導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園急救處理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

延邊大學(xué)護理學(xué)院 吉林省延吉市 133000

【摘　要】目的：闡述幼師安全急救培訓(xùn)的現(xiàn)狀，探索影響幼師安全急救培訓(xùn)的影響因素。方法：通過閱讀大量的

參考文獻分析幼師安全急救培訓(xùn)必要性、現(xiàn)狀及影響因素。結(jié)論：幼兒園是學(xué)齡前兒童相對集中的地方，也是幼兒發(fā)生意外傷害較多的地方。病情發(fā)展迅速，意外傷害致殘致死率高。如果能及時采取措施，不僅能減少意外傷害的影響程度，提高幼兒的生存質(zhì)量。幼師作為教育者，是否具有安全急救應(yīng)對能力直接關(guān)系著幼兒健康成長及得到相關(guān)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞 幼師；安全急救培訓(xùn)；影響因素

公民的急救水平是衡量城市生活水準(zhǔn)和社會發(fā)展水平的標(biāo)志，從政府的角度來講，需要建立好相關(guān)的應(yīng)急機制，通過對事件的全程控制和干預(yù)達到更好的效果[1]。教育部2012 年頒布出臺了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容中第28 點，專業(yè)知識之幼兒保育和教育知識，要求幼兒教師“熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法”；《標(biāo)準(zhǔn)》第43 點，專業(yè)能力之一日常生活的組織與保育，要求幼兒教師具備“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”的能力[2]。由此可見，國家特別重視幼兒的安全問題，勢必對幼兒教師的安全急救能力有著強烈要求。國家主管部門1989 年頒布實施的《幼兒園管理條例》和1996 年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒園的衛(wèi)生保健工作和安全管理工作做出了更加詳細(xì)規(guī)定和要求，其重要目的就是保障在幼兒在幼兒園內(nèi)的安全，以防止幼兒園安全事故的發(fā)生[3]。近幾年諸多新聞報道各地區(qū)幼兒意外傷害突發(fā)事件頻發(fā)如骨折、流血、溺水、氣道異物阻塞等，引起政府及社會各界廣泛關(guān)注[4]。幼師作為教育者，其是否具有安全急救應(yīng)對能力直接關(guān)系著幼兒的健康成長，也決定著孩子們從小開始能否得到相關(guān)的培訓(xùn)。Lee Dong Hoon 等[5] 的研究結(jié)果證實,國外對幼師安全急救培訓(xùn)的研究相對較多，形成了完善的體系, 國內(nèi)才剛剛起步。為此，本研究對幼師安全急救培訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素進行了分析，探討了幼師安全急救培訓(xùn)現(xiàn)狀、影響因素與對策及在社區(qū)護理中的發(fā)展方向。目的是為今后幼師群體的安全急救培訓(xùn)的研究提供基礎(chǔ)性的資料。

1 幼師安全急救培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀

在歐美等發(fā)達國家, 安全急救創(chuàng)建時間早, 已經(jīng)從過去單一的以治療戰(zhàn)傷為主,發(fā)展成一種多學(xué)科、多部門聯(lián)動的治療多種創(chuàng)傷的急救體系[6~7]。1990 年WHO 發(fā)出呼吁：全世界每個公民應(yīng)掌握1~2 種救生技能，時至今日美國1/4 的人口已接受培訓(xùn)；在荷蘭10 歲兒童就開始接受急救知識教育；不少國家亦規(guī)定應(yīng)聘人員求職時必須持有急救員資格證[8]，挪威有1/5 的人口受訓(xùn)；法國則把能否掌握救生技能作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一[9]，新加坡國民接受急救知識的比率是8:1，中國香港為13：1。中國紅十字會等部門曾兩次聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于群眾衛(wèi)生就會訓(xùn)練》的通知，但其普及率較低，擁有一千多萬人口的北京市僅有150:1。目前，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生、青少年、高校師生的安全急救知識和技能培訓(xùn)研究較多，但對幼師群體的研究較少，僅有少部分學(xué)者調(diào)查了幼師對兒童意外傷害急救知識的掌握情況[10]，幼師群體在社會中處在容易被忽略的位置，對海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇、骨折固定、大出血止血措施、撥打求救電話等安全急救知識和技能培訓(xùn)研究不多。但也有部分學(xué)者質(zhì)疑非醫(yī)護人員在遇到緊急情況往往會出現(xiàn)束手無策、無從下手，慌亂中對傷員進行搶救，容易造成創(chuàng)傷, 心肺復(fù)蘇或海姆立克在救護的過程中很容易導(dǎo)致傷員肋骨骨折，造成二次創(chuàng)傷[11]。因此，普及和培訓(xùn)科學(xué)的、正確的急救方法是非常必要的，同時提高非醫(yī)護人員救助者緊急情況時的心理素質(zhì)同樣是非常重要的。

2 幼師安全急救培訓(xùn)的影響因素

2.1 心理因素

心理因素的狀況直接制約著意外傷害事件的反應(yīng)能力, 即使先前受過正規(guī)的安全急救培訓(xùn)，但沒有良好的心理素質(zhì)當(dāng)意外傷害事件發(fā)生時慌亂之余也無法進行準(zhǔn)確的急救，有研究表明[12~13]，性別對心理因素有一定的影響。魏彤儒等[14] 對我國災(zāi)難心理素質(zhì)影響因素進行研究，研究結(jié)果證實，男性的災(zāi)難認(rèn)知水平顯著高于女性，男性在遇到緊急情況的反應(yīng)能力更勝于女性。龔玲等[15] 對大學(xué)生心理素質(zhì)進行研究，抽取全國五大區(qū)大學(xué)生有效樣本1931 人進行調(diào)查, 研究結(jié)果證實，男生在認(rèn)知品質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性上顯著優(yōu)于女生，男生的接受程度更高于女生。而在幼師群體中女幼師的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男幼師的比例，女性在遇到緊急情況時可能更容易出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，尤其是年輕女性經(jīng)歷匱乏、資歷尚淺更容易出現(xiàn)慌亂，由此可見加強女幼師安全急救時的心理素質(zhì)是非常必要的。

2.2 個人因素

文化程度影響著人們對相關(guān)知識的獲取和接受能力，間接影響人們應(yīng)對安全急救的反應(yīng)能力。江曉聲[10] 對100 名公辦和民辦的幼師研究結(jié)果證實，現(xiàn)如今幼兒園對幼師招聘條件寬松，學(xué)歷要求不高，大多為高中以上（含高中）或中專學(xué)歷，且沒有限制專業(yè)，導(dǎo)致幼師專業(yè)混亂的現(xiàn)象時有發(fā)生。商報記者李立勛[16] 在《教育部聯(lián)合多部委發(fā)文規(guī)范幼師改革制度》中提出，應(yīng)提高幼師的準(zhǔn)入門檻。非幼師專業(yè)的幼師個人接觸到的有關(guān)急救知識的機會較少，幼師本身并沒有引起足夠的重視，也是導(dǎo)致問題的根源所在。

2.3 社會因素

幼兒園安全管理與教育工作的核心是危險源的辨識及其控制，只有識別了危險源，才能有效的避免安全事故的發(fā)生，在風(fēng)險評估與控制階段，應(yīng)評估好幼兒園當(dāng)下安全管理工作中存在的危險源的風(fēng)險等級，檢查并落實目前對危險源的控制方式，當(dāng)確定風(fēng)險重大時，應(yīng)考慮制定強化控制措施，并制定相應(yīng)的預(yù)案，予以應(yīng)對。岳濱等[17] 對海淀區(qū)安全急救現(xiàn)狀進行研究，結(jié)果表明，急救響應(yīng)時間和急救半徑指標(biāo)處于全市較低水平、難以滿足市民的需求,突發(fā)事件醫(yī)療救援工作機制不夠完善、急救管理和專業(yè)救治能力有待提高、急救體系不完善成為問題的關(guān)鍵，政府在相關(guān)政策制定及資金投入方面與實際需求有較大差距、市區(qū)兩級衛(wèi)生行政部門對急救行業(yè)的發(fā)展缺乏統(tǒng)一、規(guī)范、可操作的規(guī)劃。從國家和政府的角度來講，對安全急救知識與技能培訓(xùn)方面普及程度不夠廣泛，在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中并沒有形成一個完善的應(yīng)急體系。傅瑞等[18] 以南京市為例的研究中指出，政府需制定、完善相關(guān)的法律、法規(guī)，合理配置急救資源、促進基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、倡導(dǎo)全民安全急救培訓(xùn)。再者政府對幼師群體關(guān)注度不夠，安全急救知識了解匱乏、培訓(xùn)途徑獲取單一且并沒有接受過科學(xué)正規(guī)的培訓(xùn)。

