導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 裝置藝術(shù) 城市景觀 設(shè)計空間

隨著時代的進步，人們對裝置藝術(shù)的要求也越來越高，數(shù)字媒體的運用使裝置藝術(shù)更簡潔、新穎，也使裝置藝術(shù)更富有感官體驗感。在資源緊缺的當今環(huán)境下，合理規(guī)劃土地資源，對空間進行設(shè)計至關(guān)重要。在經(jīng)濟全球化的時代，傳統(tǒng)的技術(shù)很難滿足景觀設(shè)計中的各種需要，而數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)讓景觀城市設(shè)計變得更豐富。這種新興技術(shù)廣泛應(yīng)用在裝置藝術(shù)及景觀設(shè)計中，為城市景觀設(shè)計開辟了新的路徑。

一、數(shù)字媒體對裝置藝術(shù)的影響

（一）互動裝置藝術(shù)特點

裝置藝術(shù)是對空間對象的安裝，或?qū)ε渲盟婕暗膶ο蠛涂臻g的呼應(yīng)和組合，安裝空間的范圍可以從大到小。對于裝置藝術(shù)，觀眾的審美感受與欣賞傳統(tǒng)作品不同，裝置藝術(shù)作品需要有觀眾的積極參與，這可能需要觀眾進入作品的空間與作品互動。進入空間后，觀眾需要從多角度觀賞作品，可以調(diào)動所有的感官，如觸覺、聽覺、嗅覺感受作品，而不僅是視覺或光學(xué)感，所以這被稱為互動裝置藝術(shù)。

（二）數(shù)字媒體影響下的互動裝置藝術(shù)

數(shù)字媒體互動裝置藝術(shù)是以裝置藝術(shù)為基礎(chǔ)的新興設(shè)計，這種藝術(shù)手法采用藝術(shù)化的方式對情感和物質(zhì)文化的實體進行改造，是以數(shù)字化形式加工的空間藝術(shù)。綜合人們對數(shù)字媒體藝術(shù)和裝置藝術(shù)的了解，形成一種新的當代藝術(shù)表達形式。數(shù)字化給傳統(tǒng)的藝術(shù)形式帶來了巨大的轉(zhuǎn)變和深遠的影響，藝術(shù)創(chuàng)作的語言變得多樣化，不僅僅依賴常規(guī)的創(chuàng)作材料，而且結(jié)合了現(xiàn)代計算機程序語言技術(shù)、影音設(shè)備以及各種高科技綜合材料。因此，這種創(chuàng)作空間大于其他的藝術(shù)形式，它顛覆了傳統(tǒng)藝術(shù)品單一的受眾和表達形式，而以新的科技形式讓觀眾參與作品中，并與其互動。隨著新媒體藝術(shù)在裝置作品中的融入，多樣化的現(xiàn)代裝置呈現(xiàn)在設(shè)計中，充分展示出主題思想和設(shè)計內(nèi)涵，使設(shè)計更具獨特性和地域特色。裝置設(shè)計融入先進的現(xiàn)代技術(shù)，緊跟時代的步伐，從而更全面完善現(xiàn)代景觀設(shè)計，給人們創(chuàng)造一個美好的生活環(huán)境。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在城市景觀設(shè)計中的審美表現(xiàn)

藝術(shù)可以給人美的享受，同時也能陶冶人的心靈。數(shù)字媒體藝術(shù)以體驗的模式讓觀眾融入虛擬與真實的審美環(huán)境中。

數(shù)字媒體藝術(shù)是新興的數(shù)字化的當代藝術(shù)形式，也是科技與藝術(shù)的綜合體。在數(shù)碼科技的影響下，當代藝術(shù)形式發(fā)生了巨大的變化，通過現(xiàn)代科技手段配合聲光效果、動態(tài)效果營造的空間氣氛，使人們有視覺和聽覺的雙重感受。這種審美感官體驗的重新組合，給人們提供了一種前所未有的藝術(shù)審美方式。

任何一種藝術(shù)都有其獨特的風格，傳統(tǒng)藝術(shù)是單一的審美體驗，而數(shù)字媒體裝置藝術(shù)創(chuàng)造了一個與觀眾互動的科技平臺，觀眾可以帶著自己的主觀意識進行互動，詮釋裝置作品，而不是一味的接受。因觀眾參與而改變作品的原創(chuàng)性的擔心是沒有必要的。數(shù)字媒體互動裝置的開放性使得觀眾參與到作品補充、修改再創(chuàng)造中，以至于成為作品的一部分。數(shù)字媒體裝置藝術(shù)顛覆了傳統(tǒng)意義的觀賞者與作品之間的關(guān)系，把權(quán)威性讓給了觀眾，觀眾的審美情感與作品本身互動，在精神上形成自由的審美形態(tài)。

三、數(shù)字媒體裝置藝術(shù)在建筑景觀設(shè)計中的應(yīng)用

在感嘆數(shù)字媒體藝術(shù)向全球擴張的同時，可以看到當今數(shù)字媒體藝術(shù)廣泛運用在多種領(lǐng)域，以新方式融入在建筑景觀設(shè)計。數(shù)字媒體裝置藝術(shù)在城市景觀設(shè)計中廣泛應(yīng)用，是景觀設(shè)計中不可缺少的節(jié)點，多用于住宅景觀設(shè)計、城市廣場和室外公共區(qū)域中。這種開放形式的裝置藝術(shù)是城市區(qū)域的標志，很好的豐富了景觀設(shè)計的功能和形式。未來城市景觀設(shè)計引入數(shù)字媒體藝術(shù)將是必然趨勢。

城市景觀設(shè)計與人類的發(fā)展息息相關(guān)。在這個信息與科技的時代，數(shù)字媒體的出現(xiàn)使城市更有藝術(shù)氛圍?？萍?、美學(xué)和城市設(shè)計理念是景觀設(shè)計發(fā)展的基本要素，而數(shù)字媒體是科學(xué)原動力的核心力量。科學(xué)技術(shù)是景觀設(shè)計發(fā)展的決定性力量。城市景觀設(shè)計是以城市背景為參考、以人為本的設(shè)計，目的為了提高和改善人們的生活，只有在功能完善的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計才能被人們接受。城市景觀設(shè)計中加入數(shù)字媒體藝術(shù)互動審美體驗，能讓城市的發(fā)展上一個新的臺階。

結(jié)語

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展以及全球高端科技的運用和提升，不僅豐富了城市景觀設(shè)計的形式，也為其發(fā)展帶來便利。尤其是在引入數(shù)字媒體藝術(shù)這個新興媒介后，為城市景觀設(shè)計融入了綜合性、互動性的新特點，從而成為現(xiàn)代城市景觀設(shè)計中新的里程碑。只有在城市景觀設(shè)計中有效的融入現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)，才能使城市景觀設(shè)計更加具有科學(xué)性。

參考文獻：

[1]陳健.論環(huán)境設(shè)計中的裝置藝術(shù)[J].同濟大學(xué)學(xué)報，2012（12）.

[2]刑宏建.新媒體藝術(shù)在裝置藝術(shù)中的應(yīng)用[J].中國對外貿(mào)易，2010（24）.

[3]李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；問題情境

美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說過：在數(shù)學(xué)中，問題是其心臟。人們常說：找尋一個問題比處理一個問題更關(guān)鍵。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建各種問題情境，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡要針對小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

一、利用故事為學(xué)生創(chuàng)建問題情境

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的年齡較小，對事物的好奇心與求知欲較強，并且十分喜愛聽故事。所以，教職人員就需要依據(jù)學(xué)生這一特點，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一些簡單、容易的小故事，不但可以吸引學(xué)生們的目光，同時還可以使學(xué)生在潛移默化中記憶相關(guān)內(nèi)容。例如：教師在講解“數(shù)字0”的知識點時，就可以為學(xué)生講解一個“小猴子摘香蕉”的故事：小猴子一家去摘香蕉，猴子爸爸和猴子媽媽都摘到了很多香蕉，小猴子因為貪玩，最后一個香蕉也沒有摘到。那么，一個都沒有就可以利用數(shù)字“0”來代表。利用講故事的方法，學(xué)生們可以更加直觀、深入的認識“0”的含義。再例如：教師在講解“圓周長”相關(guān)知識點時，就可以為學(xué)生講解一個“跑步”的故事，小紅和小剛一起進行跑步比賽，其中，小紅沿著圓形線路跑，而小剛沿著方形線路跑，那么同學(xué)們覺得誰會贏取比賽？當比賽結(jié)束后，小剛說比賽不公平，為什么？將故事與問題結(jié)合起來，讓學(xué)生自行進行探索，可以更好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用游戲為學(xué)生創(chuàng)建問題情境

小學(xué)生們都喜愛運動，熱愛做游戲，數(shù)學(xué)老師在講解知識點時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一些游戲，同問題情境相結(jié)合，從而給予學(xué)生知道。游戲教學(xué)的方法可以將數(shù)學(xué)知識點中一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、形象，讓學(xué)生可以在玩耍的同時記憶相關(guān)內(nèi)容。例如：教師在講解“分數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，其內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來十分困難，這時，教師就可以讓學(xué)生進行一個“分橘子”的游戲，讓學(xué)生們都參與到游戲中。老師說，為大家每人分兩個橘子，那么，怎樣用手勢進行表示？學(xué)生們都伸出兩根手指，之后，教師又說，如果為大家每人分半個橘子，應(yīng)該怎樣用手勢表示？學(xué)生們就要思考一些，一些學(xué)生將一根手指彎曲下來，表示一半，部分學(xué)生用另一只手將一根手指的上半部擋住，表示一半。之后，教師為學(xué)生提問，怎樣通過數(shù)字表示一半？學(xué)生們就會進入思考，之后教師再引入相關(guān)知識點的講解，就可以起到事半功倍的效果。

三、同學(xué)生們的實際生活結(jié)合在一起創(chuàng)建問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，包含很多知識點都與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系密切，假如老師可以精確把握這些內(nèi)容，利用此作為教學(xué)切入點，就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活問題情境，不但可以消除學(xué)生們對數(shù)學(xué)的陌生感，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以增強學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)處理內(nèi)容的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好發(fā)展。例如：教師在講解“11--20”數(shù)字的認知課程時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建如下生活情景：在日常生活中，同學(xué)們都有幫助家長買東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，媽媽叫你去購買一瓶醬油，標價為13元，那么，小朋友應(yīng)該怎樣付錢呢？如何才可以將錢付清而不需要找零？通過設(shè)定這個與學(xué)生們實際生活聯(lián)系密切的情景，學(xué)生們可以很自然的聯(lián)想到日常生活的場景，通過互相討論，從而獲取結(jié)論，總結(jié)出個與十的關(guān)系，深入理解數(shù)學(xué)知識點。再例如：教師在講解“圓柱體積”相關(guān)知識點時，就可以為學(xué)生設(shè)置如下情景：學(xué)生們認真觀察平時的生活，找尋其存在的圓柱體物品，那么為什么要應(yīng)用圓柱體進行設(shè)計？學(xué)生們可以聯(lián)想到日常生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生更主動的參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

四、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建問題情景

伴隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“分數(shù)意義”相關(guān)知識點時，就可以實現(xiàn)為學(xué)生制作Flas課件，畫面中美羊羊?qū)⒋彘L的拐杖弄壞了，她想做一根新的拐杖送給村長，于是找喜羊羊幫忙，利用米尺測量村長的拐杖長度，當測量完一米以后，剩余的長度不足一米，同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣表示呢？之后教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生進行討論、猜測與聯(lián)想，之后引入分數(shù)的知識點。通過此種方法，可以更好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

五、利用知識遷移為學(xué)生創(chuàng)建問題情境

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在為學(xué)生講解新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)善于利用知識遷移的特性為學(xué)生設(shè)定問題情景，讓學(xué)生可以通過舊知識的聯(lián)想對新知識進行分析，從而形成記憶。例如：教師在講解“分數(shù)基本性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生設(shè)定問題：分數(shù)與除法有關(guān)系嗎？學(xué)生們就會回答：除法里的除數(shù)就相當于分數(shù)里分母，被除數(shù)相當于分子。之后教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想除法相關(guān)內(nèi)容中“商不變”的性質(zhì)，從而推理出分數(shù)中的性質(zhì)，進行總結(jié)與概括，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容。

總結(jié)：

總而言之，伴隨著教學(xué)改革速率的逐步加快，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。創(chuàng)建問題情景的方法可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)對其進行深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，促使我國醫(yī)療設(shè)備不斷更新?lián)Q代，尤其是數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用，大大提高了醫(yī)院的工作效率。強化設(shè)備管理和維護是保障其正常發(fā)揮效益的基本措施，文章將針對如何做好數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備的管理和維護工作展開論述，給予行之有效的措施。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)字化影像；醫(yī)療設(shè)備；管理；維護；措施

