導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織依據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合員工的能力、興趣、價(jià)值觀等，確定雙方都能接受的職業(yè)生涯目標(biāo)，并通過培訓(xùn)、工作輪換、豐富工作經(jīng)驗(yàn)、績效考核與薪酬福利等一系列措施，逐步實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

職業(yè)生涯管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展，有著清晰的“雙贏目標(biāo)”。首先，組織根據(jù)員工的能力、素質(zhì)、興趣等因素，結(jié)合崗位要求及職位晉升通道等，對員工的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，明確員工未來職業(yè)發(fā)展的路徑，并在此基礎(chǔ)上建立以培訓(xùn)、薪酬、建立任職資格體系等的保障機(jī)制，幫助員工成長。其次，組織為員工提供廣闊的發(fā)展空間，幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯提供必要的條件，最大程度地激發(fā)員工的潛能，使員工能最大限度地為企業(yè)做貢獻(xiàn)。此外，幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯有助于提供員工的組織承諾程度，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共同發(fā)展。

由此看來，職業(yè)生涯管理迫切需要解決的問題就是將組織的需要與員工的需求結(jié)合起來，同時(shí)發(fā)揮人力資源管理各職能模塊的協(xié)同作用，確保職業(yè)生涯管理的實(shí)現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展戰(zhàn)略。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助員工確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，開發(fā)員工潛能。大部分員工，尤其是剛?cè)肼毜男聠T工，對于個(gè)人職業(yè)生涯并沒有很好的或者清晰的規(guī)劃，企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工對自我進(jìn)行剖析，分析自身的優(yōu)劣勢，并結(jié)合所在單位的企業(yè)崗位需求及發(fā)展通道，制定符合個(gè)人愛好和特長的職業(yè)發(fā)展路徑，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的行動目標(biāo)，幫助員工明確發(fā)展目標(biāo)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高員工對組織的忠誠度及對工作的滿意度。員工流動率是衡量人力資源管理是否到位的指標(biāo)之一，也是困擾很多企業(yè)的癥結(jié)所在。員工流動率過高對于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展有很大的影響，企業(yè)對員工實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃管理可以幫助員工明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過提供全面可行的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)可以幫助員工實(shí)現(xiàn)成長，讓員工感受到企業(yè)對員工個(gè)人成長的重視，并在此基礎(chǔ)上提供職位晉升、報(bào)酬增加等激勵(lì)增加員工對工作的滿意度，從而提高員工對企業(yè)的忠誠度，降低人才流失率。

二、A企業(yè)基本情況

A企業(yè)為某國企，主營業(yè)務(wù)為啤酒麥芽。在國內(nèi)擁有9家麥芽生產(chǎn)企業(yè)，分布在廣東、浙江、江蘇、山東、河北、甘肅等沿海地區(qū)及國內(nèi)大麥產(chǎn)區(qū)。目前A企業(yè)總產(chǎn)能100萬噸，麥芽銷量位居亞洲第一，世界第六。

A企業(yè)集團(tuán)總部共有員工60多人，一直存在人員編制過多及核心員工流失問題，部分部門存在工作負(fù)荷過重，人員缺編情況長期存在，同時(shí)部分部門出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象。由于是國企，福利待遇相對于其他企業(yè)而言稍有優(yōu)勢，企業(yè)員工的危機(jī)意識和職業(yè)競爭意識較為淡薄，導(dǎo)致大部分員工對未來沒有規(guī)劃，而核心員工，尤其是成就意識比較強(qiáng)烈的員工則認(rèn)為待在A企業(yè)前途堪憂，通過熬資歷的方式得到職位晉升不利于個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。整體上，A企業(yè)存在競爭意識不強(qiáng)，某種程度上存在吃“大鍋飯”的現(xiàn)象。從人力資源管理的角度來看，A企業(yè)也缺乏員工職業(yè)生涯管理規(guī)劃相關(guān)制度，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)存在管理意識淡薄，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不成熟的問題。

三、A企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題分析

A企業(yè)作為國企體制下的省屬企業(yè)，擁有較好的市場前景和較強(qiáng)的政治背景，A企業(yè)對員工的職業(yè)生涯規(guī)劃并不熱心，相應(yīng)的制度也處于缺失狀態(tài)，導(dǎo)致該企業(yè)在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方面存在如下問題。

第一，職業(yè)生涯管理幾乎處于空白狀態(tài)，缺乏制度性規(guī)范，職業(yè)生涯管理意識淡薄。

第二，企業(yè)職業(yè)教育學(xué)院制定的培訓(xùn)計(jì)劃具有短期性、隨意性的特點(diǎn)，缺乏長期培訓(xùn)規(guī)劃。原因在于培訓(xùn)規(guī)劃不能與企業(yè)發(fā)展及員工職業(yè)發(fā)展相結(jié)合所導(dǎo)致的，員工培訓(xùn)需求的提出也僅是依據(jù)目前階段性的工作需要。

第三，國企內(nèi)部論資排輩現(xiàn)象普遍，個(gè)別員工通過裙帶關(guān)系獲得職業(yè)晉升，許多員工承擔(dān)更多的責(zé)任但是卻很少有機(jī)會得到晉升，責(zé)權(quán)利不對等。大多數(shù)員工會感受到晉升受阻，員工職業(yè)生涯出現(xiàn)高原現(xiàn)象，組織承諾度和滿意度下降，主要表現(xiàn)在工作上不求上進(jìn)，得過且過或出工不出力等消極現(xiàn)象。

第四，A 企業(yè)由于職業(yè)生涯管理意識淡薄，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不成熟導(dǎo)致該企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)流于形式，A企業(yè)設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)院不能真正幫助員工提升技能、拓展知識、提高能力，而且國企內(nèi)部“溫水煮青蛙”效應(yīng)導(dǎo)致員工對外缺乏走出去信心和能力，對內(nèi)缺乏上進(jìn)心和勇于承擔(dān)的意識，“熬日子、熬資歷”成為常態(tài)，個(gè)人績效和組織績效大打折扣。

四、實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的對策

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于人力資源管理的全過程，在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，應(yīng)將職業(yè)生涯管理與招聘、績效考核、薪酬福利、培訓(xùn)等相結(jié)合，并形成有效的互動，實(shí)現(xiàn)對員工職業(yè)生涯發(fā)展的全方位管理。

第一，堅(jiān)持戰(zhàn)略指導(dǎo)的原則。員工職業(yè)生涯規(guī)劃是以企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)和指引的，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展，只有當(dāng)兩者能夠很好的契合時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃才具有實(shí)現(xiàn)的可能性。

所以，企業(yè)必須根據(jù)總體的戰(zhàn)略目標(biāo)來開展職業(yè)生涯規(guī)劃，在戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，將職業(yè)生涯規(guī)劃與組織架構(gòu)設(shè)置、崗位設(shè)置和員工晉升、考核等各項(xiàng)管理工作有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人和企業(yè)協(xié)調(diào)共同發(fā)展的目標(biāo)。

第二，做好職業(yè)生涯規(guī)劃評估體系及任職資格體系。員工職業(yè)生涯的發(fā)展離不開績效考核，建立與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合的評估體系能有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，員工職業(yè)生涯發(fā)展路徑與員工個(gè)人的績效考核結(jié)果之間存在對應(yīng)關(guān)系，只有當(dāng)員工績效達(dá)到一定程度時(shí)，員工才能夠獲得職位晉升或者報(bào)酬增加?？冃Э己私Y(jié)果的運(yùn)用與績效改進(jìn)是員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要配套體系，是員工職業(yè)生涯規(guī)劃有效實(shí)施的重要推動力。

任職資格體系明確了每一個(gè)崗位的工作內(nèi)容，并設(shè)置了對應(yīng)的任職要求，員工是否能勝任工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否符合崗位的任職資格。任職資格體系作為員工職業(yè)生涯規(guī)劃的參考路徑，既能夠引導(dǎo)員工的發(fā)展方向，又能衡量員工成長程度，使得員工的能力評價(jià)和晉升有了科學(xué)的依據(jù)，有助于員工進(jìn)行職業(yè)生涯評價(jià)。

第三，建立和完善企業(yè)培訓(xùn)體系。員工職業(yè)發(fā)展離不開合理的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)必須結(jié)合企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略及員工個(gè)人需求制定中長期的培訓(xùn)規(guī)劃體系。一方面通過培訓(xùn)幫助員工了解職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，以及做什么和怎么做，幫助員工設(shè)定符合員工發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃；另一方面通過培訓(xùn)可以提高員工工作技能、拓展員工知識，全面提高員工的綜合素質(zhì)，為員工職業(yè)生涯發(fā)展提供必要的條件。

第四，建立合理的職業(yè)生涯發(fā)展通道。職業(yè)生涯規(guī)劃確定后，企業(yè)需要建立相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道，職業(yè)通道是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和獲得滿意工作，或者達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的路徑。企業(yè)通過工作分析和工作設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系、薪酬結(jié)構(gòu)，把內(nèi)部崗位分為例如管理、研究、生產(chǎn)、營銷和服務(wù)等序列，為員工提供明確的、多元化的職業(yè)生涯發(fā)展通道。

第五，建立職業(yè)生涯管理制度。制度是企業(yè)運(yùn)作的重要保障，企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯管理必須建立相應(yīng)的保障制度，并形成規(guī)范性文件。

第六，開展跟蹤反饋和指導(dǎo)。職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)長期的動態(tài)變化過程，企業(yè)須加強(qiáng)對員工生涯計(jì)劃實(shí)施的跟蹤和指導(dǎo)，建立反饋體系，實(shí)時(shí)通過績效評估監(jiān)控員工的崗位匹配程度，定期對其工作進(jìn)行反饋和點(diǎn)評。對員工與崗位不相匹配的情況，要及時(shí)和員工進(jìn)行探討、加以修正，幫助其克服存在的不足，監(jiān)督員工往生涯設(shè)定的目標(biāo)方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的步驟

首先，進(jìn)行員工素質(zhì)測評。通過素質(zhì)測評手段對員工的個(gè)性特點(diǎn)、技能水平、職業(yè)興趣、領(lǐng)導(dǎo)類型、個(gè)人能力的發(fā)展傾向等方面進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上與員工進(jìn)行溝通，制定相應(yīng)的職業(yè)生涯培訓(xùn)方案。

