導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1 實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等工科院校教學(xué)計(jì)劃中一門重要的實(shí)踐性課程。是學(xué)生將藥學(xué)理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑及重要途徑。是加強(qiáng)學(xué)生對制藥行業(yè)認(rèn)識及相知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解藥品的生產(chǎn)過程，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感過程。

通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解藥品批量生產(chǎn)全過中程，以及生產(chǎn)組織管理，在實(shí)踐中對理論知識加以考驗(yàn)，并能盡量深化和提高。并通過禮物呢聯(lián)系實(shí)際，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，并通過實(shí)際驗(yàn)證理論知識，并使學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。同時(shí)為潔凈車間設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及論文收集一些必要的數(shù)據(jù)和資料，為畢業(yè)時(shí)做論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

1.2 前期準(zhǔn)備

自20xx年9月9號起我們一直在為實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，期間有專業(yè)課梁老師主持的實(shí)習(xí)動員及要求講座，齊市食品和藥物管理局丁局長的藥廠安全教育講授以及期間各專業(yè)老師對我們相關(guān)知識的輔導(dǎo)和同學(xué)對GMP及相關(guān)規(guī)范的自學(xué)拓展。

1.3習(xí)需掌握的工作技能

（1）了解藥廠廠區(qū)布局，車間布局，熟悉相關(guān)原則；

（2）熟悉中藥提取流程，加強(qiáng)GMP知識和安全知識的實(shí)習(xí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合；

（3）了解各部門日常工作，親自體驗(yàn)，并自我總結(jié)；

（4）找到不足之處，早日彌補(bǔ)，增強(qiáng)自己適應(yīng)社會能力；

（5）通過實(shí)際的生產(chǎn)勞動，進(jìn)一步樹立勞動觀念、經(jīng)營觀念、現(xiàn)代化生產(chǎn)及管理觀念和市場經(jīng)濟(jì)觀念等；

（6）獲取實(shí)際生產(chǎn)知識和技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)理論課程奠定基礎(chǔ)；

第二章 藥廠實(shí)地實(shí)習(xí)

2.1習(xí)單位簡介

呼倫貝爾松鹿制藥有限公司始建于1954年，是最早建廠的制藥企業(yè)之一，是以生產(chǎn)中成藥為主、中西藥產(chǎn)品兼?zhèn)涞木C合性制藥企業(yè)。國家高新技術(shù)企業(yè)，科技名牌企業(yè)，級農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，松鹿牌商標(biāo)是著名商標(biāo)。其生產(chǎn)的養(yǎng)陰清肺口服液是企業(yè)自行研制開發(fā)的國家級新藥，發(fā)明專利產(chǎn)品；烏龍養(yǎng)血膠囊是企業(yè)自行研制的發(fā)明專利產(chǎn)品；小兒胃寶片、回生第一丹膠囊是國家中藥保護(hù)品種；2012年，養(yǎng)陰清肺口服液和烏龍養(yǎng)血膠囊被評為名牌產(chǎn)品。

藥廠廠區(qū)占地10萬平方米，建筑面積2萬平方米，擁有國內(nèi)一流的廠房和設(shè)備，完全按照GMP標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。現(xiàn)有綜合制劑和中藥提取前處理車間，生產(chǎn)丸劑、散劑、片劑、膠囊、口服液、糖漿劑、顆粒劑等七個劑型一百九十余種產(chǎn)品，多個品種已列入國家醫(yī)保目錄。企業(yè)現(xiàn)有員工260余人，各類專業(yè)技術(shù)人員60余人，執(zhí)業(yè)藥師8人。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有國內(nèi)先進(jìn)的中藥制藥機(jī)械設(shè)備、完善的檢測儀器、嚴(yán)格的質(zhì)量管理和高素質(zhì)的技術(shù)及科研開發(fā)隊(duì)伍。企業(yè)依托內(nèi)蒙古獨(dú)特的中藥、民族藥資源優(yōu)勢，經(jīng)過五十多年的不懈努力，不斷調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)始終恪守“真材實(shí)料、質(zhì)量第一、用戶至上”的經(jīng)營宗旨 ，以“誠信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、簡潔”的經(jīng)營理念，致力于為全社會提供質(zhì)量合格、療效確切、價(jià)格合理的藥品，為人類健康做貢獻(xiàn)，努力將自身建設(shè)成為一流的制藥企業(yè)。

2.2 程及崗位安排

20xx年9月23號綜合制劑口服液車間參觀

20xx年9月24號中藥材提取車間參觀

20xx年9月25號綜合分析化驗(yàn)室

20xx年9月26號綜合片劑口服液車間參觀

2.2.1 口服液車間實(shí)習(xí)

該車間是口服液綜合制劑生產(chǎn)車間，我們的主要任務(wù)是分析掌握工藝流程，車間潔凈區(qū)與一般生產(chǎn)區(qū)的劃分，配液方式和相關(guān)管道布置以及人物流的走向規(guī)劃。

為口服液生產(chǎn)工藝流程：

2．通過參觀，結(jié)合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》及本項(xiàng)目生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，我學(xué)習(xí)到了口服液車間平面布局的特點(diǎn)和必須的要求：a.按生產(chǎn)工藝流向合理布置，避免人物流交叉，減少污染。b.車間內(nèi)區(qū)域劃分清楚，潔凈區(qū)域相對集中，使生產(chǎn)、管理方便。c.充分利用廠房高度，利用位差使物料在管道內(nèi)垂直輸送，盡量縮短物料輸送距離，節(jié)約能源，降低消耗。

本車間物流門設(shè)在車間西南與東南角入口，生產(chǎn)中使用的原料，輔料，包裝材料由此進(jìn)入車間，經(jīng)外清處理，通過物料氣閘運(yùn)至個生產(chǎn)崗位。車間的生產(chǎn)成品由西北側(cè)的物流門運(yùn)送至倉庫；人流由車間東入口經(jīng)緩沖，消毒，換衣，換鞋，再緩沖進(jìn)入各潔凈區(qū)生產(chǎn)崗位，繞車間各工段呈逆時(shí)針單向流動。整個車間工藝布局合理，區(qū)域劃分清晰，人，物流向分明，沒有交叉污染，符合“GMP”要求。

3. 通過參觀，以下是配液的簡易圖：

框圖均為配液設(shè)備，包括配液管，除菌過濾器以及重要的管道線程。

2.2.2 提取車間實(shí)習(xí)

中藥有效成分的提取是中藥生產(chǎn)過程重要的單元操作，其工藝特點(diǎn)、工藝流程的選擇和設(shè)備配置都直接關(guān)系到被提取有效成分的數(shù)量和質(zhì)量，從而進(jìn)一步影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益等。因此探明中藥提取的機(jī)理、優(yōu)化提取工藝參數(shù)等逐漸成為中藥生產(chǎn)和研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

廣義的中藥提取也稱為分離，是指從中藥材原料開始，經(jīng)過一道或多道操作工序，最終的到所需要的藥物或其半成品的全過程。按照分離手段的不同，溶質(zhì)分離方法重要包括機(jī)械方式和化工傳質(zhì)方式。機(jī)械方式即是榨取發(fā)法，通過機(jī)械方法使含液固體組織發(fā)生體積變化和破裂，進(jìn)而分離液體和固體?；髻|(zhì)方式是用液體溶媒從固體藥材中浸出有效成分的操作過程，稱為浸提、浸出或浸取，它是現(xiàn)代中藥生產(chǎn)的重要提取方法 由于中藥材的藥性、有效派成分的不同，所適用的浸取方式顯然不同，選擇合適的浸取方法與工藝對浸出生產(chǎn)是保持中藥有效成分的生物活性非常重要。目前浸取生產(chǎn)的傳統(tǒng)方法按固液接觸狀態(tài)可分為靜態(tài)方式和動態(tài)方式，有煎煮法、浸漬法、滲漉法、回流法等。

篇2

實(shí)習(xí)對我們來說是個既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲覀兪畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗(yàn)我們各方面的本事：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等尤其是心理承受本事。以下是小編為大家整理的最新大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板，供大家參考學(xué)習(xí)。

大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板1時(shí)間：__年7月13日—__年8月13日

地點(diǎn)：________塑膠五金制品有限公司

這次能來工廠實(shí)習(xí)我感到十分的高興，經(jīng)過實(shí)習(xí)使我第一次真正的了解和接觸社會，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，深切的體會到了工作的辛酸與人情世故，為我畢業(yè)后走上工作崗位打下了必須的基礎(chǔ)。

一、工廠的總體模式水平：

__塑膠五金制品有限公司是香港元通塑膠制品有限公司在國內(nèi)的獨(dú)資企業(yè)主要生產(chǎn)塑膠、五金、布、紙及木類等材質(zhì)的珠寶盒、首飾盒。廠房占地十萬平方米，公司對環(huán)保意識十分注重，所以異常劃出百分之二十作為綠化場地。

為了提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)，公司實(shí)施行全面質(zhì)量管理體系，并取得了突破性的改善，于__年榮獲iso9001：__國際管理體系認(rèn)證。

公司以jit為基本思想：紙?jiān)谛枰臅r(shí)候，按需要的量生產(chǎn)所需的產(chǎn)品，故被稱為準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)，適實(shí)生產(chǎn)方式，看板生產(chǎn)方式。

二、工作收獲

如下幾點(diǎn)是我在工廠實(shí)習(xí)期間就我erp文員的工作需要，主要學(xué)到的一些知識及由此得到的一些心得體會。

(一)對erp的認(rèn)識與操作

1erp(enterpriseresourcepianning)企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)通俗的說法是一個應(yīng)用在電腦平臺上對企業(yè)的資源進(jìn)行有計(jì)劃性的使用與管理的系統(tǒng)。

2erp組的erp文員主要是對erp工程模組進(jìn)行操作：

a工作需要對產(chǎn)品(wip)建立物料檔案

b對原材料進(jìn)行開料

c成物料清單(bom)

d立物料組件的工序檔案

完成以上工作流程后，有組長進(jìn)行檢查確認(rèn)，然后對bom批核。

(二)產(chǎn)品生產(chǎn)方面

在工作期間有到開料、鐵盒、木盒、紙盒、膠盒等車間及其倉庫熟悉過。車間給人一種忙碌興奮的感覺，每個人都認(rèn)真的做自我的事，機(jī)械咔嚓咔嚓的響聲給人一種奮進(jìn)的精神斗志。

1、開料車間是對原材料進(jìn)行開料，開料前應(yīng)研究怎顏開料才是最省，而不至于很多浪費(fèi)。

在對布料開料是有用到切割機(jī)，在將布層層的放好后，機(jī)器上下切下，但效果并不好，這樣切割的布，布的邊緣會有很多的泄料，在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個問題后改用了一張一張的切割機(jī)來切割，這次切下來的布好多了，降低了損耗率，減少了公司的成本。

2、木盒車間是幾個車間中工作環(huán)境最差的，作為木制產(chǎn)品的車間，一些諸如木屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧器以及混合著膠水味油漆味等問題，都是難免存在的，可是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。

在產(chǎn)品中不能忽略的是質(zhì)檢員

質(zhì)檢員在對鏟平跟蹤是，應(yīng)異常留心注意，單小很難跟，一個不留神就過去了，為降低不合格率，應(yīng)認(rèn)真跟蹤，在發(fā)現(xiàn)有次品適應(yīng)立刻跟生產(chǎn)員說明，并讓其返工，不能因?yàn)閱涡《雎再|(zhì)量為題，要明白顧客的信任是質(zhì)量的升華，所以說質(zhì)檢員是產(chǎn)品生產(chǎn)過程中必不可少的。

三、心得體會

這次的實(shí)習(xí)讓我了解了工廠的規(guī)模水品，生產(chǎn)流程，以及一些長規(guī)產(chǎn)品的制作過程，一個月的時(shí)間看到了很多，聽到了很多，也想了很多，更重要的是我明白了很多，在工作過程中遇到的挫折和困難只可是是成長到路上的一個過程，過程雖漫長，可是卻是必須的，因?yàn)闆]有任何人能夠隨隨便便的成功。

大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板2實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，每一天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫教師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的進(jìn)取配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動，得到了教師和學(xué)生的極大肯定。

在整個實(shí)習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自我在實(shí)踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

可是，在教學(xué)過程中，時(shí)間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成必須的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自我以后兩個月的實(shí)習(xí)不斷地努力實(shí)踐，追求提高。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最終，我要異常感激辛勤指導(dǎo)我的武教師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也要向指導(dǎo)和勉勵我的孫教師以及六中的教師們表示衷心的感激和崇高的敬意!