2.4 幼師安全急救培訓(xùn)的對策

2.4.1 加強幼師整體素質(zhì)的提高

定期在幼兒園或社區(qū)內(nèi)組織專業(yè)醫(yī)護人員對幼師進行科學(xué)正確的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并且適當(dāng)?shù)倪M行考核、組織意外傷害事件的應(yīng)急演練；提高幼師面對意外傷害事件的處理能力，鍛煉幼師遇到緊急情況時的心理素質(zhì)，爭取在黃金時間內(nèi)讓傷員得到有效的救治，這將對事態(tài)發(fā)展起到了決定性的作用[19]。其次，Mei-Ying Liao 等[20]對美國和臺灣的幼師進行研究發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)院校中應(yīng)加強對幼師專業(yè)的培養(yǎng)，設(shè)立大專、本科、研究生等相對應(yīng)專業(yè)，給予幼師隊伍晉升空間，同時招生院校應(yīng)增加男生幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)。再次，幼師招聘單位應(yīng)細(xì)化招聘條件，禁止高中或非相關(guān)專業(yè)的人員進入幼師隊伍，將安全急救知識和技能培訓(xùn)項目合格成績作為取得幼師資格的標(biāo)準(zhǔn)，保證每個幼師都接受到科學(xué)正規(guī)的培訓(xùn)，提高整體幼師隊伍的文化程度及綜合素質(zhì)。

2.4.2 多途徑加強幼師安全急救應(yīng)對知識和能力培訓(xùn)

國家及政府應(yīng)提高對幼師群體的重視，在社區(qū)和幼兒園中開展形式多樣的急救知識競賽活動、應(yīng)急演練，加大宣傳力度，使幼師更具體地熟知各種急救知識，更準(zhǔn)確的掌握各種急救技能；積極的給予干預(yù)措施，通過社區(qū)及專業(yè)醫(yī)護人員周期性指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓幼師得到科學(xué)正規(guī)的技能培訓(xùn)；通過提高幼師對安全急救知識的興趣愛好，拓寬獲取途徑，利用網(wǎng)絡(luò)、電教、宣傳片等，讓幼師更快捷、更方便地學(xué)習(xí)和了解急救知識，在發(fā)生緊急情況時及時采取科學(xué)正確的急救措施。

3 討論

安全急救不僅僅是一項單純的培訓(xùn)項目，而是在遇到緊急情況時由敏銳的反應(yīng)能力而折射出的一種搶救措施。美國心臟病協(xié)會提出“生存鏈”的概念，強調(diào)四個E（Early），即早期通路（也稱早期醫(yī)學(xué)救援服務(wù)，即早期EMS）、早期心肺復(fù)蘇、早期心臟除顫與早期高級生命支持，強調(diào)非醫(yī)務(wù)人員和第一目擊者在現(xiàn)場的早期、初步救助措施對生命的重要性[21]。意外傷害事件最主要的特點是其突發(fā)性，大多數(shù)事件是人們所不能預(yù)知以做好充足準(zhǔn)備的，在這種情況下，一個人已有的應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其可能帶來各種各樣反應(yīng)的素養(yǎng)是特別重要的。尤其在應(yīng)對能力低、最易發(fā)生意外傷害的幼兒人群。因此，有必要強化幼兒教師的安全急救培訓(xùn)，以此來預(yù)防和降低幼兒的意外傷害，從小開始培養(yǎng)安全意識和基本的自救和他救能力。需要加強幼師群體安全急救培訓(xùn)為導(dǎo)向的研究在未來的社區(qū)護理中是具有相對前瞻性的研究。

參考文獻

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篇2

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實施項目，根據(jù)《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國培計劃”實施工作的通知》和《xx省20xx年“國培計劃”項目招(邀)標(biāo)公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識方面:了解幼兒生長發(fā)育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，設(shè)計、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導(dǎo)技能;具有測評幼兒身體生長發(fā)育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。

二、培訓(xùn)對象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計60課時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能與能力三個模塊，內(nèi)容、學(xué)時及培訓(xùn)方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(二)一、目標(biāo)：

通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經(jīng)驗的。

2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業(yè)知識欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護理等。

4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。

6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識，樹立良好地保育員隊伍形象。

2、組織對保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進一部優(yōu)化保育員隊伍的達標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對保育員進行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護理常識。

4、18種意外事故急救常識。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識。

9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對保育員進行一次理論培訓(xùn)。

篇3

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0126-01

現(xiàn)有的中職幼教專業(yè)使用的教材，與原《幼兒衛(wèi)生保健》教材相比有一定進步，在教材體系上做了適當(dāng)調(diào)整，加強了幼兒衛(wèi)生保健知識，增加了幼兒園流行疫情預(yù)防等。但仍舊偏重理論知識教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，淡化實踐性和自主性，不能適應(yīng)當(dāng)前中職人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生就業(yè)后碰到實際問題往往束手無策。比如教材第三章，幼兒營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生；第四章，幼兒常見疾病及預(yù)防；第五章，幼兒意外事故的預(yù)防和急救。本應(yīng)是實踐性很強的章節(jié)，但整個章節(jié)沒一圖示，常見疾病都沒有典型的癥狀圖，全是文字?jǐn)⑹?，理論性太強，老師不好教，學(xué)生學(xué)起也枯燥無味。再加上中職生都是十幾歲孩子，很多病例沒經(jīng)歷過也沒見過，老師單憑嘴講，能讓毫無經(jīng)驗、見識的學(xué)生有清晰的認(rèn)識嗎？且有的知識老師也不一定很清楚??！當(dāng)然老師認(rèn)真負(fù)責(zé)些，能上網(wǎng)找找或許好些，但，是不是每位教師都會呢？另外這樣做要花費老師大量時間準(zhǔn)備，且找來的資料也是東拼西湊的，這樣教出來的學(xué)生能解決實際問題嗎？

因此，我在教學(xué)中試著這樣去做了些改進。比如講第一章“幼兒生理特點及衛(wèi)生保健”時，我找來初中生理部分掛圖，并結(jié)合學(xué)生自身身體進行講解，主要讓他們認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)，生理及保健。經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生都能很容易的指認(rèn)出身體的各個部位，對一些生理及保健知識也很感興趣。講第二章“幼兒的生長發(fā)育及健康評價”時，我專程去縣衛(wèi)生保健站找來“幼兒健康評價掛圖”“幼兒常見體檢步驟方法示意圖”，讓學(xué)生有個直觀的了解，并要求他們在同學(xué)間互相測評（測量工具軟尺等事先準(zhǔn)備好），雖不是幼兒，但同學(xué)們都很感興趣，都積極在做的過程中學(xué)習(xí)知識。講第三章“幼兒的營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生”時，我找來了“膳食金字塔掛圖”及當(dāng)?shù)赜變簣@三餐食譜，讓學(xué)生在了解營養(yǎng)知識的同時，更直觀地知道實際生活中要如何做到營養(yǎng)膳食。不少學(xué)生因?qū)W習(xí)營養(yǎng)膳食后，自身飲食習(xí)慣都得到改善了。在講第四章“幼兒常見疾病及其預(yù)防”，第五章“幼兒意外事故的預(yù)防和急救”時，為了能更直觀些，我既跑醫(yī)院又上網(wǎng)查閱資料，東拼西湊勉強搞齊掛圖或圖片，還買來體溫計、紗布、繃帶等。除了讓學(xué)生有直觀認(rèn)識，還讓學(xué)生動手做，如人工呼吸、量體溫、止鼻血等，每個學(xué)生都得做，并進行了技能考試。學(xué)生反響很不錯，學(xué)習(xí)興趣增強了，積極性也提高了。有的學(xué)生常常因為學(xué)得一技而幫助身邊的人，有時遇到困難還找我去幫忙。而第六、七、八章，“幼兒的心理健康”“幼兒園的衛(wèi)生保健制度”“幼兒園的生活環(huán)境衛(wèi)生”三章我在教學(xué)時都進行了略講，因為“心理學(xué)”以后會專門講，“幼兒園衛(wèi)生保健制度”幼兒園也都制訂上墻了，學(xué)生了解后對照做就行了。對“幼兒園生活環(huán)境衛(wèi)生”前面都講到一些，“建筑衛(wèi)生”等讓學(xué)生有需要時自學(xué)就行了，所以，我建議這三章以后可以大量刪減，只將必要知識：“幼兒生活制度”“用具設(shè)備衛(wèi)生”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等著重介紹，加到前面第三章就行了。這樣時間也夠，就不會覺得課時太緊，因為活動課要讓每位學(xué)生都動手做，所以一課時一活動完不成。

經(jīng)過一期改革嘗試，我發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯。第一，從考試來看，同學(xué)們成績都在80分以上，還有滿分的；技能考試個個都會做，有的還將實際應(yīng)用起來不便的地方做了改進。第二，從學(xué)生到幼兒園實習(xí)反饋來看，面對幼兒突況部分學(xué)生比上課老師處理起來還順利。我們高二實習(xí)生劉元，她實習(xí)的班上一孩子流鼻血了，上課老師很緊張，抱住孩子不知怎么辦？此時劉元用課堂上我教他們的方法一會兒就讓孩子的鼻血止住了。一旁的老師都非常佩服，說：“想不到你們職高生還有兩下子”。第三，以我自己改進前后上課來看，改進后的課堂效果好得多，學(xué)生積極性高，興趣也濃，老師上起課也有了激情。相反，沒做改進時，無論怎么講，學(xué)生總是沒多大興趣，甚至還有學(xué)生要睡覺，老師也講得累。第四，從學(xué)生從業(yè)后反饋的信息來看，也相當(dāng)不錯。我問了好幾位從業(yè)學(xué)生，他們在教學(xué)中都遇到過幼兒創(chuàng)傷，流鼻血，甚至需人工呼吸的，因為她們之前學(xué)過、做過，所以遇上了也都能有效地處理過來。從業(yè)學(xué)生還告訴我，幸好我給他們看了那些常見病的癥狀圖片，不然一些孩子得了流行病，年輕爸媽不知道，仍然送來上學(xué)，老師要是再不知道就讓小朋友們同吃、住、玩，你說那不全班乃至全園流行嗎？前段時間王艷同學(xué)就讓一年輕媽媽把一患水痘的小朋友帶回家隔離了。

