導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)建筑的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Independent Institute Civil Engineering Professional

Training Model Innovation Research and Practice

XU Zhen

（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.

Key words independent college； talent training mode； training objects

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

1.1 畢業(yè)生就業(yè)情況及社會(huì)需求分析

我校土木工程專業(yè)自2004年開始招生，從已畢業(yè)的 5屆學(xué)生就業(yè)單位及就業(yè)崗位分析存在有以下規(guī)律：約50%的學(xué)生就業(yè)于建筑施工企業(yè)，約20%就業(yè)于橋梁、道路施工企業(yè)，約10%就業(yè)于房地產(chǎn)企業(yè)、事業(yè)單位或造價(jià)事務(wù)所，5%左右學(xué)生就業(yè)于設(shè)計(jì)院，10%左右的學(xué)生讀研，另有約5%左右選擇出國深造。

另外現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，土木工程行業(yè)各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程，一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。這種客觀形勢(shì)要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備土木工程專業(yè)至少兩個(gè)方向以上的專業(yè)知識(shí)，才能使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后，能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求的事實(shí)，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：在同樣都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，一部分是培養(yǎng)理論基本夠用、實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)、直接面向生產(chǎn)、管理一線的的建筑和道路橋梁企業(yè)的建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師等，致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和生產(chǎn)實(shí)踐問題的研究與探索的新型應(yīng)用型人才；另外培養(yǎng)一部分具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我提高能力、創(chuàng)新能力，具有工程實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2 培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新

2.1 拓寬專業(yè)課課程內(nèi)容，呈現(xiàn)“寬口徑”

傳統(tǒng)的工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)專業(yè)方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應(yīng)地要求土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)及某些方向的專業(yè)知識(shí)與能力。如果只具備一個(gè)專業(yè)方向的知識(shí)與能力，實(shí)際上又回到原專業(yè)的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專業(yè)。

專業(yè)課的設(shè)置主要依據(jù)的還是《專業(yè)規(guī)范》，主要是將房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、工程造價(jià)這些在《專業(yè)規(guī)范》中按方向設(shè)置課程列為專業(yè)必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學(xué)生都能掌握兩個(gè)專業(yè)方向的施工技術(shù)、工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法及房屋建筑構(gòu)造。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，開設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課

篇2

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù) 就業(yè)對(duì)策 研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0175-02

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，如何提高高職學(xué)生的就業(yè)率成為各職業(yè)院校面臨的難題。特別是隨著高等教育體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，以及高職院校的不斷擴(kuò)招，國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，這就對(duì)高職類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)?？傮w來說，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)方向有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。所涉行業(yè)包括建筑業(yè)、勘察、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、路橋施工、政府機(jī)關(guān)以及科研單位等。本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)能力和就業(yè)心態(tài)加以分析，同時(shí)通過層次性、遞階性的實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實(shí)際資料增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、重視專業(yè)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)

隨著房地產(chǎn)發(fā)展日趨平穩(wěn)，市場(chǎng)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)特別是技術(shù)性人才的需求變得更加強(qiáng)烈。因此對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)一門專業(yè)技能尤為重要，而高職院校的生源良莠不齊，這就需要從教學(xué)的源頭抓起，制訂合適的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制訂需要邀請(qǐng)企事業(yè)用人單位和學(xué)校一起制定，把公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和職業(yè)技能課結(jié)合起來。同時(shí)采用全新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把課堂教學(xué)內(nèi)容全部融入對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能培養(yǎng)的全過程。通過不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持在理論教學(xué)后進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和能力的不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，從而提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們獲取知識(shí)的渠道是多元的，畢業(yè)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實(shí)際資料來充實(shí)自我，學(xué)校還可以通過信息化教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)等手段更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)入工作角色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接。

二、提高實(shí)踐教學(xué)的比例

隨著國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求也由全面化變得更加專業(yè)化，用人單位選人原則逐漸由高素質(zhì)、高學(xué)歷人才向?qū)I(yè)化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。而很多職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的理論課程設(shè)置太多，過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，加上很多專業(yè)課理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)偏難、缺乏可操作性，使得很少學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，缺乏動(dòng)手能力，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到迷惘。為此，高職院校必須重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展，以便學(xué)生快速適應(yīng)用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求。

（一）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)掌握程度。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以采用案例導(dǎo)入的方法，例如墻體裂縫是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面分析。首先，從材料角度分析水泥強(qiáng)度、砂子的細(xì)度模數(shù)；其次，從配合比的角度檢驗(yàn)混凝土和砂漿試驗(yàn)室配合比和施工配合比是否滿足要求，如果材料和配合比都滿足要求，還可以從施工工藝和工人的施工水平上找原因。這樣不僅可以讓學(xué)生充分回憶學(xué)過的理論知識(shí)，還可以提高他們的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)趯?shí)體建筑物中發(fā)現(xiàn)問題，用自己所學(xué)知識(shí)去分析問題，最后運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決問題或者在以后的施工中避免這類問題的發(fā)生。唯有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷提高自己解決實(shí)際問題的能力。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)較多，學(xué)生個(gè)體之間對(duì)知識(shí)的接收能力存在差異，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要有一定的針對(duì)性。對(duì)理解能力較好、知識(shí)技能掌握較快的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，找一些對(duì)綜合技能要求比較高的實(shí)訓(xùn)任務(wù)來做，如某個(gè)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)參觀過的工地現(xiàn)場(chǎng)，獨(dú)自考慮施工總平面圖的布置，進(jìn)行施工區(qū)域的劃分、建筑材料的放置、合理組織施工人員的生產(chǎn)生活等，進(jìn)而培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)新精神。而針對(duì)理解能力較差、知識(shí)技能掌握較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該保持良好的心態(tài)，確保學(xué)生逐步完成各個(gè)單項(xiàng)的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如果能夠持續(xù)這樣進(jìn)行，相信建筑工程技術(shù)專業(yè)每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到很好地發(fā)揮。

