導語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)2009年被確定為我國七大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年來風起云涌，成為各行各業(yè)關(guān)注的熱點。據(jù)思科最新報告稱，未來10年，物聯(lián)網(wǎng)將帶來一個價值14.4萬億美元的巨大市場。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，全國本科和高職院校也相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

2010年初，教育部下達了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報通知后，眾多高校爭相申報。2010年，教育部批準37所本科高校開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，2011年，全國有江蘇、天津、山東、湖南、福建等11個省市在高職院校第一次開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。隨后幾年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在全國高職院校陸續(xù)開設(shè)，截止2015年3月，全國已有264所高職院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)以《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為載體，圍繞“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個主要方向，緊密結(jié)合社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的重大需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合各校自身及校內(nèi)外合作團隊的優(yōu)勢資源，建立符合各校自身特色的以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻。因此，很多高職院校在近四年的時間里，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定以及課程體系建設(shè)方面做了很多工作，為辦好“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進行更深層次的探索，有效地將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、樓宇智能化、應(yīng)用電子、機電一體化等專業(yè)課程進行融合，有利于更好地培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。

二、以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

專業(yè)群主要是指各學校圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)自身獨特的辦學優(yōu)勢與服務(wù)面向，以學校優(yōu)勢或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近的原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合，專業(yè)群代表著各學校的專業(yè)發(fā)展方向。

全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學指導委員會組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、應(yīng)用實踐和人才培養(yǎng)等方面進行了一系列的探索，國內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的課程體系建設(shè)進行了多方面嘗試。但物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，學科領(lǐng)域跨度較大，各高校都是剛剛開始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，由于專業(yè)定位的差異，各高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)在不同的學院、系部及專業(yè)教研室部門。專業(yè)建設(shè)情況不一，專業(yè)方向差別也很大，也沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在全國高職院校開設(shè)已有四年多了，雖然專業(yè)設(shè)立起來了，但事實上，如何建立科學的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、如何以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心組建專業(yè)群等問題卻成為困擾各高職院校專業(yè)建設(shè)的難點。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在全國200多所高職院校開設(shè)，專業(yè)開設(shè)側(cè)重點各不相同，各兄弟院校之間缺少統(tǒng)一的規(guī)劃。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)域較多，所以各開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學校都面臨著物聯(lián)網(wǎng)課程開設(shè)以什么方向為主的思考，以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)也逐漸成為各校探討的熱點問題。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的目標及方法

根據(jù)我國及安徽省物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，并結(jié)合學院特色，建設(shè)和開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群，應(yīng)圍繞“智能家居、智能物流、產(chǎn)品追溯”三個應(yīng)用領(lǐng)域和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個典型工作崗位及“教、學、做”三位一體教學模式進行深入研究，以項目驅(qū)動式教學方法為手段，突出已有計算機類、電子類、自動控制類各個專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，融合物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的知識點。探索總結(jié)出一條綜合性強、多方向多角度的綜合應(yīng)用為主線的教學思路，為全國高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)構(gòu)建一個合適的專業(yè)群建設(shè)平臺。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)充分吸收世界先進的CDIO工程教育理念，以物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、實施和管理維護生命周期為載體，建立“做中學”的教育模式，研究開發(fā)符合本地區(qū)特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)路徑，培養(yǎng)學生具有較強的自學能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專業(yè)的知識。主要從以下幾個方面來實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)目標。

第一，面向市場需求，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機控制技術(shù)、應(yīng)用電子、軟件技術(shù)等專業(yè)知識，突出各專業(yè)的重點課程。培養(yǎng)學生具備“智能家居、智能物流、產(chǎn)品追溯”三個應(yīng)用領(lǐng)域的基本應(yīng)用能力。按照學生職業(yè)崗位的能力需求，從初學到熟練的成長過程，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標，基于工作過程進行物聯(lián)網(wǎng)為核心的專業(yè)群建設(shè)。

第二，通過充分的社會調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，找出上述三個領(lǐng)域中所有的代表性工作任務(wù)，選擇完整的、對職業(yè)成長起關(guān)鍵作用的、有較大開放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對所需的職業(yè)能力進行教學分析，研究提煉出適應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個典型工作崗位的專業(yè)群的發(fā)展方向，以便在后期突出重點教學內(nèi)容。

第三，通過“校企合作，工學結(jié)合”辦學模式，進一步了解當前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求規(guī)格，培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的高技能人才，基于“以職業(yè)能力為目標、以項目為導向”的人才培養(yǎng)模式，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，建設(shè)“教、學、做”三位一體的專業(yè)群的建設(shè)。

通過對上述“三個應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個典型工作崗位”及“三位一體”的專業(yè)群建設(shè)深入研究，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)發(fā)展方向及學院實際情況，研究以物聯(lián)網(wǎng)為核心專業(yè)的專業(yè)群的建設(shè)。

四、專業(yè)群建設(shè)研究的主要內(nèi)容

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系研究

目前比較公認的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系由三層結(jié)構(gòu)組成，分別為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。分別實現(xiàn)、全面感知、可靠傳遞、智能處理的功能。具體功能如圖1所示。

圖1  物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系構(gòu)架

（1）感知層

感知層是物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚和五官”，主要是進行物體識別、信息采集。感知層通過傳感器、射頻識別、條碼識別、無線定位等技術(shù)感知和采集現(xiàn)實世界中發(fā)生的各種物理事件和數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括各類物理信息量、標識、音頻、視頻等數(shù)據(jù)等，然后通過近距離通信網(wǎng)絡(luò)和智能信息處理技術(shù)實現(xiàn)所獲取數(shù)據(jù)的近距離傳輸以及數(shù)據(jù)的分布式處理等過程。感知層的關(guān)鍵技術(shù)包括：RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層類似于人體結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)系統(tǒng)，主要負責把感知和采集到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進行傳送，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛互聯(lián)功能。它主要是建立在現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)（包括有線和無線通信網(wǎng)）、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)感知到的信息通過各種接入設(shè)備與連接傳輸?shù)缴鲜鼍W(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)層解決了感知層所獲得的數(shù)據(jù)在一定范圍內(nèi)、特別是遠距離的傳輸問題。

（3）應(yīng)用層

應(yīng)用層位于感知層和網(wǎng)絡(luò)層之上，是物聯(lián)網(wǎng)智慧的源泉。人們通常把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用冠以“智能”的名稱，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居等，其中的智能就來自這一層，現(xiàn)在更多地用智慧來進行描述，如智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)等。應(yīng)用層解決數(shù)據(jù)如何存儲（數(shù)據(jù)庫與海量存儲技術(shù)）、如何檢索（搜索引擎）、如何使用、如何不被濫用（數(shù)據(jù)安全與隱私保護）以及設(shè)備的智能控制等問題。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，通過公共中間件、信息開放平臺、云計算平臺和服務(wù)支撐平臺等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享、互通的功能，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

以應(yīng)用需求為導向的系統(tǒng)設(shè)計可以是千差萬別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用，即使在同一個層次上，對可供選擇的技術(shù)方案也可以進行按需配置。結(jié)合各高職院校計算機類計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、電子信息類電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、自動控制類計算機控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與相關(guān)的專業(yè)融合一體，致力于研究出一套適合高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)方案，將推動物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)的同步、健康發(fā)展。

2.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群知識體系的研究

專業(yè)知識體系就是把一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識組織成專業(yè)干線清晰、知識點層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個知識框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的知識體系，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)知識結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識部分應(yīng)能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)整體框架及其關(guān)鍵技術(shù)。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的知識和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識。對應(yīng)的核心知識領(lǐng)域分別是：感知層為射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等;網(wǎng)絡(luò)層為網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置管理等;應(yīng)用層為軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲與處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、云計算技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等;物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為物聯(lián)網(wǎng)工程與綜合布線、信息管理技術(shù)等。

根據(jù)上述分析，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)，要能實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)、智能安防技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識;主要面向物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制造以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等方面企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護等崗位的工作;并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作與人際溝通以及資料查詢與組織能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。

3.以物聯(lián)網(wǎng)為核心的課程群建設(shè)

圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程中的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群進行整體分析，結(jié)合各學校計算機類計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)、電子信息類電子信息工程、應(yīng)用電子自動控制類機電一體化等已有專業(yè)，找出專業(yè)群課程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域中具有代表性的工作任務(wù)，選擇完整的、對職業(yè)成長起關(guān)鍵作用的、完成任務(wù)的方式有較大開放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對典型的工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進行教學分析，分解出“兩個平臺、三個方向”（即公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護）的專業(yè)群的課程體系。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群體系的課程設(shè)置需要綜合考慮專業(yè)群中各個專業(yè)的學科特點，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系，將相關(guān)主干學科的核心課程和專業(yè)課程進行通盤考慮，打破學科體系的約束，遵循職業(yè)教育的特點，根據(jù)工作過程和知識結(jié)構(gòu)將上述專業(yè)課程分成公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)平臺課程、職業(yè)能力課程、實驗實訓課程、能力拓展課程五部分。詳細課程分類及專業(yè)歸屬見表1。

表1  物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

五、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)需要解決的問題及指導意義

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)是一個不斷探索的過程，在教學改革和探索中主要須解決以下問題，并體現(xiàn)出專業(yè)群建設(shè)的意義。

1.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)是以應(yīng)用為驅(qū)動的專業(yè)，專業(yè)群人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性知識和各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的區(qū)域特色，發(fā)揮相關(guān)學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學生有興趣、有目的、有實踐地學習專業(yè)領(lǐng)域的知識，逐步地、系統(tǒng)地增長應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個性化課程或?qū)I(yè)課中，形成理論型和實踐型兩套既有共性又有個性的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

3.該專業(yè)群培養(yǎng)方案和課程體系堅持以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”為主導，夯實基礎(chǔ)教學，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺，拓寬學生的認知視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。

4.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的重點是應(yīng)用實踐，教學應(yīng)由應(yīng)用來驅(qū)動，作為新一代信息技術(shù)主要代表之一的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，我們應(yīng)了解新技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)市場需要，調(diào)整教學內(nèi)容。課程設(shè)置及內(nèi)容應(yīng)重視特色，在實施過程中，應(yīng)高度重視專業(yè)特色建設(shè)工作，大力加強課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設(shè)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實為同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

5.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涉及的“三個應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個典型工作崗位”及“三位一體”的教學模式”的深入研究，推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群結(jié)合地方企業(yè)發(fā)展方向及學院實際情況，以服務(wù)地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學院已有優(yōu)勢專業(yè)特長為特色，完善符合社會需要的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。

6.有利于學院根據(jù)自身行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需求明確學校重點服務(wù)域，優(yōu)化布局，錯位發(fā)展，突出優(yōu)勢，彰顯特色，逐步解決專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”問題;有利于促進教育資源的優(yōu)化整合與共享，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的引領(lǐng)、輻射作用，促進相關(guān)專業(yè)提升;有利于專業(yè)間形成全力，發(fā)揮專業(yè)群的優(yōu)勢，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，促進校企合作深入發(fā)展。

篇2

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院計算機與通信系，廣東東莞523960）

摘要：以智能手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，對東莞智能手機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出4點建議，并針對4個建議的實現(xiàn)提出高等職業(yè)院校IT類專業(yè)體系的建設(shè)方案，即通過專業(yè)體系的建設(shè)與不斷修正來滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從而促進東莞智能手機產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：智能手機產(chǎn)業(yè)；移動互聯(lián)網(wǎng)；云計算；物聯(lián)網(wǎng)；4G通信；專業(yè)體系

文章編號：1672-5913(2015)17-0107-04 中圖分類號：G642

基金項目：2013年廣東省高職教育信息技術(shù)類立項課題(XXJS-2013-2026)

第一作者簡介：潘志宏，男，講師，研究方向為移動互聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，zhihong840420@163．com。

0 引言

目前東莞作為省市共建戰(zhàn)略性智能手機產(chǎn)業(yè)基地，擁有華為終端、宇龍通信、步步高、華貝、奧克斯、金銘等一批具有較大影響力和輻射帶動作用的龍頭骨干企業(yè)，它已經(jīng)成為國內(nèi)甚至世界智能手機的重要生產(chǎn)基地。然而由于產(chǎn)業(yè)鏈上下游核心技術(shù)缺乏，專業(yè)技術(shù)人才匱乏，導致大部分智能手機企業(yè)將研發(fā)設(shè)計總部設(shè)在北上廣深，而只是把東莞作為生產(chǎn)中心，將生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)全部轉(zhuǎn)移至東莞，這樣導致東莞智能手機產(chǎn)業(yè)沒有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁。要擺脫這種狀況，必須通過不斷強化智能手機整機生產(chǎn)制造能力，帶動方案設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展。

全面可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)是人才的培養(yǎng)與引進，東莞一方面通過各種人才計劃引進產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，另一方面更是要通過本土高校培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才。作為東莞一所綜合性的高等職業(yè)院校，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院擔負培養(yǎng)東莞核心產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)。為適應(yīng)東莞作為全國信息產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)的實際需求，學院將計算機與電子信息類專業(yè)作為學院核心的專業(yè)群，每年有1 000多名信息技術(shù)類的學生從這里走向東莞急需的信息產(chǎn)業(yè)的工作崗位。

1 東莞智能手機產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析與高職教育發(fā)展情況

1.1 東莞智能手機產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析

2013年4月，東莞成為省市共建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地——東莞智能手機產(chǎn)業(yè)基地。2013年東莞智能手機出貨量超過2億臺，約占全省手機產(chǎn)量的25.7%，占全國手機產(chǎn)量的13.7%，總產(chǎn)值約1 400億元，可見東莞在全國智能手機產(chǎn)業(yè)中的地位。從智能手機產(chǎn)業(yè)的版圖上可以看出，東莞已經(jīng)成為國內(nèi)智能手機的重要生產(chǎn)基地，但由于人才匱乏，東莞僅僅作為生產(chǎn)中心，只負責生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)。

1.2 東莞高職信息技術(shù)類專業(yè)發(fā)展情況

對東莞智能手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展來講，培養(yǎng)合適急需的專業(yè)技術(shù)人才是至關(guān)重要的，筆者所在的廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院是東莞市一所以工科和管理學科為主的職業(yè)技術(shù)學院，其中計算機與電子信息類專業(yè)作為核心的專業(yè)群，在為東莞智能手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的技術(shù)人才做出重要的作用。其中2014年廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學院信息技術(shù)類專業(yè)招生1025人。

2 東莞智能手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議

東莞智能手機產(chǎn)業(yè)沒有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁，如果想擺脫這種狀況，必須通過不斷強化智能手機整機生產(chǎn)制造能力，帶動方案設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展，達到全面可持續(xù)健康發(fā)展。目前東莞有智能手機、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、太陽能光伏4大產(chǎn)業(yè)被列入省市共建的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。整合手段包括：①以智能手機為核心的移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；②云計算平臺對智能終端性能，安全和內(nèi)容服務(wù)等的提升；③智能手機和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智慧生活；④大力推動4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

2.1 推進以智能手機為核心的移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

在東莞電子信息產(chǎn)業(yè)長期的發(fā)展中，一直是“硬”強“軟”弱，硬件發(fā)展較好，軟件行業(yè)處于不溫不火的狀態(tài)，廣東省內(nèi)的軟件行業(yè)一直處于深圳、廣州和珠海之后，沒有聚集核心的軟件研發(fā)企業(yè)。以智能手機為核心移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面依靠智能手機硬件設(shè)備的性價比不斷提升，另一方面需要提升智能手機應(yīng)用軟件來滿足用戶不斷提升的體驗需求。然而智能手機的硬件比拼空間越來越小，用戶更多地感受到智能手機的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，所以應(yīng)該發(fā)展并鼓勵更多中小企業(yè)投入到東莞智能手機應(yīng)用軟件研發(fā)中，提升東莞智能手機產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。

2.2 推進智能手機與物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧生活的發(fā)展

隨著智能手機與物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以智能手機為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件慢慢受到大眾的歡迎，各大手機生產(chǎn)商也不會放棄這個市場可觀的領(lǐng)域，比如最近華為終端推出的移動手環(huán)，小米推出的小蟻智能攝像頭、智能插座等等都是對該市場的重視與嘗試。東莞企業(yè)本身在硬件領(lǐng)域就有自己的積累和實力，所以應(yīng)該在移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中抓住智慧生活的發(fā)展趨勢，在發(fā)展智能手機的同時，能夠圍繞它去研發(fā)一些硬件產(chǎn)品，將其他硬件融合到以智能手機為中心的智能生活系統(tǒng)中來，從而豐富智能手機的應(yīng)用。

