的分值各為50分。題量比較大，以2007年考試題為例，客觀(guān)題50個(gè)問(wèn)題，7道主觀(guān)題共67個(gè)問(wèn)題目，其中計(jì)算題28問(wèn)，綜合題39問(wèn)，也就是說(shuō)考生要在150分鐘做117道題目，可以說(shuō)是時(shí)間緊任務(wù)重，要求考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，并有較強(qiáng)的計(jì)算能力。

2.全面考核、重點(diǎn)突出

稅法考題的特點(diǎn)是每章均有考題，重點(diǎn)章節(jié)考點(diǎn)又比較突出，重點(diǎn)章節(jié)包括增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅等幾章，分值為總分的80%左右。

3.跨章節(jié)考核、跨學(xué)科考核

計(jì)算題和綜合題具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，一個(gè)題目的考核會(huì)涉及多個(gè)稅種、或是多個(gè)主體，同時(shí)有些考題還需要一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，這反映了稅法考試側(cè)重實(shí)務(wù)性和操作性的特點(diǎn)。

三、各備考階段的復(fù)習(xí)要求

1.教材通讀階段

根據(jù)考試的命題規(guī)律和各章節(jié)的重要程度，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)大綱的要求緊密聯(lián)系教材的內(nèi)容，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教材提升階段

根據(jù)考試主客題目的特點(diǎn)，提煉知識(shí)點(diǎn)，打亂教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，全面提高對(duì)考點(diǎn)整體把控能力。

3.習(xí)題強(qiáng)化階段

精選符合考試命題規(guī)律的習(xí)題，仔細(xì)分析習(xí)題的考點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、提升解題能力。

4.考前沖刺階段

依據(jù)大綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，剖析歷年考題，提升應(yīng)試能力。

5.模擬考試階段

查缺補(bǔ)漏，精選模擬試題，模擬考場(chǎng)環(huán)境，全面提升臨場(chǎng)發(fā)揮能力。

四、2008年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

近三年稅法考試的通過(guò)率呈下降的趨勢(shì)：2005年通過(guò)率為18.19%， 2006年通過(guò)率為17.34%，2007年通過(guò)率為11.08%。特別是2007年，稅法考試通過(guò)率是CPA考試五個(gè)科目中最低的，同時(shí)由于前述教材內(nèi)容的變化，教材總篇幅縮水120頁(yè)左右，所得稅的考核難度與前幾年比會(huì)有所下降?；谝陨蟽牲c(diǎn)，筆者預(yù)計(jì)2008年稅法考試通過(guò)率會(huì)有所提高，因此在此建議已報(bào)名準(zhǔn)備參加稅法科目考試的考生一定要借助這個(gè)利好消息抓緊復(fù)習(xí)，順利通過(guò)該科目考試。

但作為CPA考試來(lái)說(shuō)，由于稅法政策變化而造成通過(guò)率大幅度提高的可能性也不會(huì)很大，所以建議考生也不要掉以輕心，特別是所得稅內(nèi)容調(diào)整后其在總分值中的考核比例會(huì)從原來(lái)的25%下降一半左右，這些分值會(huì)轉(zhuǎn)移到其他稅種的考核中，這會(huì)對(duì)考題題型、分值分布等產(chǎn)生一定的影響?？陀^(guān)題的考核依然會(huì)體現(xiàn)全面考核的特點(diǎn)，各章的分值分布情況會(huì)有所變化，但題型預(yù)計(jì)不會(huì)改變。但主觀(guān)題的考核內(nèi)容和題型會(huì)有一定的變化，筆者結(jié)合多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)建議考生注意以下幾類(lèi)題型：

1.多稅種的綜合考核，這是傳統(tǒng)的綜合題目，歷年考試中所占分值比較多，比如流轉(zhuǎn)稅各稅種之間的結(jié)合、流轉(zhuǎn)稅和所得稅的結(jié)合、各小稅種的綜合等內(nèi)容；

篇2

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)本科；稅法；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、會(huì)計(jì)本科稅法課程教學(xué)現(xiàn)狀

稅法課程是在我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格考試開(kāi)考后開(kāi)設(shè)的，近二十年來(lái)，稅法教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，直接影響稅法課程教學(xué)效果。