其次，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略及員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)置職業(yè)發(fā)展通道。企業(yè)在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展通道設(shè)置時(shí)應(yīng)注意多渠道職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)，給員工更多的職業(yè)發(fā)展選擇。

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校；高技能；工業(yè)設(shè)計(jì)人才；崗位需求；專業(yè)課程規(guī)劃

近年來，擁有相當(dāng)產(chǎn)品制造生產(chǎn)基礎(chǔ)的蘇州地區(qū)，部分民營企業(yè)依靠工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)努力與外來產(chǎn)品品牌抗?fàn)?。隨著國家知識產(chǎn)權(quán)管理的完善、市場競爭壓力與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)軌要求，各生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品的企業(yè)主動和被動的，都不可避免的必須依靠產(chǎn)品設(shè)計(jì)來維持企業(yè)的生存和發(fā)展，依靠產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一唯一可靠的競爭手段來樹立產(chǎn)品品牌和適應(yīng)未來產(chǎn)品銷售市場的競爭要求。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)人才崗位設(shè)置與任職要求

從現(xiàn)在工廠企業(yè)和社會產(chǎn)品設(shè)計(jì)事務(wù)所的對產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作崗位設(shè)置來看，一般有設(shè)計(jì)主任、設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理和設(shè)計(jì)師四類。任職條件要求分別是看學(xué)歷、專業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度等等。其中，工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績是最主要的任職條件考慮。

設(shè)計(jì)主任，一般要求要具有相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目設(shè)計(jì)成功業(yè)績和經(jīng)歷，對本企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求具有相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力和行動能力及比較全面的產(chǎn)品生產(chǎn)知識者。

設(shè)計(jì)總監(jiān)，一般要求造型能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)審美水平較高，設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識好，設(shè)計(jì)能力比一般設(shè)計(jì)師優(yōu)秀，能對下面設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)提出合理要求和進(jìn)行具體指導(dǎo)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)、外設(shè)計(jì)質(zhì)量掌控的人。

項(xiàng)目經(jīng)理，一般要求設(shè)計(jì)水平較高，能力較強(qiáng)，對所接受的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主要工作量和把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目水平的人。

設(shè)計(jì)師，一般要求具備產(chǎn)品創(chuàng)新造型語言能力和相關(guān)的知識，如：設(shè)計(jì)思維平面速寫表達(dá)能力、產(chǎn)品立體表達(dá)模型能力、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作能力（藝術(shù)表達(dá)的和工程表達(dá)的）等。

二、高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才的崗位需求

前文分析得產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作崗位一般有四類。對于高職學(xué)生進(jìn)入到工作崗位，通過一年到兩年的鍛煉，能夠成長為設(shè)計(jì)師，不錯(cuò)的學(xué)生可以進(jìn)一步成為設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理或者更高的崗位。

但從學(xué)生初次就業(yè)以及進(jìn)入到公司的工作任務(wù)來看，主要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理工作，即為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師進(jìn)行輔助的設(shè)計(jì)工作，進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)工作成熟后成長為工業(yè)設(shè)計(jì)師。

輔助設(shè)計(jì)工作主要有二維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師、三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師。此外，也有許多畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)或?qū)I(yè)的模型制作公司從事模型制作工作。由此可以得出，適合高職學(xué)生就業(yè)的崗位主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師。同時(shí)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)輔助工作也是畢業(yè)生工作選擇之一。

對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師三個(gè)工作崗位需求的分析如下：

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師：目前中等規(guī)模以上的企業(yè)大部分要求入職設(shè)計(jì)師有本科以上學(xué)歷，對于高職人才只有通過社會招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師才能進(jìn)入。小型企業(yè)與設(shè)計(jì)公司對高職人才的需求較大。

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師：公司與企業(yè)尤其是交通工具設(shè)計(jì)類的企業(yè)對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員需求較大，主要進(jìn)行產(chǎn)品建模與渲染工作。大部分進(jìn)入到企業(yè)公司年輕設(shè)計(jì)師實(shí)際上從事的也是這個(gè)工作，這是比較適合高職學(xué)生的設(shè)計(jì)崗位。

產(chǎn)品模型制作師：許多交通工具或衛(wèi)浴類企業(yè)都有產(chǎn)品模型制作師的崗位，對模型制作人員有較大需求，尤其愿意招收高職類設(shè)計(jì)人才，因?yàn)檫@類人才往往動手能力強(qiáng)，能夠勝任模型制作工作。此外，大部分手板模型制作公司模型制作人員學(xué)歷偏低，而模型制作對動手能力與造型審美都有很高要求，所以在手板模型制作方面，高職專業(yè)人才也有較大的需求。

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和實(shí)際，目前我國社會產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作正處在大發(fā)展大需求的前期，雖然社會產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的規(guī)模和狀態(tài)的表象還不如室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)和各類平面設(shè)計(jì)那樣紅火，但其社會需求卻已呈爆發(fā)之勢。

三、高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和對應(yīng)的專業(yè)課程規(guī)劃

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

素質(zhì)與能力：首先要求具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新想象能力，其次是必須具備表達(dá)創(chuàng)新思維的具體形象建構(gòu)的行動能力。一般要求具備產(chǎn)品創(chuàng)新造型語言能力和相關(guān)的知識，如：設(shè)計(jì)思維平面速寫表達(dá)能力、產(chǎn)品立體表達(dá)模型能力、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作能力（藝術(shù)表達(dá)的和工程表達(dá)的）、產(chǎn)品生產(chǎn)制造常識等。再次文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識、人和市場意識和團(tuán)隊(duì)意識都是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)素質(zhì)和要求。

課程：主要有工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、模型制作和人機(jī)工學(xué)等。

職業(yè)資格證書：目前尚沒有國家級的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證、廣東省已經(jīng)率先進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的資格認(rèn)證，相信不久的將來全國也會有相關(guān)的資格認(rèn)證體系。目前學(xué)生主要考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類的資格證書。

（2）計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

素質(zhì)與能力：具備創(chuàng)新意識和產(chǎn)品生產(chǎn)常識，以及文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識，具有很強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作行為能力，主要針對產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助制作工作，包括二維效果圖制作、三維建模與效果圖制作、工程制圖的繪制等。

課程：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、AutoCAD、Photoshop、CorelDRAW、Illustrator、Rhino、3dsMax、Vray、Proe、模型制作

職業(yè)資格證書：AutoCAD認(rèn)證、Adobe認(rèn)證、Rhino認(rèn)證、Proe認(rèn)證等

（3）產(chǎn)品模型制作師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品模型制作

素質(zhì)與能力：具備創(chuàng)新意識和產(chǎn)品生產(chǎn)常識，以及文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識，具有很強(qiáng)的各類產(chǎn)品模型制作能力，主要從事產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作工作，包括石膏模型、ABS塑料模型制作、油泥模型制作、硅膠模型制作、數(shù)控模型制作等

課程：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、石膏模型、ABS塑料模型制作、油泥模型制作、硅膠模型制作、數(shù)控模型制作

職業(yè)資格證書：目前尚沒有國家級的產(chǎn)品模型師資格認(rèn)證，國內(nèi)上海勞動局設(shè)有模型制作師職業(yè)崗位，相信不久的將來會有相關(guān)的資格認(rèn)證體系。目前學(xué)生主要考取軟件類的資格證書。

本文對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師三個(gè)工作崗位需求進(jìn)行分析，從而提出了相應(yīng)的高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和對應(yīng)的專業(yè)課程規(guī)劃。希望對培養(yǎng)滿足時(shí)代的需要，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一線工業(yè)設(shè)計(jì)人才有一定的指導(dǎo)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理；地理學(xué)；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0154-03

地理學(xué)經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，教學(xué)課程體系早已相當(dāng)成熟。隨著全球性的資源環(huán)境問題、生態(tài)退化問題、城市化問題等的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的地理學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平發(fā)展。國家教育部于1999年對高等院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，地理學(xué)由原來以學(xué)科分化為特征的自然地理專業(yè)和人文地理專業(yè)，調(diào)整為以學(xué)科層次為基礎(chǔ)、學(xué)科綜合為特征的地理科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)和地理信息系統(tǒng)三大專業(yè)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)了時(shí)展的要求，理論上可解決我國現(xiàn)階段城鄉(xiāng)發(fā)展過程中的資源配置和生態(tài)環(huán)境之間的矛盾。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展介紹

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)作為地理學(xué)的二級學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才。該專業(yè)設(shè)立的時(shí)間短，但開設(shè)的院校數(shù)量相當(dāng)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從1999年設(shè)立該專業(yè)開始至2006年底，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校已達(dá)125所。且開設(shè)的院校類型多樣化，既有綜合性大學(xué)、師范類院校、工程類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑類院校。該專業(yè)主要是面向如何正確處理、協(xié)調(diào)資源、環(huán)境以及城鄉(xiāng)規(guī)劃三者間的關(guān)系。已有的高校多建立在自然地理類、人文地理類、資源環(huán)境類、城市規(guī)劃類、管理類等已有學(xué)科的平臺上，并密切結(jié)合了地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃與管理科學(xué)的核心內(nèi)容，涵蓋知識面很廣。該專業(yè)的主要應(yīng)用方向有：土地利用與規(guī)劃管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。涉及的應(yīng)用面相當(dāng)廣，且對學(xué)生的工程實(shí)踐能力要求越來越高，包括面向管理層的應(yīng)用——研究區(qū)域人口、資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等的協(xié)調(diào)發(fā)展；面向操作層的應(yīng)用——工程化的趨勢。近年來，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃體系層次的發(fā)展需求不斷深化，相關(guān)學(xué)科知識交叉性的日趨增強(qiáng)，資環(huán)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的研究領(lǐng)域也不斷拓廣、拓深，可研究范圍逐漸擴(kuò)大、研究層面日益拓寬，具有特色的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)逐漸顯示出其發(fā)展生命力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展存在的問題

