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>> 幼兒道德啟蒙教育的初探 淺談幼兒英語的啟蒙教育 淺談幼兒的科學啟蒙教育 談幼兒中的啟蒙教育 幼兒啟蒙教育中賞識教育方式的應用 自然教育對幼兒啟蒙教育的重要影響 基本體操對幼兒啟蒙教育的影響 對幼兒進行禮儀啟蒙教育的探索 小班幼兒道德啟蒙教育的初探 淺析幼兒英語啟蒙教育的幾種方法 幼兒數學啟蒙教育活動中興趣的探究 幼兒園開展棋文化的啟蒙教育 對幼兒啟蒙教育的幾點思考 對幼兒環(huán)保啟蒙教育的探討 關于幼兒舞蹈啟蒙教育的問題與思考 家庭在幼兒德育啟蒙教育中的作用 幼兒心理的自助啟蒙教育探討 淺析幼兒國防啟蒙教育的重要性 淺談幼兒數學啟蒙教育的途徑 淺談對幼兒進行美術啟蒙教育的策略 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 再談現代幼兒的綜合素質啟蒙教育 再談現代幼兒的綜合素質啟蒙教育 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：幼兒處于成長的初級階段，對于周邊萬千事物充滿好奇和興趣，好動、好問是幼兒期最顯著的特征。同時，這個時期也是一個人智力發(fā)展和心智成熟的關鍵時期。因此，如何構建科學合理的啟蒙教育，抓住早期教育的契機，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)新性，順利塑造幼兒人格魅力，是現在每個從事幼兒教育工作者不斷研究的課題，踐行教育的目標。那么如何開展幼兒的啟蒙教育呢？筆者借鑒別的教學案例和多年教學經驗，提出以下拙見，供各位同行同仁商討。 關鍵詞：幼兒成長 家庭教育 學校教育 興趣教育

幼兒期的任何能力的教育培養(yǎng)，都是對他們以后成長發(fā)展的重要鋪墊，決定著以后他們的學習發(fā)展，甚至影響他們的未來成功與否。幼兒一個良好的成長環(huán)境，幼兒一個重要的指導老師，幼兒一個健康的興趣愛好，既是他們的啟蒙教育，又是他們的終身教育。

一、家庭良好的環(huán)境，幼兒的首要啟蒙教育

家庭教育對一個人的成長來說，具有重要的意義。所以家長就要在尊重孩子的個性特點的基礎上，盡職盡責地對孩子進行積極的正面教育引導，順其自然，使孩子成為“有理想，有道德，有文化，有自律能力”的一代新人。有位教育學家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，首先接受到的是來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨他的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。這就需要父母們要注意：1.營造氛圍，相互溝通。家長應有幽默感，與孩子建立民主平等的關系。相互拉近距離，能讓孩子愿意與你快樂地溝通。2. 言傳身教，樹立榜樣。作為家長要不斷學習新知識，掌握新技術，洞悉新信息。還要應當樹立良好的形象，真正成為鼓勵孩子前進的一種精神力量。3. 愛嚴結合，培養(yǎng)習慣。嚴格要求，堅決施行，“己不正，不能正人”。

二、學校教師的指導，幼兒的關鍵啟蒙教育

幼兒除了接受來自教育外，必然要精力的就是學校新的環(huán)境和老師的教導。為了幼兒的笑臉更加燦爛，為了幼兒的成長更加健康，只有充分發(fā)揮家庭、學校何老師教育的優(yōu)勢，才能真正推動幼兒啟蒙教育的更好發(fā)展。學校教育具有嚴肅性、規(guī)范性、系統性以及在集體中進行的特點。學校教育可以利用自身的智力、人才、空間和辦學優(yōu)勢，為社區(qū)教育和家庭教育提供理論指導和智力支持，發(fā)揮育人的主導作用。學校教育的主導性，是相對遺傳素質和后天環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用而言的。學校教育可控制各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個體發(fā)展的方向。學校教育還可充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢，有意識的發(fā)揮長處，彌補不足，是先天的遺傳因素向有利于兒童成長的方向發(fā)展。再加上教師熱情的鼓勵和正確的指導，通過與幼兒互相交流、溝通，在情感、認識上達成一致，建立朋友關系，產生共鳴，做好各方面的工作，更好地了解幼兒的心理活動。激發(fā)幼兒的積極情緒，強化良好的行為習慣，增強幼兒的自信心。

三、興趣愛好的培養(yǎng)，幼兒的重要啟蒙教育

隨著素質教育的發(fā)展，各學科、各門類的藝術教育已在幼兒階段普及。開展各種美術、體育、音樂等特長班的培訓，可以培養(yǎng)孩子們的各方面的興趣愛好，豐富生活，快樂成長。其中，幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。然后，幼兒在這個時期接受必要的音樂啟蒙教育，對幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用。音樂是幼兒大腦極好的營養(yǎng)品，調節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語言能力及促進其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。因此，重視幼兒的音樂啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展至關重要。再者，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念?？梢源龠M幼兒生理，心理的健康發(fā)展。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點，同時彌補了教育思想的不足，適合現代終身教育理念，是現代教育中的切實可行的教育思想。

總而言之，幼兒的啟蒙教育關乎到幼兒的終身成長和發(fā)展，對以后的學習和生活具有決定性作用。值得要注意的是，幼兒啟蒙教育的有效推行，不只只是喊“口號”，更重要的是付之于行動。呵護外來孩子的心靈我們要用自己的實際行動、成功經驗，走進孩子的心靈，樹立正確的指導方向，拉近與幼兒之間的距離，是我們與他們共同健康成長，共同和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃潔華. 把環(huán)境教育作為師生素質教育的切入點[J]. 校長閱刊. 2006（07）

[2]王曉波. 學前教育對形成良好的終身教育體系的重要性[J]. 中國教育技術裝備. 2012（18）

ont-family：方正書宋簡體;color：black;mso-bidi-font-weight：bold'>甘慶華.分層教學在高中化學教學中的實施策略[J]，廣西教育B（中教版），2013（11）.

