導(dǎo)語：如何才能寫好一篇旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：英語課堂；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

近年來，旅游職業(yè)學(xué)校重視培養(yǎng)英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的外向型人才，這要求英語教學(xué)工作高質(zhì)量、高效率地推進(jìn)。為進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式具有其迫切性和必要性，這既是順應(yīng)信息化教學(xué)趨勢(shì)的基本要求，又能真正拓展學(xué)生英語思維，并逐步深化英語教學(xué)改革。本文分析了英語教學(xué)活動(dòng)中多媒體優(yōu)化課堂構(gòu)建策略，希望能為英語教師提供參考。

1英語課堂上多媒體教學(xué)的重要性

1.1創(chuàng)新教學(xué)手段以往的英語教學(xué)多以講授式為主，隨著時(shí)間積累，不僅會(huì)增加教師的教學(xué)壓力，還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使英語教學(xué)效果大打折扣。將多媒體教學(xué)方式引入英語課堂，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、枯燥知識(shí)趣味化，這既能集中學(xué)生課堂注意力，又能提高英語教學(xué)效率，使英語教與學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期。

1.2拓展英語思維

英語并非母語，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出漢式英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)象[1]。隨著多媒體設(shè)備在課堂中的應(yīng)用，教師上網(wǎng)搜集外國(guó)文化，以圖片、視頻等方式展現(xiàn)文化內(nèi)容，可加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的印象，讓學(xué)生在理解文化、尊重文化的前提下開拓英語思維，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的求知欲，最終豐富學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，循序式強(qiáng)化學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

1.3豐富教學(xué)資源

英語教師借助互聯(lián)網(wǎng)獲取與英語教材相關(guān)的資料，從而為微課、慕課教學(xué)活動(dòng)組織提供素材，一定程度上開闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生知識(shí)多元化學(xué)習(xí)需求。英語教師高效整合教學(xué)資源，不僅能為英語知識(shí)運(yùn)用給予理論支撐，還能完善學(xué)習(xí)主體的英語知識(shí)架構(gòu)，使學(xué)生英語綜合能力循序式提高。

1.4滿互需求

多媒體設(shè)備打破了英語教與學(xué)的時(shí)空局限，并為師生間、生生間交流提供平臺(tái)，這既能消除交流主體間距離感，又能增進(jìn)師生間、生生間友誼，使英語教與學(xué)任務(wù)又好又快地完成。此外，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到問題，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程請(qǐng)教，從而解決學(xué)習(xí)難題。從另一個(gè)角度來看，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語課堂延伸式教學(xué)目的，真正優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2當(dāng)前旅游職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1英語基礎(chǔ)薄弱

旅游職業(yè)學(xué)校的生源分散，多數(shù)學(xué)生英語成績(jī)偏低，且知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，這無疑加大了英語教學(xué)難度。實(shí)際上，職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，尤其是旅游專業(yè)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。如果學(xué)生英語語言運(yùn)用能力不過關(guān)，那么學(xué)生就業(yè)范圍將逐漸縮小，這既會(huì)讓旅游專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，又難以滿足社會(huì)旅游人才需求。當(dāng)前，旅游職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平參差不齊，對(duì)于英語教師來說，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在尊重學(xué)生差異性、提高學(xué)生主體地位的前提下，完成階段性教學(xué)任務(wù)[2]。否則，班級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)得不到鞏固，導(dǎo)致英語教學(xué)水平短時(shí)間內(nèi)停滯不前。

2.2學(xué)習(xí)意愿度較低

英語學(xué)習(xí)思維不同于漢語學(xué)習(xí)思維，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)習(xí)能動(dòng)性較弱的學(xué)生來說，極易因?qū)W習(xí)阻力難以克服而降低學(xué)習(xí)意愿度，使英語學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，如是往復(fù)，英語教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)難以良性循環(huán)。除此之外，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段急于求成，因耐心不足、定力不強(qiáng)而半途而廢，一旦英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生偏見，日后英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)難以鞏固，且英語綜合學(xué)習(xí)能力難以提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)引導(dǎo)不到位

旅游職業(yè)學(xué)校中，英語教師起到引導(dǎo)作用，如果教師過度重視英語教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，那么英語教學(xué)質(zhì)量短時(shí)期內(nèi)難以提升，并且?guī)熒g距離逐漸拉大，導(dǎo)致英語教學(xué)工作被動(dòng)開展。即便課堂中引入多媒體設(shè)備，但多數(shù)英語教師僅在應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)，多數(shù)情況下使用灌輸式教學(xué)法[3]，長(zhǎng)此以往，旅游專業(yè)學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致多媒體英語課堂構(gòu)建活動(dòng)流于形式。

3多媒體優(yōu)化課堂提升英語教學(xué)質(zhì)量的路徑

要想真正優(yōu)化旅游職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)效果，英語教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，探索多媒體技術(shù)與英語教學(xué)融合契機(jī)，將多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，使得多媒體優(yōu)化課堂取得良好效果，最終推動(dòng)英語教學(xué)工作邁向新臺(tái)階[4]。下文闡述多媒體教學(xué)模式用于英語課堂的表現(xiàn)，以及具體應(yīng)用策略。

3.1利用多媒體技術(shù)糾正發(fā)音

英語學(xué)科教學(xué)中，教師注重聽說訓(xùn)練，目的是讓旅游專業(yè)學(xué)生聽懂英語含義，使其用英語交流、溝通。久而久之，學(xué)生的英語運(yùn)用能力會(huì)提高，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。英語課堂上，教師使用多媒體音頻功能糾正英語發(fā)音，學(xué)生跟隨音頻正確發(fā)音。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)發(fā)音練習(xí)，教師放緩教學(xué)速度，充分利用課前、課后時(shí)間，通過播放音樂、影片等形式培養(yǎng)學(xué)生英語語感[5]，隨著時(shí)間積累，學(xué)生能夠用心總結(jié)英語發(fā)音技巧，并勤加練習(xí)，最終以流利、地道的英語口語提供旅游服務(wù)。多媒體技術(shù)未使用之前，教師在班級(jí)學(xué)生面前示范，但示范效果受英語教師學(xué)習(xí)能力、教學(xué)精力、學(xué)生配合程度等因素影響，大多情況下口授式發(fā)音教學(xué)效果難以盡如人意。多媒體技術(shù)應(yīng)用后，學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)音方面的不足開展針對(duì)性訓(xùn)練，必要情況下，學(xué)生暫停、快進(jìn)、回放音頻，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音要求。

3.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

為檢驗(yàn)多媒體技術(shù)在糾正學(xué)生英語發(fā)音中的應(yīng)用效果，英語教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)適當(dāng)改進(jìn)多媒體教學(xué)方式，使英語教學(xué)效果與預(yù)期相符。首先，挖掘人教版英語教材知識(shí)點(diǎn)。在教材中選擇適合的對(duì)話情境，讓學(xué)生以角色體驗(yàn)的方式進(jìn)行交流，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，細(xì)致觀察學(xué)生對(duì)角色領(lǐng)悟能力，以錄音方式記錄對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音要求分析學(xué)生聽力能力和口語交際能力，并針對(duì)性提出改進(jìn)建議[6]。需注意的是，所選擇對(duì)話內(nèi)容貼近旅游服務(wù)項(xiàng)目，如迎賓對(duì)話、路線切換對(duì)話、歡送游客對(duì)話等，對(duì)于旅游從業(yè)者來說，英語聽說能力反映出從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)高低，并直接影響旅游服務(wù)質(zhì)量。其次，充分利用多媒體功能。以往英語對(duì)話模式較單一，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且趣味化對(duì)話情境，能夠全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，并鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，使英語教學(xué)質(zhì)量得到循序式提高。具體來說，教師設(shè)定人機(jī)交互模式，讓學(xué)生自由練習(xí)、勇敢表達(dá)，避免在旅游服務(wù)中怯場(chǎng)。這既能從限定情境中脫離，又能減輕英語教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多精力調(diào)整多媒體課堂教學(xué)計(jì)劃。最后，表演經(jīng)典作品。職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求具有多元性，為了讓多媒體設(shè)備在英語課堂教學(xué)中高效運(yùn)用，教師從網(wǎng)上下載經(jīng)典影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生以分組形式表演經(jīng)典片段，表演過程中，可以添加個(gè)性元素，以此增強(qiáng)表演活力，賦予影視作品生命力。例如，學(xué)生表演《阿甘正傳》時(shí)，學(xué)生選擇應(yīng)景音樂，并精心布置舞臺(tái)效果，讓自身和觀眾快速融入情境，表演者的英語聽說能力能夠得到有效鍛煉。

3.3構(gòu)建英語信息庫(kù)