數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備在各大醫(yī)院得到了廣泛應(yīng)用，其屬于核心醫(yī)療設(shè)備，它在醫(yī)院所有設(shè)備中占據(jù)極大的比例，促進醫(yī)院工作效率的不斷提升。正因為該設(shè)備為醫(yī)院創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟收益，因此加強對其管理與維護也顯得尤為關(guān)鍵，本文將對這部分內(nèi)容進行重點闡述，提出設(shè)備管理和維護的相關(guān)措施，以此作為參考依據(jù)。

1培養(yǎng)專業(yè)人才

針對數(shù)字化影像設(shè)備而言，要想做好其管理與維護工作，就必須依靠專業(yè)人才，他們不僅要具備扎實的影像專業(yè)知識，同時還需對設(shè)備維護知識有所涉獵，這樣才能保障該設(shè)備正常運作，發(fā)揮真正的效益。除此之外，這類人才還必須對以下方面知識熟練應(yīng)用，比如醫(yī)學(xué)知識、計算機知識以及網(wǎng)絡(luò)知識，熟練使用分各項軟件，對于設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的硬件或是軟件問題，能夠了解基本的解決方法，對于設(shè)備的常規(guī)的維護必須清楚了解。數(shù)字化影像設(shè)備只有維持正常作業(yè)狀態(tài)才會發(fā)揮真正的功能，一旦出現(xiàn)故障或是年久失修，將會影響醫(yī)院的正常工作。因此需要知識技能全面的復(fù)合型人才對其進行管理與維護，并對相關(guān)的工作人員實施崗前培訓(xùn)，依據(jù)操作規(guī)程進行，對于該影像設(shè)備而言，其必須具備獨立的專屬計算機，同時還需獨享一個工作站，上述相關(guān)信息不得隨意更改。針對所有設(shè)備來說，做好詳細的存檔工作，記錄好工作日志，嚴格執(zhí)行以下制度，即交接班制度，安排專人進行設(shè)備的管理，主要針對重要數(shù)據(jù)，還涉及到信息資料。如非本科室人員，嚴禁上機操作，不可以拷貝資料以及程序，教學(xué)中涵蓋的影像資料，除管理員之外，不能隨意拷貝復(fù)制。針對維護與操作人員而言，他們必須對設(shè)備進行管理，定期對其進行維護，即使出現(xiàn)極小的故障，也必須及時對其進行處理，以免造成更嚴重的后果，并做好相應(yīng)記錄。如若該設(shè)備出現(xiàn)硬件或是軟件問題，維修工程必須及時對其進行排除，非專業(yè)人員不得私自拆卸設(shè)備。除此之外，醫(yī)技人員、工程人員，兩者要經(jīng)常進行交流溝通，共同探討如何合理有效使用設(shè)備，做好其管理與維護工作。

2做好存檔、傳輸以及管理

數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備需要定期對其進行管理與維護，這樣才能保障該設(shè)備的正常運行。除此之外，還必須對設(shè)備進行優(yōu)化管理，包含其網(wǎng)絡(luò)存檔、傳輸與管理，這在某種程度上可以使其創(chuàng)造極佳的社會效益，并且獲得良好經(jīng)濟收益。針對數(shù)字化影像而言，其主要是通過PACS系統(tǒng)運用，以此使影像信息發(fā)生變化，實現(xiàn)數(shù)字化，這相較于傳統(tǒng)醫(yī)療模式有所創(chuàng)新，突破了時空限制，以數(shù)字化的形式，采取無膠片方式開展以下活動，如影像資料采集、閱讀、存儲以及管理等等，這樣不僅為臨床醫(yī)學(xué)帶來極大的便利，同時也在某種程度上推動了教學(xué)與科研工作的順利開展，數(shù)字化圖像具有一定的優(yōu)勢，如高清晰度，這可以幫助醫(yī)生直觀了解到早期病變，對于一些比較細微的病癥，也能及時發(fā)現(xiàn)，從一定意義上講，影像診斷水平大大提升，而且其準確率與效率也有所提高。針對數(shù)字化影像而言，其在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)以下工序，即存檔、傳輸以及管理，這些工序看似簡單，實則程序極其復(fù)雜，是一項巨大的工程，涵蓋了先進計算機技術(shù)、數(shù)字影像以及醫(yī)院信息管理，因此優(yōu)化該項工程具有現(xiàn)實意義，可以在某種程度上實現(xiàn)以下功能，比如數(shù)字影像極其數(shù)據(jù)收集、影像管理、顯示與處理以及硬件拷貝與輸出等，還涉及到比較重要的工作流程，診斷報告系統(tǒng)等。因此針對數(shù)字化影像來說，其在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中的以下方面其實是緊密相連的，即存檔、傳輸以及管理，這對于醫(yī)院的醫(yī)療工作起到了極大的幫助，如醫(yī)院準確診療率有所提升、工作效率明顯提高、醫(yī)療流程有所縮短，因此數(shù)字化影像擁有良好的發(fā)展前景。

3開展預(yù)防性維護

數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備對于醫(yī)院而言可謂是一個好幫手，一旦其出現(xiàn)故障將會影響到醫(yī)療工作的正常開展，因此必須加強其管理與維護，這其中預(yù)防性維護非常關(guān)鍵，這可以保障該設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)最大功能性。針對預(yù)防性維護而言，它屬于一種超前意識，在故障未發(fā)生之前就對其進行維護，以修代養(yǎng)，化被動為主動，醫(yī)院必須具有一支高素質(zhì)的隊伍，這樣針對數(shù)字化影像設(shè)備進行維護，他們不僅要具備醫(yī)學(xué)常識，懂得機械相關(guān)知識，對電子專業(yè)也要有所涉獵，并對專業(yè)人員進行有效培訓(xùn)，使其具備上述知識儲備，以此應(yīng)對預(yù)防性維修，這樣才能保障數(shù)字化影像設(shè)備的功能性得到最大限度的發(fā)揮。對于預(yù)防性維護來說，其在模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，做到了防患于未然，實現(xiàn)了良性循環(huán)機制，主動對設(shè)備進行保養(yǎng)，延長設(shè)備的使用年限，提高設(shè)備使用效率。在日常工作中，設(shè)備維修人員可以定期對其進行檢查維修，主要針對以下方面：如參量的檢測、校正與調(diào)整、將機房的溫濕度維持在正常標準，做好設(shè)備的保養(yǎng)工作，機件不會發(fā)熱受潮，做好清潔處理，去除灰塵沉積，避免發(fā)生靜電現(xiàn)象，進而擊穿設(shè)備零件。依據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，數(shù)字化影像設(shè)備發(fā)生故障的原因多種多樣，其中由于設(shè)備電源、運行環(huán)境，這兩種因素引起故障占到了45%，人為操作不當比例為15%，自然損害占40%。由上述數(shù)據(jù)可以得知，對設(shè)備進行預(yù)防性維護具有重要意義，可以在某種程度上減少故障發(fā)生頻率。

4結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備在醫(yī)院的實際醫(yī)療過程中發(fā)揮了極大的功效。要想使該設(shè)備可以持久的為醫(yī)院醫(yī)療工作出力就必須做好相關(guān)的管理與維護工作，文章從三個層面分析了如何提高數(shù)字化影像設(shè)備的工作效率以及使用年限，具有重要的參考意義。

作者：李曉艷 單位：貴州省甕安縣人民醫(yī)院

參考文獻

[1]劉穎輝.論數(shù)字化影像醫(yī)療設(shè)備管理與維護[J].科技通報，2013（02）

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關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 數(shù)字電路 一體化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

電子通信系學(xué)生的必修課就是“數(shù)字電路”。但是，數(shù)字電路的相關(guān)課程往往比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)字電路的相關(guān)知識學(xué)習(xí)不到位，也就無法為后續(xù)的課程奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)字電路一體化教學(xué)要求實施項目教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的實驗課、實訓(xùn)課與理論課之間的界限，把理論、實踐和企業(yè)的要求融為一體，使技術(shù)學(xué)校的教育和企業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系更為緊密。項目教學(xué)法培訓(xùn)周期短、見效快、可控性好以及注重理論與實踐結(jié)合等優(yōu)點使項目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化教學(xué)中的效果十分顯著。

項目教學(xué)法是將需要完成的任務(wù)和需要解決的問題交給學(xué)生，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生按照實際工作的完整程序進行項目決策、實施、成果展示與項目結(jié)果的總結(jié)與評價等一系列的過程。項目教學(xué)法的主要目標是通過學(xué)生的實踐培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字電路中的創(chuàng)造能力。在這個過程中，老師一定要處理好理論和實踐的區(qū)別與聯(lián)系。當前的數(shù)字電路教學(xué)中普遍存在以下情況：大多學(xué)生對數(shù)字電路的理論知識難以理解，而且對教材中所講的電路不清楚在實際中如何運用；動手操作能力很差，實驗課上無法自己完成簡單的電路實驗。對此，老師更應(yīng)該改變教學(xué)方法，對理論知識的講解要盡量減少，對電路的實際應(yīng)用要多講解，更應(yīng)該著重增加學(xué)生的實踐機會。接下來以555集成電路制作的變音門鈴為例分析一下項目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化教學(xué)中的應(yīng)用。

1 項目的確立與認識

項目教學(xué)法中指出，所有具有整體性特征并有可見成果的工作都可以作為項目，如產(chǎn)品的設(shè)計、電路的故障檢查等都可以被視為項目。決定項目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵部分就是確立項目。因此，項目的選擇與確立尤為重要。項目的選取最好由老師和學(xué)生共同參與，老師要注意啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的素材，選擇難度比較適合的項目作為研究對象。在項目的選擇與確立的時候要注意以下幾點：第一，項目過程中能否很好地運用已學(xué)過的數(shù)字電路知識；第二，項目活動能否引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行自主學(xué)習(xí)；第三，項目過程能否激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字電路的學(xué)習(xí)興趣；第四，項目活動能否讓學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活緊密相連。由此可見，以學(xué)生熟知的變音門鈴為研究對象是比較合適的選擇。

2 項目實施

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是項目教學(xué)法的目的之一。因此在確定項目之后，首先要對參加項目的學(xué)生進行分組，每組4個學(xué)生為宜，活動分組時要注意將基礎(chǔ)較差、動手能力較弱的學(xué)生與基礎(chǔ)較好、動手能力較強的學(xué)生結(jié)合在一起，這樣更有利于學(xué)生增強團隊意識，也有利于團隊合作中的互相幫助。首先，老師將電路實物圖和原理圖展示出來，讓學(xué)生進行原件識別，明白各元件符號以及之間的電路連接關(guān)系。然后由教師提問。關(guān)于變音門鈴的研究實驗可以提問以（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第46頁）下幾個問題：第一，電容、電阻、二極管等常用原件有何區(qū)別，如何進行測試；第二，所用芯片的管腳名稱以及管腳的排列順序分別是怎樣的；第三，打開與關(guān)閉電阻應(yīng)該怎樣測量。學(xué)生在此階通過彼此之間的幫助共同完成原件識別與測量等一系列相關(guān)問題，然后根據(jù)要求進行相關(guān)實驗。在電路板上進行元件的焊接、安裝等活動。在這一過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照正確的焊接與裝配工藝完成整個過程，真正起到指導(dǎo)者與咨詢者的作用。此外，老師還應(yīng)該想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生自己解決活動過程中出現(xiàn)的問題，以增加學(xué)生自主解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3 項目測試

通過項目測試排除故障是數(shù)字電路一體化的研究重點和難點。老師可以先指導(dǎo)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，等他們掌握之后再幫助其他學(xué)生完成項目過程。在此次實驗中，如果閉合S2時，電子門鈴會出現(xiàn)聲音，經(jīng)過一段時間后，再次嘗試上述過程，門鈴依然能夠正常工作，則證明電子門鈴是正常的；如果門鈴沒有出現(xiàn)聲音，可以檢測VD2是否接反；若閉合S2時出現(xiàn)聲音，斷開時沒有聲音就檢測R1。待所有的項目檢測完畢之后將測試的結(jié)果填入實驗表中。

4 通過分析掌握項目中的工作原理

實訓(xùn)課最大的難點就是對工作原理的掌握，這也是實訓(xùn)課的重點。在以上實驗中，學(xué)生通過親身實踐對數(shù)字電路中的相關(guān)知識有了一定的理解，對工作過程以及工作原理也有了一個簡單的了解。接下來，由老師闡述整個項目中涉及到的工作原理并進行管腳的功能介紹、電路圖以及工作原理分析，讓學(xué)生明白其中包含的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對其工作原理有一個更深層次的理解。

