導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、巧妙引題――故事導(dǎo)入法

良好的開端是成功的一半，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，往往課堂上老師講十分鐘了，學(xué)生們還沉浸在下課時(shí)的歡笑中，沒有把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，因此美術(shù)教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，要巧妙地設(shè)計(jì)引題，故事導(dǎo)入法就是常用的方法。故事導(dǎo)入法就是采用講故事的方法，引入新課的主題。小學(xué)生都有愛聽故事的喜好，每當(dāng)有故事可聽的時(shí)候，就會(huì)靜靜地豎著兩個(gè)小耳朵仔細(xì)聽講，這樣就成功吸引了學(xué)生的注意力，例如，在講“十二生肖”的內(nèi)容時(shí)，老師提問：“同學(xué)們，你們知道自己是屬什么生肖的嗎？”于是同學(xué)們七嘴八舌地說著自己的生肖。老師再問：“同學(xué)們，你們知道十二生肖故事的由來么？”學(xué)生可能有的知道，有的不知道，老師可以講一下十二生肖的故事，成功地吸引住學(xué)生們的注意力，然后引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、激發(fā)興趣――游戲教學(xué)法

近幾年來，游戲教學(xué)法也深受廣大教師和同學(xué)們的喜愛，在美術(shù)課堂教學(xué)中廣為運(yùn)用。學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中，可以學(xué)習(xí)到新知識(shí)，接觸到新事物，課堂氛圍輕松活躍，也能使學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，這樣既拉近了教師與學(xué)生之間的距離，又提高了課堂效率。例如，教師在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“水墨游戲”的內(nèi)容時(shí)，就可以采用游戲教學(xué)法，與本節(jié)課內(nèi)容的題目相同，游戲的名字就叫“水墨游戲”：首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，在白紙上任意地潑灑墨水，這樣就會(huì)形成一些形態(tài)各異的水跡，學(xué)生們?cè)匐S意晃動(dòng)手里的白紙，讓墨水恣意地流淌。坐在第一排的學(xué)生做完以后，就交給第二排的學(xué)生，換清水后再照著原先的做法進(jìn)行。經(jīng)過兩次作畫以后，再把它交給第一排的同學(xué)，然后大家一起觀察白紙上的變化，感受水墨畫的樂趣，之后教師再教大家用毛筆作畫。學(xué)生們對(duì)游戲教學(xué)的積極性很高，教學(xué)效果也比較理想，鍛煉了學(xué)生們的形象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、獲知感悟――情景教學(xué)法

情景教學(xué)法也是美術(shù)教學(xué)中常用的方法之一，美術(shù)就是把身邊的事物、景物用畫筆在紙板上表現(xiàn)出來，因此只有細(xì)心觀察了身邊的事物、景色后，畫出的作品才會(huì)具備靈性和情感。情境教學(xué)法就是將課本的內(nèi)容，放到一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的環(huán)境中，增強(qiáng)同學(xué)們的理解與感悟。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)春天”的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下學(xué)校的校園，通過觀察校園，感受春天的變化：花朵變紅了、樹木變綠了、鳥兒變多了、天空更加澄澈了，等等?；氐浇淌抑?，教師可以讓學(xué)生們把自己看到的、想到的和所要表達(dá)的情感在紙上畫出來。再如學(xué)習(xí)“寫意動(dòng)物”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過播放視頻，達(dá)到情景再現(xiàn)的效果，讓學(xué)生通過視頻，觀察動(dòng)物的樣貌特征或者生活習(xí)性，等等，然后再讓學(xué)生們通過水墨作畫，畫出自己喜歡的小動(dòng)物的各種姿態(tài)，通過觀察動(dòng)物的形態(tài)，學(xué)生的腦子里就會(huì)展現(xiàn)出一些動(dòng)物活動(dòng)的圖像，在作畫的時(shí)候，內(nèi)容也就會(huì)豐富起來，畫出的動(dòng)物也會(huì)非常的逼真。

四、作品點(diǎn)評(píng)――激勵(lì)教學(xué)法

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 方法探究

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-171-01

隨著素質(zhì)教育的全面推行，要求“德、智、體”全面發(fā)展，而單方面的教育培養(yǎng)，再組合是達(dá)不到素質(zhì)全面發(fā)展的要求，需要有的放矢，有的結(jié)合。從世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家來看，其國(guó)民都受到良好的教育，當(dāng)然也離不開基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，小學(xué)教育處于教育的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的聯(lián)系。其他小學(xué)學(xué)科在審美能力的教育上存在嚴(yán)重的缺乏判斷，提升審美能力就需要有作為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)教育，為此，筆者以下就小學(xué)美術(shù)教育為題材探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)法。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，課堂上有一點(diǎn)新鮮的事都會(huì)令他們激動(dòng)不已。在課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)中我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)精神和理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識(shí)、完成作業(yè)，取得滿意的教學(xué)效果。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知水平和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，要杜絕“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能牽著學(xué)生的鼻子走。美術(shù)課的教學(xué)尤其要注重“因材施教”的教學(xué)理念，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)形式，靈活多變地教育學(xué)生，讓他們充分感受到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在那里。由此，產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心和創(chuàng)造力。這樣一來，學(xué)生們才會(huì)沉浸到美術(shù)中來，感受到美術(shù)教學(xué)的魅力，才會(huì)全身心地去學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、運(yùn)用想象和聯(lián)想開發(fā)學(xué)生潛能和智力

