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【關(guān)鍵詞】高職院校 高職生 法律意識 培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0057－02

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)逐步步入規(guī)范化、法制化的軌道，促使社會(huì)對高職生各項(xiàng)綜合能力的要求也在不斷提高，而高職院校學(xué)生法律意識及法律素養(yǎng)將直接影響高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)；對處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各種社會(huì)意識逐步形成和建立時(shí)期的高職生來說，在培養(yǎng)他們掌握專業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)他們的法律意識；從長遠(yuǎn)來看，這對整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和法則都有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的必要性

1．從群體效應(yīng)角度看，高職生法律意識的培養(yǎng)對推動(dòng)中國法治社會(huì)建設(shè)具有積極的意義。

截至2011年，我國高職院校有1071所，在校高職生有631萬多人，而高職生作為未來社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，并且作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與國家未來發(fā)展的主體，他們法律知識水平的高低、法律意識的強(qiáng)弱將直接反映并影響未來我國社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程；高職生作為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)他們的法律意識，使法治理念深深沉淀在他們的意識中，對維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定及國家長治久安具有現(xiàn)實(shí)意義，也對推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。

2．從高職生素養(yǎng)構(gòu)建的角度看，高職生法律意識培養(yǎng)是提高和完善高職生整體素質(zhì)的重要因素。

為了有效提高高職生綜合能力，2006年教育部高教司在的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，提出高等職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把高職生培養(yǎng)成具有良好品德的社會(huì)主義建設(shè)者為根本任務(wù)。高職生作為即將踏入社會(huì)主義建設(shè)第一線的主力軍，僅掌握專業(yè)的職業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足未來生活和工作的需要，必須通過各種方式提升高職生的法律知識，培養(yǎng)高職生的法律意識，以使他們知法、守法和用法，以便于能更好地適應(yīng)未來社會(huì)主義建設(shè)的需要?？梢哉f，高職院校學(xué)生法制觀念如何、法律知識掌握程度以及法律素養(yǎng)怎樣將是高職生整體素養(yǎng)體現(xiàn)的基石，必將在以后的生活和工作中反映出來，對推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)具有積極的意義。

3．從學(xué)校教育的角度看，高職生法律意識培養(yǎng)是高職院校思想政治教育的重要組成部分。

我國高校的思想政治教育歷來注重對學(xué)生進(jìn)行道德觀、價(jià)值觀及人生觀教育，這是我國高校思想政治教育長期形成的教育傳統(tǒng)，對高職生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)意義，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬世界的思想交流不僅影響著高職生的生活與交往方式，更重要的是改變著他們的思維方式和價(jià)值取向，這就給高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育課提出了新的挑戰(zhàn)，而加大對高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)將有助于提高高職院校思想政治教育課的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，對高職生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，維護(hù)高職生良好的身心健康具有積極的作用。

二、高職生法律意識缺乏的現(xiàn)狀分析

1．高職生普遍存在著法律知識貧乏的現(xiàn)實(shí)

法律知識應(yīng)是培養(yǎng)法律意識的重要基石，更是衡量高職生法律意識水平高低的重要依據(jù)。依據(jù)教育部規(guī)定，高職院校開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課，但由于課時(shí)的限制，專門的法律課所占課時(shí)更少，而且講授這門課程的教師大部分是以非法律專業(yè)的教師為主，再加上高職生更多注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽略法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，重視學(xué)分而輕視法律知識實(shí)效，在這種學(xué)習(xí)思想的支配下，高職院校的學(xué)生不可能掌握扎實(shí)的法律知識，從而導(dǎo)致表面上高職生學(xué)過基礎(chǔ)的法律知識，但他們整體的法律知識水平普遍較低，甚至有些高職生存在著“不學(xué)法、不知法、不懂法”的現(xiàn)象，在這些思想和行為的影響下可知高職生普遍存在法律知識貧乏。

2．高職生法律維權(quán)意識薄弱

法律意識高低的重要表現(xiàn)就是自我維權(quán)意識的強(qiáng)弱，而由于法律知識的缺乏造成高職生遇到權(quán)利侵害時(shí)維權(quán)意識普遍薄弱的現(xiàn)象，再加上以“和”為貴的傳統(tǒng)處世文化的影響，導(dǎo)致當(dāng)高職生自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，或者由于對法律的不信任而放棄法律武器，大多以“多一事不如少一事”的想法而采取忍氣吞聲的方式，很少有人會(huì)想到通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益；而有些高職生以社會(huì)上種種消極現(xiàn)象批駁社會(huì)主義“法律面前人人平等”的法制原則，促使有些學(xué)生遇到個(gè)人權(quán)益受到侵害時(shí)不是需求法律的援助，而是邀請同學(xué)中的老鄉(xiāng)、社會(huì)上的朋友幫忙采取暴力的手段解決問題，這樣的結(jié)果可能導(dǎo)致本是受害者的人轉(zhuǎn)變成侵害者而走向犯罪的深淵。

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創(chuàng)新意識是指具有為人類的文明與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，為科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻(xiàn)身的高尚精神以及進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)烈愿望；創(chuàng)新能力則是指具有把上述理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，體現(xiàn)校企融合的校本教材開發(fā)具有很強(qiáng)的意義。

近些年，中國的呼叫中心行業(yè)飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)、行業(yè)都開始建立或者運(yùn)用呼叫中心來進(jìn)行客戶服務(wù)或市場營銷，呼叫中心的人才需求缺口逐漸增大，隨著用人需求問題的凸顯，客戶信息服務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。目前，湖南省已有三所中職學(xué)校來我?？疾煸搶I(yè)的建設(shè)情況，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。但是該專業(yè)還沒有國家規(guī)劃性的教材，至今，只有華唐教育集團(tuán)開發(fā)了部分培訓(xùn)教程，還有部分課程沒有任何可參考的公開資料，教學(xué)資源極其匱乏。在客戶信息服務(wù)企I的參與下，我們開發(fā)中職客戶信息服務(wù)專業(yè)校本教材，彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)教材的不足，對開設(shè)該專業(yè)的教師和學(xué)生來說，是解決師生教與學(xué)之急需，也可供其他開設(shè)有該專業(yè)的兄弟學(xué)校提供參考教學(xué)資料，在開發(fā)與使用、交流的基礎(chǔ)上，不斷修訂出版，可以豐富中職教材種類。

二、校本教材開發(fā)的意義

校本教材是學(xué)校為了適應(yīng)自身環(huán)節(jié)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，根據(jù)國家教學(xué)目標(biāo)、課程計(jì)劃，相對于國家教材而自主開發(fā)的教材，是校本課程的載體。教育部頒發(fā)的一些文件要求為校本教材的開發(fā)提供了強(qiáng)有力的政策保障，也是學(xué)校開發(fā)校本教材的義務(wù)和責(zé)任。

中等職業(yè)教育是一種以職業(yè)為導(dǎo)向的教育類型。職業(yè)教育課程必須為學(xué)生進(jìn)入未來職業(yè)世界提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，使學(xué)生得到職業(yè)世界的認(rèn)可。因此，中等職業(yè)學(xué)校的校本教材內(nèi)容應(yīng)注重“知識、技能、態(tài)度”三個(gè)要素的融合。徹底改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，符合當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的要求?；谝陨蟽r(jià)值取向，我校在客服信息服務(wù)專業(yè)的教材建設(shè)上進(jìn)行大膽探索。

三、校本教材開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

參考華唐教育集團(tuán)的教材資源，以學(xué)生就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)大綱，在國家有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)，在客戶信息服務(wù)企業(yè)的參與下，編寫適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求的客戶信息服務(wù)專業(yè)校本教材。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，圍繞中職教育的特點(diǎn)，通過文獻(xiàn)研究，以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論為基礎(chǔ)進(jìn)行適合中職生就業(yè)的校本教材開發(fā)。

（1）首先從我國中等職業(yè)教育的發(fā)展探討中職教材開發(fā)的背景和意義；其次從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)服專業(yè)校本教材進(jìn)行開發(fā)。（2）通過文獻(xiàn)法和問卷法對我省和部分外省中職學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)專業(yè)教材現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。（3）校本教材開發(fā)的內(nèi)涵和過程，從教材開發(fā)的組織者和教材開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行陳述，分析目前校本教材開發(fā)的問題所在。（4）結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育特點(diǎn)和教材開發(fā)理論，采取就業(yè)為導(dǎo)向原則、實(shí)用性原則、針對性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則和注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的原則，分析客服專業(yè)聽力課校本教材開發(fā)。

