導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)敘事與案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 案例

目前，隨著新課程改革的不斷深入，在廣大一線教師的積極探索下，案例研究正逐步成為提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力的有效途徑。實(shí)踐和研究表明，案例討論有助于參與者架起理論與實(shí)踐的橋梁，在教師親身經(jīng)歷的反射中利用具體的術(shù)語去闡釋抽象的概念，在不確定的情境中發(fā)現(xiàn)事件、構(gòu)建問題，從多種角度去解釋情境，為行動(dòng)確定關(guān)鍵的決策和可能性，認(rèn)識到潛在的風(fēng)險(xiǎn)和內(nèi)在的效益，檢查自己對典型的教學(xué)困境的觀點(diǎn)、偏見和態(tài)度。因此，開展教學(xué)案例研究，有助于提高教師的教學(xué)理解力、判斷力和洞察力，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并尋找解決的方法策略，使課堂教學(xué)與研究并駕齊驅(qū)。

1.什么是體育教學(xué)案例

體育教學(xué)案例就是對一堂體育課上發(fā)生的一個(gè)事件的描述。教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事，在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法。案例可以幫助教師對自己的教育教學(xué)進(jìn)行分析和反思，案例是教師之間分享經(jīng)驗(yàn)有效方式。

2.教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

因?yàn)轶w育學(xué)科有別于其他學(xué)科，尤其是體育運(yùn)動(dòng)本身具有很強(qiáng)的健身性、趣味性和模仿性，所體育學(xué)科又有著自身特殊的結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)案例結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在以下三部分。

2.1 主題與背景。教學(xué)案例是課堂中真實(shí)的故事，是教師在實(shí)際教學(xué)中的困惑，是足以引發(fā)老師思考討論的事件，是蘊(yùn)含著教育理論的典型事例。所以教學(xué)的背景應(yīng)予以交待，即學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)等不可少，字?jǐn)?shù)可因內(nèi)容而定。教學(xué)案例通常篇幅較短，因而要求文字簡練；情景介紹的主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍。

2.2 事件或操作過程。之所以稱為“案例”，那么絕不可能僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，當(dāng)案例反映的是一種教學(xué)機(jī)智時(shí)，案例的主體應(yīng)該是圍繞一個(gè)主題，詳細(xì)描述事件的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，所以通常是教學(xué)中的一個(gè)片段，而且還是一個(gè)生動(dòng)、曲折、有趣、引人入勝的故事。當(dāng)案例反映的是一種教學(xué)方法時(shí)，案例的主體應(yīng)詳盡描述具體的操作過程，通常要融實(shí)踐性、操作性、科學(xué)性于一體。

2.3 反思或評析?？沼行问竭€不行，案例的價(jià)值往往在于能否通過案例來說明一個(gè)問題，能否引起讀者的共鳴，能否帶給讀者以啟發(fā)，能否給自己和他人帶來教學(xué)的效益。所以好的案例往往依托恰當(dāng)?shù)睦碚摓橹?，有一定的反思或評議。案例評析要求見解獨(dú)到、寓意深刻、畫龍點(diǎn)睛，可以請他人寫，也可以作者自己寫；可以從一個(gè)當(dāng)事者的角度分析，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析。

3.教學(xué)案例的意義

概括的說，案例不在長短，不在標(biāo)新立異，重在形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，看是否能從實(shí)踐中來回到實(shí)踐中去。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事或一種科學(xué)、合理的方法加上精彩的點(diǎn)評。

4.教學(xué)案例與其它科研形式的區(qū)別

4.1 它與“敘事研究”十分相像，但不等同于“敘事研究”。兩者的區(qū)別主要是：“敘事研究”的敘事者一般是教師本人而不是“外來者”，教師所敘述的教學(xué)事件除了“偶發(fā)事件”之外，更多地屬于教師本人有意識地“改變”，是對改變之后所發(fā)生的事件的敘述。而“教學(xué)案例”的敘事者可以是教師本人，也可以是他人，教學(xué)事件可以是教師自己的教學(xué)感悟，也可以是對他人事件的見解和感想，同時(shí)還必須有教學(xué)反思?？梢姡瑥哪撤N意義上說，教育敘事是教學(xué)案例撰寫的基礎(chǔ)，為撰寫案例提供素材。

4.2 案例與教學(xué)論文相比。教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象，通過對生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

4.3 教學(xué)案例與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比。教學(xué)案例是課后教師對教學(xué)過程的感悟，寫的是結(jié)果，而教案是教師在課前完成的實(shí)施教學(xué)過程的“藍(lán)本”，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決方案、評價(jià)結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。與教學(xué)實(shí)錄相比，教學(xué)實(shí)錄是對教學(xué)過程的完整描述，而教學(xué)案例是對教學(xué)情境作有選擇的描述、記錄和點(diǎn)評。

5.基于以上認(rèn)識，本人認(rèn)為教師要寫好教學(xué)案例，首先必須深刻領(lǐng)會(huì)案例的特點(diǎn)和寫作要求，其次要牢牢把握案例的三個(gè)主要特性

5.1 真實(shí)性。案例的內(nèi)容是對現(xiàn)實(shí)的感悟和再認(rèn)識，而非是虛構(gòu)的，事件或方法必須來源于真實(shí)的教學(xué)世界。主體可以是自己的，也可以是他人的，案例的敘述應(yīng)有感而發(fā)，而非無病。

5.2 典型性。案例必須是包括特殊情境和典型案例問題的故事，應(yīng)多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息。

5.3 深刻性。好的案例往往能夠引起讀者的討論、分析和反思。面對同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。 “備課備兩頭，備教材、備學(xué)生”，真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法和感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

可見，好的教學(xué)案例不僅要把握形式的問題，同時(shí)也要注意內(nèi)在價(jià)值和一定的邏輯關(guān)系，正確把握好質(zhì)量的問題，讓人一目了然又深受啟發(fā)。

6.教學(xué)案例存在的問題

在很多的體育專家在體育教學(xué)案例評比中，發(fā)現(xiàn)了許多問題。

6.1 如有的案例不符合案例評比要求，甚至于把教案當(dāng)作案例，把教學(xué)實(shí)錄當(dāng)作案例，有的還只是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論述。

6.2 很多案例沒有抓住教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，只注重形式而忽視內(nèi)容價(jià)值，只是泛泛地描述一下教學(xué)過程或?qū)懶┙虒W(xué)設(shè)計(jì)，再做個(gè)簡單的總結(jié)而已。還有的案例主題不錯(cuò)，內(nèi)容也還可以，但沒有反思、或反思不夠深刻、到位。

