導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人物形象設(shè)計專業(yè)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；人物形象設(shè)計；課程改革

一、科學(xué)設(shè)置課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對人物形象設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)行改革。在對課程進(jìn)行具體設(shè)計時，可將之分為以下三個模塊：

（一）知識模塊

該模塊是整個課程設(shè)置的基礎(chǔ)，具體又可分為以下兩個子模塊：

1.公共知識。它是高校對所有專業(yè)開設(shè)的課程，作用是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該模塊中包括如下內(nèi)容：其一，思想政治素質(zhì)教育課程。對于高素質(zhì)人才而言，思想政治素質(zhì)是其必備的基本素質(zhì)之一，所以該課程是各大高校必須開設(shè)的課程，同時，有條件的高校還可以增設(shè)時事形式與政策分析課程，借此來鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。其二，公共基礎(chǔ)課程。具體包括英語、計算機(jī)和題目這三門課程。

2.專業(yè)知識。該模塊是人物形象設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是能力模塊構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要以學(xué)以致用的原則進(jìn)行設(shè)置，具體應(yīng)包括以下課程：藝術(shù)賞鑒、人文素質(zhì)教育、溝通技巧以及形象設(shè)計心理學(xué)等等。

（二）能力模塊

這是整個課程模塊中最為重要的部分，該模塊中所指的能力屬于專業(yè)能力，并非是指綜合職業(yè)能力，這是因?yàn)榫C合職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是貫穿于專業(yè)課程體系始終的，而并不僅僅是通過一門或是幾門課程就能夠培養(yǎng)出來的。為此，在能力模塊的設(shè)置上可具體分為基本技能和專業(yè)技能兩個子模塊，同時還應(yīng)設(shè)置技能實(shí)踐模塊。

1.基本技能。該模塊中涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能基礎(chǔ)知識，它的作用是為專業(yè)技能課程打好基礎(chǔ)。按照人物形象設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，素描、色彩以及色彩設(shè)計應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)技能的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。此外，由于形象設(shè)計的外在美也與皮膚護(hù)理有關(guān)，所以可將美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識納入到本專業(yè)的基本技能模塊當(dāng)中。

2.專業(yè)技能。按照人物形象設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以學(xué)生未來就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，該模塊應(yīng)設(shè)置如下課程：發(fā)型設(shè)計、美容技術(shù)、服裝設(shè)計、美體技術(shù)、色彩與風(fēng)格診斷等等。上述課程的學(xué)習(xí)，不但能夠使本專業(yè)的學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用美學(xué)的理論知識分析求美者的形體和膚質(zhì)等外在特征，而且還能使學(xué)生掌握化妝美容、發(fā)型設(shè)計以及服裝服飾等方面的技術(shù)方法，有助于學(xué)生找到最佳的色彩與風(fēng)格，為求美者打造出最滿意的外在形象。

3.技能實(shí)踐模塊。只有理論沒有實(shí)踐的課程無異于紙上談兵。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置技能實(shí)踐模塊，它的作用是通過學(xué)生親自動手操作，提高學(xué)生的動手能力，使之能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。為此，針對人物形象設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)設(shè)置美容、化妝、音樂、形體等實(shí)訓(xùn)室，同時還應(yīng)建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。其中美容與化妝實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)全天候?yàn)閷W(xué)生開放，并指派專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，借此來增加學(xué)生訓(xùn)練技能的時間。例如，美容實(shí)訓(xùn)室在開放時，應(yīng)以全校師生作為服務(wù)對象，學(xué)生可以對前來求美的師生進(jìn)行皮膚類型診斷，并按照求美者的膚質(zhì)類型為其量身定制皮膚美容護(hù)理方案。這不但能夠使學(xué)生獲得更多鍛煉的機(jī)會，而且也使實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處，有利于人物形象設(shè)計課程教學(xué)效果的提升。

（三）職業(yè)素質(zhì)模塊

設(shè)置該模塊的最終目的是通過對學(xué)生心理、道德、文化素質(zhì)等方面的教育，使其具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。鑒于此，該模塊中應(yīng)包括以下課程：職業(yè)道德、形體訓(xùn)練、人體攝影、禮儀訓(xùn)練、美學(xué)欣賞等等。

二、實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，加快專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)

針對人物形象設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，并從以下幾個方面著手進(jìn)行教學(xué)改革：首先，應(yīng)通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室以及社會實(shí)踐等方式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與服務(wù)意識。僅在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識及實(shí)踐能力顯然是不夠的，為此，高校除了應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動，借此來使學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到社會實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。例如，高?？梢越M織人物形象設(shè)計專業(yè)大三和大四的學(xué)生，成立校內(nèi)形象設(shè)計工作室，為全校師生提供形象設(shè)計服務(wù)，這不但能夠使學(xué)生獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，而且還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)與商業(yè)意識，為其就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。其次，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的最新資訊融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并合理運(yùn)用案例教學(xué)法開展專業(yè)教學(xué)。例如，在時尚化妝、發(fā)型設(shè)計等課程的教學(xué)中，專業(yè)教師可預(yù)先搜集一些最前沿的時尚資訊，并借助多媒體展示給學(xué)生，這有助于提高學(xué)生時尚品位，需要注意的是，教師搜集的案例資料應(yīng)當(dāng)盡可能與教材內(nèi)容相關(guān)，這是非常重要的一點(diǎn)。

三、加大實(shí)踐平臺建設(shè)力度，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)途徑

現(xiàn)階段，社會對高校人才的需求日趨實(shí)踐化，只懂理論而不懂實(shí)際操作的人才已經(jīng)很難在社會上站穩(wěn)腳步，尤其是一些以實(shí)際應(yīng)用為主的專業(yè)，而人物形象設(shè)計專業(yè)正是其中之一。針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)不斷加大實(shí)踐平臺的建設(shè)力度，借此來為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)途徑，使他們成為社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。首先，高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的載體，建立起完善的共享型資源數(shù)據(jù)庫，將與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、優(yōu)秀作品、試題、最前沿的咨詢等上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，給學(xué)生提供一個展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺。其次，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極實(shí)行校企合作，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系到一起。在具體的教學(xué)過程中，教師可將相關(guān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)引入到課堂當(dāng)中，并將之與教學(xué)任務(wù)融為一體，讓學(xué)生從實(shí)際的角度出發(fā)，對未來的崗位工作加以熟悉，借此來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。此外，還可以讓學(xué)生以試用人員的身份進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)則可在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察，經(jīng)由雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

長期以來，高職人物形象設(shè)計專業(yè)將美容、發(fā)型、化妝、服飾作為課程體系中的四個同等比例部分，力求培養(yǎng)真正全面的人才。但是，一方面教學(xué)硬件設(shè)施、師資條件、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式等并不能完全達(dá)到對應(yīng)要求；另一方面，與人物形象設(shè)計專業(yè)相關(guān)的行業(yè)從早期的美容美發(fā)行業(yè)到現(xiàn)在的時尚產(chǎn)業(yè)、婚慶產(chǎn)業(yè)，乃至文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)市場處于不斷發(fā)展變化與整合中，且不同區(qū)域間的格局與發(fā)展水平差別較大，如珠江三角洲地區(qū)化妝品制造與銷售份額占據(jù)全國的半壁江山，浙江省的影視基地帶動影視形象設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈獨(dú)具特色，江蘇省的婚慶產(chǎn)業(yè)市場成為全國第二大市場。忽略行業(yè)的區(qū)域發(fā)展差異性，統(tǒng)一設(shè)置的“一把抓”和培養(yǎng)“面面俱到”型人才的課程體系并不完全符合市場的具體情形。

