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關(guān)鍵詞：法學(xué)；專(zhuān)業(yè)教育；思想道德教育

一、加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想道德教育的重要性

1.培養(yǎng)新世紀(jì)合格法律人才的需要

建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，培養(yǎng)大量合格的社會(huì)主義法律人才是不可或缺的重要因素。合格的法律人才必須德才兼?zhèn)?，除了掌握特定的法學(xué)知識(shí)與法律視角、有足夠的審慎判斷力與理性思維，更要擁有強(qiáng)烈的正義感和必要的社會(huì)良知。培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的合格法律人才是我國(guó)高等法學(xué)教育的基本目標(biāo)。高校的法學(xué)教育讓廣大法學(xué)學(xué)生掌握法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的法律思想道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確立為祖國(guó)、為人民提供法律服務(wù)，進(jìn)而建立社會(huì)主義法治國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。所以，高等法學(xué)教育絕不能是單純的法律技術(shù)型教育,還必須加強(qiáng)學(xué)生的法律思想道德教育，只有這樣才能培育出符合國(guó)家、社會(huì)需求的法律人才。

2.培養(yǎng)法律職業(yè)道德是保障國(guó)家司法公正的需要

我國(guó)法學(xué)教育中的思想道德教育，在國(guó)外被稱(chēng)為法律職業(yè)道德教育。法律職業(yè)道德是從事法律職業(yè)的人員所應(yīng)遵循的道德規(guī)范的總和。追求真理、維護(hù)正義、崇尚法律、捍衛(wèi)法律，是法律職業(yè)道德的核心內(nèi)容。法律人員的法律職業(yè)道德是國(guó)家司法公正的重要支撐。因此，高等法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法學(xué)學(xué)生的思想道德教育，把知識(shí)的傳授與道德的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚正義、追求真理和捍衛(wèi)法律的觀念，逐步具備良好的法律職業(yè)道德、公平正義的理念和崇高的理想。只有具有良好法律職業(yè)道德的法學(xué)學(xué)生，才能在將來(lái)的法律執(zhí)業(yè)中堅(jiān)持正義、尊重法律，最終保障國(guó)家司法的公正。

3.提高法學(xué)教育有效性的需要

法律不能背離道德的支持。法律是從外部對(duì)人的社會(huì)行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，而道德則是從人的內(nèi)心對(duì)其行為作出導(dǎo)向。高等法學(xué)教育不僅僅是讓學(xué)生知道哪些是法律規(guī)定的可作為行為，哪些是法律禁止的行為，更重要的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重與信任法律，能自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)維護(hù)法律。思想道德教育正是解決這個(gè)問(wèn)題的重要途徑。高等法學(xué)教育中的思想道德教育是法學(xué)教育的基本內(nèi)容，是整個(gè)法律教育體系的靈魂。注重高等法學(xué)教育中的思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用道德和法律兩個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量個(gè)體行為。這種對(duì)照反思比單純的法學(xué)理論灌輸更為深入和有效，容易使學(xué)生形成自身內(nèi)在的道德信念、崇尚法律的意識(shí)，更能提升法學(xué)教育的有效性。

二、法學(xué)學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容

1.樹(shù)立法律信仰

樹(shù)立法律信仰是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想道德教育的首要任務(wù)。所謂法律信仰，是指人們基于對(duì)法律的正義性、權(quán)威性，社會(huì)地位和作用的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的法律崇敬，并以之作為行為最高準(zhǔn)則的理念。對(duì)法律的尊重、忠誠(chéng)和信念是成為法律人才的關(guān)鍵。具有完備的法律知識(shí)卻沒(méi)有法律信仰的人是不可能真正忠于法律的，甚至?xí)媾捎诠烧浦g，成為高智商的犯罪主體。法學(xué)學(xué)生所具有的法律信仰是其日后從事法律工作所遵從的法律職業(yè)道德的基點(diǎn)。法律職業(yè)道德的核心，就是法律工作者用自己的專(zhuān)長(zhǎng)致力于社會(huì)福祉、為社會(huì)服務(wù)。法律工作者比一般社會(huì)成員有更強(qiáng)的正義感、法律意識(shí)、法律觀念，能運(yùn)用法律知識(shí)主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)，不計(jì)較個(gè)人得失去追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，正是緣于他們擁有堅(jiān)定的法律信仰。因此，法學(xué)學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容就是樹(shù)立法律信仰、增強(qiáng)法制觀念。只有在學(xué)生時(shí)代就樹(shù)立相信法律、尊重法律的理念，胸懷對(duì)法律的崇敬之情，才可能在未來(lái)的工作中去維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。

2.公德與私德并重

公德與私德是人同時(shí)具備的兩種道德。所謂公德，是指維持社會(huì)存在所必需的基本道德規(guī)范，包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭道德等，它構(gòu)成了法律道德的底線。國(guó)家法律依靠人來(lái)實(shí)施，如果法律的立法者、執(zhí)法者和適法者沒(méi)有公德，那么法律實(shí)施的準(zhǔn)確性、有效性和合法性就得不到保證，社會(huì)法治的根基就會(huì)動(dòng)搖。沒(méi)有公德的社會(huì)根本不可能有法制秩序。所以，法學(xué)教育中的思想道德教育的重點(diǎn)要放在公德建設(shè)上。

相對(duì)于公德來(lái)說(shuō)，私德體現(xiàn)為個(gè)人品德的修養(yǎng)。作為一個(gè)法律人，既要具有公德意識(shí)，能夠遵守基本的道德規(guī)范，還要有私德的自我修養(yǎng)與完善，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人是私德惡劣而公德高尚的。私德是公德的價(jià)值源點(diǎn)，只有具備了良好的私德，才能正確實(shí)施道德行為。因而法學(xué)教育也要重視和加強(qiáng)學(xué)生的私德教育，在公德教育的指導(dǎo)下發(fā)展私德教育，用私德教育推動(dòng)公德教育，最終促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的增強(qiáng)。

3.加強(qiáng)法律倫理修養(yǎng)

倫理教育特別是法律倫理的教育是法學(xué)學(xué)生思想道德教育中非常重要的內(nèi)容。法律職業(yè)體現(xiàn)了對(duì)公平、正義、秩序等基本價(jià)值理念的追求，這要求法律職業(yè)者必須具有理性與寬容的精神、剛正與廉潔的品格，還要擁有較強(qiáng)的倫理價(jià)值思維和倫理道德修養(yǎng)，才能代表公道和正義，維護(hù)正常的社會(huì)秩序。在法學(xué)教育中強(qiáng)化法律倫理教育，可以使法學(xué)學(xué)生在接受法學(xué)教育之初，就了解司法公正的社會(huì)重要性，了解司法腐敗對(duì)社會(huì)的危害，從而促使他們自覺(jué)提高道德素質(zhì)。在未來(lái)工作中，他們能面對(duì)各種復(fù)雜情況，秉持公正之劍，守衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。

三、加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想道德教育的途徑

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關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 法制教育 措施 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On How to Strengthen Legal Education of College Students

ZHANG Ya

（Security Department， Yangzhou Polytechnic Institute， Yangzhou， Jiangsu 225007）

Abstract With the rapid development of our society， some of the violations and criminal behavior and social development， behavior contrary to appear in more and more people's attention， how to carry out relevant education of college students and college students on how to prevent similar incidents become the focus focus. The incidence of school violence in recent years gradually rising， to tell us all of the need for legal education to strengthen college students. Based on the status of development of universities， colleges and universities combined with the relevance of legal education， and propose specific measures to strengthen legal education of college students in an effort to implement legal education.

