導語：如何才能寫好一篇經濟專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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經濟學專業(yè)主要課程

《經濟學基礎》、《中級微觀經濟學》、《中級宏觀經濟學》、《政治經濟學》、《財政學》、《貨幣銀行學》、《國際經濟學》、《金融經濟學》、《計量經濟學》、《公司理財》、《經濟史》、《經濟思想史》、《當代中國經濟》、《勞動經濟學》、《產業(yè)經濟學》、《網絡經濟學》、《會計學》、《統(tǒng)計學》、《國際貿易》、《國際金融》、《公司財務》、《市場營銷》、《企業(yè)經濟學》等。

經濟學專業(yè)就業(yè)方向

從近幾年就業(yè)情況來看，經濟學專業(yè)畢業(yè)生通常有這些流向：

1、商業(yè)性質的銀行，其中包括中國工商、建設、農業(yè)銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國內分支機構;

2、保險公司、保險經紀公司等;

3、中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會;

4、金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司;

5、證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;

6、信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司.大型企業(yè)財務公司;

7、國家公務員系列的政府行政機構，如財政、審計、海關部門等;

8、上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部等。

拓展閱讀：經濟學專業(yè)培養(yǎng)目標與要求

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現(xiàn)代經濟學理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業(yè)從事經濟分析、預測、規(guī)劃和經濟管理工作的高級專門人才。

培養(yǎng)要求

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藥物制劑專業(yè)課程

藥物制劑專業(yè)學生主要學習藥學、生物藥劑學、工業(yè)藥劑學、藥物制劑工程等方面的基礎理論和基本知識,受到藥物制劑研究和生產技術的基本訓練,具有藥物制劑研究、開發(fā)、生產技術改造及質量控制的基本能力。

藥物制劑專業(yè)學習課程：藥物制劑技術、藥物檢驗技術、藥事管理實務、藥物制劑設備使用與維護技術、實用藥物學(含藥化、藥理)、藥品生產質量管理技術、生物化學、制藥衛(wèi)生、中藥調劑與中成藥等。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在藥物制劑和與制劑技術相關聯(lián)的領域從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

4 學術/科研;

5 醫(yī)療設備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事藥物制劑研究員、分析研究員、制劑研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 藥物制劑研究員;

2 分析研究員;

3 制劑研發(fā)工程師。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景

制藥企業(yè)從事藥劑生產工藝操作、原材料及產品質量監(jiān)控測試、生產技術管理、藥品營銷、藥事管理等工作。

本專業(yè)的就業(yè)前景十分可觀，畢業(yè)生可從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面的工作。

藥劑專業(yè)在平時的學習中專業(yè)課程主要是學習藥物化學、藥物分析學、藥理學、物理藥學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、工業(yè)藥劑學等這些，通過幾年的學習后畢業(yè)生主要是從事藥劑師工作的居多，也可以從事藥品銷售，研發(fā)等這些職業(yè)。

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化學專業(yè)的主要課程

1、數(shù)理信息課程

數(shù)學課程：主要包括微積分(有的學校叫作高等數(shù)學)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。數(shù)學類課程是理工專業(yè)其他課程的基礎。

物理課程：大學物理以及大學物理實驗。化工過程中涉及的動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞等過程主要是物理過程，一般不涉及化學反應，學好物理課程對理解這些過程十分有幫助。

電子信息課程：本課程主要學習計算機基礎、機械制圖、C++程序設計(也可能是C語言)、電工電子技術、計算機控制原理與技術等。

2、專業(yè)基礎課程

化學類課程：本課程主要學習內容包括無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學、高分子化學、電化學等六大化學基礎課程。這些課程是化工專業(yè)學生必修的基礎課程，對于培養(yǎng)化學意識十分重要，但是缺少化學中十分重要的結構化學(或量子化學)課程，建議同學在學有余力時自學。

化工類課程：本課程主要的學習內容包括化工原理、化學反應工程、化工過程分析與開發(fā)、分離工程、化工熱力學、化工設備基礎、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設備，以及化工流程設計軟件Aspen Plus的學習。

化學專業(yè)的就業(yè)方向

化學專業(yè)的畢業(yè)可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都能找到理想的工作?；瘜W分析師，原材料檢驗、空氣質量檢驗 技術工程師，企業(yè)的工程技術員 醫(yī)藥工作者。

還可以在化工相關企事業(yè)單位、商貿公司從事技術開發(fā)、產品研制、生產管理、生產監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測、質量檢驗、技術服務等工作。還可到相關行業(yè)從事化學品的應用研發(fā)、安全管理、質量檢測等工作。

化學專業(yè)就業(yè)前景

化學專業(yè)是一個基礎性的學科，在很多方面都是具有基礎性的作用的。因此從廣義上來講化學專業(yè)以及他所處的這個相關的行業(yè)，也是國家鼓勵支持發(fā)展的一些戰(zhàn)略性新興產業(yè)，由此他受到的國家政策的扶持力度也就比較大。

化學專業(yè)出身的畢業(yè)生們的就業(yè)方向很是寬廣，就業(yè)前景也是相當?shù)牟诲e的，因為可以從事的行業(yè)很多。

在很多時候，我們在選行業(yè)、選專業(yè)的時候，都要講究朝陽行業(yè)。因為朝陽行業(yè)意味著今后他會發(fā)展的越來越好，至少十年、幾十年之后都不會過時。所以這也使得化學專業(yè)的就業(yè)前景比較好，因為它的發(fā)展趨勢擺在這里。畢竟是國家鼓勵支持發(fā)展的一些行業(yè)。

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[關鍵詞] 科技發(fā)展戰(zhàn)略 經濟發(fā)展方式轉變 福建

1 經濟發(fā)展方式轉變的內涵與核心

1.1 經濟發(fā)展方式轉變的內涵

發(fā)展經濟的目的不僅僅是追求經濟總量的不斷增長，更重要的是解決人民日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾，實現(xiàn)社會全面進步和人的自由全面發(fā)展。加快轉變經濟發(fā)展方式是我國經濟社會領域的一場深刻變革，是順應世界競爭格局新變化，根據我國經濟社會發(fā)展的新需求與新特征而做出的戰(zhàn)略抉擇。本質上而言，轉變經濟發(fā)展方式主要包括：從粗放型向集約型發(fā)展方式轉變，從資源消耗型向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展方式轉變，從技術引進型向技術創(chuàng)新型發(fā)展方式轉變，從外向拉動型向內外聯(lián)合拉動型發(fā)展模式轉變，從“物質化”向“人本化”發(fā)展方式轉變，從傾斜型向均衡型發(fā)展戰(zhàn)略轉變，從效率優(yōu)先向兼顧效率與公平的分配方式轉變，從單純追求GDP增長向“包容性增長”的發(fā)展方式轉變。這八個方面的轉變，從根本上講，必須“主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新轉變”。