（三）推進(jìn)校企合作深化工程。滿足企業(yè)和用人單位的需求是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，校企合作是搭建學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，通過深化校企合作，明確企業(yè)所需專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，從而改進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。此外，推進(jìn)校企緊密合作，可以使學(xué)校對(duì)企業(yè)需要的專業(yè)人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，如實(shí)施“2+0.25+0.75”的人才培養(yǎng)模式，即讓建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專科學(xué)習(xí)期間前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年分成兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段0.25年在校企合作企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐學(xué)習(xí)，第二階段0.75年在對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從學(xué)生到職工角色的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的初次就業(yè)率。此外，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)面較廣，畢業(yè)后可以在建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理咨詢公司、勘察設(shè)計(jì)單位或工程測(cè)量單位進(jìn)行工作。因此，學(xué)校在開展校企合作時(shí)也要因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握程度和興趣愛好，安排在不同的校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)不同工種建設(shè)不同的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，例如建設(shè)建筑全真模型實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、施工設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室以及建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室等，滿足學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、建筑材料、施工設(shè)備、施工工藝和工序方面的技能訓(xùn)練等，為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生要降低就業(yè)期望值，總體來講，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較樂觀，但與其他專業(yè)相比，學(xué)生在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段收入普遍較低，2015年建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)期平均工資僅為800元，很多畢業(yè)生感到付出與回報(bào)不成比例選擇放棄。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，不應(yīng)該斤斤計(jì)較眼前的得與失，而應(yīng)該加倍珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不但要認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)安排的日常工作，而且要主動(dòng)請(qǐng)纓去做一些有難度的工作，這樣才能迅速地提高自己的能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高心理承受能力。對(duì)建筑工程技術(shù)畢業(yè)生而言，有些畢業(yè)生平時(shí)善于交際選擇因而選擇去施工單位，而有些學(xué)生喜歡穩(wěn)定的工作環(huán)境從而選擇去設(shè)計(jì)院，我們必須根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇自己的擇業(yè)方向。這就要求我們?nèi)娣治鲎约旱呐d趣、愛好、能力和特長，判斷好自己究竟適合干哪一類工作。此外，在求職時(shí)還必須正確認(rèn)識(shí)到性別、年齡、身體健康狀況等生理方面的因素。例如，體質(zhì)較差，難以從事繁重體力的勞動(dòng)。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提高自身的心理承受能力。

（三）正視求職過程中遇到的困難。樂觀的求職心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力是畢業(yè)生在求職過程中必備的心理素質(zhì)，在新形勢(shì)下，畢業(yè)生求職的過程不僅是對(duì)其體力、財(cái)力和智力的考驗(yàn)，更是對(duì)他們自制力和精神的磨煉。很多建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生反饋，面試的單位很多，但雙方達(dá)成意愿的很少。偶爾有意向單位的，學(xué)生還會(huì)對(duì)薪水、工作地點(diǎn)提出各種要求，因而很多人中途放棄，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)用處不大。在求職擇業(yè)的過程中，畢業(yè)生會(huì)因主觀條件或者外界環(huán)境的影響，或多或少會(huì)面臨一些現(xiàn)實(shí)矛盾和艱難的抉擇。因此，畢業(yè)生要正視求職過程中遇到的困難，學(xué)會(huì)合理控制自身的情緒并保持積極向上的心態(tài)，面對(duì)選擇性困難時(shí)，要理清主次、學(xué)會(huì)放棄，以便達(dá)到預(yù)期的效果。

國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，為建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展進(jìn)步帶來了許多新的機(jī)遇，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，沿線各個(gè)國家基礎(chǔ)性建設(shè)條件差別較大，尤其在人才培養(yǎng)方面和科研水平等方面發(fā)展不是很均衡。這些外界條件都將激勵(lì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不斷充實(shí)自己去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?？傊?，土建類畢業(yè)生要保持一種樂觀向上的心態(tài)來求職，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，相信自己一定能夠在擇業(yè)過程中謀取一份理想的工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李柯.建筑類高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)方向[J].經(jīng)營管理者，2011（19）

[2]方曉.關(guān)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].江西化工，2013（3）

[3]張英淑.心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].林業(yè)科技情報(bào)，2010（4）

[4]王根偉.提高高職土建類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2013（6）

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（桂教職成【2015】22號(hào)）“建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐”；桂林理工大學(xué)南寧分校2014年課程改革項(xiàng)目《建筑材料》（2014KGA08）

篇3

多年來，我們一直在對(duì)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)歷屆畢卟生的就業(yè)上向進(jìn)行跟蹤調(diào)査，通過把這些年來的調(diào)査資料進(jìn)行對(duì)比分析研究，我們得出如下結(jié)論：高職高專建筑程技術(shù)專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要從事建筑工程施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)最、質(zhì)量檢驗(yàn)、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)生不足10%。