四、校本教材開發(fā)的過程

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對人才素質(zhì)的需求不斷提高。教師應(yīng)該根據(jù)市場和社會(huì)的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)校本教材，選擇符合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)階段，因開發(fā)機(jī)制不完善給職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)造成很大困難，這是校本教材開發(fā)面臨的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)教育可以根據(jù)自身需要，有選擇地參照普通教育教材的開發(fā)體系，但不應(yīng)一成不變地照搬，從而泯滅職業(yè)教育的特色。教育部門應(yīng)加強(qiáng)研究，并逐步建立健全機(jī)制，使中職學(xué)校校本教材的開發(fā)更加規(guī)范化、實(shí)效化。

校本教材的開發(fā)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)需求為根本目的。同時(shí)，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識能力更為靈活。從教師成長與發(fā)展的角度看，教師開發(fā)出的校本教材，是教師教改的自學(xué)筆記和課程研究總結(jié)。在課程研究 、校本專業(yè)教材的開發(fā)過程中，能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，形成學(xué)校的品牌，能強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)有利于打造品牌學(xué)校。

篇3

為有效預(yù)防和處置中小學(xué)生欺凌，為建設(shè)陽光安全校園，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)，為全面落實(shí)《大荔縣教育局加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的通知，杜絕校園欺凌事件，構(gòu)建平安和諧校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項(xiàng)治理工作。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全制度。成立預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任分工，制定工作預(yù)案，健全相關(guān)制度。由學(xué)校校長、安全干部、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員組成校園欺凌處置小組，對發(fā)生的校園欺凌事件進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)、有效處置。

二是開展了預(yù)防校園欺凌專項(xiàng)教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

1.加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。通過分發(fā)防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學(xué)生、家長的法律知識，提高法制意識。實(shí)現(xiàn)法治與德治相結(jié)合，課堂教育與課外教育相補(bǔ)充，強(qiáng)化在校學(xué)生法治理念和遵紀(jì)守法意識，提升青少年法律素質(zhì)。

2.開展主題教育，增強(qiáng)守法意識。通過國旗下講話、安全教育班會(huì)等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生建立融洽的同學(xué)關(guān)系，不對他人實(shí)施欺凌，受到欺凌時(shí)正確應(yīng)對，見到欺凌情況及時(shí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作意識、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.舉行“反校園欺凌，建和諧校園”主題黑板報(bào)展示活動(dòng)。利用黑板報(bào)這一個(gè)重要的宣傳窗口和教育平臺，積極營造反校園欺凌氛圍，發(fā)揮黑板報(bào)育人功效，多角度宣傳了校園欺凌的安全知識。不僅讓學(xué)生認(rèn)識到了校園欺凌的危害，同時(shí)提高了學(xué)生的自我保護(hù)、自我防范的意識，也增長了學(xué)生應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣，更增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)守法意識。

4.開展主題班會(huì)，強(qiáng)化法治意識。從從案例入手，介紹了近期在各地發(fā)生的校園暴力傷害事件。讓學(xué)生充分了解校園欺凌及其危害，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對和預(yù)防校園欺凌，了解實(shí)施校園欺凌需要承擔(dān)法律責(zé)任，從而自覺遠(yuǎn)離校園欺凌，爭做爭做文明守紀(jì)學(xué)生。

5.開展法制視頻的展播活動(dòng)。通過幾個(gè)微視頻的展播，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的視頻中，了解更多的法制安全知識。不僅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對自己的保護(hù)防范意識，還加深了孩子們對于防拐騙、校園暴力的認(rèn)識，教育學(xué)生要做一個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生。

三是禁止校園欺凌，重在預(yù)防

1.學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)了對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策，使全體教職工了解了預(yù)防校園欺凌的措施和方法，增強(qiáng)了處置能力。

2.廣泛開展心理健康咨詢，加強(qiáng)對個(gè)別問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)。班主任老師是學(xué)生的心理健康教師，對于學(xué)生中存在的問題，能及時(shí)和學(xué)生談心，和家長溝通，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。

3.加強(qiáng)隱患排查，做到學(xué)生無縫隙管理。定期對管制刀具等各種危險(xiǎn)物品進(jìn)行清查，對學(xué)生間的糾紛及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解，嚴(yán)防管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校。加強(qiáng)校園巡查，發(fā)現(xiàn)校園欺凌傾向及時(shí)制止。關(guān)注學(xué)生并引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生身心健康、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解矛盾。

四、發(fā)現(xiàn)欺凌事件，及時(shí)處理

在全體教職工的努力下，我校無重大校園欺凌事件的發(fā)生，對于小的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。

校園欺凌不僅僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴(yán)重的是心靈上的歧視，所以我校將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，教育我們的學(xué)生，關(guān)心、幫助弱勢群體，讓每一個(gè)孩子臉上綻放出燦爛的笑容。

篇4

學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計(jì)劃，擺上議事日程，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效?，F(xiàn)將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識 

抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會(huì)主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略、依法治國方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實(shí)施和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問題。

因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項(xiàng)緊迫的、長期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計(jì)劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實(shí)施規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重點(diǎn)，普遍開展

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個(gè)”重點(diǎn)，提出“六項(xiàng)要求”，全方位展開工作。

“三個(gè)重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識為重點(diǎn)，積極主動(dòng)的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和作用，按照《若干意見》的主要內(nèi)容，深入開展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會(huì)的基本法律常識。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長密切相的關(guān)法律法規(guī)知識教育。同時(shí)，經(jīng)常開展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。

“六項(xiàng)要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計(jì)劃，每周必須安排一課時(shí)法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質(zhì)、有較扎實(shí)和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時(shí)有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動(dòng)基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動(dòng)中心等社會(huì)資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實(shí)施年度依法治理工作計(jì)劃，落實(shí)依法治校、依法治教。通過制定各種規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教育教學(xué)秩序，切實(shí)把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項(xiàng)措施，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，切實(shí)保證師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計(jì)劃、有針對性地對法制課教師進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時(shí)，高度重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長作用，實(shí)施了“一校一個(gè)法律明白人計(jì)劃”。各校從實(shí)際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。共3頁,當(dāng)前第1頁1

三、注重方法，講求實(shí)效

學(xué)校肩負(fù)深入開展依法治教、依法治校、對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任，開展工作牽涉面廣，難度大。因此，我們必須更新觀念，注重方法，務(wù)實(shí)求效。一是在思想上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變重智輕德的錯(cuò)誤觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念；轉(zhuǎn)變法制教育是軟任務(wù)，可輕可重的觀念，樹立培養(yǎng)“四有”新人的新觀念；轉(zhuǎn)變只重視學(xué)校教育，忽略家庭、社會(huì)教育的觀念，樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人觀念。二是根據(jù)不同年齡段青少年的身心特點(diǎn)進(jìn)行施教。使學(xué)生初步了解一些與日常生活密切相關(guān)的法律常識，進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育以及安全自護(hù)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，培養(yǎng)他們的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護(hù)意識、自我防范意識，以及分辨是

