導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)教學(xué) 興趣 多樣

1. 器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位

1.1 音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是將傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡(jiǎn)單。器樂(lè)教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，其目的也只是為了演出比賽。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。其中會(huì)演奏樂(lè)器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂(lè)器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會(huì)演奏一種樂(lè)器。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

1.2 器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開(kāi)闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂(lè)時(shí)，美妙音樂(lè)影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響大腦分析能力和記憶能力，由此可見(jiàn)通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，還能陶治情操，美化心靈。

2. 精選樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂(lè)器以及樂(lè)器的普及性。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如，在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。在器樂(lè)教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂(lè)課中引入竹笛、豎笛和口風(fēng)琴，因?yàn)檫@些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，考慮到學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，以達(dá)到樂(lè)器的普及。

3. 教學(xué)方法多樣化，讓器樂(lè)教學(xué)有聲有色

器樂(lè)教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂(lè)技巧融于音樂(lè)作品之中，通過(guò)樂(lè)器和樂(lè)曲所蘊(yùn)涵的美感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心。所以在教學(xué)方法上我歸納了以下幾點(diǎn)：

3.1 器樂(lè)講解示范法：這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)教師本人對(duì)器樂(lè)演奏的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀性的了解該樂(lè)器又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

篇2

電子琴是高科技在音樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)代表。它不但可以幫助我們的音樂(lè)老師更好的進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育教學(xué)工作，而且能夠?yàn)榻處熢谶M(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)、電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，提供更為快捷、簡(jiǎn)便、有效的教學(xué)手段。特別是當(dāng)它走入課堂后，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及素質(zhì)方面的訓(xùn)練和提高有著十分重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相信電子琴在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，會(huì)受到廣泛重視。

關(guān)鍵詞： 電子琴、教學(xué)、作用。

當(dāng)前中小學(xué)正在全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。做為學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容之一的美育教育的重要組成部分音樂(lè)教學(xué)，其主要的教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造力及個(gè)性等方面的全面和諧發(fā)展，以提高學(xué)生的素質(zhì)。鍵盤(pán)樂(lè)器通常是指我們學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中所使用的鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴、電子琴等樂(lè)器。它是音樂(lè)表現(xiàn)力最強(qiáng)的樂(lè)器之一。它可以立體地、多層次地表現(xiàn)音樂(lè)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力、表達(dá)能力和欣賞能力等音樂(lè)素質(zhì)極為有效。我們的音樂(lè)教學(xué)工作，應(yīng)該圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力這個(gè)主題，充分利用好“鍵盤(pán)樂(lè)器”這一重要的教學(xué)工具，研究、探索和發(fā)揮其在音樂(lè)教學(xué)中的各種作用。使我們的音樂(lè)課教學(xué)能從多角度、多層次、多形式、多手段等方面，更為形象、更為全面的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)教育；更為有效地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力；更好地配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

樂(lè)器的出現(xiàn)是人類(lèi)音樂(lè)史上的一次偉大的革命，音樂(lè)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容因之而無(wú)法想象地變得豐富和深遠(yuǎn)。進(jìn)入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)革命洶涌浪潮的席卷和高科技、信息產(chǎn)業(yè)的迅猛高速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)的巨大變革與發(fā)展直接影響到人類(lèi)的精神世界。在音樂(lè)領(lǐng)域，人們開(kāi)始尋找新的表現(xiàn)手法和途徑。電子琴正是順應(yīng)這一潮流，并迅速普及和影響到人們的音樂(lè)生活的各個(gè)方面，普及影響到我們的學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)中。電子琴屬于鍵盤(pán)樂(lè)器，但與傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴相比，它具有包融各音樂(lè)歷史風(fēng)格和多民族音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏類(lèi)型，豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類(lèi)對(duì)宇宙世界富于想象的夢(mèng)幻音色，以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂(lè)隊(duì)音響效果般的音樂(lè)等突出特點(diǎn)，它的音樂(lè)表現(xiàn)手段更豐富，音樂(lè)表現(xiàn)力更強(qiáng)。它在音樂(lè)教學(xué)中的獨(dú)特作用，受到了越來(lái)越多的學(xué)校音樂(lè)工作者的重視，研究它在教學(xué)中的作用，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，成為我們大家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)探索焦點(diǎn)。

一、節(jié)奏功能的作用

節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)練習(xí)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)樂(lè)器自身的條件所限，我們的音樂(lè)教學(xué)只能側(cè)重其基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而在進(jìn)行較為復(fù)雜的節(jié)奏及節(jié)奏類(lèi)型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，就得通過(guò)課前大量準(zhǔn)備工作，比如收集、整理各種不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏型（如波爾卡、進(jìn)行曲、圓舞曲、探戈、倫巴等）音樂(lè)，在課堂利用錄音機(jī)及其它教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即費(fèi)時(shí)又不方便。電子琴它自身儲(chǔ)存有一百多種不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏音型。既有古典風(fēng)格的節(jié)奏音型又有現(xiàn)代風(fēng)味的節(jié)奏音型；既可以表現(xiàn)外國(guó)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)又能表現(xiàn)我們自己民族的節(jié)奏音型，效果豐富、音響動(dòng)聽(tīng)、使用簡(jiǎn)便。電子琴還儲(chǔ)存有幾十種不同的中外打擊樂(lè)器，教師和學(xué)生可以一起練習(xí)和學(xué)習(xí)外國(guó)和我們本民族的音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍。它的節(jié)拍提示燈，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)通過(guò)觀察提示燈的閃爍，更準(zhǔn)確的掌握各種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。它的速度設(shè)置器可以滿足所有樂(lè)曲的速度要求。便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握樂(lè)曲速度。它的自動(dòng)使用功能，讓教師擺脫樂(lè)器的束縛，根據(jù)教學(xué)需要改革課堂教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、音色變換、疊加功能的作用