想象和聯(lián)想思維在視覺藝術(shù)中是不可缺少的重要成分，是決定藝術(shù)創(chuàng)造成功與否的重要條件之一。視覺藝術(shù)思維的訓(xùn)練首先要從想象和聯(lián)想的訓(xùn)練入手。學(xué)生的想象力除了天賦之外，后天的訓(xùn)練也是舉足輕重的。因此，在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生們積極地開動(dòng)腦筋，針對(duì)美術(shù)創(chuàng)作中的主題、類型、手法、思想內(nèi)涵、形式美感和色彩表現(xiàn)等方面，打開思維，充分展開想象的翅膀，發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)作的想象能力，讓學(xué)生們的思維遨游于無限的未知世界之中。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”與科學(xué)一樣，沒有想象力的藝術(shù)創(chuàng)造，是不可能有藝術(shù)生命力和感染力的。在美術(shù)教學(xué)中，要利用盡可能多的手段和形式來激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，這樣一來，優(yōu)秀的作品才會(huì)層出不窮，學(xué)生們自然就會(huì)積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來。

三、多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識(shí)技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來，大家逐步認(rèn)識(shí)到兒童的稚趣和成年人是不一樣的，兒童的天性和個(gè)性不容抹殺，學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革，導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動(dòng)式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教，同時(shí)也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)

老師通過營(yíng)建美育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須見諸于活動(dòng)，如園藝活動(dòng)、課本劇、郵票設(shè)計(jì)、美術(shù)教室的布置、張貼名人名作，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)作，舉辦各種展覽等加強(qiáng)校園文化建設(shè)的活動(dòng)。校園文化中包含著豐富的美育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)起著陶冶、感染、潛移默化作用，會(huì)使學(xué)生“在一丘一壑、一花一鳥中發(fā)現(xiàn)了無限”。同時(shí)，活動(dòng)要兼顧美術(shù)學(xué)科和青少年中心的思想，融美育、智育為一體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，積極進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)造，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、重視評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的畫是他們的個(gè)性表現(xiàn)，有粗獷的、有精細(xì)的、有生動(dòng)的、有形象的、有想象的、有色彩單調(diào)的。這些畫均是小學(xué)生情感的宣泄。是優(yōu)是劣，教師都應(yīng)該多給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，少指責(zé)批評(píng)。多加以講評(píng)，多選些優(yōu)秀作品和具有代表性的作品進(jìn)行講評(píng)，這樣既可以給學(xué)生本人的鼓勵(lì)，又可以使其他學(xué)生意識(shí)到繪畫的確不難，從而樹立信心，及時(shí)正確地練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中，在教師的正確評(píng)價(jià)下看到自己的進(jìn)步，讓他們?cè)谶M(jìn)步中鞏固與培養(yǎng)興趣[

結(jié)語：學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，僅僅依靠美術(shù)課堂教學(xué)是不夠的。因此，我們?cè)谘芯咳绾翁岣呙佬g(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)努力探索課外美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施和開展，憑借課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)教育改革的不斷深入。另外，只有小學(xué)美術(shù)教學(xué)不斷靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，從而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗.如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊.2013.（21）.

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一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我國(guó)小學(xué)生大多都缺乏自主性，被動(dòng)的接受課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)能動(dòng)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，這樣才能讓學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)，符合我國(guó)新課改的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新型人才。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式為“展示示范技能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單小結(jié)”，而這個(gè)教學(xué)模式存在一個(gè)問題，就是小學(xué)生在這個(gè)模式中充當(dāng)一個(gè)被動(dòng)者，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，在不斷嘗試、動(dòng)手的過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到提高，從而提高了教學(xué)效果。對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)課程，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)手段，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，正是學(xué)生的主動(dòng)嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅是教學(xué)效果的體現(xiàn)，還是學(xué)生今后自身發(fā)展的需要。美術(shù)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)目的。因?yàn)橛辛己米灾鲗W(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在進(jìn)入到社會(huì)后，能夠更好的適應(yīng)周圍的生活環(huán)境，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，是學(xué)生在未來發(fā)展中不可缺少的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)求知好奇心

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該逐步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以作為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的手段，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)?？梢娒佬g(shù)教師在小學(xué)感知各類事物的階段，發(fā)揮著不可缺少的作用。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的目的，在教學(xué)過程中，可以增加情境教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如在寫意畫第一章中荷花教學(xué)中，通過添加美術(shù)欣賞片，讓學(xué)生在頭腦中有荷花的概念，然后再將齊白石創(chuàng)作的寫意畫《荷》進(jìn)行播放，讓學(xué)生找出真的荷花與寫意畫中的荷花的相同與不同處，通過對(duì)比手段讓學(xué)生了解荷花的結(jié)構(gòu)，這種手段不僅能夠讓學(xué)生大腦中保存荷花的樣子，還能夠通過對(duì)比了解到寫意畫的特點(diǎn)；在欣賞齊白石寫意畫《仲夏盛開的荷》與《殘荷》環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生了解到花開正艷的荷花與落敗的荷花的樣子，當(dāng)學(xué)生頭腦中存下各種荷花的樣子之后，就可以利用《仲夏盛開的荷》講解潑墨畫法，為接下來學(xué)生自主練習(xí)做好鋪墊。

三、游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生在初步接觸中國(guó)寫意畫時(shí)，對(duì)畫筆、墨水、宣紙等各類材料都不甚了解，教師可以在課堂中利用這些材料增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫意畫必備材料的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)第一堂課中，教師通過玩“潑墨”游戲，讓學(xué)生將墨水分別滴在普通白紙和宣紙上，引導(dǎo)學(xué)生觀察墨水的變化，因?yàn)榈卧诎准埳系哪疀]有變化，而滴在宣紙上的墨水化開了，增加了學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就能夠自己努力發(fā)現(xiàn)這兩種紙的不同，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)宣紙的認(rèn)識(shí)。

接下來，教師可以通過學(xué)生“玩筆”、“玩墨”，讓學(xué)生利用畫筆沾墨畫出橫線和豎線，因?yàn)閷W(xué)生的手法、力度不同，畫出的橫線和豎線差別也很大，可以引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)比，找出畫出圖形的不同，讓他們了解到濃墨、焦墨、濕墨的形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨的各種形態(tài)的掌握，還能夠引導(dǎo)他們掌握中國(guó)寫意畫的用筆方法。通過游戲教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆、墨、紙產(chǎn)生興趣，然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們隨意潑墨，然后自己隨意添加，通過實(shí)踐找出潑墨畫法的技巧。這樣教師通過“玩筆”、“玩墨”游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行了思維拓展訓(xùn)練，挖掘了他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、可數(shù)符號(hào)教學(xué)法