在此，我建議在繼續(xù)使用該教材的基礎(chǔ)上做如下改進：第一，在內(nèi)容上做適當(dāng)修改，六、七、八章刪減后將部分必要內(nèi)容加到第三章；第二，對一至五章配以相應(yīng)的配套掛圖或光盤，尤其是常見幼兒疾病要有其癥狀的掛圖，因為經(jīng)常上課的老師不是醫(yī)生，且就是醫(yī)生也無法讓學(xué)生一一見到病癥；第三，八個活動課，配以活動操作流程圖，便于不會、不熟的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也更直觀操作；第四，能配以相應(yīng)的教具那就更好了。當(dāng)然，只要把前三項解決，我們上《幼兒衛(wèi)生保健》這門課的老師也就不會那么辛苦了，學(xué)生也能學(xué)的更好，將來工作中遇到相關(guān)實際問題也不會束手無策。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 自救自護

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.202

當(dāng)一件件惡性傷害事件發(fā)生在純潔的校園，當(dāng)一個個罪惡的魔爪屢屢伸向無辜的孩子。幼兒園的安全隱患和安全壓力空前嚴(yán)重，“生命不保何談教育”！我們有義務(wù)更有責(zé)任為幼兒營造健康的生活空間，教育者要用智慧和肩膀構(gòu)為孩子構(gòu)筑起不倒的安全長城。在《以生活活動為載體對幼兒進行安全教育的實驗研究》中，我們摸索出了一些有效的教育策略。

一、營造安全情境氛圍，讓安全知識走進我們的生活

幼兒是在與周圍環(huán)境主動、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒的熏陶，使幼兒感受到生活中秩序美。

首先將安全教育的內(nèi)容融入到各年段的早操、游戲活動中;利用墻飾、主題墻、提示標(biāo)記等形式，教師引導(dǎo)幼兒在自由游戲、活動中了解并掌握安全常識的知識和方法。其次教師在各種活動區(qū)增設(shè)了豐富多彩的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);閱讀角的安全手冊、小圖書等;表演角“當(dāng)心陌生人”“迷路了”的表演;便于幼兒耳聞目染、潛移默化的進行安全教育。

二、挖掘生活教育資源，對孩子進行自救自護能力培養(yǎng)

我們把安全教育作為一項常抓不懈的工作，并貫穿于一日活動之中。教師根據(jù)幼兒園實際和幼兒年齡特點，開展了多種寓教于樂的安全教育活動。

（一）在生活中練習(xí)，提高幼兒的安全防范意識

1.警示標(biāo)志，幼兒無聲的安全指導(dǎo)。

我園在小區(qū)內(nèi)，周圍的安全警示標(biāo)志不多，但認(rèn)識和理解這些標(biāo)志的意義對幼兒認(rèn)識社會、適應(yīng)社會卻有著極其重要的確意義。我們經(jīng)常鼓勵幼兒走出去，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識常見的符號標(biāo)志。如：“安全出口”、“人行道”、“當(dāng)心釘子”、“拐彎處”、“小心有毒”、“禁止通行”等，告訴孩子每個標(biāo)志，符號包含的意思，讓幼兒學(xué)會主動地保護自己。在日常生活中，我們常利用郊游、參觀、過馬路等機會，帶領(lǐng)幼兒尋找標(biāo)志，觀察各種數(shù)字、字母、圖案所代表的意思，說一說，在這些場合應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，遇到危險了怎樣在這些標(biāo)志的指導(dǎo)、幫助下保護自己等。

2.故事引導(dǎo)，發(fā)揮警察的榜樣作用。

經(jīng)常邀請社區(qū)民警來園為幼兒講抓壞蛋，破案的故事，積極發(fā)揮警察的榜樣作用。孩子們對警察有著天生的崇拜，對警察叔叔教的方法和本領(lǐng)記得十分牢固。

3.熒屏魅力，“偶像”對行為的影響。

電影，動畫片是幼兒的最愛，其中的人物對幼兒有著很大的影響，電影《小鬼當(dāng)家》、動畫片《老虎外婆》中描寫了許多幼兒機智勇敢的故事，利用這些形象的影響力，讓幼兒學(xué)習(xí)片中人物隨機應(yīng)變的本事和遇事愛動腦筋的習(xí)慣。

（二）在游戲中體驗，鍛煉幼兒的實際避險技能

注重生活的教育意義，生活即情境，情境即生活，在日常生活中，我們有效地利用一切可利用，借鑒的生活環(huán)境，營造真實地生活情境，鍛煉幼兒的實際避險技能。

1.提高警惕，利用陌生人的警示作用。

教會孩子如何識別壞人并對陌生人保持警惕?！兑粋€人在家怎么辦？》、《不跟陌生人走？》以前我們在對幼兒進行類似的安全教育時，一般都是由配班老師或本園的教職工來扮演。幼兒由于對這些人員比較熟悉，在觀看情境表演的過程中，往往只是覺得新奇就像在看熱鬧一般，嘻嘻哈哈地看過就算，對教師提出的問題和其中出現(xiàn)的狀況并不能引起他們的思考和重視，一般收到的教育效果不佳。因此，在對幼兒進行這一方面的安全教育時，我一般會邀請教職工家屬，其他班的幼兒家長等幼兒相對比較陌生的人來配合進行表演，在相對比較逼真的環(huán)境影響下，讓幼兒產(chǎn)生緊張、害怕等真實的情感，在這種情況下掌握的安全意識和技能幼兒印象深刻，容易掌握。可能有的防范意識較差的幼兒會作出讓陌生人進門，跟陌生人走的做法，我們會合適地讓他體會到相應(yīng)的不良后果，嘗試到自己的行為帶來的差錯（以至到實際生活中不會再做類似的舉動），形成正確的防范意識。

2.體驗危險，“狠心”媽媽制造迷路體驗。

親身經(jīng)歷過的才刻骨銘心，印象深刻。我有一位朋友周末帶孩子去大型商場時，有意把孩子弄丟了，想考一考孩子是如何做的，有意識地創(chuàng)設(shè)了《迷路了》的情境，孩子在左等右等等不到的情況下找到了商場管理員，放廣播找到了媽媽，非常成功地鍛煉了幼兒。在生活中我們聯(lián)系家長，利用外面的環(huán)境，有意識地把孩子弄丟，考驗一下孩子，結(jié)果非常可喜：大部分孩子選擇了在原地或商場門口等，有的孩子求救了警察，有的還請人撥打了家中或父母的電話（有一定的危險隱患），當(dāng)然也有哭的，信任陌生人的，但都在家長及時的教育下收到了較好的成效。

3.常用號碼，電話求助的必要保證。

遇到困難，發(fā)生危險是驚慌失措地胡亂逃生，還是不驚不慌地沉著應(yīng)對。對于幼兒來說，自己的能力十分有限，在關(guān)鍵時期，正確地求助他人是轉(zhuǎn)危為安的前提和保證。親人、老師的電話號碼，常用的110、119、120等社會求助電話，快速及時地予以幫助。因此，我們常常有意識地創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助幼兒分清不同的情況下應(yīng)使用的常用號碼：失火了，撥火警119;生病了，可撥急救電話120;有壞蛋和危險，撥報警電話110;迷路或走失的時候，撥打親人或老師的電話。在情境中了解和掌握這些特殊號碼的用處并學(xué)會正確使用。

4.突發(fā)事件，掌握簡單的急救技能。

在生活中，幼兒難免會發(fā)生一些磕磕碰碰或小意外，發(fā)生這些突發(fā)事件時，我們總是一邊幫助幼兒進行處理一邊把一些簡單的急救技能教給幼兒如：開水燙傷后立即沖涼水;磕青碰腫了可以抹香油，能起到消腫的功效;異物塞入鼻中不能摳或挖，可用力擤出來;鼻出血用食指和拇指捏鼻，冷毛巾敷前額;劃傷割破了可以用創(chuàng)口貼包扎------在情境中及時對幼兒進行教育比起生硬的傳授能起到事半功倍的效果。

（三）在活動中運用，增強幼兒的自護自救能力

只說不練不過是紙上談兵，自救能力的獲得必須經(jīng)過演練，美國布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中指出：任何技能的掌握――不管是常規(guī)的日常任務(wù)還是高度精巧的才能――取決于這樣的能力：在有意識地繼續(xù)發(fā)揮大腦的其他功能的同時，無意識地迅速而精確地表現(xiàn)出這種技能來。因此，我國根據(jù)各階段幼兒的不同特點，創(chuàng)設(shè)不同的危險情境，開展了許多生動有趣，富有教育意義的營救活動。

