導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中化學(xué)重要實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)理念

新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)更注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的主體性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在此基礎(chǔ)上，教師還需合理改進(jìn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，挖掘教材中的探究素材，并將其設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究能力的培養(yǎng)[1]。同時(shí)，教師需擴(kuò)充分組實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠在自己生活的環(huán)境中找到實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，在實(shí)驗(yàn)中探尋更多未知原理和規(guī)律。

2.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1發(fā)揮高中生的主體性

新課程改革對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求，它要求發(fā)揮高中生的主體性，營造良好的課堂氛圍。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容有全面了解，合理組織演示實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師需要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等，實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真思考出現(xiàn)此種化學(xué)現(xiàn)象的原因，最后用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論[2]。

例如，在驗(yàn)證二氧化硫具有漂白性的實(shí)驗(yàn)課堂中，教師首先要讓高中生回顧已學(xué)的次氯酸的漂白性和藥用炭的吸附性，積極思考漂白的不同原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；其次開始演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)二氧化硫的漂白原理的理解；最后讓學(xué)生利用二氧化硫的漂白原理講解為什么會(huì)得出此種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二氧化硫的性質(zhì)。通過此種方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，而且可以鍛煉學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.2培養(yǎng)高中生的探究能力

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常根據(jù)高中化學(xué)教材所提供的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然可以有效驗(yàn)證某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但學(xué)生無法明白其中化學(xué)原理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[3]。因此，新課改背景下，教師需將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，并將高中生已掌握的知識(shí)與探索實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的探索思維，使其學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，能夠在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，思考未知問題，進(jìn)而采取多種方式解決問題[4]。

例如，在配制100mL1.00m0L/NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)中，教師可以只介紹高中生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己分組操作實(shí)驗(yàn)，若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到不懂的問題，教師則需加以指導(dǎo)[2]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組學(xué)生都讓教師對(duì)自己配制的溶液進(jìn)行評(píng)價(jià)，此時(shí)教師需針對(duì)性地指出學(xué)生所存在的問題和在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的問題與學(xué)生展開討論，解決相關(guān)問題。在此過程中，學(xué)生需對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧和思考，總結(jié)存在的問題，并積極探索。

2.3挖掘高中生的創(chuàng)新潛能

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含許多化學(xué)原理和規(guī)律，若僅按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，則無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師需根據(jù)高中化學(xué)相關(guān)課程設(shè)置和教材內(nèi)容，擴(kuò)展和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為高中生提供更廣闊的創(chuàng)造空間，從而挖掘高中生的創(chuàng)新潛能，不斷提高高中生的創(chuàng)新能力[5]。如在鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生比較各種實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)自己的設(shè)計(jì)方案存在哪些不足，不斷完善自己的方案，通過分析和總結(jié)，學(xué)生可以體會(huì)到設(shè)計(jì)的原則和要點(diǎn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)全面發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 措施

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育教學(xué)的大趨勢，近年來，我國的教育改革不斷深入，新課程改革的理念不斷深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。而化學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，化學(xué)教學(xué)如何全面落實(shí)新課程改革的理念呢？

一、以探究性為主題的化學(xué)教學(xué)

為了提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這使得探究性實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)模式迅速崛起。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)生充當(dāng)探尋者。在探尋的過程中，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)、操作、決定每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以讓學(xué)生從生活中總結(jié)出化學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而將這種規(guī)律又應(yīng)用于生活，這樣使得學(xué)生既容易接受又得以學(xué)以致用。

化學(xué)課堂是化學(xué)知識(shí)傳遞的最好途徑，化學(xué)課堂的教學(xué)模式是經(jīng)過長期發(fā)展演變而成的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的引導(dǎo)為輔，課后習(xí)題為補(bǔ)充，這是傳統(tǒng)的最行之有效的化學(xué)教學(xué)模式。在經(jīng)歷過傳統(tǒng)的教學(xué)方式并且嘗試了以演示實(shí)驗(yàn)為主題并借助多媒體技術(shù)和開放的實(shí)驗(yàn)性探究的改革性教學(xué)模式后，化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知水平有了提升，化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)得到了升華?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師和追求真知的學(xué)生密切配合，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

在高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)的目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且能在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用高中化學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到高中生自身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此，教師務(wù)必對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解以及演示，并且在演示的基礎(chǔ)上來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)實(shí)際操作與理論講解的差距，同樣，在實(shí)際操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)學(xué)生間以及師生間的交流，并且注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及總結(jié)。這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與思以及思與行的有效結(jié)合，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以改革為主體的化學(xué)教學(xué)

