導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控編程基礎(chǔ)知識入門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在制定教學(xué)計(jì)劃之前，要對學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及理解接受水平有正確的認(rèn)識。眾所周知，中職生的理論學(xué)習(xí)能力相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力及注意力差，所以對于理論基礎(chǔ)的講解，應(yīng)力求淺顯易懂，用通俗的語言，生動的事例來說明問題。

在入門課上，首先和學(xué)生討論為什么選擇數(shù)控專業(yè)，介紹數(shù)控專業(yè)美好的就業(yè)前景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。接著講解什么是數(shù)控技術(shù)，筆者先和他們一起回顧了普通車床的加工過程，之后引入數(shù)控技術(shù)――就是用計(jì)算機(jī)的控制技術(shù)和普通車床的結(jié)合，完成進(jìn)刀和走刀的自動運(yùn)行。結(jié)合學(xué)生感興趣的機(jī)器人――也是通過數(shù)控技術(shù)完成各種動作，通過這個(gè)例子學(xué)生很容易對數(shù)控技術(shù)有個(gè)清楚的認(rèn)識。

接下來引入機(jī)床的坐標(biāo)系，講解數(shù)控機(jī)床如何控制刀具精確運(yùn)動，完成加工的。學(xué)生都知道，在報(bào)道汶川大地震時(shí)，精確到經(jīng)緯度的點(diǎn)，還有精確制導(dǎo)導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館，準(zhǔn)確擊中目標(biāo)，都是通過地球的坐標(biāo)系――經(jīng)緯度。同樣道理，讓數(shù)控機(jī)床上的刀具準(zhǔn)確完成加工軌跡，也是通過建立坐標(biāo)系精確找點(diǎn)，引出機(jī)床坐標(biāo)系，學(xué)生就非常容易理解了。

下個(gè)問題是怎么建立坐標(biāo)系，建立機(jī)床本體和控制系統(tǒng)的聯(lián)系，即對刀。筆者發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)甚至學(xué)完數(shù)控都不清楚為什么要對刀,不了解對刀的重要性。為此，筆者讓學(xué)生嘗試不對刀就運(yùn)行程序，會產(chǎn)生什么后果。結(jié)果很明顯，學(xué)生就有深刻的認(rèn)識，以后就不會忘記對刀。通過這種簡單的小嘗試，比單純講解效果好得多。學(xué)生入門以后再講解有關(guān)的知識就順利得多。

二、知識與技能并重

對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和今后發(fā)展所需的知識及技能水平要有清醒的認(rèn)識?，F(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)，能夠掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識和必備的專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握操作技能，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)等方面工作的中等技術(shù)應(yīng)用人才。通過對部分已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在就業(yè)很短的時(shí)間內(nèi)就跳槽，久而久之脫離了本專業(yè)，找不到理想的工作崗位；相反，如果能吃苦耐勞，順利通過實(shí)習(xí)期，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，不但能很好地系統(tǒng)掌握本專業(yè)的技能成為技術(shù)骨干，還能享受良好的福利待遇和培訓(xùn)升遷的機(jī)會。

目前學(xué)生都是90后，吃苦耐勞精神差，但對今后的工作生活有太高的期望值，所以必須要求學(xué)生盡可能多的掌握專業(yè)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。對《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《公差與配合》《金屬材料與熱處理》等理論課，按照老師要求掌握的基本知識，聯(lián)系生活實(shí)例，完全消化吸收為自己的東西，構(gòu)建自己的知識體系。當(dāng)然對《數(shù)控機(jī)床編程與操作》《數(shù)控銑床編程與操作》《CAD/CAM輔助設(shè)計(jì)制造》等專業(yè)課更要努力掌握。通過實(shí)訓(xùn)，熟練數(shù)控加工技能，為盡快地適應(yīng)工作生活而努力。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

篇2

關(guān)鍵詞：中職；理實(shí)一體化；數(shù)控；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)施；策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0140-02

理實(shí)一體化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式, 特別是基于項(xiàng)目教學(xué)法的數(shù)控理實(shí)一體化教學(xué)符合數(shù)控技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。那么當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)情況如何呢？以下是筆者近年在部分中職學(xué)校數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)課堂的所見所聞：

鏡頭一：在韶關(guān)地區(qū)某職校數(shù)控車車間，兩名老師帶著約40多名學(xué)生進(jìn)行數(shù)車加工操作。每臺機(jī)床有學(xué)生6-8人，但實(shí)際在工位上認(rèn)真操作的學(xué)生僅2-4人，其他的學(xué)生有的東張西望、有的在聊天。

鏡頭二：在某沿海地區(qū)一職校的數(shù)控銑車間，兩名老師帶著30多名學(xué)生進(jìn)行數(shù)銑加工實(shí)訓(xùn)，老師在每臺機(jī)床上安排一名學(xué)生操作，其他的學(xué)生則坐在車間角落的大臺邊上，有的聊天，有的無所事事，只有少數(shù)學(xué)生在編程。

從上述課堂情況來看，盡管老師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，并極力糾正違反課堂紀(jì)律學(xué)生的行為，然而卻力不從心，教學(xué)效果不盡如人意。實(shí)際上當(dāng)前中職項(xiàng)目教學(xué)舉步維艱的狀況非常普遍，教學(xué)效果并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。

一、中職數(shù)控理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施難的原因分析

造成中職數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施難的原因是多方面的，本文僅從項(xiàng)目的角度予以分析：

1.在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)生搬硬套，脫離了中職學(xué)生的學(xué)情。筆者曾經(jīng)按項(xiàng)目教學(xué)法的描述實(shí)施教學(xué)：在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理:信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及評價(jià),試圖讓學(xué)生了解并把握整個(gè)過程。然而在實(shí)施的過程中卻發(fā)現(xiàn)寸步難行，教學(xué)效果甚至還不如傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因?yàn)殚_展項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，而大部分中職生在初中階段時(shí)就已經(jīng)“掉隊(duì)”，主動學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力普遍薄弱，這些學(xué)習(xí)長期處于被動地位和學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)這種綜合性的學(xué)科時(shí)會遇到許多的障礙。這也是為什么項(xiàng)目教學(xué)在高職院校開展得熱火朝天、有聲有色，而在中職學(xué)校卻不理想的重要原因之一。

實(shí)踐證明，如果在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)生搬硬套，脫離中職生的實(shí)際情況，項(xiàng)目教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。

基于上述分析，在項(xiàng)目教學(xué)的開始階段應(yīng)以學(xué)生的初始能力情況為依據(jù)，先把學(xué)生引入門，把他們從初級階段帶入更高的階段，順序漸進(jìn)的為實(shí)施完整的項(xiàng)目教學(xué)鋪平道路。

2.現(xiàn)成的項(xiàng)目本身存在先天的不足。項(xiàng)目是知識和技能的載體，項(xiàng)目合適與否直接影響到教學(xué)的成敗。目前有不少數(shù)控項(xiàng)目教程是由若干個(gè)數(shù)控加工案例拼湊而成的，其中不少項(xiàng)目本來就不是針對項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的，存在著先天的不足。在此以某個(gè)案例進(jìn)行分析（如圖1）：

該零件圖有外輪廓2個(gè)、凹槽1個(gè)，在學(xué)習(xí)外輪廓編程加工內(nèi)容時(shí)（假設(shè)5人為1個(gè)學(xué)習(xí)小組），老師講解其中1個(gè)外輪廓的編程，僅剩下1個(gè)外輪廓留給5個(gè)學(xué)生，極易滋生濫竽充數(shù)的“南郭先生”，出現(xiàn)前述兩幕鏡頭中部分學(xué)生沒事干的現(xiàn)象就不足為奇了。可見設(shè)計(jì)適合小組學(xué)習(xí)的項(xiàng)目勢在必行。

