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>> 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設 司法信息安全專業(yè)課程體系改革 本科信息安全專業(yè)課程體系研究 航空服務專業(yè)課程體系特色探究 金融事務專業(yè)課程體系改革探究 高職模具專業(yè)課程體系建設探究 高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系建設與研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的探討與研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系研究與實踐 地方高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)課程體系建設研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的設計與優(yōu)化 高職網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施 地方高校安全工程本科專業(yè)課程體系改革與實踐 食品安全與質(zhì)量監(jiān)管專業(yè)課程體系構(gòu)建 高職信息安全專業(yè)課程體系改革與實踐 高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系建設與實踐 高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革探究 中等職業(yè)汽車營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建與探究 網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向課程體系研究 高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系改革探究 常見問題解答 當前所在位置：，2015-02-03.

[2]杜瑞穎，張煥國，王麗娜等.本科信息安全專業(yè)課程體系研究[J].計算機教育，2011（18）：1-3.

[3]靳慧云.地方公安院校網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)建設探究[J].技術(shù)研究，2011（10）：78-79.

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摘 要 以南京工程學院校訓“學以致用”為目標，從課程的特點和學生實際出發(fā)，建設微電子類課程混合式分層次立體化的應用能力

>> 面向應用型嵌入式人才培養(yǎng)的課程體系設計 面向應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系探索與實踐 面向應用型人才培養(yǎng)的光電信息科學與工程專業(yè)課程體系建設研究 應用型本科院校英語課程體系改革與實踐 應用型本科院校信息管理專業(yè)實踐課程體系的研究 應用型本科院校土木工程結(jié)構(gòu)設計課程體系的改革與實踐 應用型本科院校通信工程專業(yè)課程體系的研究與實踐 應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的研究與實踐 應用型本科院校嵌入式課程體系建設的探索 應用型本科院校培養(yǎng)快遞物流人才的課程體系建設研究 面向應用型人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院?！妒称贩治觥穼嶒炚n程的改革與實踐 面向應用型人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院?！妒称贩蛛x技術(shù)》課程的改革與實踐 面向應用的智能科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設 面向應用型本科院校網(wǎng)絡安全課程教學研究 面向應用型人才培養(yǎng)的課程考試探索與實踐 地方應用型本科院校土木工程專業(yè)實踐課程體系改革與實踐 應用型本科院?！盾娛吕碚摗氛n程體系建設研究 應用型本科院校合作辦學英語課程體系建設研究 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設 應用型本科院校項目化課程體系建設研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]我國集成電路產(chǎn)業(yè)正在走向一個新的發(fā)展層面[N].中國電子報，2015-10-30（1）.

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關(guān)鍵詞:信息安全課程建設;課程體系;課程群

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

我國的信息安全教育剛剛興起,發(fā)展空間很大,同時,我們也應看到目前我國信息安全人才短缺的問題,特別是政府、國防、金融、公安和電力、電信等關(guān)鍵部門急需大量信息安全人才。如何有效地推動信息安全人才培養(yǎng)的進程,加強信息安全學科專業(yè)建設,逐步形成我國信息安全人才陣營已引起社會各界的高度重視,并將其視為需要長期關(guān)注和多方參與的人才培養(yǎng)工程,它也是我們信息安全專業(yè)建設工作者當下的首要任務。

在我國,信息安全專業(yè)作為二級學科,開設在各大高校不同一級學科下面,各學校信息安全專業(yè)定位和特色各不相同,導致課程設置大相徑庭。為確保全國信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要用指導性專業(yè)規(guī)范對本科教學質(zhì)量加以保證。2008年10月,“第二屆中國信息安全學科建設與人才培養(yǎng)研討會”給出了信息安全類專業(yè)知識體系第二次討論稿,并作為各大高校信息安全專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范。稿中所列舉出的相關(guān)內(nèi)容是國家信息安全專業(yè)指導委員會對信息安全專業(yè)本科教學質(zhì)量的最低要求,主要規(guī)定本科學生應該學習的基本理論、基本技能和基本應用。不同層次的學校在這個最低要求基礎(chǔ)上增加本校的要求,制定本校的教學質(zhì)量標準,體現(xiàn)本校的辦學定位和辦學特色。各大高校應結(jié)合自身優(yōu)勢,明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,在專業(yè)特色方向的基礎(chǔ)上,參照指導性規(guī)范完善課程體系。

1國外信息安全專業(yè)教學情況與課程設置調(diào)研

在“第一屆中國信息安全學科建設與人才培養(yǎng)研討會”上,哈爾濱工業(yè)大學的張宏莉老師給來自全國各大高校的信息安全專業(yè)負責人做了題為“國外信息安全教學情況調(diào)研總結(jié)”的匯報,針對20余所美、英等知名高校做了調(diào)研,涉及的主要內(nèi)容是各高校已的相關(guān)課程教學大綱、教學內(nèi)容等。

1995年,美國國家安全局委任CMU成立信息安全學術(shù)人才中心,以提高高校信息安全人才培養(yǎng)能力;至2003年9月,有50多所教育機構(gòu)被認定為這種中心,包括44所高等院校和4所國防院校,如CMU,Georgia Institute of Technology, Florida State University, Purdue University, George Mason University;4所學校設立信息安全專業(yè)本科專業(yè),13所學校設立以信息安全為主的本科專業(yè);在10所學校設立信息安全碩士專業(yè),30所學校設立信息安全研究方向;半數(shù)以上學校開設課程與NSTISSI的CNSS4011水平相當,20所學校開展了NSTISSI的CNSS4011-4-15認證;有代表性的大學Purdue University信息安全滲透到很多已有學科,University of London已開設10門課程, Florida State University始于2000,教學質(zhì)量高,Oxford University已設置了計算機安全課程體系等。

國外辦學的主要特色,從辦學思路方面來看,信息安全科研活躍的高校設立相關(guān)課程,但體系性不強;信息安全知識滲透到已有各個專業(yè);信息安全課程講解細致、事例豐富;低年級涉及專業(yè)的目的意義,并通過動手實踐能力的培養(yǎng)激發(fā)學生興趣;高年級注重學生知識面的拓展,開辦講座,研究方向研討會等。在課程設置方面,基本課程開設了計算機安全、密碼、網(wǎng)絡安全、安全管理、數(shù)據(jù)庫安全、計算機/網(wǎng)絡取證;特色課程開設了人員安全、安全編程(PU)、無線網(wǎng)絡安全(PU)、PROJECT、信息犯罪、網(wǎng)絡協(xié)議安全性分析、講座/專題、網(wǎng)絡攻防(NYU)。在成績評分方式上:平時作業(yè)(30～50%)、工程實踐(30～50%)、期中期末考試(30～40%)、出勤(5%左右)等。在教學方式方面,網(wǎng)絡成為師生溝通的橋梁,在教學中起重要作用,相關(guān)信息在網(wǎng)上都查得到,包括每學期各專業(yè)的開課情況、課程介紹、任課教師、參考書目、教師要求、評分方式、教師的講義等。聘請外校專家講授課程或課程的部分章節(jié)。多名教師共同教授同一門課,各有分工。布置學生閱讀大量參考文獻并討論,設置一定的交流討論課時。