二、人物形象設(shè)計專業(yè)“崗、課、證”融通的課程體系構(gòu)建的內(nèi)涵與意義

人物形象設(shè)計專業(yè)“崗、課、證”融通的課程體系涉及三個重要元素“，‘崗’指本專業(yè)學(xué)生需要具備的職業(yè)崗位能力，‘課’指本專業(yè)完整的課程體系‘，證’指獲取的與本專業(yè)相關(guān)的國家或行業(yè)職業(yè)資格證書”。融通即三個重要元素之間相互銜接、相互貫通，即構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為本位，將本專業(yè)課程內(nèi)容與所要求取得的資格證書內(nèi)容相結(jié)合，三元素相互協(xié)調(diào)且互為貫通的課程體系。在整合該專業(yè)課程體系以及設(shè)置各課程門類時,必須結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)崗位需要以及相關(guān)等級職業(yè)資格證書考試內(nèi)容要求，實(shí)現(xiàn)三元素之間的有效對接和全面融通,使相關(guān)崗位職責(zé)和崗位任務(wù)體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計中，最終讓學(xué)生在結(jié)束專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后,能夠履行崗位職責(zé),具備職業(yè)崗位能力,積累經(jīng)驗(yàn),提高就業(yè)能力?！皪?、課、證”融通的課程體系十分契合國務(wù)院關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”的改革原則，是切實(shí)“推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接”的重要舉措，是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

三、人物形象設(shè)計專業(yè)“崗、課、證”融通的課程體系構(gòu)建的路徑

1.建立結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、以行業(yè)市場需求為調(diào)節(jié)機(jī)制的課程開發(fā)體系。與人物形象設(shè)計專業(yè)相關(guān)的行業(yè)區(qū)域間發(fā)展不均衡，且差異性十分明顯。應(yīng)充分考慮不同區(qū)域間社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，著眼于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊貼行業(yè)市場的需求，結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)條件和優(yōu)勢，統(tǒng)籌開發(fā)和就業(yè)渠道相吻合的課程體系。以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）為例，人物形象設(shè)計專業(yè)在辦學(xué)初期借鑒了北京、四川等地的化妝學(xué)校的課程，主要設(shè)置了美容護(hù)膚、發(fā)型設(shè)計、新娘化妝、影視化妝等，但由于常州乃至江蘇省與北京、四川的行業(yè)市場差異十分巨大，主要是民用市場，而不是影視、明星的特定形象設(shè)計，一方面學(xué)校無法提供學(xué)生影視化妝等課程工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐平臺；另一方面學(xué)生在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈就業(yè)后，所學(xué)影視化妝等課程的內(nèi)容幾乎無用武之地，造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。近年來，我校重新審視常州市乃至江蘇省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增速在全國位居前列的優(yōu)勢，對區(qū)域婚慶、美容市場進(jìn)行調(diào)研論證，與省、市婚慶行業(yè)協(xié)會、美發(fā)美容行業(yè)協(xié)會建立合作關(guān)系，瞄準(zhǔn)行業(yè)市場，緊貼婚紗影樓、化妝品公司、美容機(jī)構(gòu)對化妝師以及美容導(dǎo)師的旺盛需求，開發(fā)與企業(yè)相配套的課程體系，使得專業(yè)課程設(shè)置與行業(yè)市場的實(shí)際需要相銜接，更好地適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要。麥可思公司針對我校2009屆人物形象設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)對口率達(dá)85%，2013屆畢業(yè)生就業(yè)率上升到92.3%，且該專業(yè)的就業(yè)對口率與就業(yè)競爭力指數(shù)均位居學(xué)院30多個專業(yè)之首。

2.以崗位職業(yè)能力為本位，以崗位技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建具有職業(yè)崗位針對性的新課程體系。人物形象設(shè)計專業(yè)的相關(guān)崗位工作中，設(shè)計和實(shí)施的整個過程是與消費(fèi)者直接面對面、一對一進(jìn)行，以人作為設(shè)計呈現(xiàn)的載體，服務(wù)性與實(shí)踐性是其職業(yè)崗位群任職要求區(qū)別于其他設(shè)計類專業(yè)的最大特點(diǎn)。核心崗位化妝師和形象設(shè)計師不僅需要較強(qiáng)的設(shè)計與操作專業(yè)技能，還需要有嚴(yán)格的個人儀表、服務(wù)禮儀與動作規(guī)范、安全衛(wèi)生處理等詳細(xì)的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，高職人物形象設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置要建立在企業(yè)對人才能力需求的基礎(chǔ)上，以崗位技能的培養(yǎng)為核心，針對高職人物形象設(shè)計專業(yè)對應(yīng)崗位群的職業(yè)要求和相關(guān)技術(shù)要求改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)能與職業(yè)崗位要求對接的一線人才。具體而言，應(yīng)該根據(jù)人物形象設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)職業(yè)崗位群的任職要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，制定突出崗位職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線來設(shè)置課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，從而形成工作崗位過程系統(tǒng)化的課程體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育及其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

篇3

數(shù)據(jù)顯示,以人次為計量單位,有57%的教師具備行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),美容師崗位、化妝師崗位和美發(fā)師崗位是教師行業(yè)實(shí)踐的主要崗位,比例相當(dāng)。按行業(yè)來分類,具備美容行業(yè)崗位即美容師和美容指導(dǎo)師(美容顧問)崗位實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師最多(見表2)。

2職業(yè)技能等級證書持證情況

項(xiàng)目組根據(jù)不同類別職業(yè)技能等級證書的持證級別情況對教師進(jìn)行了調(diào)查,具體數(shù)據(jù)如表3所示。上述數(shù)據(jù)顯示,以人次為計量單位,教師平均持證比例達(dá)到85%,所持證書中高級以上證書的整體持證比例達(dá)到71%,這些都體現(xiàn)了專業(yè)教師具有較強(qiáng)的職業(yè)技能證書持證意識。美容師證書的持證比例依舊位于首位,占44%;美發(fā)師和化妝師各占34%和22%;其余工種則沒有教師持證。

3職業(yè)技能大賽獲獎情況(本人)

共有17人次的教師本人獲得職業(yè)技能大賽的相關(guān)獎項(xiàng),獎項(xiàng)主要集中在化妝師和美發(fā)師的職業(yè)技能大賽上,越是高級別的大賽,獲獎人次就越少,亞洲大賽僅一人獲獎(見圖3)。這與行業(yè)內(nèi)組織技能大賽的主要類別有關(guān),受觀賞性的限制,目前來講,技能大賽主要也是集中在美發(fā)師和化妝師這兩個崗位上。2.3教師專業(yè)教學(xué)情況(1)執(zhí)教專業(yè)課程情況教師執(zhí)教科目情況顯示,有37人(77%)的教師是由其它課程轉(zhuǎn)至本專業(yè)課程教學(xué)。在現(xiàn)執(zhí)教情況中,仍有38%的教師未參與到專業(yè)教學(xué)中,執(zhí)教1門專業(yè)課的占19%,執(zhí)教2門專業(yè)課的占25%,執(zhí)教3門和4門專業(yè)課的分別占15%和3%,平均執(zhí)教2門專業(yè)課(見圖4)。(2)職業(yè)技能大賽獲獎情況(教師與學(xué)生對比)相對于教師本人獲得各級別職業(yè)技能大賽的獎項(xiàng)人次,學(xué)生在教師指導(dǎo)下的獲獎人次多于教師本人的獲獎人次(見圖5)。(3)關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況校企合作作為職業(yè)教育倡導(dǎo)的一種教育形式,在此次接受調(diào)查的學(xué)校中占54%。學(xué)生留在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的占20%,對口行業(yè)就業(yè)(非實(shí)習(xí)企業(yè))占20%,高達(dá)60%的學(xué)生畢業(yè)后改行。對口行業(yè)就業(yè)的主要方向?yàn)槊廊菹嚓P(guān)企業(yè),占比高達(dá)60%,美發(fā)、美甲及婚慶企業(yè)各占10%。(4)專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修需求專業(yè)相關(guān)知識與技能的進(jìn)修需求比例相當(dāng);整體造型相關(guān)知識和技能的需求比例較高;其他類別需求分布得比較平均。從開放性問題問卷調(diào)查的結(jié)果來看,希望增加在企業(yè)實(shí)踐機(jī)會的教師人數(shù)非常多,且希望實(shí)踐的目標(biāo)企業(yè)主要集中在美容、美發(fā)企業(yè)。