2.3 推進移動互聯(lián)網(wǎng)云計算平臺（移動云計算）的研究與運用

東莞在云計算平臺建設(shè)方面，目前已經(jīng)處于全國比較領(lǐng)先的水平，特別是中科院云計算中心成立后，東莞的云計算技術(shù)實現(xiàn)快速發(fā)展，預(yù)計到2017年，東莞實現(xiàn)云計算應(yīng)用產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值可能超千億元。然而在云計算平臺搭建好后，實現(xiàn)云計算技術(shù)的應(yīng)用是另一核心問題，如果將云計算與智能手機產(chǎn)業(yè)進行融合，通過云計算平臺強大的計算處理能力，來提升智能手機由于硬件限制而無法處理復雜問題的能力，從而降低越來越多的應(yīng)用軟件對智能手機硬件的要求；合理地將移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算結(jié)合在一起的移動云計算，是智能手機領(lǐng)域較為熱門的研究領(lǐng)域，東莞有這樣的環(huán)境和科研水平去研究并實踐它。據(jù)了解目前東莞宇龍通信也在投入資金打造自己的移動云計算中心，因為除了終端的制造，智能手機企業(yè)也要投入到云服務(wù)和應(yīng)用來提升手機的應(yīng)用能力。

2.4 大力推動4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化

2014年東莞已經(jīng)全面推進4G網(wǎng)絡(luò)，移動4G基站已有7 000個，全市4G覆蓋率約92%，所以智能手機生產(chǎn)商要抓住4G網(wǎng)絡(luò)的時代，大力推進4G智能手機的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。例如東莞華貝電子科技有限公司就較早對4G進行戰(zhàn)略布局，將其作為公司下一個重要產(chǎn)品，重點推進，從而贏得先機。

3 高職信息技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)

我們從高職專業(yè)設(shè)置的角度來針對以上4個方向的發(fā)展，進行專業(yè)群構(gòu)建與建設(shè)：①開設(shè)軟件技術(shù)（移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）來培養(yǎng)缺口非常大的移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才；②開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計算技術(shù)與應(yīng)用）和計算機應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）專業(yè)方向來培養(yǎng)維護開發(fā)云計算和大數(shù)據(jù)平臺的專業(yè)技術(shù)人才；③開設(shè)電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）來培養(yǎng)人才滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日益激增的用人需求；④開設(shè)通信技術(shù)（移動通信技術(shù)）來培養(yǎng)4G通信網(wǎng)絡(luò)的運維人才。

從表1分析可以看出，東莞智能手機產(chǎn)業(yè)如果想取得長足的進展，就必須重點去發(fā)展跟智能手機產(chǎn)業(yè)相輔相成、密切關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈，它包含移動互聯(lián)網(wǎng)、移動云計算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動通信技術(shù)。職業(yè)技術(shù)學院作為職業(yè)教育的一線產(chǎn)地，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的重任，怎樣培養(yǎng)出跟地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相匹配的人才是高職一直努力的方向。廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院作為東莞地區(qū)一所以工科和管理類專業(yè)為主的高職，一直以地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方向作為指導，開設(shè)熱門并且發(fā)展急需的專業(yè)。通過對東莞地區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)、移動云計算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動通信技術(shù)4個智能手機相關(guān)領(lǐng)域的詳細調(diào)研，我們開設(shè)了軟件技術(shù)（移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計算技術(shù)與應(yīng)用）、計算機應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）、電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）和通信技術(shù)（4G移動通信技術(shù)）4大專業(yè)群。

其中軟件技術(shù)（移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）方向結(jié)合東莞智能手機產(chǎn)業(yè)基本是以Android操作系統(tǒng)為主的智能手機，所以在開設(shè)該專業(yè)方向時，我們以Android平臺的應(yīng)用開發(fā)與移動網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)為核心進行課程建設(shè)，開設(shè)的核心課程有Android智能手機開發(fā)、HTML5移動網(wǎng)站開發(fā)、移動中間件應(yīng)用、JavaEE移動服務(wù)器端開發(fā)等。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計算技術(shù)與應(yīng)用）與計算機應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）方向主要依托東莞云計算機與大數(shù)據(jù)平臺來不斷發(fā)展的，智能終端公司需要不斷建設(shè)移動云的服務(wù)和應(yīng)用來提升手機的應(yīng)用能力，以滿足用戶體驗。隨著云計算的不斷發(fā)展，云平臺的維護與運營是高職院校培養(yǎng)的主要方向，在開設(shè)課程方面，我們更注重云平臺安全與維護，開設(shè)的主要課程有云計算技術(shù)與云安全、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、服務(wù)器虛擬技術(shù)、存儲虛擬化技術(shù)、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）方向結(jié)合以智能手機為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件發(fā)展的需求，主要培養(yǎng)以嵌入式開發(fā)為核心的物聯(lián)網(wǎng)綜合人才。所以我們注重嵌入式開發(fā)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雙方面的結(jié)合。開設(shè)的主要課程有單片機與ARM嵌入式開發(fā)、傳感器技術(shù)、無線傳感技術(shù)、RFID與Zigbee技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)。

通信技術(shù)（4G移動通信技術(shù)）方向培養(yǎng)的人才以4G網(wǎng)絡(luò)維護與運營、4G通信設(shè)備與終端維護等運維類人才為主。開設(shè)的主要課程有：3G/4G移動通信技術(shù)、接入網(wǎng)技術(shù)、基站設(shè)備、移動智能網(wǎng)原理、移動通信設(shè)備與終端。

4 結(jié)語

東莞不再滿足于將自己定位為“生產(chǎn)基地”，而是著手提升自己“智造”的能力，調(diào)整東莞智能手機產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，既要注重整機的生產(chǎn)，也要通過結(jié)合東莞現(xiàn)有的移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)資源來提高自己在應(yīng)用軟件開發(fā)，內(nèi)容服務(wù)等方面的同步發(fā)展，要不余遺力地進行新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)，使東莞智能手機行業(yè)走在全國的前沿，把東莞建成全國智能手機創(chuàng)新研發(fā)基地、自主品牌培育孵化中心和全球智能手機整機重要制造基地。

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>> 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的研究與探索 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與研究 本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系研究 獨立學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究與實踐 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系探索 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè) 通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實驗實踐改革研究 面向區(qū)域特色經(jīng)濟的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的思考 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究 工業(yè)工程專業(yè)課程體系重構(gòu)與教學方法改革研究 教學研究型大學物流工程專業(yè)課程體系建設(shè)的思考 物流管理專業(yè)課程體系及實踐教學研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系 工程管理專業(yè)課程體系改革研究 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學研究與實踐 以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系研究 面向機械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建及教學實施 常見問題解答 當前所在位置：.

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；綜合實訓；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0242-02

2010年物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)模卻相對滯后于當前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的極度短缺已成為制約我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個瓶頸。經(jīng)教育部批準，2011年我校獲批成為中國高職院校中首批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校之一，成為重慶市最早開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校。我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國家級骨干示范專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓作為一門專業(yè)實訓課程，在本專業(yè)課程體系中占有具足輕重的地位，其課程建設(shè)直接影響到本專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、“物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓”課程定位

物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門重要的實踐課程，開設(shè)在大三上期，在這之前，學生已學完物聯(lián)網(wǎng)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課程，本課程旨在鞏固高職學生對物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識的掌握，促使學生將知識轉(zhuǎn)化為工程能力，強化學生物聯(lián)網(wǎng)項目綜合應(yīng)用的能力，涵蓋RFID技術(shù)、一維條碼、二維條碼、傳感器、有線網(wǎng)絡(luò)通信、無線網(wǎng)絡(luò)通信、無線傳感網(wǎng)、視頻采集技術(shù)、軟件技術(shù)、信息處理技術(shù)等知識，以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)集成、項目實施、系統(tǒng)管理與維護等綜合應(yīng)用能力，以使學生具備物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位基本技能，適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。本課程作為學生頂崗實習接觸實際工作前的“實習”課程，同時必須擔當起培養(yǎng)學生相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重任。

二、確定合理的課程教學內(nèi)容

物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓課程內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的三層架構(gòu)及綜合應(yīng)用[1]，根據(jù)課程能力目標的要求，將實訓內(nèi)容分解為若干個實訓項目[2]，每個實訓項目各有側(cè)重，各實訓項目均為課程目標服務(wù)。為便于學生操作與理解，采用基于真實應(yīng)用的實訓項目，相關(guān)設(shè)備及模塊均為真實場景再現(xiàn)和再利用，實訓所見即為實際應(yīng)用。根據(jù)每個學校專業(yè)設(shè)置及實訓室建設(shè)的具體情況，實訓項目可基于智慧物流、智能家居、智慧校園、智能交通等應(yīng)用。下面以智慧校園項目為例來說明本課程教學內(nèi)容的選擇及參考學時。