受人才市場需求的影響，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展速度迅猛，設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量在1999年僅有32所，2002年達(dá)到55所，2006年則增至125所。在該專業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少問題。多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和日趨嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)壓力說明，資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系的設(shè)置正受到多方面的挑戰(zhàn)。尤其是逐漸增加的就業(yè)難度和近似飽和的人才需求市場對該專業(yè)造成了相當(dāng)大的沖擊。該專業(yè)發(fā)展中存在的問題越來越凸顯：

1.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，厚基礎(chǔ)、寬口徑。開設(shè)該專業(yè)的院校類型多樣，如綜合性院校、理工院校、農(nóng)林院校、地礦院校。學(xué)校所依托的基礎(chǔ)平臺多元化，為了體現(xiàn)、突出學(xué)校特色，不少高校都基于優(yōu)勢學(xué)科和平臺開設(shè)了一些方向模塊課程，致使過早地脫離了地理科學(xué)這一專業(yè)的“母體”。但受傳統(tǒng)的、經(jīng)典的地理學(xué)專業(yè)課程體系的影響，多數(shù)院校在設(shè)立之初并無明顯特色。

2.資環(huán)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，各高校專業(yè)人才不足，師資短缺現(xiàn)象較普遍。開設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程雜亂無章，專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。課程體系構(gòu)建較盲目和隨意，大多院?；旧喜捎妙愃频膶I(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，將地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)作為專業(yè)主干課程，片面的追求專業(yè)主干課程的細(xì)而全。有些高校的特色方向與依托的平臺近似，并沒有形成分流培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐性課程設(shè)置也大都依賴原有專業(yè)條件，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新體系。

3.現(xiàn)行課程體系培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)去向不明確，學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上看，資環(huán)專業(yè)的寬口徑，可使該專業(yè)的畢業(yè)生能在城市建設(shè)、國土資源、環(huán)境保護(hù)以及相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位就業(yè)。但由于該專業(yè)與其他專業(yè)有較大的專業(yè)課程重疊，致使該專業(yè)的畢業(yè)生與城市規(guī)劃等老牌專業(yè)的畢業(yè)生相比，專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力較為薄弱，競爭力不強(qiáng)。雖然不少學(xué)校設(shè)置了幾個(gè)特色專業(yè)方向，力圖將學(xué)生送往對口的部門工作，但效果不明顯，結(jié)果不盡如意，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)并沒有固定的行業(yè)領(lǐng)域。此外，隨著該專業(yè)就業(yè)對口單位對用人的學(xué)歷門檻、綜合素質(zhì)能力要求的不斷提高，社會對高校畢業(yè)生的需求存在很多不確定性因素，這更使得資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題愈加突顯。

據(jù)調(diào)查，全國該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化，去除考上研究生要繼續(xù)深造的人數(shù)占較高比重外，其余的就業(yè)類型比例分布較均勻，分布在各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位、工程單位及部隊(duì)等，畢業(yè)生就業(yè)方向呈現(xiàn)出“滿天星”式的局面[3]。

三、當(dāng)前地理學(xué)新技術(shù)介紹

近年來，地理學(xué)受到大量新技術(shù)的沖擊，并逐漸與之相滲透、融合，逐步形成了有特色的專業(yè)方向[4]。新技術(shù)主要有：①地理信息系統(tǒng)（GIS）。地理信息系統(tǒng)以空間數(shù)據(jù)庫為平臺，可對地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)處理、空間分析及為各種與空間位置有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用提供咨詢和輔助決策，是空間信息技術(shù)的主要部分。它以空間分析和地學(xué)應(yīng)用模型為支撐，實(shí)現(xiàn)各種信息的模擬與綜合分析。GIS使得地理學(xué)家更加便利的分析、挖掘已擁有的地理資源和信息，為進(jìn)一步的地理研究應(yīng)用提供強(qiáng)有力的輔助決策支持。②遙感。遙感技術(shù)是指在遠(yuǎn)距離不接觸目標(biāo)物體前提下，可根據(jù)接收到的物體所反射、發(fā)射的電磁波來判定、測量并分析探測目標(biāo)物體的性質(zhì)。從資源信息獲取、傳輸、處理，到實(shí)驗(yàn)室分析，遙感都為地理學(xué)家提供了主要的數(shù)據(jù)信息來源。隨著遙感向“三高”（高空間分辨率、高時(shí)間分辨率、高輻射分辨率）的發(fā)展，大量復(fù)雜的地理問題都可直接或者間接地借助于遙感得以解決。③測量與地圖學(xué)。測量和地圖學(xué)提高了地理工作者對地理數(shù)據(jù)的獲取、分析和結(jié)果輸出等工作的效率，并對地理空間數(shù)據(jù)的深入分析和對數(shù)字制圖的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。④時(shí)間分析和空間分析。通過對長期積累的地理資料進(jìn)行時(shí)間序列的分析，可以獲得具有規(guī)律性的地理知識?？臻g分析是地理信息系統(tǒng)的核心功能，是GIS區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個(gè)主要標(biāo)志，可為地理知識的空間表達(dá)提供重要的依據(jù)。⑤計(jì)量地理學(xué)。該學(xué)科運(yùn)用多種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，從更高層次上來分析、理解、解釋地理現(xiàn)象，側(cè)重于用多種經(jīng)典數(shù)學(xué)模型來對地理學(xué)進(jìn)行定量表達(dá)。

四、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化

當(dāng)前，關(guān)于資環(huán)專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化的研究并不多。要對資環(huán)專業(yè)課程體系的改革，必須認(rèn)真分析社會人才需求、客觀分析專業(yè)定位，要突出專業(yè)方向，體現(xiàn)學(xué)科特色。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)面廣”的原則培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本理論、基本知識和基本技能的專門人才，結(jié)合現(xiàn)在通用的“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)，在上述地理學(xué)科新技術(shù)支撐下，采取了相關(guān)優(yōu)化措施。

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。開設(shè)了該專業(yè)的高等院校，普遍存在選修課數(shù)量偏少、范圍偏窄，在教學(xué)計(jì)劃中占分值比重偏小的現(xiàn)狀。應(yīng)考慮適當(dāng)壓縮專業(yè)必修課的比重，加強(qiáng)專業(yè)選修課的比重，提高選修課在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重。經(jīng)綜合考慮，各類課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)可調(diào)整為：必修課（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）占60%～65%，選修課占35%～40%。選修課在專業(yè)培養(yǎng)中地位十分重要。

2.基礎(chǔ)課模塊?；A(chǔ)層次課程主要是讓學(xué)生對專業(yè)有明了、宏觀的認(rèn)識。基礎(chǔ)課程可為其他課程的開設(shè)提供鋪墊，基礎(chǔ)課程的開設(shè)對專業(yè)的建設(shè)方向意義重大?；A(chǔ)課主要有自然地理學(xué)、地圖學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地球信息科學(xué)、測量學(xué)等。

3.專業(yè)必修課模塊。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理綜合性很強(qiáng)，其主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地球信息科學(xué)。為了明確專業(yè)定位，反映學(xué)科特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，專業(yè)必修課模塊應(yīng)包含自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理與方法、遙感技術(shù)與應(yīng)用、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、GPS原理與應(yīng)用、計(jì)量地理學(xué)等課程。突出地理科學(xué)和生態(tài)科學(xué)及相關(guān)科學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生基于人地關(guān)系和區(qū)域規(guī)劃視角下對資源、環(huán)境等全面觀察、深刻思考的能力。在信息技術(shù)時(shí)代，更應(yīng)充分利用信息科學(xué)技術(shù)和地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)等“3S”技術(shù)，培養(yǎng)綜合能力型人才，以適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。

4.專業(yè)選修課模塊。高?？筛鶕?jù)已有的基礎(chǔ)條件、學(xué)生對課程的多種客觀需求以及社會對畢業(yè)生不斷變化的需求狀況，靈活開設(shè)“課程超市”，讓學(xué)生有更多的課程選擇范圍。課程應(yīng)多樣化，明確方向性和靈活性，以拓寬學(xué)生的選擇空間，讓學(xué)生進(jìn)行“自助式”的課程消費(fèi)。

5.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括分散性實(shí)習(xí)、集中性實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其中社會實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)均在企事業(yè)和政府部門中進(jìn)行。學(xué)生通過在不同階段的實(shí)習(xí)，將城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高其綜合運(yùn)用知識的能力；通過各項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。還可以酌情對興趣濃厚、獨(dú)立能力較強(qiáng)的學(xué)生增設(shè)具有高難度訓(xùn)練和科研雙重性質(zhì)的第二課堂，經(jīng)過多層次多角度的全方位訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增長見識，拓展視野。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置、技能培養(yǎng)等環(huán)節(jié)都大量的借助于地理信息系統(tǒng)、遙感、測量與地圖學(xué)、計(jì)量地理學(xué)等地理學(xué)新技術(shù)的支撐。以社會市場對人才需求為導(dǎo)向，按照現(xiàn)代社會綜合素質(zhì)人才質(zhì)量觀，以“3S”技術(shù)應(yīng)用和物質(zhì)層面上的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理為重點(diǎn)，將多專業(yè)學(xué)科交叉滲透、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。為了培養(yǎng)既擁有扎實(shí)的地理學(xué)專業(yè)思想內(nèi)核，又能掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本知識、基本技能和應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型高級技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，可以基于突出地理學(xué)科新技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置，建立多學(xué)科融合、分層次、多模塊的教學(xué)體系，探索人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐、工程項(xiàng)目相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育，2006，（6）：73-74.

[2]鄒家紅，袁開國，劉艷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，28（1）：110-113.