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關鍵詞：中小學生;懶惰習氣;家庭勞動;啟蒙教育

在學校管理中，常常會聽到不少家長、老師感嘆現在的孩子懶得不像話，總是眼高手低，什么都不會干。下面一組現象更能說明這個問題。

現象一：在學校，一節(jié)中規(guī)中矩的體育課，常有人因為怕苦怕累，以種種理由逃避。久而久之，一旦強制上一節(jié)課，45分鐘后總會有人臉色煞白，更有甚者暈倒和休克。這絕不是稀奇事。

現象二：學校只要搞一些大的值日或衛(wèi)生整治活動，有人總會面對勞動感到頭疼，更有人想出奇招，干脆花錢雇個同學去干。

現象三：家長讓孩子出去辦點事，或者在家干點家務，小嘴巴總會噘得老高，口里直說：“累死我啦！”

專家分析認為，家庭勞動啟蒙教育的不足及扭曲是導致孩子懶惰習氣產生的主要原因。

一、家庭勞動啟蒙教育不足的表現癥狀

1.有不少孩子由于不良的家庭習染，鄙視普通勞動者

一些家長在家庭教育中，總用“現在你不好好學習，將來長大了就去掃馬路、掏大糞、當工人”之類的話教訓孩子，于是，這些普通體力勞動就成了孩子心目中“下賤”的代名詞，干這些活的人在他們心里缺乏了應有的地位，躲避、鄙視勞動成了一種必然。

2.有的父母無意間挫傷了孩子的勞動興趣

當孩子對勞動表現出好奇和興趣時，有的家長總認為“孩子太小，與勞動無關”，更有甚者對孩子說：“一邊去，別給我?guī)偷姑?，不用你插手！”也有一些家長，總認為孩子干不好，不如自己干，排斥孩子參與。這樣，挫傷了孩子的勞動興趣，讓勞動慢慢遠離了孩子。

3.有的家長把勞動當成了影響孩子學習的負擔，怕一旦讓孩子參與勞動，會影響孩子的學習

其實學習要勞逸結合，適當的勞動是學習的調節(jié)和放松，也是孩子所學知識的運用和檢驗，同時也是對孩子意志品質的磨煉。其實，學習并不是孩子的唯一任務，也不是成長、成才、成功的唯一條件。

4.有的家長認為“現在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動”

有了勞動自己干，或者干脆花點錢雇人干。這種意識無形中剝奪了孩子的勞動體驗，讓孩子喪失了獲得勞動技能、檢驗勞動技能、提高勞動技能的機會。這些年出現的大學生不會洗衣服、離開父母生活不能自理、孩子一升學父母必去當“搬運工”的現象，就是教訓。

5.有的家長在管理孩子時把勞動作為懲罰孩子的一種手段

有的家長，孩子一旦犯錯，就用勞動來懲罰，這使得孩子從小對勞動產生了不良的心理陰影，時間長了，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀念，也很難調動起孩子的勞動熱情。

鑒于此，我們學校、家庭都應重視這一問題，形成聯動機制，應從培養(yǎng)孩子的全面人格，促進全面發(fā)展出發(fā)，積極引導。

二、正確樹立家庭勞動啟蒙教育觀念

1.樹立勞動光榮的觀念

勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了一切。我們的歷史與現實有著豐富博大的素材，足以讓孩子感受勞動的無窮魅力。關鍵是家長要有正確的勞動觀，才能引導、教育孩子放棄對勞動的鄙視和厭棄，從而正視勞動、尊重勞動、熱愛勞動，把勞動看做是創(chuàng)造現實與未來的力量源泉，看作是一種生命運動的藝術。生命離不開勞動，生活離不開勞動。樹立勞動光榮的觀念，不僅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成長，是學生全面發(fā)展的需要。

2.引導孩子積極參與勞動

勞動和學習是不矛盾的，二者相輔相成。況且孩子的勞動畢竟在量上和強度上都是極其有限的。勞動可以增強知識的實踐運用能力和豐富創(chuàng)新能力，學習可以促進勞動技能的改進和提高。同時，勞動有利于學習疲勞的緩解，有利于健康體魄的培養(yǎng)，可以為學習打下堅實基礎。特別是現在的孩子，學習強度很大，更需要適度的勞動活動調適孩子的學習生活。

3.勞動體驗有利于良好品質的養(yǎng)成

無憂無慮的幸福環(huán)境，不利于孩子的健康成長。通過必要的勞動體驗和磨煉可以讓他們體味到幸福生活來之不易，財富的創(chuàng)造凝聚著許多人的汗水。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成他們節(jié)約、樸素、勤快、吃苦的人格品質，對于全面培養(yǎng)孩子健康的心理人格、意志品質大有益處。

4.勞動可以提高孩子的生存能力

現代社會和未來社會，人才競爭異常激烈，許多經濟、教育發(fā)達國家非常重視加強學生的生存教育，對不同年齡階段的孩子適當施加劣性刺激，給以必要的挫折教育等作為培養(yǎng)現代人才的必要途徑。我國有識之士不斷呼吁加強學生的生存教育、挫折教育，不少學校也增加了以磨煉意志、培養(yǎng)堅強性格為目的的教育活動。學生在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中，培養(yǎng)了不怕吃苦、敢于挑戰(zhàn)的品質，增長了解決問題、勇于創(chuàng)造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通過勞動可以增強創(chuàng)造的快樂

勞動者是快樂的，勞動是一項創(chuàng)造性的活動。讓孩子通過勞動可以讓學習更加貼近生活、貼近現實、貼近社會，由技能的簡單運用到創(chuàng)造提高，增長新才干，在創(chuàng)造中體味勞動的快樂、成功的快樂、收獲的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這樣有利于孩子的成長和發(fā)展。

總之，現在的中小學生養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸的生活讓他們變得越來越像溫室里的花朵，經不住風吹日曬，更難抗御各種挫折和困難。為了他們的全面發(fā)展，應重視家庭在勞動啟蒙教育中的優(yōu)勢，學校、社會互動，讓他們更多地接受磨煉、挫折，樹立健康的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，才能把他們培養(yǎng)成為真正合格的接班人。

參考文獻：

[1]孫先菊.淺談深化改革中的學生思想品德教育問題.現代企業(yè)教育，2013（22）.

