導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從國際貿(mào)易到國際貨代

與國際貨代第一次親密接觸，大概是從國際物流這門課里的概念解釋開始吧，國際物流里面最為重要的概念是“供應(yīng)鏈”，即產(chǎn)品生產(chǎn)和流通過程中所涉及的原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷商、零售商以及最終消費(fèi)者等成員通過與上游、下游成員的連接組成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，于是從而引出其中起重要“穿針引線”功能的貨代。這也是我來uml之前唯一對貨代的認(rèn)識。

經(jīng)過近兩周的認(rèn)知實(shí)踐，我對貨代更添了許多的了解。宏觀上，隨著國際貿(mào)易、運(yùn)輸方式的發(fā)展，國際貨運(yùn)已滲透到國際貿(mào)易的每一領(lǐng)域，為國際貿(mào)易中不可缺少的重要組成部分。國際貨運(yùn)的基本特點(diǎn)是受委托人委托或授權(quán)，代辦各種國際貿(mào)易、運(yùn)輸所需要服務(wù)的業(yè)務(wù)，并收取一定報酬，或作為獨(dú)立的經(jīng)營人完成并組織貨物運(yùn)輸、保管等業(yè)務(wù)。微觀上，我接觸到外貿(mào)單證、進(jìn)出口報關(guān)、報檢、核銷單、退稅和許可證等等單證的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)會了許多貨代基本概念和知識（nvocc,船東縮寫…）也初步掌握了uml的op操作流程。

從國際貿(mào)易本專業(yè)理論到實(shí)際的貨代企業(yè)運(yùn)作，我感觸最深的是：第一，理論很重要，國際貿(mào)易本專業(yè)是一個很寬廣的知識大平臺，雖然課本里概念理論繁瑣，甚至啰嗦，但是實(shí)際上重要的是它提供給我們通識，思維方式和能力，在這點(diǎn)基礎(chǔ)上，接觸與國際貿(mào)易相關(guān)的國際貨代時，我們學(xué)得并不吃力，而是只擴(kuò)展了國際貿(mào)易的一條分支罷了。第二，實(shí)踐也不可小視，培訓(xùn)過程中，我們總能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則其實(shí)還需要配合實(shí)際，許多規(guī)范其實(shí)還會有特例，這些都需要我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)缺補(bǔ)漏，才能形成經(jīng)驗(yàn)。

二、從校園到職場

剛出校園，或多或少我們身上帶著學(xué)生的書生氣，初涉職場，雖然時間短暫，但看到聽到感受到的一切，無疑，都是新鮮的。

開始的一周，我在客服部見習(xí)，坐的位置可以通覽操作部的全貌，那50多平方米大小的操作辦公室十幾部電話不時的響起，以及op嫻熟的回應(yīng)，一天下來反反復(fù)復(fù)讓我們厭煩起來，這樣重復(fù)的生活并不是想象那般。

后來，我認(rèn)識到其實(shí)這樣的重復(fù)并不是表面這么簡單，而正是職業(yè)人專業(yè)的體現(xiàn)，雖然做的是同一件事情，但在努力工作中卻體現(xiàn)服務(wù)的不同，在重復(fù)中提高體現(xiàn)自身價值的不同，即使會有枯燥，也都被忙碌的腳步掩埋，只有對行業(yè)的艱苦性和挑戰(zhàn)性有所準(zhǔn)備，才能對自己工作的價值有所認(rèn)同。

除此之外，接觸了職業(yè)操守，職業(yè)禮儀，行為習(xí)慣等方面，許許多多的細(xì)節(jié)仍需日后學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)規(guī)劃

職場人發(fā)展之路，其實(shí)就是在一個由自身擅長、追求的目標(biāo)和自身興趣構(gòu)成的三角形中，去尋找能夠保持平衡的中心位置。我對職業(yè)規(guī)劃的理解是平時的全力以赴加上一次又一次的選擇和挑戰(zhàn)的累積。

結(jié)合自身的興趣和能力在大二分小專業(yè)時，我選擇了國際貿(mào)易，目標(biāo)就是在三十五歲前當(dāng)上外貿(mào)經(jīng)理，這一職業(yè)需要主要的三種能力，溝通表達(dá)能力，信息技術(shù)能力和外語能力。職業(yè)規(guī)劃幫助我有意識加強(qiáng)了這三個方面能力的培養(yǎng)，可以說，職業(yè)規(guī)劃讓我努力很有方向。

與越來越多的職場人交流后，我體會到做職業(yè)規(guī)劃是必須的，但是不需要把它設(shè)計得太清晰了，現(xiàn)實(shí)條件限制和變化太多了，競爭太是激烈了，我們而言，最重要的或許不是如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而著眼于當(dāng)下給自己設(shè)計的一個臺階，一個可以基于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，通過努力可以達(dá)到的合理目標(biāo)。

篇2

根據(jù)最新對中國高校大學(xué)生調(diào)查表明，高校中存在很多大學(xué)生沒有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，對未來很茫然，不知離開學(xué)校之后將如何應(yīng)對這個復(fù)雜的社會。不知道如何在茫茫的求職生涯中找到一份屬于自己的工作，不知道如何在激烈的求職競爭中提示個人優(yōu)勢，找到自身職業(yè)未來。本次宣講會針對大學(xué)生對于個人職業(yè)生涯的茫然，特別是即將踏入社會的大三、大四學(xué)生，特以此次宣講會為我校部分大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃思維，指引大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立明確奮斗目標(biāo)，提升個人競爭優(yōu)勢，為將來的事業(yè)道路做好準(zhǔn)備。

二 活動說明

2.1活動主題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

名師指導(dǎo)，從現(xiàn)在規(guī)劃職業(yè)人生，讓成功不再遙遠(yuǎn)。

2.1活動時間

2011年4月14日晚6：30—8：30

2.3活動地點(diǎn)：教二001

2.4活動對象

武漢大學(xué)東湖分校全體學(xué)生

2.5活動嘉賓

*老師等

2.6活動主辦方

*電子商務(wù)協(xié)會

三 講師簡介

孟遠(yuǎn)哲：管理學(xué)碩士、高級經(jīng)濟(jì)師、營銷專家、首席咨詢師、第一伙伴網(wǎng)創(chuàng)始人

高勝時代信息科技有限公司 總經(jīng)理

歷任上海英科集團(tuán)營銷總監(jiān)

浙江中譽(yù)集團(tuán)上海公司總經(jīng)理

具有極其豐富的沿海和內(nèi)地招聘實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

營銷和人力資源專家

曾在武大和華師等高校成功舉辦大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專題講座

是當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師

第二章 活動流程

1、活動前期準(zhǔn)備工作

⑴由活動策劃部向?qū)W校提出活動方案

⑵電子商務(wù)協(xié)會召開全體會議進(jìn)行活動任務(wù)分配

①宣傳部準(zhǔn)備活動宣傳海報，4月13日到各宿舍樓下貼小海報，4月14日擺攤一天，派發(fā)宣傳小單子。

②淘寶部負(fù)責(zé)借活動期間需要使用的器材，網(wǎng)上宣傳、拉一些贊助

③外聯(lián)部負(fù)責(zé)申請教室，邀請校內(nèi)各個媒體，與淘寶部一起拉贊助

④秘書部負(fù)責(zé)廣告稿的撰寫，4月14日投稿校廣播電臺。負(fù)責(zé)當(dāng)天的會場秩序和簽到，與技術(shù)部一起負(fù)責(zé)邀請嘉賓等

⑤技術(shù)部負(fù)責(zé)宣傳單的設(shè)計，網(wǎng)上宣傳，協(xié)助其他部門工作等

2、活動期間

⑴各部門無課成員提前到會場布置場地

⑵秘書處提前到會場對電商協(xié)會成員簽到，并進(jìn)行會議記錄

⑶各部門無重要任務(wù)成員一起負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場秩序

⑷技術(shù)部負(fù)責(zé)音響設(shè)備的調(diào)控

⑸外聯(lián)部負(fù)責(zé)禮品發(fā)放的工作

3、活動后期

⑴電子商務(wù)協(xié)會到場人員進(jìn)行場地清理

⑵淘寶部進(jìn)行器材歸還工作

4、活動流程

4月14日晚6：00—6：30進(jìn)行嘉賓和校內(nèi)記者簽到

6：30—6：40 主持人講解此次活動

6：40—7：40 孟遠(yuǎn)哲講師進(jìn)行職業(yè)生涯主題的宣講

7：40—8：10 互動提問環(huán)節(jié)總結(jié)宣告此次活動結(jié)束

第三章活動的組織及物資需求

一、組織

1、會場秩序（這是會議成功開展的關(guān)鍵）；

2、互動環(huán)節(jié)時，主持人要調(diào)動全場氣氛，避免冷場。

3、后期工作

（1）秘書處對會議記錄進(jìn)行整理

（2）全體參賽人員進(jìn)行會議，進(jìn)行會后總結(jié)

二、物資需求

1、 橫幅兩條（寫：預(yù)祝電子商務(wù)協(xié)會第一屆職業(yè)生涯高峰論壇圓滿成功。管理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會、電子商務(wù)協(xié)會宣。）

2、 周三展攤一天（需桌子一張，椅子兩把）

3、海報兩張

篇3

論文關(guān)鍵詞：高職生　職業(yè)規(guī)劃教育　心理健康教育

論文摘要：高職生的發(fā)展具有其特殊性。本文提出高職院校職業(yè)規(guī)劃教育和心理健康教育結(jié)合的思路，旨在營造一個和諧的校園文化環(huán)境，形成職業(yè)指導(dǎo)與心理教育齊抓共管的教育體系。

職業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展?jié)摿?，評估外界機(jī)遇和制約因素，制訂和修正個人職業(yè)奮斗目標(biāo)和行動方案，選擇和調(diào)整職業(yè)發(fā)展道路。心理健康教育是根據(jù)心理活動的規(guī)律，利用各種方法與措施維護(hù)學(xué)生的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。大學(xué)階段是一個人從校園走向職場的準(zhǔn)備階段，培養(yǎng)就業(yè)能力是大學(xué)教育的核心。職業(yè)規(guī)劃教育與心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要手段，兩者互相影響。本文就高職生的心理健康狀況進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，提出將高職院校心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的思路。

一、高職生心理健康狀況調(diào)查

高職生在應(yīng)試教育單一的評價體系中，難以體驗(yàn)到自我效能感，更易體驗(yàn)到自卑、焦慮等負(fù)面情緒。另外，高職教育發(fā)展時間較短導(dǎo)致高職生社會定位困難，高職生“弱勢文憑”帶來的就業(yè)壓力等因素，都導(dǎo)致高職生心理健康狀況不容樂觀。

1.高職生心理健康狀況與普通大學(xué)生的對比研究。高職生在SCL-90的統(tǒng)計結(jié)果表明，高職生在各個因子上均高于全國常模(P

2.高職生就業(yè)壓力引起的情緒變化。調(diào)查結(jié)果顯示，面對就業(yè)有壓力的占到84.55%，感到焦慮緊張的占76.25%，抑郁的占4.58%，恐懼的占6.58%。焦慮的主要表現(xiàn)是對未來超出實(shí)際情況的無名擔(dān)憂和緊張，挫折承受能力差，稍有與預(yù)期不符的情況便易急躁，導(dǎo)致事倍功半，甚至事與愿違。抑郁心理表現(xiàn)為沒有明確的人生目標(biāo)，面對就業(yè)壓力時覺得前途渺茫，難以振作精神克服困難?？謶直憩F(xiàn)為，面對求職過程中的種種困難，逃避現(xiàn)實(shí)，把自己看得一無是處。