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可以肯定地說，10年前設(shè)計(jì)系的畢業(yè)生很搶手。但隨著我國高校設(shè)計(jì)教育規(guī)模的擴(kuò)大（據(jù)說，僅開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校就有800多所，開設(shè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的則達(dá)到1000所以上），就業(yè)難的問題、如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的問題已逐步擺在工業(yè)設(shè)計(jì)系畢業(yè)生的面前。

有的同學(xué)剛畢業(yè)，就擔(dān)心找不到工作。有的同學(xué)直呼想進(jìn)企業(yè)，想為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，但苦于找不到合適的接收單位，苦于自己設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品，卻生產(chǎn)不出來……

事實(shí)上，擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)一樣，都是個(gè)艱苦的過程。在擇業(yè)上，你既要得到企業(yè)的認(rèn)同，又要耐得住最初的“寂寞”；既要用滿腦子的好奇“摸著石頭過河”度過迷惘期，又要用激情的求索心態(tài)度過繽紛期，繼而達(dá)到一個(gè)比較理想的狀態(tài)……

那么，剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)后的前期困惑會持續(xù)多久？有人說，是一至兩年，也有可能是三至四年。

早前，我們說，一個(gè)專注的企業(yè)15年只能打個(gè)良好的基礎(chǔ)，一個(gè)人專注地工作15年可以把自己打造成一個(gè)精英。

然而，當(dāng)時(shí)代進(jìn)入跨越式發(fā)展時(shí)期，實(shí)踐豐富和看問題具有通透力的企業(yè)亦或個(gè)人就會迅速崛起―關(guān)鍵的問題是：有沒有人類似于手把手地把一切經(jīng)驗(yàn)都和盤托出地教給你，帶領(lǐng)你度過最艱難的時(shí)期……這個(gè)時(shí)候，可能別人用15年打造成的精英階層，而你卻只需用5年，便可迅速成長起來，這就要看你的悟性，而最為關(guān)鍵的是悟性加運(yùn)氣！

而有的同學(xué)一畢業(yè)就立刻籌備設(shè)計(jì)公司，卻受困于如何把公司管理好。已經(jīng)開始“打仗了”，卻不知如何發(fā)揮戰(zhàn)略要義，甚至找不到靶子的確切位置。

事實(shí)上，我不贊成剛畢業(yè)的大學(xué)生馬上創(chuàng)業(yè)―不管你有多少資金，背后有多強(qiáng)大的支撐，都要沉得住氣。為什么？這就要吸取許多大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，比如有些企業(yè)老總把自己的兒女派出去勤工儉學(xué)，他們不急于給兒女重要的職位，更不急于讓他們接班，而是給足了時(shí)間讓他們在外界開拓自己的視野。而這些人要學(xué)的是什么？是意志力，是經(jīng)驗(yàn)和方法，是懂得面對磕磕碰碰事情時(shí)候的解決之道。用現(xiàn)在時(shí)髦的話說：要學(xué)習(xí)的是企業(yè)文化和企業(yè)管理模式。

我非常認(rèn)同的一句話是：職業(yè)規(guī)劃，就是人格成長。如果一個(gè)人的人格成長了，那么無論創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)，都會變得從容而自信，因?yàn)槿烁癯砷L了，才會對人生悟得透，對企業(yè)乃至大環(huán)境的發(fā)展看得遠(yuǎn)……

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1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用與意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用體現(xiàn)。

為充分顯示大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用，課題組對杭州下沙各高校2007屆來的一些學(xué)生隨機(jī)抽取并進(jìn)行了訪談，從中希望可以看出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對于他們職業(yè)生涯的作用。以下是四個(gè)典型訪談的記錄。

甲：男，07屆畢業(yè)生，漢語言文學(xué)專業(yè)，未做職業(yè)規(guī)劃，但是從大學(xué)開始有著自己的終極目標(biāo)。3年多來自己創(chuàng)業(yè)兩次，失敗，同時(shí)換過6個(gè)不同崗位的工作。現(xiàn)今處于待就業(yè)，幾乎沒有積蓄，但是一心想著創(chuàng)業(yè)，在迷茫中掙扎。

乙：男，08屆畢業(yè)生，英語專業(yè)，未做明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后應(yīng)聘到一家民企做文秘，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，目前職務(wù)仍舊是文秘，月薪4000，身上也有一點(diǎn)積蓄，但是對于目前枯燥的生活表示乏味。

丙：男，09屆畢業(yè)生，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，大四開始就職于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后自己開始創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)，現(xiàn)今擁有一個(gè)私人工作室，業(yè)績未詳，仍舊在拼搏中，對目前的成績還算滿意。

丁：女，07屆畢業(yè)生，工商管理專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后一直就職于政府單位的合同工，去年考上公務(wù)員，成為編內(nèi)職工，對目前的待遇和成就比較滿意。

從上面可以看出，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃的丙和丁，畢業(yè)后的職業(yè)生涯明顯要比甲和乙來的順暢，同時(shí)滿意度也要比甲和乙來得高。

職業(yè)規(guī)劃的重要意義

職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生明確的人生目標(biāo)。無論是對于個(gè)人還是企業(yè)、政府，目標(biāo)和計(jì)劃都是不可或缺的，有了目標(biāo)，人民才有了為之奮斗的方向，才能更好的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。全球職業(yè)規(guī)劃大師周其洪老師說：“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生來說越早越好，早一些認(rèn)識自己，明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力?！?/p>

職業(yè)規(guī)劃有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭殬I(yè)生涯教育，使得學(xué)生了解自己并且了解社會，從而明確自己的價(jià)值取向，發(fā)揮并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢和潛能，并圍繞自己的規(guī)劃，不斷完善和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃有利于提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力。市場經(jīng)濟(jì)，競爭是必不可少的，在大學(xué)生不斷增多的今天，大學(xué)生的就業(yè)競爭也是相當(dāng)激烈的。只有大學(xué)生有了更強(qiáng)的競爭力，才能獲得更好的崗位，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值、獲取相應(yīng)的待遇?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有在有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，大學(xué)生才能更好的獲取競爭力，從而為自己的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)規(guī)劃有助于提高學(xué)生職業(yè)的穩(wěn)定性和滿意度。沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后，面對琳瑯滿目的職場，大學(xué)生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。從而使得大學(xué)生長期處于不滿之中，同時(shí)也不安于位，容易跳槽。這樣對于大學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。而有了明確的職業(yè)規(guī)劃之后，大學(xué)生的注意力集中了，發(fā)展也在意料之中了，那么滿意度和穩(wěn)定性也就相對增高了。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

課程流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。就目前我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程而言，更多的只是形式上的一種課程，沒有能與實(shí)踐很好的結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅停留于理論層面，而是應(yīng)該使其與社會實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的能力。

沒有形成比較健全有效的實(shí)施體系。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源由于我國大學(xué)生發(fā)展的歷程比較短，還處于發(fā)展階段，所以其體系還沒有完善。表現(xiàn)在課程體系不完善、師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、職業(yè)規(guī)劃測評和培訓(xùn)欠缺、實(shí)踐教育缺乏等方面。缺乏健全有效的實(shí)施體系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)存在的問題中主要的問題之一。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。由于大學(xué)生本身知識、閱歷等多方面的限制，再加上外界環(huán)境的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃不是很重視，其主要表現(xiàn)在：首先，對于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動性，很多時(shí)候只是為了學(xué)生。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)不明確，大學(xué)生很多時(shí)候是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道制定目標(biāo)和計(jì)劃。

師資隊(duì)伍不健全。目前，很多大學(xué)對于職業(yè)規(guī)劃沒有專職的教師，這門學(xué)科是有就業(yè)指導(dǎo)中心或者思政輔導(dǎo)員來完成指導(dǎo)，專職教師的缺位指導(dǎo)造成了缺乏專業(yè)性、實(shí)踐性和可操作性。兼職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)老師也只是對于理論知識略懂皮毛，根本無法充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對大學(xué)生應(yīng)有的作用。

3 改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的對策

提高大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。對于提高大學(xué)生對于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，首先要提高學(xué)校對于該課程的重視度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并提高其能力；其次是要從大一新生開始傳授職業(yè)規(guī)劃的思想，并對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有一個(gè)整體的指導(dǎo)道規(guī)劃，也就是說要激起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，并逐步深化他們的職業(yè)規(guī)劃。

提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的師資力量。要做到充分改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，做到專業(yè)化，而不再是那種由思政老師、輔導(dǎo)員兼職講授和指導(dǎo)的狀況。其次，實(shí)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制，即相關(guān)職業(yè)規(guī)劃老師與大學(xué)生之間形成“一對一”的指導(dǎo)，因材施教，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生得到最好的規(guī)劃指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程系統(tǒng)化。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，那么，相對應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們必須讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生活和教育之中，大一入學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，大二、大三不斷完善自身的職業(yè)理想和規(guī)劃，從而提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，使他們自覺做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

引進(jìn)職業(yè)測評系統(tǒng)。根據(jù)人職匹配理論和職業(yè)性向理論，只有當(dāng)工作者的人格類型和職業(yè)類型相適應(yīng)時(shí)，才能算達(dá)到了人職匹配，在這種狀態(tài)中，其主觀能動性才能得到最好的發(fā)揮。而職業(yè)測評系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃知道，從而有利于學(xué)生更好的了解自我的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，最終達(dá)到人職匹配。

篇6

一、高校輔導(dǎo)員角色定位的基礎(chǔ)性理論

高校輔導(dǎo)員的管理和服務(wù)對象是學(xué)生，合適的高校輔導(dǎo)員角色定位的理論基礎(chǔ)有：學(xué)生事務(wù)管理理論和羅杰斯的人本主義理論。

（一）高校學(xué)生事務(wù)管理理論。高校學(xué)生事務(wù)管理是指高等學(xué)校通過非學(xué)術(shù)性事務(wù)和課外活動對學(xué)生施加教育影響，以規(guī)范、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生成長成才的組織活動。與教學(xué)和課程等學(xué)術(shù)影響有別，學(xué)生事務(wù)管理側(cè)重于為學(xué)生的成長和成才創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在社會、職業(yè)、情感、道德、精神等方面的發(fā)展，從而直接服務(wù)于高校培養(yǎng)人才的使命。高校學(xué)生事務(wù)管理理論以服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念要求輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)管理中明確自身的角色定位，真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

（二）羅杰斯的人本主義理論。人本主義學(xué)派代表羅杰斯認(rèn)為，最好的教育目標(biāo)應(yīng)該是“充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實(shí)現(xiàn)的人”。他指出：學(xué)校要培養(yǎng)的人就是能從事自發(fā)的活動，并對這些活動負(fù)責(zé)的人；能理智地選擇和自定方向的人；是批判性的學(xué)習(xí)者，能評價(jià)他人貢獻(xiàn)的人；獲得有關(guān)解決問題知識的人；更重要的是，能靈活和理智地適應(yīng)新的問題情境的人；在自由和創(chuàng)造性地運(yùn)用所有有關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能靈活地處理問題的人；能在各種活動中有效地與他人合作的人。