英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，如果知識(shí)溫習(xí)環(huán)節(jié)缺失，那么旅游專業(yè)學(xué)生會(huì)很快遺忘英語知識(shí)，意味著多媒體技術(shù)應(yīng)用效用片面彰顯。基于此，教師利用多媒體存儲(chǔ)功能記錄課件，在知識(shí)整合基礎(chǔ)上建立信息庫(kù)，希望學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，真正將英語知識(shí)內(nèi)化于心。為了動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師主動(dòng)與學(xué)生溝通，總結(jié)、整理學(xué)生遇到的各類聽說讀寫問題，并詳細(xì)列出共性問題的答案，以便學(xué)生溫故知新，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語成績(jī)、鍛煉實(shí)踐能力。實(shí)際上，英語信息庫(kù)利用價(jià)值較高，備受職業(yè)院校英語師生歡迎，使職業(yè)院校英語教學(xué)水平提升到新高度。需注意的是，定期更新英語信息庫(kù)，將最新教育理念滲透其中，英語教師靈活調(diào)整英語教學(xué)手段，確保學(xué)生在理解英語知識(shí)的前提下，高效運(yùn)用英語知識(shí)，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得以全面顯現(xiàn)。

3.4精心設(shè)計(jì)練習(xí)

英語教師傳授知識(shí)后，借助多媒體下發(fā)課后練習(xí)題，學(xué)生在線完成教師布置的作業(yè)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。英語教師認(rèn)真審閱作業(yè)，并在相應(yīng)位置進(jìn)行評(píng)語標(biāo)注，希望學(xué)生結(jié)合評(píng)語信息深入理解習(xí)題，從多角度、多方面領(lǐng)悟英語知識(shí)。因?yàn)榱?xí)題完成速度和質(zhì)量反映出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所以教師據(jù)此調(diào)整多媒體技術(shù)應(yīng)用方案，適當(dāng)變換習(xí)題類型，以期啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路，讓學(xué)生在濃厚興趣引導(dǎo)下領(lǐng)悟知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)。最后教師以投影方式呈現(xiàn)易錯(cuò)題型，班級(jí)學(xué)生分組討論錯(cuò)題原因，以及規(guī)避錯(cuò)題的技巧，避免遇到易錯(cuò)題型時(shí)失分。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具備投影條件，所以習(xí)題講解方式能夠引起學(xué)生注意，并加深學(xué)生解題印象。當(dāng)學(xué)生靈活掌握英語知識(shí)，其英語綜合運(yùn)用能力也會(huì)在潛移默化中得到提高，這對(duì)旅游專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化有促進(jìn)意義，學(xué)生旅游服務(wù)水平會(huì)逐漸得到提高。

3.5彰顯英語文化魅力

英語語言在特定文化背景中形成，職業(yè)院校英語教師要想優(yōu)化英語教學(xué)效果，勢(shì)必要運(yùn)用多媒體技術(shù)傳播文化知識(shí)，借此方式培養(yǎng)學(xué)生英語語感，讓學(xué)生以文化包容心態(tài)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這既能減少學(xué)習(xí)阻力，又能降低英語聽說讀寫環(huán)節(jié)失誤率[7]。具體來說，教師通過多媒體展示中外文化差異性，從飲食、民俗等方面進(jìn)行對(duì)比，為豐富學(xué)生想象力，教師以思維導(dǎo)圖方式直觀介紹，從而降低學(xué)生理解難度，消除學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中的抵觸情緒。課堂上，英語教師選擇常用對(duì)話，讓學(xué)生在日常溝通中鍛煉交流能力，真正滿足學(xué)生交流需求。為充分利用碎片時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)將常用對(duì)話剪輯處理，以集錦方式呈現(xiàn)，使旅游專業(yè)學(xué)生可在實(shí)踐前，利用碎片時(shí)間溫習(xí)對(duì)話內(nèi)容，了解同一對(duì)話內(nèi)容中不同語言表達(dá)的差異。旅游專業(yè)學(xué)生了解英語文化后，會(huì)根據(jù)興趣愛好以及學(xué)習(xí)需要來獲取英語知識(shí)，在這一過程中，學(xué)生靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，以此豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備、掌握英語學(xué)習(xí)技巧，這對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力鍛煉、綜合學(xué)習(xí)水平提升有促進(jìn)作用。正是因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備功能優(yōu)勢(shì)顯著，所以學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處接受現(xiàn)代教育技術(shù)，在尊重英語語言文化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力，為英語文化傳播貢獻(xiàn)個(gè)人力量，與此同時(shí)，能夠提高多媒體技術(shù)在英語教與學(xué)環(huán)節(jié)的利用率。

篇2

關(guān)鍵詞：“短租生活體驗(yàn)游”；外國(guó)游客；英語交流

一、項(xiàng)目概述

（一）“短租生活體驗(yàn)游”定義、特點(diǎn)

“短租生活體驗(yàn)游”的定義：外國(guó)游客到中國(guó)鄉(xiāng)村旅游，體驗(yàn)中國(guó)當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)光。

1、外國(guó)游客到中國(guó)旅游，旅客入住鄉(xiāng)民家，體驗(yàn)當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光及人文歷史，促進(jìn)中外文化的交流與融合。

2、外語導(dǎo)游全程陪游生活，增加英語專業(yè)人員的就業(yè)率，同時(shí)避免國(guó)外友人與鄉(xiāng)民們因文化差異而產(chǎn)生誤解。

3、中、小學(xué)生利用假期擔(dān)當(dāng)“語言志愿者”，陪同外國(guó)游客游覽各景點(diǎn)，創(chuàng)造語境交流環(huán)境。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)英語文化的機(jī)會(huì)。

（二）“短租生活體驗(yàn)游”的英語需求

1、全程陪游導(dǎo)游的需求。在外國(guó)旅客游玩期間，旅客居住在鄉(xiāng)民家，在生活期間會(huì)有語言交流障礙，這就需要全程導(dǎo)游的陪同。

2、“語言志愿者”。在游覽的過程中，游客會(huì)有各種各樣的需求，在導(dǎo)游不能同時(shí)幫助所有人的情況下，就需要“語言志愿者”的幫助。

3、鄉(xiāng)民們的基本日常英語的學(xué)習(xí)。在申請(qǐng)民宿建立的家庭中，主人必須會(huì)一些基本的日常英語交流?；卩l(xiāng)民的文化水平等多種因素，主人必須通過由政府主辦的英語培訓(xùn)。

（三）發(fā)展中小學(xué)應(yīng)用型英語教育

1、目前，中國(guó)的外語教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)低效”的問題。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，仍然聽不懂、講不出，更難以與外國(guó)人直接交流，被稱為“啞巴英語”。“應(yīng)試教育”思想的普遍存在以及學(xué)生、家長(zhǎng)和老師忽略了語言的應(yīng)用能力。

2、應(yīng)用型英語教育：根據(jù)美國(guó)結(jié)構(gòu)主義、英國(guó)結(jié)構(gòu)主義和海姆斯的交際能力理論，結(jié)合中、小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用任務(wù)型英語教育法，結(jié)合交際法等，以輕松愉快的方式進(jìn)行英語教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和應(yīng)變能力。

二、“短租生活體驗(yàn)游”方案實(shí)施

（一）開展“短租生活體驗(yàn)游”

1、人文農(nóng)家樂的建立

基于長(zhǎng)興現(xiàn)有的農(nóng)家樂規(guī)模，進(jìn)行農(nóng)家樂改造。各農(nóng)家樂家庭根據(jù)自身發(fā)展需要，申請(qǐng)涉外農(nóng)家樂的開展。政府及相關(guān)部門建立鼓勵(lì)及幫扶制度，同時(shí)，需對(duì)農(nóng)家樂的日常動(dòng)態(tài)監(jiān)管，把好農(nóng)家樂準(zhǔn)入關(guān)，由旅游局牽頭衛(wèi)生、環(huán)保、建設(shè)、消防等多部門進(jìn)行前置審核和現(xiàn)場(chǎng)辦公。

2、“短租生活體驗(yàn)游”宣傳

長(zhǎng)興縣已將農(nóng)家樂的發(fā)展列為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的范疇，通過各類媒介宣傳長(zhǎng)興農(nóng)家樂的發(fā)展，通過舉辦特色農(nóng)業(yè)節(jié)慶活動(dòng)，如太湖美食街、湖蟹節(jié)、國(guó)際茶文化節(jié)等活動(dòng)，以吸引大量的游客前來體驗(yàn)。建立涉外農(nóng)家樂官方網(wǎng)站，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播、大眾傳播、個(gè)人傳播、與外國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立交流項(xiàng)目等傳播途徑，吸引外國(guó)游客。

（二）優(yōu)化中小學(xué)英語教育

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)PPP英語教學(xué)法

傳統(tǒng)語言教學(xué)的最大弊端是把語言作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)、作為知識(shí)來教授，典型的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式即：PPP（Presentation講授，Practice操練，Production表達(dá)）教學(xué)方法。往往最后的表達(dá)部分，并未得到實(shí)現(xiàn)。

交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實(shí)、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語。

交際語言教學(xué)法的基本原則

（1）交際原則

這個(gè)原則強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供以交際為目的而使用英語的機(jī)會(huì)的重要性，明顯地設(shè)法把這樣的活動(dòng)，結(jié)合到語言教學(xué)廣泛的項(xiàng)目中去，進(jìn)一步說明了語言學(xué)習(xí)需要通過交流。