非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德；初中重在培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立自覺遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)公德和公共秩序的行為習(xí)慣和意識，進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念的教育以及維護(hù)自身合法權(quán)益的教育，注意禁煙和拒毒工作的落實(shí)；三是在鞏固課堂教學(xué)主渠道、提高法制課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極開辟多樣化的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育效果。以互動(dòng)教育為形式，組織青少年開展適合他們年齡特點(diǎn)的互動(dòng)式法律學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過講法律故事，舉辦法律討論會(huì)、安全分析會(huì)、法律知識競賽等主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性、幫助青少年學(xué)生增強(qiáng)法律意識，掌握基本法律常識；結(jié)合團(tuán)隊(duì)工作開展青少年文明創(chuàng)建活動(dòng)、“青少年遠(yuǎn)離”活動(dòng)；建立健全青少年法制教育宣傳基地，定期開展法律咨詢，為青少年解答學(xué)習(xí)、工作、生活中的法律問題；在開展課堂法制課教學(xué)的同時(shí)，觀看法制電影、舉辦專題法制講座(報(bào)告)、法律知識競賽、法制征文、演講比賽、法制宣傳板報(bào)、法制圖片展覽、密切配合新聞媒體的法制專欄、專題、講座等節(jié)目及法制宣傳日、宣傳周等多種載體營造濃厚的法制宣傳氛圍，使廣大青少年學(xué)生感受形象生動(dòng)、潛移默化的法制教育；堅(jiān)持學(xué)法用法的一致性，以法制宣傳教育推進(jìn)依法治縣進(jìn)程，避免學(xué)法不用法、宣傳教育與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，將法制宣傳教育融入輕松、愉快的課外活動(dòng)中，寓教于樂，既鞏固了課堂教學(xué)成果，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)法積極性。以體驗(yàn)教育為形式，開展多種類型的法律實(shí)踐活動(dòng)。抓好在校青少年以課堂教育為主的法制教育的同時(shí)，組織青少年積極參與法律實(shí)踐，通過到少年法庭、律師事務(wù)所、看守所、勞教所等單位觀摩體驗(yàn)，聽犯罪、犯錯(cuò)青少年現(xiàn)身說法，組織青少年開展模擬法庭、情景訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色，從中學(xué)習(xí)掌握有關(guān)法律知識，幫助青少年深刻理解法律，促使法制觀念入心入腦。以親子雙向教育為形式，開展?jié)撘颇募彝シ山逃顒?dòng)。密切家校聯(lián)系，注意家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的銜接，三方面相互補(bǔ)充，使青少年從多個(gè)方面接受法制觀念，全面提高青少年法律素質(zhì)。廣大教師尊重學(xué)生家長，主動(dòng)與家長聯(lián)系，動(dòng)員家長參與到法律學(xué)習(xí)教育中來，深入社會(huì)，積極向家長宣傳教育法規(guī)和科學(xué)的教育思想及方法，通過以家庭為單位，圍繞法律與文化、法律與道德、法律與社會(huì)，舉辦重大法律知識講座、組織討論等多種形式的法律教育活動(dòng)，使父母與子女共同建立法律信念，從內(nèi)心的深層次自覺接受法律，樹立法律信仰，促進(jìn)整個(gè)家庭法律素質(zhì)的提高。四是注意處理好四方面的關(guān)系。①處理好法律條文知識性學(xué)習(xí)與學(xué)生法制觀念培養(yǎng)的關(guān)系。通過“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得一個(gè)合格公民，決不是僅僅守法就滿足了，還要不斷進(jìn)行道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行科學(xué)人生觀的培養(yǎng)，促使遵紀(jì)守法、不斷增強(qiáng)法律意識逐漸成為各中小學(xué)生的自覺行為。②處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。每學(xué)期利用年段召開家長會(huì)，交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)校工作，向家長發(fā)放諸如《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《家庭教育講話》、《不要沉湎于網(wǎng)吧》、《成功家教啟示錄》、《失敗家庭警示錄》等宣傳材料，具體指導(dǎo)家長對子女進(jìn)行家庭教育和法制教育，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。③處理好學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系。在有關(guān)部門的配合支持下不斷對校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治、凈化，創(chuàng)建良好的校園周邊教育環(huán)境，為青少年的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的校外環(huán)境；聘請輔導(dǎo)員，聯(lián)系關(guān)工委，請他們經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的校外表現(xiàn)，開展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是加強(qiáng)文化市場監(jiān)管工作，加大對電子游戲場所和不法網(wǎng)吧的整治力度，為青少年學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。④處理好普遍性與特殊性的關(guān)系。各校針對問題學(xué)生特別是生活在特殊家庭中的學(xué)生，開展有針對性的幫助教育工作，使他們能夠得到學(xué)校、班集體和師生的關(guān)懷，引導(dǎo)他們及時(shí)糾正缺點(diǎn)和改正不良的行為傾向；加強(qiáng)學(xué)校德育、法制工作的難點(diǎn)在于轉(zhuǎn)化差生，因此，我們把防差轉(zhuǎn)差工作納入學(xué)校的重點(diǎn)工作，發(fā)動(dòng)全體教師配合家庭參與，動(dòng)員社會(huì)力量齊抓共管，形成合力，普法教育與防差轉(zhuǎn)差相結(jié)合，有效防止學(xué)生違法犯罪的發(fā)生。五是開展經(jīng)常性的法律咨詢。各校邀請政法系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”和其他專業(yè)人員，定期到學(xué)校開展法律咨詢活動(dòng)，為青少年解答學(xué)習(xí)、工作、生活中的法律問題；建立固定的專家咨詢隊(duì)伍，對青少年經(jīng)常面臨的法律問題進(jìn)行分析、研究，對咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性和傾向性的問題，及時(shí)總結(jié)。通過法律工作者應(yīng)用法律武器，為權(quán)益受到侵害的青少年及時(shí)提供法律幫助和法律援助，嚴(yán)厲打擊侵害青少年身心健康的各種違法、犯罪活動(dòng)；學(xué)校在常規(guī)教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育模式的研究，努力拓寬學(xué)生法制教育的途徑，探索新路子，提高法制教育的實(shí)效。共3頁,當(dāng)前第2頁2

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)

一是成立法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確組織、辦事機(jī)構(gòu)，并把這項(xiàng)工作納入學(xué)校工作議程，要求各部門“年度有計(jì)劃、季度有小結(jié)、每半年有動(dòng)態(tài)分析、年終有總結(jié)”。二是層層簽訂落實(shí)青少年學(xué)生法制教育責(zé)任書，實(shí)行“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的具體措施，明確職責(zé)，完善各項(xiàng)制度，實(shí)行目標(biāo)管理，形成“一級抓一級、一級管一級”體制。三是學(xué)校有計(jì)劃地對各班級的法制教育、普法責(zé)任制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，開拓思路、創(chuàng)新思維，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)差距找出薄弱環(huán)節(jié)，對責(zé)任制推行不力，沒有完成責(zé)任制目標(biāo)的，予以通報(bào)批評并限期整改，將考核評議結(jié)果與目標(biāo)管理、評優(yōu)、年度考核獎(jiǎng)懲掛上鉤，加強(qiáng)對學(xué)校行政干部、教職工學(xué)法用法情況的考核，把干部群眾的學(xué)法用法情況與任用、獎(jiǎng)懲掛鉤；從責(zé)任目標(biāo)完成得好、成績突出的單位和個(gè)人中發(fā)掘典型，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮典型示范作用。四是把督學(xué)、督政和督法結(jié)合起來，加強(qiáng)對青少年學(xué)生法制教育的監(jiān)督檢查。設(shè)立民主評議行風(fēng)投訴信箱及投訴電話，直接受理社會(huì)各界對學(xué)校法制教育效能問題的投訴，并認(rèn)真處理來電、來信和來訪。

幾年來，在在上級行政的正確領(lǐng)導(dǎo)，在有關(guān)部門的大力配合下，社會(huì)各界的關(guān)心支持下，我校法制教育取得了較明顯的成效： 一是廣大學(xué)生的法制觀念普遍增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。過去，部分學(xué)生對法律的認(rèn)識有較大的局限性，認(rèn)為法離他們很遠(yuǎn)，法律主要是管那些犯罪分子

的，與中小學(xué)生無多大關(guān)系。通過《讀本》、特別是《預(yù)防未成年人犯罪法》的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識到，法律就在自己身邊，與每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)。隨著學(xué)生法制觀念的增強(qiáng)，我校中小學(xué)的德育工作開展得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)和個(gè)性特長的培養(yǎng)更有成效。目前在我校中小學(xué)校，學(xué)法、知法、懂法、守法的風(fēng)氣日漸濃厚，校園內(nèi)糾紛少了，互幫互學(xué)的多了，中小學(xué)生違法犯罪率顯著下降，沒有一個(gè)在校學(xué)生涉毒，廣大學(xué)生遵紀(jì)守法，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識來維護(hù)自己的合法權(quán)益，不少人還學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器和智慧，機(jī)智、勇敢地同違法犯罪行為作斗爭。二是推動(dòng)了依法治教工作。開展法制教育的過程，也是學(xué)校和教育行政部門學(xué)習(xí)法律、不斷增強(qiáng)法制意識，推進(jìn)依法行政、依法治教的過程。隨著法制教育的深入開展，各學(xué)校逐步走上依法治校的軌道，依法開展教育教學(xué)活動(dòng)，依靠法律手段解決學(xué)校出現(xiàn)的一些問題和矛盾，依法保護(hù)師生和學(xué)校的合法權(quán)益。與此同時(shí)，教育行政部門嚴(yán)格辦事制度和辦事程序，依法行政，也取得了較大成效。

篇5

孩子本是天真無邪的，可現(xiàn)在發(fā)生如此行為，不能不引起我們的高度重視和思考。這當(dāng)中，除了深受外部復(fù)雜的社會(huì)因素影響外，我們學(xué)校法制教育本身也存在不少的誤區(qū)。

一、誤區(qū)

1.法制教育方法過于簡單

近年來，大多數(shù)小學(xué)都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，聘請了法制副校長，但大多數(shù)小學(xué)的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識講授課，小學(xué)生沒有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。