5 項目評價

項目的評價是由自評與互評兩部分組成的。自評主要是自己對實驗過程的評價，包括元件的排列方式、組合過程、以及整體布局和所用時間，然后個小組成員相互之間進行評價，最后選出小組中比較優(yōu)秀的成員為代表，全班師生共同評價，肯定成績。通過學(xué)生之間的相互評價不僅增加了學(xué)生之間的友誼，也讓學(xué)生獲得了更多的自信，增加了學(xué)習(xí)的動力。此外，在對項目進行評價之后還要引導(dǎo)學(xué)生對項目進行擴展和創(chuàng)新，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實踐結(jié)果證明，項目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化中的應(yīng)用是比較成功的。很多學(xué)生真正體驗到了理論與實踐的結(jié)合，并從中領(lǐng)悟到了數(shù)字電路中的很多相關(guān)知識；許多學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動面對問題，并積極解決；項目教學(xué)法使學(xué)生養(yǎng)成了合作的意識，認識到團隊協(xié)作對學(xué)習(xí)的重要性；由于項目教學(xué)過程中需要網(wǎng)上搜集一些信息，使得學(xué)生們整合信息的能力也有所提升。此外，項目教學(xué)法使學(xué)生的專業(yè)知識水平也有所提高。

項目教學(xué)法在數(shù)字電路體一體化教學(xué)中的應(yīng)用是一項需要長期探索、不斷創(chuàng)新的任務(wù)。因此，學(xué)校要根據(jù)具體情況，結(jié)合培養(yǎng)目標，因地制宜地運用項目教學(xué)法。

6 結(jié)束語

項目教學(xué)法中的每一部分都可以涉及到數(shù)字電路的相關(guān)知識，而且都是依靠實踐來完成的。從項目的確立到項目結(jié)果的評價是一項復(fù)雜的操作過程，需要全體師生的共同合作。目前，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)逐漸對“數(shù)字電路”相關(guān)課程的上課方式進行改革，使項目教學(xué)法能夠在數(shù)字電路一體化教學(xué)中得以更好的應(yīng)用。

參考文獻

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篇5

[關(guān)鍵詞]數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字能力；教育映射；整合模型

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-0008（2013）03-0024-06

一、引言

數(shù)字技術(shù)尤其是社會性技術(shù)的日益發(fā)展并被各個階層的人群所使用，極大改變了人們工作、學(xué)習(xí)、交流、獲取信息及娛樂方式。根據(jù)全球市場信息集團TNS對16個國家的2.7萬名18至55歲網(wǎng)絡(luò)用戶進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全球25歲以下的受調(diào)查者平均每天花36%的休息時間上網(wǎng)。美國和英國低于平均水平，分別是30%和28%。而在中國，年輕人卻把50%的空余時間都泡在網(wǎng)上，只將其作為娛樂的主要手段，應(yīng)用于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新乃至創(chuàng)造生產(chǎn)力方面非常少，年輕人對數(shù)字化的使用步入了誤區(qū)。數(shù)字技術(shù)使用并不能自動引導(dǎo)數(shù)字能力的發(fā)展或者提高，因此，世界各國都將國民的數(shù)字能力發(fā)展視為未來全球新經(jīng)濟競爭中的重要因素，把數(shù)字能力發(fā)展置于關(guān)乎國家經(jīng)濟發(fā)展命脈的戰(zhàn)略高度，冀望通過教育教學(xué)系統(tǒng)變革，鼓勵發(fā)展國民數(shù)字能力，以確保未來確保他們能夠積極參與社會和經(jīng)濟發(fā)展之中。歐盟無疑是先行者，2011年，歐盟委員會了《映射數(shù)字能力：邁向一種概念性理解》技術(shù)報告，系統(tǒng)回顧和闡釋了與數(shù)字技能相關(guān)的概念和理解，并首次為21世紀的數(shù)字技能的理解提供了一種全面的方法和建議。本文基于上述背景，在綜述數(shù)字素養(yǎng)和能力相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，闡述數(shù)字能力的構(gòu)成要素及概念框架，并通過知識、技能和態(tài)度三維度將數(shù)字能力概念框架映射至教育領(lǐng)域，重構(gòu)其能力要素，建立數(shù)字能力的整合模型，為數(shù)字時代個體素質(zhì)能力發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、數(shù)字能力：21世紀學(xué)習(xí)目標新指向

站在當下來遙望15年前尼葛洛龐帝出版的《數(shù)字化生存》一書。不僅感慨信息技術(shù)對人類發(fā)展的巨大推動力以及對人類社會的巨大塑造力，“信息DNA”已經(jīng)嵌入普通人的生活環(huán)境，數(shù)字化生存方式已經(jīng)悄然融入普通人的生產(chǎn)和生活之中。數(shù)字世界是現(xiàn)實社會的模擬，更是現(xiàn)實世界的延伸與創(chuàng)新。然而，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代人雖然掌握了一定的信息技能，也非常熟悉數(shù)碼游戲和社交網(wǎng)站，似乎已具備“數(shù)字天賦”。但這并不等于“數(shù)字能力”。數(shù)字能力意味著基于ICT的知識應(yīng)用于數(shù)字世界。個體的數(shù)字潛力和創(chuàng)新能力亟待開發(fā)。

數(shù)字能力成為數(shù)字時代世界各國教育創(chuàng)新的重要目標指向。近幾年。國際上多個研究組織就21世紀的教育和學(xué)習(xí)目標做了全新規(guī)劃和設(shè)計，這些學(xué)習(xí)目標框架無一例外都指向數(shù)字時代的關(guān)鍵素養(yǎng)和技能——數(shù)字能力。如表1所示。21世紀技能聯(lián)盟（Partnership for 21st century skiHs）針對新經(jīng)濟環(huán)境中學(xué)生成功學(xué)習(xí)開發(fā)了面向21世紀的學(xué)習(xí)框架，該框架定義了新時期工作者解決問題必備的幾種基本能力：團隊合作、判斷信息、運用科技及國際觀等，尤其突出強調(diào)“信息、媒體及技術(shù)能力”：由思科、微軟和英特爾資助，墨爾本大學(xué)主持的21世紀技能教育與評估項目組從2009年開始，來自世界各地的250多名研究員和專家對教育現(xiàn)狀進行評估，提出了四種能力包括思維方式、工作方式、工作工具以及生活技能等；美國北中地區(qū)教育實驗室（NCREL）也針對21世紀的學(xué)習(xí)者，提出了21世紀技能框架，包括數(shù)字時代的素養(yǎng)等四個層面。

值得注意的是，美國國際教育技術(shù)協(xié)會（ISTE）針對新時期學(xué)習(xí)者教育技術(shù)能力要求。對第一版（1998）進行了及時的修訂，提出了學(xué)生教育技術(shù)能力標準（NETS-S-2007），共包括6類24項指標。事實上，相對1998版，NETS-S-2007對學(xué)生的教育技術(shù)能力要求更高了。主要表現(xiàn)在對數(shù)字時代能力素養(yǎng)以及創(chuàng)新變革的要求。ISTE認證與標準委員會的DavidBarr曾指出：NET-S第一版旨在使學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，而第二版則強調(diào)利用技術(shù)學(xué)習(xí)。可見，技術(shù)工具的使用不再是NETS-S-2007強調(diào)的重點。對于利用技術(shù)提高自身能力、解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題已成為當前NETS-S第二版的時代使命。各個學(xué)習(xí)目標框架的維度表明，公眾應(yīng)該認識到當今的學(xué)習(xí)者必須掌握21世紀能力：學(xué)校必須依據(jù)對人是如何學(xué)習(xí)的、如何有效利用新技術(shù)以及如何結(jié)合學(xué)科發(fā)展21世紀能力等新認識來重新設(shè)計學(xué)習(xí)活動：政策制定者必須結(jié)合學(xué)業(yè)成績與21世紀能力對學(xué)校進行督促考核?？傊?，數(shù)字能力的發(fā)展應(yīng)該融入到學(xué)校教育教學(xué)體系之中。

三、素養(yǎng)連續(xù)統(tǒng)：數(shù)字素養(yǎng)的概念流變

顯然，數(shù)字素養(yǎng)或者數(shù)字能力并不是一種單一的技能，而是一種關(guān)乎所有人的基本生活技能的、復(fù)合的、橫跨的重要技能。這種技能能夠促使個體獲得其他的一些重要技能（比如，語言、數(shù)學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)、文化意識等），甚至標記為“數(shù)字時代的生存技能（Eshet-Alkalai）”或者“信息社會的重要資產(chǎn)（van Deursen）”。表1也顯示，作為一個橫跨多學(xué)科的概念。數(shù)字能力與其他相關(guān)概念常常在不同層面上混用。數(shù)字能力的面貌是如此多樣化，以致目前為止還沒有一個共同的概念或者廣泛認同的定義存在，因為不同概念的研究和文獻強調(diào)了人們需要的數(shù)字技能的不同方面。而這一事實也正說明了數(shù)字能力對個體生存發(fā)展的重要性。通過回顧相關(guān)文獻，主要提取了媒介素養(yǎng)、ICT素養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)等概念，實際上，這些概念體系構(gòu)成了一個素養(yǎng)連續(xù)統(tǒng)，這些概念在不同層面多種方式相互交叉。因此。試圖關(guān)注一個包羅萬象的定義是沒有用的。不如聚焦面向當前和未來數(shù)字環(huán)境的、需要學(xué)習(xí)的必須技能。

數(shù)字素養(yǎng)正是在上述素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上提出，是信息素養(yǎng)在數(shù)字時代的升華與拓展。其實，“素養(yǎng)”概念本身是一個不斷發(fā)展和豐富的動態(tài)性的、開放式的概念，當一種生活行為或方式日益大眾化并影響加深時，傳統(tǒng)的素養(yǎng)內(nèi)容的作用或價值日益邊緣化。其教育效果逐步遞減?？陀^上需要提出并倡導(dǎo)一種新的素養(yǎng)要求來與之相適應(yīng)，可以說“數(shù)字素養(yǎng)”也是在其他各類素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上提出的。為了更好的構(gòu)建“數(shù)字能力”的概念模型，現(xiàn)將五種主要的素養(yǎng)概念做一梳理。

（1）信息素養(yǎng)（Information Literacy）：“信息素養(yǎng)”一詞早在1974年就已被提出，當時美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）指出：“信息素養(yǎng)就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1990年以來，“信息素養(yǎng)”一詞在文獻中大量出現(xiàn)，并且逐漸取代計算機素養(yǎng)。

（2）媒介素養(yǎng)（Media Literacy）：“媒介素養(yǎng)”這一概念形成于20世紀30年代的英國。當時。以廣播和電影為首的大眾傳媒帶來的流行文化給傳統(tǒng)的社會生活以極大沖擊，有專家學(xué)者便提出了“媒介素養(yǎng)”教育，其目的是為了保護傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價值觀。美國媒介素養(yǎng)研究中心給出了如下定義：媒介素養(yǎng)就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。

（3）計算機素養(yǎng)（computer Literacy、ICT Literacy）：早在上世紀80年代，國外就提出“計算機素養(yǎng)”概念，美國北肯塔基大學(xué)把計算機素養(yǎng)定義為“對于已獲得知識和經(jīng)驗的大學(xué)生及教師在其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)必須具有熟練地和有效地利用計算機的能力”。從計算機素養(yǎng)一詞的字面意思可以看出，計算機素養(yǎng)是指知道且能夠使用計算機及相關(guān)軟件方面的能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（Internet Literacy、Network Literacy）：信息及相關(guān)過程的網(wǎng)絡(luò)屬性有時指的是“互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)”或者“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”。有時。在意義廣泛的“數(shù)字素養(yǎng)”文獻中也使用網(wǎng)絡(luò)/互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指人們了解、分析、評估網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取、創(chuàng)造信息的能力。也有人認為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是對信息素養(yǎng)研究的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)二者之間存在著一種承接交融的關(guān)系，即：信息素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的前身，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的發(fā)展?？傊W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是個體在網(wǎng)絡(luò)社會利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、工作、交流和發(fā)展的一種綜合能力，是一個由信息技術(shù)、思想意識、文化積淀和心智能力有機結(jié)合的能力系統(tǒng)。

（5）數(shù)字素養(yǎng)（Digital Literacy、E-Literacy）：“數(shù)字素養(yǎng)”早在1994年就由以色列學(xué)者阿爾卡來（Yoram Eshet-Mkalai）提出，他根據(jù)多年研究和工作經(jīng)驗以及分析了相關(guān)文獻并開展試點研究之后，提出了數(shù)字素養(yǎng)的概念框架，認為數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)該包括五個方面的內(nèi)容：圖片——圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、社會——情感素養(yǎng)，這個理論框架被認為是數(shù)字素養(yǎng)最全面的模式之一。也被《遠程教育百科全書》列入數(shù)字學(xué)習(xí)的主要模式。