1.2 經濟發(fā)展方式轉變的核心

科技創(chuàng)新是經濟發(fā)展方式轉變的中心環(huán)節(jié)，是加快經濟發(fā)展方式轉變的基石和動力，它通過不斷調整消費預期、擴大消費需求與投資需求來引領全社會需求結構轉變；通過促進要素新組合、增加替代性要素和促進要素流動來推動要素結構轉變；通過不斷提升技術效率和豐富技術形態(tài)來改變產業(yè)發(fā)展生命周期、驅動產業(yè)結構轉型和升級。

2 福建加快轉變經濟發(fā)展方式的急迫性

2.1 經濟發(fā)展已邁入新階段

“十一五”期間，福建經濟保持了平穩(wěn)較快的發(fā)展態(tài)勢，全省生產總值從2005年的6569億元增加到2009年的11949.53億元，年均增長12%以上，人均生產總值從18646元增加到33051元，已大大超過國際上公認3000美元的社會發(fā)展臨界線。按照世界銀行經濟學家錢納里的理論，人均生產總值超過3000美元意味著工業(yè)化發(fā)展進入一個新的階段，是一個國家或地區(qū)發(fā)展的新起點，是轉變經濟發(fā)展方式的重要信號，也標志著福建經濟社會的發(fā)展方式由單純的依靠土地、資本、勞動力等生產要素的大量投入驅動經濟增長轉變到依靠知識創(chuàng)造與應用創(chuàng)新驅動增長的科學發(fā)展軌道。這就要更多發(fā)揮科學技術的支撐和引領作用，依靠科技進步，加大自主創(chuàng)新的力度，從而驅動經濟的高質量、高水平、可持續(xù)增長。

2.2 產業(yè)結構演化亟待躍升

《2011年福建省國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2011年全省實現(xiàn)地區(qū)生產總值17410.21億元，其中，第一產業(yè)增加值1610.61億元，第二產業(yè)增加值9167.54億元，第三產業(yè)增加值6632.06億元。三次產業(yè)結構已由2005年的12.6∶49.2∶38.2調整到2011年的9.2∶52.7∶38.1。但相比于美國（目前約為1：20：79）和日本（目前約為1：29：70）等主要發(fā)達國家產業(yè)結構演化歷程與發(fā)展趨勢，顯示了福建產業(yè)結構仍處于經濟結構演化的較低層次。福建雖已出臺重點產業(yè)調整和振興實施方案，但確保方案有效落實的關鍵核心仍是加快自主創(chuàng)新步伐，提升產業(yè)發(fā)展水平。為此，加快推廣應用一批有效促進產業(yè)升級、技術改造和節(jié)能減排的先進技術和創(chuàng)新產品，實現(xiàn)重點產業(yè)核心競爭優(yōu)勢的塑造和產業(yè)集群的壯大發(fā)展，有效促進結構調整和產業(yè)升級，成為全

* 基金項目：國家軟科學計劃項目（編號：2011GXQ4D055）“科技創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展方式轉變的機制與路徑研究”部分研究成果；福建省軟科學計劃項目（編號：2010R0001）“福建省“十二五”科技發(fā)展總體戰(zhàn)略研究”部分研究成果。

省上下亟待解決的重大發(fā)展問題。

2.3 引領未來急需新增長點

在現(xiàn)代化經濟發(fā)展和產業(yè)演變過程中，新舊產業(yè)發(fā)生替換，進行新陳代謝，是一個必然的過程。在這個過程中，能夠帶動一個國家或地區(qū)經濟發(fā)展再上新臺階的新興產業(yè)行業(yè)，就是新經濟增長點。然而，回顧近現(xiàn)代科技發(fā)展歷程，對先進技術的掌握和應用，努力發(fā)展具有自主知識產權的新興產業(yè)，是保證新經濟增長點迅速發(fā)展的關鍵和核心。隨著我國進入新一輪經濟增長周期，長江三角洲和珠江三角洲先行，環(huán)渤海經濟區(qū)崛起，西部大開發(fā)，東北老工業(yè)基地振興，全國以區(qū)域經濟為特色的經濟競爭格局正在形成。面對這種發(fā)展態(tài)勢，福建必須從更高的站位、更寬的視野，去審視自己的發(fā)展空間、發(fā)展路徑和發(fā)展政策。要確保經濟持續(xù)、高效增長勢頭，謀求后危機時展主動權、搶占未來發(fā)展制高點，選擇好、培養(yǎng)好、發(fā)展好新經濟增長點，事關經濟發(fā)展全局及長遠利益。

3 科技創(chuàng)新驅動福建經濟發(fā)展方式轉變的戰(zhàn)略導向

根據國內外經濟社會發(fā)展的形勢要求和階段性特征，“十二五”期間，福建科技發(fā)展要把握新一輪科技革命和產業(yè)革命帶來的歷史性跨越式發(fā)展機遇，把“加快轉變、跨越發(fā)展”作為第一要務，緊密圍繞創(chuàng)新型省份建設的奮斗目標，體現(xiàn)創(chuàng)新驅動、引領發(fā)展、惠及民生和提升區(qū)域競爭力的根本要求，全面推進中長期科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要的深入實施，把創(chuàng)新驅動產業(yè)結構轉型升級、培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)、大力發(fā)展民生科技和構建特色鮮明的區(qū)域創(chuàng)新體系等作為重要戰(zhàn)略導向，切實提高自主創(chuàng)新能力，切實破解經濟社會發(fā)展難題，支撐和引領福建經濟社會走上內涵式發(fā)展道路。

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摘要：勞動與社會保障專業(yè)作為一個新開設專業(yè)，在科學定位和課程設計上存在諸多不完善之處在所難免。本文在對江西師范大學勞動與社會保障專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調查基礎上，從總量、結構的角度，分析了課程開設與學生就業(yè)去向不匹配問題，提出課程設計模塊化建設思路，就經濟學課程模塊建設提出具體設想，并就如何進行科學合理的學科定位提出思路。

關鍵詞 ：勞動與社會保障；經濟學；就業(yè)；課程體系

一、研究背景

1998年教育部在調整本科專業(yè)目錄時減少了近一半專業(yè)，卻增設了勞動與社會保障專業(yè)。勞動與社會保障專業(yè)作為一個新興邊緣學科誕生后，很多高校尤其是重點高校憑借自身原有相關學科，比如，勞動經濟學、勞動關系學、社會保障學等的師資優(yōu)勢，辦出一些特色，走在了前面。江西師范大學校2005 年設立該專業(yè)，并于次年開始招生，至今已有多屆學生畢業(yè)。

二、就業(yè)總量分析為了解畢業(yè)生實際就業(yè)去向，筆者對江西師范大學勞動與社會保障專業(yè)2010屆、2011屆、2012屆和2013屆畢業(yè)生進行了調查。調查形式包括電話、短信、委托本班同學對未能聯(lián)絡上的同學補充聯(lián)系。其中2013屆和2012屆有效信息獲得率分別為100%和56%，而2011屆和2010屆畢業(yè)生獲得的有效信息不足50%。表1給出的是2013屆我校勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向與就業(yè)崗位的情況。(表1）