2.法制教育流于形式

《預(yù)防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對性的預(yù)防犯罪教育?！痹趯W(xué)校教育中，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識到法制教育的重要性，但升學(xué)率還是家長、社會(huì)以至學(xué)校自身對教育成果的評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了取得“好成績”以滿足社會(huì)及家長的期望，在教育內(nèi)容的安排上，只重視教科書規(guī)定的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，導(dǎo)致法制教育沒有納入教學(xué)大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。

3.法律知識教學(xué)代替法制教育

法制教育是指通過學(xué)校的各種教育形式，使小學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺維護(hù)法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對小學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。法律知識教學(xué)不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。

4.忽視小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育

法律素質(zhì)是指個(gè)體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會(huì)化所必須具備的基本素質(zhì)。然而，一直以來我國素質(zhì)教育理論研宄中，法律素質(zhì)的理論研宄幾乎是一片空白。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識上只囿于“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實(shí)賤中忽視對小學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、出路

教育要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批的民主法治人才和守法、護(hù)法公民。無論是從落實(shí)依法治國方略的高度來講，還是從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育工作，走出法制教育誤區(qū)是刻不容緩的。

1.法制教育形式要多樣

小學(xué)生對枯燥的法律條文不感興趣，為此，學(xué)校應(yīng)該注意從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)法制教育的趣味性。為使小學(xué)生對法律知識及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學(xué)?？梢圆捎霉_論辯的形式普及法律知識。根據(jù)小學(xué)生中存在的不同思想、反映和認(rèn)識，編成若干論題組織正反雙方展開論辯，以便澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀念，使遵章守法觀念在小學(xué)生的腦海里深深扎根。

比如：可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)。老師提出問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析各種因素之間的關(guān)系，運(yùn)用事實(shí)材料、法律規(guī)范得出答案；通過角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，對案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓小學(xué)生通過觀察、評論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，從中學(xué)到有用的知識。有的學(xué)校開展“模擬法庭”活動(dòng)，效果就很好，它不僅使小學(xué)生初步了解了法庭審理的一般程序和有關(guān)知識，體會(huì)到了法律的公正無私、法庭的神圣莊嚴(yán)，促進(jìn)小學(xué)生法制觀念的形成，而且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開辟第二課堂，如參觀監(jiān)獄，到法院旁聽案件審判，播放法制教育電視片、電影和專題廣播，參加普法宣傳活動(dòng)等，讓小學(xué)生在生活中親身感受法律的價(jià)值。這些生動(dòng)、直觀的法制教育定受小學(xué)生歡迎。

2.要有完整的法制教育課程

法制教育在學(xué)校教育中之所以沒有地位，得不到應(yīng)有重視，一個(gè)重要原因是學(xué)校沒有完整的法制教育課程，沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材。因此，學(xué)校要全面貫徹相關(guān)規(guī)定的要求，加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排，爭取在學(xué)科考試中加入法律知識的內(nèi)容。司法、教育等部門要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材。

要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時(shí)，在教學(xué)上要與“主科”同等對待，并列入考試范疇。學(xué)校應(yīng)通過家長會(huì)等方式使學(xué)校和家長建立經(jīng)常性聯(lián)系。通過組織家長聽取法制宣傳講座、對優(yōu)秀小學(xué)生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學(xué)生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長了解到家庭普法的重要性，保證這一環(huán)節(jié)不脫節(jié)。

要健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育工作事半功倍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

3.學(xué)法必須與守法教育相結(jié)合

學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行法制教育，使他們學(xué)法、懂法，形成認(rèn)知基礎(chǔ)，這固然是必要的，但學(xué)法只有與守法相結(jié)合，法制教育工作才能落到實(shí)處，否則只能流于形式。小學(xué)生認(rèn)知水平相對低下，非常容易受外界環(huán)境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學(xué)生權(quán)利意識、自我保護(hù)能力很差，不懂得用正確合法的方法保護(hù)自己的權(quán)利免受不法侵害。因此，在法制教育過程中，各學(xué)校要積極引導(dǎo)小學(xué)生自覺運(yùn)用法律武器來解決具體問題。例如，有的學(xué)校通過學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規(guī)范，讓小學(xué)生初步認(rèn)識和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的，幫助小學(xué)生初步形成守法觀念和法律信仰。

教學(xué)時(shí)不但要灌輸理論知識，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地預(yù)防和減少小學(xué)生違法、犯罪，教育小學(xué)生如何應(yīng)對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)小學(xué)生權(quán)利的雙重目的。

4.加強(qiáng)小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育

素質(zhì)教育的根本目的，就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有小學(xué)生的各種素質(zhì)。傳統(tǒng)學(xué)校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個(gè)重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動(dòng)教育，九十年代又推行心理健康教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會(huì)進(jìn)步以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善，九十年代末期“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的提出，又為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會(huì)、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研宄，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。

小學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對其法律素質(zhì)的教育要以引導(dǎo)為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養(yǎng)、科學(xué)權(quán)利意識的確立，不能急功近利。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學(xué)校的日常教育、管理工作相結(jié)合，要在潛移默化中對小學(xué)生進(jìn)行法律熏陶。小學(xué)生還沒有形成更強(qiáng)的抽象思維能力，因此在培養(yǎng)其法律素質(zhì)的活動(dòng)中要抓住典型事例進(jìn)行宣傳，要使小學(xué)生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對自身權(quán)益的重要保障。在培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)的活動(dòng)中還要注重學(xué)校教育與校外教育的有機(jī)結(jié)合，要注重教師和小學(xué)生家長之間的溝通、交流與配合。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注青少年法律素養(yǎng)的教育，對不適宜青少年的社會(huì)現(xiàn)象要嚴(yán)格限制，以保障其健康成長。

學(xué)校教師應(yīng)特別對那些曾經(jīng)有過痛苦經(jīng)歷的或因家庭不幸而存有心理障礙的小學(xué)生給予更多更好的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是“學(xué)校對有不良行為的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視”使他們能夠在良好的文化環(huán)境中健康的成長，使他們對不良文化現(xiàn)象的抵御能力和免疫力不斷加強(qiáng)，從而減少社會(huì)犯罪，促進(jìn)社會(huì)安定。

篇6

關(guān)鍵詞:小學(xué);　道德與法治　;法治教育專冊;　案例教學(xué)

統(tǒng)編版小學(xué)《道德與法治》六年級上冊為法治教育專冊，教材中相關(guān)法律知識和行為要求距離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，課堂教學(xué)中教師常常就法律說法律，就要求說要求，課堂枯燥而低效。案例教學(xué)通過選擇具有法律意義的典型生活事件進(jìn)行深入解析，構(gòu)建還原社會(huì)生活的教學(xué)情境，讓抽象的法律知識接地氣[1]。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生針對案例質(zhì)疑、判斷、分析、反思，自主建構(gòu)相關(guān)主題的法律知識體系[2]，并內(nèi)化于心，生成對某一問題的觀點(diǎn)和結(jié)論，涵養(yǎng)生活智慧，形成法治意識，促進(jìn)行為自律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和解決問題能力。

一、兒童立場，涵案例以法治意蘊(yùn)

小學(xué)法治教育案例的選擇要力求突出兒童立場，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，突出正面引領(lǐng)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，法治教育案例要立足兒童主體性、生活真實(shí)性、社會(huì)典型性、教學(xué)針對性，并力求語言簡潔、敘述完整、條理清晰、指向明確。例如在第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第一課時(shí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生關(guān)于維權(quán)領(lǐng)域的認(rèn)知情況，選擇具有典型性和指導(dǎo)性的事例1和事例2進(jìn)行了補(bǔ)充，并將其作為課堂教學(xué)中重點(diǎn)討論的議題。案例1：張彤的爸爸被施工隊(duì)拖欠工資，呂慧嫻建議張彤爸爸依據(jù)《勞動(dòng)法》申請勞動(dòng)仲裁。對于這個(gè)案例，補(bǔ)充了去哪里申請勞動(dòng)仲裁，以及申請勞動(dòng)仲裁需要注意有效時(shí)間等關(guān)鍵要素。因?yàn)橥ㄟ^課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人遇到類似糾紛都不知道去哪里維權(quán)，一拖再拖，一等再等，最后錯(cuò)過了勞動(dòng)仲裁的有效期。這樣的補(bǔ)充，有助于學(xué)生了解“勞動(dòng)仲裁”這一維權(quán)方式的關(guān)鍵問題和核心要素。事例2：王曉蒙和媽媽在小區(qū)散步時(shí)被一條沒有拴狗鏈的狗咬傷，呂慧嫻建議他和家長依據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》向狗的主人索賠。這一案例牽涉到維權(quán)當(dāng)中的“私力救濟(jì)”也就是通常所說的“私了”，但是這種維權(quán)的前提是雙方能達(dá)成一致意見。但是現(xiàn)實(shí)生活中很難有這種理性的態(tài)度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際生活呈現(xiàn)了新聞事件作為案例進(jìn)行分析，被寵物狗咬傷后，協(xié)商不成，物業(yè)、派出所出面調(diào)解，達(dá)成協(xié)議。律師解說，如果調(diào)解不成功，可以進(jìn)行訴訟。這樣的案例選擇，將維權(quán)的協(xié)商及調(diào)解、訴訟等方式進(jìn)行生活化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生做到“一案多得”。教學(xué)中對課文中的兩個(gè)案例進(jìn)行補(bǔ)充和完善是基于兒童的認(rèn)知基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)困惑，只有選擇恰當(dāng)、針對性強(qiáng)、完整的案例，才能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為后面的教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。