上述素養(yǎng)概念體系可以都是建立在媒體路徑上的連續(xù)統(tǒng)一體（continuum），表現(xiàn)出素養(yǎng)這一基本文化概念在不同媒體時代的基本訴求。事實上，除了上述普遍性較強的素養(yǎng)概念體系。當前還出現(xiàn)了一些面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)概念體系，如游戲素養(yǎng)舊、數(shù)字化閱讀素養(yǎng)等等。因此，對數(shù)字素養(yǎng)概念的構(gòu)建，并不是對之前相關(guān)概念進行刪選進而提出一個統(tǒng)一性的概念，而是通過對各個概念的重要元素進行分析和整合。本文認為，數(shù)字素養(yǎng)是一個綜合性、動態(tài)的、開放的概念，是經(jīng)過媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的流變所形成的。通過對數(shù)字素養(yǎng)和相關(guān)概念之間關(guān)系的分析，抽取出一些共同的成分，這將作為后續(xù)建構(gòu)數(shù)字能力概念模型的基本要素。

教科文組織曾建議。任何時候一種新環(huán)境都需要一種新的信息素養(yǎng)（Catts&Lau）。上述分析可以看出：計算機素養(yǎng)是最狹窄的數(shù)字概念，其主要集中于技術(shù)知識以及計算機和軟件應(yīng)用的方面，是數(shù)字素養(yǎng)的核心部分。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)增加了與工具相關(guān)的知識和技能，增加了在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中成功發(fā)揮作用的思考以及能力。信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的概念內(nèi)涵與數(shù)字素養(yǎng)大部分重疊。但是兩者有不同的關(guān)注焦點，即：信息素養(yǎng)更多地是發(fā)現(xiàn)、組織以及處理信息，而媒介素養(yǎng)更多地關(guān)注個人利益，強調(diào)參與和解釋，以及使用并創(chuàng)造媒介的技能。但是態(tài)度對兩者而言都很重要?？傊瑪?shù)字素養(yǎng)是最廣泛的概念，正如Yoram Eshet-Alkalai的定義，數(shù)字素養(yǎng)包括其他相關(guān)概念的主要方面。即：計算機素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是作為數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)、核心成分存在的，而信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)則是在數(shù)字化情境下的技能被包含在內(nèi)，這也成為建構(gòu)數(shù)字能力概念模型的基礎(chǔ)。

四、要素聚合：數(shù)字能力的概念框架

從數(shù)字素養(yǎng)（digital literacy）到數(shù)字能力（digital compe，tency），還必須跨域素養(yǎng)與能力之間的概念差異。一般而言，“素養(yǎng)”被認為是一個整體性的概念，涉及聽、說、讀、寫以及批判性思維的能力；素養(yǎng)也是個不斷變遷、與時俱進的概念；素養(yǎng)常常包含能力要素?！澳芰Α币馕吨凶銐虻募记珊湍芰?、有效地完成一些事情，“到了科技先進的社會……為了有效的參與社會，需要擁有一種積極的素養(yǎng)。它允許人們使用語言以提高思考、創(chuàng)造和質(zhì)疑的能力”（Campbell）p12；單就“能力”和“素養(yǎng)”來講，很長一段時間“能力”一直作為“素養(yǎng)”一詞的組成部分，而且經(jīng)常在文獻中出現(xiàn)的是“素養(yǎng)”一詞。隨著素養(yǎng)概念的不斷演進，基本能力只是第一步，像在工作、學(xué)習(xí)中一些創(chuàng)造性的表達新觀念的認知能力，以及對社會和文化方面問題的態(tài)度等高級能力需要進一步強化。這也就限定了本文中的“能力”一詞是高于“素養(yǎng)”的。如果說“素養(yǎng)”指的是一般的能力。那“能力”則是指高級的能力。

數(shù)字能力是一種為了工作、休閑和交流，自信和批判地運用信息社會技術(shù)的能力。數(shù)字能力的提出。正是應(yīng)對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的訴求，在社會層面，年輕人將被要求擁有的這些技能和能力，其目的是為了在21世紀這樣的知識社會中讓年輕人成為更有效率的工人和公民，因此，數(shù)字能力被歐盟界定為個體終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力之一。在技術(shù)層面，隨著智能手機、社交網(wǎng)絡(luò)的普及與風靡，數(shù)字化工具和媒體的角色越來越重要。人們對數(shù)字化社會中的工作、學(xué)習(xí)和生活提出更高要求：參與和分享，這些要求需要具備新的能力，如游戲素養(yǎng)、執(zhí)行力、多任務(wù)處理、分布式認知能力、團體智力、信息識別、網(wǎng)絡(luò)協(xié)商能力等等。因此，從能力要素上來看，數(shù)字能力強調(diào)除了基礎(chǔ)技能外，還應(yīng)該強化技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)設(shè)計、技術(shù)思維等高級技能，這些新的能力通常被打上“21世紀技能”的標簽。通過表1所示各個學(xué)習(xí)目標框架要素分析，可以提取所謂“21世紀能力”中的某些因素，聚合為數(shù)字能力的構(gòu)成要素。這將成為數(shù)字能力概念框架建構(gòu)的基礎(chǔ)。部分示例如圖1所示。

在此基礎(chǔ)上，參考Kirsti Ala-Mutka（2011）的數(shù)字能力模型，構(gòu)建了圖2所示概念框架。數(shù)字能力概念框架的建構(gòu)非常必要，實際上，當今的學(xué)生由于其生活環(huán)境和生活方式（數(shù)字化世界）不同，他們的思維模式已經(jīng)發(fā)生根本改變，被稱作“數(shù)字土著”的一代。他們的教育者則是“數(shù)字移民”。因此。當今教育面臨的一個最大的問題是：這些作為“數(shù)字移民”的教育者，說著過時的語言（前數(shù)字化時代語言），正在吃力地教著說著一種全新語言的人群。因此。對數(shù)字能力的渴求成為跨越數(shù)字大斷點（discontinuity）的前提和基礎(chǔ)。數(shù)字能力包含工作、娛樂以及交流中自信且批判地使用信息社會技術(shù)，強調(diào)基于ICT的基本技能：利用計算檢索，獲取，存儲，制作，呈現(xiàn)并交換信息。利用計算機交流并參與合作網(wǎng)絡(luò)閉。此外。通過對比各個學(xué)習(xí)目標框架發(fā)現(xiàn)：多文化素養(yǎng)與全球意識、應(yīng)對復(fù)雜情境、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性、承擔風險、個人責任感、社會與公民責任感、時間管理等能力對數(shù)字時代的人們也是非常重要的，故可以納入數(shù)字能力的構(gòu)成要素范疇。

五、教育映射：數(shù)字能力的整合模型

數(shù)字能力的概念框架為教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標重構(gòu)提供了依據(jù)，但如何成為指導(dǎo)信息技術(shù)教育教學(xué)中的指南，還需要建立起數(shù)字能力構(gòu)成要素到教育目標體系的映射。從而建立起其操作模型。這一操作模型必須詳細分析數(shù)字能力的層次、層級以及類別；從一般上看，學(xué)習(xí)和教學(xué)目標主要由知識、技能和態(tài)度三層次構(gòu)成，其他層次要求都是對其改進的結(jié)果。

首先，在三層次構(gòu)成上，鮑登（Bawden）曾經(jīng)提出數(shù)字能力四要素模型，其模型主要從基礎(chǔ)、背景知識、態(tài)度與觀點、核心能力等四個方面，該模型強調(diào)了一個與必備的要素相似的結(jié)構(gòu)、幾個相互支持的重要技能和技能有效應(yīng)用的關(guān)鍵態(tài)度；其次，在層級方面，馬丁等（Martin&Grudziecki）在數(shù)字歐洲素養(yǎng)（DigEULit：Digital European Literacy）項目中改進了數(shù)字能力的一個概念模型，提出了一個結(jié)構(gòu)方法及相關(guān)工具，構(gòu)建了數(shù)字素養(yǎng)等級模型，這一等級模型把數(shù)字能力分為三個層級，分別是數(shù)字能力基礎(chǔ)（技能、概念、方法和態(tài)度等）、數(shù)字能力應(yīng)用（專業(yè)及學(xué)科應(yīng)用）、數(shù)字能力創(chuàng)新（改革與創(chuàng)新）。這三種水平描述了所有人的一般數(shù)字能力的需要。再往上，他們應(yīng)該提高自身專業(yè)的或是其他具體目標的個人數(shù)字化用途。在個人和社會水平等級上。這也導(dǎo)致在過程和活動中通過數(shù)字化改變來改革和發(fā)展創(chuàng)新性。再次，在數(shù)字能力類別上，馮德生（c.Van Deursen）曾提出并證實了一個由兩大類（內(nèi)容相關(guān)、媒體相關(guān)）四種互聯(lián)網(wǎng)技能組成的模型，由復(fù)雜程度排列如下：操作技能（比如使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、搜索引擎的操作技能等）、常規(guī)能力（如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和正確使用網(wǎng)絡(luò)信息的能力）、信息能力（如定位、選擇和評估信息的互聯(lián)網(wǎng)技能）：信息策略（如在成功的目標導(dǎo)向活動的策略信息技能等）：信息能力和信息策略也包括在運用時批判的和目標導(dǎo)向的態(tài)度。不過，該模型主要集中在網(wǎng)絡(luò)信息技能上，缺少了像媒介創(chuàng)新、交流與合作這樣要素分，這是后續(xù)整合模型需要補充的要素，但該模型在數(shù)字能力的重要組成部分作了詳盡的分類，同時提供了一種非常實用的觀點。

在圖2的概念框架基礎(chǔ)上，充分整合上述文獻中與數(shù)字能力相關(guān)的結(jié)構(gòu)模型。大的方面由工具性知識與技能、高級知識與技能、應(yīng)用態(tài)度三個方面構(gòu)成；上述各個模型中的基礎(chǔ)技能提出來被歸為同一個類中，組成工具性知識與技能：應(yīng)用和策略層面組成高級知識與技能：態(tài)度方面（引導(dǎo)技能應(yīng)用的思維方式）按自身的論題來分離和歸類為技能和知識應(yīng)用的態(tài)度。技能根據(jù)意識到的認識復(fù)雜程度來排列。知識和技能不能因具體內(nèi)容而分開，因為在這個水平上，知識和技能是相關(guān)的（技能是關(guān)于知識的應(yīng)用）。在詳細分析了數(shù)字能力的各個構(gòu)成要素之后，將這些要素有邏輯的組織和整合在一起，構(gòu)成了三大領(lǐng)域（工具性知識與技能、高級知識與技能、應(yīng)用態(tài)度）、六種知識與技能（操作性、媒體相關(guān)類、合作交流、信息管理、學(xué)習(xí)與問題解決、有意義參與）和五種應(yīng)用態(tài)度（跨文化、批判性、創(chuàng)新性、自主性、責任感）。圖3為經(jīng)過教育映射后的數(shù)字能力整合模型的具體框架。

如圖3所示，數(shù)字能力是在數(shù)字素養(yǎng)等一系列“21世紀新技能”訴求基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，可以視為數(shù)字時代個人綜合能力的新指向。這就決定了數(shù)字能力的概念內(nèi)涵是比數(shù)字素養(yǎng)寬泛的，在經(jīng)過充分整合數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)概念體系流變以及數(shù)字能力和21世紀技能之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合歐盟數(shù)字能力概念模型，下面具體闡述數(shù)字能力的構(gòu)成要素：

（一）工具性知識和技能

主要包括兩大類知識與技能，即操作性知識和技能和網(wǎng)絡(luò)媒體相關(guān)知識和技能。其中，操作性知識層面涉及到在具體的工作、學(xué)習(xí)和生活中有使用數(shù)字工具的意識以及對這些工具及其功能和用法的理解：操作性技能反映了數(shù)字工具的技術(shù)操作層面，例如鼠標操作、具體軟件的操作或文件存儲操作等。這些基本知識和技能是其他任何工具使用的先決條件。

媒體相關(guān)知識和技能則涉及到對相關(guān)媒體的理解以及如何安全使用。這些技能不僅僅是操作性的，同時也要求具有根據(jù)具體情況。選擇媒體的認識與技能、媒體風險和限制的意識。數(shù)字能力在這個領(lǐng)域包括以下幾個方面：數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體相關(guān)知識和技能（如，導(dǎo)航、書簽、簡單信息聚合、RSS訂閱）、多媒體技能（數(shù)碼照片操作、創(chuàng)新在線結(jié)構(gòu)框架）和數(shù)字環(huán)境的安全性（個人隱私、技術(shù)安全風險）。

（二）高級知識和技能

——交流與協(xié)作。有效地表達和交流、理解每種類型媒體格式的優(yōu)缺點。這對數(shù)字化環(huán)境的合作非常重要。要達到全球范圍內(nèi)富有成效的合作，需要個體能夠適應(yīng)和贊賞來自不同文化背景人們的觀點。通過深度交流與合作，最終人們應(yīng)該能夠建立和保持與有關(guān)人士和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的個人通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這種數(shù)字環(huán)境擴展了人們所處物理環(huán)境之外的社會和專業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)，能夠使個體得到意想不到的收益。