總的來看，2013屆畢業(yè)生中就業(yè)單位為企業(yè)的占比為60%，黨政機關事業(yè)單位占比為40%，即便把其中的大學生村官部分刪掉（按協(xié)議他們極有可能將來需要面臨二次就業(yè)，大約占其中的17%），即真正屬于公務員及機關事業(yè)單位的部分為23%。雖然相比一些重點大學，比如，中國人民大學比率仍屬較高水平（后者2013屆畢業(yè)生該項比率僅為6%）。而去往企業(yè)的比率高達60%，中國人民大學為86.5%。

在崗位方面，去往企業(yè)就業(yè)的21 人中有15人前往私營企業(yè)，其中10人從事經營類工作；3人前往國有企業(yè)，其中1人從事經營類工作；2人前往地方銀行，均為經營類工作。按此計算，從事經營類相關工作的比例占32%，高于預期。意味著將近三分之一的學生從事的是經營類崗位，在所有類別崗位中比率最高（在所有類別中占比最高的是行政類崗位，但如果除去大學生村官部分，則占比和經營類崗位占比相等），遠高于我們對從事經營類崗位的學生數(shù)量的預期，偏離了我們最初認為大部分畢業(yè)生應該去機關事業(yè)單位工作或企業(yè)人事、工資與福利部門工作的判斷。這種誤判體現(xiàn)在就業(yè)比例與和服務于相應就業(yè)類別的課程或學分比例之間的對比關系上。2013屆畢業(yè)生培養(yǎng)計劃共開設了25門課程（專業(yè)必修課程，不含公共必修課），其中經濟學類課程7門（不包括相關課程，如高等數(shù)學等），占28%，略低于經營類崗位就業(yè)同學的占比，考慮到大學生村官二次就業(yè)問題，則兩者差距可能會更大，經營類崗位就業(yè)比例將顯著高于經濟類課程的比例。

三、就業(yè)結構分析

學生培養(yǎng)計劃中經濟類課程的開設和學生就業(yè)選擇情況并不匹配，即經濟類課程安排落后于學生就業(yè)需求，不僅體現(xiàn)在總量上，在結構上也很明顯。

根據就業(yè)反映情況，經營類就業(yè)全部集中在企業(yè)，沒有人在政府相關部門從事經營類工作，但為這些部門就業(yè)而開設的經濟學課程卻占全部經濟學類課程的43%，主要有公共財政學、公共經濟學概論和政府經濟學，它們沒有給學生就業(yè)帶來直接的促進作用。其他幾門經濟學類的課程情況稍好，除西方經濟學原理作為基礎性課程外，其他課程如貨幣銀行學、勞動經濟學和福利經濟學原理等都有服務對象，即可以在畢業(yè)生就業(yè)崗位中找到其影子，如有學生從銀行業(yè)務工作，有同學從事勞動保障工作以及企業(yè)人事管理工作。

在2013 屆畢業(yè)生就業(yè)中，另一個值得關注的現(xiàn)象是升學比例非常低。在41個同學中僅有2個同學選擇升學或升學成功，比例為5%，遠低于中國人民大學的37.1%，南京農業(yè)大學的17%。從升學方向看（2012屆類似），這個專業(yè)主要有兩個去向，一是經濟學，可以選擇勞動經濟學、政治經濟學、西方經濟學、國民經濟學和產業(yè)經濟學等；一是社會保障。對升學選擇經濟學方向的同學而言，現(xiàn)有經濟學課程安排對他們并不利，主要表現(xiàn)為課程雜、方向不明確、缺少核心課程，導致學生在向經濟學專業(yè)升學過程中遇到障礙。如果升學方向是社會保障，其相應課程則開設較為齊全，一共開設了7門核心課程。但在這種“完美”的課程設置下，選擇社會保障作為升學方向的同學僅有1人（2012屆為2人），和選擇經濟學作為升學方向的人數(shù)相當，令人質疑其價值。

四、學科建設科學定位

根據以上對畢業(yè)生就業(yè)狀況分析可發(fā)現(xiàn)，經營類崗位和行政管理類崗位總的占全部就業(yè)的比重高達78%，而社會保障類以及人力資源管理類等其他崗位占全部就業(yè)的比重不到22%，這種反差顯示出當前學科建設定位不夠理想等問題。首先體現(xiàn)在辦學單位設置不合理。據了解，中國人民大學和首都經濟貿易大學設立了專門學院外，其他高校，比如，福建師范大學和湖南師范大學均則將其設置在公共管理學院，依托管理學平臺辦出了特色，對學生培養(yǎng)和就業(yè)有利。省內某高校將勞動與社會保障專業(yè)設置在經濟管理學院（前身為經貿學院），定位為培養(yǎng)學生向勞動與人事、社會保障與商業(yè)保險及相關領域擴展?jié)B透的能力，為此開設了共計10門經濟類課程，也辦出了特色。江西師范大學則把它放置在了政法學院，目前狀況難以顯示該平臺為專業(yè)特色建設帶來幫助。當然，新辦學科問題在所難免，關鍵是要面對問題提出解決辦法。

基于目前收集到的畢業(yè)生就業(yè)信息可得出一些有價值的結論。首先是培養(yǎng)計劃中應該對核心課程進行模塊化管理，通過模塊引導學生明確對未來的定位。根據歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出在某些崗位類別上的集中趨勢，可考慮設置若干模塊，比如，經濟類模塊、行政管理類模塊、社會保障類模塊等。這里僅關注經濟類模塊建設。

五、經濟類模塊建設

對就業(yè)信息的縱向比較，有助于產生更加清晰的認識。如果不苛求嚴謹，可以把歷屆學生培養(yǎng)計劃中，經濟學課程的變化與歷屆學生中經營類崗位就業(yè)和升學情況作個對比。這里僅以信息收集情況稍好的2012 屆和2013 屆畢業(yè)生為例。2013屆畢業(yè)生從事經營類有關工作占就業(yè)學生中的比例高于2012屆畢業(yè)生。相應，2013屆畢業(yè)生的培養(yǎng)計劃中經濟類課程的門數(shù)為7 門，比2012 屆畢業(yè)生多1門。同時，部分課程的學分也有所增加，如果算上一些外圍課程，則相差更多。經濟學課程的變化和學生在經營類崗位的就業(yè)存在正向相關性，建設好經濟類模塊有助于學生就業(yè)。

經濟類模塊建設可從兩方面考慮，一是服務和致力于經營類崗位的同學，一是服務于在其他崗位的同學。兩類同學就業(yè)目的不同，對經濟學課程體系的需求不同，因此可分別設立兩類經濟學模塊課程供選擇：經濟類模塊I和經濟類模塊II。