3.大班制教學(xué)不利于理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的開展。中職學(xué)校班級規(guī)模較為龐大，甚至有些學(xué)校的數(shù)控班人數(shù)達(dá)到50人以上，由于數(shù)控設(shè)備成本高、數(shù)量有限，再加上師資有限，所以大班制模式下的項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)生參與度偏低、教學(xué)管理難度高、教學(xué)過程較松散等。

因此，研究如何解決大班制給教學(xué)帶來的困難具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

4.評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用缺失。評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但在中職項(xiàng)目教學(xué)中并沒有充分體現(xiàn)這一作用。造成評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)作用缺失的主要原因：一是評價(jià)內(nèi)容單一，只重視結(jié)果的評價(jià)而不關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，只重視知識技能的評價(jià)而忽略職業(yè)道德素養(yǎng)的評價(jià)；二是評價(jià)方式單一，只重視教師對學(xué)生的評價(jià)而不重視學(xué)生的自評、互評，缺乏語言激勵(lì)和情感激勵(lì)。

二、中職數(shù)控一體化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施策略

針對當(dāng)前中職數(shù)控項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一系列探索，采取了以下對策：

（一）以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，分階段開展項(xiàng)目教學(xué)。針對中職生初始能力不足、綜合素質(zhì)欠缺的情況，將數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)分為三個(gè)階段：

1.入門階段。這一階段的項(xiàng)目是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能為目標(biāo)的學(xué)習(xí)型項(xiàng)目，主要任務(wù)是把學(xué)生引入門，使學(xué)生掌握基本操作技能和編程加工方法等。

2.鞏固提高階段。鞏固提高階段的主要任務(wù)是在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這一階段的項(xiàng)目依然屬于學(xué)習(xí)型的項(xiàng)目，但已經(jīng)具備工作任務(wù)型項(xiàng)目的雛形。

3.綜合應(yīng)用階段。通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了較大提升，也積累了一定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)開展較完整的工作任務(wù)型項(xiàng)目教學(xué)將水到渠成。

（二）合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確保人人有“活”干。根據(jù)不同階段的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)或選擇項(xiàng)目，最基本的條件是要有足夠的工作量，確保人人都有自己的加工任務(wù)。在此以我設(shè)計(jì)的數(shù)銑入門階段的凸臺類零件圖為例，說明如何使項(xiàng)目滿足小組學(xué)習(xí)的需求（圖2）：

該零件共有凸臺特征9個(gè)，除去1個(gè)由老師講解外，剩下8個(gè)凸全滿足2-8人小組的分工需求，人人都有“活”干，與之前的圖1相比，圖2明顯更有利于教學(xué)。

（三）項(xiàng)目難易程度要適宜，讓人人都能把“活”干好。確定項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力把握好項(xiàng)目的難易程度，使學(xué)生在付出一定的努力后都能把任務(wù)完成。我在實(shí)踐中采取以下兩種處理方法：一是先用較容易的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的信心，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情逐漸調(diào)整難度；二是同一個(gè)項(xiàng)目中有難度不同的任務(wù)，可以兼顧個(gè)體的差異。

（四）工種組合實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)大班實(shí)訓(xùn)小班化的有效途徑。大班制的數(shù)控實(shí)訓(xùn)，小組人數(shù)普遍較多，不利于開展教學(xué)，采取工種組合實(shí)訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)大班實(shí)訓(xùn)的小班化，例如：數(shù)控車銑組合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造的組合實(shí)訓(xùn)等。在此以數(shù)控車銑組合實(shí)訓(xùn)實(shí)施流程圖為例說明具體的實(shí)施流程：

（五）發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極作用。評價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，可以使學(xué)生找到成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。評價(jià)應(yīng)該是具體的、全方位的：一是要有記錄學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的具體評價(jià)指標(biāo)；二是要充分發(fā)揮語言激勵(lì)和情感激勵(lì)的積極作用，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，就是一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的臺階；三是集中評價(jià)與分散評價(jià)相結(jié)合；四是技能評價(jià)與職業(yè)道德評價(jià)相結(jié)合；五是個(gè)體評價(jià)要與團(tuán)隊(duì)評價(jià)緊密結(jié)合，既有教師的評價(jià)，也有學(xué)生的自評、互評。

三、保證項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施需要注意的問題

1.教師必須對教學(xué)的全程進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督和輔導(dǎo)，做到分工到組，包工到人，使項(xiàng)目教學(xué)由原來的“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變2.注意轉(zhuǎn)化“厭學(xué)”的學(xué)生。每個(gè)班級都有“厭學(xué)”的學(xué)生，厭學(xué)表象背后隱藏的是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的極度缺乏，要給這些學(xué)生“壓”任務(wù)并輔導(dǎo)他們完成任務(wù)，他們在以往的學(xué)習(xí)中丟失了信心，就要他們在學(xué)習(xí)中把信心重新找回來。

四、結(jié)束語

我們的項(xiàng)目教學(xué)尚處在起步階段，隨著教學(xué)改革的不斷深入開展還會有更多的問題和困難出現(xiàn)，只要我們始終堅(jiān)持朝著提高教育教學(xué)質(zhì)量的方向不斷總結(jié)和改進(jìn)，就一定能克服困難，探索出一條適合學(xué)校自身實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：普通車床；一體化；教學(xué)模塊

【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0020-01

在過去的普通車床教學(xué)中，都是采用的單一的教學(xué)方式。例如：單一的學(xué)習(xí)幾種加工方式，目的只是讓學(xué)生學(xué)會基本的車床操作，實(shí)訓(xùn)完后，學(xué)生基本能夠達(dá)到可以獨(dú)自操作機(jī)床進(jìn)行最簡單的加工。但是，這樣的技術(shù)將被社會淘汰，只有能夠熟練地掌握一些普車典型零件（綜合件）的工藝及車削方法，對以往的教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，同時(shí)促進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，才能滿足今天企業(yè)的需求，與人才市場接軌。所以，雖然傳統(tǒng)的普車工藝依然是必須掌握的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在它的主要目的是為了數(shù)控車床服務(wù)，兩者之間是相關(guān)聯(lián)的技術(shù)，是屬于一體化的教學(xué)。因此，構(gòu)建好普通車床和數(shù)控車床的一體化的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵。

一 雙師型教師的培養(yǎng)

雙師型教師，是指既有一定的專業(yè)理論知識，又有一定的專業(yè)操作技能水平。本文所指的雙師型教師，是既懂得普通車床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又掌握數(shù)控車床的一定操作技能，并達(dá)到一定的技術(shù)等級的一種雙技師型教師。筆者認(rèn)為：培養(yǎng)方式有以下幾點(diǎn)作為參考：

1.有計(jì)劃地安排相關(guān)專業(yè)教師參加普通車床的操作實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐操作水平。從原有的普通車床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中，選取具有一定文化功底和理論知識水平的教師，參與數(shù)控加工技術(shù)有關(guān)知識和技能的培訓(xùn)。

2.選拔青年教師參加數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對普通車床和數(shù)控車床的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排，將其劃分為幾個(gè)模塊。讓有不同的教師針對自己擅長的領(lǐng)域?qū)?shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行重點(diǎn)突破。

