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篇1

【關(guān)鍵詞】 商譽(yù)；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)處理；措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)商譽(yù)越來(lái)越重視，而商譽(yù)也給企業(yè)帶來(lái)了持續(xù)的超額收益，正確核算企業(yè)商譽(yù)，不僅是完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度的基本要求，也可以為企業(yè)間股份制改造、兼并重組等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提供可靠的決策依據(jù)和參考。更為重要的是，隨著企業(yè)科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，一些企業(yè)自創(chuàng)商譽(yù)在企業(yè)資產(chǎn)份額中占很大比重，如果長(zhǎng)期對(duì)其不進(jìn)行核算，勢(shì)必造成財(cái)務(wù)信息的缺失，現(xiàn)實(shí)需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)進(jìn)行核算，并提出了新的要求。

一、有關(guān)商譽(yù)的基本概念

1、什么是商譽(yù)

商譽(yù)是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的，能夠給企業(yè)帶來(lái)超額經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)資源，它具有潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值，或者由于一些特定的投入、特許的事項(xiàng)而產(chǎn)生的超正常的獲利能力，或一家企業(yè)預(yù)期的獲利能力超過(guò)可辨認(rèn)資產(chǎn)正常獲利能力的資本化價(jià)值。對(duì)商譽(yù)問(wèn)題的研究，主要從兩個(gè)方面著手：一方面是企業(yè)自身形成的商譽(yù)，也就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的能夠使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期的獲得收益；另一方面是企業(yè)在兼并重組的過(guò)程中形成的，主要是并購(gòu)的交易價(jià)格與企業(yè)凈資產(chǎn)之間的差額，從而形成正商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)，實(shí)際上研究的本質(zhì)問(wèn)題就是外購(gòu)商譽(yù)。盡管理論學(xué)界就商譽(yù)問(wèn)題還存在很大爭(zhēng)議，但對(duì)商譽(yù)的實(shí)務(wù)處理還是較為一致，并形成了一定的處理原則，主要包括自創(chuàng)商譽(yù)一般情況下不確認(rèn)；外購(gòu)商譽(yù)是被收購(gòu)的企業(yè)交易價(jià)格與其可以辨認(rèn)性資產(chǎn)公允價(jià)值之間形成的差額，對(duì)其進(jìn)行賬務(wù)處理也比較一致，差別之處在于對(duì)外購(gòu)商譽(yù)的攤銷(xiāo)年限有所不同，美國(guó)則將攤銷(xiāo)處理改為減值測(cè)試。

2、商譽(yù)的本質(zhì)

從商譽(yù)屬性的本質(zhì)來(lái)看，商譽(yù)是企業(yè)的一項(xiàng)特殊的資產(chǎn)，它盡管與無(wú)形資產(chǎn)比較接近，但不符合無(wú)形資產(chǎn)的特征。在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，無(wú)形資產(chǎn)是指企業(yè)擁有和控制的，能夠給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，甚至是超額收益，沒(méi)有具體實(shí)物形態(tài)的可辨認(rèn)非貨幣性資產(chǎn)。由于商譽(yù)屬于不可辨認(rèn)資產(chǎn)，因此不屬于無(wú)形資產(chǎn)。但是，商譽(yù)仍然滿(mǎn)足資產(chǎn)確認(rèn)條件，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為企業(yè)一項(xiàng)資產(chǎn)，并在資產(chǎn)負(fù)債表中單獨(dú)列示。從更深層次來(lái)看，有關(guān)商譽(yù)的本質(zhì)國(guó)內(nèi)外學(xué)界形成了以下幾種觀點(diǎn)：

（1）超額收益觀。“超額收益觀”的主要觀點(diǎn)是商譽(yù)不僅能夠持續(xù)的給企業(yè)帶來(lái)超額收益，而且在未來(lái)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，商譽(yù)也可以保障企業(yè)未來(lái)收益高于行業(yè)平均水平。正是基于這一點(diǎn)，這種觀點(diǎn)也被稱(chēng)為“超額盈利現(xiàn)值觀”。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家佩頓（ Paton）認(rèn)為：“‘商譽(yù)’一詞在廣義上表示未來(lái)超額盈利的估計(jì)價(jià)值。確切地說(shuō)，商譽(yù)從這一點(diǎn)上可以被定義為某一特定企業(yè)所能賺取的超額盈利的資本化價(jià)值，即超過(guò)具有相同資本投資的代表性競(jìng)爭(zhēng)者――‘正常’企業(yè)――的盈利水平的那部分盈利?！?/p>

（2）剩余價(jià)值觀?！笆Ｓ鄡r(jià)值觀”認(rèn)為企業(yè)總體價(jià)值與企業(yè)有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值之間的差額就是商譽(yù)，這種觀點(diǎn)界定商譽(yù)采取了間接計(jì)量的角度。由于企業(yè)未來(lái)產(chǎn)生的超額收益有很大的不確定性，很難在實(shí)務(wù)中對(duì)商譽(yù)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)量，但以企業(yè)能夠較為準(zhǔn)確的辨認(rèn)和計(jì)量的資產(chǎn)入手，先確認(rèn)其未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，并以此為基礎(chǔ)計(jì)算企業(yè)的總價(jià)值，這兩者之間會(huì)形成差額，那么這個(gè)差額就可以確認(rèn)為商譽(yù)。

二、我國(guó)對(duì)商譽(yù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的現(xiàn)狀分析

1、我國(guó)對(duì)商譽(yù)的確認(rèn)及會(huì)計(jì)處理分析

我國(guó)在2006年頒布的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，結(jié)合《無(wú)形資產(chǎn)》、《資產(chǎn)減值》、《企業(yè)合并》等準(zhǔn)則的相關(guān)要求，可以確定最新的有關(guān)商譽(yù)會(huì)計(jì)處理的規(guī)范，在這些準(zhǔn)則中，也明確了一些不能確認(rèn)為無(wú)形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，比如自創(chuàng)商譽(yù)、企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的品牌、報(bào)刊名等。

（1）非同一控制吸收合并中商譽(yù)的確認(rèn)。例1：根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，甲企業(yè)以15000元銀行存款吸收合并某企業(yè)，以完善企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，在雙方確定的交易日，某企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)如下：資產(chǎn)負(fù)債表：資產(chǎn)購(gòu)買(mǎi)日余額年初余額負(fù)債及所有者權(quán)益購(gòu)買(mǎi)日余額年初余額；固定資產(chǎn)8000；長(zhǎng)期借款4000；無(wú)形資產(chǎn)7000；實(shí)收資本 11000；資產(chǎn)總計(jì)15000；負(fù)債及所有者權(quán)益總計(jì)15000。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，甲企業(yè)做如下會(huì)計(jì)分錄：借：無(wú)形資產(chǎn)7000；固定資產(chǎn)8000；商譽(yù)4000；貸：銀行存款15000；長(zhǎng)期借款4000。

（2）非同一控制下，采取持股控制合并，在編制合并會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)對(duì)商譽(yù)的核算。在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有關(guān)《合并財(cái)務(wù)報(bào)表》的準(zhǔn)則中，明確了商譽(yù)在合并財(cái)務(wù)報(bào)表上的列示要求，“在購(gòu)買(mǎi)日，投資企業(yè)的投資成本（即長(zhǎng)期股權(quán)投資）與其在被投資企業(yè)中所享有的所有者權(quán)益份額之間如果有差額，應(yīng)當(dāng)在商譽(yù)項(xiàng)目列示?！?/p>

例2：甲公司支付8000萬(wàn)元銀行存款購(gòu)買(mǎi)乙公司90%的股權(quán)，在投資前，甲乙公司沒(méi)有在同一控制下，甲公司采取了控股合并的方式成為乙公司實(shí)際控制方。在交易日，乙公司相關(guān)財(cái)務(wù)資料如下：乙公司所有者權(quán)益賬面價(jià)值為6000萬(wàn)元，雙方確認(rèn)的價(jià)值為7000萬(wàn)元，乙公司固定資產(chǎn)新增1000萬(wàn)元，存貨增加500萬(wàn)元，乙公司當(dāng)年實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)1000萬(wàn)元，未分配股利。

甲公司投資時(shí)應(yīng)做會(huì)計(jì)分錄為：借：長(zhǎng)期股權(quán)投資80000000； 貸：銀行存款80000000

根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有關(guān)《長(zhǎng)期股權(quán)投資》的規(guī)定，如果投資企業(yè)確定的長(zhǎng)期股權(quán)投資成本大于投資時(shí)應(yīng)享有被投資單位可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值份額的，在投資時(shí)對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資的成本不進(jìn)行調(diào)整。在上例中，甲公司以8000萬(wàn)元的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)了乙公司80%的股權(quán)，甲公司享有的乙公司凈資產(chǎn)公允價(jià)值為5600元，根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，甲公司長(zhǎng)期股權(quán)投資按照8000萬(wàn)元確定為投資成本，而對(duì)于其投資成本與所享受的所有者權(quán)益份額之間的差額，先不進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)，在合并后編制企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，在合并會(huì)計(jì)報(bào)表中將商譽(yù)作為獨(dú)立項(xiàng)目進(jìn)行體現(xiàn)。

2、我國(guó)對(duì)商譽(yù)減值測(cè)試的會(huì)計(jì)處理分析

我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有關(guān)《資產(chǎn)減值》的規(guī)定中，明確了在企業(yè)合并時(shí)如果形成商譽(yù)，根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)原則，應(yīng)該在年末對(duì)商譽(yù)進(jìn)行減值測(cè)試。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)在年末時(shí)對(duì)其所控制的資產(chǎn)都需要進(jìn)行必要的減值測(cè)試，比如存貨在需要的情況下要計(jì)提減值準(zhǔn)備。但由于商譽(yù)存在特殊性，它不能單獨(dú)產(chǎn)生現(xiàn)金流量，所以在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，對(duì)商譽(yù)進(jìn)行減值測(cè)試需要將其與企業(yè)其他資產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)對(duì)其進(jìn)行減值測(cè)試不能獨(dú)立進(jìn)行。

三、對(duì)商譽(yù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的幾點(diǎn)建議

1、進(jìn)一步規(guī)范商譽(yù)減值的會(huì)計(jì)核算問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)兼并重組行為中會(huì)產(chǎn)生商譽(yù)，它的持續(xù)性會(huì)受到?jīng)_擊，從而可能產(chǎn)生減值。為此，根據(jù)謹(jǐn)慎性原則的要求，企業(yè)應(yīng)在出現(xiàn)商譽(yù)減值跡象和表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)比較商譽(yù)未來(lái)產(chǎn)生收益的現(xiàn)值與其賬面價(jià)值，對(duì)于已經(jīng)無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)超額收益能力的商譽(yù)，應(yīng)按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定計(jì)提商譽(yù)減值準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，在有確鑿證據(jù)證明商譽(yù)可能發(fā)生減值時(shí)，企業(yè)應(yīng)該比較商譽(yù)內(nèi)含公允價(jià)值和賬面價(jià)值，如果商譽(yù)的賬面價(jià)值明顯低于公允價(jià)值，那就說(shuō)明商譽(yù)產(chǎn)生減值，賬面價(jià)值的減少部門(mén)，即賬面價(jià)值與公允價(jià)值間的差額確認(rèn)為商譽(yù)的減值損失。對(duì)于已確認(rèn)的商譽(yù)減值損失，不能進(jìn)行轉(zhuǎn)回處理。

2、自有或自創(chuàng)商譽(yù)在一定條件下應(yīng)納入企業(yè)財(cái)務(wù)賬目核算

對(duì)于能夠給企業(yè)帶來(lái)超額經(jīng)濟(jì)收益的自有或自創(chuàng)商譽(yù)，如果在會(huì)計(jì)核算或報(bào)告中完全不反映，會(huì)造成企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和完整性的缺失，所以對(duì)于這些自創(chuàng)商譽(yù)應(yīng)該在會(huì)計(jì)核算中進(jìn)行反映。但為了不與目前我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相矛盾，企業(yè)對(duì)于自創(chuàng)商譽(yù)的會(huì)計(jì)核算與反映，可采取較為靈活的方法，選擇符合要求的會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量方法在企業(yè)備查賬簿中進(jìn)行處理，給予適當(dāng)?shù)暮怂愫头从场?/p>