經濟類模塊I。主要面向將來準備在就業(yè)或升學時向經營類崗位或經濟類專業(yè)發(fā)展的同學。該模塊在原來經濟學課程中進行整合，主要對原來一些就業(yè)貢獻小且內容非常相似的課程，比如，公共財政學、公共經濟學概論和政府經濟學進行精簡，同時增加一些核心課程和有利于拓寬學生就業(yè)面的課程，例如，國際貿易理論與實務等。該模塊具體包括以下課程：西方經濟學，計量經濟學，貨幣銀行學，證券投資學，國際貿易理論與實務，勞動經濟學，福利經濟學。從課程數(shù)量上看，該模塊所包含的課程數(shù)量與原來的經濟學課程數(shù)量相比并無變化，但從就業(yè)的現(xiàn)實角度看，則顯然設置更加優(yōu)化，且更貼近當前學生就業(yè)的實際情況，具有明顯的針對性。學生在這些課程的基礎上再根據自己的興趣，選修或旁聽其他課程，再如，消費者行為學等。

經濟類模塊II。該模塊旨在為往其他方向發(fā)展的同學提供經濟學基礎知識，傳遞經濟學思想，為其他課程的學習提供工具。具體開設的課程包括：西方經濟學、福利經濟學原理、公共財政學、勞動經濟學。從課程數(shù)量看，該模塊包含的課程比原來培養(yǎng)計劃中的經濟學課程減少3門，學分數(shù)量減少9分。這些課程主要是經濟學思想、經濟學相關知識的普及，它們或者有利于學生學習其他知識，或者有助于學生形成科學決策的思維。這個模塊課程盡管精簡了，但傳遞經濟學基本知識與經濟學思想的目的更突出，反而有助于學生未來發(fā)展。

六、結論

勞動與社會保障專業(yè)是新設置專業(yè)，各高校興辦該專業(yè)的時間差距不大，關鍵在如何結合高校自身資源辦出自身特色。作為文科院校，江西師范大學在資源上具備一定優(yōu)勢。但要把這一優(yōu)勢發(fā)揮出來，需要做好以下兩個方面工作。

第一，學校應該重視新專業(yè)的建設。

平臺對一個學科的發(fā)展重要性是不言而喻的。政法學院這個平臺對勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展的貢獻并未顯現(xiàn)出來，對學生就業(yè)非常不利。另一種選擇是設立公共管理學院。江西師范大學管理學科實力并不弱，但卻分散分布在商學院、教育學院、文旅學院和政法學院中，無法發(fā)揮規(guī)模辦學優(yōu)勢。

第二，以服務學生就業(yè)為導向，重新明確學科建設定位。就業(yè)不能僅依靠學生畢業(yè)時學校搭建的各種平臺，關鍵還在學生自身素質、知識和能力。因此，學生在培養(yǎng)過程中必須明確未來方向。要實現(xiàn)這一點，學科建設定位必須科學合理，并建立在以就業(yè)為導向基礎上，只有全面綜合分析學生就業(yè)情況，才能實現(xiàn)科學合理的學科定位。這種科學合理的學科定位必須最終體現(xiàn)在學生培養(yǎng)計劃和課程設計上。而模塊化的課程體系建設有益于學生定向培養(yǎng)。在當前學生課時不斷被壓縮背景下，模塊化課程體系有助于緩解課時緊張現(xiàn)象，避免教學質量和培養(yǎng)質量下降，達到培養(yǎng)有用人才的目標。

參考文獻

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[4]朱梅.勞動與社會保障專業(yè)本科生如何提升就業(yè)能力[J].職業(yè)時空,2011(04).

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關鍵詞 文秘人才市場 文秘專業(yè)教育 問題與對策

一、引言

21世紀是知識經濟的時代，隨著市場經濟的迅速發(fā)展，特別是近年來民營企業(yè)的崛起，企業(yè)對各種文秘人才的需求也越來越多，對各種文秘人才的要求也越來越高。一方面，大量具有中專以上學歷的文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面成千上萬的企業(yè)招不到合格的文秘人才。這說明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人員的素質與能力還不能適應社會需求。所以當前文秘專業(yè)的教育需加以改革，應以社會需求為導向，重視人才的綜合素質和技能的培養(yǎng)，突出適用性，增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應性。

二、從文秘人才市場反饋的信息探析當前文秘專業(yè)教育存在的問題

1.從文秘人才市場看文秘人才培養(yǎng)方向

當前文秘專業(yè)培養(yǎng)方向與當前社會環(huán)境不相符的問題。當前文秘教育的培養(yǎng)方向還是機關事業(yè)單位從事文員或管理等工作偏向于理論的或學術型的，隨著國家機構改革的深入，文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進入企業(yè)就業(yè)，所以當前文秘專業(yè)的培養(yǎng)方向應順應經濟的社會的變化，把秘書崗位由行政秘書向企業(yè)秘書轉化，辦學方向面向民營企業(yè)，突出企業(yè)特色，真正落實解決當前文秘人才培養(yǎng)方向與實踐相脫節(jié)的問題。

2.從文秘人才市場看文秘專業(yè)的課程設置

過去大部分文秘專業(yè)的課程設置過分強調學科的系統(tǒng)性、針對性，結果專業(yè)口徑越來越窄，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉崗帶來一定的困難。當前文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營企業(yè)，這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細，據調查這類企業(yè)很經常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統(tǒng)計方面的工作或也能涉及外貿、商務方面的工作，總得說要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。所以當前文秘專業(yè)的課程設置應以“應用性”為主旨對相關課程進行整合，以實用、夠用為主，增設選修課程，開設財務會計、市場營銷、國際貿易、經濟法等企業(yè)特色的課程；突出現(xiàn)代文秘特色，設置外語交際口語、商務英語、英文錄入、秘書英語寫作、汽車駕駛技術等適應當前社會經濟形勢要求的課程。

3.從文秘人才市場看文秘專業(yè)教學方式

職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質教育，從總體上看傳統(tǒng)文秘專業(yè)教學普遍存在重理論知識的傳授，忽視實踐技能培養(yǎng)的傾向。隨著經濟的發(fā)展，用人單位對文秘的職業(yè)技能要求越來越高。因此文秘專業(yè)的教學應把實踐技能訓練放在突出地位，以培養(yǎng)過硬的實務能力為主線，重視實訓基地的建設，充分發(fā)揮校本資源，利用學校的辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等設置進行操作訓練。再者重視第二課堂，比如定期組織學生到掛鉤單位進行實習、鍛煉，讓學生參與本校或有關單位接待、會場布置、宣傳、慶典等工作，讓學生在實踐中積累文秘工作經驗，強化業(yè)務知識，提前完成由學生向文秘人員的角色轉換。

當然在課堂教學中，運用多種教學方法比如案例教學，模擬教學，角色扮演等方式，采用現(xiàn)代教學手段和直觀的多媒體教育技術，也較能提高學生創(chuàng)造性學習和發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時督促學生學會利用現(xiàn)代網絡手段查閱、分析各種信息也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。

