導語：如何才能寫好一篇電子產(chǎn)品方案設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品 結(jié)構(gòu)優(yōu)化 設(shè)計

一、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)常見的弊端

1、穩(wěn)固性的缺陷

電子產(chǎn)品是一種非常精密的儀器，在運輸過程中如果電子產(chǎn)品的穩(wěn)固性不夠，或者受到嚴重的外力重擊，將會使電子產(chǎn)品功能損壞或者壞殼損壞。從消費者投訴中可以了解到由于產(chǎn)品因為運輸遭到損壞是電子產(chǎn)品類投訴的熱點，它的數(shù)量僅次于電子產(chǎn)品性能質(zhì)量的投訴。

2、屏弊層的缺陷

電子產(chǎn)品在運行時，將會產(chǎn)生電磁效應(yīng)，如果外殼的屏幕層絕緣效果不佳，將會使電子產(chǎn)品出現(xiàn)漏電現(xiàn)象。比如前段時間出現(xiàn)一名護士在手機充電時使用手機觸電身亡的事件，這就是電子產(chǎn)品屏弊層出現(xiàn)問題引起的事故。同時電子產(chǎn)品運行時會與其它的電磁產(chǎn)品互相產(chǎn)生電子感應(yīng)，它會使電子產(chǎn)品出現(xiàn)功能型的損壞。

3、元器件的問題

電子產(chǎn)品常常要使用各種元器件，比如電子產(chǎn)品會使用液晶手觸屏、鍵盤等操作設(shè)備。如果元器件的質(zhì)量出現(xiàn)問題，則會影響人們對電子產(chǎn)品的評價。比如蘋果手機及IPAD之所以被人們追捧，其中重要的原因是蘋果產(chǎn)品使用優(yōu)秀的元器件。人們使用蘋果手機的觸屏感情與使用國產(chǎn)手機的觸屏感覺會有完全不同的體驗。

4、外觀上的問題

如果電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計外觀美感，人們看到電子產(chǎn)品內(nèi)心會產(chǎn)生愉悅的感覺，內(nèi)心會喜歡該電子產(chǎn)品，反之，如果結(jié)構(gòu)設(shè)計的外觀不合理，人們看到該類產(chǎn)品，內(nèi)心就不會對它產(chǎn)生感。比如目前人們對國內(nèi)的平板電腦評價不價，其中的原因之一是國產(chǎn)的許多平板電腦外觀設(shè)計給人的感覺是：傻、大、黑、粗，人們喜歡外觀優(yōu)雅、線條流暢、品味獨特的電子產(chǎn)品。

二、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計方案

1、選用優(yōu)質(zhì)外殼材料

電子產(chǎn)品應(yīng)當使用怎樣的材料一直是人們在探討的。比如部分電子產(chǎn)品使用合金金屬外殼。目前人們常常應(yīng)用熱塑料材質(zhì)或熱固性塑料材質(zhì)。熱塑料材質(zhì)生產(chǎn)工藝簡便，具有機械強度高的特點，它能滿足電子類產(chǎn)品的需求；熱固塑料是塑料分子與其它它學材料相結(jié)合的結(jié)果，使材料既擁有塑料制品的優(yōu)點，同時具有自身的優(yōu)點，它具有絕緣性強、耐熱性好、不易變型的特點，非常適合作為電子產(chǎn)品的外殼。熱固性塑料發(fā)展?jié)摿艽螅壳叭藗冋谏钊胙芯咳绾螌峁绦运芰蠎?yīng)用到電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計中，因此對電子產(chǎn)品的外殼塑料可以在成本允許的情況下使用熱固性塑料材質(zhì)。

2、選用優(yōu)質(zhì)的元器件

電子產(chǎn)品通常是由于多種元器件拼裝而成，如果元器件本身的質(zhì)量出現(xiàn)問題，則電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)也將出現(xiàn)問題，因此要保證電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)能滿足人們的需求就必須慎重選擇元器件。它包含：要使用優(yōu)質(zhì)的元器件原材料，使元器件的每件產(chǎn)品都能符合人們的需求；元器件必須適合拼裝，如果元器件不能緊密結(jié)合，則它的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)問題；元器件必須耐沖擊，否則產(chǎn)品會在運輸過程中或者使用過程中出現(xiàn)問題。

3、強調(diào)產(chǎn)品的人性化

人性化是指了解人們的需求，根據(jù)人們的需求設(shè)計電子化產(chǎn)品。比如蘋果產(chǎn)品使用一體性無螺釘設(shè)計，使產(chǎn)品的牢固性得到保證，人們使用蘋果產(chǎn)品不會想到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會散架、摔壞的問題，人們也不會隨意拆開產(chǎn)品的外觀，使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；在電子產(chǎn)品中還常常會使用到卡扣，卡扣的設(shè)計也是體現(xiàn)人性化的重要方面。人們只有覺得卡扣的大小合適、位置合理，才會覺得使用電子產(chǎn)品感覺很方便。

4、突出產(chǎn)品的美觀性

美觀性也是人們對電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)評價的重要評估標準。比如一件電子產(chǎn)品設(shè)計的大小將決定人們覺得攜帶該產(chǎn)品是否方便；該產(chǎn)品的線條是否優(yōu)美決定人們看到它是否會感覺到很美觀；該產(chǎn)品的顏色會使人們決定它的整體風格。如果電子產(chǎn)品的美觀性能設(shè)計得合乎人們的要求，人們就會憑第一眼的直覺喜歡該產(chǎn)品；反之，即使電子產(chǎn)品的性能很優(yōu)異，然而人們還是會覺得很遺憾。要對電子產(chǎn)品的美觀性進行設(shè)計，是要針對電子元器件本身的大小、人們的功能需求、人們的品味喜好決定如何對產(chǎn)品的美觀性進行設(shè)計就需要做好詳細的市場調(diào)查。

總結(jié)：

目前我國的電子產(chǎn)品設(shè)計常常不能很好地滿足人們的需求。它反映在人們選購電子產(chǎn)品時，常常覺得它抗沖擊力不強、絕緣性能不佳、使用時感覺沒有貼心的設(shè)計、美觀性不夠。電子結(jié)構(gòu)的設(shè)計是決定電子產(chǎn)品質(zhì)量和性能的重要指標，要做好電子產(chǎn)品設(shè)計，就不能忽視電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

參考文獻：

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[4].岳湘.塑料件的設(shè)計與選材[J].工程塑料應(yīng)用，1997（06）.

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一、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》課程設(shè)計理念與思路

（一）課程設(shè)計理念

本課程是一門綜合性、實踐性很強的課程，在課程設(shè)計中注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。以學生現(xiàn)有的認知體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具備技術(shù)指導、研發(fā)助理所具備的崗位能力為培養(yǎng)目標，課程設(shè)計時基于工作過程所需的知識、技能組織課程內(nèi)容，基于工作過程來設(shè)計教學活動，精講多練、務(wù)求實效。

（二）課程設(shè)計思路

本課程圍繞電子產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)助理、電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線技術(shù)支持等崗位的職業(yè)能力為核心，通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標定；根據(jù)企業(yè)需要以及學生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，將實際研發(fā)項目、典型產(chǎn)品案例及學生創(chuàng)新項目作為載體構(gòu)建教學內(nèi)容，基于工作過程構(gòu)建教學過程。在教學中采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學方法，建立過程化、標準化、開放式的教學評價。

二、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》課程教學內(nèi)容

（一）教學內(nèi)容的選取

本課程以就業(yè)為導向，按照相關(guān)崗位的職業(yè)能力，來確定知識、能力和素質(zhì)框架，用從而構(gòu)建教學內(nèi)容。要根據(jù)電子從業(yè)人員的典型崗位，提煉出其典型工作任務(wù)有硬件電路設(shè)計、測試方案制定、文件整理以及產(chǎn)品故障分析，結(jié)合校企合作，本課程中以典型、真實的電子產(chǎn)品為載體構(gòu)建教學內(nèi)容。根據(jù)電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)不同，通?？梢苑譃橛布娐?、軟硬件結(jié)合、軟硬件結(jié)合，本課程選取了直流穩(wěn)壓電源、智能LED照明控制系統(tǒng)、方波信號合成器三個電子產(chǎn)品作為教學內(nèi)容的載體。其中直流穩(wěn)壓電源為校企合作單位康舒電子的主要產(chǎn)品之一，通過直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作，加強學生電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計的能力以及；智能LED照明控制系統(tǒng)為電子設(shè)計工程師認證培訓項目，根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的流程將項目分解為若干子任務(wù)，在子任務(wù)的完成中，學生的系統(tǒng)設(shè)計能力特別是程序讀寫能力以及系統(tǒng)調(diào)試能力得到加強，并且學生按照大賽要求進行分組以及分工，學生的團隊合作意識得到加強；方波合成電路的制作來自電子設(shè)計競賽，這個項目主要以硬件電路設(shè)計與制作為主，強化學生模電、數(shù)電等知識的運用能力。

（二）教學內(nèi)容的序化

以學生現(xiàn)有的知識體系為基礎(chǔ)，遵循學生的認知規(guī)律，由簡單到負責對教學內(nèi)容進行序化。項目間按照由簡單到復雜進行編排，我們的學生普遍程序設(shè)計能力較弱，項目1為純硬件電路，電路結(jié)構(gòu)相對比較簡單，成功率通常較高，提高學習積極性；項目2偏軟件，注重程序編寫和調(diào)試能力的培養(yǎng)；項目3是軟硬件結(jié)合電路，偏硬件，注重軟硬件的聯(lián)合調(diào)試。按照電子產(chǎn)品設(shè)計與與制作過程對項目內(nèi)的教學內(nèi)容進行序化，即由方案分析、總體方案設(shè)計、各單元電路設(shè)計以及制作，系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)。

三、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》課程教學設(shè)計

（一）教學模式設(shè)計

本課程以學生主題，采用基于工作過程導向的“教學做一體”教學模式，按照電子產(chǎn)品設(shè)計的工作過程進行產(chǎn)品開發(fā),讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，以綜合的培養(yǎng)方式使學生在基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和系統(tǒng)能力達到預(yù)定目標。

（二）教學方法和手段

在教學中，提倡教師主導、學生主體的教育思想，融小組討論法、項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動法、演示法等多種方法，盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，由“要我學”到“我要學”。

（三）教學組織與實施

在教學的組織與實施中，采用了基于工作過程導向的設(shè)計。教學過程如下：首先展示成品，激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的工作過程，分為幾個主要階段。在計劃階段，主要任務(wù)為資料搜集整理以及方案分析；第二階段為設(shè)計階段，根據(jù)成員分工分別進行硬件設(shè)計、軟件設(shè)計以及文檔整理，培養(yǎng)學生的綜合知識應(yīng)用能力、組織能力以及合作精神。第三階段階段為實施階段，即系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試階段，主要任務(wù)是測試方案的制定、測試數(shù)據(jù)以及故障排除，旨在提高學生的分析問題能力以及解決問題的能力。最后一個階段評價、總結(jié)以及現(xiàn)場清理，以小組為單位對整個設(shè)計過程進行總結(jié)，分享設(shè)計過程中的經(jīng)驗與教訓，提高了學生的語言表達能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

四、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》課程教學條件

該課程綜合性、實踐性較強，對教師提出了更高要求，也促進了“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。教師在教學過程中不斷關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新思想、新成果，并將這些信息及時傳遞給學生，使學生能較早地接觸新知識。在這一過程中，教師之間、學生之間相互促進、共同提高，形成了良好的教學氛圍。以國家級電工電子及自動化實訓基地為依托，從理實一體化實訓場所、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓場所以及校外定崗實習三個層次保障課程的教學。