6.3 還有些案例有明顯的抄襲現(xiàn)象，這是我們所不提倡的。

以上所述基本闡明了教學(xué)案例的由來、意義和寫作的格式、要求，但案例的內(nèi)在價(jià)值不僅僅是能看、能寫就行了，關(guān)鍵還在于教師能否把案例的精髓移植、借鑒、服務(wù)于自己的教學(xué)過程。故，本人以為學(xué)習(xí)和使用教學(xué)案例與掌握案例的寫作方法同等重要。

7.結(jié)論

作為一線的體育教師應(yīng)如何學(xué)習(xí)和使用教學(xué)案例呢？

7.1 要通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例來提高自己的洞察力。好的案例所反映的教學(xué)問題基本上是各位教師曾經(jīng)或經(jīng)常出現(xiàn)的、具有較強(qiáng)的代表性，從某個(gè)角度講，只有當(dāng)你以一個(gè)案例教師的角色去思考案例所反映的問題時(shí)，試著去揭示教學(xué)案例中隱含的教育原理、解決的技巧策略時(shí)，你在課程改革中就有了更大的發(fā)言權(quán)。

7.2 要學(xué)會(huì)有選擇的鑒別和借鑒。一個(gè)精彩的案例不亞于一項(xiàng)教學(xué)理論研究。我們在閱讀案例的同時(shí)要經(jīng)常的、自覺的反思自己和分析他人的教學(xué)實(shí)踐，從中學(xué)會(huì)一種案例分析的方法，一種看待教學(xué)活動(dòng)的視角，一種促進(jìn)自己不斷成長提高教學(xué)效果的技能，教師要學(xué)會(huì)嘗試、模仿和創(chuàng)新。

篇2

通過對仙游縣基層小學(xué)體育教師的調(diào)查與研究以及對文獻(xiàn)資料的查閱和分析歸納,結(jié)合筆者多年的教學(xué)體會(huì),按教師專業(yè)成長發(fā)展把體育教師大致劃分為4種類型:早期型、基本型、成長型、開創(chuàng)型。旨在為仙游縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展研究提供參考。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)體育教師；類型；發(fā)展

1研究目的

小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者,他的教學(xué)能力決定著體育課的質(zhì)量,也決定著學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與否。了解仙游縣小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展類型的現(xiàn)狀,為提高該縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展研究提供參考。

2研究方法

2.1采用文獻(xiàn)法

查閱了國內(nèi)大量有關(guān)體育教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)資料,為論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

2.2采用教師訪談法

走訪有關(guān)體育專家、體育教師多人,為文章撰寫提供依據(jù)。

2.3分析歸納法

根據(jù)調(diào)查反饋的信息進(jìn)行分析歸納,結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì),對該縣體育教師的類型進(jìn)行了初步研究。

3研究對象

仙游縣基層小學(xué)體育教師。

4結(jié)果與分析

仙游縣基層小學(xué)體育教師劃分為四大類:早期型、基本型、成長型、開創(chuàng)型。

4.1早期型

畢業(yè)1～3年的教師可以稱為早期型的體育教師,這類型教師年輕、充滿活力。但對教材不熟悉、教學(xué)常規(guī)不規(guī)范、教學(xué)技能不熟練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。前年參加本教研片區(qū)近3年新教師教學(xué)技能大賽評委工作,參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)格式混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)重難點(diǎn)把握不清楚、不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、課堂評價(jià)不真實(shí)等。但早期型教師年輕可塑性強(qiáng),如能多學(xué)習(xí)多請教多探究,理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)步空間很大。

4.2基本型

這類體育教師安于現(xiàn)狀,把體育教學(xué)當(dāng)成一種生活的職業(yè)。新課程改革已走過十幾個(gè)年頭,“轉(zhuǎn)變觀念”的口號也喊了十幾年。由于受過去的一些思想觀念的束縛,這類型體育老師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下,意識淡薄,固步自封。他們教學(xué)技能、教學(xué)常規(guī)比較熟練、但專業(yè)知識掌握不系統(tǒng)不豐富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,但教學(xué)內(nèi)容深度不夠,教學(xué)方法不夠新穎、實(shí)效,缺少探究心理,沒有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)中常常是為了上課而上課,內(nèi)容隨意,想到什么上什么,怎么簡單怎么教。雖然新課程改革已有十幾年時(shí)間,基本型體育教師,對于各級培訓(xùn)不上心,對培訓(xùn)存在應(yīng)付現(xiàn)象。對于各級各類教學(xué)技能比賽不關(guān)心、不參與,對榮譽(yù)淡漠,處于平安過好每一節(jié)為最大目標(biāo)的現(xiàn)狀。筆者觀察到,因師資缺乏,農(nóng)村基層小學(xué)專職體育教師教語數(shù)學(xué)科現(xiàn)象較多,專職體育教師變?yōu)榧媛汅w育教師,這類型教師普遍存在。

4.3成長型

這類型體育教師一般是縣、市骨干教師或?qū)W科帶頭人,他們除了自身素質(zhì)和能力較高外,有較強(qiáng)的危機(jī)感、學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。面對《對體育教師調(diào)查報(bào)告》中,體育教師存在“三不會(huì)”“四不能”“五缺失”“十困惑”現(xiàn)象。成長型體育教師要及時(shí)抓住學(xué)校為他們提供的良好環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇,注重先進(jìn)的理論學(xué)習(xí),吸收優(yōu)秀教育思想,大膽創(chuàng)新嘗試。能主動(dòng)購買閱讀體育教學(xué)相關(guān)書刊,做好讀書筆記,對疑問能及時(shí)請教或查閱資料。對于刊物中介紹的優(yōu)秀案例吸收其精華部分進(jìn)行模仿、改造,成為自己的教學(xué)風(fēng)格。成長型體育教師還注重課程資源的開發(fā),不管是人力資源、場地器材設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源還是信息資源。成長型體育教師有自己的教學(xué)思想和特色,只有將積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成文字形式,積極撰寫教學(xué)反思、隨筆、教學(xué)敘事,積極參與到課題研究,才能向科研型教師靠近。