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【關鍵詞】英語 啟蒙教育 興趣

現如今，英語作為一門全球通用語言越來越被人們關注。無論是作為家長還是教育工作者都在想方設法讓孩子學好這門語言?？茖W家從腦科學方面的研究告訴我們：幼兒時期是孩子學習語言最關鍵的時期，也是學習語音的最佳時期。因此，必須好好把握這個關鍵時期.為孩子將來的全面發(fā)展奠定基礎。

但是由于幼兒尚處于各方面未成型狀態(tài)，單純的學習會讓孩子有壓力感。因此如何充分激發(fā)幼兒學習英語的興趣及探知欲望顯得尤為關鍵。我認為啟蒙英語教育方法不能僅靠傳統的教學模式，而要充分利用現代教育模式，創(chuàng)設良好的英語教學情景，讓孩子快樂學習.快樂成長。

一、父母作為啟蒙老師很重要

“父母是孩子的第一任老師?！?幼兒對世界充滿好奇。這個階段，他們的模仿能力特別強，在他們心中沒有思維定式，所以他們接受新事物的速度也比成人要快。因此在這一年齡階段，周圍的環(huán)境以及接觸的人都顯得尤為重要。因為孩子會從父母身上模仿方方面面的東西。所以此時環(huán)境對于幼兒來說是很重要的。如果父母會英語，并有時間陪著孩子說英語是非常有益的. 比如：早上醒來，媽媽用英語問：“Good morning！”幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning！”每到放學回家時，媽媽說“Please wash your hands！”（請洗手）。在吃飯時，媽媽說：”Supper is ready！”并告訴幼兒米飯（rice）水（water）雞蛋（egg）白菜（cabbage）等名稱。在超市的水果區(qū)，媽媽可以用英語告訴孩子：“This is an apple. That is a banana. I like oranges.”再諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用了日常英語知識。

二、創(chuàng)設情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語的興趣

幼兒英語學習主要途徑來自說和交流。但是良好的物質環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質環(huán)境主要指家長根據幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。

1.注重生活中的學習，選擇與幼兒生活貼近的學習內容。比如說幼兒玩具的顏色、名稱；幼兒學習書本上的圖畫，家里家具的名稱；帶幼兒逛街或逛超市時，告訴她所看到的東西名稱。這些東兩都要反反復復的跟幼兒說，因為他們的記憶力還不完善，因此家長要有耐心。通過長時間的和孩子進行交流，孩子會把語言和生活融為一體，讓語言變成生活中的一部分。

2.創(chuàng)設學習環(huán)境，父母需要動點小腦筋。語言來自生活。家長在和孩子反復交流的基礎上也可以在幼兒使用的東西上標出中英語單詞，在家里的墻壁上也可以張貼一些英語字母、國際音標、簡單的英語單詞及圖片的圖畫。冰箱上也可以貼一些水果、牛奶，食物等的圖片及中英文單詞?？蛷d里也可以掛一些主要國家的國旗。如果有條件，可以帶孩子參加英語角。大多數英語角有老外在那里，可以讓孩子早點接觸以英語為母語的外國人，融入英語學習的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個非常好的學習英語的環(huán)境。

3.利用各種游戲激發(fā)幼兒的學習興趣。興趣是最好的老師。對于年齡越小的孩子，趣味性對興趣的培養(yǎng)越明顯。就拿字母教學來說，有聽音舉卡片、猜字母、字母畫等。聽音舉卡片：家長說一個字母：“A”，幼兒就找出標有A的卡片。猜寧母：家長出示一些與字母極像的圖案或實物，讓幼兒運用想象力去猜測和辨認，看看像什么字母。字母畫：家長可以設計有不同寧母的畫，讓幼兒看圖。找出圖中所藏的大（?。懽帜?。還有簡筆畫，讓孩子通過簡筆畫觀察是哪個字母。

4.利用錄音機、CD碟播放英語歌曲，詩歌和對話，還可以觀看英語電視節(jié)日等現代化視聽手段激發(fā)幼兒學習英語的興趣。幼兒性格好動，好玩，注意力不能長時間集中。因此采用不同的視聽手段，能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學習興趣.如果這些教學手段更換使用。效果會更好。

三、家長要懂得鼓勵幼兒

幼兒階段雖是接受力強，但由于各方面還處于初步發(fā)展階段，孩子的接受力還是很有限的。為此家長絕對不能拔苗助長?！坝賱t不達”。尊重孩子的接受能力，尊重孩子的發(fā)展速度。只要幼兒有點進步，都應該表揚鼓勵她，給她心理上的滿足感。有這種滿足感，她會更有興趣地去學習，而且會學得更加努力。