小學(xué)生的年齡偏小，想象能力較差，如果教師在課堂上只是枯燥簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹，而不進(jìn)行總結(jié)，不用各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生喪失繪畫的信心?？蓴?shù)符號(hào)教學(xué)法將國(guó)畫傳統(tǒng)復(fù)雜多變的筆墨技巧化整為零，變難為易，引導(dǎo)學(xué)生得到啟發(fā)和興趣，獲得靈感。在自由多變的想象中，用所學(xué)的繪畫技巧，添加自己的創(chuàng)造力，就能夠淋漓盡致的表現(xiàn)童真、稚拙和自然之美。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生掌握寫意畫的基本技巧，還能夠拓展學(xué)生的想象空間，最終達(dá)到開發(fā)其智力的目的。

五、開放式思維教學(xué)法

在小學(xué)寫意畫的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生的繪畫技巧，還需要在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的拓展能力，在教學(xué)過程中采用開放式的思維，利用學(xué)生自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，通過臨摹掌握技巧，然后開拓學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中讓學(xué)生深入生活，觀察生活，讓他們利用所學(xué)的創(chuàng)作技巧去表現(xiàn)生活的某一事物。

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一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

(一)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性

與其他科目不同，美術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容最為廣泛，它不僅僅包括我們所熟知的繪畫，還包括建筑設(shè)計(jì)、雕塑藝術(shù)、設(shè)計(jì)等。對(duì)于小學(xué)的美術(shù)教育來說，當(dāng)前開設(shè)的課程種類繁多，如繪畫課、書法課、手工制作課等十分有趣的課程。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生最大限度地理解美術(shù)教育的意義，充分開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠接受更全面的美術(shù)教育，也能夠讓學(xué)生更早確立自己的興趣點(diǎn)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，內(nèi)容的廣泛性對(duì)于美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，要求教師具備更全面的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)審美教育滲透其中

美術(shù)教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美育的主要途徑，通過對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，我們不僅要使學(xué)生獲得一定的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，更重要的是通過這種審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，使孩子的身心能夠正常發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求，從而養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。小學(xué)生正處于審美意識(shí)蘇醒的重要階段，所以對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來說，滲透審美教育在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的美，感受生活中的美，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生獲得美好的心靈和高尚的情操。

(三)滿足小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于求知欲和好奇心最強(qiáng)的階段，對(duì)任何事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此，我們的美術(shù)教育應(yīng)該盡力迎合他們的個(gè)性發(fā)展，把他們的興趣點(diǎn)盡力吸引到對(duì)藝術(shù)的探索和對(duì)美的追求上來，用美術(shù)教育來拓寬他們的認(rèn)知空間和視野，用美學(xué)的教育來滿足他們的求知欲。同時(shí)，學(xué)生通過自己的能力完成一幅作品的時(shí)候，能夠帶給他們前所未有的自信，激發(fā)他們的成功感和成就感，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更加全面完善。

(四)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)今時(shí)代最提倡的就是素質(zhì)教育，那種靠死學(xué)知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)過去。在素質(zhì)教育的號(hào)召聲中，小學(xué)美術(shù)教育也越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，通過美術(shù)教育，學(xué)生能夠得到各方面素質(zhì)的提升。首先，美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的觀察能力，學(xué)生要想畫出一個(gè)事物首先必須先進(jìn)行深入的觀察;其次，美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生在繪畫和構(gòu)圖的過程就是空間思維能力養(yǎng)成的過程;最后，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，手工課上學(xué)生自己動(dòng)手制作各種各樣的作品，實(shí)踐能力得到很大的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法

(一)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征創(chuàng)設(shè)一些特定的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫各種不同的水果時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，假設(shè)現(xiàn)在我們來到了水果超市，學(xué)生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)“水果超市”挑選自己最喜愛的水果，然后讓學(xué)生們對(duì)自己選中的水果進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后進(jìn)行語言的描述，闡述它們的特征，在這個(gè)過程中學(xué)生的繪畫能力和觀察能力都會(huì)得到很大的提升。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學(xué)將會(huì)極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

(二)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師最常使用的一種教學(xué)模式，也是十分有效的一種教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來說，首先，應(yīng)該依據(jù)本班學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處進(jìn)行合理科學(xué)的小組劃分，使小組成員能夠和睦相處;其次，為了提升每位學(xué)生的課堂參與感，教師可以創(chuàng)立各種各樣的小組活動(dòng)或課堂游戲，比如在小組成立之初，教師鼓勵(lì)每一個(gè)小組畫出自己的吉祥物，每組只準(zhǔn)備一張紙，第一位同學(xué)根據(jù)自己的喜好畫五筆左右，然后傳給第二位同學(xué)，依次往后，直到組內(nèi)的最后一位同學(xué)畫完，屬于本組的吉祥物就呈現(xiàn)在大家的面前;最后，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被積極調(diào)動(dòng)起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力

當(dāng)前，我國(guó)的美術(shù)課的上課模式大多都是通過教師的講解下，學(xué)生就開始作畫。這個(gè)過程缺少了一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生觀察的時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來說，各種能力和素質(zhì)正在培養(yǎng)當(dāng)中，教師不能剝奪他們獨(dú)立觀察與思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)《漫畫人物表情》時(shí)，教師在為學(xué)生展示一些表情圖片后，讓部分同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表情模仿，此時(shí)臺(tái)下的同學(xué)應(yīng)注意仔細(xì)觀察臺(tái)上同學(xué)的表情，并概括他們表情的特征，在觀察時(shí)間過后，讓同學(xué)們開始自由進(jìn)行作畫，選定一個(gè)你認(rèn)為最有特色的表情。然后，在全班面前進(jìn)行展示，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)同學(xué)畫的表情是屬于誰的，評(píng)出同學(xué)們心目中最棒的小畫家。在這個(gè)過程中學(xué)生的觀察能力和概括總結(jié)能力得到很大的提升，為將來的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他各門課程的學(xué)習(xí)都打下良好的基礎(chǔ)。