3.一次實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，對不同教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣一來，每位教師就可以逐步掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全部內(nèi)容。對于要求每位學(xué)生完成的模塊，教師以身作則，首先完成。鼓勵(lì)年輕教師多下車間，多到公司和工廠學(xué)習(xí)。以擴(kuò)展自己的專業(yè)技能水平，并了解市場需求，保證自己的教學(xué)與社會不脫節(jié)。

二 教學(xué)模塊的安排

普通車床和數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化模塊的安排，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的核心內(nèi)容。只有確定好了最合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與模塊，實(shí)習(xí)才能起到最大的效果。其中，普通車床實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練為第一階段，使之能夠更好的為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。大體可以分為以下幾個(gè)模塊：①普車的文明生產(chǎn)、安全操作；②車床系統(tǒng)傳動路線；③車床的維護(hù)與保養(yǎng)；④車削的基本知識；⑤車刀基本角度的定義及其初步選擇；⑥典型零件的工藝分析與車削。這六大模塊最終為數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)、CAD/CAM模塊的教學(xué)服務(wù)。

從學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平上考慮，可以將中級職業(yè)資格考核為要求，對于普通車床六個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)，可以分三個(gè)時(shí)期進(jìn)行（初、中、后期）實(shí)訓(xùn)時(shí)間可以在8-12周左右，接著安排數(shù)控車模塊的實(shí)訓(xùn)為第二階段，最重要的是要讓所有學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，能夠有充裕的時(shí)間來自己進(jìn)行實(shí)際操作。同樣可以分為三個(gè)時(shí)期進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)時(shí)間約12周左右。初期的任務(wù)是入門，打下數(shù)控車床相關(guān)的基礎(chǔ)知識；中期根據(jù)學(xué)生整體接受情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；后期可以以一些典型的零部件為實(shí)操對象，以學(xué)生自練為主，教師進(jìn)行檢查、輔導(dǎo)，進(jìn)行模塊的具體應(yīng)用以及訓(xùn)練，并且通過一定時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)等級。而在其中，普通車床典型零件的工藝分析模塊的教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，只有加大普車典型零件的分析及車削的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，針對學(xué)生的具體情況來采取有效的方法，循序漸進(jìn)，而對于比較難掌握的復(fù)雜內(nèi)容，教師可以將難點(diǎn)分解成幾個(gè)比較容易理解和掌握的部分，化難為易，層層深入來便于學(xué)生掌握，這樣才能保證生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的質(zhì)量。

三 普車實(shí)訓(xùn)為數(shù)車實(shí)訓(xùn)服務(wù)

在普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，突出對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主角。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，而教師只作為引路人和答疑者，讓學(xué)生在解決教師給出的項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的后期，讓學(xué)生有更多的自由支配，讓學(xué)生學(xué)會時(shí)間的合理安排和分配，并學(xué)會協(xié)調(diào)與合作。鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)新。此時(shí)，教師可以加大指導(dǎo)有關(guān)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的力度，使學(xué)生的理論能夠真正和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，讓實(shí)訓(xùn)服務(wù)于課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的實(shí)用性和說服力。通過這些形式的教學(xué)改革，學(xué)生的技能水平和素質(zhì)得到提升，使學(xué)生在第二階段的數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)中的編程、仿真、上機(jī)、操作等能夠更加的相互融通，訓(xùn)練內(nèi)容更通俗易懂，并能在較短的時(shí)期內(nèi)基本掌握，這樣即避免了數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)單一的教學(xué)模式，又降低了學(xué)生直接上機(jī)操作的難度，可以達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的目的。

四 一體化教學(xué)的優(yōu)勢

普通車床和數(shù)控車床的一體化教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的適用性、針對性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，并能學(xué)會，提高學(xué)校的設(shè)備利用率，教學(xué)效果也上了一個(gè)臺階。同時(shí)，由于采用了綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了興趣，又能學(xué)有所得；因?yàn)閷?shí)訓(xùn)與技能等級考核相關(guān)聯(lián)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后還能通過自己的能力獲得不同的技能等級證書。這樣既達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生又取得了實(shí)際的利益，效果比以往的教學(xué)模式有了很大的提高。

普通車床和數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)是是構(gòu)建中等職業(yè)教育新課程體系的必經(jīng)之路，是職業(yè)教育向社會輸送高質(zhì)量技能型人才的根本手段，它在提高教師素質(zhì)和技能的同時(shí)，也可以為社會培養(yǎng)更多更好的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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通過對這五年來輸出機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,就業(yè)變動,并和就業(yè)企業(yè)多方溝通,總結(jié)出就業(yè)單位如下幾點(diǎn)要求:

(1)必須具備基本的職業(yè)道德品質(zhì):踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、上進(jìn)好學(xué)、知恩圖報(bào),忠誠企業(yè),勤奮敬業(yè)等。

(2)必須具備基本的生存能力:文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交流能力等。

(3)必須具備本專業(yè)的基本能力:能識讀機(jī)械圖、能用計(jì)算機(jī)繪制簡單的機(jī)械圖,能從事簡單機(jī)械零件加工,掌握鉗工、車工、銑工、電工等基本技能。

而我們的學(xué)生,也有中職生普遍的特點(diǎn),尤其是年齡小,又是剛接觸專業(yè)的機(jī)械行業(yè),難度在第一學(xué)期最大。①學(xué)習(xí)方面:基礎(chǔ)知識差,學(xué)習(xí)能力弱,不喜歡讀書,但實(shí)訓(xùn)過程中比較吃苦耐勞,不怕臟不怕累。②在心理方面:好交往、樂操作、重情誼。③存在的主要問題是:缺自信、少責(zé)任、欠意志,以及進(jìn)入職業(yè)院校后,因?qū)W習(xí)方法改變,自己支配時(shí)間增多,不知如何管理、控制自我;因?qū)W習(xí)目標(biāo)改變,不知道何為積極主動學(xué)習(xí),何為自覺和自主學(xué)習(xí)等。

我們以企業(yè)要求為本位,結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)安排,為適應(yīng)企業(yè)的要求,我們加大實(shí)訓(xùn)的力度,并制訂實(shí)訓(xùn)室嚴(yán)格的管理制度:

(1)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的運(yùn)行管理。首先是實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件的充實(shí)完善和制定。在完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)和設(shè)備及教學(xué)管理等各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí),加強(qiáng)宣傳和落實(shí)、嚴(yán)格檢查、使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循。各項(xiàng)制度流程上墻、設(shè)備登記造冊、上賬、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄完整、設(shè)備維護(hù)報(bào)損手續(xù)完備。(2)建章立制,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。制訂了一系列管理規(guī)章制度,嚴(yán)格操作規(guī)程;為了提高設(shè)備使用率和低消耗,實(shí)行使用登記,耗材項(xiàng)目管理,維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制;為了保證設(shè)備及人身安全,規(guī)定使用大型、貴重和電動機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師,必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格;只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動,就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場。

在所有條件具備的情況下,我們的重頭戲就是教學(xué)環(huán)節(jié)了,教師組織教學(xué)活動,學(xué)生為三年制中專生,在校時(shí)間為兩年,分四個(gè)學(xué)期:

第一學(xué)期,由專業(yè)課教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),機(jī)械專業(yè)重中之重的課程為《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》以及學(xué)生熟練的識圖、讀圖能力。同時(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)由簡到難,分階段分項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。階段性項(xiàng)目練習(xí)以工件為載體,真材實(shí)料進(jìn)行,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作要求,安全第一,操作第二;嚴(yán)格遵守工具使用要求,愛護(hù)工具;嚴(yán)格按要求進(jìn)行加工;加工過程中隨時(shí)用量具進(jìn)行測量,逐個(gè)檢查達(dá)到精度和公差要求,并注意要求每個(gè)學(xué)生做到。所作單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績當(dāng)中。