2國內(nèi)信息安全專業(yè)課程設置調(diào)研

信息安全屬于國家優(yōu)先發(fā)展、人才緊缺的行業(yè),在我國,信息安全專業(yè)作為二級學科,開設在不同一級學科下面,各個學校信息安全專業(yè)定位和特色有所不同,課程設置差別很大。

理工類院校技術(shù)基礎(chǔ)扎實,具備了開設信息安全專業(yè)良好的理論基礎(chǔ)與交叉技術(shù)學科的支持。有的院校將信息安全專業(yè)定位為通信工程之上的專業(yè),因此,課程設置中包含了“數(shù)字信號處理”、“隨機信號分析”、“信息論基礎(chǔ)”、“編碼理論基礎(chǔ)”、“通信原理”、“電磁場與電磁波”和“信息網(wǎng)絡基礎(chǔ)”等科目,信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于密碼學和通信安全等方面。

綜合性大學學科分布廣、交叉學科跨越文理工商多方面,這個特點明顯地體現(xiàn)在信息安全課程的設置上。有的綜合性大學根據(jù)自身的條件,將信息安全專業(yè)定位在計算機科學與技術(shù)專業(yè)之上,一方面開設計算機科學與技術(shù)的相關(guān)課程,如“計算機網(wǎng)絡”、“操作系統(tǒng)”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“嵌人式系統(tǒng)”、“智能卡技術(shù)”、“Linux分析與應用”和“Windows分析與應用”等;另一方面在扎實的計算機科學基礎(chǔ)上深入信息安全專業(yè)知識,信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于網(wǎng)絡安全,有的傾向于系統(tǒng)安全或軟硬件安全等方向。同時還開設了政治、德育、法律和數(shù)學方面的課程,如“信息安全法律法規(guī)”、“信息安全數(shù)學基礎(chǔ)”和政治思想課等。有的綜合性大學則主要以擅長的計算機和通信基礎(chǔ)為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上開設許多交叉學科設計的內(nèi)容。

總之,信息安全專業(yè)特色方向與各高校優(yōu)勢學科方向和院校的科研特色有密切關(guān)系,信息安全專業(yè)與各高校優(yōu)勢學科相互促進,共謀發(fā)展。

3我校信息安全專業(yè)課程設置思路與措施

重慶郵電大學的建設目標是“特色鮮明、優(yōu)勢突出,以工為主,工、理、管、文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,在信息通信領(lǐng)域有重要影響的高水平教學研究型大學”,服務定位是“立足信息行業(yè),扎根重慶,面向西部,輻射全國,走向世界”。依據(jù)我校的定位,根據(jù)國家和地區(qū)對信息安全人才的需求,我校的信息安全專業(yè)定位為應用型信息安全專業(yè)――側(cè)重于為社會提供信息安全的應用與服務人才。結(jié)合我校的特色及優(yōu)勢,我校信息安全專業(yè)擬設置3個特色方向:網(wǎng)絡安全管理、系統(tǒng)安全工程、應用安全服務。

課程建設作為專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié),信息安全專業(yè)課程設置不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)3個特色方向,并隨著社會和專業(yè)不斷發(fā)展的需求而進行必要的調(diào)整,做到需求為首,與時俱進。對現(xiàn)開設課程做了系統(tǒng)調(diào)研、分析后,我們認為原課程體系需要加以調(diào)整。以信息安全類專業(yè)知識體系第二次討論稿為基礎(chǔ),以專業(yè)3個特色方向為依據(jù),將課程體系設置為3個模塊。必修課適當濃縮,轉(zhuǎn)移到專業(yè)方向選修課中,引導學生在專業(yè)特色方向上知識的積累和能力的提升,同時培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。

課程體系建設的主要措施包括以下幾個方面:

(1) 以3個專業(yè)特色方向(網(wǎng)絡安全管理、系統(tǒng)安全工程、應用安全服務)為依據(jù)設置課程體系并明確對應課程群,有針對性地修訂現(xiàn)有課程設置和教學計劃。

(2) 定期邀請相關(guān)專家對課程體系和對應課程群的科學性、合理性、可行性等加以評定并不斷修訂、完善,確保與時俱進。

(3) 重新梳理課程間的關(guān)系,課程內(nèi)容涉及交叉、重復的部分,做好詳略取舍。

(4) 課程設置上,必修課程作為核心課程(最小集合),即是本專業(yè)的最基本要求,選修課程充分體現(xiàn)專業(yè)特色方向。課程設置參照了《信息安全類專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》項目組的《信息安全類專業(yè)知識體系 (討論稿)》以及武漢大學、北京郵電大學、上海交大等的課程設置方案。我校信息安全專業(yè)知識體系的總體結(jié)構(gòu)初步設置如圖1所示。

在專業(yè)知識體系中,將整個信息安全專業(yè)核心課程歸類為信息科學課程、基礎(chǔ)知識課、主干知識課和應用知識課等。如信息科學基礎(chǔ)知識領(lǐng)域,主要包括離散結(jié)構(gòu)、程序設計基礎(chǔ)、計算機組織與結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡及其計算等;信息安全基礎(chǔ)知識領(lǐng)域主要包括信息安全概念、信息安全數(shù)學基礎(chǔ)、信息安全法律基礎(chǔ)和信息安全管理基礎(chǔ)等。信息系統(tǒng)安全知識領(lǐng)域涉及物理安全、可靠性技術(shù)、訪問控制、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全、軟件安全等,針對專業(yè)特色方向為系統(tǒng)安全工程的,課程群中就可以對一些選修知識點加以拓展介紹,例如主流操作系統(tǒng)安全機制分析、主流數(shù)據(jù)庫的安全機制分析等;網(wǎng)絡安全知識領(lǐng)域涉及防火墻、入侵檢測與防護、VPN、網(wǎng)絡安全防護等,針對網(wǎng)絡安全管理專業(yè)特色方向,可開設如無線網(wǎng)絡安全等選修課程;針對應用安全服務專業(yè)特色方向可開設電子政務安全、計算機取證、信息隱藏等選修課程。

4總結(jié)

課程體系的設置和優(yōu)化,是實施本科教育的基礎(chǔ)和前提。明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,以專業(yè)類型定位和專業(yè)特色方向為依據(jù)設置課程體系。設置的專業(yè)課程群不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)特色方向,并隨著社會對信息安全人才需求和專業(yè)技術(shù)更新作適時的調(diào)整,做到需求為首,與時俱進。信息安全專業(yè)的發(fā)展需要不斷探索和努力,希望國內(nèi)同仁能多多交流,共同促進國內(nèi)信息安全專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻:

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隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡威脅也隨影而至。特別是無線網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)更加復雜，任何網(wǎng)絡節(jié)點的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會是網(wǎng)絡攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關(guān)注的高級持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標進行長期踩點，并在適當?shù)臅r候?qū)δ繕税l(fā)動攻擊。因此，網(wǎng)絡安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、密碼學的理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡管理技術(shù)，網(wǎng)絡編程技術(shù)，以及常見的網(wǎng)絡服務器的管理與配置，尤其是對Web服務器的深入理解。但無論是信息安全專業(yè)還是信息對抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡路由域交換技術(shù)、網(wǎng)絡管理技術(shù)等相關(guān)課程的設置方面比較薄弱，無法滿足網(wǎng)絡安全管理人員對相關(guān)知識體系的要求。因此，網(wǎng)絡工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡知識體系，更適合建立網(wǎng)絡安全管理所需要的理論技術(shù)，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡安全管理人才。