3、對(duì)于企業(yè)商譽(yù)應(yīng)予以充分披露

企業(yè)應(yīng)在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中對(duì)自創(chuàng)商譽(yù)給予充分的披露。披露自創(chuàng)商譽(yù)的形成、確認(rèn)、計(jì)量方法、總價(jià)值等。對(duì)于企業(yè)商譽(yù)的充分披露，有利于提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性，也維護(hù)了有關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)的嚴(yán)肅性、統(tǒng)一性。對(duì)于商譽(yù)應(yīng)當(dāng)按會(huì)計(jì)制度的要求披露有關(guān)信息，披露的內(nèi)容包括：一是商譽(yù)確認(rèn)的原因、時(shí)間、目的以及商譽(yù)確認(rèn)的評(píng)估機(jī)構(gòu)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，企業(yè)之間購(gòu)并、轉(zhuǎn)讓、重組行為越來(lái)越多，有的企業(yè)還需要通過(guò)上市融資，這些都要求企業(yè)必須對(duì)商譽(yù)的原因和目的等信息進(jìn)行充分的披露，并公布商譽(yù)確認(rèn)的時(shí)間和商譽(yù)評(píng)估機(jī)構(gòu)名稱(chēng)及其評(píng)估報(bào)告。二是商譽(yù)的計(jì)價(jià)方法。包括商譽(yù)計(jì)價(jià)方法的選擇，計(jì)算公式及計(jì)算結(jié)果，參數(shù)的確定及主要依據(jù)資料。采用間接法計(jì)價(jià)時(shí)，還應(yīng)公布盈利預(yù)測(cè)報(bào)告。商譽(yù)應(yīng)按入賬價(jià)值在表內(nèi)反映，在資產(chǎn)項(xiàng)目下以“商譽(yù)”專(zhuān)欄列示，并在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中“會(huì)計(jì)政策”無(wú)形資產(chǎn)項(xiàng)內(nèi)予以詳細(xì)說(shuō)明。商譽(yù)不僅應(yīng)在定期會(huì)計(jì)報(bào)表中披露，還應(yīng)當(dāng)在其確認(rèn)當(dāng)期以臨時(shí)報(bào)告予以披露。

4、進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提高商譽(yù)核算質(zhì)量

在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中，對(duì)商譽(yù)的規(guī)定分散在各個(gè)相關(guān)準(zhǔn)則中，目前還沒(méi)有形成有關(guān)商譽(yù)核算的專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)則，這就給商譽(yù)核算帶來(lái)了一定的影響，也不利于財(cái)務(wù)人員對(duì)于商譽(yù)核算的準(zhǔn)確把握。所以建議應(yīng)盡快完善商譽(yù)確認(rèn)和計(jì)量的相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，必要時(shí)應(yīng)制定有關(guān)商譽(yù)的獨(dú)立會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，達(dá)到正確確認(rèn)和核算商譽(yù)的目的。

5、商譽(yù)的后續(xù)計(jì)量采取以攤銷(xiāo)為主、結(jié)合減值測(cè)試方法進(jìn)行

對(duì)于合并商譽(yù)攤銷(xiāo)采用每年進(jìn)行減值測(cè)試，以確定損益。有時(shí)候采用主觀的使用年限攤銷(xiāo)商譽(yù)不能如實(shí)反映事實(shí)，所以應(yīng)按照其未來(lái)經(jīng)濟(jì)利益計(jì)量。就商譽(yù)而言，其價(jià)值可能隨著時(shí)間的推移而減少，但也可能因?yàn)楹喜⒑笃髽I(yè)的協(xié)同效應(yīng)和后期努力而得以提高和維持。因此，單純的攤銷(xiāo)不符合商譽(yù)的本質(zhì)，采用減值測(cè)試應(yīng)先可靠地確定商譽(yù)的公允價(jià)值，但如果完全采用估計(jì)公允價(jià)值的方法來(lái)確定商譽(yù)賬面價(jià)值的增加，仍可能會(huì)影響資本市場(chǎng)的公平和效率。所以在我國(guó)目前的情況下，采取以攤銷(xiāo)為主、結(jié)合減值測(cè)試的方法比較現(xiàn)實(shí)和科學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)有關(guān)商譽(yù)的若干問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析，從對(duì)商譽(yù)基本概念、特點(diǎn)和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，商譽(yù)的成因分析以及商譽(yù)會(huì)計(jì)研究的現(xiàn)狀，到商譽(yù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定，以至披露形式的選擇等方面進(jìn)行反思，并提出了對(duì)我國(guó)商譽(yù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的幾點(diǎn)建議。有關(guān)商譽(yù)的處理問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜工作，因?yàn)槠浔旧聿粌H具有較難定性的因素，而且它在確認(rèn)和計(jì)量方面，更有許多難以定量的因素，如何準(zhǔn)確、合理的對(duì)商譽(yù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，這不僅關(guān)系著企業(yè)自身的利益，而且也是會(huì)計(jì)理論發(fā)展過(guò)程中重要的組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)信息質(zhì)量； 審計(jì)師選擇； 債務(wù)融資成本

【中圖分類(lèi)號(hào)】 F275 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2017）02-0053-07

一、引言

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在債務(wù)市場(chǎng)中起到非常重要的作用，在債務(wù)融資成本中，利率為會(huì)計(jì)信息最重要的作用機(jī)制之一，利息收入是最主要的收入，債權(quán)人將資本金轉(zhuǎn)移給債務(wù)人，最終從債務(wù)人那里獲得本金和利息。為此，債權(quán)人將會(huì)在債務(wù)契約簽訂之前尋求債務(wù)人有用的會(huì)計(jì)信息作為衡量債務(wù)人償債能力的標(biāo)準(zhǔn)。孫錚等通過(guò)實(shí)證研究表明，由于我國(guó)特殊的制度背景，政府對(duì)國(guó)有企業(yè)存在軟預(yù)算約束，當(dāng)國(guó)有企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到資金瓶頸時(shí)，政府往往會(huì)伸出援助之手幫助其渡過(guò)難關(guān)，這意味著國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在某種程度上包含著政府的隱性擔(dān)保作用[ 1 ]。

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在債務(wù)融資成本中的角色定位是近年來(lái)會(huì)計(jì)理論界和實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。盡管過(guò)去相關(guān)的研究文獻(xiàn)表明會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在債務(wù)融資成本中起著非常重要的作用，但是在債務(wù)市場(chǎng)中公認(rèn)的會(huì)計(jì)信息有用性還是存在一定的質(zhì)疑。另外，被賦予“經(jīng)濟(jì)警察”重要職責(zé)的審計(jì)師作為公司治理的一項(xiàng)制度安排，特別是自“安然”事件爆發(fā)以來(lái)，美國(guó)證券交易委員會(huì)（SEC）更加強(qiáng)調(diào)審計(jì)師需要對(duì)企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控。然而，以前的研究大多從審計(jì)師聲譽(yù)與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量關(guān)系或?qū)徲?jì)師選擇與債務(wù)成本的關(guān)系進(jìn)行，很大程度上忽略了審計(jì)師的選擇行為可能在緩解公司不良信息方面的重大作用，為此，本文選取2010―2014年我國(guó)A股上市公司的數(shù)據(jù)作為研究樣本，檢驗(yàn)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和審計(jì)師選擇對(duì)債務(wù)融資成本的影響，同時(shí)在不同的制度背景下，將三者的關(guān)系進(jìn)行了分析。這一研究不僅拓展了影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的空間范圍，還對(duì)審計(jì)師選擇的經(jīng)濟(jì)后果從理論上進(jìn)行了豐富。

二、文獻(xiàn)回顧、理論分析與研究假設(shè)

（一）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與債務(wù)融資成本

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量是信息使用者作出相應(yīng)決策的重要參考依據(jù)。胡奕明和周偉認(rèn)為債權(quán)人在信貸決策過(guò)程中需要考慮債務(wù)人所提供的會(huì)計(jì)信息是否真實(shí)可靠，其提供的財(cái)務(wù)報(bào)表是否經(jīng)過(guò)了審計(jì)師的嚴(yán)格審查，審計(jì)師的資質(zhì)又如何[ 2 ]；朱松利用中國(guó)證券市場(chǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，將企業(yè)信用評(píng)級(jí)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和債券融資成本三者關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)企業(yè)信用等級(jí)與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量之間存在正相關(guān)關(guān)系，信用等級(jí)越高的企業(yè)其債券融資成本將會(huì)越低[ 3 ]；郭澤光等以2008―2012年我國(guó)A股上市公司為研究樣本，實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)政府的“父愛(ài)效應(yīng)”和“軟預(yù)算約束”從一定程度上制約了上市公司在債務(wù)融資上發(fā)揮激勵(lì)約束的功能[ 4 ]。

在有效的資本市場(chǎng)中，債務(wù)融資成本的高低源于借貸雙方所擁有的信息是否對(duì)等。由于管理層負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，對(duì)公司的所有信息了如指掌，而作為管理層以外的“外部人”，擁有的信息較少，為此，在公司的融資過(guò)程中，債權(quán)人為了避免由于信息不對(duì)稱(chēng)而遭受的損失，在簽訂債務(wù)契約時(shí)會(huì)要求一個(gè)較高的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)進(jìn)行補(bǔ)償，從而導(dǎo)致債務(wù)融資成本提高，這就是由于借貸雙方所掌握的信息不對(duì)稱(chēng)所出現(xiàn)的“逆向選擇”問(wèn)題。早在1976年，Jensen和Meckling便提出了道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題[ 5 ]，即債務(wù)契約簽訂之后，由于股東和債權(quán)人的目標(biāo)不一致，股東籌集到資金后可能會(huì)進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)的投資，而高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目的預(yù)期收益存在一定的不確定性，當(dāng)債權(quán)人意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，就會(huì)通過(guò)提高利息的方式來(lái)彌補(bǔ)這種投資風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的損失，進(jìn)而產(chǎn)生了“檸檬市場(chǎng)”問(wèn)題。在務(wù)市場(chǎng)中，債務(wù)契約的高低受到多種因素的影響，而會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低是債務(wù)契約制定的基礎(chǔ)，由于利率是債務(wù)契約的重要組成部分，故債務(wù)融資成本的高低與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有密切的關(guān)系。如果一個(gè)公司的收益質(zhì)量較低，體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表上的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量將會(huì)下降，通過(guò)信號(hào)傳遞效應(yīng)，這些信息將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響，導(dǎo)致債務(wù)融資成本增加?；谝陨戏治觯疚奶岢黾僭O(shè)H1。

H1：在其他條件相同的情況下，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與債務(wù)融資成本負(fù)相關(guān)。

（二）審計(jì)師選擇與債務(wù)融資成本

審計(jì)師作為一種外部治理機(jī)制，發(fā)揮其監(jiān)管和信號(hào)傳遞功能正是緩解企業(yè)內(nèi)外信息不對(duì)稱(chēng)，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)重要手段。Blackwell et al.研究發(fā)現(xiàn)，公司獲取貸款的利率與其選擇審計(jì)師的質(zhì)量成反比例關(guān)系，獲取貸款的數(shù)額與其選擇審計(jì)師的質(zhì)量成正比例關(guān)系[ 6 ]。洪金明等實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量越高的公司越傾向于選擇高聲譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，同時(shí)，高聲譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所在一定程度上能降低控股股東對(duì)資金的占用[ 7 ]。陳關(guān)亭等從信用評(píng)級(jí)的角度出發(fā)，實(shí)證表明信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)公司外部審計(jì)師的選擇和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有不同的評(píng)價(jià)，高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息對(duì)公司的信用評(píng)級(jí)起到良好的信號(hào)傳遞效應(yīng)[ 8 ]。羅珊梅、李明輝通過(guò)對(duì)2009―2013年我國(guó)A股上市公司的研究發(fā)現(xiàn)，審計(jì)師質(zhì)量與公司是否披露社會(huì)責(zé)任信息對(duì)降低融資約束存在一定的影響[ 9 ]。以上國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)表明，在審計(jì)師監(jiān)督下產(chǎn)出的高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息有利于債權(quán)人作正確的信貸決策，從而確定比較合適的債務(wù)融資成本。以前關(guān)于債務(wù)融資成本和財(cái)務(wù)信息的文獻(xiàn)主要集中于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與單一的債務(wù)成本的關(guān)聯(lián)性研究，大量的研究文獻(xiàn)表明，較低的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量將要求更高的利率加以補(bǔ)償，但大多忽視了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與債務(wù)融資成本在審計(jì)師不同選擇機(jī)制下的相互作用。DeAngelo的聲譽(yù)機(jī)制理論表明，審計(jì)師質(zhì)量的高低在某種程度上代表著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低，其所出具的審計(jì)報(bào)告對(duì)企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量的預(yù)測(cè)將更加準(zhǔn)確[ 10 ]。審計(jì)師作為獨(dú)立的第三方，其出具的審計(jì)報(bào)告向外界代表著被審計(jì)公司財(cái)務(wù)狀況的合法性、客觀性和公允性，通過(guò)信號(hào)傳遞功能，有利于降低雙方的信息不對(duì)稱(chēng)程度，從而降低公司的債務(wù)融資成本。