（2）作業(yè)原則

這個(gè)原則指的是在各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，用語言來貫徹執(zhí)行作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，把語言知識(shí)和背景知識(shí)插入到語言教學(xué)中去，它能刺激語言系統(tǒng)本身的發(fā)展。

（3）豐富意義原則

對(duì)學(xué)生來說，意義豐富的語言有利于學(xué)習(xí)。不斷地選擇、改變學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，是為了能把學(xué)生的活動(dòng)和他們使用的意義豐富的詞匯聯(lián)結(jié)成正規(guī)的語言，而不僅僅是機(jī)械呆板的語言句型操練。

2、交際法教育

鄉(xiāng)村英語教學(xué)以及師資力量的局限性，阻礙了交際教學(xué)法的應(yīng)用?！皩W(xué)習(xí)是為了使用英語”，即必須通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)語言技能的四個(gè)步驟順序是聽、說、讀、寫，只有同時(shí)訓(xùn)練這四個(gè)方面，才能更精細(xì)的掌握語言技能。而“短租生活體驗(yàn)游”這一項(xiàng)目的展開，能為豐富中小學(xué)生的課外活動(dòng)，為其鍛煉語言應(yīng)用能力提供良好的平臺(tái)。

（三）“短租生活體驗(yàn)游”促中小學(xué)英語教育

1、整合旅游、教育資源

“短租生活體驗(yàn)游”是在大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的基礎(chǔ)上，通過特有的鄉(xiāng)村、民俗等人文風(fēng)情，吸引外國(guó)游客前來體驗(yàn)中國(guó)鄉(xiāng)村文化。通過旅游以促進(jìn)全民學(xué)習(xí)英語、同時(shí)給中小學(xué)生提供一個(gè)和外國(guó)友人直接交流的平臺(tái)。建立較為完善的鄉(xiāng)村旅游系統(tǒng)，打響“短租生活體驗(yàn)游”的招牌。吸引國(guó)外游客、外語導(dǎo)游和中小學(xué)生共同參與“短租生活體驗(yàn)游”活動(dòng)，讓國(guó)外游客感受中國(guó)鄉(xiāng)村文化，讓中小學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語交際和運(yùn)用能力。

2、“語言志愿者”活動(dòng)

與學(xué)校合作，邀請(qǐng)中小學(xué)生利用假期擔(dān)任“語言志愿者”，在外國(guó)友人居住期間和各景點(diǎn)的游覽期間為外國(guó)友人提供適當(dāng)?shù)闹敢涣鞣?wù)，增加學(xué)生與游客的交流，讓學(xué)生在語境中更好的學(xué)習(xí)英語，提高自身的語言交際和語言運(yùn)用能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）問卷調(diào)查反饋

1、長(zhǎng)興縣中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況

根據(jù)本次調(diào)查及其過程中與長(zhǎng)興縣中小學(xué)生的交流，總結(jié)出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

（1）學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)普遍比較喜歡，但由于學(xué)習(xí)資源以及鍛煉機(jī)會(huì)的匱乏，大大降低了學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生對(duì)于英語的接收能力普遍較強(qiáng)而語言輸出能力較弱，缺乏口語交際能力。

（3）學(xué)生與父母之間沒有英語交流，與老師用英語溝通的機(jī)會(huì)亦缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）學(xué)生對(duì)于“小小志愿者”這項(xiàng)活動(dòng)都表示強(qiáng)烈的興趣。

2、項(xiàng)目實(shí)施民意調(diào)查

在本次調(diào)查中，參加調(diào)查的鄉(xiāng)民年齡層大多在31-40歲，男女比例為1：1。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出以下幾點(diǎn)基本情況：

（1）此年齡段的鄉(xiāng)民們大多處在高中文化水平，英語基礎(chǔ)薄弱，但表示樂意接受英語學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。

（2）鄉(xiāng)民們家中有部分家庭成員從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于長(zhǎng)興近幾年興起的許多特色文化節(jié)有都有一定的了解，大多表示積極響政府號(hào)召，大力發(fā)展長(zhǎng)興旅游業(yè)。

（3）鄉(xiāng)民們對(duì)于對(duì)外旅游業(yè)的發(fā)展表示支持，但由于自身的局限性，希望得到政府及其相關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助。

3、項(xiàng)目的關(guān)鍵問題分析

（1）對(duì)于文化風(fēng)俗及飲食的差異問題。

對(duì)于外國(guó)友人居住的家庭我們需要經(jīng)過嚴(yán)格的申請(qǐng)和審批，這些家庭必須對(duì)中外文化差異具有一定的了解及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在接待外國(guó)友人的同時(shí)，要讓其明白文化的差異是一定有的，希望以良好的心態(tài)對(duì)待。

（2）對(duì)于中小學(xué)生用英語交流缺乏自信心的問題。

我們以宣傳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并組織一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：“語言志愿者”這一活動(dòng)。通過在活動(dòng)中與外國(guó)友人的交流來提高學(xué)生們說英語的積極性。

（3）對(duì)鄉(xiāng)民在項(xiàng)目開展過程中與外國(guó)游客語言溝通困難的問題。

針對(duì)此問題提出了外語導(dǎo)游全程陪游和政府培訓(xùn)英語這兩個(gè)措施，來能解決交流困難這一問題。

4、項(xiàng)目實(shí)施

（1）建立符合標(biāo)準(zhǔn)的名宿。對(duì)于涉外民宿需經(jīng)過嚴(yán)格的審批，這些家庭必須對(duì)中外文化差異具有一定的了解及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，政府及相關(guān)部門對(duì)涉外農(nóng)家樂工作人員進(jìn)行英語培訓(xùn)。

（2）項(xiàng)目相關(guān)人員的參與與學(xué)習(xí)。主人邀請(qǐng)外語導(dǎo)游、語言志愿者、上崗村民陪同接待外國(guó)游客，讓外國(guó)游客感受中國(guó)的人文景觀和文化風(fēng)俗，通過交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高英語交際能力。

（3）建立示范，樹立典型，擴(kuò)大規(guī)模。樹立典型的“短租生活體驗(yàn)游”，積極宣傳，擴(kuò)大項(xiàng)目效應(yīng)。全國(guó)各地因地制宜，創(chuàng)造有各地方特色的“短租生活體驗(yàn)游”，逐漸形成“短租生活體驗(yàn)游”理念，掀起全民學(xué)英語熱潮。

篇3

1.作為初中階段的英語教師，首先要明確自身的責(zé)任，不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因而對(duì)教師自身的要求也隨之提高，必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系，提升自身的專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，在借助以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合初中英語教學(xué)的特點(diǎn)和初中學(xué)生個(gè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中要不斷總結(jié)，開創(chuàng)新課改下英語教學(xué)的新方式。對(duì)于十幾歲的孩子來講，他們活潑好動(dòng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)扮演起嚴(yán)厲又不失溫柔的角色，布置一定量的作業(yè)以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，而英語作業(yè)則是初中英語教學(xué)過程中的重要組成部分，同時(shí)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，作業(yè)如何布置才能引導(dǎo)學(xué)生重視英語實(shí)踐的作用，這就需要講究一定的方式與方法，平時(shí)對(duì)于學(xué)生要經(jīng)常觀察，因材施教，基于孩子不同的英語學(xué)習(xí)情況，布置定量的英語作業(yè)，則能夠取得意想不到的效果。

2.這個(gè)時(shí)期的孩子是比較好相處的，前提是你在他們心中有一定的地位，同時(shí)又和他們有著共同的愛好和興趣，讓他們打心眼里佩服你，愿意成為你的好朋友，當(dāng)生活中遇到一些困難與挫折時(shí)，能夠及時(shí)找你解決問題。建立良好的師生關(guān)系最重要的是師生之間相互理解、相互尊重，尤其是教師要熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，俗話說，沒有愛，就沒有真正的教育，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的熱愛也是教師道德中應(yīng)當(dāng)遵守的重要規(guī)范之一。其次是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的有個(gè)性的天使，所以要尊重他們的愛好、理解他們做事的方法，盡可能地站到他們的角度去想問題，這是建立良好的師生關(guān)系必須考慮的因素。

二、巧用“理論―實(shí)踐”教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生探索各自學(xué)習(xí)方法

1.對(duì)于初中階段的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一個(gè)比較快樂的過程，學(xué)生剛從小學(xué)無憂無慮的環(huán)境中轉(zhuǎn)換到初中有些陌生的校園生活，不免帶著滿滿的好奇心來觀察周圍整個(gè)世界，這時(shí)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)將影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)價(jià)值觀的形成。利用上課時(shí)間或是課余時(shí)間播放一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的青春勵(lì)志英劇或者美劇，一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在觀看碟片的過程中，讓他們處于絕對(duì)的英語環(huán)境，使他們深刻了解到外國(guó)語言中語法的真實(shí)用法；二是利用碟片中曲折發(fā)展的故事情節(jié)，對(duì)孩子人生觀加以正確的引導(dǎo)。

2.掌握必備的英語知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于在生活中開口講英語，在實(shí)踐中逐步鍛煉學(xué)生的口語水平。