4.4開創(chuàng)型

這類型體育教師一般是具有學(xué)科潛力的帶頭人、特級教師。開創(chuàng)型教師綜合了理論、教學(xué)、技能、科研為一體,敢于轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、引領(lǐng),是精懂教學(xué)、深通技能、敢于創(chuàng)新的體育專業(yè)人。這類體育教師也是綜合型體育教師,他們課上得好,運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶得好,組織管理能力強(qiáng),科學(xué)研究能力強(qiáng)。這類體育老師比重較少,是最為理想的一類體育教師,該縣這類教師甚少。北京市特級教師蔡福全老師能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,立足現(xiàn)實(shí),開拓進(jìn)取,本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想,積極探索體育教學(xué)規(guī)律。

5結(jié)論與建議

隨著課改的深入,不管是早期型體育教師、基本型體育教師、成長型體育教師還是開創(chuàng)型體育教師,都必須具有更新教學(xué)理念、提升專業(yè)知識和專業(yè)技能,提高課堂教學(xué)藝術(shù)的自我完善的敬業(yè)精神。

（1）早期型體育教師應(yīng)多請教多學(xué)習(xí),熟悉和精通教材能使重點(diǎn)抓得準(zhǔn),難點(diǎn)易突破,學(xué)生聽得懂,學(xué)得快。熟悉并學(xué)會(huì)分析1～6年級教材,懂得教什么內(nèi)容,怎么教,如何把握重難點(diǎn)。教學(xué)講解與示范要清晰、到位,形成基本的教學(xué)能力與規(guī)范。

（2）基本型體育教師應(yīng)加強(qiáng)體育教師責(zé)任感培養(yǎng)以及根據(jù)本校具體條件和學(xué)生“身體、心理、社會(huì)”綜合健康能力發(fā)展要求,按新課標(biāo)新理念來武裝頭腦,系統(tǒng)了解學(xué)生、合理運(yùn)用教材,有效指導(dǎo)教學(xué)。基本型教師應(yīng)知道這節(jié)課要教什么,為什么教,怎么教,并仔細(xì)思考與分析教學(xué)中存在問題。改掉舊課程中的不合理部分,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。去除職業(yè)怠倦,積極投入到體育課堂教學(xué)研究,讓學(xué)生喜歡體育,通過體育課體驗(yàn)成功,這種成功是增強(qiáng)體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力提高,以及身心健康發(fā)展。

（3）成長型體育教師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,不能只停留在使自己的實(shí)踐具有理性支持,還要在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,要善于對自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提煉,將自己隱性的實(shí)踐知識轉(zhuǎn)化為顯性的教育思想,在價(jià)值層面上更深刻地認(rèn)識自我,形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與教育理論。應(yīng)根據(jù)新課標(biāo),針對不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)及發(fā)展其終身體育能力的要求,對教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善,選擇有價(jià)值的內(nèi)容來教學(xué)。體育教師要敢于承擔(dān)課題研究任務(wù),以理論為先導(dǎo),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中思索、在實(shí)踐中改進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中提升。

（4）開創(chuàng)型體育老師應(yīng)解決教育哲學(xué)思想,形成獨(dú)特的學(xué)科教育理論,發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、培訓(xùn)作用,努力成為教育專家。理論來自實(shí)踐,從基層體育教師實(shí)踐得來的理論最具有說服力。引領(lǐng)指導(dǎo)基層教師如何將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為歸范的文字描述并進(jìn)行交流發(fā)表,讓現(xiàn)代基層小學(xué)體育教師成為身體矯健敏捷,思維細(xì)膩靈活的新一代。

（5）基層小學(xué)體育教師的類型是可以培養(yǎng)的,各具特色的體育教師可以通過后天的實(shí)踐逐步進(jìn)行培養(yǎng)?；鶎有W(xué)體育教師的類型其實(shí)還受到工作的對象(學(xué)生)及其他因素的制約。體育教師為了把各具特點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)成才,必須根據(jù)他們的身體條件、生理特點(diǎn)、個(gè)性特質(zhì)、接受能力和技術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練,而單一結(jié)構(gòu)類型的體育教師是很難勝任的。所以,每一位體育教師,都應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成具有時(shí)代需要的、高水平的“綜合型”體育教師。體育教學(xué)改革不斷深化,基層小學(xué)各類型的體育教師不能還停留在憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本、得過且過的思想上。不進(jìn)則退,應(yīng)積極行動(dòng)起來,用現(xiàn)代教育理論武裝大腦,讓自己擁有一身過硬的“真功夫”,還要有一身跟得上學(xué)校體育改革和社會(huì)發(fā)展的“新功夫”來堅(jiān)守操場,堅(jiān)守體育教師的一份自尊。潘建芬老師說過體育教師的專業(yè)發(fā)展從根本上取決于體育教師自己。我們要克服學(xué)習(xí)上的惰性,勤閱讀、勤探索、勤溝通,做個(gè)會(huì)積累、會(huì)思考、會(huì)實(shí)踐、會(huì)總結(jié),有執(zhí)著追求的體育教師。

作者：林建芳 單位：仙游縣鯉南中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇3

自建校以來，我校秉承“以人為本、一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以課為本抓創(chuàng)新、以人為本求發(fā)展，以校為本促進(jìn)課程改革的深入進(jìn)行，致力于課程建設(shè)、資源建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本教研和評價(jià)體制改革，建立了以教師專業(yè)成長為著力點(diǎn)的卓有成效的教師培訓(xùn)制度和科學(xué)合理的教育教學(xué)評價(jià)體系，創(chuàng)新了以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，加大了課程和資源建設(shè)的力度，走出了一條有天門特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、落實(shí)課程計(jì)劃，狠抓課程資源建設(shè)

學(xué)校嚴(yán)格按照國家和湖南省頒布的課程計(jì)劃開齊開足所有課程，并按規(guī)定把班額控制在50人左右，均衡編班，均衡配備師資，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)，非常注重作為國家和地方課程補(bǔ)充的校本課程的開發(fā)建設(shè)。

一是讓教師充分發(fā)揮主體意識，研究、挖掘國家和地方課程的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和不足，適時(shí)予以增補(bǔ)、刪減、重組，增強(qiáng)其功效。校長主導(dǎo)開發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教材《開心農(nóng)場之蔬菜種植篇》，并根據(jù)校本課程國學(xué)課的需要自主編寫了《天門小學(xué)國學(xué)讀本》。

二是要求教師根據(jù)學(xué)科知識特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，整合大自然、社會(huì)、學(xué)校教育資源，大力開展研究性學(xué)習(xí)。

