導語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟學統(tǒng)計學專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國經(jīng)濟建設的推進和國際交往的擴大，社會對經(jīng)濟學人才的需求呈多元化趨勢發(fā)展，經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)逐漸向具有多方面知識和能力的寬口徑、應用型、復合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。近幾年，教育界的同仁已經(jīng)開始借鑒國外經(jīng)濟學教學理念即要求學生具備較高的數(shù)據(jù)分析和應用能力，這就對經(jīng)濟學專業(yè)統(tǒng)計學課程的建設和改革提出了新的要求。近幾年，專家學者結(jié)合國內(nèi)社會和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，研究了具有中國特色和地域特點的教學模式并取得了一定的成果。研究的主要內(nèi)容是如何將理論教學和實驗教學有效結(jié)合以及如何進行多媒體教學。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課程教學體系和教學內(nèi)容研究

更新和充實教學內(nèi)容，反映學科與實踐發(fā)展的最新動態(tài)，適應改革開放對人才知識與素質(zhì)結(jié)構提出的新要求，形成科學的課程內(nèi)容體系，以求更好的體現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)所具有的實踐性、應用性很強的學科特點。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為，在《統(tǒng)計學》教學過程中，應當注重經(jīng)濟類人才綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并以此為基點對課程教學目標進行了調(diào)整，形成了以三大統(tǒng)計階段為核心的課程體系結(jié)構與內(nèi)容。

1、統(tǒng)計學基本知識的講授。主要介紹統(tǒng)計學的基本概念、形成與發(fā)展過程、統(tǒng)計學的幾大代表理論、統(tǒng)計學的基本任務和職能等，目的是讓學生對統(tǒng)計學有一個最基本的認識和了解。

2、統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理的講授。主要是對統(tǒng)計調(diào)查方法、調(diào)查手段、數(shù)據(jù)整理技術、如何進行分組作業(yè)等內(nèi)容進行講解，目的是讓學生熟練掌握統(tǒng)計過程的前兩個步驟，即統(tǒng)計調(diào)查與

3、統(tǒng)計分析方法的講授。重點講授綜合指標、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣調(diào)查、相關分析與回歸分析等具體的統(tǒng)計分析方法，目的是培養(yǎng)和加強學生解決社會經(jīng)濟具體問題的能力。

上述三大塊內(nèi)容是一個有機聯(lián)系的整體，統(tǒng)計學基本知識是學習統(tǒng)計學的基礎，而統(tǒng)計分析方法則是統(tǒng)計學的最核心內(nèi)容。

二、教學方法與手段的研究

1、提高教材質(zhì)量，增加教學材料的信息量

大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重，保證高質(zhì)量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材，同時提本文由收集整理高自編教材的質(zhì)量和水平，修訂和編寫出適應我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當然，除了現(xiàn)有的固定教材外，教學中還需要采用輔助材料，即課堂補充材料。其作用主要表現(xiàn)在：充實教學內(nèi)容；增加學科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會議紀要、統(tǒng)計年鑒、國家統(tǒng)計局公布的統(tǒng)計資料、相關學科的教材、網(wǎng)絡媒體等。

2、教學方法的多樣化

統(tǒng)計學是關于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發(fā)利用的方法論科學。作為經(jīng)濟學專業(yè)的基礎課，承擔著為其它各門專業(yè)課提供相關數(shù)據(jù)處理技術和數(shù)據(jù)分析方法的重要任務，通過統(tǒng)計學的學習，著重提高學生運用數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

改革“灌輸式”的教學模式，積極探索實驗數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計調(diào)查等教學手段，采用啟發(fā)式、閱讀式、討論式、研究式等教學方法，即把課外自學與課堂講授、課外調(diào)查與實驗分析、課內(nèi)實踐與課外科研三種方法靈活運用于教學過程中。講授與自學——夯實基礎；調(diào)查與分析——突破重難點；課內(nèi)實踐與論文科研——培養(yǎng)能力，做到教與學的雙向互動。

統(tǒng)計學的教學應以互動形式為主，逐漸提高學生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數(shù)據(jù)。在教師的引導下，學生在潛移默化中就把該課程內(nèi)容構造在自己的知識體系當中。教學中應注重學生個性發(fā)展，突出教學過程中以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力；合理利用實驗課時，調(diào)整實驗難易度，加大學生實踐機會，提高學生自主學習和創(chuàng)造性學習能力；結(jié)合案例教學，比如對于經(jīng)濟學專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開發(fā)

開展學術講座、科技活動及豐富多彩的社會實踐活動。將所學理論知識具體運用到社會實踐中，從而發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟現(xiàn)象的一般規(guī)律。

這一切的根本出發(fā)點就是以傳授知識為手段，以達到學生靈活運用理論知識的能力，使之成為適應社會發(fā)展需要的復合型人才。隨著教師和學生觀念的轉(zhuǎn)變，加上教師的潛心鉆研，我校統(tǒng)計學的課程設置更為合理、科學，也逐步適應了社會發(fā)展需要，達到了復合型經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)要求。

4、教學手段的現(xiàn)代化

在教學手段上，《統(tǒng)計學》課程全部采用多媒體課件教學。在吸收國內(nèi)外《統(tǒng)計學》課件優(yōu)點的基礎上，用powerpoint制作了一套質(zhì)量較高的課件。在課件中以excel作為計算工具，實現(xiàn)powerpoint文檔與excel文檔的超級鏈接。同時，我們積極與國內(nèi)外同行進行交流，獲得了許多統(tǒng)計處理軟件及教學課件，有利于我們不斷改進，獲得最佳的教學效果。學生對于這樣的教學覺得具有時代感、新鮮感，可接近，易于接受。

隨著計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上也提供了許許多多的統(tǒng)計資源。為了讓學生能充分利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代手段學習統(tǒng)計學，我們除了提供一些統(tǒng)計網(wǎng)站給學生參考之外，還將部分多媒體教室與校園網(wǎng)連接，這樣，教師在課堂上就可以直接調(diào)用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，如一些統(tǒng)計信息、統(tǒng)計案例、國外的統(tǒng)計課件等等，使信息量大大增加，有效地開拓了學生的視野。今后，網(wǎng)絡教學是我們發(fā)展的一個方向。

篇2

關鍵詞統(tǒng)計學教學探索案例教學

統(tǒng)計學是一門處理數(shù)據(jù)的科學，它所提供的是一套有關數(shù)據(jù)收集、處理、分析、解釋并從中得出結(jié)論的方法，研究的是來自各領域的數(shù)據(jù)。①隨著數(shù)字化進程的不斷加快，人們越來越多地希望能夠從大量的數(shù)據(jù)中總結(jié)出一些經(jīng)驗規(guī)律來為未來的決策經(jīng)營提供依據(jù)，統(tǒng)計方法和技術的應用也就顯得越來越重要。教育部也將“統(tǒng)計學”列為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心必修課，然而在教學實踐中，“統(tǒng)計學”是一門教學難度較大的課程，存在嚴重的“教師難教，學生難學”的問題。在推進地方性院校向應用型本科學校教學改革，培養(yǎng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才的實踐過程中，如何提高統(tǒng)計學課程的教學效果，提高學生的統(tǒng)計學理論的應用能力，成為許多統(tǒng)計學老師一直在思索的問題。

1經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中面臨的問題

（1）課程內(nèi)容比較抽象，學習難度相對較大。

統(tǒng)計學中存在著一些抽象的概念并且涉及到較多的公式和計算，和數(shù)學課程有點類似。有些內(nèi)容的理解需要一定的數(shù)理基礎，例如講到參數(shù)估計和假設檢驗時，需要學生有一定的概率論基礎，了解什么是隨機事件，在此基礎上才能理解什么叫置信水平，為什么在假設檢驗中會犯兩類常見的錯誤，如果學生對置信水平，原假設，備擇假設這些基本概念都弄不清楚，那么就很難對參數(shù)估計，假設檢驗這些統(tǒng)計工具進行靈活應用了。而講到線性回歸時，又需要學生具備一定的微積分知識，來理解利用最小二乘法進行參數(shù)估計的基本原理。同時，與其他經(jīng)濟學理論課程相比，統(tǒng)計學課程更強調(diào)邏輯性和推理性，缺乏趣味性，比較枯燥，部分學生不了解統(tǒng)計的用途和作用，認為自己和統(tǒng)計的距離比較遙遠，因而認為學統(tǒng)計學沒有用，因而不想學。

（2）學生數(shù)理基礎薄弱，畏難情緒嚴重。

經(jīng)管類專業(yè)的學生在招生時是文理兼收的，而且以文科生居多，學生的數(shù)學基礎相對較差，之前的微積分，概率論課程學得不太好，因此看到數(shù)字和公式較多的統(tǒng)計學，下意識地將其歸類為一門數(shù)學課程，認為“這是一門數(shù)學課程，我肯定學不會”，產(chǎn)生嚴重的畏難情緒，同時也為自己不學統(tǒng)計學找到了借口。在筆者和學生的交流中，有的學生反映自己碰到數(shù)學類的課程必定掛科，所以統(tǒng)計學肯定是學不好的。再加上地方性院校學生一般學習目標不明確，自控能力不強，自主學習能力不佳，②統(tǒng)計學學的學得不好，也就不足為怪了。