以此調(diào)査研究結(jié)果為參照依據(jù)，我們對(duì)以往建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)學(xué)生將來從事崗位情況，實(shí)行“分流制”模式，尤其特別加強(qiáng)了畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段到建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨洵公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)計(jì)院等單位“進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)”從書建筑工程施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、預(yù)算、測(cè)量、質(zhì)量檢驗(yàn)、資料整理等崗位工作和實(shí)踐的鍛煉，從而可使畢業(yè)生能夠熟練掌握實(shí)際工作的方法和程序，為畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣才真正實(shí)現(xiàn)高職高專所致力追求的培養(yǎng)悶用型人才的教育目標(biāo)，即使我們的中業(yè)牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項(xiàng)改革做法進(jìn)行具體論述。

2改革的學(xué)方法及弊端

2.1改革前的教學(xué)方法

改革前，我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所運(yùn)用的教學(xué)方法是：所有的畢業(yè)牛.都從事建筑工程設(shè)計(jì)，為避免抄襲，根據(jù)不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計(jì)算承重構(gòu)件的內(nèi)力、鋼筋配置，最后繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是部分建筑施工圖，部分結(jié)構(gòu)施工圖和一部分構(gòu)件的計(jì)算書。

2.2產(chǎn)生的弊端

在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，所有畢業(yè)生都從事建筑工程設(shè)計(jì)，這種做法沒有考慮到學(xué)生的就業(yè)去向，對(duì)專升本學(xué)生或畢業(yè)后到建筑設(shè)計(jì)院工作的學(xué)生，比較適合。但對(duì)畢業(yè)后到建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位工作的學(xué)生非常不利，而這部分學(xué)生數(shù)量占畢業(yè)生總數(shù)的90%以h,對(duì)于這部分學(xué)生來說，由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學(xué)習(xí)，工資待遇也受到了很大的影響。

另外，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)做法既沒有考慮到學(xué)生之間存在著學(xué)成績優(yōu)與劣的差別，也沒有考慮到學(xué)生各自不同的興趣愛好，從而導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生和部分不喜歡建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象，最后致使他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績較低，甚至不及格。

3改進(jìn)方法和步驟

3.1改革的方案

針對(duì)上述弊端，我們確定改革的目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成了即將從事工作的實(shí)習(xí)過程，熟悉實(shí)際工作的程序、內(nèi)容、方式，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，在剛參加工作時(shí)，即能成為一個(gè)熟練的、專業(yè)的技術(shù)人員，進(jìn)而也能得到較為優(yōu)厚的待遇、較高的薪酬。

基于上述改革目的，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)改革：打破以社.那種不分學(xué)習(xí)程度好壞、不考慮學(xué)生就業(yè)的方向、不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部學(xué)生都做建筑工程設(shè)計(jì)的“一刀切”模式，而是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向，采用‘‘分流制”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位即就業(yè)意向，采用設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)量、盾量檢驗(yàn)、資料整理等方向性畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)后的工作意向，自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容。為保證此項(xiàng)改革起到實(shí)效，我們實(shí)行“自愿報(bào)崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”。從而使每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式所帶來培養(yǎng)“千人一面”的弊端，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性教育”和“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2具體實(shí)施步驟

(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績、興趣以及就業(yè)方向，在老師的指導(dǎo)下，填報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)志愿，每人允許申報(bào)兩個(gè)自愿；

(2)根據(jù)學(xué)生所報(bào)情況，進(jìn)行分組，分為設(shè)計(jì)組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組、測(cè)量組、質(zhì)量檢驗(yàn)組、資料整理組等。

(3)根據(jù)老師的特長，確定各組的指導(dǎo)老師，與教師簽訂畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)責(zé)任書。

(4)根據(jù)學(xué)生填報(bào)志愿，聘請(qǐng)各方向的企業(yè)專家，對(duì)各組學(xué)生先進(jìn)行為期2周的崗前培訓(xùn)。

(5)指導(dǎo)老師擬定本組畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書，負(fù)責(zé)安排所指導(dǎo)學(xué)生到工作一線頂崗實(shí)訓(xùn)，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)il?指導(dǎo)、管理工作。

(6)設(shè)計(jì)結(jié)束，組織學(xué)生參加省建設(shè)廳組織的“五大員”考試，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前取得相應(yīng)的崗位證書。

(7)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容分組進(jìn)行畢業(yè)答辯，畢業(yè)答辯組分為設(shè)計(jì)組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組等。

4目前改革的效果

4.1建立了一支“雙師型”教師隊(duì)伍

目前，建筑工程技術(shù)教研室擁有專業(yè)教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請(qǐng)十兒家設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位的總工、技術(shù)員作為畢業(yè)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，為畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2擁有十幾家長期、穂定的實(shí)習(xí)地

我系與十幾家設(shè)計(jì)院、?建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)提供良好的環(huán)境。

4.3突出了特長教育

(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或?qū)Ｉ镜漠厴I(yè)生中，80%的學(xué)生選擇了建筑工程設(shè)計(jì)，其他畢業(yè)生，選擇了施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)量、資料整理等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。60%的畢業(yè)生根據(jù)自己的愛好選擇了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

(3)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。70%的畢業(yè)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