4結(jié)論及建議

4.1結(jié)論

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,得出以下四個結(jié)論。(1)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人物形象設(shè)計專業(yè)骨干教師隊伍是以中年女性教師為絕對主體的,他們都具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(2)現(xiàn)有專業(yè)骨干教師隊伍存在嚴(yán)重的專業(yè)不對口問題。執(zhí)教相關(guān)專業(yè)的崗前及在崗進(jìn)修培訓(xùn)也存在時間短、系統(tǒng)性差的缺陷,培訓(xùn)集中在美容、化妝、美發(fā)三個工種。超過一半比例的教師具備行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),依舊集中在美容、化妝、美發(fā)三個工種。教師職業(yè)技能證書的持證比例較高,但技師及以上等級的持證比例較低,專業(yè)相關(guān)技能水平有很大的提升空間。(3)美甲部分是該專業(yè)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),僅有3人次接受過短期職業(yè)技能培訓(xùn),其它項(xiàng)目均為空白。(4)現(xiàn)有專業(yè)執(zhí)教教師絕大多數(shù)是由其它專業(yè)轉(zhuǎn)至本專業(yè)教學(xué),專業(yè)教學(xué)時間短。執(zhí)教的專業(yè)課程種類的均值也在2門以上。教師自身對每門專業(yè)課的掌握深入程度存在較大的不足。從教學(xué)結(jié)果來看,學(xué)生具備一定的職業(yè)技能水平,相對于教師而言,參加大賽的獲獎情況較好,說明教師借助自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得了一定的專業(yè)教學(xué)成果。美容行業(yè)是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要選擇,但值得思考的是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作的比例不高。

4.2建議

篇4

本文闡述了人物形象設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)遵循項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式特點(diǎn)與具體實(shí)施步驟。首先要明確形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。其次改進(jìn)一體化的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)入具體項(xiàng)目，在實(shí)踐操作中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，課堂實(shí)踐與崗位職能相結(jié)合。再次改革實(shí)踐教學(xué)中的考核評價體系，通過實(shí)踐教學(xué)中的探索和研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：

人物形象設(shè)計;實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合;一體化

隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發(fā)展，人物形象設(shè)計人才需求不斷升溫。筆者學(xué)院順應(yīng)發(fā)展，抓住機(jī)遇，在2011年開設(shè)了中韓合作人物形象設(shè)計專業(yè)，主要為電視臺、攝影行業(yè)、廣告行業(yè)、時尚行業(yè)、服裝行業(yè)、婚慶公司、化妝品公司等相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)單位，培養(yǎng)從事化妝造型、發(fā)型設(shè)計、服飾搭配設(shè)計、整體形象設(shè)計等具有基礎(chǔ)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)主干課程設(shè)置有化妝基礎(chǔ)、發(fā)型基礎(chǔ)、創(chuàng)意彩妝、時尚化妝、人物整體造型設(shè)計等。本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況不斷探索修訂人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制，取得了較好的辦學(xué)效果。經(jīng)過三年多時間的努力，現(xiàn)在筆者學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生人數(shù)從最初的40名發(fā)展到現(xiàn)在的120余名，并擁有專兼職專業(yè)教師6名。學(xué)院不僅在校內(nèi)建立了化妝室、發(fā)型室、繪畫室等實(shí)踐場所，還依托義烏電商網(wǎng)絡(luò)平臺在校外建立了10多個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大教師、學(xué)生的實(shí)踐平臺。針對專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術(shù)是第一位的。在實(shí)踐教學(xué)組織上，本專業(yè)側(cè)重的是校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會和校外的業(yè)務(wù)拓展，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，充分了解目前的就業(yè)市場，也盡量多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，比較課堂和用人單位的區(qū)別，及時為人才培養(yǎng)模式做修正，讓中職的學(xué)生真正體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在實(shí)踐教學(xué)的改革中，學(xué)院不斷探索，不斷改進(jìn)，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，不斷加大校企合作，增加工學(xué)交替的實(shí)踐機(jī)會。在義烏的社會背景下，筆者對人物形象設(shè)計專業(yè)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)的探索和研究。

一、本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

1.明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)以能力目標(biāo)為主，兼顧知識和素質(zhì)目標(biāo)。選擇教學(xué)內(nèi)容時，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分聽取行業(yè)專家和企業(yè)用人單位的意見，及時引入新的知識和新的技術(shù)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和更新，使其緊跟行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；注重職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)化妝師的職業(yè)核心能力和素質(zhì)教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程之中，增加行業(yè)、企業(yè)崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)在實(shí)際任務(wù)中的綜合應(yīng)用，充分體現(xiàn)化妝造型行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

2.以“一體化”改進(jìn)教學(xué)方法

通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及放手讓專業(yè)教師開設(shè)工作室的形式，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，提升專業(yè)教師、學(xué)生對外技術(shù)服務(wù)能力，并能將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合起來，使“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合真正落實(shí)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”課程，探索以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。同時通過項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，打破簡單地“教、學(xué)、做”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)工作能力。以真實(shí)任務(wù)為載體，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目組織教學(xué)，以學(xué)生為主體完成教學(xué)任務(wù)，改善硬件條件，開展具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)。

3.工學(xué)交替，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、考核方式等對課程進(jìn)行整體設(shè)計，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。課程分為理論、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐3種，理論與實(shí)踐教學(xué)課時的比例大于1∶3，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。實(shí)踐教學(xué)中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目遵循職業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)循序遞進(jìn)，同時結(jié)合行業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在高三的一學(xué)年中安排定崗實(shí)習(xí)單位，實(shí)行“工學(xué)交替”，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，及時進(jìn)行總結(jié)，帶著目標(biāo)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)施過程考核

考核基于實(shí)際工作流程，以每一單項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)為考核內(nèi)容?？己顺煽兎譃檎n內(nèi)理論、實(shí)踐考核和課外實(shí)踐考核。成立考評組，由行業(yè)專家、兼職教師、專任教師組成，成績的權(quán)重比例為2∶3∶5?？己税ㄋ幸笸瓿傻膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程和除技能外的職業(yè)核心能力評估，平時表現(xiàn)成績主要考核職業(yè)道德、安全操作、文明服務(wù)禮儀等方面。這種過程考核重點(diǎn)考核學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中掌握課程的操作技能和職業(yè)能力，并把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地融合進(jìn)來。在評定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績時，注重讓學(xué)生把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間遇到的技術(shù)問題進(jìn)行總結(jié)，并通過解決遇到的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.積極與行業(yè)企業(yè)合作，全面開展社會服務(wù)