二、學(xué)生對輔導(dǎo)員角色定位基本情況的調(diào)查

2012年5月對寧波某高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，還向上述幾個(gè)專業(yè)的本科生發(fā)放了200份問卷，收回168份，就所在專業(yè)而言，涉及機(jī)械工程與制造、化學(xué)工程與工藝、工業(yè)設(shè)計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易4個(gè)專業(yè)。希望在實(shí)證調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)及時(shí)代的要求，通過統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、品行、生活上對輔導(dǎo)員的需求，尋找當(dāng)下輔導(dǎo)員自身的不足以及與學(xué)生要求不相適應(yīng)的原因，總結(jié)出當(dāng)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)以及適當(dāng)?shù)慕巧ㄎ唬瑸榇龠M(jìn)學(xué)生的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過數(shù)據(jù)分析，可以得到以下調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)生在尋求輔導(dǎo)員的幫助時(shí)，輔導(dǎo)員的熱情程度較高，但態(tài)度“一般”占的比例最大，尋求幫助的內(nèi)容上很相似，基本以個(gè)人生活中遇到的一些問題和情況為主。

（二）學(xué)生對輔導(dǎo)員的滿意程度主要分布是：特別不滿意和很滿意占較小比例，而比較滿意占了相當(dāng)大的比例，主要原因在于現(xiàn)代大學(xué)生層次的復(fù)雜性和需求的多樣化，使輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)加重，加上部分輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)化的管理知識和技能。

（三）輔導(dǎo)員已經(jīng)在學(xué)生的教育管理中發(fā)揮了很大的作用，主要在幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活發(fā)揮了作用，但在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用還非常欠缺，而這些更需要專業(yè)知識儲備，所以輔導(dǎo)員的角色發(fā)展要求是，進(jìn)一步向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員的角色定位

從上述調(diào)查情況來看，學(xué)生對輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)生活，職業(yè)規(guī)劃和心理健康等方面的要求較多，因此，新形勢下高校輔導(dǎo)員的角色應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行定位：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生確立自己的追求目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的規(guī)劃，提供必要的學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練。另外，輔導(dǎo)員可以采取主題班會的形式使學(xué)生共同參與討論，討論的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)的方方面面，旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的一些共性的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，輔導(dǎo)員還可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的社團(tuán)活動，調(diào)動學(xué)生健康積極的思維，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）大學(xué)生健康成長的促進(jìn)者。高校輔導(dǎo)員一直工作在學(xué)生工作第一線，是與大學(xué)生接觸交往最多的老師，是對大學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況了解最多的人，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生健康成長的促進(jìn)者，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心里話，及時(shí)做好心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

輔導(dǎo)員要能夠主動關(guān)心學(xué)生的成長，以自己的言傳身教切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心健康和情感陶冶，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，因材施教，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我約束的好習(xí)慣，真正做到促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

篇7

面對門類眾多、名目繁雜的專業(yè)，到底應(yīng)該選擇哪個(gè)？由于很多考生及家長對高考志愿填報(bào)中的專業(yè)選擇缺乏較為全面的了解和清醒的認(rèn)識，缺少對教育政策動向的關(guān)注，對學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢沒有科學(xué)預(yù)判，加上對自己的個(gè)性、未來職業(yè)規(guī)劃不準(zhǔn)確、不到位，因而在專業(yè)選擇中無所適從，出現(xiàn)盲目扎堆當(dāng)下?lián)頂D的“熱門專業(yè)”、根據(jù)專業(yè)名稱隨意選擇專業(yè)等非理性行為，甚至出現(xiàn)入學(xué)后無法適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)等問題。如何科學(xué)把握、理性選擇適合的專業(yè)呢？

新增專業(yè)點(diǎn)

2019年3月，教育部印發(fā)通知，公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，確定了同意設(shè)置的備案專業(yè)、國家控制布點(diǎn)專業(yè)和新增目錄外專業(yè)點(diǎn)名單。本次調(diào)整共增設(shè)專業(yè)點(diǎn)2072個(gè)，其中新增備案本科專業(yè)點(diǎn)1831個(gè)，新增審批本科專業(yè)點(diǎn)241個(gè)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)40個(gè)。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)點(diǎn)，將列入相關(guān)高校2019年本科招生計(jì)劃。同時(shí)，教育部引導(dǎo)高校做好余量消減，撤銷部分不符合學(xué)校辦學(xué)定位和特色的專業(yè)點(diǎn)416個(gè)。

據(jù)何小虎介紹，新增備案專業(yè)數(shù)量最多的是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，占據(jù)首位，本次共有196所高校新增；位于第二位的是機(jī)器人工程專業(yè)，新增該專業(yè)的高校數(shù)量達(dá)到101所；位于第三位的是智能科學(xué)與技術(shù)，新增該專業(yè)的高校數(shù)量達(dá)到96所。此外，智能制造工程（50所）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體（34所）、數(shù)字媒體藝術(shù)（29所）、學(xué)前教育（27所）、商務(wù)英語（26所）、助產(chǎn)學(xué)（25所）、健康服務(wù)與管理（25所）、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用（25所）、小學(xué)教育（21所）、互聯(lián)網(wǎng)金融（21所）等新增專業(yè)也非?；鸨Ｐ略鰧徟鷮I(yè)中，人工智能收獲了較多高校的青睞，登上了榜首，新增審批該專業(yè)的高校數(shù)量達(dá)到35所，新增網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的高校有25所，新增會計(jì)學(xué)的高校有13所，跟隨其后的分別是航空服務(wù)藝術(shù)與管理（12所）、信息安全（10所）、旅游管理（8所）、兒科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)。

今年，我省高校新增專業(yè)點(diǎn)44個(gè)，有蘭州大學(xué)的漢語國際教育、蘭州理工大學(xué)的機(jī)器人工程、蘭州工業(yè)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程、甘肅醫(yī)學(xué)院的助產(chǎn)學(xué)以及蘭州文理學(xué)院的表演專業(yè)等。

撤銷專業(yè)點(diǎn)

各高校撤銷的專業(yè)，以信息技術(shù)類為主。具體到各類專業(yè)，17所高校撤銷了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，13所高校撤銷了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，12所高校撤銷了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。位列其后的分別是信息管理與信息系統(tǒng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共事業(yè)管理、自然地理與資源環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、編輯出版學(xué)、生物技術(shù)、廣告學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，撤銷數(shù)量也較多。

撤銷的專業(yè)主要集中在服裝與服飾設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、信息與計(jì)算機(jī)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。這些專業(yè)有的是因?yàn)閷W(xué)校資源不足，有的是因?yàn)椴辉龠m合當(dāng)前社會需求。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)方興未艾，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校還很少，而如今很多計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)已經(jīng)飽和，需要的是高層次、創(chuàng)新性的專業(yè)和人才。

特點(diǎn)趨勢

專業(yè)建設(shè)主要遵循三大導(dǎo)向

何小虎認(rèn)為，需要導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和特色導(dǎo)向已成為專業(yè)建設(shè)的主要遵循。在新增專業(yè)點(diǎn)中，關(guān)于智能、網(wǎng)絡(luò)、媒體、數(shù)據(jù)的專業(yè)占據(jù)絕大多數(shù)，幾乎占據(jù)了新增專業(yè)點(diǎn)的一多半；教育、健康、旅游也是趨勢不減。可以看出來，專業(yè)審批把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求放在優(yōu)先位置，確保專業(yè)發(fā)展的“小邏輯”服從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“大邏輯”，根據(jù)新科技革命和產(chǎn)業(yè)升級、改善民生、國家對外開放戰(zhàn)略需求，增設(shè)了一批新專業(yè)。

一是面向新科技革命和產(chǎn)業(yè)升級，支持高校設(shè)置新一代信息技術(shù)、高端裝備、節(jié)能環(huán)保等相關(guān)專業(yè)。增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)196個(gè)、機(jī)器人工程專業(yè)101個(gè)、智能制造工程專業(yè)50個(gè)、人工智能專業(yè)35個(gè)、新能源材料與器件專業(yè)15個(gè)。二是支持高校設(shè)置相關(guān)急需專業(yè)。增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)27個(gè)、健康服務(wù)與管理專業(yè)25個(gè)、助產(chǎn)學(xué)專業(yè)25個(gè)、小學(xué)教育專業(yè)21個(gè)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)8個(gè)、兒科學(xué)專業(yè)7個(gè)。三是面向國家對外開放戰(zhàn)略，支持高校設(shè)置國際化人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)。增設(shè)漢語國際教育專業(yè)14個(gè)，新設(shè)國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、塔瑪齊格特語、爪哇語、旁遮普語等新專業(yè)。

篇8

原來，這場面試中，與陸超PK的是一個(gè)清華的高材生，他手握博士文憑，而自己僅僅是個(gè)二流的大學(xué)本科生。陸超從事了幾年地鐵設(shè)計(jì)，積累了一些畫圖經(jīng)驗(yàn)，評上了工程師。這次經(jīng)過朋友的推薦，本想跳槽去一家更有競爭力的民用建筑公司，怎奈中途殺出攔路虎，與他競爭的是清華博士生。

俗話說，學(xué)歷是敲門磚，在找工作時(shí)，尤其是海選，很多大公司挑選新人的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)校、看學(xué)歷。這次陸超能否跳槽成功呢？且看之前已經(jīng)順利跳槽的前輩怎么說。

樊燁，國家注冊電氣工程師，畢業(yè)于西南交大，碩士學(xué)歷。從業(yè)7年，目前就職于北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，2012年從國鐵行業(yè)順利跳槽到民用建筑行業(yè)。

記者采訪樊燁時(shí)，他正坐在電腦前修改圖紙。與大多數(shù)工程師留給記者的印象不同，樊燁不但具備理工男較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)思維，而且書生氣濃，雖是南方人士，卻操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