2網(wǎng)絡工程專業(yè)的網(wǎng)絡安全課程體系建設

根據(jù)當前社會對于網(wǎng)絡和網(wǎng)絡安全人才的需求，本校制定了相應的人才培養(yǎng)計劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當前網(wǎng)絡工程專業(yè)下的三個特色方向：網(wǎng)絡技術(shù)方向、網(wǎng)絡安全方向、網(wǎng)絡編程技術(shù)方向。無論是網(wǎng)絡技術(shù)還是網(wǎng)絡安全技術(shù)都離不開網(wǎng)絡編程技術(shù)的支撐，缺少相應的編程能力網(wǎng)絡技術(shù)與網(wǎng)絡安全技術(shù)也注定會是瘸腿的技術(shù)，無法滿足網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網(wǎng)絡與網(wǎng)絡安全技術(shù)方向，形成了目前網(wǎng)絡工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標?！癙KI體系及應用”與“網(wǎng)絡安全協(xié)議”是以應用密碼學為基礎(chǔ)的延伸課程。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代密碼學的技術(shù)研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力。“PKI體系及應用”以證書認證中心為軸心，詳細介紹公開密鑰基礎(chǔ)設施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎(chǔ)設施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應用研發(fā)技術(shù)?！熬W(wǎng)絡安全協(xié)議”從密碼應用系統(tǒng)業(yè)務邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議、網(wǎng)絡安全標準和典型的網(wǎng)絡安全應用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，介紹安全協(xié)議設計及其安全性分析的基本理論與技術(shù)，使學生掌握基本的網(wǎng)絡安全協(xié)議設計方法，能夠根據(jù)具體的應用背景設計對應的網(wǎng)絡安全協(xié)議，研發(fā)安全應用系統(tǒng)。網(wǎng)絡攻防類課程是在以“應用密碼學”等信息安全類課程開設的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設和國內(nèi)網(wǎng)絡安全形勢的需要而開設的網(wǎng)絡維護類課程。其中，“網(wǎng)絡攻防技術(shù)入門”是在大一新生中開設的新生研討課，共16學時，分8次上課，以學生討論的方式組織教學，通過安排技術(shù)資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學生對網(wǎng)絡攻防技術(shù)的學習興趣，掌握基本的網(wǎng)絡威脅防護方法?！熬W(wǎng)絡信息對抗”綜合講授與網(wǎng)絡安全相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡滲透技術(shù)和網(wǎng)絡防護技術(shù)。課程共64學時，理論授課32學時，實驗32學時，每個理論學時跟著一個實驗學時，以邊學邊練的方式組織教學。實驗教學通過專用綜合攻防平臺進行驗證性訓練?！坝嬎銠C取證技術(shù)”主要講述計算機取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復技術(shù)、證據(jù)提取技術(shù)、證據(jù)分析技術(shù)，以及常見的計算機取證工具的使用方法?！靶畔踩夹g(shù)實訓”是在四年級上學期開設的實訓課程，共計192學時，8個學分。該課程分為兩個部分，第一部分以實際的項目案例為驅(qū)動，訓練學生對現(xiàn)代密碼理論技術(shù)應用能力與程序設計能力，目標是設計并實現(xiàn)一個小型的網(wǎng)絡安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實際的網(wǎng)絡安全案例為驅(qū)動，訓練學生對于目標系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實訓課程與學生的實習相互結(jié)合，部分學生進入網(wǎng)絡安全公司進行實習，提交綜合實習報告來獲得同校內(nèi)綜合實訓相當?shù)膶W分。通過三年的實踐，效果良好。

3網(wǎng)絡安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學生學習興趣高漲，在校內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡安全知識比賽，促進了全校網(wǎng)絡安全知識的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學生網(wǎng)絡信息安全知識比賽，選拔優(yōu)秀本科生進入相關(guān)課題研究，而且都取得了較好的效果。

4結(jié)語

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眾觀國外網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)與教育的各項規(guī)劃和措施，我國網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養(yǎng)模式和實施措施。2014年2月27日網(wǎng)絡安全和信息化領(lǐng)導小組的成立將經(jīng)濟、政治、文化、社會及軍事等各個領(lǐng)域的網(wǎng)絡安全和信息化作為國家安全未來發(fā)展的目標之一，也開啟了推動國家網(wǎng)絡安全和信息化法治建設，增強網(wǎng)絡安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網(wǎng)絡安全意識的主題教育活動，如北京確立網(wǎng)絡安全日、國際網(wǎng)絡安全大會召開、中國互聯(lián)網(wǎng)安全大會、全國各大企業(yè)開展的網(wǎng)絡安全論壇、全國各大高校申辦的網(wǎng)絡安全新專業(yè)等一系列的措施都已經(jīng)展現(xiàn)出我國在大力提升全民對網(wǎng)絡安全的認識，努力提高全民網(wǎng)絡安全意識的培養(yǎng)。為了更好的推動全民網(wǎng)絡安全意識提升，我校在2014年首設網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)，此前我們的專業(yè)培養(yǎng)目標是網(wǎng)絡安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學理念使得我們在開展相關(guān)專業(yè)學生教學過程中，為培養(yǎng)對象探索一種基本專業(yè)課程體系教育為核心引導的網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)模式，進一步深化專業(yè)大學生網(wǎng)絡安全意識的強化與養(yǎng)成，提升專業(yè)大學生的網(wǎng)絡安全意識的思維，同時對于創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)的學生培養(yǎng)模式引出新內(nèi)容新思路。

2高校大學生網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡安全意識不強的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識問題。例如：很多個人網(wǎng)絡用戶使用的網(wǎng)絡虛擬身份的密碼設置安全系數(shù)過低，個人信息不慎重，網(wǎng)絡瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術(shù)就可以安全實現(xiàn)網(wǎng)絡安全的人不會在思想上意識到網(wǎng)絡安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡安全意識。而網(wǎng)絡安全意識的培養(yǎng)與強化能夠緩解和避免網(wǎng)絡使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學習新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識都十分迅速，同時也是培養(yǎng)個人意識形態(tài)與習慣的最好階段，高校大學生是未來國家網(wǎng)絡安全建設的主力軍，也是未來網(wǎng)絡信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學生網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)，提高高校大學生網(wǎng)絡安全技能，會使得很多的高校大學生在步入社會后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡虛擬社會中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡安全意識習慣，對于保護個人、企業(yè)、事業(yè)和國家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學生網(wǎng)絡安全意識