Key words college students； legal education； measures； significance

1 我國(guó)高校法制教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)許多高校對(duì)法制教育并不重視，使大多數(shù)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知度不高。雖然，現(xiàn)在我國(guó)很多高校將法制教育列入教學(xué)要求中，但并沒(méi)有十分重視這門(mén)課程的發(fā)展，僅僅把它當(dāng)作一門(mén)普通的課程對(duì)待。這將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律的了解不夠全面、不夠成熟，很難直接從法律層面對(duì)其進(jìn)行理解，嚴(yán)重影響法制教育在高校中的普及效果。

其次，在我國(guó)眾多法律院校中，不同的高校對(duì)法制的教育一般采取不同的教育措施，目前在高校中較為常見(jiàn)的實(shí)踐教育理念主要有模擬法庭、偵察與反偵查、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，這些方法雖然能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的相關(guān)能力。但將這些方法運(yùn)用到法制教育過(guò)程中時(shí)，并沒(méi)有整合成一個(gè)完整的系統(tǒng)。各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使各高校的教學(xué)程度不同，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)熱情降低。

同時(shí)，法制教育不同于其他課程教育，其具有較強(qiáng)的綜合性。法制教育應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的發(fā)展與結(jié)合，但大多數(shù)高校僅僅注重理論的傳授卻往往忽略了實(shí)踐，使學(xué)生很難接觸到實(shí)際的案例，理論脫離了實(shí)際，是教學(xué)效果明顯降低。并且，一些高校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，很大程度上削弱了學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣。

2 我國(guó)法制教育存在的弊端

2.1 法制教育的理論化傾向

自20世紀(jì)80年代至今，我國(guó)法制高速發(fā)展，高校法制教育也成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。2005年，我國(guó)頒布相關(guān)法律法規(guī)，要求把法制教育作為高校學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育的一部分，將思想道德修養(yǎng)課程與法制教育合并為一門(mén)課程，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。相關(guān)部門(mén)規(guī)定該課程為所有高校學(xué)生的必修課程，將這一課程作為必修課程在一定程度上使法制教育更加系統(tǒng)和規(guī)范。但目前這門(mén)課程帶給高校的并不是法制教育的系統(tǒng)化和規(guī)范化，而是該課程在許多高校逐漸呈現(xiàn)嚴(yán)重的理論化傾向。高校法制教育僅注重理論規(guī)范化，導(dǎo)致理論與實(shí)際分離，法制教育變成了一項(xiàng)單純的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)僅僅在理論層面，大多數(shù)學(xué)生僅僅為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)。

2.2 單一的教育形式

目前，各大高校對(duì)法制教育的重視程度還不夠，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)僅僅作為學(xué)生的一項(xiàng)必修課程，但在該課程的教學(xué)過(guò)程中，往往僅重視形式而忽視其根本意義。法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，學(xué)生很難在幾堂課后就對(duì)其了解和掌握。現(xiàn)在大多數(shù)高校的法制教育僅僅是在幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的講解，通過(guò)與一些案例相結(jié)合的方法，向?qū)W生講述如何遵守國(guó)家的法制法規(guī)。但法制教育和思想建設(shè)并不能僅僅靠幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講述，法制教育和思想建設(shè)是涉及精神層面和自我意識(shí)的，這些層面對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生均有不同的影響。通過(guò)對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生進(jìn)行法制教育和思想建設(shè)，其目的是使高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為正確的行為活動(dòng)。因此，對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的法制教育一定要杜絕單一的教育形式，教育與意識(shí)相統(tǒng)一。

2.3 教師整體素質(zhì)有待提高

高校法制教育要求教師不僅應(yīng)該具備全面的法律知識(shí)，更應(yīng)該熟知當(dāng)代大學(xué)生的精神狀態(tài)以及高校的教學(xué)情況。但目前，我國(guó)大多數(shù)高校的法律教師是由高校內(nèi)部人員兼職，很少有教師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的法律教育培訓(xùn)。由于這些教師本身的法律存儲(chǔ)知識(shí)較少，法律素養(yǎng)以及實(shí)踐能力較差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，使教師的教學(xué)僅僅局限在課本的基本理論中，當(dāng)遇到實(shí)際的法律問(wèn)題時(shí)，會(huì)使教師力不從心，使法制教育的質(zhì)量明顯下降。這些都表明高校應(yīng)提高師資力量，加強(qiáng)法制教育。

3 加強(qiáng)高校法制教育的措施

3.1 改變教學(xué)形式

高校法制教育應(yīng)更加注重實(shí)踐，應(yīng)在書(shū)本理論基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種新式的法制教育活動(dòng)，在高校中營(yíng)造出濃郁的法制氛圍。高校的法制教育不應(yīng)局限于理論教育，更不能把課堂一對(duì)多的傳授方式作為高校法制教育的唯一途徑，高校要不斷創(chuàng)新法制教育的方法與形式。

首先，法制教育應(yīng)完成對(duì)學(xué)生法律知識(shí)和法律理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。采用多方面的教學(xué)理念，課堂理論教學(xué)與典型案例相結(jié)合，以學(xué)生相互討論為主體完成法制教育工作，加強(qiáng)師生討論、溝通，課堂上展開(kāi)不同的討論形式。其次，開(kāi)展課堂以外的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如與相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通，為學(xué)生提供參加專(zhuān)業(yè)法制建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生播放法制教育宣傳片，在學(xué)校開(kāi)展法制教育競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。

3.2 加大師資力量

首先，在高校內(nèi)建立一支專(zhuān)業(yè)健全的法制教育隊(duì)伍。由于目前多數(shù)高校法律教師專(zhuān)業(yè)水平較低，不能全面為學(xué)生傳播法律知識(shí)。因此，應(yīng)重組高校法制建設(shè)師資力量，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)的法律人員，使高校學(xué)生接受更加系統(tǒng)、更加專(zhuān)業(yè)、更加全面的法制教育。其次，對(duì)高校法律教師進(jìn)行統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。同時(shí)可聘請(qǐng)校外的專(zhuān)業(yè)法律工作人員作為外聘教師，為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)踐以及活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.3 完善教學(xué)內(nèi)容