4.4達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果

在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，學(xué)生的受益最大，既學(xué)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又增加經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”：學(xué)校實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)：企業(yè)利用廉價(jià)的勞動(dòng)力，完成專業(yè)技術(shù)人員的工作。因此，此項(xiàng)改革達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果。

4.5真正解決了學(xué)生就韭的難題

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的改革，使學(xué)生掌握了即將從事工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠遵守規(guī)章制度，不怕苦、不怕累，勤學(xué)好問，表現(xiàn)良好。因此，畢業(yè)后50%的畢業(yè)生留在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所在單位工作，其他畢業(yè)生也很快找到理想的工作單位。

5總結(jié)

通過我系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)改革實(shí)踐證明，建筑工程技術(shù)專業(yè)島職高專在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養(yǎng)方案.既實(shí)現(xiàn)了“特色教育”的教育目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。同時(shí)達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果，此項(xiàng)改革措施具有廣闊的推廣前景。

篇4

1、建筑學(xué)研究生的研究方向有3個(gè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑歷史及其理論、建筑技術(shù)；

2、建筑設(shè)計(jì)及其理論的就業(yè)方向最為廣闊，可以去設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)、建筑策劃公司、建筑咨詢公司、建筑模型公司等；

3、建筑歷史及其理論因?yàn)槠淅碚撔暂^強(qiáng)且偏重古建筑研究，可以進(jìn)行地理信息系統(tǒng)、文物古建測(cè)繪、學(xué)科教導(dǎo)等工作；

篇5

關(guān)鍵詞：廣西北部灣 建筑工程管理 技術(shù) 管理 經(jīng)濟(jì) 造價(jià)

【中圖分類號(hào)】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，促進(jìn)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)圈城市形態(tài)的形成，從而帶動(dòng)城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場(chǎng)對(duì)工程技術(shù)和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應(yīng)了建筑市場(chǎng)的需求而衍生的一個(gè)專業(yè)。提升工程項(xiàng)目的管理質(zhì)量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術(shù)為依托，兼顧管理、造價(jià)、經(jīng)濟(jì)，不同的院校雖然側(cè)重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術(shù)、造價(jià)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，算是一個(gè)建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們?nèi)艿膭偃谓ㄖ袠I(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對(duì)建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場(chǎng)的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學(xué)歷水平較低，但是基層相關(guān)的施工技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，良好的專業(yè)技術(shù)是保證其能夠勝任崗位工作的關(guān)鍵因素。因此，我們可以總結(jié)出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)技能，而且具備了相關(guān)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理能力的高素質(zhì)人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導(dǎo)致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領(lǐng)域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識(shí)技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢(shì)。如何把高職工程管理專業(yè)建設(shè)成為建筑類教育中的極強(qiáng)專業(yè)，并具有競(jìng)爭(zhēng)力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善、理論研究還欠缺、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備不完善的缺陷等，在專業(yè)實(shí)質(zhì)發(fā)展到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)院發(fā)展實(shí)際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)問題。

四、改革目標(biāo)和內(nèi)容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是本次主要的研究目標(biāo)和內(nèi)容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術(shù)、造價(jià)、管理、經(jīng)濟(jì)、這四個(gè)核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場(chǎng)調(diào)研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，在摸索和跟隨市場(chǎng)的腳步中前進(jìn)，分出不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學(xué)能力來看，主抓土木施工技術(shù)和造價(jià)兩個(gè)方面，兼顧經(jīng)濟(jì)和管理，既可滿足市場(chǎng)對(duì)建筑行業(yè)大批量施工技術(shù)和造價(jià)人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價(jià)兩個(gè)方向做到知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟(jì)類的工作領(lǐng)域，為就業(yè)拓寬方向，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)研究。

因工程管理行業(yè)的實(shí)踐性要求較高，除了內(nèi)部教師需繼續(xù)進(jìn)修及提高的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能外，加強(qiáng)企業(yè)工程師來擔(dān)任課程教學(xué)的模式是我們進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。這一方面我們學(xué)院可以說較有優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請(qǐng)項(xiàng)目中現(xiàn)場(chǎng)施工和預(yù)結(jié)算經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，課堂融入項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破枯燥的理論知識(shí)“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術(shù)要求等領(lǐng)域的知識(shí)根據(jù)政策要求和市場(chǎng)情況不斷在改進(jìn)和調(diào)整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內(nèi)容陳舊和更新不及時(shí)等原因與實(shí)踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)于最新的相關(guān)建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對(duì)拓寬專業(yè)，應(yīng)把合理應(yīng)用教育技術(shù)，開闊學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域作為首要問題考慮，而不應(yīng)再死守教材理論。學(xué)生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識(shí)外，更多地還要吸收先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，因此，僅用加法和減法修改教學(xué)計(jì)劃無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)研究。根據(jù)專業(yè)側(cè)重方向，完善核心課程，修改不符合市場(chǎng)需求的課程，增加貼近當(dāng)下建筑工程管理專業(yè)人才知識(shí)需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學(xué)模式建設(shè)研究。把課堂移步至實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、工地現(xiàn)場(chǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學(xué)體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方向，建議按主抓技術(shù)、造價(jià)，兼顧經(jīng)濟(jì)、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，加重和加大學(xué)生實(shí)踐課程，讓學(xué)生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場(chǎng)培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3、重視和加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進(jìn)入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