（3）教學過程中過于注重理論，沒有做到理論與實踐相結(jié)合。

統(tǒng)計學是一門研究方法論的課程，其生命力在于應用。③但是在實際的教學中，教師往往過于強調(diào)理論的講解和統(tǒng)計公式的推導，使用的語言過于過于專業(yè)化，④對統(tǒng)計指標背后的統(tǒng)計思想挖掘不夠深入，學生不能理解統(tǒng)計指標背后的統(tǒng)計思想和經(jīng)濟含義，只知其然而不知其所以然，為了通過期末考試而死記硬背公式，不能對統(tǒng)計指標所代表的經(jīng)濟含義進行解釋，也就不能利用統(tǒng)計指標來分析經(jīng)濟問題了。這無形中也進一步加深了統(tǒng)計學就是一門數(shù)學課程的印象。這一方面是因為教師的知識體系不夠全面，在教學中“以不變應萬變”，同樣的案例反復講解于不同的專業(yè)，不能選取與學生專業(yè)相關的最新經(jīng)濟管理類案例，做到與學生專業(yè)的緊密結(jié)合，沒有讓學生體會到統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的應用價值，不能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

（4）教材的選用存在一定難度。

雖然《統(tǒng)計學》的教材很多，但是普遍存在這樣或那樣的問題，而且基本沒有針對經(jīng)管類學生的專門統(tǒng)計學教材。現(xiàn)行的統(tǒng)計學教材普遍存在重理論，輕實踐的缺點，強調(diào)公式與計算，內(nèi)容深奧不夠通俗，部分案例過于陳舊。賈俊平教授等編著的《統(tǒng)計學》教材教師認為較好，有excel和SPSS的操作步驟，單從學生的反映來看，學生普遍反映該教材的推斷性統(tǒng)計部分公式較多，案例過于陳舊，不具備良好的示范作用，增大了學生的學習難度和畏懼心理。

2提高統(tǒng)計學教學效果的對策

（1）引入案例教學，激發(fā)學生學習興趣。

緊跟時事，精選一些最新與經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學案例或新聞，通過案例將統(tǒng)計學理論與經(jīng)濟時事結(jié)合起來，一方面可以提高學生的學習興趣，明白統(tǒng)計學在經(jīng)濟專業(yè)中的重要性與應用性，另一方面可以提高學生分析和解決實際問題的能力，加強學生對統(tǒng)計指標的理解。如講到數(shù)據(jù)的概括性度量時，可以引入統(tǒng)計局公布的最新全國平均工資水平，對比民眾的吐槽來說明平均數(shù)的局限性，從而說明眾數(shù)和中位數(shù)的適用范圍。也可以通過經(jīng)典的消費函數(shù)來解釋線性回歸方程中的相關概念，深入淺出的解釋線性回歸的基本思想，激發(fā)學生的學習興趣，讓其感受到統(tǒng)計學確實是一門應用性學科，同時也可以提高學生的應用能力，將不同學科的知識聯(lián)系起來對問題進行綜合分析。

（2）注重理論與實踐的結(jié)合，引導學生進行具體的統(tǒng)計實踐。

在講解描述性統(tǒng)計學相關的知識時可以給予學生自己動手實踐的機會，設計經(jīng)濟學相關的問題，讓學生根據(jù)所學的統(tǒng)計知識，設計調(diào)查問卷，選擇合理的調(diào)查方式進行調(diào)查并收集數(shù)據(jù)，最后對調(diào)查結(jié)果進行分析，撰寫出調(diào)查報告。在講解推斷性統(tǒng)計學時可以要求學生自行搜集數(shù)據(jù)進行預測分析等。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以提高學生的實踐能力。適當增加上機課時，要求學生能夠利用excel和SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析，達到學以致用的目的。

（3）改革現(xiàn)有的考核方式。

考試作為檢驗學生對知識掌握的一個工具，是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的閉卷考試雖然能夠在一定程度上反映學生對知識的掌握程度，但是許多學生為了通過考試，考前突擊對知識點進行死記硬背，并不能理解相關的概念和統(tǒng)計指標。而統(tǒng)計學作為一門工具類的學科，更應當注重的應該是學生的技能訓練和綜合能力的培養(yǎng)，所以應當改革現(xiàn)有的閉卷考核方式，采取綜合考核的形式。綜合考核應當包括知識體系的考核以及技能考核。知識體系的考核主要包括學生平時上課的表現(xiàn)和閉卷考試的表現(xiàn)。平時成績的考核一方面從學生聽課及回答問題的表現(xiàn)，另一方面通過Kahoot平臺對學生進行隨堂測驗。技能考核則包括學生的調(diào)研報告和平時上機課的表現(xiàn)。調(diào)研報告通過分組調(diào)研，撰寫調(diào)研包括的形式進行考核，上機課則要求學生必須在課堂上完成要求的作業(yè)，課后撰寫實驗報告。

（4）加強“雙師型”教師隊伍的建設。

高水平的“雙師型”教師隊伍是地方應用型本科院校辦學實力的體現(xiàn)，是推動學校持續(xù)、健康發(fā)展的內(nèi)在動力，是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的關鍵。⑤地方應用型本科院校立足于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務，第一要務是培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，“雙師型”教師具備豐富的經(jīng)濟常識，綜合素養(yǎng)較高，對行業(yè)前沿動態(tài)把握準確，在培養(yǎng)學生動手能力方面更能發(fā)揮作用，能夠傳授給學生行業(yè)中最新的應用性技能，使學生能很快適應工作崗位的需要。同時“雙師型”教師閱歷較為豐富，能夠及時更新課程內(nèi)容，做到與課本知識行業(yè)發(fā)展的及時對接，激發(fā)學生的學習興趣。

3結(jié)語

統(tǒng)計學作為一門應用性的學科，傳授給學生的是一種方法論。學生對知識的掌握程度主要反映在兩個方面：一是學生的調(diào)查研究能力，要求學生能夠針對實際問題設計問卷，選擇適當?shù)恼{(diào)查方式搜集數(shù)據(jù)。二是學生分析處理數(shù)據(jù)的能力，要求學生能夠?qū)λ鸭降闹苯踊蛘唛g接數(shù)據(jù)進行描述性分析，從中找到規(guī)律，并能夠在此基礎上進行進一步的推斷分析，對分析出來的結(jié)論能夠進行合理解釋。對統(tǒng)計學的教學改革探討從教學觀念到教學過程以及最后的考核方式都要圍繞著兩個能力的培養(yǎng)來進行。當然，統(tǒng)計學教學中還有很多的問題與困難，統(tǒng)計學教學探索的道路還很漫長，深化教育改革，實現(xiàn)地方院校向應用型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)兼具學識素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，需要學生、老師和學校等多方面的努力?；痦椖浚汉峡萍紝W院2015年教改項目

注釋

①賈俊平,何曉群,金進勇.統(tǒng)計學(第六版)[M].中國人民出版社,2015.

②劉金龍,張君霞,趙琳琳.不同類型高校學生自主學習能力差異研究[J].科教文匯,2014.9.

③白日榮,蘇永明.非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學的改革與創(chuàng)新[J].教學研究,2007.

④張慧.經(jīng)管類統(tǒng)計學教學方法的思考[J].科學教育,2014.10.

篇3

一、影響財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學效果的因素

1.從學生方面來看，一是學生在學習過程中普遍感到課程枯燥難懂、學習興趣不高，缺乏學習動力。學生把學習興趣放在專業(yè)知識的學習上，對統(tǒng)計學的認識不夠，學生普遍會提出學習統(tǒng)計學究竟有什么用的疑問，很容易產(chǎn)生輕視、應付,甚至厭惡情緒，因為聽不懂而放棄，造成逃學或注意力不集中，更不用說課后能復習和預習。二是學習方法不當。統(tǒng)計學的學習一般是在第3學期或第4學期，財經(jīng)類學生尤其是文科學生，對數(shù)據(jù)也變得不敏感，習慣于記筆記，不習慣聽和理解。用背誦記憶的方法讓他們突然學習與數(shù)學理論關系密切，抽象性較強，需要較強理解能力的統(tǒng)計學，增加了他們學習的不適應性。在《統(tǒng)計學》這門課程中，計算公式多而復雜，運算很不方便，練習費時費力。很多學生嫌麻煩而放棄練習，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重。

2.從教師方面看，一是在授課過程中過多重視理論的闡述，忽視統(tǒng)計方法的運用。大部分教師在教學中過分強調(diào)統(tǒng)計方法的實施步驟，而對方法本身的統(tǒng)計思想?yún)s挖掘不夠，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于機械化、程序化，往往是知其然不知其所以然，能夠熟練地進行統(tǒng)計計算，卻對計算結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的應用條件，似乎統(tǒng)計方法是萬能的，適用于任何場合。無形中加劇了統(tǒng)計就是數(shù)字，統(tǒng)計就是公式的統(tǒng)計刻板印象。二是統(tǒng)計學講授內(nèi)容與學生所學專業(yè)內(nèi)容相脫節(jié)。統(tǒng)計的價值和魅力只有在解決實際問題的應用中才能得以體現(xiàn)。在統(tǒng)計教學實踐中，盡管離不開統(tǒng)計方法的應用舉例，但大部分例子在很大程度上是為了演示統(tǒng)計方法的實施過程，而且大部分統(tǒng)計學教師在教學中存在著“以不變應萬變”的情況，同一例子反復地講解于不同的專業(yè)，與相關專業(yè)結(jié)合不夠，難以讓有關專業(yè)的同學深切地體會到統(tǒng)計在本專業(yè)學習中的應用價值。三是在教學手段的使用上有一定的誤區(qū)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學手段主要是板書。對于統(tǒng)計學來講，板書教學的優(yōu)點是能夠讓學生緊跟教師的教學思維，在教師板書的同時給學生充分的機會去思考、領會教學內(nèi)容，也更有利于教師去啟發(fā)和引導學生學習和掌握相關知識點；板書教學的缺點是信息量不能太大，在有限的時間和空間下教師無法做到大量信息的呈現(xiàn)，也不便于講解統(tǒng)計方法在統(tǒng)計軟件中的實現(xiàn)問題。