加班是家常便飯

都說工程師是“干活比狗累，吃得比豬差，起得比雞早，睡得比貓晚”。之前媒體上就有曝出《月加班190小時(shí)，工程師猝死》的新聞，說的是廣東東莞一家公司開發(fā)部的工程師小劉，被工友發(fā)現(xiàn)死在了出租屋。警方調(diào)查，初步判斷系猝死。他的工資條顯示：3月連續(xù)工作31天，加班時(shí)間190個(gè)小時(shí)。

而在記者的朋友圈中，有不少人是以設(shè)計(jì)圖紙為生的工程師，像暖通工程師、給排水工程師、電氣工程師、建筑設(shè)計(jì)師。這些人給記者的印象，大都是天天坐在電腦前，熟練地操作著CAD軟件，一坐就是好幾天，甚至忘記吃飯，直到圖紙?jiān)O(shè)計(jì)出來或修改完畢。

樊燁總結(jié)說：“國鐵是一個(gè)辛苦的行業(yè)，普遍存在出差、加班的情況。我剛畢業(yè)工作那會，常常是熬夜加班，連續(xù)好幾天加班到凌晨兩三點(diǎn)。后來成家了，加班也是越來越不能承受，雜事也比較多，不能每天都在工作上，再像之前熬夜加班的話，就有點(diǎn)力不從心。”

談起他為什么跳槽時(shí)，樊燁告訴記者：“跳槽，無外乎是對之前工作的環(huán)境不是很滿意，在原單位發(fā)展受限制。之所以從國鐵換到民建系統(tǒng)，也是出于綜合考慮，一是國鐵經(jīng)常出差，而民建行業(yè)出差很少，可以照顧到家人；二是原單位在技術(shù)上沒有吸引力，現(xiàn)在這個(gè)單位在民建系統(tǒng)實(shí)力很強(qiáng)，可以學(xué)到更多的東西?！?/p>

“但國鐵設(shè)計(jì)師的地位比民建設(shè)計(jì)師的地位高一些，因?yàn)閲F項(xiàng)目大都為國家重點(diǎn)工程，能為地方經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁的發(fā)展動力，所以地方政府通常能強(qiáng)力支持，而全國只有那么幾家比較大的鐵路設(shè)計(jì)院能做，話語權(quán)自然要大些。而民建項(xiàng)目，投資主體有政府，也有企業(yè)，其影響力相比要小，得到政府的支持力度自然也要弱些；而且全國有大大小小幾千家建筑設(shè)計(jì)公司，業(yè)主選擇的余地大，這些都是造成民建設(shè)計(jì)師地位不太高的原因?！狈疅钛a(bǔ)充道。

工作經(jīng)驗(yàn)更重要

至于跳槽時(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)和文憑哪個(gè)更重要？樊燁認(rèn)為，對做技術(shù)的工程師而言，工作經(jīng)驗(yàn)更重要?！皯?yīng)屆畢業(yè)生就是一張白紙，只能靠學(xué)校，這時(shí)候文憑是敲門磚。但跳槽不同，很多跳槽的人都已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)累積，是做技術(shù)的好料。而在設(shè)計(jì)院，非常缺少有經(jīng)驗(yàn)和能干活的技術(shù)男。所以就做技術(shù)而言，經(jīng)驗(yàn)比文憑更重要。但如果是要往上發(fā)展，比如管理的話，還是需要學(xué)歷，這時(shí)候可以讀個(gè)研究生，提升自己。至于讀博，由于設(shè)計(jì)行業(yè)大多是以應(yīng)用為主，就沒有太多必要了。”

工程師的職業(yè)規(guī)劃，最終是往哪兒發(fā)展？樊燁告訴記者，工程師的職業(yè)規(guī)劃，一般是先做專業(yè)設(shè)計(jì)人，再做專業(yè)負(fù)責(zé)人，獲得工程師職稱滿了5年后，可以評高級工程師?！熬蛡€(gè)人而言，若是在本單位發(fā)展受限的話，可能會考慮去房地產(chǎn)公司，比如地產(chǎn)公司的工程部或技術(shù)部。但不管是在設(shè)計(jì)院，還是在房地產(chǎn)公司，最終都會想往管理崗位轉(zhuǎn)型，因?yàn)殡S著年齡的增大，畫圖會越來越感到力不從心?！?/p>

經(jīng)驗(yàn)成就高薪

記者從朋友圈了解到，在河南鄭州某集團(tuán)公司，一位領(lǐng)導(dǎo)打算花50萬元的年薪，聘請北京一個(gè)資深的工程師，卻沒有成功。而在獵聘網(wǎng)上，有了四五年工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，年薪都在20萬元以上。

對于記者提出的“工程師是否屬高薪群體”的疑問，樊燁證實(shí)道：“工程師薪酬，各部門差距比較大，一般而言，具備工程師職稱后，稅前年薪在15萬元到25萬元之間。而有經(jīng)驗(yàn)的工程師，稅前年薪20萬元問題不大?！?/p>

半月后，就在陸超準(zhǔn)備放棄時(shí)，他接到了面試單位的Offer，讓他提交入職體檢報(bào)告。而這一次跳槽成功，陸超的稅前年薪已從15萬元上漲到18萬元，不僅實(shí)現(xiàn)了薪水的提升，同時(shí)也跳到了實(shí)力更強(qiáng)的設(shè)計(jì)單位。

對話樊燁

投資與理財(cái)：電氣工程師的市場需求如何？主要分布在哪些類型的企業(yè)？前景如何？

樊燁：這個(gè)專業(yè)的需求還是挺大的，主要分布在設(shè)計(jì)院、地產(chǎn)公司、工程咨詢公司、弱電深化公司等行業(yè)。隨著國家對房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控，這個(gè)行業(yè)的就業(yè)前景會受到一定的影響，但是這個(gè)專業(yè)的需求量還算不錯(cuò)，所以找份工作還是問題不大。

投資與理財(cái)：作為一個(gè)工科類的行業(yè)，女性的競爭力是否不如同行的男性？

樊燁：電氣工程師是個(gè)非常寬泛的概念，包括設(shè)計(jì)行業(yè)、產(chǎn)品制造、工程咨詢等多個(gè)方面。我覺得女性還是適合在設(shè)計(jì)業(yè)工作的，尤其是建筑設(shè)計(jì)院。因?yàn)橄鄬τ谀猩?，女生天生具有?xì)心的優(yōu)勢，而且相比鐵路設(shè)計(jì)院或者其它工業(yè)設(shè)計(jì)院，建筑設(shè)計(jì)院的出差時(shí)間很少，能夠有時(shí)間照顧到家里?！?/p>

投資與理財(cái)：想要成為一名優(yōu)秀的工程師，最重要的是哪些技能？

樊燁：我覺得內(nèi)外兼修是一個(gè)電氣工程師的重要技能?！皟?nèi)”指的是要有扎實(shí)的基本功，也就是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)?！巴狻敝傅氖桥c人溝通的能力，因?yàn)楣ぷ髦薪?jīng)常需要你去對外協(xié)調(diào)各種關(guān)系，包括業(yè)主、施工單位、外審、廠家，等等。另外，要豐富自己的業(yè)余愛好，像體育和文藝才能，這些看似不經(jīng)意的才藝，能幫助你在工作中脫穎而出，因?yàn)楣ぷ鲉挝幻磕甓紩e行各種各樣的文體活動，如果能在活動中展現(xiàn)自己，使單位領(lǐng)導(dǎo)看到你的能力，將會對你的晉升起到重要的加分作用。

投資與理財(cái)：工程師的薪酬如何？經(jīng)常加班嗎？

樊燁：工程師薪酬，各部門差距比較大，一般而言，具備工程師職稱后，稅前年薪在15萬元到25萬元之間，而有經(jīng)驗(yàn)的工程師，年薪20萬元問題不大。至于加班，這個(gè)行業(yè)普遍存在加班的情況。我記得我剛工作那會，總是連續(xù)好幾天加班到凌晨兩三點(diǎn)。但現(xiàn)在，加班是越來越不能承受了，雜事也比較多，不能每天都在工作上。再像之前熬夜加班的話，就會有點(diǎn)力不從心。

投資與理財(cái)：對工程師而言，職業(yè)規(guī)劃最終是往哪兒發(fā)展？

樊燁：職場規(guī)劃每個(gè)人都會有，到了一定階段就會作調(diào)整。工程師的職業(yè)規(guī)劃，一般是先做專業(yè)設(shè)計(jì)人，再做專業(yè)負(fù)責(zé)人，獲得工程師職稱滿了5年后，可以參評高級工程師。就個(gè)人而言，若是在本單位發(fā)展受限的話，可能會考慮去房地產(chǎn)公司，比如地產(chǎn)公司的工程部或技術(shù)部。但不管是在設(shè)計(jì)院還是在房地產(chǎn)公司，最終都會想往管理崗位轉(zhuǎn)型，因?yàn)殡S著年齡的增大，畫圖會越來越感到力不從心。而去房地產(chǎn)公司后，設(shè)計(jì)圖紙的任務(wù)就少了，比較多的是為業(yè)主控制成本，出謀劃策，召開各階段評選會等。

投資與理財(cái)：這個(gè)行業(yè)最讓你高興的是什么？

樊燁：最高興的應(yīng)該是，每次自己參與的建筑作品落成時(shí)，一種發(fā)自內(nèi)心的的成就感，因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)作品，可能為當(dāng)?shù)氐娜嗣駧砀ｌ?。我以前參與過的包蘭鐵路增建二線工程，就在寧夏的石嘴山市新建了一座中型的客運(yùn)站房，為當(dāng)?shù)厝嗣竦某鲂袔砹藰O大的方便。

篇9

（新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系，河南新鄉(xiāng)453003）

摘要：本文在對新建地方本科院校課程建設(shè)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合模塊化課程的優(yōu)勢特征，提出了新建地方本科院校應(yīng)樹立的課程觀，對新建地方本科院校課程建設(shè)進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞 ：地方本科院校；課程建設(shè)；構(gòu)建思路；模塊化課程

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）08—0004—03

收稿日期：2014—04—18

作者簡介：王麗霞（1979— ），女，河南輝縣人。新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系，講師，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理。