七、結(jié)語

總之，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)商圈和東盟博覽會(huì)永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機(jī)，使得建筑等相關(guān)行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對(duì)的市場(chǎng)需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學(xué)就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設(shè)置、教學(xué)研究、教學(xué)方式探索，都有待于專業(yè)教師的進(jìn)一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應(yīng)市場(chǎng)和時(shí)代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補(bǔ)市場(chǎng)的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力補(bǔ)充更完善的力量。

參考文獻(xiàn)：

1.《建筑工程管理的現(xiàn)狀及解決方案研究》，張?zhí)m英，城市建設(shè)理論研究，2014年02期；

篇6

關(guān)鍵詞:建筑工程;教學(xué)管理;創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào):TL372 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)02－0168－01

縱觀現(xiàn)如今我國高校建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式，仍有一大部分高校是舊的工業(yè)民用建筑專業(yè)同建筑工業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)的需求。具體學(xué)科的教學(xué)方法單一，沒有將專業(yè)配置和課程布置有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)缺乏實(shí)踐性。面對(duì)教學(xué)中的問題，應(yīng)根據(jù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷完善建筑工程專業(yè)教學(xué)的改革和管理，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型管理人才。

一、明確教學(xué)規(guī)劃和思想

為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想。建筑專業(yè)的教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對(duì)建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責(zé)，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會(huì)企業(yè)對(duì)于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)科愿望、實(shí)踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行建議和指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學(xué)方向和道路的正確。有了正確的指導(dǎo)思想，還要注重社會(huì)實(shí)踐的參與，這就需要社會(huì)技術(shù)管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實(shí)際需求;學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學(xué)設(shè)備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性要求來整合。從此而提高學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系與實(shí)踐性，直接避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般平均每周安排32或64學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間重點(diǎn)放到學(xué)生的實(shí)踐上。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

我國高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識(shí)和實(shí)踐無法適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，因此要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強(qiáng)建筑工程專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技能，可以選派教師到實(shí)際的建筑施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實(shí)踐技能和知識(shí)，在實(shí)踐中明確社會(huì)就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。

三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)

建筑工程的實(shí)踐要求主要有建材實(shí)驗(yàn)、操作和土工實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐項(xiàng)目是識(shí)圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項(xiàng)目主要有識(shí)圖制圖、施工實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、房屋建筑、計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識(shí)水平的變化不端增加實(shí)訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實(shí)踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實(shí)訓(xùn)可以充分與實(shí)訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，再加之以講座和實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性。定期選派學(xué)生到施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，購置及時(shí)的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場(chǎng)高度近似相似的實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項(xiàng)目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注市場(chǎng)新動(dòng)向，從社會(huì)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，講市場(chǎng)的實(shí)際需求與教學(xué)項(xiàng)目相互補(bǔ)充。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要始終堅(jiān)持“已就業(yè)為導(dǎo)向”?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合。消防要加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，校企合作有利于資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的共贏，從根本上保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能夠真正深入到工程實(shí)踐中去，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法

在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進(jìn)實(shí)踐之中，這種開放性實(shí)踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時(shí)又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強(qiáng)，引進(jìn)門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個(gè)重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實(shí)際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時(shí)代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制。

五、結(jié)語

綜上所述，建筑工程專業(yè)教學(xué)與管理的創(chuàng)新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項(xiàng)批判改良地繼承與完善和實(shí)時(shí)的吸收創(chuàng)新的長遠(yuǎn)性和復(fù)雜性工作，教學(xué)管理者需應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)管理機(jī)制。面對(duì)當(dāng)下高校建筑工程專業(yè)教學(xué)管理問題，校方和教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。與此同時(shí)，要建立起科學(xué)的、有效用的、可操作性的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工程人才。

參考文獻(xiàn):

［1］康亮，朱劍萍，韓敏．人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)管理水平的關(guān)系整合———以高職土建類專業(yè)為例［J］．上海城市管理，2014(06):81－83．

［2］蔡靜．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)管理改革探討［D］．重慶大學(xué)，2008．

篇7

水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測(cè)技術(shù)、水利工程施工組織與管理等基本知識(shí)，具備水利水電工程施工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、建筑材料試驗(yàn)檢測(cè)、土工材料試驗(yàn)檢測(cè)、混凝土無損檢測(cè)技術(shù)等能力，從事水利水電工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)及其他土木類建筑工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)前景

我國現(xiàn)在正處在新一輪的水電開發(fā)中，可以說，大多數(shù)水利水電工程專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱水工專業(yè))的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的。但是水工專業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這個(gè)就得和水工專業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有關(guān)系了。畢業(yè)生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術(shù)應(yīng)用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、水利工程建設(shè)監(jiān)理，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價(jià)計(jì)算、技術(shù)資料管理和水利水電工程運(yùn)行管理等工作。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 新能源;

4 廣告;

5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事水利水電工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、資料員等工作，大致如下：

1 水利水電工程師;

2 項(xiàng)目經(jīng)理;

3 資料員;

篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 一專多能 復(fù)合型

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，曾經(jīng)一度就業(yè)前景較好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，近幾年來對(duì)人才的需求出現(xiàn)從峰值步入谷值的現(xiàn)象。據(jù)《就業(yè)藍(lán)皮書 2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，“2011屆本科失業(yè)率最高的專業(yè)為生物科學(xué)與工程（14.9%），其次為美術(shù)學(xué)（14.7%）；高職高專失業(yè)率最高的為應(yīng)用韓語（18.6%），其次為藝術(shù)設(shè)計(jì)（15.5%）”。從中不難看出，四個(gè)專業(yè)中，與美術(shù)有關(guān)的就占了兩個(gè)。其原因有：供方，開設(shè)此類專業(yè)的院校太多，培養(yǎng)人才良莠不齊的現(xiàn)象過于嚴(yán)重；需方，要求綜合能力較強(qiáng)的一專多能復(fù)合型人才較少。因此，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)一度下滑，特別是近幾年來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后跳槽、轉(zhuǎn)行成為風(fēng)尚。在此，筆者就所在院校近兩屆藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)方向畢業(yè)生就業(yè)去向做一調(diào)查。近兩年，環(huán)境藝術(shù)方向共有畢業(yè)生58人走向社會(huì)工作，其中，進(jìn)入大型裝飾裝修企業(yè)工作的有12人，占20.7%；進(jìn)入二級(jí)裝修企業(yè)工作的有31人，占53.4%；進(jìn)入地產(chǎn)公司參與環(huán)境設(shè)計(jì)工作的有6人，占10.3%；進(jìn)入市級(jí)建筑設(shè)計(jì)院所工作的有4人，占6.9%；準(zhǔn)備考研再學(xué)習(xí)的有2人，占3.4%；進(jìn)入其他事業(yè)單位工作的有3人，占5.2%。在此環(huán)境下有如此的就業(yè)景象，經(jīng)過跟蹤調(diào)查獲得的反饋信息得知：一、學(xué)生有相對(duì)較為廣泛的綜合知識(shí)面，熟悉建筑構(gòu)造、了解建筑物理等知識(shí)，表現(xiàn)在參與項(xiàng)目中能夠合理應(yīng)用構(gòu)造、科學(xué)地改變布局而開展設(shè)計(jì)等；二、有較扎實(shí)的材料與構(gòu)造基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確表現(xiàn)施工工藝；三、有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能夠靈活應(yīng)用Auto CAD、3dx等軟件進(jìn)行規(guī)范作圖等優(yōu)勢(shì)。能獲得如此評(píng)價(jià)，其成績應(yīng)歸功于復(fù)合式教學(xué)方法。

二、何為復(fù)合式教學(xué)

“復(fù)合”從字面上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。

所謂的復(fù)合式教學(xué)，即根據(jù)專業(yè)需求在學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外尋找具有共性知識(shí)點(diǎn)的課程，打破專業(yè)界限、年級(jí)界限，在課程間開展混合式、插班式、旁聽式教學(xué)方法，即共同上課、共同訓(xùn)練的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在共同學(xué)習(xí)中，雙方相互了解對(duì)方知識(shí)點(diǎn)在本專業(yè)中的作用，掌握對(duì)方專業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)則，學(xué)習(xí)不同專業(yè)對(duì)同一問題的不同思維方式等，創(chuàng)建交叉學(xué)科知識(shí)的滲透與互補(bǔ)環(huán)節(jié)，擴(kuò)大雙方知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)一專多能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

復(fù)合內(nèi)容主要有學(xué)科內(nèi)知識(shí)與學(xué)科外交叉學(xué)科知識(shí)的復(fù)合；理論知識(shí)與實(shí)踐課題的復(fù)合等。本文就筆者所在院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況，談一談綜合類院校對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)實(shí)行復(fù)合式教學(xué)方法的開展與實(shí)施。

（一）確立復(fù)合對(duì)象

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展復(fù)合式教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，構(gòu)建復(fù)合體系尤為重要。對(duì)外部學(xué)科的復(fù)合及合理選擇外部學(xué)科為復(fù)合對(duì)象，是決定復(fù)合型人才培養(yǎng)是否成功的重要前提。根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)與環(huán)境藝術(shù)方向的課程設(shè)置內(nèi)容，選擇建筑學(xué)專業(yè)為復(fù)合對(duì)象，并開展課程間復(fù)合式教學(xué)。建筑學(xué)與環(huán)境藝術(shù)本身有很多的共性知識(shí)點(diǎn)，通過課程間復(fù)合擬解決環(huán)境藝術(shù)方向?qū)W生對(duì)建筑知識(shí)的匱乏；通過課程復(fù)合可以進(jìn)一步提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)；通過課程復(fù)合改變藝術(shù)類學(xué)生的思維方式；通過課程復(fù)合使雙方學(xué)生掌握不同專業(yè)間的設(shè)計(jì)規(guī)則與表現(xiàn)方法。

（二）構(gòu)建復(fù)合體系

復(fù)合體系的建立，首先在課程選擇上要圍繞多元化、綜合性、實(shí)用性的原則設(shè)置課程，有計(jì)劃、有目的地開展理論課程與專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的復(fù)合。一般三、四學(xué)期側(cè)重理論課程的復(fù)合，五、六學(xué)期有計(jì)劃地開展專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的復(fù)合。在課程復(fù)合環(huán)節(jié)尋找知識(shí)的對(duì)應(yīng)性與結(jié)合性，建立完整的復(fù)合體系，方可開展課程復(fù)合式教學(xué)。