三是鼓勵(lì)教師以課題研究的形式把學(xué)科知識和校本課程開發(fā)結(jié)合起來。石成老師的市級課題“民族體育活動(dòng)與學(xué)校體育課程的整合研究”，從體育的角度把民族體育活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)校體育課程整合起來，從而充實(shí)了體育教學(xué)體系，有效增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還弘揚(yáng)了土家族民族文化。他的錄像課《高腳馬》作為永定區(qū)優(yōu)質(zhì)課送省參評獲省一等獎(jiǎng)。楊吉高主任的省級課題“土家民族音樂在小學(xué)音樂課程資源開發(fā)中的應(yīng)用研究”，把土家族的民間音樂與小學(xué)音樂教育有機(jī)結(jié)合起來，互相滲透，讓學(xué)生從小認(rèn)識、感受、掌握本地區(qū)的民族民間音樂，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式和內(nèi)涵。如為了讓具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的“張家界民歌”“桑植民歌”這兩朵奇葩在校園綻放得更加燦爛，成為一道有特色的亮麗風(fēng)景，音樂教師每學(xué)期用2～3課時(shí)教唱民族歌曲，保證學(xué)生每學(xué)期學(xué)會(huì)1～2首。下午上課前的唱歌時(shí)間以民族歌曲為主。這樣面向全體，扎實(shí)普及，創(chuàng)設(shè)校園“班班有歌聲”的文化氛圍。

四是加強(qiáng)特色課程建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，以項(xiàng)目制形式進(jìn)行特色課程建設(shè)。每個(gè)項(xiàng)目由1～2人負(fù)責(zé)執(zhí)行，由負(fù)責(zé)人再組建開發(fā)機(jī)構(gòu)，學(xué)校給予人、財(cái)、物等資源支持。具體開發(fā)方式：

①利用錄音錄像等方式將講課內(nèi)容或過程電子化和文本化;②收集教案、課件及其他教學(xué)內(nèi)容，分類編輯成電子文檔;③學(xué)期末編輯成冊（有索引、目錄、頁碼）并上交教務(wù)處存檔。開發(fā)項(xiàng)目有導(dǎo)讀（胡玉琴）、國學(xué)（覃正軍）、數(shù)學(xué)素養(yǎng)（楚得妍）、土家族文化（楊吉高）、體育游戲（石成）、課本劇/繪本?。ㄖ芰崃幔?、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)（周玲玲）、舞蹈（范金霞）、合唱（李迎春）等。項(xiàng)目內(nèi)容有教材、教案、課件、教學(xué)素材、評價(jià)體系等。

二、狠抓課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革目標(biāo)的核心所在，所以如何提高課堂教學(xué)的效率就成為我們研究和行動(dòng)的重中之重。根據(jù)我校教師和學(xué)生的特點(diǎn)，我提出了“問題驅(qū)動(dòng)五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。這一模式是以最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)，以問題構(gòu)建和解決為核心，以“預(yù)學(xué)―導(dǎo)學(xué)―自（互）學(xué)―研學(xué)―練學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)為課堂呈現(xiàn)形式構(gòu)建起來的導(dǎo)學(xué)模式。問題驅(qū)動(dòng)：即問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。根據(jù)知識遷移和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為憑借，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面構(gòu)建一系列問題并引導(dǎo)學(xué)生解決，讓學(xué)生在成功解決問題的愉悅體驗(yàn)中獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力。在問題解決的過程中，教師只是點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生始終覺得自己才是解決問題的主體，所以其學(xué)習(xí)興趣會(huì)一直保持高昂的狀態(tài)，這正是我們所要追求的教學(xué)效果。模式的構(gòu)建極大地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，取得了很好的課堂教學(xué)效果。為保證教研時(shí)間，我們推行了研討課制度。每門學(xué)科利用半天時(shí)間專門研課、聽課、評課，尤其是評課，給老師充分的發(fā)言時(shí)間，保證了教研效果，教師在活動(dòng)中受益匪淺。同時(shí)大力推行行政觀課制度：從每學(xué)期的第二周開始每周一第一節(jié)聽課，第二節(jié)評課，第三節(jié)開行政會(huì)。由于有全體行政人員的參與，保證了研討質(zhì)量，也使得我校的課改進(jìn)行得有聲有色，成效斐然。張海燕老師參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師演講比賽獲省一等獎(jiǎng)，楊愛國、劉平靜、昌奇錦老師參加全市創(chuàng)新教學(xué)賽課均獲一等獎(jiǎng)，楚得妍、昌奇錦老師參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽均獲一等獎(jiǎng)。全校全年有20余篇文章在《湖南教育》《教師》《張家界日報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，所獲論文、課件獎(jiǎng)勵(lì)更是不勝枚舉。

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典伴孩子成長，讓孩子扎下良好的德行之根，做到“以人為本、因材施教，培養(yǎng)特長、發(fā)揮潛能”，我校還開辦了“伏羲”班。從課程設(shè)置到教學(xué)實(shí)施都進(jìn)行了徹底的改革。每天都有書法、武術(shù)課，語文不用現(xiàn)行教材，而改為背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典古文，一到三年級不再有考試?，F(xiàn)在孩子寫毛筆字有模有樣，還能打幾套拳，在家禮儀規(guī)范，深受家長歡迎。

三、搭建高效的教師專業(yè)成長平臺

課程改革的實(shí)施主體是教師，因此，以教師為本，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是課程改革成功的基礎(chǔ)。基于此認(rèn)識，我校提出了“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、共同提高”的教師培訓(xùn)思路，在培訓(xùn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，逐步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

建立培訓(xùn)體系，確保培訓(xùn)規(guī)范有效。一是成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為了確保教師培訓(xùn)工作規(guī)范有效，學(xué)校成立了教師培訓(xùn)工作組、專家指導(dǎo)組。我親自任工作組組長，主持培訓(xùn)工作，建立了“校長室―教研室―教研組”三級管理體制，為培訓(xùn)提供了組織保障。聘請教育教學(xué)專家為指導(dǎo)組成員，每學(xué)期固定時(shí)間來校講座、指導(dǎo)，保證培訓(xùn)的方向和實(shí)效。二是建立培訓(xùn)制度。為保證培訓(xùn)科學(xué)高效，學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)，先后建立了講座制度、集體備課制度、聽評課制度、示范課公開課制度等。三是豐富培訓(xùn)形式。每學(xué)期既延請專家到校講座，讓教師與專家面對面交流，解疑釋惑，又抓住國家培訓(xùn)的各種機(jī)會(huì)，每年派出大量教師外出學(xué)習(xí)，接受新鮮的教育思想和方法，開闊視野，回來又以講座或者示范課的形式與同伴交流，共同提高，取得一人學(xué)習(xí)全體受益的效果。