五、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》課程考核機制

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設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當堅持一定的設(shè)計思路，根據(jù)設(shè)計思路展開設(shè)計，保持教學方案的科學性，使之不至于偏離教育目標和重心，始終將人才培養(yǎng)維持在一個可靠的范圍內(nèi)。1.面向人才需求設(shè)立目標。為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的高職院校應(yīng)通過廣泛的市場調(diào)研，了解用人單位的選擇和用人需求，根據(jù)職業(yè)和專業(yè)的培訓目標為指導，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的專業(yè)方向和地位。還需要考慮在確定職業(yè)培訓目標崗位和適應(yīng)性時，既確定直接的就業(yè)目標、發(fā)展目標、就業(yè)能力，又要考慮高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展能力。2.著手于能力體系。在明確崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)崗位分析，通過對崗位工作的具體范圍、工作任務(wù)和工作過程進行分析，總結(jié)了典型的工作任務(wù)，明確了職業(yè)能力素質(zhì)要求，準確定位，形成專業(yè)能力的內(nèi)容，具體可操作的制度。3.圍繞多目標課程體系進行課程配置。能力系統(tǒng)在分解的基礎(chǔ)上，明確需要完成知識、能力和專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)，以開發(fā)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，以實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)作為出發(fā)點，建立相應(yīng)的課程體系和課程配置。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前許多高職院校已經(jīng)建立了電子信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)了一批具有一定實際操作能力的人才。但是，目前普遍存在著廣泛的理論教育教學過程，缺乏一線實踐經(jīng)驗，雖然有些高校為學生刻意安排了一些實踐課程，但由于缺乏市場導向，實踐內(nèi)容滯后于當前技術(shù)發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場需求。究其原因，是受到了學校資源條件、學生就業(yè)期望、受教學計劃設(shè)計等因素的影響。當前我國高職院校基礎(chǔ)課程設(shè)置以基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程三階段教學模式為主，一般在第一學期的專業(yè)培訓過程中開展技能教授，而后進行實踐教育，這樣的教學順序是不合理的，究其原因是主體設(shè)置不科學，電子人才培養(yǎng)目標不明確，缺乏對市場的了解，對人才能力的需求不能適應(yīng)當前市場導致了教學內(nèi)容、方式和市場需求的脫軌。

三、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計策略

在下文中，筆者將重點從目標設(shè)計、能力分解和實踐教育設(shè)計三個方面對應(yīng)用電子專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方案設(shè)計進行分析。1.目標設(shè)計。學校要通過確定人才的市場需求進行目標設(shè)計，這就需要學校以多種方式來開展關(guān)于市場人才需求的調(diào)查活動，例如問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，針對當前市場人才需求、就業(yè)取向、企業(yè)工作資格等展開細致的調(diào)查，以建立應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)體系性質(zhì)來保證研究的準確性，研究方法盡量多樣化，除了深入企業(yè)調(diào)查外，還可以在人力資源部門獲取相應(yīng)的資料。綜合研究結(jié)果表明，電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的應(yīng)用可以進行電子產(chǎn)品裝配、測試和調(diào)試，也可以從事輔助設(shè)計的生產(chǎn)工作。具體工作可以是質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品、PCB輔助設(shè)計人員等。總之，要深入的了解市場的人才需求，才能保障學校人才培養(yǎng)的準確性。2.分解所需能力，融入課程體系。電子專業(yè)學生未來職業(yè)在崗位上的應(yīng)用具有一定的分工水平。筆者認為，電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)用一般是一線經(jīng)營者的第一線，從事電子信息技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計工作。電子專業(yè)定位的應(yīng)用應(yīng)是一線運營商，從事生產(chǎn)、質(zhì)量管理等。其次，是在中小型企業(yè)做一些簡單的電子產(chǎn)品研發(fā)工作。我們應(yīng)該基于電子專業(yè)工作能力從層次到分解的內(nèi)容，以確定知識、能力、人才培養(yǎng)目標。在理清上述信息后，以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)能力為目標，在專業(yè)課程和專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重提高學生的核心能力，實現(xiàn)科學課程體系的基本知識理論與實踐相結(jié)合。電子技術(shù)在人才培養(yǎng)初期的應(yīng)用應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)，應(yīng)加強電工技能培訓，實施切實可行的電子電路設(shè)計、電子產(chǎn)品設(shè)計實踐和電子產(chǎn)品維修培訓。后期則需要重視學生對理論的應(yīng)用，通過將學生輸送到實際的工作崗位上，以真正的電子技術(shù)應(yīng)用過程，讓學生在動手過程中，完成電子產(chǎn)品的組裝、設(shè)計和維護過程。3.合理實踐教育課程設(shè)計。雖然學校在培養(yǎng)學生實踐能力方面，都作出了很大的努力，很多學校已經(jīng)實施了實踐教學、一體化教學，但是存在很多不合理的地方。針對這一問題，學校應(yīng)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，盡可能為學生提供專業(yè)的教學環(huán)境，讓學生參與到各種能力的工作中，通過企業(yè)實地研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足和未來的發(fā)展方向，提高學生的能力水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。同時，學校還可以通過與企業(yè)的合作，盡可能吸收人才，加強雙方人才隊伍建設(shè)，實施和企業(yè)的優(yōu)勢互補，良性循環(huán)。結(jié)合“工程實施”教學模式，引入有效的評價方法，例如“工學結(jié)合評價方法”，以提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)應(yīng)用 基于工作過程 任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Teaching Reform and Practice of The Applications of

Analog Electronic Technology Course

YANG Yun, YANG Xu

(Department of Electronic Engineering, He'nan Polytechnic Institute, Nanyang, He'nan 473009)

Abstract The Applications of Analog Electronic Technology is a basic technical compulsory course for all science and technology majors like electronics, mechanics, electromechanics etc. The teaching reform of this curriculum is on the orientation of employments and aimed at meeting job requirements. Combining practical work with companies, this reform starts from actual tasks and selects typical electronic products as the carrier to establish a curriculum system of based on working process. Practice has proved that this teaching reform had made a great achievement in improving students' abilities of practical and innovation and also their comprehensive qualities.

Key words applications of analog electronic technology; based on working process; task-driven

0 前言

《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)入門性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是機械、機電等所有理工類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。目前以傳統(tǒng)理論教學為主的教學現(xiàn)狀已不能滿足高職高專模擬電子技術(shù)應(yīng)用課程教學的需要，所以，以基于工作過程為導向的課程教學改革對高職院校課程教學改革、培養(yǎng)高職學生的專業(yè)技能和工程能力具有重要意義。

1 課程改革的理念

根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展和《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》課程自身的特點，確立課程改革的理念是“校企共建、能力為本、工學結(jié)合、項目教學，融入標準”，以就業(yè)為導向，以滿足工作崗位要求為目的，兼顧學生素質(zhì)發(fā)展需要，以實際工作任務(wù)過程為載體，提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2 課程改革的思路

基于工作過程為導向的課程體系，強調(diào)理論與實踐的一體化結(jié)合，課程內(nèi)容模塊化，課程教學任務(wù)化。本課程的設(shè)計思路是：針對調(diào)研中生產(chǎn)一線的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工等崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，融入“電子設(shè)備裝接工、調(diào)試工、電子儀器儀表修理工、產(chǎn)品可靠性檢驗工”國家職業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)工作實際，從實際工作任務(wù)出發(fā)，選取典型的電子產(chǎn)品為載體，進行基于工作過程系統(tǒng)化課程教學設(shè)計。

3 課程改革的具體內(nèi)容

3.1 以職業(yè)崗位能力需求分析為基礎(chǔ)，校企共同確定能力培養(yǎng)目標

校企共同確定的本課程教學的能力目標：（1）會識別與檢測常用的電子元器件，并熟練地正確選用電子儀器測試其基本參數(shù)，判定元器件的質(zhì)量，以適應(yīng)企業(yè)的元件采購崗位；（2） 會根據(jù)圖紙進行電路板的焊接與裝配，并且具有分析排除電路中簡單故障的能力，以適應(yīng)企業(yè)中的電子產(chǎn)品裝配崗位；（3）對常見的單元電路如常見的電源及信號產(chǎn)生電路、信號的接收與放大、信號的處理、低頻信號的功率放大等會分析其工作原理，以適應(yīng)企業(yè)的電子產(chǎn)品調(diào)試或產(chǎn)品質(zhì)量管理崗位；（4）能根據(jù)要求設(shè)計簡單的單功能實用電路，并且通過實際制作、測試修改做出符合要求的實際電路，以適應(yīng)電子產(chǎn)品剖析與開發(fā)崗位。

3.2以能力培養(yǎng)為目標，根據(jù)典型工作任務(wù)的特點，將其教學內(nèi)容進行知識的解構(gòu)并重新構(gòu)建課程內(nèi)容

按照職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律，以電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學的主線，以項目的形式，將本課程分解為常用半導體器件的檢測等6個按照封閉型、開放型、開放創(chuàng)新型的由易至難、由簡單到復雜的學習子領(lǐng)域，將之前解構(gòu)的各知識點重構(gòu)到相應(yīng)的學習子領(lǐng)域中。

本課程的教學理論知識目標：（1）常用電子元器件的工作原理及應(yīng)用；（2）放大電路靜態(tài)分析及動態(tài)分析與設(shè)計方法；（3）集成運算放大器原理及其應(yīng)用；（4）負反饋的分析及作用；（5）直流電源的工作原理、分析與設(shè)計；（6）信號產(chǎn)生與變換電路的工作原理分析。

重構(gòu)的學習子領(lǐng)域是：小信號放大、信號處理、音頻功率放大、直流電源等。

3.3 依托合適的教學載體進行基于工作過程的項目設(shè)計

選擇具有代表性的“帶音控的功率放大器”做為教學載體，涵蓋了模擬電子技術(shù)各個能力培養(yǎng)的過程，通過完成“功率放大器”的功能部件的識別與檢測、焊接與組裝、功能調(diào)試、拓展功能的實現(xiàn)，分別培養(yǎng)學生的電路板焊接與電子產(chǎn)品裝配基本功、儀器儀表的使用、應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計、分析與開發(fā)的能力。

3.4 以自主研制的教學設(shè)備為平臺，以學生為主體，體現(xiàn)能力為本

課程組教師自主研發(fā)了“AETE-DIY”模擬電子技術(shù)實驗實訓平臺”用于模擬電子技術(shù)應(yīng)用課程教學的實驗、實訓和開發(fā)裝置，自2008年以來，已經(jīng)歷了多次更新。編寫了相應(yīng)的實驗實訓指導書。

3.5 學習情境與教學條件設(shè)計

課程組教師依據(jù)課程能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，結(jié)合“帶音控的功率放大器”功能開發(fā)順序，精心設(shè)計了課程教學情境，課程共由6個教學情境二十個子情境組成，6個教學情境分別是小信號放大、信號處理、低頻功率放大、直流電源及實用功放的制作與測試、信號發(fā)生器（或其他實用電路）制作。

3.6 教學方法與手段設(shè)計

在教學方法和教學手段上課程組不斷努力。教學內(nèi)容比較抽象的部分，往往采取啟發(fā)式、提問的方式引導學生思考所學內(nèi)容。教學內(nèi)容需要實踐操作的部分，通過基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動方法進行實踐教學。通過視頻課件和輔導資料在網(wǎng)絡(luò)上的共享，以方便學生自主學習。

4 課程內(nèi)容

4.1 教學內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性

課程定位于電子信息類等工科行業(yè)中電路的生產(chǎn)制造、設(shè)計開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等職業(yè)崗位群（如電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工等崗位），注重培養(yǎng)學生的硬件電路特別是模擬電路檢測、調(diào)試、維修、方案設(shè)計、電路設(shè)計、仿真測試能力以及職業(yè)崗位所必須的職業(yè)素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊緊圍繞能力培養(yǎng)目標進行選取，針對性強，能力培養(yǎng)目標來源于對職業(yè)崗位的分析，適用性強。

4.2 教學內(nèi)容的組織與安排

基于工作過程，把整個模擬電子技術(shù)應(yīng)用的教學過程貫穿于一種實際的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制作的全過程，在這條主線下，對各部分的單元電路再作適當延伸。在前述6個情境項目的教學過程中，把每個項目中分成若干個模塊，每個模塊包含若干個工作任務(wù)進行教學。