4.從文秘人才市場看文秘專業(yè)的就業(yè)指導

和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，大部分文秘專業(yè)的在校生生活在象牙塔里，關于社會對人才的需求變化趨勢缺少了解，在畢業(yè)時擇業(yè)過程中存在很大盲目性，缺少全局觀念。一些畢業(yè)生不能正確評價和定位自己，缺乏正確就業(yè)導向及對就業(yè)意識的片面認識，很多學生對就業(yè)的工作地域、經濟待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，故往往導致?lián)駱I(yè)失敗。而學校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來源分散，同時在對就業(yè)形勢的預測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。而且就業(yè)指導機構不健全，就業(yè)指導隊伍建設相對薄弱。所以幫助學生建立一定的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生健康的擇業(yè)心理，給予有針對性的就業(yè)指導是非常有必要的。

首先、培養(yǎng)學生自我分析意識。許多文秘專業(yè)的畢業(yè)生，認為自己應該是領導的參謀、助理，做的是傳達領導指令，檢查督促的工作。如果只是打打字，，接打電話，忙于瑣事，簡直是委屈了。一個專家說過，學生在校期間要學會揚長補短，擇業(yè)階段要學會揚長避短，就業(yè)階段要以長帶短。作為旁觀者的老師要及時地指出學生身上存在的不足，讓學生能夠做到取人之長，補己之短，并能樹立起“人人有才，人無全才，個個成才”的自信心；但同時也要告訴學生“一屋不掃何以掃天下”的道理。

其次、學校對學生的就業(yè)意識指導須貫穿于整個職業(yè)教育的過程中。提高就業(yè)競爭能力的關鍵所在是學生的知識與技能，所以就文秘專業(yè)實踐體系，針對經濟形勢的變化要強化學生的現(xiàn)代商務、現(xiàn)代辦公設備應用和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓練，鼓勵學生考取多種能力證書，如文秘職業(yè)資格證，會計從業(yè)資格證，普通話證書，汽車駕駛證，報關員等證書，以更好提高就業(yè)競爭力并能為就業(yè)過程順利轉崗打下基礎。

第三、就業(yè)心理輔導。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務工作，工作不定時不定量，常常處于被動狀態(tài)，心理常處于緊張狀態(tài)，沒有和職業(yè)相適應的特殊個性心理素質，恐怕難以服和，所以學習就業(yè)的心理輔導

課的開設對加強職業(yè)心理素質的培養(yǎng)，塑造健康的秘書人格是很有意義的。

三、反思

社會的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，對文秘工作也提出了具有時代特征的要求。正確認識文秘專業(yè)教育存在的問題，不斷深化文秘專業(yè)的教育教學改革，對于培養(yǎng)滿足社會需要，具有創(chuàng)新意識的復合型文秘人才具有重要的意義。

參考文獻

1.吳雪萍，國際職業(yè)技術教育研究．浙江大學出版社2004年

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工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標

工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，適應經濟全球化、技術創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握與工商管理相關的經濟、金融、法律、社會和心理等方面的基礎理論和專門知識，熟悉現(xiàn)代化的管理方法和管理手段，擁有系統(tǒng)性思維、批判性思考和較強的數(shù)理分析技能，具備識別和解決管理問題的能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及相關的教學、科研等工作的專門性人才。

工商管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融(銀行、證券、保險)機構和中外工商企業(yè)、各類中介服務組織中從事經濟管理分析、預測、規(guī)劃和管理工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網/電子商務;

3 金融/投資/證券;

4 房地產;

5 其他行業(yè);

6 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事人事專員、招聘專員、行政主管等工作，大致如下：

1 人事專員;

2 招聘專員;

3 行政主管;

4 人力資源經理;

5 銷售經理。

1、工商管理專業(yè)就是商科的大雜燴，這個專業(yè)畢業(yè)的學生把其中一門專業(yè)課學好，就可以多一個就業(yè)方向。工商管理專業(yè)具有復合性、應用性的特點，在社會各個領域中都有很廣泛的需求。所以管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場中一直供不應求，發(fā)展空間也比較廣闊。

2、工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以在很多領域中選擇工作，所以無論是就業(yè)方向還是就業(yè)前景都很寬泛。在校期間，學生不要只學習一個學科，可以再選修一個工科或是技術性的學科，形成“工商管理+XX專業(yè)”的知識結構，只要你肯用心學習，不愁沒有好的發(fā)展。這種既懂管理又有技術的學生，才是最搶手的。

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關鍵詞：經濟學專業(yè) 本科生 就業(yè)

1 實習對地方綜合性大學經濟學專業(yè)本科生專業(yè)素質的提升具有推動作用

要想達到社會所要求的應用型人才標準，該類院校經濟學專業(yè)本科生不但需要夯實專業(yè)知識功底，更為重要的是將理論靈活地運用于實際操作當中。這樣不僅能直接增強學生的專業(yè)實踐能力，而且更為有助于其深刻理解理論知識，從而達到理論與實踐相互融合、相互促進的作用效果。然而，該類院校的本科教育在注重理論知識傳授的同時，卻忽視了學生的就業(yè)技能的提升。雖然部分地方綜合性大學旨在提升學生的綜合素質，已經在精心修改與完善經濟學專業(yè)的培養(yǎng)計劃，調整課程設置，盡可能增加技能鍛煉等活動，但由于這種教育的改良仍有諸多不足之處：較為注重學生校內模型性的體驗；實踐課程的增開力度有限；課程設置較為單一。故其所產生的效果不盡如人意。而推進經濟學專業(yè)本科生的實習計劃則恰到好處地彌補了這一不足之處，其能很好的引導學生進入經濟學專業(yè)實戰(zhàn)演練這一較為貼近實際的環(huán)境中，進而有利于學生就業(yè)技能的提高。

2 實習對地方綜合性大學經濟學專業(yè)本科生職業(yè)規(guī)劃具有指導作用

“追求高額的工資”，“貪圖舒適的工作環(huán)境”，“渴望白領的體面”等一直都是本科生選讀經濟學專業(yè)的主要原因，但這種狹隘的就業(yè)思想同時也是促成本科生在面對不利的現(xiàn)實就業(yè)背景下仍然選擇加入“眼高手低”這類群體的原因之一。這種錯誤的職業(yè)定位與規(guī)劃為經濟學專業(yè)本科生的就業(yè)困難“添磚加瓦”。一旦步入這一誤區(qū)，本科生就有可能一而再再而三的換單位，換行業(yè)，從而使得他們在工作一定時間后仍然一無所獲，失去了由工作經驗帶來的市場競爭力。對此，華南理工大學針對大學生的就業(yè)觀問題進行了實地走訪調研。調研結果表明受訪的學生中有七成人工作5年內至少跳槽兩次，這七成人群中有四成左右是選讀經濟學及其相關專業(yè)的學生。究其頻繁跳槽的根源無非是“收入增長潛力有限”、“工作環(huán)境難以適應”、“公司發(fā)展前景不被看好”、“個人能力不能得以充分施展”等，其中，有近42.14%的學生將“收入增長潛力有限”作為跳槽原因的首選。顯然，糾正本科生，尤其是抱著“就業(yè)容易”，“賺錢容易”觀念的經濟學專業(yè)學生錯誤的就業(yè)觀非常重要。本文認為，實習是讓地方綜合性大學經濟學專業(yè)本科生深刻認識就業(yè)形勢的最為有效的途徑。只有讓該類本科生認清當前的社會就業(yè)情況、市場競爭情況、人才需求情況，才能有助于其切身體會就業(yè)壓力與就業(yè)困難，從而形成正確的就業(yè)觀，在面對當前的就業(yè)形勢下，結合自身的綜合素質來制定與規(guī)劃合理的職業(yè)生涯。