從教育的根本出發(fā)，將法制教育與心理教育、思想教育的相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，提升法制教學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)法制教育與思想道德教育相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)集體意識(shí)以及健全的精神境界。強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，減少高校學(xué)生的犯罪動(dòng)機(jī)和犯罪行為，促進(jìn)大學(xué)校園的和諧發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展，我國(guó)高校法制教育還有很大的發(fā)展空間。法律素質(zhì)是當(dāng)代高校學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本的綜合素質(zhì)，高校在對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，不僅使學(xué)生了解法律，更應(yīng)該使學(xué)生守法，并且學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利和義務(wù)。將自己的個(gè)人素養(yǎng)與法制教育相結(jié)合，真正使法制教育工作得到提高。與此同時(shí)，高校還應(yīng)創(chuàng)新法制教育的理念與形式，擴(kuò)大師資力量建設(shè)將法制教育與其他學(xué)科有機(jī)融合起來(lái)，努力為我國(guó)建社會(huì)主義和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞　主動(dòng)性　學(xué)習(xí)方法　運(yùn)用

英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何記憶，如何思考，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。影響成績(jī)的因素有很多，如：環(huán)境條件，家庭、集體與社會(huì)的影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的方法、智力基礎(chǔ)等。在這些因素中學(xué)習(xí)方法是最重要的因素之一，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方式，或者說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的有效工具或手段。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么，怎樣教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法呢?教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要使學(xué)生熟練地掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就必須讓學(xué)生大量地參與教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生放在主置，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使師生的關(guān)系變?yōu)楦?jìng)賽場(chǎng)上教練與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。即學(xué)生不是僅依賴于教師給的書(shū)本知識(shí)，而是在教師的指導(dǎo)下，自己通過(guò)獨(dú)立思考，參與實(shí)踐活動(dòng)獲得新的知識(shí)。教師的工作重在傳授方法與指明路徑，因此必須善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力差異，及時(shí)地教會(huì)他們掌握不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解知識(shí)的整體性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)方法，那么，他們就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，知道從哪里最快和最準(zhǔn)確地找到自己所需的知識(shí)。

二、在教學(xué)過(guò)程中既要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，又要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師由“幕前”轉(zhuǎn)到“幕后”，學(xué)生由聽(tīng)眾變成實(shí)際參加者。為此，要采用多種多樣的教學(xué)方法：可以教師主講一陣，學(xué)生聽(tīng)；可以學(xué)生先自學(xué)，教師輔導(dǎo)總結(jié)；可以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，學(xué)生探索；可以師生共同圍繞一定的主題進(jìn)行交流、討論、對(duì)話；可以教師設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)?？傊?，要根據(jù)學(xué)情采用多種方法，絕不能死守“滿堂講”這樣一種老方法。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，下面的幾種方法雖老，但可以常用常新：

1.模仿。通過(guò)模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要步驟。初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生母語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)已較牢固，而母語(yǔ)語(yǔ)音與英語(yǔ)語(yǔ)音又有差別，有時(shí)混淆不清，容易發(fā)錯(cuò)。因此，要做到先從視覺(jué)感知進(jìn)入到聽(tīng)覺(jué)感知，再轉(zhuǎn)到模仿表演，即先看準(zhǔn)教師發(fā)音的準(zhǔn)確部位，聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)音，再認(rèn)真模仿。例如：在發(fā)輔音音素m，n時(shí)，m與n相同之處是要求從鼻孔中出氣，不同之處是m需要閉口，而n則要把口張開(kāi)，還要用舌尖抵住上齒齦。

2.記憶。我國(guó)一位心理學(xué)家曾十分明確地指出，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在某種意義上說(shuō)，也可以說(shuō)他們?cè)趯W(xué)記憶：學(xué)習(xí)一門(mén)功課，一種技能，能夠儲(chǔ)存起來(lái)，成為一種經(jīng)驗(yàn)，作為生活、工作的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)才算成功?？梢?jiàn)記憶是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了記憶，才能不斷提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，鞏固知識(shí)。從學(xué)生的反饋中我們知道，英語(yǔ)單詞難記易忘。怎樣使所學(xué)的單詞記得容易、記得牢靠呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在不久的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶，是學(xué)習(xí)單詞的重要方法。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的當(dāng)天重復(fù)復(fù)習(xí)幾次，一個(gè)單詞經(jīng)過(guò)多次重復(fù)記憶，就能記住。

3.學(xué)用結(jié)合。記憶的關(guān)鍵不在于貯存，而在于提取。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)將獲得的知識(shí)應(yīng)用在綜合訓(xùn)練的實(shí)際操作中。例如，在學(xué)習(xí)了Is he(she)a doctor?和What is he(she)?等句型時(shí)，可以運(yùn)用一定范圍內(nèi)的單詞，以猜謎的形式進(jìn)行一問(wèn)一答的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而掌握特殊問(wèn)句、一般疑問(wèn)句的回答方法，使句型練習(xí)生動(dòng)有趣，既可以聯(lián)系很多學(xué)過(guò)的知識(shí)加深理解和記憶，又可以在運(yùn)用中鞏固所學(xué)。

4.交際式聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練并非真正為了交際，或者說(shuō)，聽(tīng)、讀課文主要以示范或者修正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為目的，說(shuō)、寫(xiě)則是以課文內(nèi)容的再利用和詞匯、句型的使用為目的。在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)將被動(dòng)操作式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)?！奥?tīng)”是增強(qiáng)領(lǐng)會(huì)能力的方法之一。課堂上，聽(tīng)講、聽(tīng)同學(xué)回答、聽(tīng)錄音材料，盡量做到邊聽(tīng)邊看邊記?！罢f(shuō)”是訓(xùn)練表達(dá)能力的方法之一。最好能做到在校跟老師、同學(xué)說(shuō)，在家跟自己說(shuō)。練習(xí)方法有連句式、造句式、提問(wèn)式、復(fù)述式、講述式、對(duì)話式。例如：見(jiàn)到老師、同學(xué)打招呼：“Good morning!”“How are you?”，等等。與同學(xué)對(duì)話：“What clay is today?”“What’s this／that?”，等等。這樣就開(kāi)發(fā)了說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境與空間?！白x”是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵，它能強(qiáng)化記憶，所以必須口誦心證。朗讀、跟讀、默讀等多種閱讀形式交替使用。學(xué)過(guò)一課后，要多讀，力求發(fā)音準(zhǔn)確，掌握句子的意思，盡量當(dāng)堂背誦。“寫(xiě)”要著力訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)中要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。訓(xùn)練的方法也有很多種，如：抄寫(xiě)、默寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、作文等。