一、新建地方本科院校課程構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

（一）普遍采用學(xué)科課程，不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

新建地方本科院校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這類人才要能在一線的生產(chǎn)、管理崗位解決關(guān)鍵技術(shù)難題，因此，要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。這類人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中不能過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的深度和難度以及知識體系的完整性、系統(tǒng)性，而更多的是要強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，為更好地適應(yīng)就業(yè)崗位和專業(yè)自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前，很多新建地方本科院校的課程體系仍是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科導(dǎo)向的課程體系，偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

新建地方本科院校的傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置及其課程體系很多是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的，不能滿足就業(yè)市場對新的人才職業(yè)素質(zhì)要求，“學(xué)非所用”造成了學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生與畢業(yè)生就業(yè)市場變化之間的突出矛盾，傳統(tǒng)專業(yè)知識體系“塑造”的人才用不上，新興就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域所需的人才十分緊缺。當(dāng)前，新建地方本科院校的課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生無法適應(yīng)職業(yè)崗位就業(yè)需求。大量的新興產(chǎn)業(yè)，包括一些傳統(tǒng)的職業(yè)行業(yè)缺乏相應(yīng)的職業(yè)對口人才，還有大量的職業(yè)崗位找不到相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生。

（二）過分偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

新建地方本科院校的課程體系注重知識的系統(tǒng)性和完整性，充斥著大量的理論知識教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致偏重理論教學(xué)的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)很多教師感到課時(shí)不夠，完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。所以，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間往往被壓縮或大打折扣。加上很多教師對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不足，并缺少實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，教育部多次下發(fā)文件，要求新建地方本科院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

（三）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整，造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

學(xué)科是按照人類科學(xué)文化知識的不同類型進(jìn)行劃分的，不僅不同的學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，就是同一學(xué)科中的不同課程或領(lǐng)域之間也有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)。一般來說，課程內(nèi)容體系中各個(gè)知識點(diǎn)的編排都是由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的，由于學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)的是本學(xué)科知識或本課程的系統(tǒng)性和完整性，所以，教師在教授本門課程時(shí)面面俱到是可以理解的。但從新建地方本科院校專業(yè)設(shè)置的情況來看，它的課程內(nèi)容往往會同時(shí)涉及幾門學(xué)科和同一學(xué)科的不同領(lǐng)域，非常容易造成相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)或重合，如果采用模塊化教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問題。

二、模塊化課程的優(yōu)勢

（一）解決了理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題

模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)智能一體、知行合一，強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐、練習(xí)、研討的同步式一體化的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合和教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。［1］此外，模塊化教學(xué)還可以將過去分散的、零散的實(shí)驗(yàn)綜合起來，形成系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（二）有利于創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動

模塊化課程既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)際應(yīng)用。它改變了過去課堂教學(xué)中的教師單方面講授、學(xué)生被動聽課的填鴨式的課堂教學(xué)模式，提倡調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性、主動性，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，教師和學(xué)生相互之間可以開展各種教學(xué)活動。模塊化課程的設(shè)置為師生提供了一個(gè)增長知識、發(fā)展能力的平臺。通過此平臺，師生可以共同探討相關(guān)問題，擴(kuò)充彼此的知識面，這為創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動提供了可能。

（三）有利于拓展學(xué)生個(gè)性和特長

模塊化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以知識單元為基礎(chǔ)建設(shè)起來的，它把教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切或有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的部分融合在一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)模塊有一個(gè)突出的核心內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好進(jìn)行模塊內(nèi)容選擇，為強(qiáng)化和突出學(xué)生個(gè)性、特長發(fā)展，每個(gè)模塊還可設(shè)計(jì)若干個(gè)子模塊供學(xué)生選修。［2］

（四）教學(xué)安排更加靈活

模塊化課程體系中的每一個(gè)模塊，都由不同的教學(xué)活動組合而成，具有特定的功能，在其組合過程中以及組合完成后，可以對其進(jìn)行再改造或重新組合，構(gòu)成新的模塊，且各個(gè)模塊均可以被其他模塊所替換。多種多樣的模塊組成的模塊化體系非常靈活，只要模塊間的學(xué)分相當(dāng)（或差別不大），對模塊進(jìn)行重新組合或再改造是很容易實(shí)現(xiàn)的，從而使得教學(xué)的安排更加靈活。

三、新建地方本科院校應(yīng)樹立的課程觀

新建地方本科院校的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，必須堅(jiān)持“能力本位”的課程觀，通過實(shí)施模塊化課程、活動課程、綜合課程、隱性課程以及學(xué)科課程等多種課程形式來承載和展示教學(xué)內(nèi)容。其課程設(shè)計(jì)思路一般是：經(jīng)過職業(yè)（崗位）能力分析形成能力培養(yǎng)目標(biāo)，再將能力培養(yǎng)目標(biāo)分解和轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來組織、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)方法，最后檢測課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

應(yīng)用型本科教育的課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下思想：一是以學(xué)生為中心。教師不能是教學(xué)過程中的主角、中心和權(quán)威，而應(yīng)成為教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二是突出實(shí)踐教學(xué)。要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于應(yīng)用，理論知識夠用即可，理論知識不再是評判學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與實(shí)踐，使他們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展能力和提升素質(zhì)的目的。三是體系大教學(xué)觀。教學(xué)是教與學(xué)雙方的事，不能認(rèn)為只有課堂教學(xué)才是教學(xué)，教學(xué)既有課堂內(nèi)教學(xué)，也有課堂外教學(xué)；既有校內(nèi)教學(xué)，也有校外教學(xué)；既有理論教學(xué)，也有實(shí)踐教學(xué)，所以，要樹立大課程觀，充分發(fā)揮不同課程類型的教育作用。

四、新建地方本科院校課程建設(shè)的有益探索

新建地方本科院校培養(yǎng)的學(xué)生既要有深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，同時(shí)還要有相應(yīng)的實(shí)際操作能力。學(xué)生所學(xué)的知識一定要與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有密切的聯(lián)系，與將來要從事的職業(yè)緊密結(jié)合。德國應(yīng)用科技大學(xué)借助模塊化教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)起了各門學(xué)科之間知識相互交叉的課程體系，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的共同進(jìn)步。［3］借鑒德國模塊化課程改革的思路，結(jié)合當(dāng)前新建地方本科院校課程建設(shè)的現(xiàn)狀，把課程體系設(shè)置為三大模塊：宏觀模塊、中觀模塊和微觀模塊。每個(gè)微觀模塊都對應(yīng)不同的能力要素，將這些若干個(gè)微觀模塊按照一定的教學(xué)規(guī)律，遵循由淺入深、相對獨(dú)立、相互支撐、環(huán)環(huán)相扣的原則進(jìn)行排列，組合成中觀模塊、宏觀模塊，最后形成整個(gè)專業(yè)的模塊化課程框架方案。

（一）宏觀模塊

宏觀模塊是專業(yè)模塊的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)整個(gè)專業(yè)的模塊化設(shè)計(jì)。宏觀模塊要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定專業(yè)方向的教學(xué)重點(diǎn)，并圍繞特定專業(yè)方向的要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。綜合來看，可建立三大模塊：基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和個(gè)性拓展模塊。基本素質(zhì)模塊是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義核心價(jià)值觀以及學(xué)會做人、學(xué)會與人交往等綜合素質(zhì)和能力；專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)或職業(yè)的基本能力和素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，它是整個(gè)模塊的主體和基石。個(gè)性拓展模塊是按照專業(yè)所對應(yīng)的崗位群設(shè)計(jì)了若干個(gè)選修模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的選修模塊，以拓展自身的特長。

（二）中觀模塊

中觀模塊在整個(gè)模塊課程建設(shè)中起著重要作用，它不僅指導(dǎo)微觀模塊的構(gòu)建，同時(shí)又是宏觀模塊建設(shè)的基本依據(jù)。中觀模塊是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)的不同對宏觀模塊課程的進(jìn)一步細(xì)化。細(xì)化到某個(gè)專業(yè)，首先應(yīng)確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和每一個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)重點(diǎn)，嘗試從不同的專業(yè)方向建設(shè)比較獨(dú)立的課程模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這一專業(yè)方向的實(shí)踐應(yīng)用技能，同時(shí)要依據(jù)特定專業(yè)方向的要求合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)籌考慮某一專業(yè)方向培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的基本素養(yǎng)和能力要求，把宏觀模塊課程具體分解到該專業(yè)方向所包括的具體課程。［4］

（三）微觀模塊

微觀模塊是整個(gè)模塊的基礎(chǔ)，它劃分的依據(jù)是專業(yè)所對應(yīng)的能力要素，即一個(gè)能力要素對應(yīng)一個(gè)微觀模塊，將這些不同的能力要素封裝，就成為一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)模塊。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊，包含設(shè)計(jì)理念和思維、設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)、形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力、設(shè)計(jì)工程技術(shù)能力、產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)能力、職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)能力等六個(gè)基本能力，這六個(gè)基本能力可以分解出設(shè)計(jì)理念思維、設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)等25個(gè)能力要素，這些能力要素分別對應(yīng)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史論、工業(yè)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)等25個(gè)微觀模塊。值得注意的是，在構(gòu)建微觀模塊時(shí)，要盡可能地考慮模塊的大小，模塊過小，則會使綜合性、跨能力培養(yǎng)變得困難；模塊過大，又會使原本通過模塊化所帶來的靈活性及個(gè)性化、多樣化程度降低，還會導(dǎo)致教學(xué)組織上的困難，甚至使學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí)間加長。在德國，模塊大小一般是2~4~6周學(xué)時(shí)或是3~6~12學(xué)分，且盡量安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