3 實習對地方綜合性大學經濟學專業(yè)本科生的就業(yè)市場具有拓展作用

地方綜合性大學通過與企業(yè)建立長期合作關系，簽訂實習基地建立協(xié)議等不僅有助于雙方建立互信互利的溝通合作機制，而且還為企業(yè)人才的培養(yǎng)與選拔提供新渠道，為該類院校的教學計劃優(yōu)化指明方向，替經濟學專業(yè)本科生綜合素質的培養(yǎng)提供參考。一般說來，企業(yè)與學校簽訂實習基地建立協(xié)議將會給企業(yè)帶來諸多益處。一是企業(yè)可以根據實習的總體情況完善企業(yè)的選聘標準、企業(yè)員工的培養(yǎng)方案，從而達到物盡其用、人盡其能的目的。二是企業(yè)通過實習掌握更多的學生個人信息，對于匹配于企業(yè)的專業(yè)人才，企業(yè)可以針對其不足之處予以指導，從而引導其向企業(yè)人才所需滿足的條件這一方向發(fā)展。顯然，這為企業(yè)的人才選聘提供了成本低、收效快的新途徑。就地方綜合性大學而言，實習的開展將有利于該類院校發(fā)掘人才培養(yǎng)計劃、課程設置、技能鍛煉活動安排等方面的長處與不足，從而為其各種教育活動的改進提供突破口。對于經濟學專業(yè)的本科生而言，其在實習過程中將獲得查漏補缺的機會：對于理解到位的知識點可以靈活的運用于實際操作中，而對于欠缺的地方則可以在實習過程中彌補。同時，學校老師給予的指導、企業(yè)相關從業(yè)者給予的點撥也有助于其針對自己的短處進行再學習再實踐，進而促使其快速提升綜合素質，增強市場競爭優(yōu)勢。

4 實習有助于社會客觀公正評價經濟學專業(yè)本科生

自全國高校擴大招生以來，我國的高等教育普及水平不斷提升，擁有高學歷和豐富專業(yè)知識的人所占比重逐漸增大。這與經濟全球化大背景下的人才培養(yǎng)發(fā)展方向相一致，恰到好處的滿足了市場人才需求不斷增長的要求。然而，相較于招生人數(shù)的持續(xù)增長，師資教學力量的擴張速度相對來說較為緩慢。由此造成的高等教育教學質量出現(xiàn)下滑，實踐教學師資不足，高校學生特別是需求量不斷增加的經濟學專業(yè)的大學生的專業(yè)素養(yǎng)由于長期脫離實踐教學，所掌握的相關專業(yè)知識與動手能力難以達標。更重要的是，社會大眾將經濟危機的頻繁出現(xiàn)，通貨膨脹的不斷加劇，社會失業(yè)率水平的不斷提升等不良現(xiàn)象的產生和遲遲得不到有效解決都歸咎于從事經濟方面工作的人士，并且這種認識波及到經濟學專業(yè)的大學生。顯然，這是社會對經濟學專業(yè)大學生一個認識誤區(qū)。要轉變公眾的態(tài)度就必須采取一定的方式讓其了解經濟學專業(yè)本科生的相關方面，而實習無疑是為經濟學專業(yè)本科生提供實踐機會和展示平臺的主要方式。這是因為實習能夠為企業(yè)、社會團體、機關單位等社會群體全面展現(xiàn)經濟學專業(yè)本科生的工作情況與能力、實習態(tài)度、知識結構、團隊精神等多方面的素質，從而有利于其對該類學生做出較為客觀的評價。

實習是每個大學生成長的必經之路，只有通過親身參與到實際的工作當中，通過實踐的檢驗才能發(fā)現(xiàn)出自身專業(yè)素養(yǎng)的不足之處，才能激勵大學生進行有目的、有方向的學習，從而不斷充實、強大自己。地方綜合性大學、企業(yè)及社會對經濟學專業(yè)本科生實習的作用關注度不斷提升，且加強該專業(yè)學子的專業(yè)素養(yǎng)與動手能力，從而滿足社會經濟發(fā)展中企業(yè)對高級經營管理人才的迫切需要更加強烈的要求實習必須朝著形式多樣、不斷創(chuàng)新的方向發(fā)展。故地方綜合性大學在積極組織實習的同時，還需緊密結合經濟學專業(yè)設置的宗旨與目標，根據經濟學專業(yè)的特點與社會需求制定貼切合理的實習方案，竭力促成學校領導、任課教師和主管教師三位一體的實習指導模式，通過發(fā)揮其指導作用來引導學生做好實習的事前、事中和事后的相關工作，從而實現(xiàn)預期的實習目標。

實習這一段經歷對于每個本科生來說意義重大。它不僅有助于本科生優(yōu)化知識結構，提升專業(yè)技能，而且作為一位老師，它教授本科生諸多為人處世的哲理，使其在實習過程中體味生活的冷暖、事業(yè)的艱辛，接觸到“象牙塔”里不為傳授的知識，從而開闊眼界，大受裨益。充分發(fā)揮實習的就業(yè)功能將有助于緩解本科生就業(yè)難、就業(yè)面窄的矛盾，糾正其錯誤的就業(yè)觀，是為大學生就業(yè)做好鋪墊的可行方法。地方綜合性大學、實習單位等應當積極形成實習直通就業(yè)工作的有關機制，做到為本科生的實習創(chuàng)建新途徑的同時，也為其就業(yè)鋪平道路。

參考文獻：

[1]地方綜合性大學經濟學專業(yè)本科生實習就業(yè)問題研究，周建軍，李智媛，企業(yè)家天地，2010.1.

[2]大學生畢業(yè)實習的就業(yè)功能淺析，邱榮斌，王欽正，西南科技大學高教研究，2009.4.

[3]實習就業(yè)一體化研究，魏魏，吳少云，遼寧醫(yī)學院學報（社會科學版），2012.1.

[4]以就業(yè)為導向的專業(yè)實習模式探索——淺議南京特殊教育職業(yè)技術學院公共事務管理專業(yè)實習的改革，許巧仙，范莉莉，南京特教學院學報，2008.3.