四、以身作則，言傳身教

前面已經說了，孩子在此階段的模仿力極強，最先模仿的應該是他的父母。作為獨立的個體，父母的一言一行都深深的印刻在了他的腦海中。父母的一言一行對孩子的思維與實踐都起到了映射的作用。因此父母之間若能很好的與英語溝通，會對孩子有一個質的熏陶作用。就像孩子每天生活在一個以英語為母語的環(huán)境當中，盡管他是一個不愛說話也不愛學習的孩子，相信如果父母能堅持下去，孩子終會耳濡目染，啟蒙教育效果斐然。當然，這個要求不是每個家長都能做到的，所以只能在這里淺談一下。為了孩子，或許有的家長可以嘗試一下。

總之，每個孩子都是不同的個體，作為孩子的第一任老師――父母，不僅要言傳身教，在各個方面注意自己的一言一行，打造一個和諧溫暖的學習英語的家庭氛圍；而且要根據自己孩子的特點采取適合孩子自己的啟蒙措施，讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長。

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【關鍵詞】 國學啟蒙教育 幼兒園 一日活動 人格 行為 能力

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）08-023-01

近幾年， 隨著“國學”之風的重新興起，隨著大眾對“國學”的重新認識和逐漸認可，從網絡論壇到電視講座，從社會培訓機構到學校，從幼兒園到高中，形成了人人都談“國學”、學“國學”的蔚然風氣。

為了更好的落實國學啟蒙教育，并且結合雙流縣教育局 “一校一品一特色”的倡導，雙流縣機關幼兒園申報了市級課題《國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中的滲透研究》，并在2010年12月開題。在國學啟蒙環(huán)境氛圍的營造、教學內容的選擇、教學方式的研究取得了明顯的成效。

我們認為，國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中的主要作用在于：

一、能夠弘揚傳統文化，健全幼兒人格

國學這一中國傳統文化源遠流長，它凝結著炎黃子孫改造世紀的輝煌業(yè)績，蘊含著哲學、教育、倫理、文學和道德修養(yǎng)。幾千年來，這些文化的精髓滋潤和哺育了一代又一代的中國人，成為了一種民族精神和靈魂。

幼兒園的幼兒生活主要包括入園、離園、入廁、盥洗、喝水、學習、間息、進餐、午睡、勞動等，如果能夠在這些活動中將國學中的有關知識對幼兒提出通俗易懂的要求和進行潛移默化的“浸潤”教育，通過繼承和發(fā)揚傳統文化的美質，即學習文化精粹、培養(yǎng)行為習慣、了解地方習俗、教習傳統工藝，那么，就能實現國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中的“四培”目標：培育孩子的健康人格、培植孩子的美好心靈、培養(yǎng)孩子的健壯體魄、培訓孩子的嫻熟才藝，從而在弘揚傳統文化的同時，健全幼兒人格，使他們形成良好的道德品質。

二、能夠規(guī)范幼兒行為習慣，實現“知行合一”

為了從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，就必須對這些幼兒的不良行為習慣進行規(guī)范，而國學啟蒙教育對幼兒的這些行為習慣的規(guī)范就起著很好的引領作用，如禮儀教育、衛(wèi)生教育、尊老教育等。如把幼兒在幼兒園一日活動中的入園、在園和離園的要求編寫成“三部曲”：①幼兒入園：穿戴齊，入園早。見老師，有禮貌。先鞠躬，再問好。見同學，要微笑。離父母，把別告。②進餐禮儀：進餐前，莫擁擠。放好凳，再盥洗。接過碗，要有禮。雙手端，慢慢去。不浪費，要牢記。進餐后，碗輕取。先漱口，后擦嘴，莫把紙屑扔在地。③幼兒離園：離園前，靜等待。離園時，要拜拜。先老師，后同學。見爸媽，嘴要乖。自己走，進步快。那么，幼兒在讀熟這些歌訣的同時，行為習慣也就會慢慢規(guī)范了。

為了使幼兒在不經意間養(yǎng)成良好的行為習慣，還可以對幼兒園大環(huán)境的營造進行積極的創(chuàng)設。如可以將《弟子規(guī)》嵌于樓梯，幼兒每走一步都有經典相伴；在樓梯的墻面上也可貼上圖文并茂的《二十四孝》中的經典故事，讓每一層樓都充滿孝敬的教育；還可以在大廳的墻壁上貼上生動形象的成語典故等。

此外，還可以在小班中開展每周三個“一”的活動（一首古詩，一個童謠，一句三字經）；中班中每周開展四個“一”的活動（一首古詩，一個童謠，一個典故，一句三字經）；大班中每周開展五個“一”的活動（一首古詩，一個童謠，一個典故，一句論語，一小段弟子規(guī)）等。

三、能夠培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，形成基本技能

國學啟蒙教育要在幼兒園一日活動中真正起到“發(fā)散孩子思維、發(fā)展孩子智力、發(fā)現孩子能力、發(fā)揚孩子優(yōu)點、發(fā)揮孩子長處”的作用，就必須要在教學形式上具有多樣性。不能只是讓幼兒讀、背、誦，而是要把傳統文化融于聽、看、說、寫、畫、唱、舞、演、做等之中，應使形式更富有趣味性、活動性、愉悅性和多樣性。

此外，可以將國學與早操結合在一起，選擇極富韻味的古詩詞《靜夜思》、《論語》、《梁祝》等經典音樂，配上傳統的扇子操，讓孩子們陶醉在國學藝術中。

四、能夠利于開發(fā)園本課程，形成園本教材

要使國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中發(fā)揮作用，就必須注重“六導”：倡導孩子養(yǎng)成傳統的良好行為習慣、誘導孩子學習國學的興趣、引導孩子了解國學中的一門基本知識、輔導孩子學會一種簡單的才藝、教導孩子增強展示自己才藝的勇氣、指導孩子對自己或他人的行為習慣進行評價。