1.賽一賽，誰的方法多又好？

在以《溺水了，怎么辦？》的主題活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了溺水了的情境;一個大圓圈（表示深而大的河流），兩名溺水兒童（由小班幼兒扮演），盡可能多而豐富的營救材料（木盆，竹竿，游泳圈，繩子，電話，遠(yuǎn)處的成人------），活動的目標(biāo)是在危險情況下要求做到：1：溺水兒童能大聲呼救（引導(dǎo)小班幼兒能主動求助他人）。2：旁觀幼兒能靈活地根據(jù)實際情況和附近材料進行求救和營救活動。3：在活動中能意識到自身的特點，不盲目活動，踏入圈中者為營救失敗者視為溺水。

活動開始后，幼兒按大，中，小每個年齡段若干名幼兒分為一組，利用提供的材料，分析周圍的環(huán)境，對溺水兒童進行救助，使用方法多，而又保證自身安全的小組獲得營救小勇士稱號。教師及時組織幼兒對在活動中使用的方法進行討論，說一說哪些方法好，哪些方法快，哪些方法有危險，為什么？

2.演一演，誰是聰明的智多星？

《失火了，怎么辦？》、《陌生人來了，怎么辦？》、《發(fā)現(xiàn)壞蛋了，怎么辦？》。教師和幼兒組合成“演員”進行表演，在出現(xiàn)疑問時，由觀看幼兒提出營救方法和操作方案，“演員們”根據(jù)不同的營救方案靈活地進行表演，不斷地生出問題，不同的解決方法又會出現(xiàn)不同的問題和結(jié)果，讓幼兒在觀察比較中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

3.比一比，誰是勇敢的小衛(wèi)兵？

開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參加，并掌握運動技能，使幼兒動作靈活、思維敏捷、減少事故的發(fā)生。

《失火了，怎么辦？》，我們制造各種障礙和困難，運用鉆、爬、跳、負(fù)重運動（背沙袋）、受傷運動（綁住手或腳）等運動技能，訓(xùn)練幼兒的逃生技能。幼兒在游戲中不僅增強了體質(zhì)，磨練了意志，更掌握了自救的技能和方法。

如給幼兒講寓言故事“狼外婆”，讓幼兒懂得來園時要進班，不在園內(nèi)園外逗留，不跟陌生人離開或獨自離園;通過認(rèn)識 “安全出口”、“人行道”、“禁止通行”等安全標(biāo)志，讓幼兒理解標(biāo)志的意義和作用;利用多種演示情境，如：一個人在家怎么辦？迷路了怎么辦？，告訴幼兒如何自我保護;舉行各種體育活動，如“障礙鉆圈”、“負(fù)重前進”、“受傷撤離”等，訓(xùn)練幼兒的逃生技能;開展多種競賽演練，如“智救溺水寶寶”、“聰明小偵探”、“小小消防員”等，增強幼兒的自救能力。孩子動手動腦，學(xué)以致用，掌握了安全防護知識，提高了安全防范意識，增強了自我保護能力。

三、加強社區(qū)合作溝通，為幼兒的安全插上保護羽翼

（一）依托家長學(xué)校，宣傳安全教育的重要性

我們通過家長會、家長學(xué)校、《越幼小報》和《家園聯(lián)系欄》進行教育交流，請家長積極配合幼兒園安全教育工作。如請家長帶孩子過馬路時要注意交通規(guī)則 “紅燈停，綠燈行”、過馬路要走人行道等，注意交通安全;請需要服藥的孩子家長配合在藥品上寫明姓名、劑量、時間等，以免幼兒誤食等。聘請家長擔(dān)任幼兒園的安全協(xié)管員，協(xié)助老師做好接送、活動、外出等做好安全工作。

（二）開展家園活動，提高家長對安全教育的認(rèn)識

幼兒園滅學(xué)期召開一次親子運動會，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起上陣，共同設(shè)計游戲玩法，遵守游戲規(guī)則，增強安全意識，鍛煉運動技能。假日里，組織家長帶領(lǐng)孩子到長江邊、百蔚園、孤山古剎、濱江新城踏青游玩，在實際活動中培養(yǎng)幼兒的實際應(yīng)變能力和運用能力。根據(jù)科研主題的需要讓有特長的幼兒家長擔(dān)任教師，讓他們在平等對話中產(chǎn)生共鳴，有效解決生活中出現(xiàn)的問題。我們還通過倡導(dǎo)家長至少訂閱幼兒雜志，每天與幼兒一起每天玩一個游戲，講一個小故事、說一句悄悄話、陪幼兒一會兒電視圖書等形式，讓家長學(xué)會科學(xué)的教育幼兒，為孩子營造一個健康安全的生活環(huán)境。

（三）利用教育基地，豐富安全教育的渠道

幼兒園就是一個小社會，小社會要融入大社會離不開社會各機構(gòu)的支持。任何學(xué)習(xí)行為的首要目的，應(yīng)該超過和不限于它可能帶來的樂趣，而在于它將來為我們服務(wù)，長期以來，我園與周圍社會機構(gòu)緊密聯(lián)系，將小學(xué)、衛(wèi)生院、派出所、超市、菜場、種植園、敬老院、工廠納入成為我園的教育基地，發(fā)揮他們的教育作用。我們積極組織幼兒參觀派出所、進行消防演練等，進一步提高自我保護意識和能力。

讓我們重視兒童的安全保護，愿所有的兒童都能安全、健康、快樂的成長。

參考文獻

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篇5

本學(xué)期衛(wèi)生保健工作在上級主管領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立健康第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育的思想，采取一系列的有效措施，認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健計劃，通過齊抓共管，營造全園教職工關(guān)心和支持幼兒園衛(wèi)生保健工作的局面，從而確保全園幼兒的健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期衛(wèi)生保健工作的情況總結(jié)如下：

一、 健康檢查工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行健康體檢制度。本學(xué)期，抓好新入園幼兒的入園體檢工作，做好健康檔案建檔事項，入園體檢率達100%。2、抓好新入園教職工體檢工作，對園內(nèi)所有的教職工按要求在九月份前進行全面體檢，合格率達100%。

2、嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好記錄，確保每天在園的幼兒身體健康。及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，保育員及時反饋保健醫(yī)生幼兒的當(dāng)日情況，以便做好全日觀察。規(guī)定幼兒午睡時，帶班老師、保育老師要每間隔15分鐘巡視一次，糾正幼兒不良睡姿，防止事故發(fā)生。

二、 防病措施：

本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅持以預(yù)防為主的方針，根據(jù)季節(jié)的不同，對園內(nèi)幼兒活動和生活場所、物品進行定期消毒，保育老師做好消毒記錄，并由保健醫(yī)定期檢查，備案。堅持開窗通風(fēng)，每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感期間，尤其是在預(yù)防手足口和流感工作方面，積極采取有效措施，將疫情防治工作做足做細(xì)，我園專門成立了傳染病預(yù)防工作小組，并根據(jù)上級要求制定了相關(guān)防治措施，有效避免了疫情在我園的發(fā)生。加強流感疫情預(yù)防、控制工作，建立了缺勤監(jiān)測、報告與管理制度，對缺席幼兒進行電話聯(lián)系，了解缺席原因，對患感冒、發(fā)熱的幼兒作好觀察隔離工作，并主動向家長做好解釋工作，取得家長的配合。

配合防疫部門做好國家規(guī)定的計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行登記管理，及時做好漏種幼兒的宣傳發(fā)動工作，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內(nèi)免疫接種率達到國家要求。

認(rèn)真篩查體弱兒肥胖兒，對營養(yǎng)不良和有肥胖傾向的肥胖兒進行個案管理，一日活動中從運動、餐點等環(huán)節(jié)進行有針對性的干預(yù)，并及時與家長交流意見，使家長能夠理解管理的意義，使之成為真正意義上的互相配合，共同管理。對幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點及時與家長進行溝通進行規(guī)范矯治，疾病矯治率達100%。

疾病預(yù)防方面，我園貫徹“預(yù)防為主”的方針，認(rèn)真做好經(jīng)常性的預(yù)防工作，我園除了根據(jù)不同季節(jié)，做好各種疾病的預(yù)防工作外，還協(xié)助上級衛(wèi)生防疫部門做好各種疫苗的接種、體檢工作，如配合市婦保所、醫(yī)院做好春季體檢工作和按時按年齡做好預(yù)防接種工作，做到事先先通知，盡量使孩子不漏檢。

認(rèn)真做好幼兒體格發(fā)育及健康狀況的登記、身長體重的測定、評價以及統(tǒng)計等工作，發(fā)現(xiàn)疾病及時與家長取得聯(lián)系。平時定期向家長宣傳有關(guān)健康知識，在宣傳欄張貼幼兒身心發(fā)展保健知識，管理好體弱兒、肥胖兒與疾病矯治對象，并與家長聯(lián)系，定期復(fù)查，做到疾病早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

三、 營養(yǎng)與膳食工作：

1、制定并公布食譜，在制定幼兒營養(yǎng)食譜時，根據(jù)幼兒年齡特點和市場供應(yīng)情況制訂適合幼兒生長發(fā)育需要的食譜。廣泛聽取伙委會成員意見，改進幼兒食譜，讓食譜天天不重復(fù)、周周有創(chuàng)新。積極開展伙委會活動，讓家長了解幼兒園伙食情況，家園攜手保障幼兒的健康成長。