二、提高財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學效果的對策

1.要注重統(tǒng)計思想而不是統(tǒng)計公式的教學，讓學生了解本課程的特點與學習方法。伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，越來越多的人認識到，統(tǒng)計不僅是方法和手段，也是一種意識和觀念，是現(xiàn)代人應當具備的一種素質(zhì)。統(tǒng)計在幫助人們認識客觀事物數(shù)量特征和數(shù)量規(guī)律的同時，也教會人們?nèi)绾慰陀^地看待周遭的事物或現(xiàn)象，能夠有分寸地區(qū)別個別現(xiàn)象和大量現(xiàn)象，盡可能對事物的認識不產(chǎn)生極端或偏激的看法，甚至可以幫助人們有效地調(diào)整和平衡心理，保持良好和從容的心態(tài)。正因為如此，在統(tǒng)計學的教學過程中一定要注重對統(tǒng)計思想的挖掘和傳遞，注重對學生統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)和塑造。學生具有了統(tǒng)計思維能力，自然就加強了對統(tǒng)計方法學習和利用的主動性。

2.要提高統(tǒng)計教育質(zhì)量，關鍵在于提高教師的素質(zhì)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，新鮮事物層出不窮，由此帶來的新知識、新問題需要我們?nèi)W習，去探索，如果不能迅速地做到知識更新，就不能適應當前市場經(jīng)濟的需要。作為教師來講，如果理論落后于現(xiàn)實，就談不上培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟需要的人才。教師知識的深度與廣度，還體現(xiàn)在對于相關課程的了解和掌握。就統(tǒng)計專業(yè)教師來說，要有扎實的經(jīng)濟學理論基礎，要有財政金融方面的知識，要有會計管理方面的知識，電子計算機的實際運用操作能力。尤其是統(tǒng)計學專業(yè)的相關課程，如:統(tǒng)計學原理、數(shù)理統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計、企業(yè)統(tǒng)計、經(jīng)濟預測與決策等課程的聯(lián)系性更加密切。相關知識涉獵的面越廣，就越會加深對本門課程內(nèi)容理解的深度，從而提高本門課程的講授質(zhì)量。

3.改革財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學內(nèi)容。一是壓縮描述統(tǒng)計的講授內(nèi)容，在教學中宜突出重點，比如:變異指標重點介紹實際應用廣泛的標準差及標準差系數(shù)即可，平均差及平均差系數(shù)可略；有些簡單內(nèi)容可以引導學生自學，比如:統(tǒng)計調(diào)查方案的設計；有的可以將課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學，比如:實踐性很強的問卷調(diào)查。這樣，一方面保證了描述統(tǒng)計教學內(nèi)容的相對完整，有助于學生建立正確的統(tǒng)計思想，培養(yǎng)統(tǒng)計思維能力，同時鍛煉了學生的自學能力、動手能力，又為后續(xù)統(tǒng)計方法的介紹留出了充足的時間。二是加大推斷統(tǒng)計方法及應用的介紹。統(tǒng)計研究的目的是為了探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。但大多數(shù)情況下我們能夠獲取的是樣本數(shù)據(jù)而非總體數(shù)據(jù)，如何利用樣本數(shù)據(jù)探索總體的數(shù)量規(guī)律性是我們更需要經(jīng)常面對的問題。非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計教學要真正突出其實用性，在教學內(nèi)容上就應當加大推斷統(tǒng)計方法及應用的介紹。相關與回歸分析、時間數(shù)列分析、指數(shù)這三種方法的教學改革問題。這三種方法是經(jīng)濟管理中常用的統(tǒng)計方法，在原來的教學中也是重點講述的部分。為了體現(xiàn)實用性這個基本思想，上述三種方法的教學角度也需要進行調(diào)整。具體來看，相關與回歸分析要加入實用性強的多元線性回歸的內(nèi)容，并且要講深一點，講透一點；時間數(shù)列分析要把教學重點轉(zhuǎn)到構成分析上來，動態(tài)分析指標只進行有選擇性的介紹；指數(shù)法講清基本編制理論即可，重點轉(zhuǎn)向指數(shù)實際應用的介紹，如:居民消費價格指數(shù)、股票價格指數(shù)等。同時，在教學過程中應加強SAS、SPSS、Excel等統(tǒng)計軟件的應用方法。SAS和 SPSS屬于專業(yè)的統(tǒng)計軟件，需要專門安裝，使用者還需接受專門的培訓，這兩個軟件不太適合于非統(tǒng)計專業(yè)的教學要求。Excel 軟件則較適合作為非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計教學的輔助手段。一方面，由于它是一個常用的計算機軟件，作為 Office 的組成部分其普及程度很高，學習起來難度不大；另一方面，從非統(tǒng)計專業(yè)學生所學習的統(tǒng)計方法來看，其統(tǒng)計功能已經(jīng)能夠滿足計算和分析的需要。

4.改革財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學方法和教學手段。統(tǒng)計教學要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要求，在教學方法的改革上就應當遵循現(xiàn)代教育思想即以學生為主體、教師為主導、強調(diào)把教師的主導作用和學生的主體作用結(jié)合起來。在教學手段上應將傳統(tǒng)教學手段與多媒體的有效利用相結(jié)合。要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學，在教師講授與學生參與的結(jié)合上下功夫。積極實施案例教學、提問式教學、實踐教學。近些年來，各高校加大了對增加教學硬件設施的投入力度，大部分教室都配備了多媒體計算機等現(xiàn)代化的教學設備。將《統(tǒng)計學》的全部內(nèi)容制成Powerpoint的電子版講義，并分步演示公式的推導或解題過程，不僅收到了板書的效果，同時運用多媒體教學手段增加了圖表的精確性，而且生動、形象，同時增大了教學信息量，對于提高教學效率和提高課堂教學效果無疑起到了積極作用。

5.強化實踐教學。統(tǒng)計學是一門應用性、實踐性很強的綜合性學科，在傳統(tǒng)教學及學習中普遍存在兩大問題：一是概念多，復雜難記。由于學生沒有接觸過統(tǒng)計實際工作，對統(tǒng)計中的概念含義不能正確理解，特別是對概念之間的聯(lián)系及區(qū)別難以掌握，往往只能去死記硬背，應付考試。二是公式多，難懂易用錯。由于統(tǒng)計學主要是講述統(tǒng)計分析方法，所以在傳統(tǒng)教學中，一般是一個公式一個公式地去講授每種指標的計算，這樣學生就很容易把各種指標孤立去理解，而不能正確把握各指標間的聯(lián)系，結(jié)果在考試中出現(xiàn)亂用公式、計算答案相互矛盾的情況。因此,要改變應試教育那種只注意熟悉題型、掌握解題技巧的老一套，培養(yǎng)學生如何運用統(tǒng)計方法和思維方式解決實際問題。

統(tǒng)計課中的實訓環(huán)節(jié)，主要指的就是統(tǒng)計調(diào)查。擬定一個統(tǒng)計調(diào)查方案，實施統(tǒng)計調(diào)查，是統(tǒng)計工作的一個重要組成部分。特別是在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，到處都充滿商機，同時也充滿競爭，決策的成功與否與信息資料的準確性密切相關。而開展統(tǒng)計調(diào)查則是獲取第一手資料的一條重要途徑。因此，每個企業(yè)在進行重大決策前，一般都要開展統(tǒng)計調(diào)查，搜集真實、可靠的信息資料，為決策的正確性提供參考和保障。如果我們的學生只會統(tǒng)計分析，而不會開展統(tǒng)計調(diào)查，那一定會被激烈的社會競爭所淘汰。所以，在統(tǒng)計教學中增設實訓環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

實訓環(huán)節(jié)的組織形式可以靈活多樣，通常采用集體實訓和單人實訓兩種。集體實訓以班或組為單位，由若干學生共同完成實訓項目。單人實訓以每個學生為單位，由一個學生獨立完成實訓項目。兩種形式可獨立使用、也可結(jié)合運用。

實訓環(huán)節(jié)的步驟主要包括：擬選調(diào)查課題，編寫調(diào)查方案，展開調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告，總結(jié)講評。由于非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學課程學時有限，一般要求學生利用課余時間開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查分析報告。教師在這個過程中應做的工作是：對學生提出具體要求，注意調(diào)查過程的信息反饋，掌握調(diào)查進展狀況，發(fā)現(xiàn)問題隨時加以指導并予以解決。調(diào)查題目的設計一定要做到切合實際，又要使學生感興趣，調(diào)查的結(jié)果還要有一定意義，以便讓學生親身體會到所學知識的實用性。如：“對在校大學生消費支出狀況的調(diào)查”，“對在校大學生學習風氣狀況的調(diào)查”，“對在校大學生身體素質(zhì)狀況的調(diào)查”，“對大學生就業(yè)狀況的調(diào)查”等。在積累了一定經(jīng)驗后，還可以讓學生參加城調(diào)隊、企調(diào)隊組織的一些調(diào)查或利用假期開展社會調(diào)查等。

三、結(jié)束語

總之，統(tǒng)計學作為一門收集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學，將會有極為廣泛的應用空間。教育部明確規(guī)定統(tǒng)計學為高等院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，凸現(xiàn)出統(tǒng)計知識在財經(jīng)類專業(yè)學生知識體系中的重要地位。對財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)的學生，只要我們在教學過程中不斷更新教學內(nèi)容，注重教學方法的靈活多樣，將會極大地調(diào)動學生的學習積極性，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