(四)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的地位日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教師的教學(xué)工作，還使得課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，提高了課堂效率。比如，在教授《童話中的城堡》時(shí)，首先我們可以把世界各國(guó)美麗的城堡的圖片為同學(xué)們展示出來，讓同學(xué)們充分感受城堡的美麗，然后老師為同學(xué)們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫出自己夢(mèng)想中的城堡，并在大家面前展示出來。

(五)采取多樣性的評(píng)價(jià)方式

教師的評(píng)價(jià)好壞，對(duì)于學(xué)生來說具有十分重要的影響，尤其是對(duì)于自信心和自尊心正處于建立時(shí)期的小學(xué)生來說更為重要。對(duì)于孩子來說，任何一幅畫都是他們對(duì)自我的表達(dá)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應(yīng)該給予孩子的繪畫更多樣化的評(píng)價(jià)，多給孩子一些肯定積極的評(píng)價(jià)，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要注意保護(hù)孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。

三、小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的一生都有十分重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育的主要特點(diǎn)包括教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、審美教育滲透其中、滿足小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)等。針對(duì)目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們提出了小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境;小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力;多媒體技術(shù)輔助教學(xué);采取多樣性的評(píng)價(jià)方式。

作者:張秀榮 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇5

1.得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問題。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

2.改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。再如，高年級(jí)的數(shù)學(xué)美術(shù)字和美術(shù)字，也同樣讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個(gè)不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會(huì)影響字的美感，也會(huì)使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊诿恳还?jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式的運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的環(huán)節(jié)是美術(shù)課堂導(dǎo)入新課的重要一步，如果這一環(huán)節(jié)教師高度重視并運(yùn)用得體到位，將會(huì)提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和授課效率。如教師教學(xué)某一畫作時(shí)，可讓學(xué)生先仔細(xì)觀察作品，然后展開豐富的想象與聯(lián)想，引導(dǎo)并啟發(fā)大家的思緒產(chǎn)生跳躍，讓學(xué)生的情感得到釋放，猶如置身于畫中，學(xué)生在這樣的美好想象中開始勾勒出一幅優(yōu)美的畫面，這時(shí)教師再導(dǎo)入新課知識(shí)，介紹并講解繪畫作品的創(chuàng)作意境與內(nèi)涵，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中跟隨老師的教學(xué)步伐順利走入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，可以迅速感染每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由情境入學(xué)境，由感知入思考，由想象入思索，使學(xué)生把靜態(tài)的畫面經(jīng)過大腦的加工與想象變?yōu)閯?dòng)態(tài)的有生命、有活氣的一幅畫卷，創(chuàng)設(shè)情境不僅可啟發(fā)學(xué)生的思維，而且可發(fā)散學(xué)生的思路，使學(xué)生在沒有親手動(dòng)筆來畫時(shí)就已經(jīng)深深地喜歡上了這幅作品。接下來，教師再以作范畫學(xué)生認(rèn)真模仿來畫的學(xué)習(xí)過程來完成下一步的教學(xué)任務(wù)。而以往的教學(xué)環(huán)節(jié)多是教師一開始就作出范畫，讓學(xué)生記住繪畫過程，并在作畫過程中講解其中的透視原理及技法，但學(xué)生可能因?yàn)闆]有明白作品的意境和內(nèi)涵，所以并沒有真正產(chǎn)生學(xué)畫和想畫的興趣，因此沒有進(jìn)一步想要探索的積極性，在老師講解原理時(shí)即使產(chǎn)生了不明白的地方也不會(huì)主動(dòng)提出，使得學(xué)生在模仿繪畫時(shí)只會(huì)機(jī)械地動(dòng)手而沒有真正地動(dòng)腦，因此在新課導(dǎo)入之初就要由教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣和學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下來才能達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體的運(yùn)用

多媒體教學(xué)手段已引入多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，它的優(yōu)點(diǎn)是給學(xué)生以直觀、生動(dòng)、形象的感官刺激，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)授課模式單調(diào)，教學(xué)方式單一，教師的授課內(nèi)容多注重于理論知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)難以理解的情況教師雖然了解，但為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只能告訴學(xué)生先記下要掌握的理論知識(shí)點(diǎn)，然后課下再去感悟和理解。即使老師帶領(lǐng)學(xué)生作畫，但其中的技法與道理還是不能真正掌握和理解，久而久之有的學(xué)生會(huì)懶于動(dòng)手動(dòng)腦，失去了繪畫的興趣，本來小學(xué)生的天性是很喜歡繪畫的，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡想象與畫出美好的東西，喜歡用畫來表達(dá)自己的情感，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則制約了他們這種發(fā)展的天性。所以教師應(yīng)引入多媒體教學(xué)手段，重新激發(fā)小學(xué)生的求知欲和想象力，使他們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。

如教師在教學(xué)某一繪畫作品時(shí)，可先讓學(xué)生觀看與之有關(guān)的繪畫作品，并制成連環(huán)的圖片，并配以優(yōu)美的音樂與生動(dòng)的對(duì)白，使學(xué)生猶如步入畫的海洋、畫的世界。在一幅幅精美圖片的感官刺激下，在一首首優(yōu)美音樂的聽覺享受中，學(xué)生既欣賞了名家畫作，又得到了精神的舒解和陶冶，會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生極大的興趣，會(huì)有一種自己也想作畫的沖動(dòng)與欲望，也想畫出自己心中同樣美好的東西來。最后教師再讓學(xué)生說出剛才觀看的圖片中哪一幅是自己喜歡的？喜歡的理由是什么？以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，接下來，教師再讓學(xué)生把這些圖片共同的繪畫特點(diǎn)講出來，師生互動(dòng)并交流對(duì)于作品的感想與感悟，共同分享這些美好與快樂。這樣的教學(xué)過程看似成為一堂美術(shù)作品欣賞課，實(shí)則卻是既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，在接下來老師講解理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥乏味了，而是想真心明白其中的道理。因此課堂教學(xué)效率自然會(huì)得到提升。