二、厘清脈絡(luò)，定案例之使用時(shí)機(jī)

案例教學(xué)中案例的使用是要明確案例教學(xué)的宗旨，用生活事例來詮釋法律條文，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，加深理解，形成觀點(diǎn)。案例教學(xué)是基于每一課的整體知識體系的結(jié)構(gòu)，在分析理解教材的基礎(chǔ)上，厘清教材板塊與脈絡(luò)、知識點(diǎn)與話題，精準(zhǔn)定位案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)。例如在第四單元第8課《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)教學(xué)中，“一些重要的年齡節(jié)點(diǎn)”是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，關(guān)于法律規(guī)定的重要的年齡節(jié)點(diǎn)，學(xué)生知之甚少，特別對于“8歲是無行為能力和限制行為能力的分界”這一法律規(guī)定更加難以理解。教學(xué)中，教師采用小組自主討論“知識窗”中不同年齡在法律上的意義，通過互相討論，自主探究，釋疑解難，然后請小組代表匯報(bào)重點(diǎn)討論哪個(gè)年齡，不理解的是什么。在此基礎(chǔ)上，用視頻形式出示新聞案例——一年級小學(xué)生給游戲充值數(shù)千元，家長是否能追回？通過觀看案例前半部分的敘述，引發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合不同年齡的法律意義進(jìn)行分析，未滿八周歲的兒童無民事行為能力，他的充值行為法律上不予以認(rèn)可。最后做出判斷，家長是可以跟游戲開發(fā)公司索回這筆費(fèi)用的。通過開展這一生活案例的討論，將學(xué)生對與之相關(guān)的年齡節(jié)點(diǎn)的法律意義建構(gòu)起來，理解不同的年齡節(jié)點(diǎn)享有相應(yīng)的權(quán)利，也承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。

篇7

（一）有關(guān)部門對大學(xué)生法制教育地位的認(rèn)識尚有偏頗

當(dāng)前，我國大學(xué)生法制教育從屬于思想道德教育。大學(xué)生法制教育任務(wù)主要由作為高校思想政治理論課之一的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課承擔(dān)，并且“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課時(shí)偏少?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課雖然包含法制教育內(nèi)容，但主要是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不能對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的法制教育。因此，這樣的課程設(shè)置，對于大學(xué)生的法制教育顯得非常薄弱。法制教育不應(yīng)該從屬于思想道德教育，有必要重新、科學(xué)設(shè)置法制教育課程。

（二）師資力量薄弱，任課教師水平參差不齊

在我國高校，法制教育任務(wù)大都由非法律專業(yè)的思想政治理論課教師擔(dān)任。而且不少高校思想政治理論課教師的成分比較復(fù)雜，其中有輔導(dǎo)員、學(xué)校和二級院系的黨務(wù)工作者及其他兼課人員。因此，在總體上，法制教育師資隊(duì)伍的法律素養(yǎng)偏低，法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，甚至有的法制教育課堂流于形式、存在法律知識性錯(cuò)誤。學(xué)生對法制教育課程不重視甚至厭倦的現(xiàn)象比較普遍。這樣的法制教育，其實(shí)效性可想而知。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一

法制教育既具有政治性和道德性，又具有很強(qiáng)的法律專業(yè)性。其內(nèi)容既有嚴(yán)密的法理邏輯性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。因此，法制教育不僅要求內(nèi)容上的完整、系統(tǒng)，還要求方式上的多樣性。法制教育的目的是為了提高學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力。教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識教育，而且要對學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐能力訓(xùn)練，以深化學(xué)生對法律知識的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對法律真學(xué)、真懂、真用。因此，在大學(xué)生法制教育方面，不僅要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)方式，提高教育實(shí)效。

（四）大學(xué)生接受法制教育的環(huán)境不理想

大學(xué)生大都已經(jīng)成年，從法律上講，他們大都能夠獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任，應(yīng)該對自己的行為及引起的法律后果負(fù)責(zé)。但是，大學(xué)生由于從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一直在學(xué)校這個(gè)相對封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，他們大部分的信息來源都是學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)、小范圍的社會(huì)，加上他們沒有工作，沒有感受到社會(huì)生活的壓力，普遍存在心理脆弱等情況，容易在外界影響下出現(xiàn)沖動(dòng)行為，甚至實(shí)施犯罪。

（五）大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣普遍不高，缺乏對法律的信任

大學(xué)生在中小學(xué)階段甚至在大學(xué)里大都長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，老師幾乎包攬一切。由于教師講授、教學(xué)條件、學(xué)校學(xué)風(fēng)、社會(huì)環(huán)境等方面的原因，法制教育聯(lián)系實(shí)際生活不夠，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。這樣，學(xué)生對法制教育感到比較枯燥，學(xué)習(xí)法律的興趣不高，隨便應(yīng)付法律學(xué)習(xí)和考試。因此，學(xué)生對法律學(xué)習(xí)不深，領(lǐng)悟不透，難以樹立對法律的信仰。不少學(xué)生因此沒有增強(qiáng)維權(quán)意識，當(dāng)自身的利益受到侵害，總是容忍與縱容。還有些學(xué)生以自我為中心，夸大自己的權(quán)利，加重別人的義務(wù)。綜上所述，我國大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀不容樂觀，我們必須適應(yīng)法治中國建設(shè)新形勢的需要，重新思考法制教育的地位、內(nèi)容和方式，采取一系列的改革措施加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育。

二、準(zhǔn)確把握大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育，首先要明確什么是大學(xué)生法制教育。只有正確界定大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵，才能正確分析我國大學(xué)生法制教育過程中存在的問題，提出合理的改進(jìn)對策。大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵很豐富，下面擬從法學(xué)教育、法制教育、大學(xué)生法制教育三個(gè)層面進(jìn)行比較分析。第一，法學(xué)教育。張文顯教授在《法理學(xué)》一書中指出“法學(xué)教育是以傳授法律知識、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律人才為內(nèi)容的教育活動(dòng)”[1]，法學(xué)教育作為一門專業(yè)教育，它需要對受教育者進(jìn)行全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能使受教育者真正掌握法律知識。在我國，法學(xué)教育一般以法律專業(yè)的學(xué)生為對象，并對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的法學(xué)學(xué)科教育和訓(xùn)練?？梢?，法學(xué)教育是以培養(yǎng)法律職業(yè)人才為目標(biāo)的教育。因此，我國大學(xué)的法學(xué)院系通過對法律專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專門化的法學(xué)教育，向社會(huì)輸送法律專業(yè)人才。第二，法制教育。法制教育面向全體公民，通過各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質(zhì)教育范疇，對公民進(jìn)行法制教育就是為了提高公民包括法律素質(zhì)在內(nèi)的整體素質(zhì)。各種普法教育的宣傳活動(dòng)就屬于法制教育的范疇。這種法制教育在我們的日常生活中非常常見，任何一個(gè)生活在社會(huì)上的人都可能接觸到法制教育。法制教育因其對象不同又可區(qū)分為大學(xué)生法制教育、中小學(xué)生法制教育、普通民眾的法制教育。第三，大學(xué)生法制教育。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，大學(xué)生素質(zhì)的好壞直接影響到我國公民整體的基本素質(zhì)。大學(xué)生法制教育是法制教育中的重要部分。大學(xué)生接受法制教育的具體途徑主要有學(xué)校的法制教育、家庭的法制教育、社會(huì)的法制教育。家庭和社會(huì)的法制教育因個(gè)人不同的生活環(huán)境而異。高校作為大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的主要場所，應(yīng)該發(fā)揮法制教育的主渠道作用。法制教育不僅要求受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的法律理論知識學(xué)習(xí)，而且要求受教育者在實(shí)踐中深化認(rèn)識。法律理論學(xué)習(xí)與法律實(shí)踐體驗(yàn)同樣重要。然而，當(dāng)前我國大學(xué)法制教育普遍存在重視理論學(xué)習(xí)、忽視實(shí)踐體驗(yàn)的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分學(xué)校把法制教育停留在課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐。由于缺乏法律實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生所學(xué)的法律知識內(nèi)容僅僅停留在課本上，缺少對現(xiàn)實(shí)生活案例的分析和應(yīng)用法律知識解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。[2]綜上所述，大學(xué)生法制教育是一種系統(tǒng)的素質(zhì)教育，是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。無論是家庭的法制教育、社會(huì)的法制教育，還是學(xué)校的法制教育，對培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)都很重要，三者有著不可分割的聯(lián)系。因此，既要發(fā)揮三方面的協(xié)同作用，又要發(fā)揮學(xué)校法制教育的主渠道作用。高校作為教育大學(xué)生的主要場所，對于大學(xué)生的整個(gè)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造有著重要影響，同樣對大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)也有著重要作用。[3]