各項目教學內(nèi)容的組織和安排順序如圖1所示，在內(nèi)容的具體安排時，以一個實際帶音控的功率放大器作為教學內(nèi)容的主線，分成小信號放大、信號處理、音頻功率放大及電源直流等項目教學后，最后通過完成帶音控的實用功率放大器（含機箱等）的制作與綜合測試項目，這一個綜合項目安排在校內(nèi)生產(chǎn)線進行，可以讓學生了解電子產(chǎn)品的實際生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。

圖1 教學內(nèi)容的組織與安排

5 特色與創(chuàng)新

特色一：自主開發(fā)立體化教材――模電實驗實訓與開發(fā)平臺，實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的教學內(nèi)容任務(wù)化，學習過程工作化。

從紙質(zhì)教材為主到“立體化”教材的轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。立體化教材包括紙質(zhì)教材、實驗實訓裝置、課件、錄像、試題庫、網(wǎng)站等教學資源。配合模電實驗實訓與開發(fā)平臺開發(fā)的使用說明書和學習指導書、教學視頻、課件，形成了本課程立體化特色教材。

特色二：以模擬電子技術(shù)的典型產(chǎn)品“帶音控的實用功率放大器”為教學載體，設(shè)計基于工作過程導向的課程內(nèi)容。

根據(jù)高等職業(yè)教學理論及職業(yè)崗位知識能力要求分析，把實用電子產(chǎn)品（帶音控的實用功率放大器）的制作與調(diào)試作為教學的主線。

實用電子產(chǎn)品（帶音控的實用功率放大器）按電路的結(jié)構(gòu)進行剖析，分解成6個職業(yè)情景（小信號放大、信號處理、低頻功率放大、直流電源及實用功放的制作與測試、信號發(fā)生器或其他實用電路制作），每一個項目中又用若干個模塊對學生進行職業(yè)崗位知識與能力的訓練。通過案例分析、任務(wù)驅(qū)動等工學結(jié)合的教學模式，使教學過程與崗位培訓相融合，構(gòu)建了真實的企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)交互式、開放式教學與學習，縮短了學生與企業(yè)的距離。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]模擬；電子；組裝；調(diào)試；網(wǎng)絡(luò)課程

1前言

冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學形式下，老師在教室里授課，一塊黑板一支粉筆，課件無動畫、教具陳舊老化，不能直觀展現(xiàn)抽象的模擬電子知識中的微觀現(xiàn)象，學生難以掌握電子知識與技能。通過教學改革，在教學過程中實施“工學結(jié)合、教學做一體化”教學方法，以任務(wù)驅(qū)動的方式展開教學，在授課過程中運用多媒體課件、電子虛擬軟件、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試訓練和網(wǎng)絡(luò)課程等教學手段，使模擬電子技術(shù)課程生動直觀，實踐性強，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，學生通過學習使得模擬電子課程知識、技能和職業(yè)能力均獲得很大提高，100%學生獲得職業(yè)資格技能證書，學生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好。在課程建設(shè)中，首先確定模擬電子課程的知識點和技能點，確定教學目標，以任務(wù)驅(qū)動方式實施教學，在教學過程中按照資訊計劃決策實施檢查評價教學反饋等七個環(huán)節(jié)進行，激發(fā)學生的學習動機，促使學生積極參與，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。由于科學的制定教學目標，使教學目標充分發(fā)揮其導向、激勵和評價的功能，培養(yǎng)出懂知識、會操作、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。

2確定課程的知識點和技能點

2.1知識點

電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等。

2.2技能點

電子元件識別與檢測方法、單管放大安裝與調(diào)2017年第5期試、帶有負反饋放大電路安裝與調(diào)試、兩級放大電路安裝與調(diào)試、射極輸出器安裝與調(diào)試、功率放大器安裝與調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源安裝與調(diào)試。根據(jù)課程的知識點與技能點的要求，選擇典型的電子產(chǎn)品———調(diào)幅收音機，其電子電路涵蓋于知識點與技能點的要求。課程任務(wù)確定為：電子電路的組裝與調(diào)試，通過電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試使學生掌握模擬電子課程中的知識與技能。

3確定學習目標

（1）通過對超外差式調(diào)幅收音機的安裝，掌握電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等工作過程。更加熟練掌握電子產(chǎn)品整機安裝的工藝。（2）通過收音機的調(diào)試，掌握單管放大電路調(diào)試、帶有負反饋放大電路的調(diào)試、兩級放大電路的調(diào)試、射極輸出器的調(diào)試、功率放大器的調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試。深刻理解電子產(chǎn)品調(diào)試的目的與要求。（3）通過對超外差式調(diào)幅收音機的安裝、調(diào)試，提高對電子產(chǎn)品故障判別與檢修的能力。為今后從事電子專業(yè)方面的工作奠定基礎(chǔ)。（4）以超外差式調(diào)幅收音機的組裝與調(diào)試為任務(wù)驅(qū)動，能夠使讀者學會超外差式調(diào)幅收音機的組裝調(diào)試技術(shù)，掌握在超外差式調(diào)幅收音機調(diào)試過程中中頻調(diào)試、頻率范圍調(diào)試、統(tǒng)調(diào)、收音機質(zhì)量檢測及故障檢查與排除的技能點，通過對超外差式調(diào)幅收音機的組裝調(diào)試鞏固儀器儀表的使用、PCB板元件組裝步驟、整機安裝等的技能點。（5）培養(yǎng)學生團隊合作、愛護工具儀器儀表、愛崗敬業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度。

4以任務(wù)驅(qū)動式教學方法

指導學生從基本放大電路入手分別學習電子元件作用———單管放大———帶有負反饋放大電路———兩級放大———射極輸出器———功率放大器，引導學生由淺入深、由易到難漸進式學習，完成每個教學內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動的方式，采用“教學做一體化”教學方法，工學結(jié)合，提高學生學習興趣。下達任務(wù)單：調(diào)幅收音機電子電路分析，以試聽收音機節(jié)目臺數(shù)、音質(zhì)開始，把學生帶入學習的情境中。收音機電路圖如圖1所示，其中的VT4就是低頻放大器，VT5、VT6兩個三極管組成了共集電極放大電路，又稱射極輸出器。這兩個射極輸出器對稱連接，形成互補對稱功率放大器。電路中元件作用是：由T1及C'1a組成的調(diào)諧電路感應(yīng)出廣播電臺的調(diào)幅信號，通過選頻F1信號輸入到VT1三極管的基極。本振信號選頻F2進入VT1三極管發(fā)射極，由VT1三極管進行變頻，在VT1集電極輸出回路通過T3選取465KHz中頻信號（就是F2與F1的差頻信號）。中頻信號分別經(jīng)VT2第一級中頻放大器和VT3第二級中頻放大器中頻放大后，進入檢波器（由C5、R6、Rp、C11的元件組成）檢波后經(jīng)過VT4低頻放大器放大，再由VT5、VT6兩只三極管與變壓器耦合，組成功率放大器進行功率放大，最后推動揚聲器輸出悅耳動聽的聲音。T3、T4為中周（中頻變壓器），既是放大器的交流負載又是中頻選頻器，該機的靈敏度、選擇性等指標靠中頻放大器保證。T5、T6為音頻變壓器，起交流負載及阻抗匹配的作用。通過為學生進行實物分析，提高他們的學習興趣。

5能力培養(yǎng)分析

5.1教學實施過程共分六個環(huán)節(jié)

5.1.1資訊環(huán)節(jié)教師要分析學生是否掌握了超外差式收音機的基本工作原理及實際應(yīng)用。教師要通過展示、操作已安裝好的實際電子產(chǎn)品，介紹超外差式收音機的安裝與實際應(yīng)用，說明本學習情境的學習任務(wù)。以案例教學法把學生帶入情境之中。教師組織學生分組，布置學習任務(wù)并講解任務(wù)要求。5.1.2計劃環(huán)節(jié)根據(jù)對工作任務(wù)的分析及領(lǐng)會，制定工作計劃，確定小組成員分工，明確階段成果及檢查的項目。在完成“任務(wù)相關(guān)資訊”部分學習后，在自己現(xiàn)有的知識與技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學習情境的要求，制定組裝一臺調(diào)幅收音機需要在元器件選擇元器件檢測PCB板組裝整機安裝調(diào)試故障檢查與排除工作任務(wù)完成時限工作所需工具設(shè)備等方面開展工作的計劃并填寫“計劃單”進行工作任務(wù)分配。在制定計劃過程中可以制定數(shù)個計劃。學生在教師指導下制定工作計劃。學生可以集思廣益，各抒己見制定多種工作計劃5.1.3決策環(huán)節(jié)學生在教師指導下，在多個計劃安排中，分析討論出實施可操作性、工作條件的安全性強的方案，確定為實施方案。在確定實施方案后，按照PCB板安裝、產(chǎn)品整機安裝、產(chǎn)品調(diào)試、質(zhì)量檢測等工序填寫工作“決策單”。5.1.4實施環(huán)節(jié)教師用案例教學法對已安裝好的收音機進行講解，分析電路原理、安裝與調(diào)試方法，電路元器件的選擇與檢測；按實驗演示法授課，介紹收音機的組裝工藝，學生進行收音機的組裝訓練，教師以教學做一體化教學模式介紹收音機的調(diào)試方法，學生進行收音機的調(diào)試訓練。學生在教師指導下完成元器件、材料、工具等清單填寫，進行收音機的組裝訓練，最后進行收音機調(diào)試訓練。5.1.5檢查環(huán)節(jié)電子產(chǎn)品組裝完畢，要對成果先進行小組自查，然后小組之間互查，最后教師檢查，提出整改意見。通過檢查環(huán)節(jié)檢查學生自主學習能力，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度和責任感。5.1.6評價環(huán)節(jié)對成果的評價以小組自評、小組之間互評、教師點評的方式進行，并給出本學習情境的學習成績，從中培養(yǎng)學生的判斷能力、檢查能力、評價能力。學生先進行分組匯報，小組互評，最后教師來總結(jié)評價結(jié)果。5.1.7反饋環(huán)節(jié)學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力是否得到提高，在教學反饋中能夠得到驗證。例如在教學反饋中讓學生針對以下問題進行反饋：比較任務(wù)驅(qū)動式教學方法與傳統(tǒng)教學哪種更適合你；通過學習常用電子元器件的識別、檢測與代換訓練，你是否掌握本學習情境的知技點；是否學會收音機的組裝、收音機的調(diào)試訓練效果等，從而了解學生學習情況。通過教學反饋，使教師了解學生對本學習情境工作任務(wù)的掌握情況，為教師提高教學水平，進行教學改革提供依據(jù)。

5.2職業(yè)能力培養(yǎng)分析

5.2.1在常用電子元件識別與檢測訓練中培養(yǎng)職業(yè)能力教學過程中要進行電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管檢測。重點培養(yǎng)常用電子元器件識別能力，萬用表使用能力，二極管、三極管工作原理分析能力，電容、電感、變壓器工作原理與檢測能力。5.2.2在電路板安裝訓練過程中培養(yǎng)職業(yè)能力要進行電容器的整形、安裝與焊接，三極管的整形、安裝與焊接，電阻器、二極管的整形、安裝與焊接，振蕩線圈與中周的安裝與焊接。重點培養(yǎng)學生的電子元件整形能力、對元器件引線或引腳進行鍍錫處理能力、元件焊接能力。元器件安裝質(zhì)量及順序會直接影響整機的質(zhì)量與功率，合理的焊接安裝需要認真思考和具備實踐經(jīng)驗。5.2.3在電子產(chǎn)品調(diào)試與檢查訓練中培養(yǎng)職業(yè)能力要防止變壓器原邊與副邊之間短路，測量變壓器原邊與副邊之間的電阻。檢查輸出、輸入變壓器原、副級，檢查VT5，VT6的電流放大倍數(shù)（放大系數(shù)）相差應(yīng)不大于20％，檢查印制板的銅箔線條是否完好，有無斷線及短路，調(diào)試電路是否正常運行，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度、看圖接線能力、按照操作規(guī)程工作的能力、電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試與排故維修能力以及電子產(chǎn)品評價能力。