第二學(xué)期,開設(shè)AutoCAD課程,加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力和識圖能力,并在學(xué)期末考取國家職業(yè)技能鑒定的“中級繪圖員”證書。本學(xué)期實(shí)訓(xùn)科目增至三門,車工、鉗工和數(shù)控。實(shí)訓(xùn)比例側(cè)重于車工和鉗工,以此作為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的最有利的基礎(chǔ)。車工和鉗工實(shí)訓(xùn)課同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生分成兩組,輪流交換進(jìn)行車工鉗工的實(shí)訓(xùn),以合理有效的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,使學(xué)生都能動起來,教師也有時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。我覺得這種教學(xué)方法值得推崇,能讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作,并通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換使實(shí)訓(xùn)課減少乏味。車工實(shí)訓(xùn)側(cè)重于成品工件的加工,在加工中進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí),隨著實(shí)訓(xùn)難度的增加,逐漸加強(qiáng)學(xué)生熟練操作能力、精確操作能力和吃苦耐勞能力的訓(xùn)練。鉗工則側(cè)重于安全操作和基本功的練習(xí):劃線、鋸、銼、鉆、鏨等,方法是真材實(shí)料直接按要求加工簡單美觀的工件,嚴(yán)格進(jìn)行測量,培養(yǎng)學(xué)生要有耐心進(jìn)行鉗工工件的加工。讓學(xué)生記住一句機(jī)械行業(yè)的話“緊車工,慢鉗工,不緊不慢是電工”。數(shù)控則學(xué)習(xí)數(shù)控編程,在普車的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單工件和簡單工序的加工。數(shù)控實(shí)訓(xùn)要求一人一師,至多兩人一師,分組操作和觀摩。學(xué)生所有單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績當(dāng)中。

第三學(xué)期,實(shí)訓(xùn)科目仍然為三門,車工、鉗工進(jìn)入實(shí)質(zhì)性考證練習(xí)階段,加大了訓(xùn)練的難度和廣度,同時(shí)也注重學(xué)生的讀圖能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確熟練操作能力。鉗工同時(shí)加上銑車操作練習(xí),作為選修課程,部分學(xué)生能熟練進(jìn)行操作。學(xué)期末進(jìn)行中級車工和中級鉗工考證考試工作。數(shù)控進(jìn)一步加深操作難度和學(xué)生熟練操作能力,經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的數(shù)控實(shí)訓(xùn),學(xué)生已經(jīng)在普車的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確快速的入門,為第四學(xué)期考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四學(xué)期,車工鉗工進(jìn)行實(shí)際操作,接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一些實(shí)際的加工任務(wù)進(jìn)行熟練程度、行業(yè)道德和行業(yè)規(guī)則訓(xùn)練,學(xué)習(xí)刨車及焊工等相關(guān)機(jī)械操作。本學(xué)期側(cè)重于數(shù)控技能操作,數(shù)控實(shí)訓(xùn)比重加大,數(shù)控工件難度加大,并在學(xué)期末考取中級數(shù)控證書。學(xué)生所有單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績當(dāng)中。因師資投入力度大,實(shí)訓(xùn)課程多,學(xué)生考證通過率為98%以上。

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【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工技術(shù)；課堂教學(xué)；新方法

由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，沿用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不會收到預(yù)期的效果。因此，探索適合本課程的教學(xué)新法尤為重要。

一、技能實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容模塊化

為使所有學(xué)生都能成為技術(shù)能手，我們將訓(xùn)練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（1）單件單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一系列教學(xué)模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡單到復(fù)雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個(gè)毛坯，通過形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。單件技能訓(xùn)練要反復(fù)操作，達(dá)到動作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速。（2）綜合技能訓(xùn)練模塊機(jī)械零件裝配組合起來才有實(shí)用性，機(jī)械加工技能也不是孤立的。綜合訓(xùn)練包括識圖、工藝、加工、裝配、檢驗(yàn)等方面，通過綜合訓(xùn)練提升學(xué)生全面的技能。綜合技能要達(dá)到技術(shù)全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。

二、課堂組織理論―實(shí)踐一體化

以前，我們在教室講授加工理論，在車間進(jìn)行技能實(shí)踐，兩種課型在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)分開進(jìn)行，一部分教師講理論，另一部分教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)踐不同步，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。理論課上講的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)當(dāng)中也許用不到，理論得不到驗(yàn)證，理解不夠深刻。實(shí)訓(xùn)要用到的理論知識，理論課上沒講到，實(shí)訓(xùn)進(jìn)度上不去。這些因素都影響到學(xué)生知識、技能的提高。現(xiàn)在，車間專門開辟出一塊理論學(xué)習(xí)區(qū)，在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)擺設(shè)課桌和講臺，把理論課搬到車間去講，車間就是教室，邊講理論邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐結(jié)合得緊密了。一方面，學(xué)生可以及時(shí)印證理論、檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)思想是否正確。另一方面，對于實(shí)踐操作中遇到的問題，積極查找解決原理和辦法，并將其記錄下來。

三、過程管理精細(xì)化

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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 單片機(jī) 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.046

The Exploration of SCM Teaching in Higher Vocational Education

SONG Qiushi， FENG Bokai

（College of Mechanical and Electronic Engineering of Jang Zhen Heze University， Heze， Shandong 274000）

Abstract Higher vocational education as an important part of higher education in China， aimed at cultivating application talents with senior professional and technical ability. SCM curriculum as a basis for the application of highly specialized courses in many professional direction of higher vocational education plays an important role. Combined with the current development situation and defects of SCM teaching， SCM Teaching methods are described and discussed in terms of stimulating and guiding interest， changes in teaching object， optimize curriculum structure， reform of assessment methods.

Key words higher vocational education; SCM; teaching method

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的技能和知識的人才。高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，在近些年來得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。發(fā)展有特色的高等職業(yè)教育必須緊緊把握“以市場為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)輸送高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才”的基本思路。

單片機(jī)課程作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，是工業(yè)自動化發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)，也在高職教育的很多專業(yè)方向中扮演著非常重要的角色。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和企業(yè)自動化程度的不斷提高，單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于儀器儀表、家用電器、航空航天、智能設(shè)備及過程控制等領(lǐng)域，同時(shí)也為相關(guān)人才提供了廣泛的就業(yè)前景。①高等職業(yè)教育中單片機(jī)課程的教學(xué)可以為那些從事電子產(chǎn)品、機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)，培養(yǎng)具有單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試和制作能力的實(shí)踐型人才，同時(shí)也對相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用。

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)主要以教師為中心，實(shí)踐教學(xué)形式單一，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。教師主要以講授為教學(xué)手段，對單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行講解。學(xué)生需要充分掌握單片機(jī)的指令系統(tǒng)和匯編語言程序設(shè)計(jì)，雖然匯編語言更有利于學(xué)生透徹的掌握單片機(jī)原理，但是匯編語言難學(xué)難記，且對于硬件結(jié)構(gòu)掌握程度要求很高;對于系統(tǒng)擴(kuò)展和設(shè)備的講解，大多以理論方法為主，卻很少有可行性的分析和實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)方面，大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺，而開設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。②這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生只重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而輕視硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過程，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、開發(fā)技巧、產(chǎn)品創(chuàng)新能力。