實訓項目一至三分別針對物聯(lián)網(wǎng)智慧校園感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的應(yīng)用技能，使學生掌握常用感知設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與智慧校園特定應(yīng)用軟件的配置與使用，促使學生將知識轉(zhuǎn)化為技能，強化動手操作能力與舉一反三能力。實訓項目四至六則上升到物聯(lián)網(wǎng)全程全網(wǎng)的高度，為技能提升與創(chuàng)新應(yīng)用項目，旨在培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)管理與維護以及系統(tǒng)架構(gòu)整體把控能力。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則貫穿于所有實訓項目中。

三、采用行動導向教學法

行動導向教學法又稱實踐導向、行動引導、活動導向、行為引導型教學法，是以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標，通過各種自主型的教學樣式和共同解決問題的教學樣式塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。例如“案例教學法”、“角色扮演法”、“項目教學法”、“頭腦風暴”、“思維導圖”、“引導文教學法”等，均屬于行動導向教學法，行動導向教學法尤其適合實訓課程[3]。項目一至五可采用項目教學法，項目教學法由信息與導入、計劃、決策、實施、評估、轉(zhuǎn)移六個基本步驟構(gòu)成。每個實訓項目可分解為若干子項目進行，每個項目開始時，實訓老師先給出信息，導入本次項目要完成的任務(wù)，然后，由學生分小組討論實施計劃并進行最終決策，確定實施計劃，接下來即實施項目，項目實施過程中的每一步學生需進行自檢，項目完成后，分小組展示成果并由教師和全班同學一起進行評估，完成知識到技能的轉(zhuǎn)移和提升。項目六可采用“頭腦風暴”、“思維導圖”教學法，將學生分成小組，對物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用展開充分的小組討論，反應(yīng)在思維導圖上，形成成果并進行匯報，最后由教師點評。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是高職高專新興專業(yè)，其課程體系與課程建設(shè)還處于探索實踐階段，“物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓”是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)重要的實訓課程，課程內(nèi)容和相關(guān)教學方法需符合專業(yè)培養(yǎng)目標，適應(yīng)行業(yè)應(yīng)用需求，具有發(fā)展變化的動態(tài)特性。本文結(jié)合本校進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)的實際經(jīng)驗，討論了“物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓”課程建設(shè)中的教學內(nèi)容確定和教學方法選取，以期對高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：崗位能力；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；職業(yè)性

通過對國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、重慶市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況以及物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況的深入調(diào)研和分析，重慶工程學院電子信息工程系于2011年4月申報了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并與教育部信息管理中心合作共建全國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才認證實訓基地，逐步形成了多層次、多元化的高職高專物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

一、崗位能力分析

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具備從事電子及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和檢驗等崗位群基本能力，熟練掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、調(diào)試、維修、維護技能，服務(wù)于國內(nèi)電子產(chǎn)品制造類及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類企業(yè)的高級技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位及崗位群主要有：①物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和質(zhì)量檢驗；②物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理、運行維護、監(jiān)控、故障排除；③物聯(lián)網(wǎng)工程實施及系統(tǒng)集成；④物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷、售后服務(wù)、技術(shù)支持；⑤物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品以及應(yīng)用平臺的輔助設(shè)計。從2011年至今，通過多次專業(yè)評審會討論、分析專業(yè)培養(yǎng)崗位目標，明確崗位能力標準，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。通過幾年的建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整、完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗位能力標準。表1是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位、崗位群（含拓展崗位）職業(yè)能力對照表。

二、以崗位能力為主線，構(gòu)建模塊化的課程體系

根據(jù)學院“產(chǎn)教結(jié)合”的辦學特色，系部與教育部物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地（無錫）深度合作，細化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師崗位（群）職業(yè)資格標準，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主軸，構(gòu)建了模塊化、層次性的專業(yè)課程體系（見表2）。

專業(yè)課程改變了實踐教學依附于理論教學的傳統(tǒng)做法，注重“理實一體化”、“教學做一體化”、“基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學，注重學生實踐技能的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性、實踐性。

在整個物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，課題組主要采取以下方式來保證課程體系建設(shè)的一致性和可行性。

1.以重點課程建設(shè)為龍頭，全面推動課程改革與建設(shè)

以重慶市級、院級精品課程為示范，院級重點課程為骨干，全面帶動課程建設(shè)的大好局面。唐中劍副教授主持建設(shè)的《路由與交換技術(shù)》于2008年評為重慶市精品課程。該課程將重點放在路由器、交換機的配置命令以及思科模擬配置軟件等相關(guān)知識上面，使學生能進行實際網(wǎng)絡(luò)配置。電子信息工程系立項建設(shè)了《單片機應(yīng)用技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝調(diào)實訓》、《電子設(shè)計實訓》等5門核心課程作為重點課程。

2.校企合作，開發(fā)課程教學資源

系部積極探索“2+1”模式，與教育部無錫物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地全方位合作，共同制定了包括單片機應(yīng)用技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等7門課程標準，完成了包括電工電子、模擬電子技術(shù)multism仿真項目指導書、單片機技術(shù)試驗指導書、傳感器技術(shù)試驗指導書5本實驗實訓指導書。

3.課程開發(fā)體現(xiàn)職業(yè)性

王宏松老師（企業(yè)工程師）主持的《電子設(shè)計實訓》課程，以“智能教室系統(tǒng)”項目貫穿全課程，按照系統(tǒng)開發(fā)流程和軟硬件工程規(guī)范，讓學生通過自己的調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計、編碼、測試、配置、和項目管理，重現(xiàn)該系統(tǒng)的開發(fā)全過程。使學生在完整的項目開發(fā)過程中，對模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言和單片機應(yīng)用等知識進行學習應(yīng)用、技能訓練，取得了很好的教學效果。景興紅老師主持的《模擬電子技術(shù)》課程，探索“基于工作過程導向”的課程模式，改革“先學后做”的傳統(tǒng)教學方法，采用“教學做一體教學法”，讓學生在做中學。把理論教學和實踐教學、學習過程和工作過程、學生的心理過程和行動過程有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“學生學習的內(nèi)容是工作，通過工作來學習，最后學會工作”的高職教育理念。具體實施過程如圖1所示。

在實訓課程的教學中，提倡有目的、有計劃、有組織地讓學生參加各種技能競賽，讓學生通過自我學習、自我創(chuàng)新完成高強度的熟練性技能訓練，使學生的職業(yè)能力取得突破性提高。我系學生參加重慶市“盛群杯”單片機設(shè)計大賽、重慶“TI”杯設(shè)計大賽、重慶市高職學生技能大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽、全國物聯(lián)網(wǎng)技能大賽等取得較好成績，體現(xiàn)了突出崗位能力培養(yǎng)的成效。

三、基于崗位能力的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系特色

1.以“多層次、多類型”人才培養(yǎng)模式為導向進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系、人才培養(yǎng)標準、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式進行研究，改變傳統(tǒng)教學模式，突出“以學生能力為本位”的實踐教學，采用基于“多層次、多類型”人才培養(yǎng)模式進行教學改革和探索。根據(jù)崗位能力目標需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)體系。在課程教學過程中，大力實施“分層次”教學法。在人才培養(yǎng)過程中，注重構(gòu)成“多類型”培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)出適合重慶本土市場需求的高級技術(shù)技能型人才。

2.校、政、企結(jié)合的“2+1”培養(yǎng)模式

校、政、企結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的一個特色。在此過程中，教師和學生直接參與國家教育部IOT項目，及時體驗物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)、發(fā)展、政策信息等，始終處于行業(yè)最前沿。課程體系緊跟國家物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃發(fā)展的需求，真正實現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，多方向，易適應(yīng)”的高職人才培養(yǎng)理念。

3.將職業(yè)規(guī)范融入專業(yè)教學過程，逐漸養(yǎng)成學生良好職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)規(guī)范意識是在專業(yè)教學過程中逐步養(yǎng)成的。在專業(yè)技能課（如《單片機及嵌入式實訓》）教學過程中通過教師的編碼規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，以及教師按物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)崗位要求學生參與模塊設(shè)計、編碼、測試、文檔編制等提升學生職業(yè)素質(zhì)。通過案例教學、項目庫練習、專業(yè)講座、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽等方式培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范意識；通過企業(yè)頂崗實習、參加實際項目或模擬項目學習培養(yǎng)學生良好職業(yè)規(guī)范實施能力。