3.1專業(yè)課程是大學生教學體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標建立了完善的教學體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學模式，并針對各個專業(yè)制定了相應的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學模式主要分為公共必修、法律知識、警務技能、學科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐教學等多個模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對人才能力標準的要求選擇開設的課程，這些專業(yè)課程的教學是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網(wǎng)絡安全及其相關(guān)建設的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網(wǎng)絡強國”建設的目標，與此同時開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設施、人才等方面任務的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設立網(wǎng)絡安全與計算機犯罪偵查專業(yè)，2014新設本科專業(yè)網(wǎng)絡安全與執(zhí)法，專業(yè)教學要培養(yǎng)能在公安機關(guān)網(wǎng)絡安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預防網(wǎng)絡犯罪、控制網(wǎng)絡犯罪和處置網(wǎng)絡犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應用型公安專門實戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃時我們設立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設立、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的實施不僅培養(yǎng)了大學生理論知識和實踐實訓能力等專業(yè)能力，同時也為加強大學生網(wǎng)絡安全意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實現(xiàn)學生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學目標定位以掌握網(wǎng)絡安全相關(guān)技術(shù)為主線，強調(diào)實踐應用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對于網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學過程強化大學生網(wǎng)絡安全意識，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡安全優(yōu)質(zhì)習慣，我們將針對培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)目標，不斷努力探索提高大學生網(wǎng)絡安全意識的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學生網(wǎng)絡安全意識的方法

網(wǎng)絡安全意識的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學生網(wǎng)絡安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。

（1）在專業(yè)課程教學過程中由淺入深的強化網(wǎng)絡安全意識提高大學生網(wǎng)絡安全意識有效的方法是將教育內(nèi)容納入學校所授課程中，其中《網(wǎng)絡安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學過程一般分為理論教學內(nèi)容和實訓教學內(nèi)容，授課過程中主要要求學生掌握網(wǎng)絡安全相關(guān)技術(shù)理論知識外，在實訓操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實際應用的理解和訓練，通過理論講授教學與實訓操作訓練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識在實訓操作訓練過程中加深理解，從而通過整個教學環(huán)節(jié)由淺入深的強化網(wǎng)絡安全意識。比如，我們在給學習講解計算機操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學習學習、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學生真正理解“密碼必須復合復雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實際應用中的重要意義和主要做法。

（2）針對學生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學生網(wǎng)絡安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學校相關(guān)管理部門組織，騁請校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡安全前沿動態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡應用等方面知識開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡安全知識、技能及意識普及活動，依據(jù)主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學生網(wǎng)絡安全意識。三是設立網(wǎng)絡安全學習專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡安全事件、普及知識，還可以介紹新技術(shù)、新動態(tài)，網(wǎng)絡安全學習專題網(wǎng)站不僅給建立、維護網(wǎng)站的學生提供學習的機會，同時也給廣大同學了解網(wǎng)絡安全新事物，學習網(wǎng)絡安全知識搭建了平臺。

（3）組織學生參加網(wǎng)絡安全技能大賽全國很多高校或單位積極組織形式多樣的網(wǎng)絡安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡安全類科技活動。通過組織在校學生參加全國范圍或省內(nèi)各地高校大學生展開的網(wǎng)絡安全技能大賽的過程，遴選、訓練、指導參賽學生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學生的實踐創(chuàng)新意識、動手操作能力、團隊協(xié)作精神、網(wǎng)絡安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動高等院校網(wǎng)絡安全專業(yè)學科體制和課程內(nèi)容的改革，加強網(wǎng)絡安全實踐類課程體系建設，對于推動高等院校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡安全類專業(yè)技能人才，積極響應國家網(wǎng)絡安全重點發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡安全學生社團學生成立網(wǎng)絡安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎(chǔ)，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網(wǎng)絡安全知識研討；組織網(wǎng)絡安全知識競賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡安全知識調(diào)查；參加國家、省部級等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進一步培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡安全意識，提高學生網(wǎng)絡安全技能。網(wǎng)絡安全學生社團是學生組織的團體性組織，不同年級不同專業(yè)的學生都能參與，同學們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學生學習研究的興趣，而且能夠擴大網(wǎng)絡安全意識養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡安全知識以快樂而又自然的方式在大學生活中傳播。

4結(jié)論

篇6

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應用型人才。計算機信息管理專業(yè)應該重視項目的實踐經(jīng)驗，因而課程體系的建設需要打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模式，基于工作崗位實施課程體系改革；構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現(xiàn)教學模式從學科性體系向工作性體系轉(zhuǎn)變。課程體系建設思路如圖1所示。1.基于工作崗位、實施課程體系改革。通過對二十余家單位、學校和對廣東、江蘇、浙江等畢業(yè)生的頂崗實習情況和就業(yè)情況的調(diào)查研究，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實習實訓指導，簽訂“聯(lián)合辦學，雙向培養(yǎng)”的協(xié)議，進行深度的校企合作。確定計算機信息管理的主要崗位有計算機操作人員、計算機維修工程師、信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡應用與維護人員、企事業(yè)單位信息化人員、會計從業(yè)人員、ERP系統(tǒng)管理人員、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設人員等。從這些職業(yè)崗位需求出發(fā)，根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會對計算機信息管理人才的需求，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學院自身發(fā)展需要，分析職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，科學定位計算機信息管理專業(yè)建設方向，根據(jù)職業(yè)學院的特點，確定人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職教育對學生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定出合理的人才培養(yǎng)方案。2.構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。按照以工作任務為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域，學習領(lǐng)域分解成項目和任務，以學習型的項目和任務為載體，以項目導向、任務驅(qū)動組織教學，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項目化的課程，實現(xiàn)專業(yè)學習職業(yè)化、職業(yè)課程項目化、班級項目團隊化，從而構(gòu)建項目化的課程體系。3.改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?；诠ぷ鬟^程的項目化課程體系要求學生的考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式，將以往以知識為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項目實踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項目化課程體系的建設思路；體現(xiàn)以實際動手操作能力為主的，以工作任務為中心的教學思路；體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價模式，在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發(fā)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)水平，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計算機信息理領(lǐng)域的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、課程體系構(gòu)建

根據(jù)人才定位分析，對計算機信息管理專業(yè)課程的設置構(gòu)筑成“一基礎(chǔ)、雙主線”的課程體系架構(gòu)?！耙换A(chǔ)”是計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識線，主要開設課程有計算機基礎(chǔ)知識、常用工具軟件、C語言程序設計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全技術(shù)等；“雙主線”主要是計算機應用方向，第一條線是網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設線，主要開設課程有網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設、圖像處理PS、、JavaScript、電子商務等；第二條線是企業(yè)管理和ERP線，主要開設課程有企業(yè)管理、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、ERP項目管理與實施、會計電算化等。課程體系構(gòu)建如圖2所示。目前，我院已經(jīng)全面采用“一基礎(chǔ)，雙主線”的課程體系結(jié)構(gòu)，并且收到了良好的效果。此課程體系進一步明確了專業(yè)定位，理清了專業(yè)方向，提升了專業(yè)內(nèi)涵，提高了教學質(zhì)量，在計算機生源急劇下滑的大背景下，我院信息管理專業(yè)生源數(shù)量企穩(wěn)回升，并初具規(guī)模。

三、小結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡專業(yè)；課程體系建設；實驗實訓基地建設；師資隊伍建設

隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求也在不斷增長。在此背景下，為了適應社會發(fā)展，各級各類院校都相繼開設了計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)。在內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學院計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設過程中，我們經(jīng)過不斷地學習、調(diào)查、實踐和思考，逐漸獲得了對專業(yè)建設的一些認識。