三、深入理解大學(xué)生道德教育與法制教育的關(guān)聯(lián)性

（一）道德和法律的關(guān)系

一個(gè)良好社會(huì)的形成離不開道德和法律對個(gè)人的雙重約束，一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)行需要健全的調(diào)整機(jī)制。道德和法律是維持社會(huì)正常秩序的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制。大學(xué)生法制教育也離不開道德教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合。道德和法律既有區(qū)別，又有聯(lián)系。道德性是法律的一般本性。法律和道德都是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序的基本社會(huì)規(guī)范。它們調(diào)整人的行為和社會(huì)關(guān)系的目的、內(nèi)容、形式具有一些共性。許多道德規(guī)范、道德原則、道德觀念和道德精神融入了法律之中。法律和道德作為建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的上層建筑都體現(xiàn)了統(tǒng)治階級意志，受到一定物質(zhì)生活條件的制約。因此，法律和道德在內(nèi)容上、精神上總體一致。道德是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，同樣也可以說是法律的效力基礎(chǔ)。道德是良法的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)流行的道德觀念，體現(xiàn)道德價(jià)值和道德的基本要求。法律的道德性，從某種意義上說，就是道德的法律化,它表明法律的部分內(nèi)容源于道德的轉(zhuǎn)化。從歷史上看上,法律的起源和發(fā)展的過程一直伴隨著道德法律化的過程。近現(xiàn)代的文明國家，大都將社會(huì)基本道德規(guī)范納入了法律之中。我們國家法律的創(chuàng)制和實(shí)施的過程同樣也是一個(gè)弘揚(yáng)道德原則、道德理想和道德精神的過程。例如，在我國，遵守社會(huì)公共道德既是公民的道德義務(wù)也是公民的法律義務(wù)。[4]道德與法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系方面具有互補(bǔ)性。我們知道，法律并不是萬能的，整個(gè)社會(huì)的規(guī)范運(yùn)行并不是只依賴法律的調(diào)整。道德對人們的行為也具有很強(qiáng)的規(guī)范作用。法律和道德之間的關(guān)系是一種相互包含和相輔相成的關(guān)系。法律的調(diào)整范圍小于道德的調(diào)整范圍，道德的“調(diào)整半徑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法律的“調(diào)整半徑”。法律不能調(diào)整的許多情況，可由道德加以調(diào)整。某些行為不觸犯法律規(guī)范，法律沒有相關(guān)規(guī)定，但該行為可能是道德所不允許的。道德能夠給人們一種無形的壓力。違反道德規(guī)范的人會(huì)受到社會(huì)輿論的譴責(zé)。但是，道德的調(diào)整作用很有限，還需要出臺相關(guān)的法律來進(jìn)行調(diào)整。對于某些危害社會(huì)的行為，道德懲罰乏力，就要使用具有強(qiáng)制力的法律加以懲處，以達(dá)到維護(hù)社會(huì)正常秩序的目的。法律對人的行為和社會(huì)關(guān)系的調(diào)整往往也要結(jié)合道德方面的因素。[5]

（二）大學(xué)生道德教育與法制教育的關(guān)系

道德與法律的辯證關(guān)系決定了道德教育與法制教育的辯證關(guān)系。大學(xué)生的道德教育和法制教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵戎匾暎纬珊狭?，協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.大學(xué)生道德教育與法制教育的關(guān)系現(xiàn)狀教育部、司法部、中央綜治辦、于2002年10月25日聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》。該文件對學(xué)校法制教育工作做了一些規(guī)定。文件指出，學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。可見，高校的法制教育從屬于“大德育”，沒有自身的獨(dú)立地位。將法制教育從屬于德育工作的認(rèn)識及定位不太合理。在這樣一種思維模式下，高校思想道德教育受到重視，而法制教育受到輕視。大學(xué)生道德教育與法律教育的嚴(yán)重失衡，可以說在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生法律意識淡薄和大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象頻發(fā)。甚至有些大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生犯罪主要不是自身原因?qū)е碌?，其主要?zé)任也不在于大學(xué)生自身。

2.大學(xué)生道德教育與法制教育是相互關(guān)聯(lián)和內(nèi)在統(tǒng)一的大學(xué)生的道德教育與法制教育相互關(guān)聯(lián)，存在著內(nèi)在的統(tǒng)一性。大學(xué)生的道德教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重。對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育固然重要，但是大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠思想道德教育是不能解決問題的。思想道德教育需要法制的威懾力來強(qiáng)化。法制教育需要思想道德教育來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對于大學(xué)生做人和做事的教育，宜采用法制教育和道德教育相結(jié)合的形式。[6]在舉國震驚的藥家鑫案件當(dāng)中，藥家鑫曾談到這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，他在第一次撞到受害者之后以為自己犯了死罪，于是為了擺脫罪行將受害者活活殺死。假如他有基本的法律知識，后面就不會(huì)釀成如此大的悲劇了。所以，只有發(fā)揮道德教育與法制教育的協(xié)同作用，才能增強(qiáng)大學(xué)生道德教育和法制教育兩方面的實(shí)效。

四、系統(tǒng)思考改進(jìn)大學(xué)生法制教育的對策

在法治中國建設(shè)的新形勢下，對于改進(jìn)大學(xué)生法制教育，需要運(yùn)用系統(tǒng)思維方式，全面思考實(shí)踐對策。

（一）教育行政管理部門和高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生法制教育工作各級教育行政管理部門和各高校應(yīng)高度重視大學(xué)生法制教育。教育行政管理部門必須把法制教育與道德教育提到同一高度。加強(qiáng)對大學(xué)生法制教育的關(guān)注和投入，甚至完善相關(guān)教育課程的設(shè)置。各高?？梢栽诂F(xiàn)有法制教育課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)有關(guān)法制教育的公共選修課，形成科學(xué)、完整的法制教育體系。教育行政部門可以建立并完善有關(guān)大學(xué)生法制教育的法律制度，加強(qiáng)監(jiān)管，促進(jìn)大學(xué)生法制教育走上法制化軌道。比如，在大學(xué)生法制教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式上，設(shè)立明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；協(xié)調(diào)好從小學(xué)到大學(xué)的法制教育銜接問題，規(guī)劃好從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)法制教育體系。

（二）充實(shí)教師隊(duì)伍，提高任課教師的法律專業(yè)水平加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，需要建立一支法律專業(yè)出身、對法律有深刻領(lǐng)悟和堅(jiān)定信仰的教師隊(duì)伍。在課堂上，教師可以通過講授把法律的精神和價(jià)值傳播給學(xué)生，提高學(xué)生的法律意識；在課外，教師可以通過自身的行為和法律實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練法律能力。法律專業(yè)水平較高的教師能夠運(yùn)用法律理論知識解答學(xué)生遇到的實(shí)際問題，能夠用活生生的案例讓學(xué)生感受到法律的力量，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律思維習(xí)慣。不具備法律專業(yè)理論知識和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不可能勝任大學(xué)生法制教育的重任。[7]高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師的法律專業(yè)素質(zhì)。教師自己也要積極、主動(dòng)加強(qiáng)法律理論知識的自學(xué)、參加各種法律培訓(xùn)和法律實(shí)踐。高校還應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)法律專業(yè)素質(zhì)高、法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也可以聘請長期從事法律實(shí)務(wù)工作的專業(yè)人才兼任法制教育的教師。