篇4

一、加強(qiáng)學(xué)校安全工作，確保師生安全責(zé)任重于泰山。

1、繼續(xù)開(kāi)展以創(chuàng)建“安全學(xué)?！被顒?dòng)。各校要根驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，層層落實(shí)責(zé)任，動(dòng)員全體師生積極參與到“安全”的活動(dòng)中。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全知識(shí)教育。要堅(jiān)持安全教育與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則，重視學(xué)校安全文化建設(shè)。要充分挖掘文本的安全知識(shí)資源，利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)所和設(shè)備，增強(qiáng)安全意識(shí)，使學(xué)生掌握必要的自我防范安全常識(shí)，提高自防自救自護(hù)能力。

3、加強(qiáng)安全管理。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的消防安全、交通安全、飲食安全、校舍安全、游泳安全、外出活動(dòng)安全等一系列涉及學(xué)校安全工作，做到期初有布置、有計(jì)劃，期中有檢查、有督促，期末有評(píng)比、有總結(jié)，努力減少和遏制各項(xiàng)安全事故的發(fā)生。

4、通過(guò)學(xué)校宣傳欄、廣播、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地和學(xué)生大會(huì)、安全例會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、致家長(zhǎng)信等途徑把《學(xué)生傷害事故處理辦法》等安全法律法規(guī)宣傳到師生、學(xué)生家長(zhǎng)和廣大人民群眾，使學(xué)校的安全教育形成校內(nèi)外強(qiáng)大合力，上下齊抓共管，共筑安全防堤，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全系數(shù)高健康和諧的環(huán)境。

二、全面推進(jìn)學(xué)?！耙婪ㄖ涡＃?、依法執(zhí)教工作。

1、各校要加強(qiáng)學(xué)校法制教育，重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法工作，使廣大教師在學(xué)法、守法、用法等方面都能為人師表。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會(huì)齊抓共管的教育格局。全面推進(jìn)我校青少年學(xué)生法制教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。

2、深入開(kāi)展依法治校示范?；顒?dòng)。堅(jiān)持以創(chuàng)建依法治校示范校為載體，不斷提高廣大師生的法制素質(zhì)，推進(jìn)依法治教進(jìn)程。首先，各校要進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，依法建制，依法決策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主兩公開(kāi)”為載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校民主法制建設(shè)，深入解決社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。

維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，是關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重大問(wèn)題，也是搞好治安綜合治理、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的重要內(nèi)容。各校要定期與不定期對(duì)學(xué)校及周邊治安進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的治安及安全隱患進(jìn)行全面的排查，重點(diǎn)排查學(xué)校內(nèi)部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規(guī)范，措施是否得力，教育是否落實(shí)，設(shè)施是否過(guò)關(guān)，特別是要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的重要要害部位（食堂、宿舍、電教室、辦公室、財(cái)務(wù)室等）進(jìn)行全面的檢查。聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，本著“什么問(wèn)題突出就整改什么問(wèn)題”的原則，繼續(xù)加大校園及周邊治安整治力度，促使教書(shū)育人的環(huán)境不斷優(yōu)化，治安秩序保持平穩(wěn)。

篇5

一、始終把語(yǔ)法知識(shí)貫穿于教學(xué)中

在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，比較注意時(shí)態(tài)的教學(xué)。為了打好基礎(chǔ)，通常半年講一個(gè)或幾個(gè)時(shí)態(tài)，這對(duì)系統(tǒng)地了解使用一個(gè)時(shí)態(tài)是有用的。但有必要集中精講，每一個(gè)單元開(kāi)始前略講，結(jié)束時(shí)精講，每一冊(cè)書(shū)結(jié)束時(shí)再精講。把動(dòng)詞和時(shí)態(tài)聯(lián)系在一起講，為了讓學(xué)生容易記住，就把時(shí)態(tài)表格化、公式化，進(jìn)行肯、否、問(wèn)、答系統(tǒng)化操練。如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，肯定句為：主語(yǔ)+動(dòng)詞+（賓語(yǔ)）。否定句為：主語(yǔ)+don’t+動(dòng)詞原形+（賓語(yǔ)）等。一般過(guò)去時(shí)肯定句為：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+（賓語(yǔ)）。如：I　work　here，I　don’t　work　here，Do　you　work　here？Yes，I　do，No，I　don’t，否定式為：主語(yǔ)+didn’t+動(dòng)詞原形+（賓語(yǔ)）等。如I　worked　here，I　didn’t　work　here，Did　you　work　here？Yes，I　did，No，I　didn’t，按照肯、否、問(wèn)、答這個(gè)記憶系統(tǒng)學(xué)習(xí)八個(gè)時(shí)態(tài)，于是形成了彼此相聯(lián)的記憶組塊，講到現(xiàn)在時(shí)能聯(lián)想到過(guò)去時(shí)進(jìn)而聯(lián)想到將來(lái)時(shí)。

二、在創(chuàng)設(shè)情境中活化語(yǔ)法知識(shí)

有些語(yǔ)法項(xiàng)目用漢語(yǔ)很難準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，不妨可以借助圖片、實(shí)物等使其形象化，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)形容詞和副詞有自己的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可以以學(xué)生的日常生活為背景創(chuàng)設(shè)情境。用單詞“big”來(lái)說(shuō)，教師可以事先準(zhǔn)備好實(shí)物，先拿出桔子和蘋(píng)果問(wèn)學(xué)生：Which　is　bigger？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：The　apple　is　bigger　than　the　orange.然后教師再拿出一個(gè)梨問(wèn)學(xué)生：now，Which　is　the　biggest？學(xué)生會(huì)說(shuō)：The　pear　is　the　biggest　of　the　three.這些例子與學(xué)生的生活貼近，學(xué)生比較感興趣，就產(chǎn)生想說(shuō)的熱情，教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能有效落實(shí)語(yǔ)法知識(shí)。同樣教學(xué)副詞的比較和最高級(jí)時(shí)，也可以采用同樣的方法。如用多媒體給學(xué)生展示三輛不同速度的汽車(chē)的圖片問(wèn)學(xué)生兩輛之間：Which　is　faster？再問(wèn)學(xué)生三輛中哪一輛跑的最快：Which　is　the　fastest？這樣學(xué)生很容易就能明白副詞也有比較級(jí)和最高級(jí)。