化學(xué)這門科學(xué)，在不同階段有著不同的意義，初中化學(xué)是趣味化學(xué)，高中化學(xué)是推理性化學(xué)，大學(xué)化學(xué)才是深究性化學(xué)。學(xué)生在不同的階段會(huì)對(duì)化學(xué)有不同的認(rèn)識(shí)，在不同的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，終會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)化學(xué)的特點(diǎn)。在高中階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，能夠深刻理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。這相對(duì)傳統(tǒng)意義的教學(xué)，無疑是一種大大的提高。改革就是應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的缺點(diǎn)，全面地革新教學(xué)模式，全面地將高中化學(xué)推上一個(gè)新的階段，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在基于新課改的三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，將枯燥乏味的知識(shí)通俗化、形象化，以此來提升學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在進(jìn)行講授的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升其自身的語言表達(dá)能力，并且有效地借助諸如多媒體之類的工具來提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。例如，在講授“酸雨的危害”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來展示酸雨給人類帶來的危害以及不良影響的視頻或者圖片，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)酸雨，了解酸雨，并且教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)總結(jié)，以此來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

教師應(yīng)充分運(yùn)用情境教學(xué)方法來與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分地認(rèn)識(shí)以及尊重每一位學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提升高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源有著特別的要求，尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教學(xué)資源方面。實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)有著極其重要的意義。有的學(xué)校由于教學(xué)資源有限，學(xué)生往往無法獲得想要的資源，無法真正體會(huì)進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂。

新課標(biāo)要求學(xué)校完善自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性思維能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一個(gè)學(xué)校開展教育教學(xué)的硬件設(shè)施，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主科研的能力，讓學(xué)生自行選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，以此拓展學(xué)生的思維寬度以及思維廣度。

現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)模式、方法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都有待改善，以上談到的三個(gè)方面是在實(shí)踐中的淺顯總結(jié)，希望所有高中化學(xué)教育者都落實(shí)新課程要求，為高中化學(xué)課堂的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊雨.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)研究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（12）.

[2]張惠萍.關(guān)于新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2010（45）.

篇3

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

一、引言

高中教育面臨著高考的巨大壓力，教學(xué)任務(wù)繁重且內(nèi)容復(fù)雜，高中教育中經(jīng)常出現(xiàn)課程緊張、教學(xué)枯燥且方法單一等情況。在這樣背景下我國教育部門開始推行課程改革，豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。高中化學(xué)作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，且課程內(nèi)容多為實(shí)驗(yàn)，很容易引起學(xué)生興趣。高中化學(xué)教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)教育特點(diǎn)

高中化學(xué)課堂教學(xué)不同于其他課程，主要表現(xiàn)為知識(shí)漸序性與開放性等特點(diǎn)。分析高中化學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材編排存在明顯的漸序性特點(diǎn)。與以前高中化學(xué)教材相比，新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容銜接更加緊密，已初步形成知識(shí)體系。此外，改革后的教材內(nèi)容更加注重與初中知識(shí)的銜接，學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)點(diǎn)；其次，高中化學(xué)課堂教育還表現(xiàn)出明顯的開放性，教學(xué)中涉及許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此其教學(xué)與其他課程相比存在一定的開放性。

三、高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式的不合理

高中化學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂上，教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際中存在教學(xué)方式與學(xué)生接收效果相脫節(jié)的情況。首先，部分高中化學(xué)教師教學(xué)方式陳舊，造成很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；其次，化學(xué)學(xué)科具備一定特點(diǎn)，部分教師不能適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)課程，有時(shí)天天實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感；最后，一些教師不能創(chuàng)新教學(xué)思路，教學(xué)方式過于刻板，課堂氛圍嚴(yán)肅，影響教學(xué)效果。

（二）教師整合能力不足

高中化學(xué)課程教學(xué)中增加復(fù)習(xí)課堂，有效整合化學(xué)知識(shí)。但部分高中化學(xué)教師整合化學(xué)知識(shí)時(shí)，存在能力不足的問題。主要表現(xiàn)為教師不能將課堂化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，或不了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)步驟與學(xué)生情況脫離。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的措施

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

眾所周知，對(duì)于高中生來說，即將面臨高考，學(xué)習(xí)枯燥，壓力大，而高中化學(xué)作為一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，剛好可以在繁忙中調(diào)節(jié)學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)和生活，刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。同時(shí)它也是高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力的重要部分。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重點(diǎn)利用，在加強(qiáng)學(xué)生直觀體驗(yàn)的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力。比如，在學(xué)習(xí)鈉與水化學(xué)反應(yīng)過程中，鈉是漂浮在水面上融成閃亮光點(diǎn)，四處游動(dòng)，產(chǎn)生白色的火花，同時(shí)酚酞溶液變紅。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察這些變化，幫助他們確定思考的方向，小心提示，從趣味性方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性能力和思維。