我本人參加了湖南省小學(xué)名校長培訓(xùn)，從理念和實(shí)踐兩個(gè)維度提升了專業(yè)水平，并運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)踐，成效顯著。同時(shí)學(xué)校還撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)大力開展校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校引導(dǎo)教師積極開展閱讀系列活動(dòng)，為每位教師購買了《論語――于丹心得》和《第56號教室的奇跡》等書籍，然后集中交流學(xué)習(xí)心得，這樣有助于教師提高自身素質(zhì)、做好本職工作。

同時(shí)，還加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)。每周五上午，都會(huì)組織教師參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。目前，我校教師基本上掌握了計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能，能獨(dú)立制作課件，會(huì)不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。

“教師結(jié)對”讓經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師帶一至三名新進(jìn)教師，要求每月都上“示范課”“研討課”“討教課”，讓剛進(jìn)入我校的教師盡快適應(yīng)環(huán)境，課堂教學(xué)水平有質(zhì)的提高。“名師工程”則力求培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干、能手和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

四、以豐富的活動(dòng)促學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，除了利用課堂這一傳統(tǒng)陣地外，每天還利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)有專長的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展。

一是充分發(fā)揮學(xué)校的設(shè)備資源優(yōu)勢，開辦各種興趣愛好班，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。目前，我校設(shè)置各種特長培訓(xùn)功能室20多個(gè)，配備總價(jià)值180余萬元的各種器材，建立了完善的特長培訓(xùn)機(jī)制，開辦了英語、美術(shù)、航模、籃球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、舞蹈、各種器樂、合唱隊(duì)、手工制作等二十多個(gè)特長培訓(xùn)班，每年培訓(xùn)學(xué)生達(dá)8000余人次。為了提高和擴(kuò)大“土家文化進(jìn)校園”的效果和影響，傳承張家界市所特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校針對學(xué)生對“土家文化”的喜愛程度及藝術(shù)表現(xiàn)力，按照低、中、高年級組組建了3個(gè)土家民歌合唱團(tuán);組建了腰鼓、打擊樂、古箏、笛子、二胡等民樂團(tuán);組建了土家武術(shù)、土家硬氣功等體育團(tuán)隊(duì);組建了土家花燈、土家擺手舞等表演團(tuán)隊(duì);建立了手工編織、土家刺繡、土家蠟染、土家沙石畫等繪畫興趣小組。2013年12月30日，集土家武術(shù)、土家花燈、土家龍燈為一身的《天門稚子鬧花燈》舞蹈節(jié)目，參加“張家界市中小學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承節(jié)目展演”，榮獲市級節(jié)目展演第一名。2014年6月，二年級小朋友表演的《土家擺手舞》舞蹈節(jié)目，為市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、部分家長、全校師生進(jìn)行了匯報(bào)演出獲好評。2014年8月，土家《勃尼茅古斯》舞蹈節(jié)目，在中心廣場參加張家界市“歡樂瀟湘”節(jié)目展演，獲市級一等獎(jiǎng)。

二是積極開展大課間體育活動(dòng)。我們的大課間活動(dòng)共由“七彩陽光”“童心舞動(dòng)”“陽光校園”“土家擺手舞”“土家茅古斯”“土家花燈”六部分組成，有效增強(qiáng)了師生身體素質(zhì)，傳承了富有地方特色的土家民俗文化。學(xué)校被張家界市教育局授予“張家界市青少年藝術(shù)人才培訓(xùn)基地”和“非物質(zhì)文化傳承重點(diǎn)學(xué)校”等稱號。同時(shí)還利用傳統(tǒng)節(jié)日開展了“包粽子比賽”“包葉兒粑粑”“中秋月餅品嘗會(huì)”“端午食品品嘗會(huì)”“閑置物品換購會(huì)”等活動(dòng)。

同時(shí)大力推行深耕閱讀，營造書香校園。各班充分利用學(xué)校圖書室和教室圖書柜繼續(xù)堅(jiān)持“晨誦午讀晚省”活動(dòng)，并每周開設(shè)一節(jié)閱讀課進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)。各班利用兩種方式每月更換圖書柜的書籍，一是從學(xué)校圖書室借閱，二是要求學(xué)生自行購買。要求學(xué)生利用早上到校時(shí)間和午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀，周末還可借閱圖書柜的書籍，保證學(xué)生有一定的閱讀量。語文老師要利用課前十分鐘讓學(xué)生講故事，每周三次，以保證每一個(gè)學(xué)生都有上臺展示鍛煉的機(jī)會(huì)。校本課程依然開設(shè)國學(xué)（背誦）、導(dǎo)讀（閱讀，可到閱覽室閱讀）、書法三課。國學(xué)為周三晨讀與最后一節(jié)課，背誦完的學(xué)生可到覃主任處申請考核，過關(guān)者可佩戴國學(xué)小博士胸章;導(dǎo)讀為周五最后一節(jié)課，可帶領(lǐng)學(xué)生在閱覽室或圖書室看書，學(xué)生看書達(dá)一定量者（標(biāo)準(zhǔn)由導(dǎo)讀項(xiàng)目組制定）由教師認(rèn)定為“故事大王”，可佩戴胸章;書法為周二上午最后一節(jié)課。各班要結(jié)合各種紀(jì)念日和節(jié)日每學(xué)期至少開展一次主題閱讀。各班每年上交一本閱讀成果集，并從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評比，同時(shí)學(xué)校匯總優(yōu)秀成果結(jié)集成書，名曰《天曉》。

五、狠抓校本教研，創(chuàng)新研究形式

一是健全組織機(jī)構(gòu)，形成教導(dǎo)處―教研室―教研組―備課組的教研機(jī)構(gòu)，開展“聽、說、評”“研討、示范、競賽”課系列教研活動(dòng)。由教導(dǎo)處牽頭，引領(lǐng)與督促各教研組、備課組認(rèn)真開展教研活動(dòng)，活動(dòng)做到“五定三有”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員、定中心發(fā)言人，有對照、有重點(diǎn)、有總結(jié)，形成了良好的教學(xué)研究氛圍。針對教學(xué)實(shí)際，開展課堂教學(xué)競賽，激發(fā)教師教研熱情，結(jié)合區(qū)教研室安排，參加示范課觀摩活動(dòng)，努力提升教研水平。