三、教師要學(xué)會(huì)因材施教，層次教學(xué)

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課程屬于小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中的一個(gè)藝術(shù)課程，美術(shù)課程擁有極大的美育功能，它直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校美育教育的內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)課堂教育過程中應(yīng)該偏向于用美的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操以及感受美的能力。作為一種造型以及視覺上的藝術(shù)，美術(shù)屬于一種靜態(tài)的再現(xiàn)藝術(shù)。兒童繪畫屬于人類成長(zhǎng)階段的一種情感的自然流露，是兒童純真情感的表達(dá)，同時(shí)也是人類的潛意識(shí)的體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要有繪畫、手工、剪貼畫、美術(shù)作品欣賞等內(nèi)容。為了與小學(xué)階段兒童的天性相適應(yīng)，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，讓學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，指導(dǎo)小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，筆者在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用了一些教學(xué)手段，也取得了比較明顯的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造和諧歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W在其中、樂在其中，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這樣更能夠幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。創(chuàng)造和諧歡快的教學(xué)氛圍要求美術(shù)教師必須要保持親切自然的教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)要有一顆寬容真誠(chéng)的心。

教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，在美術(shù)教學(xué)的過程中教師如果能夠保持親切的教學(xué)狀態(tài)，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，教師用一顆真誠(chéng)的心來教育學(xué)術(shù)，自然有助于師生之間的互動(dòng)和溝通，構(gòu)建起一種和諧的師生關(guān)系，從而極大的提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、注重知識(shí)的導(dǎo)入技巧

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師如果能夠善于使用知識(shí)導(dǎo)入的方法，那么將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)新的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須要注重導(dǎo)入技巧的掌握，使用有趣的知識(shí)導(dǎo)入技巧來吸引學(xué)生的注意力。

知識(shí)導(dǎo)入的方式是千變?nèi)f化的，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要采取了以下幾種方式，一是讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)來導(dǎo)入新課內(nèi)容；二是讓學(xué)生聽一段音樂或者欣賞一幅好的美術(shù)作品來讓吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的向往，激發(fā)出學(xué)生的繪畫欲望；三是設(shè)置一些懸念以“吊胃口”的方式來導(dǎo)入新課。

三、探索更多的教學(xué)手段

教師不能一味的使用某一種枯燥無味的教學(xué)手段，而應(yīng)該努力探索其他教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方法來充實(shí)美術(shù)課堂。例如筆者在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中常常會(huì)使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)用到一些實(shí)物模型或者音響設(shè)備，配合多媒體幻燈片等工具讓美術(shù)的“美”生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把抽象的知識(shí)變得更加的具體形象，這樣一來不但可以把學(xué)生的注意力吸引到教師的身上，還能夠讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如筆者在對(duì)水彩風(fēng)景畫進(jìn)行教學(xué)的過程中，就選擇了使用多媒體設(shè)備首先為學(xué)生播放一段關(guān)于桂林山水優(yōu)美景色的錄像，讓學(xué)生體會(huì)到桂林山水的美麗景色，讓他們沉醉于其中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生水彩風(fēng)景畫繪畫過程中需要注意的細(xì)節(jié)。如果存在相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，筆者使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫演示，這樣能夠讓美術(shù)教學(xué)效率得到很好的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師不能一開始就給美術(shù)欣賞材料給定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去用自己獨(dú)特的視角來欣賞作品。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是開放式的，教師要給予學(xué)生充足的自由互動(dòng)的空間，教師和學(xué)生之間應(yīng)該平等的進(jìn)行溝通和交流，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成為師生共同參與的充滿趣味的教學(xué)過程。另外，教師在課堂教學(xué)過程中還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些合理的問題情境，讓學(xué)生通過提問或者回答問題來自主思考，培養(yǎng)他們的思維能力以及自主探究的積極性。人們的思維往往開始于疑問，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中將問題代入課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決現(xiàn)存知識(shí)和問題之間的矛盾，讓學(xué)生掌握思考問題和解決問題的方法。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，以幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的美術(shù)教育理念以及小學(xué)階段的教育觀念。作為美術(shù)教師，應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為重要指導(dǎo)，從整體上對(duì)美術(shù)課程以及教材進(jìn)行規(guī)劃，從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 素描教學(xué) 方法和藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0199-01

隨著新課改的推進(jìn)，素描教學(xué)得到越來越多的重視。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備觀察能力、造型能力和表現(xiàn)能力。單一化的教學(xué)方法不足以帶動(dòng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)情緒，也不足以培養(yǎng)學(xué)生的素描能力。為此，教師必須基于學(xué)生角度，引進(jìn)更多的素描教學(xué)方法和藝術(shù)，為素描教學(xué)增添魅力，讓學(xué)生愛上素描，從而學(xué)好素描。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生素描興趣

素描教學(xué)，激發(fā)興趣是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生而言，只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)投入更大的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要注重從學(xué)生角度，設(shè)計(jì)情境，以趣味、新穎的導(dǎo)入，帶動(dòng)學(xué)生的素描興趣。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《會(huì)變的線條》這一課時(shí)，筆者利用多媒體輔助情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的素描興趣帶動(dòng)起來，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師利用一只可愛的小烏龜作為小代表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中小烏龜?shù)呐佬新窂剑ㄒ詣?dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，突出效果）。第一次，小烏龜以直線形式爬行；第二次，小烏龜以曲線形式爬行；第三次，小烏龜以折線形式爬行；第四次，小烏龜以螺旋線形式爬行。學(xué)生被這一情境吸引了，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被漸漸激發(fā)出來。其次，為了讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)變的線條，教師請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板前，利用粉筆畫出自己能畫的線條。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)線條有了進(jìn)一步的了解。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的線條。有學(xué)生說鳥巢的線條錯(cuò)綜復(fù)雜；有學(xué)生說一般的立交橋上有很多線條；有學(xué)生說斑馬上也有線條……教師峰回路轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)回話題：同學(xué)們，那你們想不想學(xué)習(xí)素描，用最簡(jiǎn)單的素描，表現(xiàn)出這些生活中的線條呢？學(xué)生大聲回應(yīng)“想”。在這個(gè)案例中，教師從學(xué)生興趣入手，以情境逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條，再激發(fā)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)激情，取得很好的教學(xué)效果。