調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生與男大學(xué)生在焦慮和抑郁情緒狀況上沒有顯著的差異。在情緒狀態(tài)上，年級的主效應(yīng)極顯著。在焦慮上，大三得分顯著高于大一，大二得分顯著高于大三；在抑郁上，大三得分顯著高于大一，大二得分顯著高于大三。

高職生就業(yè)心理壓力過大，各種負(fù)面情緒積壓，對大學(xué)期間的身心健康成長具有非常不利的影響，對于其大學(xué)期間和步入工作崗位后的擇業(yè)就業(yè)，都會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的消極影響。

二、高職生就業(yè)能力影響因素

高職院校學(xué)生就業(yè)能力主要受制于以下幾個因素：

1.在高考指揮棒下，大多數(shù)高職生在中學(xué)時期，在職業(yè)發(fā)展、意識形態(tài)、人際交往等方面主觀探索不足，以學(xué)習(xí)為主的生活模式，讓他們對社會各方面的信息了解不夠，在樹立個人信念和發(fā)展方向的大學(xué)時期，經(jīng)歷較長時間的摸索，是可以理解的，這點(diǎn)和普通高校生并無差異。

2.從生源來看，中小學(xué)評價體系建立在學(xué)習(xí)成績之上，而高職生多數(shù)在中學(xué)時期就成績中低，難免影響自我評價，而自信心不足會導(dǎo)致其發(fā)展的主觀動力不足。

3.高職生多數(shù)是高考落榜生，他們中有相當(dāng)部分可能并非出于個人意愿就讀了目前的學(xué)校和專業(yè)，需要更長的適應(yīng)周期才能投入到現(xiàn)實(shí)的努力中。

4.雖然目前高職院校的數(shù)量和規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但還沒有建立起良好的社會信譽(yù)，對高職生還存在著不同程度的歧視和誤解，這使高職生充滿了自卑感，在身份上不能認(rèn)同自己，在就業(yè)競爭如此激烈的當(dāng)今社會，他們更是遭到了前所未有的就業(yè)壓力。[2]

因此，高職院校的教育工作重心，除了完善學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能教育，更應(yīng)健全其心智發(fā)展，使其不僅掌握其專業(yè)所需的基本工作技能，更應(yīng)為其創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會，使其在課堂外通過各種活動，達(dá)到充分認(rèn)識自我的目標(biāo)，從而在今后的工作中，理清自我與職業(yè)、就業(yè)與社會的關(guān)系，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高職業(yè)綜合素質(zhì)。

三、高職生職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展與心理健康水平的關(guān)系

大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是：悅納自我、正視現(xiàn)實(shí)、善與人處、情緒樂觀、具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。[3]職業(yè)規(guī)劃能力體現(xiàn)在，正確評估自身劣勢和社會職業(yè)環(huán)境，制定出符合現(xiàn)狀的追求目標(biāo)和可行的操作方案，從而使自己從入校之始就置于一種有目標(biāo)、有計劃、分階段的修煉之中。一份有效的職業(yè)規(guī)劃，往往是在充分正確地認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的，它需要做好自我評估，包括興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等內(nèi)容，弄清楚“我是誰”“我想要做什么”“我能做什么”和“我如何去做”的問題。這不但有利于心理健康水平的提高，而且能從實(shí)際出發(fā)正確選擇生活道路，盡快適應(yīng)社會生活。[4]

職業(yè)規(guī)劃教育所倡導(dǎo)的學(xué)生主動、積極探索自我和了解社會的態(tài)度和實(shí)際行動，正是大學(xué)心理健康教育的目標(biāo)；學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正是有效開展職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，只有擁有健康向上的心理素質(zhì)，學(xué)生才能夠積極地投入到職業(yè)發(fā)展的探索進(jìn)程中。

四、職業(yè)規(guī)劃教育與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合的實(shí)踐操作

1.建立心理健康教育與職業(yè)規(guī)劃教育課程相結(jié)合的課程體系。教育部文件[5]指出，職業(yè)生涯規(guī)劃類課程分為以下六部分展開：建立生涯與職業(yè)意識；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；提高就業(yè)能力；求職過程指導(dǎo)；職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展；創(chuàng)業(yè)教育。

建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的職業(yè)規(guī)劃教育，力求從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使每個學(xué)生形成自己未來職業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)和行動方案，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，使他們健康、負(fù)責(zé)任以及有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的意識與能力。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程非常強(qiáng)調(diào)其經(jīng)驗(yàn)課程屬性，認(rèn)為態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變是課程教學(xué)的核心，比技能的獲得和知識的掌握更為重要。在具體的教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，代之以各種新型的教學(xué)模式，使課堂和每個學(xué)生的成長掛鉤，多設(shè)計一些學(xué)生必須投入的活動環(huán)節(jié)，通過專題討論、團(tuán)隊協(xié)作、辯論比賽等靈活多樣的方式，使學(xué)生投入到課堂中。

2.營造一個和諧的校園文化環(huán)境。即以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生身心發(fā)展為主題的校園文化建設(shè)，要充分尊重學(xué)生個體差異，應(yīng)成為大部分學(xué)生得以形成獨(dú)立人格和創(chuàng)造能力的平臺。通過活動的歷練，提升個人綜合素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，鍛煉人際交往能力，使其在擇業(yè)的道路上走得更順利一些，在相應(yīng)的職業(yè)崗位上會有更出色的表現(xiàn)。

3.建立多元化的就業(yè)心理指導(dǎo)渠道。學(xué)校負(fù)責(zé)與學(xué)生直接接觸的教師，特別是班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)期間帶隊老師等，經(jīng)常與學(xué)生在就業(yè)問題上，利用各種現(xiàn)代化的、學(xué)生樂于接受的渠道和方式，如BBS、QQ聊天、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)平臺上提供的交流方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解學(xué)生心理需求等，使就業(yè)心理指導(dǎo)工作更有針對性和實(shí)效性。

要發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的功能，通過心理測試、個別輔導(dǎo)的方式，不僅要著眼于輔導(dǎo)嚴(yán)重心理問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，更應(yīng)加強(qiáng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、適應(yīng)心理、人際交往心理等的引導(dǎo)。

高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和心理健康水平的提高，既是兩項艱巨又復(fù)雜的工作，又是兩項可以齊抓共管、相輔相成的工作。這就要求我們要從研究涉及學(xué)校、家庭、社會、個人等多種因素的心理現(xiàn)象入手，整合各方面資源，使更多人認(rèn)識到這兩個手段的共贏效應(yīng)，同時以學(xué)校為核心，整合學(xué)校、家庭與社會的力量，使這兩項工作得以有機(jī)地結(jié)合起來，從而使高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和心理健康水平能夠齊頭并進(jìn)，為學(xué)生的成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王利華，肖憑.高職生與普通大學(xué)生心理亞健康狀況比較研究[M].教育與職來，2005，（30）.

[2]楊新惠.民辦高校學(xué)生自我同一性的發(fā)展特點(diǎn)及其與父母教養(yǎng)方式、自尊的關(guān)系[D].碩士學(xué)位論文，2006.

[3]樊富珉.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，1996.

篇4

隨著通信產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，融合已成為電信業(yè)發(fā)展的新趨勢。[2]通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與廣電網(wǎng)的三網(wǎng)融合加速了IT與CT技術(shù)融合，運(yùn)營維護(hù)成本的縮減又促使電信運(yùn)營商維護(hù)中心上移至省會。因此，通信專業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了重大變化，綜合代維取代了傳統(tǒng)專業(yè)網(wǎng)維護(hù)。淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)打破傳統(tǒng)的通信網(wǎng)中數(shù)據(jù)通信網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、移動網(wǎng)等專業(yè)崗位定位思想，通過深層次校企合作，整合企業(yè)資源，遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，以全面提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代通信綜合代維崗位的技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，對通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。

二、通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過調(diào)研通信相關(guān)企業(yè)，結(jié)合業(yè)內(nèi)具有代表性的代維企業(yè)市場人才需求分析和預(yù)測報告，回訪畢業(yè)生并對其就業(yè)崗位進(jìn)行歸納和分析，本專業(yè)就業(yè)崗位的主要定位在：基站運(yùn)行維護(hù)、移動網(wǎng)絡(luò)測試與優(yōu)化、基站勘測與設(shè)計三大職業(yè)崗位，另外還服務(wù)于通信設(shè)備生產(chǎn)、安裝及調(diào)測、電信業(yè)務(wù)營銷等職業(yè)崗位。通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：符合通信行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能吃苦耐勞、誠信求實(shí)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；具備通信設(shè)備的安裝維護(hù)、測試調(diào)試與工程施工能力，面向移動通信領(lǐng)域，能夠勝任通信設(shè)備生產(chǎn)、安裝和調(diào)測、基站運(yùn)行維護(hù)、移動網(wǎng)絡(luò)測試與優(yōu)化、基站勘測設(shè)計以及電信業(yè)務(wù)營銷等崗位工作的具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能型人才。

三、ICT人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

通過不斷地探索和實(shí)踐總結(jié)出了ICT人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵主要包含三個方面。

1.以通信行業(yè)崗位技能培養(yǎng)為重點(diǎn)

將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格認(rèn)證項目嵌入專業(yè)課程，將企業(yè)工程案例嵌入課程內(nèi)容，將企業(yè)文化嵌入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。與企業(yè)、行業(yè)緊密合作，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，以通信行業(yè)崗位技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)貼近企業(yè)實(shí)際要求的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性。

2.以技能大賽引領(lǐng)

全國職業(yè)技能競賽引領(lǐng)了專業(yè)建設(shè)，將大賽新技術(shù)引入課程體系中，將大賽項目引入課程內(nèi)容中，將大賽評價標(biāo)準(zhǔn)引入考核模式中。把賽場的高技能滲透到平時的教育之中，把比賽的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，最終讓所有學(xué)生具備較高水平、較高技能。

3.逐層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力學(xué)生入學(xué)初通過與企業(yè)合作校企共同指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在深入了解本專業(yè)的基礎(chǔ)上有明確的職業(yè)目標(biāo)，第二學(xué)期通過模塊化教學(xué)、職場體驗(yàn)進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，第三學(xué)期通過項目化教學(xué)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，第四、五學(xué)期通過現(xiàn)網(wǎng)情景化教學(xué)進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的崗位能力，第六學(xué)期通過頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。層層遞進(jìn)循序提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、課程體系與實(shí)施方案

針對通信綜合代維工作崗位技能需求，重構(gòu)綜合代維ICT人才培養(yǎng)課程體系。課程內(nèi)容的選取以滿足工作崗位技能要求為原則，既體現(xiàn)通信工程技術(shù)培訓(xùn)要求的深度又兼顧高職教育特點(diǎn)，注重學(xué)生操作技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。課程體系如圖1所示。

1.基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

通過通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程的授課由經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范培訓(xùn)的教師授課，使學(xué)生能夠客觀地了解自己的能力、興趣、個性和價值觀，深入了解通信專業(yè)的職業(yè)、環(huán)境的需求趨勢，明確職業(yè)生涯的發(fā)展方向，促進(jìn)職業(yè)知識、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)與提高。職業(yè)素質(zhì)課程由合作企業(yè)的工程師來完成，以保證課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求對接，學(xué)生能夠掌握實(shí)用的職業(yè)技能。通過電子技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，結(jié)合通信企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，對專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生對通信常用工具的使用等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)能力的培養(yǎng)