二是教育敘事研究。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程“敘述”出來，再加上自己的反思，改變教師作為研究者的話語方式，促進(jìn)教師自我反思和進(jìn)入研究狀態(tài)，然后再向案例研究轉(zhuǎn)變，這樣逐漸把教師引上研究之路。我們以QQ群和群論壇為平臺，讓教師們把自己對教學(xué)實(shí)踐的所思所想發(fā)表在QQ群論壇里，教師之間相互點(diǎn)評，學(xué)校也進(jìn)行點(diǎn)評，并每月進(jìn)行評選，優(yōu)秀稿件給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦發(fā)表。學(xué)校每月再把優(yōu)秀稿件結(jié)集成《教育教學(xué)敘事?？罚瑯O大地激發(fā)了教師“我手寫我心”的熱情，稿件數(shù)量和質(zhì)量也穩(wěn)步上升。

六、推行綠色評價(jià)，創(chuàng)新評價(jià)方式

篇4

一學(xué)期的教師教學(xué)工作時(shí)間總是過的這么快，作為一名教師總是在學(xué)期末時(shí)做工作總結(jié)和下一學(xué)期的工作計(jì)劃，下面是小編給大家整理的教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文_教師教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)以及計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(一)：一學(xué)期的工作又接近了尾聲，為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，將工作總結(jié)如下：

一、在精心備課的基礎(chǔ)上，努力讓每一堂課精彩紛呈。在課堂上，充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，努力做到精講少講，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的潛力。讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂，或者在課堂中體驗(yàn)不一樣的收獲。

二、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用，讓我們在備課中進(jìn)一步重視了直觀感受對于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以，每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，抓住教材的重難點(diǎn)，認(rèn)真書寫教案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，搜集學(xué)生喜聞樂見的事例，作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來”，為上課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、為了更好的完成教育教學(xué)工作，在平時(shí)的工作之余，要不斷的學(xué)習(xí)新理論，給自己充電。同時(shí)用心聽取其他老師的推薦，以取其之長補(bǔ)己之短。再有，要多參與聽評課活動(dòng)，認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步與提高。

四、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行分層作業(yè)的布置。尤其是針對待優(yōu)生的輔導(dǎo)，盡量的降低難度、放慢速度，讓他們在學(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使他們逐步提高。

在這樣的自我嚴(yán)格要求中，一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績差距，我還是得做深深的自我檢討與反思。對于整個(gè)教學(xué)的把握上，我需要改善的還有太多，比如：對于課堂紀(jì)律的掌控上，要求不夠嚴(yán)格，以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點(diǎn)，我想我該做深刻的自我反省。再比如:對于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作上，力度是不夠的。老話常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中，如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實(shí)踐，將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西，是我們一向在思考也在努力探索的東西。對于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作，就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在課堂中，透過這些情境盡量多的找到自己的興趣點(diǎn)，然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上，這樣的實(shí)踐操作，有些學(xué)生往往會(huì)按捺不住自己高漲的情緒，以致課堂紀(jì)律渙散，實(shí)踐目標(biāo)不明朗。針對這些狀況，在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。同時(shí)，注意掌控紀(jì)律的同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)，真正打造課堂魅力，激感，讓課堂在融入情感的實(shí)踐中快樂前行。

每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都將是下個(gè)學(xué)期的新起點(diǎn)。我將努力在不斷的歷練中成長，彌補(bǔ)不足，盡己所能，和學(xué)生一同快樂成長，讓學(xué)生們在課堂中抒發(fā)與釋放情感，認(rèn)識與提升自我，為自己的青春期劃下完美句號。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(二)：緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。用心參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。透過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)潛力的提高做好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀潛力作為教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)力爭提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力。認(rèn)真制定好群眾備課計(jì)劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了校園的教研示范課活動(dòng)，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，透過講課我的收獲很大，明確了識字教學(xué)對于高年級學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。個(gè)性是對待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表

揚(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級孩子的一般年齡是9-11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、情緒潛力、意志潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的潛力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子能夠安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合潛力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生好處的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我用心引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是早到校，一到校園就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

四年級學(xué)生自控力不強(qiáng)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另外注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對這種狀況，[蓮山~課件]我以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給需要幫忙的孩子。

4、狠抓班級干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼?，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號召力和自我管理潛力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

5、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開一次家長會(huì)，專門針對家長在孩子四年級這個(gè)轉(zhuǎn)折階段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持校園工作，并給家長帶給了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長帶給了好的借鑒和啟發(fā).

6、用心參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)

加校園的各項(xiàng)活動(dòng)，如演講賽、“六一”郊游活動(dòng)。在班級開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。

7、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。個(gè)性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

在這學(xué)期中，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，今后我將更加努力工作，不斷提高自己。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(三)：一學(xué)期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努力著，不斷的進(jìn)步著，認(rèn)真學(xué)習(xí)十精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教學(xué)技術(shù)，個(gè)性是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并且努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中;用心編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，盡自己的最大努力上好課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，針對自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)

一、以習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)工作。

培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生?！钡?xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”。為了培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”的習(xí)慣，我悉心備課、按時(shí)上課、及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，我堅(jiān)持跟班，早來晚走，力求日日清，人人清，哪個(gè)學(xué)生哪一項(xiàng)沒有過關(guān)，都記錄在紙上，發(fā)動(dòng)優(yōu)生和我一齊幫扶，直到改對才劃去名字。在教學(xué)課堂教學(xué)中，我努力處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“學(xué)法指導(dǎo)”上，精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用心思考，互幫互教，鼓勵(lì)優(yōu)生大膽展示，以優(yōu)帶中，以優(yōu)輔差，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和交流，還采用同伴互助和小組競賽的方式，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、以確保自主學(xué)習(xí)為前提，用心推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

本學(xué)期，為用心推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，我不僅僅學(xué)習(xí)了校園下發(fā)的有關(guān)資料，還上網(wǎng)查閱，了解“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式，認(rèn)識到它是以學(xué)生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的教學(xué)方式，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。有了理論上的認(rèn)同，我便大膽實(shí)踐，嘗試將教材承載的知識點(diǎn)梳理成問題，嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案，將問題的分析習(xí)題化，與配套的練習(xí)冊相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