與此同時(shí)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量越高的公司為提升企業(yè)形象越愿意對(duì)外披露高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，市場(chǎng)機(jī)制通過(guò)信號(hào)傳遞功能亦會(huì)將企業(yè)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息傳遞給投資者，從而增強(qiáng)了投資者的信心，公司通過(guò)自身的聲譽(yù)效應(yīng)將會(huì)籌集到更多的資金，降低債務(wù)融資成本。可見(jiàn)，審計(jì)師聲譽(yù)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在一定程度上都起到了降低信息不對(duì)稱(chēng)的作用，而企業(yè)聘用高質(zhì)量的審計(jì)師需要支付更高的審計(jì)費(fèi)用。因此，根據(jù)一般理性人的假設(shè)，企業(yè)將會(huì)在這兩種成本之間進(jìn)行權(quán)衡。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較低的公司會(huì)選擇高聲譽(yù)的審計(jì)師，通過(guò)外部治理機(jī)制向投資者傳遞公司財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量可靠的信號(hào)，從而提高債務(wù)融資需求，降低債務(wù)融資成本；而會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較高的公司則會(huì)在一定程度上減少對(duì)高聲譽(yù)審計(jì)師債務(wù)融資有用性的需求，轉(zhuǎn)而選擇低聲譽(yù)的審計(jì)師來(lái)節(jié)約審計(jì)成本?；谝陨戏治?，本文提出假設(shè)H2和假設(shè)H3。

H2：在其他條件相同的情況下，審計(jì)師聲譽(yù)與債務(wù)融資成本負(fù)相關(guān)。

H3：會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較低的公司選擇高聲譽(yù)審計(jì)師，對(duì)降低債務(wù)融資成本起著顯著的作用；而會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較高的公司選擇高聲譽(yù)審計(jì)師，對(duì)降低債務(wù)融資成本沒(méi)有明顯的效果。

在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)有著特殊的制度背景，雖然一部分國(guó)有企業(yè)通過(guò)改制成了股份制公司，但其在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中仍然占有舉足輕重的地位。由于其股權(quán)的特殊性，國(guó)有企業(yè)與政府的政治關(guān)聯(lián)性比非國(guó)有企業(yè)表現(xiàn)得更加突出，政府對(duì)國(guó)有企業(yè)軟預(yù)算約束的存在，導(dǎo)致其在債務(wù)融資過(guò)程中有著與非國(guó)有企業(yè)不可比擬的天然優(yōu)勢(shì)。為此，國(guó)有企業(yè)借助審計(jì)師進(jìn)行外援融資的可能性較小，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低對(duì)國(guó)有企業(yè)的影響不會(huì)太大。與此相反，由于非國(guó)有企業(yè)受到國(guó)家保護(hù)的法律制度尚不完善，加之近年來(lái)國(guó)際金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致非國(guó)有企業(yè)在融資過(guò)程中困難重重，從自身利益考慮，非國(guó)有企業(yè)會(huì)更加主動(dòng)從外部治理機(jī)制出發(fā)，通過(guò)選擇高聲譽(yù)的審計(jì)師向外界釋放高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，以此來(lái)降低債務(wù)融資成本。為此，本文提出假設(shè)H4。

H4：相比國(guó)有企業(yè)，非國(guó)有企業(yè)選擇高聲譽(yù)審計(jì)師更能增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和債務(wù)融資成本之間的聯(lián)系。

三、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文選取2010年1月1日至2014年12月31日滬深兩市A股上市公司數(shù)據(jù)作為研究樣本，并按如下原則進(jìn)行篩選：（1）剔除金融類(lèi)上市公司樣本；（2）剔除ST上市公司樣本；（3）剔除財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)缺失的樣本；（4）剔除同時(shí)發(fā)行B股或H股的上市公司樣本。本文所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)除了公司性質(zhì)變量“是否國(guó)有控股”來(lái)源于中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融數(shù)據(jù)庫(kù)外，其他數(shù)據(jù)主要從國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)德數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)獲得，會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合排名數(shù)據(jù)通過(guò)查詢(xún)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)網(wǎng)站（.cn）獲得。為減少極端值產(chǎn)生的影響，對(duì)連續(xù)性變量按5%和95%的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了縮尾處理（Winsorization），最后得到11 328個(gè)樣本。本文的數(shù)據(jù)處理和多元回歸分析采用了Stata11統(tǒng)計(jì)分析軟件。

（二）研究模型c變量定義

為驗(yàn)證本文的假設(shè)H1―假設(shè)H4，分別構(gòu)建如下模型來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，變量定義如表1。

1.因變量的界定

上述模型中，參照蔣琰的方法[ 11 ]，因變量（Debt）債務(wù)融資成本通過(guò)“利息總支出/長(zhǎng)短期債務(wù)總額平均值”來(lái)進(jìn)行衡量。其中長(zhǎng)短期債務(wù)總額包含短期借款、一年內(nèi)到期的長(zhǎng)期借款、長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券、長(zhǎng)期應(yīng)付款、其他長(zhǎng)期負(fù)債。利息數(shù)據(jù)主要從國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)財(cái)務(wù)報(bào)表附注中財(cái)務(wù)費(fèi)用的詳細(xì)科目得到。

2.自變量的界定

國(guó)內(nèi)外不同學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的替代指標(biāo)不盡相同，黎文靖以會(huì)計(jì)的穩(wěn)健性來(lái)度量會(huì)計(jì)信息質(zhì)量[ 12 ]，在本文的研究中，借鑒陳關(guān)亭等的研究[ 8 ]，以企業(yè)的凈利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量之差（GPANA）來(lái)衡量會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。凈利潤(rùn)反映的是權(quán)責(zé)發(fā)生制下的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，不能代表企業(yè)的實(shí)際盈利水平，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量反映的是收付實(shí)現(xiàn)制下的實(shí)際盈余，代表了企業(yè)的真正盈利能力，兩者之差越小，說(shuō)明企業(yè)的會(huì)計(jì)盈余越小，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量越高，用這種方法來(lái)衡量會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在很大程度上避免了自選擇和內(nèi)生性問(wèn)題。在此，為了避免企業(yè)規(guī)模給模型帶來(lái)的影響，采用凈利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量之差與總資產(chǎn)之比的絕對(duì)值來(lái)衡量會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，該數(shù)值越低，表示企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量越高。

審計(jì)師的聲譽(yù)用Auditor來(lái)衡量。借鑒以往學(xué)者[ 10 ]的研究，根據(jù)中注協(xié)公布的2013年會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)前百家信息排名，若會(huì)計(jì)師事務(wù)所位居前十名，為高聲譽(yù)審計(jì)師，Auditor=1；Auditor=0被認(rèn)為是低聲譽(yù)審計(jì)師。國(guó)有企業(yè)與非國(guó)有企業(yè)是根據(jù)股權(quán)信息中公司控股股東和實(shí)際控制人性質(zhì)來(lái)劃分，若公司的控股股東或?qū)嶋H控制人性質(zhì)為國(guó)有時(shí)，劃分為國(guó)有企業(yè)，Nation=1；否則Nation=0為非國(guó)有企業(yè)。當(dāng)控股股東和實(shí)際控制人沖突時(shí)，以實(shí)際控制人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。

3.控制變量的界定

國(guó)內(nèi)外眾多研究文獻(xiàn)表明，債務(wù)融資成本主要受宏觀因素、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、行業(yè)特征、公司特點(diǎn)等因素影響，本文在多元回歸中主要對(duì)獲利能力、償債能力、成長(zhǎng)能力、公司規(guī)模、股權(quán)集中度、破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、資產(chǎn)流動(dòng)性、行業(yè)以及年度等變量進(jìn)行了控制。

四、描述性統(tǒng)計(jì)和實(shí)證研究

（一）樣本描述性統(tǒng)計(jì)

在各變量的統(tǒng)計(jì)性描述中，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低、審計(jì)師聲譽(yù)的高低及是否屬于國(guó)有企業(yè)進(jìn)行了分組，并對(duì)三組均值的T檢驗(yàn)進(jìn)行了獨(dú)立樣本的顯著性水平測(cè)試。從表2可以看出，在對(duì)債務(wù)成本的影響方面，是否擁有高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息、審計(jì)師聲譽(yù)的高低及是否屬于國(guó)有企業(yè)對(duì)債務(wù)融資成本均產(chǎn)生了顯著影響。從第一組可以看出，是否擁有高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息對(duì)審計(jì)師的選擇存在一定的差異，其差異在5%統(tǒng)計(jì)水平上顯著。從第三組是否屬于國(guó)有企業(yè)的平均值和T統(tǒng)計(jì)量可以看出，是否屬于國(guó)有企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響存在一定的差異，其差異在1%統(tǒng)計(jì)水平上顯著。這與前面的假設(shè)基本相一致。同時(shí)，是否屬于國(guó)有企業(yè)、審計(jì)師聲譽(yù)的高低及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低在盈利能力、公司規(guī)模等方面存在顯著差異。

（二）變量的相關(guān)性分析

表3列示了樣本的Pearson相關(guān)性分析。從表3中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、審計(jì)師聲譽(yù)均與債務(wù)融資成本顯著負(fù)相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)分別為-0.144和-0.125。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與審計(jì)師聲譽(yù)的相關(guān)系數(shù)為-0.033。另外，企業(yè)的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)與債務(wù)融資成本、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和審計(jì)師聲譽(yù)之間均在1%水平上顯著相關(guān)，進(jìn)一步證明了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、審計(jì)師聲譽(yù)和債務(wù)融資成本三者之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。下面進(jìn)行多元回歸來(lái)進(jìn)一步研究其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

（三）多元回歸分析

從表4回歸（1）可以看到，GPANA的回歸系數(shù)在1%的水平上顯著為正，表明較低的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量增加了企業(yè)債務(wù)融資約束，提高了債務(wù)融資成本，假設(shè)H1得到驗(yàn)證?；貧w（2）加入了審計(jì)師選擇變量，從中可以看出，審計(jì)師變量在5%的水平上顯著，說(shuō)明聘請(qǐng)高聲譽(yù)的審計(jì)師能夠在一定程度上增加信息的透明度，提升公司的形象，緩解了融資約束，降低了債務(wù)融資成本，這與呂偉的研究結(jié)論一致[ 13 ]，假設(shè)H2得到驗(yàn)證。

根據(jù)以往研究，一般盈余質(zhì)量較高的企業(yè)，其會(huì)計(jì)信息質(zhì)量也較高，在回歸（3）盈利能力高于樣本平均值的回歸中，GPANA與Auditor的交叉乘積項(xiàng)在1%水平上顯著為負(fù)，而回歸（4）盈利能力低于樣本平均值中，GPANA與Auditor的交叉乘積卻不顯著，其可能的解釋是盈利能力越高的上市公司，其擁有的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量也越高，從而使公司的融資條件得到進(jìn)一步放寬，因而依靠外部審計(jì)師進(jìn)行融資的需求不再?gòu)?qiáng)烈，這支持了假設(shè)H3。

另外，對(duì)比回歸（5）和（6）發(fā)現(xiàn)，非國(guó)有企業(yè)低的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量會(huì)導(dǎo)致明顯高的債務(wù)融資成本，其回歸系數(shù)在1%水平上顯著，而國(guó)有企業(yè)則表現(xiàn)不明顯。進(jìn)一步對(duì)比交互項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，非國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與審計(jì)師聲譽(yù)的交互項(xiàng)系數(shù)顯著為負(fù)，而國(guó)有企業(yè)的交互項(xiàng)系數(shù)不顯著，假設(shè)H4得到驗(yàn)證。這表明非國(guó)有企業(yè)選擇高聲譽(yù)審計(jì)師更能增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和債務(wù)融資成本之間的關(guān)聯(lián)性，也表明在我國(guó)特殊制度背景下，由于國(guó)有企業(yè)存在軟預(yù)算約束等原因，其會(huì)計(jì)信息質(zhì)量即使較低，但對(duì)債務(wù)融資并不會(huì)造成較大的影響，也不會(huì)受到金融機(jī)構(gòu)的懲罰，而對(duì)非國(guó)有企業(yè)而言，由于其缺乏“政治”保護(hù)，因此他們需要尋求獨(dú)立第三方審計(jì)師這一外部治理機(jī)制來(lái)減輕融資約束，降低債務(wù)融資成本。

五、穩(wěn)健性檢驗(yàn)