6建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

（1）提供“教、學、做”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。如：教案、演示課件、技能訓練指導、重點難點指導、習題、參考資料、案例庫/專題講座庫/素材資源庫、演示/虛擬/仿真實際操作訓練、授課錄像及其他輔助學習的資源，表現(xiàn)形式多樣化。（2）學習過程體現(xiàn)師生交互、人機交互的特點，在課程網(wǎng)站中，學生能在線完成練習、作業(yè)和綜合測驗，客觀題能實現(xiàn)自動批改；儀器操作訓練、考核能實現(xiàn)人機交互及時給予成績并有統(tǒng)計顯示交互內(nèi)容。（3）網(wǎng)站中有專門的疑難解答板塊、交流論壇、文字聊天室、在線答疑、能使更多的學生、電子愛好者、工程技術(shù)人員參與，學生的提問能得到及時的回答，網(wǎng)絡(luò)更新頻率高。

7應(yīng)用多媒體教學課件、仿真軟件等技術(shù)手段

制作各種教學課件，利用動畫、視頻、照片等描述電子運動微觀現(xiàn)象，使抽象知識形象化，利于學生對知識的理解。利用EWB、proteus等仿真軟件展現(xiàn)電路運行過程，使學生直觀看到電路動作結(jié)果，節(jié)省大量教學資源，事半功倍，教學效果非常好。此外，帶領(lǐng)學生在企業(yè)進行實踐教學，如在學習SMT表面安裝技術(shù)時，老師先利用多媒體動畫模擬講授，以真實的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)先虛擬后真實，提高學生職業(yè)能力。在教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式中體現(xiàn)了數(shù)字化、媒體化，傳輸方式網(wǎng)絡(luò)化。在教案中有配音、有動畫，有虛擬操作訓練，充分體現(xiàn)了信息化教學特點。在網(wǎng)絡(luò)課程中圖、文、音、視、動畫等多媒體形式靈活運用，有利于促進學生自主學習和主動學習，提高學習興趣，使學生在快樂中學習。

8創(chuàng)新與實用

在模擬電子課程中引入電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，讓學生在學習中工作，并在工作中學習，讓學生學以致用，增強學生的學習興趣，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。本課程是教學做一體化教學，在網(wǎng)絡(luò)中真正實現(xiàn)人機交互動手操作，以鼠標代替學習者的手，進行儀器儀表使用、焊接技術(shù)訓練、電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品調(diào)試等項目的實施，立意新穎，構(gòu)思獨特，設(shè)計巧妙。適用于實際教學，有推廣性。

9教學效果

通過教學改革，在模擬電子課程中引用“工學結(jié)合、教學做一體化”教學和方法，以任務(wù)驅(qū)動的教學方式，以電子產(chǎn)品為載體，讓學生在設(shè)定的學習情境中“做中學、學中做”激發(fā)了學生學習興趣，教學成績得到提高。我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學生在勞動部舉辦的無線電調(diào)試工職業(yè)技能鑒定考核中獲得優(yōu)異成績證明教學效果得到有效提升。經(jīng)過本課程學習的學生不僅參加職業(yè)技能考核100%順利通過，而且還有15名學生在參加各級電子技能大賽時獲獎。學生在學習過程中專業(yè)能力、方法能力、社會能力等職業(yè)能力得到提高。

10結(jié)論

在冶金職業(yè)院校模擬電子課程中引用“工學結(jié)合、教學做一體化”教學和方法，以真實的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中真正實現(xiàn)人機交互動手操作，學生的工作態(tài)度、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到明顯提高，教學效果得到有效提升。

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篇6

關(guān)鍵詞：物探儀器的并行設(shè)計；電工藝設(shè)計；產(chǎn)品可靠性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.006

從上世紀后期開始，我國市場上使用的物探儀器國內(nèi)自主研發(fā)的占比逐年降低，轉(zhuǎn)而使用進口儀器，因為進口儀器的野外施工效率高，可靠且穩(wěn)定。這種情況的出現(xiàn)我們不得不反思、尋找設(shè)計制造儀器過程中可能有問題的地方。對于自主研發(fā)存在問題的地方提出解決方案，將電工藝設(shè)計放在研發(fā)儀器階段之初，稱之為并行設(shè)計思想。

1 關(guān)于并行設(shè)計思想的概念

1.1 傳統(tǒng)研發(fā)模式

我國研發(fā)勘探儀器在前幾年一般用串行研發(fā)模式進行研發(fā)，這種研發(fā)方式大多是按次序逐步進行，有時會遇到這樣一種問題，產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)制造方面存在問題的時候，已經(jīng)完成調(diào)試而且設(shè)計成型了。假如這個問題比較大，是后期工藝所無法調(diào)整的，就需要作廢前期的設(shè)計從頭再來，這種情況大大拖延了研發(fā)進度，延長了研發(fā)的時間；還有的產(chǎn)品在設(shè)計之初并沒有表現(xiàn)出什么大問題，但進入工藝生產(chǎn)時質(zhì)量控制稍微不夠，就會在產(chǎn)品上留下隱患，使得產(chǎn)品的品質(zhì)出現(xiàn)問題，逐漸影響到產(chǎn)品后期的品牌效應(yīng)和可靠性。存在的問題有：產(chǎn)品容易損壞、維修難度大、穩(wěn)定性很不好，就算出現(xiàn)問題及時修好，在后期的使用過程中也可能頻繁出現(xiàn)同類故障。

1.2 產(chǎn)品的可靠性

可靠性是指的是在限定的一段時間內(nèi)、規(guī)定條件下產(chǎn)品完成相應(yīng)功能的能力。產(chǎn)品可靠性大概可分為兩方面論述：一是確定，二是獲得。在產(chǎn)品的設(shè)計之初就能確定出其可靠性，例如設(shè)計安全、討論指標可靠性、電應(yīng)力保護設(shè)計、分配設(shè)計、冗余設(shè)計、可維護性壽命設(shè)計、環(huán)境利用設(shè)計等。在產(chǎn)品生產(chǎn)的每個時期得到產(chǎn)品可靠性，即批量生產(chǎn)時期、試生產(chǎn)時期、詳細設(shè)計時期、總體方案設(shè)計時期，由工藝控制和工藝設(shè)計得到的。工藝設(shè)計這一部分是依據(jù)要求的產(chǎn)品進行設(shè)計，使用更好的操作技術(shù)和方法，讓產(chǎn)品的質(zhì)量達到生產(chǎn)效率高、可靠性好、成本低廉的目的。其主要內(nèi)容有工藝方案的擬定和選擇、解析和檢驗產(chǎn)品設(shè)計的工藝性、把握生產(chǎn)的過程、設(shè)計工藝的設(shè)備、工藝文件的編制。所以，在以前的串行研發(fā)模式中，電工藝設(shè)計進入流程的時候已經(jīng)到了試生產(chǎn)階段，電工藝設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量隱患，只能被動的彌補。只有采用并行設(shè)計的思想，才能從根本上降低自主研發(fā)物探儀器對可靠性的影響。

1.3 并行設(shè)計理念

上世紀八十年代末，出現(xiàn)了并行設(shè)計思想，在詳細設(shè)計和總體方案設(shè)計階段人員就參與進來，組成一個擁有機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路設(shè)計、工藝設(shè)計人員的團隊，并行研發(fā)、并行式設(shè)計。并行設(shè)計方式擁有一體化、并行的、多方向的信息。提前參與的工藝設(shè)計，在產(chǎn)品研發(fā)初期就能意識到各種影響制造種種問題，伴隨研發(fā)產(chǎn)品的全過程，能夠在設(shè)計過程中隨時反饋問題，一次性成功的研發(fā)出產(chǎn)品，從而增強產(chǎn)品市場競爭能力、降低成本、縮短產(chǎn)品研發(fā)周期、提高產(chǎn)品可靠性。

2 儀器總體方案研發(fā)階段中電工藝設(shè)計的作用

研發(fā)階段，電工藝設(shè)計是用來完善研發(fā)產(chǎn)品的成品合格標準、工作原理、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計任務(wù)書、構(gòu)造特點和產(chǎn)品參數(shù)等。從工藝性方面尋找干擾到產(chǎn)品質(zhì)量的原因，提出可行性建議：（1）尋找可行性的方案設(shè)計，找到電工藝在現(xiàn)有技術(shù)手段下無法完成或是難以完成的不穩(wěn)定性原因；（2）根據(jù)生產(chǎn)線的產(chǎn)出速度和質(zhì)量，找到需添加的技術(shù)改造項目、新設(shè)備和新設(shè)施初期的看法；（3）擬出處理的方法以及所使用的新工藝、新材料、新技術(shù)等；（4）對工藝進行試驗和研究，解決較大難度的工藝技術(shù)關(guān)鍵問題；（5）對于生產(chǎn)新產(chǎn)品前的工藝技術(shù)提出培訓項目。

3 對設(shè)計階段中電工藝設(shè)計的作用做一個詳細說明

在細節(jié)設(shè)計階段，電工藝設(shè)計是用來進行核查機械結(jié)構(gòu)設(shè)計資料、電路設(shè)計資料的工藝性。掌握可制造性的產(chǎn)品設(shè)計，消除成品出問題的隱患。工藝性核查的過程中，需要同時考慮到必要性和先進性設(shè)計，以及經(jīng)濟性的工藝制造，在結(jié)構(gòu)和性能均達標的同時，將其工藝性再進一步提高，從而帶動企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)濟。

（1）核實機械結(jié)構(gòu)的工藝性設(shè)計。核實的主要項目有：是否采用合理固定；箱體組裝焊接區(qū)的尺寸是否合理；接插件的選配是否合理；各部件的裝配、拆卸是否可能和方便；線束過孔尺寸是否合理。

（2）審查電工藝性在電路版上的體現(xiàn)。元器件是電子產(chǎn)品的基本構(gòu)成部分，因此在對物探儀器進行研制和設(shè)計的過程中，保證系統(tǒng)可靠性最重要的就是元器件的可靠性。在元器件的選擇上要做到以下幾點：無鉛化的電子行業(yè)進程中，全部的器件在設(shè)計之初，就應(yīng)該別分開有鉛還是無鉛，不然在流焊混裝板元器件的過程中會出現(xiàn)，由于加熱溫度的原因，導致溫度太低無鉛元器件發(fā)生冷焊，或溫度太高有鉛原件發(fā)生熱擊穿；減少加工過程環(huán)節(jié)，盡量選用統(tǒng)一表面貼裝器件或者通孔器件。這樣可以降低加工的工藝成本；底部浮起高度較高的元件則更易于清洗。

（3）制作工藝性審查報告。工藝性審查報告主要有下列內(nèi)容：結(jié)構(gòu)設(shè)計的工藝性分析；電路設(shè)計的工藝性分析；樣產(chǎn)數(shù)量及日期，產(chǎn)品名稱；對于設(shè)計工程中的問題進行改進；在工藝方面分析電性能是否達標；結(jié)論。

（4）策劃電工藝方案。為了能夠順利地進行工藝設(shè)計并且做到步驟性、計劃性、目的性，在對工藝性做出核查之后，要能做出足夠保持產(chǎn)品穩(wěn)定生產(chǎn)的工藝方案。工藝方案主要有以下幾個內(nèi)容：確立工藝方案，確定基本原則；制定產(chǎn)品試生產(chǎn)進度表；規(guī)定工藝規(guī)程的復雜程度；規(guī)定出產(chǎn)品生產(chǎn)過程的事件劃分，確定工藝路線；分析工藝方案的經(jīng)濟效果；定制改造與產(chǎn)品加工有關(guān)的技術(shù)方案。

4 在試生產(chǎn)階段電工藝設(shè)計的作用

初期生產(chǎn)的主要目的，對制造過程做一個組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、控制及監(jiān)督的過程，可以達到優(yōu)質(zhì)、低消耗、安全、高效的既定目標對于后期的制造過程做出規(guī)范，避免產(chǎn)品損傷在制造過程中。