2、本學(xué)期重點抓炊事人員實際操作技能，提高食堂人員的專業(yè)知識水平;嚴(yán)把進貨質(zhì)量關(guān)，實行所有食品進貨索證索票，餐具每餐做到清洗消毒無污染，生食品后門進，熟食品前門出，確?；锓繜o外人進出。嚴(yán)格幼兒帶量食譜的制定，力求做到營養(yǎng)全面，不剩飯。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣：進餐前，老師會結(jié)合當(dāng)天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育，減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進餐時，要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜，正確使用餐巾;進餐后，要求能自己進行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放;并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、洗手的好習(xí)慣。平時為幼兒提供水溫合適的開水，保證了幼兒全日自由安全衛(wèi)生飲水，飲水機在固定地方放置，定時消毒并做好記錄，定期更換濾芯，保證飲水衛(wèi)生。

四、積極開展健康教育活動，加強教職工培訓(xùn)，強化健康意識

1、繼續(xù)把健康教育課納入幼兒園一日生活中，做到心中有目標(biāo)，隨時有教育。

2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，利用升旗、早會、集體活動等形式，對幼兒進行健康教育。

3、開展健康知識宣傳活動，做好常見病的防治工作。。建立幼兒健康檔案。向幼兒家長開展衛(wèi)生知識專題講座。

4、加強教職工的衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)。定期對保育老師進行崗位培訓(xùn)，加大考核力度，及時巡查并做好記錄。在教師中開展幼兒急救知識培訓(xùn)，以防事故的發(fā)生，讓每人都掌握急救知識，在事故發(fā)生做到積極應(yīng)對。

五、 衛(wèi)生消毒工作

抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。要求各班保育老師嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健制度，實行定人定點，分片包干。根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點，一天一小掃，一周一大掃，保持園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔，定期檢查，后勤主管進行每月一檢查，對檢查發(fā)現(xiàn)問題及時指出、督促改正，促進幼兒園環(huán)境的整潔。

消毒工作是幼兒身體健康的保障。保健室每天進班巡查，指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法，在分餐點時做到規(guī)范操作。幼兒的生活學(xué)習(xí)用品嚴(yán)格按照消毒規(guī)范進行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢、無臭味。食堂人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作，食物及用具按生、熟分開處理和存放，有效避免了交差污染。

嚴(yán)格消毒制度，堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強了飲食衛(wèi)生管理，督促食堂人員注意個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤剪指甲，班便后流動水洗手，上班時穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持經(jīng)常性的灶臺、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，不定期進行滅蚊滅蠅滅蟑滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生安全。

六、加大幼兒日常生活及常規(guī)的培養(yǎng)力度

1、重視培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣，加強日常巡視檢查和指導(dǎo)工作，尤其對小班及大中班新入園幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要求保育老師注意觀察并配合教養(yǎng)老師、家長對幼兒生活常規(guī)如飲食、洗手、穿衣、坐姿、站姿、睡眠、大小便等習(xí)慣進行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時交流、糾正，三方面努力使幼兒進園后就逐步形成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

2、利用晨間檢查時間，指導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒常剪指甲，勤換衣服，使每個幼兒都有講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣。

3、提醒保教人員根據(jù)氣候變化及時為幼兒添蓋被褥并幫助他們增減衣服，進一步培養(yǎng)幼兒掌握簡單的自理能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己?！笨梢钥闯霭踩逃怯變簣@教育活動中的核心內(nèi)容。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師普遍能夠認(rèn)識到安全教育的重要性，并能夠在一日工作之中滲透安全教育，部分教師能夠利用多種方式（如主題活動、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、繪本閱讀）對兒童展開安全教育。幼兒園也積極為教師提供崗前或上崗后安全教育方面相關(guān)培訓(xùn)，在日常工作中，幼兒園也將安全教育列為了教育活動的重中之重。但安全教育也普遍存在諸多方面的問題。

一、形式較為單一

幼兒園的安全教育形式以教師的口頭說教為主，其他方式運用的并不充分。由于幼兒的思維特點具有直觀行動性，加之學(xué)前兒童的言語理解能力尚不成熟，這種方式的安全教育大多事倍功半。小班幼兒自我意識發(fā)展，伴隨著第一次逆反期的出現(xiàn)，更使得一些小班的安全教育適得其反。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中通過繪本閱讀、區(qū)角創(chuàng)設(shè)和主題活動等途徑開展的安全教育還比較欠缺。此現(xiàn)象在民辦幼兒園中尤為突出，部分因場地、教師水平等所限，未能有效提高幼兒自我保護能力。

二、缺乏相應(yīng)的支持

幼兒園安全教育兼有保育和教育的特點，這便要求在實施教育的過程中需要足夠的時間、場地、人力和資金等。缺少足夠的場地和時間，往往導(dǎo)致幼兒園無法開展與安全教育有關(guān)的主題活動；資金不充裕限制了幼兒園購置安全教育內(nèi)容的繪本數(shù)量，限制了安全園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，由于資金不足，個別園所還存在著明顯的安全隱患，如教室擁擠、活動設(shè)施老化、衛(wèi)生消毒設(shè)施陳舊等問題。

三、教師的主導(dǎo)作用較弱

教師是教育活動的主導(dǎo)，這在幼兒園的教育活動中更為突出。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園教師在對幼兒進行安全教育時，往往是缺乏邏輯的、隨意的、被動的。這主要表現(xiàn)在幼兒一日生活當(dāng)中，教師觀察到存在的安全隱患時，對幼兒進行安全教育，但使幼兒發(fā)現(xiàn)認(rèn)識身邊存在的安全隱患、避免各類安全問題、正確處理完全事故等方面的安全教育明顯缺乏系統(tǒng)性、邏輯性。

教師在安全教育與主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯，這可能與教師本身缺乏相應(yīng)的知識和技能有著密切關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對幼兒園的安全知識、急救方法等方面的培訓(xùn)明顯不足，這導(dǎo)致幼兒教師本身對安全的認(rèn)識存在一定的缺陷。另外，如何結(jié)合幼兒的年齡和認(rèn)知特點、安全教育的性質(zhì)開展適合的教育活動，也是幼兒教師普遍存在的疑惑。

四、內(nèi)容較為片面、陳舊

幼兒園安全教育涉及最多的是幼兒在活動中的安全，如游戲中的安全、玩教具的安全使用、進出教室樓道的安全等。此外，幼兒教師對安全飲水、防火、防電等方面也多開展安全教育。相比之下，對于幼兒園外的安全教育涉及較少，如出行安全、家居安全等內(nèi)容涉及較少。此外，對于地震、坍塌、臺風(fēng)等重大自然災(zāi)害與，傳染病知識等方面的安全教育開展的較少，這與前人的研究結(jié)果相一致。此外，伴隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品的安全使用越來越引起學(xué)前教育者的重視。

五、家長對安全教育的意識差

天津地區(qū)大多數(shù)家庭屬于“421”的隔代撫養(yǎng)，往往對于幼兒過度的保護，擔(dān)心幼兒出現(xiàn)意外傷害事件，進而阻礙幼兒進行各種積極的嘗試，很大程度上限制了幼兒的獨立探索能力，導(dǎo)致在家庭中失去了安全教育的機會。部分家長認(rèn)為孩子最重要的是吃飽穿暖，而對于培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力比較忽視。一部分幼兒園中開展的安全教育，沒有得到家長的足夠支持，于是無法延伸到家庭領(lǐng)域中去，導(dǎo)致以開展的教育活動很難得到強化與鞏固，出現(xiàn)“5+2=0”現(xiàn)象。

（一）理論結(jié)合實踐，多種形式開展幼兒園安全教育

教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點和安全教育內(nèi)容設(shè)計主題活動，讓幼兒參與進直觀形象的主題活動，在活動中學(xué)習(xí)安全教育的知識，掌握遇到安全事故的應(yīng)急措施，提高自我保護能力。采用講故事，朗誦詩歌，兒童劇表演，舞蹈展示等情景記憶的方式比口頭說教的效果更好，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中練，更好地掌握安全知識，并能促進兒童認(rèn)識安全隱患、不安全行為，建立安全意識。

（二）相關(guān)部門為幼兒園安全教育提供足夠支持

硬件設(shè)備的缺乏是阻礙安全教育開展的最大因素，足夠的時間、場地設(shè)施和財政投入均為幼兒園安全教育有效開展的基本保障。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)為幼兒園安全教育制定相關(guān)的法規(guī)，并設(shè)立專項資金用于幼兒園的安全教育，建立相應(yīng)的實施方案與監(jiān)督體系，讓幼兒園的安全教育落到實處。

（三）為幼兒教師提供充足的培訓(xùn)

開展有效的幼兒園安全教育，首先應(yīng)保證教師們本身具有足夠安全方面的知識與技能。幼兒園方面需向教師提供足夠的、專業(yè)性培訓(xùn)，結(jié)合自身園所的性質(zhì)，讓有關(guān)專家走進幼兒園講授專業(yè)知識，讓幼兒教師有機會走出去接受安全方面的培訓(xùn)。并且，教師不單要掌握相關(guān)安全知識，還需具有適合的教學(xué)方法。幼兒園可針對此方面內(nèi)容定期展開教研活動，使幼兒教師相互交流安全教育方面的經(jīng)驗，豐富教育方法，促進幼兒教師將自身掌握的安全知識有效的融入到教育活動當(dāng)中去。

（四）豐富安全教育內(nèi)容

跌落傷、燒燙傷、交通傷害仍是危害幼兒健康的最重要事件。與此同時，幼兒教師應(yīng)加強對家中常備藥品、自然災(zāi)害事件和傳染病等造成的安全教育。如自然災(zāi)害，幼兒教師可增加此方面的主題活動，增加幼兒災(zāi)害的知識，并為幼兒提供實際演習(xí)的機會，讓幼兒掌握簡單的應(yīng)對地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的逃生技巧，提高自我保護的能力。此外，高科技進入人們的日常生活，其所帶來的安全隱患逐步引起幼兒園教師的關(guān)注，安全乘坐飛機、火車與私家車等交通工具，網(wǎng)絡(luò)信息安全、手機等移動設(shè)備的安全使用等諸多方面內(nèi)容，也應(yīng)是幼兒園安全教育不可或缺的一部分。

參考文獻：

[1]《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》.國家教育部，2001：1.