在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的替代變量選取上，本文除了以“凈利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凈現(xiàn)金流量之差與總資產(chǎn)之比的絕對(duì)值”來(lái)衡量以外，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者還將會(huì)計(jì)穩(wěn)健性作為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的替代指標(biāo)。為此，借鑒Basu[ 14 ]的研究，將會(huì)計(jì)穩(wěn)健性作為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的變量重新對(duì)樣本進(jìn)行了回歸。Basu所設(shè)計(jì)的穩(wěn)健性模型是基于一種整體的度量，被稱(chēng)作盈余/回報(bào)反向回歸模型。其方程為：

在這個(gè)模型中，EPS表示上市公司的每股稅后收益，P表示公司年末股票的市場(chǎng)價(jià)格，R表示公司的股票年收益率，DR的值主要根據(jù)R而定。在此，筆者定義當(dāng)R≥0時(shí)，DR=0；當(dāng)R

六、研究結(jié)論與啟示

本文通過(guò)構(gòu)建模型來(lái)考察會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、審計(jì)師選擇和債務(wù)融資成本的相互關(guān)系，得到以下研究結(jié)論：首先，在有效的資本市場(chǎng)中，通過(guò)信號(hào)傳遞功能，高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠顯著降低債務(wù)融資成本。其次，作為公司治理一個(gè)不可或缺的因素，研究發(fā)現(xiàn)審計(jì)師聲譽(yù)越高，其被審計(jì)公司的債務(wù)融資成本越低，這使得審計(jì)師聲譽(yù)的經(jīng)濟(jì)后果在我國(guó)的資本市場(chǎng)得到了進(jìn)一步確認(rèn)，從而豐富了這一領(lǐng)域的研究。再次，計(jì)師的選擇因素會(huì)使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量對(duì)債務(wù)融資成本的影響產(chǎn)生較大差異，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較低的公司選擇高聲譽(yù)審計(jì)師，越能降低債務(wù)融資成本，而會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較高的公司選擇高聲譽(yù)審計(jì)師，對(duì)降低債務(wù)融資成本沒(méi)有明顯效果。最后，相比國(guó)有企業(yè)，非國(guó)有企業(yè)選擇高聲譽(yù)審計(jì)師更能增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和債務(wù)融資成本之間的關(guān)聯(lián)性。說(shuō)明在我國(guó)特殊的制度環(huán)境下，國(guó)有企業(yè)由于存在軟預(yù)算約束等原因，審計(jì)師聲譽(yù)機(jī)制的發(fā)揮在資本市場(chǎng)上存在一定的選擇性。

本文的研究從某種程度上一方面拓展了影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的空間范圍，有助于企業(yè)進(jìn)行公司治理；另一方面也加深了對(duì)審計(jì)師聲譽(yù)機(jī)制經(jīng)濟(jì)后果的研究，對(duì)于監(jiān)管部門(mén)決策有重要的參考價(jià)值。但衡量債務(wù)融資成本和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的方法還存在不足，也未將償債的期限考慮在內(nèi)，未來(lái)可以從這些方面作進(jìn)一步研究，以驗(yàn)證本文的結(jié)論。

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篇3

一、我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

(一)我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)現(xiàn)狀目前，我國(guó)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方法是由中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)自2006年起制定的《會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)辦法(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)辦法》)。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)根據(jù)此《評(píng)價(jià)辦法》，每年對(duì)事務(wù)所進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，并公布綜合評(píng)價(jià)的有關(guān)信息。本文總結(jié)了自2005年至2009年的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)(見(jiàn)表1)，借此來(lái)分析我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。從表1中可以看到，2005年總收入的高低是評(píng)價(jià)事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2006年形成了包括總收入、注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)、培訓(xùn)完成率等在內(nèi)的五項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)。而在2007年，添加了兩項(xiàng)輔助指標(biāo)，分所數(shù)量和從業(yè)人員數(shù)。2008年在2007年指標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了合伙人(股東)人數(shù)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師年齡結(jié)構(gòu)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)三項(xiàng)輔助指標(biāo)。2009年與2008年相比一方面公開(kāi)了總收入中的審計(jì)收入，另一方面對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。

(二)我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析　會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)的逐步完善，體現(xiàn)出會(huì)計(jì)師事務(wù)所無(wú)形資源的重要性。而無(wú)形資源來(lái)源于企業(yè)擁有的智力資本，智力資本已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代推動(dòng)企業(yè)特別是知識(shí)密集型企業(yè)獲得價(jià)值增值和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合排名盼評(píng)分指標(biāo)，并沒(méi)有很好的體現(xiàn)智力資本的另外兩個(gè)構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)資本和關(guān)系資本。因此，要真實(shí)的反映會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合競(jìng)爭(zhēng)力，必須針對(duì)行業(yè)自身特點(diǎn)，構(gòu)建一套基于智力資本的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這將對(duì)評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)智力資本的管理具有重要的意義。

二、基于智力資本的會(huì)計(jì)師事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

會(huì)計(jì)師事務(wù)所是一個(gè)直接或間接向客戶(hù)提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，擁有豐富的無(wú)形資源，并且具有信息的不對(duì)稱(chēng)性、人員的流動(dòng)性、知識(shí)的依賴(lài)性和權(quán)益的交叉性等特征。而這些特征無(wú)一不與智力資本密切相關(guān)，其綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升過(guò)程實(shí)際上就是智力資本發(fā)揮作用的過(guò)程。

(一)人力資本――會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心　會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人力資本分為通用人力資本和專(zhuān)用人力資本(余玉苗，2002)。通用人力資本指會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)和審計(jì)工作的一般人員，而專(zhuān)用人力資本指對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所發(fā)展有重要意義的人。會(huì)計(jì)師事務(wù)所主要從事的是審計(jì)服務(wù)，其最終服務(wù)產(chǎn)品是審計(jì)報(bào)告。在這一過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)揮著極為重要的作用。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，決定了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)質(zhì)量與經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，并由此影響會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展(王善平，2002)。因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資本的核心資源，是會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲得競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。而對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資本評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)主要從員工能力、態(tài)度和創(chuàng)造性出發(fā)，主要圍繞注冊(cè)會(huì)計(jì)師展開(kāi)(見(jiàn)表2)。

(二)結(jié)構(gòu)資本――會(huì)計(jì)師事務(wù)所整合人力資本的支撐　會(huì)計(jì)師事務(wù)所的結(jié)構(gòu)資本是蘊(yùn)含在事務(wù)所的硬件(分所數(shù)量，信息和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，知識(shí)庫(kù)等)、軟件(制度和政策，組織文化和學(xué)習(xí)等)和業(yè)務(wù)，它體現(xiàn)了會(huì)計(jì)師事務(wù)所發(fā)揮人力資源資本和創(chuàng)造價(jià)值的能力。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的結(jié)構(gòu)資本是影響其人力資本效率和人力資本投資的重要環(huán)境因素。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的結(jié)構(gòu)資本在一定程度上也反映了系統(tǒng)效率的提高對(duì)事務(wù)所發(fā)展的重要意義。因而，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的結(jié)構(gòu)資本不僅是事務(wù)所不可或缺的、需要引起高度重視的要素，而且是會(huì)計(jì)師事務(wù)所整合人力資本的重要支撐。會(huì)計(jì)師事務(wù)所結(jié)構(gòu)資本的評(píng)價(jià)指標(biāo)如表3所示。

(三)關(guān)系資本――會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)現(xiàn)價(jià)值的保障　會(huì)計(jì)師事務(wù)所的關(guān)系資本作為智力資本的重要組成部分，體現(xiàn)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)從業(yè)人員與客戶(hù)、市場(chǎng)和其他主體之間關(guān)系的價(jià)值。會(huì)計(jì)師事務(wù)所在擁有人力資本和結(jié)構(gòu)資本的基礎(chǔ)上，關(guān)系資本為其實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值提供了有力的保障。會(huì)計(jì)師事務(wù)所在處理這些關(guān)系的過(guò)程中，一方面可以獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足，提升自身發(fā)展?jié)摿?，另一方面可以及時(shí)了解客戶(hù)需求變化，調(diào)整業(yè)務(wù)內(nèi)容和未來(lái)發(fā)展方向。會(huì)計(jì)師事務(wù)所關(guān)系資本評(píng)價(jià)指標(biāo)如表4所示。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所是―個(gè)智力資本的集合體。人力資本是核心，是會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲得價(jià)值增值和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)資本是支撐，為會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資本的發(fā)揮提供了必要的支持；關(guān)系資本是保障，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資本與結(jié)構(gòu)資本相互作用的結(jié)果一實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。會(huì)計(jì)師事務(wù)所智力資本三要素的相互作用、相互影響共同推動(dòng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展，是其獲得綜合競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。

三、基于智力資本的會(huì)計(jì)師事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)使用應(yīng)注意的問(wèn)題

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)排名的評(píng)分指標(biāo)，并沒(méi)有很好的體現(xiàn)智力資本的三個(gè)方面，特別是結(jié)構(gòu)資本和關(guān)系資本。而在會(huì)計(jì)師事務(wù)所財(cái)務(wù)資本和智力資本指標(biāo)的使用過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(一)觀念的轉(zhuǎn)變知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，智力資本已成為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的源泉和維持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略資源。雖然人們對(duì)智力資本創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)日益加深，但我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所并沒(méi)有確認(rèn)智力資本的有效機(jī)制。而在披露會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資本、結(jié)構(gòu)資本和客戶(hù)資本信息時(shí)，難免涉及到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一些不愿透露的內(nèi)部信息。因此，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)與智力指標(biāo)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)首先遇到的是傳統(tǒng)理念向智力理念轉(zhuǎn)變的困難。

(二)人力資本的流動(dòng)性人力資本是會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要資源，而人是人力資本的唯一載體。注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心，擁有最為核心的人力資本，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的流動(dòng)性將直接影響到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展。而人力資本的流動(dòng)性也給人力資本的準(zhǔn)確測(cè)量帶來(lái)很大的困難。

篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能 理實(shí)一體 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0186-02

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)偏重基本知識(shí)，基本理論教學(xué)。而與實(shí)際工作需求相差較遠(yuǎn)，學(xué)生基本理論知識(shí)很好，但不能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，具體操作能力較差，達(dá)不到用人單位的具體要求，不利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，財(cái)會(huì)技能大賽很好地解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題，具體有以下幾方面。

1 抓硬筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)，力求工整

在近幾年的蘇州財(cái)會(huì)技能大賽中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的數(shù)字，文字書(shū)寫(xiě)都有一定的要求，有些選手因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的太差而扣分。所以在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中首先應(yīng)該注重對(duì)漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。漢字書(shū)寫(xiě)要做到工整清楚，阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，剛進(jìn)財(cái)會(huì)班的新生就要開(kāi)始有目的的訓(xùn)練。

2 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，有章可循

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能中，手工賬務(wù)處理競(jìng)賽執(zhí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，會(huì)計(jì)處理具體原則和方法遵照財(cái)政部頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在課程開(kāi)設(shè)上最少要開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程。如果不學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)就直接進(jìn)行實(shí)務(wù)技能教學(xué)，增加教師教學(xué)難度，學(xué)生只會(huì)按照教師的教學(xué)內(nèi)容盲目跟從，不可能形成R抵識(shí)體系，不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的自然轉(zhuǎn)化，通過(guò)短期集訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)關(guān)鍵在于日常的會(huì)計(jì)教學(xué)。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，由基礎(chǔ)開(kāi)始，在高一年級(jí)應(yīng)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》共兩學(xué)期，從高一下學(xué)期開(kāi)始及高二上學(xué)期學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》。同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。只有在學(xué)生學(xué)好這些理論知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能集訓(xùn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在一起，這樣學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中才不會(huì)自亂陣腳，做到有章可循。

3 理實(shí)一體化教學(xué)，內(nèi)容直觀

有些具體操作，如填寫(xiě)憑證的要求、賬賬核對(duì)的流程，賬簿的裝訂等，還有會(huì)計(jì)軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的，我們便利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，并在講臺(tái)上設(shè)立配套的教師專(zhuān)用微機(jī)，包括教師控制臺(tái)、投影機(jī)、錄像機(jī)、pc-tv轉(zhuǎn)換器以及大電視轉(zhuǎn)播的先進(jìn)聲像設(shè)備。通過(guò)pc-tv轉(zhuǎn)換器可把計(jì)算機(jī)屏幕的演示或錄像帶的內(nèi)容直接在大屏幕電視上播出，同時(shí)可切換到實(shí)物投影儀上播出老師的講稿或教學(xué)圖，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行操作，達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。

4 強(qiáng)調(diào)仿真訓(xùn)練，步步為營(yíng)