電子琴可以演奏出上百種、上千種的音色。這些音色有各種樂(lè)器的音色；有人的合唱聲；動(dòng)物、機(jī)器、雷雨、槍炮、車(chē)船等大自然以及人們生活中的各種音響效果；還有超出大自然范圍的極具夢(mèng)幻色彩、體現(xiàn)人類(lèi)豐富想象力的各種音響效果。傳統(tǒng)樂(lè)器的單一或幾種音色表達(dá)能力，與之相比則顯得十分的脆弱和有限。音色的運(yùn)用對(duì)塑造和表達(dá)音樂(lè)形象有著極其重要的作用。弦樂(lè)音色在音樂(lè)作品中的出現(xiàn)，常常表現(xiàn)抒情的音樂(lè)形象，銅管樂(lè)器的出現(xiàn)往往表現(xiàn)堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)形象，而木琴類(lèi)的敲擊音色則更多被用來(lái)表現(xiàn)兒童情趣的音樂(lè)形象。音色的聽(tīng)辯訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解能力的一個(gè)主要內(nèi)容。教師在音樂(lè)教學(xué)中，只需使用一臺(tái)電子琴，就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)各種音色，體會(huì)不同的音樂(lè)形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以完全替代教學(xué)中短缺的任何樂(lè)器。它的二胡、竹笛等民族樂(lè)器音色，使我們的只會(huì)使用鍵盤(pán)樂(lè)器的教師，擺脫不會(huì)演奏民族樂(lè)器的尷尬，通過(guò)演奏電子琴就可以讓學(xué)生更好的了解、學(xué)習(xí)和掌握我們的本民族音樂(lè)風(fēng)格。電子琴的音色疊加功能，能同時(shí)演奏出四種不同的音色，它可以讓教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，方便的演示器樂(lè)作品中不同樂(lè)器組合在一起表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，它還可以增強(qiáng)樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、自動(dòng)和弦功能的作用

我們知道旋律是音樂(lè)作品塑造音樂(lè)形象、表達(dá)音樂(lè)情感的一個(gè)主要表現(xiàn)形式。在主調(diào)音樂(lè)中，對(duì)主旋律的烘托和陪襯主要是通過(guò)和弦的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而和聲就是和弦的進(jìn)行即運(yùn)用。當(dāng)我們聆聽(tīng)一首氣勢(shì)恢宏的大合唱或交響樂(lè)時(shí)，常常會(huì)被那渾厚飽滿的音響撼動(dòng)心扉。我們不禁會(huì)問(wèn)：那么多聲部交織進(jìn)行，那么多樂(lè)器同時(shí)鳴響，是什么力量讓他們和諧地結(jié)合在一起？和聲在其中起著重要的作用。學(xué)習(xí)音樂(lè)就必須了解和聲。要理解和聲的作用，首先需要培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和弦、識(shí)別和弦的能力。傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要求教師要具備較高程度的演奏技巧，而且和聲的表現(xiàn)形式也較為單一和有限，有很大的教學(xué)局限性。電子琴的自動(dòng)和弦功能，具備音樂(lè)作品中使用到的幾乎所有的和弦。由于它的演奏技巧簡(jiǎn)單易學(xué)，還可以隨你所需要的各種音樂(lè)織體、音樂(lè)節(jié)奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。因而，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，它可使鍵盤(pán)演奏技巧水平不高的教師，完全勝任教學(xué)工作，并通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、美妙的音響效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

四、音序功能、錄音功能的作用

復(fù)調(diào)音樂(lè)是多聲部音樂(lè)。學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)對(duì)理解音樂(lè)作品、理解和欣賞音樂(lè)極有幫助。由于復(fù)調(diào)音樂(lè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)樂(lè)器教學(xué)，費(fèi)事費(fèi)力、教學(xué)效果不理想，教學(xué)難度比較大。電子琴的音序功能可以簡(jiǎn)化教師的演奏技法，讓教師把復(fù)雜的多聲部音樂(lè)，一個(gè)聲部一個(gè)聲部的錄入合成。降低了教師的演奏難度，同時(shí)，在教學(xué)中把立體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的復(fù)調(diào)音樂(lè)，按照從簡(jiǎn)到繁的順序，讓學(xué)生一步一步地了解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)作品。進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和理解能力。電子琴的錄音功能可以讓教師把每次在電子琴上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)存在磁盤(pán)上，做為教學(xué)資料保存或與別人進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。同時(shí)，它又是一個(gè)非常方便實(shí)用的卡拉OK機(jī)，教師可事先把教學(xué)或演出需要的內(nèi)容錄制在磁盤(pán)上，到時(shí)打開(kāi)電子琴電源開(kāi)關(guān)就能使用。并且能隨時(shí)根椐不同的需要，進(jìn)行移調(diào)、音色變換、節(jié)奏變換、速度變換等，完全不用教師自己演奏樂(lè)器，就能帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

五、MIDI功能的作用

現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展使人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了巨大的變化。在音樂(lè)領(lǐng)域，人們已不滿足于傳統(tǒng)樂(lè)器對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，高科技不可阻擋地占領(lǐng)了音樂(lè)的殿堂。電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)已廣泛影響到人們的音樂(lè)活動(dòng)中，電影電視、街頭巷尾、商店學(xué)校處處讓我們感受到它存在、它的影響。二十世紀(jì)即將結(jié)束，電腦時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)在飛速地發(fā)展，電子音樂(lè)、電腦音樂(lè)雖不會(huì)成為今后音樂(lè)的主流，但它在整個(gè)人類(lèi)音樂(lè)史上的地位已經(jīng)確立，并在一定程度上影響人們對(duì)音樂(lè)的理解和詮釋。理解它、掌握它已經(jīng)成為音樂(lè)領(lǐng)域中的一件不容忽視的事情。我們的音樂(lè)教學(xué)必須正視這一現(xiàn)實(shí)。我們必須拓寬教學(xué)內(nèi)容，使我們的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體；初中音樂(lè)；欣賞能力

一、初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)九年制義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定，初中音樂(lè)教學(xué)，要求初中三年內(nèi)，在唱歌方面每年都要學(xué)習(xí)一些不同風(fēng)格的歌曲，要學(xué)會(huì)輪唱、二聲部合唱，領(lǐng)會(huì)指揮的意圖；學(xué)會(huì)正確的呼吸及連音、斷音演唱方法，要學(xué)會(huì)保護(hù)變聲期的嗓音；能夠獨(dú)立、自信、充滿感情地演唱歌曲，還要了解音調(diào)、音階和歌曲結(jié)構(gòu)常識(shí)。在音樂(lè)欣賞方面，要學(xué)會(huì)欣賞我國(guó)的民歌、民族舞蹈、說(shuō)唱、民族器樂(lè)，戲曲，重點(diǎn)是了解民族音樂(lè)的一般常識(shí)；還要學(xué)會(huì)欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，了解常見(jiàn)的音樂(lè)體裁，以及中外著名的歌劇、舞劇片段，了解歌劇、舞劇的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)中外著名的音樂(lè)家，知道他們的成名作品；要了解人聲演唱的分類(lèi)，演唱形式，能夠辨別器樂(lè)的音色，感受音樂(lè)不同的表現(xiàn)手段在不同音樂(lè)中的作用；能夠聆聽(tīng)音樂(lè)，記住主要旋律。在器樂(lè)方面，要能利用自己所選的樂(lè)器，學(xué)會(huì)演奏方法，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)年能演奏三四首曲子，同時(shí)能提高合奏、伴奏、啟奏的能力。在識(shí)譜方面，要鞏固小學(xué)學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)譜知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)保持音、切分音、三連音、裝飾音等符號(hào)，認(rèn)識(shí)調(diào)號(hào)，知道唱名在鍵盤(pán)上的位置，進(jìn)一步提高識(shí)譜能力，并能編寫(xiě)節(jié)奏和旋律短句。從教學(xué)目標(biāo)可以看出，初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)在于掌握音樂(lè)常識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，同時(shí)奠定學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