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[3]徐媛媛：《充分發(fā)揮多媒體教學手段在統(tǒng)計學教學中的作用》，《甘肅廣播電視大學學報》，2005.1。

篇4

統(tǒng)計學專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術產(chǎn)品開發(fā)、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。因此，畢業(yè)生的去向有政府統(tǒng)計部門，銀行、證券公司、保險公司等金融機構，信息咨詢公司等。在很多院校，本專業(yè)繼續(xù)深造的機會很多，如攻讀研究生，將來在工作中會有更多的競爭優(yōu)勢。

第一，統(tǒng)計學專業(yè)的學生首先應具備扎實的數(shù)學基礎，后繼課程的學習離不開數(shù)學能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的統(tǒng)計學專業(yè)是在隨機抽樣基礎上建立的推斷統(tǒng)計學，在專業(yè)課程中，概率論是基礎課程，其次是數(shù)理統(tǒng)計?；镜慕y(tǒng)計方法包括回歸分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、試驗設計、時間序列分析及描述性統(tǒng)計等，是主要的專業(yè)課程。具備良好的專業(yè)素養(yǎng)也能為將來的繼續(xù)深造打下基礎。

第二，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應熟練掌握一至兩門統(tǒng)計軟件。目前國際上通用的統(tǒng)計軟件主要有兩種：SPSS和SAS。前者的優(yōu)點是完全菜單化，操作簡便；后者的優(yōu)點是功能強大，有很多子程序，可以自己編制程序調(diào)用子程序。SPSS由統(tǒng)計專業(yè)與非統(tǒng)計專業(yè)人士共同使用，SAS主要由統(tǒng)計專業(yè)人士使用?，F(xiàn)在很多教材中例子的計算都是由SPSS或SAS來實現(xiàn)的。另外，Excel軟件中也有簡單的統(tǒng)計計算功能，且很多政府及企業(yè)的統(tǒng)計人員較習慣用該軟件。因此，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應利用在校的一切教學及學習資源，熟練掌握統(tǒng)計軟件，并能結(jié)合統(tǒng)計理論及方法對輸出結(jié)果給予恰當?shù)慕忉?。這樣對今后的就業(yè)幫助很大。

第三，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應具備一定的經(jīng)濟理論基礎。因為我們遇到的很多都是與經(jīng)濟現(xiàn)象有關的問題。在成功地運用統(tǒng)計方法解決問題前，我們必須具備一定的相關專業(yè)的知識，這樣對我們統(tǒng)計模型的建立及結(jié)果的解釋，顯得尤其重要。

第四，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應具備與時俱進的思維。統(tǒng)計是一門搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析并解釋數(shù)據(jù)的學科。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的生命，因此，對數(shù)據(jù)質(zhì)量的要求非常高，總要求能收集到最新的數(shù)據(jù)。從而，若學生只用過時的數(shù)據(jù)來分析問題，沒什么實際意義。

第五，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應具備廣闊的視角。統(tǒng)計是方法論學科，很容易與其它學科結(jié)合，從而也就產(chǎn)生了衛(wèi)生統(tǒng)計學、醫(yī)藥統(tǒng)計學、生物統(tǒng)計學、環(huán)境統(tǒng)計學、數(shù)量經(jīng)濟學、保險精算、數(shù)理金融等，這也未我們學生提供更多的深造的空間，而且也更加強了統(tǒng)計學的應用。因此，學生在決定考研時，可結(jié)合自己的興趣愛好進行報考。

第六，統(tǒng)計學專業(yè)的學生應注重實踐能力的培養(yǎng)。在校期間，每個學生都會參加專業(yè)實習、畢業(yè)實習、社會調(diào)查以及專業(yè)課程的課程設計，這些都是注重學生的學以致用的能力。學生若能充分地利用這些機會，不但能增強自己解決實際問題的能力，還能從中發(fā)現(xiàn)課堂知識與實際的脫軌，從而加強自己理論聯(lián)系實際的能力，以及如何促進中國的統(tǒng)計事業(yè)的發(fā)展。

第七，統(tǒng)計學專業(yè)的學生也可以通過考證增強自己的市場競爭力。如市場調(diào)查師、質(zhì)量工程師及精算師，等等。

總之，新形勢下，一方面，統(tǒng)計專業(yè)學生就業(yè)面越來越廣，另一方面，市場對人才的需求也越來越高，希望統(tǒng)計學專業(yè)學生能珍惜在在校的學習機會，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在激勵的市場競爭中立住腳。

參考文獻：

[1]統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)前景及課程介紹.

[2]閆敏倫，李宗娟.大學統(tǒng)計學教學模式探討[J].通化師范學院學報，2009，（4）：109-111.

篇5

關鍵詞：統(tǒng)計學；教學方法；互動教學；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0097-02

一、引言

統(tǒng)計學是一門通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等方法，推測分析研究對象的本質(zhì)，預測其未來的綜合性科學，具有極強的理論性和應用性。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術的進步，當今世界大數(shù)據(jù)分析遍布各個領域，統(tǒng)計學的應用范圍越來越大，而且與多個學科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生而言，《統(tǒng)計學》課程是教育部規(guī)定必修的專業(yè)核心課之一。在強調(diào)培養(yǎng)學生統(tǒng)計應用能力的同時，為學生進一步學習計量經(jīng)濟學和多元統(tǒng)計分析等提供必須要的統(tǒng)計學理論基礎也尤為關鍵。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對統(tǒng)計分析需求的提高，以及目前高等院校教學計劃對《統(tǒng)計學》課程授課時間的限制，現(xiàn)有的教學方法已經(jīng)不能很好地滿足經(jīng)濟管理類專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學的需要。為了提高經(jīng)濟管理類專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的教學水平，培養(yǎng)更加符合時代需求的經(jīng)濟管理類人才，探索《統(tǒng)計學》課程教學方法改革路徑是當前高校教師面臨的一個重大問題，具有重要的理論和實踐意義。

二、現(xiàn)有教學方法存在的問題

隨著信息技術的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，現(xiàn)有的面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程教學方法出現(xiàn)了新的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.統(tǒng)計理論教學多而統(tǒng)計實踐教學少。在經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的課堂上，教師的教學方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學，但依然是講授統(tǒng)計學的理論知識為主，且對于統(tǒng)計學知識如何應用的實踐性教學非常少。以課本知識為主的講授方式，學生實際應用統(tǒng)計學的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養(yǎng)出來的學生，雖然擁有一定的統(tǒng)計學的理論知識，但是卻不會運用這些知識去分析問題、解決問題。

2.缺乏案例教學。在統(tǒng)計學理論知識的教學部分，大多數(shù)教師僅僅是照本宣科，講述完某個統(tǒng)計理論的內(nèi)涵后，沒有采用相關的案例來進一步說明該理論可以應用的背景，或者該理論可以解釋的現(xiàn)象。此外，《統(tǒng)計學》課程的學習要求同學們具有較扎實的數(shù)理基礎，且很多統(tǒng)計學理論都會涉及到一些數(shù)學公式。對于這些數(shù)學公式，基本上都缺乏相關的案例來解釋這些公式的內(nèi)涵。然而，目前經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生在招生時多為文理兼收，因此部分學生的數(shù)學基礎參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內(nèi)涵，導致對統(tǒng)計學理論認識不夠深入。

3.缺乏互動式教學。就目前的經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程而言，教學明顯缺乏互動性，教師和學生之間交流很少。一是統(tǒng)計學的理論內(nèi)容比較枯燥，而教師的授課方式與風格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學生對課堂參與的積極性和主動性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學生更關心課堂筆記而忽視課堂參與?；邮浇虒W的缺乏可能會造成教學效果的事倍功半。

4.軟件應用教學不足。當前應用專門的統(tǒng)計軟件，例如R、SPSS、SAS等，進行統(tǒng)計研究，已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)背景下各個領域進行統(tǒng)計分析的常態(tài)。但由于受到《統(tǒng)計學》課程內(nèi)容多、學時少的限制，我們分配在軟件應用教學上的學時較少。實際上，這些統(tǒng)計軟件是比較復雜難學的，學生在缺乏教師指導的情況下很難自己學好軟件應用。此外，由于部分高校對《統(tǒng)計學》課程的考核方式里不包括對軟件應用的考核，也會導致部分學生會忽視軟件應用的學習。

三、教學方法改革的建議

針對上述提出的現(xiàn)有教學方法存在的問題，結(jié)合自身多年教學科研的經(jīng)驗和實踐，通過不斷的創(chuàng)新與摸索，提出以下幾點改革建議。

1.理論與實踐并重。面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程授課老師在講授課程內(nèi)容時，應當堅持理論性教學與實踐性教學并重，不可過分重視理論而忽視統(tǒng)計實踐。而且實踐性教學不僅能培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計知識解決問題的能力，還能反過來促進學生更深刻地理解統(tǒng)計學的相關理論。對于實踐性教學，教師應該在教學的過程中，結(jié)合理論性教學的內(nèi)容，給學生安排課后的實踐任務。例如，在課程開始時，教師可以給學生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學生網(wǎng)購等作為調(diào)查主題，根據(jù)統(tǒng)計學的授課進度，分步完成搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述性統(tǒng)計分析、統(tǒng)計推斷等任務。這種方式能讓學生有參與感，體會統(tǒng)計實踐的過程，促進學生對理論的理解和掌握。