4.1 初期：耐心指導(dǎo)，面面俱到

（1）技能教學(xué)內(nèi)容要全面。競(jìng)賽要求就是技能教學(xué)的內(nèi)容，但在競(jìng)賽要求中過(guò)于籠統(tǒng)，這就需要教師根據(jù)比賽要求進(jìn)行職業(yè)判斷，確定技能教學(xué)的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容要全面不能有任何疏漏。如原始憑證的考核范圍是常用原始憑證的填制，原始憑證可能是銀行有關(guān)票據(jù)，可能是存貨收發(fā)單，可能是發(fā)票收據(jù)借款單，還可能是費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單。對(duì)所有原始憑證教師都要指導(dǎo)學(xué)生填制，不能遺漏，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自己的職業(yè)判斷有目的的選擇一些小企業(yè)常見(jiàn)的原始憑證讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。

（2）技能教學(xué)內(nèi)容要細(xì)致。技能教學(xué)內(nèi)容只有廣度還不夠，還需要細(xì)致入微。特別注意平常學(xué)習(xí)中容易忽視的細(xì)節(jié)。例如對(duì)于銀行支票的填制，除了讓學(xué)生會(huì)填寫(xiě)日期、收款單位名稱(chēng)或姓名、大小寫(xiě)金額、用途外，還需要學(xué)生知道銀行支票上企業(yè)需要簽?zāi)男┱?，單位?cái)務(wù)章和會(huì)計(jì)人員的章應(yīng)簽在哪個(gè)位置上，銀行支票存根應(yīng)怎樣填寫(xiě)等細(xì)致的部分。再如發(fā)票等憑證中，還需要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)辦人員及相關(guān)人員簽名蓋章的位置，做到細(xì)致入微。

4.2 中期：分項(xiàng)練習(xí)，層層遞進(jìn)

（1）憑證：練習(xí)原始憑證填制的同時(shí)練習(xí)通用記賬憑證的填制。

（2）賬簿：根據(jù)憑證練習(xí)的結(jié)果同步練習(xí)各種賬簿的登記以及錯(cuò)賬更正的方法，再進(jìn)行期末結(jié)賬。

（3）報(bào)表：結(jié)賬后根據(jù)賬簿登記的結(jié)果編制試算平衡表試算平衡后再編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

（4）裝訂：將所填憑證裝訂成冊(cè)，練習(xí)簡(jiǎn)裝訂機(jī)的使用，憑證封面的填寫(xiě)等。

4.3 后期：綜合練習(xí)，形成體系

在憑證、賬簿、報(bào)表、裝訂四個(gè)項(xiàng)目大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，在結(jié)合小型企業(yè)的實(shí)務(wù)進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生明白實(shí)際工作中會(huì)計(jì)工作的前后順序，形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，將來(lái)能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。在這個(gè)階段，注意控制學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，結(jié)合技能比賽的時(shí)間，一般一個(gè)練習(xí)要進(jìn)行2.5 h，注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的量在20筆左右。

5 注重技能教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

如果技能指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)技能不能充分把握，教師上課就沒(méi)有了底氣，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師失去信任。要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為一名在課堂上底氣很足的教師，需要修煉。首先技能教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)來(lái)增加拓展自己的知識(shí)面。隨著《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等法律法規(guī)的修訂和完善，教師要及時(shí)把握專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，做學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的先行者。其次，在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思，找出教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路，提高教師課堂教學(xué)駕馭能力工，實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。再次，提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能水平的辦法是“送出去，引進(jìn)來(lái)”?！八统鋈ァ本褪枪膭?lì)老師們到校外兼職或有計(jì)劃有組織的安排他們深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查或到企業(yè)掛職，到會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐中去，這樣才能取得企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一手資料，才能及時(shí)調(diào)整技能教學(xué)的內(nèi)容，才能知曉技能教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。最后，技能教師應(yīng)積極參與各類(lèi)技能競(jìng)賽，這樣既可以證明教師技能水平，又能和學(xué)生站在同一陣線(xiàn)，時(shí)刻了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 湘希，王清剛.中國(guó)會(huì)計(jì)教授會(huì)2000年年會(huì)觀點(diǎn)綜述[J].財(cái)會(huì)通訊，2000（9）：45-46.

篇5

一、綜合的理論考試，要求學(xué)生對(duì)實(shí)踐有足夠的認(rèn)識(shí)和良好的技能

舉幾個(gè)典型的例子：在1999年的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》試卷中，出現(xiàn)了在年末進(jìn)行對(duì)賬和財(cái)產(chǎn)清查，把錯(cuò)賬與財(cái)產(chǎn)清查結(jié)合在一起的題目。第一次出現(xiàn)這種較為復(fù)雜的結(jié)合實(shí)際的能力型的題目，學(xué)生們一片驚呼：“難！”2001年試卷的最后一題，把編制憑證、登記賬簿、錯(cuò)賬更正、對(duì)賬、對(duì)賬結(jié)果的處理統(tǒng)統(tǒng)結(jié)合到一起！這一題目，就讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地做足了一回出納！從2002年開(kāi)始，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)率先嘗試大綜合，歷時(shí)幾年，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法、基本技能的考核更是發(fā)揮得淋漓盡致！研究2004年財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)綜合理論試題，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在選擇題等所謂的中題上，還是在綜合分析題這樣的大題上，無(wú)不體現(xiàn)了考核學(xué)生的整體會(huì)計(jì)能力的原則！尤其突出地表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的第三小題與第題的綜合分析題上，要答好這些題目，如果學(xué)生對(duì)實(shí)踐沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)或是沒(méi)有一個(gè)良好的技能水平，是不容易做出來(lái)的。

二、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的現(xiàn)狀

市教研室統(tǒng)一下發(fā)的高等教育預(yù)科班財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃顯示：教學(xué)實(shí)習(xí)分散在三個(gè)學(xué)年的五個(gè)學(xué)期進(jìn)行，其中第一學(xué)期30個(gè)學(xué)時(shí)，第二、三、四學(xué)期分別為60個(gè)學(xué)時(shí)，第五學(xué)期為90個(gè)學(xué)時(shí)，第五學(xué)期結(jié)束，技能考核也已結(jié)束，第六學(xué)期學(xué)生專(zhuān)心參加對(duì)口理論考試。在具體執(zhí)行的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生還需要掌握其他的技能（如珠算與點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化等），因而真正能分到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)時(shí)間并不多。一般來(lái)說(shuō)，為配合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)務(wù)性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)在第一學(xué)期或是第二學(xué)期安排30個(gè)學(xué)時(shí)左右的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，然后第五學(xué)期技能考核前強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的技能教學(xué)的結(jié)果往往是：除了技能考核要求的內(nèi)容，學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)掌握得比較好之外，其余的基本方法、基本技能學(xué)生往往是靠死記硬背來(lái)解決，不能真正地理解其內(nèi)涵，這樣一來(lái)，考試時(shí)一旦碰到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的題目或是跟實(shí)際結(jié)合得較為緊密的題目，他們往往會(huì)束手無(wú)策。

三、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

（一）方法是關(guān)鍵

在實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用比較的方法來(lái)幫學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

1.求同比較

找規(guī)律將相同的知識(shí)放在一起，使學(xué)生利用不同章節(jié)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系歸類(lèi)理解來(lái)增強(qiáng)記憶。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備、存貨計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等計(jì)提減值準(zhǔn)備時(shí)，這些分散在不同章節(jié)中的內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，加以分析，不難發(fā)現(xiàn)它們都是計(jì)入“資產(chǎn)減值損失”賬戶(hù)的借方，都是遵循謹(jǐn)慎性原則的要求。

2.求異比較

在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，求異比較大量、廣泛地存在著，使用頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)求同比較。例如，學(xué)生復(fù)習(xí)固定資產(chǎn)的加速折舊法――年數(shù)總和法與雙倍余額遞減法時(shí)，讓他們仔細(xì)看書(shū)本上用表格列出這兩種方法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀觀察，可以發(fā)現(xiàn)：（1）“變”，前者每年的折舊率在遞減；后者每年計(jì)提折舊的基數(shù)遞減；（2）“不變”，前者是每年計(jì)提折舊的基數(shù)不變，而后者是最后兩年外每年的折舊率不變（最后兩年是直線(xiàn)法）；（3）凈殘值的扣除時(shí)間不同，前者是先扣除凈殘值，后者是在最后到期前兩年扣除。通過(guò)求異比較，可以讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)抓住這兩種方法的本質(zhì)，才不會(huì)在用這兩種折舊方法時(shí)把相應(yīng)的計(jì)算公式混淆。

（二）要向?qū)嵙?xí)課堂要質(zhì)量

技能教學(xué)質(zhì)量的提高與指導(dǎo)老師的“三到位”分不開(kāi)?！叭轿弧敝傅氖牵?/p>

1.技能演示要到位

老師在演示時(shí)要做到：（1）教師必須按操作步驟有條不紊地演示給學(xué)生，以期達(dá)到其熟練掌握的目的；（2）演示過(guò)程中啟發(fā)要到位。教師在示范過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足和問(wèn)題。讓學(xué)生找到出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其解決的辦法，這可讓學(xué)生在訓(xùn)練中杜絕此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.技能教學(xué)中點(diǎn)撥要到位

學(xué)生在技能學(xué)習(xí)時(shí)指導(dǎo)教師必須做到始終在場(chǎng)，往復(fù)巡查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)講解，苦口婆心地予以指導(dǎo)或給予正確的示范，讓學(xué)生知其然更要知其所以然。

3.技能教學(xué)后講評(píng)要到位

講評(píng)到位就是要扣住形成技能的技巧，抓住技術(shù)動(dòng)作的正誤，要及時(shí)捕捉學(xué)生在此過(guò)程中的閃光點(diǎn)，分別給予恰到好處的講解、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。

篇6

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)；電算化；不足；應(yīng)對(duì)策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］F232［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2012）03－0179－01

一、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)教學(xué)的必要性

高校是輸送社會(huì)需要的人才的搖籃，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是社會(huì)需要的人才，現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)的業(yè)務(wù)量大，需要有專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才處理大量的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)人員了解信息處理軟件及其使用方法對(duì)會(huì)計(jì)需要是必須的。因此高校有必要培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才。會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)是一門(mén)技能加學(xué)歷的學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代電子智能技術(shù)迅速處理會(huì)計(jì)信息的能力。

二、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中的不足

（一）授課方法單一

會(huì)計(jì)電算化不同于其他學(xué)科，會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)知識(shí)加技能的學(xué)科，講究的是能力和實(shí)用性，教師在教授時(shí)需借助相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例讓同學(xué)進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)管理的角色，同時(shí)需要借助一定的軟件講解其應(yīng)用和對(duì)相應(yīng)的軟件的分析，適合處理什么樣的會(huì)計(jì)信息。而現(xiàn)在的課堂由于種種局限性，缺乏會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能都具備的優(yōu)秀老師，使會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱。

（二）學(xué)生態(tài)度存在問(wèn)題

進(jìn)入企業(yè)后運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化去處理會(huì)計(jì)賬務(wù)不僅能得到相應(yīng)的工資，可以提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的激情，再加上真正從事會(huì)計(jì)工作去處理會(huì)計(jì)信息時(shí)是需要承擔(dān)一定的責(zé)任的，因此這時(shí)的會(huì)計(jì)人員要學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真?，F(xiàn)在的課堂好多人不是為了學(xué)到多少真正的東西，自己并不一定就從事會(huì)計(jì)工作，而是為了混個(gè)證，以備不時(shí)之需，缺乏會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情和認(rèn)真，這也是會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的矛盾之處。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱

由于學(xué)生根底原因?qū)W生聽(tīng)起課來(lái)很費(fèi)勁，老師講對(duì)學(xué)生期望值高，總以為學(xué)生能接受相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)一些會(huì)計(jì)信息處理的軟件不做過(guò)多的介紹，學(xué)生不能熟練的掌握基本軟件的應(yīng)用，對(duì)于一些剛步入會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生很難理解老師講的內(nèi)容，在加上缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)練習(xí)學(xué)生總是把課堂聽(tīng)到下課就還給老師了?，F(xiàn)在一些有企業(yè)會(huì)計(jì)工作者從事的教育機(jī)構(gòu)，也許是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（四）教學(xué)條件不完善

會(huì)計(jì)電算化講究操作，老師教授也好學(xué)生自學(xué)也好，都需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，都需要進(jìn)行實(shí)際的操作才能更熟練的掌握。然而，由于電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)張，電子計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展相當(dāng)快，電子計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是應(yīng)用的核心，軟件的更新?lián)Q代給教育培訓(xùn)增加了成本，一些缺乏資金的機(jī)構(gòu)軟件系統(tǒng)落后，學(xué)生學(xué)到的技能不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要。電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代快，給教育上施加了壓力，教育設(shè)備的不足帶來(lái)了教育質(zhì)量的問(wèn)題。解決會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的不足還需要首先解決資金問(wèn)題，解決教育設(shè)備的問(wèn)題。