但是，在實(shí)踐中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生討論時(shí)還會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程中教師的作用如何體現(xiàn)，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候該放，各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲不同，如何平衡等等。就應(yīng)說，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)適時(shí)開展，“辯課議課”活動(dòng)使我的認(rèn)識逐漸走向清晰，走向成熟，使我的課堂教學(xué)有了思路，讓我更加大膽地放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們透過“自主、合作、探究、展示”主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心的思考。我則有計(jì)劃地對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們組織討論，并在討論過程中適時(shí)給組員分配任務(wù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生優(yōu)先，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)。為了保證每個(gè)人都有理解，人人都能參與討論交流，我精心設(shè)計(jì)與習(xí)題，布置學(xué)生課前在家完成，克服了由于個(gè)體差異造成的思考時(shí)間不同步的問題，我還分批參加小組活動(dòng)，一個(gè)組一個(gè)組指導(dǎo)，目前有四個(gè)組的發(fā)展喜人，也為其他小組樹立了榜樣。我相信，經(jīng)過必須時(shí)間的改善、完善，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會(huì)顯示出它的優(yōu)越性。

三、以課題研究為動(dòng)力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國教育信息技術(shù)研究“__”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅(jiān)持探索語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，從練字、到學(xué)文，到口語交際與習(xí)作，多方面嘗試，并將感想與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)撰寫成博文，發(fā)表在“信息技術(shù)環(huán)境研究”專欄中，還整理多篇供學(xué)生學(xué)習(xí)的語文學(xué)科資源，學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)表在“信息學(xué)科學(xué)習(xí)資源”專欄中讓學(xué)生共享。本學(xué)期，我加強(qiáng)了多媒體運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)嘗試了多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

1。學(xué)習(xí)多媒體制作、使用，提高使用效率。

由于對多媒體的運(yùn)用學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，在使用過程中常常出現(xiàn)問題，影響課堂效率。這學(xué)期，我用過網(wǎng)絡(luò)、博客學(xué)習(xí)了一些ppt使用技巧，如：在用powerpoint展示課件的時(shí)候，有時(shí)需要學(xué)生自己看書討論，這時(shí)為了避免屏幕上的圖片影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠按一下“b”鍵，此時(shí)屏幕黑屏。學(xué)生自學(xué)完成后再接一下“b”鍵即可恢復(fù)正常。按“w”鍵也會(huì)產(chǎn)生類似的效果。其次，利用畫筆來做標(biāo)記也十分實(shí)用，放映幻燈片時(shí)，為了讓效果更直觀，有時(shí)我們需要現(xiàn)場在幻燈片上做些標(biāo)記，這時(shí)能夠在打開的演示文稿中單擊鼠標(biāo)右鍵，然后依次選取“指針選項(xiàng)-繪圖”即可，這樣就能夠調(diào)出畫筆在幻燈片上寫寫畫畫了，用完后，按esc鍵便可退出。這些小技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓多媒體更好地服務(wù)于語文教學(xué)，提高了多媒體的使用效率。

2.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強(qiáng)午練興趣。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。陽泉市信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)有一個(gè)跟教材配套的資源，個(gè)性是里面的生字指導(dǎo)，從讀音、字義、組詞到范寫，一筆一劃，邊讀邊寫，采用楷體軟筆式示范，筆畫的粗細(xì)、提頓展示得清清楚楚，蒼勁有力，比起老師黑板上用粉筆的單線條示范更能體現(xiàn)漢字的優(yōu)美，學(xué)生也十分喜歡。本學(xué)期午練時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊講解，然后再臨摹，視聽結(jié)合，使寫字教學(xué)更加形象生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3。借助多媒體展示，強(qiáng)化朗讀感悟。

為了讓學(xué)生能身臨其境，賞心悅目，好好體味文章語言文字的美，在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件的展示。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生換詞。透過與“長”“伸”“鉆”“探”“抽”“擠”等詞的比較，學(xué)生很自然地體會(huì)出“冒”字用得好，好在它不僅僅寫出了荷葉的多、大、圓，還寫出了荷花旺盛的生命力，擬人手法的運(yùn)用還表達(dá)作者對荷花的喜愛之情。

接下來，多媒體里出現(xiàn)的荷花一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的姿態(tài)，正在盛開的，將要盛開的，含苞欲放的，在碧綠的荷葉襯托下，隨風(fēng)搖擺，生機(jī)勃勃，學(xué)生也像葉老一樣被陶醉了。透過采取多種多樣的讀書形式，個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等，學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也轉(zhuǎn)成了一朵亭亭玉立的荷花。

4。探索多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注信息技術(shù)迅速發(fā)展的態(tài)勢，在教學(xué)推薦的第一條就指出，要“用心開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。本學(xué)期，我嘗試了多媒體與口語交際、習(xí)作的有效結(jié)合。

第一單元的主題是感受大自然的完美。口語交際要求學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物，仔細(xì)觀察，并搜集相關(guān)資料、圖片等為后面的交流做準(zhǔn)備。習(xí)作在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

透過了解學(xué)情，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多去過獅腦山、翠楓山、桃林溝，而且拍有照片。于是，我將學(xué)生按三個(gè)地方分成三大組，再在組內(nèi)進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)收集圖片，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。我也準(zhǔn)備了自己桃林溝之行的有代表性的一些照片，按照沿途景物、秀麗桃源、湖邊美景、歡樂游戲四大塊兒排列，意在有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察。

上課時(shí)，孩子們分組匯集圖片、資料，練習(xí)介紹，然后選出代表大組匯報(bào)，楊鈺潔、張澤軒、梁子鈺、王家敏等幾個(gè)孩子帶來的電子圖片為展示和交流帶給了方便，也喚起了孩子們游覽時(shí)的興奮與激動(dòng)，他們紛紛發(fā)言，你一言我一語，打破了以往口語交際的沉悶氣氛。