（1）在課堂教學(xué)過程中，教師要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)講英語，逐步提升英語的使用效率，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)水平。對(duì)此，教師可依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情等實(shí)施分組教學(xué)法，引導(dǎo)其互相幫助，彼此分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）當(dāng)教師講解到初中下學(xué)期關(guān)于“詢問動(dòng)物”內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)每個(gè)動(dòng)物，并用英語表達(dá)出來，例如，當(dāng)看到“老虎”時(shí)，教師要告訴學(xué)生“This is a tiger”，緊接著詢問學(xué)生“what is your favorite animal？”“what kind of animals do you like best？”逐步指導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題，及時(shí)糾正其發(fā)音、連句的錯(cuò)誤，使其在生活中學(xué)習(xí)英語，讓其真正感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，貫徹“理論與實(shí)踐”的教育理念。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 興趣

興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生的注意傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。

1 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

1.1 初中階段，中學(xué)生因英語容量小、語法知識(shí)少而對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，往往對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿向往而且興趣高漲。

1.2 高中時(shí)期，在學(xué)習(xí)單詞、時(shí)態(tài)語法時(shí)，學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，導(dǎo)致興趣的下降。

1.3 學(xué)生在通曉其中一些基本句型后，由于對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有上升。

1.4 當(dāng)進(jìn)入時(shí)態(tài)語法學(xué)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生往往又會(huì)因?yàn)檎Z法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)難懂，要求精雕細(xì)刻，會(huì)出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。

1.5 至高中英語學(xué)習(xí)完結(jié)時(shí)，學(xué)生又因升學(xué)、就業(yè)等壓力，迫于求得新知識(shí)，強(qiáng)化自己溫故而知新，希望了解外國(guó)文化背景知識(shí)，擴(kuò)大自身的英語閱讀量。這在一定程度上使英語的學(xué)習(xí)興趣又有所上升。

2. 培養(yǎng)提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略方法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，奠定其學(xué)習(xí)英語的信心和決心。

明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)總是充滿好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上高一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），要在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感受英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會(huì)意義，使其對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語的素材，通過這些素材讓其理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活的個(gè)人發(fā)展迫切的需要。

在日常的教育教學(xué)中時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激發(fā)和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，可堅(jiān)定其學(xué)好外語的信心和決心，從而使其端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，挖掘其對(duì)英語的理解和感悟潛能。

我國(guó)外語教學(xué)的弱點(diǎn)之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得的環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)。英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈適運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向交際操練，從而活躍課堂氣氛。如在教授虛擬語氣時(shí)態(tài)用法時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的理想愿望作適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)課文例句進(jìn)行自我創(chuàng)設(shè)造句。這樣就形成了從機(jī)械操練到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的觀察、記憶和語用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

2.3 保護(hù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步拓展延伸英語知識(shí)。

對(duì)高中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣，一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材。如開展記英語單詞競(jìng)賽、出英語手抄報(bào)、閱讀英語輔導(dǎo)報(bào)刊、表演英語短劇比賽等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，讓其有效習(xí)得語言和文化，這是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們提高對(duì)語言的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維，最大限度地習(xí)得英語知識(shí)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

（3）我們?cè)诒Ｗo(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)班興趣時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)積極地深入學(xué)習(xí)英語，幫助他們克服畏難又羞于啟口請(qǐng)教的弱點(diǎn)，大膽地肯定其合理方面，積極地引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語

在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化素養(yǎng)和技術(shù)的人才，又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)其學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］董奇，周勇.學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1994.4.

篇5

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；英語口語現(xiàn)狀；英語口語的提高

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2738（2012）06-0011-01

一、引言

英語口語技巧和能力是英語學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。英語表達(dá)能力往往能反映出以下幾種英語水平，如：?jiǎn)卧~量，邏輯能力，推理能力，跨文化交際能力。在所有這些方面當(dāng)中，跨文化交際能力扮演者非常重要的角色。但是對(duì)于一部分學(xué)習(xí)外語的非英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，由于并沒有獲取足夠的跨文化交際能力的時(shí)間或者是相應(yīng)的課程。許多英語學(xué)習(xí)者總是抱怨，為什么自己都通過了大學(xué)英語四、六級(jí)考試，可是卻不能進(jìn)行流利的英語口語交流或表達(dá)。實(shí)際上，跨文化交際能力是影響英語口語流暢性中一項(xiàng)相當(dāng)重要的因素。所以跨文化交際能力在英語口語的中的地位不容置疑。

二、跨文化交際與大學(xué)英語教育

根據(jù)大學(xué)外語課程設(shè)置的需要和要求，大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面的語言應(yīng)用能力，從而形成相應(yīng)的文化語境意識(shí)。英語口語表達(dá)是全面語言能力中重要部分之一，其特殊的地位在英語教學(xué)過程中不可忽視。因此如何提高英語交際能力成為一個(gè)急需解決的問題?？缥幕浑H能力則是影響英語口語表達(dá)中重要因素之一?？缥幕浑H存在于生活的每一個(gè)角落。它包括語言知識(shí)和文化知識(shí)兩個(gè)方面。Chen 和 Starosta給出了跨文化交際的概念?？缥幕浑H能力是指在特定的語境下能夠做出有效的、適合和準(zhǔn)確的交際行為。語言是文化的表現(xiàn)，語言的運(yùn)用會(huì)受到文化因素的影響。正確足夠的跨文化交際的輸入將會(huì)帶來成功的語言應(yīng)用能力。在當(dāng)今的大學(xué)英語口語教學(xué)中，仍然存在許多的問題。提高非英語專業(yè)學(xué)生英語表達(dá)能力以及加強(qiáng)其跨文化交際的能力和意識(shí)將成為英語教學(xué)過程中非常重要的任務(wù)。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)法：通過查閱和閱讀許多有關(guān)跨文化交際能力的書籍、報(bào)刊，以及上網(wǎng)瀏覽有關(guān)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者英語口語和跨文化交際能力。

2.分析法：對(duì)比分析、原因結(jié)果分析。

3.探究法：提出可行的方法避免非正式和不正確的英語口語表達(dá)，提高英語口語表達(dá)的能力。

四、非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

Lado指出在語言應(yīng)用的過程中，學(xué)習(xí)者總是把他們自己的生活習(xí)慣考慮在其中，因此在交際過程當(dāng)中往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤語言的產(chǎn)生。

1.文化負(fù)遷移。

一些英語學(xué)習(xí)者總是傾向把自己的生活習(xí)慣考慮其中，久而久之形成的生活習(xí)慣和文化因素的干擾讓學(xué)習(xí)者在焦急過程中或多或少受到這種文化的影響。

2.跨文化交際能力知識(shí)的缺乏。

跨文化交際能力知識(shí)的缺乏是影響大學(xué)英語學(xué)習(xí)者一個(gè)十分重要的因素，跨文化交際能力知識(shí)的多少將直接導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者口語的層次。一些大學(xué)英語學(xué)習(xí)者把此歸結(jié)為沒有獲得足夠量的跨文化知識(shí)，諸如上述例子中的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。對(duì)于非英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)者而言確實(shí)是難以獲得相關(guān)足夠的知識(shí)量。一方面是由于教師資源的有限，另外一個(gè)原因則是專業(yè)類別的限制。非英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)者很難有足夠多的時(shí)間和精力把大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)英語，即便是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也只是幾個(gè)月或者是周期為一年的學(xué)習(xí)，為的是通過相關(guān)英語考試，考試過后又把自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了自己的專業(yè)上，所以學(xué)習(xí)的英語的狀態(tài)沒有得到保持，所以便會(huì)很快的忘記，這樣的惡性循環(huán)一次又一次的發(fā)生?？墒菂s沒有真正的掌握和儲(chǔ)備好相關(guān)的知識(shí)，而只是應(yīng)付考試罷了。

五、英語口語的提高與跨文化交際能力

在提高跨文化交際的意識(shí)方面許多大學(xué)英語學(xué)習(xí)者根本沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)跨文化交際能力的重要性。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化?？缥幕浑H能力變的越來越重要。Carl Geogers 提到真正的交際只存在于聽懂的情況下。眾所周知，語言在人與人的交際中的角色是無法忽視的，但是由于文化的多樣性以及語言的特殊性和獨(dú)一無二性使得交際過程并沒有那么的順利，為了減少這種不順利情況的發(fā)生，重中之重就是讓學(xué)習(xí)者獲得相應(yīng)的交際原則和能力。從而提高英語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，減少英語口語交際中諸多的不順利。對(duì)于非英語專業(yè)的大學(xué)生，由于自身專業(yè)的限制和英語課時(shí)的限制，可以在選修課上增設(shè)與跨文化交際相關(guān)的課程。或者是增設(shè)課外英語文化學(xué)習(xí)的分量。關(guān)于跨文化交際的培訓(xùn)，一共有六種。許多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)用一種或者集中方法結(jié)合起來，但是最基本的跨文化培訓(xùn)的方法便是：信息培訓(xùn)，文化意識(shí)培訓(xùn)，交際培訓(xùn)。信息培訓(xùn)是指學(xué)習(xí)者通過課堂、小組討論、錄影帶和閱讀材料獲得所學(xué)語言的文化知識(shí)。其中又包括以下幾個(gè)小的方面：所學(xué)語言國(guó)家的地理、氣候等等。以及生活中的學(xué)校教育、醫(yī)療設(shè)施、就業(yè)、旅游。通過學(xué)下以上相關(guān)內(nèi)容的交際能力的培養(yǎng)主要是在了解其他國(guó)家生活方式和文化的基礎(chǔ)上，提高自己學(xué)生的管文化交際的能力，從而為學(xué)生在英語口語表達(dá)中減少可預(yù)防的錯(cuò)誤和障礙。