（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其一是側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，主要從事會(huì)計(jì)信息的記錄分析使用，以及編制會(huì)計(jì)分錄等工作，另一個(gè)就是偏重于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從事會(huì)計(jì)信息的處理分析，以及會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)的維護(hù)和開(kāi)發(fā)等工作。由于學(xué)生對(duì)自己定位不明確造成學(xué)習(xí)缺乏重點(diǎn)。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和知識(shí)的源泉，教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要擁有這方面專(zhuān)業(yè)技能和有豐厚的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的老師。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，經(jīng)常組織老師會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的培訓(xùn)，讓老師能有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)電算化管理的角色的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。

（二）加大教育設(shè)施的投入

學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加大力度，保持與現(xiàn)代企業(yè)需要相關(guān)聯(lián)，使教育使用的設(shè)備能滿(mǎn)足企業(yè)會(huì)計(jì)電算化需要的水平，另外實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的速度化，會(huì)計(jì)電算化講究會(huì)計(jì)信息處理的速度，加大電子設(shè)備運(yùn)算能力提高電子設(shè)備硬件系統(tǒng)以適應(yīng)最新的會(huì)計(jì)電算化軟件的需要。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的教育管理

學(xué)生不明確工作定位是有原因的，對(duì)于沒(méi)有步入社會(huì)不了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算基本知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解基本的會(huì)計(jì)信息處理能力。給自己準(zhǔn)確定位是很有必要的。學(xué)生應(yīng)重視自己將來(lái)的工作動(dòng)向和自己的偏好。選擇好自己的未來(lái)崗位定位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的，另外學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方法，選擇適合自己的接受教育方式，適合自己的老師也是重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊榮.淺談會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(2).

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生基礎(chǔ)；差異；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)優(yōu)化

一、高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的性質(zhì)及特點(diǎn)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是高職財(cái)經(jīng)類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是一門(mén)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的課程。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系中，該課程屬于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主干課程，處于核心地位。本課程的教學(xué)目的，旨在通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益以及滿(mǎn)足有關(guān)方面對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息需求方面的重要作用。本課程需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠比較全面系統(tǒng)地掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法以及在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算中的基本循環(huán)過(guò)程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備正確分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一般問(wèn)題的能力，以便較好地適應(yīng)日后從事企業(yè)日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)需要。

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，大部門(mén)學(xué)生畢業(yè)時(shí)候都應(yīng)該具備職業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)從業(yè)證書(shū)。尤其對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是學(xué)生參加國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的先修課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)基本技能》等，后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程主要有《會(huì)計(jì)多崗位綜合實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅收實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠基本掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，并初步掌握會(huì)計(jì)實(shí)際操作的技能，為以后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

二、高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在教學(xué)效果不佳的困惑

筆者近幾年一直從事高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中一直面臨諸如教學(xué)效果不佳，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣的困惑。

（一）學(xué)生的困惑。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程是出于專(zhuān)業(yè)必修的需要，同時(shí)為了順利通過(guò)會(huì)計(jì)資格證的全國(guó)統(tǒng)考，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程還是給予很高的期望，希望通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握會(huì)計(jì)核算的核心知識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程很難，特別是沒(méi)有學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)一無(wú)所知的學(xué)生，那么學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)很吃力。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生而言，每堂課下來(lái)都感覺(jué)是學(xué)習(xí)了新知識(shí)點(diǎn)，很難全面消化課堂內(nèi)容，跟上老師教學(xué)的進(jìn)度。而對(duì)于有些來(lái)自職業(yè)高中的學(xué)生，他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中，曾經(jīng)大量接觸過(guò)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，甚至有些學(xué)生本身在職業(yè)高中階段的專(zhuān)業(yè)方向就是會(huì)計(jì)學(xué)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生而言，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是“溫故而知新”的“老朋友”，因此他們接受能力比較快，明顯在課堂互動(dòng)中，他們更加積極活躍，平時(shí)的課堂練習(xí)與課后作業(yè)也完成得更加有效率。因此他們希望老師對(duì)于非常熟悉的知識(shí)點(diǎn)能講快一些甚至跳過(guò)，因?yàn)楹芏鄷?huì)計(jì)核算他們都非常熟悉了，不希望重復(fù)接受舊知識(shí)。

（二）教師的困惑。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，教師使用的是同樣的教材與教案，每堂課都是按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)備課教學(xué)，教師希望學(xué)生也能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)不齊，水平不一甚至是兩級(jí)分化的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師明顯感覺(jué)有些同學(xué)跟不上授課進(jìn)度，提問(wèn)或課堂練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，通過(guò)課后回訪(fǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生希望老師能夠講解更細(xì)致更慢一些。而有些學(xué)生上課注意力分散，表現(xiàn)出對(duì)這門(mén)課程缺乏學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)調(diào)查得知這些學(xué)生認(rèn)為很多知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)，因此對(duì)于這些重復(fù)性?xún)?nèi)容感覺(jué)枯燥乏味，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。

三、課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異的調(diào)研分析

筆者對(duì)所在高職院校的98名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)研統(tǒng)計(jì)與分析。經(jīng)調(diào)研有53名同學(xué)在考入高職院校之前是高職學(xué)生，她們分別又來(lái)自8所不同的高職學(xué)校。這8所高職學(xué)校基本上第一年學(xué)習(xí)普通高中的必修課，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，時(shí)政，歷史，地理等基礎(chǔ)課；第二年學(xué)習(xí)兩至三門(mén)專(zhuān)業(yè)課；第三年學(xué)習(xí)三門(mén)專(zhuān)業(yè)課并加考電算化證及會(huì)計(jì)證。同時(shí)這8所高職學(xué)校均積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)證。因此53名學(xué)生中已經(jīng)有11名同學(xué)在職高階段已經(jīng)取得了會(huì)計(jì)證。同時(shí)這幾所職高學(xué)校開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，《稅收基礎(chǔ)》，《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》，《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》，《會(huì)計(jì)基本技能》，《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》，《會(huì)計(jì)電算化》等多門(mén)會(huì)計(jì)職業(yè)課程，而不同學(xué)校教學(xué)側(cè)重點(diǎn)又有所不同，對(duì)課程要求也不盡相同。另外44名同學(xué)均來(lái)自9所普通高中，她們?cè)谄胀ǜ咧腥觌A段為了全力應(yīng)付高考，所學(xué)課程全部是語(yǔ)數(shù)外等必修基礎(chǔ)課，她們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前完全沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的了解相當(dāng)于一張白紙。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高職院校學(xué)生而言，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。由于大部分學(xué)生此前很少接觸過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)，更對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)缺乏認(rèn)知，因此這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，無(wú)從下手。特別是對(duì)于會(huì)計(jì)核算的原理和方法無(wú)法理解。筆者也在所從教的高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）教材設(shè)計(jì)不合理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)核算。由于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程主要側(cè)重于對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的具體運(yùn)用，因此教材通篇都是講解企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，整本教材由經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理堆積而成。由于課時(shí)的制約，教師在課堂教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，每次課都安排了大量的實(shí)務(wù)核算配套練習(xí)，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固。而過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)核算，會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤區(qū)，認(rèn)為該課程就是學(xué)習(xí)如何編制會(huì)計(jì)分錄，導(dǎo)致學(xué)生并不能真正理解會(huì)計(jì)理論對(duì)實(shí)務(wù)核算的指導(dǎo)作用，造成理論與實(shí)際的脫離，就實(shí)務(wù)而實(shí)務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)零碎且有難度。大部分學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的積累只是在認(rèn)知層面上，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中涉及的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和難度急劇增加，學(xué)生難以理解。另外，該課程內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂與更新而編制的，相對(duì)而言課程內(nèi)容不夠穩(wěn)定，缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性，這也增加了教師教學(xué)的難度。目前《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)概念、財(cái)務(wù)報(bào)告、記錄等非常詳細(xì)。因此教學(xué)內(nèi)容范圍廣，知識(shí)點(diǎn)零碎，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)不易理解等，成為大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏藝術(shù)性。目前許多教師教學(xué)仍然是以理論講授為主，課堂教學(xué)上大多是教師的獨(dú)自表演，不少教師的授課方法缺乏藝術(shù)性，難以抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以大量的會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)核算練習(xí)為主，學(xué)生們普遍感覺(jué)計(jì)算量大，核算方式復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)性高且難以理解。導(dǎo)致大部分學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，難度大，被動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中慢慢失去學(xué)習(xí)信心。許多學(xué)生感覺(jué)每次老師都是通篇講授會(huì)計(jì)核算理論，新的會(huì)計(jì)賬戶(hù)與科目，新的會(huì)計(jì)分錄編制方法。而之前課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有弄明白的，這次又堆積新的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)這本課程感覺(jué)任務(wù)重，壓力大。

（四）課程考核方式一刀切，缺乏靈活性?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程自身的特點(diǎn)就是要求掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算的各種運(yùn)用方法。因此在課程考核中，考核方式還是以期末卷面筆試成績(jī)?yōu)橹?，一考定?yōu)劣。這種一刀切的考核方法，忽略了學(xué)生平時(shí)課堂參與實(shí)訓(xùn)的成績(jī)以及平時(shí)的綜合表現(xiàn)，或者說(shuō)這部分成績(jī)占比非常少。這種考評(píng)結(jié)果不夠科學(xué)合理，也不夠人性化。

四、結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差異進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)優(yōu)化的具體對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更加生動(dòng)具有吸引力?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型課程，所傳授的知識(shí)其實(shí)就是企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中運(yùn)用的制度和規(guī)則。通常而言單純的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，而大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與核算方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)專(zhuān)業(yè)的難度高，越發(fā)覺(jué)得難以消化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于存在基礎(chǔ)差異的學(xué)生而言，案例教學(xué)是最有效果的教學(xué)方式。通過(guò)大量真實(shí)的案例，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與吸引力，他們會(huì)更關(guān)注具體企業(yè)案例所呈現(xiàn)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。而關(guān)于這門(mén)課程的豐富生動(dòng)的教學(xué)案例是優(yōu)化《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容的突破口。廣大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該多挖掘并積累相關(guān)的教學(xué)案例與實(shí)務(wù)資料，并付諸于實(shí)際課程的教學(xué)中，這樣才能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有效率地吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）整合教學(xué)資源，提供師生平等互動(dòng)課堂教學(xué)空間，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的好壞，只要是看學(xué)生是否主動(dòng)地出于個(gè)人學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的動(dòng)機(jī)需要，而積極地參與課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。如何挖掘?qū)W生自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生既能獲得新的知識(shí)，又能夠增長(zhǎng)能力是教學(xué)的最大目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性有很多種方式，高職教師應(yīng)該在提高師生互動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)上下功夫。

（三）創(chuàng)新課程考核方式，考核學(xué)生綜合能力。由于本課程具有集理論與實(shí)踐于一體的特點(diǎn)，因此考核中也應(yīng)該將知識(shí)性考核與能力性考核相結(jié)合。知識(shí)性考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，能力性考核成績(jī)占總成績(jī)的60%。也可采用平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行考核。其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，考試成績(jī)占總成績(jī)的70%。具體評(píng)價(jià)方式可參考設(shè)計(jì)下列綜合考核標(biāo)準(zhǔn)表格：（見(jiàn)表1）

（四）從不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展訴求出發(fā)，明確不同層次的教學(xué)目標(biāo)。比如有些學(xué)生側(cè)重于畢業(yè)后馬上就業(yè)，能迅速掌握會(huì)計(jì)基本技能技巧，滿(mǎn)足工作要求。而有些學(xué)生對(duì)自我要求比較高，希望朝著本專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造，這類(lèi)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上則應(yīng)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究上的定位培養(yǎng)。因此在本課程教學(xué)中應(yīng)該實(shí)行這種針對(duì)不同學(xué)生的分層次教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明分層次教學(xué)目標(biāo)的不同目的和教學(xué)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡的傾向，影響教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；本科教育；培養(yǎng)目標(biāo)；改革方向

會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)教學(xué)工作遵循的總方針。然而，符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具有什么樣的規(guī)格和質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)理論界、教育界、實(shí)務(wù)界等都提出了諸多觀點(diǎn)，但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，這些規(guī)定已經(jīng)不能反映會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