（二）引入生活因素，活躍課堂氛圍

高中化學(xué)知識(shí)中的概念就是化學(xué)概念，其反映化學(xué)事物、化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)等本質(zhì)屬性。所有概念都可以分成內(nèi)涵與外延兩部分，前者指的是事物特有屬性，后者則是適用的一切范圍，兩者成反比狀態(tài)，也就是內(nèi)涵越廣，外延越小。實(shí)際教學(xué)中可以引入生活因素。例如，為增加教學(xué)的趣味性，筆者在新課導(dǎo)入前準(zhǔn)備一段憨豆先生洗衣服的視頻，并思考洗衣服失敗的原因，激起學(xué)生上課興趣，通過舉例引出分類法。大量舉例讓學(xué)生意識(shí)到分類的重要性。師：大家平時(shí)洗衣服時(shí)是怎么分類的？生：顏色深淺；布料性質(zhì)；內(nèi)衣外衣……師：為什么分類結(jié)果不一樣？生：分類標(biāo)準(zhǔn)有差別。這時(shí)教師展示一些圖片，如垃圾回收、超市貨架等，總結(jié)日常生活中分類極大地方便了人們的生活。這點(diǎn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中同樣發(fā)揮著重要作用。

（三）有效整合化學(xué)復(fù)習(xí)題

化學(xué)復(fù)習(xí)過程中需要整合歸納各知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中化學(xué)教師也應(yīng)該總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。例如在高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，可以分類歸納化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)詳細(xì)劃分習(xí)題。知識(shí)點(diǎn)分類結(jié)束后總結(jié)教學(xué)工作進(jìn)展，反復(fù)推敲。可以通過填空題訓(xùn)練比較簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶夯實(shí)基礎(chǔ)。記憶時(shí)不要死記硬背，而是應(yīng)該全面理解知識(shí)點(diǎn)，通過理解訓(xùn)練加強(qiáng)記憶。通過復(fù)習(xí)題系統(tǒng)整合，發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練的作用。例如：現(xiàn)代汽車安全程度越來越高，安全氣囊作為保障駕駛員安全的重要裝置，在實(shí)際中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)汽車劇烈碰撞后，安全氣囊內(nèi)迅速充滿氣體保護(hù)駕駛員，氣囊內(nèi)化學(xué)反應(yīng)：10NaN3＋2KNO3→?K2O＋5Na2O＋16N2↑，若反應(yīng)后還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少1．75mol，下列判斷正確的是（CD）A．反應(yīng)生成標(biāo)況下N242．0LB．反應(yīng)中KNO3被氧化的量為0．25molC．轉(zhuǎn)移電子物質(zhì)的量為1．25molD．N原子被氧化的物質(zhì)的量3．75mol解析：此項(xiàng)選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)為氧化還原反應(yīng)，結(jié)合電荷質(zhì)量守恒定律，我們可以判斷出反應(yīng)中的N2不是單純的氧化或還原產(chǎn)物，而是兩者的綜合。結(jié)合題目中給出的條件反應(yīng)后還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少1．75mol，可以計(jì)算出N2體積為44．8L，因此判斷A選項(xiàng)錯(cuò)誤；參與反應(yīng)的KNO3被還原而不是被氧化，直接判斷B選項(xiàng)錯(cuò)誤；借助方程式計(jì)算出反應(yīng)中16molN2轉(zhuǎn)移10mol電子，結(jié)合已知條件得出生成N2為2mol，轉(zhuǎn)移的電子量為1．25mol，C選項(xiàng)正確；結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷出還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少14mol，有30mol的氮原子物質(zhì)的量參與氧化反應(yīng)，其物質(zhì)的量為3．75mol。D選項(xiàng)正確。最后判斷出此題目為多項(xiàng)選擇，正確答案為C、D兩項(xiàng)。

五、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教育中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與思維模式，發(fā)揮學(xué)生主體性，塑造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題。化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，在課堂上發(fā)表自己觀點(diǎn)與看法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新性思考。希望通過本文論述，為推進(jìn)高中化學(xué)教育水平貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳麗芳．新課程背景下高中化學(xué)習(xí)題課高效課堂的有效性［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（9）：11．

［2］趙國富．新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（10）：62．

篇4

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失的原因

1.過于形式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度，過于重視教師個(gè)人的實(shí)驗(yàn)講解而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。進(jìn)行高中新課程改革后，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性便顯而易見了。但是，目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不健全、教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分、學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手操作能力等。這就使得學(xué)生的參與度較低，進(jìn)而大大降低了實(shí)驗(yàn)效果，也降低了教師的耐心及學(xué)生的積極性，也進(jìn)一步促成了教師利用課外時(shí)間來開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局面。

2.忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力、觀察思維能力、分析歸納總結(jié)等能力，這是高中新課程改革以后對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所提出的新要求。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生全程參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重大作用。但目前有許多高中化學(xué)教師都忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作枯燥化學(xué)課堂的一劑調(diào)味劑。

3.忽視了高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生一般都會(huì)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但分組實(shí)驗(yàn)卻只是單純地重復(fù)教師所做過的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而忽視了學(xué)生個(gè)人價(jià)值的體驗(yàn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以交流討論的形式來取代傳統(tǒng)意義上單純的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度。

高中探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，探究性實(shí)驗(yàn)一般是教師在課堂上進(jìn)行，但由于教學(xué)形式的單一性、實(shí)驗(yàn)器材的缺失、教學(xué)活動(dòng)課少、探究性實(shí)驗(yàn)過程較長等問題的存在，使得探究性教學(xué)很難開展。