六、總結(jié)

跨文化交際能力與英語口語表達(dá)有著十分密切的關(guān)系，是否能夠掌握跨文化英語交際能力將決定英語口語表達(dá)水平的層次和質(zhì)量，所以非英語專業(yè)的學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的跨文化交際能力提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

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篇6

關(guān)鍵詞： 中學(xué)階段 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

在20多年的英語教學(xué)中，我遇到了形形的學(xué)生，總結(jié)出的一條經(jīng)驗(yàn)就是：在第一堂英語課，幾乎所有學(xué)生都對(duì)英語充滿興趣。他們或許是出于好奇，或許是覺得好玩，或許是真的想學(xué)一門本事――總之，就算第一課只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“What is your name?”“How are you?”“Fine thank you.”他們都念得一個(gè)比一個(gè)大聲、一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。然而熱情往往只能維持一段時(shí)間。學(xué)生們后來的表現(xiàn)又可以分為三類：（1）一些學(xué)生保持了對(duì)英語的興趣，并找到了學(xué)習(xí)英語的方法，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越起勁。這類人往往一個(gè)班只有十分之一。（2）有些學(xué)生還是在學(xué)習(xí)英語，但只是將英語當(dāng)做一門課程，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語的過程對(duì)他們而言并不是一種享受。這類人在一個(gè)班中往往占了大多數(shù)，大約十分之七八的比例。（3）最后的這類學(xué)生最讓老師頭痛，他們對(duì)英語不僅沒有一點(diǎn)興趣，而且缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感。他們將英語完全拋諸腦后，在英語課堂上不僅不聽講，反而擾亂教學(xué)秩序。這類學(xué)生的比例視班級(jí)整體水平有所不同，大約有十分之一二。

在這三類學(xué)生中，無疑后兩類學(xué)生都需要老師的幫助。然而在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的重視只停留在它在中考中占120分――大部分老師和家長(zhǎng)也是如此。但從以下這些數(shù)據(jù)中，我們無疑可以看到英語在當(dāng)今這個(gè)全球化程度日益提高的世界的重要作用。

英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上以英語為母語的人口近4億，每35個(gè)人中就有2個(gè)人講英語。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語。世界上約有20個(gè)國(guó)家和地區(qū)把英語作為官方語言或第二語言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說，每35個(gè)人中有4個(gè)人至少在一定程度上懂英語。若加上世界各國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。英語國(guó)家擁有全世界70%以上的財(cái)富，不懂英語就意味著跟這70%的機(jī)會(huì)無緣。另有一大批原本的非英語國(guó)家，如我們的近鄰日本和韓國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)起飛，跟國(guó)際市場(chǎng)快速融合，英語早已普及化、大眾化，大大改變了這些國(guó)家的語言使用面貌。調(diào)查顯示，在這些國(guó)家，英語水平跟個(gè)人社會(huì)地位等級(jí)明顯成正比。

英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物70%以上用英語發(fā)表。全世界的廣播節(jié)目中有60%是用英語播報(bào)的。90%以上的國(guó)際會(huì)議以英語為第一通用語言。英語也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語言之一。

還有一個(gè)很明顯的例子是我們的近鄰――印度。印度之所以能在很短的時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，在軟件開發(fā)、金融業(yè)等各方面居于世界領(lǐng)先地位，與它的官方語言是英語無疑是分不開的。每年都有不少印度學(xué)生操著印度英語來到美國(guó)，學(xué)習(xí)世界最先進(jìn)的技術(shù)――在硅谷，每3個(gè)技術(shù)人員中就有1個(gè)是印度人。于是，印度成為“世界辦公室”，中國(guó)卻只能屈居于“世界工廠”。

個(gè)人學(xué)好英語受益匪淺的例子更是不勝枚舉。擁有優(yōu)秀的英語，“你有機(jī)會(huì)進(jìn)入政府涉外部門工作、進(jìn)入大型涉外企業(yè)工作，你可以當(dāng)翻譯、當(dāng)導(dǎo)游，至少，你還可以教英語”（李陽）。

在課堂上，我常常以這些數(shù)據(jù)和事例激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)激情和學(xué)好英語的熱情。這些數(shù)據(jù)和事例引發(fā)了學(xué)生們深深的思考：英語的重要性，不應(yīng)僅僅是試卷上的120分。從大的方面說，學(xué)好英語就是愛國(guó)，就是為中國(guó)的早日強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量；從小的方面說，學(xué)好英語，是緊跟時(shí)代的步伐、不被歷史發(fā)展淘汰的必需。我并不是引導(dǎo)學(xué)生們崇洋，而是希望他們不要夜郎自大，不要被當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展和個(gè)人安逸的生活蒙蔽了雙眼，看不到外面廣闊的世界。

除了通過類似演講的舉例說明英語的重要性外，我還通過各種英語輔導(dǎo)性資料激發(fā)學(xué)生們了解英語文化的興趣。由于種種原因，教材配備的教學(xué)資源十分有限，甚至有很多脫離了實(shí)際。其中的很多內(nèi)容并不能很好地適應(yīng)新一代中學(xué)生的現(xiàn)狀，這時(shí)教師應(yīng)借助的一個(gè)重要工具就是網(wǎng)絡(luò)。在日常教學(xué)中教師應(yīng)盡量了解學(xué)生們的想法和需求，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索等功能找到學(xué)生們的愛好與英語學(xué)習(xí)中的平衡點(diǎn)。如在周杰倫的R&B（rap and blues:饒舌與藍(lán)調(diào)，是起源于美國(guó)黑人社區(qū)的一種音樂)盛行之時(shí)，學(xué)生們聽到了來自美國(guó)的R&B音樂，并將這種快速的說唱音樂當(dāng)成一種英語聽力的練習(xí)手段，他們爭(zhēng)相猜測(cè)剛剛聽到的單詞。不少同學(xué)也開始喜歡上英文歌曲，很多美妙的流行歌曲都是in English，所謂的流行文化日韓學(xué)歐美、港臺(tái)學(xué)日韓、內(nèi)地學(xué)港臺(tái)還是有一定依據(jù)的。

同時(shí)，我也經(jīng)常向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的英文原聲電影，鼓勵(lì)他們模仿其中的用法，讓學(xué)生們?cè)谝曈X上接受來自大洋彼岸的沖擊。外國(guó)人輕松幽默的表達(dá)方式和完全不同的思維模式，既帶給了學(xué)生新鮮感，又維持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，電影的選擇是有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的。在啟蒙階段應(yīng)該盡量選擇一些內(nèi)容經(jīng)典的影片，同時(shí)注意它們的配音應(yīng)該盡量清晰標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們?nèi)菀茁牰⒛７隆?/p>

學(xué)到的東西如果長(zhǎng)久不用的話，很快就會(huì)被忘掉，甚至還會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的負(fù)面想法，所以我抓住一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們提高英語水平，除了一些針對(duì)性非常強(qiáng)的小測(cè)驗(yàn)外，在日常生活中學(xué)習(xí)英語也相當(dāng)有用。比如在中國(guó)入世的時(shí)候，我就通過WTO的縮寫來鼓勵(lì)他們找英文的簡(jiǎn)寫并猜測(cè)它的意思。在實(shí)際生活中英語也有很多存在的地方，我倡導(dǎo)學(xué)生們買了東西先試著看英文說明，去旅游先看景點(diǎn)的英文介紹，等等。有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)往往很快就能提高英語學(xué)習(xí)水平，而一些不夠主動(dòng)的學(xué)生也能在耳濡目染中學(xué)到有用的英語。

然而畢竟學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)時(shí)間還是很有限的，在經(jīng)過一段時(shí)間的啟蒙后，他們就要面對(duì)英語學(xué)習(xí)的殘酷現(xiàn)實(shí)――與母語差距巨大，沒有語言環(huán)境，不容易體會(huì)到進(jìn)步。所以，啟蒙階段的興趣十分重要，通過用實(shí)例宣講英語的重要性，將英語與學(xué)生們的興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生們接觸英語文化的精華和經(jīng)典，倡導(dǎo)學(xué)生們用所學(xué)到的英語，都是我在教學(xué)中常使用的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，總結(jié)出來，歡迎大家借鑒，也請(qǐng)各位同仁斧正。

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篇7

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中英語；教學(xué)更精彩

初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，通過這一階段的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教學(xué)思想與教學(xué)模式的單一，學(xué)生的英語水平停滯不前，因此在教學(xué)改革背景下，英語教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新，對(duì)此教師主要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，通過有效的教學(xué)形式，促使英語教學(xué)散發(fā)出勃勃生C。