四、今后課程建設(shè)思路

要實現(xiàn)技能培養(yǎng)的目標，實踐教學環(huán)節(jié)是第一重要的，用實踐教學帶動理論教學是職業(yè)教育的基本理念。今后課程建設(shè)要以產(chǎn)品為依托，合并專業(yè)實訓組件，強調(diào)專業(yè)實訓環(huán)節(jié)的順序性、連續(xù)性、一致性。

設(shè)想：以“傳感器節(jié)點”產(chǎn)品作為實訓載體，使學生在“電子裝調(diào)實訓”環(huán)節(jié)完成產(chǎn)品的焊接、組裝、編程調(diào)試、性能測試等技能的培養(yǎng)；在“電子設(shè)計實訓”環(huán)節(jié)完成RFID讀寫器、Zigbee終端及協(xié)調(diào)器產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試，技術(shù)參數(shù)驗證、通信協(xié)議運用等能力的培養(yǎng)；在“無線傳感網(wǎng)組網(wǎng)實訓”環(huán)節(jié)完成各傳感器節(jié)點產(chǎn)品的組網(wǎng)、功能運行、簡單的人-機界面開發(fā)等能力的培養(yǎng)。

具體的實訓產(chǎn)品應(yīng)根據(jù)學生層次進行區(qū)分。對于高職學生，應(yīng)包含紅外、HF RFID讀寫器或Zigbee終端；而對于本科學生還應(yīng)增加WIFI、藍牙、UHF RFID讀寫器和Zigbee協(xié)調(diào)器等。實訓產(chǎn)品的制作應(yīng)嚴格按工廠生產(chǎn)標準要求，讓學生盡早熟悉崗位需求。

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篇6

關(guān)鍵詞：ERP 物聯(lián)網(wǎng)

一、關(guān)鍵技術(shù)

無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和嵌入式移動計算技術(shù)。在新型應(yīng)用平臺中，可集中應(yīng)用從WLAN到藍牙、從紅外線到移動通信等各種無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用典范，其中可具體應(yīng)用了802.11的無線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）功能，技術(shù)包括介質(zhì)接入控制，漫游技術(shù)，自動速率選取，保密技術(shù)等，實現(xiàn)了移動采集信息和ERP后臺的實時通信。嵌入式移動計算技術(shù)，是對“任何時間、任何地點的立即通訊”的擴展，多數(shù)應(yīng)用的功能是單一的。主要解決的關(guān)鍵問題：在新型ERP平臺中，在RF無線數(shù)據(jù)采集器上，不僅要實現(xiàn)條碼掃描解析的功能，還要完成ERP信息的交互，先進先出和庫位管理等管理職能的實現(xiàn)，還有序列號、批次等多層數(shù)據(jù)庫信息的管理，技術(shù)實現(xiàn)的復雜度大大提高，需要軟件開發(fā)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

二、技術(shù)方案

在企業(yè)的各個業(yè)務(wù)區(qū)域全面部署多種無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及移動計算終端，建立起一個擁有較高效率的、全方位的無線網(wǎng)絡(luò)，使各項數(shù)據(jù)都能夠很方便的實時、準確的進行業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)必須引入條碼應(yīng)用技術(shù)。盡可能消除人為因素導致的差錯，最大限度地實現(xiàn)庫存實物與系統(tǒng)存儲數(shù)據(jù)相符，有效提高倉庫利用率并借此為突破口推進整個產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)計劃流程的優(yōu)化和整合，在產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)過程中，借助手持式移動數(shù)據(jù)終端為工作人員提供實時準確的庫存信息查詢，輔助其有效的調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)計劃，減少不必要的損耗。建立互聯(lián)網(wǎng)信息查詢系統(tǒng)，把生產(chǎn)和物流信息及時反饋到互聯(lián)網(wǎng)上方便管理人員查詢，并可通過移動通信的短信方式進行信息交互。

三、應(yīng)用效果

將ERP的業(yè)務(wù)流程移植到無線RF數(shù)據(jù)采集器上，從而實現(xiàn)了ERP從“事后核算”到“事中監(jiān)控”的革命性改變，可大大提升ERP的整體運行效率和準確性，從而進一步提高了企業(yè)的管理水平。同時，采用條碼技術(shù)應(yīng)用到多種行業(yè)，批次追溯，精細管理，保密三個管理難題也可以得到一定程度的解決。

批次追溯必須要建立起完善原材料批次條碼標簽體系，在每個物料轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)都通過掃描采集批次信息，以實現(xiàn)批次追溯的目的。條碼標簽可要求供應(yīng)商按規(guī)定的格式打印粘貼后送貨（這樣就可以采用多種數(shù)據(jù)采集設(shè)備進行收貨，同時提高原材料收貨的效率），也可以在收貨環(huán)節(jié)自行打印粘貼；在以后的檢驗、上架、移庫、領(lǐng)料、配料等各物流環(huán)節(jié)，都需要用數(shù)據(jù)采集設(shè)備進行批次信息的采集，并直接導入ERP系統(tǒng)生成相關(guān)單據(jù)，保證批次信息的準確記錄，從而保證了批次信息的延續(xù)性。而且，通過采集設(shè)備可以監(jiān)督物料先進先出的操作，以及判斷是否超出保質(zhì)期，有效提高倉庫操作的規(guī)范性。目前企業(yè)使用的電子秤設(shè)備多帶有串口RS232輸出功能，可以將稱重數(shù)據(jù)輸出到計算機等設(shè)備處理。在生產(chǎn)領(lǐng)料、配料等需要嚴格稱重的環(huán)節(jié)，可采用計算機自動讀取稱重數(shù)據(jù)，直接記錄到相關(guān)單據(jù)上，不僅提高了效率，而且可以有效避免人工干預(yù)數(shù)據(jù)，保證了稱重數(shù)據(jù)的準確可靠，提高了管理水平。配料環(huán)節(jié)則基本放棄了手工配方單，采用電子配方的方式，可以有效防止配方外泄。操作單元，配方由高級管理人員進行設(shè)定拆分，分發(fā)到各個配料工位，操作人員選擇配方單，進行配料操作，每一個步驟（配什么料，配多少，工藝要求等）均由ERP系統(tǒng)進行指示，配料前進行配料容器的條碼掃描，確認物料各項數(shù)據(jù)的正確，同時傳遞批次信息；稱重數(shù)據(jù)自動記錄進入ERP系統(tǒng)，進行比對，在允許誤差范圍內(nèi)通過；各個配料容器也有條碼編號，最后根據(jù)系統(tǒng)指示進行合成。這樣，通過ERP系統(tǒng)和條碼應(yīng)用的有機結(jié)合，管理規(guī)范得以有效執(zhí)行，操作人員按部就班，就能保質(zhì)保量完成工作。生產(chǎn)和物流的實物操作信息，及時匯總上傳ERP并通過互聯(lián)網(wǎng)和移動通信，方便管理人員的查詢，比如銷售人員可以隨時查詢訂單的生產(chǎn)情況和發(fā)貨情況，并做相應(yīng)調(diào)整和反饋客戶，大大提高了ERP信息傳遞的準確性和及時性，從而提高了企業(yè)管理水平和客戶滿意度，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的價值。

四、推廣價值

隨著制造業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，很多企業(yè)也普遍采用了企業(yè)ERP信息系統(tǒng)，來提高自身的管理水平，如能結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將極大提高信息系統(tǒng)的有效性和實時性，使企業(yè)管理更上一層樓。ERP條碼應(yīng)用，在發(fā)達國家的制造業(yè)應(yīng)用已比較普遍，國際上知名的ERP公司比如SAP、Oracle都有成熟的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用配套軟件；國內(nèi)制造業(yè)的信息化建設(shè)起步較晚，ERP應(yīng)用相對落后，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用配套軟件更是一片空白。隨著中國制造業(yè)從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)型，ERP信息系統(tǒng)的應(yīng)用也逐步在推廣，為了提高ERP信息的準確性和及時性，ERP的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求也愈來愈多，未來的5年將是ERP條碼應(yīng)用普及的高峰期，市場容量不可限量。未來，ERP物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將從供應(yīng)鏈管理向工序管理、流程管理、專業(yè)管理方向發(fā)展，將推出更多的軟件產(chǎn)品，應(yīng)對市場需求，配合中國各行業(yè)的成長。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件技術(shù)；課程體系；改革