2.采用統(tǒng)計分析案例教學。通過課堂上引入具體的統(tǒng)計學案例，引導學生選取合適的統(tǒng)計分析方法進行分析，使得抽象枯燥的統(tǒng)計理論變得立體生動。通過采用統(tǒng)計分析案例教學，不僅可以幫助學生理解教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時，可以根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)自身與經(jīng)濟社會聯(lián)系緊密的特點，選擇具有專業(yè)特色的案例進行深度分析，具體說明統(tǒng)計方法運用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場的案例、物流公司的案例、房地產(chǎn)市場案例等。此外，統(tǒng)計學案例也需要做到與時俱進。

3.采用互動式教學。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生而言，《統(tǒng)計學》是課程難度較大，如何提高學生對《統(tǒng)計學》課程的學習興趣以及課堂參與的積極性是一個非常重要的問題。學生只有擁有濃厚的學習興趣，才能具有學好統(tǒng)計學的動力?；邮浇虒W恰好可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。所以，在面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的教學中，采用互動式教學是非常有必要的?；邮浇虒W并沒有具體的形式，它要求教師在教學過程中，運用多種方法，積極引導學生學習《統(tǒng)計學》課程的思路，激發(fā)學習《統(tǒng)計學》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動式教學納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學生的積極性。

4.理與軟件應用相結(jié)合。使用統(tǒng)計學方法解決經(jīng)濟管理實際問題時，需要處理大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，此時學習R、SPSS、SAS等專業(yè)統(tǒng)計軟件是非常必要的。教師在教學過程中，可以將統(tǒng)計理論教學與軟件應用相結(jié)合。一方面，可以解決大量數(shù)據(jù)煩瑣的計算問題，提高教學效率。另一方面，通過教師統(tǒng)計軟件的演示，學生可以更好地學習軟件操作，掌握運用軟件處理數(shù)據(jù)的方法。由于受到《統(tǒng)計學》課程內(nèi)容多、學時少的限制，大部分經(jīng)濟管理類專業(yè)在課程安排時，選擇先講授統(tǒng)計學的理論知識，在理論課程結(jié)束之后，才安排軟件應用的上機操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學生運用統(tǒng)計知識解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學，也不利于學生的學習。將理論與軟件應用相結(jié)合，教師可以更好地教授理論知識，學生也能更好地理解理論知識并熟悉軟件的操作，對于軟件操作，在學中用，在用中學，有利于學生更加快速地學習軟件應用。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，雖然面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的教學方法已經(jīng)越來越規(guī)范化和系統(tǒng)化，然而目前的教學方法仍然存在一定的問題。學無止境，教無止境，時代的要求在變化，教學方法更應該不斷地改革和完善。面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學課程的教學方法應當更加豐富多彩。本文面向經(jīng)濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程教學方法改革的幾點建議是經(jīng)過我們多年的《統(tǒng)計學》課程教學和探索的總結(jié)，希望能對廣大師生提供有益的幫助。

參考文獻：

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篇6

1大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境導向的教學改革

當前網(wǎng)絡經(jīng)濟的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了非常有價值的“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)問題也引起了政府及高校的重視，已經(jīng)在教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、金融、統(tǒng)計、市場營銷等領域應用非常成功。也將給人們的生活、學習、工作決策提供便利。另一方面如大學生上網(wǎng)非常方便，對百度、微信、BBS、微博等網(wǎng)絡工具的使用非常熟練，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息的獲取變得更加方便，對知識的獲取更加容易，數(shù)據(jù)收集與分析能力更強?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺多方面交流，甚至可以去互聯(lián)網(wǎng)的各種網(wǎng)絡課堂，聽世界名校如哈佛、耶魯、清華、北大等教師講課，或下載名校精品課程的資料。通過QQ、微信平臺交流學習方面的問題。大學生每天花在網(wǎng)絡的時間非常多，甚至上課的時候都在使用。比以前的學生學習更具有獨立性。

2立足當前的實際情況，培養(yǎng)“應用型”人才

2.1獨立學院的大部分學生數(shù)學基礎不扎實

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學不符合當前獨立學院學生的情況，學生認為統(tǒng)計學課程不是專業(yè)課程而不予重視，再加上該課程公式繁多，理論方法枯燥無味，學起來難學難懂，學生提不起學習興趣等，傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學往往重理論，輕應用。使得理論與實踐不能結(jié)合，培養(yǎng)出來的學生不能滿足社會的需要。例如解決不了市場調(diào)查分析問題、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析問題等。使學習效率得不到合理的提高，學生對于課程的參與度不高，寶貴的教學資源得不到合理的回報，違背了設置統(tǒng)計學課程的初衷。

2.2獨立學院的統(tǒng)計學教學內(nèi)容改革

統(tǒng)計學的理論方法實用性很強，涉及很多晦澀難懂的公式符號，難以記憶和消化，與高數(shù)、線性代數(shù)、概率論的聯(lián)系緊密，而獨立學院大部分學生基礎比較薄弱，覺得高深莫測，存在普遍的畏難情緒?，F(xiàn)階段教學內(nèi)容圍繞統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理分析、統(tǒng)計推斷的點估計和假設檢驗、相關與回歸分析、非參分析、時間序列、指數(shù)等內(nèi)容進行介紹。如此繁多的內(nèi)容存在課時量不夠，就獨立學院學生而言，大部分教材安排不合理，重理論輕實踐，針對性很不好，和他們的專業(yè)結(jié)合不緊密。教學內(nèi)容要與各專業(yè)特點相結(jié)合，如介紹統(tǒng)計調(diào)查的基本定義和特點過后，學生也不知道如何收集資料，如何設置科學合理的設置問卷。這就引起教學的思考，有必要從實踐案例的實際出發(fā)，針對實際的案例問題，或網(wǎng)上統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)的下載，以實驗課的形式，用統(tǒng)計軟件分析，或進行實際數(shù)據(jù)的收集，如何進行問卷設計和抽樣調(diào)查。如金融專業(yè)可以選擇一些經(jīng)濟類的數(shù)據(jù)，國貿(mào)專業(yè)可以選擇進出口貿(mào)易類的數(shù)據(jù)，市場營銷專業(yè)可以設計某產(chǎn)品的市場調(diào)查研究。

2.3大數(shù)據(jù)時代應用性人才的培養(yǎng)

教學內(nèi)容有必要結(jié)合各種數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計軟件，教師應該講解EXCEL、SPSS、Eviews、R等軟件的案例分析。不應要求學生去死記理論公式，要凸出統(tǒng)計學的魅力，加強統(tǒng)計學理論的應用性。關鍵要會解決實際問題，要合理的安排足夠的實驗課時，提高學生對于數(shù)據(jù)分析的水平，鍛煉學生學會用統(tǒng)計軟件處理專業(yè)問題的能力。同時結(jié)合實驗課上交統(tǒng)計調(diào)查方案，調(diào)查報告，以及數(shù)據(jù)分析的實驗報告，并要求提高實驗報告的質(zhì)量。特別是學院要為實驗室建設提供一個良好的環(huán)境。在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，只有具備了數(shù)據(jù)分析、編程、統(tǒng)計技能和相關專業(yè)知識的人，才能把混亂、龐雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r值的應用。

3基于R統(tǒng)計軟件分析的案例教學

隨著電腦的普及，以獨立學院當前情況，將統(tǒng)計軟件的實際應用與理論相聯(lián)系受到更多學生的歡迎，時下也是一種必然趨勢。而且軟件是一款免費的開放式軟件。所以使用非常便捷，適合現(xiàn)在高校教師和學生使用，在國際上使用率越來越高。下面借助軟件演示隨機試驗。以上分析可以看出，統(tǒng)計軟件在應用中，命令簡捷方便，檢驗結(jié)果精確，是一個具有推廣價值的統(tǒng)計分析軟件。軟件能使復雜的統(tǒng)計理論和實際生活中的案例相結(jié)合，也提高學生的操作動手能力。非常方便高校實驗教學應用，值得高校財經(jīng)類專業(yè)推廣為主要的教學和研究軟件。結(jié)合學生的專業(yè)特點，設計實驗或鼓勵學生自行設計實驗，課堂教學和實驗操作相結(jié)合，以期達到培養(yǎng)學生的統(tǒng)計模擬能力，以及解決實際問題能力的目的。通過這兩個簡單的例子發(fā)現(xiàn)原本抽象和復雜的計算，變得豐富有趣，學生學習起來更輕松，學以致用，對于課本知識的理解也比較深刻。教學不再死板，學生可以在相互討論、互相切磋的輕松氛圍中，完成對統(tǒng)計學的學習。

4實行統(tǒng)計學實驗教學的意義

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Abstract： This paper emphasizes the importance of the statistics course in the big data era， sums up the problems of teaching for Economic Management Majors in independent colleges and makes recommendations for a variety of issues in order to enhance students' interests in learning and also to improve the teaching quality.