在專業(yè)成立之初，學(xué)院積極與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，取得了豐碩成果。與義烏市美容美發(fā)協(xié)會、義烏電視臺等相關(guān)單位保持密切的聯(lián)系，校企互兼互聘，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，合作開發(fā)課程、校本教材和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)片，合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，開展訂單式培養(yǎng)，組織專業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)等，同時，參與電商模特造型、影樓工作、企業(yè)的晚會和學(xué)院大型綜合活動、中小學(xué)合唱比賽等，為企業(yè)和社會提供多個方面的對外服務(wù)。

二、本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

針對形象設(shè)計專業(yè)重技能的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)單一教師示范、學(xué)生實(shí)踐、教師修改的實(shí)踐教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。結(jié)合三年多來教學(xué)模式的變革，對本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計過程總結(jié)如下。

1.從“單項(xiàng)技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“綜合項(xiàng)目訓(xùn)練”

傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)將技能訓(xùn)練放在實(shí)訓(xùn)課程中，讓學(xué)生把理論課堂的學(xué)習(xí)搬到實(shí)操室，單項(xiàng)逐一訓(xùn)練。盡管這種方法也能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力是杯水車薪。真正要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的基礎(chǔ)人才，適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力，就必須兼顧項(xiàng)目的整體，從發(fā)型、妝面、服飾搭配、人物造型的綜合實(shí)施、完成等各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自覺學(xué)習(xí)。學(xué)院將該專業(yè)中典型的活動案例貫穿與教學(xué)始終，讓學(xué)生承擔(dān)新娘造型設(shè)計、飾品設(shè)計會、電商模特造型、學(xué)院迎新晚會、元旦晚會等大型活動的人物造型設(shè)計。這樣真實(shí)的項(xiàng)目綜合訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，包括與人溝通、交流的能力，以及解決實(shí)際困難的種種能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識。

2.從“單一教學(xué)內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”

拋棄很多專業(yè)單一教學(xué)單元的內(nèi)容設(shè)計，徹底消除課程與課程之間的脫節(jié)，理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。學(xué)院運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，將課程以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生通過晚會的人物造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計、創(chuàng)意造型設(shè)計等，將發(fā)型基礎(chǔ)、化妝基礎(chǔ)、人物造型設(shè)計、服飾搭配訓(xùn)練，造型設(shè)計訓(xùn)練等課程內(nèi)容綜合運(yùn)用到各項(xiàng)具體任務(wù)中。

3.從“學(xué)”“做”分離轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”

從傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生很難把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并且很難將脫節(jié)的單個實(shí)操技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，總是需要教師手把手地傳教，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問題的能力。例如義烏電商化妝品模特的造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計等訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)不是靠學(xué)完再練就能掌握的，而是基于工作過程，通過任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉摸索，學(xué)生通過實(shí)踐來逐一學(xué)習(xí)。這樣將“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”真正融為一體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還教會了學(xué)生實(shí)踐的本事。另外，在“工學(xué)結(jié)合”的模式里，在學(xué)生真正融入真實(shí)的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、職業(yè)能力以及人際交往能力。這是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生的終身教育。

4.從“實(shí)訓(xùn)室”到“真實(shí)職業(yè)氛圍工作環(huán)境”

篇5

關(guān)鍵詞 形象設(shè)計 培養(yǎng)方向 化妝 美容

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

形象設(shè)計專業(yè)高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)大量人員就業(yè)。但是，由于國內(nèi)各高等院校對服裝、化妝等專業(yè)內(nèi)容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設(shè)置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設(shè)計專業(yè)雖有類似名稱，但教學(xué)內(nèi)容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學(xué)效果難以掌控，就業(yè)前景時好時壞，這些問題都嚴(yán)重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關(guān)人士解決。

1 形象設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方向

1.1 服裝與化妝方向

服裝與化妝方向的形象設(shè)計專業(yè)一般開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計目錄下，稱作“藝術(shù)設(shè)計”（形象設(shè)計方向）。目前，廣西藝術(shù)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、中原工學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)等幾所院校開設(shè)該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設(shè)計畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識和技能，講授本專業(yè)相關(guān)課程。

課程設(shè)置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會展策劃、企業(yè)形象等相關(guān)輔助內(nèi)容。例如，以下是某形象設(shè)計本科院校的專業(yè)課程設(shè)置：

中外服裝史、形象設(shè)計概論、 CI策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學(xué)、毛發(fā)制作、發(fā)型設(shè)計、化妝設(shè)計、美容設(shè)計、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設(shè)計、慶典策劃、燈光場景設(shè)計。光構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)。

學(xué)生就業(yè)主要任職于電視臺化妝師、中職學(xué)校教師、形象設(shè)計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設(shè)計師、還有一些網(wǎng)站、報社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關(guān)職業(yè)。

1.2 影視化妝方向

影視化妝方向的形象設(shè)計教育在“戲劇影視美術(shù)設(shè)計”目錄下，其名稱也不一定稱為“形象設(shè)計”，有的稱作“人物造型設(shè)計”，有的稱作“戲劇影視美術(shù)設(shè)計”（舞臺化妝方向），其核心課程是影視化妝技術(shù)，其余課程都圍繞戲劇、舞臺設(shè)計開展。主要專業(yè)課程有：舞臺化妝設(shè)計、舞臺化妝技術(shù)、服裝設(shè)計、舞臺服裝技術(shù)、繪畫（專業(yè)基礎(chǔ)）、藝術(shù)概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、音樂欣賞、舞臺設(shè)計、舞臺燈光。

影視化妝方向的形象設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學(xué)生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招生和辦學(xué)。北京電影學(xué)院的人物造型設(shè)計專業(yè)雖然報考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅持隔年或隔兩年招生，不讓學(xué)生數(shù)目過多。

1.3 服裝表演方向

服裝表演與形象設(shè)計方向一般在“服裝工程”目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為“服裝表演與形象設(shè)計”專業(yè)。在有形象設(shè)計以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設(shè)計課程相組合，讓表演班的學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計知識，畢業(yè)后也可以從事設(shè)計工作。有了形象設(shè)計專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺燈光等內(nèi)容與服裝表演內(nèi)容更為接近，更容易融合而成為一個具整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學(xué)校都將專業(yè)方向由服裝設(shè)計轉(zhuǎn)而為形象設(shè)計。但是，形象設(shè)計內(nèi)容所占比重仍有不同，有很多學(xué)校仍以服裝設(shè)計課程為多，而有的學(xué)校則全面改革成為形象設(shè)計課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

服裝表演專業(yè)本身就是一個年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項(xiàng)對近三年北京服裝學(xué)院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，“服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事模特職業(yè)的比例只有18%”，“而轉(zhuǎn)行到服裝設(shè)計領(lǐng)域的比例只有5%”。調(diào)查結(jié)果證實(shí)：由于表演學(xué)生的個人綜合素質(zhì)、個人形象等諸多因素，大部分學(xué)生在畢業(yè)后或者模特生涯結(jié)束后都轉(zhuǎn)行到服裝營銷領(lǐng)域工作。這一結(jié)果也有效印證了服裝表演與服裝設(shè)計專業(yè)的結(jié)合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設(shè)計專業(yè)在形體、化妝、個人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學(xué)術(shù)角度看，形象設(shè)計與服裝表演的結(jié)合是一個較好的專業(yè)組合。