4.1 制定工藝文件

按照一定的條件制定合理的生產(chǎn)過程，將工藝流程的方法、內(nèi)容、程序、材料、工具、設(shè)備再加上各個環(huán)節(jié)的技術(shù)規(guī)定，以圖文形式表達，這就是工藝文件。其重點有以下幾個作用：（1）指導技術(shù)，成品質(zhì)量得到保障；（2）考核工時定~，定出生產(chǎn)目標；（3）建立生產(chǎn)秩序，組織生產(chǎn)；（4）對于物料進行安排；（5）調(diào)整勞動組織；（6）對模具、工裝、工具進行管理；（7）鞏固工藝紀律；（8）總結(jié)經(jīng)濟核算的依據(jù)。

4.2 建立試生產(chǎn)線并做出檢驗

組織調(diào)整試生產(chǎn)線，保證沒有問題了再開始生產(chǎn)，同時驗證工藝的合理性工藝配置、設(shè)計方面是否可用。證實工藝設(shè)計可行性的時候應(yīng)做到：（1）既要適合實際的企業(yè)情況，又要具有技術(shù)上的先進性和經(jīng)濟上的合理性。（2）工藝文件要結(jié)合圖文進行展示；文件做到條理清楚、簡潔明了、規(guī)范嚴謹；要能夠很直接的表達出來，只看工藝規(guī)程，就可以進行正常的工藝活動。（3）檢查產(chǎn)品的內(nèi)容與設(shè)計文件是否相符合，要可以展示產(chǎn)品設(shè)計的意圖，盡量使產(chǎn)品設(shè)計有可靠性。（4）能為之后的批量生產(chǎn)工藝打下良好基礎(chǔ)。（5）時刻做到質(zhì)量第一，重點控制可靠性薄弱的環(huán)節(jié)，定量要求技術(shù)指標。

4.3 整理試生產(chǎn)線的工藝技術(shù)文件

工藝技術(shù)文件可以分為質(zhì)量控制流程、工藝方案、工藝計劃、工藝標準。工藝技術(shù)的文件有很多，總結(jié)下來主要含有：各種匯總圖表，包括消耗定額表、配套明細表、工裝明細表；各種作業(yè)指導書，包括：電路板工位圖、示意總體結(jié)構(gòu)圖、生產(chǎn)前的準備、整機工藝流程圖、箱體裝聯(lián)圖、纜線裝聯(lián)圖等；所用設(shè)備的相關(guān)的電子文檔及工藝參數(shù)文件；工藝更改單，有臨時性和永久性之分。

4.4 總結(jié)與修訂試生產(chǎn)工藝

結(jié)束試生產(chǎn)后，評審工藝總流程、方案，并且核實并總結(jié)方案。對于設(shè)計問題的，讓有關(guān)部門進行及時的協(xié)調(diào)和修改；對于工藝性文件進行完善補充；對于所需材料進行核實；必要情況下應(yīng)重復檢查試生產(chǎn)的技術(shù)；總結(jié)試生產(chǎn)工藝；完成最終生產(chǎn)工藝的報告總結(jié)；召開鑒定會，鑒定試生產(chǎn)產(chǎn)品，檢查試生產(chǎn)階段是不是已經(jīng)可以批量生產(chǎn)有可靠性的產(chǎn)品，以及判斷的生產(chǎn)系統(tǒng)是否合格；完成工藝定型，然后開始進行批量生產(chǎn)。對于產(chǎn)品的主要工藝和設(shè)計進行測試，以上皆為試生產(chǎn)的作用，也可對批量生產(chǎn)的速度做一個估算。在定型時需要將完成的手續(xù)進行歸檔、會簽、審批，確保工藝文件成套性、正確性。

5 結(jié)束語

提升電工藝設(shè)計物探儀器研發(fā)的產(chǎn)品可靠性，需要應(yīng)用并行設(shè)計的思想，從技術(shù)上和時間上減少研發(fā)時間、推進研發(fā)進程、使產(chǎn)品從研發(fā)直接轉(zhuǎn)入生產(chǎn)，達到企業(yè)的高品質(zhì)、高效率的目標。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)平.電子產(chǎn)品制造技術(shù)[J].清華大學出版社，2005.

篇7

關(guān)鍵詞：工作過程；高等職業(yè)教育；課程建設(shè)；LED顯示控制

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0019-03

一、引言

高等職業(yè)教育是高等教育的有機組成部分?！案叩嚷殬I(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。”[1]

由于工作過程的差異，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等不同的職業(yè)領(lǐng)域。所以工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”。[2]高等職業(yè)教育的專業(yè)，更多地具有職業(yè)的屬性。課程處于人才培養(yǎng)的核心地位，課程是教學系統(tǒng)的呈現(xiàn)。[3]以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，課程內(nèi)容首先要適應(yīng)就業(yè)需求，因此職業(yè)教育的課程開發(fā)是基于工作過程的，基于工作過程的課程建設(shè)已成為高等職業(yè)教育的改革方向。

基于工作過程的課程的建設(shè)，于可推論之道中獲得不可推論之道，不是拷貝技能，也不是拷貝知識，而是在技能與知識的整合、行動與思維的躍遷和潛在與實在的轉(zhuǎn)化中學會應(yīng)用，學會創(chuàng)新，獲得可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該說，這一設(shè)計思想和設(shè)計方法，具有普遍意義。[2]

LED顯示控制系統(tǒng)課程是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以行業(yè)、企業(yè)為依托，以學生為中心，學做合一，最終使學生成為LED顯示行業(yè)急需的人才，為從事LED電子產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有LED顯示控制技術(shù)應(yīng)用的電子產(chǎn)品設(shè)計、分析、調(diào)試與創(chuàng)作能力的實踐性人才。本文探討利用工作過程系統(tǒng)化的分析方法構(gòu)建LED顯示控制系統(tǒng)課程，按照企業(yè)完整的工作流程開展有針對性的教學，提高學生對工作崗位操作的熟練程度。

二、基于工作過程的LED顯示控制系統(tǒng)課程開發(fā)流程

LED是一種新型半導體固態(tài)光源，具有功耗低、壽命長的優(yōu)點，作為高效節(jié)能、長壽環(huán)保的照明產(chǎn)品被列入國家中長期規(guī)劃第一重點領(lǐng)域。目前LED應(yīng)用主要集中在各顯示領(lǐng)域和各種照明設(shè)備中，顯示屏是LED的主要應(yīng)用市場，在需求量上LED顯示屏僅次于LED指示燈。隨著2006年國家“十一五”“863計劃”“半導體照明工程”項目的啟動，我國半導體照明產(chǎn)業(yè)進入自主創(chuàng)新、跨越式發(fā)展的關(guān)鍵歷史時期。[4]

以就業(yè)為導向的職業(yè)教育課程內(nèi)容，以從業(yè)中實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略習得為主，理論知識以“必須”、“夠用”為原則，課程內(nèi)容的選擇根據(jù)職業(yè)崗位分析和崗位工作任務(wù)分析確定，以過程性知識為主、陳述性知識為輔。課程內(nèi)容的序化以工作過程為參照系，整合陳述性知識和過程性知識。

基于工作過程的《LED顯示控制系統(tǒng)》課程，以企業(yè)真實產(chǎn)品為教學內(nèi)容，按照實際工作流程組織教學。課程依據(jù)LED行業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位的需求，針對課程目標及特點，從課程設(shè)計開始，全程與LED行業(yè)龍頭企業(yè)洛普公司密切合作，進行課程內(nèi)容設(shè)計、教學模式設(shè)計、實施方案設(shè)計和評價體系設(shè)計，共同構(gòu)建基于工作過程的課程模式，以LED圖文顯示顯示屏為例的課程開發(fā)流程見圖1。

1. 針對專業(yè)崗位群進行企業(yè)調(diào)研

電子教研室針對應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位群進行深入調(diào)研，調(diào)研與之相關(guān)的企業(yè)單位，并針對其從事的工作崗位、工作任務(wù)等進行詳細的調(diào)研、分析。

2. 分析典型工作任務(wù)并確定行動領(lǐng)域

根據(jù)工作崗位，按照實際生產(chǎn)要求進行工作內(nèi)容的分析，從實際工作崗位中提取真實產(chǎn)品，以產(chǎn)品為載體，對工作任務(wù)的工作過程與方法、工作的對象和工具、勞動組織、涉及的知識領(lǐng)域進行分析，得到由易到難、由簡單到復雜的幾個典型工作任務(wù)。

3. 由行動領(lǐng)域結(jié)合行業(yè)標準得到學習領(lǐng)域，繼而確定課程標準

4. 以工作過程為導向，設(shè)計學習情境實施的教學資料、教學方法與組織

三、基于工作過程的LED顯示控制系統(tǒng)課程內(nèi)容設(shè)計

LED行業(yè)的特點是技術(shù)更新快，應(yīng)用層面廣。目前高職院的學生普遍邏輯思維能力較差，但樂于動手，因此課程特點與學生特點之間存在的差距不是很大。

課程本著“在工作中學習，循序漸進”的教學理念，按照LED顯示控制系統(tǒng)工程應(yīng)用的核心領(lǐng)域提煉出的課程模塊，每個模塊都是一個完整的工作過程，學生通過項目訓練和課程學習掌握LED顯示系統(tǒng)工程核心領(lǐng)域的必備知識，教學組織見圖2。

課程內(nèi)容劃分為若干個教學項目與學習情境，全部采用理論和實踐一體化教學。在課程內(nèi)容的組織上，按照職業(yè)成長與認知學習規(guī)律，并考慮學生的可持續(xù)發(fā)展需要，將課程劃分為由易到難、由簡單到復雜的若干個教學項目與學習情境。

基于工作過程的課程的教學內(nèi)容以真實產(chǎn)品為載體，通過調(diào)研，從實際的工作崗位中提取典型的真實的產(chǎn)品，以企業(yè)實際研發(fā)項目或典型產(chǎn)品案例為教學內(nèi)容。按照企業(yè)生產(chǎn)要求進行課程內(nèi)容分析，從實際生產(chǎn)中提煉工作項目，將一個完整的工作過程分解成若干個項目，分析出“必須”、“夠用”的知識點，每個項目中又包含若干個符合教學與生產(chǎn)過程的教學情境，從而達到基于工作過程的項目化教學目的。

篇8

關(guān)鍵詞：印制電路板設(shè)計；校企合作；教學改革

【分類號】TN41-4；G712

一、 引言

隨著我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，電子制造業(yè)逐步成為支柱產(chǎn)業(yè)，各類電子產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，在龐大的電子領(lǐng)域中，PCB以無可取代的位置引領(lǐng)著電子行業(yè)的發(fā)展。目前，全球PCB產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占電子產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的四分之一以上，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達400億美元，已經(jīng)成為當代電子產(chǎn)業(yè)中最活躍的部分。PCB的制造品質(zhì)是電子產(chǎn)品可靠性的基礎(chǔ)，它直接影響電子產(chǎn)品整體質(zhì)量和競爭力。我國作為電子制造業(yè)的大國，已經(jīng)成為世界第二大PCB產(chǎn)出國，隨著電子產(chǎn)品向微型化、集成化的不斷發(fā)展，在對PCB工藝上和可制造性上要求越來越高。因此，培養(yǎng)大批具有較高PCB設(shè)計應(yīng)用能力和PCB制造工藝水平的高級應(yīng)用型人才，是高校電子專業(yè)目前所面臨的一項艱巨任務(wù)[1]。

二、目前高校PCB設(shè)計課程存在的問題

雖然目前不少高校開設(shè)了有關(guān)PCB設(shè)計的課程，積極探索PCB設(shè)計的教學改革，近年來出了不少的研究成果，但是在PCB設(shè)計教學研究中還是存在比較多的問題，其中包括如下幾個問題：