關鍵詞：獨立學院；統(tǒng)計學；教學改革；大數(shù)據(jù)

Key words： independent colleges；Statistics；educational reform；big data

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）35-0162-03

0 引言

統(tǒng)計學起源于研究社會經(jīng)濟問題，是通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，來推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預測對象未來發(fā)展的一門綜合性應用科學。它在政府、社會、經(jīng)濟和科學中幫助解決了很多實際問題[1]。如今大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，它將給人們的生活、工作與決策、思維等帶來革命性改變。對經(jīng)濟管理類專業(yè)學生來說，在學習和畢業(yè)后的工作中，都會涉及到很多社會經(jīng)濟方面的數(shù)據(jù)，也會涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。進行大數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計學技術和思想方法的使用必不可少。而統(tǒng)計學也一直是經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的核心課程和必修科目之一。高校有必要繼續(xù)努力提高學生學習興趣，進一步提高教學質(zhì)量。

1 獨立學院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中遇到的主要問題

1.1 基礎知識差，將統(tǒng)計學等同于數(shù)學，無興趣學習

在獨立學院，部分學生基本知識差，學生與外界接觸甚少，而統(tǒng)計學是一門社會科學，加之統(tǒng)計學中有著大量的計算分析，使學生在學習中顯得抽象，難理解，覺得枯燥，缺乏興趣。并且，財經(jīng)類獨立院校的學生很大一部分是文科學生，有很多學生數(shù)學基礎差，一看到數(shù)字和公式就頭疼，大一、大二期間數(shù)學掛科率高。還沒有開始學習這門課程就先對學好統(tǒng)計學失去信心。

1.2 懶惰，依賴性強

學生因為年齡的原因，他們很難清醒地認識自己和把握自己，自然對來自學習的壓力往往采取一種逃避或者應付的態(tài)度，學生的學習觀念在大學期間需要轉(zhuǎn)變，很多學生還抱著高中時代的學習理念，老師教什么，就學什么，老師不教，就不學，甚至一個知識點還希望老師講解很多遍，才能理解。

1.3 動手能力差

由于學校在教學設備方面經(jīng)費投入不足，實驗設備陳舊，計算機房不夠用，部分學校課程班級過大，一個班級人數(shù)過多。少數(shù)教師對實驗的規(guī)范性操作不重視，在實驗中操作隨便，不知不覺中造成學生不良習慣的養(yǎng)成。學生在實驗過程中操作的隨意性，不注重規(guī)范化操作。不注重養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學態(tài)度，涂改實驗數(shù)據(jù)或抄實驗報告，壓縮實驗時間和不注重規(guī)范性等。

1.4 為了統(tǒng)計分析而分析

不注重統(tǒng)計分析前提條件，忽視數(shù)據(jù)來源背景以及忽視數(shù)據(jù)結(jié)果解釋和決策。難于將實際生活問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計學問題，忽視數(shù)據(jù)圖表和分析結(jié)果的解讀，淡化了統(tǒng)計學的使用價值。

1.5 傳統(tǒng)教學，灌輸式教學

老師講臺上講課，學生坐在教室聽課，學生主動思考時間過少。教學只是知識的搬運，學生的頭腦塞滿了一個個結(jié)論，而這些結(jié)論又是無需檢驗和懷疑的，學生缺少自己的探索活動。學生就像是知識容器，被動接受灌輸，成為教師權威的服從者，接受教師的馴服。

1.6 教師知識更新較慢，知識面不夠廣泛

缺乏知識的教師，僅靠舊有的教學經(jīng)驗，自然會致使各種能力的下降甚至是缺失。舊有的教學經(jīng)驗還可能就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的屏障。在時代飛速發(fā)展的今天，如果教師用陳舊的知識和方法去應對與時俱進的教育事業(yè)，無法為社會培養(yǎng)合格的人才，無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人。

2 作者在教學中的幾點思考

2.1 理清統(tǒng)計學與數(shù)學的關系

統(tǒng)計學與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別。統(tǒng)計學使用大量的數(shù)學知識，研究理論統(tǒng)計學的人需要較深的數(shù)學功底，使用統(tǒng)計方法的人要具有較好的數(shù)學基礎。數(shù)學與統(tǒng)計學都是研究數(shù)量規(guī)律的，都要利用各種公式進行運算。數(shù)學中的概率論，為統(tǒng)計學提供了數(shù)量分析的理論基礎。但統(tǒng)計學與數(shù)學又有區(qū)別，從研究對象上看，數(shù)學以最一般的形式研究數(shù)量的聯(lián)系和空間形式。統(tǒng)計學特別是應用統(tǒng)計學則總是與客觀的對象聯(lián)系在一起的。從研究方法看，數(shù)學主要是邏輯推理和演繹論證的方法。而統(tǒng)計學則是演繹與歸納相結(jié)合，主要是歸納法。統(tǒng)計學家特別是應用統(tǒng)計學家需要深入實際，進行調(diào)查或?qū)嶒炄カ@取數(shù)據(jù)，研究時不僅要使用統(tǒng)計的方法，而且需要大量專門領域相關知識。數(shù)學家可以坐在屋里，用智慧的大腦從假設的命題出發(fā)推導出結(jié)論，而統(tǒng)計學家則需要深入實際搜集數(shù)據(jù)，并結(jié)合實際問題，經(jīng)過科學的歸納才能得出有益的結(jié)論。

針對獨立學院學生，統(tǒng)計課程避開了繁雜的數(shù)學推導，重視應用，所以數(shù)學基礎不好的同學也不用過于焦慮。獨立學院學生需要鼓勵，需要老師同學一起建立自信心，充分相信自己能夠?qū)W好這門課程。

2.2 如何克服懶惰和依賴性強。

教師不能保姆式教學。在引導學生學習新知識的過程中，教師的首要任務是創(chuàng)設良好的學習情境，給學生充足的時間和廣闊的思維空間，使學生帶著積極的心態(tài)投入到主動學習的過程中。教師選擇貼近學生生活的教學案例，努力引導學生積極探索、讓學生主動質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試解決問題。讓學生在主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的學習、實踐探索活動服務，使學生在不知不覺中很樂意地從事積極的學習活動。學生學習知識是主動建構的過程，只有通過學生主動、全程參與、自主探索，才能內(nèi)化為學生自己所有。鼓勵學生合作探究與群體交流。相互了解彼此的見解，獲得新的靈感，從而使理解更加豐富和全面。

加強教師與學生家長之間的聯(lián)系，努力拓展與學生家長聯(lián)系的渠道。可以通過微信群、QQ群與家長聯(lián)系。條件允許的情況下，可以家庭訪問、開家長會、舉辦有關的家庭教育專題講座、書面調(diào)查問卷聯(lián)系、電話聯(lián)系。虛心聽取學生家長的批評意見。適當?shù)叵蚣议L提出教育學生的具體要求，并使他們認識到這些要求的善意與合理性。

再有，部分大學生自身心態(tài)浮躁、目光短淺、性情懶惰、不思進取。要對學生進行心理教育，讓他們從被動要我學習轉(zhuǎn)化成我主動想要學習，然后教給他們學習的方法和技能，設置主體性氛圍濃厚的課堂教學，讓他們從主動的我要學轉(zhuǎn)化成我能夠?qū)W。

2.3 如何提升學生動手能力

隨著現(xiàn)代化科學的發(fā)展，上機實驗在統(tǒng)計教學中的作用是其它教學模式不可替代的。注重學生基本操作技能的培養(yǎng)，遵循循序漸進的原則。另外，加強對上機實驗課的組織指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，采取個別問題單獨輔導、普遍問題集中輔導的方式，以強化操作技能。要求學生不僅要學會怎樣操作，還要懂得為什么這樣操作。在此基礎上，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

為了增加學生動手操作的機會，教師可以選定實驗課題，讓學生自己設計解決方案，并動手操作。當學生積累了一定的實驗經(jīng)驗后，教師可把實驗目標適當提高，比如，通過教學訓練，使學生能獨立完成規(guī)定項目的實驗設計和實驗操作，并對實驗結(jié)果給出評價。以此來培養(yǎng)學生獨立操作，思考、解決問題的能力。為了更大程度地調(diào)動了學生參與的積極性，平時的實驗完成情況和實驗報告撰寫情況占總成績的百分之二十，期末理論考試占總成績的百分之五十。

2.4 重視案例選擇以及統(tǒng)計軟件輸出結(jié)果閱讀

教學中，引入案例教學法，案例選擇非常重要。比如在講解一元線性回歸分析時，對案例反復甄選，最后不使用大家常用的身高和體重的案例，這個案例看似實際貼近生活，但是筆者認為它毫無樂趣，不足以提起學生的興趣和熱情。筆者給出案例《面包店季度銷售額統(tǒng)計分析》，此案例是根據(jù)具體的學校周邊的環(huán)境改編的一個案例。學校周圍有幾家面包連鎖店生意一直紅火，分析面包店季度銷售額是否與周邊學校學生人數(shù)有關。數(shù)據(jù)如表1所示。

實驗要求如下：

①用水平軸表示學生人數(shù)，縱軸表示季度銷售額，繪制散點圖。并做相關分析。

②建立估計的回歸方程，使這個方程在知道學生人數(shù)時，可以預測面包店的銷售額。

③應用殘差分析檢驗模型的假定條件是否滿足。是否有異常值。

本實驗第一個問題主要是對數(shù)據(jù)進行描述性分析，相關分析，以直觀感受數(shù)據(jù)是否要做回歸分析。第二個問題主要是對數(shù)據(jù)進行回歸分析。第三個問題主要是對回歸模型使用的前提條件進行驗證。

本節(jié)知識點使用4個課時。2個課時時間學生以小組為單位，學習討論本節(jié)知識點，最終目的完成此案例分析。2個課時教師和學生一起來討論本節(jié)知識點、案例和習題。引發(fā)學生思考并解決問題。做有必要的提示，最終讓學生感覺是自己一步步找到方法和原理完成本案例。熟悉統(tǒng)計分析主要流程，讓學生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想和方法。能夠完成統(tǒng)計軟件（比如SPSS）輸出結(jié)果的閱讀?？傊?，在具體案例教學的過程中要重視和強調(diào)統(tǒng)計軟件輸出結(jié)果的閱讀，重視統(tǒng)計分析主要流程，讓學生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想、方向。讓學生站在決策者的角度看問題，將統(tǒng)計分析結(jié)論與相關實質(zhì)性學科相結(jié)合，突出統(tǒng)計學的決策功能。