1.理論環(huán)節(jié)打破專業(yè)間封閉式教學(xué)方式。根據(jù)復(fù)合專業(yè)對(duì)象的課程設(shè)置，開展混合式教學(xué)，共享教學(xué)內(nèi)容，雙方相互了解不同專業(yè)間的知識(shí)點(diǎn)，形成交叉學(xué)科知識(shí)的滲透與互補(bǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如環(huán)境藝術(shù)方向的《景觀設(shè)計(jì)原理》與建筑學(xué)專業(yè)的《城市規(guī)劃原理》開展復(fù)合，通過該課程間的復(fù)合式教學(xué)，環(huán)境藝術(shù)方向?qū)W生可以進(jìn)一步擴(kuò)大思考因素，實(shí)現(xiàn)從城市規(guī)劃的宏觀角度開展具有文化性、思想性、主題性的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容，改變學(xué)生以往的單一思維方式，培養(yǎng)學(xué)生具有顧及全局的設(shè)計(jì)思想；建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)一步提高城市規(guī)劃中的美學(xué)思想與藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.專業(yè)設(shè)計(jì)類課程共同開展同一課題訓(xùn)練。在完成專業(yè)間不同要求的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)形成互補(bǔ)，彼此之間可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的思維方式，了解不同專業(yè)間解決問題的側(cè)重點(diǎn)、行業(yè)要求、設(shè)計(jì)規(guī)則與表現(xiàn)手法等內(nèi)容，同時(shí)掌握不同專業(yè)間技能應(yīng)用與表現(xiàn)方法。

（三）實(shí)施復(fù)合計(jì)劃

實(shí)施課程復(fù)合式教學(xué)計(jì)劃，首先要確定被復(fù)合課程雙方的開課時(shí)間與學(xué)時(shí)，每學(xué)期有目的地設(shè)置一門課程，以解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所存在的問題，在客觀環(huán)節(jié)創(chuàng)造可行性條件。其次是制定完整的復(fù)合課程授課計(jì)劃與考評(píng)方式，最終使雙方學(xué)生都能有最佳的收效。

三、開展復(fù)合式教學(xué)方法的意義

（一）學(xué)科內(nèi)知識(shí)的復(fù)合提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)科內(nèi)知識(shí)復(fù)合，首先從專業(yè)培養(yǎng)體系入手，在專業(yè)整體課程設(shè)置上建立復(fù)合基礎(chǔ)。課程設(shè)置應(yīng)該具備藝術(shù)學(xué)科內(nèi)知識(shí)復(fù)合的基本條件，擁有一系列藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各類課程，涵蓋設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)技巧、設(shè)計(jì)原理、專業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。同時(shí)還要有一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，能夠滿足專業(yè)知識(shí)較為完整的傳授，在教學(xué)過程中做到學(xué)科內(nèi)交叉知識(shí)的滲透，使各方面知識(shí)相互聯(lián)系起來，形成一套完整的知識(shí)體系。其次是充分利用選修課程環(huán)節(jié)，在選修課程中建立與專業(yè)相關(guān)課程開展復(fù)合，進(jìn)行交叉教學(xué)來提高學(xué)生綜合知識(shí)，如媒體藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、民間藝術(shù)、影視動(dòng)畫和產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)也具有掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較全面的綜合知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）外部交叉學(xué)科的復(fù)合擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提高綜合能力

外部交叉學(xué)科的復(fù)合是開展復(fù)合式教學(xué)的主要目的之一。首先要明確通過外部交叉學(xué)科的復(fù)合所達(dá)到的教學(xué)目的，重點(diǎn)要解決學(xué)生哪些知識(shí)面的問題，諸如掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)、提高專業(yè)應(yīng)用能力、擴(kuò)大市場(chǎng)就業(yè)面等，圍繞所解決問題的側(cè)重點(diǎn)構(gòu)建復(fù)合體系。外部學(xué)科復(fù)合體系的建立取決于專業(yè)所在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅涉及藝術(shù)、歷史、地理、宗教等領(lǐng)域，同時(shí)涉及建筑、施工、材料、力學(xué)、電工等行業(yè)。因此，在選擇外部交叉學(xué)科時(shí)應(yīng)充分考慮專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生能力，圍繞擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面來選擇復(fù)合對(duì)象。挖掘?qū)W校專業(yè)特色，尤其是工科院校具有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。建立合理的復(fù)合體系，復(fù)合課程內(nèi)容的選擇尤為重要。

打破專業(yè)界限，有計(jì)劃地開展跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程復(fù)合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科間的知識(shí)滲透與互補(bǔ)。通過課程間的復(fù)合，在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓寬各類學(xué)生的知識(shí)面；在實(shí)踐中使各類學(xué)生學(xué)會(huì)解決各領(lǐng)域不斷面臨的問題。通過課程間的復(fù)合，學(xué)生間可以自然而然地學(xué)到不同專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容；了解不同專業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)則與思維方式；掌握不同專業(yè)的表現(xiàn)方法，使雙方學(xué)生都具備較全面的綜合知識(shí)，解決學(xué)生在工作中遇到的相關(guān)專業(yè)問題，最終達(dá)到復(fù)合式教學(xué)的目的。

（三）通過課程復(fù)合式教學(xué)打造教師隊(duì)伍聯(lián)盟建設(shè)