通過移動通信技術(shù)與系統(tǒng)等專業(yè)核心課的前導(dǎo)課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠理解掌握通信專業(yè)工作所需的基礎(chǔ)的、概念性的知識以及從事通信綜合代維所需的基本知識和原理，是學(xué)生具有扎實(shí)的計算機(jī)信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的知識基礎(chǔ)；掌握相關(guān)移動通信設(shè)備的性能和技術(shù)指標(biāo)；熟悉通信常用線纜與接口的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)與制作方法；能夠根據(jù)客戶需要對相關(guān)移動通信設(shè)備進(jìn)行軟硬件配置，能夠排查和處理相關(guān)移動通信設(shè)備的故障；熟悉移動通信網(wǎng)的基本組成與常用設(shè)備；熟悉相關(guān)移動通信設(shè)備運(yùn)行的環(huán)境要求與工作條件；熟悉移動通信工程施工的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3.崗位能力的培養(yǎng)與提升

通過專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，通過專業(yè)新技術(shù)課程注重崗位能力提升。以光傳輸網(wǎng)組建與維護(hù)為例，從教學(xué)與光傳輸崗位工作內(nèi)容結(jié)合切入，從符合通信企業(yè)行業(yè)人才需求出發(fā)，將光傳輸真實(shí)工程項目作為基本內(nèi)容，課程內(nèi)容完成從職業(yè)崗位需求到教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變，考慮項目先后邏輯關(guān)系，對知識和技能按項目任務(wù)重新進(jìn)行整合，課程內(nèi)容最后歸納序化為傳輸網(wǎng)規(guī)劃、傳輸網(wǎng)組建、傳輸網(wǎng)配置、傳輸網(wǎng)維護(hù)四個項目。在項目工作過程中導(dǎo)入光傳輸技術(shù)知識，項目載體跟隨光傳輸技術(shù)更新變化，以培養(yǎng)學(xué)生光傳輸網(wǎng)軟件調(diào)試、工程督導(dǎo)、技術(shù)支持和運(yùn)行維護(hù)等崗位能力為根本目的。

4.職業(yè)能力的培養(yǎng)

第一學(xué)期通過通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。第二學(xué)期通過電子技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。第三學(xué)期通過移動通信技術(shù)與系統(tǒng)等專業(yè)核心課的前導(dǎo)課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。第四學(xué)期通過專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。第五學(xué)期通過專業(yè)新技術(shù)課程注重崗位能力提升。第六學(xué)期通過頂崗實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生職業(yè)能力。

五、教學(xué)模式改革

1.借鑒全國職業(yè)技能大賽內(nèi)容，改革課程體系

全國職業(yè)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求。[3]淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過參與2009年、2011年兩屆通信專業(yè)職業(yè)技能大賽積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并及時將競賽項目內(nèi)容融入到課程設(shè)體系中，先后開發(fā)了“3G移動通信接入網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)”、“無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化”、“移動基站勘查與設(shè)計”、“室內(nèi)分布系統(tǒng)設(shè)計”四門專業(yè)主干課程，增設(shè)了“TD-SCDMA業(yè)務(wù)配置”和“無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化”兩門實(shí)訓(xùn)課程，增加了“通信工程項目管理”、“EPON技術(shù)與應(yīng)用”兩門專業(yè)拓展課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法借鑒了大賽的比賽流程，均為采用基于工作過程導(dǎo)向的項目化教學(xué)方法。

2.促進(jìn)課程建設(shè)與改革，提高課程建設(shè)和實(shí)施的質(zhì)量

以校企合作為基礎(chǔ)，按照工作過程系統(tǒng)化的思想對專業(yè)核心課程進(jìn)行了課程改革，從課程對應(yīng)職業(yè)崗位的某個工作過程分析入手，進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計。在實(shí)施教改課程過程中，注重課程教學(xué)設(shè)計要素的普適性，為了確保教改課程實(shí)施的成功率，對教改課程實(shí)施過程進(jìn)行精細(xì)化管理，設(shè)計了教改課程實(shí)施的過程資料，使教改課程有計劃、按步驟地實(shí)施。以工作過程和項目化教學(xué)作為教改的主線，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)需求，教學(xué)方式趨于“教學(xué)做”一體，教學(xué)考核更注重過程考核，教學(xué)組織上讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)等，多方面的改進(jìn)措施提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

從開學(xué)到學(xué)生畢業(yè)全程貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，其目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并根據(jù)自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，結(jié)合社會的實(shí)際需求，樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然后學(xué)習(xí)工作過程導(dǎo)向的課程，再通過職場體驗(yàn)熟悉實(shí)際工作崗位的具體要求和基本素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。接著進(jìn)行工作過程導(dǎo)

篇5

論文關(guān)鍵詞：圖書館服務(wù)再造，職業(yè)規(guī)劃，館員

 

隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，圖書館的形態(tài)與服務(wù)方式也在悄然發(fā)生著變化?？v觀圖書館的發(fā)展及演變過程，其讀者服務(wù)工作歷經(jīng)了由傳統(tǒng)的封閉到開架再到網(wǎng)上服務(wù)，由被動單一的一般到主動多樣的針對，由手工到自動化、網(wǎng)絡(luò)化，再到數(shù)字化服務(wù)的演化過程。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就圖書館及圖書館的承擔(dān)者圖書館員應(yīng)該如何規(guī)劃職業(yè)生涯，是值得我們思考的問題。

一．圖書館的變革及服務(wù)再造

1. 近代史時期的圖書館變革

17-18世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命的成功為歐洲資產(chǎn)階級的發(fā)展鋪平了道路，隨著社會需求的日益增長，迫使封閉的、只向少數(shù)貴族階級開放的圖書館開始向廣大民眾開放。圖書館的工作從單純的整理、收藏擴(kuò)展到圖書的采編、存貯、傳遞、利用等環(huán)節(jié)。19世紀(jì)末，英國圖書館員布朗提出圖書開架制，實(shí)行開架借閱。這種開放式的圖書館管理制度實(shí)現(xiàn)了圖書館服務(wù)從以書為本到以人為本的轉(zhuǎn)變，改變了以前的重藏輕用的服務(wù)理念，使圖書館向前大大地進(jìn)了一步。

2.現(xiàn)代史時期的圖書館變革。

第二次世界大戰(zhàn)后，隨著電子計算機(jī)的應(yīng)用，引起了全球的信息革命。圖書館的服務(wù)形態(tài)也發(fā)生了重大變革，計算機(jī)操作代替了手工操作，圖書館的服務(wù)工作也逐步深化，圖書館不僅為讀者提供原始的資料，還對其收藏的資料進(jìn)行加工處理信息傳播，滿足用戶對篇、章、摘要、數(shù)據(jù)、圖表等知識單元的信息需求[1]。計算機(jī)在圖書館的應(yīng)用大大提高了圖書館員的加工存貯，信息檢索的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)時代的圖書館變革

當(dāng)時代的腳步跨入20世紀(jì)90后，現(xiàn)代通訊設(shè)備的迅猛發(fā)展大，互聯(lián)網(wǎng)和高速公路熱以不爭的事實(shí)向人們昭示了一個新時代的到來——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大量的信息紛至沓來，信息爆炸造成的信息垃圾對想獲取特定信息的個人造成了極大影響，人們還是處于被動地接受信息的地位，這就是所謂的Web1.0時代。圖書館在服務(wù)上缺乏以讀者為中心的交流方式，更多的是扮演了知識傳播者的角色。google成為人們信息求助的第一站，占領(lǐng)了全球70%以上的市場[2].我國還有百度及搜狐等商業(yè)信息機(jī)構(gòu).信息存取方式大部分被商業(yè)信息機(jī)構(gòu)所占有,沒有多少圖書館職業(yè)的位置.有人斷言圖書館機(jī)構(gòu)將會在未來消失，這些令圖書館人倍感危機(jī)論文提綱格式。

進(jìn)入21世紀(jì)后，一種被成為“Web2.0”時代的，不僅“可讀，可寫”和“可互交”的Web2.0服務(wù)逐漸出現(xiàn)。圍繞Web2.0理念為核心的Blog(博客)，Wiki(網(wǎng)絡(luò)百科全書),Rss(簡易信息聚合),Sns(網(wǎng)絡(luò)社區(qū))等新型網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，用戶可以在網(wǎng)上獲得更多傳播，分享，交流的自由。Web2.0的成功給處在水深火熱的圖書館人帶來了思考和希望。由圖書館員自行設(shè)計適合圖書館的軟件，服務(wù)系統(tǒng)，技術(shù)課程，圖書館網(wǎng)站，圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這對圖書館來說非常重要。越來越多的圖書館人開始研究并運(yùn)用Web2.0的軟件技術(shù),終于開發(fā)出了Lib2.0,又一次完成了圖書館服務(wù)的變革與再造。我們看到，變革是永恒的，順應(yīng)變革的最好對策是將自己融入到變革中去[3]。

二．Lib2.0環(huán)境下，高校圖書館服務(wù)的再造

1.利用Blog（博客）作為與各院系統(tǒng)交流的基地。

Blog是weblog（網(wǎng)路日志）的簡寫，指一種特別的網(wǎng)絡(luò)出版和發(fā)表文章的方式，倡導(dǎo)思想的交流和共享。Blog以其零技術(shù)、零成本、零編輯及零形式等特征，吸引著越來越多人的注意成為近年來網(wǎng)絡(luò)界的熱點(diǎn)之一。學(xué)科館員借助Blog這個交流平臺，建立主題各異的“學(xué)科博客”，如讀書互動blog、咨詢導(dǎo)航blog、館內(nèi)部blog、專家知識blog、以及館員個人blog，用戶可以對信息內(nèi)容發(fā)表評論，并能根據(jù)自己的需求訂閱相應(yīng)的專題博客。

2.利用wiki搭建參考咨詢的主題指南

Wiki是指一種多人在網(wǎng)上協(xié)同創(chuàng)作的知識共享的模式，可實(shí)現(xiàn)Wiki功能的網(wǎng)站稱為Wiki網(wǎng)站。用戶可以反復(fù)修改，添加、刪除Wiki網(wǎng)站的網(wǎng)頁，這使協(xié)同寫作稱為可能，而且Wiki還可以保證隨時恢復(fù)到正確的版本。Wiki可以讓更多的更多的專業(yè)人士和其他館員一起建設(shè)特定的知識庫，從而既保證了資源的覆蓋面，高質(zhì)量和新穎度，也促進(jìn)了用戶和圖書館員的溝通。

3.利用RSS升級你的“新書通報”，實(shí)現(xiàn)用戶信息推送

Rss是web2.0最重要的應(yīng)用之一信息傳播，帶來了全新的信息管理方式和網(wǎng)絡(luò)閱讀革命，它提供主動的“推”技術(shù)直接把信息送到用戶桌面，對用戶，它以頻道訂閱方式，隨時抓取網(wǎng)絡(luò)上自己需要的信息，完成Rss定制后，一旦用戶勾選的相關(guān)信息有更新，系統(tǒng)就會自動把信息推送給用戶。Rss可以推送讀者的借還書及預(yù)約圖書的信息，也可以推送讀者推薦圖書是否購買及到館信息，采訪人員可與書商進(jìn)行Rss頻道訂閱，第一時間獲得新書目，同時把書目訂單推送給書商，雙方的互動，大大縮短了采集時間，提高了工作效率。