一、計算機網(wǎng)絡人才需求現(xiàn)狀

隨著計算機網(wǎng)絡在各級各類機關(guān)、企事業(yè)單位的廣泛應用，各單位、各行業(yè)都迫切需要既懂技術(shù)開發(fā)，又能進行管理、維護的復合型計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預測，今后幾年，我國從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站應用及網(wǎng)絡服務的新型網(wǎng)絡人才需求將達到60～100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡人才需求的人還不足20萬。計算機網(wǎng)絡人才需求缺口巨大。因此，只要我們能夠圍繞社會需求制定出符合社會需要的計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)計劃，那么就一定能夠培養(yǎng)出為社會接受，受社會歡迎的計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)人才。

二、計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

1　通過調(diào)查分析各個行業(yè)對計算機網(wǎng)絡人才的需求，將計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才崗位進行劃分

(1)按照工程實施流程劃分

售前工程師(包括技術(shù)支持工程師、網(wǎng)絡規(guī)劃設計師)，售中工程師(包括現(xiàn)場項目實施經(jīng)理即現(xiàn)場經(jīng)理、工程實施工程師)，售后工程師(包括客戶服務技術(shù)支持工程師即呼叫中心技術(shù)支持CALLCENTER和售后服務工程師)。

(2)按照工作內(nèi)容角度劃分

可分為：網(wǎng)絡工程師(負責網(wǎng)絡設備的安裝調(diào)試)、網(wǎng)絡管理員(負責網(wǎng)絡系統(tǒng)維護)、主機管理員、存儲管理員、系統(tǒng)管理員(負責NOS系統(tǒng)平臺管理)、數(shù)據(jù)庫管理員(負責MS SQL／ORACLE／SYBASE等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理)、中間件平臺管理員、信息安全師(負責安全設計與安全維護)，網(wǎng)絡設計師(負責網(wǎng)絡規(guī)劃設計)。

(3)根據(jù)以上內(nèi)容，可歸納出計算機網(wǎng)絡專業(yè)的典型職位類型有：網(wǎng)絡工程師(具體又可分為網(wǎng)絡設計師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡安裝工程師、綜合布線工程師、系統(tǒng)測試工程師)、網(wǎng)絡管理員(主要進行網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、主機管理和存儲管理)、應用工程師(主要進行NOS維護、數(shù)據(jù)庫與中間件等應用系統(tǒng)平臺維護)、信息安全師(負責安全設計與安全維護)和網(wǎng)絡設計師(負責網(wǎng)絡的總體架構(gòu)設計)。

2　根據(jù)各崗位所需能力要求，結(jié)合用人單位對學生的素質(zhì)要求培養(yǎng)學生必備的職業(yè)能力

(1)應具備的核心能力：能夠按照項目所規(guī)定的要求合理地搭建網(wǎng)絡軟硬件平臺，并能實施單元測試和集成測試，及時修復系統(tǒng)缺陷，達到最終交付網(wǎng)絡系統(tǒng)的能力；應具有維護網(wǎng)絡機房環(huán)境，維護網(wǎng)絡運行平臺系統(tǒng)，系統(tǒng)優(yōu)化的能力；能按照信息系統(tǒng)整體架構(gòu)的要求，進行信息系統(tǒng)安全性的管理和維護，具有合理部署安全策略、處理應急事件的能力。

(2)應具備的基本能力：能持續(xù)學習和掌握網(wǎng)絡工程實施的流程、規(guī)范、方法與工具。能對項目實施任務和工程實施進度、日常運行維護工作進行有效管理。能夠建立穩(wěn)定的日常工作環(huán)境與和諧的工作關(guān)系。有一定技術(shù)文檔編寫能力，具有一定的專業(yè)外語水平，能夠閱讀專業(yè)技術(shù)文檔。

(3)應具備的專業(yè)能力：能夠熟練地根據(jù)項目的流程、規(guī)范和質(zhì)量標準搭建出合格的網(wǎng)絡軟硬件平臺，能按設計要求使用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǜ咝嵤┚W(wǎng)絡建設方案，具有對通信線路、主機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行系統(tǒng)管理與維護的能力，能夠熟練應用信息安全相關(guān)技術(shù)和相關(guān)安全工具，進行信息系統(tǒng)安全保障工作，處理維護安全工作中的各類問題。

三、學生職業(yè)能力培養(yǎng)方案及相應課程體系建設

根據(jù)以上職業(yè)能力分析，確定我院計算機網(wǎng)絡專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有較強實際動手能力同時又具備相當理論基礎(chǔ)的技能型人才。圍繞這個目標，在制定培養(yǎng)方案和進行課程建設時注意克服以往“理論講得多，動手操作少”的問題，特別強調(diào)和突出實際操作和動手能力的培養(yǎng)，注意理論學習和實踐動手能力的配合，以促使學生能順利地將所學知識向技能轉(zhuǎn)化。同時注意加強學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并創(chuàng)造機會使學生進入企業(yè)和社會見習或?qū)嵙?，使學生了解企業(yè)、社會的人才需求狀況，建立企業(yè)、行業(yè)意識，為以后進入職場做好準備。根據(jù)以上分析，建立起以下與學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標相適應的課程體系：

四、實踐課程建設及實訓基地建設

對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的學生來說，實驗課程和實訓尤其重要。根據(jù)以上對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的崗位分析，將網(wǎng)絡專業(yè)的重點教學內(nèi)容確定為計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與工程設計、網(wǎng)絡互聯(lián)設備的安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)站建設等幾個方面。在設計實踐課程時一方面應考慮其獨立性、完整性、實用性，另一方面還要考慮對課程教學的輔助作用。在具體題目的選取上既要傳統(tǒng)，也要實用，既要有所為，也要有所不為；既要限制固定，也要兼顧靈活性。這樣才能訓練學生對課程的全面掌握和靈活運用。由于計算機網(wǎng)絡是門實踐性很強的學科，因此幾乎每門專業(yè)課都有實驗內(nèi)容。所以應針對以上核心課程精心設置實驗和實訓內(nèi)容。實驗是課堂理論教學的補充，通過實驗，使學生加深對課程理論和知識點的理解。課程實驗有驗證性實驗和創(chuàng)新實驗之分，專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗多為驗證性的，創(chuàng)新實驗是非驗證性的、激發(fā)創(chuàng)新思維的實驗，多用于開發(fā)設計的課程。為了保證各門實驗課程的順利進行，在實踐課程的建設過程中，應具體說明該課程課內(nèi)實驗的目的、具體內(nèi)容、要求、所要達到的目標，并制定相應的實驗計劃和實驗指導書，使實驗課程的進行有依據(jù)和法度。

課程實訓的題目應該是最新的，可以有一定的難度，能充分發(fā)揮學生的潛力。應以應用為目的，以學生為主體，教師為指導，強調(diào)學生獨立完成為原則，激發(fā)學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。通過課程實驗、課程設計，使學生初步具備獨立分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達能力、相互協(xié)作和團隊精神的工作技能。