——信息管理。在數(shù)字化環(huán)境中可用信息數(shù)量是巨大的。但質(zhì)量卻是良莠不齊，這就凸顯出了與信息相關(guān)的技能和能力在這種環(huán)境中的重要性。每個人都需要精準定位、批判性的選擇并組織自己想要獲得的信息，進而分析和評估信息內(nèi)容、進行多媒體演示和運用到具體情境中去，這些都需要融入個人的數(shù)字能力，并能夠體現(xiàn)在所有的網(wǎng)絡(luò)活動中。通過以上一系列的信息處理過程。能夠發(fā)展自己的個人信息系統(tǒng)，并通過有效過濾信息來維持個人和共享資源的鮮活度。

——學(xué)習(xí)和問題解決。所有個體都應(yīng)該能夠通過在學(xué)習(xí)、工作和問題解決中使用的數(shù)字工具和媒體中來掌握知識和技能。應(yīng)該能夠在專業(yè)和個人的領(lǐng)域中有效地發(fā)現(xiàn)和評估符合自己目前需求的學(xué)習(xí)機會。從聯(lián)通主義的角度來講，能從合適的人和資源網(wǎng)絡(luò)中找到方向并從中受益。此外。還應(yīng)該具備這樣的能力：確定學(xué)習(xí)目標，規(guī)劃學(xué)習(xí)和開展學(xué)習(xí)并獲得一定的學(xué)習(xí)成果，在眾多可能的數(shù)字路徑上通過自我調(diào)節(jié)來實現(xiàn)預(yù)期效果，以期解決問題。

——有意義參與。無論是獨自或與他人合作，不論是為個人還是為與社會，每個人都應(yīng)該能夠參與到數(shù)字活動中。這就需要他們能夠理解并創(chuàng)建一種適合每個活動和環(huán)境的數(shù)字身份。這樣一來，每個人都能夠在工作、學(xué)習(xí)和生活活動中捕捉到融入數(shù)字化社會的機會，從而使數(shù)字化活動作為一種社會影響方式，同時也成為日常生活的一部分。

（三）應(yīng)用態(tài)度

——跨文化。如前所述，從數(shù)字通信中獲得最大的利益需要同來自不同文化背景的人們進行交流。交流的成功取決于他們能夠從不同的角度以開放的態(tài)度來相互理解和洽談。這涉及到一種普遍的社會態(tài)度以及與他人分享和交流想法、與他人一起為共同的目標或利益而奉獻的意愿。

——批判性。與傳統(tǒng)出版媒體相比，大多數(shù)情況下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中沒有正式審查誰能參與或者哪些資源可以出版。用戶在將自己融入到數(shù)字化活動的過程中需要進行反思，考慮信息的質(zhì)量，并要不斷的思考信息的產(chǎn)生、媒體和資源的可靠性以及不同數(shù)字工具和媒體與他們?nèi)蝿?wù)的適應(yīng)性。

——創(chuàng)新性。數(shù)字化工具和環(huán)境提供大量的、幾乎滿足任何需要的信息資源，其中最大好處在于：這可以使你成為一個主動的參與者和生產(chǎn)者，而不僅僅是一個傳統(tǒng)消費者。創(chuàng)新性態(tài)度體現(xiàn)為：思想開放并樂于表達個人看法、與朋友合辦項目或發(fā)起社區(qū)活動、為個人和在更大規(guī)模上產(chǎn)生社會和經(jīng)濟利益提供機會。創(chuàng)造性地使用數(shù)字化工具和媒體，可以為個體提供開展任務(wù)或呈現(xiàn)結(jié)果的創(chuàng)新方式。簡而言之，就是激發(fā)自己去學(xué)習(xí)或發(fā)明，準備改變現(xiàn)有的方式來適應(yīng)新時代。

——自主性。很多學(xué)者認為，互聯(lián)網(wǎng)不是一個明確的規(guī)則和行為模式的良構(gòu)資源（well-structured）。人們必須意識到自身的目標，并為了能夠從互聯(lián)網(wǎng)中最大獲益而積極地、主動地努力。這意味著，在不斷變化的技術(shù)環(huán)境和社會實踐活動中，人們要得到利益，就要努力找到對任務(wù)最合適的數(shù)字工具和媒體，明確自身目標，必要時適應(yīng)和反映新環(huán)境。

——責任感。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境為人們提供了大量的機會，但也帶了很多風險。除了對資源和其他人要有批判性外，自身活動可能造成的結(jié)果及其可見性意識也非常重要。用戶必須理解數(shù)字安全問題，并將之融入到數(shù)字環(huán)境中的活動和交互之中。當使用來自他人的資料、被關(guān)注或會影響他人的創(chuàng)新資料（照片、郵件）時，必須要考慮到道德方面的問題。

六、實用取向：數(shù)字能力發(fā)展建議

上述整合模型具體構(gòu)建了面向數(shù)字時代個體能力的一種新指向，但絕不是一種客觀化的、標準化的模型，數(shù)字能力全貌應(yīng)該是多層次的。因此，在理解本模型的時候，需要秉持一種實用觀，避免在紛繁復(fù)雜的概念體系中囿于“冒進”或者“懈怠”窘境，有如下四點需要特別提示并且達成共識：

（1）需要認識到數(shù)字能力對于數(shù)字時代的所有人都是必須的。對于兒童、年輕人、工人以及老年人以及處于社會排斥風險中的階層以及一般所有市民來說，缺乏了將導(dǎo)致各種各樣的危險。數(shù)字能力并不會隨著大多數(shù)人所使用的網(wǎng)絡(luò)和計算機而自動獲得。

（2）21世紀的數(shù)字能力必須包括面向工具和媒體使用的工具性知識和技能、高級技能和知識，為了交流、協(xié)作、信息管理、學(xué)習(xí)和問題解決以及有意義的參與。這些必須得到跨文化的、關(guān)鍵性的、創(chuàng)造性的、可靠的以及自治的態(tài)度。

（3）工具性知識和技能是發(fā)展或者使用更高級技能的前提。這些必須在所有合適的層次上得以確保。然而，認識到這些工具性技能還不足夠是重要的，數(shù)字能力可以被看作為一種更高層次的概念，而不是簡單的使用數(shù)字工具和媒體。安全的和高效的態(tài)度形成將被整合到學(xué)習(xí)技能的所有層級之中。

（4）形成一種高級層次的數(shù)字能力的教育映射模式。僅僅是第一步，與利益相關(guān)者的協(xié)作，并且認真整合到操作化的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)和評估問題之中是必須的，這對于國家層面的支持個體數(shù)字能力發(fā)展是緊迫的、有用的和可用的。

當前，我國信息技術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域亟待轉(zhuǎn)型升級，信息化教育及其深度融合也正在推進，本模型將為上述變革提供一種參考模型，具體應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，需要注意：

第一，工具性技能是發(fā)展和應(yīng)用更高級技能的先決條件。但不是所有人都用得到。可以按照自身的目標來學(xué)習(xí)一些技能。在學(xué)習(xí)者開始任何獨立的數(shù)字活動之前，都要求掌握關(guān)于機會、法律和道德內(nèi)容、操作性技能方面的基本知識。然而，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該能根據(jù)與自身的相關(guān)性來選擇更多的高級工具技能（如，使用電子表格軟件、創(chuàng)新社交網(wǎng)絡(luò)框架）。在當今的學(xué)校教育中，（尤其是在我國）許多信息技術(shù)課程會將數(shù)字能力理解成工具導(dǎo)向的。所以，這些課程都關(guān)注教學(xué)和評估中的工具性技能，但是應(yīng)該將這種工具導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力導(dǎo)向。即讓學(xué)習(xí)者是為了掌握一種能力進行學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)會一種軟件如何進行操作。

第二，在具體領(lǐng)域的背景下。內(nèi)容相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技能是需要學(xué)習(xí)的。因此，具有批判性質(zhì)的高級技能和知識的發(fā)展應(yīng)該被融入基于主題的學(xué)習(xí)中，比如，學(xué)校的歷史課、為其他弱勢群體開設(shè)的就業(yè)培訓(xùn)課等。這些技能和知識按順序排列如下：首先是用于具體功能性任務(wù)的技能，然后是策略水平的技能，最后是與個人目標相結(jié)合的技能，這個順序也是個體發(fā)展的順序。在高級技能和知識這個領(lǐng)域中。知識和技能有很多選擇。不是所有人都需要他們。特別是如果他們的數(shù)字工具和媒體的用途有限時。因此，數(shù)字能力的教與學(xué)的方式可以根據(jù)目標群體的需要來選擇相關(guān)的技能領(lǐng)域。

第三，在態(tài)度這一領(lǐng)域，是沒有確定的、獨立的好方法去提升學(xué)習(xí)者數(shù)字能力態(tài)度的，需要在具體的主題下或是與具體目標相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中融入態(tài)度學(xué)習(xí)，或者整合到技能應(yīng)用的學(xué)習(xí)以及與技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。因此，在學(xué)校教育中也要注重通過培養(yǎng)高水平的專業(yè)教師隊伍、激發(fā)學(xué)習(xí)者自主、獨立的態(tài)度來促進數(shù)字能力的提升。

篇6

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 會計發(fā)展 問題 途徑

電子商務(wù)一般指的是在電子手段使用的基礎(chǔ)上開展的商務(wù)活動。也就是電子商務(wù)在使用互聯(lián)網(wǎng)的條件下消費者實現(xiàn)網(wǎng)上購物行為。目前，電子商務(wù)正在全世界蓬發(fā)展，而作為一種全新的經(jīng)濟運作模式，為我國企業(yè)增強市場競爭能力的同時，也帶來了更加激烈的競爭環(huán)境，再加之隨著數(shù)字化經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的會計數(shù)據(jù)已經(jīng)開始逐漸實現(xiàn)電子化、無紙化，這就給會計人員的日常工作帶來了全新的問題。這就需要針對電子商務(wù)環(huán)境下，會計發(fā)展所面臨的問題，進行科學(xué)有效的分析，進一步促進我國相關(guān)企業(yè)會計工作最優(yōu)化發(fā)展。

一、電子商務(wù)環(huán)境下會計發(fā)展面臨的問題

（一）會計數(shù)據(jù)問題

隨著電子商務(wù)大力發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)是我國電子商務(wù)發(fā)展過程中最為突出的問題。其實電子商務(wù)就是一種基于開放環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)，與此同時，也使一些電子商務(wù)企業(yè)，在通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)倪^程中會在完整性、機密性、可靠性等方面面臨著更多的外來風險。

在實際電子商務(wù)的發(fā)展過程中，對電子數(shù)據(jù)進行確認是必不可少的，其中需要確認的方面，主要體現(xiàn)在對源點的不可抵賴性，還包括了對回執(zhí)、接受方面的不可抵賴性，在電子商務(wù)發(fā)展的條件下，有時會為了證明接受的數(shù)據(jù)是通過原發(fā)方發(fā)出的，而且為了證實不可抵賴性，如今已經(jīng)順勢延伸出了電子簽名技術(shù)，目前，隨著相關(guān)法律法規(guī)的完善，在實際的電子簽名方面不論是手寫還是蓋章均具有同等的法律效力。

（二）數(shù)字資產(chǎn)的會計核算問題

在電子商務(wù)的發(fā)展中，計算機軟件已經(jīng)成為了必不可少的工具之一，對于計算機軟件而言，在對數(shù)字產(chǎn)品的生產(chǎn)中，其中包括了數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)、制作包裝兩個主要環(huán)節(jié)，而數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)工作是這個過程中花費人力、物力最多的階段，而制作包裝方面所需的費用少之又少，幾乎可以忽略不計。在傳統(tǒng)的會計方法上，往往會忽略數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)過程，將之與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程相提并論，鑒于此，數(shù)字資產(chǎn)缺少了生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，這就使生產(chǎn)的概念需要重新定義。另一方面，由于數(shù)字資產(chǎn)具有無形的特點，沒有實際的庫存數(shù)量之說，再加之其可以無限使用，若是依照傳統(tǒng)的會計手段，是難以對會計數(shù)據(jù)進行如實的反應(yīng)。

會計操作的過程中需要在網(wǎng)上模式下開始進行， 這就會出現(xiàn)一些數(shù)字資產(chǎn)均要在消費者試用后才能夠決定是否對此產(chǎn)品進行付款購買。另一方面，由于大部分的公司需要對新的版本進行推廣，這樣就導(dǎo)致了在對數(shù)字資產(chǎn)的確認中，轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€連續(xù)的過程。由此可知，電子商務(wù)企業(yè)需要摒棄傳統(tǒng)會計中相關(guān)的數(shù)據(jù)確認手段， 而是要在實際收到款項的基礎(chǔ)上，提供銷售環(huán)節(jié)更加實際的依據(jù)。