4.開放圖書館系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)簽（tag）服務(wù)

標(biāo)簽是人們在網(wǎng)頁上隨意用來定義相關(guān)信息的標(biāo)記，用戶可以方便地管理自己的網(wǎng)頁內(nèi)容，展示自己的興趣，標(biāo)簽極大地滿足了讀者的個性化需求。

三．如何規(guī)劃圖書館員的職業(yè)生涯

Library2.0讓圖書館人重新找到了自己的位置，為圖書館員職業(yè)生涯的開發(fā)帶來了新的契機(jī)。社會信息化浪潮、Web2. 0 及Library2. 0,再造了一個全新的工作環(huán)境,為圖書館員的職業(yè)能力開發(fā)提供了廣闊自由開放的天地,助推了圖書館員這一職業(yè)的全新升級[4]。無論將來科技手段怎樣發(fā)展，圖書館如何現(xiàn)代化，服務(wù)都是貫穿圖書館發(fā)展過程的一個主題，如何適應(yīng)現(xiàn)階段的廣大讀者的需求，完成服務(wù)方式，服務(wù)內(nèi)容的再造，是我們圖書館人時刻思考的問題，我們的職業(yè)規(guī)劃要時刻與時代的步伐相適應(yīng)。筆者認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該有個人和組織兩種方式。

1.個人的職業(yè)規(guī)劃

（1）更新觀念，培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)取的理念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)的革新導(dǎo)致圖書館事業(yè)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的變化，導(dǎo)致適應(yīng)新的社會環(huán)境的圖書館服務(wù)模式的改變。因此，館員必須主動認(rèn)識這一轉(zhuǎn)變的必然性，培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)取的理念，努力激發(fā)自身的創(chuàng)造性，研究相應(yīng)的服務(wù)對策，讓主動創(chuàng)造意識成為圖書館館員的基本理念。轉(zhuǎn)變思路，正確認(rèn)識圖書館在社會發(fā)展中的地位與作用，形成全新的、創(chuàng)造性的、發(fā)展的理念，再造出更加實(shí)用，更加高效的圖書館服務(wù)模式。

（2）爭取受教育機(jī)會，提高圖書館素養(yǎng)。每位館員都是一個可以發(fā)展的個體信息傳播，只要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自身的成功轉(zhuǎn)型。我們現(xiàn)在不只是讀者的服務(wù)員，還應(yīng)是他們的信息咨詢員、信息導(dǎo)航員及信息專家，要完成這一職業(yè)定位，就要不斷學(xué)習(xí)，主動參加一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專題講座和一些本專業(yè)的學(xué)術(shù)會議，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）要愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的能力。圖書館員要本著“服務(wù)第一，讀者至上”的原則愛崗敬業(yè)，熱情服務(wù)，一個優(yōu)秀館員所給予讀者的不僅僅是知識、信息，更重要的是完美的人格魅力和創(chuàng)新理念。館員要熱愛自己的職業(yè)、愛書、愛讀者，才能自我激勵，努力工作，開發(fā)潛力，創(chuàng)作性地開展工作論文提綱格式。圖書館新技術(shù)新理論的不斷運(yùn)用，讀者需求的千變?nèi)f化，業(yè)務(wù)問題的層出不窮，需要每一個館員不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)服務(wù)再造。具有創(chuàng)新能力是館員實(shí)際工作能力的體現(xiàn)與提升，也是館員能力建設(shè)的核心，推動圖書館事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。

2. 圖書館組織對館員的職業(yè)規(guī)劃

（1）合理地為館員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。沒有一流的人才，就沒有一流的圖書館，美國圖書館曾就各個因素在圖書館服務(wù)中所起的作用進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：圖書館建筑占5%，信息資料占20%，圖書館館員占75%，由此可見，人的因素是第一位的[5]，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)心觀察并規(guī)劃每位館員的職業(yè)定位。有的人適合干內(nèi)部事務(wù)性工作，有的人適合干拓展創(chuàng)新服務(wù)工作，把他們分為知識型、管理型、服務(wù)型、輔助型等工作崗位，讓每位館員根據(jù)自己的特長去競聘，圖書館要制定完善的、科學(xué)的競聘制度，對每個具體的崗位的基本任務(wù)，技術(shù)指標(biāo)、任職條件等做出明確的規(guī)定[6]，使每個館員都有機(jī)會通過公平競爭找到適合自己的崗位或職位。這種競爭機(jī)制的引入可以調(diào)動館員們的積極性，創(chuàng)新精神，使他們更加努力地工作。

（2）培訓(xùn)館員，提高他們的專業(yè)能力。對圖書館現(xiàn)有工作人員進(jìn)行培訓(xùn)信息傳播，開發(fā)現(xiàn)有館員的潛質(zhì)是當(dāng)前圖書館館員素質(zhì)發(fā)展的重中之重。培訓(xùn)的內(nèi)容有計算機(jī)操作的基本常識、網(wǎng)絡(luò)知識，還應(yīng)有圖書情報學(xué)，文獻(xiàn)信息學(xué)等全方位的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的方式也是多種多樣的：單位組織部分館員參加某高校組織的本專業(yè)的進(jìn)修班、研修班；本單位設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)班，請資深的本單位專家或聘請外單位的專家授課；參加圖書系統(tǒng)或文化機(jī)構(gòu)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)班；參加專題研討會等等，通過各種培訓(xùn)，在圖書館形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使圖書館能真正擁有一支高素質(zhì)的隊伍，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠充當(dāng)起“學(xué)科專家”、“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員”、“特色數(shù)據(jù)庫專家”等時代賦予圖書館員的全新角色。

（3）創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氣氛。面對時代變革所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，圖書館要求生存、求發(fā)展，就必須運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，要把圖書館館員培養(yǎng)成能夠開創(chuàng)新局面、勤于思考、勇于創(chuàng)造、富有獻(xiàn)身精神的創(chuàng)造性人才。圖書館領(lǐng)導(dǎo)要支持館員的創(chuàng)新活動，大力開展關(guān)于創(chuàng)新服務(wù)的討論。聽取不同的意見，團(tuán)結(jié)不同的人，對有思想、有見解、有創(chuàng)新才能的館員要倍加珍惜和重視。鼓勵他們申請課題，發(fā)表新思想、新見解、新方法，為他們爭取科研經(jīng)費(fèi)和獎勵。使他們形成一個你追我趕的良好學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而拿出成果，用于創(chuàng)新實(shí)踐。通過不斷地加強(qiáng)圖書館技術(shù)的隊伍，使圖書館適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，為讀者提供更好的知識服務(wù)和創(chuàng)新服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇6

您好！感謝你在百忙之中抽出寶貴的時間來閱讀我們大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會成立典禮儀式大型文藝晚會策劃書。

誠信、互利是雙方合作的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)雙方達(dá)到“多贏”的一個平臺，本著此原則我們共同進(jìn)步，共同協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。同時，我們也熱切希望通過此活動，雙方能達(dá)到一個友好的合作關(guān)系，互惠互利！

我們真誠的希望和貴公司建立一個長期合作關(guān)系，希望每次和貴公司合作，都會讓貴公司建立一個長期合作的關(guān)系。希望每次和貴公司合作，都讓貴公司在學(xué)校內(nèi)的知名度不斷加深，甚至傳播到學(xué)校附近的各個院校，它更具有長遠(yuǎn)的利益。

希望本次活動和貴公司達(dá)成很好的合作，達(dá)到盛況空前的效果！假如此次活動成功舉辦，我們以后舉辦更多的大型活動將會和貴公司合作，本次活動作為關(guān)鍵的一炮，意義深遠(yuǎn)，商機(jī)無限！

以下是有關(guān)本次活動的詳細(xì)策劃書，請您過目，并提出寶貴的意見

負(fù)責(zé)人：周玉輝

聯(lián)系電話：1397003······

前言：

誰是當(dāng)今擁有狂熱激情，年輕活力并對一些活動充滿熱情，并積極參與的領(lǐng)頭軍——大學(xué)生！

誰是帶動中國的消費(fèi)的主力，在中國消費(fèi)市場上擁有不可磨滅的的群體——大學(xué)生！

誰對廣告宣傳特別在意，追求新奇事物，購買各類新型產(chǎn)品和食品——大學(xué)生！

可見，大學(xué)生是一個強(qiáng)大的消費(fèi)群體，它的重要性是不可忽視的，因此貴公司鼎力支持大學(xué)生的某次活動，必會得到豐厚的回報，極大的提高貴公司的知名度。

眼前就有一個極大的機(jī)會，那就是我們大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會成立典禮儀式大型晚會。此次晚會就是各個贊助商向南昌理工學(xué)院學(xué)子介紹自己的大好時機(jī)，宣傳產(chǎn)品的大好時機(jī)，形象策劃的大好時機(jī)。行動吧！你們的參與活動策劃，將是我們最大的期待。哪位廠家商家想利用這次機(jī)會宣傳，就趕緊參加我們南昌理工學(xué)院外聯(lián)部的贊助活動吧，我們向您保證我們會盡最大的努力，最大的心血，在我校推廣您的產(chǎn)品或食品。讓您以最低的投資獲得最高的回報。

活動介紹

1．活動目的：

為了豐富學(xué)院的社會文化氛圍，擴(kuò)展我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會的活動范圍，也為了幫助大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的一個了解，減少畢業(yè)后找工作的煩惱，滿足社會合作企業(yè)人才的要求，選拔優(yōu)秀人才，也提高大學(xué)生對我社團(tuán)的認(rèn)識和了解。同時,這也是鍛煉大家能力，同學(xué)們能將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中來,能夠從實(shí)踐中更好的認(rèn)識自己、鍛煉自己和提升自己的能力。通過宣傳教育使廣大消費(fèi)者和經(jīng)營者以及社會各界全面深刻理解“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會”的使命，充分認(rèn)識其重要意義和作用，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的理念。這是一個鍛煉的良策，幫助于我們的交流。