常言道，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。高校能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，教師隊(duì)伍占有主要因素，如何構(gòu)建知識(shí)面廣、素質(zhì)高、師資結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍，在當(dāng)今是眾多高校所面臨的主要困擾之一。因此，挖掘高校資源，共享特色專業(yè)，取長補(bǔ)短，開展聯(lián)盟建設(shè)是教師隊(duì)伍提升教學(xué)實(shí)力的首選。通過課程的復(fù)合機(jī)制建立聯(lián)盟基礎(chǔ)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才構(gòu)建保障。

結(jié)語

關(guān)于復(fù)合式教學(xué)方法的實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程與戰(zhàn)略性計(jì)劃，特別是高層次的復(fù)合定位，應(yīng)是在打破學(xué)科體系基礎(chǔ)上的融合，這不僅需要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的教師積極努力參與，更需要其他專業(yè)的同仁齊心協(xié)力支持。對(duì)于本次教學(xué)方法的探索，從學(xué)生就業(yè)反饋信息獲知，本屆學(xué)生改變了以往在就業(yè)崗位上只會(huì)作圖不懂設(shè)計(jì)與施工的現(xiàn)象，大部分學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合建筑構(gòu)造、材料性能等方面合理開展設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠較好地完成設(shè)計(jì)方案，還能夠圍繞建筑物理開展功能布局，圍繞電工配置開展照明設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)工作，減少了學(xué)生在就業(yè)崗位上對(duì)相關(guān)知識(shí)的再學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對(duì)一專多能型的本領(lǐng)略有顯露。從就業(yè)范圍來看，學(xué)生突破了以往只能進(jìn)家裝設(shè)計(jì)公司的狀況，開始走向地產(chǎn)開發(fā)公司、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位，個(gè)別學(xué)生還能夠進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)管理部門，大大地提高了學(xué)生的就業(yè)范圍，使學(xué)生在邁向社會(huì)時(shí)，腳下的道路更加寬闊。

[注：本文為遼寧省教育廳2012教學(xué)改革課題立項(xiàng)之一，項(xiàng)目編號(hào)：（2012）130號(hào)]

參考文獻(xiàn)：

[1]包水梅.高等教育多學(xué)科研究的解讀與反思[J].高等教育研究，2013（5）.

篇9

工程造價(jià)專業(yè)主要課程有哪些

工程造價(jià)主要研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程成本概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行建筑工程的概預(yù)算、招投標(biāo)、造價(jià)控制等。例如：建筑工程造價(jià)的前期概預(yù)算與后期核算，建筑工程的招標(biāo)與投標(biāo)以及招投標(biāo)文件的編制，建筑工程的造價(jià)控制與施工現(xiàn)場(chǎng)的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《建筑成本會(huì)計(jì)》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《建筑工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑CAD制圖》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑企業(yè)會(huì)計(jì)》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《工程造價(jià)管理》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：土建、造價(jià)師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經(jīng)濟(jì)管理、水利工程造價(jià)、道路與橋梁工程、注冊(cè)造價(jià)工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)前景好嗎

工程造價(jià)是屬于土木建筑方面的，因?yàn)槊總€(gè)工程都會(huì)需要造價(jià)預(yù)算，所以工程造價(jià)師的就業(yè)前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價(jià)知識(shí)。造價(jià)考試十分嚴(yán)格，考試通過率較低，所以工程造價(jià)方面的人才比較稀缺，市場(chǎng)需求量大，而市場(chǎng)卻供應(yīng)不足，導(dǎo)致造價(jià)師證書的含金量節(jié)節(jié)攀升。

篇10

測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握測(cè)繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，受到科學(xué)思維和工程實(shí)踐訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展和相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，能在測(cè)繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業(yè)從事測(cè)繪工程及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工作的品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)良好，實(shí)踐技能較強(qiáng)，具有一定解決工程問題能力和學(xué)術(shù)研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

測(cè)繪工程專業(yè)就業(yè)前景

該專業(yè)培養(yǎng)既具有必要理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，具有健康的心理品質(zhì)和健康體魄，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才。

測(cè)繪工程屬于比較艱苦的行業(yè)，學(xué)歷高的話可以進(jìn)一些測(cè)繪的事業(yè)單位，測(cè)繪院設(shè)計(jì)院相關(guān)的，年薪都是很不錯(cuò)的，不過今后測(cè)繪會(huì)向地理信息方向轉(zhuǎn)變，就是偏軟件方向，高層次的測(cè)繪應(yīng)該偏地信方向。

測(cè)繪工程專業(yè)就業(yè)方向

測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生適宜到測(cè)繪局系統(tǒng)、科研單位從事工程測(cè)量、科學(xué)研究工作,到各種工程建設(shè)部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關(guān)的工礦企業(yè)(如金屬礦山、石油、地質(zhì)、煤炭等)從事勘測(cè)、施工與營運(yùn)方面的測(cè)量工作測(cè)可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測(cè)量員、測(cè)量工程師、機(jī)械工程師、測(cè)繪工程師、施工員、gis開發(fā)工程師、技術(shù)支持工程師、銷售工程師、測(cè)繪測(cè)量師、項(xiàng)目經(jīng)理。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 新能源;

5 其他行業(yè);

6 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

7 機(jī)械/設(shè)備/重工;

8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事土建工程師、測(cè)量員、機(jī)械工程師等工作，大致如下：

1 土建工程師;

2 測(cè)量員;

3 機(jī)械工程師;

4 測(cè)繪工程師;

5 測(cè)量工程師;

6 測(cè)繪員;

7 機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;