1.4 化妝美容方向

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和北京服裝學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開辦的形象設(shè)計培訓(xùn)，以及很多其他學(xué)校開辦的大專、高職層次的形象設(shè)計教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學(xué)校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點(diǎn)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學(xué)的人物形象設(shè)計專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，其美容教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術(shù)基礎(chǔ)，美容生理基礎(chǔ)，色彩設(shè)計，美容皮膚科學(xué)，美容中醫(yī)基礎(chǔ)，人物造型化妝，發(fā)型設(shè)計，藥物美容學(xué)，形象設(shè)計，皮膚護(hù)理，形象藝術(shù)欣賞，物理美容技術(shù)，化妝品學(xué)，美容外科總論等專業(yè)課程等。

誠然，形象設(shè)計專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設(shè)計教育和市場都尚有待開發(fā)的時候，作為形象設(shè)計專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設(shè)計辦學(xué)時可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設(shè)計教育，推動化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學(xué)模式。

2 形象設(shè)計專業(yè)存在的問題

問題一 ：就業(yè)問題

就業(yè)問題，是應(yīng)用類、職業(yè)類、技術(shù)類學(xué)校和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是形象設(shè)計這樣的應(yīng)用學(xué)科的辦學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在就以廣東某高校形象設(shè)計本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設(shè)計不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設(shè)計專業(yè)有服裝、化妝、美容三個就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學(xué)校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個具有明顯優(yōu)勢的方向；學(xué)生第一次就業(yè)的轉(zhuǎn)行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實(shí)力不夠強(qiáng)，教學(xué)體系繁雜，重點(diǎn)不突出；真正的形象設(shè)計方向由于市場關(guān)系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺任化妝師，或?yàn)樽杂苫瘖y師，或在化妝品公司或美容公司做化妝導(dǎo)師（這一工作需要美容基礎(chǔ)）；美容方向的市場需求很多，但是2007年以前，大學(xué)生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危機(jī)的影響，找工作非常困難，學(xué)生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設(shè)計專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向?yàn)樵搶I(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學(xué)生專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于服裝專業(yè)學(xué)生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設(shè)計專業(yè)的其他相關(guān)方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。

問題二：形象設(shè)計教學(xué)和市場的問題。

專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、以及最終達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定了學(xué)生的就業(yè)方向。全國各學(xué)校的形象設(shè)計教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標(biāo)。這么多種方向，卻沒有一個能夠真正達(dá)到“形象設(shè)計”這一目標(biāo)。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學(xué)術(shù)研究和課程開發(fā)，將相關(guān)知識進(jìn)行融合、提高，使其整合為一個人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設(shè)計專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)理論和綜合設(shè)計類課程，學(xué)生的綜合設(shè)計作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強(qiáng)等。甚至于，各個方向不僅不能整合，還在課時、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學(xué)生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個方向上學(xué)精學(xué)透。因此，對形象設(shè)計的專業(yè)整合勢在必行，建設(shè)成真正的“形象設(shè)計”專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)理論，發(fā)展綜合設(shè)計，拓展專業(yè)范圍，挖掘?qū)I(yè)深度，只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)成一個具備本科資質(zhì)的專業(yè)。

另一方面，形象設(shè)計市場的空白也是學(xué)生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設(shè)計機(jī)構(gòu)有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設(shè)計藝術(shù)學(xué)校等，其他都是小規(guī)模，不規(guī)范的形象設(shè)計培訓(xùn)和服務(wù)公司，零散分布，數(shù)目很少?？梢哉f，中國的形象設(shè)計市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。

3 幾點(diǎn)建議

以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產(chǎn)生的諸多問題，關(guān)系到課程建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)，師資培養(yǎng)與引進(jìn)，以及學(xué)生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關(guān)系到該專業(yè)能否成為一個獨(dú)立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？

3.1 堅持市場化的辦學(xué)方向

堅持市場化的辦學(xué)方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育擴(kuò)招背景下，本科教育已經(jīng)從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃覀儽仨殧[脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅定地關(guān)注市場，走出一條真正應(yīng)用型的道路。形象設(shè)計作為在以擴(kuò)大內(nèi)需為目的的高校擴(kuò)招背景下產(chǎn)生的綜合各方向的應(yīng)用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個專業(yè)。這樣的專業(yè)，“要深入分析本地經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，及時增設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！薄芭囵B(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構(gòu)建充分反映社會需求，滿足地方、行業(yè)對人才需求的應(yīng)用型課程體系。”

形象設(shè)計專業(yè)在國外少有開設(shè)，韓國的大學(xué)有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓(xùn)班的形式存在，沒有學(xué)歷教育。可以看出，形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)術(shù)性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注市場，堅持市場化的方向，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，就業(yè)方向等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

3.2 完善形象設(shè)計教育體系

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。完善形象設(shè)計教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個應(yīng)用型專業(yè)，“其人才培養(yǎng)應(yīng)既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才?！彼囵B(yǎng)的應(yīng)該是“適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，時間能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等?！毙蜗笤O(shè)計專業(yè)要想達(dá)到這一目標(biāo)，首要的任務(wù)在于：作為一個新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進(jìn)行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向?yàn)橐粋€“形象設(shè)計”方向，完成這一方向的基礎(chǔ)理論，綜合設(shè)計課程建設(shè)，才能做到課程體系的基本完善。

在課程體系基本完善的基礎(chǔ)上，關(guān)注市場，發(fā)展相關(guān)輔助方向（企業(yè)形象、展會策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補(bǔ)市場空白。比如，以服裝作為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計教學(xué)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)櫥窗陳列、展會策劃等課程，填補(bǔ)目前市場對服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內(nèi)關(guān)于各類服裝展會策劃方面的教育空白。以美容為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生具有本科、大專等較高學(xué)歷，在美容院一般都擔(dān)任美容導(dǎo)師、彩妝導(dǎo)師等職務(wù)，從事各個加盟店鋪的銷售指導(dǎo)工作，并能夠進(jìn)入管理層任職。

通過這些措施，可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握較為深入扎實(shí)的專業(yè)知識，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實(shí)的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，也會同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設(shè)計專業(yè)的建設(shè)才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。

3.3 以專業(yè)實(shí)力培育形象設(shè)計市場，開拓其他與專業(yè)相關(guān)市場

扎實(shí)的專業(yè)實(shí)力能夠帶來更高的就業(yè)質(zhì)量和更寬的就業(yè)范圍。形象設(shè)計教育水平的提高無疑能夠提高形象設(shè)計市場的服務(wù)質(zhì)量，帶動市場的發(fā)展壯大，市場的壯大反過來又能夠帶動就業(yè)，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時，有了專業(yè)實(shí)力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會策劃，或明星形象策劃，廣告造型設(shè)計，影視美術(shù)等行業(yè)發(fā)展，使形象設(shè)計專業(yè)成為一個特色鮮明，實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧萍.服裝表演專業(yè)高等教育研究.北京服裝學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2008.12.