音樂(lè)教學(xué)和其他科目不同，必須要有音響設(shè)備，這樣才能更好地讓學(xué)生感受到各種聲音。多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的不足。多媒體教學(xué)工具的資源來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，它不僅有豐富的音樂(lè)資料，還有大量的視頻資料，甚至各種文獻(xiàn)，這些圖文音像都是音樂(lè)教學(xué)不可或缺的教學(xué)材料。這些材料被用在教學(xué)中，可以使教學(xué)立體化，學(xué)生更容易接受，能更快地增強(qiáng)音樂(lè)第一印象，為以后學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好開(kāi)端。多媒體另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是在教學(xué)民間歌曲、舞蹈和戲曲時(shí)，能夠直觀地感受到這些音樂(lè)的民族特色，同樣，世界著名的歌劇和舞劇也能直觀感受，包括各種樂(lè)器，都可以在多媒體上認(rèn)識(shí)它們，感受它們不同的音色。在認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)音樂(lè)家方面，多媒體的直觀性也能使學(xué)生很快將作者與他們的代表作聯(lián)系在一起。在學(xué)習(xí)樂(lè)器方面，多媒體可以通過(guò)視頻將正確的手法傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握演奏要領(lǐng)。

三、多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的使用原則

目前，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)成為最重要的教學(xué)輔助手段被廣泛使用，但有些教師用它代替了粉筆和黑板，用課件代替了備課，少了自己的個(gè)性和創(chuàng)新，在課堂上就成為多媒體的使用者。這樣的教學(xué)方式并不可取，教出來(lái)的學(xué)生也是千人一面。因此使用多媒體，也要遵循一定的原則。

（一）輔原則。在初中音樂(lè)教學(xué)中，要以教師和學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。因?yàn)橹挥薪處焸魇?，才能使音?lè)知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步影響學(xué)生。而多媒體工具只有在教師需要向?qū)W生介紹音樂(lè)知識(shí)時(shí)，才能作為工具播放相關(guān)內(nèi)容。像民歌演唱、樂(lè)器演奏，它們的聲音無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生親自感受。

（二）視聽(tīng)統(tǒng)一原則。音樂(lè)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)不同，在語(yǔ)文教學(xué)中，一些美好的畫(huà)面，可以通過(guò)文字的描述，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，在頭腦中勾勒。但音樂(lè)的每一個(gè)音準(zhǔn)都有自己獨(dú)特的魅力，是其他聲音不能替代的，也無(wú)法描摹。例如在教學(xué)我國(guó)的民族樂(lè)器時(shí)，不僅要讓學(xué)生用耳朵分辨這些樂(lè)器的音質(zhì)，還要認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器的形狀，這就需要在教學(xué)中做到視聽(tīng)統(tǒng)一。教師正好可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，使學(xué)生很快記住民族樂(lè)器各自的特征。

（三）信息適度原則。在多媒體教學(xué)中，如果過(guò)分依賴多媒體工具，在課堂上反復(fù)播放音樂(lè)視頻，缺少講解，學(xué)生雖看得眼花繚亂，但沒(méi)有吸收到音樂(lè)知識(shí)。因此，多媒體工具在教學(xué)中要遵循信息適度原則，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)播放音樂(lè)資料，這樣才能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。達(dá)到事半功倍的效果。

作者:張秋 單位:云南省文山州麻栗坡縣鐵廠鄉(xiāng)孔抗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇4

    為適應(yīng)時(shí)展需要,廣東、山東、海南、寧夏等省區(qū)于2004年9月率先走進(jìn)了普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)。此舉為適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力開(kāi)創(chuàng)了嶄新的學(xué)習(xí)局面。作為學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容之一的美育教育的重要組成部分音樂(lè)教學(xué),其主要的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造本論文由lunwen.1kejian.com整理提供力及個(gè)性等方面的全面和諧發(fā)展,以提高學(xué)生的素質(zhì)。

    我?，F(xiàn)有雅馬哈KB—320型號(hào)的電子琴30余臺(tái),這一型號(hào)的電子琴首次在雅馬哈電子琴中使用的“記憶卡”。利用此項(xiàng)功能可以將用戶樂(lè)曲存儲(chǔ)在卡中,并長(zhǎng)時(shí)間保存。在需要時(shí)反復(fù)傾聽(tīng),更利于學(xué)習(xí)。雅馬哈KB—320電子琴它擁有124種由自然樂(lè)器數(shù)字錄制而成的AWM音色,更有多種GM音色與聲音效果。 雅馬哈KB—320還有多達(dá)103種動(dòng)感的伴奏型,每種都包括不同的前奏、主奏(A/B)、自動(dòng)插入及結(jié)尾。特別是它帶有大型的多功能LCD顯示器,顯示電子琴全部的設(shè)置信息,操作方便快捷。

    高中學(xué)生由原來(lái)在小學(xué)與初中的依賴?yán)蠋?慢慢步向成熟,變得慢慢開(kāi)始有自己的思想,開(kāi)始對(duì)老師講的知識(shí)變得不感興趣,有些學(xué)生更可能質(zhì)疑老師。學(xué)生有了所謂的“理性”分析能力,或者說(shuō)有了個(gè)性的思維方式。所以,在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,如果不激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,或者學(xué)生不愿意接受老師的講解時(shí),就更必須要由學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。由于電子琴具有豐富的表現(xiàn)力,它不但具備其他樂(lè)器的教學(xué)功能,而且作為課堂音樂(lè)教學(xué)工具它還集多種節(jié)拍、節(jié)奏,多種樂(lè)器、音響為一體,并豐富于其他樂(lè)器、優(yōu)于其他樂(lè)器。下面,結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,和學(xué)校電子琴社團(tuán)活動(dòng),談一談電子琴教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣上,我的幾點(diǎn)看法。

    一、通過(guò)電子琴進(jìn)行樂(lè)理學(xué)習(xí)