2．組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會

承辦單位：

協(xié)辦單位：聚賢書法社、追夢劇組

3．活動時間地點(diǎn)：

時間：12月中旬

地點(diǎn)：e棟101

4．活動對象：

南昌理工學(xué)院全體師生

5．活動形式：《1》

通過海報、橫幅、口頭等形式，擴(kuò)大宣傳力度，讓廣大師生知道我會成立儀式的召開。

6.活動內(nèi)容：

會前

1、由執(zhí)勤人員對來賓進(jìn)行登記及收請?zhí)?/p>

2、由紀(jì)檢人員接待領(lǐng)導(dǎo)、兄弟協(xié)會及特邀嘉賓入座

3、音響師負(fù)責(zé)晚會開始的一切準(zhǔn)備工作

4、主持人負(fù)責(zé)晚會的開場白

晚會期間

1、主持人上臺主持晚會的流程

2、紀(jì)檢人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場的紀(jì)律

3、執(zhí)勤人員負(fù)責(zé)會場的衛(wèi)生情況，阻止吸煙問題

會后

1、由執(zhí)勤人員維護(hù)退場次序

2、執(zhí)勤人員負(fù)責(zé)會后的會場衛(wèi)生，并進(jìn)行清掃

3、執(zhí)勤人員負(fù)責(zé)收拾一些道具。

活動安排

1、活動全場總指揮：周玉輝 張康東

配合總指揮工作：范霞 胡亭

2、活動接待員：2位禮儀小姐（外部邀請） 胡小平 歐陽飛英 閔紅娟

3、現(xiàn)場次序維護(hù)：陳建樂 王偉 李夢 李琴 祝韓佳

4、后臺工作者：燈光師（外部邀請） 音樂師（外部邀請）

配合工作者成員：何蓮

5、負(fù)責(zé)道具、演員工作者：曾輝 黃紅 彭娟 江莎麗 彭根蘭

6、配合主持人：朱凱文 楊莉女

7、晚會記錄者：李琴 何婷

8、后臺總指揮：周越 劉建超

9、后備人員：丁文輝 諸銘銘 潘慧玲 陳娟

節(jié)目安排(大概流程) 1、 剪彩儀式

2、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

3、 頒獎儀式 抽獎活動（與觀眾互動）

4、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

5、 游戲活動（與觀眾互動）

6、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

7、 大合唱會歌（晚會結(jié)束）

活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

一、 活動資金

1、 道具資金

演出道具資金：50元

場地設(shè)施資金: 40元

其他協(xié)會道具：40元

2、 物品資金

請?zhí)Y金：45元

水源資金: 20元

打印資金: 10元

裝飾資金: 10元

書寫資金: 10元

其余資金: 10元

2、 協(xié)會準(zhǔn)備基金：65元

二、 宣傳資金

海報資金：30元

橫幅資金：100元

宣傳單資金：30元

三、 內(nèi)部資金

協(xié)會頒獎資金：200元

協(xié)會發(fā)展資金：200元

協(xié)會補(bǔ)充資金：400元

總計經(jīng)費(fèi)：1260元

市場分析：

1、 南昌理工學(xué)院是南昌地區(qū)最知名的高校，現(xiàn)有在校學(xué)生30000余人，作為一個全國十大民辦大學(xué)。學(xué)生平時的消費(fèi)大，擁有巨大的消費(fèi)發(fā)展?jié)摿ΑＨ魏我粋€企業(yè)的發(fā)展都需要企業(yè)文化發(fā)展，擁有優(yōu)良的企業(yè)文化發(fā)展可以大大的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)與高校的合作就是在壯大企業(yè)的文化，促進(jìn)企業(yè)良好的發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)自身的實(shí)力。在市場競爭中增強(qiáng)競爭力?！镀髽I(yè)文化》

2、 同電視、報刊廣告相比，在高校宣傳有良好的性價比，可用最少的資金做到最好的宣傳?！督诶妗?/p>

《1》大學(xué)消費(fèi)群體范圍集中，針對性強(qiáng)，消費(fèi)量大。

《2》容易受周圍環(huán)境的影響，消費(fèi)易引導(dǎo)。

《3》容易形成潮流，而且迅速向周邊地區(qū)輻射。

《4》接受能力強(qiáng)，尤其對新鮮事物的接受能力。

3、 近幾年的市場反映，我校學(xué)生消費(fèi)能力較高，并且有巨大的消費(fèi)欲望和市場潛力，綜合我校發(fā)展的新特色，處于校本部的英雄校區(qū)市場具有不可抗拒的魅力，是為商家開拓市場樹立品牌的良機(jī)。隨著消費(fèi)觀念的不斷變化和社會發(fā)展，學(xué)生消費(fèi)模式轉(zhuǎn)向多樣化，學(xué)生中多層次消費(fèi)能力并存的狀況有利于商家們在學(xué)院開展各種各樣的商業(yè)活動。

4、 無限的市場潛力：大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，沒有真正確立自己的消費(fèi)方向。學(xué)生的消費(fèi)往往能帶動家長的消費(fèi)觀念?！堕L遠(yuǎn)利益》

5、 高效廉價的宣傳：以往的校內(nèi)活動中，我們積累了不少的宣傳經(jīng)驗(yàn)，可以在短時間內(nèi)達(dá)到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為企業(yè)完成宣傳活動。

6、 十一月份是開學(xué)消費(fèi)高峰的緩沖期，是商家宣傳自己產(chǎn)品的最佳時期。在這個宣傳的黃金期，哪個公司或酒店能在這個月做最有效的宣傳，必能更快的占去這一片超過萬人的大市場。

宣傳計劃：

根據(jù)不同的贊助金額，提供不同的宣傳活動

1、 橫幅 在校區(qū)在醒目的位置，掛上宣傳標(biāo)語，一目了然，且持續(xù)時間長。也可以由商家自行設(shè)計具有擁有自己特色的橫幅。在晚會期間在會場主干道進(jìn)行宣傳。

2、 宣傳單 可以由商家自行設(shè)計，隆重推出其所產(chǎn)品。由本協(xié)會組織人員在不同時間，不同地點(diǎn)分發(fā)。盡力使每位我校學(xué)生了解到您的產(chǎn)品。

3、 海報宣傳 在全校各宣傳欄和學(xué)生公寓宣傳欄內(nèi)或校內(nèi)外人口較多，人口流動量大的路上張貼大型海報，在保證相關(guān)活動的宣傳的情況下量身打造策劃，以求對公司的宣傳達(dá)到最好最全面你的效果。

4、 刊物宣傳 本校具有自己的學(xué)生刊物和形象代表物，在學(xué)生中間具有很大的影響力。

5、 咨詢點(diǎn)宣傳 由商家組織人員到本校，我外聯(lián)部負(fù)責(zé)配合您的工作，幫助組織宣傳您的產(chǎn)品。使公司產(chǎn)品得到更好的直接的展示策劃，吸引校內(nèi)人士參觀市場策劃方案，極大提高您的產(chǎn)品人氣。

6、 獎品宣傳 晚會上設(shè)置的獎品可由貴公司贊助或可印有您公司的圖案的產(chǎn)品或是食品，使學(xué)生了解您的產(chǎn)品。

7、 產(chǎn)品宣傳 公司產(chǎn)品可作為該活動的唯一指定用品，贊助產(chǎn)品或食品必須滿足現(xiàn)場需要方可。

8、 主持人發(fā)言 邀請的大型贊助商參加我們的活動策劃，并到現(xiàn)場頒獎，現(xiàn)場發(fā)言企業(yè)策劃，面對面宣傳。

9、 抽獎活動 進(jìn)行關(guān)于產(chǎn)品或食品的問卷調(diào)查，最后在被調(diào)查者中抽取中獎?wù)?，獎勵您的部分產(chǎn)品和食品，目的在于推廣您的產(chǎn)品或食品，使之被學(xué)生大眾接受。

活動效果分析：

1、 通過海報、橫幅、現(xiàn)場宣傳等形式，擴(kuò)大宣傳力度，讓公眾增加對貴公司的好感和信賴。

2、 通過現(xiàn)場活動來增加氣氛，這樣有助于增加促銷量，擴(kuò)大宣傳影響力，讓公眾對貴公司以及貴公司的產(chǎn)品或食品有更進(jìn)一步的了解。這在極大程度上增加了貴公司在學(xué)校的競爭力，樹立了企業(yè)的形象，將在很大程度上滿足大學(xué)生追求時尚和品牌的心理。

3、 同時，產(chǎn)品或品牌或食品在價位上有很大的選擇空間，這樣同時可以滿足需要中低檔產(chǎn)品或食品的消費(fèi)者，做宣傳將更有利于獲得先機(jī)占有主動權(quán)，增強(qiáng)同行業(yè)中產(chǎn)品或品牌食品的競爭力。

4、 隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，商品廣告宣傳促銷活動已成為商家開拓、占據(jù)市場不可或缺的手段。所以，此次活動強(qiáng)勁的校園關(guān)注度，實(shí)為您開闊市場、樹立品牌之良機(jī)。英雄校區(qū)是南昌理工學(xué)院最大的一個校區(qū)，其以豐富多彩的校園活動和形式多彩的宣傳風(fēng)格在學(xué)校獨(dú)領(lǐng)，成為南昌理工學(xué)院最具影響力和號召力的一個校區(qū)，相信我們可以為您的良好工作業(yè)績添磚加瓦，可以為您蒸蒸日上的公司帶來新的業(yè)績。

我們真心的希望能夠以此活動為契機(jī)，和貴公司或大型酒店建立更長遠(yuǎn)的合作關(guān)系，幫助貴公司在校園內(nèi)和社會上的獲得最大的利益。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。

篇7

其實(shí)做過多少份工作并不是問題的核心，關(guān)鍵是擁有多少種不同的職業(yè)經(jīng)歷。也就是說，同一種職業(yè)中的5段工作經(jīng)歷與5種不同的職業(yè)經(jīng)歷是兩回事。我經(jīng)常向同事、朋友提出的一個問題是：你們是否已經(jīng)為自己的下下個職業(yè)做好了準(zhǔn)備？當(dāng)然，他們中的大多數(shù)人連眼下的工作都還應(yīng)付不好，更甭說像有的創(chuàng)業(yè)者那樣要同時面對幾種不同的職業(yè)了。

這就是我要說的：一直做同一個類型的工作――不管是不是在同一個行業(yè)中――都是要被時代所淘汰的。千禧一代的長處在于他們樂于嘗試不同的職業(yè)經(jīng)歷，其中的一個可能選擇就是創(chuàng)業(yè)。

職場“快閃”風(fēng)

美國有一種被稱為“快閃店”（Pop-up Store）的營銷新業(yè)態(tài)。這種商店一般是為迎合某種“其興也勃，其亡也忽”的時尚潮流而生的，從市場的需要出發(fā)，它們可能只營業(yè)幾周就選擇關(guān)門大吉。與這類“快閃店”配套的，自然是“快閃店員”和“快閃經(jīng)理”，以及由此派生出的快閃式企業(yè)忠誠度和快閃式同事友情，當(dāng)然，還會有快閃式創(chuàng)業(yè)者。

這些快閃式工作者很容易開始下一段職業(yè)生涯，比如做咖啡師，然后自己創(chuàng)業(yè)，再去做Uber專車司機(jī)、快餐店員工、英語教師或是健康護(hù)理師，然后可能再創(chuàng)一次業(yè)。這樣下來就會有好幾個職業(yè)經(jīng)歷，而且重點(diǎn)在于，每段經(jīng)歷也就是一兩年。

在“石器時代”……或者說2008年以前，人們一般都是先上學(xué)，拿到學(xué)位之后再去找一份專業(yè)對口的工作，這意味著事業(yè)起步之前就得先花上好幾年時間。過去大家都說學(xué)文科能讓人得到全面發(fā)展，但在當(dāng)今社會，學(xué)文科的人尤其難以找到好工作或是成為一名優(yōu)秀的公司創(chuàng)始人。

現(xiàn)如今光有職業(yè)證書已經(jīng)不夠了，更重要的是你如何努力實(shí)現(xiàn)自己的整體職業(yè)規(guī)劃。你無法在學(xué)校里學(xué)會這個，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師一直在象牙塔里教書，除了教你一些文科或理工科知識之外，他們在其他方面實(shí)在是愛莫能助。即便理工科課程的應(yīng)用性要強(qiáng)一些，但如果你的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對口的話，這些知識在工作中也沒什么實(shí)際用處。

職業(yè)規(guī)劃師也無力面對這一挑戰(zhàn)，面對這樣一個新生事物，他們通常與客戶一樣感覺毫無頭緒。事實(shí)上，職業(yè)規(guī)劃師本身就是快閃職業(yè)中的一個，連他們自己都在琢磨自己的下一個快閃職業(yè)應(yīng)該是什么……

快閃式創(chuàng)業(yè)