在實訓基地建設上，一是通過校企共建，實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補充，體現(xiàn)統(tǒng)一性；實訓室的構(gòu)建和設備配置應與對應企業(yè)吻合度高，做到貼近企業(yè)，貼近技術(shù)發(fā)展。校內(nèi)實訓基地要基本參照企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境建設，開設的實訓絕大部分要是生產(chǎn)性實訓。實訓基地建設方案要參考IBM公司、思科公司、華為3COM公司等企業(yè)專家的意見。實訓室要逐步建設為開放型實訓室，由學生來負責機房內(nèi)設備的維護及管理，同時也負責上機人員的協(xié)調(diào)。通過這樣的鍛煉，達到提高學生的技術(shù)能力和管理能力的目的。二是創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡平臺的“網(wǎng)絡設備虛擬實訓環(huán)境”，改善學生的實訓條件。增加學生的實訓機會。三是爭取開發(fā)一種與計算機交互的“手把手”實訓教學軟件，以豐富實訓手段。

畢業(yè)設計對于學生的意義也很重大，畢業(yè)設計的正規(guī)性和有效性是最重要的，如有條件，最好將學生送入正規(guī)的公司去參與開發(fā)的整個流程，如果沒有條件，可以仿效公司的開發(fā)流程，讓學生真正在畢業(yè)設計中得到鍛煉。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程；課程體系；教學改革；網(wǎng)絡技術(shù)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

2001年，教育部首批建設網(wǎng)絡工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網(wǎng)絡迅速覆蓋各個領(lǐng)域，不僅個人用戶離不開網(wǎng)絡，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡信息化辦公；網(wǎng)絡的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。近年來，國家職業(yè)(行業(yè))標準規(guī)范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進方面也比較看重學生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡工程專業(yè)相關(guān)課程教學內(nèi)容與國家職業(yè)(行業(yè))標準相銜接的課程體系建設，在教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標和教學團隊方面形成與國家職業(yè)（行業(yè)）標準相融合、相匹配的教學機制。試圖構(gòu)建一個以就業(yè)為導向，以國家職業(yè)資格標準為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學歷證書為紐帶的專業(yè)教學體系。

1網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學院是一所應用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開放以來，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟，經(jīng)濟飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長。隨著東莞經(jīng)濟的高速發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務業(yè)的實施意見》，強調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當前發(fā)展趨勢看，東莞市現(xiàn)代信息服務業(yè)主要包括信息傳輸服務業(yè)、計算機服務業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認證證書有網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡規(guī)劃設計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據(jù)社會發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃設計與建設、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡系統(tǒng)的擴展、升級等，都需要大量的網(wǎng)絡規(guī)劃設計、網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應用，網(wǎng)絡系統(tǒng)已演變成各個單位的一種基礎(chǔ)性設施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運行以及網(wǎng)絡信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡安全方面的人才。

（3）人們對網(wǎng)絡質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡軟硬件產(chǎn)品的更新升級、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡設備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡應用開發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應用需求的不斷擴展，對網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡服務質(zhì)量以及網(wǎng)絡性能都提出了新的要求，因此，需要對網(wǎng)絡理論與技術(shù)科學研究的高層次人才。因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡軟硬件開發(fā)、網(wǎng)絡應用開發(fā)以及網(wǎng)絡協(xié)議開發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應根據(jù)學校的定位、學校的師資、學生的學習能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設具有自身特色的人才培養(yǎng)目標。

2網(wǎng)絡工程課程體系設計

結(jié)合國家職業(yè)標準、社會發(fā)展需要以及學生自身學習能力，制定網(wǎng)絡工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學校必須與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，我校通過與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來校給學生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學術(shù)講座，聘請企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡工程的實踐教學提供支持和幫助；此外，不同院校學生的學習能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡專業(yè)中，網(wǎng)絡協(xié)議的分析與設計、網(wǎng)絡硬件產(chǎn)品的設計對學生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業(yè)學校及?？圃盒２唤ㄗh開設此類的課程；另外，國家職業(yè)標準也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡類職位要求，因此網(wǎng)絡工程課程體系的設計也需考慮此因素。該體系設計框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、授課計劃、網(wǎng)絡工程發(fā)展規(guī)劃、實驗室的建設、教學內(nèi)容設置、教材建設、師資建設等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識，能從事計算機網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計、實施、管理與維護，能從事網(wǎng)站開發(fā)與維護，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型技術(shù)人才。

3網(wǎng)絡工程教學內(nèi)容體系設置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應學分，學生在校期間總共需修滿170學分，其中公共必修課37學分，公共選修課10學分，基礎(chǔ)必修課35.5學分，專業(yè)必修課19.5學分，專業(yè)組選課12學分，專業(yè)任選課12學分，實踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實踐）44學分。在網(wǎng)絡課程內(nèi)容設置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開發(fā)實訓指導書，加強學生的社會實踐，鞏固理論知識；并且對參與專業(yè)競賽或科技創(chuàng)新項目并取得較好成績的同學給予競賽學分或創(chuàng)新學分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務處共同認定；此外，開展學生第二課堂等教學活動，提高學生學習興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說明：網(wǎng)絡工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學只能學習第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學則只能學習第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應該至少選12學分（3）專業(yè)任選課選課說明：第4~7學期，每學期安排3~4門任選課，學生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學期的期末進行整周（每周24課時）實訓，用來完成1個或幾個項目（任務）。一周實訓計一個學分。（5）其他實踐課：分為軍訓、公益勞動與拓展訓練、社會實踐、實習與設計等課程，每類課程均有相應的學習，其中畢業(yè)實習、畢業(yè)設計主要安排于最后一個學期。

4結(jié)束與展望

在信息化社會，網(wǎng)絡發(fā)揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來巨大的影響，也簡直刺激了網(wǎng)絡計算的發(fā)展。高校作為國家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對相關(guān)方案提出了課程體系設計框架，最后簡單描述了網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學內(nèi)容。技術(shù)促進生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動技術(shù)的發(fā)展，希望各個院校能加強與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會需求與先進的技術(shù)帶進校園，與學校合作建立科學的、合理的教學體系及教學課程內(nèi)容。

參考文獻

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網(wǎng)絡安全教育主體的制度化和教師的專業(yè)化

以學校為主體的網(wǎng)絡安全教育應形成制度化教育。從學校層面，要高度重視網(wǎng)絡安全教育，改變事后說教、“亡羊補牢”式的教育模式，高度重視網(wǎng)絡安全意識的培養(yǎng)，從思想上意識到網(wǎng)絡安全教育的重要性和緊迫感。統(tǒng)籌學工部、保衛(wèi)處、學院系部等各方面力量，充分調(diào)動人力、物力、財力。組建相應的領(lǐng)導協(xié)調(diào)班子，制定網(wǎng)絡安全教育的教學方案，形成責任明確、分工細致的工作態(tài)勢。建立動態(tài)的網(wǎng)絡安全預警機制，制定網(wǎng)絡安全應急處理預案，協(xié)調(diào)參與教育的各方面人員的工作，加強彼此的溝通和交流。

網(wǎng)絡安全教育應專業(yè)化。組建專業(yè)化高水平的教師隊伍，該隊伍須同時具有學生心理分析能力、專業(yè)化的網(wǎng)絡知識和相關(guān)的法律知識，對教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求較高，方可按照學生心理發(fā)展規(guī)律及現(xiàn)階段的信息技術(shù)發(fā)展實際對學生進行專業(yè)化的、有針對性的輔導。教師隊伍應包括思想政治理論教師、信息課程教師、輔導員和班主任等學生管理教師，并進一步培養(yǎng)主體角色明確和具有實際網(wǎng)絡操作能力的專、兼職教師。形成以專職教師為骨干、兼職教師為補充的，專兼職教師相互結(jié)合、相互協(xié)作、專業(yè)互補的教師隊伍，以確保大學生網(wǎng)絡安全素質(zhì)的提高。