一、國(guó)外會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）美國(guó)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)美國(guó)會(huì)計(jì)教育的首要目標(biāo)是使學(xué)生能通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)師的職責(zé)范圍不斷擴(kuò)大，單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授將難以應(yīng)付更多的新變化。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）進(jìn)行的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)改革主要有兩點(diǎn)變化：一是會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)。AECC認(rèn)為，會(huì)計(jì)教育的目的并非是要讓學(xué)生在剛剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)即已成為專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，而是要使學(xué)生具有作為一名會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。二是區(qū)分了會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試要求。AECC認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)教育的要求與會(huì)計(jì)職業(yè)考試是兩項(xiàng)不同的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)區(qū)分學(xué)業(yè)課程和職業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)備課程。因此，AECC將會(huì)計(jì)本科教育的目標(biāo)重新表述為：“為日益拓展的會(huì)計(jì)職業(yè)作準(zhǔn)備”。

（二）日本的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

日本高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)便是重理論、輕實(shí)務(wù)，將高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位于基本會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和一般知識(shí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋毡居萌藛挝徽衅府厴I(yè)生很少關(guān)心其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但十分注重畢業(yè)生所在大學(xué)的牌子，認(rèn)為名牌大學(xué)的畢業(yè)生必定是塊好料，而會(huì)計(jì)畢業(yè)生具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)和能力卻是公司教育的事。

（三）國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)作了如下闡述：一是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度；二是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作的能力；三是從事專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和方法。從中可以看出，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)注重知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

二、我國(guó)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)分析

從19所“211工程”高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的分析發(fā)現(xiàn)，大都比較注重對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本理論及實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。但仍存在一定的缺陷：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)

大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，普遍在培養(yǎng)目標(biāo)中使用“能力強(qiáng)”、“素質(zhì)高”等詞，如中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教學(xué)、研究和管理工作并能承擔(dān)會(huì)計(jì)師職務(wù)的高素質(zhì)人才。而會(huì)計(jì)教育的中心環(huán)節(jié)是知識(shí)還是能力，會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備何種知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，目標(biāo)中尚不明確、具體。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)高、范圍過(guò)廣

19所高校中有13所將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才，有12所高校強(qiáng)調(diào)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、教學(xué)和科研人才為培養(yǎng)方向。本科生畢業(yè)后能否成為高級(jí)會(huì)計(jì)人才，取決于其實(shí)際工作能力、職稱(chēng)評(píng)定情況等，還需要積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。高校只能培養(yǎng)學(xué)生作為會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力，無(wú)法使其一開(kāi)始就能成為高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（三）過(guò)于注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

有10所高校強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，這種目標(biāo)存在一定的局限性。因?yàn)椋菏紫?，?huì)計(jì)職業(yè)所從事的工作范圍更加寬廣，會(huì)計(jì)學(xué)生將來(lái)面臨的將是多元化和開(kāi)放性工作；其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交叉和融合，形成了對(duì)“邊緣人才”的需求；再次，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，對(duì)會(huì)計(jì)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出，高等學(xué)校本科教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神。一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，取決于一個(gè)人的全面素質(zhì)。而一個(gè)人的素質(zhì)最關(guān)鍵的是取決于學(xué)校綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。但從總體上看，我國(guó)會(huì)計(jì)教育仍側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)各種能力的培養(yǎng)。

（四）忽視經(jīng)濟(jì)全球化所需能力的培養(yǎng)

有4所高校突出外語(yǔ)的教學(xué)要求，經(jīng)濟(jì)全球化使得地區(qū)與地區(qū)、國(guó)與國(guó)之間的交往無(wú)時(shí)不在，所需會(huì)計(jì)人才并不單純要求學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，能夠翻譯一般的外文資料，而是要能夠參與國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方的經(jīng)濟(jì)利益，在這一大環(huán)境下，我國(guó)中級(jí)以上的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備進(jìn)行國(guó)際交往所需的能力，否則，將在一定程度上影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（五）目標(biāo)定位偏離現(xiàn)實(shí)環(huán)境

有12所高校強(qiáng)調(diào)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、教學(xué)和科研人才為培養(yǎng)方向，把本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定為“三位一體”，這是20世紀(jì)80年代初會(huì)計(jì)教育結(jié)構(gòu)層次偏低的產(chǎn)物。現(xiàn)在碩士和博士研究生教育已有了較大發(fā)展，今后會(huì)計(jì)研究生教育會(huì)有更大發(fā)展，學(xué)校教師的學(xué)歷層次要求也越來(lái)越高。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)教學(xué)型和科研型會(huì)計(jì)人才的任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)有個(gè)“梯度”轉(zhuǎn)移，即轉(zhuǎn)向研究生教育層次。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)人才需求分析

根據(jù)中國(guó)人才熱線(xiàn)網(wǎng)站上的會(huì)計(jì)人才的招聘信息，筆者收集整理了招聘一般會(huì)計(jì)、主辦會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理的招聘信息各200條，對(duì)各招聘職位的能力及其他要求情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果列示如表1：

上表的分析表明，我國(guó)實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力、計(jì)算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心的要求較高，符合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的需求，與當(dāng)前影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的不穩(wěn)定情況相符。會(huì)計(jì)人員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神也日益受到重視，而且職位越高對(duì)溝通能力的要求越高。同時(shí)，職業(yè)道德、外語(yǔ)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文字表達(dá)能力、接受新知識(shí)能力等也引起了實(shí)務(wù)界的關(guān)注，個(gè)別單位還要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備挑戰(zhàn)性，從事一些非財(cái)務(wù)工作?？梢?jiàn)，我國(guó)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力需求已經(jīng)發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)人員僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

四、重塑我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的需要

與飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相比，會(huì)計(jì)教育的滯后性在某種程度上是不可避免的。知識(shí)、理論、方法、技術(shù)都在飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期越來(lái)越短。有的知識(shí)在學(xué)生未畢業(yè)就已陳舊，這就使得會(huì)計(jì)教育很難把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而且學(xué)生畢業(yè)后，還會(huì)遇到許多新知識(shí)和新問(wèn)題。這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力無(wú)疑是一種明智之舉。美國(guó)《學(xué)院：美國(guó)本科生教育的經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)提到：“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是使受過(guò)教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)要受到社會(huì)需要的制約

美國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求有27項(xiàng)，我國(guó)實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也發(fā)生了很大的變化，我國(guó)實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心有較高的要求；對(duì)會(huì)計(jì)人員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神也日益受到重視，而且職位越高對(duì)溝通能力的要求越高；對(duì)職業(yè)道德、外語(yǔ)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文字表達(dá)能力、接受新知識(shí)能力等也引起了實(shí)務(wù)界的關(guān)注。會(huì)計(jì)教育要以培養(yǎng)這些能力為主要目標(biāo)，滿(mǎn)足實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)全球化的需要

以經(jīng)濟(jì)全球化為特征的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新需求，即會(huì)計(jì)教育必須“面向全球培養(yǎng)人”，要培養(yǎng)在知識(shí)、能力、心理、精神等諸方面能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的人才。中國(guó)的進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放、加入WTO使得以全球化的視野培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才更加重要，更注重從全球的角度理解會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。從這一角度出發(fā)，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)滿(mǎn)足國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)考慮會(huì)計(jì)人才國(guó)際流動(dòng)的需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視會(huì)計(jì)人員的綜合能力培養(yǎng)，如美國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是：“學(xué)校教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)。”終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括技能、知識(shí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等三方面的能力。從美國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)看，能力培養(yǎng)是其核心內(nèi)容。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

這已是當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的熱點(diǎn)，也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的中心議題。素質(zhì)教育是中國(guó)教育思想與原則的重大變革，是一種嶄新的教育理念，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。從本質(zhì)上講，素質(zhì)教育是一種實(shí)用主義教育加上智慧教育，而非單純的知識(shí)教育。所謂智慧教育，包括精神與能力兩方面。作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)的本科會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)高等教育改革的需要，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，融知識(shí)與能力的培養(yǎng)為一體。

（五）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才

本科會(huì)計(jì)教育應(yīng)力爭(zhēng)使學(xué)生畢業(yè)后很快就能成為中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。我國(guó)中級(jí)會(huì)計(jì)人員除了應(yīng)具備扎實(shí)的基本業(yè)務(wù)能力外，還必須具備語(yǔ)言文字表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、獲取新知識(shí)能力、寫(xiě)作能力、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等知識(shí)與會(huì)計(jì)拓展能力，許多外國(guó)公司對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員還要求具備創(chuàng)造性、分析能力等。

綜上所述，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的目標(biāo)在于能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)中級(jí)會(huì)計(jì)人員所必須具備的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力及會(huì)計(jì)拓展能力，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識(shí)與能力為一體，培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)基本知識(shí)與各項(xiàng)技能的通才，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)各類(lèi)企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券、銀行、保險(xiǎn)公司及政府部門(mén)等單位的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和審計(jì)等專(zhuān)業(yè)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；動(dòng)手能力對(duì)接

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，這門(mén)課程不僅要求學(xué)生理解和掌握基本理論，基本知識(shí)，而且還要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，具備基本操作能力，包括識(shí)證能力、制證能力、登賬能力、制表能力。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯得十分重要，應(yīng)特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞所確定的能力開(kāi)展教學(xué)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有關(guān)能力開(kāi)展的教學(xué)

1.原始憑證實(shí)訓(xùn)與識(shí)證能力

正確填制和審核原始憑證是會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的最基本技能之一，作為基本要求，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)必須掌握填制和核原始憑證的基本技能，包括兩個(gè)方面能力：一是填制原始憑證能力，二是審核原始憑證的能力。因此原始憑證實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是原始憑證的填制、審核和應(yīng)用，尤其是銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算憑證的填制，以及各聯(lián)的作用，學(xué)生第一次見(jiàn)各種生疏的發(fā)票、單據(jù)，往往無(wú)從下手，因此，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前可要求學(xué)生設(shè)法搜集一些收據(jù)、發(fā)票等單據(jù)，觀察手中單據(jù)包括哪些內(nèi)容，需要填寫(xiě)哪些項(xiàng)目，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)老師準(zhǔn)備一些空白單據(jù)逐項(xiàng)講解填列，學(xué)生親自動(dòng)手填制，操作過(guò)程采用一邊巡視一邊指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生輕松掌據(jù)原始憑證的填寫(xiě)和審核方法。

2.記賬憑證實(shí)訓(xùn)與制證能力

記賬憑證的編制是會(huì)計(jì)核算的關(guān)鍵能力，填制正確與否，關(guān)系到記賬的真實(shí)、正確性，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握根據(jù)原始憑證判斷會(huì)計(jì)分錄并填制記賬憑證的基本操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，首先發(fā)給學(xué)生各種記賬憑證，并結(jié)合具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解、演示各種憑證的填寫(xiě)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行演練，教學(xué)中，注意講清記賬憑證與原始憑證的關(guān)系，重點(diǎn)講解指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，注重分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，針對(duì)學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的方面，如填制記賬憑證時(shí)不寫(xiě)摘要，會(huì)計(jì)科目不正確等，對(duì)可能預(yù)見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行適時(shí)的提醒，讓學(xué)生對(duì)操作技能的掌握從生疏到熟練。

3.會(huì)計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn)和登賬能力

設(shè)置和登記賬簿是會(huì)計(jì)核算的一個(gè)重要內(nèi)容，企業(yè)需要設(shè)置哪些賬簿，如何登記賬簿，賬簿設(shè)置方法以及和種賬簿登記規(guī)則等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握登記各類(lèi)賬簿的基本技能，教學(xué)中，可課前發(fā)給學(xué)生各種賬頁(yè)，讓學(xué)生先有一些大概認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)再讓每一位學(xué)生隨老師的講解，逐項(xiàng)逐筆填寫(xiě)，以現(xiàn)金日記賬為例，先讓學(xué)生找出前面填制的經(jīng)審核無(wú)誤的有關(guān)現(xiàn)金收付款憑證，然后老師邊講解邊在黑板上演示，學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)登記賬簿的規(guī)則要求及對(duì)賬，結(jié)賬的操作等都有了具體的認(rèn)識(shí)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又加強(qiáng)了動(dòng)手能力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)和制表能力

編制會(huì)計(jì)報(bào)表是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本技能，通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)，要讓學(xué)生懂得會(huì)計(jì)報(bào)表指標(biāo)生成的原理與過(guò)程，即不同會(huì)計(jì)報(bào)表的指標(biāo)含義。報(bào)表指標(biāo)數(shù)據(jù)特征及其與賬薄欄目間的數(shù)據(jù)關(guān)系，實(shí)訓(xùn)前，教師首先講解報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表內(nèi)各有關(guān)項(xiàng)目及具體填列方法，并強(qiáng)調(diào)特別需要注意的項(xiàng)目，結(jié)合例題講解效果更好，然后根據(jù)所給資料，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表相關(guān)項(xiàng)目，從而掌握?qǐng)?bào)表編制方法。