大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板3我的專業(yè)是__，在__工作也多少算是專業(yè)對口?！霸诖髮W(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的本事”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。

我的工作都是些類似文員的工作，平時(shí)就是處理各種文件和接聽電話，大多的時(shí)間是配合著我們部門的工作任務(wù)進(jìn)行的，最初的兩到三周都是在整理20__年我們部門的檔案，這是一個十分需要細(xì)心的工作，要嚴(yán)格按照獨(dú)墅湖圖書館的檔案整理規(guī)則進(jìn)行。每一卷檔案的封面上的名稱、封面及卷內(nèi)備考表的頁眉和頁腳都要和檔案盒上的名稱一致，這是一個小細(xì)節(jié)，但也正是因?yàn)闆]有注意到這個小細(xì)節(jié)，才導(dǎo)致我要把已經(jīng)整理好的檔案都要重新改過。起初，我覺得沒有必要改，可是突然想到上課的時(shí)候教師講過的，檔案的保存之所以要嚴(yán)格按照規(guī)定，是因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦斜阌谌藗儾殚啠谑?，我靜下心來改正了所有的錯誤。同時(shí)，經(jīng)過對我們部門檔案的整理，我也基本了解了我們部門的各項(xiàng)工作的流程和工作任務(wù)，使我對圖書館的工作有了一個全新的認(rèn)識。

之后我參與到我們部門的一些業(yè)務(wù)工作，如科技查新、原文傳遞等，這時(shí)候會用到一些我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，也感覺到理論和實(shí)踐相結(jié)合的成就感。在__的指導(dǎo)下我嘗試著做一個課題的查新，首先在中國期刊網(wǎng)上查找與該課題比較相關(guān)的論文，這個工作沒有難倒我，很快我就查到了約十篇相關(guān)文獻(xiàn)。之后，__讓我在Dialog免費(fèi)平臺上查找與該課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)，這時(shí)，我遇到了難題---我從來沒有在Dialog上檢索過文獻(xiàn)。于是，在__的指導(dǎo)下我開始了學(xué)習(xí)如何在Dialog免費(fèi)平臺上檢索自我所需要的文獻(xiàn)，首先要學(xué)會制定檢索策略，最初是用標(biāo)題檢索，在輸入相應(yīng)的檢索詞、檢索式，能夠根據(jù)檢索結(jié)果直觀地確定自我制定的檢索策略與查新課題的相關(guān)性。在每一宗查新業(yè)務(wù)里，都要有相關(guān)的專利，因?yàn)椴樾戮褪且凑n題是否具有新穎性，專利是確定查新課題是否具有新穎性的主要依據(jù)之一。以前從來沒有接觸過專利查詢，在__的指導(dǎo)下，我在DrugFuture網(wǎng)站和國家知識產(chǎn)權(quán)局---專利檢索網(wǎng)站上查找了幾個課題的專利信息，基本熟悉了專利檢索的流程。這些信息檢索的基本技能和技巧的實(shí)踐加深了我對學(xué)校理論知識的理解，以前覺得抽象地知識在這些實(shí)踐中突然就具體、鮮活起來，我想，這些必定會對我以后的工作有很大的影響。

然后是參與了我們部門的__活動，之前在整理我們部門檔案的時(shí)候我就初步了解了舉辦一個活動的流程，此刻參與進(jìn)來，才發(fā)現(xiàn)有許多都不是表面上看起來那么容易得。從做預(yù)決算到發(fā)送邀請函到布置會場再到工作收尾寫新聞稿，每一個分支都滲透著我們部門每一個人的汗水。整個活動舉辦地十分成功，大多參加的人員都反應(yīng)很好。我也從中學(xué)到了許多關(guān)于舉辦活動的知識和經(jīng)驗(yàn)，這些和在學(xué)校里舉辦活動是完全不一樣的。

最終，在對人事局會員的電話反饋的工作中我也認(rèn)識到了自我工作的不足，沒有充分了解工作所需要的背景知識，以致許多用戶的提問我要請__來回答，這些都是要在以后的工作中需要改善的，這也告訴我，無論以后做什么工作，都要有充分的準(zhǔn)備才能勝任，絕不能有半點(diǎn)僥幸心理。

總的來說，在實(shí)習(xí)的這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到社會競爭的殘酷，而更多的是期望自我在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自我走創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板4實(shí)習(xí)期間，我對實(shí)習(xí)工廠的空調(diào)(部門)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的整個操作流程有了一個較完整的了解和熟悉。實(shí)習(xí)的工作與所學(xué)專業(yè)有較大的關(guān)系，實(shí)習(xí)中，我拓寬了自我的知識面，學(xué)習(xí)了很多學(xué)校以外的知識，甚至在學(xué)校難以學(xué)到的東西。

在實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，讓我體會到從工作中再拾起書本的重要性。每一天較早就要上班工作，晚上較晚才下班回宿舍，深感疲憊，很難有精力能再靜下心來看書。這更讓人珍惜在學(xué)校的時(shí)光。

此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學(xué)會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑。積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)我體驗(yàn)到了社會工作的艱苦性，經(jīng)過實(shí)習(xí)，讓我在社會中磨練了下自我，也鍛煉了下意志力，訓(xùn)練了自我的動手操作本事，提升了自我的實(shí)踐技能。積累了社會工作的簡單經(jīng)驗(yàn)，為以后工作也打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。

大學(xué)畢業(yè)生社會實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告模板5實(shí)習(xí)期間，除了淺層次地學(xué)習(xí)了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是邦達(dá)人的敬業(yè)和那種生機(jī)蓬勃的工作氛圍。走進(jìn)這樣的一個團(tuán)體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，而你的工作態(tài)度更會變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點(diǎn)。也許，這就是一個團(tuán)體的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”!

短期的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了不少東西，自我呢，也有一些不成熟的話想說。實(shí)話實(shí)說，“物流”算是一個比較年輕的詞吧。目前，物流運(yùn)輸仿佛處在“戰(zhàn)國時(shí)代”，足能夠用一個“亂”字來形容。其實(shí)，打價(jià)格戰(zhàn)、無序競爭已經(jīng)使物流業(yè)成為一個微利行業(yè)了。也就是說，中國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的?？墒?，要想長久的留住客戶，絕對不是靠壓低價(jià)格，還要靠品牌和實(shí)力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強(qiáng)實(shí)力的途徑啊!競爭如激烈，我們靠什么勝出?最簡單的道理就是企業(yè)要跟隨市場的發(fā)展，市場需要什么，企業(yè)就要供給什么，我們必須供給給客戶1+100個最優(yōu)的服務(wù)!

從長遠(yuǎn)來講，我覺得公司應(yīng)當(dāng)在海運(yùn)方面做實(shí)體運(yùn)輸，也就是不僅僅作無船承運(yùn)人，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的克服困難，讓公司擁有運(yùn)輸工具，有自我的實(shí)體，發(fā)展的空間才可能無限地拓寬。

其次，還有幾個小問題，我覺得應(yīng)當(dāng)注意一下。第一，大家要盡量做到書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)當(dāng)讓客戶比較容易辨認(rèn)。第二，其實(shí)公司有必要在必要的場合、必要的時(shí)候，要求員工穿工裝，比如召開大型的會議，比如在招聘新員工的時(shí)候等等。

當(dāng)然，以上僅僅代表我個人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實(shí)屬無心，請多包涵。

在和公司結(jié)緣之后，我一向在為自我“估價(jià)”，也一向在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說，在以后的日子里，我會盡200%的努力，盡200%的熱情去工作，我期望公司能知人善任，同時(shí)也期盼著自我能夠很好的從最低點(diǎn)做起，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地往前走，全心全意為成為一個合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達(dá)人而努力!

首先，感激海程邦達(dá)給我這樣的機(jī)會，讓我為她而工作;同時(shí)也為給公司帶來的諸多不便，深感不安。

其次，我要深深感激妥善安排并確保我的實(shí)習(xí)順利實(shí)施的管理部;我還要感激海運(yùn)部的各位師傅們給我的指導(dǎo)，多謝!我也要對經(jīng)理及各位主管說一聲多謝，感激他們對我的栽培!

篇3

江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院遵循“以人為本，因材施教，終身教育”的辦學(xué)理念，著力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。土木工程、工程管理專業(yè)于2003年開始招生，根據(jù)往年的學(xué)生畢業(yè)走向，大多數(shù)同學(xué)成為一線施工現(xiàn)場的技術(shù)人員，為加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都有兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，也是學(xué)生畢業(yè)前的一次工作預(yù)演。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題

（1）實(shí)習(xí)工地過于集中。實(shí)習(xí)工地基于安全管理考慮，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)較多，給施工單位帶來很大的負(fù)擔(dān)，因此實(shí)習(xí)單位主要集中在少數(shù)長期合作的建筑企業(yè)。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)間過短。生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個星期內(nèi)，施工企業(yè)的施工進(jìn)展不多，往往是重復(fù)內(nèi)容，致使實(shí)習(xí)過程基本上是走馬觀花，不能真正參與到工程實(shí)踐中去。

（3）與建筑企業(yè)沒有建立良好的伙伴關(guān)系。多數(shù)建筑企業(yè)也不歡迎學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會給項(xiàng)目組帶來安全隱患，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。

（4）實(shí)習(xí)教師數(shù)量不足。目前我校畢業(yè)生大多去施工企業(yè)從事現(xiàn)場的施工管理工作，需要學(xué)生深入實(shí)踐去鍛煉，但參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師很少，很多老師還有教學(xué)科研任務(wù)。

（5）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的不夠明確。有些學(xué)生實(shí)習(xí)目的性不強(qiáng)，認(rèn)為實(shí)習(xí)不實(shí)習(xí)無所謂。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的合理確定。土木工程施工是與生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切相關(guān)的課程，土木工程、工程管理專業(yè)的土木工程施工課程教學(xué)都在第七學(xué)期完成，期末學(xué)生面臨學(xué)科考試、考研、課程設(shè)計(jì)，還有找工作的壓力，加上冬天氣候寒冷，故第七學(xué)期不宜安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都安排在第八學(xué)期3、4月份，這個時(shí)間工地都已開工，工地施工建設(shè)已經(jīng)走上正軌，部分同學(xué)已經(jīng)簽訂了工作單位，氣候溫和，學(xué)生能安安心心地參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。到第八學(xué)期，學(xué)生很多都有意向簽約的單位，這些單位希望學(xué)生到單位生產(chǎn)工地實(shí)習(xí)，借以考查學(xué)生綜合能力，以確定是否和學(xué)生簽約。今天的實(shí)習(xí)就是明天的工作，有了明確的實(shí)習(xí)目的，就會激發(fā)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的自覺性和主動性。因此這些在欲簽約單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，在這一階段，絕大多數(shù)學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，以爭取工作的機(jī)會。另有部分學(xué)生也允許其在家人的幫助下自主聯(lián)系工地，既可以鍛煉學(xué)生社交能力,又有利于找到內(nèi)容豐富的工地。