（1）PCB設(shè)計課程改革研究較少

PCB設(shè)計工程師是近年來新興的職業(yè)，這些PCB設(shè)計工程師活躍在PCB設(shè)計的前沿工作，同時也產(chǎn)生出了較新的PCB設(shè)計技術(shù)類的研究成果。但與此相對比的是，在高校PCB設(shè)計的課程卻還處于落后階段，有些甚至沒有開設(shè)此類課程。不少老師認為學生可以通過自學學習PCB設(shè)計，但是PCB設(shè)計的項目非常多，專業(yè)知識要求全面，不僅要有數(shù)模電路的基礎(chǔ)，而且還要知道電子設(shè)計布線規(guī)則、信號完整性分析等布板知識。這些都必須通過教學系統(tǒng)地學習，在邊學邊練中積累提高PCB設(shè)計的專業(yè)知識。

（2）教學內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié)

目前高校PCB設(shè)計課程內(nèi)容落后，有些還停在十幾年前的EDA軟件“Protel 99se”的教學上，教授的也只是簡單的單面板、雙面板的制作。但是現(xiàn)在大部分企業(yè)PCB設(shè)計使用的軟件是日本Candence公司出產(chǎn)allegro軟件或者是Altium Design軟件，設(shè)計的PCB從四層板到幾十層板，設(shè)計所需要的相關(guān)專業(yè)知識多，實踐動手能力要求高。如果教學內(nèi)容不能緊貼市場的話，企業(yè)招聘后還要進行時間較長的專業(yè)培訓，在一定程度上影響了人才供給的及時性。

（3）教學方法落后

PCB設(shè)計是一門技術(shù)性、實操性特別強的課程，在教學方法上有別于普通的理論教學方法。要想提高教學質(zhì)量，必須結(jié)合目前較為流行的實驗教學法，理實一體化教學法等。

三、改革主要思路與理念

（1）協(xié)同創(chuàng)新PCB課程建設(shè)，產(chǎn)與教相結(jié)合

實施校企合作，建立了校外PCB設(shè)計開發(fā)實習基地，與企業(yè)合作可分如下三個階段：

第一階段：與企業(yè)合作，搭建PCB人才培養(yǎng)平臺，形成校外PCB設(shè)計開發(fā)實習基地，以及校內(nèi)PCB設(shè)計開發(fā)實訓基地。制定相關(guān)的基地管理制度、運行機制與開放共享機制、質(zhì)量監(jiān)控體系等。

第二階段：與企業(yè)共同制定PCB人才培養(yǎng)方案，方案包括：實習基地的建設(shè)，能夠每年吸收部分學生到企業(yè)頂崗實習，2-3名教師到企業(yè)實踐、學習；其次企業(yè)參與校內(nèi)PCB設(shè)計開發(fā)實訓基地建設(shè)，聘請有豐富經(jīng)驗的PCB設(shè)計專業(yè)人員到學校任兼職教師，開設(shè)專業(yè)課堂、講座等。實施“雙導師”模式，由學院教師和企業(yè)兼職教師共同指導學生實習、實訓，雙方共同制定實訓計劃，并“交互指導”學生實習。

第三階段：在校內(nèi)開設(shè)PCB設(shè)計課程，對課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法進行改革。組織課題組成員開展專業(yè)研討，確定教學方法，編寫教W手冊、學生練習冊、課件等教學資源。確定了課程內(nèi)容之后，根據(jù)PCB人才培養(yǎng)的特性，組織專業(yè)教學團隊的教師和企業(yè)PCB專業(yè)人員采用專業(yè)研討，選擇適合學校教學的實訓項目內(nèi)容，對實訓項目按照簡單到復雜，單一到綜合，新手到專家的認知學習規(guī)律進行設(shè)計。在教學過程中，通過訪談、調(diào)查問卷等方法對學生開展教學反饋活動，及時更新完善課程的設(shè)計和實踐過程[2]。

（2）利用移動終端研究教學方法

傳統(tǒng)的教學局限于教室中，教師只是握著書本枯燥無味地授課。PCB設(shè)計課程是一門實操性課程，傳統(tǒng)的教學已不太適合。在移動終端例如手機等創(chuàng)建具有自身特色的移動學習平臺，結(jié)合目前國內(nèi)非常流行的微課、微信等，把PCB設(shè)計課程中難點、重點知識、實驗操作演示等在移動平臺上分享。學生可通過移動終端在網(wǎng)絡(luò)上參與一系列的學習活動，可以有效地提高學生學習的主動性。在如此功能強大的學習平臺上如何開展師生雙向交互學習，如何對現(xiàn)行的教學方式進行改革是本課題需要研究的問題。

（3）利用移動學習模式提高學習過程體驗，增添教學的趣味性

在搭建好的PCB設(shè)計學習平臺中引入“移動學習模式”，把在移動環(huán)境中會形成真實而具體的學習記錄下來，研究如何改變PCB設(shè)計教學中的弊端，客觀而全面地對教學成果和問題進行評估和解決。

四、以工作項目為載體構(gòu)建理實一體化課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容設(shè)計中，通過對典型工作任務(wù)的分析，選擇典型電子產(chǎn)品為實施項目，將專業(yè)知識、技能、職業(yè)素質(zhì)有機地整合到一起，并將其轉(zhuǎn)換成學習內(nèi)容 ，構(gòu)建了理實一體化課程內(nèi)容。在項目內(nèi)容選取上，首先由企業(yè)提供相關(guān)案例，課程團隊充分考慮項目的典型性、實用性、可操作性及可拓展性。其次項目的選取要有層次關(guān)系，由簡單到復雜，項目的難易度要結(jié)合相關(guān)知識及技能，要考慮學生的實際學習基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學生的自主意識和創(chuàng)新能力。同時整個項目的必備知識和技能要分散到項目設(shè)計中的不同環(huán)節(jié)。本課程的項目具有基礎(chǔ)性、設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性等特點，嘗試采用開放式實踐教學，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力[3，4]。

五、遵循實施理實一體化教學模式

本課程教學過程采用“做中學、學中做”的理實一體化教學模式，充分體現(xiàn)實踐性。以工作過程為導向，把工作項目引入到教學中，用工作任務(wù)引領(lǐng)的方式將相關(guān)知識點融人到完成工作任務(wù)所必備的項目中，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，使學生掌握必要的基本理論知識，能獨立地制定計劃、實施計劃和評估計劃，突出了項目式教學工程性和技術(shù)性的特征，使學生的實踐能力、職業(yè)技能、分析問題和解決問題的能力不斷提高。 教學中學生通過項目資訊、項目計劃、項目實施、項目檢查與成果展示、項目評估與總結(jié)來完成工作任務(wù)，每一個階段都體現(xiàn)了豐富的實踐活動及其要達到的學習目標，讓學生思考問題、研究問題、解決問題 ，進行動態(tài)學習。教師給出項目工作任務(wù)書，讓學生通過項目方案設(shè)計與論證、電路設(shè)計與調(diào)試、項目總結(jié)報告的完成，逐步提高綜合設(shè)計能力。教學中以學生為主體，以教師為引導，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。在整個教學過程 中培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和創(chuàng)新精神，使學生具備綜合職業(yè)素質(zhì)核心崗位競爭力[5，6]。

六、結(jié)束語

《印制電路板設(shè)計》是一門操作性非常強的課程。其內(nèi)容不僅包括在計算機房利用制板軟件設(shè)計出合理印制電路板圖，還包括后續(xù)利用制板設(shè)備把設(shè)計對應(yīng)的電路板做出來，并進行焊接調(diào)試，來檢驗設(shè)計的合理性。實踐表明，教學改革需要校企合作，打破常規(guī)，實施與深化，不僅有利于學生個人職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而且有利于課程體系的深層次融合和寬范圍整合。

參考文獻

[1]陳強.《多層印制電路板的設(shè)計與制造》課程改革與實踐[J].科技信息，2012（6）.

[2]趙玖香.校企合作 發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀概述[J].齊齊哈爾工程學院學報，2011，（2）.

[3]劉燕妮.淺談高職電子線路板設(shè)計與制作課程教學改革與實踐[J].電子制作，2013（8）.

[4]高銳.張靜.高職《印制電路板設(shè)計與制作》課程改革探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2010（9）.

篇9

面對國內(nèi)分銷市場的誘人規(guī)模，國際分銷巨頭紛紛瞄準了中國市場，這無疑加劇了國內(nèi)分銷市場的競爭，曾經(jīng)的供貨商已經(jīng)成為身邊的競爭對手。沒有了成本與貨源優(yōu)勢，國內(nèi)分銷商必須要改變自己的生存策略，他們生存的根本就是對中國市場的熟悉。與此同時，面對元器件價格下降速度的加快和日趨激烈的同行業(yè)競爭，分銷商如何在求發(fā)展的同時保證自己的利潤?特色經(jīng)營就成為決定成敗的核心競爭力。

授權(quán)分銷商：技術(shù)提升價值

授權(quán)分銷商并非是簡單的分銷渠道，更多的時候扮演著生產(chǎn)廠商的售后服務(wù)與技術(shù)支持的角色，而演出的好壞直接決定著他們的命運。因此，諸多授權(quán)分銷商的重點已不單純放在渠道開闊領(lǐng)域，而是走一條渠道開闊與技術(shù)支持并舉的道路，甚至是把提供解決方案作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略，用技術(shù)提升服務(wù)價值!

中電器材深圳公司：服務(wù)創(chuàng)造客戶需求

作為一家有著20余年經(jīng)驗的分銷商，中電器材深圳有限公司對整個市場有很深的感悟。借助渠道優(yōu)勢，中電器材成為多家國際半導體廠商的授權(quán)分銷商，為用戶提供分銷服務(wù)和產(chǎn)品增值服務(wù)，包括現(xiàn)場應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、開發(fā)工具、參考設(shè)計和整套解決方案。

“加快客戶產(chǎn)品上市速度，讓設(shè)計理念先于產(chǎn)品，這是提高客戶忠誠度的最好方法。”中電器材深圳公司運營總監(jiān)劉迅這樣概括公司的競爭理念。對于授權(quán)分銷商而言，設(shè)計鏈和供應(yīng)鏈是關(guān)鍵的兩個鏈條，兩者之間互為補充，共同促進著企業(yè)的發(fā)展。目前，該公司以設(shè)計鏈管理為重點，專業(yè)人員提供專業(yè)的技術(shù)支持，用專業(yè)的技術(shù)服務(wù)進而帶動產(chǎn)品的銷售，不僅如此，整體解決方案也為企業(yè)創(chuàng)造了更多的價值。這些才正是授權(quán)分銷商的取勝之道!