二、解決電子商務(wù)環(huán)境下會計發(fā)展面臨問題的途徑

（一）數(shù)據(jù)原件、法律效力方面

基于會計方面的關(guān)于數(shù)據(jù)原件、電子數(shù)據(jù)的法律效力等問題，提升電子商務(wù)會計安全防范措施已經(jīng)迫在眉睫，這就需要加大建立安全的電子商務(wù)會計系統(tǒng)的力度。其中包括了對電子商務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)立電子密鑰系統(tǒng)、防火墻等，與此同時，還需要由認證機構(gòu)或者一些具有專門驗證資格的單位進行對交易雙方身份的驗證，同時頒發(fā)相應(yīng)的安全證書，只有持有安全證書才能具有資格進人電子商務(wù)會計系統(tǒng)。

（二）市場環(huán)境方面

市場環(huán)境的轉(zhuǎn)變與會計發(fā)展息息相關(guān)，要想使市場環(huán)境得到改變，這就需要：一是對清算匯劃體系、結(jié)算賬戶托管制要盡可能實現(xiàn)安全暢通、方便的服務(wù)優(yōu)點；二是對物流管理的環(huán)境進行優(yōu)化，在商品的物理管理中（入庫、質(zhì)檢、出庫）實現(xiàn)統(tǒng)一的標準化管理模式；三是完善一個更加國際化、全面化的電子商務(wù)會計市場，保證電子商務(wù)會計網(wǎng)站的開放，保持與世界各地相關(guān)的會計信息的交流力度，最大化實現(xiàn)會計信息的自由流動，進一步促進會計準則的發(fā)展以及協(xié)調(diào)，為會計發(fā)展提供一個更加廣闊的發(fā)展空間。四是加強對電子商務(wù)會計市場的凈化，首先保證在會計信息進入市場前就給予凈化、過濾，從而在源頭上就保證了會計市場流動的相關(guān)信息的有效性、質(zhì)量性。

（三）人員素質(zhì)方面

隨著電子商務(wù)現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，與商貿(mào)的結(jié)合力度也越來越大，鑒于此，誰可以掌握對電子商務(wù)技術(shù)、財務(wù)理論的有效應(yīng)用就可以掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的脈搏，以此來吸收具有現(xiàn)代商貿(mào)理論與實務(wù)的專業(yè)型人才。這就需要從事電子商務(wù)會計的工作人員要在懂得一定會計知識的同時，也要具備一定的管理知識，以便在實際的工作中，可以進行必要的創(chuàng)新，能夠?qū)嬰娝慊R應(yīng)用自如，也能嚴格的遵從相關(guān)的法律法規(guī)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理和會計知識時除了要加強專業(yè)修養(yǎng)，還應(yīng)該強化邊緣相關(guān)知識的積累，重視會計職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，從而確保自身能夠符合社會就業(yè)的需要，并能夠快速適應(yīng)財務(wù)管理崗位的工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，會計發(fā)展作為復(fù)雜的一項工程，我們簡析了當代電子商務(wù)時代不斷發(fā)展的環(huán)境下會計發(fā)展面臨的問題以及解決會計發(fā)展面臨問題的途徑，分析和探討的目的是為了促進會計更好的發(fā)展。另外，隨著社會競爭的不斷變化，大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時應(yīng)該關(guān)注社會行業(yè)發(fā)展趨勢，了解會計發(fā)展前景，不斷提高自身的會計專業(yè)能力，滿足就業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]趙詠梅.電子商務(wù)環(huán)境下會計發(fā)展探究[J].企業(yè)研究，2012，08：84

篇7

1 檔案數(shù)字化管理的特點

1.1 占用空間小、儲藏信息量大。檔案數(shù)字化管理運用先進的數(shù)字存儲技術(shù)將各種文字、圖片和聲音影像等檔案性資料轉(zhuǎn)化為計算機能夠識別的數(shù)據(jù)，通過計算機等電子設(shè)備展現(xiàn)給用戶。占據(jù)空間很小的數(shù)據(jù)庫能存儲大量的信息資源，打破了原來紙質(zhì)文檔一統(tǒng)天下的局面，嶄新的存儲方式讓傳統(tǒng)檔案館望塵莫及。同時，全球互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了信息共享，用戶通過數(shù)字化檔案館能查閱到其他檔案館的信息，它不僅是網(wǎng)上檔案館，更是網(wǎng)上文化和信息交流中心。

1.2 實現(xiàn)了管理模式自動化。通過設(shè)計出合理的程序，各種檔案信息就能被分門別類地存入信息系統(tǒng)，無需人工鑒別再分門別類地運輸上架。新型數(shù)字化檔案館將傳統(tǒng)檔案館實現(xiàn)了高智能的技術(shù)型管理，而相關(guān)的工作人員主要任務(wù)也將以信息的收集、分析以及信息資源的開發(fā)為主，更有利于促進檔案館信息資源的全面化和服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。

1.3 查詢資料更加快捷。使用數(shù)字化檔案館，短時間內(nèi)就能獲得大量所需要的檔案信息，用戶只要擁有數(shù)據(jù)終端，比如一臺電腦，在操作系統(tǒng)中輸入檔案資料或信息的關(guān)鍵字就能立刻查詢到數(shù)據(jù)庫中存儲的相關(guān)信息。更重要的是，檔案數(shù)字化管理通過網(wǎng)絡(luò)將信息自動呈現(xiàn)在讀者面前，免去專門跑傳統(tǒng)檔案館的麻煩，能夠讓讀者隨時隨地方便快捷地查閱信息，省時省力，提高了工作效率。

1.4 不同地域、單位建設(shè)的數(shù)字化檔案館通過網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，實現(xiàn)了信息資源共享，大大增加了檔案館的資源，加大了不同地域、單位之間的信息交流。

2 檔案數(shù)字化管理中存在的問題

2.1 缺少資金支持。任何新設(shè)備、新技術(shù)的更新都需要強有力的資金支持。建設(shè)數(shù)字化檔案館所需的設(shè)備，一是費用高；二是設(shè)備更新淘汰比較快，隨著科技的不斷發(fā)展，電子設(shè)備更新的周期不斷縮短；三是設(shè)備使用磨損影響使用年限，檔案館要服務(wù)全社會的查閱需求，使用人數(shù)多，必然影響設(shè)備的使用壽命。

2.2 缺乏專業(yè)化管理人才。目前，大部分檔案館在檔案管理信息化人才隊伍的建設(shè)上力度不夠。在人才結(jié)構(gòu)上，既具備專業(yè)的檔案管理知識，又能夠熟練掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、現(xiàn)代管理技術(shù)的綜合型人才所占比例偏低。在檔案管理人員配置上，沒有規(guī)范的章程和標準，缺少專門的檔案管理人員，大部分是由從事其他工作的職工兼管。并且，大多數(shù)檔案館管理人員普遍存在年齡偏大、計算機操作不夠熟練、對數(shù)字化檔案館的相關(guān)知識一知半解等問題。檔案館在社會上的地位不高，很難吸引優(yōu)秀人才進入檔案館發(fā)展，甚至連內(nèi)部的優(yōu)秀人才也因此外流。

2.3 存在重復(fù)建設(shè)。許多檔案館都存在各自為政問題，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃布局。各個地區(qū)獨立建設(shè)數(shù)字化檔案館，其信息資源大多處于各自獨立和相對分散的狀態(tài)，從而造成數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)，使大部分檔案館資源基本雷同，沒有顯示出各個檔案館的館藏特色和優(yōu)勢，造成資源的巨大浪費。

3 加強檔案數(shù)字化管理的幾點措施

3.1 增加資金投入，確保硬件設(shè)備齊全。數(shù)據(jù)庫建設(shè)是檔案館數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，要實現(xiàn)數(shù)字化，必須確保硬件建設(shè)，而這一整套設(shè)備的購入就需要雄厚的資金作后盾。此外，數(shù)字化檔案館主要以數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用為主，其最終目的是最大限度滿足查閱者訪問網(wǎng)上資源和館藏資源的需求，因此，在選擇技術(shù)和產(chǎn)品時，應(yīng)充分考慮到其先進性、適用性、經(jīng)濟性，以便及時擴展和易于維護，要根據(jù)本地區(qū)特點，研制開發(fā)簡單、便于操作的管理系統(tǒng)。

3.2 加強管理人員隊伍建設(shè)。一是定期開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，有目的有計劃地選派技術(shù)骨干去參加數(shù)字化專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和研討會，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新技能。二是大力引進高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。館員不僅具有檔案館學(xué)、情報學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，還需要計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等相關(guān)的知識，因此，檔案館應(yīng)通過各種方式建立起能留住高層次人才的待遇機制。三是把數(shù)字化檔案館建設(shè)納入城市現(xiàn)代化建設(shè)的整體規(guī)劃中。一個設(shè)施先進，數(shù)據(jù)資源豐富的檔案館不僅可以更好地服務(wù)大眾，更能彰顯一個城市的品位，因此，要盡可能地創(chuàng)造條件，推進數(shù)字化檔案館的發(fā)展。

3.3 實現(xiàn)檔案館資源共享。為避免重復(fù)化建設(shè)，節(jié)約數(shù)字化檔案館建設(shè)成本，最大限度地實現(xiàn)資源共享，應(yīng)按區(qū)域、按類別采用聯(lián)合采購、聯(lián)合存貯、聯(lián)合編目、聯(lián)合建庫、聯(lián)機檢索等手段，實現(xiàn)不同地區(qū)間數(shù)字化檔案館的資源共享，更好地服務(wù)大眾。

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關(guān)鍵詞：動漫；古生物復(fù)原；三維；重慶古生物

1.引言

重慶是“一座建在恐龍脊背上的城市”，在重慶所發(fā)掘的恐龍大都是世界級明星，都是作為獨立品種并以重慶相關(guān)地名命名，如亞洲最大、保存最完整的巨型恐龍─合川馬門溪龍，中國首次發(fā)現(xiàn)的肉食恐龍─永川龍等。這些發(fā)掘成果在國際上都具有重要的科學(xué)意義。但由于其化石發(fā)掘的集群數(shù)量較少、對相關(guān)資源的宣傳力度、包裝力度較低，導(dǎo)致重慶恐龍的信息大多不為人所知。如何將這些資源得到較好的傳播，將之轉(zhuǎn)化為文化的一部分、產(chǎn)業(yè)的一部分，創(chuàng)造巨大的社會效益和經(jīng)濟效益是重慶古生物資源面臨的新問題。有鑒于此，本文試論通過三維復(fù)原將這些資源用科技與藝術(shù)的方式進行復(fù)原，對重慶古生物資源進行深度開發(fā)，以實現(xiàn)其社會效益、經(jīng)濟效益，為重慶博物體系的發(fā)展提出一條新的道路。

2.古生資源開發(fā)現(xiàn)狀

2.1發(fā)達國家古生物資源開發(fā)現(xiàn)狀

2.1.1科學(xué)與藝術(shù)相融，增強了信息傳播的準確性

在發(fā)達國家，高度重視科普事業(yè)對社會文化的建設(shè)作用，科普使文化與藝術(shù)相融。其科學(xué)資源和科技成果以科普形式得以傳播。以恐龍研究為例：相關(guān)研究成果都會建立較為系統(tǒng)、可視化的直觀信息，使相關(guān)科學(xué)信息能直觀地進行視覺傳播，增強了信息傳播的準確性。

2.1.2科普產(chǎn)品帶來豐厚經(jīng)濟效益

許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和相關(guān)科技成果與文化藝術(shù)的結(jié)合即轉(zhuǎn)化為科普文化產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為一種知識財富，變成專利、著作權(quán)、商標、品牌，并衍生出圖書、電視節(jié)目、工藝品、玩具，開發(fā)出豐富的科普產(chǎn)品并售往世界各地。每一次國際性科技交流活動，都成為他們的巨大賣場，彰顯了他們的科技能力，傳播了先進的科技與文化，獲得了豐厚的經(jīng)濟回報。科普事業(yè)使科技與文化的共舞，使他們的科技更有張力，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)更加堅厚。

2.2中國古生物資源開發(fā)現(xiàn)狀

2.2.1可視化程度較差，缺乏說服性和感染力。

由于科學(xué)與藝術(shù)的融合度也不夠，科學(xué)家與藝術(shù)家的磨合更是不夠，導(dǎo)致我國幾乎沒有相關(guān)科普產(chǎn)品的開發(fā)，沒有可視化的絕滅動物數(shù)據(jù)庫、素材庫和古生物復(fù)原成果，無法準確、形象、生動的展示古生物形象。

2.2.2產(chǎn)業(yè)化程度差

我國對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)運用價值重視不夠，科學(xué)與藝術(shù)的融合度也不夠，科學(xué)家與藝術(shù)家的磨合更是不夠，導(dǎo)致我國幾乎沒有相關(guān)科普產(chǎn)品的開發(fā)，由此導(dǎo)致我國恐龍復(fù)原的原創(chuàng)性科普成果很少，尤其是科普衍生產(chǎn)品開發(fā)幾乎沒有。