（3）安全教育的集中進(jìn)行。建筑施工由于其產(chǎn)品的固定性，施工現(xiàn)場的復(fù)雜性等特點(diǎn)，造成不安全因素多。安全問題是施工企業(yè)最為關(guān)注的，而學(xué)生初到了工地很新鮮，安全意思淡薄，并不注意自身或他人的安全，這也成為直接導(dǎo)致施工單位怕接收學(xué)生實(shí)習(xí)的主要原因。為解決施工企業(yè)的困擾，關(guān)注學(xué)生的安全，在每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，我們都聘請施工企業(yè)主管安全生產(chǎn)的副總給學(xué)生做講座，主題就是施工安全，使學(xué)生明確施工現(xiàn)場的七大傷害與預(yù)防措施，現(xiàn)場的安全管理與事故處理本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因和后果。我們反復(fù)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生自覺遵守施工工地的各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，既要學(xué)到知識，也要成為技術(shù)人員的得力助手，主動參加力所能及的技術(shù)工作。

（4）與建筑企業(yè)建立良好的伙伴關(guān)系。目前我校已經(jīng)與鎮(zhèn)江華普建設(shè)監(jiān)理公司、鎮(zhèn)江第二建筑工程公司、鎮(zhèn)江索普建筑安裝公司等建立了良好的合作伙伴關(guān)系。在這些單位，有很多我們的校友目前已經(jīng)是項(xiàng)目經(jīng)理，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于對母校的情感，他們很愿意指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，為母校的建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。通過建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與企業(yè)密切合作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論指導(dǎo)而企業(yè)則指派專人指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目要求和工作任務(wù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練使學(xué)生能夠快速熟悉工作，完成企業(yè)要求的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)這些企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中尋找到滿意的人才，這也是解決學(xué)生就業(yè)的一條有效途徑，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（5）合理選擇實(shí)習(xí)工地。聯(lián)系到比較理想的實(shí)習(xí)工地是達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)預(yù)期效果的重要條件，由于不同工地施工規(guī)模、進(jìn)度、現(xiàn)場條件等因素差異較大，工地提供的教學(xué)平臺差異較大，從客觀上限制了實(shí)習(xí)任務(wù)的完成廣度和深度。我們在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，首先聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，了解各工地的進(jìn)展情況，并到工地現(xiàn)場考察，選擇工程結(jié)構(gòu)典型，管理到位，主體結(jié)構(gòu)建設(shè)進(jìn)行中，有一定規(guī)模工地作為學(xué)生的實(shí)習(xí)工地。一般在每個工地，我們安排四到五名學(xué)生，針對不同的工地施工進(jìn)度，制定明確的施工實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（6）加強(qiáng)過程控制管理。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師每天到工地現(xiàn)場檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。這樣學(xué)生可以同時(shí)得到施工工程師和教師從不同角度的指導(dǎo)，使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的深度得到保證,達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。①同時(shí)指導(dǎo)教師也獲得了一次實(shí)踐的機(jī)會，在整個過程中指導(dǎo)教師可以了解新工藝、新技術(shù)、新材料諸多方面的信息；也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的地方。②

（7）建立客觀科學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方式。學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅了解施工工藝流程，熟悉施工機(jī)械設(shè)備，還能了解工地的工作環(huán)境、工地管理制度，發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力為踏入社會做準(zhǔn)備。我們發(fā)給學(xué)生每人一本實(shí)習(xí)記錄本，要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間將所看、所想以日記的形式記下來，并完成實(shí)結(jié)報(bào)告。老師根據(jù)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)答辯進(jìn)行全年級綜合平衡，評出最后成績。實(shí)習(xí)日記要求記錄每天的所看、所獲、所感，實(shí)習(xí)報(bào)告為整個實(shí)習(xí)書面總結(jié)，實(shí)習(xí)表現(xiàn)由工地指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的分析解決問題能力、遵守規(guī)章制度情況給分，實(shí)習(xí)答辯針對回答問題情況評定分?jǐn)?shù)。實(shí)成績中權(quán)重分別為：實(shí)習(xí)日記占25%，實(shí)習(xí)報(bào)告占25%，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占30%，實(shí)習(xí)答辯占20%。

3 結(jié)束語

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革研究是教學(xué)的一個重要組成部分，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的定位。作為應(yīng)用型學(xué)校，為培養(yǎng)合格的社會需求人才，探索有效的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是學(xué)校發(fā)展的根本。

注釋

篇4

關(guān)鍵詞： 高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生管理

2006年，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件明確指出，高職教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，高職院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是有效推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的重要途徑，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。但在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中暴露出諸多的學(xué)生管理問題，諸如學(xué)生心理上的不穩(wěn)定性，學(xué)生雙重身份，所學(xué)的專業(yè)知識與崗位工作內(nèi)容的差異性等。這些問題不得不引起高度重視，筆者作為高職院校一線學(xué)生管理人員認(rèn)為，建立一套成熟的學(xué)生管理規(guī)范，才能促使頂崗實(shí)習(xí)安全穩(wěn)定，有序發(fā)展。

一、頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題分析

目前高職院校已充分意識到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，某些高職院校已經(jīng)全面展開學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。從開展的情況看，總體效果較好，但出現(xiàn)不少問題，阻礙了工作的進(jìn)展。

（一）學(xué)生的思想認(rèn)識不到位，實(shí)習(xí)心理準(zhǔn)備不足。

1.某些學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)校安排半年的頂崗實(shí)習(xí)，是為了節(jié)約學(xué)校的教育成本，只不過是走走過場。因此，在實(shí)習(xí)的過程中敷衍了事，責(zé)任意識淡薄，缺乏吃苦精神。

2.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望值過高，對實(shí)習(xí)單位太過理想化，認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中能接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，完成有“技術(shù)含量”的工作。但單位提供的基本上是生產(chǎn)一線的輔助工作，從事簡單重復(fù)、枯燥無味的操作，導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生一定的思想抵觸。

3.某些學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)與正式就業(yè)一樣，企業(yè)應(yīng)該給予的月薪與其他員工等同。因此，工資待遇、工作環(huán)境等因素成了關(guān)注的焦點(diǎn)，而對頂崗實(shí)習(xí)的真正意義沒有認(rèn)識。

4.學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)崗位嚴(yán)格的規(guī)章制度，超負(fù)荷的工作強(qiáng)度，復(fù)雜的人際關(guān)系等多種變化，加上“90后”學(xué)生生活安逸，沒有危機(jī)感，缺乏溝通與自主學(xué)習(xí)能力，很容易有工作壓力大、精神緊張和心理壓抑等不適應(yīng)感。

（二）學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)組織工作難度大，缺乏成熟的管理規(guī)范。

1.缺乏政府主導(dǎo)，校企合作不深入。所謂的校企合作是學(xué)校與用人單位在人才培養(yǎng)過程中達(dá)到雙贏局面的一種合作模式。而在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府主導(dǎo)力度不夠，用人單位自增大，加之學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，用人單位的育人目標(biāo)則是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，為實(shí)現(xiàn)利益最大化對員工進(jìn)行培養(yǎng)。因此，不同的育人目標(biāo)出現(xiàn)了學(xué)校熱、用人單位冷的尷尬局面。

2.影響教學(xué)任務(wù)的開展。雖然高職院校在新生進(jìn)校時(shí)就安排好教學(xué)計(jì)劃，大三下學(xué)期作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期，并允許畢業(yè)設(shè)計(jì)在頂崗實(shí)習(xí)期中完成。但絕大多數(shù)畢業(yè)生為了適應(yīng)新環(huán)境、新崗位，無法靜下心來考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往都是在回校幾天之內(nèi)速成，給論文指導(dǎo)工作及畢業(yè)答辯工作帶來影響，嚴(yán)重影響特定階段教學(xué)任務(wù)的開展。

3.學(xué)生的管理難度增大。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間肩負(fù)著在校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，正是這種雙重身份加大了學(xué)生的管理難度。作為在校學(xué)生，不在學(xué)校生活學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)單位分散。輔導(dǎo)員老師只能通過電話、QQ、微信等形式了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。因?yàn)檩o導(dǎo)員老師帶班人數(shù)多，甚至還帶了不同年級的學(xué)生，所以沒有辦法直接到實(shí)習(xí)單位對學(xué)生全面細(xì)致的關(guān)心教育。作為企業(yè)員工，學(xué)生并未與企業(yè)簽訂正式的勞動合同，用人單位往往沒有對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想教育、權(quán)益保障指導(dǎo)的意識。

（三）企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)的響應(yīng)度不高。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因?yàn)檎⑿姓块T的干預(yù)，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性高一些。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場競爭十分激烈，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)往往得不到益處，相反還要支付學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間包括師傅參與指導(dǎo)的勞動成本，影響企業(yè)的生產(chǎn)效益，因此企業(yè)普遍不愿意參加以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為目的的校企合作，對接收實(shí)習(xí)生的動力不強(qiáng)。即使某些企業(yè)兌現(xiàn)與學(xué)校溝通時(shí)的承諾，可以給予學(xué)生實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，但企業(yè)不會積極地對學(xué)生進(jìn)行崗位的職能指導(dǎo)培訓(xùn)，只是給學(xué)生安排一些流水線機(jī)械性的操作，變相地將學(xué)生作為廉價(jià)勞動力使用。

二、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生管理的建議

頂崗實(shí)習(xí)僅僅是教學(xué)場所和教學(xué)形式的改變，它依然是學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分，將教學(xué)場所遷移至校外企業(yè)，學(xué)生不僅要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，還必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)定。

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的工作，它直接關(guān)系到校企合作中人才培養(yǎng)工作的成敗，只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理，才能讓頂崗實(shí)習(xí)工作扎實(shí)有效地推進(jìn)。

（一）加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)校和學(xué)生兩個主體，還關(guān)系到政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、用人單位等社會群體。政府機(jī)構(gòu)應(yīng)從宏觀上制定大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策，給予接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的用人單位一定的補(bǔ)貼、免稅等政策鼓勵;行業(yè)協(xié)會利用其貼近企業(yè)的優(yōu)勢，定期安排一些頂崗實(shí)習(xí)的崗位，為企業(yè)和學(xué)校搭建供需平臺;企業(yè)應(yīng)該將培養(yǎng)技術(shù)人才作為企業(yè)的責(zé)任，企業(yè)生產(chǎn)旺季，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能夠解決企業(yè)人手不夠的問題，節(jié)約人力資源的成本。

作為校企合作主動的一方，學(xué)校應(yīng)該積極主動地聯(lián)系用人單位，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的講座，努力為企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生。此外，為了吸引企業(yè)參與校企合作，校方可以通過選派優(yōu)秀教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，參與技術(shù)攻關(guān)，提供技術(shù)支持，為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)理論知識的培訓(xùn)等。學(xué)校主動為企業(yè)做好服務(wù)，必將受到企業(yè)的歡迎，促進(jìn)校企合作形成良好的合作機(jī)制。

（二）做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想動員工作。

實(shí)習(xí)前由輔導(dǎo)員、帶隊(duì)老師利用班會、座談會、實(shí)習(xí)動員大會等形式對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。通過總結(jié)前面實(shí)習(xí)學(xué)生取得的成績和存在的問題，選擇一些優(yōu)秀畢業(yè)生講一些實(shí)習(xí)的感受，讓學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度;利用一些事故實(shí)例，分析違規(guī)操作后果的嚴(yán)重性，讓學(xué)生時(shí)刻牢記安全操作規(guī)程，提高警惕，防止意外事故發(fā)生;教育學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣;“企業(yè)”代替了“學(xué)?！保皪徫弧贝媪苏n堂，“8―12小時(shí)工作制”代替了“課表作息制”，時(shí)刻做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備;面對復(fù)雜的工作關(guān)系、接觸形形的人群，除了要學(xué)會獨(dú)立生活外，還要以一名實(shí)習(xí)生、學(xué)習(xí)者的身份處理好與身邊同事之間的關(guān)系。