服務(wù)客戶，產(chǎn)品是基礎(chǔ)，技術(shù)是紐帶，看似簡單其實真正做到客戶滿意并不容易，分銷商與客戶不是簡單的買賣行為，需要保持長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。服務(wù)不僅要滿足客戶需求，更要超越客戶的期望，力爭為客戶創(chuàng)造需求，這才是關(guān)鍵所在。

跨國分銷商的涌入加劇了行業(yè)競爭，因此，國內(nèi)企業(yè)應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢，針對客戶提供個性化服務(wù)。目前中電器材深圳有限公司正是專注于某些領(lǐng)域，并進行客戶細分，針對不同客戶的需求設(shè)計更為合適的解決方案，突出企業(yè)的個體專業(yè)性，從而實現(xiàn)不同產(chǎn)品的錯位經(jīng)營，達到資源合理配置。

“抓住重點領(lǐng)域，在同質(zhì)化服務(wù)中保證技術(shù)領(lǐng)先，確立競爭優(yōu)勢”劉總監(jiān)的經(jīng)驗之談，已經(jīng)越來越能體現(xiàn)出企業(yè)的價值。

北高智：服務(wù)感動客戶

成立于2000年初的北高智一直致力于以“服務(wù)感動客戶”這一企業(yè)經(jīng)營理念為依托的授權(quán)分銷商品牌建設(shè)，發(fā)展速度很快。無論是方案設(shè)計，還是本地化服務(wù)，都在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了很好的反響?！熬o跟電子產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢，充分站在客戶的立場考慮其所需，反應(yīng)迅速，服務(wù)貼心”――北高智副總經(jīng)理陳發(fā)忠先生為我們解讀了“服務(wù)感動客戶”的這一企業(yè)經(jīng)營理念。

服務(wù)，是北高智倡導分銷商品牌戰(zhàn)略的重點。常駐客戶研發(fā)中心、進行專業(yè)的方案定制、甚至參與到產(chǎn)品制造和測試，在服務(wù)理念的指引下北高智與客戶建立了深厚的合作友誼，這無疑是公司非常寶貴的財富。不僅如此，北高智還緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，量力而為走中間產(chǎn)品路線，通過技術(shù)服務(wù)讓下游客戶研發(fā)的產(chǎn)品更快的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，從而滿足了上游供應(yīng)商和下游客戶共同的需求，真正起到了二者之間的橋梁作用。

北高智的快速發(fā)展離不開熱情周到的服務(wù)，而正是這種感動客戶的服務(wù)為公司帶來了更廣闊的市場。以公司的臺灣某品牌LCD驅(qū)動產(chǎn)品來說，在推廣初期，作為一款陌生的產(chǎn)品，在國內(nèi)認知度不高的情況下，北高智憑借出色的服務(wù)成功打開了國內(nèi)市場。在那段時間，北高智多名技術(shù)人員常年駐扎在客戶的研發(fā)中心，為客戶的產(chǎn)品開發(fā)提供了極大的便利。正是這種貼心的熱情服務(wù)，不僅幫助該產(chǎn)品成功占領(lǐng)了國內(nèi)市場，也為北高智贏得了出色的品牌效應(yīng)。

如果說快速發(fā)展的北高智讓人感覺是“奔跑”的一面，那么“平和”文化則是迅速壯大的北高智理性的一面。實時把握市場和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，保持合理的利潤空間，培養(yǎng)員工的風險與危機意識，不將不成熟的產(chǎn)品推向市場，如此冷靜的策略讓北高智的發(fā)展穩(wěn)步前進。

亞訊：做市場離不開技術(shù)支持

電子產(chǎn)品本身是技術(shù)含量很高的產(chǎn)品，因此從事此行業(yè)離不開技術(shù)支撐。亞訊的模式與前面兩家略有不同，那就是技術(shù)方案更深入，產(chǎn)品線也相對集中。有著高校教師和科研人員背景的亞訊科技憑借扎實、深厚的技術(shù)根基選準市場切入點，走出了自己的成功之路。

對于企業(yè)的發(fā)展，選擇合適的切入點是關(guān)鍵，產(chǎn)品技術(shù)必須要有超前意識和特色。亞訊成立初期就與AMD建立了良好的合作關(guān)系，并成為Spansion、Legerity在國內(nèi)重要的授權(quán)分銷商。憑借對整個市場趨勢的準確把握，對國內(nèi)通信廠商和本土手機廠商的重視，亞訊通過貼心服務(wù)獲得了客戶的親睞?？梢哉f，在亞訊的不懈努力下，Spansion、Legerity、亞訊與中國的通信業(yè)特別是手機產(chǎn)業(yè)共同壯大起來。

“解決客戶不能解決的技術(shù)問題”，亞訊技術(shù)市場總監(jiān)劉國霖把亞訊的技術(shù)優(yōu)勢定位到一個很高的基點。亞訊經(jīng)營策略中強調(diào)的就是在技術(shù)上的服務(wù)，依靠公司在通信技術(shù)方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，特別是模擬窄帶電路的優(yōu)勢，參與到客戶的生產(chǎn)調(diào)試過程，與生產(chǎn)商共同開發(fā)某些產(chǎn)品的解決方案，幫助用戶盡快進人成品生產(chǎn)階段。

目前，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)的繁榮，光纖正在逐步走入家庭。亞訊又利用自身的優(yōu)勢挺進光接人終端市場，與MoCA(同軸電纜多媒體網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟)組織的始創(chuàng)者Entropic合作提供FTTB之后的最后百米高速接入解決方案和家庭寬帶網(wǎng)絡(luò)方案。同時聯(lián)手WJ和Integration等公司，將產(chǎn)品線向無線領(lǐng)域延伸。亞訊希望能通過市場模式的創(chuàng)新，發(fā)展出更多的象Spansion那樣的強線。

立足特定領(lǐng)域，依托技術(shù)優(yōu)勢，延展廣闊市場，這是亞訊成功的關(guān)鍵，也是未來的發(fā)展戰(zhàn)略。已經(jīng)成為國內(nèi)眾多大型制造企業(yè)主要供貨商的亞訊正邁向更廣闊的市場。

獨立分銷商：更靈活的市場策略

授權(quán)分銷商作為生產(chǎn)商在國內(nèi)的服務(wù)中介，不僅規(guī)避了生產(chǎn)商與國內(nèi)企業(yè)之間的風險，更打通了一條技術(shù)支持與市場反饋的捷徑，技術(shù)支持優(yōu)勢逐漸成為授權(quán)分銷商的制勝 武器。而對于同樣占有重要市場地位的獨立分銷商來說，市場在他們面前則是另一片天地。

馳創(chuàng)：打造現(xiàn)代化分銷網(wǎng)絡(luò)

“貨真價實，方便快捷”，這是馳創(chuàng)作為獨立分銷商的服務(wù)宗旨，“三地倉儲，兩億庫存”展示了馳創(chuàng)雄厚的實力。馳創(chuàng)就是品牌，作為儒商代表的總經(jīng)理吳振洲十年的努力就是要打造獨立分銷渠道的金字招牌。

誠信是馳刨打造品牌的重要戰(zhàn)略，“不改地址，不改號碼”奠定了馳創(chuàng)穩(wěn)健和踏實的作風，全球貨運聯(lián)保承擔所有交易的運費，負擔客戶貨物的路上風險。

人文管理也是馳創(chuàng)最突出的特色，走進馳創(chuàng)的辦公區(qū)，處處洋溢著人性化氣息。娛樂休閑的設(shè)施、布告欄上張貼的奧運賽程表、溫馨的集體餐廳，這一切與緊張有序的工作氣氛融合在一起，充分體現(xiàn)了馳創(chuàng)文化為先、員工持股的人情化企業(yè)內(nèi)功。

此外，馳創(chuàng)依靠現(xiàn)代化管理體系奠定了穩(wěn)健踏實的基礎(chǔ)。完善的客戶結(jié)構(gòu)、完備的供應(yīng)鏈基礎(chǔ)以及以人為本和全流程分工的經(jīng)營管理思想確保了馳刨“品牌貨廣，緊缺貨值，常用貨平”的競爭優(yōu)勢。自主開發(fā)的現(xiàn)代化管理軟件有效地調(diào)動了三地倉庫和相關(guān)貨源的資源配置，從而壓縮了物流成本，并確保了緊缺貨品的合理采購價格。目前馳創(chuàng)還主要以貿(mào)易為主，但吳總規(guī)劃的未來是授權(quán)、現(xiàn)貨和貿(mào)易三足鼎立撐起一個更龐大的馳創(chuàng)電子商貿(mào)平臺。

面對國內(nèi)的特點，馳創(chuàng)把重點放在了剩余庫存的物料采購上。針對國內(nèi)大量企業(yè)所擁有的剩余電子產(chǎn)品庫存，專業(yè)的服務(wù)隊伍準確評估貨物的價值并對資金回報進行評估，進而通過現(xiàn)金收購實現(xiàn)對剩余庫存價值的有效利用，產(chǎn)生新的利潤。

吳總計劃用兩年左右的時間為成為上市公司做準備，爭取在后5―10年時間里成為中國元器件前20強，乃至全球元器件分銷的一支不可忽視的隊伍。

捷揚訊科：體現(xiàn)現(xiàn)貨的市場價值

與馳創(chuàng)主要集中在貿(mào)易領(lǐng)域的獨立分銷市場不同，捷揚訊科主要面向的市場集中在制造渠道，依靠靈活可靠的服務(wù)成為電子供應(yīng)鏈上最活躍的一環(huán)。

捷揚訊科總經(jīng)理紀曉玲認為獨立分銷商與授權(quán)分銷商在管理形態(tài)上存在很大的不同，他把授權(quán)和獨立分銷商的差別比作成沃爾瑪和7―11。沃爾瑪固然有優(yōu)勢，但7―11同樣存在機遇與市場。便捷、靈活、采購更輕松，這是獨立分銷商最大的優(yōu)勢。電子行業(yè)的一個特點就是終端生產(chǎn)商往往需要大量不同品牌的產(chǎn)品，因此獨立分銷商具有很大的市場空間，在這個層面上是授權(quán)分銷商有效的補充，為客戶提供短線增值服務(wù)。因此，獨立分銷商最大的價值就是可以應(yīng)對客戶的各種突發(fā)性和特殊的采購需求。雖然同屬服務(wù)性企業(yè)，如果說授權(quán)商是原廠的延伸，那么獨立分銷商就是供應(yīng)鏈的延伸。

獨立分銷商一個重要的戰(zhàn)略就是貨源的組織和庫存的合理調(diào)配。在終端廠商都希望保持零庫存的同時，庫存風險就轉(zhuǎn)嫁給了分銷渠道，這也恰恰是獨立分銷商的機遇所在，如何體現(xiàn)現(xiàn)貨的市場價值就成為重點。捷揚訊科98％的市場來自于制造工廠，因為貼近客戶、了解客戶需求成為動態(tài)庫存管理的前提，這一階段正是獨立分銷商服務(wù)的增值過程，通過缺料預(yù)警策略，可以實現(xiàn)降低供應(yīng)鏈成本與降低自身庫存壓力的有效結(jié)合。

信譽是獨立分銷商的生命線，建立良好的信譽來自于三方面的努力，首先，最重要的是自身良好服務(wù)記錄的建立；其次，給客戶一個合理的帳期讓其有寬裕的時間體驗周到的服務(wù)質(zhì)量。與此同時，在服務(wù)中不能追求過高的利潤，盡量提供給客戶合理的價格，建立良好的客戶關(guān)系與追求利潤同等重要。

主動性更強、市場敏感度更高、反應(yīng)能力更快，離最終市場更近，這不僅僅是獨立分銷商之于授權(quán)分銷商的特點，也是他們面對國際競爭者的重要優(yōu)勢。捷揚訊科正在這樣的信念指引下，在整個電子產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈上刻下自己的名字!