國學范圍寬泛，涵蓋面廣，它不僅包含了經典誦讀的內容，也包括了中國傳統節(jié)日、傳統服飾、傳統美食、茶文化、酒文化、古典文學、書法字畫等。因此，要能體現“從實際出發(fā)融國學知識，承傳統文化開課程之花”的國學課程的理念，就必須按照其內容進行分類和整理。通過這些園本課程的開設，可以形成序列化的國學特色活動。如具有民族傳統特色的過節(jié)活動：三月的風箏節(jié)、四月的請茶節(jié)、五月的霓裳節(jié)、六月的禮儀節(jié)、九月的民游節(jié)、十月的孝親節(jié)、十一月的誦讀節(jié)和十二月的民俗節(jié)等。

五、能夠使園所形成特色文化，成為園所品牌

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關鍵詞：兒童；鋼琴；入門

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-276-1前言：隨著經濟的增長，人們的生活水平越來越高，要求的精神境界也越來越高，面對新 世紀，我國教育界開始了全面推進素質教育的進程，兒童是祖國的花朵，祖國的未來，鋼琴在世界許多經濟發(fā)達國家已成為學齡前兒童教育的首選樂器?？茖W家們長期研究的結果表明，學習鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力的有效方法。長期受古典音樂的熏陶，讓孩子在接受美育教育的過程中陶冶情操，獲得藝術修養(yǎng)，在藝術素質教育中，使孩子增長快樂而富于想象力的童真，可以從音樂的學習中獲得滋潤情感的養(yǎng)分。 還可以培養(yǎng)人的氣質、鍛煉人的意志、養(yǎng)成獨立思考問題解決問題的能力，最終達到提升孩子的個人素養(yǎng)。正如德國哲學家黑格爾在他的《美學》中指出的：“音樂擴充到能表現一切不相同 特殊情感，靈魂中一切深淺不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈，一切深淺不同的焦慮、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和悵惘等等，至敬畏、崇拜和愛之類情緒都屬于音樂表現的特殊領域”。鋼琴作為樂器之王與其他樂 器相比，表現內容更加廣泛。學鋼琴的兒童越來越多，一方面推動教育事業(yè)的發(fā)展， 一方面又對老師提出啦更高的要求。這里我想淺談一下兒童鋼琴的學習。

一、 當前國內關于兒童學琴的總體情況

（一） 學習鋼琴的原因：1. 父母自己覺得鋼琴是一門高雅的藝術，希望孩子從小學習鋼琴以培養(yǎng)他們的興趣愛好，有助于孩子日后的身心發(fā)展。2. 父母年輕的時候因為種種原因沒能學習，想通過孩子學習鋼琴來完成自己的一種愿望。3. 看別人家還學，不希望自家孩子落后在起跑線上。

（二） 有些人認為啟蒙教育可以先找個老師教著，以后再找個好老師來教，認為啟蒙教育是從零開始，無關緊要，最簡單不過的事啦。恰恰相反，啟蒙教育是最基礎的，沒學會走哪來的跑，啟蒙教育會影響學生今后學習發(fā)展，首先是能否引起學生的學習興趣，能不能繼續(xù)學習下去，以便向高方向發(fā)展。不負責任的啟蒙教學會使學生和家長照成對學習鋼琴的誤解，形成許多不規(guī)范、不正確甚至錯誤的彈奏方法與技巧。學齡前兒童學習的最佳時間應為五歲左右，當然年齡只是個參考，教師還要考慮學生生理、心理的適應能力、智力發(fā)育情況、音樂素養(yǎng)等方面。

二、 隨著我國鋼琴學習的普及與國家經濟的發(fā)展，兒童學習鋼琴的學齡也在提前

針對以上提出的情況，我想大概談一下我對教導學生學習鋼琴的想法與建議：

（一） 規(guī)范孩子學習鋼琴的意識

學習鋼琴不僅要規(guī)范學生的意識，家長的思想也是很重要的。如果只是抱著娛樂的心態(tài)來看待學鋼琴，久而久之，孩子會養(yǎng)成散懶、華而不實的惡習。

1. 家長要讓孩子明白：一旦學琴，就要把練琴當吃飯一樣，每天都要練習。

2. 有固定的人來陪孩子上課練習，每天安排一定時間來練習。

3. 營照良好的學習環(huán)境，嚴與愛要把握有度。

（二） 培養(yǎng)孩子對鋼琴的興趣。

剛開始學的時候對孩子不用過于嚴厲，可以通過與學生的互動和表演來讓學生體驗音樂的節(jié)奏感、音樂感。通過對聲音及各種節(jié)奏的模仿來培養(yǎng)孩子的音樂聽覺能力、記憶力和模仿能力。鋼琴最開始的練習是（手型、力度、感覺）是最基礎、最重要的，但是這是一個具有反復性的枯燥練習。我們可以在這些練習中給學生插入一些簡單有趣的曲子來引學生的興趣，但是我們主要以培養(yǎng)孩子的藝術綜合素質為最終目的。建議學生在有條件的基礎上多接觸古典音樂，例如通過音樂會的熏陶和鋼琴演奏的刺激來擴大興趣。作為家長一定不能過分的逼孩子學習或練琴，這樣就把一門娛樂的愛好變成孩子不想面對的學習負擔，家長要為學生營照出良好的學習環(huán)境與氛圍，家長對鋼琴的正確認識、態(tài)度對孩子學鋼琴的心理有很重要的影響。做好松弛有度，控制好練琴的時間與質量，讓孩子在和諧舒適的環(huán)境中繼續(xù)保持對鋼琴的興趣。