由于教學(xué)對象的改變，傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于高等職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有高級技師才能的人才，更注重的是技能的掌握和實(shí)踐動手的能力。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)更注重理論的探討，而輔助以實(shí)踐教學(xué)，無法使學(xué)生得到充分鍛煉，也勢必使高等職業(yè)教育的初衷大打折扣。本文針對以上問題，對高等職業(yè)教育中單片機(jī)課程的教學(xué)方法和手段做了以下探討。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)教學(xué)

單片機(jī)課程本身是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)單片機(jī)技術(shù)又與實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)密切聯(lián)系不可分割。③利用一些生動的創(chuàng)新作品來演示給學(xué)生，提出問題，驅(qū)動學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)現(xiàn)的方法，引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在上課初期，通過實(shí)例的形式給學(xué)生展示整個(gè)單片機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)過程。從產(chǎn)品可行性分析與調(diào)研，明確產(chǎn)品各項(xiàng)功能，確定產(chǎn)品性能指標(biāo)， 到查閱技術(shù)資料，設(shè)計(jì)方案的論證和優(yōu)化，再到選擇元器件，軟硬件的設(shè)計(jì)與調(diào)試到最終產(chǎn)品定型與測試，技術(shù)文件編制。每一個(gè)環(huán)節(jié)以講述和多媒體相結(jié)合的方式，把單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)的流程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道單片機(jī)可以做什么？如何轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品？學(xué)習(xí)單片機(jī)是為什么？結(jié)合職業(yè)化教育手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，學(xué)習(xí)單片將來可以從事哪些方面工作？從而以職業(yè)為目標(biāo)，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意向。

2關(guān)注教學(xué)對象，優(yōu)化課程體系

高等職業(yè)教育有別于學(xué)歷教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)有一種或多種專業(yè)技能的高級人才。高等職業(yè)教育中，大部分學(xué)生對邏輯性較強(qiáng)的理論知識不太適應(yīng)，而學(xué)習(xí)的目的更多為求得一份工作。對于理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程積極性不高，而更善于形象思維，動手能力較強(qiáng)，適合在做中學(xué)。

這些特點(diǎn)就要求單片機(jī)教學(xué)的過程中，做到有的放矢。以項(xiàng)目的形式為學(xué)生提供若干個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在了解單片機(jī)開發(fā)過程的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)自己感興趣的設(shè)計(jì)題目。在教學(xué)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試的興趣和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和技巧;同時(shí)不斷跟進(jìn)理論知識的講授，對原有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新劃分。要把實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論課程密切結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)相結(jié)合。從而實(shí)現(xiàn)興趣驅(qū)動，理論引導(dǎo)，實(shí)踐為主，理論為輔，讓學(xué)生能夠知道單片機(jī)可以做什么，怎么做，怎么做得更好，又能夠知道必要的為什么，是什么。

3 合理選擇教材，把握課程精髓

由于單片機(jī)自身的特點(diǎn)，單片機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容除了它本身的硬件結(jié)構(gòu)和軟件系統(tǒng)之外，往往還會與數(shù)電和模電技術(shù)、測試技術(shù)、控制理論、C語言基礎(chǔ)等一些基礎(chǔ)知識有所交叉。對于高職的學(xué)生來說，普遍電子電路知識欠缺，編程語言基礎(chǔ)薄弱，對單片機(jī)的學(xué)習(xí)，需要有大量的知識儲備，采用傳統(tǒng)的匯編語言的單片機(jī)教材，理論知識要求過高，不宜于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果不理想。而對于教師的講授也會導(dǎo)致了一定的困難，從而出現(xiàn)了學(xué)生難學(xué)，老師難教的局面。為使高職學(xué)生能盡快掌握單片機(jī)的應(yīng)用知識和技能，降低學(xué)習(xí)門檻，從眾多的教科書中挑選一本適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富全面，又能夠通俗易懂，理論知識完整又能夠注重實(shí)踐應(yīng)用的單片機(jī)教材，就顯得十分必要。

而對于任課教師而言，要實(shí)現(xiàn)由“教教材”到“用教材”，要把教材中的內(nèi)容吸收和精煉，同時(shí)又能從精髓中觸類旁通，擴(kuò)展思路，最終把教材中的內(nèi)容通俗易懂地傳授給學(xué)生。而不能照本宣科地教給學(xué)生，內(nèi)容固化死板，也就失去了教師在傳授知識中的意義。正如我國著名教育家葉圣陶先生所說：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。合理選擇教材和自如運(yùn)用教材缺一不可。對于單片機(jī)課程來說，屬于應(yīng)用型課程，對于單片機(jī)教學(xué)來說，更注重的是實(shí)踐教學(xué)，那么單片機(jī)教材精髓的挖掘和知識擴(kuò)展就更為重要。教師在教學(xué)中不能完全照搬照套教材內(nèi)容，束縛在教材所提供的學(xué)習(xí)材料中，而要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行多角度分析，深入挖掘教材內(nèi)容的多重價(jià)值;同時(shí)還要拓展相關(guān)學(xué)科的知識，比如電子技術(shù)，比如傳感器技術(shù)，等與單片機(jī)教學(xué)密切相關(guān)的知識，在教學(xué)過程中給學(xué)生以啟發(fā)，以加深學(xué)生對先前學(xué)科的印象，實(shí)現(xiàn)單片機(jī)教學(xué)過程中的系統(tǒng)性和完整性。

4 緊抓學(xué)科前沿，明確教學(xué)目的

職業(yè)教育肩負(fù)著使學(xué)生快速掌握一項(xiàng)和多項(xiàng)技能，并能夠盡快實(shí)現(xiàn)社會職業(yè)價(jià)值的重任，其要掌握的知識和技能必然是社會當(dāng)前所最需求的。譬如數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，使老式機(jī)床的操作技能就遠(yuǎn)不及數(shù)控技術(shù)和技能更有學(xué)習(xí)價(jià)值。對于單片機(jī)日新月異的發(fā)展，在單片機(jī)教學(xué)過程中，普遍還是以51單片機(jī)為學(xué)習(xí)對象，進(jìn)行入門學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中必須做到緊抓學(xué)科發(fā)展，教授學(xué)生最有用的，最需求的技能和知識。比如目前的51單片機(jī)很少擴(kuò)展外部rom和ram，對于外部存儲器的擴(kuò)展以及引腳信號的使用就可以以了解的形式講授;而對于新加入的一些結(jié)構(gòu)，比如I2C接口，目前應(yīng)用非常廣泛，而在入門級51里面并沒有涵蓋，可以進(jìn)行詳細(xì)講解。鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注有關(guān)單片機(jī)發(fā)展的前沿信息和技術(shù)，在課題設(shè)計(jì)過程中，提倡創(chuàng)新思維和新技術(shù)的應(yīng)用，做到以市場需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為核心，以就業(yè)任職為目的的教學(xué)理念。

5 重視學(xué)習(xí)過程，改革考核模式

在單片機(jī)的學(xué)習(xí)中，更重視的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法步驟和每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，而傳統(tǒng)的卷面考試很難充分反映一個(gè)學(xué)生真實(shí)的動手能力。對于單片機(jī)的教學(xué)，不能以一概全，學(xué)而知天下的時(shí)代已經(jīng)不再。各式各樣的單片機(jī)，結(jié)構(gòu)各異的控制器，不可能每一種都專門學(xué)習(xí)。在單片機(jī)教學(xué)中更多地要重視能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨(dú)立完成一個(gè)簡單設(shè)計(jì)的能力。④對單片機(jī)就其職業(yè)特點(diǎn)而言，在學(xué)生以后從事的相關(guān)工作中，會遇到各式各樣的單片機(jī)，很多時(shí)候需要他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，去動手設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)而很少需要死記硬背一些東西。那么，單片機(jī)課程對于學(xué)生的考核也要放眼未來，由重視考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暱己诉^程，以技能考核為主，知識考核為輔。對學(xué)生加強(qiáng)技能考核，有利于提高學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的主動性，也有利于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