    從教育現(xiàn)狀來(lái)看,音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng),學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就成了一種十分重要的內(nèi)驅(qū)力,所以,音樂(lè)教育應(yīng)該讓學(xué)生帶著濃郁興趣走進(jìn)課堂,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展興趣品質(zhì),這一點(diǎn),對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)理教學(xué)來(lái)說(shuō),顯得尤為重要。許多音樂(lè)教師對(duì)樂(lè)理教學(xué)大傷腦筋,往往花了大量的時(shí)間來(lái)講解,而學(xué)生卻難以掌握。據(jù)調(diào)查,學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課,尤其是在他們看來(lái)枯燥無(wú)味的樂(lè)理學(xué)習(xí)。但是樂(lè)理教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要性又不言而喻。電子琴是鍵盤(pán)樂(lè)器,在樂(lè)理教學(xué)方面形象、直觀。通過(guò)彈奏、講解,讓學(xué)生形象、生動(dòng)而又牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)其他樂(lè)器,一般只學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏技能和技巧,極少涉及其他方面的知識(shí);而電子琴的學(xué)習(xí),除了能學(xué)本論文由lunwen.1kejian.com整理提供習(xí)演奏的技能技巧,還能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)編曲、發(fā)展樂(lè)曲、創(chuàng)作樂(lè)曲的能力。鍵盤(pán)是依照樂(lè)理的十二平均律所制定的,它的各個(gè)音之間的位置與五線譜上各個(gè)音的位置是相對(duì)固定不變的。如五線譜上的基本音,變化音、同音異名、二十四個(gè)大小調(diào)及各個(gè)調(diào)式音階、五聲調(diào)式音階、和弦、和聲等方面的知識(shí),通過(guò)鍵盤(pán)可以形象、直觀的展示給學(xué)生,而且還可以邊彈奏邊視唱,邊聽(tīng)音響效果加深印象。提高了識(shí)譜、視唱、視奏的能力,反復(fù)不斷的將音程、和弦轉(zhuǎn)位、轉(zhuǎn)調(diào)等音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與鞏固,反復(fù)不斷的將關(guān)系大小調(diào)、同名大小調(diào)、首調(diào)與固定調(diào)等知識(shí),在鍵盤(pán)與五線譜上的位置進(jìn)行對(duì)照和比較,并對(duì)豐富的節(jié)奏和音值組合等方面的訓(xùn)練有一個(gè)非常好的效果。

    二、通過(guò)電子琴音色變換、疊加功能進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

    我們都知道,旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂(lè)的四大特質(zhì),而電子琴正是以感性的方式把音樂(lè)的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生。電子琴可以演奏出上百種的音色。這些音色有各種樂(lè)器的音色;有人的合唱聲;動(dòng)物、機(jī)器、雷雨、槍炮、車(chē)船等大自然以及人們生活中的各種音響效果;還有超出大自然范圍的極具夢(mèng)幻色彩、體現(xiàn)人類(lèi)豐富想象力的各種音響效果。傳統(tǒng)樂(lè)器的單一或幾種音色表達(dá)能力,與之相比則顯得十分的脆弱和有限。音色的運(yùn)用對(duì)塑造和表達(dá)音樂(lè)形象有著極其重要的作用。弦樂(lè)器音色在音樂(lè)作品中的出現(xiàn),常常表現(xiàn)抒情的音樂(lè)形象,銅管樂(lè)器的出現(xiàn)往往表現(xiàn)堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)形象,而木琴類(lèi)的敲擊音色則更多被用來(lái)表現(xiàn)兒童情趣的音樂(lè)形象。音色的聽(tīng)辨訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解能力的一個(gè)主要內(nèi)容。教師在音樂(lè)教學(xué)中,只需使用一臺(tái)電子琴,就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)各種音色,體會(huì)不同的音樂(lè)形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果,在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,可以完全替代教學(xué)中短缺的任何樂(lè)器。它的二胡、竹笛等民族樂(lè)器音色,通過(guò)演奏電子琴就可以讓學(xué)生更好的了解、學(xué)習(xí)和掌握我們的本民族音樂(lè)風(fēng)格。電子琴的音色疊加功能,能同時(shí)演奏出兩種以上不同的音色,它可以讓教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí),方便的演示器樂(lè)作品中不同樂(lè)器組合在一起表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,它還可以增強(qiáng)樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

篇5

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；樂(lè)器課堂；若干思考

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平得到了很大提高，隨之而來(lái)，人們就會(huì)要求培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。為此，教師教學(xué)中要能夠采取切實(shí)可行的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)能力以及創(chuàng)造能力，這是新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師不得不重視的話題。

一、重新認(rèn)識(shí)樂(lè)器教學(xué)的顯著地位

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，教師使用最廣泛的方法就是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱，單純將視唱作為教學(xué)的重點(diǎn)，而沒(méi)有注重教學(xué)方法的多樣性，不能很好地吸引學(xué)生注意力，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師課堂是枯燥乏味的。樂(lè)器教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一種嶄新模式。在新課程改革理念下得到了教師的普遍認(rèn)可，既有利于展開(kāi)教師以及學(xué)生之間的溝通，也有利于教師課堂教學(xué)的豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師在教學(xué)中必須高度重視提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器課堂的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生感受到樂(lè)器學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

二、有效開(kāi)展課外樂(lè)器實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師如果只是局限于課堂上的實(shí)踐，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需要的，它要求教師能夠開(kāi)展有效的課外樂(lè)器

實(shí)踐活動(dòng)，不斷利用學(xué)生的課余時(shí)間或者課外時(shí)間，為學(xué)生提供足夠的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏比賽，當(dāng)然，只能是要求同一個(gè)年級(jí)的進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生就可以充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)。在比賽過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，這有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的審美情緒，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器課堂的措施有很多，教師要做的就是讓自己和學(xué)生能夠不斷認(rèn)識(shí)到樂(lè)器教學(xué)的重要性，特別是小學(xué)音樂(lè)教師，要能夠高度重視樂(lè)器教學(xué)，全方位、多角度地優(yōu)化并改進(jìn)教學(xué)方法，在尊重學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)效率以及教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)實(shí)踐；流行音樂(lè)；引入

引言

初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)提升初中生音樂(lè)審美具有重要的意義，音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量不僅影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)是素質(zhì)教育的必然選擇。