（三）六層管理模式對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化管理。

頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生共同參與，需要建立科學(xué)的管理模式。一方面學(xué)校要建立分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作處統(tǒng)籌安排，各二級學(xué)院安排專任教師和輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)制。另一方面，校企雙方共同商議明確企業(yè)不僅要承擔(dān)學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，對學(xué)生在工作中遇到的技術(shù)問題提供指導(dǎo)，還要安排專人對學(xué)生進(jìn)行管理，逐步形成學(xué)校―企業(yè)―實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師―輔導(dǎo)員―學(xué)生干部―學(xué)生六層管理模式。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期走訪實(shí)習(xí)單位，及時(shí)了解、掌握及檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，對實(shí)習(xí)中違反紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)給予批評并上報(bào)學(xué)院。為每一位學(xué)生做好實(shí)習(xí)進(jìn)程的詳細(xì)記錄，檢查批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)生初步的實(shí)習(xí)成績。

輔導(dǎo)員的工作是頂崗實(shí)習(xí)中不可缺少的組成部分，包括對實(shí)習(xí)的組織、學(xué)生的思想教育、解決學(xué)生生活問題等。頂崗實(shí)習(xí)期間，由于師生距離的加大，輔導(dǎo)員要以全新的角度對學(xué)生加以管理，運(yùn)用教育、幫助代替直接命令，了解學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中的狀況;注重與學(xué)生及時(shí)溝通交流，為其創(chuàng)造條件，提供資源，主動解決生活問題。

學(xué)生干部在頂崗實(shí)習(xí)期間起到不可替代的作用。因此，有必要在每一個實(shí)習(xí)單位建立一個臨時(shí)團(tuán)支部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校各部門的紐帶，傳達(dá)各項(xiàng)任務(wù)的橋梁，落實(shí)各項(xiàng)工作的骨干力量。輔導(dǎo)員應(yīng)定期召集學(xué)生干部會議，了解學(xué)生安全、思想、心理問題等，對出現(xiàn)的問題及解決方案提出討論。

（四）形成切實(shí)可行的考核體系。

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在企業(yè)參與的社會活動要比在學(xué)校復(fù)雜得多，不僅要學(xué)習(xí)理論，聯(lián)系實(shí)際，并動手操作，還要學(xué)會與人溝通，處理人際關(guān)系，吃苦耐勞。因此，必須建立一種合適的評價(jià)機(jī)制。目前的考核方式形式單一，同時(shí)企業(yè)的參與度不高，簡單的總結(jié)報(bào)告加上老師的主觀印象，無法將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)給予客觀的評價(jià)。

頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)應(yīng)采取學(xué)校教學(xué)評價(jià)、學(xué)生管理評價(jià)、企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的體系，根據(jù)各考核內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，明確學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、企業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值比例。企業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照正式員工的要求對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核，如工作態(tài)度、出勤、產(chǎn)量、產(chǎn)品合格率等。學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)手冊、遵守管理制度等方面作出綜合評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]高職教育；頂崗實(shí)習(xí)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G642.44　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1008-4738(2011)05-0034-03

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[2005(16)號]文件中明確指出:“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”因此頂崗實(shí)習(xí)也是高職學(xué)生三年在校期間最大的一門課程，必須認(rèn)真對待。

一、調(diào)研背景

十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為完善學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，繼2009年制訂了具有校本特色的"211"課程體系之后，又引導(dǎo)全院各專業(yè)進(jìn)行細(xì)致的兩年一次的課程體系和人才培養(yǎng)方案的修訂工作。為此2010學(xué)年院督導(dǎo)專家組在長三角和珠三角地區(qū)進(jìn)行調(diào)研之后，于2011年上半年又全面開展了"2008級畢業(yè)生市區(qū)頂崗實(shí)習(xí)專題調(diào)研”活動，先后完成了問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、走訪企業(yè)、數(shù)據(jù)清理分析和撰寫報(bào)告等一系列工作，得出了一些較有意義的結(jié)論。通過引導(dǎo)，各專業(yè)普遍認(rèn)識到專業(yè)調(diào)研是構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的邏輯起點(diǎn)，進(jìn)一步提高了重視程度。

為做好此項(xiàng)工作，督導(dǎo)專家組分為四個小組，同各自分管系部領(lǐng)導(dǎo)及部分專業(yè)帶頭人一起深入企業(yè)調(diào)研。先由實(shí)習(xí)學(xué)生和相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人填寫調(diào)查問卷，再分別召開座談會。此次調(diào)研共有16家企業(yè)、48名企業(yè)負(fù)責(zé)人和179名頂崗實(shí)習(xí)生參與了問卷調(diào)查和座談。

二、頂崗情況簡要分析

1.企業(yè)方面。企業(yè)普遍認(rèn)為我院學(xué)生適應(yīng)崗位快，動手能力強(qiáng)，紀(jì)律性較好，并對深度開展校企合作持歡迎態(tài)度。大中型企業(yè)未來的基層管理骨干主要瞄準(zhǔn)的也是高職畢業(yè)生。但同時(shí)也認(rèn)為許多學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不夠，缺乏挫折教育，自我心理調(diào)適能力不強(qiáng)；少數(shù)學(xué)生比較浮躁，不能很好地把個人發(fā)展目標(biāo)與公司的發(fā)展遠(yuǎn)景融合。企業(yè)并不只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，他們提出的很多意見是關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作方面的，如責(zé)任心、自信心、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神等。

2.學(xué)生方面。被調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為企業(yè)的時(shí)間觀念、質(zhì)量意識及管理制度嚴(yán)格，最大的收獲是體會到與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的重要性。但大中型企業(yè)生產(chǎn)流程往往是固定的，長時(shí)間單調(diào)地在同一崗位重復(fù)工作，難以滿足學(xué)生希望能夠全面發(fā)展的需求，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而表現(xiàn)為在工作中缺乏積極性和主動性。

3.管理方面。無論是企業(yè)方還是校方，一般都很難及時(shí)對學(xué)生生活、技能和思想等方面的問題進(jìn)行指導(dǎo)和排解，忽視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程的考核。學(xué)生到了企業(yè)后，很難適應(yīng)身份的迅速轉(zhuǎn)變。在大中型企業(yè)中工作技術(shù)含量低，而小型企業(yè)環(huán)境待遇又較差，勞動時(shí)間普遍很長，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)，孤獨(dú)感與抱怨失望情緒常有，很多學(xué)生選擇自行跳槽，存在安全隱患。

4.校企合作方面。在調(diào)查中，實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映在校企合作較好的引進(jìn)企業(yè)工作有“家”的感覺，企業(yè)也十分關(guān)心畢業(yè)生，并能夠就業(yè)，達(dá)到了“雙贏”。但也有些引進(jìn)企業(yè)不僅未接納畢業(yè)生，在校生也很難進(jìn)入，與學(xué)院“雙園融合”的辦學(xué)模式相悖。

5.實(shí)習(xí)安排方面。頂崗實(shí)習(xí)安排常與企業(yè)需求時(shí)間有偏差。各專業(yè)一般將頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，但行業(yè)企業(yè)一般有淡旺季之分，如某些加工型企業(yè)由于訂單時(shí)間緊、生產(chǎn)任務(wù)重需要補(bǔ)充員工時(shí)，學(xué)校不能打亂教學(xué)計(jì)劃，將正在上課的學(xué)生送到企業(yè)，坐失許多頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。因此，“剛?cè)岵?jì)”的教學(xué)管理模式亟待建立。

6.對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐和服務(wù)作用不夠明顯。十堰地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)不對口、經(jīng)濟(jì)待遇低和外地生源留不住等都影響學(xué)生在本地實(shí)習(xí)工作的穩(wěn)定。另外地方上企業(yè)分散，規(guī)模小，許多中小企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要從功利角度考慮，無法滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的基本要求。

三、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些想法與建議

(一)地方政府應(yīng)當(dāng)為高職頂崗實(shí)習(xí)營造良好的大環(huán)境

高職院校首要的任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出大批“用得上，留得住”的高技能專門人才，尤其是設(shè)在地市州的院校。國家之所以要求原則上每個地市州都設(shè)置一所高職院校，目的正在于此，即為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。十堰市提出的“一主四大”(即以汽車產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，大力發(fā)展旅游、水電、生物醫(yī)藥、綠色食品等產(chǎn)業(yè))發(fā)展戰(zhàn)略，對學(xué)院汽車、旅游、環(huán)化、機(jī)電等系的專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的制訂具有重要指導(dǎo)意義。地方政府也應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際，進(jìn)一步落實(shí)國家有關(guān)政策，對區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)予以具體的經(jīng)濟(jì)或政策等方面的規(guī)范和激勵，如專項(xiàng)資金扶持、減免稅收等。地方經(jīng)濟(jì)對人才的合理使用反過來可以更有利地促進(jìn)高等職業(yè)教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(二)進(jìn)一步規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)作為一門重要的綜合性課程，它由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)[4]，應(yīng)規(guī)范組織與管理，完善考核評價(jià)體系。選擇頂崗實(shí)習(xí)場所應(yīng)當(dāng)區(qū)別服務(wù)類和制造類專業(yè)，優(yōu)先考慮專業(yè)是否對口，而不是管理難度。由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生首先面對的是身份的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)生”到“員32'’，由“客人”到“主人”，校企雙方首先要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“態(tài)度”。如廠規(guī)、挫折教育、主人翁意識、安全教育等。明確頂崗實(shí)習(xí)目的、責(zé)任和任務(wù)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境；其次，要注意學(xué)生在實(shí)習(xí)中的精神關(guān)懷，各系不僅要安排輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行日常管理，維護(hù)學(xué)生的合法利益，更要選派足夠的專業(yè)骨干教師同企業(yè)指導(dǎo)教師一起對學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)，同時(shí)兼顧完成教育部所規(guī)定的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉任務(wù)；最后，要明確頂崗實(shí)習(xí)階段考核的評價(jià)主體是校企雙方，應(yīng)共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從工作紀(jì)律、安全規(guī)范、技能水平和實(shí)習(xí)報(bào)告等方面，對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績進(jìn)行綜合評價(jià)，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。總之，必須把頂崗實(shí)習(xí)看成是學(xué)生最大、最重要的一門課程，才能讓學(xué)生真正受益。

(三)加快"21l”課程體系及學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施力度

十堰職院在借鑒國家示范院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，形成了具有校本特色的"21l”工作過程系統(tǒng)化的課程體系。其中“2”分別是“公共平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程”，“1”指學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(群)，另一個“l(fā)”是指素質(zhì)拓展子體系課程。同時(shí)，允許各專業(yè)根據(jù)專業(yè)個性要求，另行設(shè)立“集中學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，但希

望逐步融入。專業(yè)建設(shè)要主動根據(jù)社會和市場需要，調(diào)整高等職業(yè)教育的目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，設(shè)計(jì)并完善與頂崗實(shí)習(xí)相配套的課程體系，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會競爭力。另外要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育。學(xué)生具有良好的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、安全防范等職業(yè)素質(zhì)，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量與效率的一個必要條件。目前，一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)中途撤離，其原因大都折射出了職業(yè)綜合素養(yǎng)方面的某種缺失，而這種缺失又跟職業(yè)素質(zhì)教育的缺失緊密相關(guān)。所以，絕不能忽視學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中要體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的設(shè)計(jì)。這些方面也是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力的重要途徑。