4.教師用視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求比較嚴(yán)格，過程也比較繁瑣，因而比較難以操作。比如一些具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)試劑的濃度、用量、順序等都有嚴(yán)格的要求，教師在準(zhǔn)備不充分的情況下，實(shí)驗(yàn)很難成功。有一些實(shí)驗(yàn)還具備一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生有害、有毒氣體或物質(zhì)。因此，教師往往會(huì)利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)將實(shí)驗(yàn)過程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，這種方式既減輕了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，還縮減了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，但這種方式也會(huì)造成教師成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的播放者，而學(xué)生只是單純的觀眾。

5.對(duì)選修部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被限定在選修部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生通過對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，可以掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核一般包括化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理以及掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)等，所以學(xué)校要對(duì)選修部分的內(nèi)容引起必要的重視。在實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，學(xué)校要想辦法來創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但目前來講，有些高中學(xué)校只是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是可有可無的擺設(shè)，并沒有當(dāng)成主要課程來進(jìn)行教學(xué)。

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失的措施與對(duì)策

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐動(dòng)手操作能力。所以，為了貫徹這個(gè)目標(biāo)，高中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，以探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。努力探索新方法、開拓新形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.合理利用教學(xué)資源

教師要合理規(guī)劃配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一些耗時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，還可以有效提升課堂效率。相對(duì)于一些生活性的、比較實(shí)際性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不需要到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以要求學(xué)生回家以后利用課后時(shí)間獨(dú)立完成，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)及反饋。這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合探究能力。學(xué)?？梢赃m當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)，以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些青少年化學(xué)競賽，為實(shí)驗(yàn)探究提供新的活力。教師在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以加入一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體綜合教學(xué)

合理利用多媒體綜合教學(xué)是將一些危險(xiǎn)性較強(qiáng)、難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)用多媒體的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但不能過度依賴于多媒體而忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。過度依賴多媒體就很難讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只能通過視覺及聽覺來感知，進(jìn)而會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。對(duì)于一些可以通過實(shí)際動(dòng)手操作的方法來完成的演示實(shí)驗(yàn)，教師一定要親自動(dòng)手，不能過度依賴于多媒體，多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)模式。

4.在實(shí)驗(yàn)中重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。例如，氫氧化銅和乙醛在實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的紅色沉淀物，但只靠教師講解及課本描述，學(xué)生很難記住這一反應(yīng)。經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生開展的乙醛滴進(jìn)新制氫氧化銅懸濁液加熱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分觀察實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，進(jìn)而給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要參與其中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

5.構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是創(chuàng)建以學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立或合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模仿遷移或自主設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立動(dòng)手操作，獨(dú)立思考分析，獨(dú)立歸納總結(jié)。構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師熟練掌握專業(yè)知識(shí)，努力提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)水平。在探究性實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解。

篇5

【關(guān)鍵字】高中化學(xué)教學(xué) 學(xué)生自主管理能力 必要性 培養(yǎng)途徑

1引言

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、將來學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)具有重要的作用。一般而言，化學(xué)的學(xué)習(xí)是在初中開始，然而，初中化學(xué)主要是一些基本的理論和概念，屬于入門的科學(xué)。正式深入地學(xué)習(xí)是在高中階段開始。因此，高中化學(xué)內(nèi)容比較多，涵蓋了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等化學(xué)的分支等。另外，高中化學(xué)有一定的難度，需要學(xué)生多花一些時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生的自主管理能力就尤為重要。因此，高中學(xué)校和化學(xué)科的老師應(yīng)該認(rèn)真分析化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后通過各種辦法努力提高學(xué)生的自主管理能力。只有這樣，才能從真正意義上幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，提高自身文化素質(zhì)。

2高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的必要性

2.1高中化學(xué)的特點(diǎn)

首先，高中化學(xué)像初中化學(xué)一樣，只涉及到一些基本的概念。高中化學(xué)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，需要用到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論。例如，在有機(jī)化學(xué)部分，一些物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)就需要借助空間幾何的知識(shí)。另外，高中化學(xué)內(nèi)容多，概念復(fù)雜。高中化學(xué)的教材有好幾本，分別涉及有機(jī)化學(xué)、物價(jià)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。例如可逆反應(yīng)、電鍍、高分子化學(xué)部分的概念很難理解，在數(shù)學(xué)計(jì)算方面也有一定的難度。這些使得高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，一方面需要老師正確的引導(dǎo)，一方面需要學(xué)生具有一定的自主管理能力。

2.2應(yīng)試教學(xué)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前高中化學(xué)教學(xué)方式主要以應(yīng)試為目的，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般來說，高中化學(xué)的普遍教學(xué)方式就是“滿堂灌”，之后老師會(huì)給學(xué)生布置大量的題目的練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)有一定的幫助，但就理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面而言，具有很嚴(yán)重的消極影響?；瘜W(xué)中很多知識(shí)的理解需要借助實(shí)驗(yàn)：學(xué)生需要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，通過自己的總結(jié)逐漸地理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。另外，由于學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。單純的課堂講解不足以讓學(xué)生明白一些復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)生克服困難，提高自主管理能力。