三、用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，特別是多媒體課件效果更好。多媒體可以在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生較大的刺激。以比較級(jí)為例，在制作課件時(shí)，下載一些動(dòng)物的圖片，如豹子的奔跑、羊的奔跑等。在教學(xué)fatter時(shí)，用兩個(gè)胖子的對(duì)比進(jìn)行對(duì)比：A　is　fat，but　B　is　fatter　than　A用兩種動(dòng)物奔跑的比較引出faster，進(jìn)一步講解：A　runs　faster　than　B.然后進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢W(xué)生自然會(huì)理解透徹。再如以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為例，課前下載NBA比賽片段，引出：What　are　they　doing？幫助學(xué)生回答：They　are　playing　basketball.下一段游泳的錄像，引出：They　are　swimming.或拍一段學(xué)生自己上課的錄像：We　are　having　an　English　class.通過(guò)這種直觀的影像來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑會(huì)大大刺激學(xué)生的大腦，能夠幫助他們進(jìn)一步理解這些枯燥的語(yǔ)法，而且會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣。

篇6

目前，全國(guó)中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革，努力探索和實(shí)施新課程教育理念。新課程教育理念是教育事業(yè)的一次深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是新課程教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。”許多未來(lái)學(xué)家認(rèn)為，將來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為第一生產(chǎn)力，這就要求人們不能只滿足于擁有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該擁有不斷創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門(mén)后要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變革，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要和必然。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

陶行知先生曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼私處煵荒苤活櫋敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭?，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，而且要“教會(huì)學(xué)生學(xué)”。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在努力實(shí)施新課程教育改革的同時(shí)，我們應(yīng)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，我們還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須積極研究科學(xué)實(shí)用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生進(jìn)入初中階段，在生理和心理上都處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，他們有獨(dú)立向上的愿望，自信心也處于上升階段。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于各小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的不同，學(xué)生基礎(chǔ)也就有所差異。同時(shí)由于缺乏實(shí)踐能力和自學(xué)能力，或者受周?chē)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在跟著老師跑這個(gè)階段，甚至有些缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生還處于被迫學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)是很有必要的。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起。

1.制訂計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛辛擞?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)才會(huì)有條不紊。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要首先和學(xué)生共同制訂一個(gè)“跳一跳，摘桃子”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型不同單元確定不同的小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)好新課，獲得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，改善聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)不能僅僅停留在單詞識(shí)記及課文閱讀上，我們應(yīng)該要求學(xué)生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找典型句，自己進(jìn)行模仿解釋?zhuān)约赫页稣n文的難點(diǎn)和要點(diǎn)。在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.專(zhuān)心上課

課堂是實(shí)施新課程教育改革的主陣地，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意。在課堂上應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子等，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)些內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化，以達(dá)到課堂效率的最優(yōu)化。

4.勤記筆記

有人稱(chēng)做筆記為“必要的痛苦”。做筆記確實(shí)是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性也非常重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選和濃縮的過(guò)程，它有利于學(xué)生不斷思維，提高學(xué)生捕捉重要信息的能力。要做好課堂筆記，上課時(shí)學(xué)生必須拋開(kāi)和聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，專(zhuān)心致志，才能提高記筆記的效率。

同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行必要的筆記，這可以使他們理解和鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)提高他們的學(xué)習(xí)能力也是大有裨益的。

5.及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)高效地學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度開(kāi)始減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)需要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，這可以幫助學(xué)生系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)我們可指導(dǎo)學(xué)生先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶并掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

6.反復(fù)練習(xí)

語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在不斷地使用和練習(xí)中學(xué)會(huì)的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際能力也只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，反復(fù)練習(xí)，多方面、全角度地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，如同學(xué)會(huì)話、觀看原版錄像或電影、收聽(tīng)收看英語(yǔ)英語(yǔ)節(jié)目、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等，從不同方面多加訓(xùn)練，以提高自己的英語(yǔ)水平。

（二）充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面：一是學(xué)法，二是教法（即指導(dǎo)）。學(xué)法指導(dǎo)，是指教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的傳授、引導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)方法并將其靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。平時(shí)上課我常使用以下幾項(xiàng)方法。

1.歸納指導(dǎo)法

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師不要急著給學(xué)生答案，也不要急于給出觀點(diǎn)。如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，是初中英語(yǔ)的難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出例句、自己了解并討論被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法及特征，最后學(xué)生自己分組歸納其用法。這比教師直接講述更容易接受，且學(xué)生不易遺忘，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)法

教學(xué)中教師除及時(shí)指點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似卻又不同的語(yǔ)言點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言的理解?，F(xiàn)在完成時(shí)也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，我要求學(xué)生分組對(duì)以下句子進(jìn)行比較：

He has gone to Shanghai，he will be back in two days.

He has been to Shanghai twice.

He has been in Shanghai for two days.

通過(guò)比較這些句子，學(xué)生明白了have/has been to，have/has gone to，have/has been in/at的區(qū)別，對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)、要點(diǎn)加深了記憶，在以后的學(xué)習(xí)中很少犯錯(cuò)誤。

3.解答說(shuō)理法

提出一種語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并給出此答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。有時(shí)在講授練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己找出練習(xí)中難以理解的語(yǔ)言現(xiàn)象，并要求大家協(xié)作討論，自己發(fā)現(xiàn)并解答不同的語(yǔ)言現(xiàn)象。如學(xué)生經(jīng)過(guò)討論仍沒(méi)有答案，教師可進(jìn)行解答和說(shuō)理。

4.啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法和才能，只讓學(xué)生尋找標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花產(chǎn)生于求異的過(guò)程中，產(chǎn)生于發(fā)散思維中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度多方面地訓(xùn)練。在上新課時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己造句，還特別欣賞他們別出心裁的新句子，這不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.討論活動(dòng)法

討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)，對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行操練和深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這樣，他們就能不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。教學(xué)中可根據(jù)不同情況讓學(xué)生分大組或小組討論，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話，，大膽創(chuàng)新。

三、學(xué)法指導(dǎo)的效果

在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的學(xué)生意識(shí)到記筆記的重要性，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并認(rèn)真記筆記了。他們說(shuō)，記好筆記很有用，復(fù)習(xí)起來(lái)不再盲目，能更全面細(xì)致地復(fù)習(xí)了，再也不會(huì)眉毛胡子一把抓，或者蜻蜓點(diǎn)水般粗略復(fù)習(xí)了。學(xué)生們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，也能自己預(yù)習(xí)單詞和課文，自己找出重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這樣上課時(shí)目標(biāo)更加明確，課堂效率顯著提高。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中也更加嚴(yán)格要求自己，大部分學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用歸納法、比較法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，使學(xué)習(xí)更加有效。同時(shí)，他們對(duì)交際訓(xùn)練也更有興趣，大大提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 全面發(fā)展

一、音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，人們用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)的藝術(shù)