（三）豐富教育方式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生法制教育需要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。大學(xué)生僅僅依靠理論學(xué)習(xí)是很難學(xué)好法律的。大學(xué)生法制教育應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。比如案例討論式教學(xué)和現(xiàn)實(shí)問題啟發(fā)式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既能聯(lián)系實(shí)際生活，又能重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在現(xiàn)實(shí)問題啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析和尋找問題的答案。在案例討論式教學(xué)過程中，師生共同研討，解答實(shí)際案例。在法制教育過程中，采用案例討論式和現(xiàn)實(shí)問題啟發(fā)式教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問題。在實(shí)踐教學(xué)方面，可以在校內(nèi)組織有關(guān)主題班會(huì)、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，安排學(xué)生參加校內(nèi)治安聯(lián)防活動(dòng)；也可以組織學(xué)生走出校園，到法院旁聽庭審、參觀監(jiān)獄和勞教所、到街道、集市開展法律咨詢，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中組織法制教育小分隊(duì)深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行普法教育活動(dòng)等等。豐富教育方式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，也有助于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，提升大學(xué)生對法律的信仰。

篇8

一、 思想問題

受傳統(tǒng)觀念、現(xiàn)實(shí)體制、社會(huì)評價(jià)等諸多因素的影響，應(yīng)試教育思想在中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中還很有市場。這些思想嚴(yán)重制約著學(xué)校法制教育工作的深入和發(fā)展。一些學(xué)校在應(yīng)對法制教育工作時(shí)，總會(huì)認(rèn)為是旁枝斜出、影響升學(xué)大事而草草敷衍。升學(xué)和課業(yè)的壓力造成學(xué)校、家長只關(guān)注學(xué)生在校期間文化課的成績，而忽略了提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念。這種錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下的教育是片面的，對社會(huì)和孩子們的全面發(fā)展都會(huì)帶來極大的負(fù)面影響。

1.扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的和方向上的迷失，從而影響孩子的全面發(fā)展和素質(zhì)。應(yīng)試教育思想在評價(jià)機(jī)制上一個(gè)最直接的結(jié)果就是唯分?jǐn)?shù)論成敗。在這樣的評價(jià)指導(dǎo)下，似乎考上好大學(xué)就成為國家的棟梁之才了，學(xué)不學(xué)法無關(guān)緊要。在學(xué)校實(shí)施法制教育已顯得刻不容緩，事關(guān)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

2.歪曲教育新常態(tài)，造成學(xué)校教育目的和方向的畸形發(fā)展，從而影響教育的整體質(zhì)量和水平。高分低能兒，優(yōu)等生法盲，在我們的教育中屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)不是怪事。這些足以說明，加強(qiáng)學(xué)校法制教育、提升學(xué)生道德修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力已成素質(zhì)教育的必然要求，必須引起教育部門的高度重視。

3.阻礙教育體制改革，影響全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。全面建設(shè)小康社會(huì)，離不開億萬群眾的全面參與。法治社會(huì)的建設(shè)離不開國民法律素養(yǎng)的提高。學(xué)校法制教育是法制社會(huì)建設(shè)不可缺失的一部分。重視學(xué)校法制教育，大膽創(chuàng)新法制教育的內(nèi)容、形式、機(jī)制，把法制教育與依法治教、依法治校結(jié)合起來，對改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀是一個(gè)很好的契機(jī)，對深化教育體制改革、推動(dòng)法治中國的進(jìn)步也必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、教材問題

我國的法律體系日益健全和完善。面對博大精深的法律知識，中小學(xué)在實(shí)施學(xué)校法制教育時(shí)教什么？教學(xué)的程度和要求是什么？這些都缺乏明確的目標(biāo)和要求，缺乏統(tǒng)一的教材。我認(rèn)為：

1.要對中小學(xué)生進(jìn)行法治理念的教育，教育學(xué)生崇法尚法。

2.聯(lián)系青少年違法犯罪屢見不鮮的現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行刑法知識教育，知道哪些行為是犯罪、會(huì)受到什么樣的處罰，把行為規(guī)范教育與法制教育結(jié)合起來，把道德教育、安全教育、心理健康教育與法制教育結(jié)合起來，預(yù)防青少年違法犯罪，提高學(xué)生道德水平。

3.聯(lián)系公民的權(quán)利和義務(wù)，著眼學(xué)生未來發(fā)展的需要，從學(xué)生未來走向社會(huì)的各個(gè)角色出發(fā)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行權(quán)利意識和義務(wù)意識的教育。

三、體制問題

學(xué)校法制教育工作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，與教育體制的不完善有關(guān)。為此，教育行政部門須建立健全法制教育機(jī)構(gòu)。

1.成立專門研究青少年學(xué)生法制教育特點(diǎn)和規(guī)律的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)要研究地方教育實(shí)際情況，研究各年級各階段的實(shí)際情況，研究中小學(xué)各階段開展法制教育的目標(biāo)與要求、內(nèi)容與形式，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督編寫法制教育教材。

2.該機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)各級學(xué)校法制教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)管，保證課時(shí)、教材、機(jī)構(gòu)配置、經(jīng)費(fèi)等方面的落實(shí)。

司法部門負(fù)有對國民實(shí)施法制教育的職責(zé)，理應(yīng)參與學(xué)校法制教育工作，學(xué)校法制教育工作離不開教育、司法部門的參與、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校落實(shí)法制教育工作，必須率先垂范，嚴(yán)格依法從教，依法治校，成為社會(huì)遵紀(jì)守法的榜樣。為此，應(yīng)該在人事體制上作改革嘗試，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，理順學(xué)校與行政部門、學(xué)校與司法部門的關(guān)系，加強(qiáng)法制教育的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。學(xué)校要設(shè)專職法制輔導(dǎo)員，要配合教育行政執(zhí)法人員開展教育行政執(zhí)法檢查，要配合司法機(jī)關(guān)運(yùn)用法律處理教育糾紛、處理學(xué)生和教師申訴等相關(guān)法律問題，提高依法辦學(xué)能力，規(guī)范依法從教行為。

四、師資問題

學(xué)校法制教育工作，缺乏通曉法律且熱愛教育事業(yè)的教師隊(duì)伍和干部。沒有這一點(diǎn)，法制教育工作只能是紙上談兵，空嘴說大話。以往的實(shí)踐，為解決這個(gè)問題采取聘請司法陣線干部兼職法制輔導(dǎo)員或法制副校長的做法，這是一種有益的嘗試。但是，這種兼職工作作用十分有限。

一是經(jīng)驗(yàn)有限。兼職工作者法律工作知識有余，教育工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作中容易脫離教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。

二是時(shí)間和精力有限。教育工作是一個(gè)耐心細(xì)致、反復(fù)復(fù)雜的工程，需要長期的系統(tǒng)的規(guī)劃，認(rèn)真扎實(shí)地去做。特別是思想工作，如琢如磨，似雕似刻，這不是一兩次講座所能解決的。做好學(xué)校法制教育工作，在學(xué)校要設(shè)置專職法制輔導(dǎo)員或法制副校長，定編制，設(shè)崗位，給待遇，明確職責(zé)，專人負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格從事這種工作的條件和資格，特別是要有系統(tǒng)的法律專業(yè)和教師資格。教育行政部門要與高等院校聯(lián)系，培養(yǎng)或招聘符合這種條件的大學(xué)畢業(yè)生來充實(shí)法制教育教師隊(duì)伍，也可以通過行內(nèi)培訓(xùn)來解決問題。

要發(fā)揮法制輔導(dǎo)員個(gè)案教育功能，讓法制輔導(dǎo)員參與教育教學(xué)管理，隨時(shí)了解師生法制教育上的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地采取應(yīng)對措施。要自覺承擔(dān)班主任工作中的法制教育培訓(xùn)任務(wù)，把法制教育專題輔導(dǎo)與班主任培訓(xùn)結(jié)合起來，通過班主任把這法制教育延伸到班會(huì)，使班會(huì)成為法制教育常態(tài)課。

五、課時(shí)問題

長期、系統(tǒng)地做好學(xué)校法制教育工作，必須有足夠的時(shí)間來保障。當(dāng)前，各級學(xué)校在實(shí)施法制教育工作的過程中，課時(shí)明顯不足，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.沒有固定的課時(shí)安排，法制教育課在日常課表中根本沒有安排。

2.在校歷活動(dòng)安排中沒有明確計(jì)劃，或者雖有安排，但在實(shí)際履行過程中沒有落實(shí)，只是應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，徒具形式。

3.法制教育工作缺乏長期的規(guī)劃，沒有系統(tǒng)的工作思路，好多學(xué)校的法治教育課往往是急行軍式的短線突擊，每學(xué)期只搞一次法制講座就算完成任務(wù)。有限的法治教育講座也往往被其他各種活動(dòng)擠占，法制教育只是各種教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)插曲或點(diǎn)綴而已。針對目前的現(xiàn)實(shí)情況，國家沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)任務(wù)前，要做好法制教育工作，保證法制教育課時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去嘗試：