6校企相互合作，構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)

堅(jiān)持以學(xué)為本，學(xué)以致用的原則，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的第二課堂活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在比賽中既能鍛煉了技能又能鍛煉了心理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)目標(biāo)。構(gòu)建開放型實(shí)驗(yàn)室平臺，為學(xué)生的第二課堂活動提供必要的設(shè)備和技術(shù)支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到技能的鍛煉和擴(kuò)展，給那些有想法的同學(xué)一個(gè)付諸行動的機(jī)會。

積極通過各種途徑與校外企業(yè)的合作，將實(shí)踐課題和企業(yè)的發(fā)展方向和生產(chǎn)工藝結(jié)合起來?？梢云刚埰髽I(yè)技術(shù)人員直接到學(xué)校進(jìn)行講座，拓展學(xué)生的視野;與企業(yè)相結(jié)合，在企業(yè)建立實(shí)驗(yàn)平臺，利用企業(yè)已有的生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠在掌握一定技能的基礎(chǔ)上，在企業(yè)得到實(shí)踐操作技能培訓(xùn)。校企合作有助于提高等職業(yè)教育中的職業(yè)化程度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。

注釋

① 居瑋.單片機(jī)教學(xué)改革探析[J].中國校外教育，2010.

② 宋莉.單片機(jī)教學(xué)改革嘗試[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012.

篇7

文/李俊

摘?要：許多著名高校都在網(wǎng)絡(luò)上公開了部分課程的教學(xué)視頻，這讓各地仰慕名校大師，卻無法親臨現(xiàn)場的學(xué)子們受益匪淺。微課是網(wǎng)絡(luò)公開課的一種衍生，通常是圍繞單一知識點(diǎn)進(jìn)行的視頻講解。職業(yè)教育和技工教育不缺名校、名師，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上也不存在很大的困難，但網(wǎng)絡(luò)上職教方面的公開課和微課少之又少。本文就網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的必要性、開設(shè)途徑、課程內(nèi)容等進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)教育?網(wǎng)絡(luò)公開課?軟實(shí)力

職業(yè)教育和技工教育不缺名校和名師，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上也不存在很大的困難，但網(wǎng)絡(luò)上職教方面的公開課和微課少之又少。筆者認(rèn)為，從技能型院校發(fā)展趨勢來看，要想提高職業(yè)教育在社會的認(rèn)可度和知名度，進(jìn)而增強(qiáng)自身軟實(shí)力，除了加強(qiáng)宣傳外，還要大膽展示。宣傳和展示的平臺正是日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介，最具前景和效果的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)公開課和微課。

一、職業(yè)教育開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的必要性

1.教學(xué)的目的

網(wǎng)絡(luò)公開課是由一堂堂完整的課組成的，在網(wǎng)絡(luò)上以視頻的方式呈現(xiàn)。每一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，都可以成為課堂的一分子，它使教學(xué)在不限地點(diǎn)、不限時(shí)間的廣義課堂中進(jìn)行。

微課是網(wǎng)絡(luò)公開課的一種衍生，主要針對單一的知識點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)）進(jìn)行視頻講解。微課的內(nèi)容更精煉，時(shí)長一般為5～8分鐘；表現(xiàn)方式更豐富，除了授課視頻外，還有動畫、音樂等多媒體輔助手段。微課是剪輯和加工過的網(wǎng)絡(luò)公開課，非常適合單個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、核心片段演示、知識摘要、教學(xué)反思等。

2.宣傳的目的

俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！毙麄魇謨栽倬?，廣告辭藻再華麗，都不如師傅親自露兩手。筆者曾經(jīng)在培訓(xùn)班上看過一個(gè)類似微課的視頻，是關(guān)于德國DMG數(shù)控加工中心的，電腦全程控制，將一塊圓柱金屬加工、磨削成一個(gè)完整的工件。整個(gè)過程讓人震撼不已，不少數(shù)控專業(yè)老師都投以羨慕的眼光。沒有煽情的廣告語，但DMG公司達(dá)到了很好的宣傳目的。

美國斯坦福大學(xué)的人工智能研究處于世界領(lǐng)先水平，其公開課中展示的各種機(jī)器人讓人印象深刻，吸引了很多對該領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)者前往交流。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)公開課和微課在宣傳方面的作用不可低估。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^這一渠道打響自己的品牌。

3.展示的目的

今后，國家將以購買服務(wù)的方式資助職業(yè)院校，學(xué)生的數(shù)量決定了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展前景。很多職業(yè)院校已經(jīng)開始打造各種優(yōu)勢專業(yè)作為宣傳重點(diǎn)，但如何體現(xiàn)學(xué)校豐富的教學(xué)資源、雄厚的師資力量？光靠吆喝是行不通的，場地和設(shè)備簡介只是文字游戲，網(wǎng)絡(luò)公開課和微課才是最好的展示手段。

筆者曾前往南方某大型汽修學(xué)校交流，綜合實(shí)訓(xùn)樓下停放了十幾臺實(shí)習(xí)用汽車，宣傳欄中介紹了各種教學(xué)成果，硬件投入讓人感覺“高大上”。但全程參觀下來，筆者認(rèn)為該校那位長期從事汽車行業(yè)、在4S店有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅講授的一堂公開課，更讓人印象深刻。

4.交流的目的

職業(yè)院?；蛐Ｆ蠼?jīng)常舉行教學(xué)與技術(shù)方面的交流，但大都局限在會議室與演播廳。即使是省、市級公開課，也是很短的時(shí)間和較少的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)校有所顧慮，太頻繁地上公開課會影響正常的教學(xué)秩序。

目前，提倡一體化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是一個(gè)值得深入探討的課題。各職業(yè)院校不妨將有特色的一體化教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的形式，在同行中進(jìn)行展示，各兄弟院校可以邊觀摩邊學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這種交流不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行，效果會更好。

5.傳播的目的

筆者認(rèn)為，學(xué)生不該被限制在學(xué)校的范圍內(nèi)，尤其是在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將地球變成了村落，學(xué)校與學(xué)生的距離不再受地理位置的限制。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有相當(dāng)一部分半工半讀的學(xué)生，因?yàn)楣ぷ骶o張，很難堅(jiān)持回到學(xué)校繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)公開課和微課可以讓這些學(xué)生在虛擬課堂中與在校生一起學(xué)習(xí)，在工作的同時(shí)盡量不落下課程進(jìn)度，何樂而不為？

與此同時(shí)，社會上一些技能型人才，若在本校的網(wǎng)絡(luò)公開課和微課中有所學(xué)、有所獲，這對擴(kuò)大學(xué)校的影響力也有積極的促進(jìn)作用。

二、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課和微課現(xiàn)狀

1.缺乏技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)

在國外著名大學(xué)的影響下，國內(nèi)重點(diǎn)院校近幾年為加強(qiáng)宣傳，也制作了一些網(wǎng)絡(luò)公開課，但數(shù)量不多，毀譽(yù)參半。相比資金雄厚的重點(diǎn)院校，職業(yè)院校在沒有專業(yè)制作公司的技術(shù)指導(dǎo)下，很難制作出效果滿意的網(wǎng)絡(luò)公開課。