五、新建地方本科院校模塊化課程實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

（一）為使學(xué)生對畢業(yè)后的就業(yè)崗位有充分了解，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃課程模塊化教學(xué)與其定位相一致。第一，需要增加學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度。如，在模塊化課程體系里增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，每個(gè)專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)15~20學(xué)時(shí)的課程，使學(xué)生對本專業(yè)的特點(diǎn)及所研究的領(lǐng)域有一個(gè)初步認(rèn)識，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，在實(shí)踐教學(xué)課程里增加認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期，在第二學(xué)期暑期增加8~12 周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在與自己專業(yè)相近的崗位上親身經(jīng)歷所學(xué)專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用及具體要求，以便在以后的學(xué)習(xí)中更有目的地選擇課程模塊，合理規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）新建地方本科院校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)適應(yīng)模塊化課程的教材。組織全校教師從核心課程入手有計(jì)劃地進(jìn)行編寫，然后逐漸覆蓋到其他課程；也可以嘗試從專業(yè)課程模塊開始，然后逐漸覆蓋至其他課程模塊，在編寫的過程中，逐漸積累，逐漸完善，最后建設(shè)相對比較完善的模塊化課程體系。［5］

（三）合理制定模塊化課程考核標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊都是一個(gè)相對獨(dú)立并培養(yǎng)學(xué)生一定能力的實(shí)體，一個(gè)模塊結(jié)束后，要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。譬如，可以采取“N+2”的過程考試，變末端考試為過程監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中，“N”是教學(xué)過程的考核次數(shù)（N≥3，可以是小測驗(yàn)，也可以是課程綜述、小論文等，占總成績的50%）；“2”是期末考試和學(xué)習(xí)筆記，分別占總成績的40%和10%，涉及實(shí)踐目標(biāo)的模塊還可以采取實(shí)驗(yàn)考核的辦法，考查學(xué)生的動手操作能力和理論知識的應(yīng)用能力。［6］

（四）模塊化課程的實(shí)施對教師隊(duì)伍提出了新的要求，要求教師具備“雙師素質(zhì)”?！半p師素質(zhì)”指教師既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強(qiáng)的動手能力，還要有技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的能力。新建地方本科高校應(yīng)通過有效的措施建立一支優(yōu)秀的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。首先，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，特別是針對性較強(qiáng)的專題進(jìn)修，向“雙師素質(zhì)”目標(biāo)邁進(jìn)。其次，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，組織教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。再次，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，某些子模塊或課題的教學(xué)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生也進(jìn)一步拓寬了視野。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］趙國平.論實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系［J］.中國成人教育，2010（17）.

［2］蔣乃平.模塊課程及其在課程改革中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（34）.

［3］法爾克·赫恩.德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)［A］.浙江省教育廳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐［C］.北京：高等教育出版社，2008.

［4］蔡敬民.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索［M］. 合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2013.

篇10

獲得自考本科學(xué)歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。

社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。

沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎(chǔ)課都是必考科目。

自考免考科目：

1.英語;只要學(xué)生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學(xué)專業(yè)專科及以上畢業(yè)生可免考。

4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用:計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎(chǔ)課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

自學(xué)考試科目

1、文學(xué)、歷史類

歷史學(xué)類自考

專科專業(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理;科技檔案管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(xué)(B060202)

中國語言文學(xué)類

?？茖I(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理;文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機(jī)關(guān)秘書;企業(yè)秘書;商務(wù)秘書。3涉外秘書(A050103)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1秘書學(xué)(B050104)

本科專業(yè)：1漢語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050105)2漢語言文學(xué)(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050106)4蒙古語言文學(xué)(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050107)6維吾爾語言文學(xué)(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎(chǔ)科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050109)10朝鮮語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050110)11藏語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050111)

外國語言文學(xué)類自考

本科專業(yè)：1英語(基礎(chǔ)科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)英語;旅游英語;科技英語;文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎(chǔ)科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)日語;旅游日語;科技日語;文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎(chǔ)科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)俄語;旅游俄語;科技俄語;文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎(chǔ)科段)(C050204)8朝鮮語(基礎(chǔ)科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類

化工類

?？茖I(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機(jī)化工工藝;有機(jī)化工工藝;精細(xì)化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應(yīng)用化學(xué);化學(xué)制藥工藝。2工業(yè)分析技術(shù)(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學(xué)分析;環(huán)境檢測;藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料

獨(dú)立本科段專業(yè)：1化學(xué)工程(B081203)

輕工紡織食品類自考

?？贫螌I(yè)：1印刷包裝技術(shù)(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術(shù);包裝技術(shù)。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應(yīng)用生物技術(shù)(A081306)

醫(yī)藥類

專科專業(yè)：1預(yù)防醫(yī)學(xué)(A100201)2衛(wèi)生檢驗(yàn)(A100202)3臨床醫(yī)學(xué)(A100301)4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(A100302)5醫(yī)學(xué)影像學(xué)(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合)(A100501)7藏醫(yī)學(xué)(A100502)8蒙醫(yī)學(xué)(A100503)9護(hù)理學(xué)(A100701)10中醫(yī)護(hù)理學(xué)(A100703)11藥學(xué)(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(xué)(B100601)2護(hù)理學(xué)B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專業(yè)：1中醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100504)2中醫(yī)學(xué)(本科段)(C100504)3中藥學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100802)4中藥學(xué)(本科段)(C100802)

3、機(jī)械類

專科專業(yè)：1機(jī)械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機(jī)械;化工機(jī)械;工程機(jī)械;農(nóng)業(yè)機(jī)械。2汽車制造(A080303)3模具設(shè)計(jì)與制造(A080304)4機(jī)電維護(hù)(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機(jī)電;礦山機(jī)電。5機(jī)電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術(shù)監(jiān)督管理(A082204)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1機(jī)械制造及自動化(B080302)2機(jī)電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術(shù)、新聞?lì)?/p>

教育學(xué)類自考

?？茖I(yè)：1學(xué)前教育(A040101)2小學(xué)教育(A040103)3教育技術(shù)(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1學(xué)前教育(B040102)2教育技術(shù)(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(xué)(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學(xué)類

?？茖I(yè)：1廣告(A050301)2公共關(guān)系(A050303)

獨(dú)立本科段：1廣告學(xué)(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯;大眾傳播;出版發(fā)行

本科專業(yè)：1新聞學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050305)2新聞學(xué)(本科段)(C050305)

藝術(shù)類

?？茖I(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫;書法。2服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050402)3染織藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050403)4工業(yè)設(shè)計(jì)(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)管理。5室內(nèi)設(shè)計(jì)(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設(shè)計(jì);家具設(shè)計(jì)。6視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(A050406)7音樂教育(A050407)8美術(shù)教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術(shù)教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類

農(nóng)科類自考

專科專業(yè)：1農(nóng)學(xué)(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(xué)(A090107)7植物保護(hù)(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(xué)(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(xué)(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財(cái)會與審計(jì)(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣;水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運(yùn)與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)(A081402)26農(nóng)村機(jī)電(A081403)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(xué)(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類

?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(shù)(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術(shù);非金屬礦開采技術(shù);煤炭開采技術(shù)

6、理學(xué)、電子類

理學(xué)類自考

專科專業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學(xué)教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(xué)(A071501)7信息管理與服務(wù)(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理;專門信息管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學(xué)教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(wù)(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學(xué);咨詢服務(wù);網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用

本科專業(yè)：1數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C070103)2數(shù)學(xué)(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

專科專業(yè)：1供用電技術(shù)(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(shù)(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(A080701)5廣播與電視技術(shù)(A080703)6電子技術(shù)(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器;醫(yī)用電器;辦公自動化設(shè)備;電子設(shè)備及系統(tǒng)。7通信技術(shù)(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術(shù);移動通信;衛(wèi)星通信;光纖通信。8計(jì)算機(jī)信息管理(A082207)

獨(dú)立本科段專業(yè)：

1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計(jì)算機(jī)通信工程(B080708)7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(B080709)8計(jì)算機(jī)信息管理(B082208)

7、土建類自考

?？茖I(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風(fēng)與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(shè)(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟(jì)管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理

8、哲學(xué)、法學(xué)、軍事、公安類

哲學(xué)類

本科專業(yè)名稱：1哲學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C010101);2哲學(xué)(本科段)(C010101)

軍事類自考

?？茖I(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

獨(dú)立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

本科專業(yè)：1軍事高科技應(yīng)用與管理(基礎(chǔ)科段)(110105)2軍事高科技應(yīng)用與管理(本科段)(110105)

公安學(xué)類自考

本科專業(yè)：1公安管理(基礎(chǔ)科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎(chǔ)科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學(xué)類

?？茖I(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟(jì)法學(xué)(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟(jì)法

獨(dú)立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟(jì)法(B030105)

本科專業(yè)：1法律(基礎(chǔ)科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類自考

經(jīng)濟(jì)管理類

?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(jì)(A020101)——參考專業(yè)方向：會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算。2財(cái)稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理;農(nóng)村金融;國際金融。4保險(xiǎn)(A020107)5國際貿(mào)易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作;國際商務(wù)。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理;商業(yè)企業(yè)管理;公司管理;國際企業(yè)管理。10會計(jì)(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計(jì);行政事業(yè)單位會計(jì);農(nóng)業(yè)會計(jì);金融會計(jì);稅務(wù)會計(jì);會計(jì)電算化;審計(jì)。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理;房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導(dǎo)游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財(cái)務(wù)管理(A020212)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(B020102)2財(cái)稅(B020104)3金融(B020106)4保險(xiǎn)(B020108)5國際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(B020114)7經(jīng)濟(jì)學(xué)(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(jì)(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財(cái)務(wù)管理(B020213)

10、交通類自考

?？茖I(yè)：1交通運(yùn)輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運(yùn)輸;鐵路運(yùn)輸。2汽車運(yùn)用技術(shù)(A081702)

11、政治學(xué)類自考

?？茖I(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機(jī)關(guān)管理及辦公自動化(A030307)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1行政管理學(xué)(B030302)2政治學(xué)(B030308)

12、社會學(xué)類

專科專業(yè)：1社會調(diào)查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查;市場調(diào)查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作;婦女工作與管理;社區(qū)服務(wù)。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(xué)(A030206)——參考專業(yè)方向：計(jì)劃生育管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(xué)(B030207)自考開設(shè)的專業(yè)多達(dá)到上百個(gè)，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結(jié)合自身實(shí)際情況選擇專業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點(diǎn)。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學(xué)。

2、正確判斷自己的基礎(chǔ)能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時(shí)一定要考慮自身能力特點(diǎn)，如：學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應(yīng)該具有較強(qiáng)的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。