篇7

 

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。

 

一、提高思想認(rèn)識，加強防范意識

 

幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強安全意識，讓每一個小朋友都 “知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒影踩?，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。

 

幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。

 

二、培養(yǎng)幼兒的安全意識

 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡單知識和方法。

 

1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護意識的基本手段。

 

2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。

 

我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。

 

三、活動器材專人管，定期檢查保安全

 

幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。

 

四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證

 

建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實，責(zé)任到人。

 

五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段

 

幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，通過訓(xùn)練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自我保護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。

 

六、制定安全預(yù)案，實行超前管理

 

“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實行超前管理：

 

1.在園內(nèi)各項活動、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。

 

2.及時通知家長，或監(jiān)護人，妥善做好溝通工作。

 

3.保護現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護好現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責(zé)任明確。

 

4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。

 

總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊?zé)。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 意外傷害事故 處理技巧與方法

幼兒在幼兒園里生活、學(xué)習(xí)和游戲，他們活潑好動，對任何事物都充滿極大的好奇心。但由于身體協(xié)調(diào)性差，缺乏自我保護意識，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果而導(dǎo)致擦傷、磕碰、骨折、喉嚨異物等常見的意外傷害事故的發(fā)生。而幼兒園是他們出生后踏入社會的第一步，都是剛剛離開眾星捧月的環(huán)境、精心呵護的懷抱，家長自然會把孩子的點點滴滴的表現(xiàn)、受到的任何傷害看在眼里，疼在心上。因此往往孩子在幼兒園出現(xiàn)意外傷害事故后，家長的感情會戰(zhàn)勝理智，不管事情的成因，沖動地去指責(zé)教師、幼兒園，不能冷靜對待。為此教師上班時精神高度緊張，總是擔(dān)心孩子出事。更有的教師為了減少意外傷害的發(fā)生，消極防范，限制孩子戶外活動，也不許孩子自由活動。然而，消極防范是不利于幼兒身心全面發(fā)展規(guī)律的，是違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的。一旦發(fā)生傷害，作為幼兒園的管理層，怎樣做好家長的安撫工作，化解家園矛盾，指導(dǎo)教師做好幼兒的安全工作，對建立安全和諧的幼兒成長環(huán)境是極其重要的。

一、幼兒園意外事故

幼兒園的事故分為責(zé)任事故和意外傷害事故（或自然事故）。

這里我主要闡述意外傷害事故的發(fā)生的起因，理智、合理地加以處理，保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。

二、幼兒出現(xiàn)意外傷害事故后，要及時救助受傷者

幼兒發(fā)生意外事故后，一定要在第一時間做出正確的處理。比如：小的意外擦傷、抓傷等，要及時送到幼兒園保健室，保健醫(yī)根據(jù)情況加以處理。大的意外：骨折、頭部撞擊傷、需要縫合等意外事故，要及時送到醫(yī)院救治，并要及時通知家長。做到快速反應(yīng)，及時救治，將傷害降低到最低限度。

三、化解矛盾的技巧與方法

1．分析了解意外事故原因

經(jīng)常發(fā)生的意外傷害事故一般有以下幾種：

1）幼兒在活動中摔倒受傷

一種原因：幼兒身心處于未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運動水平比較低，動作的協(xié)調(diào)性差。另一種情況是：孩子衣服穿戴的不合適、穿過大的鞋（特別是夏天穿的涼鞋），在活動中極易摔倒，造成受傷后果。

2）在戶外活動中奔跑和其他幼兒相撞

這是幼兒大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應(yīng)反應(yīng)所造成的后果。

3）在滑梯上推小朋友、從高處往下跳、互相踢打、手拿一個物品揮舞玩耍傷及同伴等等，

這是幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己行為產(chǎn)生的后果無法預(yù)見的表現(xiàn)。

4）抓傷往往發(fā)生在托班、小班3—4歲幼兒身上。這是因為他們的動作發(fā)展快于語言的發(fā)展，當(dāng)和同伴發(fā)生沖突爭搶時，往往就會發(fā)生此類的事情。

因此，幼兒園要深入了解事故的原因、過程以及家長的心態(tài)，才能更好地制定出的解決問題的方案。

2．營造寬松的調(diào)解環(huán)境

認(rèn)真了解幼兒出事的前因后果后，將家長請進辦公室，園長要親自端上一杯熱茶。不要小看端茶的過程，因為它是拉近幼兒園和家長距離的一個好的開頭，在一端一接的過程中，讓家長感受到幼兒園非常重視這件事，也會緩解一些劍拔弩張的氣氛，營造出和平解決問題的環(huán)境。

3．態(tài)度誠懇，不急不躁

在態(tài)度上、情感上對孩子受傷表現(xiàn)出極大的同情，讓家長感覺到幼兒園的誠意，誠懇地請家長諒解。對家長不好的態(tài)度、激烈的言詞，也要表現(xiàn)得不急不躁，讓家長發(fā)泄一下內(nèi)心的不快和不滿。

4．把握語言的技巧，以理服人

在向家長詳細(xì)地介紹意外事故的過程和原因時，說話的語氣、分寸的把握非常重要。在表示同情的時候，語氣要真誠動情。在講解原因時，語氣要理性自信，既讓家長了解當(dāng)時的真實情況，也要讓家長理解自己孩子為什么會出現(xiàn)意外傷害的原因。既要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律勸解，也要從解決此事的過程——也是對孩子的一種教育的角度去勸解。因為孩子身在其中，事情解決的后果對他本身的成長會烙下深深的印跡，直接影響其人生觀、價值觀的形成。

5．家屬之間的勸解，效果明顯

幼兒發(fā)生意外后，家屬之間的態(tài)度也不盡相同，可能母親的態(tài)度強硬，爸爸的態(tài)度稍溫和；也可能老人的態(tài)度強硬，父母的態(tài)度稍溫和。因此，對一方不依不饒的態(tài)度，可先做好另一方的工作，給予家長足夠的空間和時間，慢慢地使其轉(zhuǎn)變態(tài)度。

6．多人一起，解決問題

作家長工作時，應(yīng)該多人一起。特別是孩子出事時的帶班教師要在場。這樣，家長看著孩子老師難過的神情，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)積極解決問題的態(tài)度，家長一般都會理解，接受處理的結(jié)果。如果家長情緒非常激動，大家也可你一句，我一句的勸解，打破僵局，化解緊張氣氛。如果是一個人做調(diào)解工作，可能會因為一句話，造成不可挽回的后果，不利于問題的解決。

7．調(diào)節(jié)時要滲透情感教育

領(lǐng)導(dǎo)和教師要一起去看望受傷的的孩子，還可以帶著班級的好朋友一起看望，鼓勵他學(xué)會堅強、勇敢。讓受傷的孩子感受到大家的關(guān)心，同時也讓孩子潛移默化地認(rèn)識到人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以此教育孩子，感動家長，化解家長心頭的堅冰。

8．堅守原則，把握尺度

經(jīng)過園方和教師的努力以及有效溝通，對孩子的及時救治，大部分家長最后都能給予理解。但是，也有極個別的家長，在園方盡了最大努力，孩子也無大礙后還是得寸進尺。這時，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)就可以義正詞嚴(yán)地指出：孩子在成長過程中不可能一帆風(fēng)順，他的一生一定會遇到挫折和失敗，應(yīng)該將此次事故看成是孩子成長過程中的一次挫折教育，培養(yǎng)他的意志品質(zhì)的一次機會?，F(xiàn)在，因為孩子的傷痛，就這樣不依不饒，這樣做的后果對孩子的成長極為不利，也會使家長在孩子心目中的形象大打折扣。如果必要的話，可以通過法律途徑解決。

四、多方位地開展安全教育

意外傷害事故是每個人都不愿意看到的，因此，幼兒園應(yīng)該堅持預(yù)防為主的原則，加強安全防范和安全教育，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。同時，幼兒園認(rèn)真做好意外傷害事故的預(yù)防工作，努力提高幼兒園、教師、幼兒的安全意識，制定全方位的安全防范措施，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓家長了解并看到幼兒園的安全工作扎扎實實，家長才能很好地理解教師，配合幼兒園的工作，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1．培養(yǎng)教師責(zé)任感，以多種形式開展幼兒安全教育，增強幼兒自我保護意識，掌握自我保護的方法。

2．開展專題研討活動：教師處理事故的急救方法以及出現(xiàn)意外事故后和家長溝通的藝術(shù)。

篇9

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查對象面向集團三部家長：墨幼本部15個班各隨機抽取20名家長，墨幼沿江路分部7個班和新宜分部6個班家長。