2.3化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門科學(xué)，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)抽象等方法積極的探索，通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，不斷總結(jié)。只有這樣才能從真正意義上學(xué)好化學(xué)，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值。另外，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，同樣一些很重要的科學(xué)方法也需要掌握。例如，分離提純等。學(xué)生需要通過體驗(yàn)分離提純的過程來掌握這種方法，學(xué)會(huì)如何在將來的工作中應(yīng)用這些方法。通過對(duì)于方法背景理論知識(shí)的熟練掌握，可以實(shí)現(xiàn)方法層面上的創(chuàng)新。如可以通過改進(jìn)提純步驟來提高一些化合物的提純精度。化學(xué)這門科學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要提高自主管理能力。

3高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的途徑

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要想提高學(xué)生的自主管理能力，需要培從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性做起。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式和“題海戰(zhàn)術(shù)”比較死板，學(xué)生一直被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的效果很不好。因此，老師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。如老師注意加強(qiáng)課堂互動(dòng)、使用風(fēng)趣幽默的講課方式，寓學(xué)于樂。另外，老師可以進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，事先了解學(xué)生比較感興趣的方向，這樣可以通過劃分興趣小組的方式，組織學(xué)生在自己感興趣的方向上深入探究。此外，老師可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如帶領(lǐng)學(xué)生參加相應(yīng)的化工廠、污水處理廠等，了解化學(xué)知識(shí)是在怎樣具體被應(yīng)用的。

3.2建立良師益友的師生關(guān)系

要想提高學(xué)生的自主管理能力，作為教師需要為人師表、言傳身教。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，老師要以學(xué)生為中心，建立平等、互助等師生關(guān)系。嚴(yán)厲的老師固然可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。但是這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生提高自我管理能力。老師需要與學(xué)生之間培養(yǎng)亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生沒有距離感，就會(huì)主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，這樣就會(huì)更多地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使老師在教學(xué)時(shí)能夠?qū)ΠY下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中化學(xué)的內(nèi)容繁多，很多概念比較復(fù)雜。為了提高學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)，要通過各種方式幫助學(xué)生集中注意聽課，保證接受效果，如增加課堂的趣味性；上課還要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。另外，要引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。要引導(dǎo)學(xué)生多復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。此外，學(xué)生要想條理地學(xué)習(xí)化學(xué)，還需要不斷地分類整理。如學(xué)生可以將很多化學(xué)方程式歸類，這樣方便記憶。對(duì)于有機(jī)化學(xué)部分，不同種類的物質(zhì)的性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生可以通過列表格等方式清晰地記憶?？傊?，老師需要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

4總結(jié)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，因此，為了提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生應(yīng)該提高自主管理能力。老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而幫助他們提高自主管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 林長春.試論化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育目標(biāo)的構(gòu)建[J].學(xué)科教育，1998，（4）.

[2] 劉一兵.高中化學(xué)教科書中科學(xué)素養(yǎng)主題的定量分析[J].化學(xué)教育，2010，（6）.

[3] 劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，1990：129―130.

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)措施；教學(xué)難點(diǎn)

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)

人類對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，很大一部分來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)不可或缺的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師給予學(xué)生的自主性較少，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度和動(dòng)手操作能力都有所限制，實(shí)驗(yàn)方式比較單一。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾裕诒ＷC安全的大前提下，盡量多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，制訂實(shí)驗(yàn)新方式，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感悟和操作能力。

二、改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.以“示范模仿”取代“光說不練”

化學(xué)考核中，常?？疾閷W(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟練程度，也是出于實(shí)驗(yàn)的重要性。但是，出于各種原因，教師往往用教師示范實(shí)驗(yàn)，代替學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生只會(huì)照著課本的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象背誦，而沒有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，光說不練。教師應(yīng)該擺正學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為實(shí)驗(yàn)的主體而非客體，克服困難，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到自己的認(rèn)識(shí)。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能雜亂無章，只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和總結(jié)。教師應(yīng)該制訂實(shí)驗(yàn)的章程和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。比如說，教師要開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么，可以先安排學(xué)生做好課前的資料搜集和準(zhǔn)備工作，然后開展實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄并加以總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工處理，最后進(jìn)行歸納分析，上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中最大限度地吸收知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)原理。

3.小組合作學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)很容易陷入僵局，而教師的工作量太大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。因此，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)，利用集體的智慧完成實(shí)驗(yàn)。并且，團(tuán)隊(duì)合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相互學(xué)習(xí)、借鑒，也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重頭戲，需要教師積極改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和操作能力，希望我的幾點(diǎn)建議能夠?yàn)閹熒峁┮恍椭?，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇7

復(fù)習(xí)初中知識(shí)的方法通常有：

1、集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識(shí)。

2、穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí)；同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。

3、專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí)，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