二、靈活安排，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在素描教學(xué)中，教師還必須學(xué)會(huì)制造素描教學(xué)的“趣”點(diǎn)。以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中，教師基本引導(dǎo)學(xué)生圍繞石膏幾何體展開學(xué)習(xí)。這在一定程度上對(duì)于學(xué)生素描能力的培養(yǎng)是有幫助的，但也很容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣。這主要是因?yàn)槭鄮缀误w對(duì)于學(xué)生而言是陌生的，靜態(tài)的，毫無生命可言。為此，教師就必須靈活安排素描學(xué)習(xí)內(nèi)容，以最大化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素描對(duì)象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主尋找，然后進(jìn)行素描。有學(xué)生覺得畫媽媽的化妝品很有趣；有學(xué)生覺得畫爸爸的手機(jī)很有趣；有學(xué)生覺得畫自己家的寵物狗很有趣……在學(xué)生選好素描對(duì)象后，教師再引導(dǎo)學(xué)生開始素描。在學(xué)生素描過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)回想素描對(duì)象的外形，然后思考如何利用素描表現(xiàn)出來，讓其更生動(dòng)。一開始，等學(xué)生初步完成素描作品后，教師再引導(dǎo)學(xué)生修改、調(diào)整、優(yōu)化，滲透素描知識(shí)。例如：注重整體構(gòu)圖；點(diǎn)、線、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理等。這樣的素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展非常有幫助，教師也無形中滲透了素描基礎(chǔ)知識(shí)，避免“灌輸式”滲透，提高素描學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn)

在學(xué)生掌握了基本的素描知識(shí)和技能后，教師還必須設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，不斷訓(xùn)練學(xué)生的素描能力，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn)。這主要是因?yàn)樗孛枋潜憩F(xiàn)的藝術(shù)，如果學(xué)生不注重融入思維、想象等活動(dòng)，不敢大膽通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)作品，那么素描是沒有生命力的，作品對(duì)于他人而言也是沒有吸引力的。為此，教師必須以靈活、開放的任務(wù)作為牽引，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出獨(dú)具創(chuàng)意的素描作品。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《四季的色彩》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“春季”為主題，進(jìn)行素描創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在本課中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描風(fēng)景寫生。在教授本課時(shí)，正值春季，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走出室外，捕捉春的氣息，讓學(xué)生就地取景，構(gòu)圖素描，用不同的表現(xiàn)形式將“春季”這一主題凸顯出來。在這次素描任務(wù)中，學(xué)生基本都能大膽創(chuàng)作，并學(xué)會(huì)處理遠(yuǎn)、近、中景，還能夠抓住重點(diǎn)，分清層次。

四、多樣評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生素描興趣

在以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中，教師多以作品的“像”或者“不像”來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。這樣的評(píng)價(jià)很容易傷害學(xué)生的自尊，也容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師必須創(chuàng)新素描評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生素描興趣。例如：在對(duì)人美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《四季的色彩》這一課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者從多個(gè)角度實(shí)施評(píng)價(jià)，取得很好的教學(xué)效果。有的學(xué)生素描構(gòu)圖非常好，教師可以這樣評(píng)價(jià)：哇，你的素描構(gòu)圖非常好，能讓老師感受到春的生機(jī)。如果稍微在技法上更提高一點(diǎn)，作品就更完美了。在這個(gè)評(píng)價(jià)中，教師先贊美學(xué)生的構(gòu)圖，滿足學(xué)生的表揚(yáng)需要；再提示學(xué)生努力的方向，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。又如：有的學(xué)生的作品線條非常流暢，教師可以這樣評(píng)價(jià)：這幅素描作品最大的亮點(diǎn)在于線條非常流暢，老師非常欣賞你的作品。如果稍微注意一下風(fēng)景遠(yuǎn)、近的處理，你的作品會(huì)更加完美哦。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣。但教師也應(yīng)點(diǎn)出其中的不足，讓學(xué)生明確努力的方向。

總之，隨著新課改的推進(jìn)，教師要重視美術(shù)中的素描教學(xué)。為了增強(qiáng)素描教學(xué)效果，教師要從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化素描教學(xué)方法，融入一定的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生愛上素描。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏榮寧. 從美術(shù)專業(yè)角度探討素描教學(xué)的優(yōu)化[J]. 美術(shù)大觀. 2013（03）

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一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

美術(shù)課程本身具有一定的吸引力，但是因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，為了能夠更好的吸引學(xué)生聽課，這時(shí)老師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)生的參與熱情，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心，這時(shí)實(shí)踐創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。老師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活緊密相連的情境，或者是通過生動(dòng)的故事引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作為寄宿制學(xué)校，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的生活在學(xué)校當(dāng)中，與外界的接觸較少，老師就需要抓住這一特點(diǎn)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去感受外界的變化，體會(huì)外界的新奇，這樣對(duì)于增強(qiáng)其創(chuàng)造力也有很大的幫助。為此，老師需要改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，要變封閉式的教學(xué)為開放教學(xué)，加強(qiáng)和課外、和生活的聯(lián)系，設(shè)置豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐課程，使每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手動(dòng)腦參與其中，能夠直接去體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠更好的認(rèn)識(shí)外部的世界，對(duì)于培養(yǎng)其審美觀念也有一定的幫助。