（一）現(xiàn)有教材缺乏時(shí)效性，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求。稅法具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)效性，國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)特定的目的，會(huì)不斷出臺(tái)新的稅收法規(guī)，而教材往往跟不上稅法的這種變化，造成教材中經(jīng)常存在一些已經(jīng)失效或無(wú)用的內(nèi)容。注冊(cè)會(huì)計(jì)師稅法教材更新快、權(quán)威性強(qiáng)，許多高校將它作為教材用書(shū)。但是考試用書(shū)有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是知識(shí)點(diǎn)的介紹不夠系統(tǒng)全面。

（二）教學(xué)方法比較單一，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。稅法是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，然而“填鴨式”教學(xué)仍然是目前大多數(shù)高校稅法教學(xué)采用的主要方法。在學(xué)時(shí)有限的情況下，授課教師為完成教材內(nèi)容不得不用大量時(shí)間來(lái)講解稅收政策法規(guī)，而沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生安排豐富的案例，也無(wú)法采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)方法，使得原本抽象的理論更加枯燥。

（三）實(shí)踐性教學(xué)匱乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，但目前多數(shù)本科院校稅法教學(xué)恰恰缺少這一環(huán)節(jié)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，稅法與自己的生活經(jīng)驗(yàn)基本上沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，也就無(wú)法通過(guò)已往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成或加深對(duì)稅法知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。如果能在傳統(tǒng)講授知識(shí)的過(guò)程中增添實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，就可以將直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)直接傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合，不斷地對(duì)特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。

二、會(huì)計(jì)本科稅法課程教學(xué)改革思路

（一）注意稅改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容。稅法涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面，與國(guó)家的整體利益及企業(yè)、單位、個(gè)人的切身利益密切相關(guān)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和地方政府不斷頒布新的稅收法律、法規(guī)，從而使稅法這門(mén)課程具有較強(qiáng)的政策性和時(shí)效性。為此，在稅法教學(xué)中，要求教師密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和稅收政策的動(dòng)態(tài)，通過(guò)訂閱權(quán)威性雜志、登陸國(guó)家稅務(wù)總局網(wǎng)站等方法，隨時(shí)收集時(shí)事稅收政策信息。通過(guò)了解稅收改革的動(dòng)向，時(shí)刻保持對(duì)經(jīng)濟(jì)、稅收、高新技術(shù)方面政策變動(dòng)的敏感性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與稅務(wù)實(shí)踐保持高度一致。

（二）教學(xué)方法的改革。稅法的理論性和實(shí)務(wù)性都比較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就極易造成內(nèi)容空洞、枯燥，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)不起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我們可注入啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法以及案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以豐富稅法教學(xué)課堂，提高其教學(xué)效果。

1、啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀(guān)規(guī)律，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律。

在稅法教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘稅收法律、法規(guī)更深層次的含義，引導(dǎo)他們理解稅法的立法精神。如為什么要取消農(nóng)業(yè)稅？為什么要將生產(chǎn)型增值稅改為消費(fèi)型增值稅？為什么要將企業(yè)所得稅法與外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)所得稅法“兩稅合一”？為什么近年來(lái)個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)一再上調(diào)？為什么應(yīng)稅消費(fèi)稅的稅目由原來(lái)的11種發(fā)展成為目前的14種？另外，可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)常識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解性地記憶消費(fèi)稅的相關(guān)稅目。例如，過(guò)度消費(fèi)會(huì)危害人體健康的煙和酒，過(guò)度使用會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境的成品油、鞭炮以及焰火，非生活必需品的化妝品、小汽車(chē)，貴重首飾及珠寶玉石等奢侈品，浪費(fèi)資源的汽車(chē)輪胎、木制一次性筷子等，這些都屬于消費(fèi)稅的稅目。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生很容易從根本上將消費(fèi)稅的稅目記得非常清楚。