2.5 老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式

教學方式變被動為主動，變主導地位為輔助者、組織者。授人以魚，不如授人以漁。思考對于人來說，非常重要。一個不會思考的人，很難生存，至少難以較好地生存下去。重視知識的探索過程，重視學生能力的發(fā)展。知識與人的關系是一種對話關系，教學應引導學生在與知識的對話中尋找人生的意義。例如，作者在進行一元線性回歸分析這個章節(jié)的知識學習時進行教學試驗，部分班級采用“學生預習――教師講授――學生聽課――課后答疑”的方式進行教學，被稱為舊的教學方式。另一部分班級，作者利用“20分鐘介紹本章知識結(jié)構體系、教師錄制的相關教學視頻、PPT、相關網(wǎng)站、案例分析題及討論題――90分鐘個人學習和小組討論，盡力完成教師課前提供的案例題和討論題，教師答疑――60分鐘師生集體討論和解惑”，被稱為新的教學方式。整個過程學生參與度高，與教師交流增多，注意力集中，每個知識點都有自己的思考和想法。課后，就此章節(jié)我們進行了測驗，對不同教學方式班級學生進行隨機抽樣，舊的教學方式下抽取的樣本用“1班”表示，新的教學方式下抽取的樣本用“2班”表示。利用SPSS軟件進行分析，結(jié)果如表2、表3所示。

從表2中可以看出，1班平均成績80.82，高于2班平均成績74.86.從表3可以看出，F(xiàn)統(tǒng)計量的值為2.742，P=0.101，大于0.05，兩總體方差無顯著差異，滿足方差齊性。T統(tǒng)計量的值為3.581，P=0.001，遠遠小于0.05，因此兩總體均值不同。兩類成績有差異。新的教學方式提高了學生的成績。

2.6 教師應及時進行知識更新，擴大知識面

教師從事的是太陽底下最光輝、最崇高的事業(yè)。教師要做好這種最光輝、最崇高的事業(yè)，就必須學會終生學習，勇于打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，不斷地更新知識，提高技能，豐富和發(fā)展自己，讓自己適應時代的快速發(fā)展，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。才能為社會培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討。

教師可通過觀看網(wǎng)絡專家視頻、參與培訓、與專家和同仁互動式的交流、參與各項學術會議，參與各項教學比賽得到啟發(fā)。在新思想的沖擊下，教師們在教學過程中遇到困惑，原來在教學中感到束手無策的問題，也可以得到了很好的借鑒和啟迪。教師能重新審視自己的教學行為，進行教學反思，把新的知識和方法應用到今后的教學實踐中去。要想成為一名合格的大學教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

2.7 大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學面臨機遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)拓展了統(tǒng)計學的研究對象，影響統(tǒng)計研究工作過程，改變統(tǒng)計研究思想和方法。教師的教學需要與時俱進。討論統(tǒng)計學思想與大數(shù)據(jù)思想的結(jié)合與不同。積極進行知識更新，應對大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計的挑戰(zhàn)。具體統(tǒng)計教學注意的四個轉(zhuǎn)變。①轉(zhuǎn)變統(tǒng)計研究過程；②轉(zhuǎn)變統(tǒng)計研究方法；③轉(zhuǎn)變統(tǒng)計研究目的；④轉(zhuǎn)變統(tǒng)計研究工作思想。

再有，并不是所有的人都懂統(tǒng)計學。大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)量非常龐大，結(jié)構復雜，在數(shù)據(jù)的應用過程中，對數(shù)據(jù)結(jié)果的解釋，可視化就顯得尤為重要?？梢越柚贓xcel、PPT、SPSS、google chart api、D3、R、Tableau public、Qlik View等等工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。課程教學中，這一系列的軟件將會作為課堂發(fā)散內(nèi)容。

3 總結(jié)

英國著名科幻作家H.G.Wells說“對于追求效率的公民而言，統(tǒng)計思維總有一天會和讀寫能力一樣必要”[3]。在高校中，對于統(tǒng)計學課程開設的必要性和學習的重要性，學校和師生都存在認識不足的題，需要引起高度重視。由于統(tǒng)計學與數(shù)學中的概率論的關系密切，有一定的抽象性，因此，有些學生感到統(tǒng)計學很難學，教師也感到統(tǒng)計學教學效果不理想。教師在教學過程中要注意幫助學生建立自信，克服懶惰和依賴性，提高動手能力，重視案例選擇及統(tǒng)計基本思想方法的學習，注意轉(zhuǎn)變教學方式，及時拓寬自身知識面，了解統(tǒng)計學發(fā)展前沿，結(jié)合大數(shù)據(jù)思想積極進行教學內(nèi)容和方法的調(diào)整。

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篇8

關鍵詞:教學模式;統(tǒng)計教學;實踐教學;經(jīng)濟管理類專業(yè)

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)24-0224-02

引言

統(tǒng)計學是研究如何有效地收集、整理和分析數(shù)據(jù),并對所研究的問題作出預測或推斷,直至為決策提供依據(jù)的一門方法論學科。而統(tǒng)計工作應該是當今工商領域最有用的工具之一,但對于現(xiàn)有的經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計課程的教學存在脫離實際應用,培養(yǎng)出來的學生不能滿足現(xiàn)實需要的問題。比如,解決不了產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、市場調(diào)查與分析等實際問題、使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力較差,難于適應現(xiàn)代經(jīng)濟對一個復合型人才的要求。

經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學應采取何種模式?教學環(huán)節(jié)又要注意什么問題?本文將作初步的探討。

二、統(tǒng)計學教學模式

隨著社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷完善,科技信息化的不斷發(fā)展,社會各界對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的需求量與日俱增,作為一門整理、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法論的學科,統(tǒng)計的應用范圍已經(jīng)越來越廣。然而,受傳統(tǒng)教學模式以及計劃經(jīng)濟體制的長期影響,中國現(xiàn)階段經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教學過程中還存在諸多問題。第一,教材內(nèi)容偏重理論,與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求不適應。過多地偏重于理論研究對統(tǒng)計指標體系建立的討論,沉溺于概念的翻新和創(chuàng)新,使過時的觀點和陳舊的例子在反復重復著,缺乏新鮮感和實用性,失去了應用學科的特色。第二,教學方式死板,學生能理解的內(nèi)容少。上課仍然是教師講和寫,學生聽和記,學生真正理解的內(nèi)容不多,應用更談不上。例如“假設檢驗”,學生知道使用過程和步驟,但并沒有掌握“小概率事件就是不可能事件”。再如“正態(tài)分布”讓學生記住曲線的形狀和數(shù)字特征,但很少有學生能夠理解其深刻的內(nèi)涵和普遍存在性,更談不上用來分析社會財富結(jié)構、個人條件等現(xiàn)實問題。第三,教學手段結(jié)合計算機的應用和培養(yǎng)能力不夠。主要針對SAS、SPSS等大型專業(yè)軟件,學生接觸的往往只是其中一部分功能。WORD、EXCEL等軟件的統(tǒng)計運算功能,統(tǒng)計課幾乎不介紹,不少學生不會使用甚至根本不知道大多數(shù)普通函數(shù)計算器都具備的求和、平均、方差和標準差、相關系數(shù)等統(tǒng)計功能鍵。第四,理論與實踐嚴重脫離,學生動手能力差。很多學生不會運用統(tǒng)計學的思維和方法去看待和解決實際問題,決策時,只考慮到某種情況的可能性,不知道根據(jù)期望收益去作出判斷;在進行調(diào)查時,不會選用正確的調(diào)查方法獲取資料。第五,考核方式內(nèi)容單一。學生往往機械性的記憶一些抽象的統(tǒng)計名詞以及煩瑣的計算公式,而隨著考試通過,那些死記硬背的知識也蕩然無存,違背了統(tǒng)計學的教學目的。

二、統(tǒng)計學教學模式

由于經(jīng)濟管理專業(yè)的特色,學生對統(tǒng)計專業(yè)的知識接受較弱,為了加強實際教學效果,必須建立全新的教學模式,如圖1所示。從教學前、教學中和教學后各個環(huán)節(jié)做好充足的工作,如教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面的兼顧,統(tǒng)計教學的效果才能達到最好。

(一)教學前

1.教材的選取。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生普遍數(shù)學能力較差,僅僅是把統(tǒng)計當成一種工具,不需要作深入的研究。所以,針對此專業(yè)學生的統(tǒng)計學教程應妥善處理理論的比重,不應過于注重理論,同時選取的例子也應結(jié)合他們的實際需求來設計。

在計算機統(tǒng)計軟件方面,由于SPSS等大型專業(yè)軟件往往只是其中一部分功能才適用,與之相比,選擇EXCEL適用性更強,已基本滿足經(jīng)管類學生的需要。如賈俊平的《統(tǒng)計學》編排較合理,比較適應管理類學生。

2.教學內(nèi)容的安排。為了提高教學效果,必須做好充分的準備工作,即備課。而備課環(huán)節(jié)考慮的首要問題就是教學內(nèi)容的取舍,“什么都講,等于什么都沒講”,應注意重點突出。

在教學內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析能力,使學生不僅能尋找和獲取數(shù)據(jù)以及選擇正確的檢驗與推斷方法,而且會考慮數(shù)據(jù)的重要性、有效性和可得性;重點講授如何將理論運用到實踐中;拓寬教學范圍,增加國家統(tǒng)計機構的組成及政府統(tǒng)計的性質(zhì)等內(nèi)容。