建立專業(yè)教師的分層培訓機制。信息技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，這就要求專業(yè)化的教師必須跟得上新技術(shù)的步伐。目前專職教育隊伍的水平參差不齊，特別是一些年齡較大的教師，沒有接受過網(wǎng)絡安全的專業(yè)化培訓，對網(wǎng)絡技術(shù)的掌握己經(jīng)遠遠滯后于現(xiàn)實生活，因此教師的培訓就至為關(guān)鍵。高校應開展專兼職教師隊伍的信息化培訓，應做到定期的專業(yè)培訓和不定期的專題培訓相結(jié)合。不僅在學校內(nèi)部學習，而且要與兄弟院校進行經(jīng)驗交流。

在以本校專職教師為主體的同時，也需聘請社會專業(yè)人員參與教學，聘請網(wǎng)絡領(lǐng)域的專家，網(wǎng)絡監(jiān)管部分的專業(yè)人士，公安部門的公安干警等擔任學校的兼職教師或指導專家，以他們專業(yè)化的知識和豐富的經(jīng)歷，共同做好安全教育。

網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容的豐富化和手段的多樣化

目前高校的網(wǎng)絡安全教育處于散亂不成體系的狀態(tài)，教學內(nèi)容脫離實際，單調(diào)而乏味，教學手段單一。要想改變現(xiàn)狀，首先應開設專門的網(wǎng)絡安全教育和網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的課程，將其納入課程體系建設，并成為大學生的常規(guī)教育。結(jié)合我國國情和實際，編寫專門的教材，設立專門課程，以選修或必修的形式進行學習教育，以提高學生網(wǎng)絡素養(yǎng)。

網(wǎng)絡安全教育也需納入整個大學教學體系。在思政課程中設立專門章節(jié)，在信息類課程中設置相關(guān)的內(nèi)容，在學生管理中加入相關(guān)的內(nèi)容等，做到教育無死角，全方位覆蓋。同時，安全教育也應涵蓋學生生活的各個方面，營造處處講安全，處處學安全的氛圍。給學生以潛移默化的影響，達到教育“潤物細無聲”的效果。

教學的內(nèi)容要具有現(xiàn)實性和時代性。信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡安全現(xiàn)象日新月異，安全意識的教育內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實的情況。現(xiàn)階段我們教學的內(nèi)容主要依靠對己發(fā)生事例的分析，具有一定的滯后性，己經(jīng)遠遠落后于現(xiàn)實。所以網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容要隨時更新，要緊跟網(wǎng)絡發(fā)展的潮流和趨勢。

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關(guān)鍵詞：信息對抗；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖號：G642.3　文獻標識碼：B

文章編號：1672－5913(2007)17－0022－03

1　信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批優(yōu)秀的信息對抗專業(yè)的人才

21世紀是信息的時代，信息已成為重要的戰(zhàn)略資源，信息從采集獲取到生成、記錄存貯到表示、傳遞交換到播發(fā)以及作為交易工具等都存在信息安全等問題。信息的安全維系著國家的國防、金融、交通、商貿(mào)的安全，維系著企業(yè)和個人的安全。信息的獲取能力和信息的安全保障能力成為一個國家綜合國力的重要組成部分。隨著信息安全問題日益突出，在計算機信息系統(tǒng)中，一門以研究計算機信息系統(tǒng)的攻擊和防護的技術(shù)一計算機信息對抗技術(shù)(ComputerInformation Countermeasures，簡稱CICM)便應運而生了。在社會行將進入網(wǎng)絡化、信息化時代之際，無論在電子商務、電子政務等國家的經(jīng)濟生活中，還是在軍隊、公安、政府、外交等國家重要部門都需要大量掌握信息對抗技術(shù)的專業(yè)人才。然而，目前我國只有少數(shù)大學能夠培養(yǎng)信息對抗或者信息安全方向的本科生和研究生，其數(shù)量遠遠不能滿足需求。我校的信息對抗專業(yè)就是在這種背景下建立起來的。

2 我校信息對抗專業(yè)本科人才的辦學思路

信息對抗專業(yè)是一個系統(tǒng)地掌握信息科學、電子學、計算機科學等學科基本知識和應用技術(shù)的寬口徑專業(yè)，學生接受信息安全、信息攻防以及民用信息安全防護方面的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)的專業(yè)訓練，能夠在科研、教育、企事業(yè)、行政管理等部門從事系統(tǒng)和工程設計、技術(shù)開發(fā)、操作管理和安全防護等方面工作。

通過調(diào)研開設信息對抗及其相關(guān)專業(yè)的兄弟院校和對信息對抗專業(yè)有較大需求的用人單位。我們了解到目前全國有幾十個學校開設了信息對抗或其相關(guān)專業(yè)，但是辦學的思路不盡相同。例如，有的學校把信息對抗專業(yè)辦在計算機系，側(cè)重于傳授信息攻防技術(shù)系統(tǒng)的安全防護技能、作戰(zhàn)運用和監(jiān)控管理的基本能力；有的學校把信息對抗專業(yè)辦在電子系，以雷達對抗、電子對抗或通信對抗為教學重點；也有的學校把信息對抗的相關(guān)專業(yè)一信息安全專業(yè)辦在數(shù)學系，以密碼學作為教學的重點；還有的學校把信息安全專業(yè)辦在商學系，以電子商務安全作為教學的重點。我們認為信息安全專業(yè)研究的是信息的安全問題，信息是信息安全的基礎(chǔ)，如果沒有信息就沒有信息安全。因此，學生應該首先學習的是計算機、通信等信息方面的技術(shù)，否則就不能深刻理解和掌握信息對抗技術(shù)。另一方面，信息對抗技術(shù)從專業(yè)內(nèi)涵上看具有多學科交叉特性，它是計算機、通信、電子、數(shù)學、物理等多學科交叉的產(chǎn)物，另外信息對抗學科，是一個知識綜合性較強、競爭性很強的新型專業(yè)，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、工作能力的大小直接決定了該專業(yè)的生存周期。通過我們走訪用人單位發(fā)現(xiàn)，用人單位非常強調(diào)學習基礎(chǔ)理論知識的重要性，他們希望大學教育提供更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，以便新畢業(yè)生能夠更快地適應參加工作后所必須面臨的專業(yè)技能培訓。所以，除了計算機之外，學生還必須學習通信、電子、數(shù)學、物理等學科的基本知識?；谝陨系姆治?，我們確定了自己的辦學思路：以計算機信息科學技術(shù)為主，將網(wǎng)絡對抗技術(shù)作為教學重點，兼學通信，同時加強數(shù)學、物理基礎(chǔ)知識，掌握信息對抗的基本理論和基本技能，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)。希望由此能夠保持我校信息對抗專業(yè)的特征，力爭在該領(lǐng)域中打造出專業(yè)特色并最終形成專業(yè)優(yōu)勢。