2.2.3無法實現(xiàn)博物品牌傳播

歷史以來，中國的恐龍復(fù)原都是由科學(xué)家自己完成或由所在機構(gòu)的“美工”、或臨時請一些“客串”于藝術(shù)和科普之間的畫家或由博物館裝修機構(gòu)“組織”去完成，因此，導(dǎo)致我國相關(guān)科普產(chǎn)品缺乏或品質(zhì)粗陋，也必然致使在知識傳播和科普活動及產(chǎn)品開發(fā)中大量盜用國外成果。

3.三維復(fù)原重慶古生物資源意義

3.1形成獨立品牌、知識產(chǎn)權(quán)

重慶古生物資源的開發(fā)可以引導(dǎo)我國相關(guān)行業(yè)進行相關(guān)資源的開發(fā)；可以形成技術(shù)示范，帶動相關(guān)技術(shù)發(fā)展；可以逐步改變中國盜用國外相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的歷史；可以逐步推動中國從“盜用”國外成果轉(zhuǎn)為向國外輸出知識產(chǎn)權(quán)；

3.2形成科普產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟效益

重慶古生物資源的開發(fā)可望實現(xiàn)巨大的社會效益和經(jīng)濟效益?？梢詭佣喾N工藝技術(shù)加工，形成產(chǎn)業(yè)體系，推動科普事業(yè)和產(chǎn)業(yè)?？梢宰尅爸貞c主題”+“重慶制造”+“重慶原創(chuàng)”及其“規(guī)模性”、“專業(yè)性”建構(gòu)了的成果的“亮點”。該成果的“多用性”和“可操作性”形成巨大的“賣點”。這兩個特性必然構(gòu)成強大的市場吸引力，市場競爭力。

3.3形成古生物素材庫

重慶古生物資源的開發(fā)可以為科學(xué)研究的數(shù)字化集成檔案庫；為科普傳播的數(shù)字化提供參考圖庫；為相關(guān)衍生產(chǎn)品開發(fā)提供數(shù)字化依據(jù)；為相關(guān)題材動漫創(chuàng)作提供數(shù)字化素材庫。

3.4形成產(chǎn)品研發(fā)基地，培養(yǎng)人才

重慶古生物資源的開發(fā)還能夠形成一個科普產(chǎn)品研發(fā)示范基地，一個動物復(fù)原技術(shù)人才培養(yǎng)基地，形成技術(shù)帶動，進行人才培養(yǎng)。

3.5完善教學(xué)，帶動科學(xué)建設(shè)

重慶古生物資源的開發(fā)還可以完成教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)科建設(shè)。

4.古生物資源開發(fā)方式

4.1傳統(tǒng)古生物資源開發(fā)方式。

傳統(tǒng)古生物資源開發(fā)方式是立足于既有資源的開發(fā)方式，即通過古生物展覽，博物館售票等方式獲取經(jīng)濟效益，但在博物面臨運營狀況不佳的今天，緊靠單一的傳統(tǒng)資源開發(fā)方式已無法負荷博物體系的運行。

4.2基于當代科技傳媒下的重慶古生物開發(fā)方式

當代科技傳媒下的重慶古生物開發(fā)方式，是在科學(xué)技術(shù)背景下的，新的開發(fā)方式，是用藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的開發(fā)方式，該方式利用現(xiàn)代科技對古生物進行復(fù)原（包括外貌、生態(tài)），同時展開古生物雕塑、電影電視劇、玩具周邊、圖書讀物或工藝擺件等科普內(nèi)容產(chǎn)品的制作，使重慶古生物資源在藝術(shù)的包裝下變成專利權(quán)、著作權(quán)、商標等獨立知識產(chǎn)權(quán)。把中國科普產(chǎn)品推向國外，打造屬于中國的國際性科普品牌。

4.2.1古生物雕塑

一方面，雕塑給人以更為直觀的、真實的可視化效果，準確、生動、形象的把重慶古生物形象展示在人們面前。另一方面，雕塑把二維空間的圖片轉(zhuǎn)換為三維空間的實體，為后期科普相關(guān)的衍生產(chǎn)品的開發(fā)和發(fā)展提供素材，為重慶古生物資源產(chǎn)業(yè)化打下基礎(chǔ)。（如例圖）

例圖 永川龍三維立體復(fù)原

4.2.2古生物題材電影、電視劇、動畫片。

一方面，重慶古生物題材電影、電視劇、動畫片將古生物故事化，使重慶古生物深入人心，在全國乃至于世界達到良好的宣傳效果。另一方面，古生物題材電影、電視劇、動畫片的票房、收視率把重慶古生物資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。影片中的植入廣告、貼片廣告更可為重慶博物體系帶來可觀收入。

4.2.3古生物題材圖書

一方面，古生物題材圖書將會全面的、系統(tǒng)的向廣大市民普及科普知識，實現(xiàn)巨大的社會效益。另一方面圖書的售賣將會把重慶古生物資源轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟收入，可望實現(xiàn)客觀的經(jīng)濟效益。（如例圖）

例圖 合川馬門溪龍效果圖

4.2.4衍生產(chǎn)品開發(fā)

影視動漫產(chǎn)品、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)品、旅游紀念品、工藝品擺件、玩具等衍生產(chǎn)品的開發(fā)可以帶動多種工藝技術(shù)加工，形成產(chǎn)業(yè)體系，帶動博物體系產(chǎn)業(yè)鏈，推動科普事業(yè)和產(chǎn)業(yè)，以達到重慶古生物資源的充分開發(fā)利用，實現(xiàn)經(jīng)濟效益。

5.三維復(fù)原對重慶古生物資源開發(fā)成效評估

5.1提升重慶古生物體系的可視化程度、說服力和感染力。

項目中的古生物復(fù)原圖片可成為科學(xué)研究機構(gòu)（動物研究所）存檔研究資料、圖解說明資料。建造可視化的絕滅動物數(shù)據(jù)庫、素材庫和古生物復(fù)原成果，準確的展示古生物形象。古生物復(fù)原模型可成為博物館（包括自然博物館、恐龍博物館、古生物博物館）可視化展示、演示、查詢要件和展示模型。形象、生動的展示古生物形象。

5.2創(chuàng)造中國的博物體系品牌。

項目中的古生物復(fù)原圖片成為文化傳媒機構(gòu)的素材要素，轉(zhuǎn)化為科普讀物、掛圖、圖書（含電子讀物產(chǎn)品），影視動漫產(chǎn)品。古生物復(fù)原模型可成為工藝品生產(chǎn)企業(yè)原創(chuàng)設(shè)計，通過電子雕刻、模具翻制，轉(zhuǎn)化為大型城市景觀雕塑、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)品、旅游紀念品、工藝品擺件、玩具等多種產(chǎn)品。

5.3使重慶古生物體系產(chǎn)業(yè)化。

博物體系相關(guān)的科普讀物、掛圖、圖書（含電子讀物產(chǎn)品），影視動漫產(chǎn)品、景觀雕塑、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)品、旅游紀念品、工藝品擺件、玩具等多種產(chǎn)品的生產(chǎn)和售賣，形成博物、娛樂、售賣為一體的博物體系產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

6.結(jié)語

重慶古生物資源是自然遺留下來的寶貴財富，其開發(fā)意義對于中國乃至世界都十分重大。傳統(tǒng)古生物資源開發(fā)方式使古生物資源沒得到合理的充分的利用，沒有帶來客觀的經(jīng)濟效益。采用三維復(fù)原技術(shù)可最大限度的實現(xiàn)相關(guān)資源的復(fù)原，并深度發(fā)掘其價值。實現(xiàn)將重慶古生物資源轉(zhuǎn)換為社會效益、經(jīng)濟效益，為重慶博物體系帶來全新的發(fā)展模式。（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院）

項目名稱：“重慶恐龍”科普產(chǎn)品開發(fā)工程項目

受理編號：cstc2012gg-kp1B0061

參考文獻

[1] 陶思宇，張喜光，3D復(fù)原應(yīng)用于古生物學(xué)的初探[J]古生物學(xué)報2010.03

[2] 邢立達，王豐平，潘世剛，陳偉，重慶綦江中白堊統(tǒng)夾關(guān)組恐龍足跡群的發(fā)現(xiàn)及其意義[J]地質(zhì)學(xué)報2007.11

篇9

關(guān)鍵詞：電子圖書館；轉(zhuǎn)變期；館員素質(zhì)

圖書館是采集、制作、存貯和提供信息資源的主要單位，隨著人類和社會發(fā)展的需要，在漫長的社會發(fā)展進程中，圖書館從封建社會的藏書樓將逐步發(fā)展到信息社會的電子圖書館：工作自動化、信息數(shù)字化，基于大量的需求建立起采集、處理、存貯和提供電子信息的體系結(jié)構(gòu)。這種發(fā)展趨勢帶來了提高網(wǎng)絡(luò)資源有序傳遞組織加工、提高用戶查詢、檢索和獲取所需信息的效率、創(chuàng)建數(shù)字圖書館系統(tǒng)、建立數(shù)字圖書館資源庫、開展多元化服務(wù)等有關(guān)圖書館未來目標和發(fā)展方向的新要求。

一、我國圖書館發(fā)展現(xiàn)狀

我國新型圖書館建設(shè)剛剛起步，有少數(shù)圖書館建成一定規(guī)模的機讀目錄數(shù)據(jù)庫，但大多數(shù)圖書館正在或規(guī)劃建設(shè)自動化圖書館，離電子圖書館的目標尚有一段距離。但比起傳統(tǒng)的圖書館，讀者的效率和圖書館的透明度已經(jīng)得到了很大程度的提高。很多像維普、萬方數(shù)據(jù)等大型電子文獻共享平臺在圖書館的應(yīng)用，讀者可以采用分類檢索或付費瀏覽下載的方式進行查閱，極大提高了對信息搜集和獲取的效率。電子化后的數(shù)字圖書館將突破時間和空間的限制，將讀者所需的資訊運用現(xiàn)代信息技術(shù)快速及時地傳輸?shù)阶x者手中。

盡管數(shù)字圖書館的優(yōu)勢明顯，但不能因此就全面否定傳統(tǒng)實體圖書館。從人類有圖書館的歷史開始，圖書館文獻的絕大部分以文字形式存在于實體形式上，其載體包括數(shù)千年前的甲骨文、皮毛、金屬，近現(xiàn)代的紙張、縮微膠卷等，逐漸發(fā)展到今天的實體文件與電子形式并存階段，并將實現(xiàn)以電子文件為主。圖書館作為信息資源的中介，需要進行收集整理的不僅是現(xiàn)代以及將來的電子文件，還需要傳承歷史積淀的智慧，而這些智慧并不能完全轉(zhuǎn)換成電子形式而不損傷其現(xiàn)有的一切價值。另外，在很多地區(qū)并沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通，無法使用數(shù)字文獻，而依然使用紙制文獻。人們對于閱讀方便的紙質(zhì)圖書仍舊存在著大量的習(xí)慣性需求，不可能迅速完全地消失。紙制文獻必將長期為人們所需要，在一個相當長的時期內(nèi)與電子文獻相共存1。這決定了傳統(tǒng)圖書館的必然存在，并將長期存在。

二、復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期對圖書館館員素質(zhì)的要求

在這個轉(zhuǎn)變中的復(fù)雜階段，圖書館館員的任務(wù)不僅是完成紙質(zhì)文獻的保存利用，還要開始為建立一個特色鮮明、“小而精”的數(shù)據(jù)資源中心奠定基礎(chǔ)，促進圖書館的進一步發(fā)展，向讀者提供個性化、高質(zhì)量的服務(wù)。建立功能完善的數(shù)字圖書館，需要相關(guān)硬件的物質(zhì)支持，需要大量資金投入軟件使用，且要有過硬的技術(shù)、知識和人才儲備作為智力支持。圖書館的價值集中體現(xiàn)在信息服務(wù)質(zhì)量的高低和館藏信息資源的開發(fā)利用上，作為圖書館工作者，必須樹立“以用為主”的觀念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，強化信息服務(wù)意識，在加強基礎(chǔ)工作的同時，提高自身素質(zhì)，利用電子圖書和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢加強信息檢索和服務(wù)功能，把豐富的信息資源加以有序地組織整理，以便捷的手段提供給讀者，以適應(yīng)即將實現(xiàn)的電子圖書館的需要。

但是在這個重要的轉(zhuǎn)變時期，我國的圖書館凸現(xiàn)出了人才缺乏，人員素質(zhì)相對低下的問題。圖書館館員的素質(zhì)跟不上當前科技與管理方式的發(fā)展需要，圖書館的服務(wù)方式和服務(wù)手段沒有得到很好的發(fā)展。高素質(zhì)的館員可以使電子圖書館由基層起就保持良好的狀態(tài)，所以，面對圖書館未來的發(fā)展，電子圖書管理員不僅要具有圖書館管理的相關(guān)知識，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)管理，系統(tǒng)管理，相關(guān)法律認識等素質(zhì)，即專門的綜合素質(zhì)人才。