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，音樂(lè)課作為初中素質(zhì)教育課程的主要內(nèi)容，其在陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是從目前我國(guó)初中音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍然存在一定的問(wèn)題：一、音樂(lè)教材內(nèi)容相對(duì)局限，如許多音樂(lè)教材多年來(lái)都延續(xù)著傳統(tǒng)的教授曲目，缺乏流行音樂(lè)等新鮮血液的注入，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、教學(xué)理念過(guò)于僵化，許多初中音樂(lè)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)上，而且他們?cè)趯?duì)待流行音樂(lè)的態(tài)度上有一種先入為主的偏見(jiàn)，從而使學(xué)生失去了欣賞多元化音樂(lè)的機(jī)會(huì)；三、學(xué)生的積極性不高，由于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的僵化，以及學(xué)習(xí)的壓力，使得一些學(xué)生片面地認(rèn)為音樂(lè)只是可有可無(wú)的學(xué)科，從而影響了其參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、如何在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)

1.選擇內(nèi)容積極、情感深入的曲子

音樂(lè)作為一種教育資源，其不僅能夠起到提高學(xué)生音樂(lè)審美的作用，還擔(dān)負(fù)著落實(shí)思想道德教育的重任。初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師可以選擇一些能夠體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神等正能量的流行音樂(lè)，讓學(xué)生在旋律與歌詞中接受思想教育，例如某教師針對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育為學(xué)生選擇了一首《龍的傳人》，該歌曲節(jié)奏輕快律動(dòng)，歌詞瑯瑯上口，學(xué)生可以在“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó)”、“黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”等歌詞中激發(fā)民族認(rèn)同感和民族自豪感，進(jìn)而形成愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.流行音樂(lè)要符合初中生的心理特點(diǎn)

初中生正處于青春期，他們由于生理和心理上的變化，開(kāi)始對(duì)一些復(fù)雜的情感產(chǎn)生共鳴，并且了自我意識(shí)的覺(jué)醒，因此教師在選擇流行曲目的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)曲目，例如針對(duì)初中生情感意識(shí)的覺(jué)醒，教師可以選擇《梔子花開(kāi)》、《同桌的你》等歌詞簡(jiǎn)單、旋律清新的流行歌曲，以引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其參與課堂學(xué)習(xí)的興趣；除此之外，初中生也正處于思想的徘徊期，自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)青春、未來(lái)的迷茫等矛盾的情緒會(huì)在他們身上初步體現(xiàn)，基于此，教師還可以利用《揮著翅膀的女孩》、《明天會(huì)更好》等充滿鼓勵(lì)性的歌曲，為出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生指明方向，以促使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.注重流行音樂(lè)在樂(lè)器教學(xué)中的應(yīng)用

樂(lè)器是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的工具，恰當(dāng)?shù)厥褂脴?lè)器不僅可以增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感，活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)不同的樂(lè)器的特點(diǎn)以及風(fēng)格，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力。初中音樂(lè)教師在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分重視樂(lè)器的作用，即一方面利用樂(lè)器增加流行音樂(lè)的表現(xiàn)力，并讓學(xué)生在演奏中感受流行音樂(lè)的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)其中的樂(lè)理知識(shí)；另一方面利用不同的音樂(lè)對(duì)相同的曲目進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器的音樂(lè)風(fēng)格，以及流行音樂(lè)在演繹中所呈現(xiàn)出來(lái)的不同曲風(fēng)。

4.充分發(fā)揮多媒體的輔助功能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該充分挖掘利用這一教學(xué)資源，以增加流行音樂(lè)在課堂教學(xué)中的吸引力，例如《青花瓷》是一首蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的歌曲，而教師在引入之前，可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞青花瓷的圖片、視頻以及文字介紹來(lái)了解這一中國(guó)特色工藝，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)歌詞意境的理解能力；而《貝加爾湖畔》則是一首具有俄羅斯風(fēng)情的歌曲，它的旋律悠遠(yuǎn)清澈，教師在教學(xué)中可以利用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更快地融入其中。

5.積極開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)

要想讓音樂(lè)真正起到陶冶情操，撫慰心靈的作用，單純地利用課上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師還應(yīng)該積極開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生在參與中感受音樂(lè)的魅力，例如教師可以幫助學(xué)生組成音樂(lè)興趣小組，并通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓小組成員發(fā)揮在校園中傳播流行音樂(lè)的作用；教師也可以與學(xué)校相協(xié)調(diào)，舉辦校園流行歌手比賽，讓學(xué)生在課堂上的所學(xué)的知識(shí)能夠有用武之地，在實(shí)踐中感受流行音樂(lè)的力量，進(jìn)而挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力。

三、結(jié)論

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)已經(jīng)成為推動(dòng)音樂(lè)教育發(fā)展的一個(gè)重要的趨勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中融入流行音樂(lè)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的熱情，還可以優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，因此初中音樂(lè)教師應(yīng)該端正態(tài)度，消除對(duì)流行音樂(lè)的偏見(jiàn)，合理選擇那些有情感深度，有教育意義的曲目，并有效利用樂(lè)器和多媒體設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曉琴.初中音樂(lè)教學(xué)引入流行音樂(lè)的探究[J].音樂(lè)時(shí)空，2015.24：181-182

篇7

一、靈活教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生大都處于孩童時(shí)期，具有好動(dòng)性及較強(qiáng)的好奇心，如果老師上課的方式較為呆板，那么即使是陶冶情操的音樂(lè)課也會(huì)遭到學(xué)生的不待見(jiàn)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果，學(xué)生只有處于自己喜歡的教學(xué)方式中、并且自己能親身參與的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教學(xué)效率才能夠最高化，學(xué)生也能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從音樂(lè)教材中可以知道，小學(xué)音樂(lè)中節(jié)奏教學(xué)的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，而且更加貼近生活，整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏充滿律動(dòng)感。因此，只要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)及教材中的任務(wù)，讓教學(xué)方法更加貼合生活場(chǎng)景、吸引學(xué)生，讓音樂(lè)中節(jié)奏教學(xué)變成是與小學(xué)生在玩游戲，讓學(xué)生以游戲的方式去學(xué)習(xí)節(jié)奏并親身參與，節(jié)奏教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)達(dá)到最高化。

例如，老師在開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)孩子們組織一些與律動(dòng)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握自己肢體的節(jié)奏，這樣不僅滿足了孩子的好動(dòng)性，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到節(jié)奏教學(xué)中來(lái)，對(duì)提高節(jié)奏教學(xué)效率具有重要作用。

二、以詩(shī)詞的形式加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都在注重詩(shī)歌的教學(xué)，不僅因?yàn)樵?shī)詞句型優(yōu)美，而且它還富含深刻的感情，對(duì)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。詩(shī)詞大多具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，所以在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中可以以朗誦詩(shī)詞的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。音樂(lè)老師在開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)文教材中的一些詩(shī)詞，帶領(lǐng)學(xué)生富有感性并適當(dāng)加重節(jié)奏感的進(jìn)行朗誦，當(dāng)然在學(xué)生朗誦詩(shī)詞時(shí)老師也可以用手打出節(jié)拍，讓學(xué)生以更形象的方式去感受到詩(shī)詞中的節(jié)奏感。