1實(shí)施有效的課堂導(dǎo)入，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氣氛

俗話說良好的開端是成功的一半，而課堂導(dǎo)入作為教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入過程的好壞直接影響著整堂課的順利進(jìn)行，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。對(duì)此筆者認(rèn)為，有三種導(dǎo)入形式是教師可以借鑒的。第一是情景導(dǎo)入法，也就是在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生有一種置身其中的感覺，進(jìn)而不知不覺的走入到教學(xué)過程中來。例如在學(xué)習(xí)Where’s my backpack？相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以談?wù)勛约涸诼糜芜^程中背包丟失的經(jīng)歷，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。第二是圖畫導(dǎo)入法，也就在課前通過圖畫或者幻燈投影，利用一個(gè)直觀的影像去吸引學(xué)生的注意力，是一種比較符合學(xué)生年齡層次的導(dǎo)入方法。例如在學(xué)習(xí)Do you Want to go to movie？相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示《可可西里》《走進(jìn)》《伊西卓瑪》這些電影圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的意境。第三種是歌曲導(dǎo)入法，在英語教學(xué)中，運(yùn)用美妙的音樂為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而使學(xué)生自然而然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如在學(xué)習(xí)Can you play the guitar？相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《的孩子》《夢(mèng)回》這些學(xué)生比較熟知的歌曲，將學(xué)生帶入一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，使初中英語教學(xué)更加精彩。

2開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力

英語作為國(guó)際化語言具有很強(qiáng)的工具性，因此只有從聽說讀寫四個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。在教學(xué)過程中，教師要立足于課堂，利用教材的豐富性，為學(xué)生設(shè)計(jì)情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生大膽的將英語說出來，例如在學(xué)習(xí)Could you please clean your room？相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將教室想象成自己的房間，為學(xué)生創(chuàng)建家中做客的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話，從中學(xué)生也可以加入自己的一些肢體動(dòng)作，在理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生語言的實(shí)踐性，讓學(xué)生在表演過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。競(jìng)賽活動(dòng)也是一種很好的教學(xué)形式，利用學(xué)生的好勝心理與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)過程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中展現(xiàn)自我，如英語歌曲比賽就是一種很好的形式，學(xué)生本就有能歌善舞的特點(diǎn)，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)無疑會(huì)對(duì)教學(xué)有更好的提升作用，教師可以指引學(xué)生試著將一些藏文歌曲轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z形式，進(jìn)而進(jìn)行歌唱，在這個(gè)過程中，不但學(xué)生的音譯能力得到提升，實(shí)踐能力也會(huì)得到很大的進(jìn)步。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以選用的教學(xué)競(jìng)賽形式還有很多，如單詞填寫競(jìng)賽，英語閱讀朗誦大賽等等，在寓教于樂的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。通過這些課堂教學(xué)活動(dòng)，不但可以夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)地區(qū)初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有較大的促進(jìn)作用。

3傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只是注重對(duì)學(xué)生一味的灌輸，卻忽視了學(xué)生與課堂教學(xué)的互動(dòng)，因此英語教學(xué)質(zhì)量很難提升，而為了轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的教學(xué)局面，在最新推行的課程改革中，明確的提出了在初中英語教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，通過教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是初中英語教學(xué)的創(chuàng)新形式，因此為響應(yīng)這一教學(xué)號(hào)召，教師就要注重傳授學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要勤學(xué)好問，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Where would you like to visit相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式分析重點(diǎn)詞匯與語法結(jié)構(gòu)，并描述的旅游景色，在這個(gè)過程中，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的理解，使學(xué)生的英語能力得到提升。除此之外，教師也可以和學(xué)生一起努力，構(gòu)建英文學(xué)習(xí)角，并且也可以組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心得交流，或者閱讀一些國(guó)外的經(jīng)典名著，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的眼界，在這種自主學(xué)習(xí)模式下，使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，促使初中英語教學(xué)更加精彩。

4進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)優(yōu)化

在教學(xué)工作結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)反思，從而更好的優(yōu)化初中英語教學(xué)工作。因此教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而這也是在教學(xué)過程中經(jīng)常被教師忽視的一部分，為此在今后的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)其重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)自評(píng)表，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分，如學(xué)生的課堂參與程度、學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)生的技能提升等等，并對(duì)其進(jìn)行打分，如果能夠達(dá)到85分以上，就可以視為優(yōu)秀的課堂教學(xué)，但是如果低于60分，就代表教學(xué)過程中還有很多需要改進(jìn)的地方，通過評(píng)價(jià)這種形式，對(duì)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深刻的反思和認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)方法，也能夠不斷的優(yōu)化初中英語教學(xué)工作，促使初中英語教學(xué)更加精彩。

5總結(jié)

近些年來，國(guó)家對(duì)西部英語教育越發(fā)重視，因此在教學(xué)改革的今天，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)形式，豐富的課堂內(nèi)容，提高地區(qū)初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0078-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.049

英語是世界上最通用的語言，隨著全球化的加速發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外交流和貿(mào)易越來越頻繁，各種國(guó)際性會(huì)議和賽事在我國(guó)舉辦得也越來越多，這要求青少年學(xué)生必須學(xué)好英語，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。眾所周知，語言既有趣，又枯燥乏味。這聽起來似乎很矛盾，其實(shí)不然。說語言有趣，是指語音、詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)中的現(xiàn)象，細(xì)細(xì)研究起來會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣；說語言枯燥無味，是指學(xué)習(xí)語言需要去理解、記憶，對(duì)于活潑好動(dòng)的青少年來說，這是一個(gè)了無生趣的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。由于學(xué)生所處語言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)漢語和學(xué)習(xí)英語的效果又不盡相同，相對(duì)來說學(xué)習(xí)漢語更容易些。

面對(duì)比較陌生的英語，部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了對(duì)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果是相輔相成的，它們既相互促進(jìn)，又相互影響，興趣濃厚就有動(dòng)力去學(xué)，取得的成績(jī)就好；學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

因此，英語教師在教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)英語的大門。那么，初中英語教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)困生，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

目前，很多農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，認(rèn)為自己一輩子也不可能有走出國(guó)門的機(jī)會(huì)，學(xué)不學(xué)英語沒關(guān)系。加之近幾年教育體制改革，英語在中高考中所占分量有所調(diào)整，即使學(xué)不好英語也無所謂，還不如把學(xué)英語的時(shí)間用來學(xué)語文，爭(zhēng)取在考試中考個(gè)高分來得實(shí)際。究其原因，是他們對(duì)我國(guó)當(dāng)前改革開放的態(tài)勢(shì)缺乏了解，固守在自己狹隘的思想中。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)在城市的街道上，很容易就能碰到外國(guó)友人，他們來中國(guó)或是經(jīng)商，或是留學(xué)，或是旅游觀光，他們向我們問路或是打聽事情怎么辦？聽不懂、不會(huì)說，多尷尬，多無奈。在我們學(xué)校所在地區(qū)的企業(yè)要向外商招商引資，怎么和外商交流？外商來企業(yè)考察，我們不懂英語能行嗎？這些都是學(xué)生身邊的例子，以此來啟發(fā)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，既不顯生澀，又避免了單純的說教，學(xué)生更容易接受。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性和有用性，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有目的地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、充滿愛心和耐心，幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變

學(xué)困生之所以覺得英語難學(xué)，除了和我們的漢語在語法上有較大的差別外，還在于英語的詞匯特別多，此外還有很多相似的短語，句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)等也是紛繁復(fù)雜，加上初中英語教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生每天面臨大量知識(shí)的轟炸，頭都要大好幾圈了。一般來說，學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，面對(duì)撲面而來的大量英語知識(shí)，又要記憶，又要理解，還要實(shí)踐運(yùn)用，難免會(huì)心浮氣躁。

作為英語教師，我們對(duì)待學(xué)困生要充滿愛心和耐心，把握適度的教學(xué)節(jié)奏，給他們充裕的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，在有問題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)他們，幫助他們解決。在課堂教學(xué)中，教師要注意和學(xué)困生多進(jìn)行互動(dòng)，請(qǐng)他們朗讀詞語、課文，請(qǐng)他們回答問題，委婉地給出批評(píng)、建議，尊重他們的自尊心。學(xué)生通過教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的言行，體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重和重視，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)，從而認(rèn)真聽講，積極互動(dòng)，在不斷進(jìn)步中體會(huì)到成功的樂趣，進(jìn)而生發(fā)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

三、進(jìn)行靈活英語教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)涉及門類多，聽、說、讀、寫都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐才能有效掌握。而在此之前，是師生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解過程，這個(gè)過程在一定程度上并不是那么生動(dòng)有趣，如果教師不用心活躍課堂氣氛，學(xué)生往往會(huì)神游天外。因此，教師要在教學(xué)過程中，要采用靈活的教學(xué)方法，一是活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力黏著在教學(xué)內(nèi)容上；二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法，使學(xué)生鍛煉自學(xué)能力。