2、情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過(guò)程中盡量為學(xué)生提供與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的一種教學(xué)活動(dòng)形式。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，情景教學(xué)方法仍以現(xiàn)行教材為基本研究?jī)?nèi)容，但以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)背景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而使稅法教學(xué)中的各個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)到該情景中，使學(xué)生身體力行，從而使他們牢牢掌握稅法各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。例如，在講授《增值稅法》內(nèi)容時(shí)，通過(guò)提供真實(shí)的增值稅專(zhuān)用發(fā)票來(lái)講解增值稅的開(kāi)具和價(jià)外稅特征；在講授增值稅一般納稅人應(yīng)納稅額的計(jì)算時(shí)結(jié)合《增值稅一般納稅人納稅申報(bào)表》來(lái)講解一般納稅人應(yīng)納增值稅額的計(jì)算方法和程序，從而使抽象而枯燥的內(nèi)容變得具體而生動(dòng)。又如，在講授《個(gè)人所得稅法》內(nèi)容時(shí)，可將聽(tīng)課的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分成若干組，每組設(shè)定金額相同但發(fā)放方式不同的獎(jiǎng)金，以此來(lái)解釋在同樣的收入條件下，不同發(fā)放方式對(duì)于稅收負(fù)擔(dān)的影響，從而有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們研究《稅法》的熱情，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，也使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握個(gè)人所得稅費(fèi)用扣除及應(yīng)納稅額計(jì)算方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)比教學(xué)法。所謂對(duì)比教學(xué)法，是指將同一事物的兩個(gè)方面或兩個(gè)不同事物對(duì)立面進(jìn)行比較的一種教學(xué)方法。稅法中各項(xiàng)法律規(guī)定內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，極易混淆。如果不能準(zhǔn)確掌握這些知識(shí)點(diǎn)，就可能導(dǎo)致稅款計(jì)算繳納錯(cuò)誤。如果通過(guò)把稅法中兩個(gè)對(duì)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別就自然會(huì)比較明顯地反映出來(lái)，從而有利于學(xué)生理解和準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如增值稅法和營(yíng)業(yè)稅法的征稅范圍具有一定的對(duì)立性，因此在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用對(duì)比的方法。增值稅的征稅范圍是在我國(guó)境內(nèi)銷(xiāo)售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物；而營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍是在我國(guó)境內(nèi)有償提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或者銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)。增值稅銷(xiāo)售的是貨物，而營(yíng)業(yè)稅銷(xiāo)售的是不動(dòng)產(chǎn)；增值稅提供的是修理修配勞務(wù)，而營(yíng)業(yè)稅提供的是修理修配勞務(wù)以外的勞務(wù)，二者征稅范圍無(wú)交叉，相互補(bǔ)充。

4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在案例教學(xué)中，教師主要扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色而非傳授知識(shí)者角色，學(xué)生則是案例教學(xué)的主體。在這種教學(xué)方法里，學(xué)生可以自由討論，提出不同的觀(guān)點(diǎn)，教師最后綜合不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

由于稅法課程知識(shí)點(diǎn)多，而且政策變化特別快，每年都有新的稅法條款出現(xiàn)，很多條款都是經(jīng)濟(jì)生活中的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，因此特別適合選用案例教學(xué)的方法。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生討論稅法課程內(nèi)容中目前社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，并進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚、結(jié)論更加準(zhǔn)確、記憶更加深刻。需要注意的是，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在正式開(kāi)始集中討論前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀案例材料，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，并積極地思考，初步形成案例問(wèn)題的解決方案，為小組集中討論做好必要的準(zhǔn)備。在小組集中討論完成之后，教師應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自行思考和總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)案例以及案例所反映出來(lái)的各種問(wèn)題就會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的改革

1、積極創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求日益增多，但與此同時(shí)，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏實(shí)際操作能力，不熟悉稅務(wù)工作的基本流程。由此可見(jiàn)，高校教育中學(xué)生實(shí)習(xí)的力度還應(yīng)進(jìn)一步增加。