二、尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，老師在教學(xué)的過程中需要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，并將這些差異當(dāng)做是學(xué)生身上最閃光的地方，讓他們自由發(fā)揮，這樣也能夠有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

寄宿制學(xué)校，一些孩子內(nèi)心較為敏感，這時(shí)老師在教學(xué)的過程中就需要幫助學(xué)生克服這些敏感因素，要營(yíng)造出輕松愉快地氛圍，鼓勵(lì)他們打開自己內(nèi)心世界的大門，去大膽的表達(dá)自己的想法，學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，能夠有利于其創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新發(fā)展

教材并不是教學(xué)活動(dòng)唯一的參考，老師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)具體的情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。對(duì)于美術(shù)課本來講，它為學(xué)生提供了很多與美術(shù)相關(guān)的話題和素材，對(duì)于每個(gè)話題，不能夠只簡(jiǎn)單的進(jìn)行講解，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行延伸，使得教材的內(nèi)容更為開放化和具體化。這就要求教學(xué)當(dāng)中，老師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，通過學(xué)生的合作探究，更好的掌握美術(shù)知識(shí)。

老師要結(jié)合教材和實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，例如在講解家鄉(xiāng)美景的時(shí)候，就可以設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生去實(shí)際觀察，了解自己家鄉(xiāng)的真實(shí)情況，并從頭腦中想象設(shè)計(jì)出家鄉(xiāng)未來的發(fā)展藍(lán)圖，并將它畫下來，這樣比憑空的讓學(xué)生在教室當(dāng)中想象更好。

四、教學(xué)中融合多種藝術(shù)手法

美術(shù)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，老師需要融合多種藝術(shù)手法促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升，這是提升教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的根本。教學(xué)中可以融合音樂、影視、文學(xué)等藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過欣賞來激發(fā)起靈感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作。但是需要注意，小學(xué)生的接受能力和理解能力有限，因此在?x擇藝術(shù)作品的時(shí)候一定要符合小學(xué)生的欣賞水平，要在其接受能力范圍之內(nèi)，否則將會(huì)弄巧成拙。

音樂等藝術(shù)作品和美術(shù)作品之間有很多可以融合的地方，音樂借助優(yōu)美的旋律和節(jié)奏給人聽覺上的享受，而美術(shù)則能夠借助線條展現(xiàn)其美感。美術(shù)教學(xué)中，老師可以通過音樂營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中想象創(chuàng)造。

如在講解《假如我是巨人》的時(shí)候，老師就可以結(jié)合影視作品，打開學(xué)生的想象空間?？梢苑庞场陡窳蟹鹩斡洝返囊曨l，讓學(xué)生了解巨人來到小人國(guó)之后的場(chǎng)景，并通過提問的方式，讓學(xué)生各抒己見，之后再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生就會(huì)將自己的想象展現(xiàn)在作品當(dāng)中，并根據(jù)自己的興趣、愛好和特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。通過藝術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以說，融合多種藝術(shù)手段于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與實(shí)踐的根本。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；QQ空間；美術(shù)素養(yǎng)；持久興趣

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-7503201307-0063-03

根據(jù)國(guó)家課改要求，小學(xué)美術(shù)課要充分利用網(wǎng)絡(luò)探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)此 筆者擬定《應(yīng)用QQ空間營(yíng)造虛擬美術(shù)廣場(chǎng)，促進(jìn)美術(shù)課教法改革的試驗(yàn)研究》這一課題。利用QQ空間對(duì)美術(shù)課教學(xué)做了大膽試驗(yàn)和認(rèn)真研究，歷經(jīng)四個(gè)學(xué)期取得了初步的效果。

一、營(yíng)造“虛擬美術(shù)廣場(chǎng)”，為學(xué)生預(yù)習(xí)、練習(xí)服務(wù)

筆者任課的學(xué)校是一所城郊小學(xué)。經(jīng)過調(diào)查得知50%的學(xué)生家里都接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生的電腦操作的能力也普遍較好，利用QQ聊天沒有問題。這給試驗(yàn)提供了基本的環(huán)境和技術(shù)條件。于是，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自己QQ空間的基礎(chǔ)上建立一個(gè)QQ群，取名為《方寸之地》，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境。雖然，還沒有形成為一個(gè)功能較全的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是，學(xué)生在這里預(yù)習(xí)、練習(xí)、交流、研討、展示作品、協(xié)作競(jìng)賽，基本能滿足需要。對(duì)擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣都有十分積極的作用。因此，筆者和學(xué)生們稱其為“虛擬美術(shù)廣場(chǎng)”。

1.捕捉再生資源，探索教法改革

多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐告訴筆者，很多學(xué)生都愛好美術(shù)課，不少學(xué)生具有一定的藝術(shù)潛質(zhì)，最為明顯的是造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用課型中手工制作。如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的潛質(zhì)并使之保持長(zhǎng)久，是筆者立題研究的重要原因之一。在一次課堂教學(xué)中筆者意外地獲得一個(gè)令筆者激動(dòng)的信息，使筆者決心開始自己搞這一項(xiàng)試驗(yàn)研究。那天，上課后還沒講新課，就有學(xué)生拿出了這節(jié)課將要學(xué)習(xí)制作的作品，而且有模有樣。詢問學(xué)生為什么早有準(zhǔn)備，回答說：“在老師的QQ空間里看到的，知道今天要講”。這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的正能量，也是課堂中出現(xiàn)的再生資源。于是，筆者把這位學(xué)生的作品展示給大家，不僅鼓勵(lì)了制作者，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為本次課教學(xué)最佳的激趣導(dǎo)入。同時(shí)，也堅(jiān)定了筆者開辟Q(mào)Q空間《方寸之地》，試驗(yàn)探索美術(shù)課教學(xué)方法的信心。