對于創(chuàng)業(yè)者或是打算創(chuàng)業(yè)的人來說，能從“快閃式職業(yè)”這個概念中得到什么啟示呢？最基本的一點(diǎn)是，創(chuàng)業(yè)不是一次性的事，完全可以在不同的時間里多次創(chuàng)業(yè)。

換句話說，當(dāng)你規(guī)劃職業(yè)生涯的時候，可以從做一份普通工作起步，然后再去創(chuàng)業(yè)；萬一創(chuàng)業(yè)屢戰(zhàn)屢敗，可以再找一份工作，等存夠錢之后再次嘗試創(chuàng)業(yè)，在第二輪創(chuàng)業(yè)中獲得成功的機(jī)會更大。如果創(chuàng)業(yè)又失敗了，你還可以按照這個循環(huán)繼續(xù)努力，但要注意的是，此時應(yīng)當(dāng)找一份與之前內(nèi)容不同的工作。

這個計劃的訣竅之一在于，穿插在各次創(chuàng)業(yè)之間的各份工作，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所不同，但又應(yīng)當(dāng)屬于同一個大主題，比如項目管理。具體來說，一開始你可以找一份與項目管理相關(guān)的工作，然后去做項目管理方面的創(chuàng)業(yè)者；如果創(chuàng)業(yè)不順利，可以再找一份與項目管理軟件開發(fā)相關(guān)的工作，為自己接下來創(chuàng)辦一家項目管理軟件公司做準(zhǔn)備。

同主題創(chuàng)業(yè)的榜樣是著名企業(yè)家艾隆?馬斯克（Elon Mush），他在很多領(lǐng)域都有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，包括電商平臺eBay、在線支付平臺Paypal、航天企業(yè)SpaceX以及電動車制造商Tesla。這些企業(yè)乍看上去沒什么關(guān)聯(lián)，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，它們都離不開互聯(lián)網(wǎng)，連駕駛Tesla電動車也被人們普遍視為一種數(shù)碼體驗(yàn)，而不僅僅是開車。

馬斯克的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷表明，做一名快閃式企業(yè)家是可行的，這種職業(yè)生涯并非社會常態(tài)，但確實(shí)令人激動。當(dāng)然，不是每一次創(chuàng)業(yè)冒險都能如人所愿，但另一方面，當(dāng)你積累了更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就更容易獲得成功并賺到很多錢。有志成為快閃式企業(yè)家的人需要做好一個心理準(zhǔn)備，那就是這類企業(yè)家一直在開拓新領(lǐng)域，因此要長期直面挑戰(zhàn)以證明自己，這是一種自愿選擇的生活方式。

在一些人看來，創(chuàng)業(yè)本身比賺錢更重要，對他們來說，成為快閃式創(chuàng)業(yè)者是一種理想的生活方式，這遠(yuǎn)好于在大公司里做一份單調(diào)乏味的工作。因?yàn)樵诖蠊竟ぷ鞅仨毎垂疽?guī)章行事，個人很少或者完全不能發(fā)揮影響力，這有礙于個人創(chuàng)造力的發(fā)揮和自我價值的實(shí)現(xiàn)。

快閃創(chuàng)業(yè)Q&A

剛剛嘗試快閃創(chuàng)業(yè)或是想成為快閃式創(chuàng)業(yè)者的人往往有一些共同的疑惑，以下是針對這些問題的解析。

?我應(yīng)該成為某一方面的行家還是做一個多面手？

在某個特定領(lǐng)域擁有工作經(jīng)驗(yàn)，有助于你發(fā)現(xiàn)很多問題，但擁有某一領(lǐng)域的長期工作經(jīng)驗(yàn)又可能妨礙創(chuàng)業(yè)，因?yàn)楫?dāng)你對某些事物了解得很深入時，會很容易陷入思維定勢，從而影響創(chuàng)新。

?我該買一項經(jīng)營權(quán)還是自己去做創(chuàng)新？

如果你想創(chuàng)業(yè)又覺得自己缺乏創(chuàng)新性，那就去買一項經(jīng)營權(quán)，這樣更容易獲得成功。但如果你擁有大多數(shù)企業(yè)家所不具備的創(chuàng)新能力，那就以你自己獨(dú)有的方式去做事吧。雖然創(chuàng)新失敗的可能性很大，但你肯定能從這個嘗試的過程中取得收獲。

?性格是否具有重要影響？

如果你性格內(nèi)向，找一個外向的合伙人能顯著地增加創(chuàng)業(yè)成功幾率，反之如是。總之，與搭檔合作能大幅提高創(chuàng)業(yè)的成功幾率，對一個20多歲的創(chuàng)業(yè)者來說尤其如此。

?在大公司工作的經(jīng)驗(yàn)有幫助嗎？

大公司倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，因此個人很難發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)何在。另外，大公司的預(yù)算充足，花錢時很可能大手大腳，這種條件在經(jīng)營小公司或是創(chuàng)辦新公司時幾乎不可能擁有。所以，如果你在大公司工作又想出來創(chuàng)業(yè)，最好找出身于小公司的人做搭檔，因?yàn)樗麄兏芸辞暹@些問題。

?那在小公司工作的經(jīng)驗(yàn)有幫助嗎？

在小公司工作的問題是，你可能不知道如何與大公司談生意，因?yàn)槟憧赡軐Υ蠊镜墓ぷ魉悸贰⒎绞胶土鞒讨跎倩蛞粺o所知。此時你應(yīng)該找一個擁有大公司工作經(jīng)驗(yàn)的人做創(chuàng)業(yè)搭檔，但要確保這個人不把錢看得太重。

?我該擁有與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育經(jīng)歷嗎？

有證據(jù)表明，接受的教育越多，創(chuàng)業(yè)成功的幾率越小，因?yàn)檫@樣的人往往更習(xí)慣于從理論而不是從實(shí)踐出發(fā)來處理問題。通常來說，技術(shù)類教育經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)很有幫助，雖然在兩次創(chuàng)業(yè)的間隙找工作時可能需要更高的學(xué)位，但這種情況畢竟也不多見。

快閃創(chuàng)業(yè)者必備的六種武器

關(guān)注職業(yè)經(jīng)歷的整體布局絕不要只為了獲得某份工作去考資格證書，而應(yīng)當(dāng)把關(guān)注重點(diǎn)放在職業(yè)經(jīng)歷的整體布局上。在一個完整的職業(yè)規(guī)劃中，每一份具體的工作各有其獨(dú)特內(nèi)容，涉及不同領(lǐng)域的知識，但這些知識又能像樂高積木一樣構(gòu)成一個緊密聯(lián)系的整體。例如，搜索引擎優(yōu)化（SEO）、網(wǎng)頁設(shè)計、社交媒體營銷、健康管理屬于不同領(lǐng)域的不同工作，但它們又能有機(jī)地組合起來為一個行業(yè)服務(wù)?？扉W式創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)有意識地通過做不同的工作來完善自己的職業(yè)經(jīng)歷組合。

不為某個學(xué)位或資格證書過度投資花四五年時間讀一個學(xué)位完全是浪費(fèi)時間，倒不如去上一個半年的系列課程，這能接觸到不同的職業(yè)組合。也沒必要非上由大學(xué)或社區(qū)學(xué)院開辦的課程。對大多數(shù)人來說，MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）教育完全夠用了。

提高寫作能力想創(chuàng)業(yè)就不要讀文科學(xué)位，但寫作能力還是很重要的，它可能在關(guān)鍵時刻幫你實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。比如在兩次創(chuàng)業(yè)的間隙找工作時，你需要在求職簡歷中表明自己適應(yīng)能力強(qiáng)并且靈活機(jī)敏，能完成公司想要你做的任何工作。此外，當(dāng)你自己創(chuàng)業(yè)的時候，也需要親手寫商業(yè)計劃和營銷材料，這樣能省不少錢。

想提高寫作能力，不妨去家門口的社區(qū)學(xué)院上一個為期3個月的寫作班，沒必要掌握太高深的寫作知識，學(xué)會寫新聞稿就夠用了。

上一個銷售速成班無論什么商業(yè)領(lǐng)域都離不開銷售，銷售對創(chuàng)業(yè)者來說尤為重要。這個課程能給你帶來很多好處，會讓你從眾人當(dāng)中脫穎而出。而且，在某個銷售環(huán)節(jié)中獲得的能力和自信都將成為你寶貴的財富。上個為期一周的銷售培訓(xùn)課程就夠用了，要是出于種種原因無法做到，參加演講培訓(xùn)活動也是可以的。

參加短期會計培訓(xùn)很多人都不重視會計，認(rèn)為會計不過是精于算計。但實(shí)際上，一個短期的會計培訓(xùn)課程能讓你勝任至少九成財務(wù)工作，這將為你的快閃式職業(yè)生涯提供極大的潛在支持。如果你有自己的公司，你更需要一些會計知識，這能你看懂公司的財務(wù)狀況，其他人也騙不了你。

學(xué)習(xí)會計知識不一定要熟練地使用某個會計軟件來工作，但如果能達(dá)到這個水平，你就能更容易地成為與財務(wù)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)理、重要員工或是創(chuàng)業(yè)者，等于給自己增加了一個就業(yè)渠道。

參加短期心智培訓(xùn)課程大體上說，這種課程能讓你學(xué)會如何找到并彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)和缺陷。它能讓你的思維變得敏捷，毫無掛礙，不會在面對不同類別的快閃職業(yè)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會時感覺躊躇。

篇8

一、積極尋求校企合作最佳結(jié)合點(diǎn)，圍繞產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)

面對地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以對接紹興市支柱產(chǎn)業(yè)、柯橋五大千億產(chǎn)業(yè)、跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿為前提，重點(diǎn)建設(shè)能將“生產(chǎn)者、資源、信息和消費(fèi)者”有效整合起來的專業(yè)，及時做好專業(yè)內(nèi)涵的更新、拓寬、融合和修正工作，以優(yōu)萏厴為龍頭、價值鏈為支撐加強(qiáng)專業(yè)（鏈）的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)易于自主創(chuàng)業(yè)且能全面對接地方產(chǎn)業(yè)的新專業(yè)，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置與布局，從“寬度、深度”兩方面提升專業(yè)水平。主要將現(xiàn)有的專業(yè)群整合成“創(chuàng)意與時尚”“貿(mào)易與服務(wù)”“智造與住建”三大專業(yè)鏈。用“穩(wěn)定的專業(yè)，開放和發(fā)展的內(nèi)涵”為策略，改造現(xiàn)有專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置能匹配地方產(chǎn)業(yè)，專業(yè)的內(nèi)涵能處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，核心課程的設(shè)置能隨著技術(shù)的升級轉(zhuǎn)型而及時更新、拓寬、融合和修正，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才適度超前、精準(zhǔn)供給。

1.服裝專業(yè)融入智能定制元素

近幾年，柯橋區(qū)以列入“兩化” （工業(yè)化、信息化）深度融合國家綜合性示范區(qū)為契機(jī)，把智能制造確立為“兩化”融合建設(shè)的主攻方向。在產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)過程控制等環(huán)節(jié)，推進(jìn)信息技術(shù)的滲透融合和應(yīng)用。智能量體被看做傳統(tǒng)服裝企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“救命稻草”， 眾多上線的服裝定制項目及服裝企業(yè)開始研發(fā)3D智能技術(shù)。3D肖像建模、圖像識別、3D虛擬試穿取代線下量體的程序，全部由線上完成操作，成為了互聯(lián)網(wǎng)服裝定制項目刺激市場的新利器。