篇6

關(guān)鍵詞： 美容美體藝術(shù)專業(yè) 課程體系銜接 高職

中國的美容產(chǎn)業(yè)從改革開放發(fā)展至今，經(jīng)過了近40年的飛速發(fā)展，業(yè)已加入拉動我國國民經(jīng)濟(jì)的主要隊伍當(dāng)中，正在成為繼房地產(chǎn)、汽車、旅游、電子通訊以后的又一大消費(fèi)熱點(diǎn)，美容消費(fèi)者的消費(fèi)意識逐漸理性和成熟，追求高品質(zhì)服務(wù)，多以普通養(yǎng)護(hù)為目的，講究舒適度，定期養(yǎng)護(hù)已成為一種生活習(xí)慣。

一、美容教育發(fā)展現(xiàn)狀

與蓬勃發(fā)展的美容行業(yè)相比較，美容教育明顯滯后，尤其是學(xué)歷教育，在美容行業(yè)發(fā)展初期，美容的職業(yè)教育一直是由民辦企業(yè)投資和承擔(dān)的，缺乏國家層面的重視與支持，所以發(fā)展緩慢，無法滿足美容企業(yè)的用人需求。因此很多企業(yè)采用內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校等方式，滿足自身的用人需求。

美容專業(yè)的學(xué)歷教育是從中職層次開始的，并且停滯在中職層面很多年，中職美容教育已經(jīng)走過了30多年的歷程，雖然已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的專業(yè)課程體系，但是隨著美容消費(fèi)者消費(fèi)層次的提高，用人企業(yè)對從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，中職美容教育以培養(yǎng)專業(yè)操作技能為主的美容專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足美容服務(wù)企業(yè)的需求，并且由于課程設(shè)置和中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，普遍存在綜合基礎(chǔ)較弱的問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生在企業(yè)的職位提升和職業(yè)發(fā)展，制約著美容企業(yè)的發(fā)展與壯大。因此美容行業(yè)迫切需要提升美容從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

雖然在20世紀(jì)90年代初期就已經(jīng)有人開始探索高等職業(yè)的美容教育，但是由于學(xué)歷體制及人們對美容相關(guān)職業(yè)的觀念問題，并沒有形成規(guī)模，因此高職美容教育起步較晚，一部分醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，不愿意從事生活美容相關(guān)工作崗位，造成了學(xué)生高不成低不就的尷尬局面；一部分為人物形象設(shè)計專業(yè)下的分支方向，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系設(shè)置不夠完善，而且依然重基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，美容職業(yè)教育的內(nèi)容與美容行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求存在很大差距，造成了學(xué)生進(jìn)入美容企業(yè)后依然要經(jīng)過很長時間的企業(yè)培訓(xùn)才能上崗工作，學(xué)生反饋在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在崗位工作中不實(shí)用，出現(xiàn)嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象。

值得欣喜的是，在2015年修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》中增設(shè)了高職美容美體藝術(shù)專業(yè)，標(biāo)志著美容專業(yè)的學(xué)歷教育正式開啟了高職時代。

二、中高職美容專業(yè)課程銜接的必要性

1.市場發(fā)展對從業(yè)人員的需求。

美容教育水平的高低直接決定了美容業(yè)的發(fā)展水平。隨著美容消費(fèi)者的消費(fèi)意識逐漸理性和成熟，對美容服務(wù)品質(zhì)和養(yǎng)生健康的需求越來越大。需要美容從業(yè)人員不僅具備專業(yè)的美容知識和技能，還需要了解美容咨詢技巧、中醫(yī)保健養(yǎng)生、營養(yǎng)食療、會展?fàn)I銷策劃、美容心理學(xué)、企業(yè)經(jīng)營與管理等方面知識[1]，顯然有些內(nèi)容需要有高中文化知識為基礎(chǔ)，對于中職學(xué)生來說難度較大。

2.學(xué)生升學(xué)、自我提高的需求。

有近70%的中職學(xué)生有升學(xué)愿望，并且他們中有81%希望選擇原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)[2]，這就要求高職美容課程設(shè)置既考慮專業(yè)定位和崗位需求，更兼顧學(xué)生生源的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展和對接。

三、中高職美容專業(yè)課程銜接的幾點(diǎn)建議

1.提高美容企業(yè)參與度。

美容行業(yè)發(fā)展變化較快，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)院，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮職教集團(tuán)的優(yōu)勢，與美容企業(yè)密切合作，深入行業(yè)和企業(yè)，開展廣泛的行業(yè)崗位調(diào)研，從行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人的角度制定高職美容美體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從美容相關(guān)企業(yè)的崗位能力需要建設(shè)專業(yè)課程體系，制定課程內(nèi)容，應(yīng)用校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)老師的“雙導(dǎo)師制度”，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的互動和交流，一方面加強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知度授課，充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和專業(yè)特長，切實(shí)幫助學(xué)生提高實(shí)用技能和職業(yè)能力。另一方面充分發(fā)揮企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)造學(xué)生到工作一線環(huán)境中感受和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中感受企業(yè)嚴(yán)格的工作紀(jì)律，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)要求，感受工作的艱辛、服務(wù)的周到細(xì)致、團(tuán)隊合作的價值和成功的快樂[3]；真正讓美容企業(yè)參與到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

2.適時地分層教學(xué)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

美容美體藝術(shù)專業(yè)為新增設(shè)的高職專業(yè)，其面臨的生源一部分為高中畢業(yè)生，沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)，另一部分為中職相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，但相對高中畢業(yè)生文化基礎(chǔ)薄弱。因此在課程設(shè)置上要充分考慮中職生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在中高職課程銜接上避免知識點(diǎn)過難，知識點(diǎn)重復(fù)，甚至出現(xiàn)知識倒掛現(xiàn)象。建議不同生源在教學(xué)上，可以采取分層教學(xué)方式，一種在入學(xué)之初，將不同生源分別編班，達(dá)到分層教學(xué)的目的；一種為混合編班，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以自選課的方式，達(dá)到分層教學(xué)的目的；無論哪一種方式，都要求靈活的設(shè)計課程內(nèi)容，多樣性的考核方式，明確的課程內(nèi)容的告知，更需要校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程內(nèi)容的必要性和相關(guān)性，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目的。

3.建立中高職學(xué)校的合作交流機(jī)制。

圍繞中高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展所需的知識、技能及素質(zhì)要求，需要中高職學(xué)校之間的合作與交流，共同開發(fā)以美容相關(guān)崗位職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程體系，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。為學(xué)生建立學(xué)歷提升、能力提升的良性通道。

參考文獻(xiàn)：

[1]美業(yè)迎來新時代 2015美容行業(yè)發(fā)展趨勢分析[J].醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（財智），2015（1）.

篇7

【報名時間】

2019年4月青海自考網(wǎng)上報名時間：3月1日9時—3月10日12時。

【報考條件】

凡戶口在我省的公民或因工作需要長期在我省工作的人員，不受年齡、性別、民族、種族和職業(yè)的限制，均可依照本章程規(guī)定報名報考高等教育自學(xué)考試，病殘人員應(yīng)選擇適宜自身?xiàng)l件的專業(yè)報考。因違反考試紀(jì)律受到?？继幚碚?，在停考期間報考，各考區(qū)招辦不得予以確認(rèn)，其考試成績不予承認(rèn)。在押服刑人員須經(jīng)司法部門同意后方可報考，且服刑期滿后才能辦理畢業(yè)手續(xù)。

(一)特殊專業(yè)報考條件

1.“專本銜接”、“中接?！痹圏c(diǎn)專業(yè)報考條件

“專本銜接”、“中接專”試點(diǎn)專業(yè)只接受已注冊參加“專本銜接”、“中接專”試點(diǎn)專業(yè)的在校生報考，不接受社會考生報考，社會考生報考“專本銜接”、“中接?！痹圏c(diǎn)專業(yè)無法參加所有課程考試，不能申請畢業(yè)。

(1)汽車運(yùn)用工程(本科)和交通土建工程(本科)面向青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已注冊參加“專本銜接”試點(diǎn)專業(yè)的在校生開考。

(2)工程造價管理(本科)和土木工程(本科)專業(yè)，面向青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院已注冊參加“專本銜接”試點(diǎn)專業(yè)的在校生開考。