－－加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。

篇8

一、對(duì)化學(xué)新課程改革的研究

高中化學(xué)新課程改革也像其他學(xué)科的課程改革一樣，正在如火如荼地進(jìn)行，改革的主旨是以傳統(tǒng)的學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)的課堂過渡到以發(fā)展學(xué)生化學(xué)能力，以學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提高為主要目標(biāo)的以生為本的生本教育課堂。當(dāng)前正在實(shí)行并不斷深化的新課程改革，深刻體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，使高中化學(xué)進(jìn)入了深刻的革命性變化，出現(xiàn)了新的化學(xué)教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)，如：“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，又融合了教育學(xué)當(dāng)中的“主體理論”因此針對(duì)三維目標(biāo)的探討，尤其是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的討論就擺在了首要的位置。與此同時(shí)，新課改更強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等新型教學(xué)方式，以求徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”“滿堂灌”的情況，充分實(shí)施合作式學(xué)習(xí)和課堂的有效互動(dòng)，因而有效地運(yùn)用了新課改倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式，這些方式以及及時(shí)反饋調(diào)控新型教學(xué)方式的實(shí)際教學(xué)效果，也是高中化學(xué)教學(xué)的研究內(nèi)容。

二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)規(guī)律、化學(xué)結(jié)果都需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)重結(jié)果輕過程，重化學(xué)知識(shí)的獲得而忽視實(shí)驗(yàn)藥濟(jì)和實(shí)驗(yàn)材料的環(huán)保、無害化，而現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)正逐漸向著綠色化、生活化、簡易化、微型化方向發(fā)展，成為了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)和趨勢。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，不僅是對(duì)學(xué)生身心的保護(hù)，同時(shí)也是在幫助學(xué)生從小樹立環(huán)保的思想?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)之所以要向生活化轉(zhuǎn)變，是因?yàn)榛瘜W(xué)源自生活又服務(wù)于生活，這樣從生活中來的實(shí)驗(yàn)更加貼近了學(xué)生的心里期待，學(xué)生就能更好的理解實(shí)驗(yàn)，而這些又要求高中化學(xué)教師在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮生活因素，并考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞l(fā)學(xué)生的共鳴。這無疑是一種實(shí)驗(yàn)人本化的體現(xiàn)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在考慮生活化的同時(shí)，也正在逐漸向簡易化、微型化方向轉(zhuǎn)變，這是可喜的變化，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼心理，但這里所說的簡易化、微型化并不能簡單的理解為單純的簡化實(shí)驗(yàn)裝置，因?yàn)檠b置比較小時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較難觀察，故而就如何能在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下盡可能的簡易化、微型化，就自然的成為當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中的一大難點(diǎn)。

三、對(duì)高中化學(xué)考試的研究

高中化學(xué)考試是衡量學(xué)生是否掌握高中化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能的一種手段，是高一級(jí)學(xué)?？己藢W(xué)生化學(xué)成績、錄取合格學(xué)生的重要途徑，因此，化學(xué)考試仍然是一種重要的檢驗(yàn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種方式。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，考試一直占據(jù)著舉足輕重的位置，這其中包括有平時(shí)的期中、期末考試、高考、競賽以及日常測驗(yàn)，故而對(duì)試題的分析研究自然就成了高中化學(xué)教學(xué)過程中的一大熱點(diǎn)。在學(xué)生掌握了所學(xué)化學(xué)知識(shí)后，了解考試的考點(diǎn)以及考試的?？挤绞酵瑯语@得尤為突出。此外，縱觀歷年的高考化學(xué)命題，對(duì)其中的模糊甚至是錯(cuò)誤的試題，一樣要引起我們的高度關(guān)注。

四、對(duì)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的研究

沒有課堂評(píng)價(jià)就沒有課堂發(fā)展，就沒有教學(xué)的提高，也沒有學(xué)生學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步上升，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的作用含有激勵(lì)、鼓動(dòng)、引導(dǎo)、鞭策、喚醒等功效，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上迎頭趕上或急起直追的重要催化元素。教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)一般包括他人評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)當(dāng)中，又包括同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，其中鑒于所有的教學(xué)目標(biāo)均是著眼于學(xué)生，從而學(xué)生的評(píng)價(jià)具有重要的實(shí)際意義，而這個(gè)方面又是當(dāng)前研究中比較薄弱的。如將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到化學(xué)復(fù)習(xí)課中，就深受學(xué)生歡迎。它結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中得到了最大的發(fā)揮，突出了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)共同指定計(jì)劃，這樣即達(dá)到了節(jié)約課時(shí)，又突出了重點(diǎn)的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。反思教學(xué)是指在課堂教學(xué)后，對(duì)課程教學(xué)效果的反饋與思考，化學(xué)反思在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中作用重大但有著嚴(yán)重的滯后性，這就需要我們來謀求更好的教學(xué)策略。在化學(xué)素質(zhì)教育中，學(xué)生的綜合能力不能通過單一的化學(xué)考試就能體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)就是根據(jù)現(xiàn)行教育需要產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)已有多種形式：紙筆測驗(yàn)、檔案袋評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，不過要尋求簡便易行、客觀公正，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)方式，仍需要化學(xué)教師的不懈努力。