（三） 愉快的課堂氛圍

使孩子的興趣有一定的持續(xù)，教師首先應建立一個良好的教學氣氛，尊重兒童，要使他們覺得我們是真的為了他們好，讓他們感受到老師對他們的關愛，從而樹立他們的自信心。啟蒙階段教師應該多鼓勵學生學習鋼琴，讓他們主動積極的練琴，讓孩子感受到關注、鼓勵、愛護、贊許等等，這樣才會讓孩子慢慢形成練琴的由簡到難、由少到多的練習，直至成功。在枯燥的練習過程中，老師可以插入簡單有趣的曲子，或者通過彈奏一些好聽的曲子來吸引和引起學生的學習動力。

三、 總結

針對目前兒童鋼琴教育的情況，如果家長有規(guī)范的學習鋼琴的意識，老師的在啟蒙過程中可以做到：培養(yǎng)孩子對鋼琴的興趣、營造愉快的學習氛圍、注重彈奏技巧與情感審美 結合，學生可以由被動學習轉為主動學習鋼琴，那么學習就會變的事半功倍啦。所以兒童鋼琴學習的成敗取決與三方面，一是孩子自身的條件（天賦、勤奮）；二是教師的水平和教學態(tài)度；三是父母的配合與思想觀念。學齡前兒童學鋼琴就像我們剛開始學走路一樣一定要踏實的走好每一步，啟蒙階段的學習直接關系到孩子以后鋼琴之路的發(fā)展，所以在這個教學的過程中要注意家長、學生、老師三者的配合，相輔相成，缺一不可，只有這樣才能達到學習鋼琴的最好程度。

篇6

關鍵詞：親子園 ; 獨生子女 ;身心發(fā)展 ;運動 ;親情

0—3歲嬰幼兒時期是人生的最初階段，是影響人的社會性發(fā)展的關鍵期，年齡越小，發(fā)展的速度越快，此時對孩子施以適宜的教育和訓練，對孩子潛在智能的發(fā)展有長遠的意義，而家庭作為兒童成長的初始環(huán)境，父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子一生的發(fā)展起到極其重要的作用。

為全面提高家長的育兒素質，轉變教育觀念，了解嬰幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，把每個孩子的潛能都最大限度開發(fā)出來，我們利用本園感覺統合訓練場所、蒙臺梭利教學設備和人才等教育資源，開辦了親子園（嬰幼兒早期教育中心），通過親子活動全面開發(fā)嬰幼兒潛能，幫助家長提高育兒水平，使孩子從0歲起就接受科學的啟蒙教育。經過一年來的親子園教育活動，我們通過多種形式和途徑，向家長宣傳了早期教育的重要性，普及了育兒知識，提高了嬰幼兒家長與撫養(yǎng)者的認識及教育技能，使孩子的潛能得到了較好的發(fā)展，我們認為：親子園對兒童的身心發(fā)展影響是全方位的。

一、親子園是對0—3歲嬰幼兒家長科學育兒指導的最佳形式之一

親子園的幼兒來自不同的家庭背景：有的是在爺爺、奶奶、外公、外婆、姑表兄妹溺愛的糖水浸泡著的“嬌寶寶”，有的是由履行“公事”的小保姆帶大、有的是在忙碌的工作中隨便拉扯過來的、還有些是在責備聲中長大的，他們帶著不同的生活影子集中在親子園時，親子園教師的首要任務就是告訴家長和寶寶在游戲、活動、交往中怎樣做才是正確的。在親子園活動中，我們發(fā)現孩子最突出的特點就是“獨”，凡事以自我為中心，而家長對他們的言行則聽之任之，不少家長認為孩子的這一不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好，而對他們的言行聽之任之，針對家長這一錯誤觀點，我們對家長進行科學指導，讓家長和我們一起在親子園活動中教會孩子互相謙讓、不爭不搶，學會自取玩具和收拾玩具。我們根據孩子的年齡特點，設計一系列活動讓家長參與，使家長了解自己的孩子在這一階段的發(fā)展目標而進行有針對性的啟蒙教育，通過活動和指導，我們欣喜的發(fā)現：大多數家長都能科學的指導孩子進行認知活動，體能鍛煉，就連和孩子的對話內容都豐富起來。親子園為家長的科學育兒提供了最佳的指導方式。

二、親子園有助于嬰幼兒交往范圍的擴大和交往能力的提高，彌補了獨生子女交往的不足，也擴大了成人間的交流

交往能增進人與人之間的相互了解，嬰幼兒喜歡聽別人講話，摸仿別人的聲音呀呀學語，在人們無意識教他們的情況下，嬰幼兒形成了自己的語言，而在這呀呀學語階段，父母帶孩子到親子園參加活動，無疑是為孩子和孩子之間的交流提供了最佳方式。在親子園里，在父母親的帶領下，在參與老師組織的活動中，孩子們結交了許多新朋友。在活動中開擴了眼界，鍛煉了能力，提高了主動適應周圍環(huán)境的意識。在活動中孩子主動與同伴交流，學會主動按指令完成“任務”，而家長對親子活動參與，收到了親子互動，家園同樂的效果，活動中孩子和伙伴同樂，增強了孩子的社會性情感，開啟了智能、發(fā)展了個性，養(yǎng)成了良好的習慣，促使孩子身心得到最大限度的全面和諧的發(fā)展。在親子園的活動中，成人間的談話也隨孩子之間的交往而變得生動起來，大家相互交流育兒經驗，在不知不覺中，親子園里的父母“育兒沙龍”也成立了，擴大成人間的交流。

三、親子園許多設備和寬敞的空間，可以使孩子自由的伸展四肢，親子園里的玩具材料、體育器械也比家庭豐富，可供孩子自由探索和運動，對嬰幼兒動作的發(fā)展，手眼協調能力的發(fā)展都大有益處