這是音樂(lè)藝術(shù)區(qū)別于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的基本特征，也是體觀音樂(lè)藝術(shù)特殊性的基礎(chǔ)。音樂(lè)的聲音主要是樂(lè)音，樂(lè)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等特性，這些特性為使音樂(lè)藝術(shù)具有豐富多來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教育活動(dòng)中要把握聲音藝術(shù)的特點(diǎn)來(lái)做教育工作，譬如，音樂(lè)中的聲音要有準(zhǔn)確的音調(diào)，無(wú)論歌聲、琴聲都要注重音準(zhǔn)，音樂(lè)的聲音要?jiǎng)勇?tīng)，不僅要選擇動(dòng)聽(tīng)的旋律還要注重演唱演奏時(shí)音色的美。在音樂(lè)活動(dòng)中要善于運(yùn)用速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感內(nèi)涵。

人們用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。唱歌要用聽(tīng)覺(jué)辨別、檢驗(yàn)、校正歌唱的音調(diào)是否準(zhǔn)確，聲音是否動(dòng)聽(tīng)，吐字是否清楚，節(jié)奏是否正確，歌唱的情感表達(dá)是否感人。舞蹈要用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)的節(jié)奏和音樂(lè)的起、止，才能隨音樂(lè)合拍地跳舞，并隨音樂(lè)的起止而起止動(dòng)作：用聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)的情緒情感，才能用舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感。音樂(lè)欣賞則更要用聽(tīng)覺(jué)會(huì)感知、辨別、想象、領(lǐng)悟音樂(lè)的藝術(shù)形象和情感內(nèi)涵。音樂(lè)是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽(tīng)覺(jué)形象不像視覺(jué)形象那么具體可見(jiàn)，因此。在音樂(lè)欣賞中首先引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)奇樂(lè)的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受

音樂(lè)的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽(tīng)覺(jué)是接受音樂(lè)教育的“窗口”，在音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

二、音樂(lè)是需要表演（演唱、演奏）的藝術(shù)

畫(huà)家創(chuàng)作的畫(huà)，文學(xué)家創(chuàng)作的文學(xué)作品都可以直接供人們欣賞。而作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)作品則必須經(jīng)過(guò)表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂(lè)藝術(shù)供人們欣賞。所以說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)包括三個(gè)方面-一音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演和音樂(lè)欣賞。而音樂(lè)表演不是簡(jiǎn)單的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己掌握的音樂(lè)技能技巧，通過(guò)演唱、演奏，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂(lè)表演成為溝通音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)欣賞之間的橋梁，成為展示音樂(lè)藝術(shù)勉力的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂(lè)藝術(shù)十分重視技術(shù)的磨煉和藝術(shù)的創(chuàng)造。音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生的歌唱和樂(lè)器演奏都屬于音樂(lè)表演的范疇，也應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂(lè)素質(zhì)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展，使他什有能力參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠從音樂(lè)活動(dòng)中得到情感激動(dòng)和美的感受，借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。

三、音樂(lè)是擅長(zhǎng)抒發(fā)感情的藝術(shù)

聲音是生活中人們用以傳情達(dá)意的重要手段。聲調(diào)有觸動(dòng)人的感情的特殊作用。而音樂(lè)藝術(shù)是用有組織的樂(lè)音，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來(lái)的，用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此，音樂(lè)藝術(shù)具有抒發(fā)、激勵(lì)、表達(dá)人的感情的特長(zhǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，都要抓住音樂(lè)藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教育工作做到兒童的內(nèi)心情感。心靈深處。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的教育功能。無(wú)論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育這一優(yōu)勢(shì)，把教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂(lè)藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂(lè)，生動(dòng)感人。

篇8

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境 有效教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語(yǔ)境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便在情景中提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

一、生活語(yǔ)境

教師可以借助真實(shí)的生動(dòng)的生活情景，輔助學(xué)生理解語(yǔ)法。例如，在教學(xué)祈使句時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一些情景，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！ （天氣很熱，請(qǐng)開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗。謝謝?。?也可以鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生來(lái)到講壇：Come here， please. Turn on the fan. Good boy！ （請(qǐng)來(lái)這兒，打開(kāi)風(fēng)扇，好樣的）。

反復(fù)的指令和操練中，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，了解和感受祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。再如，講授比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，教師可以把同學(xué)身邊的尺子、鉛筆、筆盒、書(shū)本、書(shū)包等等的大小、新舊、長(zhǎng)短進(jìn)行比較，教師可以這樣問(wèn)：Whose ruler is longer？ Whose pencil-box is bigger？ 學(xué)生答：Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s. Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s. 又問(wèn)：Which bag is the oldest？ The yellow one is the oldest. 還可以問(wèn)：Do you like the bigger pencil-box？ Do you like the oldest bag？

這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在真實(shí)的生活語(yǔ)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)法，并很容易地記住語(yǔ)法的規(guī)則。

二、游戲語(yǔ)境

教師可以在游戲中教學(xué)語(yǔ)法，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。比如，在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)“心有靈犀”的游戲，這個(gè)游戲很多同學(xué)在電視上都看過(guò)，比較熟悉，我們?cè)O(shè)計(jì)一位同學(xué)做動(dòng)作，讓全班同學(xué)去猜測(cè)，教師要求他們用句型問(wèn)答：What’s he /she doing？ He/She is doing .... 然后又分兩人一組，一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)猜動(dòng)作，繼續(xù)在游戲中操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。學(xué)生喜歡游戲，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、競(jìng)賽語(yǔ)境

學(xué)生常?；顫姾脛?dòng)，而且富于挑戰(zhàn)性。應(yīng)用競(jìng)賽語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，可以豐富和活躍課堂。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽語(yǔ)境中，要力求學(xué)生的可操作性，不能使學(xué)生感覺(jué)高不可攀，操作中要做到“活”而“不亂”。

例如，復(fù)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，教師可以先訓(xùn)練學(xué)生使用I/We/You/He/she/They was/were doing ...造句，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出I was doing...at 6 p.m. yesterday.競(jìng)賽誰(shuí)說(shuō)的句子越多，誰(shuí)就獲勝。再如，設(shè)計(jì)搶答競(jìng)賽復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

把全班分成四組或男女兩隊(duì)，每對(duì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相當(dāng)，教師把課前設(shè)計(jì)好的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的題型要求他們?cè)谙薅〞r(shí)間搶答，全班完成之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，勝利的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)形式，學(xué)生的好勝心一下激發(fā)了出來(lái)，在競(jìng)賽過(guò)程中，他們的求知欲，合作精神也會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

四、題型語(yǔ)境

針對(duì)英語(yǔ)典型題型，特別是中考題或中考模擬題來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)很重要的途徑。中考題型重基礎(chǔ)，重語(yǔ)境，重運(yùn)用和重能力，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練這些典型題目，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)幫助很大，而且對(duì)提高中考成績(jī)起著事半功倍的作用。

例1： _______ they are very tired， they feel happy because they’ve finished their project. （2011年廣州中考題）