那么，英語教師應(yīng)如何進(jìn)行靈活教學(xué)呢？首先，采用活潑的教學(xué)形式。一首激情四射的英文流行歌曲、一個(gè)熱映歐美大片的精彩片段、一段世界名著中的深情對(duì)白……把所學(xué)內(nèi)容改編成上述形式，學(xué)生的注意力是不是被吸引了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了？此外，還可以巧用一些格言、俚語，謎語、游戲等形式，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，在講解英語基本知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和延伸，把前后的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，這樣不僅可以復(fù)習(xí)、鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一些更深層次的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)理解不透徹，以后遇到再學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生熟悉感，理解會(huì)更加深刻。例如，對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類――蔬菜類、水果類、交通工具類、學(xué)科名稱類等等，方便學(xué)生記憶。

再次，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困難是，對(duì)詞語辨析、短語辨析，或者語法、句子結(jié)構(gòu)辨析等把握不好，有的學(xué)生甚至非常頭疼此類問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類詞語、相似短語等進(jìn)行分析、比較，找出它們的異同，明了它們的運(yùn)用情境等，使學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、創(chuàng)新課外實(shí)踐活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生興趣和所學(xué)

要想把課堂所學(xué)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)，需要學(xué)生課下多多進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，面對(duì)枯燥的英語運(yùn)用會(huì)提不起興趣。這要求教師創(chuàng)新課外實(shí)踐活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課上所學(xué)知識(shí)。教師可以安排學(xué)生圍繞某一熱點(diǎn)話題，用所學(xué)英語知識(shí)組織語言進(jìn)行討論，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)自己的所思所想，并抓住他們發(fā)言的亮點(diǎn)，給予熱情的表揚(yáng)，從而激發(fā)他們參與英語實(shí)踐的動(dòng)力和積極性。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)平等對(duì)待學(xué)困生，給予他們尊重和關(guān)愛，用真誠(chéng)的語言和行動(dòng)來激勵(lì)、幫助他們，使他們樂于學(xué)英語，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓書華.高中英語教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2] 郭志宏.智力、英語學(xué)習(xí)策略等因素對(duì)初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2006.

篇9

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0095-01

隨著中國(guó)加入世貿(mào)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，英語逐步走入中國(guó)大眾的視野并不斷受到重視，英語作為現(xiàn)代社會(huì)中一門最重要的外語，其時(shí)代性與新奇性備受關(guān)注，高中英語也由此得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的矚目。如何利用好英語教材，如何選用合適的教學(xué)手段，最大化優(yōu)化教學(xué)也成了越來越多人研究的方向，筆者愿意就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、興趣與收獲相結(jié)合

感興趣永遠(yuǎn)是吸引人的第一步，我們教學(xué)中的趣味性要求就是要最大限度吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生探索求知的欲望和好奇心，感興趣的事物可以來自于學(xué)生生活中的熟悉事物（如我的家庭，我的愛好、娛樂等）、最新出現(xiàn)的新鮮事物（如新科技、新聞等）、不符常規(guī)意想之外的事物（如國(guó)外不同的文化、習(xí)俗）等等，學(xué)生對(duì)此都有可說可想之處，教材就為我們提供了很多可供利用的資源，我們舉例分析：在講到life in the future這一常見主題時(shí)，對(duì)于未來，學(xué)生會(huì)有哪些期許？在可以想象的限度里，未來的生活、學(xué)習(xí)和科技都將會(huì)有什么變化？未來我們班級(jí)同學(xué)再見面時(shí)大家會(huì)變成什么樣子，會(huì)談?wù)撔┦裁茨?？等等，教師拋出此類話題讓學(xué)生討論，討論結(jié)果可以有多種形式呈現(xiàn)，相信學(xué)生會(huì)有極高的興趣參與，學(xué)生課堂的主體地位漸入佳境。

二、輸入與輸出相結(jié)合

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四種基本能力，其中聽和讀屬于語言信息的輸入，說和寫屬于語言信息的輸出，既能獲得源源不斷的輸入養(yǎng)料，也能流暢自然地輸出表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的追求目標(biāo)，高中英語教材也充分認(rèn)識(shí)到了這四種能力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，所以無論哪種版本的教材都有這四種能力鍛煉的涉及。如教師在組織常見的Around town主題中，可以讓學(xué)生聽關(guān)于問路指路的對(duì)話，注意單詞發(fā)音，收集用到的句式，再在地圖的配合下閱讀倫敦旅游指南，體驗(yàn)一場(chǎng)倫敦自由行吧，在接受了聽和讀的雙重信息輸入后，教師畫龍點(diǎn)睛即時(shí)示范單詞發(fā)音，點(diǎn)撥句式結(jié)構(gòu)、辨析常用方位詞的細(xì)微區(qū)別，在眾多信息中首先做出遴選和提煉，當(dāng)學(xué)生被信息充斥之后，要表達(dá)的欲望也就呼之欲出了，這時(shí)教師就可以提出以說為主要表達(dá)形式的各種活動(dòng)了，比如模擬在校園問路與回答的兩個(gè)同學(xué)，編排森林迷路歷險(xiǎn)記的小話劇、制作幻燈片講解展示等等，打破教學(xué)定法，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自身聰明才智的空間。一般來說有了聽說讀的積累和訓(xùn)練后，提起筆來就會(huì)有文思泉涌下筆有神的奇妙感受了，這時(shí)教師也不能松懈，一定要注意學(xué)生英文拼寫的規(guī)范、整齊，是這四種能力的訓(xùn)練達(dá)到有機(jī)結(jié)合，相輔相成又相互促進(jìn)。

三、知識(shí)性與系統(tǒng)性相結(jié)合

高中英語學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段有了之前小學(xué)初中階段的初步積累后，對(duì)知識(shí)的吸收能力就像浸水的海綿，而高中的知識(shí)又是大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，有著承上啟下的樞紐作用，在高中學(xué)到的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)框架才真正是未來英語成就的萌芽。所以，在高中英語教學(xué)的過程中，教師在知識(shí)的傳授時(shí)，要注意碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，不斷歸納總結(jié)，形成一個(gè)有機(jī)整體。例如 life in the future主題就可以和 my past life主題做一個(gè)對(duì)比總結(jié)，放在整個(gè)時(shí)態(tài)大體系中，transportation主題可以和 holiday journey呼應(yīng)在一起，作為衣食住行中的“行”的素材積累。

四、結(jié)語

總之，在眾多教學(xué)策略的探討中，筆者大浪淘沙反復(fù)實(shí)踐思考，認(rèn)為要遵循好興趣與收獲相結(jié)合、輸入與輸出相結(jié)合、知識(shí)性與系統(tǒng)性相結(jié)合這三個(gè)結(jié)合，充分利用教材資源，大膽嘗試不同展現(xiàn)形式，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位，教師做好點(diǎn)撥指導(dǎo)的角色，相信一定會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敬. 查琴芬.在英語教學(xué)中蘊(yùn)涵人文精神，提高教育者自身的人文素養(yǎng)――對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的思考[J]. 新課程（教研）. 2011（07）

篇10

[關(guān)鍵詞]英語視聽說；職場(chǎng)英語；英語實(shí)際運(yùn)用能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615160

1語言學(xué)習(xí)有其自身的內(nèi)在規(guī)律

它是一個(gè)長(zhǎng)期浸潤(rùn)、長(zhǎng)期模仿、長(zhǎng)期記憶、長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期實(shí)踐最終得以融會(huì)貫通，運(yùn)用自如的漫長(zhǎng)的過程。這一過程不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。對(duì)于中國(guó)內(nèi)陸本土的絕大多數(shù)學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)作為一門外語的習(xí)得，是完全受到上述規(guī)律的支配的。這就表現(xiàn)為英語學(xué)習(xí)難以像一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所宣稱的諸如能實(shí)現(xiàn)“只要會(huì)漢語，就會(huì)說英語”“流利英語，十日搞定”之類的神奇效果。如果把這類宣傳理解成商業(yè)的噱頭，姑且一笑了之倒也淡然自得，迷信種種夸張宣傳后又大呼上當(dāng)那就不免庸人自擾，自討苦吃了。由于多年來我國(guó)的英語教學(xué)模式多注重詞匯、句法的記憶，以及書面文字內(nèi)容的理解，偏重于語法的講解和課文的翻譯，學(xué)生的聽說能力尤為薄弱，有些學(xué)生在多年英語學(xué)習(xí)之后，英語能力仍停留在“聾子”英語和“啞巴”英語的階段，聽不懂、講不出，甚至在聽說課上，出現(xiàn)仍然要把想說的話事先寫下來才敢開口的窘態(tài)。由此可見，聽說能力是英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)生英語能力不高的致命“短板”。在這個(gè)大環(huán)境下，思考有效地提升學(xué)生的英語能力，尤其是聽說和口語能力有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的許多專家學(xué)者在英語聽說教學(xué)這一方面做出了大量有益的探索，取得了令人贊嘆的累累碩果。其中的外研社出版的“新視野”《大學(xué)英語視聽說》教材就是突出一例。這套書大量運(yùn)用鮮活的口語素材，設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的諸多場(chǎng)景，對(duì)提高學(xué)生的口語水平功不可沒。而且其中第一冊(cè)的主編徐鐘教授是一位德才兼?zhèn)?、求真?wù)實(shí)的真正大家風(fēng)范的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者，此書的質(zhì)量和影響目前還鮮有他人企及。由于“新視野”《大學(xué)英語視聽說》教材屬于基礎(chǔ)課，雖然對(duì)于提高學(xué)生的英語聽說能力作用巨大，但仍然不可能更多地涵蓋學(xué)生職場(chǎng)所需?；谏鲜霈F(xiàn)實(shí)，筆者決意在視聽說領(lǐng)域收集、整理和編撰一些視聽和書面資料補(bǔ)充到英語視聽說的教學(xué)之中，針對(duì)性滿足強(qiáng)化職業(yè)技能英語聽說能力之所需。