在服裝行業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級的過程中，學(xué)校龍頭專業(yè)――服裝專業(yè)如果再按傳統(tǒng)方式培養(yǎng)學(xué)生顯然已沒有就業(yè)市場。在此情況下，學(xué)校主動出擊，走訪企業(yè)、跟蹤調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)狀況；邀請紹興各大服飾企業(yè)來校座談、聘請專業(yè)顧問商談；多措并舉研究學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)與發(fā)展對策。經(jīng)過努力，目前與紹興博亞、諸氏方圓、泡泡魯?shù)冉B興知名服飾有限公司簽訂全面合作協(xié)議，校企共議服裝專業(yè)課程改革及人才培養(yǎng)方案的研制，“舊瓶裝新酒”，在原專業(yè)基礎(chǔ)上融入《服裝制版CAD》《服裝設(shè)計CAD》《3D定制系統(tǒng)》《服裝營銷》《消費(fèi)心理學(xué)》等學(xué)科知識，服裝專業(yè)以全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.興辦“紡織品花樣設(shè)計”地方特色專業(yè)

為充分挖掘柯橋這座“依托在一塊布”上的城市豐厚的文化積淀和無限的產(chǎn)業(yè)潛能，柯橋區(qū)大力培育發(fā)展時尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，致力把柯橋打造成為“東方米蘭”、國際性紡織創(chuàng)意中心。紡織創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)已基本形成了以紡織花樣設(shè)計為核心的紡織設(shè)計產(chǎn)業(yè)集聚，真正成為紡織品新品開發(fā)、紡織技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品附加值提升、品牌孵化等促進(jìn)紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新動力。 為此，學(xué)校根據(jù)柯橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與紹興光輝花樣制版有限公司合作，興辦“紡織品花樣設(shè)計”地方特色專業(yè)，大力培養(yǎng)紡織品花樣設(shè)計創(chuàng)意人才。學(xué)校紡織品花樣設(shè)計專業(yè)被評為省特色專業(yè)。

3.電商換市、振興電商專業(yè)

柯橋區(qū)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入口，重構(gòu)服裝全產(chǎn)業(yè)鏈，打通紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈上中下游，做大產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)“電商換市”，積極建設(shè)“網(wǎng)上輕紡城”。為此，學(xué)校與蒲公英電子商務(wù)有限公司合作，校企聯(lián)合招收了“蒲公英電商班”，共同培養(yǎng)電商專業(yè)人才，助力輕紡城“三次創(chuàng)業(yè)”。2016“蒲公英電商班”學(xué)生在該學(xué)期已在蒲公英電子商務(wù)有限公司職業(yè)體驗(yàn)、感受企業(yè)文化、職業(yè)精神達(dá)一個月。

二、全力推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作、圍繞企業(yè)定學(xué)業(yè)

1.校企聯(lián)合招生

在招生過程中，企業(yè)積極參與，在學(xué)校開設(shè)專題講座，宣講企業(yè)文化、發(fā)展前景、職業(yè)精神等。在學(xué)生專業(yè)“二次選擇”時，邀請有意向就讀的同學(xué)、家長深入企業(yè)參觀，進(jìn)行“職教夢、我的夢”的主題實(shí)踐教育活動。然后學(xué)校和企業(yè)從“學(xué)生的意愿、態(tài)度、是否適合企業(yè)的基本要求”對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)選拔，企業(yè)給學(xué)徒制試點(diǎn)班同學(xué)發(fā)放準(zhǔn)員工卡，學(xué)生雙休日隨時可出入企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)校、家長、企業(yè)、學(xué)生簽署“四方協(xié)議”，給予培養(yǎng)對象“學(xué)生”和“準(zhǔn)員工”的雙重身份。

紹興博亞服飾有限公司邀請“服裝智能定制班”學(xué)生深入企業(yè)參觀“定制服裝從DIY在線下單，到MTM技術(shù)處理（版型數(shù)據(jù)庫、版型自動生成、自動排料、自動裁剪、全部自動化對接）再到MTS（生產(chǎn)流程管控系統(tǒng)，車間無紙化生產(chǎn)，客戶在線查詢訂單生產(chǎn)進(jìn)度）”整個定制流程，讓學(xué)生感受服裝產(chǎn)業(yè)的信息化和自動化。紹興光輝制版有限公司則不定期邀請“光輝花樣”班同學(xué)到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。同時設(shè)立學(xué)校首個企業(yè)獎學(xué)金，激勵學(xué)生勤學(xué)苦練，早日成為企業(yè)需要的有用人才。

2.推行校企“雙導(dǎo)師”制

學(xué)校加大校企之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度，部分班級的教學(xué)任務(wù)由校企雙方的老師和師傅共同承擔(dān)。

企業(yè)精英上陣授課。在企業(yè)課堂，由公司的管理層、技術(shù)高層授課。如“020服裝終端經(jīng)理人班”開班第一課就由紹興諸氏方圓服裝有限公司總經(jīng)理諸建祥親自授課。“服裝智能定制班”的董事長李雅建、總經(jīng)理孔秋琴、技術(shù)總監(jiān)何紅峰、技師吳?；ǖ?，也都積極參與進(jìn)行企業(yè)管理、企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)劃、定制業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)。

加強(qiáng)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校通過給時間、加補(bǔ)貼、強(qiáng)檢查等措施加大專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐力度，提升教師的專業(yè)技能及與市場的契合度。2016年暑期學(xué)校首批64位專業(yè)教師赴紹興各大企業(yè)進(jìn)行長達(dá)歷時一個月的實(shí)踐，用真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會來加深對企業(yè)崗位工種的認(rèn)知，為日后能更好地傳授給學(xué)生實(shí)用的知識技能。

3.加大企業(yè)教學(xué)的比例

學(xué)生教育教學(xué)除學(xué)校授課外，加大了企業(yè)教學(xué)的比重，主要由職業(yè)體驗(yàn)、公司課堂、頂崗實(shí)習(xí)三個模塊組成。其中職業(yè)體驗(yàn)主要安排在第一學(xué)期，為期一周；公司課堂主要安排在第二學(xué)期和第四學(xué)期，時間各一個月；頂崗實(shí)習(xí)主要安排第六學(xué)期，時間為半年。具體安排以“博亞服裝定制班”為例，學(xué)生在第一學(xué)期將進(jìn)行為期一周的職業(yè)體驗(yàn)，主要是以博亞為主，并聯(lián)系其他幾家相關(guān)企業(yè)。第二學(xué)期則進(jìn)行師徒結(jié)對儀式，并在公司進(jìn)行一個月的學(xué)習(xí)，第三學(xué)期在公司完成一個月的公司課堂學(xué)習(xí)，到了第四學(xué)期，學(xué)生將開始頂崗實(shí)習(xí)，整個學(xué)期都留在公司。

學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)周活動內(nèi)容豐富，除了企業(yè)負(fù)責(zé)人到校為學(xué)生介紹企業(yè)，學(xué)校還安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀并了解，由技術(shù)師傅開設(shè)相關(guān)講座。為了讓學(xué)生更加深刻地了解到企業(yè)各工作崗位，學(xué)校還安排了各崗位負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育。

公司課堂的課程內(nèi)容主要包括企業(yè)管理、企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)劃、外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、裁剪前道實(shí)訓(xùn)、定制業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、手工實(shí)訓(xùn)、量體與加放、定制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、定制制單實(shí)訓(xùn)、定制工藝實(shí)訓(xùn)、后道實(shí)訓(xùn)、定制接單實(shí)訓(xùn)。

4.校企共建校內(nèi)外“教學(xué)工廠”

2014年，學(xué)校建成了資金投入6 800萬、面積達(dá)2萬平方米的實(shí)訓(xùn)大樓。155個實(shí)訓(xùn)室按“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的要求，按專業(yè)特色“私人定制”學(xué)習(xí)討論用的桌椅，以“集成、共享、開放”為目標(biāo)，內(nèi)設(shè)教學(xué)討論區(qū)、操作區(qū)、信息收集區(qū)、作品展示區(qū)、生活保障區(qū)等區(qū)域，建成“五區(qū)集成”的學(xué)習(xí)工作站，為實(shí)施“一體化”“個性化”教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”制作“作品”提供了強(qiáng)有力的教學(xué)環(huán)境保障。

學(xué)校投資1 600多萬元與紹興絢彩紡織有限公司等企業(yè)共建紡織等三大“校內(nèi)教學(xué)工廠”?！败囬g建在學(xué)校，課堂設(shè)到車間”讓學(xué)生實(shí)地感受企業(yè)生產(chǎn)操作場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生動手技能。

2015年，浙江寶業(yè)建設(shè)集團(tuán)有限公司等9家企業(yè)與學(xué)校簽署“定崗位、定師傅、定產(chǎn)品”三定協(xié)議，校企共建“校外教學(xué)工廠”，使更多專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會到企業(yè)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，在生產(chǎn)流水線上動手生產(chǎn)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)成品到產(chǎn)品“量”的突破（表）。

5.改革教學(xué)評價模式

改革以往由學(xué)校自主考評的評價模式，除了師傅、教師、班主任等對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價外，積極構(gòu)建第三方評價機(jī)制，由人社局對學(xué)生（學(xué)徒）崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核?？己藭r，理論考核與操作考核相結(jié)合，學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生在公司頂崗實(shí)習(xí)，所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級工要求，其中每人須有一項核心崗位技能達(dá)到中級工以上水平。

篇9

關(guān)鍵詞: 職業(yè)素養(yǎng) 校園文化 職商 職業(yè)意識

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念

(一)職業(yè)素養(yǎng)的定義

職業(yè)素養(yǎng)是一個職業(yè)人在職場立足和發(fā)展應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力和需要遵守的行為規(guī)范。學(xué)術(shù)界一般將職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能,前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分,而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。

實(shí)際上大學(xué)生入校開始自己的大學(xué)校園生活,就需要有很高的職商,我發(fā)現(xiàn),在每年開學(xué)初學(xué)生會競選的活動中,勝出的學(xué)生明顯體現(xiàn)了主動性,有責(zé)任感,做事情效率高,同時內(nèi)外形象良好,容易與人溝通。在學(xué)生會的管理過程中,職商也是特別需要強(qiáng)調(diào)的。舉辦各種活動,學(xué)生會類似于一個項目團(tuán)隊,由活動主辦部門策劃方案,與其他部門溝通協(xié)作,執(zhí)行策劃方案,在這樣一個完善的項目合作過程中,團(tuán)隊精神是工作順利完成的核心要素,每一位參與其中的學(xué)生在崗位上都需要有很高的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.職業(yè)道德。職業(yè)道德是“職業(yè)人”在一定的社會職業(yè)活動中遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。人們在各自崗位工作的過程就是與團(tuán)隊成員溝通合作的過程,良好的溝通和合作能力是大學(xué)生在“職場”通向成功的重要條件。

2.職業(yè)形象。職業(yè)形象泛指職業(yè)人外在、內(nèi)在的綜合表現(xiàn)和反映。外在的職業(yè)形象指職業(yè)人的相貌、穿著、打扮、談吐等他人能看到、聽到的直觀感受東西;內(nèi)在的職業(yè)形象指職業(yè)人所表現(xiàn)出來的學(xué)識、風(fēng)度、氣質(zhì)、魅力等他人看不到,卻能通過活動感受到的東西。我院屬于藝術(shù)類院校,學(xué)生的外在形象較一般院校更注重個性,對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生這是很重要的,沒有個性的藝術(shù)生,他的創(chuàng)作也很難脫穎而出,這也是內(nèi)在職業(yè)形象的外在表現(xiàn)。外在形象受到學(xué)生所學(xué)專業(yè)潛移默化的影響,例如學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的學(xué)生會比一般專業(yè)的學(xué)生穿著上注重獨(dú)特性,而學(xué)習(xí)表演專業(yè)的學(xué)生非常注重外在的形象,這就是學(xué)生注重職業(yè)形象的表現(xiàn)。