A. So B. Although

C. If D. But

從句子的語(yǔ)境可以得知：他們雖然很累了，但是他們很高興，因?yàn)樗麄兺瓿闪怂麄兊挠?jì)劃。這里考察了連詞的用法，故答案選擇B。

例2：You _______ be hungry after the long walk. Help yourself to some cakes. （2012年廣州中考題）

A. can’t B. shouldn’t

C. need D. must

這是一道考察情態(tài)動(dòng)詞的選擇題，從題目的語(yǔ)境分析：走了很長(zhǎng)的路，你一定很累了，別客氣吃些餅吧。所以答案選擇D。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué) 重要性 有效措施

一、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

今年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷深入以及交際教學(xué)法、CBI教學(xué)等教學(xué)理念的引進(jìn)，很多學(xué)校和老師認(rèn)為大學(xué)本科階段已經(jīng)沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)語(yǔ)法課，應(yīng)該附帶到其他課程中講解，如精度、綜合英語(yǔ)等課程；即使開(kāi)設(shè)有語(yǔ)法課的學(xué)校也是把語(yǔ)法課作為選修課或者是考查課。筆者曾對(duì)自己授課學(xué)校的10級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做過(guò)調(diào)查，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的錯(cuò)誤有80%屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤；而寫(xiě)作過(guò)程中的錯(cuò)誤也有70%屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤。英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，而交際能力的培養(yǎng)也應(yīng)以系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，具備堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，熟練掌握并應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)是實(shí)現(xiàn)良好交際的重要基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的教學(xué)必須把重點(diǎn)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)上，而語(yǔ)言基礎(chǔ)也包括基礎(chǔ)語(yǔ)法。著名語(yǔ)法學(xué)家章振邦在他的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》中一開(kāi)頭邊寫(xiě)道：語(yǔ)言（Language）是社會(huì)交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語(yǔ)法的體系。語(yǔ)法（Grammar）是語(yǔ)言的組織規(guī)律，它賦予語(yǔ)言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞匯（Vocabulary）則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義內(nèi)容。也就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言就像建房子，不光要有建筑材料，還要把這些建筑材料按照一定的結(jié)構(gòu)和形狀以及不同的需求，有規(guī)律的組合起來(lái)。如果只是一味的亂擺亂放，那么所要的建筑物就不會(huì)成型，只能成為一堆廢墟。由此可見(jiàn)，詞匯與語(yǔ)法共同構(gòu)成語(yǔ)言的兩個(gè)重要因素，形象一點(diǎn)說(shuō)，語(yǔ)法和詞匯就像一個(gè)人的兩條腿，缺少了任何一個(gè)就不穩(wěn)定。因而，語(yǔ)法教學(xué)理論上應(yīng)該成為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正如語(yǔ)法學(xué)家章振邦所說(shuō)，問(wèn)題不在于要不要，而是在外語(yǔ)教學(xué)中如何把語(yǔ)法擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希绕渲匾氖?，?yīng)該教什么樣的語(yǔ)法以及如何使語(yǔ)法教學(xué)成為培養(yǎng)語(yǔ)言技能的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就涉及到語(yǔ)法教學(xué)的具體內(nèi)容和具體措施。

三、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施

1、實(shí)現(xiàn)與中學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)良好銜接

大學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成一個(gè)良好的銜接。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法與中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)法在能力要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都存在很大差異，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)基本的語(yǔ)法規(guī)則，但大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法，而且大多是為了做題及應(yīng)試，基本都是一些“快餐式”的語(yǔ)法規(guī)則。大部分學(xué)生僅限于對(duì)語(yǔ)法形式的掌握，他們并不能將這些形式與意義及功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地運(yùn)用于實(shí)際交際當(dāng)中。因此學(xué)生在此之前所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)是零碎的、不系統(tǒng)的，甚至是不準(zhǔn)確的。大學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)則可以幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)法名稱(chēng)、術(shù)語(yǔ)及相關(guān)規(guī)則，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的零散的語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法知識(shí)，他們不僅能掌握一些術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象，而且還能夠明白這些現(xiàn)象背后的原因與規(guī)則。

2、增加相關(guān)學(xué)科知識(shí)、拓展學(xué)生思維

廣義上的語(yǔ)法包括詞法、句法和章法；狹義上講，從名詞的單復(fù)數(shù)形式到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，從情態(tài)動(dòng)詞到非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從虛擬語(yǔ)氣到各種從句，從強(qiáng)調(diào)、倒裝到謀篇布局等等都屬于語(yǔ)法的范疇。因此，教師在講授語(yǔ)法的過(guò)程中不能一味的只是講解語(yǔ)法規(guī)則，更重要的是要拓展相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，諸如語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、篇章學(xué)、修辭學(xué)等方面的知識(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中所處的位置不同，其表意功能也就不同；表示原因、條件、讓步時(shí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞常放在句首，而表示結(jié)果方式和伴隨則要放在后面。

如The old man， not understanding what the other meant， replied in pure Tamil，…（《綜合英語(yǔ)教程3》）。

這句話也可以還原為帶有兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞的句子：As the old man didn’t understand what the other meant， then he replied in pure Tamil， …。這兩句話雖然表達(dá)的意思基本相同，但是從篇章上來(lái)看，二者的效果確實(shí)截然不同。教材中的句子主句信息明顯，非謂語(yǔ)動(dòng)詞-ing成分在句中作原因狀語(yǔ)，起到解釋主句的作用。

除了具有表意功能外，語(yǔ)法還具有交際功能，而忽視語(yǔ)法的交際功能也會(huì)影響到語(yǔ)法的正確使用。如If I were you I would … 這個(gè)表示虛擬語(yǔ)氣的句型，它不僅在交際中十分常用，而且在四六級(jí)聽(tīng)力考試中常被考查。

3、以語(yǔ)法課為藍(lán)本、輔助以解決其他課程的相關(guān)問(wèn)題

如果在講授語(yǔ)法的過(guò)程中，只是講教材中的知識(shí)，則顯得比較枯燥。要掌握語(yǔ)法，最重要的就是要使用語(yǔ)法。通過(guò)掌握這些規(guī)則，具有分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。筆者曾經(jīng)教授過(guò)同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的語(yǔ)法課和基礎(chǔ)英語(yǔ)課，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者經(jīng)常幫助學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析基礎(chǔ)英語(yǔ)課本中的一些相關(guān)的難點(diǎn)問(wèn)題，久而久之，學(xué)生們逐漸意識(shí)到，對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的掌握及有效運(yùn)用可以幫他們理解一些長(zhǎng)難句，從而更好地理解文章；這樣反過(guò)來(lái)也增加了他們學(xué)語(yǔ)法的興趣和積極性。同樣，寫(xiě)作課也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)作活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，他不僅可以鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的行文和謀篇的能力。如學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)小短文的形式訓(xùn)練自己對(duì)虛擬語(yǔ)氣的掌握。教師可以要求寫(xiě)一段如果自己中大獎(jiǎng)或者通過(guò)某個(gè)重要考試后的心情與狀態(tài)的小作文。