五、對(duì)化學(xué)調(diào)查報(bào)告的研究

調(diào)查報(bào)告是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要依據(jù)，是決策者制定方案，思考策略的可靠依靠材料。調(diào)查報(bào)告運(yùn)用調(diào)查問卷的方法在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，可以得到具體而翔實(shí)的第一手資料，對(duì)于研究者熱衷的問題，可以獲得最直接的研究素材，從而分析問題，謀求新的發(fā)現(xiàn)與突破。一些高中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考，就靈活的運(yùn)用了調(diào)查報(bào)告的方式，從學(xué)生在調(diào)查問卷上反映出的高中化學(xué)作業(yè)的問題：作業(yè)數(shù)量大、內(nèi)容形式單一、習(xí)題缺乏針對(duì)性，并進(jìn)行了分析與思考，提出了各種基于現(xiàn)狀問題的解決方式：面向每一位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)化探究、倡導(dǎo)合作意識(shí)、營造趣味性、體現(xiàn)個(gè)人自學(xué)。這些，充分體現(xiàn)了化學(xué)調(diào)查報(bào)告的作用，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行有效研究，無疑有助于高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和高效化學(xué)課堂的催生。

六、對(duì)化學(xué)史的研究

沒有無數(shù)代化學(xué)家們豐富的化學(xué)成就，沒有他們對(duì)化學(xué)科學(xué)持之以恒的探索和千百次的嗑問，沒有他們?cè)诨瘜W(xué)研究中可歌可泣、百折不回的犧牲精神，就不會(huì)有今天光輝燦爛的化學(xué)成就，也就無法形成今天的化學(xué)學(xué)科，化學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生以來，至今已有數(shù)百年歷史，這期間化學(xué)工作者們留下了豐富的科學(xué)探究事跡。每一位化學(xué)工作者的背后都有著一段故事，有著我們值得學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。在化學(xué)教學(xué)過程中，研究化學(xué)史，合理的選擇一些化學(xué)家們的例子，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠感受到融會(huì)其中的化學(xué)家的思維與情感，在自身的成長和生活中受益匪淺。

七、與國外高中化學(xué)教育進(jìn)行比較研究

有比較才會(huì)有進(jìn)步，才可以發(fā)現(xiàn)好的、值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西，這就需要我們了解國外特別是西方發(fā)達(dá)國家高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)缺點(diǎn)、高中化學(xué)教育教學(xué)特色等，吸收和借鑒國外先進(jìn)的化學(xué)教育方式、方法和教育教學(xué)理念，隨著中外教育交流的緊密，目前，也有為數(shù)不多的一些中學(xué)開始引進(jìn)外籍教師，這種東、西方教育文化的交流正處在不斷加強(qiáng)和發(fā)展期。作為高中化學(xué)教師同樣需要了解國外同行在從事化學(xué)教學(xué)過程中的行為模式，了解國外化學(xué)教育動(dòng)態(tài)，從而結(jié)合自身及所在學(xué)校條件合理進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

篇9

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們相對(duì)以前越來越富有，國泰民安，黨和政府更加注重我國的教育事業(yè)。目前，我國很多的高中，其已經(jīng)具備有一些基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生教學(xué)的條件，這也是國家方針方面想讓學(xué)生可以更多去發(fā)揮自己的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力，從而感受化學(xué)的美妙和神奇，對(duì)自然科學(xué)探索有更大的興趣和好奇心。這也是為了轉(zhuǎn)變我國過去只注重課本教學(xué)的應(yīng)試化教學(xué)到現(xiàn)代化的素質(zhì)化教育中，素質(zhì)化教育就是需要理論結(jié)合實(shí)踐，多維度、多方向發(fā)展學(xué)生教育，這在現(xiàn)在中學(xué)基礎(chǔ)教育中，尤其高中化學(xué)教育中，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論課本教學(xué)，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)中，對(duì)化學(xué)有直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考，對(duì)知識(shí)是立體全面化的吸收。另一方面也可以提高以學(xué)生為主的，以人為本的教學(xué)的程度，更加符合現(xiàn)在素質(zhì)化教育，也是可以極大提高高中化學(xué)教育的效率，這也為了加快縮小我國和國外學(xué)生動(dòng)手思考能力的差距，更好地為我國高等教育做出有益的貢獻(xiàn)。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

化學(xué)作為一門理科性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，其帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，很多化學(xué)現(xiàn)象和理論都是基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以說化學(xué)就是一門活的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，新的化學(xué)進(jìn)展都有實(shí)驗(yàn)加理論的支持。在高中化學(xué)課上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾個(gè)積極的作用：一是帶動(dòng)原本枯燥的教學(xué)氣氛，變成活躍的課堂；二是豐富教學(xué)內(nèi)容；三是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是提高學(xué)生的教學(xué)參與程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收；五是加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的領(lǐng)悟，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考；六是以學(xué)生為主，教師為輔，改善師生教學(xué)關(guān)系，也是可以促進(jìn)教師的進(jìn)步，保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，從以上在高中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益點(diǎn)中，可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其必要的，是具有重要教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。這樣可以通過多樣化的教學(xué)之實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到好的教學(xué)效果，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高高中化學(xué)教學(xué)效率的具體措施