例如：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩(shī)是小學(xué)生都比較熟悉的一首，而且朗誦起來(lái)也具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，老師可以在帶領(lǐng)學(xué)生朗誦時(shí)雙手拍打，讓學(xué)生跟著節(jié)奏朗誦，讓學(xué)生逐漸熟悉節(jié)奏的意義。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生了解各門(mén)功課之間的相互交叉，同時(shí)對(duì)于其他課程及學(xué)生的想象力培養(yǎng)都具有重要作用。

三、將節(jié)奏教學(xué)更加貼近生活化

小學(xué)生在各門(mén)功課學(xué)習(xí)時(shí)總是愿意在更加熟悉的環(huán)境中，而音樂(lè)創(chuàng)作人在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)也大豆在生活中尋找靈感。因此老師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，更是要充分了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景及每首音樂(lè)的節(jié)奏，發(fā)揮老師的特長(zhǎng)將音樂(lè)中的節(jié)奏與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，尋找一種更加適合小學(xué)學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)。例如，老師在節(jié)奏教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，讓全班學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并都參與教學(xué)中，讓學(xué)生更形象的加強(qiáng)節(jié)奏的知識(shí)。因?yàn)榻虒W(xué)與學(xué)生的生活相接近，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也就更加深刻。

例如：“咚咚咚”一聽(tīng)便知是大家比較熟悉的敲門(mén)聲，老師在初教學(xué)生一些較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏時(shí)就可以讓學(xué)生對(duì)生活中的敲門(mén)聲進(jìn)行模擬;像類(lèi)似的還有鐘表走動(dòng)的聲音也比較具有節(jié)奏感，老師可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行模擬：因?yàn)殓姳碜邉?dòng)聲音比較小，老師可以以雙手拍打模擬表針走動(dòng)聲音，讓學(xué)生以走路的形式來(lái)對(duì)此節(jié)奏進(jìn)行模擬，老師拍一下（鐘表走一下）學(xué)生的腳步就動(dòng)一下，與此同時(shí)老師可以教學(xué)生在行走時(shí)每行走以下就頓一下以加強(qiáng)節(jié)奏感。如此等等，老師可以尋找不同生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生了解原來(lái)音樂(lè)節(jié)奏與我們的生活如此息息相關(guān)，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣并積極參與進(jìn)來(lái)。

四、將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

音樂(lè)器材在音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的，老師在開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)時(shí)，不僅可以以場(chǎng)景模擬的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，而且樂(lè)器訓(xùn)練也是加強(qiáng)節(jié)奏學(xué)習(xí)的一種重要方式。當(dāng)然，在初次讓學(xué)生接觸樂(lè)器時(shí)一定要認(rèn)真介紹，讓學(xué)生先了解樂(lè)器的組成及特點(diǎn)，以便于以后對(duì)音樂(lè)的練習(xí)。在節(jié)奏教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生以不同類(lèi)型的樂(lè)器讓學(xué)生演奏相同的節(jié)奏。在樂(lè)器練習(xí)時(shí)老師也可以讓學(xué)生以比賽或者游戲的方式進(jìn)行，例如，老師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器練習(xí)，當(dāng)某組學(xué)生在使用樂(lè)器練習(xí)時(shí)，另選一組學(xué)生站在對(duì)面一雙手拍打出對(duì)組演奏出的節(jié)奏。為了不讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好即興演出不同的節(jié)奏，通過(guò)練習(xí)之后再演奏給其他學(xué)生聽(tīng)，最終老師可以給予合理評(píng)價(jià)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸提高音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的效率。

小學(xué)生正處于孩童時(shí)期，是良好性格與健全人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩童具有較強(qiáng)的知識(shí)接受能力，而音樂(lè)是一門(mén)能夠豐富人想象力的課程，所以在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)采用靈活適用的教學(xué)方法。讓孩子以不同形式對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行接觸、熟悉并逐漸牢記。老師更要采取不同的節(jié)奏教學(xué)方式，吸引學(xué)生的上課注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，并以親身體驗(yàn)的形式來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的印象，如上文中提到的游戲、場(chǎng)景模擬、樂(lè)器練習(xí)等方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到老師的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué) 幼兒音樂(lè)教學(xué) 重要性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)講求寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏，然后根據(jù)律動(dòng)，結(jié)合樂(lè)器等進(jìn)行即興創(chuàng)作。音樂(lè)游戲可以極大地吸引幼兒的關(guān)注度，并能夠通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)起孩子參與的熱情，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的作用。

一、奧爾夫教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)

對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的幼兒來(lái)說(shuō)，奧爾夫教學(xué)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，不需要學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀譜，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)唱，讓幼兒對(duì)樂(lè)理有基本的了解，以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)為主，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

奧爾夫教學(xué)講求的是學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)秉持的思想和態(tài)度，而不受教學(xué)理論和技巧的束縛，激勵(lì)人們不斷地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，從而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)內(nèi)容主要包括與語(yǔ)言結(jié)合教學(xué)、與動(dòng)作結(jié)合教學(xué)以及與奧爾夫樂(lè)器結(jié)合教學(xué)。在教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)提倡與本地文化相融合，這不僅有利于傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能借助現(xiàn)代音樂(lè)教育體系，讓音樂(lè)教學(xué)可以更好地為民族文化的發(fā)展服務(wù)。將語(yǔ)言結(jié)合到奧爾夫音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)中，要利用學(xué)生熟悉的事物名稱(chēng)，以縮短教學(xué)的解說(shuō)時(shí)間，但要注意，這些名稱(chēng)要有一定的音樂(lè)意味，以拼湊成具有音樂(lè)感覺(jué)的節(jié)奏單元。在實(shí)際教學(xué)中，這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反應(yīng)能力。

在音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)將聲勢(shì)、形體表演以及民族舞蹈等結(jié)合到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)有更為真切的感受，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)條件。

在奧爾夫教學(xué)中，奧爾夫樂(lè)器作為教學(xué)的重要工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及激發(fā)學(xué)生的參與熱情具有重要的作用[1]。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)通常選用的都是簡(jiǎn)單易操作的樂(lè)器，這主要是由于幼兒動(dòng)手能力有限，教學(xué)樂(lè)器就如同孩子們的玩具一樣，讓孩子們感受到音樂(lè)的快樂(lè)最重要。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中可以看出，教學(xué)體現(xiàn)出了原本性、民族性、即興性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)追求的是音樂(lè)的原本性，符合幼兒的欣賞特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重教學(xué)結(jié)果，卻忽視學(xué)生的教學(xué)感受;而奧爾夫教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)中的感受，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣具有重要的作用。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)合本土文化，所以在教學(xué)中會(huì)有展現(xiàn)民族文化的環(huán)節(jié)，而以游戲作為教學(xué)入門(mén)的奧爾夫教學(xué)，更是強(qiáng)化了這種教學(xué)模式的實(shí)效性。奧爾夫教學(xué)的游戲性擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，使學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行即興表演，這也是奧爾夫教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。