采用自制問卷，問卷有關(guān)于幼兒園、家園互動和班級教師三方面內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

三所園分別向家長發(fā)放調(diào)查問卷，共計729份問卷，回收632份問卷，回收率為86.7%。詳情見表1。本次的家長問卷調(diào)查具有代表性，基本涵蓋了我園各個層面的家長，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性和真實性，是對我園集團化辦園中各項工作的綜合評價，能充分反映出我園各方面工作的真實狀況。具體情況見以下分析。

（一）各部家長調(diào)查問卷中家長滿意率情況

從表中可以看出，家長對我園集團化辦園中各部工作滿意率高。從表1中的滿意率可以看出，三所園從新宜分部到沿江路分部再到本部滿意率一個比一個高，呈上升趨勢，三部平均滿意率達到96.2%?？梢?，我園在集團化辦園中，兩個分部在本部的輻射帶動下，家長滿意率平均達到95%左右，說明家長對我園各部各項工作滿意率高。取得這樣可喜的成績，這與近年來我園圍繞集團化辦園工作目標(biāo)“探索總結(jié)一條公辦園集團化發(fā)展之路，中心園和分園齊頭并進，保證園所持續(xù)、健康地發(fā)展”，采取有效的措施，不斷改進工作是分不開的。

（二）關(guān)于幼兒園調(diào)查情況

關(guān)于幼兒園的調(diào)查，主要從十個方面進行。調(diào)查結(jié)果突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是三部家長對我園辦園理念滿意率高，有95%以上的家長認(rèn)同幼兒園的辦園理念。由此可以看出，支持我園辦園理念的家長越來越多，幼兒園應(yīng)繼續(xù)宣傳和深化辦園理念。二是關(guān)于幼兒園文化環(huán)境，三部中本部的文化底蘊最深厚，其他兩部需加強文化宣傳及創(chuàng)設(shè)。三是三部家長對于幼兒園環(huán)境衛(wèi)生認(rèn)可度高，滿意率均達到94%，我園要一如既往地保持下去，為幼兒的健康成長創(chuàng)造干凈、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。四是我園的師德師風(fēng)得到了家長的高度評價，滿意率均達到98%，這體現(xiàn)了我園教職工過硬的師德師風(fēng)，我園將繼續(xù)發(fā)揚良好的師德師風(fēng)；五是在調(diào)查中，家長在大型活動中出現(xiàn)了2個不滿意，我園將在傳統(tǒng)大型活動的基礎(chǔ)上，從幼兒發(fā)展出發(fā)，跟著時代的步伐創(chuàng)新幼兒園大型活動。

（三）關(guān)于家園互動

關(guān)于家園互動的調(diào)查，主要從五個方面進行的。從表2中可以看出，家園互動率最高的是開展活動需要，家長為孩子準(zhǔn)備物品，新宜分部達到98.1%，其他兩個部均達到97%，可見家長對幼兒園開展活動的認(rèn)可與支持。其中家園互動率為81%～92%有2項，是“參加幼兒園組織的活動和關(guān)注幼兒園家園聯(lián)系欄各項工作”“了解孩子在園表現(xiàn)”這一項家園活動率較低，而“瀏覽網(wǎng)站”這一項家園互動率最低，可見我園要大力加強家園互動，尤其是在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的家@互動，以促進家園教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）關(guān)于班級教師

關(guān)于班級教師的調(diào)查，主要是從九個方面進行的。從上表中可以看出我園教師的工作獲得家長的認(rèn)可和高度評價，之所以能取得這樣的成效，是因為近年來我園在集團化辦園中要求全體教職工牢固樹立“一切為了孩子，一切為了家長”的服務(wù)意識，樹立良好的服務(wù)態(tài)度，彰顯著墨幼教師的風(fēng)采。在班級教師調(diào)查的9個方面，本部教師的“教育能力、親和力、班級班風(fēng)”在三部中勘稱表率，三項平均獲得本部家長滿意率98.9%，“儀表舉止、生活管理”滿意率達到96.4%。沿江路分部和新宜分部教師的“教育能力、親和力、班級班風(fēng)、生活管理”得到了家長的肯定，滿意率達到93.2%-95.7%。兩分部教師需要補缺補差，不斷提高自己的教學(xué)能力和生活管理能力；而兩分部教師的儀表舉止深受家長好評，滿意率均達到98.2%。幼兒喜歡教師這一項滿意率較低，三部教師在學(xué)習(xí)和生活中要多關(guān)注幼兒，多與幼兒親近，走進幼兒的心靈。另外，教師對于家長的育兒指導(dǎo)需要加強。

三、存在的問題及建議

通過此次家長問卷調(diào)查，在我園集團化辦園中家長總體評價為優(yōu)，說明幼兒園在家長的心目中是可信賴的，同時也發(fā)現(xiàn)我園三部工作還存在一些不足之處。在問卷的最后，很多家長除了表達了對幼兒園、老師的感激之情，還提出了關(guān)于墨幼集團化辦園發(fā)展的建設(shè)性意見，從這些建議中可以看出家長們對幼兒園的關(guān)心與期待。我園非常重視此次問卷調(diào)查，及時回復(fù)家長的意見，并圍繞集團化辦園理念，梳理建議，通過研究、討論，進一步加強幼兒園管理，提高辦園質(zhì)量。

（一）加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒生活環(huán)境

安全、溫馨、舒適的幼兒園環(huán)境是孩子發(fā)展的必備條件，能讓孩子在幼兒園健康、幸福地成長。在三部家長的意見和建議中提的最多的便是改建和擴大園部，在集團化辦園的發(fā)展路上著力墨幼的品牌打造和建設(shè)，硬件、軟件兩手抓。我園將努力做到創(chuàng)設(shè)各種硬件、文化設(shè)施，開闊思想，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒快樂成長，真正做到以快樂辦學(xué)為主。本部進行加固改造，對沿江分部進行擴建，對新宜分部進行門面房改建；做好校園綠化工作，美化校園，呈現(xiàn)生機勃勃的校園環(huán)境風(fēng)貌?；顒邮覂?nèi)外布置美觀，班級環(huán)境凸顯幼兒為本、實用美觀的要求，公共區(qū)域環(huán)境體現(xiàn)整潔有序、科學(xué)合理的要求。做到美化、綠化、凈化，富有童趣，努力為幼兒打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）強抓安全衛(wèi)生，確保幼兒安全健康

安全、衛(wèi)生保健是幼兒身心正常發(fā)展和健康成長的保證，是幼兒園管理工作的一個重要方面，也是家長最關(guān)心的一個方面。我園三部要高度重視安全、衛(wèi)生保健工作，把這項工作放在“一切工作之前提”的位置上。

1.強化安全意識，完善防范措施。

自開園以來，我園的安全工作做得細(xì)致，有特色，有成效。在各項工作中，我園把安全問題放在頭等重要的地位，加強全體教職工責(zé)任感，強化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，不斷完善防范措施，避免意外事故的發(fā)生。

（1）加強入離園安全管理。三部家長反應(yīng)強烈的是入離園接送孩子時園門口的車輛多，常常造成擁堵，對幼兒和家長的安全存在隱患。我園將根據(jù)各部不同情況，因地制宜，因時制宜，盡最大努力解決入離園擁堵問題，盡快作出入離園安全措施，如：本部、新宜分部實行接送卡制度，采取分時段接幼兒。加強安保，保安和值班教師在入離園時嚴(yán)把大門關(guān)，禁止車輛入園。積極維持交通秩序，確保幼兒和家長平安回家。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度。要求各崗位人員自覺履行職責(zé)，每年層層簽訂崗位安全責(zé)任書，與家長簽訂安全責(zé)任書。嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度，責(zé)任到崗到人。及時排查可能存在的安全隱患，如消防安全、大型玩具的安全等，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（3）加強技防物防人防。三部都聘請了專職保安人員，并配備相應(yīng)防暴設(shè)備。要求保安人員堅守崗位、強化安全責(zé)任和服務(wù)意識，提高安全防范能力。大大加強了監(jiān)控力度，對于幼兒公共場所實現(xiàn)監(jiān)控全覆蓋。

（4）加強幼兒安全教育。我園將每月安全教育落實到班級教育教學(xué)活動中，加強對幼兒、教師的自我保護教育、安全教育。我園積極開展了一系列安全教育活動，如防災(zāi)減災(zāi)活動、防拐騙演練、防溺水教育等，并提高全體師生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，做到防范于未然。

2.加強衛(wèi)生保健，完善防病措施。

我園目前只有本部配有保健醫(yī)生，兩個分部都爭取配備保健人員。將在專職保健人員的指導(dǎo)下，細(xì)致開展好衛(wèi)生保健工作：加強晨午檢力度，做到傳染病源早發(fā)現(xiàn)早隔離早防御；切實做好傳染病防控工作；加強衛(wèi)生消毒工作等。對全體教職工進行急救知識培訓(xùn)，掌握正確急救處理方法，及時準(zhǔn)確地處理幼兒意外傷害的應(yīng)急處理；力求我園衛(wèi)生保健工作再上一個臺階。