(3)飯店管理(?？?專業(yè)是中職學(xué)校銜接自學(xué)考試專科(簡稱“中接?！?試點(diǎn)專業(yè)，面向西寧世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校已注冊參加“中接?！痹圏c(diǎn)專業(yè)的在校生開考。

2.護(hù)理學(xué)專業(yè)報考條件

已經(jīng)取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格證的在職人員，可報考護(hù)理學(xué)(專、本科)專業(yè)。該專業(yè)的臨床實(shí)習(xí)在有條件的縣及縣級以上人民醫(yī)院實(shí)施，實(shí)習(xí)時間不得少于三個月。實(shí)習(xí)科目必須在四科或四科以上，實(shí)習(xí)結(jié)束后方可參加臨床技能考核。

3.公安管理專業(yè)報考條件

報考公安管理專業(yè)必須是公安民警，邊防、消防、警衛(wèi)部門的武警干部，公安院校在校生(含公安院校畢業(yè)待就業(yè)人員)可直接報考公安管理專業(yè)，凡上述范圍之外的人員一律不準(zhǔn)報考。

(二)?？紝I(yè)

1.根據(jù)《青海省高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于?？几叩冉逃詫W(xué)考試音樂教育(獨(dú)立本科段)等8個專業(yè)的通知》(青考辦〔2016〕25號)要求，自2017年上半年起音樂教育(獨(dú)立本科段)、英語(基礎(chǔ)科段)、公安管理(基礎(chǔ)科段)、秘書(?？?、金融(?？?、人物形象設(shè)計(專科、“中接專”)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(獨(dú)立本科段)、美術(shù)教育(獨(dú)立本科段、“專本銜接”)8個專業(yè)停止接納新生報考。已報考的考生，過渡期為三年，畢業(yè)證書辦理截止時間為2019年12月。

2.根據(jù)全國考委文件精神，決定?？几叩冉逃詫W(xué)考試律師專業(yè)(基礎(chǔ)科段、本科段)，我省從2014年上半年起不再接納律師專業(yè)(基礎(chǔ)科段、本科段)新考生報考，從2015年起不再安排該專業(yè)課程考試，從2017年上半年起不再頒發(fā)律師專業(yè)畢業(yè)證書。在籍考生過渡辦法按照《關(guān)于?？记嗪Ｊ「叩冉逃詫W(xué)考試律師專業(yè)(基礎(chǔ)科段、本科段)的通知》(青考辦〔2014〕5號)執(zhí)行。

3.根據(jù)教育部對自學(xué)考試本科學(xué)歷證書認(rèn)證的要求，自2014年上半年起，各地一律不再接受具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書新生報考自學(xué)考試本科段、獨(dú)立本科段。

(三)報考本科學(xué)歷要求

報考本科專業(yè)的考生，須具有國民教育系列專科或以上層次畢業(yè)證書，方能申請辦理本科畢業(yè)證書。國民教育系列專科或以上層次畢業(yè)證書的有效性，可通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(chsi.com.cn/)進(jìn)行查詢。

凡不按要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息而造成不能考試、取消考試成績或不能辦理畢業(yè)證書的，后果由考生本人承擔(dān)。

【報名方式】

(一)全省統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上報名報考和現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的方式。

篇8

[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟(jì)　高校自考　專業(yè)設(shè)置

[作者簡介]鄭文秀(1983-)，女，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻鹑诒ｋU。(浙江　溫州　325035)

[課題項(xiàng)目]本文系全國教育考試“十一五”科研規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題“教自考改革與構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋?qū)嵺`研究”的研究成果之一。(項(xiàng)目編號：2009JKS1040)

[中圖分類號]G726.9　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0165-03

一、引言

傳統(tǒng)的高教自考專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上，照搬本科教育專業(yè)設(shè)置，在軟硬件條件不成熟的情況下，使高教自考專業(yè)設(shè)置被動地適應(yīng)社會需求、缺乏內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容缺乏特色、教學(xué)質(zhì)量不高，存在較大的盲目性，最終導(dǎo)致高教自考不能更有效地發(fā)展。有研究通過分析，發(fā)現(xiàn)日本、英國、美國、德國、韓國五國高等教育改革和經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性都有一個共性：高等教育與產(chǎn)業(yè)相互聯(lián)系、相互作用、共同發(fā)展。高等教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩方面：一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)界的需求設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程和培養(yǎng)人才；二是加強(qiáng)高等教育與產(chǎn)業(yè)界的合作。文章以溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)為背景，分析高校自考結(jié)合溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)如何設(shè)置專業(yè)。

二、溫州地區(qū)高校自考專業(yè)設(shè)置缺陷分析

(一)公共課、理論基礎(chǔ)課比重過大，專業(yè)培養(yǎng)模式?jīng)]有突出應(yīng)用性

現(xiàn)行的專業(yè)考試計劃在參照普通高校專業(yè)課程計劃標(biāo)準(zhǔn)制訂時過多考慮自學(xué)考試考試方式的特點(diǎn)，設(shè)置的各專業(yè)中，公共課、理論基礎(chǔ)課比重過大，具有崗位專業(yè)知識的課程偏少。大規(guī)模筆試省時省力?？梢员ＷC大多數(shù)考生的水平，但這種方式局限性很大。參加自學(xué)考試的考生有相當(dāng)部分是為了提高自身素質(zhì)和崗位知識而選擇參與自學(xué)考試的，如果這種教育形式偏離了這和目標(biāo)，偏重與實(shí)際崗位知識不相連的理論基礎(chǔ)課，考生即使拿到文憑也只能停留在書面，不能變能力、變生產(chǎn)力、變財富。

(二)特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)不明顯

目前溫州地區(qū)自考專業(yè)很多，但是具有溫州特色的高校自考專業(yè)布點(diǎn)十分有限。溫州地區(qū)高校自考專業(yè)設(shè)置、建設(shè)存在趨同現(xiàn)象，培養(yǎng)的模式、專業(yè)教學(xué)設(shè)計也是大同小異。強(qiáng)勢專業(yè)、品牌專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)在全省地方高校自考古的比較很少。高校自考專業(yè)人才培養(yǎng)在如何體現(xiàn)溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色等方面，沒有足夠的顯示。

(三)高校自考專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性，人才培養(yǎng)存在滯后性

目前，溫州地區(qū)高校自考還沒有適合自我發(fā)展的專業(yè)調(diào)節(jié)機(jī)制，主動引導(dǎo)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制尚未形成。溫州地區(qū)高校自考專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，被動地適應(yīng)社會就業(yè)熱點(diǎn)、考生志愿熱點(diǎn)調(diào)整專業(yè)。溫州地區(qū)高校自考一般參照本科院校專業(yè)設(shè)置，沒有認(rèn)真分析專業(yè)人才的社會需求趨勢、人才培養(yǎng)存在滯后性。

(四)專業(yè)設(shè)置太籠統(tǒng)，專業(yè)方向不明確

高等教育自學(xué)考試具有較大的開放性，所有公民不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可報名參加考試，其教育對象在年齡、原有學(xué)業(yè)水平和入學(xué)前學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷等方面的差異程度比普通高校、成人高校的學(xué)生更大，所以自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)的定向較為寬泛，往往需要根據(jù)應(yīng)考者的具體情況進(jìn)行修訂。自學(xué)考試是應(yīng)考者以自學(xué)為主的國家考試，缺少教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上成了選拔專門人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是目前溫州地區(qū)高校自考專業(yè)設(shè)置參考本科院校專業(yè)的設(shè)置，這種設(shè)置對高校自考來說就過于籠統(tǒng)、專業(yè)方向不明確，與高校自考本身培養(yǎng)專門人才本意相悖。我們接下來在溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)上分析溫州地區(qū)對人才的需求情況，從而給溫州地區(qū)高校自考專業(yè)設(shè)置提一點(diǎn)建議。