奧爾夫教學(xué)將語(yǔ)言、動(dòng)作和樂(lè)器運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教學(xué)中可以獲得更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的作用。

二、奧爾夫教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的重要性

我國(guó)對(duì)奧爾夫教學(xué)方法的借鑒和應(yīng)用經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果，以使奧爾夫音樂(lè)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的融合，從而為我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)尋找到健康、快速的發(fā)展道路。

（一）可提高學(xué)生的綜合能力

從藝術(shù)角度來(lái)看，音樂(lè)、語(yǔ)言和形體動(dòng)作是分不開(kāi)的，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)也就是對(duì)學(xué)生多方面能力的一種綜合培養(yǎng)。幼兒因生理和心理特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)的理解還很狹隘，但奧爾夫音樂(lè)教學(xué)因結(jié)合了語(yǔ)言、動(dòng)作和樂(lè)器，給幼兒提供了多種感知音樂(lè)的方式，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展是十分有幫助的[2]。在教學(xué)實(shí)踐上，奧爾夫教學(xué)不僅結(jié)合了本土文化，同時(shí)不拘泥于音樂(lè)教學(xué)范圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐，如即興表演，在結(jié)合自由朗誦的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)韻律的理解，創(chuàng)造出一種藝術(shù)展現(xiàn)形式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)以游戲的方式吸引幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也有利于激發(fā)幼兒的參與熱情，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展下去。在教學(xué)課堂上，奧爾夫教學(xué)可以讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找方法，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，教師在課堂上通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地感知音樂(lè)的魅力，以形成良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)，師生之間良好的關(guān)系也為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

三、綜述

幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的整個(gè)音樂(lè)教育的開(kāi)展具有重要的影響。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)得到廣泛關(guān)注的情況下，幼兒音樂(lè)教學(xué)也要充分地借助該種教學(xué)方法，以使幼兒音樂(lè)啟蒙教育能夠得到良好的發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)充分地考慮到幼兒的生理和心理特點(diǎn)，利用游戲吸引孩子們的興趣，進(jìn)而通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這種寓教于樂(lè)的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，要給予高度的重視并積極地推廣，以使孩子們的音樂(lè)夢(mèng)想得以激發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

一、多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。首先，多媒體技術(shù)可以使音樂(lè)課堂變得豐富多彩，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般是根據(jù)教材設(shè)置，先講解樂(lè)理知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌曲。這樣的教學(xué)手段太過(guò)單一，效果不好。而使用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需求采取多種教學(xué)方式，達(dá)到聲、像、圖并茂，提高教學(xué)效果。再次，多媒體技術(shù)豐富了課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還需要舉行一些課外音樂(lè)活動(dòng)，如文藝匯演等。為了提升文藝匯演表演效果，必須對(duì)一些音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼蛣?chuàng)新，而利用多媒體技術(shù)可以取得理想的效果。

二、多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用。首先，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，可以將歌曲中的歌詞、圖片以及歌曲的韻律直接展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛的歌曲情境，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感覺(jué)器官，讓學(xué)生仿佛置身于歌曲意境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，可先利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生感受沂蒙山小調(diào)的獨(dú)特魅力。然后將沂蒙山區(qū)的風(fēng)土人情以及自然景觀以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中感受到沂蒙山區(qū)的特點(diǎn)，加深對(duì)《沂蒙山小調(diào)》的體會(huì)。其次，利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課上輔助教學(xué)。通過(guò)暫停、倒退、重放等功能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。又如，教唱歌曲《春天在哪里》時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示春天里大地復(fù)蘇、小草發(fā)芽、一片生機(jī)盎然的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖突，感受春天的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。（二）在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)同樣起著重要作用。首先，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)樂(lè)器。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中往往會(huì)涉及到許多樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，但因教學(xué)條件有限，教師不可能向?qū)W生展示所有的樂(lè)器，學(xué)生只能根據(jù)書(shū)本上的圖片了解其基本構(gòu)造。借助多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以看到相關(guān)樂(lè)器的圖片，還可以通過(guò)一些視頻了解樂(lè)器的基本構(gòu)造和使用方法，聆聽(tīng)這些樂(lè)器的音色特點(diǎn)。其次，通過(guò)多媒體技術(shù)展示音樂(lè)中的場(chǎng)景。如在欣賞《歡慶的日子》時(shí)，教師可以將陜北人民打腰鼓、扭秧歌歡慶豐收的喜悅場(chǎng)面展示出來(lái)，讓學(xué)生感受陜北的風(fēng)土人情，更加深刻地理解樂(lè)曲的情感內(nèi)涵。（三）在樂(lè)理教學(xué)中的應(yīng)用。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中樂(lè)理知識(shí)的講解是最為復(fù)雜的，樂(lè)理知識(shí)往往顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。如《沂蒙山小調(diào)》的學(xué)習(xí)，涉及到許多樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生很難掌握。教師可利用多媒體技術(shù)展示其音節(jié)特點(diǎn)，同時(shí)與相類(lèi)似的曲調(diào)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生在體會(huì)不同的同時(shí)，能夠掌握這種小調(diào)的哼唱特點(diǎn)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得趣味性十足，提高了教學(xué)效果。

三、需要注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中還需注意一些問(wèn)題。首先，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。雖然多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中起到很好的輔助作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段依然在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，只有將兩者有機(jī)結(jié)合、合理把控，才能更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。其次，多媒體技術(shù)必須與課堂教學(xué)規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，要注意度的把握，不能為了使用而使用，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，要注意師生之間的互動(dòng)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助工具，切不可將其視為教學(xué)手段的主體。

綜上所述，多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中一定要注意度的把控，要注重與課堂內(nèi)容的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最優(yōu)化。

作者:李曉芬 單位:互助縣教育局

參考文獻(xiàn)：

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篇10

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)能力提升，音樂(lè)價(jià)值增強(qiáng)有著重要的作用，可以讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中傳承我國(guó)文化的優(yōu)秀民族文化，提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而為我國(guó)民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)；教學(xué)實(shí)踐