0—3歲嬰幼兒需要運動，在運動中探索和擺弄東西并將這些印象儲存在大腦中，以備以后分類。為此，我們親子園為孩子活動提供了寬敞的空間和設備，在兩百多平方米的親子園活動室里，我們投放了一整套感覺統合訓練器械，為孩子自由伸展四肢，進行體能鍛煉提供了條件，而我們?yōu)橛H子活動所購置和自制的一系列教玩具，如小拉車、拉力器、小拋傘等等，無疑提高了孩子動手操作能力和手眼協調能力，在親子園活動過的孩子，到3歲入幼兒園時，他的運動自如的程度遠高于沒上過親子園的孩子。

四、親子園活動需要家長的共同參與，能滿足孩子的安全需要，提高孩子的自信心，喚起父母的童心，能使家長更多的理解孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)勢與不足，也能使孩子更多地與父母配合，增進親情

在開展親子園活動中，我們設置的活動都需要家長的共同參與：在教師指導下，在活動中，家長積極鼓勵孩子，親近孩子，仔細觀察自己的孩子，當大家在一起活動時，家長心里在不停的反思：為什么哪個孩子那么積極活動，而我的孩子卻不好學？為什么別的孩子坐得住，動手操作能力強，而我的孩子卻到處亂跑？不愿意和伙伴共同游戲呢？觀察和思考得出了結論是：迫切地想了解別人是怎樣培養(yǎng)孩子的？別人能做到的我為什么做不到呢？為此，每次活動結束，我們及時為家長提供一段交流的時間，大家圍繞教育這個年齡段的孩子，交流自己的看法、想法、做法，仁者見仁、智者見智，大家獲益匪淺，在親子活動中，孩子和父母的配合也越來越默契，增進了親情

五、親子園活動都是目的、有計劃的，活動的設計充分考慮孩子的特點，給孩子提供學習、模仿的機會，有助于家長教育觀念的更新和教育技能的提高

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    成功隔代家長應具備的10特征:

    1、身體健康,精力較好,心態(tài)年輕,樂于養(yǎng)育孫輩。

    2、心理健康,情緒穩(wěn)定,沒有精神障礙或偏差。

    3、家庭和個人衛(wèi)生習慣良好,不吸煙,不酗酒。

    4、了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護理等常識。

    5、性格開朗,人際交往能力強,不固執(zhí)偏見,對孩子有耐心。

    6、喜歡戶外活動,常帶孩子外出去認識周圍世界。

    7、有一定的文化基礎,能對孩子進行啟蒙教育。

    8、待孩子慈愛寬容,但不縱容、不溺愛,善于引導教育。

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參考文獻：

[1]劉激揚.發(fā)展兒童早教事業(yè)的思考[J].團結，2011，（4）.

[2]王亞娜，單晉平.早期教育對嬰幼兒智能發(fā)育的影響研究[A].中國兒童保健雜志，2005，（5）.

[3]經腦科學透視的兒童早期教育之誤識與誤行[A].華南師范大學學報，2007，（4）.

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關鍵詞:早期音樂教育;現狀;必要性

中圖分類號:J60-05文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)22-0076-01

早期教育(early education)由成人對嬰幼兒實施的教育,是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發(fā)展與健康成長的互動式活動。這是人生的啟蒙教育,也是實現終身教育的開端,具有奠基的意義。早期教育自上個世紀后半葉開始,迅速的在全球開始發(fā)展。在早期教育中,最重要的手段和環(huán)節(jié)當屬早期音樂教育?！稑酚洝?“樂行而倫清,耳目聰明,血氣和平,移風易俗,天下皆寧”。聽音樂,就是訓練耳朵;讀樂譜,就是訓練眼睛。從幼兒呱呱墜地那一刻起就與音樂結下了不解之緣。經過了音樂教育的熏陶,當然會變得耳聰目明了。學前早期兒童需要音樂教育,己成為不爭的事實。

一、當前早期音樂教育中的不足

(一)意識淡薄

今天,早期音樂教育可以輔助培養(yǎng)高質量的人才,這幾乎被所有的教育學家和有關科學領域認同。但是在實際情況中,很多家長認為嬰幼兒根本不懂什么是音樂,更何況是欣賞音樂。特別是針對0―3歲的嬰幼兒的早期音樂教育基本是空白的。心理學家和教育家的大量實驗和觀察證明,幼兒期是人一生智力發(fā)展的關鍵時期,良好的幼兒時期教育,可以挖掘大腦的巨大潛力,給以后的智力發(fā)展打下良好基礎。

(二)重技輕藝

在事實早期音樂教育時,大部分的家長還是抱著急功近利的心情,希望孩子能學得一門“手藝”,也總是以彈得好不好,唱的準不準作為標準要求孩子。其實早期音樂教育的目的不應該立足于培養(yǎng)未來的音樂家,應該是培養(yǎng)孩子的靈魂,高尚的情操,完美的人格,健康的生活。

(三)家庭早期音樂教育的缺失

隨著社會的發(fā)展和時代的進步,家庭音樂教育對學前兒童啟蒙教育的價值已被越來越多的專家學者認同。這里家長們普遍有一個認識誤區(qū),孩子學音樂理所當然是在幼兒園或青少年宮由專職音樂老師來承擔。大多數家長都沒有意識到非專業(yè)人士出身的家長完全有必要,而且也能夠在家庭這個特殊的環(huán)境中來承擔一部分音樂教育職能。對于小朋友而言,家庭是一生學習中最重要的地方,父母是孩子的第一人老師。

二、重視早期教育的必要性

“沒有早期音樂教育,干什么我都一事無成”這是舉世聞名的德裔美國科學家,現代物理學的開創(chuàng)者和奠基人,被譽為20世紀最偉大的自然科學家阿爾伯特?愛因斯坦(Albert Einstein)的經典感言。人的成長和教育是分不開的,教育環(huán)境越優(yōu)越,越能促進人的發(fā)展。