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7502-03

物聯(lián)網(wǎng)受到各國政府及IBM等跨國大公司的重視，是當前最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，具有巨大的戰(zhàn)略增長潛能，已經(jīng)成為各個國家構(gòu)建社會新模式和重塑國家長期競爭力的先導力。加快打造物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)鏈是我國軟件服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。我省是國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對集中的地區(qū)，在技術(shù)標準、市場應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢。我院自2005年起開設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)，由于近幾年物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的興起，導致相關(guān)專業(yè)人才需求量極大，因此，我院軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置也需做相應(yīng)的改革。

1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析

在物聯(lián)網(wǎng)導入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因為RFID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設(shè)備提供商是目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最大的受益者。

系統(tǒng)集成商也是整個產(chǎn)業(yè)鏈中市場空間比較大的一塊，因為物聯(lián)網(wǎng)所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進行項目的實施時需要集成商進行產(chǎn)品和應(yīng)用方案的整合。與傳統(tǒng)IT 集成商不同的是，除了要對硬件產(chǎn)品和技術(shù)比較熟悉，對于行業(yè)的具體應(yīng)用也要有很深的了解。

中間件與應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵因素，是其核心和靈魂。物聯(lián)網(wǎng)軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統(tǒng)稱軟件網(wǎng)關(guān)）、實時數(shù)據(jù)庫、運行環(huán)境和集成框架、通用的基礎(chǔ)構(gòu)件庫，以及行業(yè)化的應(yīng)用套件等。應(yīng)用軟件可以說是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，而且這一環(huán)節(jié)和IT 渠道的關(guān)系也最為緊密。

網(wǎng)絡(luò)提供商具有很強的壟斷性，目前國內(nèi)主要是以電信運營商為主。未來物聯(lián)網(wǎng)將會產(chǎn)生海量信息的處理和管理需求、個性化的數(shù)據(jù)分析的要求， 這些需求必將催生物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商的需求量，因此，對物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商而言，面臨的將是從無到有的市場，增長空間非常大。

綜上所述，集成商、中間件及應(yīng)用軟件開發(fā)商、運營服務(wù)商這三個環(huán)節(jié)是IT行業(yè)比較適合切入，而應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，且和IT行業(yè)的關(guān)系也最為緊密，適合軟件專業(yè)學生從事應(yīng)用軟件的開發(fā)。

2 培養(yǎng)目標

高職軟件技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，掌握一定的計算機基本理論知識，熟練使用當今某種流行的軟件開發(fā)工具，熟悉面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)技術(shù)，能承擔計算機軟件的開發(fā)、測試以及系統(tǒng)的維護與技術(shù)支持等工作的高級技能型人才。[1]在當前物聯(lián)網(wǎng)大背景下，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，具備扎實的軟件基礎(chǔ)知識和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件整體規(guī)劃，應(yīng)用軟件前臺設(shè)計、后臺編程及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的專門技能型人才，能熟練使用主流的軟件開發(fā)工具，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)的開發(fā)、測試、運行與維護工作，具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計、開發(fā)、測試的初步經(jīng)驗和團隊合作能力。

3 基本要求

本專業(yè)畢業(yè)生需具備如下素質(zhì)要求、能力要求和知識要求[2]：

1）素質(zhì)要求

① 熱愛軟件技術(shù)專業(yè)，有高尚的職業(yè)道德和全心全意為社會服務(wù)的敬業(yè)精神。

② 樹立終身學習的理念，養(yǎng)成自主學習的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作的能力。

③ 形成正確的職業(yè)價值觀和為科研奉獻的精神。

2）能力要求

① 熟練掌握文獻資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。

② 掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)，具備軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護能力。參與項目的整個開發(fā)流程：包括需求分析調(diào)研，系統(tǒng)總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、調(diào)試等環(huán)節(jié)。

③ 熟練掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和主流的開發(fā)平臺，掌握軟件理論和軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識。具有良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，以及團隊合作的精神。

3）知識要求

① 基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識包括公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。公共基礎(chǔ)知識包括：人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識等。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導論、Java 語言程序設(shè)計、C 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、linux平臺及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、JSP 程序設(shè)計等。

② 專業(yè)知識

專業(yè)知識包括xml、Java Web程序設(shè)計、Web Services技術(shù)、SSH框架、嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計、Android應(yīng)用開發(fā)、軟件測試、軟件工程等。

③ 擴展知識

擴展知識包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)等有關(guān)知識。

4 課程體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)主要涉及web開發(fā)、Java程序設(shè)計 、Linux 系 統(tǒng) 程 序 設(shè) 計 、android應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程。[3]根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，采用“崗位驅(qū)動”的模式，建立了相應(yīng)的課程體系，包括建設(shè)核心課程網(wǎng)站、實踐實訓項目、教材、課程標準等。通過實訓和項目的詳細實施過程教學，讓學生迅速進入角色，在與校企合作的實踐中可以直接進入實際崗位。

這里特別值得一提的是3G移動物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)項目選取的是基于Android的物聯(lián)網(wǎng)物流監(jiān)控軟件設(shè)計，軟件主要采用Java編程。物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控手機軟件的開發(fā)可以滿足物流公司和客戶間的業(yè)務(wù)需求以及物流公司和送貨員間的業(yè)務(wù)需求，同時能對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和管理，而且新增客戶服務(wù)的功能，可以與客戶進行實時的在線溝通。Web物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)選取的也是物流管理系統(tǒng)，主要目標是通過使用Java語言和數(shù)據(jù)庫技術(shù)讓學生體驗編寫代碼的過程，以及掌握編碼的規(guī)范。通過軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開發(fā)模式及UML建模、軟件項目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件測試等課程來強化項目工程化，通過軟件系統(tǒng)課程設(shè)計讓學生團隊合作共同完成項目的開發(fā)以及相關(guān)文檔的整理和編制，讓學生熟悉項目實施的過程，培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力。

5 理論與實踐教學方法

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，制訂突出職業(yè)能力的課程標準，按照課程標準選取合適的教學內(nèi)容；積極探索“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、理論和實踐教學一體化”的教學模式[4]。實施以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導向的“雙證教育”，走“工學結(jié)合”之路，培養(yǎng)高技能專門型人才。

1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過程的專業(yè)課程體系建設(shè)，將學歷教育與職業(yè)教育、技能認證三者緊密的結(jié)合起來，為學生提供更多的發(fā)展空間。

2）改革教學方法。采用將實境教學法、“教、學、做”一體化教學法、理論和實踐課程 “工學交替”教學法等，使理論與實訓、實習同步進行，培養(yǎng)方案由專職教師與企業(yè)、行業(yè)導師共同實施完成。

3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關(guān)課程資源，提高教學效率。

6 課程資源庫建設(shè)

軟件技術(shù)專業(yè)下的物聯(lián)網(wǎng)方向是一種新的專業(yè)方向，建設(shè)其教學資源庫具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育信息化新的教學模式要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的復合型人才，對加快物聯(lián)網(wǎng)教育資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，進一步提高教學質(zhì)量，建立開放的教學資源平臺服務(wù)社會具有積極作用。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學資源庫是致力于建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資源體系，通過各種方式進行資料的收集、編輯、整合和存儲，最后形成覆蓋所有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面知識的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)化、管理規(guī)范化和資源共享。其建設(shè)理念是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會需求為導向，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位特點，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并建立與之配套的專業(yè)課程標準、教學計劃、教材、課件、題庫等一切資源。

參考文獻：

[1] 吳曉艷，劉洋.高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].遼寧高職學報，2011，13（5）：65-67.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.05.029.

[2] 劉培林.物聯(lián)網(wǎng)時代軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013（1）：57-59.