3.合理安排膳食，凸顯營養(yǎng)均衡。

幼兒在幼兒園的膳食是家長們時刻關(guān)注的問題，我園的膳食深受家長好評，食物新鮮，營養(yǎng)均衡，食品多樣。也有的家長提出：早點樣式、品種應(yīng)多樣化，如早餐加牛奶、水果等，使幼兒在幼兒期能獲得充足的營養(yǎng)素，以助他們生長發(fā)育。我們從制訂食譜入手，由保健醫(yī)生帶領(lǐng)大家群力群策，根據(jù)幼兒成長需要，設(shè)計科學(xué)的營養(yǎng)均衡食譜，讓營養(yǎng)更豐富。本學(xué)期早點午餐就進行了創(chuàng)新，如早點有肉夾饃、黑米饅頭、炸醬面等；午餐有七彩炒飯、鹵水鴨肫等，幼兒愛吃，深受家長好評。

食堂管理顯亮點。我們將加強食堂管理，發(fā)揮伙食委員會的重要作用，在食品進貨、出入庫、留樣、記錄等方面凸顯亮點，嚴(yán)把食品安全關(guān)。在烹飪上下功夫，創(chuàng)新花樣，合理膳食，杜絕浪費。

（三）打造保教伍，促進保教質(zhì)量提高

1.加強師德教育。細(xì)化“四心”，愛心、細(xì)心、貼心、信心，尊重幼兒和家長，讀懂幼兒的真實需要，按照“教師八不準(zhǔn)”要求嚴(yán)格自律。

2.加大教研力度。每月各部開展有園本特色的教研，同時三部保教人員定期開展大教研活動，以研促教。如教師的白板應(yīng)用培訓(xùn)、保育教師的電腦打字比賽等，促進了教職工信息化技術(shù)的應(yīng)用。

3.爭取培訓(xùn)機會。以培訓(xùn)為最好的福利，爭取各種機會，加強各級各類人員尤其是新教師的培訓(xùn)。立足前沿，更新觀念，打造高素質(zhì)師資隊伍，提升墨幼的核心競爭力。

（四）加強教育教學(xué)，促進幼兒和諧發(fā)展

1.科學(xué)安排、精心組織幼兒一日活動，努力以游戲為主要方式，圍繞活動常規(guī)、活動質(zhì)量、活動效度，提升墨幼的保教水平。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。按照幼兒智力發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師游戲活動的指導(dǎo)能力。

3.開展豐富多彩的教育活動，把素質(zhì)教育推向深入。利用母親節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日開展活動，促進幼兒情感及社會性的發(fā)展。開展各類社會實踐活動，如超市親子購物活動、參觀自來水廠等。

4.抓好幼小銜接工作，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼小銜接工作是三部大班家長熱切關(guān)注的問題，我園為了幫助幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，本學(xué)期六月份開展了一系列的幼小銜接活動，如參觀小學(xué)、整理書包、畢業(yè)典禮等。針對性培養(yǎng)幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時要講完整話、普通話、響亮話，按時完成老師課堂上布置的小任務(wù)（如繪畫、折紙、手工小制作等），愛護書本、學(xué)習(xí)用品等。

5.開展多彩的大型活動。家長們很期待幼兒園開展各類大型活動，他們積極配合，參與率高。我園積極為幼兒搭建大膽展示自我的平臺，如傳統(tǒng)的六一自助餐、秋季運動會等，又如具有園本特色的墨幼好聲音、墨幼才藝秀等，幼兒得到了充分鍛煉，秀出了墨幼寶貝自信、大膽、活潑、勇敢的風(fēng)采。

（五）加強家園互動，家園協(xié)作攜手共育。

篇10

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位?！闭{(diào)查顯示，近年來幼兒意外傷害事故的發(fā)生呈逐年上升的趨勢，在溺水、食物中毒、爬高跌落等傷害事故中，農(nóng)村幼兒所占比例大大高于城市里的孩子。這不僅由于農(nóng)村客觀的自然環(huán)境所致，更多的還是農(nóng)村的成人與孩子都非常缺乏安全意識。因此，需要作為保教機構(gòu)的農(nóng)村幼兒園在日常教學(xué)中加強對農(nóng)村幼兒的安全教育，培養(yǎng)他們的自我保護意識與能力。同時，幫助農(nóng)村幼兒家長提高安全教育意識，共同為促進幼兒的生命健康而努力。

一、認(rèn)識農(nóng)村客觀條件中的不利因素

農(nóng)村的特殊環(huán)境易造成幼兒意外傷害事故的發(fā)生，農(nóng)村幼兒生活的周邊環(huán)境通常具有一定的不安全隱患。在農(nóng)村，屋前屋后大多有池塘或小溪。而戲水對于孩子具有不可抗拒的誘惑力，再加上農(nóng)村幼兒的家長及家人平時沒有充裕、固定的時間看護他們，孩子們往往是自由結(jié)伴，自行玩耍。一旦孩子在小河或池塘邊玩時不慎深入，因同行者無力營救，瞬間，他們?nèi)跣〉纳苍S就會無聲地消失。再者，如今社會發(fā)展了，鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村都通上了公路，許多農(nóng)戶買了摩托車，還有小汽車也開到家門口了。當(dāng)孩子們在路邊玩耍、穿馬路時，卻看不到安全標(biāo)志，也不會左右顧盼。這樣飛快的車輪往往給孩子們帶來了許多險情。還有農(nóng)村隨意堆放的木頭、磚堆、大石頭，有時還會有掉落在地上的電線。這一切又給我們純真的孩子增加了危險。另外，在家中，家長也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物，孩子觸手可及，有的家長甚至把五顏六色、形似食品的鼠藥隨意投放，造成孩子誤食。

農(nóng)村幼兒家長與城市幼兒家長相比，安全意識相對較低。年輕的父母大部分為自由職業(yè)或經(jīng)商者，年長的爺爺奶奶也時常忙于農(nóng)事，他們不可能有充裕、固定的時間照顧孩子，客觀條件決定家長疏于對孩子的看管。同時，傳統(tǒng)的教養(yǎng)習(xí)慣使得我們農(nóng)村的家長平時淡薄對孩子的安全教育。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村幼兒離園后有百分之八十以上都是自行玩耍，沒有家長的看護。平時在日常生活中，家長由于文化知識水平的局限，即使對孩子進行安全教育也缺乏明確的計劃性與針對性。造成了農(nóng)村幼兒安全意識差，自我保護能力弱。

二、把握農(nóng)村幼兒自我保護能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自我保護能力，首先需要農(nóng)村幼兒園的教師更新教育觀念，懂得幼兒教育階段是為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。自我保護能力是一個人在社會生存發(fā)展一過程中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，生命的健康存在是一個人從事其他一切學(xué)習(xí)的必要前提。為此，幼兒教師要根據(jù)幼兒活動欲望強烈但自我保護意識薄弱的特點，加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，預(yù)知危險，躲避危險，應(yīng)對危險的能力弱。這就要求我們一方面加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，另一方面加強幼兒園內(nèi)部的安全管理，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度。幼兒園的園舍、水電設(shè)施、大型玩具、活動器械等做到按時檢查、維修。幼兒園提供給幼兒的食品做到定點采購，專人驗收，專人保管，科學(xué)烹飪。大部分農(nóng)村幼兒園都沒有專門的門衛(wèi)，但也要注意門戶的看管，定時開關(guān)園門，防止壞人及農(nóng)村隨處可見的狗竄入園內(nèi)傷及幼兒。再次，爭取贏得幼兒家長的支持與配合。培養(yǎng)幼兒自我保護能力光靠幼兒園是不夠的，幼兒園教師作為專業(yè)的教育工作者，要引領(lǐng)廣大農(nóng)村幼兒家長改變傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，既不能包辦代替，也不能放任自流。而要家園一致，協(xié)作配合，從孩子一日生活的方方面面、點點滴滴中滲透安全教育。

三、開展多種形式的幼兒安全教育活動

安全教育并非說教式教育。對于幼兒而言，很多意外傷害事故是他（她）沒有見過更不可能經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。幼兒園可利用發(fā)生在孩子身邊的鮮活案例以及生動形象的安全教育圖片對幼兒開展安全教育，引導(dǎo)幼兒討論案例及圖片中的人與事，讓幼兒明白事故發(fā)生的前因后果，懂得怎樣才能避免危險的發(fā)生。這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上組織幼兒討論分析自己生活周圍的不安全因素，實地觀察，剖析特定環(huán)境、特定情景下可能導(dǎo)致危險的隱患，讓幼兒身臨其境接受教育。如村子周圍的池塘、小溪邊，孩子們上幼兒園經(jīng)常路過的馬路、機耕路旁，幼兒園的樓梯等等，都可以成為對幼兒進行安全教育的現(xiàn)實場景，通過對孩子生活周圍現(xiàn)實場景的剖析，增強孩子的安全防范意識。通過圖片、案例教育，現(xiàn)實場景教育，增強幼兒的自我保護意識。我們還可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，開展相關(guān)的情景模擬游戲活動。如“火災(zāi)現(xiàn)場逃生”游戲。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)打火警“119”的電話，練習(xí)就地匍匐逃離煙霧迷茫的火災(zāi)現(xiàn)場，就地連續(xù)打滾熄滅身上火苗的逃生方法，讓幼兒在趣味盎然的游戲活動中習(xí)得自我保護的技能，提高自我保護的能力。