(一)智力開發(fā)必要性

0-7歲的是兒童大腦發(fā)育最快的時期,也是形成人所有一切的心理、生理過程的生長發(fā)育時期,具有深厚的潛力和強大的可塑性。如果這時能夠針對兒童的年齡特點給予正確的音樂開導,就能加速兒童智力的發(fā)展,為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。

1、音樂可以提高孩子的記憶力

日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一做過這樣一個實驗:請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品,循環(huán)反復不斷放給嬰兒聽,不斷給他們講解。直到嬰兒5個月的時候,又進一步實驗,把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽,當聽到那些從沒聽過的樂曲時,嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情,而聽到那些熟悉的曲子時,他們則露出會心的微笑。

2、音樂可以提高孩子注意力

國外曾做過這樣的實驗,在一組5歲的孩子中,每天聽一首兒童經典古典音樂,如《閑聊波爾卡》、《小狗圓舞曲》等,一個月后,再經測試這些孩子的注意力的集中時間是未經訓練的孩子的4倍。嬰幼兒的注意力不僅短暫,而且很容易轉移,所以選擇極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續(xù)增長。

(二)心理生理的必要性

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關鍵詞：幼兒；榜樣；品德；作用

中圖分類號：G61

幼兒的人生是從模仿周圍生活中的人開始的，只要是他們感到新奇的、有趣的就都會去模仿。俗話說：“榜樣的力量是無窮的.”因此，我們在對幼兒進行品德教育的過程中，給幼兒做好榜樣，處處起表率作用，讓他們在日常小事中，不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、家長應該躬行身教，榜樣示范

如今，獨生子女家庭成為普遍現象，由于獨生子女沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗，父母的一言一行就會影響著孩子的一朝一夕，甚至會影響孩子的一生一世。因此，做為家長，就應該要加強學習，提高自身的道德修養(yǎng)，在生活中無形的為孩子做出榜樣。

家庭教育的顯著特征，就是潛移默化的熏陶。父母應從家庭實際出發(fā)，從日常生活中的小事抓起，從點滴抓起，循循善誘，以事明理，寓教于樂，對孩子進行生動的滲透性的道德啟蒙教育。也許大家都還記得中央電視臺的“媽媽洗腳”廣告，當孩子搖搖晃晃的端著水，甜甜的喊“媽媽洗腳”時，我想大家和我一樣，被孩子的行動感動得熱淚盈眶，這，就是自然生動的道德啟蒙教育，媽媽為孩子樹立了學習的榜樣。

可是我們有的家長卻不注意自己的言行，一邊虐待家里的老人，一邊教育孩子要孝敬父母；對自己的家人、朋友、鄰居、親戚出口成臟，還教育孩子要有禮貌，別說粗話；平時在家里打麻將不注意影響，通宵達旦毫無節(jié)制，而要求孩子要認真學習早睡早起。家長們這種言行的不一致，說一套，做一套，對孩子一套，對自己一套，使孩子產生了認識上的偏差和疑惑。這樣就容易使孩子對大人的行為進行模仿或產生逆反心理。因此，我們家長就應該在生活習慣上以身作則，不要使自身一些不良的習慣和行為，引起孩子的效仿和教育的迷失，從而帶壞了孩子。

二、教師要有良好的道德情感，為人師表

教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師在孩子們的心目中是至高無上的，教師的一切做法他都想模仿。因此我們教師在進行幼兒品德教育時，就應該處處為人師表，用深厚的感情、進步的思想和文明的行為去感染幼兒，使他們養(yǎng)成良好的行為品德。比如：當我需要遠處的東西時，我會對孩子說：“請你幫我把什么拿過來，好嗎？”拿到手后愉快地看著孩子說聲：“謝謝！”；不小心碰著孩子時，我馬上抱歉地說：“對不起，我不小心碰著你了?！焙⒆右柴R上會說：“沒關系?！毖凵裰辛髀冻龅氖钦徑?；當班里小朋友因病請假時，我會主動打電話家訪了解其病情。漸漸的，當得知同伴沒入園時，很多孩子也會試著問原因；又如，一天早操后，我因身體不舒服，靠在墻上，劉欽峰小朋友發(fā)現后就跑過來問：“老師你怎么了？”得知原因，孩子們議論紛紛，有的說要吃藥，有的說要休息，有的說要找醫(yī)生，有的給我端水，有的給我捶背……；從這些事使我認識到應特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，教師的一舉一動，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。

三、同伴中的榜樣也是教育幼兒的重要力量

在日常的教育活動中，我們老師應該注意觀察孩子們的言行，比如：同伴摔倒了，幾個小朋友跑過去，馬上把她扶起來；地上的垃圾，有小朋友悄悄的把它撿起來扔進垃圾桶；玩具掉地上了，有的小朋友彎腰把它撿起來送回玩具箱……諸如這類司空見慣的現象，我們教師切不可熟視無睹，應積極引導孩子去做，同時輔之以表揚，在同伴中樹立起學習的榜樣！

在樹立榜樣的同時，我們教師還應該注意激發(fā)幼兒對榜樣產生敬佩之情，使他在幼兒心目中樹立起權威，而不使幼兒產生抵觸心理。如：何宛潼小朋友上課時很認真，肯動腦筋，善于回答問題，我抓住機會，應用鼓勵的方法，贈送了何宛潼一塊自制的金牌，并告訴小朋友，何宛潼是由于愛動腦筋，專心聽講，才得到金牌的。激起了幼兒對她的敬佩和羨慕之情，紛紛愿意趕超榜樣，養(yǎng)成了良好的學習風氣。

幼兒教育是素質教育的基礎，只有從培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，健全的人格，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀人才，因此我們幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒在良好的教育氛圍下茁壯成長。

參考書目：

《幼兒園教育指導綱要》