篇8

關(guān)鍵詞：工作過程；高職院校；實訓中心

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）07-1605-03

實訓中心是為課程服務(wù)，為保證基于工作過程的課程作有效實施，必須為其配套建設(shè)為職業(yè)或?qū)I(yè)設(shè)計的、融入職業(yè)全部或多項工作任務(wù)為一體的實踐教學場所?，F(xiàn)高職院校在建設(shè)基于工作過程的實訓中心還缺乏理論、對建設(shè)什么、如何建設(shè)還沒有明確的認識。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中提出 “人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！比绾翁嵘呗氃盒嵱栔行慕ㄔO(shè)與管理成效引起各界廣泛關(guān)注和重視。

1 基于工作過程的實訓中心

1.1概念

基于工作過程的實訓中心是為工作過程系統(tǒng)化課程實施服務(wù)，是融入該職業(yè)或?qū)I(yè)的全部或多項工作任務(wù)為一體的實踐教學場所。

1.2種類

學習領(lǐng)域課程需要理論實踐一體化的教學環(huán)境，常見可分為三種：專業(yè)教室、單情景實訓場所、多情景實訓場所。

專業(yè)教室可以實現(xiàn)理論學習和實踐學為一，通過對實訓室空間的劃分，可分為理論學習區(qū)和實踐學習區(qū)，如果再詳細劃分，還可以劃分為小組討論區(qū)、小組工作區(qū)、實驗區(qū)和實際操作區(qū)等，學生可以以小組的形式共同完成學習任務(wù)，通過與實際項目結(jié)合可以在教師指導下進行生產(chǎn)實習。

單情景實訓場所是將指將職業(yè)活動分解成若干相對獨立的工作任務(wù)，針對每個工作任務(wù)設(shè)計專門的實訓場所。單一功能實訓場所的硬件設(shè)備具有針對性和功能相對完整性，多個專業(yè)可以共同使用同一個實訓場所，但是由于功能與內(nèi)容的單一性，學生只能學習聯(lián)系性不強的、相對獨立的專項技能，缺少將這些能力綜合起來的職業(yè)環(huán)境，很難形成實踐性強的綜合職業(yè)能力[1]。

多情景實訓場所：為某一職業(yè)（專業(yè)）設(shè)計的、融該職業(yè)全部或多項工作任務(wù)（功能）為一體的實踐教學場所，該類實訓場所軟硬件環(huán)境具有針對性和功能的完整性，可以實施該職業(yè)活動的多項工作任務(wù)，能有效訓練學生的綜合職業(yè)能力。

2 基于工作過程的實訓中心建設(shè)思考

2.1建設(shè)理念

實訓中心建設(shè)理念應(yīng)體現(xiàn)“二結(jié)合、二合一”，即“校內(nèi)與校外結(jié)合”、“仿真與實操結(jié)合”，“車間與教室合一”，“作品與產(chǎn)品合一”。

“校內(nèi)與校外結(jié)合”，即：校內(nèi)實訓與校外企業(yè)要結(jié)合，校外企業(yè)要參與校內(nèi)實訓建設(shè)，校內(nèi)實訓建設(shè)要體現(xiàn)出校外企業(yè)特點。

“仿真與實操結(jié)合”，即：學校實訓基地不是真正的企業(yè)，不可以完成是企業(yè)照搬運營模式，所以可以針對職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計仿真設(shè)備或仿真環(huán)境，達到仿真與實操的結(jié)合。

“車間與教室合一”，即：從實訓空間上來設(shè)計實訓場所如何融入職業(yè)工作任務(wù)，車間與教室的合一，即體現(xiàn)了職業(yè)工作任務(wù)的環(huán)境，又能保證實訓教學任務(wù)的順利實施。

“作品與產(chǎn)品合一”，即：從實訓結(jié)果上來設(shè)計，如何讓作品與產(chǎn)品合一，體現(xiàn)了學生實訓與企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)的融合。

2.2建設(shè)原則

基于工作過程的實訓中心建設(shè)原則是要讓實訓中心體現(xiàn)出真實的企業(yè)生產(chǎn)元素，營造真實的企業(yè)環(huán)境。在實訓環(huán)境的硬件設(shè)備選型時，要考慮如何體現(xiàn)出企業(yè)生產(chǎn)元素，在實訓的軟環(huán)境建設(shè)中，要考慮如何營造職業(yè)氛圍，體現(xiàn)真實的企業(yè)工作環(huán)境。

讓基于工作過程系統(tǒng)化課程教學首先要求設(shè)置一個盡量真實的工作環(huán)境，同時也是學習環(huán)境，在這個工作學習環(huán)境中給學生真實的工作任務(wù)，要求學生展開一定要求的工作活動取得真實的工作產(chǎn)品[2]。

3 基于工作過程的高職院校物聯(lián)網(wǎng)實訓中心建設(shè)實踐

3.1建設(shè)背景與思路

隨著物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)興起及制造業(yè)信息化逐漸成為兩化融合的匯聚點，物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)又與制造技術(shù)相融合并形成了制造業(yè)信息化新的核心技術(shù)，這給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級帶來前所未有的機遇，相應(yīng)的人才需求也持續(xù)升溫。在這種背景下，常州機電職業(yè)技術(shù)學院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也得到了快速的發(fā)展，2011年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)被教育部批準為第二批國家骨干高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)。學校十分重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓條件建設(shè)，專門成立了實訓條件建設(shè)項目工作小組，通過對企業(yè)與高職院校調(diào)研，組織專家進行多次論證，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，提出基于工作過程實訓中心建設(shè)方案。

3.2 建設(shè)要素

3.2.1物聯(lián)網(wǎng)實訓中心功能定位

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在制造業(yè)信息化領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以及主要典型崗位及相應(yīng)的工作任務(wù)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓中心劃分成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓室、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成實訓室、制造業(yè)信息化實訓室三個實訓室。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓室主要開展無線傳感與RFID基礎(chǔ)實驗，使學生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作原理及終端設(shè)備的安裝、使用與維護；

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成實訓室主要開展物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、組建與管理實訓，使學生了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法，掌握運用物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)解決物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實施過程中問題的方法；

制造業(yè)信息化實訓室主要開展制造業(yè)信息化軟件的設(shè)計、開發(fā)與測試等實訓，使學生掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層軟件的設(shè)計與開發(fā)方法，具備應(yīng)用相關(guān)知識從事物聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和實施、產(chǎn)品開發(fā)的能力。

3.2.2根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工作崗位及職業(yè)能力構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實訓中心

經(jīng)過對區(qū)域內(nèi)不同規(guī)模、不同層次的制造企業(yè)信息化應(yīng)用情況的調(diào)研，明確了職業(yè)崗位，通過對工作崗位工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力，結(jié)合學校的科研團隊或工程中心研發(fā)平臺，校企共同研發(fā)實訓裝置，如表1所示。

3.2.3物聯(lián)網(wǎng)實訓中心軟環(huán)境建設(shè)

校內(nèi)實訓基地軟環(huán)境建設(shè)主動對接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精華，讓學生在校期間熟悉企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升，營造真實化的職業(yè)氛圍，按照企業(yè)要求配置了操作規(guī)范。

4 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)實訓中心的建設(shè)對每個高職院校來說都是長期的課題，從如何對接地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)方向的角度出發(fā)，開發(fā)基于工作工程系統(tǒng)化課程，建設(shè)與之相適應(yīng)的實訓場所，讓學生激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地，是推動物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展的重要途徑

參考文獻：

[1] 趙志群.論職業(yè)教育工作過程導向的綜合性課程開發(fā)[J].職教論壇，2004（6）：4-7.

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電子信息科學與技術(shù)專業(yè)主要課程

《模擬電路基礎(chǔ)》、《電磁場與電磁波技術(shù)》、《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《單片機系統(tǒng)原理》、《數(shù)字電路邏輯設(shè)計》、《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》、《半導體物理學》、《電路分析原理》、《DSP技術(shù)及應(yīng)用》、《光纖傳感技術(shù)》、《高頻電子線路》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：嵌入式、汽車電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息工程、移動通信技術(shù)、真空電子技術(shù)、船舶電子電氣工程。

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機控制等設(shè)備的安全運行及維護管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導體/集成電路;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 儀器儀表/工業(yè)自動化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電子工程師、專利人、光學工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專利人;

3 光學工程師;

4 測試工程師;

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)模式 校企合作與共建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.149

1 行業(yè)背景

從“智慧地球”到“感知中國”，“物聯(lián)網(wǎng)”成為全球矚目的關(guān)鍵詞，新生事物一旦出現(xiàn)，發(fā)展是勢不可擋的。物聯(lián)網(wǎng)是世界信息化發(fā)展新的推進，是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推廣和深化，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。目標是實現(xiàn)一個智慧化的世界，讓生活更舒適、生產(chǎn)更高效。信息的交互，不再局限于人與人。預(yù)計到2020年，500億個智能物體（smart things）將連接到網(wǎng)上（人均6個），物聯(lián)網(wǎng)試圖實現(xiàn)人類居住空間的“可知、可思、可控”?？芍乐車那闆r；可思，能夠?qū)χ赖男畔⑦M行智能化分析、綜合與決策；可控，能夠根據(jù)感知信息及智能分析對周圍進行優(yōu)化響應(yīng)與影響?；ヂ?lián)網(wǎng)把人類社會帶入了“信息時代”，而物聯(lián)網(wǎng)的使命則是要把人類帶入“智慧時代”。