在微課方面，因?yàn)閮?nèi)容較有針對性、視頻時(shí)間不長，可以通過軟件，例如，camtasiastudio或flash，制作簡單的PPT視頻或FLASH動畫，并在后期進(jìn)行配音和配樂。眾所周知，學(xué)生注意力集中的時(shí)間只能持續(xù)10分鐘，一個(gè)能抓住人眼球的視頻，除了內(nèi)容要精煉、有趣外，還要有恰到好處的畫面特效。這些后期加工的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)都是職業(yè)院校制作網(wǎng)絡(luò)公開課和微課最缺少的。

2.缺乏信心和熱情

網(wǎng)絡(luò)公開課和微課是新生事物，最近幾年才逐漸發(fā)展并風(fēng)靡全球。這是一個(gè)慢熱的過程，帶來的效益不可能馬上突顯。很多職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和一線老師沒能足夠重視它，同時(shí)，也缺乏一定的信心，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校能力有限，達(dá)不到像名校那樣的制作效果。

沒有動力，自然就沒有熱情，其實(shí)，對于職業(yè)教育而言，雖然不能達(dá)到名校那樣的學(xué)術(shù)高度，但也有自己的優(yōu)勢，就是職業(yè)技能，我們培養(yǎng)的對象是藍(lán)領(lǐng)工人，有自己清晰的定位和標(biāo)準(zhǔn)。

3.缺乏設(shè)備和人力

很多職業(yè)院校沒有專門的攝影器材，也缺少專業(yè)的后期制作團(tuán)隊(duì)。如果拍攝制作出來的網(wǎng)絡(luò)公開課、微課畫質(zhì)和音質(zhì)效果不好，將很難得到觀眾的認(rèn)可。

而且，網(wǎng)絡(luò)公開課和微課是要到互聯(lián)網(wǎng)上的，除了需要功能強(qiáng)大的服務(wù)器外，還必須有電信部門提供的足夠網(wǎng)速的網(wǎng)絡(luò)帶寬，這對資金和人力都很緊張的大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心而言，是個(gè)不小的壓力。

4.缺乏方向和動力

筆者曾經(jīng)和一些職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流過，他們對網(wǎng)絡(luò)公開課和微課很感興趣，但不明白該如何著手，不知道網(wǎng)絡(luò)公開課和微課應(yīng)選擇哪些內(nèi)容，有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，如何等。目前，兄弟院校也沒有足夠的案例可供參考，誰也不敢做第一個(gè)吃螃蟹的人，害怕無功而返。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)公開課和微課在高等教育領(lǐng)域雖然有趨于平靜的態(tài)勢，但已經(jīng)催生出一種新型模式，讓傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育相輔相成，共同發(fā)展。職業(yè)教育在這一領(lǐng)域還沒有太多的建樹，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，也是大有作為的。

三、職業(yè)教育適合網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的課程

1.基礎(chǔ)性課程

美國麻省理工學(xué)院的算法公開課得到很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的青睞，這是因?yàn)樵撔Ｕ垇砹嗽诒姸嘀鸌T企業(yè)擔(dān)任顧問、有著豐富算法經(jīng)驗(yàn)的專家前來授課。算法只是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程，之所以得到如此重視，是因?yàn)榇髽前蔚仄?，離不開堅(jiān)實(shí)的地基。學(xué)好基礎(chǔ)課程，是學(xué)生擁有扎實(shí)基本功的關(guān)鍵。很多大型企業(yè)面試應(yīng)聘者時(shí)，考核最多的也是本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。而專家不僅可以居高臨下地看待問題，還有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考。

職業(yè)院校一定要重視基礎(chǔ)性課程，打造這方面優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開課和微課，實(shí)際上就是向社會表明學(xué)校擁有扎實(shí)的專業(yè)師資力量，基礎(chǔ)性的學(xué)科在這里能夠得到充分的支持和保障。

2.體現(xiàn)學(xué)校特色的課程

筆者所在的院校，化工檢測和食品安全專業(yè)是粵北地區(qū)唯一實(shí)現(xiàn)了從培訓(xùn)到認(rèn)證的優(yōu)勢專業(yè)。當(dāng)前，食品安全問題是社會關(guān)注的重點(diǎn)，大到各質(zhì)檢部門，小到菜市場檢驗(yàn)室，都對這方面的技術(shù)人員長期保持著旺盛的需求。

學(xué)校有很好的辦學(xué)條件，但還是有很多家長不了解該專業(yè)到底是做什么的，不知道孩子學(xué)這些就業(yè)形勢好不好。筆者經(jīng)常跟該專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)、老師建議，跟當(dāng)?shù)仉娨暸_合作，結(jié)合食品安全和營養(yǎng)檢測，打造部分網(wǎng)絡(luò)公開課和微課，在增進(jìn)家長了解的同時(shí)，也能在本地區(qū)范圍內(nèi)起到很好的宣傳作用。

3.當(dāng)前熱門的課程

前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注“你幸福嗎？”這一話題，電視臺也在街上隨機(jī)采訪路人，問其幸福感如何。哈佛大學(xué)一直是哲學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先者，恰好在那段時(shí)期開設(shè)了一門與幸福感相關(guān)的積極心理學(xué)課程，馬上占據(jù)了該校最受歡迎網(wǎng)絡(luò)公開課的榜首位置。

隨著安卓手機(jī)和平板電腦的市場占有率越來越高，安卓應(yīng)用開發(fā)也成了當(dāng)前IT行業(yè)發(fā)展的熱門方向。安卓開發(fā)使用了Java這一編程語言，同期，麻省理工學(xué)院開設(shè)的Java公開課得到了Google公司資深工程師的推薦，迅速成為眾多想入職Google公司的工程師和學(xué)子們的“寶典”。這也反映了名校網(wǎng)絡(luò)公開課與大型企業(yè)之間存在著微妙的關(guān)系。

如今，動漫制作、3D打印等也是比較熱門的領(lǐng)域，但很多有志在這方面有所作為的學(xué)生卻無從下手。學(xué)校可以順應(yīng)這方面的發(fā)展形勢，打造入門級別的網(wǎng)絡(luò)公開課和微課，讓學(xué)生看到方向，看到目標(biāo)，找到為職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航的燈塔。

4.職業(yè)技能大賽項(xiàng)目

職業(yè)技能大賽每年都在如火如荼地進(jìn)行，除了公開的少量圖片和文字新聞外，很少能看到整個(gè)比賽過程的視頻。筆者認(rèn)為，職業(yè)技能大賽體現(xiàn)了該專業(yè)領(lǐng)域的最高水平，很有必要將賽前準(zhǔn)備、比賽過程和結(jié)果記錄下來，供各職業(yè)院校師生參考學(xué)習(xí)。

既然中國的美食可以拍成《舌尖上的中國》，為什么職業(yè)技能大賽不能拍成《雙手上的中國》呢？這樣學(xué)校無需太多的資源投入，就能讓社會各界關(guān)注技能型人才的成長，為職業(yè)技能大賽錦上添花。

四、職業(yè)教育適合網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的視頻

1.課堂教學(xué)過程視頻

職業(yè)院校可以將一些具有代表性的理論課教學(xué)錄制下來，和大部分名校公開課一樣，就在日常教學(xué)中進(jìn)行錄制。一方面，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)公開課的現(xiàn)場感和真實(shí)性；另一方面，也體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的一種自信。