習(xí)作課上，我按照事先準(zhǔn)備，重點(diǎn)輔導(dǎo)了《秀麗的桃林溝》。先讓學(xué)生介紹桃林溝的地理位置及總體映象，然后引導(dǎo)他們說說路上看到的景物，自己的情緒、感覺，“心曠神怡”“神清氣爽”“迫不及待”等詞語恰當(dāng)?shù)靥崾玖藢W(xué)生的表達(dá)。在引導(dǎo)觀察桃花時(shí)，我利用圖片的放大縮小功能，展示了遠(yuǎn)看桃園一片粉紅，桃花形態(tài)萬千，有的是花骨朵，有的剛開了一半，有的則完全展開;近看桃花，白的、淡粉的、有深有淺的花瓣，嫩黃色的絲絲花蕊，包括濃艷欲滴的花粉都看得清清楚楚，孩子們從沒觀察得這么細(xì)致過，從沒像這樣感受過花兒的秀麗，教室里贊嘆聲不斷。我啟發(fā)學(xué)生想想桃花的不同姿態(tài)像什么，并學(xué)習(xí)《荷花》一課展開聯(lián)想，孩子們一下子就打開了話匣子，描述的桃花活靈活現(xiàn)，擬人、比喻手法很自然地運(yùn)用其中，多媒體的運(yùn)用激活了學(xué)生的思維，細(xì)致地展現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，讓以往沒法輔導(dǎo)的寫景類文章的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)出生機(jī)和活力。觀察湖邊美景時(shí)，我透過幻燈片自動(dòng)放映帶領(lǐng)學(xué)生游覽，以湖為中心，湖邊的垂柳、石頭、涼亭，湖上的小橋一一展此刻學(xué)生眼前，放映順序暗示了觀察順序、寫作順序。多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合，打破了課堂上單調(diào)、枯燥、空洞的觀察順序、寫作方法的指導(dǎo)，讓課堂煥發(fā)出活力和生機(jī)

，讓口語交際和習(xí)作教學(xué)更搞笑味。

5。運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我不僅僅自己利用博客隨時(shí)記錄教學(xué)反思、教育敘事，還鼓勵(lì)學(xué)生將日記佳作上傳博客，指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流。在習(xí)作講評時(shí)，打開博客，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，然后其他同學(xué)一齊朗讀欣賞，增強(qiáng)了展示的直觀性。對于學(xué)困生，他們還能夠回家后登陸班級博客深入學(xué)習(xí)借鑒，解決了以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化了語文教學(xué)。我還將此收獲寫成材料《博客，讓教育更給力》參加了礦區(qū)優(yōu)秀教育博客的評選，與眾多博友分享。

四、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

讀時(shí)，我按校園安排，帶領(lǐng)學(xué)生隔周誦讀《弟子規(guī)》和古詩詞，讓經(jīng)典文化豐富孩子們的閱讀世界。第八單元以神話故事為主題，學(xué)完課文后，我們舉行了講神話故事比賽，馮嘉琦、楊鈺潔、李源等同學(xué)態(tài)度用心，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。詞語積累比賽更調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、尋找不足之處，努力做到更好。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值，我會(huì)繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(四)：本學(xué)年度即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲，默默的耕耘在這片“圣”地上，現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來的思想品德、工作業(yè)績等狀況做以下匯報(bào)。

一、思想品德方面：我自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想覺悟水平。熱愛祖國，熱愛工作，熱愛我的學(xué)生。忠誠與黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，用心地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對校園負(fù)責(zé)，對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。虛心向校園老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作：全面貫徹有效教學(xué)思想方針，強(qiáng)實(shí)推進(jìn)落實(shí)有效教學(xué)，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)資料，按照由易到難，由簡到繁，負(fù)荷由小到大的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，在整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，極大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，滿足不同類型學(xué)生的要求。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，挖掘出有體育特長的學(xué)生，使他們能正確的認(rèn)識自己，審視自己，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。培養(yǎng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、群眾榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、不怕臟、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。

三、教科研與教學(xué)業(yè)績：我注意在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，用心撰寫論文，努力提升自己，在蘇州大學(xué)認(rèn)真進(jìn)修體育碩士課程，并撰寫碩士畢業(yè)論文，在揚(yáng)中市的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

四、校園工作：我嚴(yán)格要求自己，工作求實(shí)干，講方法，提效率，多總結(jié)，善于自我批評、自我反思。盡心盡力做好本職工作，認(rèn)真組織每一天的課間操，精心計(jì)劃、籌備每次的大小型活動(dòng)，極大的豐富了師生的校園生活。強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識。

五、自己的不足之處：在教學(xué)、校園工作中，有時(shí)自己的教學(xué)方法、工作方法還不是很成熟，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)積累匱乏。所以今后更要用心參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)自己、完善自己，提升自己，不斷的再學(xué)習(xí)。

在今后的工作中，我將一如既往，腳踏實(shí)地，不斷去歷練自己，用心地配合校園領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為校園的完美明天而努力。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(五)：伴著幾分辛苦，轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期又即將過去。回首這一學(xué)期來，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改，講評作業(yè)，用心做好課后輔導(dǎo)工作，有組織，有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一學(xué)期來，我廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，我所帶三個(gè)班的學(xué)生順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一，認(rèn)真做好備課，上課，批改作業(yè)，課下輔導(dǎo)工作。

今年我所任學(xué)科是新課程教材，為了備好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，把握教材的深度和重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，布置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習(xí)及作業(yè)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得簡單有興趣。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境，想法，幫忙他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。

二，做好啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出："構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。"初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我能根據(jù)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，努力創(chuàng)設(shè)直觀，形象，生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型，生動(dòng)，搞笑的事例，如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得墻為什么先"出汗"后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過對這些生活問題的解答，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們就能主動(dòng)，用心地學(xué)習(xí)這門課。

在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識才能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中十分注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學(xué)資料的不同采用不同的引入法，如從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學(xué)生理解新知識作好鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求采用靈活多樣的方法，使學(xué)生聽得明白，學(xué)得簡單。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，經(jīng)常注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣配平較難的化學(xué)方程式，如何解答探究題。測驗(yàn)時(shí)我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。

三，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有必須的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使?fàn)顩r不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展帶給個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就務(wù)必重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說："教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。"放棄一個(gè)學(xué)困生，對一個(gè)教師來說并不算什么，但對于一個(gè)家長來說，卻意味著失去了全部期望。由于先天條件，成長環(huán)境，家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學(xué)中，我個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重，關(guān)心，理解和寬容他們，方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)，自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說："凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。"是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種用心的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任，尊敬和熱愛上。教師要用對自己學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛，對學(xué)習(xí)的愛。

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，他能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過："用心的體驗(yàn)?zāi)軌蚋淖円粋€(gè)人對他周圍世界看法，它能夠把一個(gè)人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。"我從以下幾個(gè)方面開展了一些工作：

1，幫忙學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用用心的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示，改變學(xué)生對自我的錯(cuò)誤認(rèn)識。

2，把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。