對(duì)于多數(shù)高校而言，一般要求學(xué)生在大四的后半年進(jìn)行實(shí)習(xí)。與龐大的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量相比，會(huì)計(jì)部門(mén)和崗位是非常有限的，因此很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)找不到對(duì)口的財(cái)務(wù)部門(mén)，很多學(xué)生被安排在其他部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使很重要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)基本流于形式。為此，各院系及專(zhuān)業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地聯(lián)系企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位，與相關(guān)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，與他們建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，保證學(xué)生在畢業(yè)前都有到財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，由于學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)必要都安排在大四后半年。多數(shù)會(huì)計(jì)本科學(xué)生大三上學(xué)期就學(xué)習(xí)了稅法課程，大二學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，因此實(shí)習(xí)可以從大三的下半學(xué)期就開(kāi)始安排，實(shí)習(xí)的時(shí)間也可以靈活些，比如利用沒(méi)課的時(shí)間或是寒暑假。通過(guò)分批實(shí)習(xí)的方式，大大提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、建立稅務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。稅務(wù)會(huì)計(jì)作為一門(mén)融稅收法律和會(huì)計(jì)核算為一體的特殊會(huì)計(jì)，它不僅要求會(huì)計(jì)人員具備良好的稅法理論知識(shí)，還要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，以及綜合應(yīng)用稅法和會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。因此，為了滿(mǎn)足稅務(wù)會(huì)計(jì)的素質(zhì)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握各個(gè)稅種的計(jì)算、熟悉納稅申報(bào)的基本流程和各個(gè)稅種納稅申報(bào)表的填列。

基于以上考慮，建立稅務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室是提高高校稅法教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在模擬的過(guò)程中，學(xué)生可自由組合或由教師分配為若干小組，每個(gè)小組各成員再按崗位分別扮演稅務(wù)人員、稅務(wù)會(huì)計(jì)，由他們來(lái)輪流演示稅務(wù)登記、納稅鑒定、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、發(fā)票認(rèn)證、納稅申報(bào)、稅款繳納等具體的涉稅業(yè)務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)本科稅法課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及社會(huì)實(shí)踐的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等系列環(huán)節(jié)的改革，提高稅法課程的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，成為能夠真正滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型人才。

（作者單位：河南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅，謝曉燕.高校稅法課程教學(xué)改革研究[J].會(huì)計(jì)之友，2010.10.

篇3

 

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

1.生源分析

 

目前，我國(guó)中等職業(yè)教育的對(duì)象主要是義務(wù)教育階段畢業(yè)的初中畢業(yè)生、肄業(yè)生。隨著近幾年來(lái)普通髙中招生規(guī)模的擴(kuò)大、分?jǐn)?shù)的下降，中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。

 

2.教材分析

 

出于考證的目的，大部分學(xué)校都采用經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》作為教材。教材一共分為七章兩大部分，第一部分(前三章)屬于經(jīng)濟(jì)法范疇，第二部分(后四章)屬于稅法范疇。七章分別是：總論、勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度、支付結(jié)算法律制度、增值稅消費(fèi)稅營(yíng)業(yè)稅法律制度、企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅法律制度、其他稅收法律制度和稅收征收管理法律制度。這七章從內(nèi)容上看各成體系，互不相連，而且從頭到尾都是條條框框的法律規(guī)范，也沒(méi)有課后習(xí)題。

 

3.教學(xué)方法分析

 

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但從目前來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，教學(xué)方法的多元化還不夠，而且?guī)熒g的互動(dòng)和交流也比較缺乏。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上重視理論傳授，重視對(duì)法律條文的解釋和闡述，忽視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生感到這門(mén)課既難學(xué)又枯燥無(wú)味。

 

二、教學(xué)過(guò)程中存在的主要困難

 

1.面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，大班教學(xué)使得課堂教學(xué)更難

 

由于大班教學(xué)，教師無(wú)法做到面面俱到，照顧到每位學(xué)生。面對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法適應(yīng)所有學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度和難度更是難以把握。部分學(xué)生自制力差，教師教學(xué)的同時(shí)還要花力氣維持教學(xué)秩序，這樣干擾了教師的授課情緒，影響了教學(xué)效果。

 

2.教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，教師積極性受挫

 

由于學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，教師也非常苦惱。很多教師處于講新課還是補(bǔ)舊課的兩難中，教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，只好按照原先的教學(xué)計(jì)劃授課，久而久之，學(xué)困生越來(lái)越多，教師教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫。

 

3.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致教學(xué)更難

 

由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)教師布置的作業(yè)極少能按質(zhì)按量完成，作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。面對(duì)一班不愿聽(tīng)課的學(xué)生，很多教師頗感無(wú)奈，和風(fēng)細(xì)雨的勸說(shuō)不聽(tīng)，聲色倶厲還是不聽(tīng)，只好聽(tīng)之任之，教師只管自己講，不問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)。