當(dāng)然，課堂紀(jì)律方面需要師生很好地進(jìn)行配合，授課內(nèi)容可在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)靈活變化，錄制視頻也可相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。

2.實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過程視頻

一體化教學(xué)離不開實(shí)習(xí)，這也是職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)生必須習(xí)得一技之長。實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過程的錄制，目的是讓學(xué)生也能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐，加快對新知識的掌握和升華。

實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過程的視頻錄制需要提醒學(xué)生：一是實(shí)習(xí)安全問題，二是視頻用途僅供學(xué)習(xí)與參考。

這是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)場地有足夠的設(shè)備、完善的規(guī)章制度保證學(xué)生的安全，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，為了避免學(xué)生模仿視頻進(jìn)行危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，必須再三強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的安全問題，提醒學(xué)生，視頻僅供學(xué)習(xí)與參考，嚴(yán)禁在沒有專業(yè)人士指導(dǎo)的情況下進(jìn)行危險(xiǎn)操作。

3.職業(yè)技能大賽參賽視頻

職業(yè)技能大賽是各職業(yè)院校間的強(qiáng)強(qiáng)對決，過程十分精彩，值得場外師生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校如果能將團(tuán)隊(duì)的賽前準(zhǔn)備、競賽的整個(gè)過程進(jìn)行錄制，將是一件相當(dāng)有意義的事情。一方面，可以在日常教學(xué)中融入這些內(nèi)容；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)公開課和微課中，也能很好地體現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)技能水平。

筆者所在學(xué)校的PLC編程曾獲得全國技能大賽第六名，在筆者的協(xié)助下，幾位參賽老師在賽后對競賽過程進(jìn)行了補(bǔ)錄，并在日常教學(xué)中作為微課進(jìn)行回放，取得了良好的反響。

4.教學(xué)成果展示與答辯視頻

人力資源和社會保障部每年都會舉辦國家級、省級教學(xué)成果評選，其中不乏優(yōu)秀的創(chuàng)新發(fā)明和專利產(chǎn)品。在評審這些教學(xué)成果時(shí)，會集中進(jìn)行展示與答辯，這一過程也是相當(dāng)精彩的，讓人受益匪淺。

筆者參加了第九屆廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)和技工教育教學(xué)成果評審的答辯現(xiàn)場會，參賽選手們精心準(zhǔn)備了幻燈片進(jìn)行演示，從教學(xué)成果的設(shè)想、設(shè)計(jì)，再到具體的實(shí)踐和應(yīng)用，無不體現(xiàn)了選手們靈感與技術(shù)相結(jié)合的閃光點(diǎn)。這一過程如果以網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的形式錄制下來，將是非常不錯(cuò)的教學(xué)和宣傳視頻。

5.校企合作或交流視頻

校企合作很好地體現(xiàn)了“雙元制”職業(yè)教育的精髓，學(xué)校與企業(yè)合作，訂單式培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)校培養(yǎng)出來的技能型人才更貼近市場。在這種合作體制下，筆者經(jīng)?？吹嚼蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。

筆者認(rèn)為，可以與企業(yè)協(xié)商，將學(xué)生實(shí)習(xí)過程中有價(jià)值的部分錄制下來，以網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的形式出去，在增進(jìn)社會對校企合作內(nèi)涵了解的同時(shí)，也宣傳了企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化。

另外，到企業(yè)進(jìn)行交流活動也可以錄制下來，讓沒去參觀的師生，也能從視頻中學(xué)到相關(guān)知識。

6.杰出校友的訪談視頻

看過TED之類的大講堂的人都知道，這些視頻云集了名人名言，思想觀點(diǎn)百花齊放，很是精彩。校友是社會聯(lián)系母校的又一特殊群體，杰出校友的訪談，一方面可以使社會產(chǎn)生共鳴；另一方面對在校生也是一種鼓勵(lì)。

斯坦福大學(xué)公開課請來了扎克伯格談Facebook的創(chuàng)業(yè)過程，從大學(xué)生涯到創(chuàng)業(yè)初期，再到事業(yè)成功的整個(gè)過程，他都談了自己的經(jīng)歷和感想。這對已經(jīng)工作、即將工作或尚未工作的IT人士都很有啟發(fā)。

五、網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的制作

1.購買相關(guān)設(shè)備和服務(wù)

要制作出效果滿意的網(wǎng)絡(luò)公開課和微課，需要專門的攝影器材；視頻的存儲需要性能強(qiáng)大的服務(wù)器；互聯(lián)網(wǎng)的訪問需要電信部門提供足夠網(wǎng)速的帶寬。這些前期準(zhǔn)備需要一定的資金投入。

筆者粗略估算了一下，一臺清晰度較高的專業(yè)攝影機(jī)，加上一些輔助攝影器材，需要幾萬元的投入，而后期制作普通電腦就能實(shí)現(xiàn)。存儲服務(wù)器可以選用一臺，當(dāng)然也可以由幾臺構(gòu)成服務(wù)器集群。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，百兆、千兆光纖已經(jīng)相當(dāng)普遍，支持幾千人同時(shí)訪問服務(wù)器不存在技術(shù)問題。

當(dāng)然，要做到大型視頻網(wǎng)站的訪問量是不可能的，需要投入的成本也太過昂貴，學(xué)?？梢耘c專業(yè)的視頻網(wǎng)站合作，借助它們的平臺視頻。

2.聘請專業(yè)的制作公司，培養(yǎng)本校制作團(tuán)隊(duì)

在制作網(wǎng)絡(luò)公開課和微課的前期，可能需要專業(yè)公司的指導(dǎo)，對視頻制作中期和后期的加工等方面給予幫助。如果本校有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的老師，或在這方面有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，可以兼任這方面的工作，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

一些與當(dāng)?shù)仉娨暸_有合作的職業(yè)院校，不妨利用這一資源，打造職業(yè)技能與社會關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合的公開課和微課，在合作的過程中，培養(yǎng)本校老師和制作團(tuán)隊(duì)。

3.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)回收觀眾反饋意見

他山之石，可以攻玉。高等教育領(lǐng)域的公開課和微課進(jìn)行得很成功，方法也很成熟，職業(yè)院校完全可以觀摩和借鑒?？偠灾欢ㄒk得有自己的特色，有清晰的定位和標(biāo)準(zhǔn)，不能完全照搬，否則就失去了職業(yè)教育固有的特色。

網(wǎng)絡(luò)公開課和微課如何上得更好，內(nèi)容怎樣調(diào)整更合適，最終達(dá)到什么樣的效果，對上述這些可以通過建立相應(yīng)的問卷調(diào)查機(jī)制，及時(shí)回收學(xué)生的反饋意見。

俗話說得好：“摸著石頭過河。”邊做邊改，邊改邊做，不怕不會，不怕做不好，就怕還沒開始，只要邁出第一步，就是成功的一大步。

六、小結(jié)

打造一流的網(wǎng)絡(luò)公開課和微課，增強(qiáng)自身軟實(shí)力，才能建造職業(yè)教育的優(yōu)勢“航母”。目前，很多職業(yè)院校的校園網(wǎng)功能還不完善，網(wǎng)絡(luò)公開課和微課更是很多一線老師眼中的雞肋。筆者認(rèn)為，從國家對職業(yè)教育的重視、社會對技能型人才的認(rèn)可這一發(fā)展趨勢來看，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做到未雨綢繆，勿以利小而不為，不要錯(cuò)失職業(yè)教育發(fā)展、轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的大好時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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