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關鍵詞：信息與計算科學；就業(yè)；競爭力；途徑

信息與計算科學專業(yè)連年以來就業(yè)率都比較低，如何提高本專業(yè)學生的就業(yè)能力，從而提高其就業(yè)競爭力，這成了社會關注的重點。筆者認為要想使其專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力提高，使其專業(yè)就業(yè)率提高，真正的關鍵點在于全面提高學生的綜合素質。只有提高本專業(yè)學生的綜合素質才能增強其就業(yè)競爭力。

筆者認為：培養(yǎng)高質量的復合型的信息與計算科學專業(yè)人才必須從專業(yè)性質定位、人才素質定位等方面出發(fā)，全面提高學生的綜合素質，滿足我國經濟發(fā)展的需求。主要有以下幾點：

一、在現(xiàn)有的信息與計算科學專業(yè)建設基礎上，找準定位、打造特色

信息與計算科學涵蓋面很廣，靈活度大。在專業(yè)方向選擇和課程的開設上應有側重點，不能“面面俱到”。如何培養(yǎng)特色人才成為擺在各個高校面前的一道難題。筆者認為：首先，信息與計算科學的人才培養(yǎng)應該遵循“強基礎、寬口徑、重實際”的辦學指導思想。“強基礎”指深厚的數(shù)學基礎不能削弱，這是與計算機專業(yè)、通信工程專業(yè)和信息與管理專業(yè)的最大區(qū)別。培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型和模型實現(xiàn)的能力?！皩捒趶健敝富诒究平逃奶攸c，加強與其他學科的滲透，尤其是與管理類、計算機類的交叉?！爸貙嶋H”指在教學中，教師應該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動手能力。

其次，根目前信息與計算科學畢業(yè)生供職的行業(yè)來看：今后該專業(yè)可以朝三個方向發(fā)展：側重于信息科學方向、側重于計算科學方向、側重于經濟管理方向。側重于哪個方向，完全由高校的軟、硬件條件決定。

二、走校企聯(lián)合之路

鑒于目前信息與計算科學社會認可程度低的狀態(tài)，高校可以開辟實習基地，積極與企業(yè)聯(lián)手，實行“訂單式辦學”。所謂“訂單式辦學”是指企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)、輸送什么樣的人才。一方面，學生能通過實習及時把理論知識轉化為實踐知識，并從生產實踐中汲取知識，開拓眼界，為今后的就業(yè)打下扎實的基礎；另一方面，學校通過這些企業(yè)提高專業(yè)的知名度，開拓就業(yè)市場。同時學校根據企業(yè)的需求，能及時調整辦學思路、培養(yǎng)目標。

三、加強學歷教育與職業(yè)資格證書培訓，鼓勵“一專多證”

信息產業(yè)是一個充滿高薪機遇的行業(yè)。為提高自己的就業(yè)競爭力開發(fā)自己的“軟技能”是必不可少的。在學好自己專業(yè)知識的基礎上，還要通過相關的認證考試，提高自己“專業(yè)化”水平，爭取做“又紅又?！钡膶I(yè)化人才。與信息相關的認證主要有：網絡認證、數(shù)據庫相關的認證、開發(fā)技術相關認證、經濟管理相關的認證等等。認證資格是獲取高薪的“通行證”，這對學生來說無疑具有更大的吸引力。

四、探索就業(yè)教育走為創(chuàng)業(yè)教育的新思路

以往的就業(yè)教育通過灌輸就業(yè)政策，訓練學生面試技巧等方式來提高學生就業(yè)競爭力。而創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生基本素質的教育，是一種培養(yǎng)學生事業(yè)心、進取心、冒險精神，進行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”，雖然僅僅是一字之差，但對就業(yè)的整體狀況迥然不同。單純的“就業(yè)”，只是有限的工作崗位在學子之間的選擇，這個選擇是通過競爭，通過“找”來得到的。而“創(chuàng)業(yè)”不僅能為自己解決就業(yè)問題，并可以為他人提供就業(yè)機會。這“找”一“創(chuàng)”之間，把減法變成了加法，甚至乘法。

創(chuàng)業(yè)教育不僅打破傳統(tǒng)意義上“就業(yè)就是找工作”、“就業(yè)就是替別人打工”的狹隘思路，而且擺脫以往的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，即：大學生創(chuàng)業(yè)走的多是IT、高科技的路子?！皺C會總是留給有準備的人”。只要大學生創(chuàng)業(yè)時拓寬視野，在各種變化莫測的形勢中就能贏得機遇。

五、結語

總而言之，要想提高信息與計算科學專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，就必須提高本專業(yè)學生的整體素質，打鐵還需自身硬，本專業(yè)學生要學會具備較強的計算機應用能力，掌握信息科學、計算數(shù)學和金融數(shù)學的基本理論和方法，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟等部門從事研究、開發(fā)和管理的高級專門人才。應該有針對性地對本專業(yè)的教學模式進行改革以及動態(tài)更新學習內容，不斷提高學生的學習能力，使其專業(yè)的學生能成為適應社會發(fā)展需求的合格人才。

參考文獻：

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西部地區(qū)經濟效益就業(yè)問題對策分析

一、西部地區(qū)藝術類大學生就業(yè)形勢

隨著高校的連年擴招，近幾年大學生畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，就業(yè)問題是現(xiàn)在面對的最大的問題。藝術類大學生就業(yè)存在專業(yè)對口、就業(yè)集中、選擇靈活、供求不等、觀念滯后、非正規(guī)就業(yè)等特點，可以看出，藝術類大學生進行就業(yè)選擇時，不同于一般的專業(yè)的學生具有明確的職業(yè)選擇。西部地區(qū)藝術文化產業(yè)的發(fā)展遠遠落后于其他地區(qū)，因而西部區(qū)藝術類學生的就業(yè)更為困難。藝術類畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時往往會選擇那些經濟發(fā)達而又環(huán)境較好的發(fā)達地區(qū)，如珠三角、長三角、北京周圍地區(qū)等。一方面，西部藝術人才大量外流；另一方面，西部缺少藝術類專業(yè)人才，同時西部地區(qū)大學生畢業(yè)后的工作抉擇存在很大困難。西部地區(qū)大學生人才的外流，對于西部地區(qū)經濟來說是一種流失，但是對于全國來說，更好的就業(yè)方向和趨勢，也是一種經濟流入。

二、西部地區(qū)藝術類大學生就業(yè)經濟效益分析

就業(yè)是一個社會焦點問題，不僅關系到應屆畢業(yè)生，同時也關系到家庭、學校和社會，帶動的是社會整體的經濟產業(yè)鏈，對促進國家經濟發(fā)展有陣重要影響。