一、民族音樂(lè)的主要概念與相關(guān)特定

（一）民族音樂(lè)概念

在概念中的“具有古老特征與現(xiàn)代氣息”“就是我國(guó)民族音樂(lè)在社會(huì)各個(gè)民族社會(huì)與歷史繁衍中，其主要題材涵蓋了民間歌曲與舞蹈、民間器樂(lè)、戲曲音樂(lè)以及說(shuō)唱等幾個(gè)類(lèi)別?？梢哉f(shuō)，民族音樂(lè)在我國(guó)民族音樂(lè)中有著極為重要的價(jià)值。

（二）民族音樂(lè)的基本特點(diǎn)

第一，具有較強(qiáng)的形象性，民俗韻味濃郁

在民族音樂(lè)的創(chuàng)作中，民間歌舞作為一種主要的組成部分，通過(guò)各種形象化、藝術(shù)化的道具應(yīng)用，彰顯內(nèi)在的價(jià)值與意義，例如，在舞獅中應(yīng)用的獅子、繡球等。這些具有形象化意義的道具，凸顯了民俗特征，具有大俗的美感。這在一定程度上反映了廣大百姓對(duì)于生活的熱情與熱愛(ài)，此種具有濃郁民俗性質(zhì)的音樂(lè)形式，通過(guò)夸張擬人的手法彰顯了民間藝術(shù)的內(nèi)涵。第二，生動(dòng)活潑，具有一定的生活因素。

二、民族音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中的作用

（一）滲透民族精神，提升學(xué)生德育教育

民族精神對(duì)于國(guó)家精神的發(fā)展有著直接的關(guān)系。對(duì)此在小學(xué)教學(xué)中要提升對(duì)德育教育的重視，要弘揚(yáng)民族精神，通過(guò)民族文化的傳承與滲透提升學(xué)生的民族精神。在民族音樂(lè)中蘊(yùn)含了大量的民族精神，彰顯了民族獨(dú)特的風(fēng)土人情與審美情趣，具有顯著的民族價(jià)值，對(duì)此教師要靈活應(yīng)用此種資源，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的教育進(jìn)行民族教育的傳承。

（二）提升學(xué)生的道德品質(zhì)

在小學(xué)音樂(lè)教育中的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了在音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用以及理解能力，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)能力。對(duì)此教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想品德方面的重要性，避免在教育中學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于自身價(jià)值過(guò)于追求的問(wèn)題。而民族音樂(lè)在教學(xué)中可以在深層次的優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在品德與素質(zhì)能力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)與思想的目的。音樂(lè)不僅僅是一種教學(xué)手段，而是一種品德素質(zhì)的養(yǎng)成模式，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞中可以優(yōu)化人們內(nèi)在的素質(zhì)與能力。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的民族音樂(lè)現(xiàn)狀

雖然在現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承一直較為重視，但是實(shí)踐中還要努力加強(qiáng)工作。其中作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容的民族音樂(lè)，在傳承中也是存在一定的問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下：

（一）民族音樂(lè)教育系統(tǒng)尚待完善

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的主要教學(xué)模式缺乏獨(dú)立的民族音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，其主要還是應(yīng)用西方音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，與我國(guó)的實(shí)際發(fā)展并不契合。在小學(xué)階段的民族音樂(lè)教學(xué)還是主要利用西方音樂(lè)教學(xué)模式開(kāi)展，缺乏中國(guó)特色；同時(shí)，一些小學(xué)音樂(lè)較長(zhǎng)在編制過(guò)程中，主要就是基于音樂(lè)樂(lè)理相關(guān)知識(shí)為主，民族音樂(lè)主要為輔導(dǎo)地位，其整體布局缺乏合理性；在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)地民族樂(lè)器占有比例相對(duì)較小，這種配置模式o法提升學(xué)生對(duì)民族文化的重視。

（二）民族音樂(lè)文化在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)斷層問(wèn)題

我國(guó)的時(shí)展逐漸呈現(xiàn)在多元化的趨勢(shì)，學(xué)生接觸到各種不同內(nèi)容的音樂(lè)文化，對(duì)而在對(duì)音樂(lè)選擇與甄選過(guò)程中，缺乏一定的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性，甚至存在著認(rèn)為民族音樂(lè)“接地氣”、“土氣”。對(duì)此在我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)的傳承上面出現(xiàn)斷層的問(wèn)題。民族音樂(lè)文化在傳承過(guò)程中必要在小學(xué)生抓起，要想弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)就要提升對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)的重視。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)的實(shí)踐模式

（一）基于民族音樂(lè)為主體，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式

說(shuō)過(guò)，中國(guó)人是富于美感的民族。我國(guó)民族音樂(lè)形式具有多樣性的特征，在不同的區(qū)域范圍內(nèi)有著不同的文化內(nèi)涵。對(duì)此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展民族音樂(lè)實(shí)踐的時(shí)候，要充分的展示此種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容與形式的民族音樂(lè)中增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)審美。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，對(duì)此教師可以充分的利用各種區(qū)域、民族色民族音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然教師在教學(xué)中要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)模式，避免基于西方音樂(lè)教育模式開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)模式與民族音樂(lè)教學(xué)不契合，并不利于音樂(lè)的教學(xué)開(kāi)展，無(wú)法有效的提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)能力。

（二）基于獨(dú)特的民族器樂(lè)提升學(xué)生的吸引力

教師在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)中，可以充分的應(yīng)用各種民族樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)，對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師要具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)要具備一定的樂(lè)器演奏方式。教師在進(jìn)行民族音樂(lè)的展示過(guò)程中，充分的應(yīng)用民族樂(lè)器，可以讓學(xué)生自主的選擇各種民族樂(lè)器的演奏，這樣才可以提升學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解與認(rèn)知

民族音樂(lè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自身的獨(dú)特美感，但是小學(xué)生對(duì)于這種韻味無(wú)法深入理解，對(duì)此教師要通過(guò)各種有效的教學(xué)模式與手段經(jīng)抽象的知識(shí)進(jìn)行理性的闡述，使學(xué)生直觀的了解各種音樂(lè)文化與知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)的民族音樂(lè)在教學(xué)實(shí)踐中還是存在一定的限制的，但是這種彰顯勞動(dòng)人們內(nèi)心的藝術(shù)形式，是人們精神面貌的展示手段與方式之一，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承有著有重要的價(jià)值與意義。對(duì)此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要提升對(duì)民族音樂(lè)重視，只有這樣才可以提升當(dāng)代小學(xué)生自身的道德品質(zhì)與德語(yǔ)素質(zhì)，進(jìn)而為其今后的人成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，也為我國(guó)的民族文化傳承與發(fā)展提供了有效的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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