3　信息對抗本科專業(yè)課程體系的建立

我院關(guān)于信息對抗專業(yè)的課程體系體現(xiàn)了我院關(guān)于信息對抗專業(yè)的辦學思路，體現(xiàn)了培養(yǎng)掌握以網(wǎng)絡對抗為主的信息對抗的基本理論和基本技能的信息對抗本科人才的基本要求。

3．1 課程體系建設過程

信息對抗專業(yè)本科課程體系的制定，是以西安工業(yè)大學發(fā)展特色鮮明的多科性大學的目標為要求，構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新體系為指導思想，依據(jù)教務處關(guān)于制定2006級培養(yǎng)計劃的指導性意見的相關(guān)文件，并參照了05級信息對抗本科教學計劃和其他兄弟大學信息對抗專業(yè)教學計劃，經(jīng)過了專業(yè)教研室全體教師、專業(yè)建設骨干的反復討論、調(diào)研、修改制定而成，最后由院學術(shù)委員會審核定稿。

3．2 課程體系的基本構(gòu)成

(1)必修課：公共基礎(chǔ)課＋專業(yè)基礎(chǔ)課＋專業(yè)課；

(2)選修課：公共選修課(6學分)＋專業(yè)任選課(6學分)。

3．3 學分比例

本專業(yè)總共有206學分，其中公共基礎(chǔ)課80學分，專業(yè)基礎(chǔ)課52學分，專業(yè)課15學分，專業(yè)任選課6學分，公共課6學分，素質(zhì)教育學分7分。

公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課加專業(yè)課(含專業(yè)任選課)的學分比例約為50％：50％。

專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學分比例約為70％：30％。

4 課程體系的特色

課程體系制定的基本原則可以概括為“加強基礎(chǔ)，優(yōu)化體系，注重實踐，協(xié)調(diào)發(fā)展”。

4．1 強調(diào)扎實的基礎(chǔ)和寬廣的知識面

本科教育是一種基礎(chǔ)的學科訓練和專業(yè)教育，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識、新技術(shù)層出不窮，解決有限的教學學時和不斷膨脹的教學內(nèi)容這一矛盾的唯一出路是進一步提煉基礎(chǔ)性教學內(nèi)容。基礎(chǔ)教學內(nèi)容不僅具有相對穩(wěn)定、共性強的特點，而且容易內(nèi)化為學時的科學與文化素質(zhì)，憑借它可以開辟新的領(lǐng)域，適應新的事業(yè)。在教學計劃的制定中，科學安排公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學分比例(1:1)，安排好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的時間比例(70％:30％)，為學生學基礎(chǔ)課程提供充分的時間。為了培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)理論知識，強調(diào)打牢數(shù)學基礎(chǔ)，開設的數(shù)學課程除了有高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計之外，還增加了復變函數(shù)與積分變換。

在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，強調(diào)計算機、電子方面的基礎(chǔ)課程：操作系統(tǒng)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)庫原理及應用、工科電路分析、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、隨機信號分析等課程。

4．2 強調(diào)教學計劃的整體優(yōu)化

新教學計劃立足于教學全過程和培養(yǎng)目標，妥善處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、主干學科與相關(guān)學科、理論與實踐、知識與能力、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。特別是對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)信息科技的發(fā)展特點，緊緊抓住其基礎(chǔ)理論，科學劃分課程系列，確定課程內(nèi)容。在對兄弟院校同類學科專業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行內(nèi)容調(diào)整、課程整合，并著力增強了實踐性教學環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)專業(yè)特色，本專業(yè)的課程設立主要側(cè)重網(wǎng)絡、信息安全、信息對抗三個方面，開設了網(wǎng)絡類課程：計算機通信與網(wǎng)絡、Internet技術(shù)及應用；安全類課程： 信息系統(tǒng)及安全、網(wǎng)絡安全技術(shù)概論；對抗類課程：信息論與編碼理論、信息對抗導論、網(wǎng)絡對抗技術(shù)、計算機仿真。

在實踐性教學環(huán)節(jié)，設置了電工電子實驗、網(wǎng)絡工程訓練實驗、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實驗、信號與系統(tǒng)課程設計，另外還專門開設了有關(guān)信息對抗的綜合性、設計性實驗。

另外我們對一些課程的教學大綱、開設學習、開設順序以及整體學分比例進行了調(diào)整，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化、教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化、教育全過程的整體優(yōu)化。

4．3　強調(diào)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

為培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，加強了開課廣度，既有涉及計算機類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又有涉及電子、通信方面的課程，如：通信原理概論。在開課深度上，既有側(cè)重計算機類學科的基礎(chǔ)課程，又有涉及學科或科技發(fā)展前沿的課程，如：網(wǎng)格原理及應用。在開課形式上，除了課內(nèi)教學，學院還將開設前沿技術(shù)介紹類的講座。另外學院還為學生開設了以下選修課：信息戰(zhàn)導論、微波工程基礎(chǔ)、計算機軟硬件對抗技術(shù)、計算機圖象處理、模式識別與應用、信息對抗策略、MATLAB語言、電子對抗技術(shù)、光電對抗技術(shù)、網(wǎng)格原理及應用。

5　結(jié)論與展望

通過一年的教學實踐，說明我們的辦專業(yè)思路和課程體系是合適的。但是，我們創(chuàng)辦信息對抗專業(yè)的時間太短，還沒有完成一個完整的教學循環(huán)，對信息對抗專業(yè)的辦學規(guī)律還沒有全面掌握。因此，還有許多問題尚未解決。存在的問題主要有以下幾個方面：

(1)教材建設

教材建設是本專業(yè)中一項重要工作。由于該專業(yè)的特殊性，教學計劃中涉及的一些課程，到目前為止國內(nèi)外雖然有一些相關(guān)內(nèi)容的書籍，但沒有系統(tǒng)的專業(yè)教材，這為本專業(yè)的一些專業(yè)課教材選擇帶來了極大的困難。從圖書市場上看，相關(guān)內(nèi)容的書籍并不少見。但一是知識不系統(tǒng)，二是內(nèi)容不精練，三是單一書籍組織不全面。我們走訪的這些院校一般采用的是根據(jù)課程大綱自己編寫的教材，是否完全適合我校的教學還需要進一步調(diào)查。所以積極調(diào)動專業(yè)人員組織編寫，在2到3年內(nèi)編寫一到兩門專業(yè)課教材是非常必要的。

(2)實驗室建設

各兄弟院校根據(jù)自己的專業(yè)特點，均建立了和專業(yè)課程相關(guān)的實驗室，而且還在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行了二次開發(fā)工作，以便為專業(yè)綜合實踐和本科畢業(yè)設計、研究生研究提供更好的實驗平臺。

針對本專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)方向“計算機網(wǎng)絡對抗”的特點，我們需要做的工作分為兩個階段：①首先購置實驗設施和儀器，建立信息對抗實驗室，同時為實驗室的開發(fā)創(chuàng)造條件。這一階段，實驗室建設的主要工作目標是建設主干專業(yè)課程的課程實驗平臺。②在此基礎(chǔ)上，利用實驗室內(nèi)已有的計算機和網(wǎng)絡硬件條件，做一些二次開發(fā)工作以初步滿足專業(yè)綜合實踐與本科畢業(yè)設計服務，發(fā)揮出其應有的作用。

(3)師資隊伍建設和科研工作的開展