(四)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范引企入校工作

學(xué)院“雙園融合”辦學(xué)模式的一個重要方面是校園與產(chǎn)業(yè)園融為一體。學(xué)院要同企業(yè)建立長效、共贏的機(jī)制，通過調(diào)研、洽談，建立一批較為穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。學(xué)院可以一方面委派老師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的人才需求和企業(yè)所倡導(dǎo)的文化精神，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，與企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品，合作開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢和員工培訓(xùn)等工作，把合適的產(chǎn)品、案例引入課堂等；另一方面企業(yè)積極參與學(xué)院建設(shè)，合作辦專業(yè)，開發(fā)課程、教材，開展頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)與管理。校企雙方人員相互聘任或兼職，在設(shè)備、技術(shù)、人力等方面真正實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，學(xué)院對引進(jìn)企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模，以及對學(xué)院教學(xué)工作的支撐要有較明確的規(guī)定。對于較好企業(yè)應(yīng)給予適當(dāng)表彰，作用不大的企業(yè)要有定期退出機(jī)制。

(五)靈活調(diào)整頂崗實(shí)習(xí)開展的時(shí)間

可依據(jù)行業(yè)企業(yè)多樣化和個性化需求特點(diǎn)，將半年時(shí)間劃分為兩次三次或四次進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合。但是，這些安排應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來。否則，也易沖擊正常的教學(xué)秩序。

四、結(jié)束語

十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過數(shù)年努力奮斗，已被確定為國家級骨干和省級示范性高職院校建設(shè)單位。在建設(shè)方案和任務(wù)書中明確提出要以服務(wù)十堰市及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)模式、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面進(jìn)行大力調(diào)整。而只有深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)技術(shù)人員、管理人員交流，聽取畢業(yè)生對教學(xué)的評價(jià)，才會讓人覺察到專業(yè)教學(xué)與相關(guān)的職業(yè)要求有多大差距，才會真正提高頂崗實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)院需要地定期對本校畢業(yè)生、頂崗實(shí)習(xí)生的主要用人單位進(jìn)行調(diào)研，從供需兩方面獲得信息，全面幫助學(xué)院調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)培養(yǎng)內(nèi)容和方式，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，真正體現(xiàn)“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)方向。

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篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革發(fā)展；質(zhì)量；制度；保障機(jī)制

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）10―0088―02

一、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施內(nèi)容

1.第一學(xué)期。新生報(bào)到伊始，針對農(nóng)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和生源實(shí)際，進(jìn)行專業(yè)教師學(xué)前教育，有效釋疑，使新生充分認(rèn)識本專業(yè)，了解學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)及服務(wù)農(nóng)業(yè)的熱情。

參觀高產(chǎn)栽培田、實(shí)習(xí)農(nóng)場等實(shí)踐教學(xué)場所，用事實(shí)說明振興農(nóng)業(yè)靠科技，科技興農(nóng)立志務(wù)農(nóng)大有作為的道理。在參觀過程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真講解實(shí)踐的原理、方法、步驟和過程，使學(xué)生熟悉實(shí)踐的基本方法，幫助學(xué)生掌握基本實(shí)踐知識、方法和技能。

2.第二、三學(xué)期。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐，學(xué)生獲得生產(chǎn)實(shí)踐中的感性認(rèn)識。在教師的適當(dāng)講解和協(xié)助下由學(xué)生參加完成幾種主要農(nóng)作物的種管收及不同生育時(shí)期的農(nóng)事操作，掌握如何正確操作各項(xiàng)農(nóng)藝措施的技術(shù)規(guī)范等，要求學(xué)生對作物栽培、遺傳育種、植物保護(hù)及土壤肥料等課程內(nèi)容進(jìn)行初步應(yīng)用。

3.第四、五學(xué)期。進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，通過理論與第二、三學(xué)期實(shí)踐操作訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，自主進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)踐，自己擬定實(shí)踐方案，獨(dú)立完成規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)。在此過程中，學(xué)生可按照內(nèi)容選擇相關(guān)研究方向指導(dǎo)教師，參加課題研究，有助于學(xué)生掌握該方向前沿知識。通過自主設(shè)計(jì)親自管理，可培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。

4.第六、七學(xué)期。在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師教導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)充上年實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行論文開題，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)相結(jié)合，完成畢業(yè)論文。在此階段學(xué)生會受到嚴(yán)格而全面的科研技能、生產(chǎn)技能的訓(xùn)練。

5.第八學(xué)期。畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)：把學(xué)生派到有利于就業(yè)的地區(qū)或者實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得大田農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的管理、經(jīng)營和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的實(shí)踐工作能力，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)專業(yè)綜合技能并再提高，為畢業(yè)后從事的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.培養(yǎng)模式不能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和市場需求。長期以來，我國眾多高校都把培養(yǎng)目標(biāo)定位在造就高層次的學(xué)術(shù)人才上，地方高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)地方特色，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及自身優(yōu)勢來確立培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用性及實(shí)踐性特色，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)方向和專業(yè)特色，社會對應(yīng)用型人才的需求。

2.實(shí)踐教學(xué)管理缺乏規(guī)范性。由于作物生產(chǎn)季節(jié)性比較強(qiáng)，農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐受天氣等自然條件的影響大，制訂的計(jì)劃有時(shí)不能正常完成；試驗(yàn)地面積大，人員分散，田間實(shí)際出勤的人數(shù)和出發(fā)時(shí)往往不一致；再加上試驗(yàn)儀器、教具、工具等不能滿足需要，分組后組內(nèi)的人數(shù)較多，不能人人進(jìn)行操作，使得教學(xué)效果不理想；學(xué)生在撰寫報(bào)告時(shí)，同組的人由于試驗(yàn)數(shù)據(jù)相同，存在抄襲現(xiàn)象，雷同報(bào)告較多。這些都使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提高，因此需要建立規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)管理體制。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏。地方院校師資隊(duì)伍建設(shè)有些滯后，“雙師型”教師缺乏導(dǎo)致對學(xué)生仍然是按照“理論型”或“學(xué)術(shù)型”培養(yǎng)。

4.實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足。地方農(nóng)業(yè)院校受經(jīng)濟(jì)實(shí)力限制及城市住房建設(shè)影響，實(shí)習(xí)基地比較缺乏，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)更多局限于課堂教學(xué)。企業(yè)考慮自身，也不愿提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會，因此導(dǎo)致農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足。

三、實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的保障機(jī)制

1.不斷完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。農(nóng)學(xué)專業(yè)需培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)技術(shù)，能夠在科研院所、現(xiàn)代涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門從事研究、管理、經(jīng)營、推廣等工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才。農(nóng)學(xué)專業(yè)本科階段共設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)踐21學(xué)分，26周，把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，明確培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)掌握的知識和所應(yīng)具有的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，農(nóng)學(xué)專業(yè)修訂、制訂了一系列適應(yīng)教學(xué)管理需要的規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)的全過程都有規(guī)章制度可以遵循，保證了人才培養(yǎng)正常、有序、 高效開展，實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化管理。

第一，規(guī)范教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐，嚴(yán)格考核學(xué)生。教師在各個階段實(shí)踐結(jié)束后，參照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、報(bào)告的內(nèi)容及班干部的意見，在各個階段實(shí)踐結(jié)束后2周內(nèi)給出合理的成績。對于成績不合格者，教師應(yīng)在成績上報(bào)前，通知學(xué)生本人，允許學(xué)生申辯和提出異議，在確保公平、公開的情況下進(jìn)行成績上報(bào)，成績不合格的學(xué)生實(shí)行重修制度。

學(xué)生除實(shí)習(xí)結(jié)束后上交的實(shí)習(xí)報(bào)告外，教師還應(yīng)在每次實(shí)習(xí)結(jié)束后的1周內(nèi)，收取本次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，以便下次實(shí)習(xí)更有針對性。

第二，建立實(shí)踐課督導(dǎo)制度。教師要嚴(yán)格按照既定內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，可借鑒課堂教學(xué)督導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐課督導(dǎo)檢查。院級督導(dǎo)由院主管教學(xué)院長帶隊(duì)，組建以教研室主任和教授為主體的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅深入田間督導(dǎo)教學(xué)，而且要對經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行必要的監(jiān)督。還要建立同行評教及學(xué)生評教體系，增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度。

第三，實(shí)踐指導(dǎo)手冊、計(jì)劃、總結(jié)和報(bào)告心得。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等，教師要撰寫詳細(xì)的指導(dǎo)手冊，并在實(shí)踐之前寫明詳細(xì)的計(jì)劃。通過實(shí)踐前的計(jì)劃、實(shí)踐中的督導(dǎo)檢查、實(shí)踐結(jié)束的總結(jié)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，收到了明顯教學(xué)效果。

3.指導(dǎo)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師通過服務(wù)三農(nóng)，不斷提高自身的實(shí)踐能力；通過橫向科技合作，在科研中提高自身的實(shí)踐能力；通過加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在“傳、幫、帶”中提高中青年教師的科研工作能力和實(shí)踐教學(xué)水平。

指導(dǎo)教師可定期或不定期組織或引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組中可以充分抒發(fā)己見，在討論交流的過程中訓(xùn)練判斷力，學(xué)會理性分析，學(xué)會提出問題和論證自己思想的方法。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。校內(nèi)建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造力。通過設(shè)立自主研究與創(chuàng)新平臺，可充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。要充分保證教學(xué)用地，對于教學(xué)設(shè)施要有計(jì)劃、有步驟地逐步建立和完善，做到專人負(fù)責(zé)制。

注重多層次的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，形成校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)新格局?，F(xiàn)已形成了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以國家、省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室為依托的科研技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地以及校外綜合教學(xué)實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

5.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理使用。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)由教研室主任統(tǒng)一負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師每學(xué)期開學(xué)初提出經(jīng)費(fèi)使用的詳細(xì)清單，經(jīng)由教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任協(xié)商，再由全體教研室教師討論后實(shí)施。

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篇7

本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實(shí)踐，通過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理適應(yīng)期。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是銷售化妝品，學(xué)習(xí)公司的企業(yè)文化、銷售技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、禮儀等各方面的知識。憑著對本公司產(chǎn)品的了解和與其它公司產(chǎn)品的對比，突出本公司產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和公司的良好信譽(yù)，積極開拓客戶源，向顧客推銷產(chǎn)品，并盡量推銷系列產(chǎn)品，完成公司分配的任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)及體會

20xx年xx月7日到xx月19日 ，我在東方麗人化妝品店進(jìn)行了為期兩個星期的實(shí)習(xí)。這期間公司的同事給予了我熱情的指導(dǎo)和幫助，而我也虛心向他們請教學(xué)習(xí)，把大學(xué)所學(xué)的知識加以運(yùn)用，在理論運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，也在實(shí)踐中更加深刻地理解了以前沒有理解透徹的知識。經(jīng)過這些天的實(shí)習(xí)，我對公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了銷售員的實(shí)際操作步驟。更重要的是，這是我踏入社會的第一步，雖然只有兩個星期的時(shí)間，但是也讓我看到了自己的很多欠缺，讓我深知出身社會，還需要很多學(xué)校里學(xué)不到的能力。