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)科；滲透；法制；教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-315-01

黨的十八屆四中全會(huì)明確提出全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。因而就必須通過全民普法的深入推進(jìn)，把法治教育納入國民教育體系。強(qiáng)化法治教育從娃娃開始抓，從學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位推進(jìn)，只有從源頭抓起，才能把依法治國落到實(shí)處。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中，除了要加強(qiáng)上好法制課外，在學(xué)科教育中對兒童滲透法制教育，既是時(shí)代的需要和要求，也是一條切實(shí)可行的普法途徑。在各學(xué)科課堂教學(xué)中有機(jī)地對小學(xué)生進(jìn)行法制教育呢？我認(rèn)為教師應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

一、小學(xué)教師首先應(yīng)具備法律素質(zhì)

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的重任主要是各學(xué)科教師。就目前的現(xiàn)狀而言，大部分老師對法律知識知之不多，自身的法律知識比較欠缺。教師自己對法律知識一知半解，又怎么向?qū)W生講法？更不要說在課堂中適時(shí)、靈活地滲透教材中所蘊(yùn)含的法律知識了。在教學(xué)中即使是遇到了滲透點(diǎn)，滲透的法律知識只能是照本宣科，進(jìn)行填鴨式講授，缺乏案列教學(xué)的有趣性和課堂的靈活性，使學(xué)生覺得枯燥無味，學(xué)生沒有任何積極性可言，因而積極性調(diào)動(dòng)不起來。所以，提高教師的法律素養(yǎng)大有必要，只有教師知法懂法，才能自覺的向?qū)W生講法。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。因此，要求教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系，平時(shí)要加強(qiáng)法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的法律意識和素養(yǎng)。還要舍得花時(shí)間、精力準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升，真正做到讓學(xué)生在獲得文化知識的同時(shí)，也成為一名知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民。

二、準(zhǔn)確把握各學(xué)科教學(xué)與法制教育的內(nèi)在關(guān)系

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中一定要明確學(xué)科知識的傳授與法制教育的關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)科教學(xué)中一定要以學(xué)科知識傳授為主，要保證各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)任務(wù)必須完成，切不可把法制教育當(dāng)成一堂課來講，更不能因?yàn)榉缮婕胺秶鷱V而講起來沒完沒了。如果我們把學(xué)科課上成了法制課，那就談不上在學(xué)科課滲透法制教育了。法制教育只是滲透，是點(diǎn)綴。在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)課堂中，以學(xué)科知識的傳授為主，其他的如：法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等等都是輔助。在課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應(yīng)該明確關(guān)系，適時(shí)靈活地安排。

三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育要貫徹有趣性原則

“有趣”的關(guān)鍵是“激趣” 。如巧設(shè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行法制教育。好奇心是學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象，是誘發(fā)他們不斷觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的動(dòng)因。而這一切都是在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生的，所以在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)要做到知識性和興趣性相結(jié)合，讓學(xué)生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進(jìn)而產(chǎn)生滿足感，不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。在學(xué)科教學(xué)中，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。通過有趣的法制滲透，使學(xué)生知道為什么要守法、怎樣守法，什么叫犯罪、如何預(yù)防犯罪等。從而理解有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的法律常識。例如，我在數(shù)學(xué)課堂中，在進(jìn)行口算搶答游戲時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)站起來回答，或出現(xiàn)故意提前搶答等現(xiàn)象，使游戲無法進(jìn)行時(shí)。針對這些現(xiàn)象，利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行。如果我們在社會(huì)生活中不遵守法律，那么我們的國家就不能安寧，人民就不能安居樂業(yè)。所以同學(xué)們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，符合社會(huì)的要求。通過這樣創(chuàng)設(shè)情境適時(shí)滲透，培養(yǎng)學(xué)生法制意識。

四、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 法制教育 研究

通過數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，旨在使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、遵章守紀(jì)的一代新人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視法制教育，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，也有義不容辭的責(zé)任。針對這一課題，根據(jù)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我就法制教育在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)滲方面做了一些嘗試。

一、挖掘教材法制素材，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制教育元素，是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育的關(guān)鍵。這就要求教師認(rèn)真專研教材、開發(fā)挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制教育元素，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)與法律知識的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識自燃融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如：在學(xué)習(xí)“千克、克”的認(rèn)識時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行法制教育滲透。一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊教育學(xué)生：“一克物品雖然很輕，但一克的危害卻很大”。對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離、珍愛生命的教育，使學(xué)生認(rèn)識到的危害。同時(shí)利用天平稱出1千克的重量，教育學(xué)生在生活中的買賣和交易，嚴(yán)禁短斤少兩，欺詐消費(fèi)者，做到公平交易、誠實(shí)做人。既體現(xiàn)了法律與我們生活息息相關(guān)的緊密型，又幫助學(xué)生了解法律對實(shí)際生活的積極作用。

又如，在進(jìn)行“稅額與利率”教學(xué)時(shí)，向?qū)W生介紹《中華人民共和國個(gè)人所得稅法》，讓學(xué)生對國家稅法的初步了解；在進(jìn)行人民幣的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生介紹《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》，讓學(xué)生知道愛護(hù)人民幣是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和氛圍，是營造課堂教學(xué)濃郁氛圍的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把法制教育設(shè)計(jì)成學(xué)生所熟悉的小問題，讓學(xué)生真正做到“思而只知”，少一些傳統(tǒng)的“強(qiáng)化性訓(xùn)練”，多一些富有新鮮意義的生活內(nèi)容，更有利于激活數(shù)學(xué)課堂的活力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。如：有這樣一道題：8個(gè)小朋友去野炊，有一輛限乘5人轎車，該怎么辦？這樣既對學(xué)生進(jìn)行車輛超載教育，又滲透了車輛超載所帶來的危害。在一年級“我們認(rèn)識的數(shù)”中，讓學(xué)生猜猜75歲應(yīng)該是家中的誰？就可以對學(xué)生滲透尊老愛幼的思想；在講授圓周率時(shí)，介紹我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)韌不拔的毅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，使之與法制教育的自然融合，要注意滲透方法，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成法制課。應(yīng)以傳授數(shù)學(xué)知識為主，法制教育為輔，達(dá)到德育、教育的雙重教育目的。

三、豐富課內(nèi)課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

開展形式多樣、豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展有益的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，起到事半功倍的效果。如：在教學(xué)三年級簡單的統(tǒng)計(jì)以后，讓學(xué)生站在縣城十字路口，一是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘通過的各種車的數(shù)量，二是讓學(xué)生認(rèn)識到過馬路要走斑馬線，同時(shí)嚴(yán)格按照紅綠燈的指示通行。通過這種形式的教育，不但豐富了學(xué)生的課余生活、掌握了統(tǒng)計(jì)知識，又了解了交通法規(guī)，增強(qiáng)了他們遵守交通規(guī)則的意識和觀念。

還可以引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，觀察身邊事，體驗(yàn)生活經(jīng)歷，潤物細(xì)無聲地做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與法制教育有機(jī)融合。如：在四年級教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查一個(gè)網(wǎng)吧一個(gè)星期的人流量，并做出統(tǒng)計(jì)圖。同時(shí)引用生活實(shí)例：一少年上網(wǎng)成癮，成天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學(xué)業(yè)荒廢，向媽媽索要上網(wǎng)費(fèi)，如不給，竟以自己的媽媽的生命相要挾。父母含辛茹苦，卻得來這樣的后果。學(xué)生通過討論，明白了上網(wǎng)不學(xué)習(xí)的不對，報(bào)答父母就要好好學(xué)習(xí)，幫助父母做一些力所能及的事情，從而避免自小無知走上犯罪道路。例如：在班上進(jìn)行口算搶答游戲，常常出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生站起來回答，故意答錯(cuò)等現(xiàn)象，使游戲無法進(jìn)行。針對這一現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則，就好比我們國家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守游戲規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行。并以此要求學(xué)生，從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好行為習(xí)慣。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！蓖ㄟ^法制教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透。我認(rèn)為有三個(gè)方面的好處：

首先，有效地解決了法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與法制教育的有機(jī)自燃融合，并非在主課時(shí)間來進(jìn)行法制教育，這樣可以通過授課教師的巧妙安排來實(shí)現(xiàn)法制教育，不但有助于主課內(nèi)容的豐富，而且還拓展了學(xué)生的知識面。

其次，有效地解決了與《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》或教學(xué)計(jì)劃之間的矛盾。法制教育滲透是依主課內(nèi)容來確定，無需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無需重新編印專門的法制教材。