二、對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的幾點(diǎn)體會(huì)和建議

1.合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)憑證填制和審核，會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置和登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的關(guān)鍵，根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)，采用邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)例并行的做法，每個(gè)實(shí)訓(xùn)安排在各個(gè)章節(jié)講完之后，基本上與理論教學(xué)同步。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能取得較好的訓(xùn)練效果，綜合實(shí)訓(xùn)在本門(mén)課程結(jié)束后，以一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，按照會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從建賬開(kāi)始到原始憑證填列和審核，記賬憑證編制，登記各類(lèi)賬簿，最后編制出會(huì)計(jì)報(bào)表，通過(guò)實(shí)訓(xùn)促使學(xué)生強(qiáng)化自身基本功的訓(xùn)練，提高實(shí)際動(dòng)手能力，并對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程即會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)打下基礎(chǔ)，本實(shí)訓(xùn)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間跨度也比較大，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況再分割小階段，在每階段實(shí)訓(xùn)完成后，教師可通過(guò)課表核對(duì)等手段確保每位學(xué)生每一階段的實(shí)訓(xùn)成果準(zhǔn)確無(wú)誤，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)

利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極主動(dòng)性，實(shí)訓(xùn)方式可采用兩種不同的形式，即單人全過(guò)程綜合實(shí)訓(xùn)和分崗輪換操作實(shí)訓(xùn)。單人全過(guò)程綜合實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)立賬簿，登期初余額，填制憑證，簽字和審核憑證，登賬，對(duì)賬和結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及全套賬的資料；分崗實(shí)訓(xùn)可以以小組為單位，小組中的幾個(gè)成員每人一崗，按企業(yè)內(nèi)部控制制度和不相容分離原則，分設(shè)出納、審核、記賬員和會(huì)計(jì)主管等幾個(gè)崗位，明確各崗位的職責(zé)和任務(wù)，幾個(gè)崗位協(xié)同工作完成上述會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的幾個(gè)成員輪流調(diào)整工作崗位，使組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生在每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)交叉輪換以適應(yīng)不同的崗位。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每人需提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并以小組為單位提交整套賬的資料，從建賬、基本制度的訂立、憑證的編制與審核。設(shè)立與登記賬簿直到完成，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制是一個(gè)大的任務(wù)，它可以分成若干個(gè)子任務(wù)，并隨著實(shí)訓(xùn)進(jìn)程分步驟完成。

3.從規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確表達(dá)做起

會(huì)計(jì)工作對(duì)文字、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)不僅要求字跡清晰工整，而且須符合會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)要求，特別是在填列原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿以及填寫(xiě)票據(jù)和銀行結(jié)算憑證時(shí)，都必須按照有關(guān)規(guī)定書(shū)寫(xiě)，在會(huì)計(jì)核算工作中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有文字、數(shù)字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求進(jìn)行操作訓(xùn)練，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的填列要準(zhǔn)確、完整，文字、數(shù)字書(shū)寫(xiě)要清晰、工整、規(guī)范，摘要要簡(jiǎn)明，通過(guò)本課程實(shí)訓(xùn)，從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)角度塑造學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)作風(fēng)、心理素質(zhì)和道德風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，使學(xué)生的知識(shí)和技能適應(yīng)所從事工作的要求。

4.充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)

首先，教師課前仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)教材，精心設(shè)計(jì)備好每一次課，什么時(shí)候應(yīng)達(dá)到什么目的，充分做好課前準(zhǔn)備。并在實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表等實(shí)訓(xùn)用品。其次，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行各種會(huì)計(jì)操作，保證每一個(gè)操作動(dòng)作的正確性和規(guī)范性，在巡回指導(dǎo)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要不厭其煩地講清、講透，讓每位學(xué)生真正掌握操作技能和要領(lǐng)，做到有講解，又有示范演練，讓學(xué)生能全面地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)，為取得良好的實(shí)訓(xùn)效果，教師應(yīng)自然、親切、友善，讓學(xué)生進(jìn)入好的狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第三，課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)研究，每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)認(rèn)真檢查和評(píng)分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中哪些環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)差錯(cuò)，找出教學(xué)中的不足，以利于在今后的教學(xué)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)多安排訓(xùn)練加以克服，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果

會(huì)計(jì)教師普遍缺乏實(shí)踐操作經(jīng)歷，尤其是青年教師大多從學(xué)校到學(xué)校，所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是從書(shū)本到書(shū)本的理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只能靠自己的知識(shí)和能力想象，再傳輸給學(xué)生，因此提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果關(guān)鍵是提高教師能力，應(yīng)把它放在應(yīng)有的高度加以重視，并采取有效措施積極組織實(shí)施。因?yàn)楫?dāng)指導(dǎo)教師要具有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要有透徹的了解，同時(shí)要熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，留意實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以為了實(shí)現(xiàn)這些要求，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)盡可能為從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師提供更多的接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)實(shí)各的機(jī)會(huì)，制訂教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，多鼓勵(lì)教師在企業(yè)和單位鍛煉實(shí)務(wù)操作能力，參與一定的會(huì)計(jì)和管理工作，對(duì)一些具體業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，有目的進(jìn)行調(diào)研，增加專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中；另外，還可以從各單位選聘有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才承擔(dān)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作，在管理上應(yīng)打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員的界限。使之互相兼容，實(shí)現(xiàn)教師一專(zhuān)多能。

6.多層次建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室只有進(jìn)行了多層次建設(shè)，才能使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最大限度地涵蓋會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目的，有能力的學(xué)校應(yīng)緊隨市場(chǎng)的變化，建立起實(shí)驗(yàn)中心以及沙盤(pán)演練實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)中心可以開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬對(duì)抗演練結(jié)合進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)。比如學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于用友、金蝶等辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)操作技能的提升。這是學(xué)校適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革，滿(mǎn)足學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)用技能同步發(fā)展需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段，既然實(shí)訓(xùn)室是為了提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，那么實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就必須體現(xiàn)先進(jìn)性和現(xiàn)代性的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)室的配置方面具有前瞻性，可以通過(guò)校企合作或合作的管理軟件公司了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室與管理實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，積極引進(jìn)和升級(jí)最新的管理軟件，建立和完善實(shí)訓(xùn)室的管理制度，以保證實(shí)訓(xùn)室能夠正常有序地運(yùn)行，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

7.加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作力度

篇10

1.1課程定位

一是會(huì)計(jì)電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作中，是大勢(shì)所趨。二是該課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“成本會(huì)計(jì)”，后續(xù)課程有“財(cái)務(wù)管理”等課程。本門(mén)課程是對(duì)先修的會(huì)計(jì)基本理論等課程的綜合運(yùn)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):鞏固會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算;能解決財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題;能獲取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化合格證書(shū);能輔助或獨(dú)立完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的實(shí)施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2課程設(shè)計(jì)

(1)設(shè)計(jì)理念?；诠ぷ餍枰?，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進(jìn)行授課。(2)設(shè)計(jì)思路。結(jié)合職業(yè)技能考試，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程為主線(xiàn)，以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作的各項(xiàng)流程。(3)教學(xué)內(nèi)容選擇。本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的基本理論和財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用，重在操作。依據(jù)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)相關(guān)資質(zhì)考試，按崗位要求，將知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，43個(gè)典型任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都以“生物科技有限公司”的真實(shí)資料進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識(shí)略過(guò)，因?yàn)榇蠖膶W(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ);系統(tǒng)管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng)不做重點(diǎn)講解，這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。業(yè)務(wù)內(nèi)容容易理解，易操作;總賬和報(bào)表系統(tǒng)作詳細(xì)和重點(diǎn)講解，這部分系統(tǒng)復(fù)雜，業(yè)務(wù)煩瑣，也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將期末事項(xiàng)處理與報(bào)表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)我們所用用友T3版軟件的要求，將教材給定案例資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。按照會(huì)計(jì)崗位工作流程安排教學(xué)進(jìn)程。課程分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，均設(shè)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。理論與實(shí)踐相互滲透、同步進(jìn)行，達(dá)到“在練中學(xué)、在學(xué)中練”的效果。即先由教師進(jìn)行演示，學(xué)生按照軟件練習(xí)，最后由學(xué)生按照給出的任務(wù)自主獨(dú)立完成實(shí)踐操作。貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)與工學(xué)結(jié)合的思想，使課程實(shí)踐教學(xué)與工作崗位實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接，主要從三個(gè)方面入手。一是以項(xiàng)目強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練。將課程按知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)施讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，即完成理論知識(shí)的強(qiáng)化;二是以模塊強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將整體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，采用各個(gè)擊破的方法，按核算軟件模塊來(lái)開(kāi)展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)突破;三是以崗位強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。選取企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生訓(xùn)練，按實(shí)際崗位分工完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能，即實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)。將所有的教學(xué)任務(wù)完成后，就形成了一套從財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置到總賬系統(tǒng)再到財(cái)務(wù)報(bào)表編制的完整的企業(yè)會(huì)計(jì)電算化操作流程。要科學(xué)合理安排課時(shí)。總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務(wù)的，是整個(gè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的核心，又是會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試出題中的重要部分，所以總賬系統(tǒng)設(shè)置20學(xué)時(shí)。(5)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施。重點(diǎn)是總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng);難點(diǎn)是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實(shí)踐操作過(guò)程中的差錯(cuò);解決措施是“精講+精練+重點(diǎn)考核”。也就是說(shuō)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手指導(dǎo)，同時(shí)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為平時(shí)考核與期末考核的主要內(nèi)容。

3教學(xué)實(shí)施

(1)教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程依據(jù)真實(shí)的企業(yè)案例，以任務(wù)為主線(xiàn)，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)課堂上教師教授、教師的演示、學(xué)生反復(fù)練習(xí)和教師具體指導(dǎo)等步驟，形成了理實(shí)一體化與“演、練、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。(2)教學(xué)方法。教學(xué)方法多元化，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，以講授、演示和指導(dǎo)為基本方法，輔以啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題陷阱式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)教學(xué)法和分組討論法。(3)教學(xué)手段。一是課內(nèi)采取“板書(shū)+多媒體課件”相結(jié)合的教學(xué)手段;二是課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要利用QQ群、微信群進(jìn)行答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。(4)考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用出勤考核、平時(shí)實(shí)踐考核、期末實(shí)踐考核相結(jié)合的方式。其中出勤占20%，平時(shí)實(shí)踐考核占40%，期末實(shí)踐考核占40%。平時(shí)實(shí)踐考核不合格的，不允許參加期末考核。

4教學(xué)條件

(1)教材選用。高職高專(zhuān)教材選用由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《ERP軟件操作實(shí)務(wù)》，同時(shí)參考以下幾個(gè)書(shū)目:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)》、會(huì)計(jì)從業(yè)證考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》(人民出版社出版)、會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和修訂。(2)教學(xué)資源。軟件資源為正版的用友T3財(cái)務(wù)軟件。硬件資源為帶多媒體教學(xué)設(shè)施的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地(會(huì)計(jì)事務(wù)所)。(3)師資隊(duì)伍。專(zhuān)任教師多人，其中具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師、副教授和具有研究生學(xué)歷的講師。

5教學(xué)效果

(1)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能夠具備獨(dú)立實(shí)施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護(hù)能力;大多數(shù)能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試。(2)教學(xué)評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和同事反饋情況看，該課程具有較強(qiáng)實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生對(duì)該課程有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。(3)取得成績(jī)。本課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員有關(guān)考試的必考課之一，通過(guò)這門(mén)課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大大提高了阜新高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率，其中“會(huì)計(jì)電算化”科目通過(guò)率為98%以上。參加工作的同學(xué)能夠順利上崗操作，錄用單位滿(mǎn)意度較高。

6課程特色

在教學(xué)模式上。實(shí)現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)為主的“演、練、做”一體化教學(xué)模式，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn);在教學(xué)形式上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在考核形式上?？己说膬?nèi)容與形式都與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試接軌，使專(zhuān)業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育相融合。

7改革思路

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室組建局域網(wǎng)，使教師所用主控電腦對(duì)教學(xué)終端的學(xué)生電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，方便學(xué)生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學(xué)的財(cái)務(wù)軟件能夠錄入更多的自測(cè)題，供學(xué)生使用;力爭(zhēng)使手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)使用同一套企業(yè)資料;實(shí)現(xiàn)考試閱卷的自動(dòng)化，使閱卷更加公正、客觀、高效。

作者:彭文如 單位: 阜新高等專(zhuān)科學(xué)校

參考文獻(xiàn):