首先簡單介紹一下我的實(shí)習(xí)單位：本公司位于廣州市海珠區(qū)，是一家以銷售化裝品為主的私營銷售公司。雖然它的規(guī)模不大，只有10幾個員工，只有兩個營業(yè)點(diǎn)，但它卻是顧客值得信賴的公司，一直以來在社會上都有很好的口碑。本公司本著始終貫徹執(zhí)行“顧客的滿意是我們永恒的追求”為質(zhì)量方針。本公司現(xiàn)和多家生產(chǎn)型的廠家直接產(chǎn)品，并由專人對來料產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)有產(chǎn)品不良現(xiàn)象可全數(shù)退還給廠家，公司一直堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)經(jīng)營原則：為科研開發(fā)，市場營銷，經(jīng)營管理等領(lǐng)域的高素質(zhì)人才創(chuàng)造寬松的環(huán)境;注重基層員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，以“加強(qiáng)責(zé)任管理，提高品牌意識”為宗旨對員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過對員工的有效激勵來充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以最大限度地挖掘員工的潛能，來更好的實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)的契合。公司主營產(chǎn)品或服務(wù)：保健品;化妝品;護(hù)膚品;洗發(fā)水;洗面奶;香水;花露水;口紅等。這公司的經(jīng)營理念是：質(zhì)量和服務(wù)是經(jīng)營的重中之重、把顧客放在第一位。 由于有良好的質(zhì)量加服務(wù)，本公司已建立了良好的業(yè)務(wù)關(guān)系。

雖然已經(jīng)是大四畢業(yè)班的，但對于實(shí)際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會到了工作的辛酸，覺得自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時(shí)候感覺確實(shí)無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

篇8

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；分散管理；教學(xué)改革

中圖分類號：TU 74；G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0121-04

實(shí)踐教學(xué)對高等工科教育具有重要意義[1-4]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)際，增長實(shí)踐知識的重要途徑。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得和鞏固專業(yè)知識，還可以提高實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和社會交往能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛工程實(shí)踐、熱愛生產(chǎn)勞動的高尚情操，對于提高學(xué)生的工程素質(zhì)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用。近幾年來，在高等工程教育改革、卓越計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證以及學(xué)生就業(yè)壓力較大的背景下，土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到重視。

一、傳統(tǒng)分散式生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)做法是采取“集中實(shí)習(xí)”模式，即在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系若干實(shí)習(xí)工地，帶領(lǐng)所有實(shí)習(xí)學(xué)生到工地參觀學(xué)習(xí)，由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員介紹工地生產(chǎn)的情況和相關(guān)知識點(diǎn)，并適當(dāng)參加工地實(shí)踐。實(shí)習(xí)工地一般位于學(xué)校所在的城市或周邊城市，學(xué)生的食宿和交通由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排[5]。

高校擴(kuò)招以來，學(xué)生人數(shù)大幅增加，師資力量、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)工地相對不足[6-7]，組織集中實(shí)習(xí)困難重重，因此，很多高校的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)逐漸從“集中實(shí)習(xí)”演變?yōu)椤凹袑?shí)習(xí)”與“分散實(shí)習(xí)”相結(jié)合，或者完全的“分散實(shí)習(xí)”[8-9]?！胺稚?shí)習(xí)”模式是指學(xué)生持學(xué)校介紹信自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由企業(yè)工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。采取集中實(shí)習(xí)模式，由于人數(shù)過多，學(xué)生參與實(shí)際施工生產(chǎn)機(jī)會少，與工地的融合度較低，實(shí)習(xí)效果不理想。分散實(shí)習(xí)模式能夠充分利用廣大學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)工地方面的資源優(yōu)勢，保證有足夠的工地供學(xué)生實(shí)習(xí)，但由于學(xué)生分散于全國多個實(shí)習(xí)工地，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量較少，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，加上工地管理等各方面原因，指導(dǎo)教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)有限，難以對學(xué)生進(jìn)行有效管理。在實(shí)習(xí)工地上，有的學(xué)生僅僅是參觀而沒有明確的企業(yè)指導(dǎo)教師，有的學(xué)生雖然有明確的企業(yè)指導(dǎo)教師，但由于企業(yè)指導(dǎo)教師沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)義務(wù)，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求也不明確，指導(dǎo)往往流于形成，難以到位。因此，分散實(shí)習(xí)的效果難以保障。

目前，大多數(shù)學(xué)校采取了集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，實(shí)際上是一部分學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)行“分散實(shí)習(xí)”，一部分學(xué)生由教師聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)行“集中實(shí)習(xí)”，這并不能克服兩種實(shí)習(xí)模式的不足，反而導(dǎo)致將學(xué)生“自聯(lián)實(shí)習(xí)”理解為“分散實(shí)習(xí)”，“師聯(lián)實(shí)習(xí)”理解為“集中實(shí)習(xí)”，聯(lián)系實(shí)習(xí)工地成為判斷實(shí)習(xí)模式的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了實(shí)習(xí)的內(nèi)在要求，實(shí)習(xí)效果難以保證。

針對上述問題，結(jié)合湖南工業(yè)大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，提出了“分散管理”式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，并就提高實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

二、土木工程專業(yè)分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的含義

土木工程專業(yè)“分散管理”式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式是指學(xué)生持學(xué)校介紹信，以“員工”身份到自行聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位或者老師聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)，企業(yè)工程技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校老師對生產(chǎn)實(shí)習(xí)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，對學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)起輔助作用。

土木工程專業(yè)“分散管理”式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)分散，即控制每個工地的實(shí)習(xí)人數(shù)（不超過工地接納能力），有利于學(xué)生與工地的融合。

（2）分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生以“員工”身份參加實(shí)習(xí)，即突出實(shí)習(xí)的“生產(chǎn)”特性，提高實(shí)習(xí)效果。

（3）分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)管理，考慮到學(xué)生的“員工”身份，學(xué)生的指導(dǎo)主要由工地指導(dǎo)老師完成，學(xué)校老師嚴(yán)格管理實(shí)習(xí)各個環(huán)節(jié)，保證實(shí)習(xí)效果。

（4）實(shí)習(xí)工地既可以由學(xué)生聯(lián)系，也可以由老師聯(lián)系，充分利用老師和學(xué)生的資源優(yōu)勢，由誰聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不是判別實(shí)習(xí)模式的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，不再是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過多而被動采取的實(shí)習(xí)方式，而是為提高實(shí)習(xí)效果主動采取的一種實(shí)習(xí)模式。分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式總結(jié)了集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但不是集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的簡單組合，而是一種新的實(shí)習(xí)模式，是實(shí)習(xí)內(nèi)涵的演變，是提升實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的必然選擇，即使有的專業(yè)方向（如筆者所在學(xué)校的工程管理方向）實(shí)習(xí)人數(shù)很少，同樣可以采用分散管理實(shí)習(xí)的方式以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高土木工程專業(yè)分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）學(xué)生投入并參與施工

分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的“分散”是指學(xué)生分散于全國各地的不同實(shí)習(xí)工地，但學(xué)生與實(shí)習(xí)工地不能分散，分散實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生更加融入到工地施工生產(chǎn)過程中。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)習(xí)學(xué)生要以“員工”身份參加工地實(shí)習(xí)，吃住在工地。工地也要向?qū)Υ逻M(jìn)“員工”一樣，為實(shí)習(xí)生安排具體工作。學(xué)生只有深入到具體的施工生產(chǎn)中，并承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，才會有主人翁意識，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，在實(shí)踐中鍛煉提高自己，使各項(xiàng)能力得到全方位提升，從而真正達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

熟悉實(shí)習(xí)工地情況且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員參與或承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，既保證了實(shí)習(xí)師資，還能提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果；分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與施工生產(chǎn)，在施工生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)，可有效促進(jìn)學(xué)生與實(shí)習(xí)工地深度融合。

（二）明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和積極性

分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生分散在全國各個工地，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無法每天都對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

企業(yè)工程技術(shù)人員有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)習(xí)工程非常熟悉，每天與學(xué)生在同一個工地，更適合擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因此，應(yīng)該明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任，通過頒發(fā)聘書、提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助、開展評比表彰、邀請共同編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、開展技術(shù)交流等方式，激發(fā)企業(yè)工程技術(shù)人員的熱情。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生能夠有效配合協(xié)助開展實(shí)習(xí)工作。當(dāng)然，不同的企業(yè)工程技術(shù)人員在學(xué)識、責(zé)任心和工作能力方面差異較大，因此要制定企業(yè)工程技術(shù)人員實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行篩選，就生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一些基本要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。

分散管理式實(shí)習(xí)模式下，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的角色要從指導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)管理和協(xié)調(diào)，在實(shí)習(xí)前，需要自行聯(lián)系或組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，對實(shí)習(xí)學(xué)生分組，進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，組織實(shí)習(xí)動員；在實(shí)習(xí)過程中，要經(jīng)常到工地巡視，協(xié)調(diào)處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并與企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，與實(shí)習(xí)企業(yè)開展技術(shù)交流和技術(shù)服務(wù)，爭取建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，要組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)交流與答辯，對學(xué)生成績進(jìn)行評定，還要對企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評價(jià)?？梢?，由于實(shí)習(xí)教師數(shù)量有限，實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，在分散實(shí)習(xí)模式下，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作依然繁重。提高學(xué)校指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力非常重要。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)校教師主動到企業(yè)參加工程實(shí)踐，比如自2013年起筆者所在學(xué)校出臺了《湖南工業(yè)大學(xué)選派專任教師赴企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉暫行辦法》，選派一線教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鍛煉的主要形式有頂崗（掛職）鍛煉、考察研修和參加企事業(yè)單位實(shí)際科研課題，鍛煉時(shí)間為1～5個月，學(xué)校對參加鍛煉的教師減免工作量，提供差旅費(fèi)用和生活補(bǔ)助，此舉對于提高教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)效果明顯。

可見，在分散管理實(shí)習(xí)模式下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)實(shí)習(xí)管理和協(xié)調(diào)工作。

（三）采取措施建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

企業(yè)對于高校設(shè)立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，通常意愿不強(qiáng)，甚至有抵觸情緒。這是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)不僅會在生產(chǎn)管理和食宿方面增加企業(yè)成本，而且還會增大安全風(fēng)險(xiǎn)[10]。加之，一些學(xué)生不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和企業(yè)規(guī)章制度，造成了不良影響。因此，部分企業(yè)出于私人關(guān)系幫助安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并沒有長期成為學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的意愿和規(guī)劃。

穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的重要條件。首先，穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地可以避免教師在實(shí)習(xí)前臨時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，解決安排實(shí)習(xí)工地困難的問題；其次，穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，其指導(dǎo)教師和管理人員可以逐步積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)思考今后如何更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并把學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)的常規(guī)工作，做到真正把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作企業(yè)“員工”，由人事部門統(tǒng)一安排

實(shí)習(xí)，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果；最后，穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)單位要把學(xué)生當(dāng)成“員工”，學(xué)生也要把自己當(dāng)作是企業(yè)的“主人”，這樣在實(shí)習(xí)中學(xué)生才能夠打開思維，放開手腳，滿懷熱情地開展工作，從而取得較好的實(shí)習(xí)效果。

要建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，必須回應(yīng)企業(yè)對安全風(fēng)險(xiǎn)和管理成本增加等問題的關(guān)注。學(xué)校應(yīng)為所有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生購買保險(xiǎn)，以規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)；做好學(xué)生實(shí)習(xí)動員，要求學(xué)生服從實(shí)習(xí)單位管理，遵守實(shí)習(xí)單位紀(jì)律，努力從事生產(chǎn)工作，為企業(yè)做貢獻(xiàn)，樹立學(xué)生本人和學(xué)校的良好形象，為學(xué)生就業(yè)和學(xué)校以后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)；規(guī)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績主要由實(shí)習(xí)單位確定；還要經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地互動，提供技術(shù)服務(wù)，開展技術(shù)交流，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，必要時(shí)為實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