目錄分銷商：依托優(yōu)勢進軍中國

近年來，我國的電子設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。越來越多的電子設(shè)計工程師們面臨研發(fā)項目多、開發(fā)周期短、時間緊迫的挑戰(zhàn)。特別是在最初的研發(fā)和設(shè)計階段，所需的元器件往往數(shù)量少而種類多，更是必不可缺的。這時，去哪兒購買零件?去原廠申請?所需要的型號原廠還有樣片可以提供嗎?就算可以，從申請到拿到樣片，又需要多長時間呢?這一連串的問題，相信每個工程師都曾遇到過，甚至為此苦惱過?，F(xiàn)在，不用再為此煩心了，把問題交給目錄式分銷商吧。

同前兩種分銷商相比，目錄分銷商的特點更加鮮明。網(wǎng)上商店也許是購買零散產(chǎn)品可靠而廉價的渠道，目錄分銷商的優(yōu)勢恰恰如此。正是因為這種廣泛的渠道優(yōu)勢，使得目錄分銷商遠比前兩種分銷商更容易打開國內(nèi)市場，搶占國內(nèi)電子市場份額。

3月20日，全球性目錄式電子、機電和工業(yè)產(chǎn)品分銷商RS Components(RS)在上海了其第五版中文目錄。RS在中國開展業(yè)務(wù)已經(jīng)10年了，第五版中文目錄中增加了將近5萬種新產(chǎn)品，引入了無線和顯示等新技術(shù)，并在電子、機電及流程控制自動化和支持工具(包括測試與測量)系列中添加了新產(chǎn)品，還收錄了來自美國和英國、且只能通過RS的網(wǎng)站訂購的15萬種產(chǎn)品。隨著新目錄的，RS將在中國范圍內(nèi)推出“當天發(fā)貨”服務(wù)。目錄中的所有產(chǎn)品，倉庫中都有存貨，正在上海建立第二個倉庫支持中國產(chǎn)品的分銷。記者在會上拿到了RS的目錄光盤，也親眼看到了紅色封皮的厚厚的目錄。RS集團首席執(zhí)行官LanMason先生特別指出：“任何工程師都可以免費得到我們的目錄，并且我們不設(shè)最小訂單，只要是在我們目錄上所列的產(chǎn)品，無論數(shù)量與價格，我們都能保證當天發(fā)貨”。

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關(guān)鍵詞：企業(yè)庫存風險 分析 對策研究

1. 庫存

1.1 庫存的含義

通俗說，庫存是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為現(xiàn)在和將來的耗用或者銷售而儲備的物資，是處于停滯狀態(tài)的貨物或商品。企業(yè)的物資管理核心就是對庫存進行有效的管理。由于庫存不僅僅是指倉庫中的物資，還包括生產(chǎn)過程中一切資源的浪費，因此現(xiàn)代庫存管理也不僅僅是對倉儲物資的管理，而是對整個生產(chǎn)過程和整個物流的管理。

1.2 庫存的功能

1）保證物料和產(chǎn)品供應(yīng)。庫存必要的物料，可以縮短從接受訂單到送達貨物的時間，以保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時還可以防止脫銷。

2）調(diào)節(jié)銷售。用適當?shù)臅r間間隔補充貨物，消除或者避免銷售波動給企業(yè)帶來的影響。

3）降低運輸成本。企業(yè)有時會面臨原材料和產(chǎn)成品的零擔運輸問題，長距離零擔運輸?shù)馁M用比整車運輸要高得多。通過將零擔物資運到附近的倉庫后再從倉庫運出，倉儲活動就能夠使企業(yè)將少量運輸結(jié)合成大量運輸，有效減少運輸費用。

4）預(yù)防意外的發(fā)生。倉儲管理可以有效地預(yù)防如運輸延誤、零售商缺貨、自然災(zāi)害等意外事件的發(fā)生。

2. 其宇電子庫存管理中存在的問題

2.1 產(chǎn)品系列化、多樣化導致庫存水平上升

過去，其宇電子的產(chǎn)品單一，公司根據(jù)預(yù)計的銷售量，即可確定相應(yīng)的周轉(zhuǎn)庫存和保險庫存。如今，隨著用戶對個性化電子產(chǎn)品需求的增強，企業(yè)產(chǎn)品花色品種增加。為每種產(chǎn)品保持庫存將導致企業(yè)總庫存大大上升；另一方面，產(chǎn)品的系列化和多樣化也導致庫存管理難度加大。

2.2 存貨方式的多樣化加大了庫存管理的難度

在其宇電子，存在著不同的存貨方式。一種是傳統(tǒng)的存貨方式，另外一種則是當今被普遍采用的寄售（Consignment）庫存方式。寄售庫存，是客戶力求把維護庫存的財政負擔轉(zhuǎn)嫁給上游供應(yīng)商，自己仍將保持同樣的安全庫存，這種新型存貨方式被用于物料的安排，通過與合作伙伴的協(xié)作，提高了整個供應(yīng)鏈的響應(yīng)速度。但是對于作為上游供應(yīng)商的其宇電子來說，客戶在其宇電子的倉庫存放產(chǎn)品或備件，實際上就是其宇電子 “擁有”庫存，直到客戶在生產(chǎn)中使用它或再出售它。這要求其宇電子在保證原材料安全庫存的同時也需要保持一定的成品庫存。這樣，一方面，在急單要貨時，其宇電子有限公司就可以把成品倉庫中儲存的庫存拿出來及時交貨，以免因為延遲交貨而失去客戶；但是另一方面，多種存貨方式的存在也大大增加了庫存管理的難度。

2.2.3 靈活的庫存管理機制增加了庫存管理的復雜性

其宇電子采取的是一種靈活的庫存管理機制，管理人員在確定某種物品庫存量的時候，并非以庫存量最小作為標準，因為庫存系統(tǒng)是企業(yè)系統(tǒng)的一部分，庫存成本管理的目標應(yīng)該受到企業(yè)總目標的制約。如果適當增加部分庫存能夠減少其他形式的支出，如采購、在途運輸?shù)鹊某杀尽a(chǎn)品價格上漲的成本，且其節(jié)約額超過了庫存成本的增加額，那么其宇電子選擇增加庫存。事實上，其宇電子有限公司在為究竟何時增加、增加多少、增加什么的問題上，花費了大量的精力。如某系列的產(chǎn)品，訂單量很大，但是不是周期性的，有時幾個訂單和在一起，有時卻一個訂單都接不到，因此其宇電子有限公司在采購原材料的時候就需要對此系列的產(chǎn)品做到足夠的估計，這樣才能及時的調(diào)節(jié)訂單需求來做到無浪費的生產(chǎn)，基于這些情況，也使庫存管理的復雜性加大了。

3. 對其宇電子庫存管理的的方案設(shè)計及建議

3.1 正確確定庫存物料

對一般性的企業(yè)來說，其所經(jīng)營的產(chǎn)品少則幾十種，多則成千上萬種，并且在大多數(shù)的情況下，不需要也不可能對所有的產(chǎn)品都準備庫存，所以企業(yè)的首要任務(wù)就是正確確定庫存和非庫存的物料。

其宇電子有限公司也是如此，本公司所經(jīng)營的產(chǎn)品基本都是屬于接單生產(chǎn)的，在接到訂單的同時派遣采購人員去采購原材料，一般情況下，為確保生產(chǎn)，采購的時候總是會多采購一點，這樣就會有庫存產(chǎn)生。對此，可以將其宇電子的所需物料分成兩種情況，一種，對于經(jīng)常性產(chǎn)品所需物料，應(yīng)當準備足夠的庫存；而另一種，就是訂單量很少的產(chǎn)品，可以為其少準備或者不準備庫存，接到訂單后再直接向供應(yīng)商訂購原材料。這樣就可以節(jié)約庫存空間以及庫存成本了。

3.2 減少不可用庫存

雖然很多時候庫存是必須的，但并不是所有的庫存都能隨時發(fā)揮其作用來滿足生產(chǎn)或交貨的需要，或者說這些庫存在一定時間內(nèi)是不可用的。降低庫存成本的一個重要方面就是要盡可能地降低這些不可用庫存。對于其宇電子來說，在途庫存、淤滯（滯銷）庫存、在制品或者是待檢品都是不可用庫存，必須減少這些不可用庫存，提高可用庫存比例。

3.2.1 減少在途庫存

減少在途庫存，是從更廣義的角度控制庫存。對于其宇電子而言，可以采取下面的方法來控制在途庫存。

一方面，要選擇近距離的供應(yīng)商。其宇電子出于商業(yè)上的習慣，很多物料都是和距離較遠的供應(yīng)商進行合作供應(yīng)，有的物料和零部件甚至要從臺北發(fā)運過來。雖然采用航運方式速度也比較快，但是有時候會存在航班的延誤和停飛的現(xiàn)象，大大增加了物料的在途時間，因此，在保證質(zhì)量的前提下，公司可以適當在本地區(qū)尋找合適的合作伙伴。

另一方面，選擇合適的運輸方式和運輸商。根據(jù)產(chǎn)品的特性（價格、體積、重量等），選擇合適的運輸方式，在時間以及成本上都可以為其宇電子有限公司進行節(jié)約；確定了運輸方式之后，還要注意選擇可靠的運輸商，在其宇電子公司的業(yè)務(wù)實際中，經(jīng)常會出現(xiàn)快遞公司延誤投遞的現(xiàn)象，所以，選擇誠信和效率高的運輸商對降低在途庫存具有重要的意義。

3.2.2 減少淤滯庫存

公司應(yīng)當通過合適的商務(wù)政策來減少淤滯庫存。淤滯庫存在其宇電子產(chǎn)生的原因通常是因為客戶取消訂單，對此，可以采取以下措施：

首先，要及時反應(yīng)。一旦發(fā)生客戶取消訂單的情況就一定要及時反應(yīng)，停止生產(chǎn)，避免更大的損失；

其次，追究責任。對于取消訂單的客戶，如果不存在合理的免責原因，必須要求其進行賠償，這樣才能避免下次出現(xiàn)類似的情況

最后，銷售促銷。對于各類淤滯庫存，可以針對不同情況進行銷售促銷。產(chǎn)品更新導致的老產(chǎn)品滯銷，可以進行相應(yīng)的改造或加工處理，然后出售；對于客戶其消訂單的產(chǎn)品，則可以減價或采取其它促銷手段銷售。

3.2.3 減少不良品庫存

在其宇電子有限公司倉庫里可以發(fā)現(xiàn)有很多的不良品，如有大量的不符合質(zhì)量要求的半成品、成品，大量的不良品給庫存管理帶來巨大壓力。對此，一方面可以通過優(yōu)化生產(chǎn)線的管理，對線上的員工實行獎懲制度來提高員工的積極性，從而減少不良品的產(chǎn)生；另一方面，可以加強對供應(yīng)商的監(jiān)管，減少因為來料不良造成的不良品。

3.3選擇合格的供應(yīng)商，提高供應(yīng)品質(zhì)

3.3.1 選擇合格的供應(yīng)商。

近年來的研究表明，合作伙伴關(guān)系對于提升供應(yīng)鏈競爭力具有重要作用，合作伙伴關(guān)系被認為是供應(yīng)鏈的關(guān)鍵要素之一。合作伙伴關(guān)系考慮如何選擇外部合作伙伴、如何同企業(yè)建立和管理合作伙伴關(guān)系，成功的合作伙伴關(guān)系促使合作各方積極關(guān)注伙伴的成功，并同他們一起努力提升整個供應(yīng)鏈的競爭力，戰(zhàn)略伙伴關(guān)系通常能在長期內(nèi)給供需雙方帶來收益。

其宇電子主要生產(chǎn)的是電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品的特點就是新舊產(chǎn)品更替頻繁，正因為如此，客戶的訂單也呈現(xiàn)出多批次、少批量的趨勢。為避免由此帶來的庫存風險，其宇電子應(yīng)當盡量減少庫存、依單生產(chǎn)。所以，能否選擇具有較強的緊急接單能力的供應(yīng)商，對其宇電子來說具有重要意義。一旦其宇電子接到客戶訂單，即可下單定料，和能夠迅速供貨的供應(yīng)商合作，就會避免來料誤交的情況，更不必為此而備置大量原料庫存。為此，可以對供應(yīng)商的訂單反應(yīng)情況進行統(tǒng)計和分析，以此選出優(yōu)良的供應(yīng)商，把接單能力不強的某些公司剔除在外。

3.3.2 與供應(yīng)商溝通交流提高供應(yīng)品質(zhì)。

如何提高來料的品質(zhì)，減少產(chǎn)品不良，如數(shù)如期交貨，減少庫存壓力，是其宇電子必須解決的問題。針對這個問題，公司可以向供應(yīng)商傳遞自己的品質(zhì)要求，并且定期和供應(yīng)商討論和分析不良品的原因，解決原料制程出現(xiàn)的問題，從根本上減少供料不良。

4. 結(jié)束語

隨著企業(yè)間競爭的不斷加劇，其宇電子有限公司想要在市場中立足，就必須利用現(xiàn)代化的庫存、信息以及資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部運作的組織結(jié)構(gòu)和庫存作業(yè)的流程，對企業(yè)進行有效的庫存管理。有效的庫存管理，不僅可以其宇電子節(jié)約資金成本和庫房租用成本，更重要的是可以防范庫存積壓風險和斷貨風險，正確確定庫存物料，減少不可用庫存和選擇合適的供應(yīng)商，對于其宇電子優(yōu)化庫存管理具有非常重要的意義。

參考文獻

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