(二)教學中

1.教學方法的選擇。結(jié)合采取案例教學方法、提問式教學方法和模擬教學法。

案例教學:可選取一些緊密結(jié)合實際,并具有一定代表性且生動有趣的實際案例進行剖析,闡述統(tǒng)計方法運用的條件、背景及其分析研究過程。其目的是訓練學生思維能力,提高教學效率,增強教學效果。

實施提問式教學,運用啟發(fā)式教學,引領學生對所學問題進行思考和探究。提問的形式可以靈活多樣,既可以采用在課堂上提問、由學生即席回答的傳統(tǒng)形式,也可以采用把問題布置下去,由學生經(jīng)過獨立思考和分組討論后,再以書面結(jié)果回答的形式。

模擬教學:組織一些模擬式的統(tǒng)計調(diào)查活動,展開課堂討論,教師就由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者,而學生則由知識的被動接受者轉(zhuǎn)為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。

2.教學手段的運用?？砂颜n堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合,利用校園網(wǎng),制作課件和網(wǎng)頁,使學生變被動學習為主動學習,讓學生有機會把課堂上沒有掌握的知識,再從網(wǎng)上加以復習和鞏固。通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)的計算,有時可以在課堂上進行討論,學生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法,而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。筆者在教學中,一貫注重學生的統(tǒng)計實踐活動,讓他們對自己的生活支出連續(xù)調(diào)查一個月,并對自己的支出情況進行整理分析,寫出統(tǒng)計分析報告,收到了很好的教學效果。

(三)教學后

1.加強實踐教學。如果說案例教學主要是以教師講授為主, 則實踐教學更多的需要學生自己動手動腦。實踐教學包括兩個部分,即課內(nèi)實驗課教學和課外項目教學。

課內(nèi)實驗課的訓練,要求學生達到完成一個以學生有關問題調(diào)查問卷的設計并進行問卷調(diào)查。掌握Excel軟件的實際操作,對采集的信息錄入、整理、分析(包括綜合指標分析、時間序列分析、指數(shù)分析、量表分析、相關與回歸分析)以及統(tǒng)計圖表的繪制。

項目教學法就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在統(tǒng)計教學中實施項目教學法是由任課教師有計劃地組織和引導學生獨立地去做一個項目, 并讓學生親自感受一個項目是如何進行調(diào)查研究的全過程。

2.考試、考核的安排。與非統(tǒng)計專業(yè)的教學目的相適應,制定考試目的時,不應再局限于考察學生對理論的記憶及理解,而應著重考察學生對所學統(tǒng)計知識的應用能力,考察學生分析問題和解決問題的能力。因此,考試方式不應局限于傳統(tǒng)的課堂閉卷考試模式,而應采用綜合考核的形式,即既要考察學生的理論知識,也要考察學生的綜合應用能力。對于理論知識的考察可以采用閉卷考試形式,但對于綜合應用能力的考察可以采用多種方式,例如,撰寫調(diào)查報告、案例分析和計算機操作。

結(jié)語

總之,統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎課,其重要性不言而喻。為了進一步將統(tǒng)計學的基本理論和基本方法應用于各專業(yè)的實際工作中,必須使更多非統(tǒng)計專業(yè)的學生接受統(tǒng)計意識教育、掌握基本統(tǒng)計方法。為此,統(tǒng)計教育者必須從統(tǒng)計學課程的教學內(nèi)容、教學方法、自身素質(zhì)等方面進行改革和創(chuàng)新,為統(tǒng)計教育增加新的活力。

參考文獻:

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[2]張堯庭.對統(tǒng)計教育改革的一些想法[J].中國統(tǒng)計,2001,(4).

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各院系：

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2016年8月1日

全國各地2016年專升本成績查詢時間及入口匯總

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關鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；教學改革

中圖分類號：C829.29 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

一、引言

最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，現(xiàn)在的社會是一個高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)具有以下的鮮明特點：第一個特征是數(shù)據(jù)量大。第二個特征是數(shù)據(jù)類型繁多，多類型的數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高的要求。第三個特征是數(shù)據(jù)價值密度相對較低，如何通過強大的機器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價值“提純”，是大數(shù)據(jù)時代亟待解決的難題。第四個特征是處理速度快，時效性要求高，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征。

統(tǒng)計學專業(yè)是與數(shù)據(jù)分析處理聯(lián)系最為緊密的學科之一。大數(shù)據(jù)時代的到來不僅為統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展帶來的前所未有的機遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)已不再適應大數(shù)據(jù)時代的信息爆發(fā)式增長的要求，這就要求我們應該對統(tǒng)計學專業(yè)進行重新定位，并在此基礎上調(diào)整相關課程，改革傳統(tǒng)的教學手段以及完善教學評價體系，以適應大數(shù)據(jù)時代的到來。

二、統(tǒng)計學專業(yè)改革的建議

（一）人才培養(yǎng)目標的重新定位

如果說以往的統(tǒng)計學專業(yè)是以培養(yǎng)簡單的“應用型”人才為目標，那么隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會不僅僅需要會應用基礎統(tǒng)計知識處理相關領域的問題的單一的應用型人才，而是對人才提出了更高的要求：大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計學專業(yè)的人才除了應該具備基礎的數(shù)據(jù)收集，處理和分析的能力之外，還應該了解相關應用領域的背景知識，而且應具備很強的自我學習能力，以適應大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)量大，總類繁多，時效性高等發(fā)展特點。因此，統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標應該重新作出調(diào)整，應該以培養(yǎng)全新的“復合型”統(tǒng)計人才為新的目標。

（二）課程設置的調(diào)整

隨著人才培養(yǎng)目標的重新定位，隨之而來的就是應該對不再適應時展要求的課程進行必要的調(diào)整。

首先，大數(shù)據(jù)的分析和處理與以往的經(jīng)典分析方法有很大不同，以往的統(tǒng)計分析方法主要是建立在抽樣基礎之上，而大數(shù)據(jù)時代信息處理迅速，信息獲得途徑廣泛，而且信息價值密度低，這就要求數(shù)據(jù)處理時，可以以全體作為樣本，而不是進行抽樣；分析時必須考慮所有數(shù)據(jù)而不是剔除所謂的異常數(shù)據(jù)。因此，以往的經(jīng)典統(tǒng)計分析方法已不再適應大數(shù)據(jù)的處理和分析，必須適當?shù)恼{(diào)整經(jīng)典分析方法的課程設置，增加新的適用于大數(shù)據(jù)分析的課程。

其次，隨著數(shù)據(jù)量的爆發(fā)式增長，所有的統(tǒng)計工作對計算機的依賴程度越來越高，這就要求統(tǒng)計學專業(yè)的學生不僅掌握統(tǒng)計學專業(yè)的基礎知識，同時應該熟練掌握計算機專業(yè)知識相關知識，因此，在課程安排時，應注意計算機相關課程的適當增加。

基于上述原因，可以考慮增加如下課程：機器學習，模擬算法，數(shù)據(jù)挖掘，R語言軟件分析等課程，同時適當降低傳統(tǒng)分析方法課程的學時比重。此外，為了使學生能夠?qū)ο嚓P應用領域的背景知識有所了解，可適當增設與應用領域相關的通識課程。

（三）教學模式與手段的創(chuàng)新

以往的教學模式，通常是以課堂教學，掌握書本經(jīng)典理論為主。雖然，傳統(tǒng)教學手段有著學生理論基礎扎實等諸多優(yōu)點，但是同時也存才學生過于偏重理論知識的掌握，動手能力不足，理論與實踐脫節(jié)等缺點。隨著社會的發(fā)展，尤其統(tǒng)計學專業(yè)自身具有鮮明的應用專業(yè)特點。只采用傳統(tǒng)的教學模式和手段顯然不再適合大數(shù)據(jù)時代的需要；同時，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，多媒體手段日益豐富多彩，為傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新提供了必要的支持。因此，為了適應大數(shù)據(jù)時代人才的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學手段和模式，在傳統(tǒng)教學基礎上，加大實驗教學的比重，在傳統(tǒng)教學外，增加社會實踐環(huán)節(jié)，引入微課慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等全新教學模式，以提高學生的學習興趣，鍛煉學生理論應用于實踐的能力，從而為以后使用大數(shù)據(jù)時代的工作打下堅實的基礎。

（四）教學評價體系的完善

傳統(tǒng)的教學評價體系，通常是采用書面考核的方式對學生的學習進行評價，隨著時代的發(fā)著，單純的筆試評價不足以衡量學生的全面能力，最后導致出現(xiàn)高分低能的情況的出現(xiàn)。

為了適應大數(shù)據(jù)時代對人才多方面能力的需求，必須對傳統(tǒng)的考核評價體系做出適當?shù)恼{(diào)整，以評價學生的多方面能力，尤其是動手能力，學習能力和應用相關理論處理實際問題的能力。具體可以采用多種考核方法相結(jié)合的方式。如：增加平時的考核力度，增加實踐項目的考核，通過布置適當?shù)捻椖空撐?，采用答辯的形式，以鍛煉學生適應以后工作，獨立分析解決問題的能力。

此外，傳統(tǒng)教學評價體系通常是單方面的，只有對學生成績的評價，為了適應大數(shù)據(jù)時代的到來，全面提高教學質(zhì)量，可采取雙向教學評價體系，如：增加學生對教學環(huán)節(jié)的評價體系。以及教師間同行間的評價體系等。