 

三、教學(xué)對(duì)策研究

 

1.善于運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

 

激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，每個(gè)人都有得到信任與尊重的需要，這一點(diǎn)在中職學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。因?yàn)樵诔踔袝r(shí)代，這些學(xué)生在老師心目往往是“低能兒”的角色，這種角色地位深深影響著他們的自尊與自信，使他們對(duì)課堂教學(xué)更加反感、敵對(duì)。所以中職教師讓學(xué)生在課堂上重拾自尊非常重要。自尊給人以自信，自信給人以希望。

 

2.運(yùn)用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

突出經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的理論性、實(shí)踐性特征，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行案例教學(xué)。把生活實(shí)例引入課堂，增加師生間的互動(dòng)，再現(xiàn)法規(guī)，增加可信度。案例教學(xué)法可以避免刻板、空洞的說(shuō)教，給學(xué)生營(yíng)造“實(shí)戰(zhàn)”氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

3.走出課堂，實(shí)地教學(xué)

 

俗話(huà)說(shuō)得好，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。走出課堂、實(shí)地教學(xué)的形式，可以有針對(duì)性地把經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)以理論講授為主、比較抽象的教學(xué)，變得更加生動(dòng)、更加直觀(guān)，有助于學(xué)生對(duì)理論的理解。例如，在學(xué)習(xí)支付結(jié)算法律制度這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去銀行辦一張銀行卡，讓其在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己所辦的那張銀行卡就是一張借記卡，就是一個(gè)個(gè)人銀行結(jié)算賬戶(hù)，再讓其到超市刷卡消費(fèi)，讓其認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)賬是怎么一回事。又如講到個(gè)人所得稅一節(jié)，教師可以讓學(xué)生回去幫父母算算每個(gè)月要繳納多少個(gè)人所得稅，是屬于工資薪金所得，還是屬于個(gè)體工商戶(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得，或是轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)所得，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的有用性。

 

四、小結(jié)

 

總而言之，教學(xué)有法，卻無(wú)定法?；诮?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程本身的特點(diǎn)，上好這一門(mén)課對(duì)教師是一大挑戰(zhàn)，要完全掌握這門(mén)課程對(duì)學(xué)生也是一大難題。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的研究，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)求使學(xué)生“好學(xué)”、教師“好教”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的課堂效果。

 

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)接

基金項(xiàng)目：本論文是河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題一般課題“職業(yè)技術(shù)教育中財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)定位與課程設(shè)置研究”課題編號(hào)：10030137的研究成果。

國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，充分體現(xiàn)出我國(guó)職業(yè)教育在人才發(fā)展中的重要意義。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校中最普遍的專(zhuān)業(yè)之一，無(wú)論中職還是高職都開(kāi)設(shè)了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)當(dāng)合理有效對(duì)接，充分節(jié)約教育資源，提高效率。

一、中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)接

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是實(shí)施高中階段學(xué)歷教育的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，教育部規(guī)定：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和企業(yè)一線(xiàn)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中、初等應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位是面向基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的會(huì)計(jì)原理和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，掌握電算化基本流程與基礎(chǔ)核算模塊賬務(wù)處理等基本操作，掌握金融、稅收、政府會(huì)計(jì)基本概念，遵守《會(huì)計(jì)法》，恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的企事業(yè)單位會(huì)計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、金融機(jī)構(gòu)的儲(chǔ)蓄員、商業(yè)機(jī)構(gòu)收銀員、中介機(jī)構(gòu)工作人員等工作人員。

（二）高等職業(yè)技術(shù)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）中提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”顯然，高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。

二、中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及對(duì)接

在確定中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置。

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及核算技能

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須突出職業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在中職階段，核心技能應(yīng)放會(huì)計(jì)信息記錄層面，輔以初步的會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量。以財(cái)政部的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生填制會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置登記賬簿的規(guī)范操作習(xí)慣，熟練掌握會(huì)計(jì)核算的專(zhuān)門(mén)方法，并在操作訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)知核算方法與會(huì)計(jì)崗位之間的聯(lián)系。以《小些企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，初步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練電算化軟件操作能力，為進(jìn)一步具備會(huì)計(jì)信息確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）高職、高專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及核心技能