1.思想上鼓勵(lì)學(xué)生多自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的學(xué)科，本身而言，就會(huì)有一定的學(xué)習(xí)難度和不可避免的枯燥，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中可能會(huì)跟不上老師的節(jié)奏而落下課程，這樣會(huì)帶來學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降和信心缺失。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻可以帶來活躍的課堂氛圍，由于實(shí)驗(yàn)的新奇和有趣有益性，會(huì)很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這些需要教師對(duì)學(xué)生在思想上去鼓勵(lì)和大力實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，思想上學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，有了教師的積極鼓勵(lì)支持和詳細(xì)仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)說明，可以讓學(xué)生保持很好的好奇心和期待。只有動(dòng)手了，學(xué)生才會(huì)對(duì)課本上講授到的具體概念和現(xiàn)象有了感官直接的體會(huì)，這樣還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)豐富學(xué)生知識(shí)維度，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.具體實(shí)驗(yàn)中，注重實(shí)驗(yàn)安全和嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)過程

在當(dāng)下和諧社會(huì)發(fā)展中，我們的穩(wěn)步快速發(fā)展都是基于環(huán)境的安全和諧，在實(shí)驗(yàn)具體教學(xué)中，安全問題也是首當(dāng)其沖的，只有在安全操作的前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才有意義。有了安全科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，我們才能夠得到預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室最基本的要求，這不僅在學(xué)生中是很重要的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師必須時(shí)刻牢記在心的意識(shí)。比如，在濃硫酸和銅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，濃硫酸是具有強(qiáng)腐蝕性的危險(xiǎn)品，如果沒有一點(diǎn)安全意識(shí)，會(huì)發(fā)生不可估量的后果。另一面也可以看出，教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，除了給學(xué)生樹立好安全意識(shí)之外還應(yīng)該和學(xué)生溝通好實(shí)驗(yàn)方案，而具體的實(shí)驗(yàn)方案則需要教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體目的和溝通具體實(shí)驗(yàn)步驟，此實(shí)驗(yàn)步驟需要精心而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)迷O(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中也需教師在旁邊查看實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)提醒注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)和安全教育總結(jié)，最后完美地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)必須注重實(shí)驗(yàn)安全和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，這樣才能保證更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

篇10

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)效率

新課標(biāo)明確指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)來探究、發(fā)現(xiàn)一些最基本的科學(xué)規(guī)律?；瘜W(xué)學(xué)科理論性的概念多且抽象，學(xué)生理解起來有困難，而運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生很容易地接受和理解。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新動(dòng)力。那么，如何才能更好地上好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？本人根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要講明試驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律

在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)總是抱著玩的態(tài)度，對(duì)于藥品的安全用法和儀器的擺放根本就沒了解。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些設(shè)備比較精密，藥品一般都有腐蝕性，所以在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)都會(huì)或多或少的存在一些不安全的因素。這就要求我們教師在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前向?qū)W生講明該節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的要求和紀(jì)律，以及涉及的安全問題。這是上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的前提。

二、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，首先要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而后必須寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次我們教師要將實(shí)驗(yàn)室所需的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品準(zhǔn)備齊全，并將其擺放整齊，將實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)臺(tái)面打掃干凈，這也是一堂成功的實(shí)驗(yàn)課之基礎(chǔ)。

三、在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)疑激思

培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力和實(shí)驗(yàn)的綜合能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維貫穿于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前、中、后各個(gè)過程。在實(shí)驗(yàn)前我們必須明確問題，設(shè)置疑問，提出假設(shè)，然后讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們通過試驗(yàn)和細(xì)心的觀察，收集試驗(yàn)過程中的各種信息和材料，再通過自己的分析、比較、概括、歸納和總結(jié)等手段得出結(jié)論。比如，在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以設(shè)置這樣的疑問：“是不是所有的金屬都符合這個(gè)規(guī)律？”學(xué)生帶著疑問再做硫酸銅溶液和鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)表明：硫酸銅溶液表面飄浮著鈉，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，學(xué)生聚精會(huì)神地觀察這精彩的瞬間的變化，我們的疑問被。學(xué)生的腦海中會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？而鈉又有哪些特殊的性質(zhì)？最后教師再進(jìn)行歸納和總結(jié)得出結(jié)論。這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，不但使學(xué)生的思維變得更加活躍，使他們求知的欲望逐漸增加，更能培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力和實(shí)驗(yàn)的綜合能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完善

實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要的組成部分，不但是學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的過程，更是學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題的過程。所以實(shí)驗(yàn)后要讓學(xué)生完善自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一個(gè)很好的方法。

五、清理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生