物聯(lián)網(wǎng)作為國家十二五期間重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，近兩年發(fā)展速度迅猛，在2012年，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達到3650億元，比上年增長38.6%，預(yù)計至2015年，中國物聯(lián)網(wǎng)整體市場規(guī)模將達到7000億元，年復合增長率超過30%。各省都高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的進展，把物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)運用納入省“十二五規(guī)劃”，積極打造“智慧城市”。受政府政策推動作用的影響，國內(nèi)已有50多個城市提出智慧城市建設(shè)，并有28個城市出臺具體建設(shè)規(guī)劃及行動方案，將進一步推動物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大、帶動力強，已成為國際新一輪信息技術(shù)競爭的關(guān)鍵點和制高點，物聯(lián)網(wǎng)對加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式具有重要推動作用，是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》確定了9個重點發(fā)展領(lǐng)域，分別是：智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療、智能家居。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國家政策扶持，進入科技產(chǎn)業(yè)化的過程中。在深圳第十三屆高交會上專家指出，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值將為互聯(lián)網(wǎng)30倍，未來人才需求量巨大。

目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場特征總體處于起步階段，規(guī)?；l(fā)展估計還有一段時間。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不是單靠行業(yè)、教育、政府哪一方面能夠推動的，必須是國家政府主導驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用引導產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)行業(yè)（如安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、家居）優(yōu)先帶動發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國家政策扶持，進入科技產(chǎn)業(yè)化的過程中。市場力量正在加快進入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。

2 物聯(lián)網(wǎng)人才需求

產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速擴展必然帶來人才的短缺。更何況物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)跨電子、通信、計算機等多個學科領(lǐng)域，尋找多學科都懂的高復合型人才難上加難。通過廣泛物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)調(diào)研了解到，企業(yè)的技術(shù)開發(fā)人員僅占30%，需要大量的項目工程實施及維護人員。物聯(lián)網(wǎng)人才資源緊缺，呈“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)，塔頂部分由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團隊，底部是眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應(yīng)用、服務(wù)團隊。因此，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復合型人才。

隨著全球范圍內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)漸漸成為熱門專業(yè)，也給教育帶來了巨大機遇。截至2012年，全國本科已有近百所、高職有近70所開設(shè)，各類院校紛紛申報物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)的情況還在繼續(xù)，物聯(lián)網(wǎng)教育市場逐漸變大、變熱。

3 物聯(lián)網(wǎng)教育面臨問題

信息技術(shù)的發(fā)展可以說是瞬息萬變，也給計算機類專業(yè)的建設(shè)帶來許多困難，人才培養(yǎng)方案總是不能完善、適應(yīng)社會需求方面總是不盡人意。各類院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大都是計算機相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的。計算機類專業(yè)目前存在的一些問題主要表現(xiàn)在：與市場接軌不夠，人才培養(yǎng)定位不準，培養(yǎng)目標不突出。人才培養(yǎng)與市場要求有所脫節(jié)；培養(yǎng)學生社會認可度不夠；教學實踐環(huán)節(jié)差，技能訓練不夠；師資培訓投入不夠，師資培養(yǎng)缺乏針對性、連續(xù)性、有效性；理論水平、實踐操作技能和工程實踐能力有待提高；實驗實訓條件有待完善與加強；校企合作不夠深入，多數(shù)局限于向企業(yè)輸送“實習人員”；科研能力薄弱，科研沒有起到推動專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的作用。

蒸蒸日上的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)給物聯(lián)網(wǎng)教育帶來機遇的同時，也給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用是跨專業(yè)、跨學科、高難度、深層次的應(yīng)用，需要計算機、電子電工、通信、自動控制、軟件、管理工程等多個學科的融合。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育對師資要求高，由于跨專業(yè)，跨學科，需要學習、補充新知識，師資培養(yǎng)有一個較長周期。物聯(lián)網(wǎng)工程實踐性強，對實驗設(shè)備要求高，學生培養(yǎng)成本高，培養(yǎng)成熟的技術(shù)人員周期變長。目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育處在四缺狀態(tài)，缺教材、缺師資、缺設(shè)備、缺經(jīng)驗。

因此，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)再按照傳統(tǒng)模式，很難做到更好，并且需要投入巨大的人力物力。探索校企合作與共建的人才培養(yǎng)模式是勢在必行。

4 校企合作與共建模式

物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的支撐和引領(lǐng)作用，而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)和經(jīng)驗要求很高，物聯(lián)網(wǎng)人才市場需求雖然很大，但綜合人才卻十分缺乏。為彌補物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的人才缺口，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復合型人才，為適應(yīng)信息類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的需要，進一步加強校企合作，充分發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)互惠互利、資源共享，加快物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。

4.1 共同制定人才培養(yǎng)方案

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域廣博、技術(shù)精深，各高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和學校自身特色，實施校企合作與共建人才培養(yǎng)模式。學校深入了解企業(yè)需求，進行廣泛的物聯(lián)網(wǎng)人才需求調(diào)研，校企共同分析崗位職業(yè)能力，抽取出高職學生能勝任的崗位職業(yè)能力，按照企業(yè)需求，校企雙方共同制定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.2 共同參與培養(yǎng)過程

根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，確定教學實施安排。理論課原則上在校內(nèi)由專職教師完成。校企共同實施實踐教學部分；企業(yè)給學校師生提供實踐實訓機會；共同制訂考核標準，對學生學習及實踐技能進行考核。學生畢業(yè)后優(yōu)先到該企業(yè)就業(yè)。

4.3 校企共建實驗室

整合教育資源，集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，優(yōu)化教學資源配置，建立校外企業(yè)實踐基地、校內(nèi)技術(shù)公關(guān)研究室。校企共建物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓室，除滿足專業(yè)教學外，重點突出學校自身特色和行業(yè)優(yōu)勢。協(xié)商物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將部分體驗設(shè)備放在學校，學校給企業(yè)冠名。企業(yè)不用占場地，學校還能用于教學。共建國內(nèi)某行業(yè)領(lǐng)先水平的實驗實訓室，企業(yè)承攬相關(guān)項目時，可帶客戶來學校參觀。也可以為教師、學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用提供實驗支持。

4.4 師資隊伍共建

為培養(yǎng)工程實踐能力強、具有創(chuàng)新能力、研究型工程師素質(zhì)的教師隊伍，學校定期組織老師參加物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)培訓。安排老師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉是很好的舉措；企業(yè)為學校提供機會讓老師在企業(yè)掛職鍛煉，并為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供規(guī)劃策劃、管理咨詢等方面的服務(wù)，配合企業(yè)做好職工教育培訓工作，提供新職工崗前技能培訓、職工崗位技能培訓、新技能新技術(shù)培訓和技能大賽賽前培訓等。學?？裳埢蚱溉纹髽I(yè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員擔任特聘教授或?qū)嵙曋笇Ы處?，為學校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革等提供建設(shè)性意見。通過師資隊伍共建，使老師能把握市場、提高科研能力和社會服務(wù)能力，也提高了企業(yè)員工的整體水平。

4.5 共同組建科研創(chuàng)新團隊

校企共同組建科研創(chuàng)新團隊。學校選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科研項目論證、技術(shù)援助和學術(shù)研討。校企雙方就有資源互補優(yōu)勢的研發(fā)項目開展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)合向政府有關(guān)管理部門申請相應(yīng)的科學技術(shù)研究經(jīng)費。

4.6 共同實施企業(yè)項目

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人力資源緊缺狀況凸顯，各種領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸鋪開，物聯(lián)網(wǎng)工程實施人手不夠。學校有豐富的人力資源，學校可選派老師和一些優(yōu)秀的學生參與到企業(yè)的項目實施過程，獨立承擔或協(xié)助完成相應(yīng)的任務(wù)。以項目的實施驅(qū)動校企合作的深入。為企業(yè)解決了廉價勞動力問題，學生、老師也得到了鍛煉，對學校、學生、企業(yè)都是有益的。

5 結(jié)束語