根據(jù)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)中級(jí)人才。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程應(yīng)當(dāng)以財(cái)政部《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，并要突出行業(yè)會(huì)計(jì)比較；《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》課程要基本涵蓋與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的所有稅收及其他相關(guān)法律法規(guī)；并以此為平臺(tái)，設(shè)置《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等提升業(yè)務(wù)水平的專(zhuān)業(yè)課程。培養(yǎng)學(xué)生正確解讀企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并根據(jù)準(zhǔn)則規(guī)定，對(duì)具體企業(yè)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告的專(zhuān)業(yè)能力。較為系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)原理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能正確執(zhí)行有關(guān)會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)法律制度，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，熟悉財(cái)務(wù)管理理論和方法，培養(yǎng)對(duì)財(cái)務(wù)事項(xiàng)的職業(yè)判斷能力。

高職、高專(zhuān)的核心技能應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量與報(bào)告層面。并且在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)判斷能力訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，選擇最恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策與會(huì)計(jì)處理方法，提供客觀(guān)公允的會(huì)計(jì)信息。

（三）中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接

中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，基礎(chǔ)入門(mén)課程應(yīng)放在中職階段開(kāi)設(shè)。如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等。高職原則上不再重復(fù)設(shè)置。考慮到高職、高專(zhuān)會(huì)有部分普通高中生源，對(duì)這部分學(xué)生，可以設(shè)置《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)及小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容整合起來(lái)，在入學(xué)時(shí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)?！敦?cái)務(wù)管理》、《稅法》、《審計(jì)》等一些較高層次的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，只在高職開(kāi)設(shè)，中職不設(shè)置。這樣就避免了課程的交叉重復(fù)造成資源浪費(fèi)。

《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容應(yīng)涵蓋一般企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。對(duì)于特定行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)，可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)有選擇開(kāi)設(shè)；《財(cái)務(wù)管理》考試科目除注重企業(yè)自身財(cái)務(wù)管理的要求之外，還要涉及預(yù)算、籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金、收益分配、稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，要能形成貼近公司財(cái)務(wù)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系?！抖惙ā?、《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容應(yīng)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》基礎(chǔ)上，涵蓋與財(cái)務(wù)工作密切相關(guān)的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅法、企業(yè)所得稅法等。

三、中、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式思考

中、高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用人才的任務(wù)，應(yīng)用人才的培養(yǎng)側(cè)重在學(xué)生的動(dòng)手操作能力，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課堂即崗位理念，將真實(shí)的財(cái)務(wù)工作引進(jìn)課堂，使學(xué)生在作中學(xué)，無(wú)論是中職還是高職，都應(yīng)該是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的核心要求。

（一）校企合作開(kāi)發(fā)課程

與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，將行業(yè)企業(yè)適時(shí)的工作崗位、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位任職要求，結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試確定教學(xué)內(nèi)容。

（二）虛擬企業(yè)作為課程載體

將行業(yè)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)資料加工成為虛擬企業(yè)，形成會(huì)計(jì)崗位典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，作為課程教學(xué)的載體，根據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)核算程序安排教學(xué)順序，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容組織方式。

（三）按核算崗位構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，分層實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

根據(jù)虛擬企業(yè)情況，按照真實(shí)工作崗位構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，通過(guò)不同情境業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生先具備單項(xiàng)核算技能、進(jìn)一步具備綜合核算能力、最終練就能夠解決一切核算問(wèn)題的本領(lǐng)，形成職業(yè)素養(yǎng)。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐理論一體化教學(xué)模式

對(duì)學(xué)習(xí)情境中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，掌握知識(shí)理論。學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)理論的過(guò)程，知識(shí)理論寓于實(shí)際任務(wù)完成的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與知識(shí)理論一體化，學(xué)生在作中學(xué)。與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能從容應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境。

（五）工學(xué)交替編排教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)工作一方面在校內(nèi)進(jìn)行，利用多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬室、電算化機(jī)房、創(chuàng)業(yè)者沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)課程進(jìn)度，有計(jì)劃安排學(xué)生到行業(yè)、企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

總之，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中、高職不同層次培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)的明確，才能使職業(yè)教育人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，從而更加充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)適用的專(zhuān)業(yè)人才，擴(kuò)大就業(yè)，提升社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

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