目前筆者供職的上海工商外國(guó)語職業(yè)學(xué)院（下簡(jiǎn)稱我院）是一所3年制的、以培養(yǎng)應(yīng)用型一線操作型人才為主的高等職業(yè)院校，使畢業(yè)生具有一定的職業(yè)技能加上外語應(yīng)用能力，既是學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)也是教學(xué)實(shí)踐過程的要求，同時(shí)也符合人才市場(chǎng)的需要。市場(chǎng)對(duì)于操作型應(yīng)用性高等職業(yè)院校的畢業(yè)生要求他們能夠以英語作為工作語言完成各類商務(wù)活動(dòng)。雖然這部分畢業(yè)生的整體英語水平可能有待進(jìn)一步提高，但是如果熟悉商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是熟悉如何用英語來表達(dá)這樣的各個(gè)環(huán)節(jié)，不啻是一個(gè)行之有效的關(guān)鍵因素，更為重要的是增強(qiáng)本校畢業(yè)生人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，至少是重要的輔助內(nèi)容。

2英語視聽說課程中學(xué)生職場(chǎng)英語實(shí)際運(yùn)用能力的現(xiàn)狀與背景

首先，筆者雖然極力反對(duì)割裂語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，片面、人為地強(qiáng)調(diào)所謂的“商務(wù)英語”的獨(dú)立作用。承認(rèn)未經(jīng)系統(tǒng)有效地大量英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，任何一方面的專門英語的培訓(xùn)必然經(jīng)不起考驗(yàn)，成為建立在沙灘上的城堡――一經(jīng)暴風(fēng)雨的沖刷便馬上原形畢露。然而由于教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和人才市場(chǎng)的共同要求，結(jié)合有限的學(xué)習(xí)期限，特別是結(jié)合我院相當(dāng)一部分學(xué)生較為平平的學(xué)習(xí)自主性和積極性這些綜合因素的考量，以各類商務(wù)活動(dòng)為載體的英語視聽說訓(xùn)練仍然十分必要。與此同時(shí)，這類材料的英語視聽說訓(xùn)練仍然是英語視聽說的有機(jī)組成部分，亦能進(jìn)一步促進(jìn)一般英語聽說能力的提高。簡(jiǎn)而言之，要真正有效地提升我院學(xué)生的英語聽說能力，二手都要抓，二手都要硬，就是抵達(dá)成功的不二法門。所謂的二手抓就是一手抓基礎(chǔ)的英語能力的綜合訓(xùn)練，尤其是聽說能力的訓(xùn)練；另一手抓專門用途的英語，尤其是各類商務(wù)活動(dòng)的英語能力的聽說訓(xùn)練。其次，我院學(xué)生整體上英語運(yùn)用能力可能難以匹敵老牌知名的外語類院校和其他著名高校，為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就更加需要在針對(duì)性上下功夫，更加貼近市場(chǎng)，更加貼近企業(yè)的實(shí)際狀況。最后，教學(xué)教育質(zhì)量的提高本身也像第二語言的習(xí)得一樣，是一個(gè)極其漫長(zhǎng)甚或稱得上艱辛的歷程，絕非一日之功，這方面的思考和探索也是大量教育工作者和學(xué)者關(guān)注和研究的重心，筆者作為其中非常微小的一分子，有責(zé)任和義務(wù)積極參與，拋磚引玉，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是聽說等口語能力。

3通過主持“職業(yè)技能在英語視聽說課程中的體現(xiàn)”的課題研究總結(jié)報(bào)告

第一，總體框架思路：由于本院學(xué)生的規(guī)模效應(yīng)，學(xué)生畢業(yè)去向較為復(fù)雜，各種職業(yè)背景兼有，遠(yuǎn)非一般訂單式人才培養(yǎng)那樣具有預(yù)見性。因此，行業(yè)選取就必須注重普及和通用的原則。筆者初步擬以普通商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作為出發(fā)點(diǎn)，作為搜集視頻資料的依據(jù)。再依據(jù)這些視頻資料聽寫，整理相應(yīng)的文字資料以備教學(xué)之需。另外，為鞏固所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、編寫相應(yīng)的練習(xí)題以循環(huán)往復(fù)的方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶，再則進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句式表達(dá)內(nèi)化為他們自己的知識(shí)，再轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力。由于筆者同時(shí)也擁有國(guó)家旅游局核發(fā)的國(guó)際導(dǎo)游證（英語語種），為了滿足高職院校雙師型教師的素質(zhì)要求，掌握第一手信息，積累直接工作經(jīng)驗(yàn)，更好地上好精彩的專業(yè)課，筆者放棄業(yè)余休息時(shí)間，利用雙休日和寒暑假?gòu)氖侣眯猩鐚?dǎo)游業(yè)務(wù)，接待全球各地游客數(shù)量頗多。不僅對(duì)上海本地及周邊地區(qū)的旅游景點(diǎn)和其他旅游資源了如指掌，更有第一手接待游客，了解游客心理的直接從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是名副其實(shí)的雙師型英語教師，因而總結(jié)這些景點(diǎn)知識(shí)和英文解說更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；谶@些總體框架思路，筆者主要以公司運(yùn)營(yíng)為主線的商務(wù)英語模塊和以上海地區(qū)主要旅游景點(diǎn)為主線的旅游英語模塊為主線貫穿應(yīng)用英語視聽說補(bǔ)充教材的始終。

第二，商務(wù)英語視頻資料的內(nèi)容主要有：自我介紹（內(nèi)含說明姓名與職務(wù)、問候他人及談?wù)摴厩闆r）；電話使用（內(nèi)含電話用語、接通電話、電話留言）；如何約會(huì)（內(nèi)含請(qǐng)求會(huì)面、約定時(shí)間及日期、讓他人做事）；接待訪客（內(nèi)含介紹來訪者、寒暄、回復(fù)邀請(qǐng)和說明你的喜好）；描述公司產(chǎn)品（內(nèi)含產(chǎn)品展示，圖表信息和發(fā)表看法）；旅行安排（內(nèi)含預(yù)訂機(jī)票，叫出租車和租用汽車）；住酒店（內(nèi)含預(yù)訂房間，點(diǎn)菜和投訴）；帶訪客參觀公司（內(nèi)含參觀、描述公司設(shè)施和條件）；解釋工作流程（內(nèi)含描述過程，進(jìn)行操作說明，解釋可行性研究）；重新安排計(jì)劃（內(nèi)含提出變動(dòng)建議，如何禮貌地打斷等）；分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（內(nèi)含詢問競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，描述和表達(dá)相似性及可能性）；商業(yè)信函和介紹情報(bào)（內(nèi)含提出問題解決方案、進(jìn)行比較，理解商務(wù)信函和安排信函內(nèi)容）；商業(yè)旅行（內(nèi)含機(jī)場(chǎng)辦理登機(jī)手續(xù)、遵照指令、辦理離店手續(xù)等）；贈(zèng)送產(chǎn)品（內(nèi)含組織正式展示會(huì)，介紹新產(chǎn)品和詢問細(xì)節(jié)）；款待來賓；關(guān)于產(chǎn)品與服務(wù)的投訴（內(nèi)含說明問題，要求采取行動(dòng)和承諾采取措施）；產(chǎn)品與價(jià)格的比較（內(nèi)含參加會(huì)議、評(píng)價(jià)新產(chǎn)品、比較產(chǎn)品與零售商）；價(jià)格談判（內(nèi)含提要求，報(bào)價(jià)和討價(jià)還價(jià)）；交貨談判（內(nèi)含討論發(fā)貨時(shí)間、讓他人做事、提出及建議，開始及結(jié)束會(huì)談）；達(dá)成一致（內(nèi)含取得一致意見，進(jìn)行歸納和結(jié)束談判等）。

第三，旅游英語視頻資料的內(nèi)容主要有：上海人民廣場(chǎng)的景點(diǎn)視頻，上海人民廣場(chǎng)的講課視頻；上海外灘的景點(diǎn)視頻；上海外灘的講課頻頻；上海玉佛寺的景點(diǎn)視頻；上海豫園的景點(diǎn)視頻；上海豫園的講課視頻。由于筆者在旅游行業(yè)的專業(yè)特長(zhǎng)，這部分內(nèi)容為全部原創(chuàng)成果，便于吸收最新最本土的第一手信息和資料。有理由相信，采用這部分材料，由筆者擔(dān)綱的英語語言能力訓(xùn)練能達(dá)到精彩紛呈的效果。