除了上述列舉的三種主要措施外，我們?cè)诮淌谡Z(yǔ)法的過(guò)程中話可以借助其他多種教學(xué)資源與手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

筆者發(fā)現(xiàn)2011及2012年的專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試中，對(duì)語(yǔ)法部分的考核明顯不同于以往，它不在是單純的填詞、選詞，而是更重視用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)分析語(yǔ)法現(xiàn)象或者解決實(shí)際問(wèn)題。這從一定程度上說(shuō)明我們的語(yǔ)法課不是不重要，而是更重要了。同時(shí)這一趨勢(shì)也要求我們?cè)谥v授級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，不要只是機(jī)械地講解一些規(guī)則，更要從提高學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]章振邦.新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 法制教育

中學(xué)生處于感情不成熟的階段，對(duì)于生活中的善惡缺少分辨能力，難免會(huì)出現(xiàn)法律意識(shí)缺乏的問(wèn)題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育工作有助于減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的重要性

首先是加強(qiáng)中學(xué)生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識(shí)，中學(xué)生還處于思想不成熟的階段，其性格意識(shí)還需要定型，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中的一些行為缺乏明確的辨別是非的能力，因此，法制教育可以培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的解放。再者有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，在未來(lái)的社會(huì)中承擔(dān)著重要的責(zé)任，而其法制意識(shí)高低也直接決定了其在未來(lái)社會(huì)中發(fā)揮的作用，加強(qiáng)法制教育有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制的重要性，并積極遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，避免做出危害社會(huì)的行為，全面提高自身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，犯罪和違法行為嚴(yán)重危害社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習(xí)慣，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。

二、中學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前中學(xué)生法制教育工作中依然存在著較多的問(wèn)題，影響了法制教育的成效性，其存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（1）教育工作沒(méi)有把學(xué)生的法律素質(zhì)納入到教育內(nèi)容中，從而造成了法制教育工作出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，不能培養(yǎng)學(xué)生自己遵守法律法規(guī)的意識(shí)，從而影響了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的觀念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的簡(jiǎn)單化容易造成教育工作的模式化，從而忽視了對(duì)于中學(xué)生法律情感和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng);（3）法制教育工作的標(biāo)準(zhǔn)不同，從而造成了教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化，當(dāng)前在中學(xué)生的法制教育中缺乏正式統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有確定統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校在開(kāi)展法制教育工作的隨意性較大，同時(shí)教育工作的時(shí)間安排也沒(méi)有納入到課程內(nèi)容中，使得法制教育工作難以發(fā)揮其作用;（4）法制教師師資力量的缺乏，當(dāng)前部分中學(xué)中缺乏專(zhuān)門(mén)的教師人才，其法制教育師資隊(duì)伍往往都是其他教師兼任，缺乏正確的教育理念，更不能把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和教育工作結(jié)合在一起，從而造成教學(xué)質(zhì)量低下。

三、強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的對(duì)策

隨著中學(xué)生思維方式和學(xué)風(fēng)的改變，改變傳統(tǒng)的法制教育工作思路和模式是強(qiáng)化法制教育的關(guān)鍵，下面提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的對(duì)策：

1.優(yōu)化法制教育模式，從思想強(qiáng)化入手

中學(xué)生的法制教育工作優(yōu)化要從思想強(qiáng)化入手，由于中學(xué)生都處于青春期的階段，法制教育工作要從其思想交流開(kāi)始，教育人員應(yīng)當(dāng)貼近中學(xué)生的生活，理解學(xué)生的思維方式和做事方式，有針對(duì)性的開(kāi)展法制教育工作，提高教育工作的效率和質(zhì)量。此外法制教育方式要緊跟教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，把學(xué)生作為工作的主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考相關(guān)的法律概念，從根本上提高自己的思想覺(jué)悟。

2.注重法制教育工作中的情感投入

在法制教育工作中，把情感引導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人員在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、感情渲染和肢體的描述，激發(fā)中學(xué)生的情感共鳴，提高其法律和法制意識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的情感交流，使教育工作變的有趣輕松。

3.拓寬法制工作，設(shè)立工作網(wǎng)絡(luò)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，這也為法制工作創(chuàng)新提供了便利的條件。在法制教育工作中，要用思想引導(dǎo)學(xué)生法制意識(shí)的提高，首先要實(shí)現(xiàn)法制信息和教育信息的交流共享，各個(gè)相關(guān)單位要及時(shí)更新法制教育工作的情況，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料;再者開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)術(shù)探討、問(wèn)題咨詢等法制工作，為學(xué)生提供交流和解惑答疑的平臺(tái);另外，可以在網(wǎng)上開(kāi)展問(wèn)題調(diào)研，研究中學(xué)生的思想信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在的思想問(wèn)題，并針對(duì)設(shè)置相應(yīng)的教育課程;最后，教師在開(kāi)展法制工作時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新性的使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

4.堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

中學(xué)生法制工作要以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在開(kāi)展法制教育工作時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和感受，針對(duì)不同的學(xué)生群體制定不同的教育方案，拉近學(xué)生和教師的距離。教師在工作中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，解放思想，不能約束和壓制學(xué)生的個(gè)人行為，在尊重學(xué)生思維方式的同時(shí)，慢慢感染熏陶其思維，使其感受到老師的尊重和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.優(yōu)化性創(chuàng)新法制工作，增強(qiáng)教育投入

提升法制教育工作的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是優(yōu)化創(chuàng)新工作方式和授課方式，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正做到知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)硬，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，再者要及時(shí)更新教學(xué)思維，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況，制定合理全面的計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于法制工作的支持，在法制教育課程中，加大多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的資金投入力度，增強(qiáng)教學(xué)的多元化和創(chuàng)新性。

6.采用愛(ài)心教學(xué)

法制教育是一種宣泄情感的行為，因此教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需求，并且要奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，對(duì)于所謂“問(wèn)題學(xué)生”，也要主動(dòng)地和其談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并積極幫助其走出困擾，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。此外教師在課堂上要保持微笑，帶給學(xué)生溫暖的感覺(jué)，滿足學(xué)生的情感需要。

四、總結(jié)

總之，在中學(xué)生中開(kāi)展法制教育工作至關(guān)重要，同時(shí)也符合當(dāng)前中學(xué)生教育的要求，但是在實(shí)際的法制教育中，存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了法制教育的有效性，因此強(qiáng)化中學(xué)生法制教育工作勢(shì)在必行。法制教育工作應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式入手，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中感情的投入，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式，切實(shí)提高中學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)起正確的法律行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳寒梅.論如何加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育[J].漣鋼科技與管理 ，1994（2）.