（四）注重學(xué)生能力培養(yǎng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容通常包括工種實(shí)習(xí)（鋼筋工程、木工工程、混凝土工程、砌筑抹灰工程、測量等）、內(nèi)業(yè)實(shí)習(xí)（資料整理、技術(shù)會議、施工日志等）和工長實(shí)習(xí)（擔(dān)任施工管理人員助手等）。實(shí)際組織實(shí)習(xí)時(shí)，由于各實(shí)習(xí)工地的施工進(jìn)度不同，學(xué)生不可能在一個工地完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容，采用交叉實(shí)習(xí)的方式[11]，可以解決這個問題，但在短時(shí)間內(nèi)頻繁更換實(shí)習(xí)地點(diǎn)或?qū)嵙?xí)工種，既會給實(shí)習(xí)工地施工帶來干擾，又影響到學(xué)生與工地的融合，反而會降低實(shí)習(xí)效果。

筆者認(rèn)為，相對于獲得知識，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更要注重學(xué)生能力培養(yǎng)，包括在具體工程中運(yùn)用知識解決工程實(shí)踐問題的能力、實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力以及社會交往能力等。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不應(yīng)糾結(jié)于學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容是否全面，每位學(xué)生只要能夠深入施工生產(chǎn)，無論實(shí)習(xí)內(nèi)容是工程的哪一個階段，都能夠起到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，故不能求全。當(dāng)然，學(xué)生返校后，可以通過組織學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)交流與答辯，邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人講座等方式，對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（五）嚴(yán)格生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核

嚴(yán)格生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核并評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績，對提高實(shí)習(xí)的積極性非常重要。應(yīng)制定詳細(xì)具體的實(shí)習(xí)成績判定標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生實(shí)習(xí)成績的60～70%由工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師確定，這個成績由工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師直接轉(zhuǎn)交學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，而不能由學(xué)生轉(zhuǎn)交，避免礙于情面而不能真實(shí)評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)；學(xué)生須認(rèn)真撰寫并按時(shí)提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)，這是評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的重要組成部分；要鼓勵學(xué)生提交專題論文，闡述他們在實(shí)習(xí)中對某些問題的獨(dú)特見解，作為實(shí)習(xí)成績評定為“優(yōu)”的必要條件；實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)和專題論文都要求工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字；學(xué)生完成實(shí)習(xí)返校后，及時(shí)組織召開生產(chǎn)實(shí)習(xí)交流與答辯會，由全部學(xué)生或部分實(shí)習(xí)效果較好的學(xué)生介紹實(shí)習(xí)中的技術(shù)問題與心得體會，通過答辯的形式，確定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

四、結(jié)語

分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，不再是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過多而被動采取的實(shí)習(xí)方式，而是為提高實(shí)習(xí)效果主動采取的一種實(shí)習(xí)模式。分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式總結(jié)了集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但不是集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的簡單組合，而是一種新的實(shí)習(xí)模式，是實(shí)習(xí)內(nèi)涵的演變，是明顯提升實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的演變。提高土木工程專業(yè)分散管理式生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：一定要讓學(xué)生融入施工生產(chǎn)中；明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和積極性；建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；注重學(xué)生能力培養(yǎng)；嚴(yán)格生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核。本文提出的分散管理式實(shí)習(xí)模式雖然是針對土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但也可以為土木工程專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及其它專業(yè)的實(shí)習(xí)提供借鑒。

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篇9

Reflections on Improving Independent Institute Public Affairs

Management Professional Practice Teaching System

XU Hong

（Department of Public Administration， Huashang College，

Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract Public utilities management training programs and professional practice teaching mode should be used as an important part of the design， and implementation arrangements， establish realistic practice teaching system has become an inevitable choice for the professional building. Through the analysis of our hospital management of public utilities in the practice of professional practice teaching conditions， problems of practice patterns， make recommendations to improve the practice of teaching to build the system， to enhance their professional capabilities.

Key words public affairs management； practice teaching system； reflection

實(shí)踐教學(xué)是所有專業(yè)的學(xué)生在本科階段必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。公共事業(yè)管理專業(yè)作為一個應(yīng)用性強(qiáng)的管理學(xué)分支學(xué)科，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求較高。我們既要加大對實(shí)踐教學(xué)的投入，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，又須認(rèn)真執(zhí)行各實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，以達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。因而，構(gòu)建一個合理的實(shí)踐教學(xué)體系，既是專業(yè)發(fā)展的需要，更是提高適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

2009年廣東商學(xué)院華商學(xué)院（現(xiàn)更名為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院）根據(jù)自身發(fā)展的需要，適時(shí)開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)并首次招收了34 名公共事業(yè)管理專業(yè)本科生。通過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)的師生通過自身不斷地努力和探索，構(gòu)建了一套應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在2012年取得了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。本文將立足于我院公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，通過分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及困境，為構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系做出一些嘗試。

1 實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我們公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦五年來，一直執(zhí)行創(chuàng)辦初期制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，即人才培養(yǎng)方案。幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了若干問題。

1.1 教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)比例不合理

“理論要和實(shí)踐相結(jié)合，教育要和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。到活生生的社會實(shí)踐中，理解和體會課堂內(nèi)學(xué)到的東西意義十分重大。如何在教學(xué)計(jì)劃中合理體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，這也是需要認(rèn)真研究的課題。目前，本專業(yè)已建有公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上只有一門電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室上課，對于公共事業(yè)管理專業(yè)而言，在制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要對一些核心專業(yè)課程適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。比如管理信息系統(tǒng)、社區(qū)管理、公共人力資源管理、社會調(diào)查原理與方法等。

1.2 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)相互分割

各集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏統(tǒng)一性和連貫性，相互割裂。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文四項(xiàng)。為了滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，本專業(yè)先后建立了增城市荔城街光明村村委會、廣州市香江野生動物世界有限公司、珠海長隆國際海洋度假區(qū)、廣東省佛岡縣招商局等實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，基本上全安排在這四個實(shí)習(xí)基地。按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)年論文安排在第六學(xué)期，畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期。教育部規(guī)定先要寫學(xué)年論文，主要為以后寫畢業(yè)論文積累經(jīng)驗(yàn)。但是我們培養(yǎng)方案把學(xué)年論文時(shí)間僅安排一個學(xué)期，而且還是第六學(xué)期，第七學(xué)期就要開始寫畢業(yè)論文，這么短時(shí)間的訓(xùn)練根本難以為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)。往往在臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生還不知道畢業(yè)論文該怎么寫。所以必須重視學(xué)年論文的撰寫，凡經(jīng)過學(xué)年論文的寫作訓(xùn)練，到寫畢業(yè)論文時(shí)便駕輕就熟了。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間安排在第八學(xué)期，很多畢業(yè)生不是要參加招聘會，就是要參加公務(wù)員考試，加上還要畢業(yè)論文答辯，往往不得不頻繁請假，根本就達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。最后，由于實(shí)習(xí)基地不能完全理解實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，往往隨意指導(dǎo)敷衍學(xué)生實(shí)習(xí)，使得部分實(shí)習(xí)效果不理想，不能滿足實(shí)習(xí)的要求。

1.3 課外實(shí)踐重視不夠

關(guān)于教學(xué)過程中涉及的課外實(shí)踐活動等實(shí)踐，或多或少的表現(xiàn)得有些流于形式。因?yàn)闆]有安排課時(shí)進(jìn)行社會調(diào)查、調(diào)研、研究和參觀，也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)老師，多數(shù)實(shí)踐都表現(xiàn)得可有可無，難以保證效果。加上學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)重要性認(rèn)識不夠，重視理論學(xué)習(xí)而忽視動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生眼高手低，或因找工作或參加各種考試而耽誤參加各種實(shí)踐，使得實(shí)踐不能落到實(shí)處。所有這些情況都使得公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐面臨著許多困難。

1.4 實(shí)踐教學(xué)師資弱

目前本院公共事業(yè)管理專業(yè)教師的學(xué)科背景大多是行政管理，專業(yè)性不強(qiáng)。且大多是應(yīng)屆畢業(yè)生直接走上講臺，幾乎沒有太多的關(guān)于公共事業(yè)管理方面的實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師較為年輕、職稱較低，自身實(shí)踐教學(xué)能力不足。目前，從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教師僅1人，實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師不足，難以有效應(yīng)對學(xué)生的疑問。

2 合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的建議

針對以上諸多問題，建立一個合理的、明確的和實(shí)踐操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系是非常重要的。為了保證實(shí)踐的有效性，應(yīng)重新區(qū)分各個實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理地安排以建立不同層次的實(shí)踐。

2.1 提高實(shí)踐教學(xué)效果

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，為教學(xué)提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。使用多種方法來轉(zhuǎn)換和更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，提高其共享程度和使用效率?？梢岳媒?jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行諸如辦公自動化操作及辦公軟件應(yīng)用等課程實(shí)踐。其次實(shí)驗(yàn)室配套軟件也要加大投入，以確保及時(shí)更新。如本專業(yè)的電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室，使用南京奧派電子政務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)好幾年，其中個別實(shí)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)，好幾個實(shí)驗(yàn)步驟還基本類似，學(xué)生做完其中一個實(shí)驗(yàn)基本上已經(jīng)沒有興趣再做下一個，配套軟件的更新很有必要。此外，對于專業(yè)課程實(shí)踐，比如公共人力資源管理課程，可以和經(jīng)管專業(yè)聯(lián)合建立一個模擬招聘場所，最大限度地優(yōu)化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)方面。首先，增加認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)體系包括四個層次：平時(shí)的社會實(shí)踐課、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其中專業(yè)實(shí)習(xí)往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，因此建議在第一、二學(xué)期增加認(rèn)知實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)的不足。時(shí)間為期一周?？梢詫⒐彩聵I(yè)管理大致分為文化、教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險(xiǎn)和保障、社區(qū)等諸多方面，通過參觀學(xué)習(xí)的方式來了解公共事業(yè)管理的實(shí)際運(yùn)作情況。讓學(xué)生較快地了解公共事業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況和政策的演變過程。還可以結(jié)合一定的專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生的興趣和性格的不同，對學(xué)生進(jìn)行分組，由不同的專業(yè)教師帶隊(duì)，對行政服務(wù)中心、人才服務(wù)局、文化局等進(jìn)行為期一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過這一認(rèn)知過程，讓學(xué)生多看多聽多問，切身體會公共事業(yè)管理的運(yùn)行過程。

其次，適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文同時(shí)都安排在第八學(xué)期，學(xué)生在此期間既要找工作又要準(zhǔn)備論文答辯，不得不頻繁向?qū)嵙?xí)單位請假，從而影響實(shí)習(xí)效果。建議將畢業(yè)實(shí)習(xí)提前到第七學(xué)期，這樣可以避開學(xué)生考研、找工作、準(zhǔn)備論文答辯、考公務(wù)員等時(shí)間段，以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

再次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。結(jié)合公共事業(yè)管理專業(yè)特點(diǎn)，盡量拓展和挖掘不同類型的實(shí)習(xí)基地，可以分別和民企、社區(qū)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體等合作。此外，充分利用院內(nèi)豐富的管理資源，建立“校內(nèi)公共管理實(shí)習(xí)基地”。把學(xué)生派遣到學(xué)院內(nèi)各個行政管理部門，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和參與管理，了解各行政管理部門的日常運(yùn)作過程和辦公要務(wù)。這樣管理資源和教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)換，既拓寬了實(shí)踐教學(xué)渠道，又節(jié)省了實(shí)踐教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

最后，建立健全規(guī)章制度。制定《公共事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃》、《公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理細(xì)則》等規(guī)章文件，規(guī)范實(shí)習(xí)管理。為確保畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，成立實(shí)踐實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，輔導(dǎo)員、教研室主任和責(zé)任心強(qiáng)的教師組成實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格制定和執(zhí)行實(shí)習(xí)及實(shí)踐計(jì)劃，確保社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)的時(shí)間。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，制定專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及社會實(shí)踐計(jì)劃。安排專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人員組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督。切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制與管理。采取實(shí)地巡視或不定期電話聯(lián)系等多種方式，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生是否在指定單位（崗位）按規(guī)定要求進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)加以處理。對每位學(xué)生每月檢查次數(shù)不少于1次，并做好詳細(xì)記錄。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段逐日填寫實(shí)習(xí)工作日程，每周書寫實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.2 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