綜合素質(zhì)人才，是指發(fā)展比較全面，知識閱歷、活動領(lǐng)域比較寬廣的人才。圖書館復(fù)合型人才除了需要具備一定層次的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識外，還必須具備與未來圖書館工作緊密相關(guān)的基本知識、文獻管理知識和專業(yè)知識2。

1.基本知識。主要包括：

①職業(yè)道德和素養(yǎng)。圖書館工作具體而瑣碎，在長期工作中，館員只能為他人實現(xiàn)自我價值而默默地做出奉獻。從事圖書館工作首先要有甘于寂寞、無私奉獻的精神，要有嚴肅認真的敬業(yè)精神，要樹立正確的價值觀，在平凡的工作崗位上尋求自我價值的實現(xiàn)。

②計算機和網(wǎng)絡(luò)知識。電子圖書館中計算機的廣泛普及和網(wǎng)絡(luò)的充分利用要求圖書館工作人員必須在計算機理論、操作、維修、軟件研制開發(fā)和護理等方面有一定的知識量，使計算機成為得心應(yīng)手的工具，在圖書館資源收集、管理、保存、文獻信息管理、開發(fā)及信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作中發(fā)揮作用。

③英語及相關(guān)知識。電子圖書館的建設(shè)過程必然帶來國際間日益頻繁的交流與協(xié)作，各類型、各語種的文獻隨之大量產(chǎn)生。應(yīng)當提倡和支持圖書館的工作人員學(xué)習(xí)英語，有計劃地組織職工進行在崗培訓(xùn)。

2.信息素養(yǎng)，即以文獻信息管理知識為基礎(chǔ)的收集、整理信息能力。未來圖書館復(fù)合型人才必須系統(tǒng)地掌握文獻信息管理學(xué)知識，不論是基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論還是逐漸產(chǎn)生的新理論，都應(yīng)很好掌握并不斷補充學(xué)習(xí)。在這個轉(zhuǎn)變時期，理論的變化也將十分活躍，圖書館工作人員必須具備堅實的文獻管理基礎(chǔ)知識，具備發(fā)現(xiàn)和辨別理論的能力，及時將理論轉(zhuǎn)化為實踐。

3.專業(yè)知識。專業(yè)知識是復(fù)合型人才提高服務(wù)層次的主要條件，特別是從事圖書館參考咨詢服務(wù)和文獻信息開發(fā)等崗位，只有掌握某一方面的專業(yè)知識，深入到文獻的具體內(nèi)容中去，才能成為某一特定專業(yè)文獻信息和相應(yīng)專業(yè)讀者之間的中介和紐帶，為讀者提供廣、快、精、準的高質(zhì)量服務(wù)。

圖書館館員要掌握新技術(shù)來改進信息處理和服務(wù)，使現(xiàn)代技術(shù)與圖書館的使命、組織機構(gòu)、用戶需求、經(jīng)費等有效地融合在一起。具體來說，就是要求圖書館加強對在職人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，如崗位培訓(xùn)、館內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究、館際交流等。同時要督促館員的自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在為內(nèi)部人員充電的同時，也注意更新工作人員，吸收優(yōu)秀的新鮮血液，優(yōu)化圖書館工作人員結(jié)構(gòu)。

任何改變的實現(xiàn)首要的部分是人的參與，圖書館要首先做好自身隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮人力資源的作用，來應(yīng)對圖書館電子化帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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注 釋

篇10

Abstract： Economic development and industrial restructuring requires highly skilled talents， applied undergraduate should take a leading role in new vocational education. Based on the concept of modern vocational education， the reform of applied undergraduate education would change from academic knowledge learning to high-level vocational skills developing. As a case， the major of material forming and control engineering of applied undergraduate， the paper explored possible jobs for the major， and requirements of the jobs ability， and understood job knowledge and skills， and then， developed course modules.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；崗位能力；課程模塊；教育教學(xué)改革

Key words： applied undergraduate；job ability；course modular；education-teaching reform

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0234-03

0 引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能人才已經(jīng)成為突破產(chǎn)業(yè)瓶頸的關(guān)鍵。新建應(yīng)用型本科院校明確現(xiàn)代職業(yè)教育職能，與普通高等院校形成錯位發(fā)展，形成自身特色，更好地服務(wù)和支持地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

基于現(xiàn)代職業(yè)教育觀，應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革基于崗位職業(yè)能力，從學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向高層次技術(shù)技能型職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向。強調(diào)課程目標和教學(xué)內(nèi)容必須首先滿足產(chǎn)業(yè)崗位能力需求。本文以應(yīng)用型本科材料成型與控制工程專業(yè)為例，分析該專業(yè)就業(yè)崗位，分析崗位能力需求，明確崗位所需的知識和技能，再進一步明確課程模塊。

1 應(yīng)用型本科“材料成型與控制工程”專業(yè)畢業(yè)生任職企業(yè)崗位分析

材料成型與控制工程專業(yè)就業(yè)面廣，利用模具成型的制造方法在現(xiàn)代工業(yè)的電子、機械、交通運輸、輕工和國防工業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。以汽車行業(yè)為例，在汽車生產(chǎn)中外覆蓋件、內(nèi)飾件、結(jié)構(gòu)件坯料等零部件，其中90%以上都需要依靠模具成型。

以手機產(chǎn)品外殼等結(jié)構(gòu)件的完整開發(fā)生產(chǎn)過程為例，分析行業(yè)企業(yè)工程師崗位，見圖1。首先造型設(shè)計工程師根據(jù)客戶要求設(shè)計出產(chǎn)品外形圖方案，可能是一張手繪草圖，或油泥模型，或JPG格式的彩圖，交給結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師；結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師最重要的工作就是將“產(chǎn)品外形圖方案”建立“UG/PROE模型”，得到客戶認可后再進行“模型拆分”，即拆畫出面板、底殼、主板、電池等等各個零部件的模型；拆分、組裝等結(jié)構(gòu)檢測后才將模型圖轉(zhuǎn)給模具部門或?qū)ｉT模具公司的模具設(shè)計工程師；模具設(shè)計工程師根據(jù)手機各零部件的模型，根據(jù)模具壽命要求和零件特征設(shè)計開發(fā)模具，模具模型轉(zhuǎn)化為工程圖后再交給制造工程師生產(chǎn)；制造工程師負責模具生產(chǎn)工藝、工裝、工具設(shè)計以及生產(chǎn)、裝配一線現(xiàn)場問題的解決；質(zhì)量工程師負責生產(chǎn)中如焊點結(jié)合力、材料材質(zhì)化驗、模具空間坐標的檢測方案等質(zhì)量問題的解決；采購工程師根據(jù)制造工程師設(shè)計的產(chǎn)品制造工藝規(guī)程而產(chǎn)生的物料需求計劃進行采購；銷售工程師則是管理、策劃產(chǎn)品銷售；在整個產(chǎn)品開發(fā)制造過程不同階段有相應(yīng)的產(chǎn)品項目主管跟進，通常要負責對外與客戶溝通，對內(nèi)組織項目評審，協(xié)調(diào)各相關(guān)部門項目進度，處理出現(xiàn)的問題。

與模具成型相關(guān)的制造企業(yè)里有造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具設(shè)計、制造工藝、質(zhì)量、采購、銷售、項目管理等崗位，這些崗位對“材料成型與控制工程”專業(yè)的學(xué)生來講，除造型工程師崗位需要工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品造型三維渲染軟件等相關(guān)知識、能力點補充外，其它崗位均是就業(yè)選擇，而模具設(shè)計工程師崗位是應(yīng)用型本科“材料成型與控制工程”專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。

2 基于崗位能力分析的專業(yè)培養(yǎng)改革探討

2.1 崗位能力分析

成型相關(guān)制造企業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師、模具設(shè)計工程師、工藝工程師、設(shè)備工程師、質(zhì)量工程師、采購工程師、銷售工程師、項目主管等這些崗位要求具有的職業(yè)能力特征主要有：①有較強的思考能力；②有較強的表達能力；③有較強的合作能力；④有較強的空間想象力；⑤有較強的創(chuàng)新能力；⑥有較強的崗位職業(yè)技術(shù)能力。

其中較強的崗位職業(yè)技術(shù)能力要求有較系統(tǒng)的材料成型技術(shù)（工藝與模具）專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗，包含成型工藝設(shè)計、模具結(jié)構(gòu)數(shù)字化設(shè)計、模具數(shù)字化分析仿真、圖紙數(shù)字化繪制、模具制造工藝設(shè)計，以及成本、質(zhì)量控制、項目管理、培訓(xùn)指導(dǎo)等專業(yè)基本能力。

上述崗位職業(yè)能力特征就是應(yīng)用型本科材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革實施目標。

2.2 崗位所需的知識和能力

以高級模具設(shè)計工程師崗位為例，該崗位需要模具設(shè)計、制造理論及技術(shù)知識，需要工程科學(xué)、工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，需要人文社會科學(xué)知識、安全環(huán)境保護知識等。工程科學(xué)、工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識是工作中研發(fā)潛力的來源和根本，圍繞以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的中心取舍。模具設(shè)計、制造理論及技術(shù)知識包括模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識、數(shù)字化設(shè)計制造知識、數(shù)字化分析優(yōu)化知識以及快速成型、逆向工程等相關(guān)知識。模具設(shè)計工程師崗位所需的能力有：

①終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強的自學(xué)習(xí)、思考能力，持續(xù)地接受新技術(shù)及新知識；②溝通交流能力培養(yǎng)，包括外語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生有較強的表達能力、溝通能力，外語應(yīng)用能力滿足國際化發(fā)展需要；③團隊合作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，面對社會分工的日益細化、技術(shù)及管理的日益復(fù)雜，完成團隊目標；④空間想象力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工程識圖、繪圖基本知識與技能，造型、結(jié)構(gòu)、模具、工藝設(shè)計工程師等需要很準確地識別、處理各種圖形及模型；⑤創(chuàng)新素質(zhì)及能力培養(yǎng)，包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、批判性思維、創(chuàng)新思維等培養(yǎng)，滿足未來職業(yè)崗位工作挑戰(zhàn)；⑥崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成型工藝分析設(shè)計能力、模具設(shè)計能力、制造工藝設(shè)計能力、計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、數(shù)字化設(shè)計軟件應(yīng)用能力、數(shù)字化優(yōu)化設(shè)計的能力、現(xiàn)場工藝、質(zhì)量等問題解決能力、工程項目組織管理能力、必要的電氣、電液控制、測試和維護能力等。

2.3 課程模塊

根據(jù)崗位所需的知識和能力，開設(shè)相應(yīng)的課程模塊，并進行課程教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革。針對高級模具設(shè)計師崗位知識能力培養(yǎng)需求，整合重構(gòu)相應(yīng)的課程模塊，見圖2。

模具設(shè)計師崗位素質(zhì)培養(yǎng)通過人文語言、計算機、工程科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程、工程創(chuàng)新實踐等課程模塊學(xué)習(xí)培養(yǎng)實現(xiàn)。

崗位能力培養(yǎng)通過工程科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與成型原理、注塑及沖壓成型工藝與成形設(shè)備、模具設(shè)計與制造、成型工藝及模具數(shù)字化設(shè)計與分析、成型工藝及模具設(shè)計制造工程實踐等課程模塊學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、采購、銷售、質(zhì)量控制以及項目管理可通過開設(shè)方向選修課程模塊，培養(yǎng)相應(yīng)崗位知識與技能，滿足企業(yè)相應(yīng)崗位的要求。

應(yīng)用型“材料成型與控制工程”專業(yè)經(jīng)面向職業(yè)能力教育教學(xué)改革，培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)能盡快進入工程師角色，扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論和工程實踐、創(chuàng)新課程群的學(xué)習(xí)使職業(yè)模具設(shè)計工程師具有較強的學(xué)習(xí)能力，能夠持續(xù)接受新知識和新技術(shù)；模具數(shù)字化設(shè)計、分析課程的培養(yǎng)使職業(yè)模具設(shè)計工程師具有較強的空間想象力，能進行成型工藝與模具數(shù)字化設(shè)計與分析工作；人文、外語等各課程群培養(yǎng)使職業(yè)模具設(shè)計工程師具有較強的表達能力，更好地進行工作交流；工程實踐、創(chuàng)新課程群的培養(yǎng)使職業(yè)模具設(shè)計工程師具有較強的團隊合作能力，善于溝通與協(xié)作，出色勝任工作。

3 結(jié)束語

應(yīng)用型本科要擔當新型職業(yè)教育的重任，更好的服務(wù)和支持地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。以“材料成型與控制工程”專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)教育教學(xué)改革為例，通過分析專業(yè)就業(yè)崗位及崗位能力需求，明確崗位所需知識與職業(yè)能力，整合、重構(gòu)課程模塊，改革教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)崗位職業(yè)能力。

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