2.QQ操作方便，預(yù)習(xí)效果良好

根據(jù)美術(shù)課教學(xué)要求，筆者在每次課前一周利用QQ空間公布下一周美術(shù)課的導(dǎo)學(xué)案。為了避免成為學(xué)生無節(jié)制上網(wǎng)的借口，筆者將QQ空間加密。學(xué)生只有在預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可以登錄打開。

教學(xué)《精美的郵票》一課的前一周，筆者在QQ空間《方寸之地》的日志里公布相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容：自學(xué)提示、郵票的特點(diǎn)、郵票的種類、郵票的歷史；世博會(huì)郵票、電子郵票設(shè)計(jì)（視頻）。學(xué)生進(jìn)入打開閱讀，對(duì)郵票知識(shí)就有了比較多的了解。課堂上筆者用多媒體演示了QQ空間內(nèi)容并與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生們發(fā)言踴躍，都急于表達(dá)自己對(duì)郵票知識(shí)的了解程度，表現(xiàn)出很強(qiáng)的成就感。學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)使QQ空間輔助課堂教學(xué)的第一次試驗(yàn)取得了良好的效果。

3.用于課后練習(xí)，鞏固拓展成果

應(yīng)用QQ空間鞏固教學(xué)成果，要在課后的一天內(nèi)為學(xué)生提供拓展練習(xí)的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的美術(shù)潛質(zhì)，鞏固自己的美術(shù)特長(zhǎng)，保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持久性。

教學(xué)《精美的郵票》一課結(jié)束后，筆者安排了練習(xí)鞏固日志。內(nèi)容是集郵知識(shí)：我國(guó)“T字頭郵票”（全套圖片）、十二生肖郵票、如何收藏郵票和相關(guān)網(wǎng)址；學(xué)生郵票作品、郵票知識(shí)大賽。這樣就滿足了部分喜歡集郵的學(xué)生和全體學(xué)生課后練習(xí)的不同需求，也達(dá)到了分層次教學(xué)的目的，又鞏固了課堂教學(xué)成果。同時(shí)，還能在郵票知識(shí)大賽欄目中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

教學(xué)《紙帶穿編》一課后，筆者在拓展日志里鏈接了網(wǎng)址。網(wǎng)上很多手工制作視頻。如：紙杯編籃子、紙杯編藤椅、編織的歷史等。學(xué)生通過視頻資源的學(xué)習(xí)，邊看示范邊動(dòng)手制作，開闊了學(xué)生視野，拓寬學(xué)習(xí)思路。進(jìn)而有學(xué)生開始大膽創(chuàng)作，按照自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)制作了很多穿編作品，實(shí)現(xiàn)了真正的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)筆者打開QQ空間時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)——學(xué)生制作的電子郵票《紙飛機(jī)帶筆者飛翔》和另外幾名學(xué)生自制的電子郵票，上傳到QQ空間；還有一個(gè)學(xué)生把《做年歷》、《我們的生日聚會(huì)》等幾個(gè)作品，用手工穿編的方式組合起來成為創(chuàng)意獨(dú)特的新作品。作品有十多件，都是學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)制作后上傳到空間展示，豐富了空間內(nèi)容，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“虛擬美術(shù)廣場(chǎng)”的熱愛。展示的作品中有幾個(gè)還參加了“盤錦市第十三屆教育科技節(jié)比賽”取得很好賽績(jī)。

應(yīng)用QQ空間鞏固課堂教學(xué)成果，能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和審美創(chuàng)美的能力。更重要的是拓展學(xué)生心靈的空間，承載著學(xué)生美好愿望。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)虛擬的“美術(shù)廣場(chǎng)”中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，成果展示，使《方寸之地》變得無限廣闊，成為學(xué)生心靈中美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的大廣場(chǎng)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已不再是虛擬而是實(shí)實(shí)在在的。

二、應(yīng)用QQ空間試驗(yàn)，探索改革教學(xué)方法要不斷深入研究

科技飛速發(fā)展，教育與時(shí)俱進(jìn)。新世紀(jì)教育發(fā)展和新時(shí)代兒童認(rèn)知要求美術(shù)學(xué)科教學(xué)要跟上時(shí)展。應(yīng)用新技術(shù)媒體和數(shù)字化資源改變知識(shí)呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式，要不斷探索試驗(yàn)才能滿足新時(shí)期教育的需要。

1.美術(shù)教師要不斷提高自己現(xiàn)代教育意識(shí)

美術(shù)教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育意識(shí)，要把學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)置于新世紀(jì)科技發(fā)展的大時(shí)空來思考，定位在現(xiàn)代化這一高度。應(yīng)用新技術(shù)探索新的教學(xué)方式方法，將教學(xué)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)到為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)上來，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者；要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的需求，才能真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，體現(xiàn)現(xiàn)代教育意識(shí)。

2.美術(shù)教師要不斷提高技術(shù)媒體的應(yīng)用能力，成為復(fù)合型人才

深刻理解、研究新技術(shù)、新媒體，探索新的教學(xué)方法，使媒體技術(shù)取得最大教學(xué)效益。要遵循學(xué)科知識(shí)規(guī)律、兒童學(xué)習(xí)規(guī)律和課標(biāo)原則，將技術(shù)優(yōu)勢(shì)與知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和思考的積極性。進(jìn)而促使教師在教學(xué)中不斷提高，成為具有多種能力的新世紀(jì)教育需要的復(fù)合型人才。

3.美術(shù)教師要不斷提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定為教學(xué)服務(wù)的信念

筆者用QQ空間探索預(yù)習(xí)、練習(xí)的方法之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)榭臻g中的內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)。盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化資源為我們提供新的媒體技術(shù)，筆者備課完全依據(jù)堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)需要這一原則，使用時(shí)才能優(yōu)化課堂教學(xué)過程；才能形成高效的互動(dòng)情境、擴(kuò)展課后的學(xué)習(xí)時(shí)空。注意使用QQ空間還要不斷擴(kuò)充新內(nèi)容，盡可能多地將數(shù)字化資源提供給學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn)安排內(nèi)容。以期更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、欣賞和評(píng)述能力。