篇10

論文關(guān)鍵詞：電機(jī)電器及其控制專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

一、專業(yè)概況

哈爾濱理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)是由原電機(jī)電器及其控制、高電壓絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)整合而成的。目前在教學(xué)中又分為電機(jī)電器及其控制、高電壓技術(shù)、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動和電力系統(tǒng)及其自動化等5個專業(yè)方向。各專業(yè)方向針對學(xué)生今后的就業(yè)趨勢及專業(yè)特色開設(shè)課程及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)。電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向的畢業(yè)生主要從事電機(jī)與電器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、控制與維護(hù)等方面工作，因此對本科教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式，是理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題并對如何提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行探討具有重要的意義。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及存在的不足

哈爾濱理工大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排4周時(shí)間，實(shí)習(xí)的內(nèi)容除全面了解電機(jī)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝、總裝和試驗(yàn)等整個過程外，還要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識熟悉電力設(shè)備的配置、運(yùn)行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實(shí)踐中，目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式存在以下不足：

一是目前國內(nèi)電機(jī)行業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迅猛發(fā)展，面臨市場競爭激烈，生產(chǎn)任務(wù)飽滿以及對生產(chǎn)安全要求高，使得他們對接待在校大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)態(tài)度消極。加之各高校眾多學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)習(xí)，超出了企業(yè)的接待能力，因而使得實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。學(xué)生越來越難以有機(jī)會實(shí)際動手，生產(chǎn)實(shí)習(xí)逐漸發(fā)展為參觀實(shí)習(xí)，隨著這種現(xiàn)象的日趨嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動性受到打擊，最終使生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式。

二是經(jīng)費(fèi)不足。市內(nèi)企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用逐年見漲，市外實(shí)習(xí)所需的交通住宿費(fèi)用較多。而學(xué)校對實(shí)習(xí)費(fèi)用的投入增長緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上實(shí)習(xí)成本的上漲，使得實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算捉襟見肘。

三是教學(xué)中普遍存在學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重視不夠的問題，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，未將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為能夠把所學(xué)理論知識在實(shí)際中應(yīng)用的良機(jī)而很好把握。另外，用人單位也未將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及成績作為是否錄用的主要參考指標(biāo)，這也使學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用產(chǎn)生懷疑而未能高度重視。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏主動性，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的探索實(shí)踐

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容

（1）增設(shè)實(shí)習(xí)導(dǎo)論課。為保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在實(shí)習(xí)前兩周開設(shè)實(shí)習(xí)導(dǎo)論課。在實(shí)習(xí)導(dǎo)論課上，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)生詳細(xì)講解生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置的目的、意義、主要實(shí)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)模式。并結(jié)合專業(yè)具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學(xué)中學(xué)不到的、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中能夠掌握的知識。實(shí)習(xí)導(dǎo)論課極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起了學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。

1）哈爾濱理工大學(xué)電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向?qū)υ猩a(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化，并結(jié)合目前各大電機(jī)廠對電機(jī)專業(yè)本科生要求，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容中增加了電機(jī)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖、電機(jī)工程應(yīng)用軟件等內(nèi)容。利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一周的時(shí)間讓學(xué)生采用國家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)座號進(jìn)行電機(jī)的電磁設(shè)計(jì)，用AutoCAD軟件繪出電機(jī)定轉(zhuǎn)子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對所設(shè)計(jì)電機(jī)的電磁場進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用Matlab對電機(jī)的性能曲線進(jìn)行仿真，最后指導(dǎo)學(xué)生自己繞制繞組并下線，通過試驗(yàn)看可行否?？尚锌偨Y(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，不可行分析設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生對電機(jī)設(shè)計(jì)的整個內(nèi)容就真正掌握了，教學(xué)質(zhì)量真正提高了。

2）充分利用多媒體教學(xué)手段，融入了本專業(yè)教師的科研內(nèi)容。利用一周的時(shí)間增加了電機(jī)設(shè)計(jì)制造中的新工藝、新材料、新技術(shù)和部分特種電機(jī)的內(nèi)容。為學(xué)生介紹了如特殊工作環(huán)境的潛油電機(jī)、特殊結(jié)構(gòu)形式的采煤機(jī)用高功率密度防爆電機(jī)、特殊供電形式的變頻電機(jī)、適應(yīng)當(dāng)前國家節(jié)能形勢的高壓高效節(jié)能電機(jī)、采用遺傳算法蟻群算法等全局優(yōu)化算法對電機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)等專業(yè)教師所承擔(dān)的國家級、省部級及企業(yè)委托課題等項(xiàng)目中的特殊電機(jī)的設(shè)計(jì)。請佳木斯電機(jī)廠、哈爾濱大電機(jī)研究所的電機(jī)設(shè)計(jì)專家結(jié)合他們企業(yè)的具體情況為學(xué)生做電機(jī)設(shè)計(jì)的新技術(shù)、新工藝、新機(jī)型等內(nèi)容的專題講座。把科研中的內(nèi)容和工廠技術(shù)專家的講座融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生覺得學(xué)的內(nèi)容貼近實(shí)際應(yīng)用，既能調(diào)動同學(xué)們的積極性，又能開闊大家視野，深受學(xué)生喜歡。

3）為拓寬知識面，實(shí)習(xí)內(nèi)容安排飽滿，在介紹科研內(nèi)容的一周內(nèi)同時(shí)安排學(xué)生參觀發(fā)電廠、變電站、電氣設(shè)備制造廠家等，使學(xué)生熟悉電力設(shè)備的配置、運(yùn)行方式以及電力部門的工作流程，增加就業(yè)競爭力。

4）最后兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)系校企合作廠家，安排學(xué)生在企業(yè)跟班實(shí)習(xí)，參與電機(jī)鐵心的沖剪、機(jī)座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗(yàn)等整個電機(jī)的生產(chǎn)過程。每個環(huán)節(jié)由企業(yè)配備生產(chǎn)、技術(shù)一線員工對學(xué)生一對一指導(dǎo)，學(xué)生真正實(shí)際動手操作，真正熟悉和了解電機(jī)的生產(chǎn)過程。

2.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

哈爾濱理工大學(xué)電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向前身是哈爾濱電工學(xué)院的電機(jī)專業(yè)，本科專業(yè)設(shè)立于1958年，無論人才培養(yǎng)還是工程技術(shù)與科學(xué)研究均形成了自己的特色，在相應(yīng)的行業(yè)中享有較高的知名度。廣大校友現(xiàn)在多是各大電機(jī)廠的技術(shù)骨干和重要領(lǐng)導(dǎo)，利用校友起到聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶作用，加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校和哈爾濱電機(jī)廠有限公司聯(lián)合建立了“大型電機(jī)電氣與傳熱技術(shù)工程研發(fā)中心”，和佳木斯電機(jī)股份有限公司聯(lián)合建立了“節(jié)能電機(jī)工程研發(fā)中心”，和南陽防爆電氣集團(tuán)聯(lián)合建立了“防爆電機(jī)工程研發(fā)中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯(lián)合建立了“江蘇變壓器研發(fā)中心”。這些工程中心加強(qiáng)了校企合作的同時(shí)又能滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。 同時(shí)良好的合作使得這些企業(yè)愿意接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并愿意安排學(xué)生進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，在師傅的帶領(lǐng)下實(shí)際動手操作。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成功能夠有力地保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。另外，由于這些企業(yè)均為行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)，學(xué)生感覺能夠在這些企業(yè)實(shí)習(xí)非常榮幸，都認(rèn)真對待，珍惜這來之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會，客觀上也保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。部分同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中，獲得企業(yè)的認(rèn)可，就與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)事關(guān)實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行和實(shí)習(xí)質(zhì)量能否提高。指導(dǎo)教師應(yīng)該由本專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)任。但一般這樣的教師都是博導(dǎo)、教授和碩導(dǎo)，他們承擔(dān)課題多，指導(dǎo)的研究生多，加上科研任務(wù)繁重，很難有足夠的精力指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此本專業(yè)目前指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師多是青年教師，他們年富力強(qiáng)，精力旺盛，學(xué)科理論知識扎實(shí)，但缺乏深入的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。哈爾濱理工大學(xué)正在參與國家的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃要求工程類學(xué)科專業(yè)教師有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。結(jié)合這一計(jì)劃，哈爾濱理工大學(xué)選撥年輕教師到對口合作企業(yè)從事1～2年的實(shí)踐工作，有力地促進(jìn)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。這一舉措極大地激發(fā)了青年教師學(xué)習(xí)的積極性，對青年教師綜合能力的培養(yǎng)起到了催化作用，造就了一批理論素質(zhì)高、工程能力強(qiáng)的后備隊(duì)伍，為學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

哈爾濱理工大學(xué)目前對生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥標(biāo)準(zhǔn)按照245元/生。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要用于企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用、外地火車票、租車費(fèi)、住宿費(fèi)和專家講課費(fèi)等幾大塊。實(shí)際上經(jīng)費(fèi)根本不夠。由于專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的良好聲譽(yù)和用人單位對畢業(yè)生的高度認(rèn)可，合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地為加強(qiáng)校企合作，更為了能夠吸引學(xué)生去該企業(yè)工作，他們一般會減免實(shí)習(xí)費(fèi)用，并適當(dāng)對每個學(xué)生的交通費(fèi)用和在廠實(shí)習(xí)期間的住宿、伙食費(fèi)用給予補(bǔ)助，這樣一定程度上緩減了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的所造成的困難。

5.自主選擇實(shí)習(xí)單位

對于部分將來不從事電機(jī)行業(yè)的學(xué)生，學(xué)校允許學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監(jiān)督學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合自身的就業(yè)意向及個人興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下選擇合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。具體實(shí)施中要求自主選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生必須提供以下材料：實(shí)習(xí)單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學(xué)生在廠實(shí)習(xí)期間的人身安全；學(xué)生本人及家長簽字的安全保障協(xié)議；實(shí)習(xí)手冊（含實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、完備的實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)期間的照片）。沒有上述材料則視實(shí)習(xí)無效。實(shí)習(xí)期間要求實(shí)習(xí)單位必須指定一名技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，和校內(nèi)老師密切配合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對性，提高實(shí)習(xí)的效果。

四、實(shí)習(xí)效果

自2006年哈爾濱理工大學(xué)實(shí)施新的人才培養(yǎng)計(jì)劃以來，本專業(yè)方向?qū)ιa(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，拓寬了學(xué)生的知識面，使其學(xué)到很多在書本上學(xué)不到而在實(shí)際中很有用的知識。調(diào)查表明，通過實(shí)習(xí)導(dǎo)論課，93%的學(xué)生明確了實(shí)習(xí)目的、意義和任務(wù)，調(diào)動了積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情；87%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間和任務(wù)安排飽滿合理，實(shí)習(xí)效果好；98%的學(xué)生喜歡這種實(shí)習(xí)模式。

通過對新模式的實(shí)踐，實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)的信息反饋表明我們對生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索是切實(shí)可行的，提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。主要收獲有：充分考慮了學(xué)生的興趣愛好以及就業(yè)需求，為其提供了自由的選擇機(jī)會，受到學(xué)生們的普遍歡迎；學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠?qū)嶋H動手操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；有力地促進(jìn)了學(xué)生與企業(yè)的接觸，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)考察學(xué)生提供了良好的平臺。