1.藝術類大學生就業(yè)情況對文化產業(yè)經濟的影響

大力發(fā)展服務、文化等第三產業(yè)是我國經濟發(fā)展始終堅持的方針。藝術類大學畢業(yè)生作為文化產業(yè)鏈經濟中的生力軍，對文化產業(yè)經濟的整體發(fā)展有著至關重要的作用。藝術類學校作為提供國內文化產業(yè)人才的培養(yǎng)基地，藝術畢業(yè)生如果不能很好的就業(yè)，長期以往就容易形成惡性循環(huán)，最終導致在西部藝術學校就讀的生源越來越少，引發(fā)西部藝術學校無法提供藝術類畢業(yè)人才，最終導致西部地區(qū)乃至全國文化產業(yè)鏈發(fā)展趨勢因為缺乏后繼人才而不得不逐漸減退。

2.藝術類大學畢業(yè)生帶動整體經濟發(fā)展

隨著經濟的發(fā)展和人們生活水亭的提高，藝術已經成為人們生活的一部分，雖然在生活中很多事物并非以藝術的名義出現(xiàn)，但是都和藝術有著某種聯(lián)系。如工業(yè)產品設計、生活用品類產品設計、服裝、鞋類產品設計，各行各業(yè)的產品設計都需要美學藝術，藝術學生通過設計而幫助各個行業(yè)提升經濟實力，促進行業(yè)經濟的發(fā)展。

3.藝術類大學生就業(yè)帶來的消費經濟

學校所學內容和社會工作崗位內容的差異導致藝術學生畢業(yè)后需要不斷提升自己的技術以滿足社會需求。這就要求藝術學生畢業(yè)走上崗位后需要不斷消費各種學習產品，而藝術是一個高消費專業(yè)，從而帶動了相關產業(yè)的消費經濟。藝術大學生畢業(yè)后，往往對各種藝術學習產品的消費會增加，藝術類畢業(yè)學生失業(yè)后對提升技能的消費將降低。比如一些藝術學生畢業(yè)后走上設計崗位，為了適應崗位你需求，就必須購買設計專用的電腦、數(shù)碼相機等高科技產品，從而促進該行業(yè)經濟的發(fā)展。

三、西部地區(qū)藝術類大學生就業(yè)對策分析

1.分析就業(yè)形勢，收集信息

作為藝術類的大學畢業(yè)生，只有盡快為自己的人生方向定位，才能夠在達到目標之前逐漸朝著這個方向努力。提前分析就業(yè)形勢是應對就業(yè)難這一問題的重要舉措，如果提前準備不足，就會在求職就業(yè)過程中處于被動地位。西部地區(qū)的大學生不僅僅需要提前分析西部市場的就業(yè)形勢，也要綜合分析全國市場的就業(yè)形勢，結合自身的興趣和實際需要，制定職業(yè)發(fā)展方向和目標。采取不同的方法來分析就業(yè)形勢，包括學校論壇、學校就業(yè)信息網或者是大量的求職網站，等等，都會有就業(yè)信息的。也要多關注時事，觀察全國的就業(yè)形勢，從而從這些信息中篩選出自己需要的信息并加以利用，這也可以作為今后求職的資源。

2.重視知識構建，提升能力

在求職之前，擁有豐富的知識儲備是應對求職問題的基本要求。高校藝術類大學生要重視自身“知識、能力、素質”這三者的整體優(yōu)化，并且學校方面也應該朝著“厚基礎、寬口徑、高素質、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)方向努力，不僅僅需要重視學生知識的構建、能力的提升、綜合素質的培養(yǎng)，同時要不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，從而具有更強的就業(yè)競爭力。為了彌補國家政策中擴招對能力要求低的漏洞，在高校培養(yǎng)學生的過程中，應該重視學生實踐環(huán)節(jié)的落實和加強，既重視學生知識儲備，又重視學生能力的提升，努力搭建校內外實踐平臺，如校內的專業(yè)技能考核、各類比賽、社團活動、觀摩展演等，校外的各類比賽、演出或展覽、社區(qū)活動等，使得藝術類學生利用一切機會提升實踐技能。

3.加強人才流動，服務基層

針對西部地區(qū)高校藝術類大學生的就業(yè)問題，西部學生可以結合藝術類的自身特點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的引導下，樹立多元的、開放的就業(yè)思想和理念，選擇留在西部，服務西部，或者是走向更為邊遠的地區(qū)去發(fā)揮自己的專業(yè)特長，從而做到人盡其才、物為所用，將個人的藝術專長與自身的人生價值相聯(lián)系，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。

4.滿足企業(yè)需要，突破障礙

分析當前西部地區(qū)藝術類大學生就業(yè)形勢，今后藝術類大學生的就業(yè)趨勢將以私營的中小企業(yè)為主，針對這一情況，應該加強藝術畢業(yè)生和企業(yè)之間的互動性，在兩者之間找到切合點。政府、學校應該為畢業(yè)生搭建與企業(yè)溝通的平臺，促進畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。西部地區(qū)政府還應該大力發(fā)展地方文化產業(yè)，支持中小文化企業(yè)，并出臺相關政策鼓勵企業(yè)吸收大學畢業(yè)生就業(yè)。比如，可以搭建實習平臺，企業(yè)對人才的使用、培養(yǎng)和吸納經過地方主管部門的嚴格考核，給予企業(yè)相應的經費補助，這就解決了對學生培養(yǎng)和企業(yè)納才的雙重成本，從而也為提升學生實踐能力做了鋪墊，更加促進了大學生的就業(yè)。

5.拓寬就業(yè)渠道，多向選擇

藝術類大學生應該拓寬就業(yè)方向，進行多向選擇，不能僅僅固執(zhí)的堅守于自己所學的專業(yè)，可以從事其他行業(yè)或相關行業(yè)，將專業(yè)作為興趣和愛好。例如，音樂類畢業(yè)生可以選擇樂器行，或任職各類培訓機構，也可以選擇禮儀文化公司等。根據藝考熱等實際情況，抓住時機，選擇合適的藝考培訓方向，做藝考培訓，不僅有效應對了就業(yè)難的問題，同時也是自主創(chuàng)業(yè)的開始。美術類或設計類畢業(yè)生也可以轉向動漫設計、網絡游戲設計、影視制作等創(chuàng)意產業(yè)，從而提供給自己新的就業(yè)渠道。藝術類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功幾率較大，尋找合適的商機進行創(chuàng)業(yè)，不經解決自身就業(yè)，還能帶動就業(yè)，為經濟發(fā)展起到推動作用。藝術類學生也可以選擇靈活就業(yè)的方式，如美術類學生選擇自主創(chuàng)作或為畫廊創(chuàng)作等。

四、總結

藝術類學生的成功就業(yè)，寬渠道、寬方向的就業(yè)形式，是社會經濟發(fā)展的需要，也是人才穩(wěn)定的需要，在今后的高校藝術類學生的就業(yè)相關工作中，應該鼓勵學生結合自身興趣和國家發(fā)展狀態(tài)，投身自我，努力為國家的經濟發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1]袁靜.從大學生就業(yè)形勢看藝術設計教育中實踐教學的重要性[J].藝術教育，2009，（8）.