3.職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度是個人對職業(yè)生涯的設(shè)想及其有關(guān)問題的基本看法。它包括職業(yè)生涯設(shè)計、對正在從業(yè)或即將從業(yè)的看法等。

4.職業(yè)技能。職業(yè)技能是人們運(yùn)用理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成具體工作任務(wù)的活動方式。學(xué)生掌握職業(yè)技能,不僅需要學(xué)習(xí)知識,而且需要進(jìn)行一定的實(shí)踐操作和訓(xùn)練。掌握一定的職業(yè)技能,這是走向“職場”的基本條件。

二、校園文化的概念

校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化,在校園文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

三、高校校園文化活動與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活等校園活動的各個方面,校園文化建設(shè)是高校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要,更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。校園文化必然強(qiáng)調(diào)精神文化和制度文化對高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的作用。

(一)高校校園精神文化建設(shè)對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個方面,高校校園精神文化建設(shè)在強(qiáng)調(diào)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的同時對加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有直接影響。

1.校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。

2.教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、發(fā)展、主動、責(zé)任、執(zhí)行、品格、績效、協(xié)作、智慧、形象十大職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成都有重要意義。

(二)高校校園制度文化建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng),制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。

1.制度建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。制度即規(guī)程,是指在一個社會組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)把人力、物力和智力等按一定的形式和結(jié)構(gòu),為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)、任務(wù)或利益有秩序有成效地組合起來而開展活動,高校的校園文化活動組織部門主要為黨支部、學(xué)生會、團(tuán)委、社團(tuán)等,也有以班級為單位組織的文化活動,將企業(yè)文化精髓滲透到高校學(xué)生工作管理中去,建立符合高校學(xué)生能力成長的規(guī)章管理制度,是校園文化活動組織部門成為培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的最有效平臺。

2.隊伍建設(shè)。高校的校園文化活動組織部門的學(xué)生隊伍建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要平臺,大學(xué)生是高校校園文化活動的主體,是活動的組織策劃者,也是活動的參與者,一個活動的成功與否和組織活動的主體各方面的綜合能力強(qiáng)弱密切相關(guān),組織者需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。黨支部、學(xué)生會、團(tuán)委、社團(tuán)等部門招新時應(yīng)注重挑選有潛力的學(xué)生,在日常管理中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)。學(xué)生熱衷于各類活動,可以活躍校園生活,也可以有機(jī)會鍛煉自己的組織能力、溝通能力、交際能力等,提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生就業(yè)時更受到企事業(yè)單位的青睞,很大程度上在于學(xué)生已經(jīng)在校園文化活動中歷練了主動、執(zhí)行、協(xié)作、責(zé)任等職業(yè)素養(yǎng)。

四、探討高校校園文化活動建設(shè)的途徑,有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

(一)改變高校學(xué)生管理工作的理念

將企業(yè)文化管理理念融入高校學(xué)生管理工作中,給學(xué)生灌輸現(xiàn)代管理理念,強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念,一方面,管理者在日常工作中以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、處事公道、誠實(shí)厚道、勤業(yè)精業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、任勞任怨、開拓創(chuàng)新等管理理念教育學(xué)生,另一方面,培養(yǎng)學(xué)生干部在自我管理中培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)的意識。

(二)組織策劃有利于高校學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的文化活動

高校學(xué)生工作可以通過以下兩種方式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.利用高校職業(yè)規(guī)劃教育平臺。目前高校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育的方式主要有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、開設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座等,高?？舍槍γ總€年級學(xué)生的不同特點(diǎn),采取不同的方式和途徑,幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀,指導(dǎo)他們逐步完成職業(yè)生涯規(guī)劃,并積極給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)他們從事行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力,通過系列的職業(yè)訓(xùn)練,提高大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng),使他們初步完成職業(yè)過程的轉(zhuǎn)化。

2.組織校園文化活動中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的提升。高校學(xué)生管理部門應(yīng)精心組織公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等,在活動中,強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)其艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識,為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。同時,在參與各類活動中,要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神和分工合作,讓學(xué)生成為活動的組織者參與者,擔(dān)任多種角色,讓他們在工作中學(xué)會交往,學(xué)會包容,學(xué)會競爭和合作。通過將現(xiàn)代管理理念融入高校校園文化活動中,有效規(guī)范學(xué)生的行為,強(qiáng)化他們的時間觀念,使他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。

3.通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)來加強(qiáng)培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在高校校園文化建設(shè)中,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中起到直接作用。

(1)職業(yè)形象的培養(yǎng)。職業(yè)形象泛指職業(yè)人外在、內(nèi)在的綜合表現(xiàn)和反映。外在的職業(yè)形象指職業(yè)人的相貌、穿著、打扮、談吐等他人能看到、聽到的東西;內(nèi)在的職業(yè)形象指職業(yè)人所表現(xiàn)出來的學(xué)識、風(fēng)度、氣質(zhì)、魅力等他人看不到,卻能通過活動感受到的東西。教師在授課的過程中,應(yīng)該十分注重職業(yè)形象,根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)可以有針對性地樹立職業(yè)形象,穿著服裝要既注重色彩的和諧搭配,又注意款式的文雅端莊;授課時注重體態(tài)、談吐,面部表情要親切和藹,手勢動作要優(yōu)雅大方,言傳身教學(xué)生如何塑造個人形象。

(2)職業(yè)道德的培養(yǎng)。道德教育應(yīng)該貫穿到課程教學(xué)中去,把行業(yè)要求與大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容緊密結(jié)合,除了教授學(xué)生知識以外,教師在針對課程特點(diǎn)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。

(3)職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。職業(yè)態(tài)度是個人對職業(yè)生涯的設(shè)想及其有關(guān)問題的基本看法。它包括職業(yè)生涯設(shè)計、對正在從業(yè)或即將從業(yè)的看法等。除了向大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯教育課程傳授相關(guān)內(nèi)容外,在日常的授課中,教師樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng),對培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良職業(yè)態(tài)度有著直接影響。

(4)職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能是人們運(yùn)用理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成具體工作任務(wù)的活動方式。教師在課程設(shè)置、課外練習(xí)等方面,應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,根據(jù)不同專業(yè),分別提出具體內(nèi)容、具體目標(biāo)和要求,有計劃、有步驟地在教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動中進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)行為實(shí)踐訓(xùn)練,深化理論知識的理解,強(qiáng)化職業(yè)意識,提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,使之掌握一定的職業(yè)技能。

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篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；高職；電子商務(wù)專業(yè)；策略

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-13

基金項目：湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心2014年度省級科研項目“高職院校電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究”（B2014D035）。湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下以人才能力需求為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（2015GB330）。

伴隨智能手機(jī)和3G/4G的普及，中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展邁上了一個新臺階?？偫碓?015年兩會期間提出“‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃”，吹響了互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)進(jìn)行深度融合、跨界應(yīng)用的號角。在這樣的形勢下，政府及企業(yè)需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才，高職電子商務(wù)專業(yè)招生因此持續(xù)升溫。然而，電子商務(wù)專業(yè)作為實(shí)用性強(qiáng)的新興專業(yè)，在高職院校開辦起步較晚，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面模仿本科院校的體系，重理論輕實(shí)踐，沒有切實(shí)考慮高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，使得學(xué)生就業(yè)對口率一直較低。這種招生熱、就業(yè)冷的狀況引起了我們的思考。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，報考電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中，36.5%的學(xué)生認(rèn)為自身計算機(jī)基礎(chǔ)較好；46.9%的學(xué)生有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷；76.8%的學(xué)生認(rèn)為電子商務(wù)發(fā)展前景好，愿意從事相關(guān)工作；65.1%的學(xué)生不知道與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的工作崗位有哪些；20.4%的學(xué)生有開網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的想法。筆者通過對長江職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)大二、大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的學(xué)生愿意畢業(yè)以后從事電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)工作；50.8%的學(xué)生不了解企業(yè)工作崗位的具體要求；70.4%的學(xué)生對半數(shù)以上的課程學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為它們對自己的就業(yè)沒有幫助；主動進(jìn)行專業(yè)知識和職業(yè)技能拓展的不到5%的比例。由此可見，由于缺乏對電子商務(wù)專業(yè)的了解，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確目標(biāo)，對專業(yè)知識和職業(yè)技能的掌握程度與企業(yè)崗位的要求相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)狀況堪憂。

新生入學(xué)后的專業(yè)教育不是開學(xué)后的一周或者一個月就可以完成的，從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識、從完全陌生到親身體驗(yàn)、從漫無目的到職業(yè)規(guī)劃，需要系統(tǒng)設(shè)計，分步實(shí)施，需要貫穿新生入學(xué)的第一年。

專業(yè)教育具體包括以下四個環(huán)節(jié)：第一，開學(xué)伊始，教師用簡單易懂的語言介紹專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系，重點(diǎn)講解課程體系的架構(gòu)、課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)階段的劃分及各階段的目標(biāo)；行業(yè)專家用睿智激昂的語言勾勒專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來，讓學(xué)生們認(rèn)清專業(yè)發(fā)展前景的同時，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)專業(yè)的激情；優(yōu)秀的學(xué)長們用平實(shí)坦誠的語言與大家交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這是一個“大家說，學(xué)生聽”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對電子商務(wù)有正確的理性認(rèn)識。第二，在第一年不同的學(xué)習(xí)階段，組織學(xué)生去不同類型的電商企業(yè)參觀，既有對企業(yè)運(yùn)營流程的整體參觀，也有對企業(yè)相關(guān)工作崗位的觀摩；既有企業(yè)人力資源部的負(fù)責(zé)人講解工作崗位職責(zé)及任職要求，也有企業(yè)崗位能手分享操作技能及工作體會；既有學(xué)生自身的感言交流，也有教師中肯的點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)發(fā)展的眼光看待專業(yè)發(fā)展和行業(yè)前景。企業(yè)的整體運(yùn)作離不開每一個工作崗位員工的付出，企業(yè)崗位的設(shè)置與整體運(yùn)營目標(biāo)密不可分，整體與局部的結(jié)合，能讓學(xué)生較為全面地認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)。第三，鼓勵學(xué)生利用平時的節(jié)假日和寒假時間從事社會兼職，體驗(yàn)社會生活，分析市場需求，探索電商應(yīng)用領(lǐng)域。鼓勵學(xué)生積極分享交流，以增進(jìn)對不同行業(yè)的了解。這是一個感性認(rèn)識的環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)，更有說服力。第四，通過一年的專業(yè)教育，學(xué)生們對專業(yè)有了較清晰的認(rèn)識，對將來就業(yè)的工作崗位有了一定的了解，在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

通過為期一年的系統(tǒng)設(shè)計，形式多樣、內(nèi)容豐富的新生入學(xué)專業(yè)教育為每一位高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)他們在校學(xué)習(xí)期間和未來職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，從而滿足企業(yè)對人才的急迫需求，更好地推動“‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃”的實(shí)施，推動我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：