三、溫州高校自考專業(yè)設(shè)置調(diào)查分析

(一)溫州高校自考專業(yè)設(shè)置的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

溫州是中國民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)祥地，擁有發(fā)達(dá)的輕工業(yè)、繁榮的房地產(chǎn)業(yè)、活躍的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)，建有中國鞋都、中國電器之都、中國汽摩配之都和中國泵閥之鄉(xiāng)等31個“國字號”生產(chǎn)基地(如表l所示)。而據(jù)溫州市人才開發(fā)服務(wù)中心預(yù)測，“十二五”期間溫州每年需要高技能人才十萬名左右，這樣區(qū)域經(jīng)濟(jì)倒逼高校自考專業(yè)設(shè)置改革。

(二)溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下針對溫州企業(yè)的調(diào)查結(jié)果

筆者對溫州282家企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查及實(shí)地考察，涉及的企業(yè)有溫州11個行業(yè)30多個具體企業(yè)，調(diào)查結(jié)果見167頁表2。

1　市場營銷需求量最大也最普及。調(diào)查顯示，溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)對市場營銷人員的需求最大。隨著市場的成熟，服裝、皮革、眼鏡、低壓電器等行業(yè)現(xiàn)有的營銷人員由于文化水平總體偏低、專業(yè)不對口、知識面狹窄，對市場拓展、推銷與談判、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷等營銷技能比較缺乏，從而越來越不適應(yīng)新市場的發(fā)展。通過本次調(diào)查，溫州企業(yè)普通反映聘用營銷人員的具體意向是：一是大專學(xué)歷。企業(yè)普遍認(rèn)為這一類型的學(xué)生肯吃苦耐勞，動手能力更強(qiáng)。二是熟悉行業(yè)市場與產(chǎn)品。企業(yè)認(rèn)為營銷人員不僅要具備必要的職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能，還要掌握行業(yè)知識。三是具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。善于溝通協(xié)調(diào)，具有團(tuán)隊協(xié)作精神。

2　行業(yè)差異化需要設(shè)計專業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)行業(yè)要求人才的應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，特別在設(shè)計專業(yè)方面。比如說服裝業(yè)、眼鏡業(yè)、鞋業(yè)等分別需要服裝設(shè)計、眼鏡設(shè)計、鞋設(shè)計等專業(yè)人才。以鞋業(yè)為例，溫州“中國鞋都”現(xiàn)有從業(yè)人員50萬人，全行業(yè)需要設(shè)計開發(fā)人員3萬人。而實(shí)際情況是，溫州制鞋企業(yè)從事設(shè)計開發(fā)的人員僅1.2萬人左右，缺口近2萬人，而且大部分只有初中學(xué)歷，綜合素質(zhì)較差。因此，全行業(yè)設(shè)計開發(fā)人才缺口較大，急需大量高素質(zhì)、高技能人才。

3　機(jī)械、模具專業(yè)需求大眾化。數(shù)據(jù)顯示：低壓電器、汽車摩托車配件、泵閥產(chǎn)品、各類書寫筆、打火機(jī)、鎖具、眼鏡等行業(yè)均需要模具相關(guān)專業(yè)人才，這是因?yàn)椋?1)這些行業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品有60％以上的零件需要通過模具加工，且主要為金屬接插件精密沖壓成型、精細(xì)塑料件注塑成型和鋁合金、鋅合金熱壓鑄成型。(2)溫州制造企業(yè)面臨著國際國內(nèi)激烈的市場競爭，工業(yè)產(chǎn)品越來越向多品種、小批量、高質(zhì)量、低成本的方向發(fā)展，為了保持和加強(qiáng)產(chǎn)品在市場上的競爭力，產(chǎn)品的開發(fā)周期、生產(chǎn)周期越來越短，于是對制造各種產(chǎn)品的關(guān)鍵工藝裝備――模具的要求越來越苛刻。為此，模具制造企業(yè)對掌握計算機(jī)輔助設(shè)計。虛擬加工、裝配及試模，并能熟練利用數(shù)控加工及計算機(jī)輔助制造新技術(shù)的高技能應(yīng)用型人才需求越來越大。

四、結(jié)合溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)，高教自考專業(yè)設(shè)置方向

高校自考應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級對高技能人才的迫切需求，借助企業(yè)機(jī)制靈活、相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)都建有行業(yè)協(xié)會(商會)的優(yōu)勢，不

斷完善專業(yè)設(shè)置。

(一)依托溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)，改革高教自考專業(yè)設(shè)置

高教自考專業(yè)在溫州地區(qū)專業(yè)改革中，必須依托溫州輕工業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)，主動適應(yīng)溫州民營經(jīng)濟(jì)陜速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級對高技能人才的迫切需求，借助民營企業(yè)機(jī)制靈活、相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)都建有行業(yè)協(xié)會(商會)的優(yōu)勢，主動服務(wù)區(qū)域民營經(jīng)濟(jì)和民營企業(yè)，打造直接對接、產(chǎn)學(xué)互動良好、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的專業(yè)，不斷增強(qiáng)對溫州區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)、輕工業(yè)與服務(wù)業(yè)的服務(wù)能力和引領(lǐng)、輻射作用。

(二)加大專業(yè)改造和建設(shè)力度，打造高教自考“品牌”專業(yè)

“品牌”專業(yè)的建設(shè)需要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容與社會及用人單位的溝通和銜接，同時還要以地方經(jīng)濟(jì)為依托，重視發(fā)展直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、適應(yīng)勞動力市場變化的專業(yè)，創(chuàng)造具有較高競爭力及具有地方特色的品牌專業(yè)，更好地為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

(三)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為風(fēng)向標(biāo)指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置，可以考慮停招、新增、調(diào)整一些專業(yè)

如2010年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院停招缺乏區(qū)域產(chǎn)業(yè)支撐的專業(yè)，如社區(qū)管理與服務(wù)、工程監(jiān)理、人物形象設(shè)計、財務(wù)管理、信息管理、旅游管理等6個專業(yè)；而針對內(nèi)容廣而泛的大專業(yè)調(diào)整為深而精的小專業(yè)，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將建筑經(jīng)濟(jì)管理調(diào)整為建筑經(jīng)濟(jì)管理(工程造價)；按照市場需求，2011年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新增開設(shè)汽摩零部件制造、溫州大學(xué)增設(shè)汽車服務(wù)等近十個專業(yè)。

(四)開設(shè)高教自考專業(yè)群

根據(jù)前面的問卷調(diào)查以及實(shí)地調(diào)查，我們針對溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)，可以開設(shè)以下特色高教自考專業(yè)群：(1)針對現(xiàn)代制造的專業(yè)設(shè)置包括電機(jī)與電器方向、模具設(shè)計與制造方向、印刷制版技術(shù)方向、汽車檢測與維修方向。電子電器方向、閥門方向；(2)針對輕工業(yè)的專業(yè)設(shè)置包括鞋類設(shè)計與制作方向、服裝設(shè)計與制作方向、平面設(shè)計及工業(yè)設(shè)計方向、眼鏡設(shè)計與制作方向；(3)針對配套服務(wù)的專業(yè)設(shè)置包括金融專業(yè)方向、國際貿(mào)易專業(yè)方向、文秘方向、營銷方向、管理方向。